時間：2023-06-06 09:33:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師的個人事跡，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
文章標題：控輟保學先進個人事跡材料
***，男，39歲，小學高級教師，現任**小學校長。身為校長，工作千頭萬緒，但多年來，該同志在認真協調處理好一切工作事務的同時，始終堅持“一個都不能少”的原則，在控輟保學方面做了大量工作，取得了一定實效。現總結如下：
一、高度重視，加強對學校治輟工作的組織和領導
我國實施的普及九年義務教育工作的根本目標就是讓每一個適齡兒童少年都能按時入學，并受完九年義務教育。治理義務教育階段學生輟學，是《中華人民共和國義務教育法》的要求，是培養未來社會合格公民、建設社會主義和諧社會需要。該同志深刻認識到，保障每個適齡兒童入學，并使他們受完九年義務教育是政府的責任，也是學校的職責，更是校長的職責。因此，作為校長的他深感責任重大，為加強對這項工作的領導和管理，他首先組織成立了由自己任組長的治輟工作領導小組，并將該組織長期化、固定化，堅持不懈地開展治理學生輟學工作。同時，在學校會議上經常強調并號召全體教師要高度重視該項工作，還組織建立健全了《長凝小學控輟保學工作制度》，在制度中明確提出在學生輟學問題上堅決實行一票否決制，并簽訂責任狀。
二、全面落實治輟責任制，堅持依法治輟在治輟工作中，該同志始終嚴格認真執行上級文件精神，全面落實治輟責任制，做到依法治輟。
首先在學校管理上他嚴格組織落實了幾大環節和程序：
一是入學通知關。對應進入該校接受小學教育的對象，及時發放入學通知書。二是學生入學注冊關。學生入學后，取得相應學籍，登記造冊，并上報中心校備存。三是學生出勤關。學生無故不到校，班主任教師必須在當日盡早及時家訪，查明原因，并填寫家訪記錄。四是雙向勸學關。經確認為輟學的，學校校長及時派人對學生及其家長或其他監護人進行說服教育；同時書面通知學生所在地的村委會或居委會，請求他們幫助做好學生及其家長或其他監護人的說服動員工作，規勸輟學生及時返校學習。
同時，該同志堅持正面宣傳教育，工作中充分體現了“以學生為本”的思想，通過與家長、學生談心、開座談會、致家長的一封信等形式達到動之以情、曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務教育的意義，從而動員孩子主動復學。同時，該同志積極組織教師認真學習各種相關法律文件使全體教師進一步樹立起“對學生輟學未采取必要措施是違法，應當承擔法律責任”的觀念；定期組織家長會，出刊《長凝小學家長報》，使家長明白“不送孩子讀書是違法”的道理；組織學生學習法律知識，使廣大少年兒童樹立起“不依法接受義務教育是違法”的自我約束意識。
三、深化教育教學改革，使學生樂學好學
該同志深知：根治輟學就要從學生出發，要以學生為本。因此，在新課程和評價制度改革中，他努力采取切實措施，全面實施素質教育，激發學生的學習積極性，使學生樂學，杜絕了因厭學產生的輟學現象，全面提高了該校的教育教學質量。
（1）課程設置中做到了開足開齊；
倡樹榜樣，感動校園、弘揚社會主義核心價值觀
__年1月8日——__年1月20日
在校學生、教職工或對校園發展具有影響力的個人或團體不限。
（一）評選總方向
所推薦的人或事能給師生帶來感動和心靈沖擊，能推動學校進步和發展；或是個人在學習、生活、家庭、社會等其它方面的表現特別突出、感人，對學生、教職工具有很強的示范作用。
（二）具體要求
1.學生
①具有良好的思想道德素質和行為品質，在日常生活、學習中能成為學生勵志學習的榜樣；
②敢于創新、勇于實踐，在各項文體活動中取得優異成績；
③面臨各種困難，始終刻苦學習，自強不息，勇敢面對來自生活和其它各方面的壓力和挑戰；
④關心他人、關愛集體，熱心集體、公益、社會實踐和志愿服務活動，在各項活動中有突出表現，受到師生廣泛贊譽；
⑤在學習、生活中做出其它令人感動的事跡。
2.教職工
①全身心投入教書育人的工作中，以淵博的知識、高尚的人格魅力影響學生、帶動學生，成為師生修身立德的榜樣；
②具有良好的師風師德，在教育教學工作中勇于創新、大膽實踐，并在實際工作當中取得優異成績，贏得廣泛好評；
③立足本職崗位，任勞任怨、默默奉獻，在平凡的崗位上做出不平凡的業績；
④關心、愛護學生，通過各種方式積極幫助學生取得進步；
⑤在工作、生活中做出其它令人感動的事跡。
3.與學校發展有關的個人或企業
①在學校保安、保潔人員及其他工作人員中發現熱愛學校、關愛學生、拾金不昧、樂于助人的典型人物、事跡，進行表彰。
②由聯合辦學處根據實際情況評選出對我校發展有巨大幫助的企業或個人。
學校評選采取層層推薦的辦法來產生，先由各專業部、各處室評選，由分管領導審核確認，然后按照時間報送文宣處，文宣處整理后報送學校黨委最終確定。
第一階段：宣傳發動。1月8日至1月12日。通過晨會、班會、校園網等形式開展宣傳活動，讓全校師生了解此項活動，關注并參與活動，積極推薦或自薦候選人。
第二階段：推選候選人。1月13日-1月15日。各部門在開展感動校園人物評選的基礎上，自下而上推選候選人。
第三階段：初評。1月16日，對推薦的候選人進行初評，確定“感動校園，最美榜樣”提名候選人名單。
第四階段：復審。1月16日-1月20日，學校將組織候選教師進行演講交流，最終確定獲獎人選。
第五階段：表彰獎勵。企業表彰由年終校企合作交流會頒發，教師、工作人員表彰由年終表彰會頒發，學生表彰于開學典禮頒發。
第六階段：總結宣講。3月份開學后，組織“感動校園，最美榜樣”人物代表在全校進行宣講活動，總結經驗鞏固成果。并制作宣傳展板，并以此為契機，倡導良好的學風、教風和校風。
1、學生評選由各班班主任負責班內遴選，每班可報一人參加專業部初評，每專業部初評后報2人事跡材料到文宣處。
2、教師評選由各部門初選后，每部選報2人，中心處室選報2人參加復評，報事跡材料到文宣處。文宣處整理后報學校黨委。
3、保安、保潔、餐廳工作人員、聯合辦學在校內工作人員、歸為其他類，由保衛處、聯合辦學處進行初選，保安保潔等工作人員報送2人，聯合辦學人員等報送3人，將事跡材料交文宣處。
1.設“感動校園，最美榜樣”獎，頒發獎杯；
2.在校園網開辟“感動校園，最美榜樣”專題欄目，進行廣泛宣傳；
3.獲獎人物的先進事跡編成專門文集，記入校史，并利用廣播校報進行多方宣傳；
4.教職工學生當選為“感動校園，最美榜樣”的，材料裝入本人檔案，作為評優重要依據。
1.所有參加評比的人物和事件必須真實，不得夸大與虛假，同時應符合國家法律法規和學校的規章制度要求，突出思想道德內涵，體現積極向上
這部影片講的是1958年，從東北師范大學畢業的馮志遠，辭別了新婚的妻子，丟下了一歲多的孩子，離開了上海優越的工作環境，來到寧夏鳴沙中學任教，四十年來，培養出一萬多名優秀學生，而自己卻雙目失明的感人事跡。透過銀幕上馮志遠點點滴滴的育人事跡，一個愛崗區敬業、恪盡職守、無私奉獻的教師形象展現在了我的眼前，令我激動，催我沉思……
他的行為十分讓我感動。馮志遠老師為了教貧困山區的學生，離開了上海優越的工作環境，離開了他的親人，一去就是四十年。這四十年內，他不計個人得失，總是無微不至地照顧著孩子們，關心著孩子們，讓他們在缺乏物質條件的山區下健康地成長，盡可能地接受教育。為此，他的眼睛因時常勞累不能休息而雙目失明。他為山區孩子付出了那么多，可見他是一位如此負責任的教師啊！
我們與馮志遠相比，真是天壤之別。他對待工作是多么認真、仔細。而我們對待學習，卻是馬馬虎虎，連馮志遠老師的百分之一都不夠。我們要向馮志遠學習，學習他深入鉆研教學內容，研究教學對象，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度。片中馮志遠老師精心設計的《海燕》一課，讓那些沙漠里的孩子們第一次體會到了大海，那種從未有過的感覺，深深地震撼著孩子們的心，使他們的精神受到了洗禮，這個場面不就是教書育人的寫照嗎？
馮志遠未放棄追逐他的夢，雖然他已經退休，課室里的每一塊粉筆，每張桌子都留下歲月的痕跡。我終于體會到了“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他為人民服務的精神深深地刻在我的心里。
關鍵詞：情感運用 創新精神 實踐能力
新課標強調：在思想品德教學中，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，在交流與合作中培養學生的豐富情感，這一要求旨在使思想品德教學逐步走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路。實踐證明，情感是學生接受教育的基礎，也是激發學生對思想品德課產生興趣的催化劑。在課堂教學過程中，教師若以“教”的熱情激發學生“學”的激情，就會產生情感共鳴，達到知、情、意、行的完美統一。
一、親近學生，與學生進行心靈交流
平等、民主，是進行情感教學的前提。只有以這種情感與學生交流，才能使其“親其師而信其道”。課堂教學中，教師的表情、動作、眼神無不與學生建立著廣泛的交流和碰撞。要體現平等、民主，教師的言談舉止、舉手投足、一顰一笑都會感染學生，影響學生。平等、民主的表情動作能使學生情感愉悅，精神振奮，打消學生的緊張情緒。
親近也會讓學生與教師產生親近感。如布置學生討論時，教師不要冷眼旁觀，而要參與其中，認真傾聽，有必要時可以在組內發言；看到學生開小差，可以輕拍其肩，不經意地提醒；與學生談話，要上身略有前傾……要讓學生感到教師是真心真意地對待他們，才能增進師生間的情感交流。
二、錘煉語言，與學生進行情感互動
思想品德課中，教師要充分發揮情感的誘導作用，用自己的真情實感撥動學生的心弦。首先，生動形象、風趣幽默的語言最能吸引學生。幽默是高尚情操和完美人格的體現，是健康品質和教學機智的智慧之花。教師幽默語言，有助于活躍課堂氣氛，陶冶學生的情操，讓學生在笑聲中得到啟迪。我講“青少年要增強自律能力”時，涉及到這樣一個問題，“自律就是要求自己管住自己，自己約束自己，這不是限制了自由嗎？為什么又說他是獲得自由的必要條件，這二者是否矛盾？”為了化枯燥為生動，我編了這樣一段文字。一天，風箏搖頭搖尾地對線說：“老弟，你不要限制我自由活動的空間。然而，就在它將線掙斷的一剎那，卻一頭栽進了無底的深淵”。風趣幽默的語言，讓學生輕松自如地理解了二者的關系。
其次，教學中教師以飽滿的熱情，抑揚頓挫的語言，或高亢熱烈，或深沉凝重，或勢如破竹，或柔似細雨……使學生們的情緒隨教師的語調而起伏，可收到意想不到的效果。如講“百年滄桑，百年抗爭”時，可用悲憤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，學生們個個緊繃嘴唇，淚花閃動。讓他們深切地感到了“落后就要挨打，貧窮就要受辱”的道理。
三、創設情景，激發學生情感
在教學中，教師通過自己的語言和表情來引發學生相應的情緒反應，是在運用以情生情的機制，而教師通過創設情境來促進學生產生相應的情緒反應，則是在運用心境生情的機制。因此，教師若能“雙管齊下”，則能達到更加良好的效果，在教學中可以使用實物演示情境，音樂渲染情境、圖畫再現情境、扮演體會情境、語言描繪情境等具體方法。如講到“維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任”這一內容時，因為教材本身就蘊涵著深刻的情感因素，所以教師在備課時可以充分挖掘教材中的這一因素，聯系與之有關聯的事件，而“海空衛士”王偉的英雄事跡正好與本課相吻合，在教學過程中我們可以用王偉作為一條主線，利用朗誦、圖片、音樂等教學，鼓勵同學們向“海空衛士”王偉學習，這樣，整堂課都可以沉浸在一種高昂的愛國主義情感之中，師生情感均十分飽滿，寓教于樂，教學效果一定很好。
四、聯系生活，豐富學生情感
學習身邊的‘張麗莉’做人民滿意的教師征文之一
張麗莉舍己救人的事跡已經家喻戶曉，人人皆知，已經深入人心了。本周又一次細讀了校長室推薦的張老師的先進事跡，又一次受到了心靈的震撼。
張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和無遠弗界的人性大愛，她處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時刻的自然而然之舉。張麗莉今天的壯舉，再一次讓我們的靈魂受到洗禮，也讓我們更加堅信未來社會的美好。讓我們向最美女教師----張麗莉學習，向她致敬，她是我們教師隊伍中的楷模。
身為一線教師的我，年齡比她大的多，在和張老師的對比中，感到的是“相形見絀”。不是我的工作完成不夠好，而是與張老師的“大美大愛”相比較，我要努力的地方還有很多很多。
首先，要學習張麗莉老師的愛生如子的奉獻精神，張老師為了班級失去了太多太多，她把自己的全部的愛全部奉獻給了自己的學生。對比之下，我們只要比平時在多付出一點兒，我們身上都會閃耀著張老師的影子，讓“愛學生”成為我們一種良好的習慣吧！其次，張老師的愛崗敬業、無私奉獻的精神值得我們學習，我要在班主任的本職工作中，扎實做好每天工作，讓愛崗敬業、無私奉獻成為我的一種工作態度和習慣，無愧于人民教師的稱號。
我們要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、熱愛學生的高尚情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，學習她在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱等等等等，總之要像她學習的的地方很多很多，我想只有把這些感受落實到工作中，將自己對張麗莉老師的崇敬之情落實到自己的生活之中，讓一種好的心態伴 隨著我，讓我的人生也能煥發出它應有的光輝。
學習身邊的‘張麗莉’做人民滿意的教師征文之二
我校組織教師學習了向“最美教師張麗莉”學習活動。在本次學習活動中，我獲益良多。
5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動著人心。教師張麗莉勇救學生的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是學校教師中引起強烈反響。
關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，這就是張麗莉老師，最美的女教師。我認為，最美教師，美在責任。
作為一名人民教師，身上的責任是重于泰山的。家長們把孩子們交給我們，就是相信我們信任我們。家長們的孩子就是我們的孩子，就是我們的兄弟姐妹。有責任就應該不只是口中有學生，更應該是在心中有學生。安全教育是我們平時就十分重視的一個環節。可真正的安全事故發生了，如何來應對就又是一個問題了。假如張麗莉老師后退一步，或者是站著不動，她都不會受到任何的傷害，可是她沒有這樣做。是教師身上的這種強大的責任感驅使她選擇了飛身上前，將學生推開，為學生贏得了生的希望。這種強大責任感驅使她臨危不懼，舍己救人，在自己平凡的工作崗位中作出了突出的貢獻。
教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現了純潔無私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。
“最美女教師”張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我決心以她為榜樣，學習她這種強大的責任意識，學習她舍己為人的英雄氣概，學習她心中有學生的博大情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，將這些精神帶到我的工作中，不斷實踐，貢獻出自己的光和熱。讓愛與責任同行，讓更多更美的大愛從三衢大地傳向全國各地，并代代延續。
學習身邊的‘張麗莉’做人民滿意的教師征文之三
5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動著人心。教師張麗莉勇救學生的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是學校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。身為教師的我們更應該以她為榜樣。
通過開展廣泛的學習活動，在我校教師中掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。許多老師認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，他們身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。
什么是最美老師？怎么樣才算是好老師？我的理解是，不放棄、不舍棄每一個學生。在我們的教學中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名老師來說，沒有壞的學生，只有不懂得教育的教師。每個學生身上都潛藏著優點和才華，作為老師，應該耐心地去發現、去鼓勵、去關注。
“最美教師”的救人事跡，正如主持人白巖松說的“沒有什么其他復雜的，有的就是愛、責任心和絕不放棄”。“沒有愛，便沒有教育”。“最美教師”正是出于對學生的愛，把強烈的責任心延伸到了職責之外，直至找到學生的家中，終于挽救了三條生命。這是對愛的教育的最好詮釋！愛學生不是一句空洞的口號。愛學生就要關心、了解學生，就像衢江四小的老師那樣，對每一位學生必須做到“十大知曉”，這樣才能把愛心落到實處。愛學生就要對學生一視同仁，不因成績而愛，不因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈！不能把學生分成三六九等，而應關心每一個學生。
最美老師的報道也讓我重新思考對于教師這個職業的理解，我覺得每個老師都應該像他們一樣有愛心，有責任心，想家長不能想到的，做家長不能做到的。讓愛與責任同行，讓更多更美的大愛從三衢大地傳向全國各地，并代代延續。
學習身邊的‘張麗莉’做人民滿意的教師征文之四
佳木斯市第十九中學80后青年女教師張麗莉危機時刻勇救學生的義舉，迅速傳遍全國，感動國人。“最美女教師”張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。
張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。
然而，我們不得不承認，近些年來，我們聽到和看到的那些不愿聽到和看到的丑惡事情，曾經讓我們甚是困惑迷茫當兩歲女童小悅悅被車軋過，而身邊18人路過視而不見被車二次碾軋致死；當地震來臨第一個跑出教室的老師“范跑跑”還在振振有詞；當“彭宇案”一度讓人不相信這世上“還有好人”在；當老人摔倒無人敢扶怕遭反誣……一件件沖擊道德底線事件的頻頻出現，人們不禁嘆息當今社會的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。連溫總理也曾在一次座談會上感嘆：“如今社會誠信的缺失和道德的滑坡已經到了何等嚴重的地步。”
這一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對這個社會道德底線還能堅守多久一度產生質疑，對一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對未來失去了應有的信心。
根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和嘉興市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：
一、過程落實，成效顯著。
1 、形式多樣，過程落實。 這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習(包括集中學習文件，觀看錄像片等)和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優良師德;愛崗敬業、追求卓越的園丁品質;淡泊名利、勇于獻身的高尚情操;在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮 101 名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育
2、嚴格考勤，強調會風。 在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。 在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。
二、統一部署，精心組織。
1、成立師德領導小組。 為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。
2、制訂培訓計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。
三、內容豐富，注重實效。
1 、學習文件，明確目的。 學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見(教師〔XX〕1 號)》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《XX年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。
2 、聽取報告，感人肺腑。 兩天來，全體教師聽取了三位優秀教師的典型報告，分別是 重慶開縣優秀教師群體事跡報告會專輯—— 《 一切為了學生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。
孩子的心靈是純真的但同時也是十分敏感的，教師的每一句話，每一個舉動對他們來說都是非常重要的。因此教師在處理事情時就應十分的細心，細心觀察每一個孩子的進步，細心觀察調皮孩子的閃光點，只有這樣才能讓每個學生的上進心充分的發揮出來。
全面貫徹落實教育局文件精神，開展對照身邊典型學習為主題的教育活動，我們集體學習了優秀教師黃靜華的感人事跡，她的敬業精神確實值得我們學習。她卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。感覺自己與黃老師相比還有差距。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的心得體會：對學生獻出一片愛心。黃老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。
以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。對工作必須有強烈的事業心、責任感。我應當學習黃老師以學生為動力，以育人為首的精神。
作為老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，發覺與黃老師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。通過學習優秀教師黃靜華的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
我觀看了10月1日晚上播出的全國道德模范頒獎晚會，晚會分“助人為樂”、“見義勇為”、“誠實守信”、“敬業奉獻”、“孝老愛親”五個環節。每個章節采用播放電視短片，現場訪談、歌曲舞蹈、朗誦頒獎禮致辭等多種形式交替進行，詮釋了震撼心靈的道德之美，讓我們走進了感人事跡后的他們。
最美女教師張麗莉用行動詮釋了“真愛與無私“；高淑珍用單薄而堅強的肩膀挑起了“炕頭小課堂”；天使何玥捐獻器官延續了三個人的生命……他們有著平凡的名字，平凡的面容，但平凡的背后，能讓我們深深地感受到那是不平凡的堅持，那不平凡的勇毅。讓我們認識到道德的力量是無窮的,道德的力量是相互支持的,道德的力量是可以傳遞的.是他們的愛與付出讓奉獻與感動成為社會的主旋律,讓道德的精神文明之花開遍人間。
曾無數次被感動的落淚。特別是楊小玲老師的事跡讓我久久難以忘懷。做為一名普通殘疾人舞蹈教師，卻培養了那么多全國頂尖殘疾人藝術人才。而且留下了那么多優秀的作品。楊小玲老師從教22年，先后榮獲“全國愛心獎”、“全國特教園丁獎”、“武漢市‘五一勞動獎章’”和“武漢市十大魅力教師”等稱號。并且開創了一套用鼓聲、氣息傳遞節奏的教學法。
在義務指路的老爺爺身上我明白了人要熱心，也知道了為人民服務是快樂的事。在劉子元身上我學會了看見別人有困難就幫助，如果不幫那就太對不起自己了。我還明白了只要別人有需要就要伸出援助的手；在趙國強生身上我明白了看見有讓自己打抱不平的事時，就要拔刀相助，因為自己不是自己的，而是全世界的，我們都應該有幫助別人的一顆心。
愿在他們的帶動下，每個人都能夠高舉“道德”這面精神大旗,用自己實實在在的行動去踐行,讓道德的力量去溫暖每一個人。
指導思想：
作為一名新時代的年輕教師，沐浴著課改的春風，在魅力課堂里爭做魅力教師的雄心抱負下，走教研一體、做一名善良的優秀人民教師。本著對學生負責、對工作負責、對自己負責的原則擬訂本學期個人工作計劃。
具體工作及實施辦法：
一、師德方面：
針對學生家長的意見反饋，做好自己的教師承諾書，嚴格遵守承諾并高于承諾。向身邊的師德典型教師學習、與其談心。并閱讀學習有關優秀教師的感人事跡。及時與自己進行心靈的交流。在師生幫扶活動中，無私的奉賢愛心，及時履行幫扶義務，在學習和生活中給其指南，爭取做外樹形象內修身心，健康向上的人民教師。
二、教育教學工作計劃方面：
本著以教育為中心，以質量為基礎，以課堂為基地，扎實練好個人基本功。超前的搞好個人備課。在集體備課中汲取個人智慧，做創意性發揮。抓好常規教學，呈現立體課堂。仔細批改每個學生的課后作業，及時掌握孩子近期思想學習的動態，有針對性該進教學方法，多方位把握學生心理變化，爭做孩子的知心談話人，以日記和作文評語的方式與學生進一步溝通。配合班主任進行日常管理，使學生在學習的同時養成良好的行為習慣，健康的身心。
三、教育教研工作計劃：
務實、創新、有自己特色，爭做科研型的魅力教師，是這一年的科研目標。深入學習新教育思想，爭取創立個人的博客網頁，發表自己原創性的見解。將擬訂自己的教育科研課題及方案。
2008感動中國十大人物評選
—觀后感
2008年，是中國特別艱難的一年，也是中國最輝煌的一年。不過，2009年已經悄然來到，2008年已成為歷史，然而，無數感人事跡永遠還定格在2008年的那一瞬間…….
33年前7.8級的大地震讓唐山面目全非，損失慘重。地震帶來了許多孤兒，造成大量房屋倒塌。然而，在全國人民的同心協力幫助下，如今的唐山已經成為“世界上最安全的城市”。知恩圖報是中華民族的優秀傳統，今天十三義士用他們的行動給“知恩圖報”作了最好的詮釋。這支由宋志永帶頭的志愿隊在南方雪災時奔赴湖南；在汶川大地震時他們的身影又出現在四川。他們沒有華麗的外表，有的是一顆責任心、感恩的心。感到中國組委會給了他們這樣的頒獎詞：“不是歸途，是千里奔波；雪中送炭，不是鄰里，是素不相識，出手相助。他們用純樸、善良和倔強的行動，告訴了我們兄弟的含義。”……
都說教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人。在中國二坪村，一位教師用自身的熱量在懸崖上點燃了知識的火把。他一去去了19年，他是一名黎族教師，為了教育，他與妻子度過了18年。而他們的兒子年幼卻只能孤身一人上學，自己照顧自己。李桂林對妻子說：“我們虧欠了兒子，但倘若我們走了，卻要對不起幾百個孩子呀！”。他們用自己的行動書寫了最美的畫，他們用自身的熱量點燃了中國最亮的火把。十八年的清貧，代課的陸建芬每月只有200多元的工資，她與丈夫用行動告訴我們想“希望”的含義……
現在已是春天，春天是充滿希望的，然而，一個26歲的年輕生命似一顆流星在天空劃過…….天崩地裂之時，綠色的迷彩撐起了生命的希望，他豎起了旗幟，自己卻悄然倒下。26歲的鐵軍師戰士武文斌的死給了我太多的震撼。他表現突出，只因那天晚上下雨要及時搬運材料，幾次換崗他都不下，15天里他幾乎未合過眼，他操勞過度而死。師里的戰士回憶說：“他總說自己是農村兵沒事”，身患重病的母親和身體不好的父親，讓他在幼年時就用自己稚??乃?緲鈣鵒蘇?黽搖K?鈉拮友釵闌?彌??乃姥叮?荒苡胨?囊耪蘸嫌啊J前。?湮謀筇?哿耍???菹⒘恕V皇撬?庖瘓跛?錳?ぃ??ぁ??
感人事跡無數,每一件都震撼著我們的心靈。北川縣委經大忠當機立斷，力挽狂瀾。一句感到人心的話留在了禮堂內：“讓孩子們先走。”消防隊副隊長李隆用左胳膊救出李青松，用50%的死亡可能換回了女孩50%生的希望，他用握手向她傳遞希望；下崗工人韓惠民用老百姓最樸素的方式回答了生活中最為深奧的問題，34年的光陰，青絲轉成白發，不變的是真情；航天員將中國人的足跡印入太空，殘疾人金晶用柔弱的身軀擋住殘暴，用微笑傳遞力量，張藝模奧運國隊用自己1000多個日日夜夜讓中國五千年文明驚艷世界。失去丈夫仁那的吉吉用自己的行動成為雪山上綻放的雪蓮…….
十位人物，感到中國。這一年中國經歷了太多的悲愴與喜悅；這一年，中國走的太不容易，我們是中國人，我們共同走過了這一年，最后一個特別獎獻給了13億同胞，這一個獎更為感到。我們只是初中生，還不能為祖國作多大貢獻，但我們熱愛祖國，我們心中自豪。愿中國感動世界，愿這個獎能感動一個人！
關鍵詞：化學教學； 科學情感
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-054-001
列寧曾經指出：“沒有人的情感就不可能對人以真理的追求。”美國教育家布盧姆認為：“認識可以改變情感，情感也能影響認知。”科學情感主要包括：（1）對科學的熱愛，渴求科學知識，相信現代科學技術；（2）關注自然，熱愛自然，對自然事物及其所發生的各種現象具有強烈的好奇心，主動進行探究；（3）關于環境、資源的合理開發利用以及與社會密切相關的熱點問題；（4）追求真理，不盲目崇拜，具有創新的欲望和動機。
我認為化學教師在教學過程中，對學生科學情感的培養應做到以下幾點：
一、用自身對化學的熱愛熏陶學生
教師平時應認真鉆研教材，參透教材，研究教學大綱、課程標準，把握好重點、難點，對每一個細節內容，每一節課都要認真備好。經過教師對教學活動的精心設計和精心組織來感染學生。例如在講解有關乙酸乙酯的制取實驗時，教師首先應該熟透有關實驗的所有內容，然后參考教參及有關書籍，對書上的實驗稍微進行改進。可以在飽和的碳酸鈉溶液中滴加幾滴酚酞，進行振蕩，使溶液顯紅色，產生的乙酸乙酯在上層就比較容易看出來，有利于增加學生的感性認識。同時應該對學生可能在這節課提出的問題加以準備，避免臨時抱佛腳。例如學生可能會問：為什么要用飽和碳酸鈉溶液？能不能用其它的代替？導氣管為什么不伸入碳酸鈉溶液中等等？實踐證明，凡是經過教師精心設計、精心組織的教學活動，教師熱愛科學的情感就會對學生起到潛移默化的熏陶，教師淵博的知識，精辟的語言和對化學的癡情鐘愛，往往使學生為之動情。經過教師精心設計的實驗，討論答辯、練習、參觀、游覽等都可以點燃他們求知的欲望，它不僅激發了學生認識過程的積極性，同時也培養了他們樸實和純真的情感，增加了學生對科學知識的渴望，增加了對社會的了解和認識，提高了他們學習化學的興趣。
二、用化學家們的高尚情操和不朽的業績激勵學生
中學生情緒激昂，熱力四射，好奇心十足，還有一定的個人崇拜心理。教師可利用教材不失時機地向學生講述有關化學家們可歌可泣的動人故事。如在講到空氣組成時，可向學生們介紹法國化學家拉瓦錫的有關事跡；在講到元素時，可用居里夫婦經過四年之久的精心研究和反復實驗，才從七噸重的礦石中提取了一克的鐳，從而獲得了當年化學界的最高榮譽――諾貝爾化學獎。用這些動人事跡作為引言，學生的內心就會激起洶涌波濤，崇敬之情油然而生。此時教師再用恰當的語言激發學生的情感，引導他們探索科學的途徑，指導他們學科學、用科學，提高科學情感，并且為科學而奮斗，從而提高他們學習化學的興趣。這些事跡，使學生懂得：要獲得成功，必須付出努力，只有付出勞動，成功最終才會屬于自己。從而激發學生為學好知識而奮斗，也激發了學生學好化學的信心和決心。
三、用生活中的化學激發學生
隨著科學技術水平的提高，化學已經滲透到人類的各個領域。化學已經和人們的衣、食、住、行緊密相連，教師可向學生介紹與人們生活、健康有關的一些問題。如“瘦肉精”是什么？為何禁止使用？為何禁止生產使用“DDT”的藥物？我國為何強制食用“加碘鹽”？被蜜蜂咬了，可用什么涂在傷口上，達到消腫止痛？非典時期，可用什么藥劑來噴灑空氣，達到消毒效果？家里燒開水的壺和盛開水的暖瓶或涼瓶使用時間長了易結成水垢，可用什么簡單的方法除去等等。這些實例舉不勝舉。總之，教師要依據教材，結合生活實際，激發學生學習化學的興趣，使他們產生探索化學奧秘的遐想，只要教師有意識的宣傳引導，學生一定會領略到化學的魅力，他們的情感也會隨之得到升華。
四、用化學特有的趣味吸引學生
獄警疫情先進個人事跡材料
“我是黨員，自愿留在一線繼續戰斗；我還年輕，青春就應該是奮斗的樣子；我妻子教的高三班開學，她帶著孩子去學校封閉了，沒有任何負擔。”X月X日，X監獄黨委做出輪換執勤的決定，已經在“疫”線戰斗了兩個月的民警X再次向黨委請戰時，說著自己的三條理由。樸實而滾燙的話語，記錄下一個普通黨員民警的忠誠和踐諾。
一、主動請纓戰“疫”線，履職盡責顯擔當。X監獄一吹響封閉管理的戰“疫”號角，X同志就主動向監獄黨委請纓。“防控疫情是最大的事，維護監管秩序是基礎，必須確保監獄的絕對安全穩定！”這是X在執勤期間說的最多的話，也是他的工作重點。
一是謹小慎微抓細疫情防控。認真學習關于抗疫工作的各種文件，嚴格執行監獄各項規定；抓好每天“消殺滅”、體溫監測、通風等基礎工作，強化衛生管理，嚴格日常檢查；主動宣講病毒防范要點、當前疫情形勢、監獄防疫措施等，消除罪犯恐慌情緒，確保思想穩定。
二是利用契機抓好教育改造。組織罪犯學習抗疫典型事跡，參加監獄組織的“疫情防控與愛國主義”教育活動，強化罪犯愛國思想教育，引導樹立感恩意識。
三是腳踏實地抓實監管安全。X上班總是最早到達，最晚離開，每天對罪犯開展個別教育，每日談話X人次以上。組織全體罪犯以案學法，以疫情案例為載體，豐富法治教育內容，強化法紀意識；強調抗疫期間戰時紀律，教育罪犯增強自我約束力和守紀意識。
四是大膽實踐抓緊創新探索。“積極探索高戒備監區投入使用后的管理模式。”這是臨時黨總支交給X的課題。經過兩個月的思索與實踐，X提出管理與考核方法，為即將投入使用的高戒備監區積累了寶貴經驗。五是以身作則抓牢隊伍建設。連續執勤，沒有輪休，沒有調整，X不說累，不說苦，一直保持著昂揚的戰斗精神。為了緩解同志們的疲勞，他主動頂崗，哪里艱苦，他總會出現在哪里，他忙碌的身影激勵著大家共克時艱。
二、占據主動做宣傳，唱響戰“疫”最強音。X是臨時黨總支宣傳報道組副組長。常常利用夜晚休息時間總結收集民警抗疫先進事跡材料，生動講述防疫抗疫一線的感人故事，讓民警在“榮譽中戰斗”，讓大家都對打贏這場防控阻擊戰充滿信心！他配合同事承擔起綜合協調、新聞宣傳、應急值守等任務，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上。
“你有你的責任，我也有我的責任，我們兩個都上吧！”X月中旬，高三準備復課，妻子作為人民教師，得知X再次請戰，電話里支持鼓勵著他，同時帶著初二的孩子一起走進學校隔離區。一家三口，全部走上了戰“疫”一線。
一個黨員就是一面旗幟。疫情當前，總有人默默付出，總有人無悔堅守，總有人用自己的行動踐行初心使命，從“我是黨員我先上”的請戰，到“我是黨員我留下”的再次請戰，X用他的選擇詮釋忠誠，守衛安寧。
