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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中藥藥劑學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1從中藥分子水平進行研究，進行新型脂質遞藥技術的拓展研究，提高中藥成分的跨膜活性。
在臨床應用中，有些中藥成分較難溶解于制劑當中，這就大大降低了中藥的生物制劑的利用度。然而我們可以利用卵磷脂作為溶解中藥生物制劑的媒介，從而提高機體對有效藥物的吸收。卵磷脂有獨特的耦合弱鍵與兩親性性能，這就解決了藥物利用率低這一問題。然后，通過對制劑的設計，研制成藥劑成品應用于臨床。
加強中藥制劑的監控，提高藥劑的質量水平：進行增強中藥生物制劑溶解性的研究，使其逐漸達到標準化與規范化。我們主要對吐溫-80進行研究，如何提高其增溶性，并觀察吐溫-80與增溶能力的相關性。在安全性高的基礎上，加強中藥制劑的監控，提高藥劑的質量水平。
2隨著我國對科研項目的不斷重視，從事科研的人員也不斷增多，我國科研水平不斷提高。然而，中醫藥事業日漸衰退，導致中藥藥劑學科研人員不見增多，相關的理論基礎比較薄弱。
2.1對中國傳統中醫藥的繼承和創新是促進中藥藥劑學發展的主要方法，而中藥制劑的理論基礎是創新的關鍵。現在中藥藥劑的制作在設計方法上出現了嚴重的不足之處，在外形上表現為“粗、大、黑”等特點，在藥理作用上吸收能力較差，不能完全發揮中藥的藥效，所以，中藥制劑很難與國際接軌，無法打開國際市場。因此，我們應重視中藥制劑整體理論體系的建立，完善藥劑設計上的不足，傳承中藥的優勢，不斷創新，這樣才能使我國中醫藥事業更具競爭力，才能使我國中藥制劑與國際接軌，打開國內市場及國外市場。
2.2加大中藥制劑的監控力度，提高中藥制劑的質量：對新上市的中藥制劑進行再評價，提高藥品制劑的安全性。雖然有多種中藥的藥性差不多，但作用時間的長短不同，對于不同病情給予的藥量也不一樣，這樣就會出現藥品質量安全問題。雖然我國對藥品的研發和管理較為重視，但對新上市中藥制劑的再評價重視程度較低。在用藥過程中就會出現患者對藥物產生不良反應，或藥物應用對象不合適等問題。所以，為保證患者用藥安全，我們應加大中藥制劑的監控力度，提高中藥制劑的質量。
3中藥藥劑學學科的發展目標與趨向
中藥藥劑制作設計方法是促進中藥藥劑學學科發展的主要環節，是提高我國中藥藥劑市場競爭力的主要手段，是使我國中藥藥劑與國際接軌的主要戰略方法。為促進中藥藥劑學學科的發展，我們應以中醫藥理論為基礎，不斷完善中藥藥劑的設計方法，提高設備水平，加強對藥物質量的監督，加強中藥藥劑學學科的隊伍建設，不斷創新，使我國中藥藥劑學達到國際水平。
綜上所述，中藥藥劑學學科的發展趨向主要為提高中藥藥劑的制作水平，研究與創新中藥藥劑的設計方法與技術，提高設備的先進性，使我國中藥藥劑學學科躋身世界前列。然而中藥制劑應用臨床的實際效果與藥物質量還有待于提高，這也是中藥藥劑學學科發展的目標與趨向。
作者：黃平單位：陜西省商洛市丹鳳縣巒莊鎮計劃生育服務站
一、構建以中藥藥劑學為核心的課程體系
中藥藥劑學是中藥學專業的核心主干課程,是連接中醫臨床與中藥用藥的橋梁,在中藥學專業人才培養計劃中占據重要地位。通過本課程的教學,能夠使學生全面了解中藥常用劑型的特點、制備工藝和質量控制等基礎理論、基本知識和技術,培養合格的中藥學專門人才。中藥藥劑學是以天然藥物化學、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學科為理論基礎的綜合性技術科學,中藥藥劑學與各學科彼此獨立又相互聯系和補充發展。為促進中藥藥劑學精品課程的建設我們建立了以中藥藥劑學為核心的課程體系,包括三個基礎和兩條延伸共10門課程,具體結構見下圖中醫藥基礎理論和現代科學理論課程(天然藥物化學、中藥制劑分析),是中藥藥劑學研究的基礎。中醫藥基礎理論中辨證施治、復方用藥、性味歸經等指導中藥藥劑學的劑型的選擇和質量標準的建立,中藥學、天然藥物化學、中藥制劑分析等課程的教學指導了中藥的提取、結構分析和質控研究;兩條延伸一條體現了中藥藥劑學在臨床應用中的發展,一條體現了中藥藥劑學與工業生產實踐相結合。多年來的教學經驗表明,以中藥藥劑學為核心的課程體系培養模式,適合我院中藥學學生的發展和國內人才市場的需求,使我院學生的考研率和一次就業率始終保持在全校領先水平(2010年分別為31.5%和96.2%)。
二、改革教學方法,運用現代教育技術手段授課
1.理論與實踐相結合的開放式教學中藥藥劑學是一門具有很強實踐性的課程,除了傳統的理論教學外,培養學生的實際操作能力非常重要,包括針對具體藥物和用藥要求設計、優化提取工藝、處方,制備工藝以及對各種制劑設備的操作。因此,在理論教學上引入PBL教學法,采取“提出問題搜集資料小組討論課堂討論老師總結”的方式,同時將理論課、實驗課和藥廠見習三者結合起來,安排學生帶著實際問題到工廠參觀學習,觀察生產過程,請技術人員作專題報告,學習解決問題的思路和辦法,解決教學中難以闡述清楚的設備構造和操作難點問題等。實踐表明,實地觀察有助學生理解和掌握制備工藝流程等知識,也培養了學生的專業興趣,提高了學生的學習效果,促使學生主動為畢業后的就業積極作準備。我們在近六年對中藥藥劑學的教學大綱和教學內容進行了兩次較大的修改,減少了理論課學時,增加了實驗課學時,設立了開放實驗室,減少了驗證性實驗的內容,實踐教學中采用了“單項實驗技能訓練加綜合實訓”的模式,在單項試驗技能訓練的基礎上,選定幾個中藥品種進行制劑處方的設計和制備研究,安排學生利用開放實驗室中的滴丸機、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設備完成制劑的處方篩選和質量評價,提高了學生參與制劑研發的整體水平。
2.多媒體技術在教學中的應用多媒體教學集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體,改變了傳統的知識儲存、傳播方式,具有豐富的表現力和強化效果。我們開發了《中藥藥劑學》多媒體課件,使各種中藥劑型的概念更加形象具體,制劑設備的構造和運行更加直觀,為學生提供了生動逼真的教學情境。通過進入藥廠的生產車間拍攝錄像,動態演示制劑生產車間、制劑設備操作、劑型的制備、包裝等過程,豐富了教學內容,激發了學生的學習興趣。對理論課中重點、難點,語言難以表達清楚的工藝操作單元,如中藥廠GMP標準的廠區、生產車間布局及各類中藥制劑的生產流程,邊播放視頻邊講解,提高了課堂的教學效果,同時為日后學生的生產實習奠定了基礎。
3.基于網絡平臺的互動式教學高水平的教學,離不開優質教學資源的建設。網絡化教學平臺的構建可使教學資源數字化、多元化、信息化、共享化。因此,我們在已有精品課程平臺的基礎上,又構建了BB網絡在線平臺,教師通過將課堂授課內容上傳至該平臺,可實現面對面的音視頻教學,學生可根據學習知識點掌握的情況自助安排預習和復習,通過平臺的討論區教師可以及時回復學生的問題,還可以組織多名學生對某一問題進行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論:由教師提出問題,學生按照預先分組通過閱讀論著、查閱文獻、結合實驗結果,最終以小論文的形式于BB平臺上,教師選擇其中的2~3篇由學生在課堂上作報告,這一過程不僅鍛煉了學生綜合運用所學知識的自主學習能力,也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發。
三、堅持教學和科研雙管齊下,以科研提升教學、以教學推動科研
教學和科研是相互促進、相輔相成的。中藥臨床使用會對中藥藥劑學不斷地提出更高的新要求和新課題,這是促進中藥藥劑學發展的動力之一。科研工作的開展能夠豐富和深化本科教學的內容,提高教學水平。如在“固體分散體”的講授過程中,以我們在研發姜黃素固體分散體時的經驗,講授固體分散技術的優點和難點,如何針對具體藥物選擇合適的載體以及優化藥物與載體的比例,結合我們制備的溶解度曲線、差熱掃描圖譜講解固體分散體的驗證方法等,使學生對這一技術有了較為全面和深入的了解。一名考上某大學碩士研究生的學生向我們反饋說,正是由于這種將科研融入教學的授課方式,使她基本了解了課題的研究過程和思路,不像其他剛進實驗室的同學那么茫然。每年約有1/4的同學在畢業實習結束后撰寫并發表了專業論文。科研工作不僅對教學有良好的促進作用,還有助于提高教師自身的專業水平。近年來,藥劑學科共承擔國家、省市級科研課題17項,其中有多項取得了省級科研成果獎項。同時,教師得益于教學中的啟發,主持和參與了多項教改課題,撰寫了多篇高質量的教改論文,并且將教改成果應用到教學中。
總之,課程建設是一項長期、系統的質量工程,我們的課程建設始終以提高學生藥學綜合能力為宗旨,在教學內容上注重知識的更新,在課程體系設計上突出實踐能力的培養。從而使中藥藥劑學精品課程不斷發展和完善。從高等院校自身來講,精品課程應服務于教學,體現現代教育教學的思想。因此,我們還應從內制定人才培養目標、修訂教材教案和提升教師專業素質等多方面,不斷探索新的教學方法和教學理念,使精品課程真正成為“高水平、有特色”的示范課程。
【關鍵詞】 中藥制劑；中藥制藥現代化；中藥藥劑學；發展
中醫中藥是中華民族源遠流長的文明成果， 也是醫藥學的重要組成部分。在我國發展史上， 中醫中藥為人們的健康和國家的發展做出了顯著的貢獻。而多年來， 由于中藥對某些疾病所起到的特殊的治療或緩解作用， 使得中藥愈來愈受到世界范圍內的醫藥專家的關注。盡管我國有著很豐富的道地藥材， 但是由于我國中藥制劑生產工藝、生產設備等方面的制約， 使得我國中藥現代化水平還有待提高。如何在紛亂復雜的醫藥市場上， 抓住機遇， 穩中求進， 既能大力發展我國中藥事業， 又能提升我國中藥制劑的研發水平， 成為中藥制劑現代化發展亟需解決的問題。
1 我國中藥制藥現代化和中藥藥劑學發展概述
“中藥現代化”這個概念是1996年正式提出的， 經過十幾年的發展， 中藥現代化已經成為國家產業之一。中藥現代化是指憑借傳統中藥的優勢， 應用現代化的科技手段， 按照國際普遍認同的質量標準對中藥進行研發、生產和使用， 以滿足現代化的醫藥需求。中藥現代化包括中藥基礎研究的現代化和中藥制藥的現代化[1]。這次主要探究的是中藥制藥的現代化， 而中藥制藥現代化的基礎是中藥生產的現代化， 核心是中藥制劑的現代化。我國雖然有著很多道地藥材， 但是隨著環境污染和資源的不可持續利用， 我國藥材目前存在著重金屬含量超標、農藥殘留較大、資源量減少等諸多問題， 嚴重阻礙了我國中藥的國際化發展。
中藥制藥現代化的發展也不能忽視中藥制劑的現代化發展， 中藥制劑與化學藥制劑的單方藥不同， 中藥制劑多為復方制劑， 所用原料的成分極為復雜， 君臣佐使共同作用， 其中存在很多無用成分以及藥物輔料淀粉等。這也使得中藥制劑的毒副作用不明確， 增加了藥物制劑質量控制的難度。我國中藥制劑中較為普遍的是中成藥， 并且其應用范圍廣、經濟效益高， 易被人們接受， 盡管如此， 我國中藥制劑中仍然存在許多問題， 比如生產工藝有待改進， 中成藥質量標準不夠明確， 中藥劑型種類有待擴充等。為此， 增強我國中藥研發生產中藥物的提取和分離純化技術， 能夠有效的改善我國中藥制劑水平的落后情況， 并且只有綜合實現中藥輔料、中藥生產技術、中藥質量標準、中藥劑型的同時現代化才能最大程度上的實現中藥制藥現代化。
2 國外中藥現代化發展概述
2. 1 德國中藥發展概述 德國生物藥手冊中有40%左右的藥物都是由植物原料制成的， 且73%的德國人使用過或者正在使用植物藥物。大多數德國人在解決感冒、滋補和心血管疾病時會采用植物藥物， 而這種用藥環境極大地促進了德國植物藥的發展， 德國很多現代藥學研究方法和技術在世界上處于領先地位[2]。另外， 德國在植物藥的生產方面也位列世界前列， 是全世界眾多國家中上市植物藥品種最多的國家之一。我國眾多進口的“洋中藥”種類中， 1/3以上都是來自德國， 并且在我國中藥市場上有著較強的競爭力。
2. 2 美國中藥發展概述 早些年， 由于美國食品與藥品監督管理局要求藥品的化學成分必須是成分明確的， 申請入境的復方制劑要闡述清楚每種化學成分的藥理藥效學作用， 并解釋清楚他們之間的相互作用以及毒理學作用。而中藥制劑大多成分復雜， 并且很難清楚明了的解釋清楚其作用機理。為此， 中藥及其制劑在美國的發展較為緩慢。從2004年開始， 隨著《植物藥研制指導原則》的， 美國逐漸允許具有多種化學成分的中藥也可以作為藥物， 但是必須保證其有效性和安全性。美國對于植物藥的研發大多是由化學家進行， 主要是從植物藥中分離各種成分， 找尋新的化合物結構以作進一步研究[3]。而美國生產的植物藥品種大多是單方藥， 一般以膠囊或片劑為主要劑型。
2. 3 日本中藥發展概述 漢方是我國傳統醫藥在日本的本土化結果， 并隨著日本藥學發展已經在日本形成了獨特的體系。截至目前， 日本已經擁有900余種漢方藥， 其份額在國際植物藥市場上的占有率高達80%。雖然日本漢方藥與我國中藥的起源相同， 但是日本漢方藥更注重對藥物的穩定性、安全性和有效性進行研究， 為了提升對漢方藥質量的高效控制， 漢方藥制劑以顆粒劑和浸出物制劑為主[4]。另外， 由于漢方制劑大多數有明確的標準、藥理研究及臨床功效數據等， 所以在美國等國家的上市暢通無阻。這些原因都使得日本的漢方藥成為我國中藥的強大競爭對手。
3 中藥在未來的發展前景
隨著科學技術的發展和人們生活水平的提高， 人們對于藥品的消費理念也會逐漸改善， 從對治療疾病的需求型逐漸過渡到預防疾病的保健型。在世界藥品市場上， 化學藥、生物藥和植物藥三方鼎立， 藥物種類處于多元發展的狀態， 但是由于化學藥具有明顯的毒副作用， 這使得越來越多的人傾向使用天然藥物或者綠色藥物來治療疾病或者預防保健[5]， 這無疑給天然產物中草藥的發展帶來了新的契機。另外， 從2009年我國實施新醫改以來， 我國醫藥市場逐步擴充， 并且政府對中醫藥職業的扶持力度也在逐漸加大， 中西醫并重發展將成為未來醫藥發展的主題。在如此良好的環境下， 更應該大力發展我國中醫藥事業， 促進我國中藥體制改革， 逐步提升我國中藥企業的生產技術水平， 淘汰那些已經陳舊腐化的中醫藥管理制度， 健全中藥質量控制標準， 以促進我國中藥事業的蓬勃發展。
4 小結
中藥作為我國醫藥發展中的重要組成部分， 為提升我國國民的身體健康水平發揮了巨大的作用。而實現中藥制藥的現代化將會更加促進我國中藥行業的國際化發展， 增強我國中藥的國際競爭能力。只有繼承與創新并舉， 把傳統中藥的優勢和特色與現代化的生產工藝和質量控制標準相結合， 才能促進我國醫藥事業的蓬勃發展。
參考文獻
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[3] 王瑩. 中藥現代化發展的影響因素與研究方法. 中國民間療法， 2013（10）：52.
[4] 洪巖 . 加強制藥新技術與中藥現代化的結合研究.科技致富向導， 2013（35）：278.
[關鍵詞] 中藥藥劑學；高職教育；課程模式
[中圖分類號] R289；G64 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）24-155-03
The preliminary practical training and curriculum model exploration of pharmaceutics of Chinese medicinal herbs in higher vocational education
XIE Yubo1 SHI Chunshan2 YAO Ming3 WANG Limei3
1.Changbaishan Vocational and Technical College，Baishan 134300，China；2.461 Department of Clinical Pharmacy of Chinese PLA 208th Hospital，Changchun 130011，China；3.Department of Pharmacy， the Fourth Hospital of Jilin University，Changchun 130011，China
[Abstract] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs is one of the main courses in pharmacy major of Traditional Chinese Medicine.In which the practical training may develop students' practicing ability and improve the teaching quality of the theory teaching of Pharmaceutics of TCM.Higher vocational education has just started in our country.How to proposes some practical training models of vocation education that suit the conditions in China and improve teaching effect of Pharmaceutics of TCM with practical training becomes a great difficult problem and an important issue in front of educators of TCM.Based on this， this paper attempts to explore the curriculum，practical training base construction，the problem existing in practice teaching and the solutions to these problems，which are still in the primary stage of practical teaching.
[Key words] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs；Higher vocational education；Curriculum model
中藥藥劑學作為藥學專業的主干課程，擔負著培養能勝任醫院藥房、零售藥店、醫藥公司、藥檢、藥物流通、市場營銷、藥品生產、藥事管理及臨床藥學等各項工作的合格藥學專業技術人才的重要職責。中藥藥劑學涉及面廣、學習內容多而分散，涉及中藥化學、中醫學基礎、中藥炮制學和機械工業等多學科的知識，雖然容易聽懂、但難以系統掌握。如何在理論課和實驗課中將制劑生產過程和生產設備通過各種教學手段形象地展示出來，如何將不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過程生動地描述出來，成為了中藥藥劑學教學的最大難點之一[1]。而實訓課程能很好地解決這一難題，但實訓課程的開展和實訓基地建設是目前高職教育中面臨的最大問題。結合我院的辦學定位，我院將中藥藥劑學實訓教學提高到了總課時的40%左右，現擬針對實訓中存在的問題，及其中所做的大量嘗試、改革及收效等分別做以介紹。
1 中藥藥劑學實訓基地建設存在的問題
從19世紀初藥劑學形成到今天， 中藥藥劑學劑型的發
展由簡單的第一代膏丹丸散，到第二代劑型的片劑、注射劑、
膠囊劑與氣霧劑， 再到第三代的緩控釋劑型、第四代的靶向給藥系統及第五代的脈沖給藥系統[2]，經歷了長足的發展和質的飛躍。結合時代的發展，如今的中藥藥劑學的學課堂理論教學外，實訓教學也是掌握中藥藥劑學知識的一個重要途徑。從某種意義上說，教育理論的提高和實踐的發展成為制約實訓基地建設和發展的瓶頸。中藥藥劑學教學涉及不同操作模塊和很多制藥機械，實訓基地的建設和使用在高職教育中也尚處于起步、建設階段。為實現專業教學計劃的培養目標，使理論知識與實踐之間有機的結合，輔助學生更好地理解理論教材內容，加強學生綜合知識運用能力的培養。適時地開展適合于藥學各專業包括藥品營銷與管理專業等相關專業學生的實訓教學模式顯得非常重要和迫切。首先對實訓基地建設中的一些問題加以分析。
1.1 設備價值高
每個實訓操作模塊均需參照國家標準，且不低于《藥品生產質量管理規范》（GMP）和《藥品經營質量管理規范》（GSP）的要求來建設執行，這就需要學院、地方政府投入大量的資金。建立基本資料庫、互聯網絡、監控記錄、實時控制系統；建設相應的采購、炮制、生產、儲存、調劑場所；購進相應重點劑型制備設備以及輔助的除塵、防塵、除菌、滅菌設備。還需大批量購入對實訓成品進行質量檢驗的分析儀器，這些需要巨額資金投入且占地面積較大。
1.2 運行成本高
實訓基地運行時需啟動輔助的除塵、防塵、除菌、滅菌設備，以及相應的制劑生產線、監控系統、控制系統等。且制劑制備過程中使用的藥品、藥用輔料和化學試劑制藥用水等都導致實訓基地正常運轉的總成本提高。同時，如何杜絕實訓過程中生產的藥品流入市場造成濫服濫用，即“生產”管理問題，及實訓過程中產生的廢氣、廢液、廢渣等如何按照國家的規定進行無害化處理等都成了增加運行成本的一個方面。
1.3 維護費用高
實訓基地涉及到的模塊多、設備單元多，因此維護維修費用遠遠高于普通實驗室。很多部件屬于易消耗品，需要定期維修更換。即使長期不使用，仍需定期預熱，以保護設備免于損壞。藥品、藥用輔料和化學試劑需大量儲存備用，均需要定期檢查、維護。
1.4 使用效率低
實訓時學生對模塊或設備僅僅是階段性的使用，實訓完成時模塊和設備將周期性的閑置。如何提高利用率，是我們面臨的重要問題。
2 中藥藥劑學實訓的主要內容
實訓教學的目的是引導學生以制劑技術、藥用輔料、制劑設備、檢測設備為主線，充分利用基本資料、網絡資源，力求使理論與實踐相結合。而實訓教學的內容從最基本的查閱《中華人民共和國藥典》、生產崗位工作服的著裝、設備觀摩開始；逐步進行基本操作技能練習，突破教材章節的界限，以粉碎模塊操作、提取模塊操作、干燥模塊操作、無菌操作為基本操作單元；液體制劑的制備、固體制劑的制備、半固體制劑的制備、氣體制劑的制備為劑型制備單元；機械原理陳列柜、機械零件陳列柜、機械傳動陳列柜、機械聯接陳列柜、機械軸承陳列柜作為維持正常生產、處理突發事故、工藝技術改革、提高生產效率等工作單元；原子吸收、紅外光譜（IR）、高效液相（HPLC）、紫外光譜（UV）、氣相色譜（GC）、氣質聯機（GC-Ms）、液質聯機（HPLC-Ms）為核心設備作為質量標準考察、臨床給藥方案擬訂單元；飲片調劑、中成藥調劑、化學藥物調劑、藥品的儲存養護作為藥店銷售非處方藥、處方調劑與審核、藥品說明書釋、開發新的經營渠道、維護好現有的經營環境、擴大銷售量單元。通過上述實訓內容的開展，達到縮短教學與生產用工單位的差距，實現零距離就業的目的[3-7]。
3 中藥藥劑學創新實訓模式的設計
按照傳統模式即以實訓驗證為主，學生被動接受事先確定好的實訓方案和步驟進行機械性實訓，相對不利于學生創新思維及科研素質的培養。因此，調整實訓教學內容，開展實行驗證性實訓約占總實訓教學學時的70%～85%，如清營湯、川貝枇杷糖漿、舒筋活絡酒、清開靈注射液、參附注射液、千里光眼藥水、益元散、小青龍顆粒、精芪雙參膠囊、健胃消食片、六味地黃丸、復方蛇床子栓、老鸛草軟膏、養陰生肌膜、鹿角膠、紅升丹、沙丁胺醇氣霧劑的制備及檢驗，粉碎、制水、浸出、滅菌、針劑、合劑、丸劑、片劑、包裝、物料輸送等設備的操作、維修及養護，評價處方對配伍禁忌、妊娠禁忌、青少年及老年用藥評價等內容；研究性實訓約占總實訓教學學時的10%～20%，如確定實驗動物血液中藥物成分及濃度、溶劑法及色譜法（大孔樹脂、聚酰胺、硅膠、氧化鋁等）分離藥物成分制備制劑、同一藥物不同劑型及不同給藥方式治療效果評價。探索性實訓約占總實訓教學學時的5%～10%，如透皮吸收體系（TDDS）、靶向制劑等前沿研究。多層次的一體化實訓，可充分提高學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新能力。教學前期主要以基礎訓練、驗證性實訓為主，開展具有代表性的實訓； 其后則開展綜合研究性實訓、探索性實訓為主的綜合實訓，其內容主要體現學科及知識的綜合性，鍛煉學生掌握知識及提高實踐技能的綜合能力；在實訓后期，安排并開展以學生自主設計為主的實訓內容，以培養學生的創新思維能力。
4 中藥藥劑學實訓中問題的解決
4.1 師資人才隊伍建設
深化教育教學改革，加速教師的教育專業發展及師資隊伍建設是開展實訓教學的前提和重中之重。由于教師的教育背景及工作經歷不同，不可能對所有操作模塊和所有制藥機械都掌握和使用，但教育工作者擔負著培養學生對醫院藥房、社會藥房、醫藥公司等全方位認識的指責。因此，結合我們對當前社會人才結構及知識體系的認識和研究，精細化的教師隊伍，與時俱進的知識體系成為我們職業技術學院教師隊伍建設的職責所在。近年來，我院積極組織教師，進行定期和不定期的進修學習，如劑型于治療藥物監測、劑型于藥物的靶向分布等，積極擴充教師隊伍，培養和引導教師完善知識體系，并積極優化理論課、實驗課與實訓課的教學模式，以應對教育形式的變化[8-9]。
4.2 結合實訓教學的教學模式改革
通過演示實訓，驗證實訓，情境模擬，綜合實訓，設計實訓。可以使學生將理論知識與具體實踐融為一體，同時教師在教學過程中，應該結合實訓教學，改進并調整教學方式，如對實訓中學生考核評價標準，科調整為包括實訓預習、實訓操作、同步記錄、實訓報告，專題設計、操作儀器清潔程度以及考勤等綜合內容的考查，同時建立考核評價制度，全面評估學生的實踐過程。同時教師應積極開展科研，讓學生以申報子課題的方式，融入科研，激發學生主動思考和創新能力，并最終為用人單位培養出能盡快勝任實際工作的有力人才，提高我院學生的就業率。
4.3 充分利用實訓基地資源整合的優勢
地區性合理整合實訓基地，可以大大節約、優化教育資源，以最小的教育投入取得教育成果最大化，以發達城市為中心，輻射周邊。職業教育是與經濟聯系最緊密、最直接的教育形式。只有我們做好每一點，為學生樹立良好的榜樣。
4.4 實訓與實踐的實際結合
除了開展實訓教學，充分地開放教學并利用社會資源顯得非常重要，通化地區擁有全國七分之一的制藥企業，是學生進行觀摩學習的理想地點。一方面，很多制劑生產管理必備知識，中間體制備，質控工作等的熟知和經驗等都需要在一定的切實可行的生產實踐的獲得。結合綜合實訓的鍛煉，學生對工廠的儀器設備不再陌生，結合制藥企業內的制藥工序，崗位操作，設備標準。使實訓與藥物的生產實踐、新藥開發等具體工作緊密相連，會對學生的學習能力和創造能力有更充分的提高。而另一方面，在醫院制劑室、調劑窗口、臨床藥學等藥品應用環節的實習，結合實訓模式中對制劑制備、質控、調劑等的認知和學習，加上對自動擺藥機、自動發藥機等藥房自動化的觀摩學習和臨床實踐，也可以更好地培養學生，完善學生的知識體系。
中藥藥劑學實訓是對教學和實踐過程的整體優化，提高了學生的學習興趣，使學生對遇到的問題能夠積極思考、主動尋找答案并最終解決問題。最大限度培養學生的實踐能力和創新能力，使實訓教學取得的成果最大化，從而為制藥企業、醫藥公司、社會藥房、醫院藥房等輸送實更多用型人才[10]。中藥藥劑學實訓水應了一個國家藥品生產、醫療和科學技術水平，是先進生產力的突出體現，在保證人民用藥安全有效，促進藥物研究和生產上發揮了重要作用。中藥學職業教育是醫藥科技發展的先決條件，醫藥科技發展促進中藥學職業教育，中藥學職業教育發展促進社會進步。隨著時代的變遷，未來的中藥學人員需要更加廣泛的知識體系、實踐能力和創新能力。因此，我們的中藥學職業教育應該走在時代的前列，為社會培養出更多適合醫藥領域合格的中藥學人才。中藥學職業教育的是核心技術的具體表現，科學進步、經濟騰飛的基石。我們的中藥學職業教育雖然取得了巨大進步，但是我們不能沾沾自喜，我們應該以趕超歐美老牌藥學職業教育為目標，我們要不斷進步，掌握核心科學技術。為我們祖國的藥學職業教育蛻變成世界藥學職業教育強國。我們還需要更好的整合教育資源，提高教學技能，提高理論水平。使我們中藥學職業教育的學生走出國門，走向世界。
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關鍵詞：以學生為中心；教學模式；中藥藥劑學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0235-02
中藥藥劑學是研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制與合理應用等內容的一門綜合性應用技術學科，是中藥學專業的主干課程，與實際生活及工業化生產密切相關。中藥藥劑學是實踐性非常強的學科，能夠培養學生掌握中藥劑型的制備工藝、處方與工藝設計思路、質量檢測與控制技能以及學生創新能力，能夠為學生畢業走上中藥制劑的生產、檢驗、管理、研發等相關工作崗位積累經驗并奠定基礎，因此教學質量的優劣直接影響著中藥學專業畢業生今后的工作能力[1]。
一、改革教學方法，教會學生學習方法
中藥藥劑學與制劑生產及臨床應用緊密相關，具有非常強的實踐性。近年來，隨著信息化時代的發展，現代藥劑學不斷有新的成果涌現，隨之而來，中藥新劑型、新技術也不斷得到開發及應用，但由于教材的更新周期長，且內容更新慢，遠遠不及知識更新的速度，學生僅僅依靠在課堂上所學的知識已經遠遠不能滿足今后發展的需要，因此很多新的研究成果及前沿知識需要教師滲透給學生。目前，普遍存在的問題是學時有限，因此如何在有限的課堂教學學時中教會學生學習方法至P重要。
教師要自始至終貫徹“以學生為中心”的教育理念，雖然自主學習的主體是學生，但是學生并不是孤立存在的，學生是學習中“學”的主體，而教師是教學中“教”的主體，教師的行為會對學生自主學習意識的培養、學習內容和計劃的制定等各方面產生重要的影響。在教學過程中，教師應充分發揮“以學生為主體、教師為主導”的雙向教學活動，教師應熟悉并深刻理解教材內容，制訂詳盡、完整的教學方案。在授課過程中，要有計劃地運用講授、提問、討論、自學等方法，抓住難點、突出重點，將其講深、講透，激發學生獨立學習及思考的意識。如在講授劑型內容時，由于涉及到的內容比較多，課堂上可以對社會上銷量大、需求多的劑型，如片劑、顆粒劑、膠囊劑、注射劑等，以及發展前途較好的劑型，如靶向制劑、緩控制劑等熱點內容進行充分闡述，引導學生掌握靈活的學習方法，充分挖掘學生的學習潛能。在課外，可以利用網絡或圖書館等查閱相關文獻，使他們對于藥劑學的發展前沿有更加深入的了解，啟發其學習熱情。通過網絡教學平臺的利用，使得學生能夠在課下對于課堂上沒有深入講述的機械設備工作原理及實際運行情況更好地理解。
中藥藥劑學是實踐性非常強的一門學科，實驗課在該課程的總學時中占有較大的比例，旨在培養學生的動手操作能力[2]。在實驗課的實施過程中，我們通常將學生分為2人一組，兩人相互配合，共同完成實驗。但由于本科教學過程中驗證性實驗占絕大部分，形式比較單一，因此在教學改革過程中，我們嘗試將實驗課程的后一階段的學時用于設計性實驗，在完成常規實驗后，學生已具有獨立完成劑型制作的技能。教師根據學生前期學習的基本情況在設計性實驗開展前布置實驗處方及設計要求，規定學生根據所學知識結合查閱文獻自行設計劑型并篩選處方，撰寫設計報告，并針對實驗中可能會存在的問題進行詳細分析，以小組的形式來答辯討論。教師在整個過程中僅僅做提示性的指導，由學生之間互評。在整個實驗結束后，教師對各個小組的完成情況進行點評，學生根據自己的實際結果，參與對實驗結果的討論。在此過程中可以充分調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，通過連續幾年的實施，可以總結出學生對于設計性實驗非常感興趣，并且對于培養學生組織能力和自主實驗的能力有著特殊的作用[3，4]。
二、改革傳統教學理念，提高授課技能
為了適應中藥現代化的發展要求，培養出具有創新技能、能夠解決制藥企業生產實踐問題能力的復合型人才，對中藥藥劑學課程任課教師提出了更高的要求。教師應采用合理的教學方法，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的主動性，摒棄“填鴨式”的教學方式，以學生為中心，提高教學效果，使學生轉變意識，真正達到愿意學、想學，不僅僅是為了考試而機械地學，讓學生不僅能掌握扎實的專業理論知識，還可以熟練地掌握基本操作技能及初步的科研能力，教會學生“學以致用”，達到理論與實踐相結合的目的。
由于中藥藥劑學課程教學內容繁雜冗長，教師應在教學實踐中不斷探索和歸納總結，在有限的時間內達到高效的在教學目的。作為教師，更應注意自身素質的培養和提高，努力挖掘自身的潛力，不斷探索新的教學方法。在新的形勢下，教師唯有在傳統教學理念的基礎上突破創新、與時俱進才能更好的勝任現有的工作。
傳統的教學方式常常以“教師教，學生聽”為主，教師占據絕對主導的地位，而且隨著教師教學時間的增加，重復單調、乏味的內容讓有些教師缺乏了教學激情，上課不夠用心、不夠生動，這也是目前大學中課堂氣氛沉悶，學生不愛聽課、睡覺或玩手機的主要原因。所以，提高教師自身的授課技能，保持飽滿的教學熱情，把每一堂課都當作第一次上課一樣重視，在把握好“度”的前提下，將一切有利于調動課堂氣氛的情感、意志、興趣等要素投入到教學中，這樣勢必能帶動學生的學習熱情。同時，教師引導學生自主地進行學習，盡量做到讓學生主動、愿意學，畢竟教學不是簡單的向學生灌輸知識，更重要的是引導他們如何進行自我學習，培養學生的學習意愿和能力。不僅如此，教師還需要根據學生的不同特點不斷調整自己的教學方式，根據學生的特點、自身發展的規律采取不同的引導教學方式來幫助學生自主學習的實現[5]。
三、改善師生關系，營造輕松的學習氛圍
教師要在一定程度上轉變過去的師生關系，讓學生與教師的距離感縮小，才能夠真正幫助教師從學生那里獲取真實、客觀的評價結果，從而不斷提升自身的教學水平。只有學生樂于同教師進行交流，教師才能真正了解學生在學習過程中的困難，才能將自己的教學短板摸清。這對教師也提出了較高要求，不僅需要具有扎實的專業知識、學術熱情，也應有平易近人的態度及積極向上的人生追求。在授課時，教師可以緊跟時代步伐，及時關注一些新鮮事物，在教學時引入與所授知識相關的熱點話題，引起學生的興趣，同時布置些問題，讓學生自主思考。教師可以建立微信公眾號并及時與學習有關的知識點、記憶方法、課程復習預習要求等，或者建立微信群，利用互聯網信息時代的便利，加強教師與學生之間的溝通交流。
當前如何培養具有較高綜合素質的創新型大學生已經成為教育領域乃至全社會都在關注的熱點問題。“以學生為中心”的教學理念是對提高高等教育質量的有益探索。目前許多大學生的學習計劃性較差，自我約束力不強，教師如果成為學生學習的引導者，使其了解多種學術觀點，提供豐富的教學參考資料，借助當前大學生課外科研熱潮，鼓勵大學生開展大學生創新創業研究項目或積極參與到教師的科研項目中，可以充分調動大學生學習的自主性和能動性，有助于學生能力的全面培養。
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【關鍵詞】生物藥劑學與藥物動力學中藥學科研訓練創新能力
[基金項目]：廣東藥學院校級教學改革一般項目（編號：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教學已從精英教育轉變為大眾教育，如何在有限的教學時間內既能提高專業知識與技能，又具有一定的創新能力，是現代高等教育者亟需破解的一個難題。科學知識日新月異，只有具備創新思維和創新能力，才能切實提高自身素質，滿足社會需要。我國高等教育法明確規定，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。創新能力的培養，目前高等學校的普遍做法是通過實踐教學及科研項目培訓。國家教育部已把本科生的科研能力培養提到了重要的位置，并在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，要“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”[1]。
《生物藥劑學與藥物動力學》是我院中藥學、中藥制藥學等專業必修課程，同時也是一門綜合性課程，課程融合高等化學、分析化學、藥劑學、生理學等多學科知識，實踐性強。為達到中醫藥行業高素質人才的培養目標，廣東藥學院制定的課程教學大綱明確指出：要求學生系統掌握生物藥劑學、藥物動力學的相關理論及概念，掌握藥物劑型設計和臨床給藥方案設計的能力及新藥研究的基本知識，并要求熟練進行藥物吸收、分布、代謝及排泄過程的相關實驗操作技能，培養良好的科研實驗作風。筆者結合多年來《生物藥劑學與藥物動力學》的教學實際，對教學過程中本科生創新能力的訓練與培養，進行了一些有益的探索和有效的嘗試。
1.加強課堂教學，活躍創新思維
課堂教學目前仍然是高等教育的主要模式，通過教師的講解、提問反饋和學生的聽講，實施教學計劃。課堂教學具有教學效率高、秩序好的優勢，但也存在以教定學、以教材為本、學法單一、評價單純的問題[2]。因此，我們在教學過程中靈活運用多種教學形式，采用實物、圖片、動畫等工具，引入案例教學，啟發學生的創新思維[3]。如詳細介紹翻轉腸囊法用于預測藥物的吸收；微透析技術用于活體組織取樣；人工神經網絡建立藥物的體內外相關性等。在講授基本理論和基本技能的同時，通過介紹新技術和新方法，培養學生的創新思維，開拓科研視野。
學生們普遍反映藥物動力學難學難懂，我們采取回顧《高等數學》基本理論和利用教學軟件，培養學生自己解決問題的能力，有助于學生科研能力的培養。講解單室模型時，結合積分知識，讓學生自己推導血藥濃度曲線下面積（AUC），運用極值理論，推導血管外給藥達峰時（tmax）、達峰濃度（Cmax），結合excel軟件，進行殘數法計算藥動學參數的演示。
2.強化實驗教學，側重創新性思考
傳統的實驗教學以驗證性試驗為主，主要通過既定的實驗方法和內容驗證相關理論。這種模式目前仍然是實驗教學的主體，可以提高學生的實驗技能及操作能力，但忽略了學生的主觀能動性，缺乏對學生自主研究及創新能力的培養[4，5]。針對中藥學專業的教學實際，共開設3個實驗（共18學時），其中2個驗證性實驗，1個綜合性實驗。
2.1 以基本技能訓練為本
我院針對中藥學專業本科生培養方案，開設片劑溶出度測定及尿藥法測定生物利用度試驗。片劑溶出度測定實驗培養學生正確使用溶出儀，進行累積溶出百分率-時間的數據處理，熟練運用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關參數的計算；尿藥法測定生物利用度試驗培養學生正確使用尿藥法測定藥動學參數，熟悉數據的處理。通過實驗教學，一方面教會學生正確使用相關分析檢測儀器設備，另一方面，培養學生處理數據的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進行模型擬合、參數求算等。
2.2 以提高解決實際問題能力為抓手
我院在第七學期開設《生物藥劑學與藥物動力學》課程，已有高等數學、藥劑學、分析化學等學科理論和實踐基礎，為加強學科間知識的整合和滲透，給學生提供一個運用專業知識分析問題、解決問題的訓練機會，我們開設撲熱息痛血管外給藥藥動學參數測定的綜合性實驗，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測定、殘數法計算雙指數方程參數等實驗操作項目整合，使學生初步了解新藥研究中藥動學研究流程，培養了學生的科學思維和創新意識。尤其是實驗過程中，強調不能單純跟從實驗輔導教材或實驗指導，要多思考、多總結。
3.鼓勵參與科研訓練，提高科研能力
廣東省教育廳于2010年9月啟動高等學校大學生創新實驗項目建設。本課程組老師主動聯系，指導品學兼優且對中醫藥科研具有濃厚興趣的學生，選擇課題、查閱文獻、撰寫標書，鼓勵他們積極申報，并通過申報使學生們受到了科研前期工作的訓練。課題立項后，指導老師負責監督和指導科研小組研究計劃的落實，定期組織實驗研討，討論實驗進程中存在的問題，重點培養他們分析問題、解決問題的能力，本課程組共有6項課題獲得立項資助。針對《生物藥劑學與藥物動力學》教學時數少（共54學時）、缺乏實踐機會的不足，我們主動聯系對這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學，利用暑假或寒假的學習閑暇時間，結合教師自己的科研課題，對他們進行較為系統的科研訓練。隨著同學們研究能力的提高，一些科研項目取得了階段性研究成果，學生已發表8篇科研論文，并在廣東省挑戰杯論文比賽中屢獲佳績。
4.加強畢業帶教管理，切實提升科研素質
畢業專題實習是高等教育的重要環節，我院規范畢業實習管理，規定畢業實習階段，每個學生都有一個獨立的課題，由老師進行單獨輔導。我院中藥學專業本科生在第七學期期中，即進入畢業實習階段。首先，本課程組教師結合課題研究情況，提出一個思路，學生通過全面檢閱文獻和實驗條件，設計初步的實驗方案，并開始預實驗。在第七學期期末前進行立題，并撰寫開題報告，由指導老師審閱實驗方案的可行性。實驗過程中發現問題，通過指導老師的指導、同學老師之間的交流和討論，找出解決問題的辦法。第八學期首月，進行實習中期檢查，跟蹤實驗進展。最后，整理實驗資料，撰寫畢業論文。通過畢業專題的系統訓練，提高學生發現問題、解決問題的能力，系統培養科研創新能力和科學精神[6]。
通過“課堂-實驗室-實習地點”的科研訓練地點轉換，同學們的綜合科研素質、科研創新能力得到了很大的提高，同時加強了對整個新藥研究過程的了解。2012年11月，我們在2009級中藥學專業2個班級、中藥學中藥制藥方向2個班級，進行了一次問卷調查，共發放問卷218份，實際收回212份，有效問卷212份。同學們普遍對教學中側重科研能力培養持肯定態度（占92.4%），希望教學過程結合授課教師科研心得（占64.6%），通過學習課程后，有78.8%感到動手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學與藥物動力學研究流程。總之，本科生的科研能力培養不能一蹴而就，我們將進一步結合廣東藥學院課程教學改革，在《生物藥劑學和藥物動力學》教學過程中不斷總結、不斷提高，切實加強中藥學本科生科研能力的培養。
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1藥劑學的教學內容和專業的側重點
藥劑學是一門綜合技術科學，是研究藥物配制理論、生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術學科。其基本任務是研究將藥物制成適宜的劑型。現代藥劑學除了基礎藥劑學以外，還包括有生物藥劑學、物理藥劑學、化學藥劑學，分子藥劑學、工業藥劑學和醫院藥劑學等。而一般本科院校藥劑學的基本課程內容主要有藥劑學科的基本理論知識，如藥物劑型與輔料知識，制藥設備；藥物代謝動力學，生物利用度理論，藥物制劑穩定性理論，給藥系統理論等；近十年來藥劑學發展迅速，新技術和新劑型，如固體分散物技術，微球、微囊技術，脂質體技術等；新劑型包括緩控釋制劑（骨架型、滲透泵、膜控釋靶向制劑（磁性微球、微乳、基因靶向等），經皮吸收制劑，生物技術制劑（長效注），射微球、口服納米粒等）知識和內容也成為藥劑學專業學習的重要組成部分［1－2］。藥劑學課程作為本科院校藥學專業的主干課程，在藥學專業、中藥學專業、藥物制劑專業、制藥工程專業等均作為專業必修課，分別在高年級階段開設藥劑學課程；由于不同專業的培養方案不同，對于藥劑學和其相關課程的開設時間也有所不同［3］；如藥學專業、中藥學專業學生對于藥劑學課程的掌握內容和側重點有所不同，藥學專業熟悉和掌握的內容份量和程度比中藥學專業更多和更深，藥學專業一般在大三下學期開設藥劑學，而中藥學專業一般開設課程時間為大三上學期；制藥工程專業與藥學專業對于藥劑學課程內容的重點要求也有所差別，制藥工程專業對于藥劑學學習更多側重于制劑及其設備的開發和技術，因此對于該專業開設藥劑學課程時間主要集中在大三階段，而且該專業學生前期已經學習了藥劑學相關的課程，如物理化學等專業基礎課程［4－5］。因此針對此類學生的課堂教學重點以增強學生對藥物制劑的基本理論的了解和掌握，熟悉掌握藥物制劑的新技術和新劑型，為以后的工作和學習奠定基礎。
2藥學專業藥劑學課程的內容和教學方法的改革
近幾十年來藥劑學發展極為迅速，藥劑學基本理論知識和技術更新周期短。而本科藥學專業的藥劑學課程教學的內容主要包括三個方面：普通藥劑學也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點、質量標準以及制備工藝等，使學生掌握普通藥劑學基本知識和技能。生物藥劑學，主要介紹藥物在體內的吸收、分布、代謝與排泄的機理及過程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關系等，使學生掌握生物藥劑學相關知識和基本技能。而這部分內容在生物藥劑學和藥理學教學內容中均有交叉。高等藥劑學，主要內容包括物理藥劑學、制劑工程、制劑新技術與新劑型的基本理論。這部分的內容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學的主要內容；也包括了藥物制劑的新技術和新劑型。這三部分的內容從理論上來說由淺入深，與有些相關課程內容又有交叉［6－7］。如何提高學生掌握藥劑學課程的學習效果，我們思考了對教學內容進行了一些改革。在教學中注重引進先進的教育思想和教育觀念，對于藥劑學課程內容的第一部分，推行以學生主動學習為主的教學模式，開展以以學生為中心的教學方法改革，采用啟發式、討論式、自學與授課結合、圍繞學生重點關注的實際問題進行開放式教學手段等教學方法的改革，取得了較好的教學效果。而藥劑學課程的后兩個部分是我們在教學過程中的重心，通過采用讓學生提取預習相關基本理論的前提下，以本學科相關老師的研究方向為導向，在課堂教學過程中，我們采取在前一次課程結束之前提醒學生預習下一節教學內容，并介紹本學科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學生的興趣；在下一次課程的課題教學中，在講述相關理論和主要內容之后，通過提問的方式讓學生思考相關老師的研究方向以及與本節學習內容的結合點，最后采用老師總結的方式強化該章節的學習內容。我們發現通過這樣的學習方式，極大的提高了學生的學習興趣，提高了學習的效果，強化了學生對基本理論和技術的掌握程度。同時我們鼓勵學生通過參加學校的大學生創新創業訓練計劃項目，一方面將學到的知識與項目進行有機的結合，另外一方面學生通過該項目的訓練加強了與專業老師的交流溝通，也為研究生階段的學習和研究奠定了良好的基礎。近年來我校藥劑學專業的研究生入學成績一直在藥學學科名列前茅，生源質量良好，學生素質逐年提高，可能與本學科對于藥劑學課程的教學思考和改革有一定的關聯性。
3因材施教的藥學專業藥劑學課程體會
我校作為一所地方性的本科院校，藥學專業已經創辦了近四十年，培養了大量的藥學專業人才，在本省乃至全國取得了一定的影響力。近十年來，藥學專業在以招收高中畢業四年制本科生為主的基礎上，每年還承擔了為地方培養兩年制的專升本的藥學專業人才。而最近幾年我校藥學專業的招生劃入一本招收，學生的入學成績普遍提高，學生的數理化基礎也較為扎實，但這類學生在藥劑學課程授課以前，除了相關的藥劑學基礎課程學習以外，對藥劑學的課程內容了解不多。我校招收的專升本學生，部分來源于本校的藥學及相關專業的專業畢業生，還有部分生源是本省高職高專的藥學及相關專業畢業生，少量學生是以化學為主要方向的師范類專科生，還有極少數是其他來源的專科畢業生；學生來源不同，專業背景也不同；而我校藥劑學課的授課老師一般情況下承擔本科藥學專業的學生教學，但我校也有藥物分析專業專科學生，有些老師承擔了專科生的藥劑學課程教學。針對這種情況，如何做好不同生源的本科藥學專業藥劑學課程教學工作值得思考。通過幾年的教學摸索，我們初步形成了針對不同學生采取不同的授課模塊、不同階段方式的創新模式，取得了一定的教學成果。我們的思路是對于專升本的學生，根據這類學生大多數具有專科階段的藥劑學相關知識學習的基礎，在專科階段對于藥劑學教學大綱中要求掌握的內容，包括各種制劑的基本理論和處方組成、制備工藝和質量評價，以及制劑制備的基本實驗技能，因材施教，以其具有基本藥劑學的概念和理論及實驗基礎，我們在藥劑學第一部分的模塊化教育過程中，指導學生以自學為主，老師輔導為輔；每一次課程嘗試讓學生講述課程內容的形式，其他學生補充，老師點評的教學模式；而在課程內容的第二部分及第三部分內容涉及到藥物制劑的基本理論和新技術新劑型，這部分內容涉及到很多關于物理化學、膠體化學、化學動力學等與物理學基礎、化學基礎以及高等數學的相關知識，而專升本學生的數學及物理學基礎比四年制學生的基礎相對薄弱；因此在此模塊的教學過程中，講授內容采取督促學生提取預習，授課時請學生首先提出本節課的重點和難點問題，老師再將重點及難點問題進行介紹，在授課時針對理論性的內容及公式推導等難點及重點環節，采取反復強調，逐步闡述的方式，同時課后布置練習題強化對學習內容的領會和掌握。通過這樣的教學方式，大大提高了學生的理論知識水平和學習成果。而對于四年制本科藥學專業的學生，這類學生的數理化基礎普遍較好，前期的課程中也學習了藥劑學的一些相關內容。根據這樣的背景情況，我們采用以自主學習和動手能力為主的學習模式，通過同步性的實驗教學和引導性的科研教學為導向，提倡由學生提出問題，老師在傳授課程內容的同時，將藥劑學科前沿動態和發展方向的內容結合到模塊中，提高學生的學習興趣，同時在教學過程中對課程專業名詞的英文也要求學生熟悉掌握，為學生閱讀專業論文以及將來的工作和學習奠定基礎。這種模式的教學，要求老師必須掌握課程教材之外的前沿動態，對老師也提出了更高的要求。同時在授課安排上，內容講授進度和順序編排可以根據學生學習程度和掌握程度，交叉穿插糅合。通過幾年的教學摸索，發現學生學習藥劑學的興趣提高，不少學生在研究生階段選擇了藥劑學作為自己的學習方向，教學效果也有所改善。
4結論
如何培養藥學專業學生成為專業性和技術型的復合專業人才，藥劑學科在其中擔當了重要角色。因此，在藥學專業藥劑學教學過程中，老師和學生的角色并不能固定在傳統的教學模式，互動互學，教學相長；根據不同的學生背景采取因材施教的教學方式，能夠使學生的專業知識和綜合能力均有提升，取得了較好的教學實踐效果；同時也對任課老師的專業水平提出了更高的要求，得到了相得益彰的良好體會。
作者:孫黎 單位:安徽中醫藥大學藥學院
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隨著我國社會主義經濟的不斷發展，我國的藥劑學事業也在不斷發展和完善。藥劑學，指的是研究藥物配制的相關理論、生產技術以及對于質量控制等相關內容的綜合性應用的技術學科。由于方劑調配和制劑制備的原理和技術操作基本相同，因此，將兩部分合在一起論述的學科，被稱之為藥劑學。藥劑學的基本任務指的是研究將藥物制成合適的劑型，保證以優良質量的制劑來滿足社會醫療衛生工作的需要。現代藥劑學已經有了很大規模的發展，其中包括了物理藥劑學和生物藥劑學等。
近幾年來，我國的現代藥劑學發展迅速，新型制劑技術更是得到了迅猛發展。尤其是生物醫學科學的進步，使各學科之間相互滲透，互相融入，起到了促進發展的作用。我國的藥劑學在國際上也處于領先地位，雖然存在著一些問題，但在我國科研人員的共同努力下，問題在一步步的解決。就目前來說，主要問題有：藥劑學基礎理論研究還不夠完善，藥用制劑的新技術研究和新工藝創造的應用還存在著一些不足之處；藥用輔料工業相對比較落后，我國還沒有專業的輔料工業；藥用制劑的科研隊伍基礎研究薄弱、隊伍分散且不穩定、設備陳舊、經費缺乏及學術交流少、知識更新慢等問題。綜上所述，這些就導致了我國的藥劑學基礎理論研究水平與國際上的發達國家存在這一些差距。尤其是我國在創新上缺少主動性和積極性，原始創新太少。
下面簡要介紹下我國藥劑學的一些技術發展。
1 固體分散技術
1.1 隨著我國經濟的不斷發展，我國的藥學發展更加注重為國家經濟建設服務。近幾年我國的藥品安全性問題越來越多地引起全社會和其他國家的的關注和重視，藥品不良反應病例報告數量和質量逐年成增加趨勢，因此，我國加快了藥品不良反應監測信息化建設，在此基礎上，我們建立了全國藥品不良反應監測信息的通報制度，只要出現藥品不良信息反應，立即進行通報，把藥品對人類的不良反應減少到最低，以適應我國社會的發展和群眾的身體健康。
1.2 我國已經開始大力提倡全程化藥學服務實踐，深入開展醫院臨床藥學工作，把這項工作當做日常工作進一步深入開展，建立健全醫院藥學信息系統建設，使藥學服務信息化和智能化的進程加快腳步。首先，加快我國中藥工業的現代化腳步，使中藥制藥工程在全國形成了廣泛的技術協作網絡，在全國先后建立了國家級中藥工程技術中心、中試基地等相關機構。在此基礎上，我國的一些中藥工業基礎研究取得了豐厚的成果，生化與生物技術藥物學科得到了進一步的發展，增強了享有自主知識產權的新生化與生物技術藥物的能力，并取得了一系列國際上的成功。藥劑學與臨床醫學、生物學等各學科間互相滲透、互相融合，藥物化學領域出現了新的領軍人物和團隊。藥物分析技術在研究過程中發揮了他的重要作用。高內涵和高通量活性篩選技術在國內也已經作為活性天然產物發現的重要手段。在臨床醫學上，很多藥物本身存在一些缺點，例如：有些藥物難以快速溶解，口服生物利用度低，再加上藥物本身對病人有刺激性，因此很大程度上很難被臨床接受，病人接受度不高。在我國科研隊伍的研究下，我們將難溶性藥物分散在一種或兩種無生物活性載體中得到藥物—載體的固體分散體，即改善了上述的問題，再臨床上得到了良好的口碑。
1.3 近幾年，我國的藥學學科發展相比過去，的確取得了一些新的進展與成果，但是從國際整體上來看，我國在創新藥物研發方面與發達國家還有很大差距，與國際先進水平相比，還達不到國際標準，更是落后于發達國家。新藥品的管理監督體制還沒有嚴格建立，用藥的不良反應在社會上普遍存在，但是卻沒有專門的部門對此進行監督與改良，藥品不良反應瞞報、漏報現象普遍存在，個別人為了自己的利益導致大量禁止個人銷售的藥品在社會上廣泛存在。針對這些現象，我們只有增大科研經費的投入，創新科研管理體制，制定相關的法律法規，才能使我國的藥學研究長足發展，趕超西方發達國家，為人類緩解病痛。
2 脂質體技術
脂質體是指卵磷脂分散在水中，形成單層或多層雙層磷脂膜的囊泡，分別稱為單室脂質或多室脂質體。脂質體的作用很大，他作為藥物載體，具備了降低毒性、靶向性、長循環作用、保護被包封藥物等優點。但其中也存在著一些風險，只有穩定的脂質體促進藥物吸收，降低副作用。
3 乳化技術
近幾年來，我國的乳化技術取得了一些新的成果。高壓乳勻機得到普遍應用。隨著他的廣泛應用以及新型的乳化劑、助乳化劑的問世，我國的乳化技術發展迅速，我國的藥學工作者這方面的研究取得了長足發展。
微乳由油、水、乳化劑和助乳化劑四部分組成，并且乳化劑用量比較大，一般比例為用油量的百分之二十至百分之三十。它可增大一些難溶于水的藥物的溶解度，提高易水解藥物的穩定性。
4 微囊微球技術
微囊化劑型可使液體藥物固體化，緩控釋藥物靶向化，掩蓋藥物的不良氣味，在臨床上提高了藥物的使用度，并且提高藥物的穩定性，提高依從性和固體化。這個技術的研究和發展給臨床醫學帶來了新的發展前景。
與中藥學專業本科相比較，中藥學專業專升本實驗課程學時偏少。我校2011級中藥學專業專升本實驗課程共205學時，而相同課程中藥學專業本科為241學時。以中藥藥劑學實驗課程為例，中藥學專業本科為48學時，專升本為36學時。通過近幾年的調查發現，在專科階段，中藥藥劑學教學以理論教學為主，部分院校雖然開設了實驗課程，但是中藥藥劑學實驗受條件限制，實驗過于簡單，課時過少，急需在專升本教育階段予以加強。
2課程設置改革
2.1符合專業培養目標和人才需求
教學改革要從課程改革入手，完善的課程體系有助于人才的培養與目標的實現。課程設置應注意以下兩點：（1）應與專業培養目標一致。專升本教育屬于本科層次的教育，培養的學生知識水平應達到本科標準，為避免與中藥學專業本科課程設置雷同，必須根據專升本學生的學習基礎，通過廣泛深入的調查、研究，制定適合其特點的課程設置方案、切實可行的教學計劃與教學大綱。（2）符合人才需求。必須根據社會實際需求設置課程，除了必要的基礎課程外，還應增加具有一定先進性和實用性的專業課程，防止“學非所用”“，用非所學”。
2.2做好專科與本科知識結構的銜接
在專升本學習期間，根據專業培養目標，首先解決好專升本教育存在的知識結構銜接問題[2]。專升本教育是在專科基礎上的提升教育，按理來說許多基礎理論知識不必再重復學習，但是，由于專升本學生來自不同院校，所學課程及教學重點存在差異，并且專科層次的基礎理論與本科相比存在較大差異，加之學生遺忘較多，且有些知識陳舊，在本科學習期間必須予以更新。盡管學生在專升本入學時皆通過了嚴格的基礎理論與專業知識考試，但這并不能說明學生的專業基礎一定能滿足中藥學專業課程學習的需要。解決這一問題，必須根據培養規格要求及課程相關性合理制訂教學計劃，科學設置公共基礎、專業基礎及專業課程，做到“有增有減”。如在中藥藥劑學理論教學中，中藥學專業本科課時為80學時，專升本為64學時。實踐證明，這樣的課時設置是科學合理的，既考慮了學生的專業基礎，也符合專業培養目標要求。
2.3構建具有專業特色的課程體系
課程設置應采取統一與靈活相結合的原則，將課程按照通識教育平臺、學科基礎平臺、專業方向平臺進行分類。在設置時注意課程的整合，摒棄重復內容，使學生的知識體系能按序形成。在課程設置上，除強化中藥學專業知識外，還應進一步拓寬專業知識口徑，增設新藥研究思路與方法、分子生物學、中藥鑒定現代研究、生物藥劑學、中藥炮制現代研究、藥學文獻檢索及科技文體寫作等課程，使學生了解相關學科的發展和新技術的應用，拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣。
2.4加強實驗教學，增強學生的創新能力
實驗教學應通過多元化、新穎的教學手段和實踐內容為學生今后從事中藥生產和科研奠定堅實的基礎[3]。加強實驗教學是適應中藥學專業專升本培養要求，有助于對理論課程教學成果的促進和檢驗。應適當增加相關實驗課程的課時數，與中藥學專業本科相關課程學時保持一致，使學生在實驗中發現問題、分析問題，從而培養學生獨立思考、分析與解決問題能力，充分挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新精神。
3結語
【關鍵詞】探討；臨床藥劑；研究范圍；優化臨床藥劑工作；方法對策
【文章編號】1004-7484（2014）07-4087-01
臨床藥劑是醫院藥學的重要組成部分之一，也是藥劑工作的重頭戲，一般來講，藥劑工作包括了藥品的采購，保管，制劑，處方的調配，藥品質量監測及臨床藥劑[1]。臨床藥劑旨在運用現代化的醫學體系和醫學理論技術，結合臨床實踐經驗，研究探討藥物制劑和其在臨床上的合理應用[2]。
隨著現代醫院改革的不斷進行，臨床藥劑也需要跟上醫院發展的潮流，最大化發揮自身優點，并對不足之處加以優化彌補。
1 當前醫院臨床藥劑的研究范圍
臨床藥劑的研究范圍主要就是和臨床用藥相關的藥劑因素研究，下面我簡單對其研究范圍進行概述。
第一，藥物使用過程中的存在的配伍禁忌。
第二，藥劑的合理安全使用。
第三，靜脈輸液的配置和注射用藥的病原菌污染情況。
第四，藥品的單劑量包裝，以及不同包裝對藥品療效的影響情況。
第五，臨床新劑型的制備，主要包括一些根據中藥方劑或者是一些中藥提取物中的有效成分制備的新劑型，在這些新的中藥制劑或者是中藥方劑提出的過程中，必須要加強對其各項指標的嚴格檢測，防止發生一些比較嚴重的毒副作用。
第六，其他和藥物制劑相關的工作。
2 當前醫院臨床藥學工作開展的難點分析
臨床藥學工作開展過程中，主要是針對臨床用藥、用藥劑量、時間間隔等問題的合理性開展的臨床工作，臨床藥劑學是以患者為對象，研究合理、有效、安全用藥等，與臨床治療學緊密聯系的學科。可直接參與對患者的藥物治療活動，有利提高臨床治療水平。注重臨床治療過程中，藥劑師的合理參與，從而確保藥物的安全、有效。但是隨著我國醫療事業的發展，臨床藥學工作開展過程中也遇到了一定的難點，下面我簡單對其分析介紹。
2.1臨床藥劑學工作人員素質水平較低
臨床藥學是實踐性比較強的學科，那么在工作開展過程中，對于工作人員的素質要求就比較高，必須要有堅實的知識結構和較高的業務素質水平，才能夠確保工作順利開展。但是在我國當前的臨床藥劑學工作人員只能夠，由于缺乏相關的臨床經驗，使得工作人員的業務素質水平高低不一，很多臨床藥劑師只是做一些簡單的日常發藥工作，對于臨床藥學相關的知識和工作根本接觸不到，使得臨床藥學工作難以順利開展，不能夠滿足當前臨床藥學研究工作的要求。
2.2臨床藥學工作開展缺乏相關的保障措施
臨床藥學是非盈利性的服務工作，在短時間內難以取得較大的成果，由于其工作的長期性，使得在開展臨床藥學工作過程中，就需要投入大量的人力、物力和財力[3]，但是醫院領導往往對藥學工作的重要性不能夠正確認識，更不愿意將本來比較少的資源花費在臨床藥學工作中，只是將其當作是輔部門，同時我國衛生部門也沒有對臨床藥師的編制、權力以及義務等做出明確規定，使得臨床藥學工作開展得不到足夠的保障，臨床藥劑師也大量流失。
2.3醫院藥劑相關法律規定制度不健全
醫院在生產世面上沒有的藥品種類時，整個生產過程中，需要經過嚴格的監督和管理，生產的藥物需要在藥品監管部門備案之后才可以在醫療單位使用，同時相關的醫院藥劑法律明確規定了醫院藥劑的使用期限為半年[4]，明顯要低于醫院臨床中普通藥品的使用年限，這些因素都嚴重制約著我國醫院臨床藥劑的發展。
總之在醫院藥劑工作開展過程中，我國當前很多醫院單位對于臨床藥劑工作的認識度缺乏，造成了臨床用藥的失誤和使用問題，因此臨床上必須要加快對臨床藥劑工作的改革發展。
3 優化臨床藥劑工作的方法對策
隨著人們生活水平的不斷提高，對藥品的安全合理應用提出了更高的要求，醫院藥劑不能僅僅著眼于單純的效益問題，而要向以患者為中心的藥學服務方向進項轉變[5]。
3.1做好臨床藥學工作的整體管理和整體規劃建設
在臨床用藥的安全管理過程中，需要將臨床藥劑的使用納入到臨床用藥的安全管理過程中，不斷地提高臨床用藥的質量和服務水平，對于醫院當前的用藥管理制度要不斷地加以完善，將藥學服務管理制定到醫院臨床醫師的考核管理中，實現責任制度和獎懲制度，對臨床用藥進行嚴格管理，對于藥劑的用途、用量等必須要實施嚴格的管理制度，制定詳細的服務細則，進行綜合考核和管理。
3.2加強臨床藥劑師及其相關人員的培訓考核工作開展
對于涉及到臨床藥劑工作的相關醫療人員，需要定期進行培訓和考核，不斷地深化藥劑學培訓和藥學服務理念，提高臨床藥劑工作的相關醫療人員的專業素質水平，在實際工作過程中，做好相應的臨床用藥管理，將醫院中存在的不良風氣有效改善。
3.3特殊藥品用藥需要特別注意事項
特殊藥品的特殊之處不在于藥品的藥理和藥效，而是體現在不同患者服用以后產生的個體性差異，在這類特殊藥品進行用藥的過程中，必須多了解患者的病史和相關的日常生活習慣，針對患者的不同病情狀況、不同身體狀況等方面使用合適的藥品用量。很多特殊藥品在中藥制劑的使用過程中，和西藥制劑的藥品使用有很大差別，不能夠相提并論，因此在臨床用藥過程中，對于特殊藥品的使用，一定要要根據不同患者的特殊情況做到有效用藥。
4 討論
醫院在臨床藥劑的研究過程中，必須要加強對臨床藥劑的工作重視，在醫院發展過程中，需要不斷地對當前臨床藥劑工作過程中存在的問題加以有效地改革，優化臨床藥劑工作的管理方法，不斷地提高醫院的醫療服務水平，實現對臨床用藥的合理安全使用。在藥學服務過程中，一方面要加強對患者的用藥安全性管理，另一方面要不斷地提高臨床服務水平，使得在當前藥事服務過程中實現臨床藥劑工作的優化管理。
參考文獻：
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關鍵詞：化學制藥技術專業； 藥劑學； 教學內容； 教學方法
《藥劑學》是化學制藥專業的主干課程，它是研究藥物配制理論、生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術科學。綜合和應用，是藥劑學最重要的外在特征，同時藥劑學具有學習內容多而分散，記憶性、背誦性強的特點，難以系統掌握，為了改變這種局面，我們課程組展開了對該課程的全面建設工作，尤其是教學方法與手段的研究與改革。在對學生進行課程滿意度調查的基礎上，我們在教學方法上改變了以教師講課為中心的傳統教學模式，采用以“學生為主體、教師為主導”的因材施教的模式，在教師理清教學主線的前提下，課堂教學側重講練結合、討論啟發，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的創新意識和良好的個性，取得了良好的教學效果。在此，談一下自己的教法與體會，與同行交流共勉。
1 教學內容
《藥劑學》是一門實踐性較強的主干專業課程，本課程的教學能對學生掌握藥學領域的基本知識與技能起到主導作用。學生通過藥劑學課程的學習后，能夠掌握藥物劑型和制劑的制備、生產及質量控制等方面的理論和技能，為日后從事藥劑的生產、銷售、管理和臨床合理用藥奠定基礎。我們對課程內容的選擇圍繞著藥劑學的基本任務來進行，主要包括藥劑基本理論、藥劑劑型的處方及生產工藝、藥物新制劑、藥品調劑與藥學服務等4個方面。
1.1 藥劑學基本理論基本理論的研究對提高藥劑的生產技術水平，制備安全、有效、穩定、質量可控、順應性好的制劑十分重要，對完善和豐富藥劑生產工藝、開發新劑型、新制劑和新型給藥系統及提高產品質量都有重要的指導意義。雖然高職的主要培養對象是高技能人才，但是使學生具備一定的基礎理論知識，如溶解理論、常見藥劑輔料特性、藥物制劑的穩定性理論等，還是十分必要的，沒有理論指導的技能就猶如空中樓閣，缺乏發展的后勁。
1.2 傳統劑型的處方及生產工藝方法、原理和技術成熟的、目前相關工作崗位常用的符合《中國藥典》規范的藥劑劑型的處方及生產工藝應該是我們課程的重點，教學時間占課程學時的一半以上。常見劑型包括：溶液劑、栓劑、糖漿劑、片劑、注射劑、膠囊劑、氣霧劑等。對這些劑型的學習內容主要包括：①劑型的定義、特點、分類、質量要求等，這是一種劑型有別于其它劑型的特征；②制備流程、處方和工藝，這是學習的核心，也是我們組織教學的主線。
1.3 藥物新制劑高效、長效、速效、低毒、緩釋、控釋、定位和靶向釋放等各種新劑型與新制劑始終是藥劑學的中心工作，也是體現高職課程先進性的地方。課程主要介紹比較成熟的新劑型的制備方法、生產過程、質量監控及相關理論，以典型實例貫穿實際生產操作全過程，以生產或實驗室操作過程順序組織課堂教學。我們講解的藥物新制劑主要包括：緩控釋制劑、靶向制劑、透皮給藥系統等。
1.4 藥品調劑與藥學服務藥品調劑與藥學服務是藥房的重要工作，也是藥劑工作者必須要熟悉的內容。該部分的學習有利于學生日后在藥品流通行業的工作。
2 教學方法
2.1 流程教學法藥劑學具有知識點多而分散，敘述性和記憶性強的特點，傳統的教學方法沒有清晰明確的引導性思路，內容之間缺少必然的聯系。采用流程教學法可以將藥劑學的主要內容整合進藥物劑型的制備或應用流程中，使學生對藥劑學的內容有清晰的思路，沿著劑型的制備流程，非常容易掌握各種劑型的學習內容，學習藥劑學不再是死背硬記，提高了課程教學的系統性、趣味性，便于學生對相關內容的掌握[1]。如對中藥劑型這一章的學習，我們將內容歸納到以下流程中，對本章所有知識點的學習都圍繞著這張流程圖來進行，提高了學習效率。
2.2 啟發式課堂教學以“學為主體、教為主導、發展智能”為原則，在教師指導下，充分調動學生學習的主動性，激發學生的興趣，師生互動教學，訓練學生獨立思考、解決問題的能力。如在對藥劑質量要求的講解過程中，抓住“安全、有效、穩定”的原則，啟發學生探究如何才能使片劑、注射劑、輸液劑等實現以上目標？對個生產環節如何控制？對生產環境有哪些要求？需要哪些質量控制指標？使學生在能夠帶著問題聽課，積極思考，提高了學習效率。
2.3 講練結合式的課堂教學 改變“滿堂灌”的傳統教學方法，采用“講-練-講”結合的方式進行課堂教學，即教師講習后，出一些靈活性高且能體現課堂重點知識點的習題由學生自己練習后，教師再總結，這樣可以起到事半功倍的效果。如在注射劑這一章關于調節等滲的計算方法講解后，讓學生自己動手用不同的方法（如冰點下降數據法和氯化鈉等滲當量法）計算同一道題，結果數值有差異，再提出問題：用冰點下降數據法和氯化鈉等滲當量法計算同一道題的結果為什么不同？同學馬上就會仔細地翻閱書本，找到答案：原來冰點下降數據法計算出的是100 ml該溶液需加入等滲調節劑的量，而氯化鈉等滲當量法則是實際溶液所需加入的氯化鈉的量，自然有區別。此后教師再對調節等滲的幾種計算方法進行總結，加深學生對該知識點的理解。
2.4 運用現代教育技術手段授課多媒體教學是我國高校普遍采用的一種現代化教學手段，它具有信息量大、直觀、圖聲俱全等優點，本課程教學過程中，教師制作了全程的多媒體課件，充分利用藥劑學教學素材包括文本、圖像、視屏、動畫等，并在使用過程不斷完善和補充，直觀生動、圖文并茂的教學方法使學生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點[2]。如在片劑講解中我們通過動畫影片展現壓片的全過程；通過網絡將藥劑學的發展動態和企業狀況介紹給同學，推薦課程國內外相關網站；通過網絡實現與學生的交流與互動，激發學生的學習熱情，培養學生的創新思維和能力。
2.5 改革課程作業與考試方式從促進素質教育的指導思想出發，改變常規的作業與考試方式[3]。課程作業除了傳統的書面題目外，還經常布置藥劑學文獻檢閱與綜述題目，提高學生自主學習的能力。采用了綜合考核的方式，如以期末開卷考試為基礎，綜合實驗能力的考核、綜述能力（歸納報告）、平時測試和課堂討論、課堂出席等情況綜合給分，引導學生平時加強學習、注重活學活用，防止期末突擊應付考試。
教學內容及教學方法的改革是藥劑學課程建設的核心內容，只有從社會、崗位、學生的需求出發，合理的設計、調整、改革教學內容，采用靈活多樣的合適的教學方式，才能真正提高藥劑學教學質量。
參考文獻：
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關鍵詞：討論式教學；藥劑學；教學方法
藥劑學是研究藥物劑型和制劑的制備理論、生產工藝技術及質量控制的綜合性應用學科。其涉及的內容廣，劑型種類多而分散，相關的知識點內容龐雜且難點不同。傳統的藥劑學理論教學是以教師為主導，側重于對基礎知識的傳授，教學內容主要是傳授結論性的知識，缺少知識應用的深化。學生往往會覺得枯燥乏味，失去了對藥劑學的興趣。因此，藥劑學教學要達到理想的教學效果，必須充分地應用多種教學手段與方法，而討論式教學就是一種很好的教學方法。
討論式教學法是根據教學內容和教學目的，組織和引導學生圍繞擬定的問題分組討論，教師參與指導，師生共同分析解決問題的啟發式教學模式。通過實踐表明，該教學方法有利于調動學生的積極性和主動性，并且對于培養學生自主學習的能力和知識應用能力有積極意義。本文對討論式教學在藥劑學課程中的實踐進行了總結，介紹該教學方法的設計方案以及所需注意的問題。
一、分析藥劑學課程特點，設計討論式教學內容
1.藥劑學課程特點
在藥劑學課程中主要可以劃分為三個篇章，分別是藥物制劑基本理論、藥物制劑的傳統劑型及藥物制劑的新技術與新劑型。在傳統基礎劑型部分，主要是講授藥物各種劑型的特點、適用范圍、質量標準等，內容豐富使得重點不易突出；在藥物制劑基本理論部分，主要涉及物理化學知識，如，藥物的溶解理論、流變學理論等，內容抽象而難以讓學生理解；在制劑的新技術與新劑型方面，由于日常生活中接觸的較少且有一些原理尚不清楚，往往使學生更加難以掌握。
2.合理設計討論式教學內容
在整個藥劑學教學過程中，首先仍應以藥劑學教材為基礎。討論式教學應在傳授藥劑學的基本知識和基本理論的基礎上實施。其次，教師應在教學過程中了解學生學習的難點，提高討論式教學的針對性。如一般學生在學習藥物制劑的新劑型時，由于劑型新穎，難以想象與理解。如果針對性地選擇一些文獻資料讓學生自學與討論，可使學生更直接地了解新劑型制備的方法等內容。另外，也可用教師自己的科研成果展示給學生，使學生更直觀地了解新劑型，產生學習的興趣。再次，在進行討論式教學時應以文獻為切入點，向學生提出問題，并在課程中進行討論。最后，學生匯報討論結束后，教師應及時地做出總結歸納，幫助學生梳理思路，以便下次討論式教學更好地進行。
以藥劑學中藥物制劑的設計這一部分內容為例，學生學習各種劑型的特點及基本理論，最終是為了使其具有設計并開發出理想的合理劑型的能力。這部分內容從教材上學生需掌握藥物劑型設計的步驟及注意事項，內容比較分散也比較枯燥乏味。如果通過文獻和問題設計，讓學生自己設計一個合適的制劑，這樣就大大提升了學生的積極性和學習藥劑學的熱情。教師可以給定一種藥物，如乙酰水楊酸，讓學生分組查閱文獻確定最終的給藥方式及劑型，并給出選擇該種劑型的原因。這樣藥物制劑的設計就成了學生的學習目標，在查閱文獻資料時，逐步掌握藥物制劑的設計步驟，并大大提高了學生對藥劑學的興趣。
二、討論式教學中所需要注意的問題
1.明確教材在教學中的地位
在討論式教學中需要明確教材的基礎地位。藥劑學教材內容體系完整、系統性強，是教學的主要依據。而文獻等資料具體、直觀，是很好的輔助資料。在討論式教學實施過程中，容易忽略教材，偏離教學主題，所以，教師應根據專業設計及教學目標，合理分配好理論知識的傳授與討論式教學。
2.教師要主導討論過程
在討論式教學過程中教師需要主導討論過程。學生之間的個體差異較大，有些學生知識面廣，有些學生對專業知識的理解不深入，有些學生不善于言語表達，在討論過程中會出現混亂或冷場的局面。所以，教師需要控制好時間，并調動學生的主觀能動性，及時引導學生用嚴謹的思維以及嚴密的推理論證自己的觀點。
討論式教學把學習的主動權交給了學生，體現了自主、合作、探究的學習方式。通過引導學生自主學習，不僅給學生創造群體合作學習、鍛煉口才、創造良好心理素質的機會，更重要的是培養了學生自主獲取知識、綜合表達以及展現自我的能力，符合社會培養綜合型藥學人才的要求。
參考文獻：
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