時間：2023-06-06 09:31:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術安全教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、激發認知興趣，變枯燥為有趣
興趣是孩子學習的基礎，是孩子積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。在教學過程中，我們充分利用多媒體技術把聲音、圖像、文字、動畫、影視等有機地結合起來，創設充滿動感和趣味的情境，設計引人入勝的情節，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激，提高幼兒的關注度，激發其學習興趣，使其獲得正確的安全認知。例如：中班安全活動《小鴨歷險記》在課件制作中通過運用多媒體技術將小鴨遇到的各種危險圖片進行編輯、組合，配以音響效果，虛擬了小鴨歷險的各種自然場景，讓幼兒在虛擬的情境中探險，身臨其境地根據需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙，輕松習得一些簡單的自我保護知識。整個活動，幼兒學習興趣濃厚，活動氛圍輕松愉快，教學成效明顯。
二、使用多樣化的教學手段，變靜態為動態
信息技術能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合體，將教師難以用語言表達的原理、現象生動而有條理地表現出來，將孩子難以理解的概念、規律直觀而又形象地揭示出來，很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。如：把安全教育制作課件，配上優美的音樂、熟悉的卡通人物、動感的畫面……運用多媒體技術的特殊功能，將事物重點或細節部分突出放大、慢放畫面、循環播放、重要片段反復播放等，從而使幼兒了解事情發生、發展和變化的過程及狀態。如：對年幼的孩子來說地震是什么樣子、房子怎么會搖擺、倒下，太難想象，演練時他們還會覺得像是玩游戲，而不能認真對待，達不到演練的效果。利用多媒體網絡再現地震的畫面和不懂自我保護造成的嚴重后果，讓幼兒理解地震對人造成的傷害，從而提高幼兒的認知，使其逐步掌握逃生的方法。
三、捕捉日常瞬間，變無形為有形
有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了?！币虼宋覀兺ㄟ^手機拍攝捕捉孩子活動的瞬間，變無形為有形，然后幼兒觀看自己活動的情景，幫助其掌握正確的活動方法，提高自我保護能力。如：中班安全教育活動《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時幼兒玩滑梯的情景，運用多媒體技術畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險的、不安全的，這樣讓幼兒真實感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻，并逐步內化為正確的行為技能，多媒體教技術引入安全教育活動，給活動注入了新的生機和活力。
四、拓寬知識領域，變單一為多樣
運用多媒體信息技術，可以搜尋大量為幼兒園安全教育內容服務的網絡資料、Flash課件、電視片段等，多渠道向幼兒提供與安全教育內容相關的信息，滿足幼兒的好奇心，擴大幼兒的認知范圍。如：當幼兒看到電視新聞里小朋友因玩火不慎造成傷害時，都臉色凝重，紛紛議論：“大火好厲害呀，把整個房子都燒了，太可怕了！”“大火把人都燒傷了，該有多疼呀！”看到小朋友在超市追逐玩耍，造成摔傷、夾傷、撞傷等意外傷害時，紛紛指責其行為的不當……運用多媒體讓孩子直觀地感受到意外的發生就在自己身邊，在幼兒理解的基礎上，老師進行教育，孩子們很快就能接受，懂得怎樣避免傷害，意外發生后該怎么辦，自我保護能力也得到提高。
五、解決教育難點，變抽象為具體
小學綜合實踐是一門培養學生探究能力、動手能力的學科，它強調學生親歷社會實踐，這個過程是動態變化的，因而，帶有一定的危險性，這是學科特點所決定的。教師如何在綜合實踐過程中靈性整合案例教育，從而有效提升學生的安全能力？本文從結合信息技術教育滲透安全教育，有效增強安全意識；結合研究性學習滲透安全教育，有效提高安全能力；結合社區實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力三個方面進行闡述。
關鍵詞：
綜合實踐；安全能力；靈性整合；有效提高
新課程改革將培養學生的綜合能力、促進學生的全面發展作為小學綜合實踐課程教學的主要目標，而該課程教學與傳統學科的教學模式相比有很大的差異性，其重視學生實踐能力、操作能力、探究能力、實驗能力的培養，具有一定的危險性。教師在日常教學中應全面了解綜合實踐課程的教學特點，意識到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個教學過程中。
1結合信息技術教育滲透安全教育，有效增強安全意識
隨著社會與科技的發展，信息技術對各行各業都產生著重大影響，而信息技術是一把雙刃劍，其在給人們生產與生活帶來便捷的同時，也產生著一些負面影響，尤其是互聯網的廣泛應用，其中的信息呈現出魚目混珠、難辨真假的特點，這對小學生的思想觀念與行為習慣會產生著很大的影響。小學生正處于身心發展的關鍵時期，還不具備很強的分辨是非對錯的能力，他們極易收到互聯網中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯誤的觀念意識，最終形成錯誤的世界觀、人生觀與價值觀，嚴重的話還會走向犯罪道路。而信息技術教育作為綜合實踐課程中的主要內容，需要教師在教學中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學活動的各個環節中，以全面提高學生的網絡安全意識，從而盡可能避免網絡不良與虛假信息對學生的消極影響作用。比如，在互聯網上存在大量的虛假中獎信息，由于小學生年齡尚小難以辨別真偽，但在網頁上收到獎金、獎品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實信息，像姓名、學校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預謀的犯罪分子，從而增加了小學生的人身及家庭財產風險?；ヂ摼W上還有很多不安全的信息，如釣魚網站，有些網站會將學生感興趣的內容“隱藏”在學生感興趣的項目中，但學生點擊鏈接時，電腦就中毒了，如果電腦上有網銀行等信息就會被騙子利用了。在綜合實踐課堂，教師在培養學生的信息技術應用能力的同時，還應借助案例教學法告知學生不要輕信網絡上的中獎等信息，注意辨別釣魚網站，并學會運用殺毒軟件和安全衛士保護自己的電腦，從而有效提升安全意識，增加網絡安全防范能力。
2結合研究性學習滲透安全教育，有效提高安全能力
小學綜合實踐活動課程將培養學生的研究能力、探究能力作為主要教學目標，而研究性學習中存在很多未知因素，這就大大提高了學習活動的危險性。為了確保小學生在綜合實踐活動中都能安全地研究新事物、探究新奧秘，教師要在實際教學中做好充分的預設，盡可能多地預想出研究性學習中可能出現的各種情況，針對會對學生身心產生不良影響的各種情況做出有效的預防措施，并將這些預防措施告知學生，使學生在面對危險情況時能采取自我保護措施。比如，在研究花卉的嫁接方法時，教師要提前對學生進行安全教育，讓學生明白剪斷植物莖與枝條時該怎樣安全使用剪刀、刀片、手鋸、接芽刀、枝接刀等，以有效預防學生在使用以上幾種工具的過程中誤傷了自己。在學生進行實際嫁接之前，教師可以設計主題為“嫁接植物”的研究性綜合實踐活動，并在活動為學生詳細講解各種嫁接工具的正確使用方法，如科學存放、使用、傳遞剪刀與刀片等，使學生在活動中生動地掌握勞動工具的使用方法，積累使用經驗，有效為后面的嫁接活動奠定基礎，達到安全地參與實踐，提升安全意識。
3結合社區實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力
小學綜合實踐活動課程的突出特點是教學空間更為廣闊、復雜，學生親自參與教學活動的程度更為深入，這需要教師盡可能培養學生的安全意識、提高學生的自我保護能力，從而確保綜合實踐活動過程都具有較高的安全性，最終為教學活動的高質量進行奠定基礎。因此，教師應依據具體的教學內容及學生特點，制定恰當的安全教育方案，使得學生能全面了解教學活動中存在的各種危險因素，并掌握一定的自我保護措施與方法，從而盡可能排除課程教學中出現危險狀況的因素，進而為學生營造出更為安全的學習環境。如，每年的重陽節，很多學校都會組織學生到社區的敬老院做義工，幫助老人們清掃地面、擦玻璃、曬被褥、梳頭等。現在不少小學生都是家里的寶貝，在家中基本沒有參與過這樣的活動，不知道在勞動過程中應該注意什么。因此，教師應提前對學生進行安全教育，指導學生擦玻璃時要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上進行勞動時，不僅應確保桌子或凳子足夠結實，而且還應確保它們都穩穩地放在平地上，并且在桌子或凳子上不應運動幅度過大。只有這樣，學生在擦玻璃的過程中才能掌握基本的操作要領，并在確保自身安全的前提下較好地完成任務。另一方面，由于社區實踐活動已經超出了校園的范圍，有些學生可能對新的環境不熟悉，即便是對活動社區比較了解的學生也不應該脫離組織、擅自行動，否則教師就無法掌握學生的實踐活動情況，也不能給予他們必要的現場安全指導，有可能引發一些危險事件的發生。因此，教師在教學中培養學生的紀律性，以確保每個學生都能在安全范圍內活動，以免意外發生。
總之，小學綜合實踐課程將培養學生的多種能力與綜合素質作為主要教學目標，而安全是確保教學目標高質量、順利實踐的基礎與前提。因此，教師在日常教學中應深刻了解安全教育的重要性，并依據綜合實踐教學特點及需求有針對性地對學生進行安全知識滲透，從而確保小學綜合實踐課程順利、高效實施。
作者：張廣亮 單位：山東省臨沂市蘭山區半程鎮臨沂中小學生綜合實踐基地
參考文獻
隨著科技的發展，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，已經成為我們日常生活中不可缺少的部分。信息技術的迅速推廣應用，給高校學生管理工作帶來了前所未有的機遇和挑戰，當前高校班級傳統管理模式已不能適應時代的要求，迫切需要我們改變原有的管理思路、管理模式，實現向信息化環境下的新型高校班級管理模式轉變。這是擺在我們高校教育工作者面前的重大而現實的問題。
一、信息技術環境下的高校班級管理特點
信息技術環境下的高校班級管理能有效解決傳統班級管理中存在的諸多不足，是對傳統班級管理的有效延伸和補充，它的特點主要體現在以下幾個方面：
（一）具有交互性的特點
在這種基于信息技術的高校班級管理模式中，通過QQ、論壇、博客、電子郵件等多種方式，師生間或同學間可以進行一對一、一對多和多對多的交流，這種交流是交互的，可以彼此加強溝通和了解，使得被教育者得到應有的教育和引導。
（二）具有開放性的特點
在信息化環境下的班級應該是一種沒有明顯界限的，以網絡技術和計算機技術為載體的班級管理形式。在這種情況下，不管是教師還是學生都可以管理他人或者被他人管理。
（三）具有能動性的特點
在信息技術環境下開展的班級管理工作，受教育者是自由的，他們可以根據自己的實際情況去選擇自己想要感受的教育內容，而不是被強迫去受教育，這樣調動了受教育者的主動性，更好的發揮了他們的能動作用，有利于受教育者的健康發展。
（四）具有趣味性的特點
在信息技術環境下進行的班級管理，內容可以集視頻、聲音、動畫的多種元素構成，使得教育形象生動，給受教育者帶來了更多的樂趣，而且這些內容也復合受教育這的年齡特征和心理特點。
（五）具有技術性的特點
基于信息技術環境下的班級管理活動，要求受教育者和教師都應該具備一定的信息技術水平，而我們現在教師和學生都具備這些信息素質，給我們在信息技術環境下開展班級管理奠定了基礎，同時，也需要我們的教師不斷加強信息技術的學習與提高，緊跟時代步伐，才能在管理過程中，更好地利用信息技術提高班級管理水平。
（六）具有時間和空間無限制性
在這種管理模式下，我們擺脫傳統班級管理中時間和空間的限制，學生可以跟教師保持及時迅速的溝通和了解。
二、信息技術環境下高校班級管理的策略與實踐
（一）利用信息技術，開展學習經驗交流活動
我們可以利用班級博客、QQ分組等功能開展學習經驗交流活動。這樣可以使得同學們可以在電腦前就進行學習交流活動，有效加強同學間的溝通和了解，增進同學們的友誼。
(二)利用信息技術，有效宣傳班級
利用信息技術，制作班級DV，有效宣布班級，增強同學們對班級的歸宿感，提升班級文化底蘊。班級活動片段如春游、班級內聯歡會可以用多媒體技術錄制下來，以待回放或留做班級資料等等。
（三）利用信息技術，開展各種主題教育
我們可以巧妙利用信息技術，有效開展各種主題教育活動。例如，在安全教育中，我們可以發現簡單說教效果不明顯，為了使得安全教育起到應有的作用，我們可以嘗試把安全教育的內容做成FLASH視頻的形式，用聲音、動畫等元素信息展示內容，使得教育更具有趣味性。同樣，在違紀教育中，我們可以根據違紀的過程和違紀的嚴重后果等信息做成視頻或者動畫，讓學生充分認識到違紀的嚴重性，使得同學們內心深處嚴格要求自己不要違紀。
（四）建立多渠道班級通信網絡
1、建立學生基本信息數據庫
在新生入學后，建立每位同學的數據庫檔案，包括學生家長聯系地址、電話、學生宿舍號及聯系電話、學生的電子郵箱、QQ號等信息。通過找學生談話或聯系家長進一步熟悉學生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好、性格氣質等，統計出班級家庭經濟困難的學生、單親家庭學生、少數民族學生、文體特長學生等情況，建立詳盡的班級學生電子檔案。這項工作雖然會花費不少時間、精力，但為今后做好學生工作的有效開展和因材施教打好基礎。
2、建立師生網絡溝通平臺
據了解，目前國內使用最多的網絡服務是電子郵件，而使用最多的聊天工具是QQ,所以使用電子郵件和QQ加強與學生思想溝通時很有必要的。輔導員老師可以把E-aiml和QQ號碼公布給學生，同時建立郵件溝通和QQ溝通機制，鼓勵同學們以匿名方式或者署名方式進行交流學習問題、生活問題、思想問題等等。這種溝通方式，有效縮短了師生間的具體，同學們可以表達自己的真實想法，有利于加強同學們的心理健康教育和思想教育?？傊恍┎缓卯斆嬷v的話語可以通過郵件的方式傳遞。這樣，通過及時的溝通，問題會在最快的時間內解決，并且達到不是大張旗鼓，而是“潤物細無聲”的效果。比如，某個學生取得了小小的進步后，我立即發封郵件祝賀并鼓勵他再接再厲；生病的同學臥床在家，輔導員老師可以發去真誠的問候，希望他早日康復；某個學生過生日，發一張電子賀卡送去老師的衷心祝福。輕輕一鍵，加深了師生的情感溝通。
3、建立班級博客日志
班級博客日志是傳統班級日志的網絡化，是加強師生間和學生間溝通的有效途徑，它能充分發揮每個班級成員的積極作用，在這里面，輔導員老師可以對學生進行激勵、表揚、批評等管理工作，有效推動推動班級工作的開展。我們可以發現博客日志使得班級管理工作更有公開性和透明度，同時，為班級的長期發展積累資料和素材。還有一些諸如班級的一周或近期大事可以通過發帖子的方式在班級博客上廣而告之；
4、應用信息管理系統，提升班級日常事務管理的時效性
在高校班級管理中，需要管理的事情比較多，而且比較繁瑣，為了更好管理班級各項日常事務，我們可以利用高校班級管理信息系統。這個系統主要實現班級成員基本信息管理、成績管理、獎助貸管理、宿舍成員基本情況管理、請假管理、學生個別談話管理等功能，實現班級管理的全面自動化。班級管理信息系統全面完整地記載班級的各種信息，又能將各種信息以渾然一體的形式集中呈現出來，使得輔導員對班級情況一目了然，工作效率事半功倍。
隨著互聯網信息技術的迅猛發展，大學生網民比例的不斷攀升，高校網絡安全教育在構建“平安校園”，保障人才培養目標實現等方面的重要性日益凸顯。本文通過分析當前高校大學生面臨的主要網絡安全威脅，網絡安全教育普遍存在的問題，通過總結仰恩大學富有實效性的大學生網絡安全教育，提出了通過“警校共建”模式創新大學生網絡安全教育的途徑。
關鍵詞：
大學生；網絡安全教育；警校共建
隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，網絡更是深入到大學生學習生活的方方面面。根據教育部2012年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，73．1％的學生獲取社會信息最主要的渠道是“網絡”“搜索信息、查閱資料”“了解新聞”和“聊天或交友”在學生“通過網絡主要進行的活動”中占據前三位。微博在學生中的影響進一步擴大，59．9％的大學生使用微博①。正是因為大學生與網絡的高度黏合，國內不法分子及國外敵對勢力充分利用網絡，對大學生施行網絡詐騙，進行思想文化滲透。如何在思想活躍的青年大學生群體中開展扎實有效的網絡安全教育，增強大學生的網絡安全素養，使其樹立正確的網絡安全觀，保護其利益不受或少受侵害，維護校園安全穩定，是高校思想政治工作和校園安全工作中一個常談常新的重要課題。
一、大學生使用網絡面臨的主要安全威脅
大學生由于生理、心理等因素，世界觀、人生觀、價值觀尚處于逐步形成期，對事物的善惡美丑、是非真假判斷未能正確把握。而網絡世界猶如萬花筒，網絡信息技術神秘莫測，眾多信息內容似是而非，對于絕大多數大學生來說，置身其中面臨著多方面的安全威脅。
（一）從網絡安全認知角度看。
大學生由于對網絡安全認知不到位，使用網絡容易受到兩個方面的侵害：一是硬件使用上，有的學生的手機或電腦不懂或沒有安裝有效防御和殺毒軟件，存在較大安全漏洞，瀏覽釣魚網站等被安裝插件或感染病毒，留下安全隱患；有的學生使用移動設備，隨意接入端口，沒有采取殺毒等必要的防護措施，導致木馬、病毒在多個網絡終端傳播，個人信息在不經意間被盜取；二是軟件使用上，一方面相較中學時期，大學自主學習的時間較為寬裕，有的學生沒有明確的學習規劃，脫離了父母的監管，自身又缺乏自制力，深受網絡游戲、BBS、各類新奇網站等的吸引，陷入網絡泥潭不能自拔；另外一方面互聯網上海量的內容，紛繁復雜、良莠不齊，涉毒、涉黃、涉賭、暴力等信息充斥，如何鑒別真假、好壞，避免受不法分子誘惑，掉入網絡詐騙陷阱等，嚴重危害大學生的健康成長。
（二）從法律安全意識角度看。
隨著信息技術的快速發展，互聯網用戶的迅速增長，我國互聯網法律法規不斷完善，對網絡安全方方面面從法律法規層面逐步進行了規范。對于頻繁使用互聯網的大學生來說，由于互聯網法律法規意識淡薄，在使用網絡過程中，有的受利益驅使使用病毒盜取數據販賣；有的隨意轉發微博、微信虛假、造謠信息；有的因為意見相左，發帖對個人或組織進行攻擊誹謗；有的利用互聯網組織黃賭毒活動；有的利用翻墻，瀏覽并傳播境外敵對勢力的不良信息。這些大學生因為不了解互聯網法律法規基本常識，觸犯法律，為自己的不懂法付出慘重的代價，身心受到了極大傷害。
二、網絡安全教育存在的主要問題
隨著高校信息化建設的加快，互聯網在高校得到普及運用，但因為網絡引起的校園貸致死事件，網絡購物受騙事件，網絡暴力事件頻發，這些都顯示高校網絡安全教育仍然存在著許多問題。
（一）對網絡安全教育重視程度不夠。
雖然大學生網絡安全教育日漸提上高校工作的議事日程，但卻未能根本上打開該項工作局面，主要是沒有從根本上處理好兩個關系。一是沒有處理好網絡安全教育與育人目標的關系。有的高校對網絡安全教育在順利實現育人目標中所扮演的角色認識不到位，沒有從根本上意識到提高學生網絡素養是學校德育工作的應有之意。一個符合經濟社會發展需求的人才、合格的社會主義建設者和接班人除了要有扎實的理論基礎、過硬的專業技能，更需要具備較高的安全素養。這也是高校培養的人才能否為經濟社會發展做出貢獻和做出多大貢獻的重要影響因素；二是沒有處理好網絡安全教育與其他教育教學活動的關系。導致網絡安全教育被邊緣化。有的高校認為網絡安全教育可以通過思想政治理論課程、計算機基礎知識課程予以替代，開展網絡安全教育甚至停留在應對上級文件要求的層面，網絡安全教育時間被學校其他教育教學活動擠占，處于邊緣化的境地。
（二）網絡安全教育體制機制不夠健全。
開展系統性的富有成效的大學生網絡安全教育離不開良好的體制機制。雖然一些高校建立了大學生網絡安全教育工作體制機制，但仍然存在諸多問題。一是管理體制不夠健全。雖然成立了大學生網絡安全工作領導小組，但由于規章制度、措施保障等不夠到位，沒有打通宣傳、學生、網絡、保衛、教學單位彼此間的壁壘，加之職責分工不夠明確，導致工作開展困難重重，打折扣、拖拉、推脫、應付，甚至不落實等情況時有出現，領導小組沒能發揮應有的作用；二是運行機制不夠順暢。沒有形成自己的網絡安全教育體系，工作開展存在力量分散，各自為陣，頭痛醫頭，腳痛醫腳等現象，對教育的內容、時間安排、教師教學等沒有統籌規劃，按計劃、分步驟實施。有的高校僅僅停留在開展簡單的宣傳活動層面。
（三）網絡安全教育內容、方式方法因循守舊。
網絡信息技術發展突飛猛進，網絡終端設備更新更是日新月異。轟動全球的“維基揭秘”和“棱鏡”②等網絡安全事件警醒我們，網絡安全教育開展要切實取得實效，就必須緊跟時展潮流，不僅要創新教育的方式方法，更要與時俱進地及時改變教育的具體內容。在教學過程中，有的高校注重計算機基礎應用，忽略網絡安全教育這一模塊；有的高校忽視了當前最大的網絡終端智能手機的安全運用教育；有的高校則停留在理論層面，缺乏實踐教學環節，教學效果無法保證。在宣傳教育中，有的高校則簡單的進行橫幅宣傳、主題班會宣講、傳單分發等，形式單一、內容呆板，無法吸引廣大學生主動積極參與。
三、構筑網絡安全教育體系的探索
創新大學生網絡安全教育體系，切實從思想上筑牢大學生網絡安全防線，增強網絡素養，是保障人才培養質量的根本需要。2015年4月，仰恩大學與泉州市公安局共同舉行“警校共建”啟動儀式，拉開警校共建助推“平安校園”創建的帷幕。大學生網絡安全教育作為“平安校園”創建的一個重要組成部分，正式納入共建活動。雙方經過一年多的合作建設，探索出了一套符合大學生網絡安全教育的新方法。
（一）加強頂層設計，建立運行高效的管理機制。
仰恩大學將大學生網絡安全教育納入學校議事日程，建立領導、制度、責任“三大機制”。一是建立齊抓共管的領導機制。成立以分管校領導為組長的大學生網絡安全教育領導小組，并將泉州市公安局網安支隊有關負責人吸納進來，對學校網絡安全教育工作進行統籌規劃，形成分管校領導負總責，黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處（泉州市公安局洛江分局派駐機構）、保衛處等單位協同抓的工作格局，進一步明確了分工職責；二是建立層層落實的責任機制。學校與二級學院、各職能部門負責人簽訂網絡安全目標管理責任書，對年度網絡安全教育管理責任進行層層分解落實。同時，建立了安全責任與績效工資、評優評先相掛鉤的考核機制；三是建立警校協調聯動工作機制。成立由公安局網安部門，學校黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處、保衛處等構成的法制與安全教研室，制定相關規章制度，承擔組建專業師資隊伍，編定網絡安全教育教材，研判網絡安全工作形勢，分析網絡安全教育成效，開展科學研究探索網絡安全教育的新路徑、新方法等。
（二）加強網絡安全教育平臺和隊伍建設。
一是開設《大學生安全教育》課程，讓零散的、單一的、隨意的網絡安全教育變得規范化、制度化和系統化。仰恩大學在大一新生中開設該課程，堅持網絡安全教育從“新”抓起，力爭將學生面臨的網絡安全威脅程度降到最低。網絡安全教育作為該課程的模塊之一納入其中。課程共16個課時，設定1個學分，作為必修課納入到人才培養課程體系，進行統一的教學管理。同時，為確保學生學習效果，搭建了相應的師資隊伍和實踐平臺。依托法制與安全教研室，組建相應的網絡安全教育專兼職結合的教師隊伍，自編與時俱進、符合學生需求的網絡安全教育教材。聘請來自網安、國保等警務部門的優秀干警為兼職教師，配合承擔《大學生安全教育》課中互聯網管理反網絡詐騙、網絡輿情管理、計算機網絡安全、心理預防與疏導、法制教育等教學模塊的授課任務。授課教師采取“1＋1”的模式，即一名校內理論基礎扎實的專業教師＋一名來自警營的優秀干警共同為學生授課，協調配合，相得益彰。校內專業教師充分發揮了理論教學的優勢；優秀干警豐富的“新鮮”的實踐經驗對理論進行鮮活的運用，增強的授課的效果。這樣有效破解了目前眾多高校承擔網絡安全教育的教師實務經驗不足，教學內容無法跟上行業前沿，相關網絡安全知識欠缺，導致授課效果無法保證的突出問題。掛牌成立實踐教學基地，輔助校內課程教學，在洛江公安分局網安大隊建立教學實踐基地。利用周末、寒暑假等時間點，分批次帶領學生到實踐教學基地體驗學習。在近兩年暑期，一批的學生以暑期社會實踐的形式參與到教學實踐基地所在警營的工作生活中，了解基層警營文化，參與網安警務工作，不僅進一步強化了自身的網絡安全意識和法治意識，而且以學生的視角向社會各界傳遞了基層警營的滿滿正能量。2015年，仰恩大學警營暑期社會實踐基地入選為福建省第三批省級暑期社會實踐基地。二是加強學校網安警務室建設。在“警校共建”活動的推動下，省內首個“高校網安警務室”———泉州市公安局洛江分局仰恩大學網安警務室建設得到加強，進一步發揮了其在大學生網絡安全教育中的作用。泉州市公安局洛江分局派駐專職網安民警和安全員，除了積極開展聯網備案、安全技術指導、案件線索協查、網絡安全培訓等工作，還定期為師生開展互聯網安全主宣傳咨詢活動，強化對校園網絡輿情監控和各類不穩定因素的掌控，并與學校黨委宣傳部、網絡中心、學生事務部等單位負責網絡安全的工作人員組成網絡安全工作小組協同開展工作，做到提前預警、有效處置。三是成立網絡輿情引導工作站。與泉州市公安局洛江分局共建輿情引導工作站，并組建了由黨員教師、學生為骨干的網絡輿情工作隊伍，下設網絡輿情收集、網絡評論，網絡文化作品創作等小組，并以課時補助、勤工儉學補助、創新學分認定等形式為工作開展提供保障。該工作站在學校黨委宣傳部與網安警務室的雙重指導下，根據學校網絡安全教育總體規劃開展工作，對涉校、涉生的較為敏感性、不實的校園網絡輿情信息進行收集、報送，對形成的網絡輿情進行正面有效的引導，對網絡安全常識進行形象化的生動傳播。
（三）創新宣傳教育形式
充分利用校內宣傳陣地，統籌傳統媒體和新媒體、線上和線下宣傳，做到校園網、校報、校廣播電視中心、新媒體中心等協同發力，全方位、多角度宣傳，做到網絡安全教育宣傳全年不斷線，重要時間節點有加強。學校除了利用校園網、校報、校廣播電視中心、宣傳欄等傳統宣傳陣地開展網絡安全教育，還搭建新媒體平臺，開設網絡安全教育官方微信、微博平臺、QQ空間等大學生極為活躍的平臺，將宣傳網絡安全教育的軟文、公益短視頻等與其他文化創意作品結合推送到移動終端，讓學生隨時隨地都能如春風化雨般不知不覺的接受教育。同時還著力拓展這些平臺的校園服務，增強學生與平臺的黏性，吸引學生關注平臺內容，促使推送的內容的宣傳效果最大化。在新生入學、“雙十一”、就業實習、寒暑假前等時間節點，通過線上線下集中開展了網絡安全專項教育，提高學生的網絡安全意識和自我保護能力。
四、結語
大學生網絡安全教育是高校是維護學校安全穩定，創建“平安校園”，實現育人根本目標的需要。仰恩大學以“警校共建”為抓手，協同推進大學生網絡安全教育，在具體的實踐中得到了檢驗，對于提升大學生網絡安全知識、意識、能力具有積極的效果，為當前高校在網絡安全教育中普遍面臨的問題提供了一條有效解決的路徑。
作者：陳章祧 單位：仰恩大學
注釋：
一、加強頂層設計，確立信息安全教育國家戰略
1.《網絡空間安全國家戰略》
布什政府在2003年2月了《網絡空間安全國家戰略》，其中首次從國家層面提出了“提高網絡安全意識與培訓計劃”，指出，“除了信息技術系統的脆弱性外，要提高網絡的安全性至少面臨著兩個障礙：缺乏對安全問題的了解和認識;無法找到足夠多的經過培訓或通過認證的人員來建立并管理安全系統?！盀榇耍绹_展全國性的增強安全意識活動，加強培訓和網絡安全專業人員資格認證。
2.《美國網絡安全評估》報告
2009年5月29日美國公布了《美國網絡安全評估》報告，評估了美國政府在網絡空間的安全戰略、策略和標準，指出了存在的問題，提出行動計戈IJ。所提議的優先行動計劃之一就是“加強公眾網絡安全教育”。
3.《國家網絡安全綜合計劃》(CNCI)
2010年3月2日，奧巴馬政府對前布什政府在2007年制定的一份國家網絡安全綜合計劃的部分內容進行解密。CNCI計劃提出要實現重要目標之一就是：“為了有效地保證持續的技術優勢和未來的網絡安全，必須制定一個技術熟練和精通網絡的勞動力和未來員工的有效渠道。擴大網絡教育，以加強未來的網絡安全環境。”
4.《國家網絡空間安全教育戰略計劃》
2011年8月11日，NIST授權《美國網絡
安全教育倡議戰略規劃：構建數字美國》草案，征求公眾意見。該規劃是美國網絡安全教育倡議(NICE)的首個戰略規劃，闡明了NICE的任務、遠景和目標。NICE旨在通過創新的網絡行為教育、培訓和加強相關意識，促進美國的經濟繁榮和保障國家安全，并通過以下三個目標實現這一愿景：增強公眾有關網上活動風險的意識;擴展能支持國家網絡安全的人員隊伍;建立和維持一支強大的具有全球競爭力的網絡安全隊伍。
二、做好立法工作，完善法規標隹體系
1.《聯邦信息安全管理法案》(FISMA)
2002年7月，美國政府制定了《聯邦信息安全管理法案》(FISMAhFISMA法案以立法的形式表明美國政府已經認識到信息安全對美國經濟和國家安全利益的重要性，并從風險管理角度提出了一個有效的信息安全管理體系。信息安全教育與培訓是信息安全管理體系中一個重要環節。
FISMA法案明確要求：聯邦政府機構須為內外部相關人員提供信息安全風險的安全意識培訓，為此還提議了一個較為完善的國家安全意識及其培訓系統。
2.國防部(DoD)8570指令
2005年12月，為了更好地支持“全球信息網格計戈j”，美國國防部了8570指令。該指令涵蓋以下主要內容：建立技術基準，管理職員的信息保障技能;實現正規的信息保障勞動力技能培訓和認證活動;通過標準的測試認證檢驗信息保障人員的知識和技能;在基礎教育和實驗教育中，持續的增加信息保障內容。
3.聯邦政府信息技術安全培訓標準(FIPS)
FISMA法案明確指定NIST負責制定聯邦政府(除國防、情報部門以外)所使用的信息安全技術、產品和培訓方面的國家標準。目前，NIST已制定和兩部權威的信息安全培訓標準：《信息技術安全培訓要求：基于角色和表現的模型》(NISTSP800-16)和《建立信息安全意i只和培訓方案》(NISTSP800—50)cNIST在SP800—16標準中提出了信息安全培訓概念性的框架，依據這些框架，美國聯邦政府部門開展了很多綜合性的聯邦計算臟務(FSC)項目。
4.網絡安全法案
2010年3月24日，美國參議院商務、科學和運輸委員會全票通過了旨在加強美國網絡安全、幫助美國政府機構和企業有效應對網絡威脅的《網絡安全法案》。該法案要求政府機構和私營部門加強在網絡安全領域方面的信息共享，強調通過市場手段，鼓勵培養網絡安全人才，開發網絡安全產品和服務。
三、構建信息網絡安全組織機構，健全安全教育培訓管理體制
為了落實信息安全教育培訓相關政策和法律法規，美國將協調、執行、監督、管理等權利分配給多個政府部門，依據最新的《國家網絡安全教育戰略計劃》的思路，國家標準技術研究所(NIST)為整個計劃的負責單位，協調其他部門參與計劃的實施;國土安全部(DHS)、國防部(DoD)、國務院、教育部和國家科學基金會(NSF)協力加強公眾的信息安全意識;DHS、海關總署、NSF和國家安全局(NSA)共同加強從業人員f支術能力;DHS、DoD、NIST、NSA、NSF和人事管理局(OPM)負責建立高端網絡安全人才隊伍。
社會各界積極參與
行業協會已經站到了信息安全教育培訓的前沿，成為信息安全教育培訓的踐行者。其職責主要是協助有關部門制定信息安全教育與培訓的標準，組織持續的教育活動，并向內部成員單位實施培訓。行業協會自身作為提供教育和培訓的主體，一方面可以根據政府的引導和企業的需求來設置培訓內容;另一方面可以利用政府和產業界的資源，充分發揮其在信息安全領域內不可替代的社會職能。行業協會提供的培訓標準是政府制定的培訓標準的主要補充，為規范和完善美國信息安全培訓行業提供了切實可行的保障。
(1)國際信息系統審計協會(丨SACA)
國際信息系統審計協會(ISACA)是一個為信息管理、控制、安全和審計專業設定規范標準的全球性組織，會員遍布逾160個國家，總數超過86,000人。ISACA成立于1969年，除贊助舉辦國際會議外，還編輯出版《信息系統監控期刊》，制定國際信息系統的審計與監控標準，以及頒授國際廣泛認可的注冊信息系統審計師(CISA)專業資格認證。CISA認證體系已通過美國國家標準協會(ANSI)依照ISO/IEC17024:2003標準對其進行的資格鑒定。同時，美國國防部也認可了CISA認證，并將其納入到國防系統信息技術人員技能商業資格認證體系當中。這產生了以下四方面的作用：認可CISA認證所提供的特有資格和專業知識技能;保護認證的信譽并提供法律保護;增進消費者和公眾對本認證和持證者的信心;使跨國、跨行業的人才流動更加便利。
(2)美國系統網絡安全(SANS)研究院SANS是于1989年創立的美國非政府組織(NGO)，是一所具有代表性的從事網絡安全研究教育的專業機構。1999年SANS首次推出了安全技術認證程序(GIAC)。
GIAC認證程序有以下幾個特點：
GIAC提供超過20種的信息安全認證，其大多數符合DOD8570指令。GIAC依據國家標準對安全專業人員及開發人員進行各方面技能認證。GIAC安全認證分為入門級信息安全基礎認證(GISF)和高級安全要素認證(GSEC)。兩種認證都重點考察安全基礎知識，保證揺正人員擁有必備的安全技能。其它GIAC安全認證包括：認證防火墻分析師(確認設計、配置和監控路由器、防火墻和其它邊界設備所需的知識、技能和能力)、認證入侵分析師(評估考生配置和監控入侵檢測系統的知識)、認證事故處理員(考察考生處理事故和攻擊的能力)和認證司法辯論分析師(考查考生高效處理正式司法調查的能力。
(3)國際信息系統安全認證聯盟(ISC)2
國際信息系統安全核準聯盟(ISC)2成立于1989年，是一家致力于為全球信息系統安全從業人員提供信息安全專業技能培訓和認證的國際領先非營利組織。在(ISC)2各種認證中，CISSP數量最多。截至2010年底，全球共有75000名CISSP獲證人員，其中，美國獲證人員數量超過70%^CISSP獲證人員中，約30%在政府部門工作，40%從事信息安全月服務行業，30%從事用戶終端工作。
注冊信息系統安全專業人員通用知識體(CISSPCBK)提供了通用的信息安全術語和原理框架，使得全世界的信息安全專業人員能夠以相同的術語和理念，討論、辯論和解決信息安全相關問題。
關鍵詞：德育滲透；信息技術教學；設計思路
進入二十一世紀，信息技術正在高速發展，然而在其高速發展的背后，其中的不良信息也給學生的成長帶來了影響。那么作為學生接受信息技術的主要平臺，信息技術教學就必須要將德育教育融入教學當中，培養學生良好的信息素養，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，而這一切都需要從教學設計開始做起。
一、在信息技術教學中融入德育的必要性
在一個人的思想道德素質形成的過程當中，學生階段是至關重要的，并且在這一階段，學生的心理極易受到教學過程中教師教導的影響。雖然信息技術教學的主要目的是教導學生信息技術的相關知識與技能，然而在信息技術對人們的影響愈發深入的今天，在信息技術教學當中融入德育，已經是刻不容緩的了。
在學生階段，學生們的人生觀、價值觀與世界觀還沒有完全形成，有些學生甚至無法區分虛擬生活與現實生活，他們傾向于在網絡上的交流而忽視了現實生活中的正常交流。信息技術的發展雖然加快了學生們獲取知識的速度與廣度，卻也讓學生們變得過度依賴信息技術，再加上網絡上充斥著大量的不良信息，這也會對學生綜合素質的養成造成極大的阻礙。
在信息技術教學中融入德育，不僅能夠幫助學生們正確分辨信息的好壞，更加能夠提高學生的綜合素養，實現信息技術教育的根本目標。
二、如何在信息技術教學中融入德育
既然在信息技術教學當中融入德育已經刻不容緩，那么究竟如何做才能夠將二者很好地融合在一起呢？
（一）明確教學的知識技能與德育目標
在教導學生們信息技術的相關知識與技能的同時，也應該幫助學生們正確地認識不安全信息的表現；掌握抵制不安全信息的方法；加深安全教育力度以預防運用信息犯罪的狀況出現。同時，還應該培養學生的創新思維、團結協作的心態以及正確的信息利用方法。只有明確以上教學目標，才能夠在信息技術教學的同時，提高學生們的信息素養與道德意識，進而增加學生對于信息技術課程的興趣。
（二）教學結構的合理安排
教師在教學過程當中，可以在原有的教學結構基礎上，通過分類對比、舉例說明的方法，來對教學結構進行優化。例如在信息技術教學過程中，引入黑客、病毒等負面內容進行分析，讓學生了解其危害，并舉例說明，讓學生自發地思考病毒與黑客攻擊的危害，以達到德育滲透的目的。
（三）優化教學環境與教學策略
信息技術的發展離不開計算機與互聯網的發展，為了培養學生們健康向上的信息素養，讓學生遠離黑網吧，遠離網癮，信息技術教師需要給學生們創造一個良好的學習環境。同時可以讓學生分組討論研究信息技術的發展給生活帶來的改變，讓學生們自發研究，體驗學習的樂趣。
結語：
信息技術的發展速度迅猛，對學生的影響正日益加深，這就更加需要信息技術教師在教學的過程當中，幫助學生樹立一個正確的思想道德觀念，培養學生良好的信息技術素養，將德育與信息技術教學緊密結合起來，發揮各自特點，促進學生健康向上地發展。
參考文獻：
[1]儲宛冰.基于德育滲透的信息技術教學設計探析[J].新課程研究，2011.7
關鍵詞：網絡環境；信息安全；防護
中圖分類號：TP393.08
隨著信息技術的不斷普及和廣泛應用，網絡信息技術不僅改變了人們的生活現狀，而且成為了推動社會向前發展的主要力量。然而，由于網絡環境中的各種信息資源有著共享性和開放性等特點，這雖然加快了信息的傳播，有利于信息資源的合理利用，但同時也出現了很多管理上的漏洞，產生了一些網絡信息安全問題，這些問題嚴重威脅到了人們正常的生活節奏，影響了健康的網絡環境。網絡環境中的信息安全技術主要就是針對目前網絡環境中出現的安全問題，所采取的一系列的防護控制技術和手段。因此，進一步研究網絡環境中的信息安全技術是十分必要的。
1 目前網絡環境中存在的信息安全問題
信息安全防護是一種維護網絡安全的技術，直接關系到群眾的信息交流、社會的穩定發展以及國家的和平安全。然而，現階段網絡環境中還存在著很多信息安全問題，這些問題嚴重干擾了正常的網絡秩序。具體表現為以下幾方面：
1.1 計算機病毒。計算機病毒是威脅網絡安全的一個重要因素。計算機病毒的特點是具有很強的破壞性，在傳播的過程中容易被復制，并且還有一定的傳染性。但是無論是何種形式的計算機病毒，都不是網絡中自動存在或者計算機本身攜帶的，而是有人惡意為之，將提前設計好的程序或者代碼侵入到使用者的計算機系統中，以此對計算機系統造成一定的影響，干擾其正常工作，進而對其他用戶也產生威脅。
1.2 網絡黑客的攻擊。主要是指那些在網絡系統有漏洞的情況下，對系統做出一些破壞行為或者竊取他人重要材料的人。黑客對網絡的攻擊通常表現為兩種形式：一種是破壞性的，目的是竊取電腦系統中的保密信息，通常情況下會對電腦整個運行系統都造成破壞；另一種是非破壞性的，目的是擾亂系統的正常運行，并不會對系統中的信息進行竊取，采取的方式也沒有破壞性攻擊的激烈，主要就是通過拒絕信息和服務來干擾系統。
1.3 IP地址被盜用。在眾多網絡環境的安全問題中，IP地址被盜用也是一個非常復雜的安全隱患。如果計算機的IP地址被盜用，那么計算機的網絡系統運行就會受到阻礙，用戶將無法與網絡建立正常的連接。這種情況在日常生活中常常出現，用戶在登錄時會受到IP地址已被占用的通知，導致自己無法正常連接網絡。事實上，計算機IP地址的用戶權限設置的通常比較高，竊取者會以不知名的身份來盜用用戶的IP地址，以此干擾用戶正常使用，這不僅給用戶帶來很大的麻煩，威脅到用戶的自身權益，同時也嚴重威脅到了網絡的安全。
2 網絡環境中的信息安全防護技術
對于網絡環境中存在的各種安全隱患，應該采取有效措施來提高網絡工程的安全防護技術，保障整個網絡環境的健康穩定，對此，筆者有以下幾點具體建議：
2.1 病毒防護技術。針對網絡工程中的計算機病毒這一安全問題，加強對病毒的防護是一個關鍵舉措。計算機病毒防護不僅僅是網絡系統日常維護的基本工作，而且是整個網絡安全管理工作的重要基礎。目前，計算機病毒涌現出了各種各樣不同的形式，所以想真正做好計算機病毒的防護工作，單純的依靠技術手段是遠遠不夠的，還要結合相關的管理機制，提高網絡使用的安全防范意識，這樣才能有效遏制計算機病毒的入侵。通常情況下，使用者要對計算機進行定期的殺毒與檢測，常見的殺毒軟件主要有360安全衛士、金山毒霸等，做到防患于未然，同時一旦發現病毒要立即處理，絕不能留下后患，此外還要注意對重要文件的備份，以免在病毒入侵時對重要信息產生不可挽回的破壞。
2.2 防火墻技術。對于黑客的攻擊問題，最直接有效的安全防護措施就是設置防火墻過濾信息。設置防火墻主要是指在外部網絡和內部局域網絡之間設置防火墻，實質上計算機和外界網絡之間相聯系的一個橋梁，能有效的把用戶的局域網與外界公共的網絡相隔離，這樣在使用的過程中，信息不管是進入使用者的網絡還是流出使用者的網絡都需要提前經過防火墻的過濾篩選，一旦出現了黑河的攻擊，能在破壞到內部網絡之前就加以阻止，從根本上保證內部網絡使用的安全性。而且，防火墻還可以自動禁止某些不明網絡地址的訪問，阻斷不明外來信息的入侵。
2.3 入侵檢測技術。設置入侵檢測系統實質上是一種主動的網絡安全防護措施，能有效加強網絡工程的安全性。在具體網絡工程應用過程中，入侵檢測系統能夠對使用者計算機上接收的來自網絡的信息和資源進行識別，在對計算機系統造成破壞之前進行攔截或者提醒使用者有不良信息入侵。這樣可以保證對來自外部和內部的各種攻擊進行實時快速的防護，根據入侵檢測系統的檢測結果進一步采取相應的安全防護措施。入侵檢測系統是從不同的角度、不同的層次出發為計算機使用者提供安全防護保障的，可以有效的降低不良信息對使用者網絡的威脅和破壞，應該廣泛的應用與具體實踐過程中。
3 加強對青少年網絡信息安全教育的有效措施
隨著信息技術在人們日常生活中的普及，青少年也會經常使用到網絡，但是由于他們自我保護意識比較差，還需要在平時多加強對青少年的網絡信息安全教育。主要表現為以下幾點：
3.1 培養青少年的網絡信息安全意識。首先，要培養青少年網絡信息安全的防護意識，在網絡環境中你不侵害別人并不代表別人不會侵害你，所以青少年要在應用網絡時提高警惕，注意保護自己的信息安全。比如，要經常使用殺毒軟件對自己的電腦進行殺毒，要學會用防火墻過濾掉一些可疑的信息，更要在與他人進行網絡聊天時注意不要泄露自己的私密信息，對自己的一些重要的文件或者信息最好能夠設置密碼進行保護等等。
3.2 對網絡環境中的信息進行甄別。網絡信息技術的便捷性為青少年通過網絡獲取信息提供很大的便捷性，實現了信息資源的共享，但是網絡中的信息浩瀚如海，有好有壞，并且青少年還處于心智沒有完全成熟的階段，有很多網絡信息非常不利于青少年的成長。所以，在對青少年進行網絡信息安全教育時要教會學生對網絡環境中的信息進行甄別，獲取對自身有益的信息，堅決抵制不良信息的侵害。
3.3 將青少年的網絡信息安全教育規范化。現階段，很多學校對青少年的網絡信息安全教育問題并沒有給予足夠的重視，非常的隨意，這樣不僅沒有起到很多的教學效果，跟沒有讓學生從內心深處認識網絡信息安全的重要性。所以，學校要將青少年的網絡信息安全教育逐步的規范化和制度化，進行科學合理的信息安全教育。
總而言之，網絡是人們日常生活中不可分割的一部分，隨著網絡的普及，網絡信息安全問題已經成為了社會各界重點關注的話題，我們不僅要應用科學有效的信息安全防護技術，還要加強對人們的網絡信息安全教育，這樣才能不斷提高網絡環境中信息的安全防護水平，有效保障計算機網絡的安全穩定的環境。
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關鍵詞：信息安全；計算機教學
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02
一、計算機教學中信息安全教育的重要性
隨著計算機技術的不斷發展，互聯網技術明顯地改變了人們的生活方式與學習方式。一方面，互聯網是一個大的信息庫，為人們提供諸多信息便利，但另一方面，互聯網絡中的信息良莠不齊，也充斥著很多不安全因素，如：個人信息的泄露、黑客的攻擊及計算機病毒等?；谶@個角度，對于非機算機專業的學生而言，隨著計算機網絡的發展及普及，網絡安全知識普及甚至比word、excel等辦公軟件的應用更重要，可是很多在校學生甚至還缺乏起碼的安全認識。因此在計算機基礎教學過程中融入信息安全知識非常必要，通過這些知識的學習與掌握，可以提高學生們自我保護的能力以及計算機技術的應用能力。
二、信息安全教學的主要內容
具體而言，計算機信息安全的教學內容包括以下幾個方面：第一，信息安全的基礎知識與安全技術，而實用技術則是指上述基礎知識的實際應用，比如賬戶安全、系統還原、安全中心、PGP加密、惡意軟件的防范、常見網絡詐騙的防范等等；對于非計算機專業來說，基本知識部分只需講清楚基本概念及工作原理即可，不要涉及太深入的專業知識。這一部分是信息安全教育的重要內容，它主要培養學生識別信息安全威脅、規避信息安全風險的能力，以及提高學生基本的信息安全防護能力。第二，法律層面，互聯網絡同樣要遵循相應的法律法規。在教學過程中老師適當的對相關法律、法規進行介紹，可以增強學生的法律意識，加強其網絡行為的自律性，并學會利用法律武器維護自身的權益。第三，網絡倫理道德教育，強制性的法律條文以及相關的技術手段都帶有一定的局限性與滯后性，所以要加強網絡倫理道德教育，從道德層面加以約束。當然，現行的中職教材中上述內容介紹的很少，而這些確實是學生在今后的生活及工作中不可缺失的計算機基礎知識，因此老師要結合教學實際以及學生的實際需要進行適當的增補。
三、常用的計算機安全軟件
目前為止，常用的計算機安全軟件有以下幾種：第一，金山密保，這是一款啟動很快的防護軟件，安裝后可以自動添加，在啟動過程中不顯示掃描程序，無延遲，支持手動與拖動添加功能；軟件中包括安全桌面功能、木馬速殺功能等，能夠將常見木馬及時清除；可以設置查殺時間頻率，有隔離區功能。第二，江民密保，這是一款收費軟件，提供網游、聊天、網銀以及股票證券四個類別的保護；支持手動添加、自動識別；具有密碼保存以及密碼安全輸入功能；自定義規則，指定監控或者掃描的模塊；支持黑白名單，不過該軟件需要收費。第三，360保險箱，該軟件有較好的易用性，支持較多的保護工具，提供向導添加模式以及安裝桌面選項，保護對象的修改或者添加比較方便；可以通過正在保護、保護歷史功能查看軟件的保護效果；提供云查殺引擎，對安全級別進行調整；包括硬盤還原保護器還原軟件；如果提交的游戲無法識別，會默認添加360手機支付；第四，巨盾，一款多功能的防盜號軟件，其功能包括五大項，即體檢、查殺、密保、監控以及安全桌面等；默認密碼保護功有幾款網頁游戲，可以手動添加；對保護對象設定單獨保護策略，不支持自動添加；具備密?？üδ?，選項中還包括文件粉碎、進程管理、文件修復以及一鍵清理等功能。第五，超級巡警保險箱，一款綠色軟件，自動搜索功能將需要保護的軟件添加進去，支持拖動添加，簡潔的軟件界面，對防護級別、交互模式可以設定，支持黑、白名單。
四、計算機教學中融入信息安全教育的措施
（一）制定科學、合理的教學目標
教學目標是指預先設定好的、在實際教學活動中要求達到的標準，可以說選擇教學行為與教學內容均要以教學目標為中心?？梢詤⒄詹急R姆的教育目標分類法，將教學目標分為認知、實踐以及情感三個領域。計算機信息安全教育活動中，老師可以按照實際的課程特點以及非計算機專業中職學生的認知水平、知識結構來設計教學目標，在相關課程中融合信息安全教育。學生通過信息安全課程的學習，可以在認知領域了解、理解、掌握更多的信息安全方面的知識；而在實踐方面，則可以熟練的應用一些安全防范措施或者保護工具等；在情感領域則樹立起較強的信息安全意識，遵守信息技術的使用道德規范，培養良好的信息安全習慣，對信息技術的應用形成正確的價值觀。
（二）將信息安全教育融入教學內容
完成教學目標的主要載體即是課堂教學內容，老師正是根據課堂教學內容完成教學活動。對于信息安全來說，其包括兩個層面，即技術知識以及道德法規。上文中也提到，信息安全技術涉及到非常廣泛的知識面，而要求學生掌握所有的知識也是不現實的，因此老師在實際的教學過程中，可以與所講授的計算機課程內容相結合，將信息安全知識、信息安全防范以及相關的法律法規等有機的融入其中。比如在講解操作系統的相關內容時，可以介紹系統漏洞、計算機病毒等基礎知識，然后介紹如何下載、安裝補丁程序，如何使用防毒軟件與殺毒軟件；在學習數據庫時則將數據的備份與加密等知識點穿插在內；可以在網絡課程中插入安全口令的設置方法、如何防止垃圾郵件、防火墻的基礎知識與安裝應用方法等，利用這些安全防范措施提高自我保護的意識。此外，對于非計算機專業的中職學生來說，還要注意對信息安全知識的優化處理，具體而言包括以下幾點：
第一，要注意與計算機課程的銜接性，保證二者聯系緊密，實現信息安全知識與計算機教學的無縫對接，提高教學內容的完整性；第二，教學內容的時效性與實效性，計算機技術的發展日新月益，相應計算機技術的學習也要與時俱進，而教材是幾年才換一次，因此老師要選擇與現實生活息息相關的、最新類型安全事件，結合實用性強的信息安全知識開展教學活動。比如介紹最新公布的病毒特征，講解這些病毒的防范措施及查殺方法等，使學生可以感受到信息安全知識的實用性與可操作性；第三，要綜合考慮學生的認知水平、知識結構以及接受能力等因素，對學生已掌握的計算機知識、實際的接受能力有全面的了解，再以此為基礎選擇教學內容，從而激發出學生的學習興趣、學習熱情；第四，計算機信息安全課程有較強的實踐性，因此要充分利用學?，F有資源，比如教學設備以及機房實驗設備等，加強學生的實踐操作。
（三）選擇合理的教學方法
從某種意義上來講，教學方法對教學效果會產生直接的影響，選擇合理、適用的教學方法才可以更好的完成教學任務，提升教學質量，最終實現教學目標。將信息安全教育內容融入到計算機教學中去，可以利用引導式的教學手段，在課堂上創設信息安全相關知識的問題情境，拓展學生的思路，引導其積極探索，深入研究。例如在講解文字處理軟件時，講解文件的保存方法，就可以創設如下問題情境：假如所保存的文件帶有一定的機密性，那么如何才能保證只有作者本人、相關授權用戶才能打開文件呢？學生立刻覺得這是一個非常實用的知識點，所以表現出很大的興趣，此時再引入利用密碼保護的方法，學生很容易就能接受，甚至會舉一反三，提出“如何為文件夾加密”的問題。還可以采用任務驅動法，將信息安全的相關知識以任務的形式向學生提出來，讓學生在解決任務的過程中掌握知識。需要注意的是，老師在講解信息安全知識時要與課程計劃相結合，主要的目標重心仍是順利完成教學計劃，不可主次不分；在課時安排方面，則要根據教學需要靈活掌握，以原教學內容課時為基礎，將信息安全教育的內容穿插其中。也可以分層次教學，或開設選修課程，對于有興趣或有知識需求的學生進行知識的拓展。
（四）法律道德教育
在計算機信息安全教育課程中，相關的信息安全法律法規、網絡倫理道德教育等往往都是被忽略的內容，很多人都存在信息安全單純屬于技術層面的錯誤認識。其實這種認識帶有強烈的片面性，信息安全最大的威脅因素就是人的行為，人們缺乏對信息安全法律法規的認識，網絡道德行為存在嚴重缺失?，F在我國已經制訂了信息安全相關的法律、法規，在要信息安全課程中融入這些知識，引導學生了解信息犯罪需要承擔的責任，做到自覺守法。此外，信息安全課程中還要融入法律的道德教育，構建一道有效的法律道德屏障。
總之，信息安全是一門綜合性很強的交叉學科，目前處于迅速發展階段，但它又是實用性很強的知識，計算機基礎教學中的信息安全內容的與時俱進、融會貫通值得廣大教育工作者探索、研究。
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一、目前企業網絡信息安全管理中存在的問題
目前各級供電企業對信息安全日趨重視，但主要側重于防備外來未授權用戶的非訪問，并過于注重如防火墻、入侵檢測等技術問題，忽略了信息安全中人的管理，造成了幾個突出問題：
1、人員安全意識淡薄
由于系統的專業教育與培訓不足，許多專業技術人員仍然抱著“防火墻等于安全”的僥幸心理，缺乏“防黑防毒”的意識和內部員工操作失誤或惡意攻擊的警惕性，對信息安全采取的防護措施非常簡單。大多數信息系統使用員工對信息安全知識和技能掌握不夠，認為信息安全只是技術部門的事，安全防護意識不強。
2、網絡信息機構不健全
有些供電企業沒有專門的信息技術運行機構或沒有規范的建制和崗位，人員配置又偏少，而且信息系統架構的分散也導致人力資源不集中，信息戰線拉得大長，幾乎沒有時間關注信息安全。由于IT技術發展很快，基層信息技術人員得不到相應的培訓，難以對日新月異的IT技術中有關主機、操作系統、數據庫、網絡、存儲、安全等方面作全面的了解和掌握，運行維護能力低下，系統安全監控不到位。
3、網絡信息安全管理專業化程度不夠
大多數基層供電公司缺乏專門的信息安全監督管理機構，或者沒有配備專業的信息安全監督管理人員，或者只設兼職。由于缺乏信息安全管理專業知識和技能，對信息安全特殊性認識不足，難于發揮有效的信息安全監督管理，使信息安全管理工作處于一種似管非管或基本不管的真空狀態。
4、管理制度滯后且執行不力
隨著國網公司集中集成工作的展開和信息網絡基礎建設不斷加強，原有的信息安全管理制度已相對滯后，而且有些制度不完全適合基層實際，個別條款操作性較差，難于執行，這就造成制度執行不力、有章不循、違規操作，這些都增加了信息安全風險。
二、加強企業網絡信息安全管理的幾點建議
1、加強全員網絡信息安全意識教育
通過普及信息安全知識教育，提高企業員工網絡信息安全知識和安全意識，掌握發現、解決某些常見安全問題的能力。信息安全教育的具體內容一般應包括以下內容：（1）信息安全所面臨的風險；
（2）企業信息安全方針及目標；
（3）企業安全管理規章制度；
（4）與信息安全有關的其它內容。通過安全教育使所有員工增強整體信息系統的安全防護意識。
2、加強企業員工相應技能培訓
為了確保企業員工在日常工作過程中具有保護企業信息安全方面的能力，應當加強對員工計算機安全技能培訓，教育員工平時應做到所有操作應符合規定、不得向他人泄露自己的操作口令、不訪問陌生的網站、不瀏覽或打開一些來歷不明的郵件及附件、外來光盤、U盤等存儲設備須先殺毒后使用、發現問題立即通知技術人員處理等基本的安全技能。
3、健全信息技術部門建設
根據需要合理配置信息技術人員，加強信息技術隊伍建設，明確機房管理員、網絡管理員、應用系統管理員、數據庫管理員、防病毒管理員、運行維護員等崗位配置，重要崗位設置A、B崗，落實崗位職責具體到人。對技術人員應注重技術培訓，可以定期或不定期參加各種針對性的技術培訓，增強技術儲備力度。
4、加強信息安全規章制度建設
建立健全適應企業實際的安全管理制度是信息安全管理的前提。標準化的安全管理，能夠克服傳統管理中個人的主觀意志驅動的管理模式。應在對企業信息安全評估下，根據單位實際情況，遵照上級有關規定，制定出切實可行、全面的安全管理制度。如：保密制度、機房管理制度、網絡運行管理制度、應用系統運行管理制度、設備維護工作制度、值班制度、計算機系統使用規范等，管理制度應明確描述所有信息技術人員以及信息系統使用人員的信息安全職責和信息系統日常使用規范，規范信息系統操作流程，減少人為失誤。
5、建立安全監督保證體系
成立安全領導小組，由分管領導抓信息安全工作，并設置一個獨立于信息技術部門的信息安全管理監督部門作為企業的信息安全日常管理機構，根據信息系統安全需要設定安全事務的職位，負責企業范圍內信息安全監督管理工作。各部門應配備計算機技能較強的信息安全專兼職人員，負責所在部門信息安全制度的落實和執行，形成良好的信息安全監督保證體系。
6、加強信息安全考核力度
一、教師教學的基本要求
1、教學目標明確，從學生實際出發，理論聯系實際，重視學生思想教育，重視“雙基”的達成，注重提高學生的信息素養的培養。
2、科學、合理地安排教學內容，突出重點、分散難點，強調信息技術課堂的有效性。
3、認真備課，做到集體備課和個性化修改相結合，積極撰寫教學反思。注重專業知識的學習和提高，課堂演示操作規范、熟練。
4、積極設計并制作多媒體教學課件，有效地突出教學重點、分散教學難點。
5、教態親切、自然，語言準確、規范、生動、簡潔，運用現代教育理論和教學手段，引導學生積極參與教學活動，調動學生學習的自主性和積極性。
6、保證上機操作時間。重視使用信息技術的安全教育。
7、保質保量地完成課堂教學任務。課堂上要有效地進行知識的反饋，及時記載學生平時成績。
二、學生學習的基本要求
1、明確學習信息技術課的意義和目的。
2、培養學生對信息技術的興趣和意識，養成良好的計算機使用習慣，提高處理信息的能力。
3、上課認真聽講，遵守課堂紀律，認真完成上機操作任務。
4、自覺遵守計算機教室各項規章制度，聽從教師安排，上機不做與操作內容無關的事，不亂發網上消息干擾教學秩序。
5、注意把所學知識應用到實際中，做到學以致用。
6、培養動手動腦的能力，積極思維，掌握上機操作要領和基本技能，有探索和創新意識。
7、養成虛心好學、團結協作、取長補短等好習慣。
8、樹立創新意識，追求作業（作品）的完美，在老師的指導下，勤學多練，認真鉆研信息技術知識。
9、樹立正確的科學態度，自覺依法進行與信息有關的活動。
三、教師備課要求
備課是教學的起始環節，備好課是上好課的前提和先決條件。根據大綱的要求和信息技術課教學的特點，按教學計劃制定實施方案。備課要備教材、備方法、備課件、備演示方法、備操作素材。做到吃透教材，了解學生，方法得當，素材齊全，掌握演示要領，安全管理措施得當。
1、明確教學目標。掌握信息技術學科的知識體系、結構，教材各章節的地位、作用。及時了解信息技術發展的最新動態，并作為教材的補充。根據教材和學生實際，制定教學計劃，選擇演示、操作的內容及方法，使學生迅速了解上機操作要領，掌握具體的操作步驟等。不僅要讓學生懂得理論、學會技能、掌握技巧，更要發展學生的智力、培養創新意識和能力，做好寓德于教工作。
2、研究和選擇教學方法。在傳授信息技術知識時要充分運用相關學科的有關知識，教學方法應適應教學內容的要求及學生的接受能力。做到有利于激發學生的學習信息技術的興趣，有利于培養學生的動手能力和創新能力，有利于加強學生的法制觀念和求實精神，有利于計算機教室及教學的管理。
3、精心設計教學過程。教學過程的設計要符合學生的年齡和生理特點以及感知的規律。不斷探索“以學生為主體”的有利于發展學生探索、創新能力的新型教學模式。
4、超前備課
（1）演示內容超前準備。凡是要求學生動手操作的內容，教師必須先做一遍，以熟悉操作的全過程，以便找出操作中的難點及操作的關鍵。
（2）課件超前制作。計算機課件作為傳遞信息的載體，可以為學生提供一定的感性認識，使抽象的科學知識具體化、形象化，引起學生的注意，激發他們的學習興趣，為感知、理解、記憶知識創造條件。
（3）操作素材超前準備。根據具體教學內容，準備好相關的文檔、圖片、動畫、聲音等素材。
5、參加集體備課。在個人認真備課的基礎上，參加集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結，提高備課質量。
四、教師上課要求
1、教師應在上課前檢查統計學生的出勤情況，認真地填寫《計算機教室上課情況記錄表》，并將請假、遲到及曠課的學生名單整理好。
2、授課時，要按照大綱組織教學，既要講清基礎知識，培養和訓練學生的基本技能技巧，又要切實地抓好思想教育，做到寓思想教育于教學之中。
3、保質保量地完成課堂教學任務。課堂上要有效地進行知識的反饋，及時記載學生平時成績。
4、教師在課堂上要加強計算機安全和法規教育，對違紀同學要耐心教育。切實注意安全，防止意外事故的發生。
5、教師在課前對機房的計算機進行檢查，保證教學的正常進行。教師在課堂教學中進行演示操作時要做到規范。
五、課后處理
1、教師應在下課前提醒并指導學生正確關閉計算機，并將凳子擺放整齊后，有秩序離開教室。
一、組織保障、制度管理
我們充分認識信息化建設在提升學校辦學特色，提高行政管理效率，優化課堂教學效益，全面推進素質教育中的積極促進作用。為了進一步深化信息化工作，學校建立了信息化工作領導組織機構，成立三個小組即：信息技術應用領導小組、信息技術工作小組、教育教學資源開發小組，形成由校長主管、書記、副校長分管，信息技術小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得保證和支持。職責明確，強化過程，制度約束。
學校先后建立了《計算機網絡安全管理制度》《網絡管理人員工作職責》《微機室管理制度》《微機室學生守則》《學校資源開發工作管理辦法》等相關制度，確保信息技術課程計劃的落實，開足開齊上課與上機操作兩課時。
二、有限經費、有效投入
我們學校經濟基礎很薄弱，把有限的經費用在刀刃上，就是有限經費做到有效投入，那就是促進教師發展和學校發展。學校把加強對全校教師運用信息技術能力的培訓納入教師專業化隊伍建設的重要一環。這項工作主要分三步走：一是，學校拿出經費組織教師參加全國中小學教師教育技術信息技術相關知識培訓，確保了專任教師培訓合格率為100%，適齡教師參加國家教育技術考試通過率為100%;占教師總數 80%。二是，為了進一步提高我校教師信息技術的應用能力，提高課堂教學的使用率和覆蓋率，我們經常組織本校教師的校內培訓相關信息技術育培訓，學校領導及信息技術教師經常為老師做計算機應用培訓，并隨時為教師答疑解難。三是，對資源開發小組成員的提高培訓，以青年教師為龍頭，提高教師整體的運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。學校對資源開發小組成員給與不同等次的獎勵，獎金不多但是一種肯定和鼓勵。
三、發揮專長，全員提高
我校計算機專任教師隊伍一直不穩定，缺少專任教師一直困惑著我們。可我們還很慶幸，我校王洪波書記通過自己的自學研究，對信息化建設方面有較強的實踐和指導能力。王書記作為分管領導充分發揮了作用，培訓教師、專干;為資源開發小組提供有效的技術保障的基礎上，參與日常信息化管理工作和校園網的開發，協助校長規劃設計學校未來的信息化發展。
隨著專職教師的不斷補充，學校為計算機專職教師提供機會和平臺，積極支持他們的在職培訓，并發揮計算機專職教師作用以點帶面，強化校本培訓，促進全員提高。根據教師年齡情況，我們提出信息技術的應用能力要分層次不斷提高。老教師學有新得，永不落伍;青年教師學有創新，脫穎而出;骨干教師帶頭打樣，率先示范，全面提高教師運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。
學校要求教師對信息技術教育的管理和應用達到“四會”、“三能”，即一般教師會原理、會操作、會整合、會管理;擔負培訓任務的專職教師能講課、能示范、能輔導。我們重點是加強對教師合理運用信息技術手段進行教學的指導，促進課件開發能力的提高，提高設備利用率和課程覆蓋率。圍繞著教學課件的開發、設計與制作我們提出了教學課件要具有“四性”：科學性、藝術性、實用性、趣味性，學校進行培訓的基礎上，進行教學課件展示匯報活動。我們先后進行了班主任家長會講座的ppt交流展示，圍繞教學重點進行“教學重點重點說”交流匯報，青年教師的說課展示活動等;交流展示的內容豐富和更新了學校的教育教學資源庫的內容。目前，合理運用信息技術手段進行教學已經覆蓋了完全學科。
在教學實踐中，能夠應用信息技術進行學科整合的教師100%;學校信息技術資源開發小組的老師圍繞授課內容對“課標解讀、教學法指導、家庭作業、教學反思”等文本資源及其“動畫、課件、視頻”等相關素材進行搜集整理。我校關于北師大版數學教材四年級下冊第六單元《方向與位置》部分，在區第一次資源開發活動中獲一等獎。徐一楠老師代表沙區參加了大連市第二屆中小學教師教育技術技能說課比賽，獲小學組二等獎。上學期，徐老師還參加了遼寧省中小學教師教育技術能力建設工作應用成果評比與展示活動優秀教學設計方案評選活動。
學生的培訓我們結合教材，對學生進行局域網共享文件設置、安全使用網絡的教育指導。通過開展電腦小報展評以及校本課的延伸，不斷提高學生的信息技術的應用能力。
四、建網建庫，共享資源
學校在發展規劃和工作計劃中提出的工作目標是：以校園網建設為抓手，學校以網絡為基礎，積極搭建教學平臺、管理平臺、信息交流平臺，建立全校教育資源與信息的共建、共享、共研的長效機制，促進教師教學方式和學生學習方式的改革，使現代教育技術在教育教學中得到靈活有效地應用，促進我校的教育現代化。
當所有的硬件設備到位，管理跟上后，艱巨復雜的建網，建庫工程擺在了我們面前。校園網、資源庫就好比一個大水庫，沒有網，水庫就無法運行，沒有蓄水，水庫就無法發電。我們的措施是建網、建庫、建隊伍齊頭并進，發動全校教師全員參與。目前，學校在日常工作中充分發揮了校園網絡作用，利用視頻進行愛國主義專題片教育、衛生安全教育、少先隊及學校各大型活動、家長會等直播活動。收到較好效果。
新課改下的高中信息技術課程以進一步提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作利用信息技術解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，繼而培養學生具有健康的信息意識和倫理道德，樹立正確的人生觀和價值觀，養成健康文明的信息技術使用習慣。由此，新課程不僅強調了學生信息素養的養成，也強調了在信息技術課中對學生進行德育的重要性。作為一名高中信息技術教師，在教學中，始終奉行著“成人才能成才”的教學理念，通過讓學生了解使用信息技術的相關法律法規、人文倫理、道德，培養學生養成鑒別信息真偽的能力、良好的團隊協作精神，擁有良好的網絡道德，形成健康負責的信息技術使用習慣。下面，就我本人多年在信息技術教學中的實踐，談談如何在信息技術教學中進行德育滲透。
一、要有效地運用多媒體技術，適時滲透德育
隨著科學技術的飛速發展，運用多媒體技術將課堂無法表現的、抽象的、微觀的事物以動態、直觀的影音再現于課堂已經習以為常。多媒體輔助教學已成為信息技術教學中德育的一種快捷高效的方式。比如在講授多媒體信息加工時，我借助多媒體手段將靖江的美麗景色、風土人情、特產美食等展現在學生面前，通過圖文欣賞、視頻瀏覽等多種媒體手段，使學生感受家鄉變化的脈搏，進一步了解家鄉的人文底蘊、蓬勃發展，從而激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情懷。其實，教師在圍繞教學主題的多媒體課件制作中，只要取材合適，有目的、有計劃地寓德育于教學內容之中，就能激發學生的學習興趣，從而使你的課堂充滿生機，德育當然也在無形中達到效果了。
二、言傳身教，培養學生愛護和使用計算機的良好行為習慣
置身于寬敞明亮、干凈整潔的機房上課，給人一種身心愉悅的感覺，而這樣的環境需要教師和學生共同來維護和保持。這與學生擁有良好的計算機使用習慣是分不開的。因此，在每個學期信息技術的第一節課，教師就應該對學生進行如何愛護機房設備、必須遵守哪些機房守則、應當具備哪些良好的上機習慣的教育。同時，教師在教學中應注重自身的教學語言、體態語言和示范講解，潛移默化中培養學生愛護計算機設備，具備正確規范的操作技能。學生在上機實踐過程中出現的共性和個性問題，應及時進行指導和教育，幫助學生形成良好的計算機使用習慣，讓學生愛上這門集知識性、趣味性、技能性于一體的課程?？梢哉f，良好的計算機使用習慣，是個性心理品質的良好反映，會讓學生終身受益。
三、學習中要注重合作，加強協作，培養學生的團隊精神
現在，信息技術課如果在機房授課，大多數都是單人單機，這能讓每一位學生都能同步地進行操作技能實踐，但也很容易讓學生互相隔離，在完成作業時缺乏其他學科的那種討論氣氛。而由于技能掌握的差異，有些學生作業很快完成后會不自覺地在電腦上打開一些無關的程序甚至找一些游戲來玩，而有些學生卻糾結于作業中久久完成不了。為了解決這個問題，教師在對班級學生有了一定了解后，可以對他們進行自由組合和教師協調分組，以小組為學習的基本單位，通過生生合作、小組協作的學習方式，讓學生在小組中進行交流、在合作中進行探索和提高。通過小組成員的協作學習，能有效地提高學生的集體協作能力、感受親密和諧的同學友情，從而樹立運用信息技術解決實際問題的信心，培養他們的團隊精神。
四、要結合教材內容，進行法制教育和安全意識教育，引導學生文明上網
信息技術課堂教學中，教師可結合相關章節的教學內容，引導學生合理、安全、文明地使用計算機和網絡。比如在講“做個有自我保護意識的文明網民”時，可針對團中央、教育部等部門的《全國青少年網絡文明公約》中提出的“五要”“五不要”展開討論，從而引導學生遠離網吧、網絡游戲和不健康網站，養成健康文明的網絡生活方式。而在講“網絡應用中的安全”時，可對課本中提及的常見計算機病毒及其爆發時的危害，以圖文的形式更直觀地呈現給學生，讓學生了解什么是計算機病毒，有哪些常見的病毒，它會帶來什么危害，它們的傳播途徑又是什么，我們該如何預防、檢測和消除這些病毒。同時，在進行計算機安全教育的過程中，教師還要充分考慮學生的心理特點，既要讓學生意識到計算機安全的重要性，又不能讓學生產生恐懼心理，從而抵觸計算機和網絡。教師應適當地選擇現實生活中有關計算機安全的典型事例，對學生進行教育，鼓勵他們養成良好的安全習慣。
總之，信息技術教育中的德育切入點比比皆是，教師要做德育的有心人，善于發現并創造性地利用學科特點、教材內容，尋找德育的契機，有效地進行德育滲透。在信息技術課的知識講授與技能訓練過程中，要通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、于無形中寓德育于信息技術課堂教學之中，從而達到教書與育人的雙重功效。
（靖江市第一高級中學）
