時間：2023-06-02 09:58:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇未成年人思想道德建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：本文論述了博物館加強未成年人思想道德建設的必要性以及博物館開展未成年人思想道德教育的優勢，闡述了加強青少年思想道德建設的幾項措施。
關鍵詞：未成年人；思想道德建設；優勢
中圖分類號：G27 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）020(C)-0095-01
構建和諧社會是解決當前社會主要矛盾、促進經濟建設與人民生活水平提高的思想武器和有力工具。構建和諧社會的過程是漫長的，不會是一蹴而就的。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。未成年人的思想道德建設，關系到中華民族的興衰，關系到國家的前途和民族的命運。進一步加強和改進未成年人思想道德建設，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的意義。進一步加強和改進未成年人的思想道德建設，是貫徹科學發展觀，實現可持性的需要。加強對未成年人思想道德建設，是全黨全社會的共同任務，也是博物館的重要職責。下面就從加強未成年人思想道德建設方面說說博物館在構建和諧社會中的作用。
一、博物館加強未成年人思想道德建設的必要性。加強和改進未成年人思想道德建設，標志著青少年精神世界狀況已經得到了高度重視，加強和改進未成年人思想道德建設已成為關系國家前途和民族命運的希望工程，是構建和諧社會的重要組成部分。他們思想素質直接關系到中華民族的整體素質。未成年人的心智尚未成熟，缺乏必要的知識儲備和辨別是非的能力，同時求知欲和好奇心又旺盛，容易受到某些不健康的文化內容的影響而誤入歧途，博物館理應肩負起未成年人思想道德教育的重任，更應充分認識新形式下進一步加強和改進未成年人思想道德建設的重要性，切實擔負起政治責任，積極創造未成年人健康成長的良好社會環境。教育和引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，養成遵紀守法、公平正義、誠信友愛良好意識。
二、博物館開展未成年人思想道德教育的優勢。博物館被人們譽為“一個國家、一個地區、一個民族文明程度的窗口和標志”。隨著公共博物館及全國愛國主義教育基地的陸續免費開放，博物館已經不斷走向社會的前臺，成為全社會信息資源共享的平臺，最大限度地發揮了服務社會的功能。作為陳列、展示、宣傳人類文化和自然遺存的重要場所和國民教育體系的重要組成部分。博物館有著不同的藏品資源，我們利用館內的陳列展品，對未成年人開展有針對性的教育。通過參觀博物館，了解過去，知道現在；回眸歷史，展望未來。使他們了解中華五千年文明古國的燦爛文化，感受改革開放后的豐碩成果；回眸中華民族沉重的歷史災難，展望祖國未來的美好明天。大力開展以弘揚民族精神為主題的愛國主義教育，是博物館自身建設和事業發展的需要。是弘揚民族精神，傳承中華文明的重要陣地，是接受愛國主義教育的生動課堂。用博物館的歷史文化，為未成年人提供豐富的精神食糧，引領未成年人健康成長，是博物館工作的創新拓展。
三、博物館職員對青少年起到教育作用。博物館職員形象的好壞，直接影響觀眾參觀的興趣、道德修養和行為道德修養和行為準則。博物館職員的舉止言談、衣著儀表、知識水平、特別是工作中的認真負責態度、堅強的意志品質等無不作為個體文化潛移默化的傳遞給青少年，發揮著教育功能。因為青少年正處于身心發育的時期，他們的抽象思維能力較差、模仿能力較強，所以作為一名博物館職員，絕不能忽視自身的啟發和榜樣作用，要以自己良好的職業形象、高尚的人格影響青少年觀眾，使他們在不知不覺中接受教育，養成尊重他人的良好品格。
四、博物館是如何加強未成年人思想道德建設的。1、豐富展覽內容，創新展示方式，增強陳列展覽對青少年的吸引力。博物館根據青少年的認知特點，推出參與性、互動性、體驗性和趣味性強的展覽，吸引更多的未成年人到博物館參觀，達到寓教于樂、寓教于游的目的。博物館在陳列布展時考慮不同年齡、不同階段孩子的特點和需要，做好“因人施講”，力求達到最佳教育功效。針對未成年人舉辦專門的科技展和愛國主義教育展，通過以上種種舉措，把博物館真正建設成為廣大青少年提升思想道德、培養創新精神、增強審美情趣、提高實踐能力的第二課堂。2、提高服務水平，為未成年人營造良好的參觀氛圍。為使博物館真正成為未成年人的社會教育場所，博物館努力適應免費開放的新要求，積極采取各種措施，大力提高服務質量，如在館內顯著位置懸掛公示牌公示服務項目、開放時間、免費參觀須知等制度措施；制作未成年人參觀博物館調查表，向來博物館參觀的未成年人及家長廣泛征求意見和建議；加強博物館講解隊伍建設，通過培訓、比賽等方式豐富講解員的專業知識，提高講解員的講解水平；在職工中開展職業道德和愛崗敬業精神的教育活動等。3、積極開展文化活動，豐富未成年人的課余生活。貫徹落實博物館“三貼近”要求，把握未成年人的特點和新形勢下未成年人工作的規律，探索新思路，創造新辦法，開創新局面。結合“5•18國際博物館日”、“中國文化遺產日”宣傳活動，舉辦“我是小小講解員”、“博物館夏令營”、“漫游博物館主題征文”等豐富多彩、生動活潑的活動，吸引青少年走進博物館，豐富他們的課外生活，增強他們的愛國情感，增長他們對傳統文化的熱愛之情。同時，采取走出去的措施，加強與學校聯系，不定期組織流動展覽到學校，開展“博物館進校園”活動，為青少年學習參觀提供便利條件，充分發揮博物館的社會教育功能，培養未成年人的良好思想道德。博物館加強未成年人思想道德建設是義不容辭的責任，也是應該做好的一項重要工作。我們要盡最大努力把青少年吸引到館里來，使他們徜徉在“愛與知識”交匯的海洋里，真正把素質教育放到孩子們的心中。
作者單位：恩平市博物館助理館員
未成年人思想道德建設工作是社區精神文明建設工作中的重要組成部分，未成年人的成長發展是社會文明進步的生力軍。2012年培黎社區未成年人思想道德建設工作總體思路：踐行科學發展觀，以社會主義核心價值體系為教育主題，發揮自身優勢，轉變教育方式方法，培養未成年人高尚的思想品德和良好的道德情操，營造良好的未成年人成長環境，把未成年人思想道德建設做得更深入、更扎實、更有成效。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，實施工作創新，充實工作隊伍，打造社區教育品牌，深化社區教育內容，拓展我社區教育范圍，形成構建我社區成員終身教育的氛圍，通過開展豐富多彩的活動，扎實有效的工作進一步提高居民的整體素質。
二、明確任務，建立長效管理機制
堅持以人為本，尊重未成年人成長的規律，尊重未成年人的個性和差異，了解未成年人的特點和愿望，增強育人活動的時代感和實效性，進一步提高工作責任感，常抓不懈。一是把未成年人思想道德教育工作列入社區工作議事日程，融入社區精神文明建設創建活動中，與社區整體工作有機結合；二是廣泛動員和吸納社區黨員、居民骨干、志愿者隊伍積極參與到未成年人思想道德建設工作中，打牢群眾基礎，推動社區未成年人思想道德教育工作安全、有序、健康發展。
三、突出工作重點，豐富活動內容
1、用科學發展觀理論教育未成年人，不斷提高未成年人思想道德素質。利用各種重大紀念日以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等儀式，對轄區未成年人進行愛國主義教育、國防教育、革命傳統教育，幫助未成年人樹立堅定的理想信念，同時深化《公民道德建設實施綱要》的學習宣傳活動，組織好面向未成年人的宣傳教育活動。
2、切實維護好未成年人合法權益。認真實施好《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的宣傳，深入開展法制宣傳，定期對社區青少年開放圖書借閱，為未成年人提供法律和心理援助，普及文明上網、預防艾滋、遠離，青春自護、科普健康等知識，增強未成年人的法律意識和自我保護意識。
3、切實履行各自的職責，開展各種有意義的科普、國防教育、公民道德、青春期教育講座和娛樂活動，組織假期學生到轄區殘疾人和孤殘老人家中打掃衛生。
4、關注特殊家庭子女，加大服務力度。特別加大對轄區流動人口子女、留守兒童、單親家庭子女、生活困難家庭子女等特殊弱勢群體未成年人的關心、關愛，及時掌握轄區內閑散的未成年人的情況，重點開展特殊青少年的心理健康、行為習慣、安全法制教育，發動社會力量對這些孩子送溫暖、獻愛心，確保得到及時的照顧和服務。
5、利用轄區單位、幼兒園等所有利于開展未成年人法制教育陣地，以法律進校園活動為切入點，加大法制宣傳力度，強化未成年人法制道德意識。
6、開展親情教育、家庭倫理道德教育，把預防未成年人道德教育同社區建設、社區教育、普法教育緊密結合，形成全社會共同關注，全社會共同提高預防未成年人道德教育。
培黎社區
二〇一二年二月十日
未成年人是祖國的未來、民族的希望。未成年時期是一個人接受教育和影響、形成良好思想品德和行為習慣，為終身發展奠定基礎的“黃金階段”。 未成年人長期置身于一定的環境與氛圍中，便會形成共同的風格和氣質。因此學校應注重校園文化建設，使學校的一磚一瓦、一草一木都具有育人功能，“近朱者赤，近墨者黑”、“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個道理。如何做好未成年人思想道德教育工作，談談個人不成熟的想法和做法供同行借鑒。
未成年人是國家的未來、民族的希望，他們的理想信念、思想意識、道德修養和價值取向的正確確立，直接關系著中華民族偉大復興的順利實現
一、當前未成年人思想道德建設存在的問題和形成的原因
存在的主要問題：
1、學校、家庭、社會對未成年人的教育相脫節問題尚存，不能達到齊抓共管的教育效果。（5+2=0的模式還暫時存在，即孩子在學校接受5天教育，雙休日回家無人管教或者家庭給予不良影響，學校這5天的教育效果就會喪失殆盡，這種現象是可怕的。）
2、學校對問題學生教育引導力度還不大，普遍教育開展的較好，重點教育力度不夠。
3、教師職業道德還應進一步提高，學校全方位管理應進一步加強。
4、在家庭教育當中，家長對子女教育的側重點把握不準，協調不好“身”與“心”的關系，特別是單親家庭子女教育存在較大問題。
5、社會對未成年人的思想道德教育活動重視程度不夠，活動的內容、形式等方面還需不斷創新。社會不良環境對未成年人有一定不良影響。
形成的主要原因：
1、學校方面：第一，學校教育中重智輕德，重課堂教學輕社會實踐，重尖子生輕后進生。“應試教育”觀念依然在領導頭腦中有較牢固的根基，學校對教師的評價單元化。第二，少數教師職業道德不高，言行舉止不規范，教育方法不得當。第三，學校與家庭、社會教育結合不好。
2、家庭方面：首先，家庭對未成年人的教育目標是“重智力輕德育”，存在著教育維度上的偏頗，多數的家長認為“孩子只要學習好就行，德育教育無所謂”。其次，對未成年人的家庭教育失誤，存在著因婚姻家庭變故致使未成年人違法犯罪的惡果（單親孩子犯罪占未成年人犯罪總數的50％）。第三，家庭與學校、社會三方面的教育相脫節，有時甚至是家長說一套，學校講一套，在社會上看到的又是一套，教育口徑相互矛盾，讓未成年人無所適從，教育責任不清，工作機制不完善，價值導向扭曲，教育效果不好。第四，留守兒童給學校未成年人思想道德建設帶來諸多困難。
3、社會方面：
一是網絡影響，由于可供學生業余休閑的文化、體育場所極少，學生的學習壓力較大，城鎮網吧使一部分學生喜好上網，難免會受到網上一些不健康因素的影響；二是不健康的文學、文藝作品影響，一些非法經營者非法宣傳銷售黃色、暴力讀物等。
二、我們的具體做法是
加強師德教育，這是因為“師德”先于“生德”。教師在未成年人思想道德建設中起著重要的示范作用。在學生的心目中，教師是社會的規范，道德的化身。學生往往把教師當作最直接學習的榜樣，模仿其品行。因此，教師的言傳身教、都會對學生產生潛移默化的影響。
（一）統一思想，提高認識，加強領導
未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，中小學生是未成年人的主體，學校是培養和造就合格的社會主義事業建設者和接班人的搖籃。學校在加強和改進未成年人思想道德建設中承擔作義不容辭的責任。學校領導，班主任科任教師齊抓共管。
（二）開展調研，摸清底細。
了解和掌握學生當前思想道德狀況，是我們能更好地開展德育工作的前提條件。為了掌握情況，我校在各年級進行認真全面的調查摸底。小學生還有許多的不良行為和習慣；如：1、在孝親敬長輩方面，有的學生對自己的父母、長輩、老師不夠尊敬，不聽從教導、任性，做事不考慮后果。2、在團結友愛方面，有的學生存在不顧本班級的榮譽，做出一些有損班級榮譽的事來。團隊精神淡薄，缺乏主人翁精神；心中無他人。同學之間的友愛、謙讓做得不夠，在學習生活中，只顧自己想不到別人，自私自利。3、文明禮貌方面，對一些禮貌用語，沒有養成使用禮貌用語的習慣，基本禮節掌握不夠，愛說臟話、粗話。4、遵守紀律方面，部分學生不能自覺，遵守課堂紀律。5、沒有養成良好的學習習慣，學習態度不夠端正，不會自主學習，不能按時、認真、獨立完成作業。6、誠信方面，有的學生對父母、老師說謊話，做錯了事不敢承認并改正，誠信意識淡薄。
（三）采取多種措施，進一步加強學生的思想道德教育。
了解學生當前的思想道德狀況，結合校情，采取多種教育形式，對學生進行思想道德教育。
1、利用少先隊對學生進行教育。
少先隊是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，我們開展：通過廣泛開展讀書，用書活動，開展各種書畫、書法比賽活動，激發學生的學習欲望和學習興趣，從而培養他們良好的學習習慣；開展“建立文明校園”活動，培養學生講文明、講衛生，有禮貌的行為習慣。
2、開展“愛校、愛班、愛老師、愛他人”的主題隊會，以培養學生的團隊精神。
利用班隊會組織學生學習《中小學生守則》、《小學生行為規范》、《學校規章制度》、開展感恩教育的主題班會以及各種法律法規講座，強化學生道德規范和提高學生法規意識。成立紀律監察小組、衛生監督小組，堅持開展文明班集體評比活動，促進學生的基本文明行為習慣和養成教育。利用黑板報，國旗下講話，每天集隊放學小結等形式表揚和倡導“好人好事”和良好的道德規范，充分調動學生的積極性，主動性和自覺性，從而形成良好的行為習慣。
【關 鍵 詞】 思想道德建設；未成年人；教育
近年來，涪陵區教育系統未成年人思想道德建設工作始終堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值融入中小學教育全過程。以實施“三項工程”為核心，以強化“四項教育”為重點，以加強“五項建設”為抓手，促進廣大青少年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。
一、實施“三大工程”，促進中小學德育工作創特色
一是實施課程育德工程。以各學科情感、態度、價值觀目標達成為重點，全面落實課程育德的主要任務。推進課程育德全員培訓計劃，增強教師立德樹人的使命感和責任感，提高課程育德水平。建立課程育德校本研究制度，加強課程育德校本教研，促進德育研究與學科教學研究的有機整合。組織每2年一次的課程育德優質課競賽活動，展示課程育德優秀成果。
二是實施行動育德工程。推進習慣養成行動計劃，著力培養學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。深入開展“愛心在行動中成長”主題教育實踐系列活動，爭做“四好少年”和“雷鋒式學生”。
三是實施文化育德工程。以“促進成長”為目標，加強和諧班級文化建設。以“滋養心靈”為核心，加強學校環境文化建設。以“培育個性”為重點，加強學校特色文化建設。著力鑄造學校精神文化，實現文化鑄魂，文化育人，文化立校。深入開展市區級“校園文化建設示范學校”創建活動，提升校園文化建設水平。開展建黨九十周年廉政書法大賽，增強廉政文化意識。
二、強化“四項教育”，為培養社會主義建設者和接班人奠基
一是強化理想信念教育。廣泛開展豐富多彩的教育實踐活動，完成全區中小學主題班會序列化方案，形成以愛國主義經典電影、感動重慶10大人物等為主要內容的網絡德育視頻庫，建成課程育德優質課、主題班會優質課等網絡課程資源平臺。
二是強化公民素養教育。建立和完善公民教育課程體系，抓好公民素養的學科滲透教育。引導學生明確公民的權利與義務，增強社會主人翁的責任感和使命感。
三是強化行為習慣養成教育。將行為習慣養成教育納入日常教育教學，開展形式多樣的行為習慣養成教育活動，重點培養學生文明禮儀習慣、生活行為習慣、學習行為習慣、安全行為習慣，努力把良好習慣的養成內化為學生的自覺行為。
四是強化心理健康教育。加強學校心理咨詢室的建設，深入開展心理健康教育活動和咨詢活動。本區已有10個學校建成了標準化心理健康教育咨詢室，配備有專兼職心理健康教育教師，心理咨詢、心理疏導、心理治療、心理干預等活動逐步成為心理健康教育的重要組成部分。
三、加強“五項建設”，提高中小學生思想道德素質
一是加強德育課程建設。加強中小學德育課程教學管理，深化教學改革，加大對中小學德育課程教師培訓力度。開設德育課程，使用德育教材，配備專兼職德育輔導員。加強主題班會活動課的建設，實現班會活動課主題的序列化、活動的多樣化。抓好三級課程教學的有效結合，進一步健全和完善國家課程主體主導、地方課程生動補充、校本課程有機延伸的德育課程教學體系，部分學校可因校制宜地開發校本德育課程。
二是加強德育信息化建設。加強涪陵德育網的建設，開展學校優秀德育網站評選活動，建立和完善“家校互動、城鄉結合、校際共享、資源整合”的數字化德育網絡體系。創新網絡德育方式，增強網絡德育的吸引力和感染力。
三是加強德育骨干隊伍建設。建立班主任培訓長效機制，創新培訓內容和形式，加強班主任崗前培訓。改革班主任管理機制，促進班主任專業化發展性評價。搭建班主任展示和交流平臺，建立和完善班主任表彰激勵機制。加強課程育德骨干隊伍的建設，培養課程育德骨干教師。深化德育科研，提升德育科學化水平。建立班主任基本功競賽長效機制，提高班主任工作水平和能力。
四是加強校外教育基地建設。充分利用社會力量，挖掘本地德育資源，為學生提供更豐富的實踐活動基地。與紀念館、博物館、圖書館、科技館、烈士陵園、企業廠礦、街道社區等建立合作關系，建立學生實踐體驗基地。
五是加強“三結合”育人機制建設。推行“家長義工制”，成立家長學校，舉辦家長活動開放日，建立和諧的家校關系。加強學校對家庭教育的指導，提高家庭教育質量。建立學校與社區協同發展的伙伴關系，依托社會資源進行有效整合，開展豐富多彩的社區教育活動。重點加強對后進學生、貧困家庭子女、進城農民工子女、農村留守兒童的教育和關愛。實施農村留守兒童六個一關愛工程，全面推進農村留守兒童5+2教育行動。加強“五位一體”校園安保體系建設，加大校園周邊環境整治力度，努力形成無縫隙、全方位的德育環境。
【參考文獻】
[1] 中央文明辦未成年人思想道德建設工作組. 未成年人思想道德建設工作創新案例 2007年[M]. 北京：學習出版社，2007.
思想道德建設 未成年人 校園文化建設
思想道德建設是學校工作的重要組成部分，它關系到少年兒童的發展方向、政治傾向、精神面貌和道德水準，關系到我國未來的社會風貌和民族精神，并最終制約著全民素質的提高。“千里大堤毀于蟻穴”，要想使青少年健康地成長，每位教育工作者應從小事抓起，從點滴做起，切切實實使德育工作落到實處。
一、以課堂教學促進德育的教育活動
課堂教學是學校教學工作的主要環節，也是學校德育工作的主要形式。教師不僅僅是科學知識的傳播者，更應該是學生身心健康發展的引路人。通過課堂教學活動，抓住課堂教學中的有機部分，挖掘本學科的德育因素，把德育工作滲透到日常教學中去。
1.發揮思想品德課和心理健康課的引航作用。
2.充分利用各學科教學進行德育教育。
在其他學科的教學中要抓住教學中的有機部分，突出德育教學。比如，語文學科與德育、美育聯系更為密切，要在以素質教育為核心的教學中，通過學生對語言文字的理解，對學生進行愛國主義教育、國情教育及如何做人、做什么樣的人等教育。例如，《小興安嶺》、《桂林山水》、《一個中國孩子的呼聲》等情感性較強的課文，通過教學，潛移默化地教育學生，起到“久熏幽蘭人自香”的作用。
二、以校園文化建設營造良好氛圍
1.隊會育人
實踐證明，選擇在最佳時機開展班隊活動，可以使隊員們在活動中保持飽滿的情緒、濃厚的興趣，使活動收到良好的效果。當隊集體或個人享受成功的喜悅時，組織隊活動可以使隊員內心產生一種積極探求的內驅力，引導他們為取得更大的成績而繼續進取。
少先隊的黑板報、隊報是少先隊陣地教育的重要組成部分。版面編排得當、主題突出、主次有致、生動活潑、美觀醒目的黑板報、隊報，可吸引眾多隊員。好的黑板報不僅能起到美化環境的作用，并能體現一所學校、一個中隊的精神面貌。辦好隊報，也可以作為辦手抄報、電腦小報的基礎，對活躍少先隊員的生活，促進少先隊員健康成長，有著極其重要的作用。
2.環境育人
良好的育人環境對學生起著潛移默化的作用，常言道“學校無小事，處處都育人”。學校環境應創造一個良好的氛圍，學校處處都應使學生有所感觸，成為無聲的教育。有條件的學校可建德育長廊，無條件的學校可以建宣傳櫥窗、文化墻等，應在教室、宿舍、樓道張貼名人名言、校風校訓和激勵性的標語。通過良好的育人環境，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。
3.活動育人
一是可以圍繞重大節日，如“五一”、“十一”、清明節等，進行愛國主義教育和革命傳統教育。二是圍繞德育工作開展的具體情況，有計劃地開展豐富多采的教育活動，如開展爭創“優秀少先隊員”、“優秀學生”、“優秀學生干部”等活動。三是積極開展文藝、體育、科技活動。如通過舉辦運動會培養學生團結、協作、拼搏、競爭精神。通過開展一系列貼近學生生活的活動，從而培養學生的高尚情操和創造能力，提高學校德育工作效益。
4.形象育人
布魯納說：“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”。在學生面前，教師不僅是抽象知識的化身，更是一個有血、有肉、有思想感情、富有鮮明個性的人，是學生直觀的人格榜樣。教師的一舉一動和一言一行，時時處處呈現在學生面前，給學生一個綜合的感覺，給學生以潛移默化的影響。所以，教師要熱愛學生，言傳身教，為人師表，以良好的思想道德行為和人格魅力引導學生健康發展。
三、以學校、家庭為一體的教育活動
家庭是學生接受教育的第一個基地，家長是學生的啟蒙老師。我們有責任和義務幫助家長樹立正確的教育思想，掌握科學的教育方法，養成文明的生活方式，給學生一個健康成長的家庭環境。學校可以通過建立家長學校、家長委員會等多種形式，對家長進行積極引導。學校、家庭有機地結合起來，培養學生良好的道德品質，將會收到更好的效果。
四、以社會教育大氛圍加強德育教育
學校德育一定要進一步走出封閉的課堂模式，推行多種多樣立體化、開放式的德育模式。德育面對的不是書本，而是活生生的社會生活，這就要求兒童以自己具體的道德行為體現道德品質，參與道德生活。在校內教育過程中模擬社會情景的“承擔社會角色”教育，培養兒童自主精神的小干部輪換制，“假如我是……”“今天我當……”主題隊會活動以及心理訓練活動等。開放式的學校德育在創造讓兒童走出書本，走出課堂，走出校園，走出社會的實踐機會。在當前市場經濟、商品經濟的大舞臺，讓人清楚地覺得在校園文化的軌跡上，印上了社會文化的烙印，社會文化使校園文化產生了明顯的波動。因此，學校必須構筑起有效而切實際的德育教育體系，結合家庭、社會共同對學生進行教育，使他們增強法制觀念，提高應變能力。
1.走進軍營，體驗當兵
少年軍校作為一種獨特的教育形式和載體，在素質教育和思想道德建設中發揮越來越大的作用。
軍營生活對學生來說都是那么新鮮、刺激，充滿了神秘感。嘗遍了酸甜苦辣的滋味，每天都有新的體會和感受。正步走、唱軍歌、小拉練、緊急集合；做游戲、看電影、包餃子、開西瓜晚會；蚊子咬、生痱子、出大汗、想媽媽；新朋友、新教官、新鮮事……一切都是在學校體會不到的感覺。少年軍校是一個學習的大課堂，當孩子們穿上“軍裝”，成為一名驕傲的“小軍人”，從單純對軍人的崇拜到親身經歷軍人的生活和訓練，體驗到做一名軍人的驕傲和自豪。角色的變化帶給他們的沖擊是強烈而又深刻的。少年軍校這種融豐富的思想性、知識性、教育性和趣味性于一體，集部隊、學校、家庭、社會等多種資源于一身的教育形式，無疑是適應時代要求、動員社會力量、加強青少年教育的好形式。
2.參與活動，增長見識
關鍵詞：未成年人；思想道德建設；現狀與對策
一、未成年人思想道德現狀
為探究新形勢下未成年人思想道德建設的新途徑、新內容、新方法，本課題組對我院中職階段3個年級18歲以下的學生進行了問卷調查。從調查情況看，我國未成年人思想道德建設總體良好，未成年人思想道德素質主流積極。他們普遍具有較強的愛國主義思想感情；富于理想，成才欲望強；崇尚科學、知識面廣；接受能力強，具備具有較強的信息獲取能力；思想活躍，具有強烈的自我與自主意識，創造能力強，有較強的可塑性；對是非、善惡、美丑有不同程度的道德判斷能力，并普遍體現出效率意識、競爭意識、法治意識、平等意識等良好的現代意識。但也存在一些問題，總結起來有以下幾點：
1.對深層價值觀的認識還比較模糊。當代中國主流政治理想要求未成年人要樹立遠大理想，堅定社會主義信念，改革開放30年來所取得的巨大成就，對未成年人自身政治理想的確立起到了重要的作用。他們關注改革大潮中的重大社會問題，具有一定的社會責任感，對祖國的美好前景充滿希望。但是同成年人相比，他們在政治上的追求趨弱，更加淡泊理想信念，更加強調個人利益至上的個性化發展，理想信念與個人現實發生偏離。
2.在實踐中存在“知行分離”的現象。在“公道”與“私利”的選擇中，相當一部分學生首先考慮的是自己的得失，容易見利忘“義”；就算不“忘義”也往往不愿意舍利求義。這說明學生的道德認知和道德行動還不相一致，道德要求與約束往往變得無力。在調查中，95％的學生都能夠明辨是非，對社會的不良習慣和丑惡現象深惡痛絕，但是，在現實生活中，隨意踐踏草坪、亂扔垃圾、踩踏桌椅等現象仍時有發生，表現出認知與行為不相符的傾向。
3.價值取向更趨多元化、實用化和個性化。新形勢下的未成年人人生價值目標定位具有較明顯的歷史與現實的特征。他們追求將來在事業上有所成就，對社會有所貢獻，有較強的進取意識。但是，社會現實又以各種特定的方式影響著未成年人，使他們表現出重經濟而輕政治、重物質而輕精神、重個性而輕共性的特點。
4.自我中心意識強烈，主動承擔對社會集體的責任意識還比較薄弱和被動。
二、未成年人思想道德建設中存在問題的原因
1.社會大環境的影響。社會主義市場經濟自身的弱點和消極面影響著青少年，給未成年人的健康成長帶來了消極的負面影響。一些領域中道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐行為有些蔓延；一些未成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義、自由主義潛滋暗長，屢禁不止等等，未成年人認識能力和抵御能力比較差，難免受其影響，從而造成五加二等于零的現象出現，即五天的學校教育抵不過兩天的社會影響。
2.學校教育的實效性差，影響未成年人思想道德建設。第一，重智育輕德育，教育目標偏頗。德育定位不準使未成年人得不到全面發展。第二，德育目標過于單一和理想化，有意無意“拔高”學生的道德水平，片面強調遠大的政治理想，崇高的道德精神的塑造，使學生產生拒絕情緒。第三，重課堂教學輕社會實踐，德育與現實生活脫節。學生缺乏社會、實踐教育的環節；缺乏參與、體驗教育的途徑；缺乏內化的機制，使學生課堂所學的道德知識難以與現實生活建立起聯系，道德知識難以內化為學生的道德素質，因而在現實中表現為言行不一、表里不一的“兩重人格”現象。第四，硬性灌輸多，隱性教育少，忽視學生的主體性，生搬硬套的顯性教育多，“潤物無聲”的隱性教育少。第五，空洞說教多，課程內容缺乏針對性，德育與學生興趣相背離。
3.家庭教育方式不當，造成未成年人思想道德養成障礙。第一，有的家長自身素質不高，行為習慣差，使自己成為孩子模仿的對象，孩子成了復制品。第二，家庭環境的負面影響是造成未成年人犯罪的重要原因。第三，家庭教育方法不當，如：溺愛型家庭由于過分溺愛孩子，出現“有愛無教”的情況，使未成年人形成不良個性；打罵型家庭容易造成孩子的心理畸形發展，不負責任型家庭放任自流，容易導致孩子的不良品質等。
4.腐朽落后的文化、有害信息的傳播帶來負面影響。以信息技術為核心的現代高科技的迅猛發展，使得人們接受信息的方式和渠道發生了很大變化，大量腐朽落后的文化和有害信息的廣泛傳播給青少年成長帶來消極負面影響，如廣播電視、報刊雜志、網絡等大眾傳媒的一些消極或不健康的內容，影響著青少年身心發展；一些電視內容嚴重脫離現實生活，熱衷于為“老板”、“大款”、“明星”們歌功頌德，從而造成未成年人的價值取向偏離，使未成年人的身心遭受傷害。
三、應采取的對策
1.發揮道德示范在未成年人思想道德建設中的作用。我國傳統的道德教育都強調“言教”和“身教”的統一。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孟子說：“教者必以正”，這都是強調道德的倡導者應當以身示范，以身作則，為人師表，才能使人心悅誠服，這是道德教育基本而重要的要求。因此必須發揮道德教育者應有的道德示范作用。在家庭教育中，父母的以身作則是非常重要的，因此，父母就應該努力提高自身的道德修養和文化素質，使之成為孩子思想道德成長的指路人。在學校教育中，道德示范要堅持以“教育者”為本，教師自身要自愛、自尊、自重、自律，做到“學高為師、身正為范”，“為人師表’，向學生展現積極和優雅的道德人生。以道德生活的美好、道德智慧的絢麗去以身立教。當然，對于其他道德示范榜樣的選擇更必須貼近實際、貼近生活，適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。多用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，進一步增強工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力，以促進未成年人思想道德建設。
2.加強學校思想道德教育的互動性、實踐性和契約性。由于思想道德教育對象的體驗和感受在思想道德教育實施中占有越來越重要的地位，因此加強思想道德教育的互動性、實踐性、契約性等就顯得更為重要。學校的課堂教學必須改變過去教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更多訴說體驗、發表見解的機會，在動態的條件和環境中促使學生不斷地成熟起來，在關心思想道德教育對象的同時，培養其“學會關心”的社會責任感和履行社會契約的主人翁意識。
摘要：加強和改進未成年人思想道德建設要堅持打造四支隊伍，夯實未成年人思想道德建設的人力基礎；突出四個重點，提高未成年人思想道德建設的工作實效；搭建四個平臺，拓寬未成年人思想道建設的實施途徑；優化四項措施。落實未成年人思想道德建設的保障機制。
關鍵詞：實施 未成年人 思想道德建設 工程
加強和改進未成年人思想道德建設是關系國家和民族命運的希望工程，是關系億萬家庭切身利益的民心工程，也是貫徹落實科學發展觀、堅持以人為本、促進人的全面發展的必然要求。但是。隨著經濟社會的發展，社會文化和社會思潮的多元化，未成年人思想道德建設面臨著前所未有的新挑戰，現實中還有許多值得深入思考的問題。從未成年人自身角度看，存在心理健康問題增多、師生隋感出現隔閡、道德行為失范、道德意識和物質水平失衡等不良傾向；從教育環境角度看，存在“重智輕德”的認識誤區，學校、家庭、社會教育存在著不相協調的現象，“5+2=0”的問題普遍存在。為此，中小學校就應在加強和改進未成年人思想道德建設的途徑方面下工夫，力爭在隊伍建設、德育內容、德育途徑、保障機制上尋求新突破，實施“四個四”工程，切實加強學校未成年人思想道德建設。
一、打造四支隊伍，夯實未成年人思想道德建設的人力基礎
有一支高素質的德育師資隊伍，學校德育工作就有了強大的精神動力和智力支持。要從“育人先育師”著手，為做好未成年人思想道德建設提供可靠的師資保障。一是精心打造班主任工作隊伍。堅持“德才兼備”的原則，選拔和任用年富力強、富有開拓創新精神的青年教師擔任班主任工作，完善班主任崗位責任制和激勵制度，加強班主任的學習培訓，提高班主任的專業理論素養和工作技能。二是組建心理健康教育師資隊伍。根據教師專業結構及其愛好特長，選拔一批學有所長、教有特色、富有經驗、敬業奉獻的教師組成學校心理健康教育團隊，以“問題學生導師制、”家校聯系活動、“大手拉小手”活動、心理咨詢信箱為載體，積極開展未成年人心理健康教育。三是強化學科教師德育意識。圍繞新課改學科培訓、好課標準研討等研訓活動，督促指導教師將情感、態度、價值觀目標的達成落實有機的融人到課堂教學的各環節當中，加大課堂教學的德育滲透力度。四是提升家長的育人水平。通過舉辦家長學校、召開家長座談會、建立家長開放日、推行家訪制度、發放家校聯系卡等形式，密切家校聯系，提升家教水平，為培養孩子良好心態、健全人格和道德修養營造“第一環境”。
二、突出四個重點，提高未成年人思想道德建設的工作實效
針對未成年人自身存在的不良傾向，中小學校要圍繞四個工作重點，開展主題教育活動。扎實開展弘揚和培育民族精神教育活動，從小培養學生的愛國情感，樹立學生的民族自尊心、自信心和自豪感，把弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神教育引向深入；扎實開展理想信念教育活動，堅定學生社會主義理想信念，鼓勵學生立志成才，報效祖國；扎實開展文明行為習慣的養成教育，教育學生從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為，懂得為人做事的基本道德，具備文明生活的基本素養；扎實推進心理健康教育，提高青少年學生抵抗挫折、克服困難的能力，加強學校心理健康教育工作的針對性和實效性，推進心理健康教育活動深入開展。
三、搭建四個平臺，拓寬未成年人思想道德建設的實施途徑
一是以課程教學為平臺，深化德育課堂滲透，把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育、民主法制教育、行為習慣養成教育等內容與知識傳授有機結合起來，使課堂成為培育和發展青少年學生道德素養的主要途徑。二是以綜合實踐活動為平臺，開放學生活動的空間，把學校小課堂與社會大課堂有機結合起來，積極開展各種文化、體育和社團組織活動，使學生在活動中怡情益志，培養其動手能力和創新精神，讓綜合實踐活動成為學校德育工作的延伸。三是以團隊工作為平臺，發揮少先隊、共青團的政治優勢，把團隊工作納入學校德育活動范疇，充分利用傳統節慶日開展學生喜聞樂見的團隊活動，定期組織團員、少先隊員到愛國主義教育基地參觀，接受愛國主義、社會主義教育。四是以校園文化建設為平臺，優化校園環境，不斷夯實物質文化、健全制度文化、豐富精神文化，營造內涵豐富、氛圍濃厚的校園文化，讓學生在潛移默化中接受熏陶和教育，提高學校德育工作實效。
四、優化四項措施。落實未成年人思想道德建設的保障機制
一是轉變思想觀念，扎實開展教育思想大討論活動，引導教職員工牢固樹立“辦學以育人為本，育人以德育為先”的思想，增強做好未成年人思想道德建設工作的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，營造良好的輿論氛圍。二是加強組織領導。逐級成立未成年人思想道德建設工作領導小組，全面負責各項工作的安排部署、檢查督促和考核獎懲，為做好未成年人思想道德建設工作提供堅強組織保障。三足注重方法研究，立足實際，針對問題，確立德育研究課題，開展德育研究活動，為做好未成年人思想道德建設工作提供智力支持。四是密切與工商、行政、司法、公安等部門的合作，積極開展校園周邊文化環境專項整治活動，構建學校、家庭、社會三位一體、齊抓共管的育人網絡。營造全社會共同關注青少年學生健康成長的環境。
2021年未成年人思想道德建設先進個人申報材料
未成年人是祖國的未來和希望，他們的健康成長關系到國家的前途、民族的振興，為了把他們培養成有夢想的人，就必須加強他們的思想道德教育。合抱之木，生于毫末，未成年人的思想道德教育，對他們的一生都產生極為深遠的影響。作為一名班主任，趙夢瑤老師不僅是學校德育工作的重要實施者，也是連接教師與學生，學校與家庭的中間人。在擔任班主任工作期間，她努力做好學生成長的引導者，合作者，服務者，時刻想著學生，把自己的愛無私奉獻給學生，把做好未成年人的思想道德建設作為使命。
一、以德為先，狠抓學生的思想道德建設
在平時的教育教學工作中，除了在班會課上對學生進行理想教育，文明禮儀教育等，她更是以“每月一事”為抓手，發揮學生的積極的一面。出好每月一次的宣傳陣地--黑板報，讓學生動手畫小報。于是有了“誠信”小報、“責任”小報、“感恩”小報、“愛國”小報…在制作黑板報的過程中，學生受到了教育，明白了做人的道理。他們懂得了什么是責任，知道了不僅要對自己負責，更要對身邊人負責，對家庭負責，對社會負責。另外她還讓學生尋找勵志的小故事，利用晚讀時間讓同學輪流分享，大家一起體會榜樣的力量，明確學習目標。
二、用心去愛，傾聽留守兒童的內心
農村留守兒童數量在鄉鎮中小學尤為突出，一個班里面有將近20名學生都是留守兒童，比例幾乎達到半數，他們缺少父母的陪伴，對愛極為匱乏。為此，她常說：“作為德育工作者，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。這樣，學生的智慧和品格就能得到充分和自由的發展。”她是這樣說的，也是這樣做的。為了使這些孩子不因貧困或無人照看而輟學，甚至走上歧途，她建立了本班留守兒童檔案，并通過教師重點幫扶、學生結對互動互幫、家校聯系等一系列制度，使留守兒童得到了特別關愛。要想打開學生的心扉，一個最好的方法就是深入到學生中去，做學生的知心人。她對學生觀察細致入微，觀察學生的言談舉止，了解每個學生的思想狀態，獨立生活的能力及學習等情況，發現個別學生有異常，及時找到他們談話，及時發現并幫助他們解決一些實際問題。她送出的是真情，收獲的更是真心回報。
三、以學為主，充分發揮學生的主體地位
充分發揮課堂教學在未成年人思想道德的主導作用。精心研究新課程標準，以新教育理論為依據，以學生自主學習，愉快學習，合作學習為主要教學方式，努力營造師生合作、生生合作的互動課堂，以情感營造課堂文化，以交流引領思維訓練，以質疑構建知識體系，實現讓每一個學生“快樂學習每一課，幸福成長每一天”。同學們在課堂上得到了學習的快樂，成功的收獲，情感的體驗，心里的疏導，身心的舒展，減少和杜絕了未成年人的心里常見問題，讓學生形成善于探究，勇于發現，樂于表現，身心健康的優良學生群體特點。
四、看勵志電影，促進學生健康成長
現在很多孩子學習主動性、積極性不高，心理素質較差，缺乏挑戰挫折的勇氣和能力。為了使他們樹立遠大夢想，轉變學習態度，培養學生優秀的道德品質，形成良好的學風，她充分利用學校的多媒體設備，每兩周利用班會課或自習課給學生播放一個勵志電影。學生的積極性很高，看完以后也愿意和同學們分享觀影感受，這不僅鍛煉了學生上臺講話勇氣，也給他們傳輸了一種正能量。
五、定期開展茶話會，促進師生交流
未成年人是國家未來的建設者、接班人。未成年人的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系民族前途和命運。學校作為未成年人教育的主要場所，必須始終貫徹執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，突出“德育為首，教學為主”的工作思路，確立“育人至上，人文為先”的德育工作理念，以“提倡人文精神，注重自我管理”為德育工作的主題，不斷加強學校的德育工作，大膽創新，勇于開拓，開創學校德育工作新局面。下面談談學校加強未成年人思想道德建設的一些具體做法和體會：
1 積極采取強有力的德育工作措施
加強領導，成立學校德育工作領導小組，學校德育工作網絡。成立學校德育工作領導小組，才能對學校的德育工作進行計劃和布置，指導全校工作。形成以黨、政、工、團、隊、班級為主線的教育網絡，明確職責，層層落實，形成學校全員抓德育的工作氛圍。
強化德育工作隊伍建設。德育工作的關鍵是建設好一支高素質的德育工作隊伍。學校須堅持以德育工作大綱和日常行為規范為依據，強化德育工作隊伍建設。在加強師資隊伍建設的過程中，不僅要重視教師授業、情感能力的培養，更應重視老師傳道、育人能力的培養。倡導“立師德——加強職業道德修養，以教師的崇高形象影響學生；鑄師魂——提高教師綜合素質，以教師完美的人格塑造學生；樹師范——樹立教師典型，以教師的敬業精神感染學生；倡師風——倡導為人師表，以教師表率作用鼓勵學生。”同時在德育大綱的指導下，增加法制教育和心理健康教育，積極開展豐富多彩的德育教育，促進校風的改觀；以作風建設為突破口，抓黨員領導干部的模范帶頭作用；以狠抓課堂效率為突破口，抓教育質量的提高；以主動優質服務為突破口，抓后勤總務工作的服務育人，從而促進各方面工作正常運轉。
狠抓管理，建立健全德育機制。德育工作是一項由外在行為到思想內化的綜合教育工程，因此，管理工作是十分重要的。學校應逐步建立健全德育工作的各項制度。尤其要加強對畢業班的德育教學管理。通過管理育人、教書育人、服務育人和環境育人的有機結合，使學生懂得如何做人，在校學習期間，能夠得到全面充分地發展，活潑、健康地成長，樹立考上高一級學校的信心。
加強“三風”建設，提高三支隊伍的綜合素質。通過開展各種學習教育活動，使學校各級領導干部進一步轉變思想作風，使整個教師隊伍實現“內強素質，外樹形象”，使廣大學生理想明確，尊師守紀，勤學好問，全面發展。通過開展各種活動，開創校風正、教風嚴、學風好的良好局面；干部隊伍、教師隊伍和職工隊伍的素質不斷提高，為提高教育教學質量提供有力保障。
采取“四個堅持”和“四個結合”的教育原則。四個堅持是：堅持德育首位不能變；堅持社會主義政治方向不變；堅持全員抓德育建設不能變；堅持全面育人不能變。四個結合是：知識教育與思想教育相結合；常規教育與時機教育相結合；系列教育與主題教育相結合；理論教育與實踐經驗相結合。
2 堅持理論聯系實際，理論指導實踐
實踐證明，對未成年人進行思想教育不能簡單重復，而應從未成年人的實際出發，著眼未來，多渠道、多形式地進行，不斷強化，用德育理論指導實踐。通過實踐來證明德育教育能夠放在首位，指導一切工作的開展，才能獲得明顯的效果。具體做法：
善于實踐，勇于創新。實踐對于學校德育工作很重要。廣大教職工，特別是班主任要深入細致的做好思想教育工作，善于實踐。學校教育要全程貫穿全員、全方位的教育、管理和訓練理念。通過各種課堂教學的主渠道滲透，通過演講等文藝活動，通過評比活動，體育比賽等方式，創新學校德育工作，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。
開展好普法教育。每個學期定時邀請公安、司法部門的領導到學校對全體師生進行法制教育，通過師生員工遵紀守法的自覺性。通過開展“三五”普法活動，積極開展學法、知法、守法和依法治校活動，為培養“四有”新人、促進學校的精神文明建設和校風校紀的根本轉變推波助瀾。
搞好“三教”協調工作。“三教”即學校教育、家庭教育和社會教育。目前，在學校里進行的是蒼白無力的理想教育，在家里進行的是有血有肉的實惠教育，在社會上進行的是琳瑯滿目的商品教育，這三者存在很不協調的途徑與方式。應充分發揮學校教育的效能，依靠并協調各方面的教育力量，對學生共同實施良好的教育。具體措施：
（1）積極開展家校聯合教育工作。一是學校經常組織老師、班主任進行家訪，調查了解學生家庭生活狀況，爭取得到家長共同對學生的加強教育；二是定期召開家長會，向家長匯報學生在校學習情況，征求和聽取家長的寶貴意見和建議；三是成立家長委員會讓家長參與學校教育工作，共同教育、管理和培養學生。
（2）加強學校與社會教育的協調。教育工作實質上是社會工作，必須協調學校、社會和家庭三方面才能辦好教育。一是與公安、消防部門搞好協調，邀請他們到校進行軍事訓練以及開展法制、安全教育活動，不斷提高學生軍事化素質，增強國防意識、法制觀念、交通安全意識和組織紀律性。二是與紅色革命教育基地搞好協調，組織學生參觀革命歷史展覽，對學生進行愛國、愛家鄉的教育。三是與法院部門搞好協調，組織學生參加公判大會，對學生進行法制教育。四是定期邀請法制副校長到學校做法制教育報告，通過具體事例，教育學生遵紀守法，做個學法、懂法、守法、用法的好公民。
總之，通過大力宣傳和服務工作，爭取社會各界的配合和協助，創新做好“三教”工作。
育人以德癡心不改
同志，男，1963年10月生，現任省市教育局黨委書記兼副局長。從1984年大學畢業參加工作以來，先后在東鄉師范學校、崇仁師范學校、職業技術學院、市教育局等部門擔任過教師、校長、院長、市教育局副局長和黨委書記等職務。20多年來，無論教育崗位幾經變換，他一直牢固樹立育人為本和德育為先的理念，積極探索德育工作新路子，建立和完善德育“學校、家庭、社會一體”德育網絡，引導著一代又一代學生健康成長，收獲了累累的德育碩果。先后獲得“省‘雙合格’家庭教育工作先進個人”、“省婦兒工委‘兩綱’中期評估工作先進個人”，“中國青少年社會教育銀杏獎特別貢獻獎”等榮譽稱號。
一、注重德育滲透，加強德育理論研究
課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。同志深知其中道理。在多年教學生涯中注重德育滲透，同志主動去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學生和學習的教育目標有機地結合起來，勇于探索實踐，寓德育于課堂教學中，使學生逐漸形成健全、優秀的思想道德素質。1984年，剛剛分配到東鄉師范學校工作的同志擔任了文選與寫作課教師。他注重把青少年思想教育寓于文化課教育之中，在課程中滲透愛國主義和人生觀教育，深受師生好評。他還利用業余時間開展《青少年道德教育探索》課題研究，分步驟給中等師范學生講述青少年道德教育在教育教學中的重要作用。在擔任崇仁師范學校校長兼黨委書記、職業技術學院院長、市教育局副局長和黨委書記期間，他堅持深入學校和社區講課或舉辦講座，對青少年開展道德教育、勵志教育、法制教育、世界觀教育講座（講課），累計300多場（次），講稿寫了100多篇共50多萬字。
同志從一線教師走上了領導崗位后，但他想的念的干的還是德育工作這一老本行。許多同事都說，他是癡心干德育的“拼命三郎”。在市教育局，他分管基礎教育，主抓青少年政治思想道德教育。20多年來，他熱心青少年教育事業，積極為青少年社會教育發展無私奉獻，先后擔任了省陶行知教育思想研究會副會長、省教育交流協會常務理事、市婦女兒童工作委員會委員、市關心下一代委員會委員、市教育局關心下一代委員會主任、市教育局未成年人思想道德教育領導小組組長、市中小學生家長學校校長等職務。為了讓廣大青少年能夠德智體美全面發展，他深入基層學校、深入社區當中，開展青少年思想教育方面的講座，每一次講座，他都精心準備，查找資料，潛心研究，撰寫講稿，認真開展向青少年開展政治思想教育、法律知識教育、社會主義榮辱觀教育、革命傳統教育和安全知識教育講座，與廣大教師和社區干部探討青少年思想道德教育的方式和方法，與青少年交朋友。同時，他每年都要主持組織開展青少年讀書教育活動，組織演講比賽、講故事比賽和作文命題，10多年來，全市的青少年讀書教育活動都辦得紅紅火火。此外，還組織開展了中外道德楷模100人讀書活動、革命事跡宣講活動和“感受愛、理解愛、珍惜愛、回報愛”為主題的家庭道德實踐教育活動。在省教育廳“教育教學研究征文評比活動中榮獲一等獎。
隨著時代的發展，社會的進步，未成年人思想道德建設成為擺在全體教育工作者面前的一道新課題。舊的教育理念和工作方式已不能適應社會發展和學生成長的需要。同志在積極開展青少年思想教育工作的同時，不斷探索德育工作的新途徑，提高德育工作的實效性和德育工作水平。為此，他經常靜下心來認真思慮當前青少年思想道德教育存在的問題及對策，深入挖掘教材中所蘊涵的德育內涵，主持參與研究、編著的青少年教育教輔教材資料達60余部（冊），并在全市60多萬中小學中廣泛使用，使未成年人思想道德教育滲透到學校教育教學、課外活動和社會實踐等各個環節，讓中小學生德 育工作深入化、系統化、制度化，在全市中小學生中產生了廣泛影響。
二、創辦家長學校，延伸青少年成長教育鏈
有位教育家提出，父母是創造未來的“雕塑家”。孩子的基石是父親雙手奠定的。父母對子女的健康成長起著極其重要的作用，但隨著現代社會的發展，生活節奏的日益變快，對于忙于工作的家長來說，他們沒有足夠的時間去管教子女，即使想管教，也因教育觀念陳舊而達不到效果，給學校教育帶來了較大困難。1996年，正在崇仁師范學校擔任校長兼黨委書記的同志同時兼任了地區教育委員會副主任，分管中教科、初教科和教研室。他面對青少年成長過程中出現的各種問題，積極開拓工作思路，從家庭入手，從培訓家長教育子女能力抓起，把青少年教育工作延伸到每一個家庭，深入到社會，延長青少年成長的教育鏈。為此，他創辦了家長學校，并致力于家長學校工作，親自擔任市家長學校校長，多渠道、多層次舉辦旨在加強青少年教育的各種活動，宣傳成立家長學校對青少年思想道德教育的重要意義，積極探索家長如何教育關心子女成長，讓青少年教育真正走進了千家萬戶。
為了使家長學校各項工作落到實處，他經常到各地檢查指導家長學校工作情況，要求各縣（區）教育行政部門和中小學校重視家長學校教育工作，動員社區支持家長學校教育工作；經常和老師們一道開展對學生家庭的訪問活動，采取實地走訪、電話交流、短信交流、收集意見等方式，有針對性地加強對未成年人的養成教育和政治思想教育，提升了家長學校的辦學水平；主動到省里邀請全國、全省著名家庭教育專家和全省家庭教育巡回報告來撫講學，參加聽課的教師、家長達到6000多人；在全市組織開展“我心目中的好家長”評選活動，通過評選，關心子女、關心學校的家長越來越多，如南豐附屬小學的學生家長為學校無償捐書3000多冊，為學校購置課桌資助7000多元等，家長德育工作能力得到全面開發。據統計，全市各級各類中小學都成立了家長學校，全市家長學校達到多所，其中市級家長學校培訓3.8萬人次，縣（區）家長學校培訓達20萬人次。家長學校的開辦，使家長掌握了科學的教育方法，做子女思想道德教育工作更有針對性了，學生家庭環境更好了，社區青少年教育工作進一步深化了。許多學生家長高興地說：除了良師的教導、學生的努力外，家長學校功不可沒。我們從家長學校學到了許多實用教育方式和理念，使我們與孩子溝通更加得心應手，更能引導孩子正確學習和成長。
三、構建“校家同創”，創新青少年成長教育模式
，中央8號文件對學校德育工作提出了新的要求。如何化抽象為具體，化無形為有形？如何充分調動學校、家庭和社會的力量，共同致力于青少年學生的教育成長成為當前教育工作的一大難點。同志審時度勢，創造性地提出了“校家同創”工程。這一工程以學校為主體，教師和家長為個體，以校園文化、家長學校和環境整治為載體，通過學校、家庭、家長、學生、教師、社會之間的聯合互動，達到增強學校、家庭和社會德育功能，增強思想道德教育工作實效，提高學生思想道德素質的目標。6月，同志這一設想得到市委宣傳部、市文明辦和市教育局的贊同和重視，聯合下發了《全市中小學德育工作“校家同創”工程實施方案》，把“校家同創”工程在全市2400多所中小學校和千萬個家庭中推廣。
同志倡導的“家校同創”工程，首先強調的是，學校是做好青少年德育工作的主體，教師是青少年德育工作的生力軍；社會和家庭是青少年德育工作的重要組成部分，家長是青少年德育工作不可或缺的重要力量。實施“家校同創”工程就是要求學校必須制定青少年德育教育的規范，責任到領導、班級和教師。同時，開展教師德育教育工作能力提高培訓，在全校上下形成一個濃厚的德育工作氛圍，讓學校每一項活動都滲透著青少年道德教育。因此，在同志和教育部門的強力推動下，市、縣（區）教育行政部門紛紛在暑期開展教師德育工作能力提高培訓，教師參訓率達到90%以上；將未成年人思想道德教育內容溶入教師工作，引入學生課堂。
其次，實施“校家同創”工程，就是要組織家長積極參與學校活動和管理，請學生家長參觀學校，讓家長了解學生在校學習生活情況，增強教育子女的針對性；開展廣泛的家長教育活動，以家長學校講座及老師與家長談心等形式，培訓提高家長教育子女的方法和能力，讓家長和家庭主動承擔起教育培養子女健康成長的責任。各中小學及各年級都成立了家長委員會，積極開展青少年書信文化活動，通過學生向家長、教師通信形式，加深學生與父母、教師的情感交流，激發學生與家庭、學校的溝通與和諧，更好地促進學生健康成長。
其三，實施“校家同創”工程，就是要動員全社會關注并參與青少年思想道德教育。“校家同創”工程在廣泛深入宣傳的同時，開展“開門評教”活動，讓學生評教師、家長評校長、社會評學校。通過實施“校家同創”工程，社會參與青少年教育的積極性得到提高，廣大教師的德育工作觀念得到了改變，家庭教育方式得到進一步改進，逐步構建起一個有利于青少年教育和成長的良好社會環境。
“校家同創”德育工程的實施，得到了廣大群眾的高度關注，社會反響好，廣大群眾和學生積極參與，全市形成了關心支持未成年人思想道德建設的濃厚氛圍。
1、中小學生思想道德表現明顯好轉。一是中小學校學生未出現違法犯罪案件，有違紀現象的學生明顯下降。二是學生的學習行為更加端正。經常上網、迷戀網吧、玩游戲的學生明顯減少。從不上網或偶爾上網的學生所占例有較大提高。上網看新聞、學習知識的人增多，聊天、玩游戲的學生明顯減少。三是助人為樂、主動關心幫助別人的比例有一定提高。大部分學生在家能體量父母，幫助父母做家務。“5&8226;12汶川地震”發生后，全市中小學生不僅積極捐款，而且主動與災區同學聯系并發送慰問信件或電子郵件，鼓勵災區同學樹立戰勝災難的勇氣。
2、學校德育工作明顯加強。一是教育行政部門和學校領導對德育工作更加重視，德育水平提高。二是學校德育活動進入規范化、制度化發展軌道。三是研究德育工作的氛圍越來越濃，中小學生思想道德教育研究課題，已有8個列入省級教育科研課題，參加研究達200多人。四是班主任和任課教師到學生家中 進行家訪人次也明顯增加。城區中小學大都建立了校家通通訊平臺，保證了學校與家長的暢通聯系。
3、中小學生家庭教育狀況不斷改善。一是積極參加家長學校培訓的日益增多。全市參加省級家長函授學校和市、縣區家庭教育講座以及學校組織的家長培訓活動人數達20多萬人。二是重視子女教育的家長日益增多。家長對子女的教育更加關心，能主動經常與學校聯系的家長大幅度提高，尤其在小學和初中階段提高幅大。三是家長教育子女方法逐步改進。當孩子犯錯時，允許孩子發表意見、批評并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長明顯提高。四是家庭教育環境明顯改善，69%的受訪家庭主動為子女學習購買優秀書籍，鼓勵子女讀好書，添置電腦等學習設備。
4、學校與家庭關系更加和諧。“校家同創”工程實施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識及法律法規的培訓，對有關知識和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學校和老師正常的教育工作。工程實施以來，家長與學校矛盾糾紛由7.6%下降到3.2%，學校與家庭相互理解、相互信任感增強，初步形成了校家合作育人的和諧氛圍。
由于“校家同創”工作得到有效實施，同志主持研究的《中小學德育工作“校家同創”工程實踐研究》被評為省教育科學“十一五”規劃重點課！題；所撰寫的《校家合作共創和諧育人新機制——省市“校家同創”工程的實踐與思考》研究性論文在全國中文核心期刊《教育學術月刊》發表，在全省產生了廣泛影響。
四、撒播陽光種子，幫助青少年走出成長困境
農村留守兒童是農村勞動力轉移時期產生的新問題。據不完全統計，市外出務工農民超過80萬人，留守兒童已達8萬人。為此，常說：“作為德育工作者，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。這樣，學生的智慧和品格就能得到充分和自由的發展。”他是這樣說的，也是這樣做的。為了使這些孩子不因貧困或無人照看而輟學，甚或走上岐途，同志在“家校同創”工程中要求建立“留守孩”檔案、教師重點幫扶結對、學生互動互幫、校家聯系等一系列制度，到偏僻的山村去了解這些孩子的上學情況，使留守兒童得到了特別關愛。
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：改革開放以后，我國經濟發展迅速，成果顯著，社會逐漸進步，為我國人民提供了豐富的物質資源和廣闊的發展平臺，但與此同時物質的富裕卻產生了另外一個極端的負面效應，那就是未成年人思想道德方面存在諸多問題，例如他們群體中很大一部分缺乏對國家和民族的關心，對學習不屑一顧甚者極度缺乏學習興趣，誠信意識差，追求和崇尚個性自由與個性開放，以自我為中心，對社會、集體和他人產生沖撞。 關鍵詞：思想道德建設;緊迫性舉措;核心價值觀;公民層面 中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-151-01
1978年改革開放逐步開展以后，隨著我國社會主義經濟建設的逐步推進，從而帶動了我國社會各個方面取得了巨大的成就，為我國人民提供了豐富的物質資源和廣闊的發展平臺，但與此同時物質的富裕卻產生了另外一個極端的負面效應，那就是未成年人思想道德方面存在諸多問題，正為此，要以學習社會主義核心價值觀為契機，從社會主義核心價值觀的公民層面（愛國、敬業、誠信、友善）出發加強未成年人的思想道德建設，從而促進未成年人健康成長和社會主義和諧社會的發展。
一、加強未成年人思想道德建設的緊迫性
當前階段隨著我國經濟發展進入快車道和信息來源的多元化，未成年人思想道德方面存在諸多問題，筆者主要從社會主義核心價值觀的公民層面出發談未成年人思想道德方面存在的問題。當前我國未成年人中的一大部分缺乏對國家、民族的關注和關心，他們只知道身處偉大祖國和人民的養育之中，卻并沒有因此而感受到這種養育的存在，只知道為了享受而享受，這是一種典型的乏國家意識和民族意識的現象。由于他們缺乏人生道路上奮斗的目標和動力，因而在其日常的學習當中對學習產生極度的乏味，走進教室就頭疼，拿起課本就發昏，坐到桌凳就瞌睡，這是學習中的無作為行為者。“言必行，行必果”這種擲地有聲的誠信意識對一部分未成年人來說好似虛無縹緲的東西，相互欺騙、互相欺詐。除此之外，現在的未成年人追求個性自由和崇尚個性開放，對一切不屑一顧，哪些事該做哪些事不該做他們沒有一個明確的界限，這是一種極端的個人主義行為主義。
未成年人在上述幾個方面存在的問題，對國家、民族，對社會和未成年人自身產生了一些嚴重的影響。首先，未成年人思想道德方面存在的問題將影響到國家的繁榮富強和中華民族的發展進步。“少年強則國強”，青少年是祖國和民族的花朵，關乎中國特色社會主義事業的未來，是社會主義事業的接班人。只有培養身心健康的青少年人才才能筑牢國家繁榮富強，民族興旺發達，人民幸福安康，社會和諧穩定的人力基礎。所以說青少年是國家的支柱、民族的脊梁，做好他們的思想道德建設工作刻不容緩。其次，未成年人思想道德方面存在的問題將會影響到未來社會的創造力與可持續發展。青少年是社會主義事業未來的建設者和接班人，青少年只有在現在造就健康的身心素質才能在未來的社會大潮中發揮更大的積極的對社會進步的推動作用;相反的，對未成年人思想道德方面存在的問題如果不及時解決任其發展，以后必將對社會產生消極的阻礙作用，進而影響社會的創造力與可持續發展。最后，未成年人思想道德建設方面存在的問題將影響到他們以后的健康成長成才。未成年人是祖國的花朵，只有對他們耐心地呵護和澆灌，才能結出豐碩的果實。青少年現在思想道德素質的高低直接影響到以后他們的身心健康與否，現在對思想道德存在問題的未成年人加以加強教育使其改過，他們以后就會更好地成長與成才;現在對思想道德存在問題的未成年人如果不重視使其自由發展這將對他們以后的健康身心素質產生不利影響，從而對未成年人的持續發展埋下隱患。未成年人思想道德建設存在的諸多問題產生的影響充分地說明加強他們的思想道德建設使其全面健康成長非常緊迫，刻不容緩。
二、加強未成年人思想道德建設的主要措施
正是由于上述未成年人思想道德方面存在的住問題而促使加強年人思想道德建設成為非常緊迫的現實問題，基于此，我們要以學習和踐行社會主義核心價值觀為契機，從社會主義核心價值觀的公民層面出發加強未成年的思想道德建設。社會主義核心價值觀公民層面主要包括愛國、敬業、誠信、友善這幾個方面的內容，下面筆者將從這幾個方面簡單談及加強未成年人思想道德建設的舉措性建議。
1、加強未成年人的愛國主義教育。國家是我們賴以生存大環境，國家的強大富裕直接關系著青少年未來的幸福安康。從現實性上講，除了青少年自身的自我教育以外，加強他們的思想道德建設主要依靠學校來實現，校要采用多途徑多形式來加強未成年人的思想道德建設。
2、加強未成年人的敬業意識教育。國家的強大，民族的繁榮，社會的和諧要落到實處必須要體現到每個人的身上，青少年是未來國家、民族、社會的中流砥柱，更加有責任擔當起為國家、民族、社會貢獻的這個大任。青少年以后的貢獻要從現在抓起，從小抓起，從學校學習和日常生活抓起，在這些活動中都要滲透敬業意識的教育，將來未成年人投入社會實踐的時候會就會將這種意識自動融入職業生涯。
3、加強未成年人的誠信意識教育。建立和完善社會主義市場經濟體制以及加強各方面的深化改革都離不開對人們加強誠信意識教育，未成年人處在人生的成長期，世界觀、人生觀、價值觀正在形成當中，是接受誠信意識教育的黃金期。社會、家庭要圍繞在學校的周圍，與學校加強溝通協調做好學生誠信意識教育。
何為突發事件？《中華人民共和國突發事件應對法》指出：突發事件是指突然發生造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處理措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。從辯證的角度看，一方面突發事件帶來的危害是對人類社會的極大破壞，是對人類生存的嚴峻挑戰；另一方面又是一本難得的人生教科書，是一個最好的道德訓練場，它以獨特的“代價”功能為未成年人上了深刻的一課。
1.1突發事件給未成年人的心理和思想帶來了很多負面影響
（1）心理壓力。突發事件剛發生的時期，未成年人會因為認識不清而產生迷、焦慮和恐慌等情緒，嚴重的甚至會導致精神疾病。（2）信任危機。突發事件發生后，短時間內會出現對事件的解決持懷疑態度，對社會和國家缺乏足夠的信任和信心。（3）理想信念的動搖。突發事件還會影響到未成年人的生存觀念，改變他們固有的理想信念和生活態度。進而影響到未成年人的世界觀、人生觀和價值觀。
1.2突發事件為未成年人思想道德建設增加了積極的因素
首先，突發事件為未成年人思想道德建設提供了良好的時機。人的思想品德是在社會實踐的基礎上，在客觀外界條件的影響與主觀內部因素的相互作用、相互協調和主體內在的思想矛盾運動轉化的過程中產生、發展和變化的。①實踐證明，未成年人思想品德的形成和發展雖然遵循著“由低到高”，“循序漸進”的過程。但其發展并不是平衡的過程，更不是機械論的、直線性的過程，而是存在許多“節點”和“機遇”。在日常的思想品德教育中，我們已經為未成年人思想品德質的突破做好了量的準備，而突發事件就是“節點”、就是“機遇”。從教育心理學的視角看，社會突發事件使未成年人處于最佳教育情景之中。這時候，教育者容易成功的向未成年人灌輸正確的價值觀念和行為規范，未成年人對于教育者傳達的教育信息也最容易接受并信服。因此，教育者要不失時機地對未成年人進行教育。對于這些“節點”、“機遇”的處理即思想品德教育的形式和手段，將直接決定未成年人思想道德建設的成效和走向。
其次，突發事件為未成年人思想道德建設提示了發展的道路。突發事件是一個個偶然性的事件，似乎沒有什么規律和必然性可以把握，但突發事件偶然的背后隱藏著必然。恩格斯認為，“偶然性質是相互依存性的一極，它的另一極叫做必然性……越是超出人們的自覺地控制，越是超出他們支配的范圍，越是受純粹的偶然性的擺布。它所固有的內在規律就越是以自然的必然性在這種偶然性中去實現自己。”②探究三鹿奶粉事件我們發現，在事件的背后隱藏著西方自由主義、個人主義的泛濫和中華傳統的集體主義精神的缺失，從而不擇手段地以犧牲集體和他人利益來換取個人利益的必然性。由此可以得出在改革開放的今天，加強集體主義精神建設的重要性。所以，探求突發事件中的必然聯系，為未成年人思想道德建設開辟了新的道路。
最后，突發事件為未成年人思想道德建設提供了新的思路。縱觀突發事件可以發現，在社會常態下難以調和的矛盾，會在非常態的社會狀態中很容易得到解決。在國難當頭的情況下，國家利益、名族利益、大局利益就會凸顯出來，人們在“大愛”的視角下，會傾向于選擇拋棄“小我”，實現“大我”之人生。
2抓住突發事件，促進未成年人思想道德建設
未成年人是祖國未來的建設者，是社會主義偉大事業的接班人。因此，抓住一切機會，切實加強和深化未成年人思想道德建設，對于確保我國實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。
（1）從突發事件中，增強未成年人的愛國情感，弘揚和培育以愛國精神為核心的偉大民族精神。在未成年人思想道德建設中，愛國是首要的、最基本的道德要求。要激發起未成年人的愛國熱情，引導廣大未成年人認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
（2）從突發事件中，增強未成年人的理想信念，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。理想信念，是個人思想道德品質的核心；是人們發自內心地對某種思想道德原則和規范的真誠信仰；是深刻的認識、強烈的情感和頑強的意志的有機統一。③以理想信念教育為核心，引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是加強未成年人思想道德建設的重要環節。在我們建設中國特色社會主義，實現共同理想的過程中，突發事件的出現只是發展中的問題，而社會主義建設方向和道路是正確。因此，教育者在對未成年人的歷史教育和國情教育中，不僅要引導廣大未成年人正確認識社會發展規律，正確認識國家的前途和命運，更要把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華、實現中國特色社會主義共同理想的光榮使命做好準備。
（3）從突發事件中，增強未成年人的社會主義榮辱觀，培養良好的道德品質和文明行為。教育者應以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為指導，不僅要幫助未成年人明確是非、善惡、美丑的界限，旗幟鮮明的堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，進而培育良好的道德品質，更要創造一個良好的校風、學風，讓學生在良好的環境下，受到潛移默化的影響，從點點滴滴的小事做起，逐漸形成良好的道德行為。
