時間：2023-06-02 09:23:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國學經典手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
在校行政和上級少工委的領導下，以“創新、服務、育人”為宗旨，以活潑、健康、務實的少先隊活動為載體，緊緊圍繞學校教育的中心工作，有效提高少先隊員的綜合素質。開拓創新、扎實工作，進一步增強我校少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進學校少先隊事業的新發展。
二、主要工作針對本校實際，充分發揮少先隊組織在未成年人思想道德建設中的重要作用，切實開展文明禮儀行動、綠色上學行動等形式豐富、內容新穎、活潑向上的少先隊教育活動，使隊員在活動中體驗，在體驗中提升，成為具有高尚情操、充滿活力和創造力的新一代。
2.積極抓好學校少先隊的組織建設和陣地建設。規范少先隊儀式和禮儀，規范隊室的檔案管理，增進少先隊教育的感染力，用特有的少先隊文化來育人。
3.輔導員老師要加強少先隊文化建設的學習與鉆研，帶領學生開展好“國學經典誦讀”少先隊課題研究，參加各級各類的少先隊科研活動，為學生的成長與發展打基礎，為少先隊事業作貢獻。
4.相應學校各項活動的宣傳工作，辦好手抄報、板報、紅領巾廣播站等宣傳陣地，為學校的少先隊工作造勢搭臺，為學校的整體發展樹立形象、提高聲譽。
三、工作措施
（一）重視未成年人思想道德教育
在學校行政的指導下，認真學習貫徹開發區團委有關文件精神，積極探索符(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 合未成年人身心發展特點的教育形式，堅持用活動育人，把基本做人、做事的道理轉化為少先隊員的情感和意志，成為他們的內在品質。
1．組織開展“講禮貌、重禮儀、常禮讓”的文明禮儀教育活動，以“看現象、評事例、做標兵”等活動形式為載體，以“學校、家庭、社區”等活動陣地為途徑，在系列教育活動中，使隊員明白“文明禮貌”的重要性，人人都來爭當“禮儀小標兵”。
2．繼續組織隊員認真學習《小學生日常行為規范》和《小學生養成教育》，用“規范”和“隊章”來約束少先隊員，培養他們誠實、勇敢、活潑、團結的優良作風，樹立起遵章守紀、知法守法的自覺意識。
3．推進少先隊工作社會化，不斷增強教育整體實力。大隊部將配合校黨支部、德育處，當好少年兒童與學校、家庭、社會的紐帶。加強與開發區及社會各界的合作與配合，共同創造具有時代特色、少先隊員喜聞樂見的活動形式，擴大學校少先隊活動的運作空間，為少先隊員的健康成長提供優質服務。
（二）加強少先隊的基礎建設，促進少先隊工作可持續發展。
1．加強少先隊組織建設。
（1）各中隊輔導員要有明確的少先隊工作意識，對學生加強隊前教育、隊禮教育等隊知識教育，開展生動活潑的少先隊主題活動，認真填寫好中隊日志。每月定期召開輔導員例會，做好學習筆記，及時改進和反饋工作。
（2）加強對小干部的培養。建立隊長學校，設立大隊委每月例會制度，加強對隊干部的教育和培訓。各中隊要設立類型的隊干部服務崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并加強對他們的思想教育、技能培訓。
（3）上好每周一次的班隊活動課。活動應結合學校工作、節日文化等進行，開展隊活動應充分調動每位學生的主動參與，輔導員要避免“包辦代替”。
（4）組織“優秀少先中隊”以及各項校內外評優評比工作，宣傳和推介先進。中隊輔導員要對“光榮升旗手”進行培訓，以確保升旗儀式的嚴肅和莊重。
2．加強少先隊陣地建設。
（1）抓好“紅領巾廣播站”的隊伍建設，配合常規檢查，認真履行崗位職責，及時將廣播內容做記錄，為學校營造具有良好的校園文化獻出自己的一份力。
（2）進一步提高升旗儀式質量，充分發揮升旗儀式潛移默化的育人職能。
（3）加強中隊建設。中隊建設是學校精神文明的縮影。各中隊工作要落實四個有，即：期初有計劃，周周有安排，月月有重點，期末有總結。各中隊還要設有“文明公約”、中隊角、光榮簿等，增強集體的凝聚力，促進良好氛圍的形成。
（4）加強隊室的建設和管理。定期更新內部布置，堅持大隊委員每天值班制。本學期隊室將進一步完善少先隊檔案，強調在規范和細化上下功夫。
（三）深化國學經典誦讀行動，推進經典誦讀活動不斷發展。
本學期，繼續深化國學經典誦讀行動，確立富有校本特色的誦讀活動，使之成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。
1．大隊部將圍繞“禮儀”、“詩文”、“藝術”各評比一次校級獎章，評比依據是國學經典誦讀主題活動表現。
2．繼續開展“每日國學經典誦讀”活動。輔導員老師要對活動進行管理和指導，使之成為實踐體驗、誦讀經典的重要陣地。
月份工作安排
九月份
1、制定少先隊大隊及各中隊學期工作計劃。
2、常規教育——“禮儀規范、隊容隊貌”。
3、舉行“誦讀國學經典演講比賽”。
4、布置教室，美化校園。
5、慶祝教師節，開展以“慶祝教師節”為主題的班會和黑板報；。
6、組織各中隊以“安全伴我行”為主題，開好主題班會。
7、大隊部的換屆選舉工作，確定少先隊干部、升旗手、播音員名單，并進行一些培訓指導工作。
8、舉辦迎“十·一”跳繩及拔河比賽少先隊大隊活動。
十月份
1、國慶節宣傳活動——出好以“慶祝國慶”為主題的校宣傳黑板報和手抄報。
2、積極創新紅領巾廣播站廣播內容，弘揚國學經典，豐富學生校園生活。
3、衛生知識宣傳活動-----講座：衛生保健知識；
4、培訓輔導員，隊干部。
5、文明禮儀養成教育。
十一月份
1、11月9日 中國消防宣傳日(消防節)，宣傳學習消防知識，進行消防逃生演練；
2、舉行國學經典誦讀主題大隊會。
3、開展讀書教育活動，美化綠化校園。
4、以“安全教育”為主題的校宣傳手抄報和黑板報。
十二月份
1、開展文明班級評比活動。
2、開展食品、交通安全知識講座活動。
3、籌備慶“元旦”文藝晚會，設計慶元旦手抄報活動。
一月份
1、開展“慶元旦”文藝活動。
2、表彰各類優秀人員和中隊、資料歸檔。為三好生、優干、優秀少先隊員、優秀輔導員等先進個人頒發榮譽證書。
3、班隊工作經驗交流，輔導員工作小結。
4、少先隊工作總結。
一、指導思想
本學期學校少先隊工作將以xx“勤奮學習，快樂生活，全面發展”寄語為目標，在上級有關部門的工作精神和學校工作的引領下，結合本校的實際情況和特點和上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以安全教育、愛國教育、養成教育為主線，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、本期主要工作1、抓好輔導員隊伍的建設。
在品格修養、知識能力、教育教學上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰斗力旺盛的隊伍。本學期安排至少兩次輔導員學習，使素質得到全面的提高和發展。
2、加強未成年人思想道德建設
(1)、各中隊繼續組織學生學習新頒布的《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以“好習慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育，著重培養學生良好的行為習慣。
(2)、引導和教育學生從小養成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好品質，加強學生思想教育。以愛國主義為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統美德和革命傳統教育為核心，逐步培養學生的公德意識、責任意識和奉獻精神(比如班級里開展“尋找身邊的名人”、“中國真了不起”、“了不起的中國人”等活動)，樹立學生的民族自信心、自尊心、自豪感。
3、開展安全教育和自護教育。
要把安全教育貫穿到整個學期,常抓不懈, 通過多種活動：如：學習自護知識、消防知識、交通知識等。幫助學生了解和掌握的安全常識,學習自護本領,提高安全防范意識和自護自救能力,規范學生的課間活動,杜絕不安全隱患。
4、開展各種少年法律宣傳教育活動。
充分利用國旗下講話、板報櫥窗、校園網等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學校法制副校長開展法制講座，舉行系列活動，以隊員喜聞樂見的法律實踐活動，激發他們學習法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權益的意識。
5、發揮少先隊活動陣地的作用。
少先隊要在校園文化建設中發揮積極作用。以大隊部，紅領巾為活動陣地，積極開展各類小主題教育實踐活動，搞好班級文化建設，引導學生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學生學習生活的樂園，從而給的學生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習慣，促進良好校園文化的形成。
6、開展社會實踐活動。
加強中隊文化，每月更換黑板報，做到月月有主題，并做好檢查評比工作。引導學生參加力所能及的社會實踐和社區公益活動，讓學生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。
三、每月工作重點九月:濃濃尊師意
1、開展開學典禮
2、制訂學校少先隊工作計劃。
3、培訓紅領巾監督崗值日生，恢復常規檢查。
4、組織各班出好第一期以“感念師恩”為主題的黑板報。
5、組織隊員學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》。
6、組織開展《弘揚和培育民族精神月》活動。
十月:深深愛國情
1、做好安全教育工作，各低年級組織學生學習安全知識，高年級組織學生觀看安全教育視頻。
2、“老人節”以“敬老、愛老、孝敬”為主題，開展主題隊會，弘揚中華民族的傳統美德。
3、10月13日是少先隊建隊紀念日，各中隊要利用這個時機，進一步加強少先隊光榮感和責任感教育，組織隊員“學隊史、演隊史、展隊史、延隊史”;開展“我為隊旗添新彩”主題活動。
4、組織各班出好第二期以“愛國主義教育”為主題的黑板報。
5、對隊員進行環保教育活動，開展“彎彎腰”活動，教育隊員“保護環境人人有責”，努力爭做“環保小衛士”。
6、活動觀摩示范課
十一月:拳拳感恩心(繼續加強常規教育)
1、11月9日消防安全日。利用晨會、隊會時間，讓學生進一步了解消防知識，學習各種安全知識，自救自護知識。
2、開展“感恩”系列活動。11月第四個星期日是感恩節，各中隊組織隊員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人，為他們做一件力所能及的事。
3、開展法律知識講座。
4、組織各班出好第三期以“感恩教育”為主題的黑板報。
5、輔導員研討活動。交流輔導員工作中的方法和取得的成效，以及工作中存在的困惑。
十二月:切切遵法情
1、加強常規教育。
2、開展“安全伴我行”中隊主題隊會。
3、組織輔導員學習
4、組織各班出好第四期以“安全教育”為主題的黑板報。
一月:歡天喜地迎新年
1、加強常規教育
2、開展慶“元旦”慶祝活動
3、做好學期工作總結，資料歸檔。
xx年少先隊工作計劃范文(二)
一、指導思想在校行政和上級少工委的領導下，以“創新、服務、育人”為宗旨，以活潑、健康、務實的少先隊活動為載體，緊緊圍繞學校教育的中心工作，有效提高少先隊員的綜合素質。開拓創新、扎實工作，進一步增強我校少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進學校少先隊事業的新發展。
二、主要工作針對本校實際，充分發揮少先隊組織在未成年人思想道德建設中的重要作用，切實開展文明禮儀行動、綠色上學行動等形式豐富、內容新穎、活潑向上的少先隊教育活動，使隊員在活動中體驗，在體驗中提升，成為具有高尚情操、充滿活力和創造力的新一代。
2.積極抓好學校少先隊的組織建設和陣地建設。規范少先隊儀式和禮儀，規范隊室的檔案管理，增進少先隊教育的感染力，用特有的少先隊文化來育人。
3.輔導員老師要加強少先隊文化建設的學習與鉆研，帶領學生開展好“國學經典誦讀”少先隊課題研究，參加各級各類的少先隊科研活動，為學生的成長與發展打基礎，為少先隊事業作貢獻。
4.相應學校各項活動的宣傳工作，辦好手抄報、板報、紅領巾廣播站等宣傳陣地，為學校的少先隊工作造勢搭臺，為學校的整體發展樹立形象、提高聲譽。
三、工作措施(一)重視未成年人思想道德教育
在學校行政的指導下，認真學習貫徹開發區團委有關文件精神，積極探索符(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 合未成年人身心發展特點的教育形式，堅持用活動育人，把基本做人、做事的道理轉化為少先隊員的情感和意志，成為他們的內在品質。
組織開展“講禮貌、重禮儀、常禮讓”的文明禮儀教育活動，以“看現象、評事例、做標兵”等活動形式為載體，以“學校、家庭、社區”等活動陣地為途徑，在系列教育活動中，使隊員明白“文明禮貌”的重要性，人人都來爭當“禮儀小標兵”。
2.繼續組織隊員認真學習《小學生日常行為規范》和《小學生養成教育》，用“規范”和“隊章”來約束少先隊員，培養他們誠實、勇敢、活潑、團結的優良作風，樹立起遵章守紀、知法守法的自覺意識。
3.推進少先隊工作社會化，不斷增強教育整體實力。大隊部將配合校黨支部、德育處，當好少年兒童與學校、家庭、社會的紐帶。加強與開發區及社會各界的合作與配合，共同創造具有時代特色、少先隊員喜聞樂見的活動形式，擴大學校少先隊活動的運作空間，為少先隊員的健康成長提供優質服務。
(二)加強少先隊的基礎建設，促進少先隊工作可持續發展。
加強少先隊組織建設。
(1)各中隊輔導員要有明確的少先隊工作意識，對學生加強隊前教育、隊禮教育等隊知識教育，開展生動活潑的少先隊主題活動，認真填寫好中隊日志。每月定期召開輔導員例會，做好學習筆記，及時改進和反饋工作。
(2)加強對小干部的培養。建立隊長學校，設立大隊委每月例會制度，加強對隊干部的教育和培訓。各中隊要設立類型的隊干部服務崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并加強對他們的思想教育、技能培訓。
(3)上好每周一次的班隊活動課。活動應結合學校工作、節日文化等進行，開展隊活動應充分調動每位學生的主動參與，輔導員要避免“包辦代替”。
(4)組織“優秀少先中隊”以及各項校內外評優評比工作，宣傳和推介先進。中隊輔導員要對“光榮升旗手”進行培訓，以確保升旗儀式的嚴肅和莊重。
2.加強少先隊陣地建設。
(1)抓好“紅領巾廣播站”的隊伍建設，配合常規檢查，認真履行崗位職責，及時將廣播內容做記錄，為學校營造具有良好的校園文化獻出自己的一份力。
(2)進一步提高升旗儀式質量，充分發揮升旗儀式潛移默化的育人職能。
(3)加強中隊建設。中隊建設是學校精神文明的縮影。各中隊工作要落實四個有，即：期初有計劃，周周有安排，月月有重點，期末有總結。各中隊還要設有“文明公約”、中隊角、光榮簿等，增強集體的凝聚力，促進良好氛圍的形成。
(4)加強隊室的建設和管理。定期更新內部布置，堅持大隊委員每天值班制。本學期隊室將進一步完善少先隊檔案，強調在規范和細化上下功夫。
(三)深化國學經典誦讀行動，推進經典誦讀活動不斷發展。
本學期，繼續深化國學經典誦讀行動，確立富有校本特色的誦讀活動，使之成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。
大隊部將圍繞“禮儀”、“詩文”、“藝術”各評比一次校級獎章，評比依據是國學經典誦讀主題活動表現。
2.繼續開展“每日國學經典誦讀”活動。輔導員老師要對活動進行管理和指導，使之成為實踐體驗、誦讀經典的重要陣地。
月份工作安排
九月份1、制定少先隊大隊及各中隊學期工作計劃。
2、常規教育——“禮儀規范、隊容隊貌”。
3、舉行“誦讀國學經典演講比賽”。
4、布置教室，美化校園。
5、慶祝教師節，開展以“慶祝教師節”為主題的班會和黑板報;。
6、組織各中隊以“安全伴我行”為主題，開好主題班會。
7、大隊部的換屆選舉工作，確定少先隊干部、升旗手、播音員名單，并進行一些培訓指導工作。
8、舉辦迎“十·一”跳繩及拔河比賽少先隊大隊活動。
十月份1、國慶節宣傳活動——出好以“慶祝國慶”為主題的校宣傳黑板報和手抄報。
2、積極創新紅領巾廣播站廣播內容，弘揚國學經典，豐富學生校園生活。
3、衛生知識宣傳活動-----講座：衛生保健知識;
4、培訓輔導員，隊干部。
5、文明禮儀養成教育。
十一月份1、11月9日 中國消防宣傳日(消防節)，宣傳學習消防知識，進行消防逃生演練;
2、舉行國學經典誦讀主題大隊會。
3、開展讀書教育活動，美化綠化校園。
4、以“安全教育”為主題的校宣傳手抄報和黑板報。
十二月份1、開展文明班級評比活動。
2、開展食品、交通安全知識講座活動。
3、籌備慶“元旦”文藝晚會，設計慶元旦手抄報活動。
一月份1、開展“慶元旦”文藝活動。
2、表彰各類優秀人員和中隊、資料歸檔。為三好生、優干、優秀少先隊員、優秀輔導員等先進個人頒發榮譽證書。
關鍵詞：語文；教育；學生；根基
明代先哲王守仁說：“種樹者必培其根，種德者必養其心。”學校要重視德育就必須為學生“培根”“養心”。上個世紀九十年代以來，國家普及九年義務教育，全面推進素質教育，提倡德育為先，立德樹人。國學教育逐步升溫，成為重中之重，而小學語文教育被推到了最前沿。小學語文教育中滲透傳統文化的教育，就要為學生“培根”“養心”，就要為學生終身發展奠定文化根基。
教育要從娃娃抓起。在小學階段，學生尚未具備獨立思考的能力、辨別是非的能力和審美能力，至于世界觀、人生觀和價值觀尚處于萌芽狀態，因此此階段學生非常單純，雖不是一張白紙，但具有很強的可塑性。在這個階段讓學生初步接觸優秀的傳統文化，不僅能夠涵養心性，顯著提高個人的文化素養和道德素養，更為關鍵的是，學生在了解了民族優秀傳統文化后，會自然而然地增強民族自豪感和自信力，認同自己是優秀文化的傳承人身份，通過自覺追求和不懈努力，使自己成為一個有中國文化根基的人。
如何做好奠定文化根基的教育呢？下面就本人多年的小學語文教育教學實踐談幾點認識。
一、營造國學教育氛圍
教育即生活，生活即教育。語文教育是廣泛的，小學語文教育要在生活化中對學生施加影響。營造濃郁的文化氛圍，才能產生良好的教育效果。在班級文化建設中設計和布置中國文化，發揮育人環境這種隱性教育資源的作用，有助于強化對學生的文化教育，奠定學生文化根基。例如，在教室內外包括樓道設計布置國學手抄報、文化名人名言展板、古代經典勵志故事板報、節日手抄報、中國味的剪紙圖畫展板等，讓學生一進入教室就沾染“中國味道”，在潛移默化中得到熏陶。
二、開辟課堂教育陣地
課堂教學是奠定學生文化根基的主陣地，但依靠現成的語文教材是遠遠不夠的。從根本上看，語文教育就是民族文化性格的培植。小學語文課上指導學生閱讀古典文化經典片段，讓學生能初步理解和感悟傳統文化。在低年級，可以從誦讀《三字經》《千字文》《弟子規》等作品入手，高年級從誦讀《詩經》、唐詩、宋詞、名片入手，逐步培養學生形成“天下為公”的理念、“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德法則，逐步提高他們的人生境界和內在的精神動力，初步培養他們的民族文化性格。通過語言的成長追求精神的成長、文化的成長。
三、開設國學校本課程
在創造了良好育人環境的基礎上，我校組織語文教師陸續編寫了《傳統文化教育》《國學通俗讀本》《古詩詞賞析》等校本教材作為小學語文課的輔助教學資源。通過開設國學課，組織國學講座、經典誦讀、讀書節活動等，把學生帶進中國傳統文化的寶庫，讓他們領略文化瑰寶之美，通過點點滴滴地傳播教育，讓國學逐步滲入學生心靈。
語文課講究的是“聽說讀寫”，在“聽說讀”的基礎上去“寫”。“寫”是要講究書法的。書法，與語文課緊密相連，是中國文化的表征之一。書法集科學、思想、文化、藝術、審美、社會等于一體。開設書法課練習書法，使學生在諸多文化素養上有整體性的提升，在墨香中接受傳統文化的熏陶。
四、加強國學素養教育
依據教育部新頒布的《義務教育語文課程標準》中5～6年級學習階段目標中的綜合性學習要求，小學語文課要大力弘揚中華優秀傳統文化，積極開展國學素養教育。例如，在具體教學中，本人創設了《誦讀國學經典，提高語文素養》的新課例，旨在引導學生了解中華文化經典的博大精深，在學習積累的過程中培養對傳統文化的濃厚興趣，全面提高學生的語文素養。
本案例設計分三步進行：第一步，激發學生對文言文探索研究的興趣。通過對以前學習內容的回顧，老師引導學生根據自己的學習興趣自由組合成學習小組，師生共同確定研究的方向；同時學生在交流平臺上相互交流自己對文言文的認識。第二步，學生以小組為單位，通過學習、誦讀、講解、交流、辯論等方式加深對文言文的了解。第三步，學生在積累的基礎上，經過教師指導，在文言文和現代文的對比中了解到文言文的特點，學習并嘗試進行文言文創作，在全班進行交流展示，品嘗成功的喜悅，激發濃厚的學習國學經典的興趣。
綜合性學習課不論在形式或內容上都不同于普通課程的設計，它可以移植其他學科的內容或形式進行跨領域的結合，它可以不拘泥于課本的體例進行重新組合與創新，它可以將書本學習與實踐活動相結合，達到全新的課堂效果。
通過這類課教學實踐，培養了學生的人文底蘊、科學精神和審美情趣，培養了學生的社會責任感和歷史使命感，同時也培養了學生學會學習、自主學習和實踐創新等自主發展的能力。
總之，語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，對學生的人文底蘊、道德情操、科學精神、審美情趣、社會責任感、自主發展以及終身學習的能力等都具有重要的奠基作用。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”，在小學語文教育中，我們語文教師所做的一切，都必須“為之計深遠”，為學生的終身發展奠定文化根基。
參考文獻：
2011年10月，浙江省諸暨市試行了“國學經典誦讀項目”推廣行動。此推廣行動由普教科和教研室合力組織，由各校自由申報組成聯盟團隊。聯盟學校共計23所，小學和初中分別為13所和10所。
聯盟學校在自由申報和民主推薦的基礎上，確定了國學項目組導師團，到學校開展國學經典誦讀的推廣聯誼活動。學校在項目組的指導下組建社團，如江藻鎮中的新綠社團、全堂小學的鐵崖文學社等，開展了豐富多彩的活動。為了讓讀經誦詩活動深入人心，確有實效，聯盟學校各顯神通，把它和日常的教學活動有機結合起來。
一、開展“六個一”主題活動
聯盟學校紛紛在每周教研活動時間開辟“經典一刻鐘”；在升旗儀式上開辟“經典誦讀之窗”；在早讀課上開辟“經典10分鐘”專欄；在每節課前進行“1分鐘”誦讀活動；每周一節國學經典誦讀課；每學期舉行一次經典誦讀匯報展演。
二、構建學習環境和網絡
1.營造氛圍，發揮環境育人的功能。有的學校將國學經典誦讀融進傳統的丟手絹、老鷹捉小雞、跳皮筋等十幾種游戲中，游戲時的童謠改成了有節奏的國學經典名句。2.暨陽小學在校園網設置“暨小國學堂”網頁。包括“國學新聞”“美德故事”“一日一句”等子欄目，學生和家長可以隨時隨地查詢。3.每個聯盟學校圖書室設立國學藏書角。在學校、各班的圖書角，專門設置了國學藏書角。4.有幾所聯盟學校建立“經典誦讀之家”，引導家長與孩子進行親子共讀。
三、積極組織比賽，以賽促學
學校組織的比賽有：學生經典誦讀比賽；教師經典誦讀比賽；親子經典誦讀比賽；我與經典同行征文比賽；我與經典同行手抄報比賽。
草塔鎮中的“國學名句配英文”，濱江中學的《弟子規》誦讀比賽，效果也特別顯著。
四、總結推廣國學誦讀方法
1.晨誦頌詩
晨誦頌詩是選一首詩歌，在一個星期、一個月或者更長的時間里，來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。
2.日常誦詩
對于日常誦詩的詩，要保證充分的誦讀時間，可以變換各種形式來讀：游戲對讀、比如角色互讀、打節奏讀、個體讀、小組讀、唱讀、問答讀等。角色互讀很常用，老師們在幻燈片上用不同的顏色標注，或是在黑板上用不同的符號標注。在讀正確與流利的基礎上，老師們還會指導學生讀出它的節奏美與韻律美。
3.親子晚誦
在日常誦讀的基礎上，回家和父母一起誦一誦、玩一玩，父母和孩子就獲得了一些特殊的精神密碼。比如，一年級我們設置了“可以玩的國學詩”。
4.儀式誦詩
儀式詩有：情境誦詩、活動誦詩、節日誦詩、生日誦詩等。情境誦詩包括一些場景的誦詩，如送別、新同學入班、秋游等班級活動，讓孩子們吟誦符合場景的傳統詩歌，用詩歌表達此情此景的感受。節日誦詩：比如母親節、父親節、兒童節或教師節等，選擇適合的詩歌進行朗誦，讓孩子對加深對節日的理解，也讓孩子懂得用詩歌來祝福身邊過節的每一個人，讓孩子學會從內心深處對生命的真愛和贊美。
5.專題詩誦
聯盟學校的老師根據班級學生實際，在常規詩誦之外，會有特色有個性展開專題式詩誦課程實踐。如實驗小學劉潔老師展開的“詩配畫”，暨陽小學黃芳老師的“農歷課程”“一花一草詩誦”、浣紗小學的柴均明老師“跟著古詩游中國”、濱江小學亞平老師的“跟著名人學古詩”。他們的專題活動持續兩個月甚至一學年。
書籍承載著知識和經驗，濃縮著智慧和思想，閱讀是學習知識、發展智力以至接受教育、獲得教養的根本途徑。公共圖書館作為閱讀資源的重要提供者日益得到政府和民眾的廣泛關注，各地圖書館紛紛建設新館改善設施條件并擴大文獻資源量，吸引公眾參與到愉悅的閱讀體驗中來。而通訊信息技術發展大潮洶涌而來，人們獲得信息資訊的途徑日益多元化，閱讀的碎片化致使淺層閱讀大行其道，紙質閱讀的比例呈現下降趨勢，代之以“屏閱讀”的風行。在這種時代背景下，圖書館理應主動作為，跟上信息社會發展的腳步，采取有效措施促進閱讀推廣，引導人們重回圖書館找尋閱讀的樂趣。
日照市圖書館新館特設少年借閱區面向8-15歲少年兒童開展圖書借閱服務。未成年人專區有利于針對他們的年齡特點提供特色化服務，閱讀推廣活動也可以為小讀者群體量身打造。
一、營造舒適、暖心的借閱環境
1.借閱空間力求敞亮而活潑
少年借閱區發揮近千平米的空間資源優勢，將借閱環境特色定位于寬敞、明亮，并以合理布局的綠植營造出勃勃生機。輕松、活潑的空間特色暗合小讀者年齡段的心理特征，給他們帶來新鮮的觀感。圖書館成為學習的常居之所，閱讀才能逐漸成為他們成長中的樂趣。
2.按借閱熱點設置組團式排架
借閱區書架陳設避開過于整齊的傳統圖書館刻板形象，整個格局錯落有致，富于美感。在中小學生普遍關注度高的兒童文學、作文、動漫、科普等類圖書區域設置組團式擺放的沙發，方便他們就近翻閱。小讀者們在館留駐的時間大大提高，附近幾所學校的學生甚至養成了放學后到圖書館看會兒書再回家的習慣。
3.以熱情周到的服務營造心靈港灣
借閱區軟環境建設同等重要，工作人員熱情為小讀者服務，幫助讀者查找圖書、預約借書，為借不到的圖書參考推薦可替代圖書。和小讀者的心理距離更貼近，借閱區更有親和力。提示語設置力求溫馨、詼諧，諸如“不敢高聲語，恐驚讀書人”，“留意點兒，書兒也有生命”等，引領小讀者養成好的閱讀習慣，成為令人尊敬的“愛書人”。
二、開展多種形式的圖書推介
1.設立新書推介專架
青少年對于新鮮事物總是保持較高的興趣和探索愿望。設立專門的書架集中展示新書可引起他們的閱讀興趣，很多學生來到借閱區總是直奔新書推介書架，找到自己中意的圖書就手不釋卷，流連忘返，充分感受到閱讀帶來的歡樂。
2.設置主題圖書推介
根據青少年學生的閱讀偏好，精心選取受關注的熱點圖書定期開展主題圖書推介，能夠保持小讀者對圖書館的持續關注和閱讀熱情。閱覽區每個月推出一位受小讀者追捧的著名兒童作家，如：伍美珍、沈石溪、楊紅櫻、曹文軒、鄭淵潔等。讀者給予了空前積極的響應，每次推出的近千冊圖書都被搶借一空。結合國學熱在暑假期間推出“國學經典圖書閱讀”，讓學生感受傳統文化魅力，從古圣先賢那里領受修身治國、為學處世的智慧。
3.推行讀者買書圖書館買單
讀者常會遇到求書不得的情況，“讀者買書圖書館買單”創新型圖書采訪模式則能緩解這一問題。讀者可以在書店將自己需要的圖書辦好手續拿回家，閱讀完還到圖書館，由圖書館來與書店財務結算。這種模式滿足了讀者的個性需求，使圖書館圖書收藏與讀者的閱讀喜好對接。更重要的是體現了館方真正為讀者著想的理念，公眾更愿意光顧圖書館，“全民閱讀”正成為全社會的共同行動。
三、舉辦與讀者互動的閱讀活動
1.向小讀者征集手抄報和征文活動
征文和手抄報比賽活動最受老師和家長們歡迎，既鍛煉了學生的動手、動腦能力，成為學校學習活動的補充，又豐富了學生的課余生活，提供一個展示才華的舞臺。對于圖書館而言，學生的寫作過程和手抄報創作過程引發他們查閱圖書資料的需求，促進了閱讀推廣。少年借閱區舉辦的“攜手文明――創建全國文明城市”手抄報比賽活動契合社會熱點，受到廣泛關注，評選出的優秀作品還受邀到市區多所小學巡回展出，最后在閱覽區長期展示。這些作品既裝點了借閱環境，也成為小讀者之間心靈溝通的橋梁，進一步提高了圖書館的親和力。
2.組織交流閱讀體驗的讀書會活動
圖書館邀請金海岸小學的牛見玉老師定期來館開展“小青蟲悅讀之旅”親子讀書活動。讀書會向學生布置閱讀任務，分享充滿智慧的小故事，最重要的是還組織學生和家長交流閱讀過程中的所思、所想、所感。通過展示閱讀成果，交流閱讀方法和經驗來激發學生的讀書熱情，培養孩子的閱讀習慣，幫助他們避免沉迷于網絡游戲，讓享受閱讀成為陪伴他們終生的愉悅體驗。
四、借助現代通訊手段宣傳閱讀推廣
現代通訊信息技術的迅猛發展在更大的深度和廣度改變著人們的生活，閱讀微信公眾號推送消息和刷朋友圈已成為生活中的常態。圖書館可以充分利用微信這一時尚的信息傳播渠道，實現與讀者之間的信息交流和互動。日照市圖書館重視微信公眾號的運營和維護，在全國圖書館行業公眾號影響力排行榜上，2017年1月份的排名在第28位。少年借閱區將新書信息、推介書目、讀者活動、閱讀指導等幾項內容通過微信公眾號推送到家長面前，再通過家長的朋友圈分享傳播。高效率的信息傳播擴大了有效覆蓋面，與閱讀推廣活動的組織實現了良性互動。小讀者參與活動的積極性空前高漲，甚至還帶動起家長們也開始參與親子閱讀，共同分享閱讀的喜悅。
國學經典是中華民族歷史發展中遺留的產物，同時不乏積極向上的精神和文化，在其熏陶之下，不僅能夠使人們視野更加開闊，增長自身見識，還能夠陶冶情操，提升個人修養和素質。特別是對小學階段的學生而言，因其年紀小尚未形成定勢思維和習慣，借助國學經典的力量培養小學生習慣非常重要。
【關鍵詞】
國學經典 小學生 習慣養成教育
巴金有言：孩子成功教育從好習慣培養開始。莎士比亞也有過類似的說法：不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。可見良好的習慣在人生道路中發揮著重要作用，對人的一生都有影響，在一定程度上決定著人的終身發展。如果養成良好習慣則會受益終生，因此應努力培養小學生的良好習慣。
一、前小學生習慣現狀
首先在學習紀律方面，從整體上來看，學生學習習慣普遍較差，很少學生主動、積極地完成老師交代的學習任務。課堂教學中，只有部分同學愿意舉手發言，配合老師工作，多數學生在課堂上“開小差”，并且不聽從老師管教。下課之后教室內外追逐打鬧現象屢見不鮮，秩序非常混亂。其次，在衛生習慣和文明習慣方面，現階段學生多屬于獨生子女，家長寵溺，使得其出現任性、嬌氣等意識和行為，來到學校之后不懂得尊敬師長、團結同學，甚至存在欺騙家長、欺騙老師等行為。另外還存在果皮紙屑隨意亂丟等行為，未養成衛生習慣。最后，在勞動習慣和生活習慣方面。在家里不參與家務勞動，在學校不熱愛集體勞動，即便是力所能及的小事也需要父母、老師的幫助，害怕吃苦。
二、借助國學經典對小學生進行習慣養成教育的措施
（一）在課堂教學中融入國學經典
一方面學校可以開設國學課程，從地方課程中選擇一節課作為國學課，并對國學經典相關教學內容進行充實發展，與小學階段學生特點和認知規律相結合，分年級確定與之相對應的教育主題，以取得良好教育效果。如低年級教育工作以《憫農》《春曉》《回鄉偶書》等通俗易懂、簡單明了的古詩詞為主，以其朗朗上口的韻律和故事情節吸引學生注意力，使學生養成良好的生活習慣。針對中年級學生的國學教育，可以以《三字經》等為重點選取對象，通過“為人子，方少時。親師友，習禮儀。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”等內容教授學生文明禮儀習慣。針對高年級學生的國學教學，可以以《弟子規》等為重點選取對象，通過弟子規、圣人訓、首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文等內容教授學生為人處事的行為習慣。
另一方面，充分利用基礎課程中經典國學內容。在國學經典讀本編制過程中，應將教科書中的國學資源充分利用起來，在小學階段各年級的語文教材中通常蘊含了豐富的國學知識。如名人名言：真實的十分理智的友誼，是人生最美好的無價之寶。一個人的價值，全決定于他自己。經典典故：《揠苗助長》《自相矛盾》《刻舟求劍》《鄭人買履》《畫蛇添足》《守株待兔》《農夫和蛇》等，這些名人名言和經典典故具有深刻的教育意義，對學生良好習慣的養成有重要作用。
（二）在校園文化建設中融入國學經典
在國學經典中，有些通俗易懂、短小精悍，如人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。有些感情細膩、清新高雅，如飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。有些則哲理深刻、意義深遠，如吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習呼？學而不思則罔，思而不學則殆。這些國學經典內容歷經成千上萬年的傳誦，成為經典，為中華兒女修養和素質提升提供了源動力，因此在校園文化建設中應將這些國學經典融入其中，使小學生從小接受熏陶教學，使其在潛移默化中體會國學經典的深刻含義并在生活和學習中踐行，為學生良好習慣的養成提供支持。在學校中，可以以板報、條幅等多種形式展現國學經典，將國學經典中通俗易懂、與小學生特點相符合的內容展示出來，如溫故而知新，可以為師矣。知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。通過這些經典國學內容從不同角度感染小學生，使其自然而言養成良好習慣。
三、小學生習慣養成教育中國學經典的應用成效
自國學經典在小學生習慣養成教育中應用以來，不僅活躍了課堂教學，還豐富了校園文化，不管是在課堂上，還是在課間時分，都可以聽到書聲瑯瑯，校園中文化氛圍極其濃郁。另外，在校內開展的古詩文競賽、古詩文手抄報等多種形式的國學經典相關活動，不僅使學生的學習興趣得到充分激發，而且使校園充滿活力與生機。通過吟唱、誦讀古詩文，學生從中體會到了國學經典之美妙，加深了學生對國學經典的認識和理解，并且在潛移默化中學生的行為習慣得到有效規范，對自己的言行舉止進行約束，逐漸養成良好習慣。
【結 語】
小學階段是學生良好習慣養成的關鍵階段，因此應重視習慣養成教育。國學經典蘊含著中華民族振興和發展的精華，屬于民族瑰寶，所以在小學階段的習慣養成教育中滲透國學經典可取得良好成果，經過實踐證明，國學經典的滲透使小學生養成了良好習慣，促進了小學生的健康成長和發展。
【參考文獻】
【1】劉娜.點滴文化浸潤心靈――淺談國學教育中培養小學生的道德行為【J】.學周刊，2015（27）
【2】丁利娜.傳承經典，正禮修身――淺談如何以國學經典培養學生良好品質【J】.快樂閱讀，2016（10）
一、高中階段滲透傳統國學文化的重要性
自20世紀末以來，全球便刮起了一股漢語熱，與中華文化相關的很多事物均成為了時尚，如唐裝、孔子學院等。在全球掀起“國學熱”的今天，我國的青少年在“三觀”形成的重要時期更應該得到其精髓的滋養，并被賦予文化傳承的歷史使命。
在很多場合強調，要把培養和弘揚民族精神作為文化建設的重要任務。教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提到：“要將學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，深入回答培養什么人、怎樣培養人的問題。”并要研究各學段學生發展核心素養的體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、家國情懷的德育養成。這說明傳統文化的學習與反思正成為如今教育實施中不可忽視的內容。在這個強調“立德樹人”新型育人觀得到社會一致認同的時代，催生了國內一些學校和教師積極探索和推動國學思想與學科教育的有效鏈接。
二、高中階段傳統國學教育現狀調查與分析
一是展_調查。考慮到不同文化水平、不同年齡層次的人對國學認知的不同，此次調查選取貴州省凱里市七所高中三個年級共18個班的學生作為調查對象，共發放調查問卷1000份，問卷填寫采用無記名的形式，其中收回有效問卷811份，有效回收率為81.1%，調查結果真實可信。
二是分析現狀。此次調查從多個角度進行設問，以期了解高中生對國學知識的學習情況和認知狀況。調查顯示，學生認為在其成長過程中，父母的家庭教育所起的作用是最大的，其次是學校的教師，由此說明家庭教育的重要意義，符合傳統國學所倡導的觀點――家和萬事興；從學校教育中的學科課堂來看，學生一致認為目前語文學科在中學生道德教育方面作出了較大貢獻，并期待從歷史、政治等其他學科中獲得道德教育的滋養；從國學教育推動的形式上看，大部分學生反映目前學校是通過文化墻宣傳和教師課堂滲透的方式來實現。此外，從學生對國學的心理需求來看，他們希望通過經典國學的學習，能了解中國歷史及古人事跡，并鐘情于對原著的閱讀；也有很多學生希望能降低閱讀難度，選擇閱讀白話本和新編學生讀本，他們喜歡以講堂分享的方式來展示國學經典的學習成果。究其原因，主要是受到不同知識水平、不同年齡層次以及不同家庭文化熏陶的綜合影響。但總體而言，絕大多數學生都希望國學能進入課堂，并有一定的時間用于閱讀，通過閱讀來提高自己的品德修養。
通過調查分析不難看出，加強學科教學中的國學知識和思想的滲透，拓寬傳統文化的傳承途徑，編寫傳統國學讀本，高效率地進行傳統文化教育，尋求傳統國學思想的校園傳承策略，是當代學校需要研究的課題和承擔的任務。
三、高中階段傳統國學教育存在的問題
一是接觸到的傳統國學資源相對不足。調查顯示，學生接觸到的經典國學資源有限（主要限于《論語》《大學》等）尤其是有助于全面提升其素質的經典國學資源更少。因此，高中學校圖書館急需有針對性、有體系地根據學生需求增設一定量的經典國學書籍，如古詩詞、歷史人物傳記等，提高學生閱讀的寬泛性。
二是經典國學資源存在形式較為單一。調查發現，經典國學資源在校園存在的形式比較單一，主要限于文化墻宣傳和課堂滲透，這極大地限制了學生學習傳統文化。所以，學校需增設經典國學資源的表現形式，如黑板報、國學講堂等。
三是經典國學教育來源較少。調查發現，高中階段的國學教育主要源自語文課堂和歷史課堂。作為一個有著五千年歷史的文明古國，我國的國學文化早已遍布于人文科學與自然科學，必須將相關國學教育的資源滲透到所有學習的科目中，以拓寬經典國學知識的教育來源。
四是經典國學學習成果呈現形式較少。調查發現，凱里地區經典國學學習成果的呈現形式主要有講堂分享、手抄報、黑板報和讀書比賽。但是在信息技術發達的今天，互聯網在呈現經典國學學習成果方面的功能在凱里地區卻沒有得到充分發揮。
四、高中階段傳統國學教育的策略
一是拓寬經典國學資源種類及存在的形式。其一，加強對學生需求的研究，尋找合適的教育資源。從學生的需求入手，依據學生的不同年齡、不同民族、不同學習基礎研究國學教育需求，綜合學校和學生的實際情況及一定的評價標準進行有效評估，為經典國學資源種類和存在形式的選擇提供依據。其二，注重校園文化建設，促進國學資源存在形式的多樣化。經典國學涵蓋的知識多，時間跨度大，與中學各個學科息息相關。因此，學校在校園文化建設中，可以將傳統文化滲透作為一個特色板塊，將國學經典思想整合在學科教學之中，使國學在中學階段的傳播有更適宜的土壤，形式更多樣化。
【關鍵詞】國學經典；誦讀活動；感恩教育
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A
國學，是祖國幾千年的優秀傳統文化的積淀，博大精深。在教學實踐中，滲透國學經典教育是時展的需要，具有重要的現實意義。我們教師要學習和傳播國學經典，努力營造課堂的國學文化氣氛，讓學生在學習中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。如何在教學實踐中滲透國學經典呢？可從以下幾個方面做起：
一、舉行經典誦讀活動
俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。可見，在誦讀經典詩詞的過程中，學生的閱讀能力、文學修養和寫作水平也在逐漸提高。古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在國學經典詩詞當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。“一粥一飯，當思來之不易”、“玉不琢，不成器”、“人不學，不知義”等古人的名言警句，使學生自覺按圣賢的要求約束自己，身體力行去實踐。經典詩詞中，還蘊含了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的勵志哲理，展現了“不謀全局者，不足謀一域”的思維方法，也體現了“吾日三省吾身”、 “人貴有自知之明”的立人之道。“海內存知己，天涯若比鄰”使學生體驗到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”中體驗那種辛勤為民、毫無私心、甘于奉獻的高尚情操。 從梁啟超《少年中國說》中“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，更讓學生樹立了要珍惜時間，努力學習，將來為國家奉獻的遠大抱負。可見，一首好詩就是一道美麗的風景，在聲情并茂的經典誦讀中，讓學生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。
在平時教學中，我采用多種方式，例如課前五分鐘誦讀、舉行朗誦比賽、表演讀、古詩新唱等，讓學生咀嚼體悟，自然就潤養身心，傳統文化中的思想精髓在無形中得以傳承。此外，我在學生誦讀的基礎上，在國學課上做一些講解與分析，幫助學生更好地理解其內涵。讓國學經典課堂教學真正落到實處，激發學生對國學經典的興趣，激勵學生積極主動地參與到國學經典傳承活動中來，增長見識，修養身心，達到“潤物細無聲”的效果。
二、把國學與學生習慣養成教育結合
好的習慣包括舉止文明、尊重他人、誠實守信、認真聽課、規范寫字讀書、感恩、勤儉節約、惜時守時等，這些都可以在國學經典中找到。
要養成讀書的好習慣要做到三到，在《弟子規》內容中說道：讀書法，有三到，心眼口，信皆要，墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。讀書的方法要注重三到，心到、眼到、口到，三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。讀書時，心、眼、口都能一起用到這件事情上，加上手到、腦到和信心，才能發揮實力。肯用心思索，用眼睛專注書中的文字，用口清楚地念出字或動手搜集資料，并且養成力行的習慣，這樣讀書、做事就能成功了。古人寫字使用毛筆先要磨墨，如果心不在焉，墨就會磨偏了。寫出來的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來。有同學因為不小心地碰撞而吵起來，互相指責對方，我就用《弟子規》：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯……”這些內容教育他們，讓他們懂得要講究文明、和睦相處。通過類似的國學經典，讓孩子們懂得習慣養成的重要性。
同時，加強養成教育是青少年思想道德教育的重要內容。堅持學以致用的原則，把國學經典與養成教育融合在一起。國學經典無不滲透著做人的哲理，尤其是對學生養成教育的名言，經久不衰，至今仍散發著勃勃生機和魅力。我們寶安中學附屬小學創作的《附小三字經》，就是把國學經典與學生的日常行為規范相聯系，讓學生學會感悟和反省，督促自己，規范自己言行舉止，做一個文明守紀的學生。
三、開展傳統節日的教育活動
中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵，本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在進行國學教育時，開展傳統節日教育活動會讓學生更加深刻地感受到國學文化的魅力。我在重陽節的時候，布置學生搜集相關資料，做手抄報。并開展一次交流會，讓學生匯報關于重陽節的知識，了解重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。利用周末，我組織學生去爬福永鳳凰山，在登高遠眺中感受傳統文化的內涵。在清明祭掃烈士墓和懷念親人時，引導學生誦讀杜牧的《清明》等詩篇。并給孩子們介紹清明節的習俗：除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。學生從活動中感受到特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。
為全力遏制疫情蔓延，確保全校師生身體健康和生命安全，根據《**省教育廳關于推遲全省大中小學幼兒園2020年春季學期開學時間的通知》要求，我校開學時間推遲至2月16日之后（具體時間另行通知）。
面對復雜嚴峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚會，防止疫情蔓延。這也許打亂了春節出行、寒假學校安排，但也可以成為提升自我的時機。當我們在家抵御疫情的同時，我們的學校已經開始為即將到來的新學期做充分準備。為了貫徹“停課不停學，停課不停教”，
在學校領導與教務處的統籌協商下，為大家制定開學前學習指導方案，具體如下：
一、學習內容
語文學科
1.自學各年級下冊語文書，讀準字音，流利、有感情地朗讀課文。（根據老師每天推送的微課或學習資源提前預學。）
2.背誦各年級下冊語文書中需要背誦的內容、國學經典。
3.每天堅持閱讀，閱讀書目參考語文老師推薦的“寒假閱讀書單”，也可以自己挑選課外書進行閱讀。
4.推薦收看《中國詩詞大會》等健康綜藝節目、精選健康積極向上且適合兒童觀看的影片。
數學學科
1.自學各年級下冊數學書中知識點，根據老師每天推送的微課或學習資源提前預學。
2.根據個人的學習基礎，針對性地加強練習，強化計算技能訓練。
3.加強數學閱讀。根據數學老師的推薦或自己的喜好，閱讀相關數學讀物。
英語學科
1.自學各年級下冊英語書，根據老師在“一起小學老師”app上布置的學習任務進行自主學習。
2.觀看老師推薦的英語短片。
體育鍛煉
堅持每天半小時的鍛煉時間，可進行跳短繩、坐位體前屈、廣播操、五祖拳、仰臥起坐等運動。評選“運動小達人”
書寫練習
每天練字半小時，可將練習硬筆字與語文新學期的生字詞學習有機結合。
致敬“逆行者”書畫賽
全體同學們以書法、繪畫、制作手抄報等形式向抗“疫”英雄致敬，各班評選最佳“書畫小達人”。
二、學習時間（2月10日—2月29日）
若開學時間有調整，線上學習時間也會隨之調整
午別
上午
下午
時間
8:30—9:00
9:10—9:50
9:50—10：20
10:20—11:00
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
國學經典誦讀
語文
體
育
鍛
煉
數學
課外閱讀
體
育
鍛
煉
練字
星期二
數學
語文
課外閱讀
練字
星期三
語文
數學
課外閱讀
練字
星期四
數學
語文
課外閱讀
練字
星期五
語文
數學
課外閱讀
練字
一二年級
三至六年級
午別
上午
下午
時間
8:30—9:10
9:10—9:30
9:30—10:10
10:10—10:30
10:30—11:10
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
英語
活
語文
活
數學
課外閱讀
體
練字
動
時
間
動
時
間
育
鍛
煉
星期二
數學
語文
英語
課外閱讀
練字
星期三
語文
英語
數學
課外閱讀
練字
星期四
語文
數學
英語
課外閱讀
練字
星期五
英語
語文
數學
課外閱讀
練字
三、學習形式
在規定的上課時間，由相應的任課老師在班級群或APP上發送當堂微課或布置學習任務，學生進行自主學習，老師在線指導學習的重點內容。學生及時收藏班級群里的課程ppt、小視頻、聽力材料等相關學習資料，方便自己鞏固復習。
【關鍵字】國學；思想品德課堂；“催化劑”
G633.2
一、誦讀國學經典，感情道德，陶冶情操
國學是我國古代對人進行人文、道德教育的一門很重要的課程，至今仍值得借鑒。朗讀國學經典美文，記誦經典名句，耳濡目染，潤物無聲，通過誦讀，學生右以從簡短的文字中感情人生哲理，規范自身言行“腹有詩書氣自華”。
當今社會受市場經濟大潮的影響，功利思想、拜金主義、個人主義等不健康的思想正在慢慢地向學校蔓延，小學生中也出現種種不良現象，如以自我為中心，好勝，自私自利，不懂得孝敬長輩，不知道關心他人，不講誠信，比吃比穿，依賴性強等，而且大多數家庭只關心孩子的分數、成績，重視智育而忽視德育教育，孩子的思想教育和養成教育被忽略和邊緣化。因此，加強青少年思想道德建設尤為重要，勢在必行。如何能讓學校的德育教育開辟一條新的途徑，筆者認為把國學課納入到學校正式的課程表中來，每周一節課，根據每個年級的學生特點開設不同的課程，按照難易程度引導各年級段的學生誦讀，激發孩子誦讀國學經典的積極性和興趣，讓他們從小就與思想巨人生活在一起，讓他們在人生的起步處就站在巨人的肩膀上，取百家之長，補己之短，增長見解，提高修養，提升品格；讓國學走進每一個學生的生活，熏陶著每一個孩子的心靈，讓每一個學生能夠感受科學文明的精神和優秀文化的氣息經常誦讀，在生活中把圣賢的教誨貫徹于生活中，落實到日常的一言一行中，不斷地在生活中，學習中加以體會，消化，并不斷運用，創新，讓國學經典古為今用，煥發新的活力，注入新的生機，可以讓學生感悟中華民族的優秀文化，弘揚愛國精神，培育民族感情。
二、巧用國學名言典故，起到畫龍點睛的作用。
在思想品德課堂教學中，引用國學的名言典故，既烘托課堂氣氛，又提升了學生學習的興趣，吸引了學生積極主動的學習。
國學博大精深，涵蓋的內容極其豐富：如父母篇，親子篇，子女篇，養生篇，居家篇，禮儀篇，節日篇……我們要充分利用國學教材對學生進行品德教育。如《弟子規》中的“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁”教學生做人首先要孝敬父母、老人，要講誠信，要有愛心等。學生知道敬老愛幼，尊敬師長，性情更為明理寬容；《弟子規》中的“步從容、立端正、揖深圓、拜恭敬、勿踐閾、勿跛倚、勿箕踞、勿搖髀”可以教會學生正確而有禮的舉止，可以使人顯得有教養，給人以美的好印象。學生學習了文明禮儀，學會了規范自己的行為，知道哪些事該做，哪些事不該做等。教師利用國學課程的內容引導學生從小心中有他人的意識，懂得為人做事等基本道理。此外我們還可從國學教育內容中挖掘出多種教育功能。在學習《弟子規》中可激發學生尋找多音字的興趣；同時還可和語文教學進行了有機的融合，豐富了學生的基礎知識，發展學生的觀察、書寫、朗讀等各種能力，為學生的道德發展、人文素養的形成提供了豐富道德教育素材，極大程度地滿足學生道德行為形成上各種不同層次和發展水平的需要，這樣不僅使思想品德教育避免了枯燥乏味的空洞說教，真正使道德教育成為有源之水、有林之木，而且又繼承了優秀的傳統美德，讓學生從中感受到藝術熏陶和人文教育。學習國學不僅能把藝術哲學等充分應用，而且還給孩子們的心靈種下了七分“德”的種子，并且永遠扎根在孩子的心靈世界里。
三、課堂活動中融入國學，起到潛移默化作用
道德教育不能采取簡單的說教的方式，“道德教育應當是潛移默化的，滲透在文化作品、精神產品和公共空間的道德教育更容易成功。”而起到潛移默化作用的較好方式就是采取內容豐富、形式多樣的活動課，活動是學生獲取知識的重要途徑。思想品德課活動的方式根據教育內容和特點采用召開主題班會、組織演講或征文比賽、開展社會調查、舉辦黑板報或手抄報、發出倡議等。活動要精心設計、周密策劃，通過人人參與的活動，感悟國學、傳承道德、提高認識。
思想品德課堂選取學生喜歡的國學內容進行活動，讓學生模擬或者表演一些故事場景，讓他們親身去體驗，這樣既可以讓學生有更深的印象，又可以讓學生時時刻刻保持用國學的經典來幫助學生分析生活中的事情、見聞，使學生自己去感悟，久而久之，學生會慢慢的習慣這些國學經典帶來的做法，也就在潛移默化中把國學植入了學生的腦中。
在實習期間，我還成了初一四班的班主任，對于班里的大小事務我都參與了管理，早操、紀律、衛生、如何提高班里后進生的成績，各個方面我都積極獻計獻策。其實這個班級本身就是一個很優秀的班級，他們的班主任高老師把班級管理得井井有條。在和這個班級的老師、學生相處的過程中，我發現這是一個非常溫暖的集體，老師和學生彼此相互影響，為班級的發展而努力，讓整個班級充滿了正能量。我很幸運，第一次當班主任，能夠遇到這樣的班級，這樣的老師和學生。在擔任班主任期間，我利用課外活動和午自習的時間給班里的幾個后進生補習數學和英語，以提高他們的整體成績。果然是功夫不負有心人，大家的努力得到了回報，第一次月考和期中考試，我們班的成績都是第一名。不過班里的衛生情況有些不盡人意，于是，在擔任班主任期間，我針對班里的衛生采取了一些政策，把班里的衛生責任到人，每個人負責相應的區域，并且建立了一定的獎懲制度，這使得同學們都用心維持自己責任區的衛生，班里的衛生也越來越好。除了每周一次的主題班會，我還經常組織學生們進行課外活動，比如演講比賽、故事會、接力賽、觀看感恩教育視頻等等，并針對自己的學科開展了幾次趣味知識競賽，得到了學生們的積極響應，此外，我還經常去宿舍查寢，一方面看看學生的回寢情況，另一方面，也是對他們宿舍衛生的一種監督。幾個月下來，這個班級的氛圍越來越好，我得到了高老師的肯定，也越來越受學生們的歡迎。
學校管理：
至于參與學校管理，除了擔任初一四班的班主任以外，來到二中之后，我便成為了二中校報的編輯，幫學校舉辦的一些活動撰寫新聞稿，并且負責校報稿件的校對和編輯工作。在實習期間，針對初一學生中存在的厭學現象，策劃并舉辦了“有夢想才有遠方”初一年級勵志大會，以此激勵同學們要擁有夢想，并從現在起為自己的夢想不斷努力。這一活動在學生中間的反響熱烈，同時得到了校領導的肯定和認可，而對于我自身來說也是一種難得的鍛煉。
教育調查和研究：
在實習中，漸漸發現這里的學生語文素養相對較低，對于一些經典文學作品缺乏相應的了解，我國傳統文化的精華，他們也知之甚少。于是，借此機會，我在河西鎮及其周圍的一些村子中開展了關于基層中學開展國學教育情況的調研，并發現了一些問題。這里的學生接觸到國學經典的途徑很少，除了課本，基本上沒有其他方式。盡管學校開設閱讀課，但學生讀的書都是圖書館給準備的，他們沒有自己選擇書籍的機會。在家里，父母的文化水平也不是很高，接受國學熏陶的機會更是少之又少。課堂上，老師迫于成績的壓力，也很難對學生進行國學方面的教育。而調研卻顯示，很多學生想到學到這些知識，通過對老師、學生和家長的調研，針對這一問題，我也提出了相應的建議。
黨團活動：
師大和二中組織的黨團活動，我都積極參與。師大組織的“學雷鋒”主題活動，我不僅在自己的班級召開了主題班會，還帶領學生們在校園里撿垃圾，為校園的整潔出力；征集“中國夢”，不僅在學生中間征集，我們九個人組成的小分隊還就這一話題召開了幾次會議，討論農村中小學生的中國夢和自己的中國夢；“雅安，加油”的主題班會開得很成功，不僅喚起了同學們對于遇難同胞的同情，也讓他們珍惜自己的幸福生活，努力學習······實習期間，臨西二中團委的活動也有很多，每兩周一次的黨團知識競賽、手抄報比賽、黑板報比賽、演講比賽等等，這些活動，我都組織班里的學生們積極參與，并盡自己的力量幫助他們，使得我們班取得了不錯的成績。
服務當地情況：
除了做好教學的本職工作以外，我還努力為當地的教育事業服務。由于這里位置相對偏僻，且學校里教師老齡化的現象較為嚴重，我利用自己在教學論課堂上學到的知識，向這里的老師宣傳、介紹了一些新的教學方法和教學理念。同時，利用課余時間給學生們補習英語和數學，輔導他們的語文寫作，舉辦和語文學科相關的趣味知識競賽，豐富學生們的知識，鍛煉他們的能力。在學校組織的考試中，我也多次擔任監考老師，并且負責本學科的閱卷，參與成績分析的工作，除了自己的自習課，還幫助學校的其他老師盯自習，輔導學生做練習，指導去縣里參加演講比賽的學生。
很慶幸，我參加了學校組織的頂崗實習。通過四個多月的實習，我不僅使自己的教學能力和教學技能有了一定的提高，還鍛煉了自己的班主任工作技能和管理學生的能力，為從學生到老師的蛻變打下了一定的基礎。在二中，我和分隊其他成員共同參與策劃和舉辦的幾次活動，讓我得到了更加全面的鍛煉，這是我在大學校園中所欠缺的。頂崗實習，豐富了我的生活，更豐富了我的人生。
“文化意識”作為五大教學目標之一首次在義務教育《英語課程標準》（2011版）提出，體現了文化教學的重要性。但初中英語教學中重視學習外國文化，忽視母語文化，英語釋義和傳播母語文化更是“失語”，造成跨文化交際的不平等。英語教學中滲入母語文化，“關注中外文化異同，加深對中國文化的理解”“培養學生的跨文化交際的意識，發展學生的跨文化交際能力”，“使他們提高對中外文化的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力”（《英語課程標準》），迫在眉睫。
2.母語文化滲入的策略
2.1提高教師的母語文化素養
教師作為中學英語教育的主力軍，自身母語文化意識淡漠．大學課程設置過渡強化目標語，母語文化偏廢，引導學生進行中國傳統文化英語表達的能力較弱，故應多渠道主動加強母語文化的攝入，研讀中國文史哲等經典著作的英文版本；訂閱《ChinaDaily》等權威報紙雜志，觀看CCTV4中文國際頻道等。教師提高了母語文化素養，才能在教學中有意識地滲透母語文化。
2.2調整教材，加大中國文化比重
中學英語教材大部分介紹西方文化，如西方的萬圣節，星座，電影明星等。中國學生與外國學生交流時，流利地表達theStatueofLiberty(自由女神)，卻不知道中國的寶塔(pagoda)；對外國的節日如數家珍，但對theLanternFestival知之甚少；知道hamburger,sandwich,friedchicken，但英語表達“稀飯”、“饅頭”、“油條”、“豆漿”“臭豆腐”等中國傳統美食文化時出現了“失語”。改革現行教材，加大中國文化比重，勢在必行。
2.3依托教材，尋找契機，滲入母語
《牛津初中英語》按任務型教學的原則設計語言實踐活動，每個單元圍繞一個中心話題，教師要鉆研教材，具有高度敏感性，挖掘每個話題或多或少涉及母語文化的意蘊，不錯過母語文化的滲透機會。如7A《Unit5Let’scelebrate》學習西方節日的同時滲入中國傳統節日，潛移默化地了解中國民俗文化。又如8B《Unit5Goodmanners》學習西方禮儀的同時滲透禮儀之邦中國的傳統禮儀用語“問人姓名用貴姓，問人年齡用貴庚。讀人文章用拜讀，請人改文用斧正。請人批評說指教，求人原諒用包涵。”等，對比中西文化，學習WheninRome，doastheRomansdo.（入鄉隨俗。）等中西文化共通的地方，正確地觀察辨別異文化，培養“文化創造力”，成功地實現跨文化交際。
2.4延伸課外，搭建平臺，增加廣度
讀英語短文，制作手抄報或海報，開設與教材話題相關的文化專題，觀看中西方文化糅合的英文電影。如英文版電影《刮痧》重點展現了中國倫理文化和美國法律文化之間的激烈沖突，在尊重中西不同文化和交際行為的差異中凸顯中國文化的魅力，有利于學生樹立正確的文化觀。《功夫熊貓》是中西文化交流糅合成功的典范，名字的凝練，中國元素的深刻理解，臺詞“從來沒有什么意外”相似佛家的因果論等，成功實現了跨文化交際，提高了母語文化意識和自豪感。精通母語文化，才能發揮國際舞臺上中國文化的地位。
2.5改革考試結構，增加母語文化考查
考試評價的內容方面，除了考查學生英語聽說讀寫譯的掌握，還要增加中國文化的英語表達考查，才能提高英語學習中對母語文化的重視和表達能力。
3.需要注意的幾個問題
3.1遵循關聯性、遞進性和實用性原則
宜潛移默化，忌生硬灌輸。母語文化“滲入”英語教學，應充分考慮教材內容、學生興趣愛好，滲入的時機等。
3.2分清主次，切忌本末倒置
英語語言教學為主，母語文化滲透為輔，英語釋義和傳播母語文化，告別“失語”，成功地跨文化交際。
3.3甄別汲取中國文化的精髓
