時間：2023-06-02 09:22:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制作賀卡的方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、準備好要用的彩紙、鉛筆、膠棒、卡紙、剪刀。
2、在卡紙上用鉛筆畫出云朵的形狀。
3、再用剪刀進行裁剪。
4、將準備好的彩紙剪成條狀。
5、條狀彩紙背后涂上膠棒。
6、將不同顏色的彩紙貼在卡紙上，形成彩虹的形狀。
7、將剪好的云朵貼在上面。
8、用筆在云朵上畫出裝飾即可。
9、這樣好看的元旦賀卡就做好了。
（來源：文章屋網 ）
感恩作為一種積極的人格品質。感恩節快到了，學做一張漂亮的卡片送給老師吧。下面就是查字典小編給大家整理的感恩老師的手工賀卡作品制作方法，希望大家喜歡。
感恩老師手工賀卡成品圖感恩老師手工賀卡材料工具卡紙，膠水，剪刀
感恩老師手工賀卡制作步驟第一步
準備好一些卡紙，膠水，剪刀等
第二步
在綠色卡紙上畫出半圓形，紅色卡紙上剪出稍小一點的半圓形，疊在一起粘貼固定住，黑色卡紙上剪出一些西瓜子貼在紅色半圓上，如果想要更好的趣味性，可以在上方剪出被咬了一口的樣子
第三步
西瓜的雛形完成后，可以固定在另外的賀卡封面上，也可以單獨當做一張賀卡，在背面寫上祝福語就完成了!
父親節節禮物手工制作_父親節手工創意禮物_父親節簡單手工禮物你可以用帶圖案的紙剪裁出字幕D，再用牙簽和細繩做出字母A的形狀。剩下的紙片也不要扔掉，可以收集起來，以備制作其他手工的時候用到。
你需要準備好：
父親節賀卡模板下載模板
1張藍色牛皮紙或卡紙
帶圖案的紙(條紋、斑點等)
黃色或綠色牛皮紙片
牙簽
7.5cm長的細繩
2個中等大小的塑料眼睛
褐色不織布或紙片
白色紙片
打孔器
鋼筆或鉛筆
剪刀
膠棒
白乳膠
做法：
小竅門：你也可以讓孩子在白紙上畫出各種圖案。不要扔掉任何小紙片，可以把它們收集起來，以后做其他手工時用。
制作步驟：
將藍色紙對折成賀卡形狀，放在一旁備用。
打印父親節賀卡圖案并剪裁下字母“D”。將字幕鋪在紙上，依照字母剪裁，用同樣的方法做出其他圖案。
依照模板，在黃色牛皮紙上剪下三角形。用同樣的方法在綠色牛皮紙上剪裁。用膠棒將三角形紙片粘貼到“D”的背面和兩側，當作魚尾和魚鰭(如圖所示)。
剪掉牙簽頭，將細繩拴在牙簽末端，使其組成字母“A”(如圖所示)。
在卡紙正面擺放字母(D A D)。擺放好后，用膠棒粘貼好兩個字母“D”，再用白乳膠粘貼字母“A”(如圖所示)。
粘貼塑料眼珠，用尖鉛筆在釣魚線末端畫一個魚鉤。最后，讓膠水完全晾干。
父親節賀卡制作diy圖片手工制作父親節賀卡圖片1
手工制作父親節賀卡圖片2
論文關鍵詞：制作,電子,賀卡,教學,案例
教學目標：
知識與能力目標：
1、初步掌握在word中運用圖片、藝術字、文本框較復雜的圖文排版;
2、提高學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
3、發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品。
過程與方法：
通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅動的方法，實現用Word軟件來制作電子賀卡。
情感態度與價值觀：
1．在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。
2．使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發學生的求知欲。
學生與教材分析：
《用WORD制作電子賀卡》是青島出版社的《初中信息技術》七年級上冊第3單元用計算機制作板報第8課綜合練習由本人改編而成。是在學生學習了在WORD文檔中插入圖片、藝術字、文本框等對象的方法之后的一節綜合實踐課。
教學重點、難點：
1．賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系；
2、插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（顏色、位置）設置。
教學方法：任務驅動法、合作學習；
教學準備：學案、演示文稿、為學生提供的賀卡素材；
教學過程：
課前組織：7-8人分大組，有組長兩名，相鄰同學為一小組。提出合作要求。
創設情境導入：同學們，5月10日是什么日子？（學生答）今天，老師帶來一些圖片和文字，與大家一起分享。（用電子教室系統播放演示文稿，其中包含有關母親的背景音樂、美術作品等）看了這組圖片，你有什么感受呢。（學生回答）這些圖片的場景，我們都似曾相識。是啊，母愛是無私的，母愛是偉大的。在母親節到來之時，你會為母親做點什么呢？（生回答，老師鼓勵）這節課，老師有個建議，我們一起用學過的word軟件為母親做張賀卡，好嗎？
制作電子賀卡要有一定的方法和步驟，（出示幻燈片）這節課我們要按照確定主題、收集素材、版面布置、制作作品、作品評價、完善作品這六個步驟來完成今天的賀卡制作任務，請大家拿出學案，操作時要按照學案完成，需要填寫的填寫。（找一名學生先讀學案上要求。）合作時要求先獨立思考，然后兩人交流，找出最佳想法或方案，還要考慮時間限制。
首先完成前兩步：確定主題和收集素材，注意既在學案上填空還要按學案要求操作。（老師讀要求說明一下。）時間為8分鐘。（學生開始思考和收集素材，老師巡視指導，然后找學生交流）
看第三步版面布置，請xx同學讀要求。要順利完成賀卡制作，需要思考幾個問題。現在小組要合作完成，時間為5分鐘，遇到問題可以向老師、其他組同學求助。（學生合作完成，有的遇到疑惑，有的爭論，老師注意學生動向，及時調控）
看思考問題，你是如何解決的，能不能操作一下。（老師讓學生示范，學生不能解決由老師示范操作）“怎樣讓文字出現在圖片上”（這個問題對學生有難度，可以提示為以下問題：）“文字最好以什么形式出現？”（藝術字、文本框）“如果將文字放在文本框內，怎樣插入文本框，怎樣任意移動文本框的位置”，“怎樣讓文本框變得透明？”讓學生回答或操作示范，其他學生或老師可做補充。
下面最關鍵的一步就是制作作品了，提示一下：可選插入一個矩形自選圖形做為賀卡紙，要看清要求，每完成一步在學案上打上√，還要注意多次保存。時間比較緊張，為12分鐘。（學生合作學習，老師巡視指導，遇到不會的問題可個別輔導。有些學生可以覺得素材不好用，還要重新找素材，老師提醒注意時間問題）
現在時間到，所有同學停止賀卡制作，有的同學可能還意猶未盡，沒關系，我們可以先看看其他同學是如何做的。
現在相鄰小組之間互評一下提出建議，大組兩名組長開始挑選出你組最好作品。
下面要對選出的作品進行評價，可以從學案上“制作作品”的要求入手，還可以引用自己的觀點。老師在展示的時候以小組為單位討論一下，然后選出你認為最好的作品，并說明理由。（老師通過電子教室系統展示學生作品，放慢速度，便于學生觀察，最后大組討論，找學生全班交流，結果公布，對選出的同學進行表揚。）
在制作過程中有沒有疑難問題需要大家的幫助？
將對自己作品評價和完善作品兩個步驟留作課后作業完成。
同學們今天做的賀卡都好，因為我們是用心在思考，用心在做。母親節那天，當你手捧著自己親手制作并打印的賀卡送給母親的時候，我想她的內心會有許許多多的溫暖和感動。今天我也被這種真情感動著。我還相信，隨著不斷學習和借鑒反思，一定會涌現更多的優秀作品。最后祝愿普天下所有母親健康、平安、幸福和快樂！
附學案如下：
方法和步驟
寫出你的想法
1、確定主題
你確定的主題是：
2、收集素材
l 你認為賀卡上應包含什么:
_____________________________________________________________________
l 你要收集哪類素材?
______________________________________________________________________
l 在收集素材前，先建一個文件夾，以主題命名，然后將自己認為可用的文檔和圖片放在該文件夾下。你的文件夾在_______位置，文件夾名為_________。
(素材庫的位置由老師提供)
3、版面布置
要求：
1) 布局合理、主題醒目、結構清晰。
2) 文字短小精悍，不宜太長。
3) 圖片起美化、裝飾作用。
4) 將文件保存在第2步新建的文件夾中,文件名為自己姓名。
思考問題:
A紙張是橫向、縱向？
B如何插入圖片？如何隨意定位插入的圖片?
C怎樣讓文字出現在圖片上？
4、制作作品
你做到了嗎？
請打√
提示：可先插入一個矩形自選圖形做為賀卡紙
注意要多次保存
有明確的主題
應含有圖片、藝術字及各種字體風格
版面設計是否合理、美觀、協調
內容沒有科學性錯誤
有創意
思考在制作過程中有沒有疑難問題？
問題是:
5、作品評價
自己作品優點：
還需改進地方：
本文作者：董風琴 單位：山西省芮城縣第一職業學校
任務驅動法教學模式
教師要把確定學生的學習任務放在首要位置，在確定學習任務的時候，教師要根據學生的心理特點把握住任務設計的關鍵環節。以學生為主體。老師在教學中起到了組織、引導及促進的作用，而學生才是學習中的主體，因此，必須要充分強調學生的主體性，提高學生學習計算機的興趣，發揮學生在計算機學習過程中的主動性。任務設計應體現趣味與生活性。要想激發學生學習計算機的興趣，任務的設計就必須更貼近生活，更加新穎，具有一定的趣味性，這樣才能驅動學生學習。如何利用所學的知識來解決生活中遇到的實際問題是學生最為關注的話題之一，因此，老師所設計的任務一定要符合實際應用。中職計算機教學的任務設計應有可操作性。可操作性的任務有利于培養學生的探索精神，任務的設計應該是具體的，難易程度應適中，這樣學生可以通過自己的努力完成任務，老師也可以引導學生解決問題，讓中職學生能夠掌握分析、解決問題的方法并提高相應的技能。
教學實例分析
教學目標。教師要根據教學目標設計相應的教學任務。如教師要根據教學進程安排學生掌握在電子文檔中進行綜合處理問題的方法；同時，教師要在這個過程中要充分發揮學生的設計才能和創新意識，并學會評價作品，以提高學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。教學方法。教師要采用任務驅動與小組合作相結合的方法，即“確定目標，設計任務；自主探索，積極協作；歸納總結，評價成果”，通過學生分層次的訓練以實現用Word軟件來制作電子賀卡等各種計算機應用技能。課前準備。教師在安排學生進行任務學習的時候，要安排學生完成優質的課前準備，如上網搜集或制作典型的、有代表性的、有特色的電子節日賀卡；搜集與節日有關的圖片和祝福語句；同時，教師要指導學生把搜集整理和歸類好的節日圖片和祝福語放在FTP公告欄文件中，這樣學生在制作的過程中就可以將節省下來的時間用于設計，并在小組合作教學中充分完善作品的種類。而教師也要在這個過程中，把教學內容的重點、難點、主要過程、提高知識要點等制作成課件。教學過程。創設情境。老師首先引入話題，提問：“有同學知道什么是電子賀卡么？通過計算機網絡收發過賀卡的同學請舉手。”學生融入教學情境，并積極思考，根據生活體驗來回答老師的問題。師生總結出電子賀卡具有節省資源、方便接收、樣式多樣的特點。
引入新課。老師向學生展示幾個word制作的節日賀卡，以便闡述電子賀卡在生活中的方便之處，并再次提出問題：“請大家認真觀察這些賀卡應用到了word哪些功能技巧？是如何制作出來的？之后讓學生分組自學、相互討論，并實行上機操作，發現問題及時提出并共同解決。最終通過師生的總結了解到word賀卡制作主要用到了功能背景設置、頁面設置、文本框、自選圖形、藝術字等，設計過程主要是通過構思，定出設計節日賀卡類型、基本設計框架和方案，再通過素材搜集，可通過網絡獲取圖片及文字內容，也可利用繪圖、圖像處理軟件設計制作圖片，最終按照設計方案具體設計制作和排版。學生通過認真思考及總結更加明確了操作過程，并從中得到了更多的啟示。學生實踐。學生了解到電子賀卡的制作過程，老師應讓學生根據現實生活體驗創新實踐，自己單獨制作電子賀卡，并充分嘗試利用多種資源和手段來修改及美化自己的電子賀卡，同時要注意引用圖片時的版權問題。之后讓全班分成四組，以競賽的形式進行，并在規定的時間內完成賀卡數量與質量，成品質量最好的學生作品將保存在共享文件夾中供師生賞析。學生應初步明白所要進行的活動內容，明確學習目標，帶著任務制作電子賀卡。
教學反思
任務驅動法強調學生在真實情景中的任務驅動下，主動探究，主動尋求解決問題的方法，并在自主協作的環境中進行討論和對話。它的主要核心在于以真實情景中的任務驅動學生自主參與、自主探究。任務驅動法的教學中，教師必須要明白自己的角色已經發生了轉換，不再是課堂的主導者，教師應該是學習情境的創設者、學習資源的提供者、學習任務的設計者、學習活動的組織者和學習方法的指導者。分組教學和適當的問題情境給學生創設了自主探究學習、分組合作的學習環境，通過小組競賽的方式激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，給學生帶來了競爭與合作的機會，在增長學生知識的同時也培養了學生自主創新的能力，從而達到驅動教學的最終目的。
結束語
總之，在中職學生計算機的教學過程中，教師要能夠有效使用任務驅動法進行教學，要能以任務為驅動力，有效拓展學生專業知識，提高課堂教學效率。教師要能以提高學生綜合應用知識能力為主要目的，使用一種促進學生主動學習、探究創新的科學教學法進行任務驅動法教學。
賀卡在節假日里可是很重要的一樣東西哦!在感恩節做一張賀卡表達心意。下面就是查字典小編給大家整理的感恩節可愛賀卡制作方法圖解，希望大家喜歡。
感恩節可愛賀卡成品圖感恩節可愛賀卡材料工具彩色卡紙，白色卡紙，畫筆，一次性叉子，剪刀
感恩節可愛賀卡制作步驟第一步
將一張彩色卡紙裁剪成長方形，對折后在封面畫出獅子的頭部，注意只要畫臉和鼻子嘴巴
第二步
用廢棄的一次性叉子粘上紅色和黃色顏料在獅子臉部周圍刮出獅子鬃毛
第三步
最后在白色卡紙上剪出兩個圓形，里面畫上眼珠，貼在獅子的臉上，在賀卡封面進行適當的裝飾就完成了~
【教材分析】
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
【學前準備】
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
【學習目標】
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
【學習重點】
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
【學前準備】
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【教學環節】
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個地方當醫生？
8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
【教學反思】
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。
第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
【學習目標】
1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。
【學前重點】
1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
【學前準備】
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【教學環節】
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
感恩節賀卡成品圖感恩節賀卡材料工具卡紙、小刀、鉛筆、剪刀、膠水、彩色筆、打孔器
感恩節賀卡制作步驟top1:畫形
厚卡紙上畫兩個小冰屋的樣子!
top2:對折
用刀輕輕在折痕處劃一下，方便對折～ 注意力道不要劃穿了～
top3:畫出小熊
白色卡紙上畫出小熊的腦袋、耳朵、身子和圍巾。
top4:粘貼
然后分別粘起來～ 身子用波浪剪刀剪下～ 給小熊畫上眼睛鼻子!還有圍巾涂顏色。
top5:組裝
裝好小手。
top6:修剪
把剪好的小熊 用厚的雙面膠貼起來～(厚的才有立體效果嘛)～ 卡片屋頂部分用剪刀修飾下～ 左下腳是個小企鵝，我顏色木有選好!不好看～ 大家可以自己配色～ 然后就是在空白處用彩筆涂涂畫畫～
關鍵詞:示例演練教學;中職;計算機
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2803-02
Research on the Computer Teaching in Technical School Based on Nstantiation
HUANG Yao
(Baise Machinery Engineering School, Baise 533000, China)
Abstract: Drill teaching with samples is a kind of teaching method of cultivating and improving students' adaptive learning ability.students can find knowledge through independent thinking and practice mainly by the instance selection, practical, etc. in the teaching process of Secondary vocational education computer and cultivate the skill of solving problem and learning methods at the time of acquiring knowledge.
Key words: drill teaching with samples; secondary vocational education; computer
示例演練教學法開創于二十世紀八十年代,是中國科學院心理研究所朱新明教授與現代認知心理學的創始人之一、美國著名認知科學家、諾貝爾獎獲得者西蒙(H?A?Simon)教授在長期合作研究的基礎上創立的一種全新的教學模式。它以現代認知心理學的思想為基礎,根據自適應學習理論揭示的學生獲取知識的認知過程指導教學,是支持自適應學習的一種教學模式。這一教學模式強調知識的獲取是一個從具體到抽象的過程,在教學中應該遵循這一過程;強調應該使學生通過自主的思考和練習歸納發現知識,并在獲取知識的同時,培養解決問題的技能和學習的方法。[1]近年來,筆者在從事中職計算機的教學過程中,對示例演練教學法進行了嘗試。實踐證明,運用該教學法不僅有利于改革傳統教學模式,調動了 學生的主動性和創造性,激發學生的學習興趣,提高了教學質量,而且在培養學生分析問題和解決實際問題的能力方面效果顯著。
1 示例演練案例教學
教學案例:word中插入圖片及聲音與處理圖片
1.1 教學目標
1)掌握在文檔中插入圖片方法,實現圖文混排,學會處理圖片,美化圖片和文字以滿足不同版面要求。
2)結合所學知識,設計出具有自己個性的作品,培養學生自主學習和創新能力。
3)增強學生自己創作作品的成就感,提高學生審美情趣,增進學生之間情感交流。
1.2 課堂教學實施過程
1)創設情境,激發學習熱情
新年將至,教師展示事先準備好的幾張精美賀卡,吸引學生的注意力。
教師:同學們新年將至,你們有沒有打算送親朋好友或者老師賀卡呢?
學生:開始議論,紛紛回答。
教師:你們平常是不是都是去商店買紙質的賀卡,然后填寫新年祝福呢?
學生:商店賀卡比較沒個性,有時候只能無奈挑選幾張。
教師:那我們今天就來親自動手自己制作一張新年賀卡好不好呢?
學生:這個好難啊,不是那么容易呢!
教師:其實用電腦制作賀卡并不難,只要大家積極動手實踐,很快就能創設出屬于自己的特色新年賀卡。
在教師的引導下,形成一種民主、和諧的學習氛圍。創設情境,引出課堂學習內容,每位學生根據自己意愿制作一張新年賀卡。學生們既感到興趣又覺得有難度,教師給予鼓勵。
2)給出示例,實施演練
①示例演練教學法的顯著特點是以“例”代講、以“練”代聽。因此在教學過程中,應充分發揮實例對學生的啟發引導作用,盡量借助于實例引導學生發現知識和掌握各種知識與技能。教師首先簡要介紹實例賀卡中的設計創意要點,然后教師分別演示制作賀卡的幾個關鍵步驟:如設置頁面大小,插入文本框,設置文本框格式,設置背景;輸入文字;插入藝術字、圖片;圖片處理等。
②教師把之前展示的精美賀卡以文件的形式傳給學生,讓學生來分析賀卡的組成,背景色彩選擇,需要運用到哪些知識點,提示學生:賀卡的設計風格根據贈送的對象不同來設計。學生明確了本節課將要完成的學習任務,同時促使其想著給誰送賀卡,使其身心愉悅地投入到學習中去。學生按照教師所指導的幾個關鍵步驟,來設計新年賀卡。學生創作作品的過程中,結合教材的知識點,達到“做”中“學”的目的。在制作過程中,學生之間可以相互討論,取長補短。
3)教師幫助與指導
在學生制作的過程中,教師用多媒體教學網巡視每個學生的操作情況,隨時掌握整體進展。對學生存在的共性問題,可由教師統一示范,集體解決。對個別學生的個別問題可作單獨輔導。 這是學生消化和吸收知識的階段,是學生由不會到會,由初識到熟練掌握的階段,也是學生充分調動各種感官、發揮各種能力的階段,時間上可占整個教學進度的一半左右,在教學進程中是一個緊張的期。
4)師生共同評價 、總結
選擇幾幅創意新穎、畫面美感的作品展示給全班學生,并讓學生自己向全班同學介紹自己作品的構思和完成的過程,讓學生在思路上得到一些啟發,看一看其他同學是如何完成該任務的,在方法上和自己有什么不同,一方面達到集思廣益,開拓思路,鼓勵在這個過程創新,另一方面在教學節奏上給學生一個放松的時間。采取自評、互評、師評相結合的方式對學生的作品進行評價,發揮評價的導向和激勵作用。教師在采用任務驅動模式進行教學的同時,要加強課堂小結和知識點的回顧,使學習能力差的同學或操作有疏漏的同學能通過總結和回顧,跟上教學進度全面,掌握知識點達到教學要求。
5)課堂練習,鞏固強化
為了鞏固所學知識,教師還應該安排部分課堂練習。教師首先將本課的涉及到的幾個知識點以問題的形式出示給學生,引起學生的思考,利于加深學生的印象。在學生完成了新年賀卡制作之余,學生的學習熱情還未消退,再讓學生根據主要知識點,制作個人名片。
2 示例演練教學注意的幾個問題
2.1 注重創設適當的教學情境,激發學生興趣
在教學過程中,創設良好的學習氛圍,將對整個課堂學習活動產生積極作用。因此,示例演練時,要充分發揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能,讓學生置于特定的藝術化的情境中,使學生在這種“情境”中探索實踐,從而加深對問題的理解。例如:在制作賀卡教學過程中,首先把事先收集精美的賀卡在大屏幕上播放出來,激發了學生創作的興趣和學習的熱情,表現出來對該教學內容的學習興趣。
2.2 精選示例要符合學生特點
從學生實際出發,充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點,遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。學生則可以根據自己的興趣愛好、能力特長,在課堂外自主地選擇自己感興趣的內容,自己摸索。教師通過活生生示例的練習、演示、講解,使計算機知識變成活的、有實用價值的知識,使學生學了就能用,在學習中,生活中立即能使所學內容用得上,學生就會產生興趣,比如學習Word時讓學生練習寫自我介紹,寫課程表,打印賀年卡片等示例。在這個過程中,學生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此,老師精選示例時,要以“學生為中心”,調動學生學習熱情。而在示例練習中發現一些不能解決的問題,又反過來使學生去思考、質疑,從而使學生學到更多的知識。[2]
2.3 課堂練習要具有可操作性
計算機課程具有很強的操作性,學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對知識進行講解、演示后,關鍵的一步就是讓學生動手實踐,讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在演示實例后,布置的課堂操作練習,一定要注重練習的可操作性,讓學生解決大量實際問題。
2.4 注重滲透方法,培養學生能力
計算機技術發展的日新月異,學校的計算機等設備無法快速更新,教學內容也很難超前或與社會同步。學生學習到的計算機知識與技能,過不了多久往往就可能過時。因此,計算機課程在介紹基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法等相對穩定的內容的同時,應注重培養他們分析問題和解決問題的能力,特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。
3 示例演練課堂教學模式實踐探索的總結
1)變革學習方式,培養自主探索精神。在示例演練教學中,強調的是學生自主“發現”知識的過程,而不是教師的灌輸與學生的簡單地獲得結果,強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神,滿足了中學生“希望自己獨立思考,獨立去解決問題。”的心理需求,營造了學生自由學習的氛圍。因此,示例演練教學法對培養學生的創新能力、自學能力、獨立思考解決問題的能力及其重要,也是為學生終身學習奠定基礎。從教學效果看,在教師示例演練的啟發誘導下,學生能夠通過教師的示例演練、自學、實際操作,找出知識的共性,學生獲得了成功學習的體驗,也培養了學生分析問題、解決問題能力和獨立學習的能力。
2)學生主體地位得到體現。在示例演練教學模式下,教師把大部分時間讓給學生嘗試練習、小組交流、創新綜合練習。學生操作實踐時,教師通過多媒體教學網監控每個學生的操作,隨時掌握整體學生的操作情況,如果觀察到學生在操作中所出現的典型而普遍的問題,則及時進行強調和指導,從而達到整體宏觀調控的目的。同時可以讓己完成任務的學生指導臨近不能完成練習的學生,看其癥結所在,相互討論,幫助解決。對于學生當中存在一般共性的問題,由教師給予輔導、幫助解決。如果發現個別學生完成學習困難很大時,教師再給予個別化指導。因此,教師只在學生練習受阻時創設情境演示、講解,引導學生解決疑難,這樣改變了在傳統集體教學師生單向交流中教師壟斷了整個課堂的信息源而學生處于十分被動的局面,學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。[3]、
3)關注并尊重個體差異。在示例演練教學中,一般不給學生規定統一的進度,學生可以根據各自的情況確定自己的學習速度,從而較好地體現了因材施教和分類推進的原則。教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成若干群體,制定不同教學目標,教師對不同類型的學生可提出不同的學習要求。
根據學生的學習接受能力設計分層練習,使各層面的學生都得到最好的發展和提高。設置多級多元的學習目標,教師在教學中可以把每節課的教學目標分為達標、中級、高級不同發展水平層次的目標維度,學生在學習中可以根據自己的情況確定發展方向和學習目標的選擇。靈活設計與組織教學活動,滿足不同學生的學習需求。
參考文獻:
[1] 賈慧芳.示例演練教學在中職計算機教學中的應用研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學,2007.
信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，從小培養學生的掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術這門課程對我們教師提出的要求。作為一名農村中學的信息技術老師，如何利用有限的教學資源，如何在課堂教學中挖掘學生的學習動力，提高課堂教學效率，是我們不斷探索的問題。
一、激發學生學習信息技術的興趣
八年級的學生正處在青春期，每個孩子的腦袋里都有一個新穎的“點子”，而作為教師，我們在教學過程中需要時刻關注孩子的學習興趣，進而采取更有效的教學方法。每年的九月，桃李飄香時，孩子們都想為自己喜歡的老師送上不同的祝福，而我的第一堂信息技術課也在這收獲的季節里開始了。記得那天我用多媒體教室系統向孩子們演示了幾張制作精美的賀卡時，那一張張瞠目結舌的臉龐，一聲聲愉悅的輕嘆，我知道孩子們愛上了在我鼠標下變幻莫測的賀卡。于是，我趕緊問道：“孩子們，你們喜歡這些賀卡嗎？”“喜歡！”“那教師節快來了，想悄悄地為自己的老師做一張嗎？”“想！”聽著孩子們清脆的聲音，我知道孩子們已經喜歡上了這門課，于是我借助這一平臺，愉快地將學習內容清晰化，生動化，很快學生便學會了WPS軟件的簡單使用，并能做出一張精美的賀卡。俗話說：“興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。”
二、放手讓學生體驗新奇，培養學生創新思維
信息技術教學是一個互動式的教學模式，由一般教學模式下的教學生“學會”演變成教學生“會學”，這樣學生學習知識才會更主動，興趣才會更濃。
農村的孩子對每個事物都是新鮮，好奇的！因此信息技術課是孩子們最期待的，他們期待我鼠標下的奇妙，期待我鍵盤飛舞的神采……看著孩子們充滿求知的眼神，我忽然覺得責任很大。盡管每周只有一節課，但我必須認真地去備好課，上好課，才會讓孩子們的笑容永遠掛在臉上。所以在教學中我都充分關注學生想象力培養，用他們看待事物的眼光來學好我們的教學內容，從而激發學生的創造性思維，發揮學生的主體性。比如：在制作賀卡教學中，我只對學生演示了怎樣制作藝術字，怎樣插入圖片的操作，看似簡單的兩個操作，有些孩子就發問，“老師，賀卡跟這操作有關嗎？”我笑了笑，然后向同學們演示了幾張制作好的精美的賀卡，就放手讓同學們去練習，充分發揮他們的想象力和創造力，意圖讓他們把自己的賀卡制作的精美，個性十足。在巡視時，我發現有些孩子很聰明，巧用文本框將他所制作的東西拼湊在一起，讓凌亂的板塊合并，讓整張賀卡生動、精彩；還有的同學選用了PPT制作賀卡，并配以動畫效果……這些都是孩子們運用自己聰明的小腦袋想到的，都是在我的教學過程之外，這樣的結果讓我感動。在課堂總結環節中，同學們紛紛發言，搶著說自己的得意之處，課堂氣氛十分活躍。每個孩子臉上的笑容都是那么燦爛，那么陽光。事實證明：學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態，所學到的知識技能也是十分扎實，特別是他們自主發現的操作技能。同時，他們的主體意識也得到了充分發揮，實踐能力也不斷提高。所以說，大膽地嘗試，別出心裁，能夠培養學生的創造性思維，有效地提高課堂教學效率。
三、運用多種教學方法，保持學生的學習熱情
在信息技術教學過程中，要保持學生的學習動力，就要運用“新”的教學方法去激發學生的學習熱情。現在的孩子貪玩、對學習的認識較淺，學習熱情淡薄等等諸多因素。作為信息技術老師，我們不可能一味地讓孩子們在游戲中生存，在虛幻的世界里尋找真理。我一般采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”法，堅持“以用為主，培養能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會探索、發現、創造與成功的喜悅。
在信息技術教學中，“任務驅動法”運用的特別多，所謂的任務驅動教學就是教師把要完成的教學內容設計成一個或多個具體任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。而任務驅動法一般有五個環節：①創設情境、提出任務，②分析任務、提出問題，③尋求解決問題方案，④學生完成任務，⑤檢查任務完成情況。如：有一節內容是講工作表中的計算，里面包括求和，填充和求平均分三個方面，按任務驅動的教學模式，不是孤立地介紹各個函數的概念和使用方法，而是有機地將所有內容結合起來形成一個整體。在講述的過程中，我以“學生成績”作為例子，因為這個對于學生們來講并不陌生，我提問：怎樣算出一個同學的總分呢？讓同學們討論，然后找同學以數學方式來解決問題，并根據同學的敘述在教師機上演示，然后請他們在自己的機子上嘗試練習計算剩余的同學的成績，學生在操作中暴露的問題我及時進行了講解更正，最終完成解決問題。在巡視過程中，我發現有些同學根據自己的發現和書上的簡單講解采用填充方式將剩下的所有同學的成績計算出來，最后在講解平均分這個問題，我也是采用以上的方法，將問題解決。
總之，培養學生學習信息技術課興趣的方法很多，讓孩子們幸福的方式也很多，這都需要我們在教學中大膽實踐，不斷改進教學方法，讓學生輕松愉快地學習。讓孩子們在學習中感受快樂，讓作為教師的我們在教學中感受幸福，是教學路上一顆璀璨奪目的星星。
本課通過制作多個對象的動畫，完成對圖層的理解和應用。
學生分析
1.情感分析。學生通過制作一個《思念》電子賀卡表露他們的內心世界，既能滿足他們情感的需求，又能提倡積極的生活態度。
2.技術分析。學生已掌握了以下技能基礎：關鍵幀的操作、圖層的操作、元件的屬性、補間動畫的制作、引導線動畫的制作、影片剪輯的使用。
教學目標
1.知識與技能。理解圖層的作用和意義；掌握使用圖層制作多對象動畫的方法；能夠創作多個對象動畫、有意義的電子小作品。
2.過程與方法。在教學過程中，培養學生的自主學習能力和自我解決問題的能力；在創作作品之前，學生先展示他們的準備工作。
3.情感態度與價值觀。培養學生的友愛精神。
教學重點和難點
重點：制作多對象的動畫。
難點：各圖層動畫間的互相配合。
課前準備
1.《思念》電子賀卡評價表，如附表所示。
2.參考素材資源：
(1)課件《同窗曲》配樂，來源于班得瑞音樂光牒。
(2)中秋賀卡。向學生出示兩個可以提供中秋賀卡的網站鏈接地址，分別為cards.省略和card.省略。
教學媒體
多媒體網絡教室、自制課件、自制練習。
教學過程（45分鐘）
以“情景引入――講解新課――體驗練習――拓展學習――評價總結”為線索組織教學。
點評：
課件制作技能提高的最大敵人就是自己--這句話一針見血指出了大部分課件愛好者課件制作技術遲滯不前的深刻原因。俗語說:師傅領進門,修行在個人。課件制作技術的掌握熟練和提高進步關鍵還在于課件學習者本身的領悟與修煉,只有不斷挑戰自我,才能成就課件高手。
很多的課件愛好者學習盡頭很足,但也是現用現學,僅一節課或一個活動的熱情,然后就把課件技能的提高目標束之高閣;還有部分教師也是孜孜不倦埋頭苦學,但總是提高幅度不大,自我感覺總是摸不著頭緒;還有部分課件學習者掌握了一些所謂“高級”課件制作技巧,然后就沾沾自喜了,并沒有隨著課件的發展而及時更新課件制作理念和課件制作技術,也就一直在某個“怪圈”轉來轉去,制作一些所謂課件精品,時常感覺力不從心;還有一些課件愛好者就自己在單打獨斗,達到一定程度后,也無從朋友和名師交流指點,苦惱地找不到提高捷徑和動力......。種種客觀原因不去分析,關鍵還是自我重視度與需求度,還要有合理的學習方法和修煉方式,不斷促進自己鉆研,不停地催促自己實踐,間斷性通過作品檢驗自己能力,最終跨越課件制作成長之路的一座座山一道道坎,實現“課件專家”的目標。
課件制作是一門操作熟練工作,這里先不論必須有課件制作基礎理論知識支撐,課件制作技能的提高的最佳捷徑:在實踐中不斷的總結反思提高,即使沒有相應的制作任務,也要自己給自己下任務定目標,不斷給自己創造“麻煩”和“困難”,每一次你闖關的成功,就是你突破課件技術瓶頸,課件技能突飛猛進的另一個起點,實現你課件稱號進級的飛越。這就像一個小品里所說的“玩笑話”:不錯不怕,有錯就改,改了再犯,犯了再改,改了再犯......;還有一句流行語:有困難要上,沒有困難,就是創造困難也要上!其實課件技能的提高也是一個反復螺旋式的上升過程,不斷超越自己,戰勝自己,迎接的就是脫胎換骨的修成正果的另一個嶄新的自己!!!
縱觀自己的課件成長之路,除了學校和朋友的課件制作任務外,其它時間內,我都沒有偷懶,沒有原地踏步,我一直都在不斷給自己留任務,“強迫”自己不斷挑戰新的技術難度,也就是在不斷實踐過程中,實現了自我的修煉與提高,不知不覺中成為課件方面的行家里手。基本上一年內我都制作5個左右的flash課件--有新年的flash賀卡/有某個flash動畫片段/有優秀的flash課件/有復雜的flash小游戲等,通過這些作品的實踐,經過一段時間的痛苦煎熬,把相關課件制作技巧爛熟于胸,把遇到的各種困難通通內化成操作技能,就這樣日復一日,年復一年,想不提高進步都難啊,自然而然就修煉成功,修成“正果”。
我不斷自找麻煩,自己制造困難難為自己,每一次痛苦的“折磨”也成就了我高超的課件制作技巧:通過這幾年新年flash賀卡的制作,我熟悉了flash手繪的技巧,掌握了賀卡制作的方法和思路;通過《英打指神》5000多行AS代碼的編寫,把我錘煉成flash課件AS編程方面的“專家”,還累了寶貴/豐富/實用的AS課件代碼庫;通過《加減計算王》的課件制作,讓我對AS編程算法和數據結構/AS代碼執行效率有了更深刻的認識和理解;通過《財神到》flash游戲,我讓明確了flash小游戲的制作流程和游戲實現原理;......等等。這些作品的實現都是自我成功挑戰的一個真實案例,都可以寫上幾千字留念,現在回想起來,犧牲業余時間來鉆研來挑戰來學習是值得的,沒有這樣的自我磨煉,也沒有今天我的課件專題網站成功,也沒有今天課件愛好者熱捧的課件制作視頻教程,也沒有今天大家公認的課件制作技術。現在,我正策劃利用swishmaX制作2012年的新年賀卡,通過這個flash賀卡的制作,熟練掌握swishmaX的制作技巧與制作流程......我還在不斷自我學習修煉,提高發展中......。
當然,最熟悉自己的人是自己,但最不了解的人也是自己--即使自己是個假想敵,能戰勝的也廖廖無幾,我們不求多么大的成就與提高,只求慢慢前行,如蝸牛般爬行,我們也是在進步,這就足夠了。衷心祝愿課件愛好者們找到自己進步提高的捷徑,挖掘自己停滯的關鍵點,不斷驅動自己潛行,成功就會在你面前招手!讓我們共同努力!
