時間：2022-09-05 03:19:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制作技巧論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Photoshop是由Adobe Systems開發和發行一款功能強大的圖片處理計算機軟件，目前其已廣泛應用于戶外平面廣告設計、影樓攝影后期處理和多媒體課件制作等領域，其功能強大且操作便捷，目前已成為應用最為廣泛的圖片處理軟件。本文就該軟件在醫學論文圖片整合中的一些應用技巧做一簡要介紹，旨在為醫學工作者在論文撰寫圖片整合方面提供針對性的實踐參考。
【關鍵詞】Photoshop 醫學論文 圖片整合
1 醫學論文圖片整合過程中常見的問題
醫學工作者在論文撰寫過程中常常遇到圖片的調色、圖片格式的轉換、像素的設置、多個單幅圖片向一副圖片的整合等諸多問題，由于圖片處理技巧的缺失，往往造成圖片處理不符合期刊的要求，延誤論文撰寫和發表的進度，筆者就醫學期刊論文圖片處理要求，就多個單幅圖片向一副圖片的整合（包含序號和標尺的添加）處理技巧做一針對性的介紹。
2 Photoshop在醫學論文圖片整合中的應用
2.1 Photoshop版本的選擇
本文軟件選擇Photoshop cs2.0簡體中文版，cs2.0版雖然是Photoshop較為早期的版本，但具有該軟件最基本和最常用的功能，cs2.0中文版的優勢是軟件本身只有數百兆，占用內存小，刪減了不常用的功能，對計算機配置要求較低，且已被漢化便于操作使用，完全能滿足對醫學論文圖片處理的要求。
2.2 多個單幅圖片向一副圖片的整合
本文以四副單個圖片整合為一副圖片為例，在軟件中依次將四副單個圖片打開，任選一幅圖片點擊菜單欄圖像-圖像大小，并記錄圖片的寬度、高度及分辨率；空白背景圖層構建：點擊菜單欄文件-新建，參數設置：高度和寬度設置約為單幅圖片的二倍多一些（空白圖片上放置四幅圖片），像素設置與單幅圖像素一致（圖1）；四幅圖片移動至空白圖層：選擇工具欄移動工具，依次拖動四幅圖片至空白圖層，形成一個多圖層圖片，同時關閉原四副圖片，在活動圖層面板分別點擊“圖層1-4”文字給每張圖片針對性命名；圖片的排版：以四副圖片平排各兩張為例，使用工具欄移動工具分別移動各張圖片至大置，在軟件上、下刻度線上拖動形成交叉參照線用于精確定位（參照線不會被保存至圖片），圖片與圖片間的距離根據期刊要求參照刻度線確定，操作同時可使用放大鏡功能放大圖層，使用鍵盤上下左右進行微量精準調節（圖2）。
2.3 圖片序號和標尺的添加
序號的添加：點擊圖層面板下部“創建新圖層”，選擇新圖層，點擊“排版文字工具”并選擇字體和字體大小，在空白圖層上依次鍵入ABCD，并分別拖動文字至圖片右下角，可使用參照線進行準確定位；標尺的添加：標尺是醫學論文表示圖中顯微結構大小的參照線，新建空白圖層并雙擊文字重新命名“標尺”，選擇“標尺”圖層，點擊選擇“矩形選框工具”，在標尺圖層中建立矩形空白選取，然后點擊菜單欄編輯-填充，顏色使用黑色（可根據需要變換顏色），Ctrl+D取消選區，快捷鍵Ctrl+T可通過控制滑塊調節標尺的長度和寬度。
2.4 圖片的保存
圖片保存常用格式有三種：JPEG、TIFF和PSD，三種格式各有特點。JPEG格式壓縮量較大，圖片數據容量較小，為常用格式，TIFF格式壓縮量小，圖片數據容量較大，但圖片顯示細節較好。PSD格式是多個圖層并存能夠被Phtoshop識別的一種圖片格式，嚴格來說并不是圖片，但它能保存圖片的圖層原始狀態，其優勢是為圖片的修改做了備份儲備。
3 結語
Photoshop軟件功能強大使用方便，在各個領域應用十分廣泛，醫學領域尤其是醫學形態學領域使用最為常見，熟練掌握該軟件的操作技巧在醫學工作者圖片處理過程中能起到事半功倍的效果。本文除了以文字形式介紹外還制作了相關操作屏幕錄像視頻供交流學習（https：///cknZu4Xy9Dk9w 訪問密碼 d954），旨在為醫學工作者論文圖片處理提供一些基礎性操作幫助。
（通訊作者：李明）
參考文獻
[1]陳瑛，龔著琳，蘇懿，等.以能力培養為導向的“醫學圖像處理與分析”研究生課程教學改革初探[J].中國高等醫學教育，2010（06）：79-80.
[2]蔣斌.Photoshop實用教程[M].電子工業出版社，2004：15-18.
[3]馬月進.Photoshop圖像處理課程案例教學實踐[J].計計算機教育，2010（02）：87-89.
[4]張昌林，陳 素，李 彬，陳健美.多媒體技術及其醫學應用[M].北京：人民衛生出版社，2009：111-161.
[5]張屹，黃欣，謝浩泉，等.交互式微視頻教學資源的研發與應用――以“教育技術學研究方法”為例[J].電化教育研究，2013（05）：48-54.
作者簡介
高欣（1977-），女，山西省呂梁市人?，F為長治醫學院講師，主要從事計算機基礎教育。研究方向為計算機技術在醫學教育中的應用研究。
關鍵詞：古塤；研究狀況；四大研究熱點
一.概 述
（1）浙江余姚縣河姆渡陶隕，只有一個吹孔，距今七千年左右，目前發現年代最早的塤之一，是最原始的塤。（2）半坡遺址陶塤，出土兩枚，一枚無音孔，一枚有音孔，欖形，單腔體結構新石器時代制的約六千年前。（3）荊村遺址陶塤，山西萬泉荊村遺址出土，新石器時代制品（約五千年前），均為單腔體結構。（4）火燒溝遺址陶塤（20條枚，音孔三個，發四個音）（5）二里崗早商遺址陶塤（商代塤音孔增多，單腔體結構，平底梨形，河南鄭州二里崗早商3500年前出土，三個音孔）。
塤的制作，材料與工具，各種無雜質的細泥均可做為制塤材料，用半個廢手鋸條，在砂輪上磨成一頭尖狀，即是控孔工具。[3]步驟是：選材，拉坯成形，初坯修整，初步拋光，調較音，再次較對，雕刻，再次拋光，入爐燒制成品拋光。有許多研究者自己親手制作塤：1979年以來，天津音樂學院陳重副教授在天津美術學院陶瓷藝術家尹德明等的協助下，對塤進行了研究改革，制作成功四種不同調門的九孔陶塤。該塤使用江蘇宜興紫陶土制作，在古制梨形七孔塤的基礎上，放大肩部，擴其內膛，正面增加兩個音孔，從而增大了音量，擴展了音域，可以奏出21個音（包括一個泛音和8個半音），音域由（c1～a2），使之成為可以轉調的樂器；1983年，湖北省歌舞團趙良山，在陳重九孔陶塤的基礎上制成十孔木塤，音域由（b～#f2），而且半音健全，轉調方便，音色柔和優美。
塤的種類：在中國古代宮延中，塤分為雅塤和頌塤、雅塤指體積大（大如鵝卵，謂之雅塤《三禮國科》）在雅樂中應用，所謂頌塤，指體積（小看如雞了，謂頌塤《三禮圖》），常在雅樂之外的宮延音樂中便用，還可接音孔的數日來分類。
二.古塤研究的四大熱點
在塤研究的許多資料中，我分析了研究者們不同的研究方法和內容，從中總結了以下四點是研究中談及最多的內容：
1、塤所表現的美學思想
塤的音色幽深、悲凄、衰婉、綿綿不絕具有一種獨特的音樂品質，也許正是塤這種特殊音色，古人在長期的藝術感受與比較中，就賦予了塤和塤的演奏一種神圣、典雅、神秘、高貴的精神氣質。[5]
周世斌在《人民音樂》中發表的神州古韻放異彩的論文中提到，塤具有獨特的富有魅力的聲音，這聲音仿佛來自天籟，幽揚而深邃，好似來自大地，厚沉穩重，又像發自遙遠的古代，古樸典雅，更酷似人咽鬼泣，凄凄慘慘。
在互聯網的中國古曲網上提到塤的音色適合表現悲壯，蒼涼，更能表現深沉，肅穆，同樣能表現歡快，詼諧。
塤的音色具有這些特色，能帶給人們獨特的藝術享受，吸引了音樂家和演奏者的濃厚的創作和演奏欲望，創作了大量的塤曲，受到國內外人士的廣泛喜愛。
2、塤曲解讀
著名的塤由演奏者如杜次文、陸金山、曹建國、趙良山、杜聰、劉宛君等人，都涌現了一大批塤曲，如《楚歌》《衷郢》《悲風》《妝臺秋思》《唐樂》《南鄉小調》《杏花天影》等。此外，還有許多民間歌曲，影視歌曲及外國歌曲如《映山紅》《小白菜》《黃梅凋》《嫂子頌》，在影視節目中大量運用塤曲[6]。
在互聯網的趙良山專業陶塤網站中提到：1983年趙良山研制活底十孔塤在湖北省歌舞團的大型古樂舞《編鐘樂舞》的八音和鳴中吹奏《衷郢》樂曲雖僅有一分鐘卻震動了當時的中外樂壇，特殊的音色給人以獨特的藝術享受.《衷郢》由龔國富作曲，趙良山演奏，樂曲截取古琴曲《離騷》中調性鮮明的樂句作某調，操進如泣如訴的民間唱腔，表示出屈原在被流放途中，遠離郢都憂國憂民的情懷。
岳文在《視聽技術》中發表的論文。介紹最古老的樂器塤和一首塤獨奏曲中提到塤曲《楚歌》，這個曲子由陳重杜次文根據琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改編，描寫公元前202年楚漢相爭，項羽被劉邦國于垓下，聞四面楚歌與虞姬決別的悲痛情景，這首三段體育調式的曲子，充分發揮了塤的低沉，有如人聲的效果。
隨著音樂家們對塤的探索和改革，比如腔體的擴大，音域的增寬更有利于演奏家們提高演奏技巧激發創作潛力。
3、塤演奏技巧及創作
張元在《中國音樂》，塤的制作與演奏這篇論文中寫到塤的演奏姿勢，口形，音域，他談到塤的演奏技巧可移植竹笛上的許多技巧。
在互聯網上有塤這個專業網站，在這個網站中對塤懂得演奏技巧有這樣的說法：塤的演奏姿勢分為立式和坐式兩種，塤的演奏口形是由唇肌和面部肌的協同動作而形成的，竹笛上的許多技巧可移植以塤的吹奏上來，顫音，是用手指在音孔上作全孔迅速開閉動作，還有滑音、歷音、倚音、花舌、送音等。
張榮華先生在談塤的制作標準化問題這篇論文中提到，塤的創作途徑有六種：一是從典故找感覺，如《佰仲吟》就是從《詩經》中的“佰底吹塤，仲氏吹”；二是移植、改編其它器樂曲，例如《楚歌》改編了琵琶曲《霸王卸甲》，《衷郢》改編了古琴曲《離騷》；三是直接尋找古樂譜，四是，尋找適合塤演奏的音樂；五是追求多樣化，移植外國樂曲，少數民族樂曲；六是簡單處理名曲或流行音樂，內容多為歐美流行音樂，如高偉編配的德沃夏克的《思鄉曲》選自《e小調第九交響曲》的第二樂章。
4、塤史
從我本人的經歷來看，是經歷了一個聯想組織的營銷大賽，然后投遞聯想實習簡歷，簡歷通過后便是聯想apa考試系統筆試。該筆試分為托業英語考試，微軟軟件應用測試和職場心理測試三個部分。作為英語專業學生，第一關的托業英語考試自然不在話下，小小的占了優勢。第二關的微軟能力測試也比較容易。只要平時對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關職場能力測試則要求被試者實事求是，不要瞞天過海，因為這樣一個心理測試本來就有一個測謊的過程，所以被試者只要按自己的實際情況就一般都沒有問題。
經過筆試，接下來當然是面試了。筆試的時候還有20個人左右，在面試的時候就只剩下整整10個人了。當天的面試是在聯想重慶分公司的三峽會議廳舉行。面試者為聯想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個topic 然后在闡述一分鐘，同時這個過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關，我們英語專業的同學又占了好些優勢。第二輪是無領導小組討論，這樣的面試要求被試者既獨立又合作的表現，最后達成一致結論。整個過程中，hr及主管在旁邊觀看每個人表現并且進行打分。奇跡般的，最后我們十個人全部都順利成為聯想2010實習生。
經過筆試和面試的篩選，實習就正式開始了。7月14日，聯想負責人召集所有實習生召開會議對實習任務進行分配及其獎懲kpi考核評定，附表如下：
工作安排
工作分類
具體內容
負責人
備注
日常工作
按班主任安排進行
班主任
討論總結
組織定期回顧與總結
輔導員
1.每雙周組織一次,班主任必須參加.
2.課程包括:聯想產品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.
課程學習
實習作業
1、實習日志要求每周至少2篇；
2、由班長每天匯總提交《暑期實習工作日報》給輔導員
各實習生
1、實習日志以實習相關的心得體會、總結、趣事等均可。
2、《暑期實習工作日報》見附件模版
畢業論文
針對9月開學,制定本校開學購機營銷方案,資源5000元,銷量目標200臺.
1.以班為單位提交.
2.第3班學校藍本為西南政法大學
整體kpi考核
實習生工作
具體內容和要求
評價者
kpi考核（100%）
日常工作
在班主任指導下，完成其規劃的日常工作.
班主任
權重50%
討論總結
積極參與討論,分享,小結,以及完成布置的培訓作業.
班主任
輔導員
權重10%
實習作業
按時按量完成實習作業
輔導員
權重20%
畢業論文
按時,認真完成論文.
歐樂
權重20%
日常工作如下：
工作時間段
工作地點
工作內容
目標（kpi）
權重
開學培訓
聯想辦事處
實習活動介紹及營銷基礎知識培訓
了解店面布局大致情況
第一階段
店面
ppt制作技巧培訓
聯想產品系列介紹培訓
1、熟悉聯想筆記本、消臺產品線（把聯想筆記本、消臺產品制作成系統的ppt并呈現）
2、調查主要競品產品及促銷情況，制作成產品對比表
1、熟悉聯想產品系列及主要賣點，制作產品ppt
（考核要點：呈現ppt的邏輯性、全面性、生動性、易記憶）
2、找到競品主力機型及促銷活動，制作產品對比表
30%
第二階段
店面
店面陳列布置培訓
1、了解重慶市區電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt
2、店面陳列布置比拼
1、完成詳實的店面布局圖及分析現有布局情況。
2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進店率和成交率做考核參照）
30%
第三階段
店面
零售技巧培訓
1、綜合銷量比拼
1、協助所在店面沖擊更高銷量
40%
有了這樣的任務分配，我們的實習任務就比較明確了，在實習過程中，我和重大的另兩位同學分為一組，并且一組重郵的同學展開競爭。關于兩個組的競爭，我不打算細寫，因為我認為勝負不是最重要的，重要的是我們在實習過程中學到的東西。總的來說，這次實習我收獲頗多，從了解公司內容到理論上培訓，以及查店、促銷的實踐等各方面，我都受益匪淺。
首先，從了解公司的模式方面說，以前在學校的時候，覺得公司只是一個抽象而模糊的概念，而經過這次實習之后，多多少少對公司的運作有了一些了解。就聯想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時，我們也了解到一些聯想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當漂亮。除了對公司的運作有了一些淺顯的了解外，我們實習生也對聯想的全線產品以及對應競品有了一定了解并且制作了產品介紹ppt以及競品對比表。
通過對公司基本運作及產品的了解，以后的一個月的實習將會變得更加得心應手，因為很多工作都是圍繞這些展開的。
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【摘要】可以運用直觀教具， 引發學生的學習興趣直觀性教具， 可以幫助學生更好地掌握、領會教學內容。老師可以通過各種渠道收集教具， 最好是圖片和小型工藝品，用于欣賞， 而且層次較高， 甚至可以是名家之作和民間工藝精品。
【關鍵詞】運用直觀教具、引發學生的學習興趣直觀性教具
【本頁關鍵詞】論文寫作、、期刊征稿
【正文】
可以運用直觀教具， 引發學生的學習興趣直觀性教具， 可以幫助學生更好地掌握、領會教學內容。老師可以通過各種渠道收集教具， 最好是圖片和小型工藝品，用于欣賞， 而且層次較高， 甚至可以是名家之作和民間工藝精品。這種教具對開拓學生視野、培養學生高雅的審美情趣有極大幫助， 學生可以從中獲取許多有益的精神食糧。但這些精妙的工藝品容易使學生產生一種“可望不可及”的心理， 所以， 教師在傳授除“欣賞”以外的課題時， 可以配有一些自制形式的教具進行教學活動。這種形式的教具有圖片等所沒有的“真實”感， 學生很容易在心理上接受。而且這一方面提高了學生對教師的敬佩心理， 另一方面， 引起了學生極大的求知欲和好奇心， 正所謂，“知識是一種快樂， 而好奇則是知識的萌芽?！痹诤闷婧团d趣的支配下， 他們主動、愉快地接受基本技巧訓練， 從而為以后的創作打下堅實的基矗， 加上由于這是教師親自制作的， 在教學中融入了自身的體會， 那么教學活動將會更加生動。4.鼓勵學生自己動手， 激發參與意識在美術教學中， 教師可以通過鼓勵學生親自動手， 對材料的接觸感悟和多次的嘗試， 從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。特別在美術工藝課里， 不要作統一規定， 而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索， 要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解。在體現水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時， 更要注意鼓勵學生親自動手， 從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握工具的性能， 從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅， 從而激發學生的參與意識。另外， 還要鼓勵學生多寫生， 多觀察， 多總結， 每節寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態特征， 在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨畫要形象生動得多， 學生對形象的掌握也會更快而且準確。5.娛樂性是寓教于樂的重點教材內容是學生創造愿望的最基本源泉， 所以， 我們在教材內容選擇和安排上注意娛樂性。以臨摹為例， 可以采用拓寬原教材主要形式， 也就是臨摹的內涵， 使臨摹教材內容由刻板機械模仿而轉化為有變化、有生氣的創作。眾所周知， 在美術教學中， 有相當一部分內容要求學生臨摹。
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一、本科生導師制與英專畢業論文指導研究概述
導師制是書院教育的精髓，其核心理念是因材施教和個性化培養，一直以來都是歐美諸多一流大學培養學生的重要教育形式。導師制最早源于14世紀英國牛津大學，被譽為“牛津皇冠上的寶石”。本科生導師制指在本科教育階段引入導師制，聘請有經驗的專業教師在大學四年的教學過程中對學生進行思想引導、專業輔導和心理疏導，從而促使教學與教育結合、教育與管理掛鉤，實現教書和育人的有機結合。本科生導師制以促進“人的全面發展”為核心理念，遵循“因材施教”的教育規律，將單純的教學活動提升到教育的高度，這是開展素質教育的新途徑。在本科生導師制的實施過程中，導師需對學生實施教學和思想的教導、學習方法與技巧的引導，并對學生的疑問提供解答。
二、本科生導師介入下的英專畢業論文指導模式探究
1.模式設計和內容。本科生導師制作p為輔導員和專業課任課教師工作的延伸和拓展，重視師生間的人際互動，體現出對學生的人文關懷，注重挖掘學生獨立性和創造性的教育理念，注重對學生實施“個性化培養”，是培養復合型人才的有效途徑。在本科生四年的大學生涯里，導師通過跟蹤式的指導方式對學生進行學業、生活和思想等方面的引導，密切了教與學之間的關系，體現了對大學生全面發展和終身學習的極大關懷。將本科生導師制融入到英語專業畢業論文指導中，讓本科生導師兼任論文指導教師的職責，使得對學生畢業論文的寫作指導成為本科生導師四年導師生涯中的一個自然終結環節，對提高論文指導成效和提升學生綜合素質有極為重要的實踐應用價值。在具體的教學模式實施環節里，我們擬通過本科生導師介入式的英專畢業論文指導實踐達到如下教學目標：喚醒學生對畢業論文寫作的元認知意識，激發其論文寫作的主觀能動性，根據學生特長、知識面和發展需求，引導學生將論文選題和自身職業發展相結合，增強其創新意識和自主學習能力；通過分步驟、有側重的教學實踐，加深師生間的交流和互動，保障學生畢業論文寫作時間和提高論文的總體質量；通過個性化指導，鍛煉和提高學生的學術規范性、創新意識和思辨能力。
2.模式的教學價值現有本科英語專業畢業論文指導因教學和實踐時間過短、學生對科學研究認知不足、論文指導教師和學生間了解不夠等諸多弊病的影響，存在優質論文“難產”、學生科研動手能力和創新思辨能力難以得到實質性提高等問題。上述本科生導師參與畢業論文指導的應用模式可為解決上述教學問題提供實踐策略，具體表現在以下四個方面：導師能創造機會讓學生提早體驗科研實踐和畢業論文寫作，增強其對學術研究的認知并為其畢業論文的寫作爭取更多的實踐時間；導師和學生間的人際互動，保障了導師對學生的全面了解和論文指導的針對性；導師采用個性化培養方式，引導學生將畢業論文選題和其今后職業發展相結合，可增強其創業創新意識和自主學習能力；導師分步驟、有側重地因材施教，可在保障學生論文質量的同時，加強其學術規范性，提高其創新思維和科研實踐能力。進一步概括即為，英語專業學生在本科學習階段，畢業論文的撰寫采用本科生導師制兼任論文指導教師的思路，這是緩解當前畢業論文質量普遍偏低、學生學術意識不強、論文指導教學效率不高等教學瓶頸問題的一劑良藥。四、結語本科生導師兼任畢業論文指導教學工作可優化師資配置，在保證對學生實行個性化指導提高其論文寫作質量的同時，還能因材施教地提升學生的科研素養及他們的創新和思辨能力。筆者認為本科生導師制是近年來高校教書育人工作正在探索實踐的一項制度創新，將其應用于英語專業高年級畢業論文教學研究還處于嘗試和建構階段，亟待教學實踐的檢驗和完善。筆者也希望后續能有更多的項目采用問卷調查、教學實踐等多元研究方法，運用定性和定量數據，對本科生導師制在畢業論文教學中的應用效果展開綜合性研究，推動本領域實踐性研究的進一步發展。
作者：吳林單位：湖北工業大學外國語學院
【關鍵詞】科學 課程資源 科技創新 中學
科學課作為一門全新的課改課程，在傳授學生科學知識、培養學生科學探究精神的同時，也在提升學生科學素養、培養創新能力方面起到了重要的作用。但是僅僅依靠課本知識、課堂教學遠遠無法滿足學生，尤其是部分科學興趣濃厚的學生對諸方面的追求。而科技創新有科技實踐活動、科技論文、科技發明等類別，又涉及環境、生物、工程等各個細分領域，因此，可以根據科學課程的特點，結合教師的學科背景，充分挖掘課程資源，借助科技創新平臺，不斷豐富科學的內涵，把科學的范圍拓展的更廣、知識挖掘的更深、方法應用的更透、創新思維訓練得更深邃。
1、挖掘科學課程中的環保資源來開展科技創新
在科學教材中，有大量圍繞環保的知識，但是由于課標的要求以及課時量的限制，只能點到為止，而且大多課本上的知識脫離了深圳特區的實際情況，與學生的體驗相差很遠，在落實“環?！边@一態度價值觀教學目標上，很多時候都是蜻蜓點水。所以挖掘這些環保資源，在課堂之余開展科技創新活動，即落實了這一目標，又獲得了很好的科技創新題材。如浙教版科學第三冊《水的利用和保護》一節，提到了我國水資源的分布以及我國缺水的狀況。筆者在這節教學后，組織學生開展了《南山區水污染調查及研究》的科技實踐活動。先后帶領學生前往西麗水庫、紅樹林公園、深圳沙河調查水資源以及水污染狀況，并分別取樣，進行PH值測試，并用小蝌蚪、小金魚在不同水樣中進行培養等，鼓勵引導學生在知識所能及的范圍內進行實驗，通過活動讓學生真正感受到保護水資源的迫切性。
活動結束后，筆者還結合深圳建設循環型城市的時事，更是把《南山區水污染調查》項目上升到循環經濟層面，對循環型深圳的點點滴滴進行追蹤調查，如降噪路面的降噪效果對比調查、社區家庭垃圾減排及循環回收調查、學校周邊小區車位、實際停車與周邊停車的調查與研究等。有的甚至進行實驗探索，如家用電器省電方法研究等。各個小課題均在區科技節上獲獎，其中《好管家節能減排行動》、《循環型深圳建設》學生小論文集等項目均在市科技創新大賽中獲獎。
筆者指導的《智能節水澆花器》就是在“水資源調查”的科技實踐活動基礎上，針對節約用水的話題，結合剛學過的濕度知識，開發出的小發明。該發明在市里參賽時，得到了專家的認可，對這個項目提出的建議是“希望能繼續完善，爭取發明出“智能節水型城市綠化灌溉系統”，將來能應用于各大城市的綠化灌溉”。在論文方面指導的《深圳灣入海污染物對金魚過氧化氫酶活性的影響》等項目獲得省級獎。
2、挖掘科學課程中的動手、動腦資源，開展小制作與小發明
在教學中注重挖掘科學課程中的動手資源，同時善于適時捕捉學生針對科學知識方面的奇思妙想，引導鼓勵學生進行小制作、小發明非常重要。如在學習《水的浮力》后可以鼓勵學生制作密度計，學習《水的利用》后可鼓勵學生制作家用凈水器等。筆者在執教《能的多種形式》以后指導學生發明了《利用風力和太陽能的自行車照明燈》、《夜用撐衣桿》等。在這些小制作、小發明中，再進行精選、輔導、升級、包裝等，少部分作品可脫胎換骨。同時學生在動手動腦過程中，也會碰撞出更有價值的科技創新作品?！妒覂燃兹┪廴緳z測電子鼻研究與應用》、《可開發智能體能的多功能嬰兒床》就是筆者在小發明的基礎上升級出來的，均在市科技創新中獲獎，其中《可開發智能體能的多功能嬰兒床》還申請了專利。
3、挖掘科學課堂內外學生的心動話題，開展“準科學研究”
借助科技創新平臺對研究論文進行撰寫，學生在探究問題的方法、對未知事物的研究思路、實驗設計、小論文寫作技巧等方面均能有大幅度的提高。筆者在執教浙教版科學《聲音》一節內容時，學生課后紛紛討論學校附近施工工地的不同噪音，探討哪種噪音人最難受，甚至有學生用刀尖刮玻璃進行搞怪。筆者迅速抓住孩子的話題內容，引導他們利用學校的聲音傳感器探究“人對噪音污染的敏感區間”，用頻率數值把該敏感區間探究出來。形成了論文《關于人對噪音污染敏感區間的研究》。
學生心動話題不一定全部集中在科學課本范圍內，有的時候會有部分八卦的內容，而恰恰一些八卦的內容最令學生心動。有一次學生聊到韓劇《大長今》，里面將強行灌入附子湯作為一種刑罰，使其中毒身亡，也提到綠豆漿可解附子湯之毒。學生邊八卦邊過來向老師求證。筆者借助學科背景，指導學生利用小金魚和小白鼠進行了三個多月的實驗，形成了《綠豆黑附子煎劑解毒作用的研究》論文，在省市科技創新大賽論文評比中均獲好評。
4、挖掘當前科技熱點，開展科技創新活動
開發科學課程資源，開展科技創新，升華學生科學素養，培養學生創新能力，兩個方面很關鍵：
一是選好主題。選擇的主題越貼近學生生活實際越好。因為開展過程有時很枯燥、甚至會遇到阻力，要讓學生堅持下來，主題必須讓學生心動，還沒開始就讓學生“蠢蠢欲動”，這樣既能保證主題的進行，又能使探究過程真正豐富多彩。當然，課題具有創新性也很關鍵。
二是典型引路。孩子剛進入中學，學習可能都還不適應，更不用說對開展科技創新了。所以采用典型引路給孩子以啟示是一個很好的舉措。指導孩子從高年級學生帶領設計實驗到自己設計實驗；從自己模仿、模擬到自己完成小課題；從科技實踐活動升級到小論文；從區科技節升級到市省科技創新大賽，循序漸進，方能真正達到升華學生科學素養，培養學生創新能力的目的。
豐富的科學資源是科技創新的保證，廣袤的科學空間是科技創新的舞臺。通過幾年來的實踐，也讓我們感受到了科技創新的無窮魅力：獲不獲獎并不重要，重要的是學生在活動中獲得了多元感受，在活動中獲得新知，在活動中掌握了方法，也在活動中提升了創新能力。
參考文獻
胡琴除了本身具有獨特圓潤、優美的音色與表現力之外，還蘊含著民族的情感，最能貼切地表達民族心聲。胡琴從早期的民間伴奏角色，經由胡琴改革家周少梅、劉天華等人的努力，使胡琴躍升為獨奏樂器；又在民間樂人華彥鈞、孫文明等人運作民間特殊的演奏手法與細膩的情感助長之下，讓胡琴的生命力更加的委婉動人。接著有二十世紀中后期的作曲家陸修棠、劉北茂、王沛綸、劉文金等人的作品，還有臺灣的董榕森、劉俊鳴、許?；莸热说暮賱撟髑?，他們皆是胡琴圃園中的辛勤園丁，使胡琴藝術得到良好傳承，更將它的藝術風采發揚光大。在經濟全球化、文化多元化的今天，民族音樂發展面臨重大的轉型時刻。如何適應世界的音樂潮流？如何保存獨特的民族風格？都是在發展中必須加以斟酌、考量的。
為此，臺灣藝術大學中國音樂學系在相關單位的支持下，于9月30日至10月1日，在該校舉行“胡琴在臺灣─《二胡篇》”的學術研討會，對胡琴音樂的發展，諸如聲學理論、制造工藝、演奏技巧、譜曲、教材編寫等方面展開熱烈討論。研討會以胡琴的發展、理論、創作、教學、琴制五個面向，作為重點議題。
林月里、賴錫中、陳鄭港等藝術家和學者，針對臺灣二十世紀40年代至60年代二胡音樂之進程與發展及其文化意涵進行了思考。翁志文的論文《由測音談二胡演奏的音準問題》，對二胡音樂的音準問題提出質疑及面對的態度。蔡秉衡的《劉天華二胡流派的審美歷程》，探討了劉天華二胡改革的影響力及風格特征。朱文瑋的《絲弦二胡音樂研究》，反思了絲弦二胡重新被運用的可能性。作曲家黃新財、劉學軒根據自己的創作，發表了其作曲背景與寫作手法。演奏家王縈e由演奏的角度談《西秦王爺》與《弦二協奏曲》兩首二胡創作曲所帶來的新視野。教學工作是承傳藝術的重要環節。在教學中所使用的教材、方法等，都是值得探討的課題。陳如祁的論文《二胡演奏技巧之論析》，歐光勛的《二胡演奏家的訓練與養成》，黃正銘的《對張韶「二胡廣播教學講座之研究》，在這方面作了不同角度的探討。臺灣近幾年來投入二胡制作的制琴家很多，也取得了可觀的成績。另外，有科技背景的音樂學者，以及具有科技方面的專業人才，也相繼透過科學技術進行樂器的研究，已逐漸取得顯著的績效。
臺灣設有二胡專業的藝術院校、表演團體、科研單位約200位藝術家和學者踴躍參與了這次學術研討會，見解獨具，成果相當圓滿。
[論文關鍵詞]道技 藝術觀念 藝術命運
[論文摘要]就中外藝術發展史來看，傳統藝術觀皆有重“道”的傳統，而“技”作為彰顯“道”的手段通常被置于藝術活動的次要地位。處于技術時代背景下的現代藝術，在觀念上呈現出“道”隱“技”顯的特征。由此，有關藝術命運的探討也就成為當代不可避免的熱點話題。
技術時代的來臨是人類走向現代文明的重要標志。這個時代給人類發展提供了前所未有的機遇，同時也提出了新的挑戰．人類的生存與發展已被牢牢控于技術圈中。在此背景下，科技理念必然會影響人的思維方式和價值觀念，藝術作為人類的高級精神活動也不可能逃離技術力量的滲透。技術的高度發達不僅以驚人的速度推動著藝術存在樣式的變幻，而且傳統藝術觀念也經歷著革命式的變遷。這種變遷可概括為“道”的隱匿和“技”的彰顯。
就中外藝術發展史來看．皆有重“道”(真理或意義)的藝術傳統，而“技”(技術制作或藝術手法)往往是作為彰顯“道”的手段而存在于藝術之中。中國傳統藝術觀素來認為道藝相通．把“道”置于首要地位．而“技”則次之。《易傳·系辭》里講：“形而上者渭之道，形而下者謂之器。”《莊子·養生主》里的庖丁說：“臣之所好者道也，進乎技矣?！痹谶@里“道”顯然被看作是高于“技”的境界。儒家傳統藝術觀念更是講求“言之有物”、“文以載道”。劉勰在《文心雕龍原道》中講“文”原于“道”．“圣因文而明道”，“辭之所以能鼓天下之動者乃道之文也。”中國傳統繪畫也向來追求“藝與道臺”的境界……盡管這些“道”有著豐富的內涵．它們或指生命宇宙的冥冥之真，或指社會倫理之道．甚或是藝術審美之規律與法則．但都可歸為傳統藝術觀念對作品中“形而上”的意義的普遍關注。
西方邏各斯中心主義認為．書寫的語言文字之前已有明確的“道”或意義存在。而語言符號只是意義的外衣。因此西方的文學藝術從古希臘起到19世紀以前“寫什么”的問題即關于“道”或藝術意義的問題一直處于本體地位，而作為藝術技巧的“怎樣寫”的問題則屬于附庸的無足輕重的位置。柏拉圖認為美的藝術是能見出真理的藝術．“美在理式”．他在《理想國》中對詩人的驅逐恰恰說明了他對藝術之“道”的過分重視。后來康德雖注意到藝術的感性品質，但終歸認為“美是道德的象征”。黑格爾認為“美是理念的感性顯現”．強調感性形式與理性觀念的統一性，但理念才是這一命題的核心。托爾斯泰從自己的宗教信仰出發攻擊莎士比亞的作品，認為是“極低下而不道德的”。后來．他還大罵頹廢派，魏爾倫、馬拉美、波德萊爾、梅特林克都受到過他的攻擊，足見其對文藝之教義的極端強調。縱觀中外藝術發展史都有一個相似的傾向，那就是傳統藝術觀念認為藝術應表現一些具有哲學意味的、于民族國家、世道人心有所補益的內容．即把意義傳達放在藝術創作的首位。而表現的形式、手法、技巧則居于次要地位。盡管藝術源于技能，《說文解字》中有“藝，種也”．“藝”的本義就是種植技術；海德格爾曾指出：“希臘人拿技術命名的不僅是工藝的活動與技巧，還有心靈的藝術和美的藝術活動與技巧?！钡@些只能說明技術與藝術之間的同源性．藝術中難以脫離技術的因子。這里“稱謂藝術為leehne．并非贊同根據技藝來看藝術家的活動”。對“技”的運用．最終要尋求“道”的認同．以臺乎“道”為基準“道”的地位在傳統藝術觀中得到彰顯。
但近代以來，藝術正急劇向相反方向邁進。從2O世紀前后，文藝觀念逐漸呈現出“道”隱“技”顯的特征。工業技術時代的來臨并沒有制造出人類所期望的神話。技術的進步加速了人們對物質的占有欲望，兩次世界大戰毀滅了人類的精神家園。核科技的競戰陰影籠罩著現存世界，電子信息技術同樣是雙刃劍。一方面，它推動歷史前進的速度令人瞠目；另一方面，它帶來的破壞力量也足以令人結舌。世界充滿著疑問與不確定性，哲學上則產生了對形而上學思維的反叛，尼采宣布“上帝死了”，于是感性形式之后不再有精神性的終極喻指?，F代語言學的研究結束了傳統“邏各斯中心主義”分派給語言的“仆從”地位。索緒爾宣稱能指與所指的聯系是“任意的”，語言的意義存在于語言符號的“差異”關系當中。這給篤信真理與真實的人類傳統思維予以毀滅性的打擊。原來人類可以追求的“真理”和“本質”都不過是一種被偶然說出的“聲音”而已，這樣由傳統邏各斯中心主義所設想的那種等級秩序被顛覆了。于是我們看到：無論在現代派還是后現代派的藝術作品中，真理、價值、意義都開始退居邊緣，甚至被消解殆盡，而經過藝術化的技術或藝術自身的形式技巧開始名正言順地走人了創作者的舞臺中心．大顯身手。
就現代派來說，在繪畫領域，印象派宣揚著自己的法則，使作品被“藝術地”制作，立體派想以形式技巧來化除作品的內容意義。總之，突出媒介和形式技巧進而實現繪畫的“純粹性”成為現代派繪畫的顯著標志。拿音樂來說．多數音樂家都認為音樂之美完全在于形式技巧的美，形式之后別無意義。在文學領域，現代派作家對傳統文學創作的結構方式、敘述模式都懷著強烈的反叛精神而極力尋覓新的藝術技巧、藝術手法，創造新的藝術形式．他們對“技”的專注與追求遠遠超過了傳統藝術觀念對“道”的執著。如象征主義文學的象征、隱喻的手法；表現主義的怪誕與變幻莫測，尤其是卡夫卡的特殊的語言敘事技巧，以變形來搗碎人們的日常感受；意識流小說特殊的自由呈現方式；存在主義薩特式的文學言說方式；魔幻現實主義亦夢亦覺、無窮循環的迷宮式的創作……這些都體現了現代主義在文學表現方式上的非凡努力與精巧制作。現代派藝術家挖空心思地在藝：術品的客觀形式上做工藝學的建構．但同時他們仍戀戀不舍作品中深層的意義雖然藝術中的“道”在這里已不再帔凸顯．但作品中獨特新奇的藝術手法的運用仍致力于拉阡作品與受眾的距離．給受眾留下思考的空問。這些藝術手段、藝術技巧同時也成了藝術的裁體與本體．也就是說，所謂“道”或內容意義已隱藏或融化在這些藝術形式之中了。正如阿恩海姆所說：“西方現代派藝術之所以引起嘩然與騷動．并不只是因為它的新奇．而因為它所顯示出的扭曲與張力?！薄皬倪@些特異新奇的藝術手法之中仍可以讓人感受到深切而又遙遠的生命力量。
【關鍵詞】專業認證；畢業設計；質量管理；工程能力
0 引言
作為高校本科教育的最后階段，畢業設計（論文）是全面提高畢業生素質的一個重要的綜合性實踐教學環節。通過這一系統、全面的工程設計和科學研究綜合訓練，檢查學生綜合運用所學知識和基本技能、理論聯系實際、獨立分析并解決工程技術問題的能力；培養科學研究能力和嚴格、正確、創造性地從事技術工作的作風，完成從學習崗位到工作崗位的初步過渡。但傳統的畢業設計一般由指導教師根據自己課題衍生而來，有些題目甚至是虛構出來的，過于偏重理論性，計算機模擬內容多而實際的工程設計、制作、裝配、測試少，遠離生產一線。一些課題由于缺乏生產現場的數據資料和設計條件，也只能紙上談兵，學生無法獲得完整的工程訓練。
專業認證是對工程專業教育是否能為畢業生的未來職業發展提供必要的教育基礎、是否滿足社會需求的驗證，是一種全社會維度而非高等教育系統內部的質量保證方式，代表了整個社會尤其是工程職業界對工程教育質量的干預[1]。認證標準重視考察學生綜合運用所學科學理論和技術手段，分析并解決工程問題的基本能力，以及對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力[2-3]。因此，以專業認證的要求來重新審視并優化畢業設計環節，強化學生工程素質和工程能力的鍛煉，成為強化畢業設計質量、提高學生的工程素養、工程知識以及工程能力的必由之路。
1 開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍
在畢業設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、 Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校，從用人單位的角度為畢業設計指導教師和畢業班學生剖析產業人才需求方向，介紹國際標準化設計規范，傳授工程設計方法和技巧。這些來自企業的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術，學生意識到其實用價值和經濟效益，對畢業設計課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實踐氛圍。
2 提高工程設計選題比例，鼓勵到企業做設計
畢業設計的選題應圍繞工程能力、創新能力和科學研究能力培養這三大目標，加大緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應，不能貪多求大，要確保學生經過努力能夠在規定時間內完成課題或取得階段性成果。工科專業學生的畢業設計中，工程設計型、應用型題目應占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業設計選題中，為學生接觸行業的前沿科技、培養科學研究能力創造條件。鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產品開發項目或工程設計項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目。條件成熟的部分專業也可安排學生在企業真實環境中完成畢業設計。企業提出畢業設計題目和導師人選后，學校依據教學大綱和人才培養方案的要求進行審核。題目確定后，由學生網上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經濟價值方面的簡要介紹，企業指導項目還需提供合作企業概況和企業導師簡介。
3 加強過程監控，確保設計質量
學生選題名單確定后，在第七學期末前兩周內安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內容和要求，向學生下發《畢業設計（論文）任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業指導畢業設計的項目，在不影響企業正常運行的前提下，由校企雙方通過協商，確定本屆畢業生指導的具體安排和管理措施。學校向企業方介紹本校畢業論文的規范要求和教學流程安排，提供《畢業設計（論文）管理條例》、《畢業設計（論文）撰稿指南》、《優秀畢業論文（設計）匯集》等相關資料[4]。遴選企業指導教師時，要求具有高級專業技術職稱或豐富的獨立科研經驗。
在畢業設計進行到第三周時，開展初期檢查，重點檢查題目設置、課題主要任務與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查，審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月，重點檢查學生的設計和論文初稿，督促學生按時按量完成設計任務。校外進行的畢業設計工作，學生按企業作息制度上下班，由導師對學生進行考勤，學生每月一次書面匯報畢業設計進展情況。論文環節中專業方面的指導與論文專業內容質量的把關由企業導師負責，學校教師負責論文的形式審查，協助做好對學生的日常管理，協調解決臨時出現的問題[4]。
畢業設計經費向與生產實踐、科研、社會需求相結合以及硬件設計制作較多的課題傾斜，畢業設計評優指標也向此類課題傾斜。
4 改革成績評價模式，引入企業專家意見
畢業設計成績由指導教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成，分別按30%、20%和50%加權得到總分，最后由學院答辯委員會審核。對于校內進行的工程類畢業設計課題，評閱和答辯環節需聘請相關專業的企業專家參與，并將評價意見反饋至學院及指導教師處。通過企業界的評價干預，促進畢業設計與工程應用需求的良性對接。對于企業指導的畢業設計，驗收時，設計方案和結果需接受生產現場的檢驗和評價。
畢業設計結束后，從各專業中抽取部分學生的畢業設計（論文）送區內外重點院校和企業專家處進行校外評閱，評閱結果計入畢業設計教學質量評估總分。學校每年根據《畢業設計（論文）教學質量評估方案》對各學院畢業設計質量進行評估，評估結果納入年終院級教學評估指標體系中，以進一步促進各學院改善畢業設計教學條件，規范畢業設計過程指導與管理，提高畢業設計質量。
【參考文獻】
[1]韓曉燕，張彥通.工程教育專業認證制度及其對工程教育的影響[J].大學·研究與評價，2008（01）：86-89.
[2]羅正祥.工程教育專業認證及其對高校實踐教學的影響[J].實驗室研究與探索，2008，27（06）：1-3.
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，xx年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲禪城區優秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲禪城區xx年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
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一、答辯前的準備工作
（一）全力消化自己所寫的論文
答辯是學校對碩士論文成績進行考核、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環節，來提高自己的分析能力、概括能力及表達能力。
在反復閱讀、審查自己碩士論文的基礎上，寫好供20分鐘用的答辯報告書特別要注意以下幾點：
1、突出選題的重要性和意義。
2、介紹論文的主要觀點與結構安排（這部分只說明標題就行，不要論述內容，因老師已經看過你的論文）。
3、強調論文的新意與獨創性。
4、說明做了哪些必要的工作。
PPT？要制作一個圖文并茂的簡要提綱，報告書盡量讀熟，達到脫稿，照著講稿或者PPT直接念，效果會比較差。
（二）物質準備：
準備參加答辯會所需攜帶的用品：
1.碩士論文的底稿。
2.答辯報告書。
3.主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。
4.記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。（PPT以備輔助介紹）。
5.著衣冠整潔、莊重，男生穿短袖襯衣，最好打領帶，女生穿著盡量職業化些的為好。著衣能給答辯老師一個最直接的印象____你對答辯的重視程度。
（三）調整好心態
要進行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓練科學的思維、如何將科學成果轉化為學術文章甚至是創造社會效益。
因此，通過論文答辯可以考察到如下：
1.論文的真實性。實事求是乃科學研究的基礎，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現問題，論文勢必不能通過專家評審。
2.考察相關知識與應用能力。
3.考察研究生的綜合素質。包括答辯者的表達能力。成功的演講是自信和技巧的結合，扎實的專業知識和細致周到的答辯準備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。要想這場戰爭獲勝，就必須對答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。
二、碩士論文答辯程序
（一）研究生向答辯委員會報告自己碩士論文的簡要情況（時間約20分鐘）。
答辯報告的內容主要包括：
（1）論文的內容、目的和意義；所采用的原始資料；
（2）碩士論文的基本內容及主要方法；
（3）成果、結論和對自己完成任務的評價，強調論文的新意與獨創性。
（二）答辯委員會專家提出問題（時間10~15分鐘）。
提問一般包括以下三個方面的內容：
（1）需要進一步說明的問題；
（2）論文所涉及的有關基本理論、知識和技能；
（3）考察研究生綜合素質的有關問題。
答辯老師一般的提問類型：
1、對選題意義提問2、對重要觀點及概念提問3、對論文新意提問4、對論文細節提問5、對論文數據來源提問6、對論文薄弱環節提問7、對建議可行性提問8、對自己所做工作的提問9、對超出論文范圍的提問10、沒有標準答案的提問11、對格式是否規范化的提問
答辯提問時須知：
1、應用能力與知識寬度的準備2、作好常規性問題的準備3、細節問題不可忽視4、對自身能力的考查5、對論文可行性把握
（三）提問后可在規定教室里有20分鐘的準備時間，可參考相關資料，但必須自己獨立完成。
（四）回答問題時間約30分鐘。
三、如何答辯
（一）掌握總體
以下五點是同學們答辯時必須做到：1、脫稿匯報2、突出重點3、抓住興趣4、掌握時間5、留下伏筆
（二）開場白的準備
答辯開始時要向專家問好，開場白是整個論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預告答辯的意圖和主要內容。好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調、運用適當的語言。應避免負面開頭，如自我辯解等（如“我最近找工作壓力太大，準備不充分……”“我工作太忙，準備不太好……），既不能體現對答辯委員會專家的尊重，也是個人自信不足的表現，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹慎是我國的傳統美德，但是謙虛并非不自信。同時也要避免自我表現，洋洋得意，尋求贊賞。過度的表現，會引起答辯委員會專家的反感。（如”經過這么多年的思考，我認為我的這種制度設計已經達到最科學，最完美的……，“）
（三）報告論文
報告時應注意：掌握時間、扼要介紹、沉著冷靜，語音優美，用普通話，抑揚頓挫，表情豐富，表達淋漓盡致，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可。內容上緊扣主題，表達上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當的手勢，以取得答辯的最佳效果。我參加的答辯會上大部分同學是用比較小的音量進行陳述，估計只有前兩排的人才聽得清楚。聲音大有三個好處：一是增強膽量，減少怯場，二是更加引起老師的注意力，三是會使自己更富激情，從而感染老師。當然，語言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場發揮了。
（四）如何回答答辯委員會專家提出的問題
研究生報告結束后，答辯委員會專家將會每人提出二到四個問題，記錄問題時注意進行確認是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉，你聽不清時，一定要追問一下”如老師您的意思是…“.理解錯問題就麻煩了，導致回答問題時非常被動。
20分鐘的準備時間，你可專家提問不管妥當與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當回答完整、自我感覺良好時，不要流露出驕傲情緒。如果確實不知如何回答時，應直接向專家說明，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒搞清楚，今后一定要認真研究這個問題。
總之，答辯中應實事求是，不卑不亢，有禮有節，時刻表現出對專家的尊重和感謝。注意答辯不純粹是學術答辯，非學術成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學術研究的能力。
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。
主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著”吾愛吾師，吾更愛真理“的態度，據理力爭，與之展開辯論。
不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
（五）結束語和致謝
報告結束前一定要進行致謝。論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。
畢業答辯開場白和結束語一：
開場白：各位老師，下午好！我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
結束語：這篇論文的寫作以及系統開發的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統開發，但論文還是存在許多不足之處，系統功能并不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
謝謝！
畢業答辯開場白和結束語二：
開場白：各位老師好！我叫XXX，來自XXX，我的論文題目是“行政系統中的非正式組織評估”.在這里，請允許我向XX老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
結束語：書到用時方恨少，事非經過不知難。在老師的指導下，我知道了畢業論文怎么寫。通過此次畢業論文寫作，我愈發感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
畢業答辯開場白和結束語三：
開場白：各位老師，下午好！我叫***，是**級**1班的學生，我的論文題目是《基于C/S的圖書銷售管理系統》，論文是在朱**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
關于處方藥學術推廣的獲益及推廣的方法，已經有很多的文章談到過，筆者不再贅述，特別是近幾年，很多的國內制藥企業向外資制藥企業學習，組建了自己的銷售推廣隊伍，通過大量聘用一些外資企業的人員，甚至通過專業學術推廣機構的學術外包，做了很多專業化的學術推廣活動，比如：獨立組織召開大型的學術推廣會議，參與專業學會舉辦的學術年會，組織學術論文的發表與評比等等，甚至很多的學術活動組織和策劃的比外資企業做的還要好，但是奇怪的是，雖然國內制藥企業做很多學術化的活動，如果我們去問醫生：您是覺得外資企業學術，還是國企、民企學術？他們一定會毫不猶豫的回答：肯定是外企學術啊！國企還是不學術，頂多是偽學術！
或許很多國企、民企做處方藥營銷的朋友不同意我的觀念，但這的確是事實，大家可以試著去問一下你們的目標醫生，我想我們需要的是反思，為什么我們做這么多學術化的活動，而醫生還是認為我們不學術呢？
筆者作為一家制藥企業的南中國區銷售經理，最近協訪了區域內很多醫藥代表，包括中心城市、地級城市，縣級城市的醫藥代表，發現一些共同的問題。雖然我們制定非常詳細的市場推廣計劃，要求代表如何專業化的給醫生講我們的產品，如何正確的傳遞我們產品的關鍵推廣信息，并且制作了相應的用法用量卡給代表去使用，但是遺憾的是，通過協訪我發現我們有多少代表能夠真正敢跟客戶講這些關鍵推廣信息，會跟客戶講這些，能夠有技巧的跟客戶講這些呢？坦白來說，這樣的代表我遇到的很少。一句話代表跟客戶面對面拜訪的能力達不到，有的時候是不敢講，更多的是不會講！
舉個例子，代表見到醫生，第一句話就是我們產品可以治療什么疾病，如何如何好，您應該如何如何使用，請您多多支持等等；再比如，代表一見到醫生立刻就出示用法用量卡，要求醫生應該按照卡片上寫的如何如何使用，如何如何注意劑量和療程等，經常弄的醫生特別反感！
請問這樣的面對面拜訪能夠讓醫生覺得我們很學術嗎？
我們總是強調我們是做學術的，但給很多醫生的印象是：我們的醫藥代表不學術，關鍵是面對面拜訪表現的不學術！
和我負責區域的省區經理進行過溝通，大家都覺得時間不夠用，特別是輔導代表的時間不夠用，很多代表很想做好，很勤奮，可就是不會跟客戶說，不知道該怎么說，或者根本沒有機會恰當的表達我們的學術觀念！我認為這是阻礙我們很多醫院達不到理想銷量的一個很重要的原因！
筆者強烈認為：一個公司是不是在走學術推廣的路線，絕不僅僅是它有沒有召開幾場大型的學術會議，參加過多少學會的活動，發表過多少的學術論文，很關鍵的一個因素是看它的醫藥代表是不是在進行專業化的學術拜訪，有的時候這個更重要！
如何能夠改變這個現狀，除了繼續我們現在在做的大量的學術活動，筆者以為還有如下四個方面是值得做，也是我們正在做的：
1、制作產品推廣的專業化話術模板：設定我們常規拜訪所遇到的場景，給出標準化的拜訪模板，一定要是醫生代表一問一答的形式，方便代表記憶、背誦和演練。如何使用這種模板，也是有流程的，最好的方式是：先設定背景，讓大家先做角色演練，一個背景至少做三組，然后統一點評，最后告訴大家此背景的專業話術模板，最后請兩名同事分別做醫生和代表，按照標準模板進行演練，談自己的體會。
2、銷售協訪后的角色演練，對剛剛協訪過的情景進行重新演練，討論我們如何講的更專業，更學術
3、周例會、月例會一定要進行面對面銷售技巧的演練，反復演練，哪怕只做一組或者兩組的演練也好；
