時間：2023-06-02 09:22:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任工作交流，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位領導、各位班主任好：
首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流工作經驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我做多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為，當好初中班主任的確很不容易，因為上了初中，學生身心迅速發展，進入上初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像小學那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
一、把德育放在首位，增強學生的各項德育意識
開學初，我主抓學生的思想品德和日常行為規范，使學生養成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優良的班風。也正是因為這初具積極向上的集體，在開學初學校舉行的四次比賽活動中，次次受獎，榮獲過第一名、第二、第三名以及精神文明獎，但是我能感覺到學生已經是盡了全力。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據現行班規，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。合理利用每周一的班會時間，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果。在學校倡導“三愛”期間，我班學生成功地開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會，使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。
二、樹立良好形象，做到言傳身教。
初中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。
三、民主管理，配備好班干部
班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只有調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎上我最后把關，真正把那些品學兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學生選為班干部。比如現在的班長賈宇成就是這樣產生的。他不但班長做的出色，而且現已成為學校學生會的副主席。另外班委會確立后，要正確引導不能放任不管。要熱心培養他們，具體指導他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。對班干部以肯定、表揚為主，積極鼓勵他們。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支持、協助他們。在他們遇到困難時，給予鼓勵和安慰。幫助他們樹立信心，戰勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺爭功，要以身作則，帶動班級其它同學，形成強大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團結融洽。
四、對學生要有愛心，要一視同仁。
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是對學生要講究施愛，因為初中學生要比小學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。雖然我的舉動不算什么，但在學生心中留下了由愛引發的感激，所以學生是很容易被感染的。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高于母愛的教育之愛。我認為只要你心系班級，心中有愛，并講究工作的藝術性，你就容易做好班主任工作。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方很愿意接受各位領導和班主任批評指正。
一、全面了解學生
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、多聽聽學生的聲音
在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養成學生明辨是非的能力。
三、用愛心喚真情。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
四、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。 3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。 4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果 6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
五、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
六、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。 所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣
【關鍵詞】溝通交流；職業中專；師生
中圖分類號：G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）11-0093-01
一、溝通交流在中職師生之間的重要性
對于中職班主任的工作而言，跟學生之間溝通交流的重要性是不言而喻的，可以說是班主任開展班級管理工作的基礎。中職班主任面對的學生群體都是處于青春叛逆期，自我意識較為強烈，叛逆心理和叛逆行為也都比較明顯；并且他們也沒有足夠的辨別是非能力，很多時候遇到問題都會選擇封閉自己，因此，這個階段的學生是最需要溝通交流的。班主任跟學生之間的接觸是最多的，管理的不僅僅是學生的學習，還包括生活、思想、交往、心理狀態等，在學生成長的第二個轉折點班主任還扮演者“引路者”的角色，為學生指明前進的方向，這也必須要建立在師生之間有良好溝通交流的基礎上。加之，不同學生的成長背景、成長經歷等都是有差異的，因此，班主任更應該加強跟學生之間的溝通交流，以便更好地開展管理工作。
二、中職師生之間溝通交流的方式分析
班主任跟學生的溝通交流一定要依照他們的特點進行：
（一）自卑感嚴重，反抗性強烈
許多的中職學生在從小到大的成長中都是處于容易被忽視的弱勢群體，在學習上受到過很多的指責與歧視，加之，部分學生的家庭成長環境也不理想，而且社會對職業教育還是存在一定的偏見，這就導致部分中職生認為自己的未來很渺茫，久而久之，也就造成了中職學生自卑感嚴重的特點。中職學生產生這樣的自卑心理，在行為上就會表現為怪異、反抗、無所適從，甚至還會用過激的行為來掩飾自己可能會受到的傷害，如逃課、頂撞教師、打架等。面對這樣的中職學生，班主任首先要明白自己的角色，不能用班主任的身份或是死板的教規校規去壓制學生，這樣只會適得其反。要么扮演“準家長”的角色跟學生交流溝通，要么扮演“擬親人”的角色跟學生交流溝通，但不管是那種角色的交流溝通，教師都應該堅持主動。主動詢問他們的情況、主動關心他們、主動開導他們、主動幫助他們、主動引導他們，這樣才能避免學生在以后的學習、生活中形成人格傾向。
（二）思想意識活躍，學習動機缺失
中職學生教育側重的就是實踐能力的培養，也不存在升學的壓力，因此，他們的思想是很活躍的，但很多學生都貪玩，沒有刻苦學習的精神，想學習的學生也找不到適合自己的學習方式，漸漸地學習動力也就越來越弱，進而產生厭學的心理和行為，如此就形成了一個惡性循環。這就需要班主任平時多關心學生，及時洞悉學生可能會產生的問題，選擇合適的時機跟學生交流溝通，如當一名學生有好學的傾向，但是卻管不住自己貪玩的心時，班主任就要抓住時機跟該學生交流溝通，引導他正確認識學習和玩耍，給予他適當的鼓勵和信心，讓他能夠在學習跟玩耍之間分清主次地位。
（三）渴望得到認可，人際關系障礙
中職學生正處于心理發展的關鍵階段，既坦率也矛盾，坦率是因為他們渴望得到同學、教師、家長等的理解和認可而表現出語言、某些行為上的坦率，但他們內心也是封閉的，容易產生多疑、對抗、固執等，看到別人說話時不時看自己就總覺得是在說自己的壞話，或是看別人不順眼就會打架。很多時候其實他們自己也是很矛盾的，但他們不善于跟他人交往，也不能很好地表達自己的意思，這樣跟他人之間的隔閡就容易越來越深。面對這樣的學生班主任也要多加留心，選擇合適的時機、合適的場合跟他們交流溝通，而不是在他們犯錯之后一味地訓斥他們、責怪他們。如面對幾個打架的學生，教師首先要耐心地詢問他們原因，然后分析他們為什么會產生那樣的想法并付諸行動，最后開導他們，讓他們意識到自己錯誤的思想和行為。但還是要給予一定的懲罰，一是讓學生謹記自己打架的行為是錯誤的，二是讓學生明白教師、同學并沒有忽視他們，三是留給學生自我反思的機會。
（四）自我意識增強，自控能力不足
這個階段的學生有很強的自我意識，覺得自己已經“長大了”，是“成年人”了，要跟成年人享受一樣的權利，不喜歡他人過多地干預自己的事情。他們想獨立，但是沒有足夠的準備，很多時候都會陷入矛盾、困惑、焦慮、恐慌之中，一旦遇到不順心的事情，就容易失去控制，做出一些過激的事情。面對這樣的他們，班主任應該持有一顆理解和包容之心，選擇合適的方式跟他們溝通交流，而不是任由學生這樣發展下去。如當學生做出成年人的事情時，班主任不能直接當著班上同學的面或是在辦公室其他教師的面前訓斥學生，而應該跟學生單獨溝通交流，開導學生，幫助他們解決心中的疑惑、恐慌等，不要給他們壓力迫使他們應該怎樣怎樣，對他們只能采取循序漸進的方式，讓他們慢慢接受自己犯下的錯誤，有主動向班主任、家人或是同學尋求幫助的意識，幫助他們在成長的旅途中掌握好方向盤。
三、總結
中職班主任的工作是任重而道遠的，面對處于青春叛逆期的學生群體班主任必須重視跟學生之間的溝通交流，并且掌握跟學生溝通交流的技巧。這樣，班主任才能順利開展自己的管理工作；才能促進師生之間的情感；才能在學生成長的第二個轉折點真正辦好自己“引路者”的角色，幫助學生順利完成學業，實現學生人格健全發展的目標。
參考文獻：
[1]譚慶寧.淺析中學班主任和學生的溝通交流技巧[J].青年與社會.2013，（10）：227.
各位領導，老師：
大家好，又一學期過去了。這一學期的經歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學生的尊重。所謂平等，也包含兩層內容：一是老師與學生之間的平等，二是學生與學生之間的平等。我個人認為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的認識。
一、尊重自己，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質處于迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能力低。（班主任工作 banzhuren.cn）“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。
二、尊重學生，以誠相待。
曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關系，班主任并沒有尊重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。班主任和學生之間的平等關系主要從這兩方面體現出來：一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態度，要允許學生出現這樣的差錯，因為學生畢竟只是孩子，你要尊重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。
三、一視同仁，平等相處。
影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和后進生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解；當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見；當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能因為他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由于學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那么，差生就會認為老師對我也很重視，并沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發出學習的熱情來。
一學期的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本著“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個學生。
我是一名語文教師，也是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級管理和學生的教育工作。
在去年工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經驗。經常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真備課，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養他們創新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行進一步輔導。
讓學生學好文化課的同時，我努力培養學生能力，想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。《新課程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執行者。”對于班級管理，我既沒有“一手包辦”，也沒有“放任自流”，而是建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導、協助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。去年暑假開學后我對班干進行了一次民主的選舉新組建了一支樂于管理而且有能力管理班級的班委，在他們上崗前，對其進行了崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。但他們在工作中總會表現出稚嫩的一面，因此，我每隔三兩周都要召開一次班干會與他們交流班級管理中遇到的困難指導解決困難的方法。自此，這支班干隊伍很快地成長起來了，班級的衛生.紀律較以前有了明顯的好轉。同時作為班主任我通過每周的班會和平時的晨會對班級全體學生進行以下幾方面的教育，努力建構一個團結.文明.進取的班級體。
一、教育培養學生的集體榮譽感。
我對學生闡明：我們班級32個同學從以前互不相識到現在在同一個學校、同一個教室共同學習，那么大家就是有緣，我們班就像是一個大家庭，這里就是我們的“家”，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。并通過學校的“流動紅旗班評比”和“文明班級評比”活動培養學生的集體榮譽感。教育學生樹立“我班光榮，我光榮。”、“我為我班爭光榮”的集體責任心。
二、培養學生的愛國主義情操。
平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對少年一代的重要性。（班主任工作 banzhuren.cn）所以，我經常利用班會課和其它適當機會向學生講有關的歷史故事：比如，，、七七等等，使他們懂得祖國弱小，個人就會被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓，激發學生的愛國之情。
三、教育學生愛護公物。
首先，我先讓學生知道什么是公物，再讓學生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們提供了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。
四. 教育學生建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
經過一個學期的努力，終于驗證了一句話：一個健康.團結的班級體是作好教育教學工作的保障。去年我們班在學校文明班級評選中三次被評為“優秀班級”。在教育中心校的兩次教學質量抽測中成績較以前有明顯提高。這些成績的取得將激勵我在2007的教育教學中更加努力地做好以下工作：
1、繼續加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對班級內的后進生再多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、繼續加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、繼續教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、在教學上進一步下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
以上是我在這一學年度中的工作總結，如有不當之處，望能指正。
優秀班主任工作經驗發言
各位領導、同事：
下午好!
今天，學校就班主任工作召開會議，相互交流，我認為很有必要，對今后的工作很有指導意義。本人作為八年級的班主任代表，就自己以往的一些做法在此向大家作一個匯報。
班級管理是學校工作的重中之重，涉及到課堂紀律、教學質量、師生關系、學生思想動態、安全問題、養成教育……等多方面的工作，作為班級管理工作的一員，深感自己所處的崗位的壓力和責任之大，因此，我把虛心向同行學習和盡心盡力作為工作的出發點。我發言的標題是：盡心才能盡職責，用情方能創和諧。
一、勤下班
班主任要了解班級動態，除發揮班干部的督查作用之外，親自深入班級，能真實、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解學生，及時處理偶發事件，避免事態擴大……在這方面，有許多同行為我們作出了榜樣，也是我校良好的傳統。勤下班對班級管理作用之大，效果之明顯，相信每位班主任都有親身體驗。我班××同學的具體事例便是例證之一。兩個月前的一天清晨，朝讀剛一進班，便發現××同學伏案熟睡，用力推拉方驚醒。我想剛起床又睡得如此香，定有問題。經詢問調查，他與其他幾名學生昨夜晚自習后便相約外出游玩，從××邊走邊玩到××，之后又返回，十多點后不能進入寢室，便翻墻入校到橋上亭子里坐玩、小睡，因此清晨一進教室便大睡起來。經教育，他認識到自己太幼稚，紀律觀念差，行事不考慮后果，在班上也起到了警示作用。事后我想，學生思想處事能力都很差，只有勤下班，才能將各種安全隱患及時排除。
二、多原諒
對于差生，說老師不厭煩是假話，這就需要老師有愛心，當他們一而再、再而三地出現過錯時，多原諒、少責備，讓他們也感受到老師對他們其實也有愛，沒有放棄。我班宋××同學可以說表現很差，曾因過錯而轉學，轉學表現差又返校插班。他在寢室住宿曾想法拉彎鋼筋以便自由出入，課余欺負同學，課堂不守紀律……一次課余因小事而把一名女生右手臂打腫，經拍片有骨裂痕跡，幸好上醫院只花費幾百元。此前他承諾，再惹大麻煩，自動離校。這次他本以為我會讓他離校，自己也作好了準備。我結合雙方家長的要求，再原諒了他一次。這件事后，他對班級的一些事情能主動去制止了，比以前變得懂事、守紀多了。
三、常表揚
新的教育理論是多肯定學生，多發現他們的閃光點，這也符合學生心理和現在許多留守孩子的狀況，因為大多數孩子在家從未挨過訓，受過指責，他們的心理承受很力很差，而在學校，老師有時僅僅因為一點過錯則當著全班同學一次又一次批評，想要構建融洽和諧的師生關系是不可能的，一味的打擊只能導致逆反心理，當然也不排斥少數差生屢教不改而必須從重處罰。對此，我建議對學生多表揚。如元旦晚會后，結合我班幾名女生平時精心編舞、排練辛苦，在班會上對她們辦事認真、專心致志的行為加以肯定，指出若把這種精神用在學習上，照樣也會成為優秀學生，讓她們在班上有了良好形象，找到了尊嚴，重建了自信，也給了她們動力和希望。
此外，每周班會除認真宣講學校要求外，還開展多種形式的主題班會，如《談談你對勞動的認識》、《你尊重他人了嗎》、《自我形象的評價》、《我的后悔事》……月考后對下降同學談話找原因、訂目標、施壓力，限期趕上，平時以扣個人積分的形式對學生各方面表現進行量化，每月評出表現最差學生以示警戒。
本學期，我擔任高二（3）班班主任工作。在學校年級領導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。
一、培養良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
(二)注意班干部的培養
進入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合
高二個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1．加大學習，執行《中學生守則》，《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會，演講會，競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。
2．注意樹立榜樣。俗話說"說一千，道一萬，不如親身示范。"榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3．注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力，感知能力，認識水平，興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性，多樣性，綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，中《規范一道德》，《我是主人》，《理想與信念》，《要學會做人》，《神圣的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞”。班里有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。
一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三、“三位一體”的互促法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主的工作，把學校，社會，家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期與家長電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我這樣的青年教師。
《二》高二文科班班主任經驗材料
高二（4）班是有著36個男同學和45個女同學的文科班，我們以“生命之舟因拼搏而前行”為班訓，勤奮學習，務實進取，著重引導學生的樹立遠大的目標，營造“人和、志遠，樂學、思問、即行”的班級風氣。我在努力通過各種渠道與同學們一起建構一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。
班級整體團結向上、發奮進取，懂得了為什么而學習，但也存在落后面較大的問題。個別同學的自律要求差覺得有空子可鉆，班風不夠好。之后我開班會制定了新的《班級公約和量化積分評比細則》。我的性格是溫和的，抱著民主、尊重、理解學生的教育理念來管理學生。以引導學生養成自立、主動、進取的學習習慣。我對自己強調責任意識，以身作則。在班規面前，一律按原則處理。將學生班級積分作為期末考評的重要依據。每個同學的原始分為100分，在辦黑板報活動，好人好事，考試名次前列、單科前茅及進步等給予積分獎勵。。對于那些上學遲到曠課，上晚自習講話，不做作業的學生先在班上予以提醒通報。及時跟家長取得聯系。認真上好每一堂班會課，給同學們精神上的鼓勵和方法上的指導。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，高二是立志之時；一個人懂得的知識就像一個圓圈的內部，懂得越多，這個圓圈就越大，邊界外部未知的世界也就越多。高二就是以學習為半徑埋頭耕耘之時；在1500米長跑中，中間200米跑起來最難受，那正是生理上的“極點”。只有堅持才能突破“極點”。古話說：“行百里者，半于九十”，意思是說走一百里路，走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要認真對待。高二就是突破極限超越自我邁向成功之時。
在全班同學的理解支持下，特別是同學的自覺意識和主動性增強的情況下，班風班貌有明顯好轉，學習成績穩中有升。這學期我班在學校，年級開展的法制專題評選優秀《黑白報》中榮獲第2名；在學校團委，年級舉辦的《五四歌詠比賽》中我班榮獲2名；在學校政教，團委年級舉辦的《春季運動會》中我班榮獲第5名；在學校團委舉辦的《文化體育藝術節》中我班以謝瑩，楊冰薷等同學自己創造的舞蹈《青瓦瓷》榮獲優秀獎。“一份耕耘，一份收獲”，在學校領導的正確領導下高二（4）班的同學正在沿著正確的航標前行。
我謹記教育家馬卡連柯的告誡：盡可能多地要求學生，盡可能多地尊重學生，將威信建立在對學生的責任心的基礎上。通過這學期的努力：強化日常生活規范以及用嚴格的《班級公約及量化積分管理評比細則》來規范約束學生，班級管理比上學期有明顯好轉。班級的凝聚力也得到加強，為我校優秀教師熊在望老師，殘疾兒童等自發的進行舉辦愛心捐款活動以及“學雷鋒”活動。
我在日常生活中做學生的表率。我深知“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，我時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別是一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著。他們在心中評價你，在背后議論著你。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話。
現階段班級的主要問題之一是抓好后進生的轉化工作，努力使后進生認識到自己的責任，增強自信心，在最后一年中端正態度，以時不我待的氣概迎接高三的挑戰！后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。比如有的后進生對班級事物很熱心，我就適時地表揚他們。有的后進生籃球打得好，我就表揚他在運動場上的風采。
進入文科一年來，我工作勤勤懇懇，夙興夜寐，自己無論在教研教學上還是在學生的工作管理上我學到了很多知識。為了學校的發展，為了自己的成長我將“乘風破浪”按照學校領導的指示把講臺站好，把班級帶好爭取在年的高考向學校領導，向學生家長交一份滿意的答卷。
《三》班主任工作總結經驗材料
在本學期即將結束，為了在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：
第一，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。
在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對高二學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。
第二，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
特別是在新學期開始，班級中出現了少量的學生上課遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出200字說明，給學生一個改過自省的機會。同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論。
與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
第五，重視與家長的聯系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取聯系部分家長，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育獨生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。
一、高職院校學生的一般特征
高職院校的學生基礎差，自主學習能力差，上課時注意力也不能夠集中，學習成績很不理想，特別是英語和數學，對他們來說更是一道門檻。他們在學習上缺乏明確的奮斗目標及學習的動力，也沒有明確的學習計劃。認為即使是努力學習了也不能趕上來，于是干脆放棄了學習。班主任就應該采取措施培養他們的學習習慣和提高自主學習能力。
二、班主任工作分析與思考
1.樹立自我形象，以身作則
我國老一輩教育家張伯苓先生曾說“研究學問，固然重要，而熏陶人格，尤其是根本。” 教師是人類靈魂的工程師，尤其班主任是學生人生道路的引導者，人類文明的傳播者，學生生活的關愛者，學生成長的監護人，肩負著培養祖國新生一代的重要任務，不僅僅是傳道、授業、解惑，更多的是對學生人格和靈魂的塑造。陶行知曾經主張“教師應當以身作則”， 尤其是擔當青少年成長過程中引路人的班主任更應該先修其身，養其性，嚴于律己，以身作則。在氣質、談吐，舉止、衣著、儀表等各方面都要為學生做出表率，正如中國有句老話“身教勝于言傳”， 班主任要以自己的模范行為，去影響和感染學生。作為班主任要具有起碼的職業道德和職業素養，具有良好的人格魅力，要有一顆愛生如子的心。特別是在正確的人生觀和價值觀的樹立上，光靠口頭的說教無濟于事，如果通過客觀事物的感知，特別是高尚情操的熏陶，會起到良好的效果。
另外，作為教師要不斷的充實自己和提高自己。中國有一句話“名師出高徒” ，一名高素質的班主任，對學生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”，而在于他的內在素質。 孔子曰“學而不厭，誨人不倦”，作為班主任老師首先是履行教師的責任和義務，將自己的本專業教學水平提高到一定高度，樹立教學威信，有超前意識、創新能力。無論在哪一方面都是學生的表率，我們要以鞭策自己的力量跑在學生的前頭去引導他們，在學生中形成無窮的人格魅力和倡導力，令學生敬佩，成為學生的航標燈，做學生的楷模，是當好班主任的堅實基礎。
2.組建優秀班委，強化培訓
班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有時要通過他們去落實。
首先，根據自愿和公平的原則選拔出一支素質高、能力強、優秀的學生干部隊伍，并在以后的時間里可以做一些適當的調整。作為班委如果不能心甘情愿的為大家服務，為大家奉獻自己，即使是一個小小的課代表，也做不好。所以班委首先從心理愿意當一名學生干部，對學生工作積極、熱情。然后再觀察入學時期和軍訓時期的表現，經過公平競爭，最終選出具有較強的管理能力、組織能力、協作能力和無私奉獻精神的學生干部。
其次，班主任對學生干部要重點培養，主要是培訓他們的管理能力、組織能力和協調能力。也要為他們脫穎而出創造良好的外部條件。在實際管理中要充分發揮班干部的模范帶頭作用和自主管理作用。建立健全學生自我管理機制，有利于培養學生自我教育、自我約束、自我管理的自覺意識和能力，有利于培養學生個性特征，發揮其個體特長，任務分配明確，大家各司其職。在學生自我管理機制建立中，必須注意健全班集體的組織與功能，使它能正常開展工作，這里的關鍵是要做好班委的組建和培訓工作，選用好班干部，樹立班干部的競爭意識，組建一個充滿活力、積極向上的班級領導核心。
3.培養學習習慣，自主研學
針對高職院校的學生學習能力比較弱，可以從培養他們學習習慣做起。 “一日之計在于晨。”每天早上用考勤制的方式來督促學生來培養學生早讀的習慣。由于底子薄，課堂上講的知識不能當場消化，培養他們在課堂上記筆記的能力，沒有聽明白的再和老師或者同學進行交流。
自主研學，主要增強學生對科研工作的認識與研究，借此培養學生的科研興趣與科研能力、與團隊協作精神。在此活動主要以宿舍為基本單位，成立一個小組，每小組會配備一名的輔導員和資深的教授，組織學生進行一些科研實驗，掌握一定的實驗操作技能。在學習之余組織學生參觀一些現代化企業，了解運行流程，掌握運行規則，不定期地進行經驗交流，探索適合個性發展的高效學習方法，提高自主學習能力。
4.定期召開班會，優化班風
班會在班級管理中也起著不可漠視的作用，是對學生進行思想政治教育的有效方式，每周定期召開一次主題班會，總結本周工作情況，使學生在本周按班會要求進行對照以達到自我提高的效果，同時宣布下周工作和學習的詳細計劃。主題班會的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養學生的思想道德建設。大力宣傳公民道德規范，以此激勵學生指導自己的行為。樹立正確的世界觀和人生觀，培養他們成為社會主義新時期建設事業的合格者。大學在班會上各抒己見，暢所欲言，向別人敞開自己的心扉，既鍛煉了學生公共場所語言表達能力，又豐富了他們的課外知識，鍛煉了膽識，進而增強他們的自信心。
5.融入賞識教育，提高自信
一、談工作
（1）在班級管理上：
建設一個積極陽光、和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。
在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際操作中，班主任在班級管理方面要和班委成員共同分析和討論班級的具體情況，鼓勵他們發揮創造性，放手讓他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。一支團結奮進、具有凝聚力的班干隊伍，在協助班主任開展日常工作，促進良好班風建設方面，其作用是很大的。同時，教育班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。
（2）在學風建設上：
一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭。積極配合學校，在班集體大力開展信心教育活動，充分利用課堂內外、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行學法上的指導，進行有針對性的輔導。
（3）在心理輔導上：
一個健康的學生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質的好壞也同樣重要。（302班程樂，在老師的眼中她是一個好學生，理化學科是她的強項，但由于個人心理素質差，易怯場，平時缺少交流，導致中考理化試驗考試中出了差錯。）因此，對于有心理障礙的學生，非智力因素的開導，心理輔導比學習輔導更需要。
1、跟班正常化。班主任經常性巡視班級。每天從安全、紀律、儀容儀表、出勤、衛生等方面檢查班級情況。課間操必須到崗，督導班級自習課、勞動課，掌握班級上課、學習情況，并對出現的不良現象及時跟蹤糾正。
2、多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和道德修養；
3、加強與老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；
4、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；
5、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
二、談反思
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長尺有所短，各個班主任要互相取長補短，在吸取其他班主任對班級管理的經驗和教訓上，有一些方法是值得深思和學習的。
注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要實現管理的優化，班主任工作心得交流會應該經常化、正規化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。
三、談方向
為了更好提高班主任的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自己，在以后的工作過程中，我認為班主任應該從以下幾點去努力。
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生，關心愛護每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。
3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學生有建設性的建議，學生與班主任的距離會進一步拉近，學生就敢于也樂于和班主任交流和接近。
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為“禮儀之星”“環保之星”等等，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習行為習慣。
二、選好班干部，發揮小干部作用
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。
我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
三、為人師表，率先垂范。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。（班主任 banzhuren.cn）因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
四、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。
五、加強家校聯系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。
當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到教學中去。
六、開展各種活動，提高學生素質
本學期，學校開展了創建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核優勝者代表班級參加比賽。此外，我們有組織開展了誦讀增廣賢文的活動，為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！很榮幸可以代表二年級組發言。身在二年級組，我感覺壓力很大，這些60后、70后的阿姨們，不僅工作經驗豐富，還很拼，我這個90后只能人一己百、奮起直追。身在二年級組，我更覺得是幸運，跟著她們，真的能學到東西，她們對待教學兢兢業業、一絲不茍；對待學生關愛有加、因材施教。這些我都看在眼里，記在心里，也將落實在行動上。
雖然年齡層次不同，但我們二年級班主任的工作目標卻是一致的，這也正是我今天發言的主題——讓每個學生都抬起頭來走路！
“讓每個學生都抬起頭來走路”是著名教育家蘇霍姆林斯基的教育名言。這就是要使每個學生都看到自身的力量、成功、對未來都有希望，充滿信心。用心用情用智慧，讓每個孩子每天進步一點點，我想這也許就是我們班主任工作的幸福所在。
下面，我想從五個方面談一談我們的班主任工作。
第一， 俯下身來、耐心陪伴
有一位教育家說得好：“教師與學生的臉是對立的，但感情不能對立。”不單是教師有尊嚴，學生也有他們的尊嚴，所以請俯下身來尊重、關愛我們每一個學生。每個學生都有自己獨特的想法和行為，或許略顯簡單、幼稚，但這些想法卻構成了他們未來發展的現實基礎。我們試著換一種思維，換一種心態，俯下身來，耐心陪伴他們的成長。
低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉。我也會把孩子們叫到身邊，和他們聊聊天：今天早餐吃什么的？周末去哪玩了？這漂亮的頭發是誰幫你梳的？最近有什么值得高興的事？有沒有什么煩惱？我還常常在課間陪孩子們一起跳繩，孩子們就會在很興奮地一旁為我鼓掌加油！在這種輕松的氛圍下，順其自然的給孩子們提出一些要求，常常還會收到意想不到的效果。
第二， 防微杜漸、細節德育
首先，作為班主任要有一雙“鷹眼”。“教育無小事”，對班級出現的問題要能及時發現并及時處理，盡量在問題的源頭處就將其解決，哪怕是一張隨手丟棄的廢紙、一句脫口而出的臟話、一次課堂上不經意的違規……都不能忽視可能帶來的惡劣影響。
其次，循序漸進，注意方法。對錯誤行為的制止要及時，教育要到位，懲罰要夠火候，問清緣由，調查清楚，切不可當頭一棒，不分輕重。第一次犯錯與再犯所得到的懲罰，分清主次，應區別對待。抓住特殊學生的錯誤或特殊事件也可以適當地放大處理，召開專門的班會對此類問題進行嚴肅處理，讓其他的學生有所警惕。
第三，“留白”管理、讓出精彩
我們經常說班級管理要“勤”字當頭， 但這并不意味著班主任必須事必躬親。往往苦口婆心地規勸學生應該做什么，不應該做什么，可學生就是聽不進去。這樣恰恰造成了管得過多，統得過死，忽略了學生的感受，加劇了學生的厭煩感和逆反心理，最終導致管理的低效甚至無效。 國畫講究留白，在班級管理中，班主任也不妨放放手，教師搭臺，學生唱戲。給與學生充分的信任，放手讓班級干部實施管理，讓全班同學參與管理。
每天課間，全班每個孩子都是安全監督員，通過監督別人來提高自己的安全意識；每天中午配餐，輪流安排學生為大家做服務，體會其中的辛苦；每晚的值日工作，交給小組長負責，規定時間內打擾完畢，帶領大家一起整隊離開校園。諸如此類還有很多，事實證明，這些二年級孩子都可以做的很好。人人有事做，事事有人做，把更多的權力下放給學生，讓他們得以歷練，在班級中逐漸形成良好的氛圍，增強班級的凝聚力。
第四， 抑揚結合、助力成長
表揚是認同別人的一種重要方法，班主任的表揚與贊賞是對學生最好的評價。我們要及時捕捉學生身上的“閃光點”，并著力引導、渲染，不要吝惜激勵性的評價語。
一味地表揚，也會使學生產生自滿情緒，對學生的成長很不利。我們常說“沒有批評的教育是不完整的教育”當學生犯了錯誤，應及時批評。 批評講究方式方法 ，先揚后抑，在批評學生之前，先總結這位學生平時的長處和優點，談得輕松愉快了，才把話題轉缺點，當老師和同學認識一致后，還要幫助學生找出缺點產生的原因、嚴重性、危害性，同時指出改正的方法，使學生心悅誠服，徹底改正。
第五，活動育人、知行合一
有專家認為，學生個人素養中那些看不見的部分往往是最重要、最寶貴的，如德行、自信、堅韌、樂觀、質樸等。這些品質不是教會的、不是給予的，而是浸泡在同樣看不見的文化中逐漸沉淀而成的。
本學期學校開展了豐富多彩的活動，如秋季社會實踐活動、一班一國看一帶一路活動，大課間展示活動，跳繩比賽，寫話比賽，繪畫比賽，書法比賽，閱讀競賽、古詩競賽等等。每一次活動，班主任們都高度重視，提前布置和準備，精心組織策劃活動的每個環節，活動結束后，也不忘和孩子們一起暢談各自的收獲，在活動中教化，于無痕處育人。
現在，年紀大了，有時候真的力不從心了，所以，就想點巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺太累。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。
二、積極與家長溝通，爭取得到家長的支持
孩子從上一年級起，每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒那么多經歷和時間。怎么辦？那就把家長拉進來，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長，都不要和他對立，也告訴家長不要和我們對立。都要取得家長對我們的理解和包容：有時我會跟家長開玩笑說：如果不是因為你的孩子，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對學生的教育中，我們的目的是一致的，因此，我們是合作與搭檔，有問題多交流，共同解決。這批學生從一年級起，我就把電話告訴家長，有事打電話，不管是語文方面的，還是班里的事，有求必應。有時我們的談話就是一二個小時，為了讓家長更理解老師的工作，多耽誤些時間也是值得的。時間長了，家長們明白我對他們的子女是真的負責任和用心的，日久見人心，家長也就逐漸會配合和支持我的工作，去年家長頒獎的時候，馬樹凡家長發言，一個勁的說，他孩子表現好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當然，“人非圣賢，孰能無過”，在工作中如果有做得不足的地方，還請家長多理解和包容。多提意見。五年來，有了家長的支持，班里的工作才開展的很順利，學生也有了很大的發展，同時我也交了不少家長朋友。
總之，我覺得在和家長交流的態度上要以誠相待！有時也要不卑不亢，反正就是要讓家長感受到我們的做法是真心實意的為了孩子好。
二、抓住教育時機，促進學生自主教育
隨著學生年齡的增長，他們的獨立意識、逆反心理越來越強。家長都反映孩子不聽話了，我們感覺孩子學生也開始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告訴家長要抓住教育學生的“時機”，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任和家長都要充分利用好“時間”這個客觀條件，當“時機”來臨時，要立即抓住；抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
班主任教育學生應該抓住最佳時機，才能取得滿意的效果。我個人認為以下是教育學生的最佳時機。
3、享受成功喜悅的時候 4、遇到困難或失敗的時候
5、周末或放假返校的時候 6、有較大過失的時候
7、開家長會的時候 8、臨近放假的時候
我們抓住關鍵的時間進行思想教育，能夠針對學生特點，一定會很快贏得學生的理解和擁戴，各項工作也會得心應手。例如前不久周一聲氣儀式結束，上第一節課時，學生都低著頭，滿臉的不高興，我問是怎么回事，開始都不說，過一會才說是沒得到獎狀，心里不高興。我覺得這是個很好的教育機會，就放棄了上課，和學生討論起來，到底是什么原因？學生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節課，學生們都下定決心，改進不足，爭取奪獎。雖然還沒得到，可學生確確實實得到了教育。
最后，以汪國真的詩《熱愛生命》作結束：
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
