時間：2023-06-01 09:49:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇企業拓展訓練，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
拓展訓練(Outwardbound)，又稱體驗式培訓，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地駛向波濤洶涌的大海，去迎接一次次挑戰。拓展訓練起源于第二次世界大戰期間的英國，主要是訓練年輕海員在海上的生存能力、提高盟軍運輸船被擊中下沉時年輕海員的生存能力。所謂拓展訓練，其實就是一種體驗式培訓，它不是簡單的體育加娛樂的游戲，而是對傳統灌輸式教育的一次全面提煉或者說是改革，它通過學員在活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟，然后在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升自我認識。拓展培訓師在整個訓練進行過程中以一面鏡子的身份出現并貫穿整個訓練過程，使參訓人員在整個訓練過程中看到鏡子中自己身上的缺點和不足，從而改進并加強，增強參訓人員之間的相互合作的能力，使參訓人員從思想上改進并加強，增強團隊意識，加強了參訓人員為了集體的榮譽合理“犧牲”自我利益的精神。那么，企業需要員工所應該具備的素質有哪些呢？
1、企業需要員工具備較高的文化素質，文化素質適應現代化高科技生產的必備條件，員工只有接受了文化教育，在工作中，適應能力、溝通能力才更強，綜合素質才會提高。
2、企業需要員工具備良好的心里素質，員工在工作中保持健康的心態，對集體對工作能有正確的認識，做到不抵觸、不消極、不懈怠，能積極主動的面對工作，在工作中舉一反三，觸類旁通，并且不斷的充實完善自身能力，提高工作技巧。那這對于企業來說將會是一筆財富。
3、企業需要員工具備團隊精神，要想做好一件事情，絕不能一意孤行，更不能以個人利益為前提，而必須經過不斷地協調、溝通、商議、集合眾志成城的力量，以整體利益為出發點才能作出為大眾所接受并進一步支持的決定。
4、企業需要員工具備領導才能，企業需要各種不同的人才為其工作，但在選擇干部人才時，必須要求其具備領導組織能力。某些技術方面的專才，雖然能夠在其技術領導內充分發揮，卻并不一定完全適合擔任主管干部的職位，所以企業對人才的選用必須從基層開始培養干部，經過各種磨練，逐步由中階層邁向高階層，使其適得其位，一展其才。
5、企業需要員工具備創新觀念，企業的成長和發展主要在于不斷地創新。科技的進步是日新月異的，商場的競爭更是瞬息萬變，停留現狀就是落伍。一切事物的推動必以人為主體，人的新穎觀念才是制勝之道，而只有接受新觀念和新思潮才能促成進一步的發展。
6、企業需要員工具備適應環境的能力，企業在選擇人才時，必須注重人員適應環境的能力，避免選用個性極端的人，因為這種個性的人較難與人和睦相處，往往還會擾亂工作場所的氣氛。一個人初到一個企業，開始時必須感到陌生。如何能在最短時間內了解企業的工作環境，并能愉快地與大家相處在一起的人，才是企業期望的人員。反之，處處與人格格不入，或堅持自我本位的人，都可能擾亂整體前進的腳步，造成個人有志難伸、企業前途難展的困境。
參加拓展訓練可以培養參訓人員強烈的團隊協作意識，可以培養參訓人員良好的心理素質；有利于發掘每一個員工的潛能，培養員工的自信；有利于啟發想象力與培養創新精神，提高解決問題的能力；參加拓展訓練，有利于培養員工的信任感和包容心；參加拓展訓練有利于培養積極進取的人生態度。現代企業都面對精細化選材的問題，企業都希望員工具備良好的個人素質，都希望自己的員工都是能以一擋十的勇者，同時企業也希望自己的員工能夠具備較高的文化素質、良好的心里素質、強烈的團隊合作意識、適應環境的能力等素質。拓展訓練是一種現代員工和現代組織全新的體驗式學習方法和訓練方式。它以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以拓展心胸、拓展品格、拓展意志品質為宗旨，以人格完善為目的。參加拓展訓練不僅可以磨練克服困難的毅力和勇氣、挖掘自身的潛能、挑戰自身的極限，并引導其在實際的生活和工作中完全與團隊同為一體，成為完全適應企業的需要的合格甚至是優秀的員工。
單打獨斗的時代已經過去，現代企業面臨的是精細化的管理，英雄的年代已經過去，在現在的社會以一當十并不難，難的是以十當一，所以拓展訓練更加的貼切企業的生存，就更加顯現出員工參加拓展訓練的意義和價值。
[關鍵詞]拓展訓練;管理者;能力;影響
拓展訓練一般是指把受訓人員帶到大自然中,通過專門設計的具有挑戰性的課程,利用種種典型場景和活動方式,讓團隊和個人經歷一系列的考驗,磨煉克服困難的毅力,培養健康的心理素質和積極進取的人生態度,增強團結合作的團隊意識。拓展訓練并不是“頭痛醫頭,腳痛醫腳”,它只是把人的身心能力中最卓越、最出色的部分升華到可能達到的頂巔,當人從頂巔“下降”到平凡生活中的時候,他對一切挑戰便可以從容應付。拓展訓練共同的使命宣言是:激發自尊,關心他人,服務社會,放眼世界。由于它在幾經演變以后,適應了現代人提高素質、完善人格和回歸自然的需要,因此使成千上萬的人趨之若鶩,成為學習化社會和終生教育潮流中的一項新時尚。
一、拓展訓練對管理人員的作用
拓展項目都以體能活動為引導,引發出管理人員認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求管理人員全身心的投入。
管理人員挑戰自身極限。拓展訓練的項目都是具有一定的難度,表現在對管理人員心理考驗上,需要管理人員向自己的能力極限挑戰,跨越“極限”。管理人員在集體中所表現的個性。拓展訓練實行分組活動,強調集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽,同時從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個性。高峰體驗功能,在克服困難,順利完成課程要求以后,管理人員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。自我教育功能,教員是在課程前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向管理人員講清楚,活動中一般不進行講述,也不參加與討論,充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中,教員只是點到為止,主要讓管理人員自己來講。達到了自我教育的目的。
二、拓展訓練提高管理者的管理意識
培養管理者的管理意識,增加自身的能力的提高,提高管理水平,這些都和拓展訓練的培訓有著密切的關系。因此必須加強對管理者的管理培訓。拓展訓練是管理中一個很重要的部分,從管理的角度看,它不單單是一種方法,而是有許多方面的知識匯集在一起的。管理者主要應以各個科目的訓練來得到更多的能力提高。例如:認識自身的潛力,增強自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨煉戰勝困難的毅力;啟發想象力與創造能力;認識群體的作用,增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系,學會關心他人,更為融洽地與群體合作;樹立相互配合,互相支持的團隊精神和整體意識,認同組織所表現出的目的,增強凝聚力;使管理者在管理崗位上表現出更佳的領導管理才能。
拓展訓練改善管理人員的合作意識和管理人員集體為目標,通過復雜艱巨的活動項目,促進管理人員相互信任、理解、默契和配合,每次順利完成科目以后,管理人員能夠體會到內心的勝利感和自豪感,隨后和一同參加訓練的人員交談中歸納總結好的地方,進而將這些體驗應用到工作當中去。
三、參加拓展訓練可以使管理者解決普遍問題
企業和公司在管理上都存在著普遍的問題,解決問題都需要經歷一個不斷努力的過程,隨著世界的發展,公司和企業之間的競爭不斷加強,隨著管理者對管理效果的不斷重視,拓展訓練對管理者在管理能力方面的影響力最大,拓展訓練的培訓價值也就體現出來了。社會經濟的發展和科學技術的不斷提高,使管理人員在拓展訓練上不斷挖掘自身的能力。因此,拓展訓練在企業和公司管理中受到很大的重視,同時不斷努力完善拓展科目能力基礎,開發更多新的科目,吸引更多的管理者參加拓展訓練,并從思想上樹立起管理的觀念,使受訓的管理人員通過拓展訓練提高自身能力,尤其是在管理能力上發揮重要作用。
1 項目基本情況
1.1項目背景
拓展訓練是一種戶外體驗式培訓項目，在國外擁有50多年的發展歷史，它淵源于二戰時期的生存訓練，軟件項目策劃書范文。那時候反法西斯盟軍的商船、戰船經常被德國打沉，大部分水手葬身魚腹，只有極少數得以生還。后來人們驚奇的發現能夠生存下來的人不一定是身強力壯的，而是那些具有協作精神、意志力和求生欲望特別強的人。通過對這一現象的分析與研究，人們得出這樣一個答案，能在惡劣環境下求得生存，靠的不僅是體能而是良好的心理素質和協作品質。受此啟發，1941年在英國創辦了一所專門訓練水手的學校，后來逐漸延伸到為軍隊訓練士兵的生存能力。戰后，又從最早的生存訓練演變到為社會和經濟領域服務，成為現代人和現代組織一種全新的學習方式和訓練方法。這種訓練在國外被稱為“Outward Development”。迄今為止，全世界此類培訓學校已得到廣泛發展，并成立了自己的協會，開展各種形式的交流與合作,國外許多跨國公司將其融入到日常規范的培訓體系之中;我國深圳、上海、北京等發達地區的很多著名公司和組織更加推崇和廣泛采用;這種與國際培訓理念接軌又經國情化發展的訓練方式深受人們青睞，得到企業和組織廣大精英們的的認可。
戶外拓展訓練源于軍事特種訓練的拓展，由于其固有的內在特點和優勢，已經越來越受到社會各界團體特別是企業的青睞，被國際上稱為“鉆石行業”，其利潤和發展空間十分巨大。
拓展訓練經過幾十年的發展，已經逐漸形成一種和傳統的灌輸式教育模式相輔相承的體驗式教育模式。訓練內容已經涉及現代企業管理的各個領域，將各種深奧的管理理念和理論，通過各種有趣的游戲、身體的磨礪等親身感受方式予以表述和體現，通過培訓師的導引和講解，讓參訓人員在解決問題、面對挑戰的過程中達到“磨練意志、開發潛能、熔煉團隊、完善人格”的目的。現代意義上的拓展訓練已經和管理培訓緊密的結合在一起，已經完全突破了起初狹義的拓展訓練的概念和范圍。
風靡全球50年的拓展訓練，自1995年走進中國。短短幾年的不斷發展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關、外資企業和其他現代化企業的日常培訓日程。
拓展訓練在中國已經逐漸被東部經濟發達地區的企事業單位所認可，已經被很多大公司、國家機關、事業單位作為常規培訓內容列入了日常培訓計劃。隨著河南經濟的發展和人們思想意識的逐步改變，拓展訓練也開始被河南的人們所認識和接受。正如拓展訓練在國外和中國北京、上海、廣州等地的發展及推廣過程一樣，河南的人們對于拓展訓練的認識也正在經歷著一個由混沌到清晰、由低層次需要到高水平要求的過程。市場經濟的規律永遠是造就強者這為河南地區從事拓展訓練的專業機構也提出了市場警告。隨著無序的混亂逐漸被國家行政主管機關的逐步引導和規范，拓展訓練的概念、范圍、形式等勢必會逐步走向正軌。
目前我國的拓展訓練行業正在向專業化和正規化方向發展。21世紀是信息時代，任何行業的發展壯大都離不開互聯網，因此我國的拓訓行業在步入正軌的過程中也離不開這個傳播媒介。隨著拓訓行業的發展，各類有關拓展訓練的網站也是層出不窮，但是始終卻沒有一個大的能夠影響整個拓展行業發展的第三方拓展平臺出現，因此我們期待能有一個專業而強大的網絡拓展平臺出現，像阿里巴巴影響B2B行業一樣來影響整個拓展訓練行業的發展。
1.2 項目意義
為什么“拓展訓練”能有如此的魅力呢?說到企業培訓，人們通常就會聯想到文憑培訓班或各種MBA培訓班，實際上，知識和技能都是有形的資本，而意志和精神則是無形的力量。在實際生活和工作中，動手能力和意志的堅定、堅韌往往比起書本的知識更為有效和實用。同時，如何開發出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量;怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度?這些，就是拓展訓練的真正意義。
現代社會每個人都面臨著知識的不斷更新所帶來的巨大挑戰，為適應社會，我們必須開發出有效的學習手段來增強自己的學習效果。拓展培訓以它“先行而后知”的體驗方式打破了傳統的以“教”為主的教育模式，讓學員在愉快、積極的參與中習得知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛力，培養創新精神和實踐能力，促進自信、團結、果斷、頑強等優良品性的形成。
良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，拓展訓練應運而生。早先利用戶外自然環境對人進行培養的戶外訓練方式逐漸演變成一種面向現代社會的戶外訓練方式，這種新的學習方式適應了當前教育改革和素質教育的指導思想，不僅有利于個人良好品質的形成，對推動傳統教育模式的改革和青少年整體素質的提高也有著重要意義。
拓展所需要的品質主要有以下幾方面。
(1)積極主動:積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環境因我而變;坐言起行，言必行，行必果。這樣在以后的工作中才能從內心關懷客戶，做好自己的工作。
(2)開拓創新:以開放的心態，應對變化，積極進齲
(3)認真負責:人和事因認真而完美，注重細節是專業化的表現。堅守承諾，積累信用。
(4)獨立協作:獨立自主，各司其職，獨擋一面。個人和公司的競爭力來自員工不可替代的價值，高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作，局部利益服從整體利益，以雙贏的心態創造最大動力。
(5)共享成功:成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶;共享成功的經驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。
現代社會競爭日益激烈，生活和工作節奏的加快讓人們有了更大的壓力，對每個人來說，僅僅具備良好的工作業務素質和較強的工作能力是不夠的，還需具備健康的心理素質、堅強的意志、敢于進取冒險的精神和良好的人際關系及組織協調能力，而這些需要從實踐和強化訓練中培養出來。拓展訓練對培養強化這些素質是一個很好的選擇，無論是對個人還是對團體企業，它都有著較為深遠的意義。
(1)對個人的意義
參加拓展訓練可以使人們認識自身潛能，增強自信心，改進自身形象;克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力;調適身心狀態，不浮躁，不頹廢，更好的面對工作與生活的挑戰;同時增進對集體的參與意識和責任心，啟發想象力與創造性，提高解決問題的能力;改善人際關系，學習欣賞別人，學會關心他人。
(2)對團隊的意義
拓展訓練可以進一步明確和認同組織目標，增強組織地凝聚力;樹立相互配合，互相支持地團隊精神和整體意識;改善人際關系，形成積極向上地組織氛圍;促進組織內部地溝通與信息交流;挖掘員工的內在能量，使之聚合并在工作中全部釋放出來，形成從容有序地團隊運作風格。
(3)對企業的意義
①為團隊獲得更高昂的士氣和戰斗力。在野外做拓展訓練中，面對高難度和高空體驗時，個人是無法僅用自己的力量來完成全部的課程訓練的。自然，團隊成員的支持與吶喊成為了每個人 完成自我挑戰的決定因素。當每個參訓人員成功完成訓練科目時，一種自我成功的滿足感和與團隊共同努力成功的成就感油然而生。每個人會從心底感謝團隊的支持與鼓勵，感謝隊友的關懷。此時，整個團隊的士氣與戰斗力是在辦公室里從來不曾達到的。
②減少員工的流動率和流失率。歸宿感是人的需求的一個重要層次。在進行戶外拓展訓練的過程中，員工在成功體驗的同時體驗到了成功，這種成功來源于同伴的幫助與支持，會讓員工在團體中體會到一種歸宿的滿足感，會為所在的集體驕傲，會為自己所在這個集體而自豪。經過這樣的團隊建設后，會加強員工的凝聚力而使其流動率和流失率大大減少。
③有助于企業和員工進行更和-諧的溝通。培訓中通過員工之間身體與心靈上的接觸使他們之間距離貼近，無距離感產生，引起各方的共鳴，達成默契。就像男女雙方在音樂旋律下共舞，當雙方沒有接觸時，很難達到步調的一致，而隨著雙方手與身體的直接接觸，則很容易同步進行，營造出和-諧，從而產生美感。拓展培訓使員工深切感受到溝通的重要性。
④有助于對員工毅志力與品質的培養。當你要放棄的時候，其實離成功已只有一步之遙了。關鍵時刻的毅志力往往是一個人成功的重要保障，它能幫助員工完成跨越目標的關鍵一步，在野外拓展訓練中的斷橋、空中單杠、攀巖等個人項目恰是對個人心理與信心的挑戰。
⑤團隊對員工的鼓勵與支持有利于加強團隊的凝聚力。在個人項目中，個人所要完成的規定項目都是在所有隊友的關注下進行的，同伴的口號、隊友的目光都成為每個人前進的動力。在這樣一種濃厚的感情沖擊下，每個人會盡自己的最大力量來完成每一個看似不可能做好的項目。在眾多同伴的幫助下會使員工體會到實際工作中的困難遠不如想象中的困難那么大。只要生活在集體中，力量是無窮的。例如在空中斷橋項目中要求每人爬上8米高的斷橋，在間距為130公分的斷橋上向前跨出，培養學員的面對挑戰與困難的勇氣。
⑥功心理訓練。拓展訓練是一項旨在協助企業提升員工核心價值的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展企業人員的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助企業人員建立高尚而尊嚴的人格;同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力。
⑦團隊合作訓練。拓展訓練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓練課程，是專門配合現代企業進行團隊建設需要而設計的一套戶外體驗式模擬訓練，這是當今歐、美及亞洲大型商業機構所采納的一種有效的訓練模式。拓展訓練的內容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發作為教育手段，學員參與的訓練將成為他們終身難忘的經歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中揮發應有的效用。通過拓展訓練，學員將會全面的提高自己。
既然發展拓展訓練意義如此重大，那么宣傳和推廣拓展訓練也變得非常有必要，而通過互聯網進行拓展宣傳，創建拓展行業的專門平臺網站也變得非常迫切。
目前拓展行業雖然出現了一些平臺網站，但是網站整體質量不好，在行業中的影響也不明顯，因此我們有待于建立一個新的功能強大、質量完備的綜合性拓展訓練平臺適應行業發展需求。
而E7拓展網就是這樣一個專業的綜合性拓展訓練平臺，這個平臺可以提供拓展行業信息，傳播拓展訓練知識，展現拓展公司風采，加強拓訓公司與客戶聯系，提升拓展訓練的網上知名度，為整個行業的宣傳推廣開辟更大的空間，最終促進整個拓展行業的發展。
1.3 項目概況
野外拓展訓練是借鑒先進的團隊培訓理論，由傳統外展訓練發展而來的。它利用大自然的各種條件，通過設定具體的任務與規則，結合大自然環境本身存在的各種險阻、艱辛、挫折等困難來提升個人意志力、團隊的溝通能力、協作能力、應變能力等為目的的挑戰式拓展訓練，從而達到激發潛能，熔煉團隊的目的。
野外拓展的魅力來自于自然、挑戰和與團隊的融合的美好心靈。自然之美，有海上日出、原始森林、鳥語花香、天然氧吧、浩闊星空。挑戰之美，有叢林穿越、徒手攀巖、懸崖速降、扎筏泅渡、野外定向。心靈之美，有團隊合作、相互信任、真誠交流、放飛夢想、高峰體驗。
參加拓展訓練的人不僅可以體驗野外探險樂趣自然、領略大自然中各種各樣的挑戰與刺激，學習到基本的野外探險技術和生存技巧，還能認識自身潛能，增強自身信心，克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力，調適身心狀態，樂觀面對工作與生活的挑戰，認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心，改善人際關系，學習關心和更融洽地與他人合作。
拓展訓練作為一種戶外體驗式項目，有很多課程。破冰:激發學員的熱情，用心感受同事之間的情感，全身心地融入團隊中來，進入訓練狀態;增強學員之間的觀察、溝通、表達及呈現能力;塑造團隊精神，鍛鑄企業之魂;打破僵局、活躍氣氛，加速學員間的融洽，建立基本的伙伴關系及團隊精神;拆開原有的組合，使不熟悉的學員有機會在一起交流，迅速形成組織榮譽感。電網:培養團隊合作精神，增進溝通，體現團隊協同工作在解決問題中的作用，學會克服看似難以解決的問題。盲陣:樹立領導才能，學習有效的溝通技巧，學會傾聽，說服同伴，提高團隊智商和執行力。人橋:建立團隊成員間的信任感，將不可能變為可能。天梯:隊員間的互相幫助和隊員的犧牲精神，同時也是個人智慧的體現。殺人者:培養學員細致入微的觀察力，嚴謹的邏輯分析能力。地雷陣:團隊成員在執行任務前明確的分工，過程中各司其職方能完成任務，檢驗各部門間的溝通狀況。信任背摔:鼓勵學員克服心理恐懼，突破自我，同時建立和體驗團隊成員的信任感和責任感。空中斷橋:在挑戰自我的同時，感受經驗與環境的改變給個人思維意識上帶來的變化。空中抓杠:挑戰自我，突破心理障礙，激發個人潛能。云中漫步:對個人潛能的激發，調整自我，為團隊而突破自我。群英飛躍:讓個人英雄主義無用武之地，突出團隊力量。竹筏急渡:體現團隊的集體智慧，個人學習力，鍛煉膽量，對現有資源的合理分配。孤島求生:讓學員體會企業內領導層上下級之間的溝通方式，強化上下級之間的溝通意識，從而增強企業的戰斗力。乾坤大挪移:提升整個團隊的凝聚力與戰斗力，感受群體決策的優點與缺點，體現團隊的領導力與執行力。腳踩一片天:解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學員的建議，排除不可行的方案。攜手走天涯:體驗非常狀態下的生活，學會關心他人，感受關心和被關心的幸福，激發生命中至誠至善至美的愛心，用心靈碰撞之后的火花印證生命情感的真諦，增加企業的競爭力和團隊協作精神。勝利墻:鼓勵和強化頑強的斗志和互助取勝的信念，充分展示個人的特長，合理的分配有限的資源，感悟同心協力，戰無不勝的團隊合作意識。
E7拓展訓練網是一個為拓展訓練而建的拓展第三方平臺，通過這個網站，我們可以了解拓展行業的很多東西，包括拓展訓練的起源、特點、意義以及其它的一些介紹與經典展示(精彩文摘、拓展心得體會)，還有拓展項目、課程、人員、基地、專業的拓展公司和客戶信息等內容，網站成熟后會員還可以和購買拓展商品，進行在線結算。因此這個平臺建成后如果推廣和優化得利開展的話將會獲得長足發展。
2 市場分析
2.1目標市場
作為拓展訓練的第三方平臺我們主要的客戶主要有兩類，一類是拓展需求者，一類是拓展提供者。而最主要的是一些拓展訓練公司,拓展公司又分為三類(如表1)
從表2 可知, 成立于20xx 年之前的公司僅有4 家, 占10.26%; 20xx 年至20xx 年注冊的公司有14 家, 占35.90%,20xx 年以后注冊成立公司有21 家, 53.84%。可見, 多數公司都是在20xx 年以后成立的, 而且拓展訓練在河南的發展速度較快。年培訓人數超過千人的拓展公司已達到74.36%。由此可見,近幾年, 河南越來越多的單位和個人接受了拓展訓練的培訓理念。
第一類以從事極限運動(定向越野、野外生存、攀巖、探洞、徒步旅游)為背景靜如拓展培訓多以俱樂部的形式出現沒有固定的培訓基地，一般選擇公園、大型的旅游景點或沒有開發的山川。主要的盈利點在與銷售其野外活動裝備，如:帳篷、登山鞋等。多數是極限運動愛好者或部隊退伍軍人旅游者
第二類設計的主要課程是管理、財務、行政等靜態的公開課程，拓展培訓只是包含在內的其中一個課程，因此不作為主要贏利點。專門從是企業培訓的機構形式無地或租地。沒有培訓基地的這些企業培訓機構在接到業務時，外包給專業拓展機構去做，或聘請兼職導師、租用場地進行培訓。因為不確定因素太多，其效果難以保證。不固定的兼職培訓師進行企業內訓或公開課的企業員工300—500元
第三類專業從事拓展培訓專門從事拓展培訓的機構形式一般有固定的培訓基地，基地設施配置水準仍然良莠不齊。培訓設施完善、安全性、啟發性、寓教性都必須考慮對培訓師的要求較高。外企、民營、大中型企業內訓比較混亂，一般在20xx1000元
公司的硬件和軟件資源對拓展公司運作的好壞起著決定性的作用, 在關于硬件資源調查中, 擁有自己專屬基地的公司僅有7 家, 只占17.95%, 擁有培訓師培訓體系的公司有9 家。擁有嚴格的管理體系拓展公司是該公司長期發展的保障, 而僅有12 家擁有自己的管理體系。在調查的39 家公司中, 擁有全職培訓師超過10 人的僅有9 家, 全職培訓師3 人或3 人以下的公司有12 家, 其他公司全職培訓師一般在5 人左右, 可見, 全職培訓師并不多。但通過訪談了解到兼職人數一般較多, 同時, 各公司的培訓師可以互相兼職。
從1995年，國內誕生第一家拓展訓練機構到現在,整個市場得到了空前的發展。雖然行業內還沒有一個準確的統計數據,但從全國規模來看，拓展訓練近幾年的市場增長大約在30~40%，20xx年的國內總產值達到2~3個億，從業人員近萬人。因此，我們的目標市場還是很大的。
2.2 市場的容量和趨勢
市場容量是指在不考慮產品價格或供應商的策略的前提下市場在一定時期內能夠吸納某種產品或勞務的單位數目，所以國際市場容量實際上就相當于需求量。市場容量是由使用價值需求總量和可支配貨幣總量兩大因素構成的，僅有使用價值需求沒有可支配貨幣的消費群體，是貧困的消費群體;僅有可支配貨幣沒有使用價值需求的消費群體是持幣待購群體或十分富裕的群體。我們把這兩種現象均稱之為因消費要件不足而不能實現的市場容量。以下以河南為例來談一下拓展訓練第三方平臺的市場容量。
河南省的拓展訓練在各地市都有開展, 其中有一半以上的戶外俱樂部都有拓展業務, 而且有的俱樂部完全靠拓展業務盈利, 除了俱樂部外, 另外還有訓練基地的投資商進行的拓展業務。但是,目前省內有固定拓展基地和師資, 在業內有一定影響的拓展機構主要集中在鄭州, 主要有鄭州世紀領航管理咨詢有限公司、鄭州藍頓企業管理咨詢公司、鄭州英雄野戰部落、鄭州銘遠企業管理咨詢有限公司、湖南博銳思創管理顧問公司、河南鋼七連雷戰聯盟、河南霸虎戶外運動俱樂部等。其他地市相對而言發展比較緩慢, 還沒有形成穩定規模。拓展訓練第三方平臺的市場容量=現有的做推廣的公司+由于網絡發展而新增的做推廣的公司。
現有的做推廣的公司。河南的拓展訓練公司在20xx年以前很少，在20xx年時發生了巨大變化，拓展公司如雨后春筍般迅速發展起來。現在河南省的拓展公司已經達到100多家。但是在百度上做托管的不多，只有十幾家，同時在阿里巴巴上做推廣的只有八、九家。但是我們也可以看到也有部分拓展公司利用其它手段進行網絡推廣。經調查表明河南省的大部分的拓展公司只是一些小公司，比較大的公司不多。它們沒有做百度和阿里巴巴推廣是因為資金的問題，因此我們可以降低收費標準，得到更的會員，同時總體收入也很多。
根據CNNIC 的統計，截至20xx 年底，我國網民數量為2.1 億人、網站數量為150.4 萬個、網頁數量為84.7 億個，三項指標較20xx 年分別增長30%、78%、89%。在此環境下，我國中小企業正在加速互聯網化，通過建設網站開展網絡營銷活動。傳統的營銷管理強調企業的4P (產品Product、價格Price、渠道Place 和促銷Promotion)，現代營銷管理追求4C(顧客Customer、成本Cost、方便Convenience 和溝通Communication)(如圖1)。然而，無論哪一種觀念都必須實行全程營銷，即必須由產品的設計階段就充分考慮消費者的需求和意愿。但是在實際操作中往往難以做到，因為消費者與企業之間缺乏合適的溝通渠道或溝通成本過高。而在網絡環境下，這一狀況將有所改觀，即使是中小企業也可通過電子布告欄、線上討論廣場和電子郵件等方式與消費者進行溝通。這種雙向互動的溝通方式可以提高消費者的參與積極性。更為重要的是，它將使企業的營銷決策有的放矢因此，網絡營銷必將被各個企業接受。隨著拓展公司數量的增多和網絡營銷的重要性與優勢的逐漸顯示，拓展訓練第三方平臺的需求量是會逐年增加。
2.3 競爭力量分析
在進行市場分析中最常用的就是波特五力分析模型(如圖2)。五力分析模型是邁克爾·波特(Michael Porter)于80年代初提出，對企業戰略制定產生全球性的深遠影響。用于競爭戰略的分析，可以有效的分析客戶的競爭環境。五力分別是: 供應商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進入的能力、替代品的替代能力、行業內競爭者現在的競爭能力。五種力量的不同組合變化 最終影響行業利潤潛力變化。
2.3.1 行業內現有競爭對手分析
由于拓展訓練是一個近幾年才發展起來的比較新的行業，所以關于拓展訓練的第三方平臺不是很多。主要有:中國拓展訓練信息網，中國拓展培訓，5183拓展訓練，中國拓展培訓師，拓展168 ，易維拓展網。
中國拓展訓練信息網的一級欄目為:首頁、關于我們、拓展行業新聞、拓展介紹、拓展基地、拓展意義、拓展機構黃頁、解決方案、拓展年會。整個界面設計比較合理。設關鍵字為“拓展訓練”和“拓展公司”時中國拓展訓練信息網的排名在100名以后。其被個大搜索引擎收錄的情況(見圖3)其PR值為0.
經過測試，其它的拓展訓練第三方平臺設關鍵字為“拓展訓練”和“拓展公司”時在百度和google的排名都在100名以后。由此可知，我國的拓展訓練第三方平臺的發展不太好，網絡推廣的效果不太好。
2.3.2 新進入者分析
新進入者就是新進入的現有產業的公司，會對我們造成威脅。作為新公司，他們一般都會擁有新的生產能力，創新性較強，有獲取市場份額的欲望以及大量的資源。但是一些新進入的拓展公司根本就是皮包公司，他們的進入攪亂了市常沒有規則、沒有章法，只有利，只要略有微利，便可以不計一切，這其中包括對客戶的誓言保證等等。因此，他們不僅僅對已有公司構成威脅，還對整個行業構成了威脅。進入者的威脅取決于進入壁壘和已有競爭者的預期反應。
拓展訓練第三方平臺的行業壁壘幾乎為0，進入這個行業不需要太多要求，這樣也會對我們造成不利的影響。作為第三方平臺，只需有一個自己的網站，然后再對網站進行推廣，使更多的人了解它，使人們搜索“拓展訓練”和“拓展公司”等和拓展有關的關鍵字的時候能夠使自己的網站排在比較靠前的位置就行。
因為它的行業門檻較低，就容易被別人模仿，所以最重要的是要有自己的核心競爭力，而做第三方平臺最需要的也就是在行業內有一定知名度。因此我們在做這個網站的時候比較最要的是要進行推廣，使我們的網站盡快的在業內有一個比較好的口碑。
2.4 市場份額分析
隨著網絡的發展，網絡營銷已經成為各個行業營銷工作中的一部分，和公司的傳統營銷相輔相成為公司帶來更多的收入。從20xx年開始網絡營銷給拓展行業帶來的收入也在逐年增加(如圖4)，由此可見網絡營銷也必將在拓展訓練的市場份額中占據最要的地位。
關于拓展行業的第三方平臺本來就不多，而且它們的知名度也不是很高，拓展行業內拓展公司通過網絡營銷接到的單子主要是通過自己的網站獲得的(如圖5)。它們利用的主要手段是在百度上做競價排名，或進行論壇和博客營銷。
2.5 市場發展的走勢
拓展訓練第三方平臺的市場走勢和拓展訓練的走勢有著很大的關系，拓展訓練的走勢直接影響并決定著拓展訓練第三方平臺的市場發展的走勢。
關鍵詞：素質拓展；大學生；就業指導
隨著社會經濟的快速發展，社會對人才的需求越來越大，但是大學生卻出現了就業難的想象，這在一定程度上反映了社會對求職者素質的需要和認同與高校培養的學生具備的素存在偏差。學生就業后，往往還不能很快開展工作，用人單位還要花費相當打的經歷進行培訓。改變這種局面，除了利用傳統就業指導模式教授學生求職面試技巧之外，還應通過拓展訓練進一步提高和完善學生的各項素質，使學生在就業過程中獲得更大的空間。
一、素質拓展的內涵
素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練，英文為OutwardDevelopment，中文譯為“拓展”或“外展”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。素質拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。
素質拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場地三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等：場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高臺跳水、高架繩網等，開展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓練活動。
素質拓展對人的心理、性格、態度方面的教育具有突出的優勢。它要求每個學生都參與到活動中來，以學生的親身體驗為核心的，在十分開放的狀態下，認識到自身性格等深層次方面的優勢和劣勢。通過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，讓學生能有效地認識自身潛能，增強自身信心；增強了學生的健康心理素質，釋放生活壓力，調節心理平衡；提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰；強化探索精神磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力。同時，在團體的活動過程中，學生必須共同完成任務，相互協作。通過活動使其所寓意的深刻的道理和觀念，牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，使學生能認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，增強社會適應能力；改善人際關系，更為融洽地與群體合作，培養人的團隊精神。
二、素質招展在就業指導中的意義
在現代企業招聘中，我們可以看出，企業的任職要求除了專業知識、基本技能的條件外，包含了有良好的溝通技巧與較強的理解能力，善于說服，應變能力強，有強烈的進取意識，勇于開拓市場接受挑戰，行動力強，有韌性；具有良好的協調和溝通能力和良好的人際關系，有熱情，責任心強，有團隊意識；勤奮踏實，責任心強，有獨立工作能力與執行力強等素質要求。這些素質要求往往更影響學生的求職的成功與否。
專業知識和基本技能可以通過考試成績、相關證書看出學生的相應水平，但是素質方面的表現往往只能憑面試時面試者的講述和主考的經驗判斷，沒有一個實質的指標。在學校就業指導中開展素質拓展訓練不僅能切實的提高學生的綜合素質，也能為企業招聘提供一個參考指標，同時可縮短企業員工培訓時間，節約了就業成本。
三、素質拓展訓練的開展
在學校就業指導課程中開展素質拓展訓練，可利用校園現有的場地，自制一些訓練器材，所需的經費相當低，有些訓練項目甚至不需要器材，只要有一片空地就可以開展，這為素質拓展場地訓練的開展提供了可能性。
在開展素質拓展訓練課程時，要結合企業需求的特點，設計相應的拓展項目，如，溝通交往素質可采用“‘盲人’旅行”、“風雨同行”等活動；意志責任可采用“信任后仰”、“承擔責任”等活動。同時在實施過程中還應分專業，根據學生的個體自身的特點，結合其職業生涯規劃的需求，為學生量身開展拓展訓練。
一、服裝工藝設計動態化仿真教學的特征
動態化仿真教學是以校企合作為基礎，模擬現代服裝企業產品單元式的生產過程，將相關服裝專業課程整合起來，融入服裝工藝設計課程的教學中，注重現代化服裝產品生產應用能力的訓練與拓展，主要表現在實訓教學過程動態化、教學資源與教學條件的模擬化兩方面。通過借助企業提供的資源與技術，將以往遞進式的技能實訓模式加以改進并動態拓展，對服裝專業主干課程中所涉及的服裝生產技能與基礎理論進行歸納，將企業實際生產過程與各環節關鍵技術進行模擬仿真，并根據學生的自身特點開發成若干個實訓仿真項目或任務，與仿真實訓平臺配合，讓不同發展方向的學生更加有針對性地掌握服裝工藝知識和技能，使其能夠與其他專業課程緊密銜接，引導學生以點帶面，在掌握某個實訓技能技巧的基礎上，進行靈活變化和動態拓展。對于學生的專業應用能力的培養不是線性的，而是一種神經網絡狀、以點帶面的能力拓展模式。動態化仿真教學具有教學內容的適時更新、教學手段的與時俱進、教學方式與方法的多重組合三方面的特征[1]。其一，在實訓教學方面具備了靈活性和貫通性。通過綜合服裝工藝多門理論與實訓課程的內容，形成連貫的服裝工藝知識和基本操作技能項目模塊的動態學習過程，學生可根據自身發展特點靈活選擇項目模塊進行學習，能對專業知識學習和專業技能操作融會貫通。其二，具有直觀性和適時性特點的教學平臺與教學資源。學生可通過企業崗位角色扮演的形式在仿真訓練實驗室進行真實的現場感知，在現場操作過程中參考以企業最新的生產技術和運作過程為藍本開發的仿真教學資源，直觀地掌握服裝企業產品開發與生產實際應用技術，增強學生在企業應用技能方面的直接經驗，并按照企業需求隨時更新學生的專業技能，縮短學生在企業的適應期和磨合期[2]。其三，教學過程采用仿真與動態拓展相結合的方法。仿真內容以服裝生產技術為藍本，涵蓋服裝工藝設計課程實訓教學過程的仿真、教學資源的仿真、實訓平臺硬件的仿真等內容；動態拓展體現了服裝工藝設計課程實訓教學過程中學生應用能力培養的多面性，包含教學知識點與實訓內容的動態化與適時更新，并通過以點帶面的拓展模式在實訓平臺中進行一體化仿真實訓。服裝工藝設計課程動態化仿真教學注重還原服裝企業生產技術的關鍵環節，學習內容的動態拓展使得學生的專業訓練具有一專多能、綜合應用的特點，這使其應用能力的培養更具有針對性，更有益于學生在企業崗位上的發展。
二、服裝工藝設計動態化仿真教學模式實施的軟硬件基礎
動態化仿真教學的開展主要是依托服裝工藝設計仿真實訓平臺來進行的，包含服裝工藝設計一體化工作站和仿真教學資源庫。仿真實訓平臺主要通過模擬服裝企業產品開發中關鍵環節與多品種、少批量的單元式生產模式，實現學生在服裝企業模擬生產現場環境下，將服裝工藝與產品生產基本理論及企業單元式的生產流程結合起來進行仿真實訓。服裝工藝設計一體化工作站以學校現有的服裝工藝實訓室為基礎進行改造，每個單元的硬件設施由電腦平縫機、工藝設計工作臺、成衣熨燙臺、交互式仿真教學移動終端等組成。工作站的設計根據服裝工藝實訓項目教學與動態化拓展訓練需要，參考服裝企業產品單元式生產線的組合形式來進行。其主要包含兩個階段：第一階段，仿真實訓教學單元模塊設計，硬件由電腦高速平縫機、多功能工藝設計操作臺、12英寸平板電腦、抽風式燙臺、吊瓶蒸汽熨斗組成，能夠實現服裝成品縫制、成品熨燙、服裝款式設計、服裝工2017年9月（下轉第146頁）業樣板設計與制作、交互學習與教學即時演示、資料查詢、生產資料制作等功能。第二階段，服裝工藝設計仿真實訓室設計，模擬單元式生產流水線的形式，實訓室規劃為80～120平方米，主要由30個左右的仿真實訓教學單元模塊組合而成，同時，根據教學需要配備質量檢測工作臺、作品展示臺、服裝生產主要的特種設備等教學實訓設備，完成服裝工藝設計仿真實訓各個動態拓展環節的教學任務。如圖1、圖2所示。圖1動態化仿真教學單元圖2動態化仿真教學一體化實訓平臺仿真教學資源庫是以交互式仿真教學移動終端為載體，資源儲存在云服務器上，學生通過仿真教學移動終端訪問資源課件進行交互學習。其作用是為拓展式仿真實訓教學項目提供參考案例與技能示范課件，主要包括服裝生產技能操作演示視頻與動畫、服裝生產現場交互全景演示課件、服裝生產車間三維漫游交互動畫課件三方面的內容，涉及全景圖像拍攝與展示、虛擬現實建模與交互演示等技術，是動態化仿真教學不可缺少的一部分。仿真教學資源可根據服裝工藝設計仿真教學的各個環節中所需的演示內容來進行系統規劃，其開發過程一般包括三個階段。第一個階段為素材的采集，這是仿真課件開發的重要環節，該環節以校企合作為基礎，主要由專業教師帶領學生來開發，完成素材的采集與拍攝，要求在其服裝企業生產車間進行產品生產現場實景拍攝，以求最真實地還原生產技術與生產環境，內容涵蓋了男女襯衫、男女休閑褲等基礎服裝產品的工序縫制操作演示、工時測試、質量檢測、自動裁剪演示、單元式生產流水線演示、生產車間布局與標識演示、特種機操作演示等文本數據、視頻與圖片。第二個階段為素材整理與仿真課件開發，可采取校企合作的形式，與具備服裝專業軟件開發能力的企業技術人員合作。在開發過程中，專業教師根據仿真教學需求進行課件制作方案的規劃與課件腳本的設計，指導學生完成課件素材的整理，企業技術人員來教學、演示課件的制作。第三個階段為仿真教學平臺軟件的開發，與具備服裝專業軟件開發能力的科技企業進行深度合作，以拓展式仿真教學流程為依據，進行教學平臺的交互流程設計，將教學素材嵌入各個環節中，形成一個系統的服裝工藝設計仿真教學動態資源庫。服裝工藝設計仿真教學平臺的本質為云教學平臺，包含了教學仿真演示模塊、生產技術知識模擬訓練模塊、知識拓展模塊、仿真實訓評價模塊等內容。教學客戶端為移動端，通過平板電腦打開教學資源，配合服裝工藝仿真實訓室進行交互學習與訓練。
三、服裝工藝設計動態化仿真教學的實施過程
在傳統服裝工藝設計課程的實訓教學中，學生完成的實訓任務主要是掌握某件服裝的縫制技術，這就造成學生對該課程側重于個人單項技能的學習與訓練，忽視了動態拓展應用與協同合作，導致完成的實訓任務質量參差不齊，學生實訓的結果是，好的更好，差的更差，打擊了部分學生實訓的積極性與主動性，而且，部分學生在實際應用與需要應變時無所適從。動態化仿真教學的開展應包括學校制定的學生培養計劃、在校學生的專業基礎能力、現有實訓條件、師資結構等方面，整個教學過程應是一個動態拓展與不斷優化的過程。首先，可從工藝教學內容、學生實訓流程、實訓結果、學生個人發展傾向等方面進行綜合分析。其次，根據教學需要，學校可組織相關專業教師到服裝企業產品單元式生產車間有計劃地進行實地觀摩學習，針對現行的單元式生產方式進行詳細了解，并注意與生產一線的技術骨干進行深度交流，必要時需與生產技術人員協助進行教學實訓。在教學開展前期，教師可先抽取部分學生進行實訓教學優化的實驗。實驗分兩個環節：其一為資料收集環節，將學生分批次選送到合作企業服裝產品單元式流水線生產現場進行學習，搜集企業裁剪車間、縫制車間、后整理車間等部門生產現場的圖片與視頻拍攝及文本數據資料，并在教師的指導下進行整理分析，根據實訓內容進行刪減歸納，整理一套系統的生產原始案例，為仿真實訓提供教學參考。其二為模擬實訓操作環節，以前期整理完成的生產案例為藍本，針對設計完成的實訓流程，學生模擬在企業學習的生產技能進行仿真實訓，對于學生模擬實訓過程中出現的問題，指導教師應及時做好記錄，根據學校現實實訓條件與大部分學生專業掌握情況對方案進行及時優化，不斷完善實訓教學過程與教學所需的內容，使拓展式仿真教學過程切實可行。實驗過程就是一個不斷優化的嘗試過程，通過前期的教學積累和仿真教學各個環節的研究與實驗案例，為服裝工藝設計動態化拓展仿真實訓教學的開展提供實踐基礎。動態化拓展仿真實訓教學大面積實施應根據學校服裝工藝設計課程的教學現狀與實訓條件，結合前期完成的教學實驗過程，緊扣綜合應用能力培養的目標，圍繞服裝生產銜接的周邊崗位所需要的核心能力合理規劃動態拓展內容，并對服裝工藝設計課程的教學內容進行再優化設計：其一，以原有的教學內容與流程為基礎進行單元式生產過程實訓設計[3]，以企業實際生產的產品為原型擬定若干個生產項目，核心實訓內容包括生產計劃訓練、產品縫制細分工序設計訓練、產品縫制訓練、單元式生產流水線路線設計訓練、材料配伍訓練、縫制過程質量檢測與自檢訓練、工時測試訓練、縫制環境與設備自查訓練等；其二，生產技術拓展實訓的設計，將服裝款式設計、服裝結構設計、服裝材料等專業課程中的技能內容與企業研發、板房、后整理等部門中的核心技術崗位所需的能力相結合，歸納出服裝款式與工藝圖示繪制訓練、結構與生產紙樣制作訓練、服裝成品整燙訓練、材料測試訓練等動態拓展內容，并根據學生的專業能力培養需要，將動態拓展內容選擇性地納入實訓項目。在教學實施過程中，教師可將一個班的學生分成若干個實訓小組，每4～6名學生組成一個協作實訓小組，自主選擇學習模塊，分工合作，按照實訓項目中的各個實訓任務模擬企業實際生產案例進行系統的協作實訓，同時，針對自身發展特點動態選擇拓展項目進行專業綜合能力的訓練[4]。在實際的教學實踐中，盡管整個仿真教學環節能夠順利進行，但還可能會碰到課時安排、實訓室條件、學生整體接受能力的差異等實際問題，存在實訓小組無法按時完成實訓任務和達到企業要求的實訓考核預期目標等現象。這些就需要在不斷的教學實驗中優化流程與內容，不斷完善實訓過程中的仿真模擬、實訓中的協同合作、實訓任務的動態選擇等環節，以此來提高學生實訓的積極性，進一步明確實訓中應用能力培養的目標。
四、結語
針對傳統工藝教學側重單項縫制技能訓練的種種局限，服裝工藝設計動態化拓展教學過程不是單純的單項教學內容的反復疊加，而是以原有的單項工藝實訓項目為基礎，分析產品生產過程的關鍵環節所需的專業知識與技能，針對學生個人發展的意向與性格特征，將單項實訓項目中相關專業知識與技能相融合，實施以點帶面的專業技能與專業基礎知識的學習與訓練，使學生對專業基礎知識與技能能夠做到融會貫通。整個實訓教學拓展過程是一個不斷啟發、不斷創新的動態過程，將高校過去傳統的、靜態的、封閉的專業教學變成交叉的、動態的、開放的實踐教學模式，讓不同能力的學生在系統學習相關學科的專業知識和技能時更有針對性，從而增強學生的專業綜合應用能力與協同能力。實訓項目中的知識與技能不是簡單的模仿與復制，而是根據教學現實條件與學生的能力現狀，動態地對企業生產工藝技術與生產過程精選案例進行提煉，并運用相應的技術手段將其模擬再現，使服裝工藝知識點形象化、直觀化，并通過交互操作，讓學生在專業知識與技術的主動學習過程中得到很強的體驗感。
作者:陳鵬 單位:湖南涉外經濟學院
參考文獻：
[1]雷莉.動態教學模式的適應性分析[J].科教導刊,2010(11):32-33.
[2]陳耕,陳鵬.高校服裝設計一體化教學模式的構建[J].湖南師范大學教育科學學報,2009(5):119.
【關鍵詞】戶外拓展培訓 團隊 企業員工
一、前言
隨著社會進入工業化階段，人們在面對快節奏的工作和人際關系復雜的社會氛圍，往往會變得思想保守、情緒焦躁、精神壓抑，更有甚者會做出極端的行為。種種這些現象給企業和個人帶來很大的損失。于是慢慢形成了以培訓管理者和企業人為對象、以培訓管理者的心理適應能力和管理技能作為培訓目標的培訓課程，開始了戶外拓展培訓在企業當中的應用。所謂戶外拓展培訓通常指利用天然的自然環境，通過精心設計的活動達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、鍛煉團隊的培訓目的。戶外拓展主要由水上、野外和場地三種類型組成，其中，水上項目包括扎筏，劃艇等； 野外課程包括：穿越、露營、登山等； 場地課程則是在專門的訓練場地上，利用各種設施，開展針對團隊以及個人設計的各項拓展培訓活動，讓參與者通過這些訓練項目經歷心理挑戰的鍛煉。市場的良好反應使得戶外拓展培訓在國內獲得了迅速的發展。
二、戶外拓展培訓對企業員工與團隊能力的提升
1、戶外拓展培訓對團隊能力提高的作用
戶外拓展培訓的很多項目對提高員工團隊能力有很大的幫助，例如穿越電網項目是讓隊員在拓展培訓開始之前給團隊成員一個相互了解的機會，同時艱難的穿越路線也為團隊成員創造了相互幫助，加深友誼的好時機。艱難的穿越路線同時也考驗了學員體能和意識品質，培養了學員相互幫助的精神和堅強的意志；而作為一個團隊進行穿越，也培養了學員的團隊意識與集體榮譽感。學員們在整個穿越中相互幫助，相互保護，尤其對于背負較重裝備的隊員幫助和保護，使得學員加深的感情，化解了開始時的緊張氣憤和陌生感；場地拓展培訓的盲人方陣，能夠很好的鍛煉團隊在面臨困難時處理問題的能力和團隊協作的能力。團隊的領導不僅贏得同事們的信任，并且為自己創造了一個展示自身才華的機會，提高了自信心。同時，其他學員們也學會了聽取他人意見，肯定他人的才華，學會了為整個團隊的成功而無私奉獻自身的才能，并在與團隊其他成員共同接受挑戰的同時培養了團隊意識，積累了經驗；逃生墻活動不僅能給團隊中的個人提供一個展示自身才華，鍛煉個人勇氣，智力，培養個人團隊協作意識以及集體榮譽感的機會，而且還是鍛煉團隊協作能力的一個很好的機會。活動過程中，下方的學員搭人梯，貢獻出自己的肩膀；上方的學員伸出雙手提供幫助。這種相互幫助的精神增進了學員間的友情，培養了團隊協作精神和團隊意識，讓學員們意識到，只有在團隊這個集體中，個人才能完成個人無法完成的目標；荒島求生項目要求團隊成員想象在惡劣環境下求生的情景，并按照物品在這種情景下對生存的重要性，對其進行排序。首先也是團隊成員獨立對項目進行排序，然后再進入團隊討論階段，要求團隊在特定時間內對項目形成共同認可的一致排序，作為團隊決策的結果。
總之，根據調查顯示，經過戶外拓展訓練后，團隊中因個人人格特質、或工作職位的高低而被忽略其表達意見的情況明顯減少；雖然團體中難免會因彼此的意見不一而產生沖突，但是能夠將沖突透過溝通、協調的方式來達成團隊間的共識是相當重要的。
2、戶外拓展培訓對員工個人能力提高的作用
戶外拓展項目是根據人的心理設計的，通過觸動參與者的心理，起到培訓的作用。對于獨立意識較弱，容易在困難面前選擇逃避的員工，可以選擇從林繩橋的訓練，這項訓練能夠有效地使受訓人員體驗恐懼，有效管理恐懼和壓力，感受自身的心理成長，培養勇往直前的良好心理素質。通過訓練還可以幫助提升其戰勝困難的信心，挖掘自我的潛能，提高對恐懼的適應能力，形成良好的應對模式；部分企業員工性格內向甚至自閉，而拓展訓練可以幫助員工打開心扉。戶外拓展訓練的重要作用就是向自己的極限挑戰，對員工心理進行很大的考驗，強調集體合作，是每名員工都竭力為集體爭取榮譽，同時從集體汲取極大的力量；就斷橋這類個人挑戰項目而言，參與挑戰的學員心理上得到的鍛煉遠大于身體上的考驗。斷橋的考驗來自于距離地面一定高度的斷橋以及對于身后握住安全繩的學員的信任。學員在進行這個培訓項目的時候，自身要克服對于前方斷橋的恐懼，克服對自身能力的懷疑，而且要克服對于其他學員的猜疑與不信任；最后達到培養學員自信心，責任心，集體榮譽感和團隊精神的目的；背摔的難點在于挑戰者對于同伴的信任以及參與援助的同伴的責任心，學員只有對團隊中的其他學員達到完全的信任，團隊的協作精神才能充分的發揮作用；因此，背摔的最終目的是要在培養學員相互信任的基礎上，發展學員之間的團隊協作精神。
三、結語
總之，戶外拓展培訓采取的是戶外的獨特方法，但同時又因很難駕馭，如果一味追求體驗的新奇有趣，反而陷入了體驗的誤區。因此企業在進行拓展培訓之后要注意跟進，通過設計后續方案來鞏固培訓效果，況且戶外拓展培訓在學習層面上的內容并不能形成一個系統的知識體系，團隊成員素質的提升決不是靠一兩次外部的體驗式培訓可以解決的，戶外拓展說到底只是手段和形式，培訓才是核心。而且受到教練在管理專業知識方面的欠缺，戶外拓展培訓的效果會受到一定的影響。因此，如果能將室內課程和戶外培訓有機結合，培訓師共同開發培訓一系列的培訓課程，對企業的培訓效果有很大的提高
【參考文獻】
[1]蔣麗，于廣濤，李水娟.團隊決策及其影響因素田.心理科學進展，2007，15 （2）
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拓展訓練以它體驗式的學習方法打破了傳統的以“教”為主的教學模式,讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理,通過親身體驗來挖掘自己的潛能,培養創新精神和實踐能力,促進果敢、頑強、自信、團結等優良品質的形成。隨著教育改革的不斷深入，中學體育教學已逐步向正規化方面發展。但是，由于受傳統教學思想的影響，在體育教學觀念、課程設置、組織形式等方面，基本上沒有突破傳統的教學模式 ，而目前用于企業員工培訓的拓展訓練能有效的解決中學體育教學中現存的有關問題。拓展訓練這種全新的教育方法符合當前教育改革和素質教育的指導思想。因此，研究和探討在高中體育教學中開展拓展訓練具有極其重要的現實意義。
1.在高中實施拓展訓練的意義
1.1在高中實施拓展訓練是體育教學觀念更新的結果。 伴隨著社會的發展 ，高中體育教學必須順應時展的要求，反映當代世界體育科技的發展，考慮在社會主義市經濟體制下社會對人才的需求。而目前在社會上剛剛興起的作為對企業員工進行培訓的拓展訓練是社會主義市場經濟對人才需求的產物。因此，熟練掌握拓展訓練的方法，深刻領會拓展訓練的內涵并有機的與體育教學相結合是體育教學觀念更新的結果。
1.2在高中實施拓展訓練是體育教學課程設置的有機補充。 目前，對高中體育教學課程改革的研究及探討很多，但大多通過問卷調查的形式在現已開展的體育項目中探討哪些是學生感興趣的體育項目，并提出分班分組教學 ，以滿足學生的興趣與愛好 ，體現 “以人為本”的教學理念。這些研究與探討雖然在很大程度上促進了體育教學的發展 ，有利于高中體育教學課程的改革，但就體育教學課程設置上并沒有真正結合時代的發展，做到質的創新。
拓展訓練的培訓方式有以下三種：
獨立式學習：獨立式學習就是讓學習者獨立完成一項具有挑戰性的工作。聽起來不像是訓練，但是這種潛在的訓練價值很快就會在員工工作中顯露出來。在整個訓練活動安排中，受訓者必須合理地安排每一個工作步驟：在什么時間達到怎樣的目標；決定采取哪種工作方式、哪種技能；當工作中遇到困難的時候想辦法拿出一些具有創造性的解決方案。拓展訓練中的預設場景對于培養受訓者的獨立思考和創造能力都有好處。這種學習方式也有利于促進受訓者為獨立完成工作去學習新的技能，迎接更大的挑戰。
貼身式學習：這種訓練是安排受訓者在一段時間內跟隨教練員一起工作 ，觀察教練員是如何工作的，并從中學到一些新技能。受訓者如同教練員的影子 ，這就要求教練員必須有足夠的適合的技能傳授給那個 “影子 ”，而且教練員還需要留出一定的時間來解決工作中存在的問題 ，并隨時回答 ”影子 ”提出的各種問題。這種訓練方式在需要手動完成任務的領域較為常見 ，它不僅鍛煉了受訓者的動手能力，還提高了觀察能力，增加了學識。
開放式學習：這種學習方法給接受訓練的人以較大的自由，受訓者可以自由地選擇學習時間和學習內容。學習內容根據工作需要或者是受訓者感興趣、對其在工作中有用的一些知識。要求受訓者在一段時間內閱讀一些與他們工作相關的書籍，然后在訓練總結會上講演。
綜上所述，拓展訓練的培訓方式可以從根本上改變傳統體育教學中以教師為主體，灌輸式、填鴨式的教學模式，從根本上實現以學生為主體，充分考慮學生的興趣、尊重學生的個性發展，激發學生的想象力、創造力。
2.在高中實施拓展訓練可行性研究
2．1選擇適合高中學生開展的拓展訓練項目。 拓展訓練的課程主要由野外、水上和場地三類課程組成，在將拓展訓練引入高中體育課時，我們充分考慮到學生的具體特點及不同層次高中的經濟基礎，選擇那些在高中切實可行的訓練項目進行推廣，現分析如下：
適合各個高中開展的拓展訓練項目。溝通項目：紅黑大戰、建繩房、數字傳遞、孤島求生、信任行走、紅外線、穿越迷宮、人梯等；破冰項目：螃蟹拳 、走姿、臥式傳遞、我是記者等；團隊協作項目：坐地起身、快速傳球、愛心傳遞、死亡電網、渡河等。這些項目都是在企業培訓中經常使用的訓練項目。雖然對場地、器材和設施都要求不高 。總體所需投入的經費可能還不足 500元。但對增強企業員工的群體凝聚力，激發他們的想象力、創造力，提高他們解決問 題的能力卻起到不可低估的作用。基于目前普通高校現有的場地 、器材和設施，考慮到 500元是多數普通高校都能承擔的體育經費，我們將這些項目列為適合各個高校開展的拓展訓練項目。
2．2組織部分高校骨干體育教師進行培訓 。 對于適合各高校開展的拓展訓練項 目由于所需的場地、器材、設施簡單，便于攜帶，且許多設備各高校本身就具備，為節約經費投資，可選擇培訓師到各市、地對部分高校骨干體育教師進行培訓。
對于適合部分經濟條件較好的高校開展的拓展訓練項目，由于對場地有一定的要求，所以必須組織教師集中培訓，但考慮到經費問題，可以根據具體情況劃片進行，可設立幾個培訓點 ，可讓各高校骨干教師選擇就近培訓點參加培訓，以減少各學校的經費投資。
3.結論與建議
3．1在高中實施拓展訓練不僅是體育教學觀念更新的結果而且是體育課程設置的有機補充，是體育體系課程改革的一個重要組成部分。
3．2拓展訓練的培訓方式能從根本上打破傳統的體育教學組織形式，體現了體育課程的多種功能和價值，對推動我國高中體育課程體系改革將產生深遠的意義。
3．3各個學校的體育教師要深刻領會拓展訓練的真正內涵，根據自己學校的實際尋求適合自己學校開展的拓展訓練項目。
3．4在拓展訓練課程設計上，要結合本校實際形成特色，在具體實施過程中要尊重學生個性，讓每個學生都發揮出自己的聰明才智，使自己懂得挑戰自我，挑戰極限，在運動中尋找快樂。
參考文獻
【關鍵詞】拓展運動 大學生 就業
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）07－0039－03
拓展訓練，又稱外展訓練（Outward bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰。這種訓練起源于“二戰”期間的英國。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到了鍛煉。戰爭結束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。
一、對大學生就業形勢的分析
1．不同專業的就業形勢
（1）外語專業學生將繼續搶手。歷年來外語專業學生都有比較好的去向，中國加入世貿組織后，增加了國際化交流，外語類人才十分緊俏。英語專業如此，小語種，尤其日語的就業前景好。
（2）入世后，社會最需要營銷、管理、金融、財會等方面的人才，幾年來，這些專業的學生都有較好的去向。另外，懂得世貿組織規則的經濟類、管理類和財會類人才也十分搶手。
（3）計算機類、電子類專業將會有所改觀。隨著IT業的逐漸復蘇，社會對這類專業會有更高的需求，學生的就業可能比較樂觀。
（4）由于中文專業學生的適應面廣、有一定功底，社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理，都適合他們去做。歷史、哲學、社會學和政治學等專業，盡管隨著每年公務員崗位的增加，報考公務員可以解決一部分這類學生的出路，但由于公務員崗位競爭十分激烈，因此將持續走下坡路。
總之，各專業畢業生就業水平雖然不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業的需求量會有所變動。如果能放低期望值，愿意到西部、基層去工作，應該說無論是熱門專業的學生，還是冷門專業的學生，都可以找到工作。
2．用人單位的理性思考
大部分用人單位一改非名牌、高學歷畢業生不用的狀況，現在更重視學生的綜合素質和專業素質的培養。有資料表明，一些高級技工的薪水甚至可以超過研究生。可見，用人單位更多的是從實際需要出發來選擇不同學歷層次的畢業生的，其招聘行為的理性化程度大大提高。而這種環境，無疑將給專科生和高職畢業生的就業帶來更大的發展空間。他們當中可能會有更多的人將來會加入“未來的高級技師”這一行列。
3．就業渠道——民營企業成為吸納畢業生的重要渠道
一些著名企業將提供相當數量的工作崗位。學校和科研機構是吸收研究生學歷畢業生的主要力量。民營企業需求量增長較快，成為接納畢業生就業的一支新生力量，而且隨著個體、民營經濟的繼續發展，其需求崗位必將進一步增加。這要求廣大畢業生，積極轉變就業觀念，不要將目光僅僅局限在國有大公司、大企業上。要適應形勢要求，投身到充滿生機活力的民營企業中去。
4．我國經濟的快速發展提供了廣闊的就業可能
國內生產總值到2010年要比2000年翻一番，要求今后5至10年國民經濟生產總值每年至少要保持7%的增長速度。專家預測每增加一個百分點，就會提供80～100萬個就業崗位。加入WTO、西部大開發戰略的實施等都會增加更多的就業機會。國企改革的逐漸完成，也使企業在最近幾年大規模儲備人才。另外，由于人才流動機制的完善和大學生就業觀念的改變等，大學生畢業走向和就業趨勢將更加呈現出多樣化和自主化。
二、大學生就業與拓展訓練
隨著社會就業競爭壓力的日益加劇，就業“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在求職擇業中的作用，根據現代社會的發展需要，塑造自己，發展自己，建立合理的知識結構，以增加自己就業時的籌碼。
一個人的知識結構應該是動態的、可變的，能夠根據社會需要進行定向調整，以保持知識結構的彈性。如某學生原來專業是辦公自動化，強調計算機的操作和管理，當他看到社會上對計算機軟件開發的人才需求較高時，就適時調整自己的知識結構，學習各種計算機語言的基本原理，并嘗試對某些應用軟件的開發，畢業時深受用人單位的歡迎。
現代社會要求畢業生具有相當寬廣的知識面，能懂得較多的知識，能勝任多方面的工作。有些畢業生渴望涉足很多領域，學習很多知識，但博而不專，雖然表面看起來什么都懂，其實內部虛弱，每一項能力都沒有很強的競爭力，外強中干，結果一事無成。
叢林探險、野外露營、溯溪探源、懸崖速降、孤島求生、探洞漂流、巖壁攀爬、覓食生火……一連串的詞匯讓我們聯想到茂密的原始森林、遼闊無邊的沙漠、湍流不息的河流，以為這是驚險小說、動作大片里主人公的特定場景。一個完全陌生的自然環境，我們能否共同學習掌握新的技能和手段，用以生存和發展？在困難的情況下，我們如何保證高效的溝通和協作，來解決問題、脫離困難？
拓展訓練以野外環境為載體，以準軍事化訓練為組織手段，通過克服在自然環境中所遇到的各種艱辛、險阻、挫折，提升團隊的溝通能力、協作能力、應變能力和逆境商數，打造忠誠、敬業、高效、精銳的巔峰團隊。
拓展訓練源于英文“Outward Bound”，中文也有譯為“外展訓練”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難!這種訓練起源于二戰期間的英國，當時盟軍大西洋船隊遭到德國納粹潛艇的襲擊，大部分水手在運輸船被擊沉后葬身魚腹，只有極少數人得以生還。通過對生還水手進行的調查，人們驚奇地發現大多數生存下來的人并非體能最好的，也不是年輕力壯的，而是那些求生意志頑強，心理素質極強的中年水手。他們能在惡劣環境下求得生存，靠的不是體能而是良好的心理素質。于是德國人庫爾特?漢恩創辦了“哈德伯威水手訓練營”，利用一些自然條件和人工設施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目，以訓練和提高他們的心理素質和生存能力。戰爭結束后，拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。由于拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發展到全世界。
在美國紐約曼哈頓的一次宴會上，世界著名管理大師彼得?德魯克以及有“世界第一CEO”之稱的杰克?韋爾奇被問及同一個問題：“在培養領導者方面誰做得最好？”出人意料的是，他們對此的回答既不是哈佛商學院，也不是某個世界知名的大公司，兩位傳奇人物都不約而同地選擇了軍隊。人類組織發展的全部歷史證明：世界上最有效率的組織是軍隊；世界現代企業百余年管理實踐證明：軍隊的管理思想和管理方法是企業最好的榜樣。
現在的拓展訓練中，將軍事理念與拓展技術、軍事思想與企業經營管理融合在一起，是一種獨特的戶外體驗式培訓模式。通過在野外環境里類似軍旅生活的體驗，讓每一位參與者深刻理解僅靠掌握專業技能、做好自己的工作并不足以保證一個團隊走向勝利。群雄逐鹿，“贏”需要勇氣和付出代價，“贏”更需要智慧和策略!什么叫集體榮譽、什么是勇氣、什么叫執行力、什么是團隊的綜合戰斗力……
拓展訓練以團體目標至上，一招不慎滿盤皆輸，需要縝密的計劃和不斷地應對，因此在整個過程中每個階段都進行總結，從個人到小組，從小組到整個團隊，逐級分享收獲和“批評和自我批評”。回顧與分析是每個隊員體驗的延續，更是一種認知的升華。
可以這樣說，在中國，沒有任何組織在執行締造者所賦予的使命，在制度建設、人才培養，自主變革，奉獻精神以及最大限度地發揮效率方面能與相提并論。軍人以服從為天職，部隊的目標最顯團隊性。體現在拓展項目中往往具有很大的挑戰性，目標明確但需要集思廣益，從分析、分組到準備、實施，需要集中所有人的力量，而且在過程中的突發因素也能啟發團隊的智慧，提升應變能力和執行力。
關鍵詞：高校體育課；野外拓展訓練；可行性
中圖分類號：G80文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0293-02
一、前言
由于當今社會競爭激烈、變化迅速，對人才的綜合能力要求越來越高。創新精神、實踐能力、人格、品質、誠信、工作態度以及面對挑戰的信心與理念是未來人才成功的最重要因素。因此需要高等體育院校必須與時俱進，采用多元化的教學方法，以培養出符合時代要求的高素質體育專業人才。野外拓展訓練是模擬軍事管理訓練而衍生出來的一種培訓項目，野外拓展培訓是指在自然地域（山川湖海）、通過模擬真實的野外生存活動，從而針對心理訓練的活動。它利用奇、秀、俊、險的自然環境，通過科學巧妙的設計，在參與者挑戰自然挑戰自我的活動過程中，使學員達到“磨礪意志、歷練生活、突破自我、團隊意識”的培訓目標。其功能體現在兩個方面：提高個體的環境適應與發展能力、提高組織的環境適應與發展能力。目前，長春市部分高校（例如吉林大學、長春理工大學）已經開設拓展訓練課程，使學生拓展體驗過程中在增長知識、鍛煉身體、陶冶情操，學會學習、學會生存、學會做人，促進學生的全面發展。但大多數長春高校沒有開設拓展訓練課程，已經開設拓展訓練課程的主要以場地拓展訓練為主，開展野外拓展訓練課程的寥寥無幾。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
對長春市的高校（吉林大學、東北師范大學、長春大學、長春理工大學）為研究對象。
（二）研究方法
1、文獻綜述法
在網上查詢有關長春市高校野外拓展訓練活動開展材料，以及國內外關于野外外拓展訓練的相關文獻，參考閱讀了地理學、管理學、心理學、高校體育課程改革實施綱要等著作為本次研究提供基本參依據。
2、調查訪談法
通過對長春市區內的多所高校（已開展拓展訓練課程與未開展拓展訓練課程）師生進行了專訪和調查.并走訪了相關的教育學、心理學、地理學教授專家，對搜集的相關數據進行分類整理，并對訪談結果進行總結和分析。
3、比較分析法
對所收集的相關資料和數據進行綜合對比研究與分析。
三、長春市高校開展野外拓展訓練的條件分析
（一）野外拓展訓練的場地與氣候條件分析
長春地處東北腹地核心，是東北地區天然地理中心，素有森林城等諸多美譽。長春地區地貌由山地、臺地和平原組成，形成了“一山四崗五分川”的地貌格局。本區內擁有北方為數不多的卡斯特地貌，熔巖地貌，且發育程度較高，類型較全。區內有凈月潭森林公園、南湖、新立城水庫、石頭口門水庫、雙陽北山等自然風景區。典型溫帶季風氣候，冬季受蒙古西伯利亞高壓影響天氣寒冷干燥，夏季受太平洋副熱帶高氣壓帶影響天氣高溫多雨，雨季主要集中在夏末秋初，冬季嚴寒漫長降雪量較大。由于地理位置、地形結構與大氣環流相配合的作用，具有如下基本特征：四季分明。春季較短，干燥多風；夏季溫熱多雨，炎熱天氣不多；秋季氣爽，日夜溫差大；冬季漫長較寒冷。是開展野外拓展訓練得天獨厚的天然場地。
（二）野外拓展訓練的器械條件分析
野外拓展訓練器材是拓展培訓必不可少的裝備，其質量的優劣直接關系參加野外拓展訓練學員的安全。長春市擁有自己的戶外用品生產商，能夠滿足長春市高校開展野外拓展訓練的裝備需要，并可以定制針對特定野外拓展訓練課程的訓練器材。野外拓展訓練的大部分器材價格不菲，但就長春市高校的資金情況來說并不是困難，且很多裝備重復利用率很高。
（三）野外拓展訓練的師資條件分析
野外拓展訓練不同于傳統意義上的體育課堂教學，學生不在是單純的學習接受者，而是親身經歷的實踐者，教師也不同于傳統意義上的講授者，基本上在教學課堂中不參加不扮演任何角色，這反而為從事野外訓練的教師提出了更高的理論與技術要求。有與野外拓展訓練本身的性質決定，從事野外拓展訓練的教師必須擁有強健的體魄，能夠熟練掌握各種野外拓展訓練的器械，熟悉野外拓展訓練課程的整個流程，有良好的心里素質能夠靈活自如的實施野外拓展訓練與處置實施中的突發問題，擁有良好的野外拓展訓練的相關專業知識儲備，有豐富的野外拓展訓練的教學經驗。我國自從引入拓展訓練已經有接近十多年的歷史，為我國高校開展拓展訓練積累了大量的寶貴經驗，形成了完整的拓展訓練課程體系與實施方案，長春市高校開展拓展訓練的課程推進速度較快正是參考了大量國內經驗，長春市高校體育運動教師數量眾多，身體素質得天獨厚，同時長春高校有大量的心理學、環境學、管理學、地理學、等大量的相關人員，為培養優秀的野外拓展訓練教師提供理論上的保證。
四、長春市高校實施野外拓展訓練過程中注意的問題
（一）制定符合長春市高校大學生特點的野外拓展訓練
野外拓展訓練作為拓展訓練的組成部分他的社會功能是為了企業事業單位培養選拔人才，而高校引入野外拓展訓練課程必須注意學生與員工的差別。縱觀國外野外拓展訓練發展的幾十歷史，雖然理論體系與培養模式十分完善了，但是這種完善是基于對西方人的研究與制定的，由于東西方文化、生物遺傳特征等方面的明顯不同，全盤照搬引入必然不合適，因此融入民族特性的野外拓展訓練是必然選擇。西方的野外拓展訓練跟多的時候是在強調個體的獨立性，與個體的內心感受，長春市高校的野外拓展訓練的制定應以長春市的文化為軸心，面對當前社會急需人才，針對大學生自身特點，在熔煉集體觀念的基礎上發展每一名大學生的個性。
（二）制定符合長春市高校不同專業大學生的野外拓展訓練課程內容
大學生的專業基本上就是其將來走向社會所從事工作的方向，而針對大學生專業而設計的野外拓展訓練課程內容，在實施過程中針對其專業有著重回顧重復，其他的課程內容沒有必要全部體驗實施。例如計算科學、嚴謹的邏輯推理、會計、等專業，野外拓展訓練的課程內容應該重點安排關于學生的自我激勵、自我壓力的釋放，自我心理調節等方面的內容，這有助于從事此類工作的人員身心健康，而實施的野外拓展訓練盡量避免自我突破，挑戰自我等方面的內容，這會對將來從事嚴謹學科工作的人產生不利影響。化學、物理、材料學、實驗研究科學的學生應該為其布置能夠培養分工合作，打破思維常規，注重細節的野外拓展訓練內容。企業管理、MBA等管理類的學生野外拓展訓練的內容應該以側重領導能力，宏觀大局能力，統籌能力，執行能力的培養內容。
（三）長春市高校野外拓展訓練應當走出校門參與市場競爭
改革開放三十年，我國的社會主義市場機制進一步完善，為了更好的推廣長春市高校的野外拓展訓練，推動長春市野外拓展訓練的良性發展，長春市高校的野外拓展訓練課程最為獨特的培養產品，走出校園參與到拓展訓練的培訓市場當中。這樣既可以獲得不菲的經濟效益，為進一步開展野外拓展訓練提供了資金與物質基礎，同時也可以提高高校野外拓展訓練的知名度，為高校推廣野外拓展訓練取得了良好的口碑，和宣傳作用。
四、結論
長春市高校擁有開展野外拓展訓練課程得天獨厚的自然與社會條件，高校開展野外拓展訓練符合時展的要求，符合課改關于全面促進大學生發展的要求，豐富了傳統體育教學的單一模式，打破了體育教學的一般規律，是體育教學中的全新突破與創新，長春市高校有必要進一步推廣野外拓展訓練。
參考文獻：
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戶外拓展個人心得體會1
早就聽說了現今某企業，某公司搞團隊拓展訓練，對此我知道的很少，只有充滿了好奇和興奮，只到前幾天，一個特大的喜訊傳遍了特步所在的廣州連鎖店，當然我也是其中的一員，我被這突如其來的喜訊弄得有些不知所措。抱著試一試的態度，輕裝上陣在13日這天踏上了這條拓展之路，路上我們有說有笑，氣氛無比活躍，各自的積極性異常的高昂，就在這歡聲笑語中 也不知道走了多久，突然聽到有人說“到了” 。
看到這訓練場地，心里有點打鼓，“高架橋”“長鐵鎖”......"哎呀！不會就讓我們玩這個吧！心里有點小怕怕，即來之則安知，懦弱最終要被勇氣打敗，管它三七二十一 的，拼了。后來才知道這個叫"高空斷橋“，看到別人一步步往上爬，我都站在下面為她們喊”加油，加油“即為她們也為我自己，輪到我上了，我心里咯咚一下，慢吞吞的走到梯子旁，心里忐忑不安地雙手牢牢抓住梯子一步步往上爬，當我爬上去的時候我站在木板上不敢向下看，兩腿不聽使喚地直打哆嗦，下面的隊友不停地在為我打氣加油。
剛剛還在豪言壯，如今......心想別人都可以，我為什么不行，心情平靜了很多，此刻我堅信，我也可以。使出了渾身的勁 腳邁出了最大步子 一躍 成功了，哈哈！此時有自信壓住了所有的恐懼，又往回一跳，安安全全地回到了這邊的木板上，我高興地笑了，隊友們懷著善意的眼神和笑容向我投來，真想真誠地說句”謝謝你們“。通過這個項目我明白了如何在壓力和困難面前調整自己的心態，勇于面對，勇于嘗試，挑戰自我，戰勝自我。
成功取決于堅持不懈，決不放棄、團結一致、往往就會創造意想不到的'效果和收獲。”畢業墻“上我們這支團隊已經沒有了部門的界限，男女的分別，已經不是一個個獨立的個體、而是由這一群人組成的集體、組成的團隊，在這個項目中我看到了每個人真誠樸實的一面，為達目標，眾人同心協力，甘于奉獻的動人一幕。我們顧不得搭人墻的同事是否疼痛、是否勞累，無情的腳踩在她們的手上、肩上，先上去的一上去就立馬回頭將同伴往上拉，往上拽，在不可以借用外物，不可以語言溝通的情況下我們”手舞足蹈“希望通過肢體語言來傳遞信息，在大家的共同努力之下，我們成功了。
想想這一幕無不感動著我們每一個人，無不震撼著我們每一個人，此刻我深刻體會到了團隊精神的重要性，它是我們日常工作中必須發揚和應用的精神。 站在畢業墻面前哭到麻木，加油聲吶喊聲喊到嗓音沙啞，互相擁抱到不想松手，感動和美好刻在了心里。歡樂與淚水，記錄在腦海里，生活是如此美好。朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒。
短短的兩天拓展訓練，它所給予我的啟發和經驗將是一筆永久的財富，感謝公司給我這個機會，讓我參加這次終身難忘的活動，感謝身邊的同事在這次訓練中給予我的幫助和支持，我將用心記住你們一輩子。
戶外拓展個人心得體會2
麻雀雖小，五臟俱全。雖然我們參加戶外拓展訓練的時間很短，項目也只有四個，但給我們每個人的影響和感受是很深刻的。
在我們的日常生活和工作中有很多時候都要面對困難，都要得到他人的幫助只有相互信任，相互團結，我們才能戰勝困難取得成功。
以前在腦海中對團結合作的概念很淺薄雖然知道團結就是力量，但是未體會過團結的力量是多么強大，經過這次活動后我徹底的了解了團結合作，訓練中很多項目都是一樣需要團結合作。訓練中的很多項目都是一樣，需要團結合作，無論你個人能力有多強，沒有團隊的合作，沒有隊友的幫助你都無法取得勝利，由此聯想到我們的工作，其實在工作中也是一樣只要大家齊心協力，團結合作就沒有戰勝不了的困難。一個人的力量是有限的，群眾的力量才能戰勝 一切，只有團結一切可以團結的力量，共同努力，團結合作才能取得勝利。
高空斷橋是一項挑戰自我的項目，站在八米的高空中，我們面對的僅僅是一點點的距離，但我們卻沒有勇氣跨過去，這與我們在日常工作中遇到的困難是多么的相似，其實很多時候我們是自己嚇唬自己，困難并不可怕，可怕的是我們的心理，只要內心充滿信心，勇敢的跨過這一步我們就可以站在光輝的頂點。其實戰勝困難并不難，難的是有決心去戰勝困難，我們只有相信自己、挑戰自己才能取得成功。
這次活動我收獲了很多，也領悟了很多，這些東西對我以后的生活和工作都有很大的幫助。
戶外拓展個人心得體會3
20XX年6月30日，我們參加了公司組織的拓展訓練活動，在訓練過程中，笑翻天樂園的教練教會我們在任何時候都不忽視鼓勵和信任的作用，從而激發出每一個成員強烈的集體榮譽感，從氣勢上為成員鼓足勇氣，并保證合作的順利進行。
在這次訓練中，以簡單的游戲，闡述抽象的道理，讓我找回了工作中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西：意志、果斷、激情、勇敢、合作。此次拓展訓練將直接引深到我們實際工作中，做好自己份內的每一件事就是對自己對公司的回報！下面就這次拓展訓練的體會簡單的介紹一下：
在“孤島求生”這個不太起眼的項目中，我卻有著極其深刻的體會。這個項目我們隊做得是比較成功的，配合默契，動作迅速。但令我感觸最深的還是教練的一席話。
教練分析了我們成功的原因，大家都沒有以個人為中心，考慮的都是整體，因此能夠及時發現問題，以最快速度找到解決的辦法，并得到了大家的認同，才能使工作能夠有條不紊地開展下去。
但同時也有不足之處，指揮者縱觀全局，心里很明白卻表達不清，與他人溝通不夠；中間層雖有好的想法，卻苦于自己所在的位置（啞人島），因而難于得到其他人的理解；最底層只顧發表自己的見解，議論過多，沒有注意聽從指揮。
由此引申到我們的工作中，身處不同的職位，有著不同的角色，從個人的角度出發，總會有這樣那樣的矛盾。要想使大家凝聚為一個整體，必須各守其職，各盡其責，及時溝通，排解矛盾，使大家有著統一的認識，共同朝著一個目標而努力，這樣才會取得成功。真有聽君一席話，勝讀十年書之感。
通過“穿越電網”“沖出亞馬遜”“畢業墻”協作項目比賽結束后給我的感悟是：
其一，集體的協作精神非常重要，一個人的力量是有限的，個人要服從集體利益，只有大家齊心協力才能共渡難關。
其二，任何一個團隊，都不能忽視領導的作用。不管這個領導是否聰明、是否有能力，大家都應該圍繞著這個領導核心，一起出謀劃策共同開展工作。
其三，在做任何事情之前，要有個詳細的策劃，再加上領導最后的系統決策，才會避免做些無用功。其四，團隊中成員的相互交流和溝通是非常重要的。
與實際工作相聯系，我的感受就是：其實每個人都是很堅強的，所以每個人在平時工作和生活中都有潛在的能力未曾發揮出來；有時候可能連自己都不清楚能不能完成的一項艱巨任務，能不能超越的一個困難，實際上只要有信心、有勇氣去面對，就沒有過不去的坎。
同時我還認識到：自己在困難面前，腦瓜轉得還不夠快，自己的心里素質還不是很好。通過這次拓展訓練讓我的心胸變的更加寬闊。讓我時刻提醒自己：相信自己，勇于把握機會，時時保持積極進取的人生態度和團隊合作精神！
拓展訓練雖然是結束了，但我相信參與其中的每一個人，都會從拓展培訓中得到了或多或少的啟發，我們是否能真正把拓展中的精神運用到日后實際工作中去，能真正把在拓展中得到的啟示運用到生活中遇到的困難當中，還需要一個更長的磨練時間。我們要用拓展了的心靈、激情和意志重新面對嶄新的每一天，面對公司的每一項工作任務，我們將攻無不克！
戶外拓展個人心得體會4
這次公司也是組織我們去戶外做了拓展的訓練，在訓練之中鍛煉了身體，同時自己也是有了很多的收獲，更加的意識到，一個集體，努力的去做事情，最后的收獲也是更加的大，對于這次的戶外拓展，我也是有一些心得。
團結，是可以做好很多的事情的，無論是在這次的訓練之中，或者平時的工作之中都是如此，而拓展之中，我們也是參與的一些活動都是需要我們齊心協力的去做，才能完成的，而這反饋到工作之中，其實也是如此，很多的項目，不是一個人完成的，需要各個部門相互的配合，都是發揮自己的能力，每個人都出一份力，那么最后的結果才會是好的，不能松懈，也是要心齊才行，其實平時的工作之中，有時也是覺得做好自己的事情就好了，沒有去想太多，但是經過拓展，我確是明白，那樣是不行的，還是要自己多去考慮下集體，大家一起來做一個事情，不是你完成了自己那一部分就夠了，還要多溝通，看看是不是還能做得更好一些，還能把項目做得更加完善。拓展中的體驗，也是讓我更加的懂得了這個道理。
一個好的身體，對于工作是非常的重要，這次的戶外拓展，有些項目，我也是看到了自己的劣勢，的確體能不是很好，看到一些同事可以輕松的完成，而我不行，我也是感到羞愧，同時也是意識到在自己的工作之中，如果有一個好的身體，然后精力也是會更加的充沛，并且更能去把工作給做好，拓展讓我清楚，以后我也是要加強自身的鍛煉，來讓自己的身體更好一些，這樣對于工作也是有很多的幫助，并且健康的身體，對于自己也是很重要，即使工作辛苦一些，也是不能沒有一個健康的身體，之前也是不夠重視這一塊，以后也是要讓自己更加的意識到，自己的身體是要去積極做一些鍛煉的。戶外拓展之中，也是學到了一些知識，讓我明白了以前不了解的一些東西，雖然日常不會怎么用到，但是或許在以后也是會有一些幫助，學習東西，其實也是對自己有好處的。
經過拓展，我也是和同事們之間的關系更加的融洽了，大家在一起相互的幫助，去做好項目，不拋棄，不會放棄，為了達成目標，團結在一起，今后工作之中也是要如此，才能更好的去把公司交付的任務完成好。
戶外拓展個人心得體會5
20xx年x月x-x日，我們參加了公司組織的拓展訓練。整個過程緊張、有序，在鍛煉體質、磨練意志的同時，思想的火花得以碰撞和交流，思維方式得以拓寬和改變，整個管理團隊的凝聚力得到提高，組織氛圍更加和諧。通過本次拓展，管理團隊所有成員的思想和意志得到高度統一。最后，大家對公司20xx年的發展戰略和實施路線進行了熱烈研討和認真籌劃，最終形成的公司《xx路線圖》清晰的指明了未來幾年要“扛什么旗，走什么路，怎么去走”，讓所有人員都滿懷信心，充滿斗志。下面談談在拓展過程中自己的幾點心得。
在《決戰巔峰》項目的沙盤演練中，生動、逼真的展現了企業發展過程中的四個階段：
1.員工個人能力提升階段;
2.部門績效改善階段;
3.跨部門協作階段;
4.企業整體協同階段。
與我們公司的現狀結合起來，我覺得應關注以下三點：
(1)各部門在工作中需要從競爭轉為合作，從博弈走向協同。
(2)在企業的經營過程中，面對各種各樣的市場機遇，我們需要學會“舍得”。只有客觀分析企業實際，弄清楚我們對各種資源的掌控情況，學會取舍，有所為，有所不為，才能做到資源的合理配置和優化使用。
(3)堅持總裁視角，打破本位主義。在實際工作中，我們要時刻關注公司發展的核心目標，拋棄以部門利益和目標為工作核心的本位主義思想，及時修改、完善和調整與戰略發展不適應的規章、制度、流程和組織架構。只有如此，才能夠避免各部門的目標都完成了，公司目標卻泡湯了的尷尬局面，才會少做無用功，才能有效的配置公司有限的資源，把好鋼用到刀刃上，實現公司利益最大化。
在《殲滅首領》的CS實戰演練中，從最初有序的戰術安排、人員調配到最后的各自為戰，孤軍奮戰，形象的勾畫出我們好多部門和員工日常工作的真情實景：一開始，所有人都能夠清楚的認識和理解公司戰略，并認真的在工作中落實，但隨著外部干擾因素的反復出現，或者各種市場新機會的誘惑，我們開始慢慢的、不知不覺的偏離原來的戰略目標，最終，我們忘記了一開始的戰略，開始根據各自的理解去調配資源、開展工作。
《沙漠掘金》項目則讓大家真實的體驗了企業經營可能遇到的種.種風險和危機，在危機和風險面前，不同性格的領導、不同類型的經營團隊所采取的應對策略也各不相同，當然，經營結果自然也不相同。
整個拓展，歸結到一個主題，那就是我們發的那本書的名字—《請給我結果》。細細想來，在一個企業中，真的有那么一種人，承諾很多，喜歡唱高調，說起來好聽，做起來卻什么也沒有。他們的回答經常是“沒問題”，結果往往是“有問題”。而沒有結果的執行，卻沒有任何意義。猶如一場籃球比賽，灌籃是任務，灌中是結果。優秀企業與差勁企業的最大差別，就是在優秀的企業中，大多是灌中的人，而差勁的企業，大多是灌籃的人。
【關鍵詞】管理類專業；素質拓展課程；可行性
自2002年大學生素質拓展計劃在全國各大高校發起以來，取得了一定的成效，目前，全國幾十所高校都已經成立了素質拓展中心。素質拓展又名體驗式訓練，它主張讓學生自主學習并進行相應的實訓，對于激發學生個人潛能、提高溝通交流能力、培養積極樂觀的心態具有重要作用。
一、管理類專業學生開展素質拓展課程的可行性以及重要性
1.能夠有效提高管理類專業學生的就業競爭力
隨著社會經濟的快速發展以及高校招生規模的不斷擴大，大學畢業生的數量逐年增長，就業難已成為大學生普遍擔心的問題，大學生就業難問題的出現主要有兩方面原因，一方面是由于企業產業結構落后，對大學生的需求量少，導致大學生供過于求，另一方面是大學生的綜合素質、職業素質、求職觀念等普遍達不到企業要求。針對第二點的原因，高校教學的理論與實際脫節有一定的原因，高校教學管理應以學生就業為指導，加強學生就業競爭能力，堅持理論聯系實際的教育方針。加強素質拓展工作是增強學生就業競爭力的重要舉措，尤其對于管理類專業學生而言，目前用人單位對人才的要求都是要具備全面的人才素質，不僅要有扎實的專業素質以及實際操作能力，而且還要有吃苦耐勞、艱苦奮斗的敬業精神，管理類專業學生很多都是溫室里的花朵，在日常的教學中，也僅僅是局限于專業知識的傳授，缺乏實際操作過程以及實踐訓練。
2.能夠更好地使教學、學生教育管理同素質拓展工作相結合相互促進
管理類學生相對與其他專業學生而言，學習的時間比較自由，學業壓力比較小，課余時間比較多，而管理類專業的學生普遍性格開朗活潑，愛好廣泛，輕松的學業壓力很可能會導致學生放松學習，而把更多的時間投入到戀愛、游戲、購物、上網等方面上，從而忽略了學習的重要性，這也是為什么很多高校仍有許多管理類專業學生掛科的主要原因，開展相應的素質拓展教育，提供學生一個良好的學習平臺，讓學生把課余時間參與到素質拓展活動上來。因此，在一定程度上，有利于管理類學生的健康發展以及專業素質提高。
二、加強開展素質拓展課程工作的措施
1.開展相應的口才訓練課程
口才是管理類專業學生日常生活交流中必備的基本素質，更是未來求職就業中需要具備的基本技能，因此，開展相應的口才訓練課程，對學生在未來的社會上做到應對自如具有重要意義，一方面在培養學生的普通話達到標準化，避免帶有濃重的家鄉口音，另一方面要通過口才訓練強化學生的口語表達能力，可以通過開展以下活動來加強管理類學生的口才，第一，新生入校時，在輔導員的指導下，有組織的開展相應的全面的自我介紹，讓每個學生都能互相有所了解，便于建立同學之間的友誼，同時通過當眾的自我介紹來增強學生的自信心以及大膽表達的能力；第二，定期舉行干部換屆儀式，采取學生上臺競選演講的形式，多鼓勵學生上臺演講競爭，通過競選演講來達到口才訓練的效果；第三，適當采用學生講課的方式來上課，讓學生真正感受到教師在課堂上講課的氛圍，一方面提高學生的學習興趣，另一方面也可以對學生的口才進行了一定的訓練；第四，開展相應的口才測試，由專業教師進行點評打分，要求學生普通話標準，并清楚陳述自己的觀點以及觀點陳述要具有條理性，最好是真情實感，有一定的感染力，每個學生還應必須通過口才測試，才算達到口才訓練的效果。
2.加強實驗教學與科研的融合
傳統的管理類專業教學模式，缺乏實踐性以及研究性，導致理論與實際脫節，學生不能很好地理解理論知識以及培養專業素質，開展素質拓展課程，要注意加強實驗教學與科研的融合，培養學生的實踐能力，在學生在實踐教學中注重操作能力、管理能力的培養，比如，開展ERP企業模擬實戰等，讓學生在實際企業運營模擬中分析出現的各種問題并提出相應解決方案。
三、結束語
素質拓展課程作為一門特色的新的教學模式，其對學生的發展具有重要的意義，高校如何有效的開展相應的素質拓展活動，提高學生的專業素質以及各方面的能力，是當下需要考慮的主要問題之一，合理科學的素質拓展課程，是實現素質教育的關鍵，達到培養全面人才素質的目的。
參考文獻：
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