開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)演講話題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

Life isn't about keeping score. It's not about how many friends you have or how accepted you are.

Not about if you have plans this weekend or if you're alone.

It isn't about who you're dating， who you used to date， how many people you've dated， or if you haven't beem with anyone at all.

It isn't about who you have kissed.

It's not about se-x.

It isn't about who your family is or how much money they have Or what kind of car you drive.

Or where you are sent to school.

It's not about how beautiful or ugly you are.

Or what clothes you wear， what shoes you have on， or what kind of music you listen to.

It's not about if your hair is blonde， red， black， or brown or if your skin is too light or too dark.

Not about what grades you get， how smart you are， how smart everybody else thinks you are， or how smart standardized tests say you are.

It's not about representing your whole being on a piece of pa-pe-r and seeing who will "accept the written you."

LIFE JUST ISN'T

But， life is about who you love and who you hurt.

It's about who you make happy or unhappy purposefully.

It's about keeping or betraying trust.

It's about friendship， used as a sanctity or a weapon.

It's about what you say and what you mean， maybe hurtful， maybe heartening.

about starting rumors and contributing to petty gossip.

It's about what judgments you paand why. And who your judgement arespread to.

It's about who you've ignored with full control and intention.

It's about jealousy， fear， ignorance， and revenge.

It's about carrying inner hate and love， letting it grow， and spreading it.

But most of all， it's about using your life to touch or poison other people's hearts in such a way that could have never occurred alone.

Only you choose the way those hearts are affected， and those choices are what life's all about.

以上是人生的。

"The Games of the 29th Olympiad in 2008 are awarded to the city of Beijing."With the motto "New Beijing， Great Olympics"， Beijing promises to host a "Green Olympics"， a "Hi-tech Olympics" and the "People's Olympics".

Chinese people always appreciate the purposes and principles of Olympic ideal， support the efforts of Olympic Games to promote world peace. The Chinese Government and people are doing our the utmost/best to prepare for the 2008 Olympic Games in Beijing， and shooting at the pageant with advocating Olympic ideal， sparkpluging world peace and enhancing the relationships among the world. Olympic spirit are gonna spread again in orient cultural ancient China.

第2篇

2004年初教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語(yǔ)技能，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，其中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，能清楚表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等”。教學(xué)改革實(shí)踐的6年中，廣大師生越來(lái)越關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點(diǎn)。但是，在注重英語(yǔ)發(fā)音和交際能力的同時(shí)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使之言之有物。20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)的學(xué)者和教師開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語(yǔ)演講引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開(kāi)展英語(yǔ)演講的教學(xué)活動(dòng)的目的并不是把每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語(yǔ)清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過(guò)程中處于中心地位，向聽(tīng)眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開(kāi)放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。眾所周知，語(yǔ)境是學(xué)好語(yǔ)言，特別是提高聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵因素。最理想的語(yǔ)境自然是所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以利用的理想輔助工具。將英語(yǔ)演講引入英文電影賞析課堂，有意識(shí)地把語(yǔ)言形式與社會(huì)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，最大程度地減少母語(yǔ)文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語(yǔ)思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語(yǔ)言，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);通過(guò)設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力;通過(guò)課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽(tīng)眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識(shí)、文化習(xí)俗知識(shí)以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對(duì)所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過(guò)收集材料、篩選和語(yǔ)言組織過(guò)程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語(yǔ)演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會(huì)歸納經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言文化新知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和素質(zhì)必然會(huì)有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測(cè)試與考評(píng)等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語(yǔ)演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語(yǔ)演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過(guò)觀看一些英語(yǔ)母語(yǔ)者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對(duì)白等，充分地運(yùn)用視聽(tīng)演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長(zhǎng)度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對(duì)白或更長(zhǎng)的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問(wèn)題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過(guò)的演講技巧。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會(huì)問(wèn)題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講;再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫(xiě)好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫(xiě)作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問(wèn)題進(jìn)行即興演講和評(píng)論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩(shī)社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講;再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺(tái)詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫(xiě)的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問(wèn)題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，但通過(guò)訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語(yǔ)演講還要特別注意英語(yǔ)語(yǔ)言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速;還有肢體語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢(shì)、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過(guò)程中，使演講更具感染力和說(shuō)服力。演講是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽(tīng)眾感受到語(yǔ)言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測(cè)試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強(qiáng)化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過(guò)測(cè)試與考評(píng)給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進(jìn)行測(cè)試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來(lái)，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請(qǐng)全班學(xué)生一同評(píng)論，客觀地分析演講的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語(yǔ)演講水平。演講是一種較高級(jí)的交際活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進(jìn)行測(cè)試可以提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演講技巧及臨場(chǎng)發(fā)揮各方面通過(guò)一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個(gè)人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

第3篇

常見(jiàn)的現(xiàn)象是：很多老師在課前都會(huì)安排一個(gè)幾分鐘的演講，既可以引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)語(yǔ)言能力的運(yùn)用，又可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。這種方法簡(jiǎn)單又實(shí)用。

本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)考慮，認(rèn)為這種演講有時(shí)候并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，而且往往會(huì)流于形式，學(xué)生已司空見(jiàn)慣。因此，在學(xué)習(xí)和借鑒了語(yǔ)文學(xué)科課堂演講的藝術(shù)后，本人對(duì)以往的英語(yǔ)課前演講作了大膽的嘗試。

課前演講多數(shù)采取輪流制，按照每天一人的順序進(jìn)行演講，內(nèi)容自定。如果學(xué)生較多，每人每學(xué)期最多輪到2次。學(xué)生把這種演講當(dāng)成“完任務(wù)”或 “應(yīng)付公事”，不管演講質(zhì)量。而其他沒(méi)有任務(wù)的同學(xué)也多存在看熱鬧的心態(tài)，或哄堂大笑，或沉默不語(yǔ)，完全是一種旁觀者。這種演講既沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的，又完全背離了設(shè)計(jì)課前演講這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷，更是浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。久而久之，失去了英語(yǔ)演講的意義。

怎樣充分有效地利用課前演講，才能提高英語(yǔ)課前演講的效率呢？

1.本人仍然采取班內(nèi)學(xué)生輪流制，按照每天一人的順序進(jìn)行演講。但是在內(nèi)容上作了調(diào)整，有時(shí)候讓學(xué)生自定內(nèi)容，有時(shí)候則根據(jù)教學(xué)的需要指定和本模塊內(nèi)容有關(guān)的話題。如：英語(yǔ)外研般選修六Module10的話題內(nèi)容為unit 1 we have a big family dinner本人就讓輪到演講的同學(xué)準(zhǔn)備和春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的話題，這樣演講本身就和學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在演講的時(shí)候有意識(shí)地運(yùn)用本模塊出現(xiàn)的短語(yǔ)和句式，這對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就起到了鞏固的作用。長(zhǎng)此以往，積累的東西就會(huì)越來(lái)越多，可以達(dá)到脫口而出。

2. 充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高其他學(xué)生對(duì)演講的參與度。

本人提出了彼此做“小老師”的建議，學(xué)生高興地接受了。在每次演講后，其他同學(xué)充當(dāng)教師角色，對(duì)當(dāng)天演講的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如在講話中語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。漸漸地，在演講與點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。每次演講結(jié)束后，各學(xué)習(xí)小組踴躍參與點(diǎn)評(píng)，這時(shí)本人又提出獎(jiǎng)勵(lì)策略，根據(jù)每小組點(diǎn)評(píng)的次數(shù)和質(zhì)量獲得一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措迫使所有的同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)輪值同學(xué)的演講內(nèi)容，為隨后的點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)小組點(diǎn)評(píng)之后，教師再對(duì)當(dāng)天的演講及點(diǎn)評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)以后的課前演講提出具體的改進(jìn)方案，并布置下一次的演講任務(wù)。

經(jīng)過(guò)改革以后的課堂演講有了質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)了許多可喜的變化。

其一，以前那種單調(diào)地“讀稿”的現(xiàn)象越來(lái)越少。從準(zhǔn)備話題，選材料到演講方式的設(shè)計(jì)上都能看出輪值的同學(xué)對(duì)自己的演講非常重視，而且演講也越來(lái)越彰顯出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。筆者也意識(shí)到，應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們充分地施展自己的才能，這才是教育的真諦。

其二，全體同學(xué)競(jìng)相參與點(diǎn)評(píng)。以往那種“獨(dú)角戲”不見(jiàn)了，取而代之地是大家爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，整個(gè)課堂氣氛熱烈而有序，有時(shí)候當(dāng)老師宣布點(diǎn)評(píng)時(shí)間結(jié)束時(shí)，很多同學(xué)還意猶未盡。學(xué)生的點(diǎn)評(píng)都是即興的，充分地達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用這一目的。不少同學(xué)反映，這種演講加點(diǎn)評(píng)的方式極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓他們有生以來(lái)第一次清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不僅是考試的內(nèi)容，更是表情達(dá)意的工具，確實(shí)值得好好學(xué)習(xí)，這就回歸到組織課前演講的初衷，實(shí)現(xiàn)了雙贏的目的。

3.巧妙利用課前演講導(dǎo)入新課。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，課前演講如果占用了過(guò)多時(shí)間勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度的完成。因此，將課前演講和新授課巧妙銜接起來(lái)，利用課前演講導(dǎo)入新課，既可以達(dá)到預(yù)期的演講目的，又可以節(jié)省時(shí)間，可謂一舉兩得。

現(xiàn)以英語(yǔ)外研般選修六Module 8 unit1 we are going to visit hainan授課前的課堂演講為例。該模塊話題內(nèi)容為“將要干什么”當(dāng)天輪值的同學(xué)英語(yǔ)水平較弱，演講時(shí)未能說(shuō)明“時(shí)間”，學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，筆者就勢(shì)提出了如下問(wèn)題：

he is going to ride a horse yesterday. Do you think he is right？學(xué)生馬上搶著回答No.

老師：Why？

學(xué)生A起立：yesterday is in the past tense，not in the future.

老師：how to say？

學(xué)生B起立：He is going to ride a horse tomorrow.

老師：you are right.通過(guò)師生之間的問(wèn)答，學(xué)生對(duì)本模塊be going to的基本特征已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí)，新課的導(dǎo)入順利完成。

第4篇

一、自我設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，需要在自己大腦里建立這種語(yǔ)言的意識(shí)，用這種語(yǔ)言思考和表達(dá)，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。自我設(shè)置一種語(yǔ)言環(huán)境，就是自我充當(dāng)由自己設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中的某一角色，有聲地完成其語(yǔ)言任務(wù)。比如，假定要召開(kāi)一個(gè)英語(yǔ)演講會(huì)，自己是演講會(huì)的主持人，那么就應(yīng)該設(shè)想如何約稿、如何布置會(huì)嘗大會(huì)主席該如何致詞等，讓自己進(jìn)入這一角色，有聲地完成整個(gè)過(guò)程。每個(gè)人可以根據(jù)自己的需要有目的地選擇“環(huán)境主題和角色”。在這樣一種口語(yǔ)環(huán)境下使用外語(yǔ)，有如音樂(lè)家在演奏時(shí)見(jiàn)到音符就出聲，拳擊手見(jiàn)對(duì)方的破綻就出擊，反應(yīng)必須及時(shí)到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識(shí)”，要求一定程度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常地、有針對(duì)性地對(duì)自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中建立起外語(yǔ)語(yǔ)境，需要一個(gè)階段用一定的強(qiáng)度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對(duì)自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”來(lái)進(jìn)行。過(guò)了這個(gè)階段，才是對(duì)新建立的語(yǔ)言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達(dá)到這個(gè)境界。

二、過(guò)好口語(yǔ)三關(guān)

1、發(fā)音關(guān)：

發(fā)音的正確清晰，是口語(yǔ)的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門(mén)外語(yǔ)的發(fā)音，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)刻意追求的過(guò)程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過(guò)分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會(huì)逐漸變得自然。我們聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話，只會(huì)對(duì)他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會(huì)對(duì)他們不像中國(guó)人那樣省力而認(rèn)為不好。沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。

有的音發(fā)得不準(zhǔn)確，主要是口形和部位不到位。如th[][δ]是英語(yǔ)的一個(gè)特殊發(fā)音，許多人把它讀作[s]，自認(rèn)為比較接近了，其實(shí)是錯(cuò)了。甚至有的中國(guó)老師這樣教：“讀這個(gè)音本應(yīng)該將舌頭伸出來(lái)，但不伸出來(lái)也可以，外國(guó)人也能聽(tīng)懂。”這不是在教學(xué)生“中國(guó)式英語(yǔ)嗎？”如果自己發(fā)音不準(zhǔn)，就很難分辨別人發(fā)音的正確與否。過(guò)發(fā)音關(guān)必須嚴(yán)格要求，一絲不茍地去練，只想順順當(dāng)當(dāng)聽(tīng)其自然，常常最后學(xué)到的只是模棱兩可的聲音，談不上正確。

2、句型關(guān)：

句型是在自己腦海中建立外語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。英語(yǔ)中有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。用這些句型可以表達(dá)建議、請(qǐng)求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡(jiǎn)單句，卻能表達(dá)出各種情形下的各種說(shuō)法。要做到口語(yǔ)流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速的語(yǔ)言反應(yīng)能力。

掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)好起來(lái)；再背五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)上一個(gè)臺(tái)階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。不是要求學(xué)生細(xì)微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語(yǔ)的語(yǔ)境，建立了語(yǔ)感。熟讀是說(shuō)的前題，只要讀得通暢，才會(huì)說(shuō)得流利。古話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就是這個(gè)道理。

熟練句型的第二個(gè)方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)，不要老是“My family”“My school”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說(shuō)一句“北京是中國(guó)的首都”，下面就不知要談些什么。實(shí)際上，有許多話題可以談?wù)?。例如：北京的歷史、氣候、大學(xué)、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說(shuō)中去談?wù)撘环?。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語(yǔ)進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。

3、詞匯關(guān)：

提高口語(yǔ)能力的第三關(guān)是“詞匯”。詞匯量是解決表達(dá)“好不好”的關(guān)鍵。在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交流了?？谡Z(yǔ)體不同于書(shū)面體，口語(yǔ)體中所常用的詞匯，大都拼寫(xiě)簡(jiǎn)單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡(jiǎn)單詞、常用詞。有一些“萬(wàn)能詞”，像go，make，do等，這些詞在口語(yǔ)中的用法非?；钴S，表達(dá)生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來(lái)個(gè)這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進(jìn)行口語(yǔ)交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過(guò)的英語(yǔ)教英語(yǔ)、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力必將有所提高。

第5篇

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高中英語(yǔ)口語(yǔ)；應(yīng)用

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以高中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的注重學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的教育理念中走出來(lái)，轉(zhuǎn)而重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。使英語(yǔ)口語(yǔ)成為學(xué)生與學(xué)生之間或者學(xué)生與英語(yǔ)教師之間溝通交流的工具。由于國(guó)內(nèi)缺乏英語(yǔ)交流環(huán)境，所以高中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，將情景教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作中。

一、情景教學(xué)的概述

情景教育法就是指在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作中，教師通過(guò)引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)交流場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谝欢▓?chǎng)景中去體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力。情景教學(xué)法能夠使學(xué)生從心理上放松下來(lái)，將語(yǔ)言、行動(dòng)以及學(xué)生的情感結(jié)合起來(lái)，情景教學(xué)法突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單一的教學(xué)模式，使得英語(yǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性和立體感。情景教學(xué)法憑借著以假亂真的場(chǎng)景、逼真的心理體驗(yàn)贏得了廣大高中學(xué)生的贊譽(yù)。情景教學(xué)法的核心在于通過(guò)英語(yǔ)場(chǎng)景和氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的意識(shí)和欲望。情景教學(xué)法融合了教師講解、學(xué)生參與、寓教于樂(lè)等眾多特點(diǎn)。實(shí)踐證明，在教師的指導(dǎo)和參與下，情景教學(xué)法能夠極大的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并從中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這種方法有助于學(xué)生克服自身由于膽小害羞等原因不敢在公共場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)的缺點(diǎn)。由于情景教學(xué)法操作簡(jiǎn)單，效果良好，所以一直受到廣大高中學(xué)生和教師的歡迎。

二、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效性

教育本身就具有一定的規(guī)律性，我們必須遵守這種規(guī)律，但是由于教育對(duì)象、教育內(nèi)容的不同，教師應(yīng)當(dāng)靈活的選用合適的教育方法。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多教師都知道應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教育對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)選取不同的教育方法。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，很少有教師能夠真正做到這一點(diǎn)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師貪圖省事單純的讓學(xué)生背誦一些口語(yǔ)交際用語(yǔ)。在不得不為學(xué)生創(chuàng)建交際場(chǎng)景的時(shí)候卻敷衍了事，脫離現(xiàn)實(shí)生活，傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法能夠讓學(xué)生背誦出很多的英語(yǔ)語(yǔ)句，但是由于學(xué)生缺乏口語(yǔ)練習(xí)場(chǎng)景，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)思維得不到應(yīng)有的鍛煉。由于英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，具有實(shí)用性的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的背誦英語(yǔ)交際語(yǔ)句遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到使用英語(yǔ)口語(yǔ)交談的目的。為了提高情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效性，高中英語(yǔ)教師必須做到以下幾個(gè)方面：一、讓學(xué)生在盡量接近真實(shí)的模擬場(chǎng)景中去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。二、教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達(dá)自己思想和想法的機(jī)會(huì)。三、教師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)參加英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在充滿輕松、愉快的氣氛中完成整個(gè)英語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話。在當(dāng)前廣泛使用的各種英語(yǔ)教學(xué)方法中，唯有情景教學(xué)法能夠滿足這三個(gè)方面的要求。情景教學(xué)法通過(guò)逼真的模擬各種英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景或者直接讓學(xué)生參與到真實(shí)場(chǎng)景中來(lái)的方法，讓學(xué)生在民主、輕松、毫無(wú)壓力的場(chǎng)景中使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。這樣可以充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和心理感受，促使學(xué)生在不自覺(jué)中練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，從中真切的感受到英語(yǔ)的實(shí)用性特點(diǎn)。情景教學(xué)法規(guī)避了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上枯燥無(wú)味的重復(fù)過(guò)程，將英語(yǔ)口語(yǔ)變成了一種可聽(tīng)、可感、可用的交際工具。具有很強(qiáng)的直觀性、體驗(yàn)性、科學(xué)性和趣味性，改變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)枯燥無(wú)味的印象，為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)口語(yǔ)的心理動(dòng)機(jī)和周邊環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

三、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

（一）圖畫(huà)展示情景

當(dāng)前高中英語(yǔ)新教材的內(nèi)容已經(jīng)向英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)方面傾斜，同老版教材相比，新教材中的圖片更加的豐富多彩，課文內(nèi)容中的英語(yǔ)對(duì)話也有所增加。教師可以很方便的讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，進(jìn)而以英語(yǔ)小作文的形式寫(xiě)出同圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的英文語(yǔ)句。通過(guò)看圖說(shuō)話，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察圖片的能力、英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力、英語(yǔ)邏輯能力和想象力。在實(shí)際操作過(guò)程中中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)圖片中的內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，比如：學(xué)生從圖畫(huà)中能夠看到什么，并對(duì)圖片中的情景進(jìn)行演繹。當(dāng)然，教師還可以制作一些同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的圖片供學(xué)生們觀看，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)欲望。

（二）表演展示情景

在課堂情景模式演示中，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)學(xué)生參與到情景表演中來(lái)，學(xué)生們夸張的動(dòng)作、流利的英語(yǔ)對(duì)話能夠?yàn)閷W(xué)生們留下真實(shí)并且強(qiáng)烈的情景對(duì)話體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡笑中領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)口語(yǔ)的獨(dú)特魅力。在課堂中，教師可以讓學(xué)生們自由組合成若干個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)情景對(duì)話表演小組，在小組內(nèi)部輪換著進(jìn)行角色扮演。這種表演展示能夠有效的提高學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，通過(guò)角色扮演能夠轉(zhuǎn)變角色換位思考，學(xué)會(huì)從對(duì)方的觀點(diǎn)來(lái)思考和解決問(wèn)題。在表演展示的最初階段，由于表演場(chǎng)地的限制，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行角色扮演對(duì)話，待學(xué)生們演練純熟之后再以購(gòu)物、約會(huì)、面試、旅游、偶遇等為背景進(jìn)行真實(shí)的表演。

（三）演講表達(dá)情景

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的最高階段就是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行思考和辯論的能力，將英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)同英語(yǔ)演講和辯論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)不僅能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到演講的樂(lè)趣，還能夠鍛煉英語(yǔ)對(duì)話的敏捷性。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們感受到參加演講比賽是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)肅和正規(guī)的事情，為了渲染氣氛，教師可以讓學(xué)生穿上演講時(shí)候?qū)Ｓ玫奈餮b、西服，努力為學(xué)生們提供一個(gè)嚴(yán)肅的、正規(guī)的演講氛圍。并對(duì)演講過(guò)程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加到英語(yǔ)演講比賽中來(lái)。對(duì)于演講題材的選取，教師可以同學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，選擇學(xué)生們比較感興趣的演講話題，以吸引學(xué)生的注意力，在演講辯論初期，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生播放著名演講家馬丁路德金的演講視頻，讓學(xué)生們感受到金對(duì)演講場(chǎng)面的掌控能力、英語(yǔ)語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感等。之后，英語(yǔ)教師就可以利用同一個(gè)英文話題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考并將自己的思考結(jié)果用英語(yǔ)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生使用英語(yǔ)演講或者辯論的能力并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)出來(lái)的，它需要學(xué)生成年累月的思考和練習(xí)。英語(yǔ)演講和辯論場(chǎng)景的練習(xí)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思辨分析能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們具有較高層次的口語(yǔ)運(yùn)用能力。

（四）多媒體構(gòu)建情景

當(dāng)前多媒體的廣泛應(yīng)用為英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景的構(gòu)建創(chuàng)造了極為有利的條件。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠極大的拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，通過(guò)多媒體場(chǎng)景的創(chuàng)建提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，例如：教師可以通過(guò)多媒體幻燈片的連續(xù)切換來(lái)達(dá)到變換不同場(chǎng)景的目的，學(xué)生根據(jù)幻燈片的變換用英語(yǔ)來(lái)描述幻燈片中的不同場(chǎng)景。為了練習(xí)學(xué)生們的生活實(shí)際，教師可以利用多媒體制作出一組保護(hù)生態(tài)環(huán)境的圖畫(huà)供學(xué)生們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，為了渲染氣氛，教師還可以在幻燈片中加入一些音樂(lè)或者歌曲。利用音樂(lè)的力量和圖畫(huà)的魅力將學(xué)生們帶入到特定的氛圍中來(lái)。使用多媒體構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)情景相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中的看圖說(shuō)話是一種進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

高中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，英語(yǔ)教師在使用情景教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。通往成功的道路沒(méi)有捷徑，即使是利用正確的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法，仍然需要學(xué)生們付出艱辛的努力。文章對(duì)情景教學(xué)法在提升高中英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行了廣泛的探究，相信隨著英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練方法研究的不斷深入，情景教學(xué)法的具體應(yīng)用方法將會(huì)得到極大的拓展。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：manandnature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫(xiě)出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書(shū)、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿。

2演講稿的寫(xiě)作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊紤]聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁。路德。金的“ihaveadream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看cctv杯和愛(ài)立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢(shì)）；發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語(yǔ)語(yǔ)音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語(yǔ)，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說(shuō)不出話來(lái)或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過(guò)程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽(tīng)眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocalvariety），和肢體語(yǔ)言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會(huì)喧賓奪主，影響演講效果。

掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會(huì)成功的.

演講技巧

no,nosinpublicspeaking

演講切忌

talkingtoorapidly;

語(yǔ)速太快;

speakinginamonotone;

聲音單調(diào)；

usingtoohighavocalpitch;

聲音尖細(xì)；

talkingandnotsayingmuch;

“談”得太多，說(shuō)得太少；

presentingwithoutenoughemotionorpassion;

感情不充分；

talkingdowntotheaudience;

對(duì)觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);

usingtoomany"big"words;

夸張的詞語(yǔ)使用得太多；

usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;

使用抽象概念而不給出事例加以說(shuō)明；

usingunfamiliartechnicaljargon;

使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語(yǔ)；

usingslangorprofanity;

使用俚語(yǔ)或粗俗語(yǔ)；

disorganizedandramblingperformance;

演講無(wú)組織，散亂無(wú)序；

indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；

說(shuō)話繞彎子，不切中主題；

howtocommunicatewiththeaudience

怎樣與聽(tīng)眾交流

amessageworthcommunicating;

要有值得交流的觀點(diǎn)；

gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;

引起聽(tīng)眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；

emphasizeunderstanding;

重視理解；

obtaintheirfeedback;

獲得反饋；

watchyouremotionaltone;

注意聲調(diào)要有感情；

persuadetheaudience;

說(shuō)服聽(tīng)眾；

howtogainconfidence

怎樣變得自信

smileandglanceattheaudience;

微笑并看著觀眾；

startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;

開(kāi)始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)；

openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;

開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)一些真誠(chéng)話；

wearyourverybestclothes;

穿上自己最好的衣服；

saysomethingpositivetoyourself;

對(duì)自己說(shuō)一些積極的話；

fourobjectivesofthespeech

演講的四個(gè)目標(biāo)

toofferinformation;

提供信息；

toentertaintheaudience;

使聽(tīng)眾感到樂(lè)趣；

totouchemotions;

動(dòng)之以情；

tomovetoaction;

使聽(tīng)眾行動(dòng)起來(lái)；

howtoorganizethespeech

怎樣組織演講

tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;

要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對(duì)比；我方與他方；正面與反面；

tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;

將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；

tousenotecards;

使用卡片；

howtousecards

怎樣使用卡片

numberyourcardsonthetopright;

在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；

writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;

在第一張和最后一張上寫(xiě)上完整的句子；

writeuptofivekeywordsonothercards;

其他卡片上最多只能寫(xiě)五個(gè)關(guān)鍵詞；

usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;

用顏色來(lái)標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；

remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.

在某一處提醒自己查看時(shí)間。

howtocopewithbrownout

如何對(duì)付忘詞

justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill&nbspblamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.

只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張。看一下卡片上的第一個(gè)單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會(huì)遺漏一部分內(nèi)容，但是沒(méi)有人會(huì)注意到這一點(diǎn)。聽(tīng)眾只會(huì)責(zé)怪自己沒(méi)有跟上你的思路。

howtobegin

如何開(kāi)頭

totellastory(aboutyourself);

講個(gè)（自己的）故事；

toacknowledgetheoccasionofthegathering；

對(duì)大家能夠聚在一起表示感謝；

topaythelistenersacompliment；

稱贊一下聽(tīng)眾；

toquote；

引用名人名言；

touseunusualstatistics；

使用一些不平常的數(shù)據(jù)；

toasktheaudienceachallengingquestion；

問(wèn)觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；

toshowavideooraslide.

播放錄像帶或看幻燈片。

howtoclose

如何結(jié)尾

torepeatyouropening;

重復(fù)你的開(kāi)頭；

tosummarizeyourpresentation;

概括你的演講；

toclosewithananecdote;

以趣事結(jié)尾；

toendwithacalltoaction;

以號(hào)召行動(dòng)結(jié)尾；

toaskarhetoricalquestion;

以反問(wèn)結(jié)尾；

tomakeastatement;

以一個(gè)陳述句結(jié)尾；

toshowanoutlineofyourpresentation.

展示演講大綱。

eyecontact

眼神交流

moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;

眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；

lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;

眼睛直視聽(tīng)眾，或看著他們的鼻梁或下巴

lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:

找到那些看起來(lái)比較友善的聽(tīng)眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽(tīng)眾，也逐漸朝他們微笑；

imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.

如果你感到緊張，不妨想象聽(tīng)眾都穿著浴衣的樣子。

howtousethemicrophone

如何使用話筒

youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;

即使是用話筒，也要聲音響亮并運(yùn)氣發(fā)聲；

yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;

聲音要有回聲并能稍持續(xù)一陣兒；

pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;

音調(diào)要定得比正常講話時(shí)低一些，聽(tīng)眾往往把可信度與權(quán)威性與一個(gè)相對(duì)低沉的聲音聯(lián)系在一起；

trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;

盡量用降調(diào)結(jié)束陳述句，但不要減弱音量；

slowdown.

放慢語(yǔ)速。

keynotespeech

基調(diào)發(fā)言

第7篇

一、我國(guó)農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂演講的主要理論基礎(chǔ)

（一）實(shí)施課堂演講依托的是“輸出式”知識(shí)獲取理論

目前，我國(guó)高校的大部分課程均是單純的“輸入式”教學(xué)，而徹底缺失了“輸出式”教學(xué)。教育家Swain的“輸出理論（outputhypothesis）”認(rèn)為：“輸出”可大大提高學(xué)習(xí)者特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)者的交際能力起著不可替代的作用；事實(shí)上，成功的專業(yè)知識(shí)和二語(yǔ)習(xí)得既需要大量“可理解輸入（comprehensiblein-put）”，又需要有效“可理解輸出（comprehensibleout-put）”。對(duì)學(xué)生而言，在農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂演講正是一種專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的雙重“強(qiáng)迫性輸出（pushedoutput）”，是一種以任務(wù)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生置于真實(shí)“輸出”環(huán)境的“任務(wù)型教學(xué)”。在完成演講任務(wù)中，學(xué)生須經(jīng)過(guò)重構(gòu)在分子生物學(xué)和英語(yǔ)兩方面將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，并以富于情感的演講來(lái)實(shí)現(xiàn)分子和英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化。

（二）實(shí)施課堂演講體現(xiàn)的是“研究型學(xué)習(xí)”理念

“研究型學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下以類似科研的方法獲得知識(shí)。農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的研究能力，課堂演講正是磨煉學(xué)生研究能力的有效方式。這是因?yàn)椋n堂演講過(guò)程包括選題、準(zhǔn)備、演講和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都可模擬研究來(lái)開(kāi)展。在認(rèn)定題目時(shí)，學(xué)生須客觀評(píng)價(jià)自身的知識(shí)基礎(chǔ)和未來(lái)研究需要，這類似于科研中的“選題”；在準(zhǔn)備演講稿時(shí)，學(xué)生須大量收集、快速甄別資料，這等同于科研中的“文獻(xiàn)檢索”與“立論”，該過(guò)程錘煉的總結(jié)與寫(xiě)作技巧還能有效運(yùn)用到學(xué)生的論文寫(xiě)作中；在制作PPT和上臺(tái)演講時(shí)，學(xué)生須理清邏輯、謀篇布局、旁征博引，該過(guò)程等同于科研中的“結(jié)題匯報(bào)”或“論文答辯”?？梢?jiàn)，課堂演講的實(shí)施正是契合了研究生課程的“面向研究”的屬性，體現(xiàn)的是“研究型學(xué)習(xí)”理念。

二、我國(guó)農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂演講的主要操作環(huán)節(jié)

（一）學(xué)生動(dòng)員

在首次課中，教師一方面要向?qū)W生說(shuō)明課程的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)課堂演講的實(shí)施是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以敦促學(xué)生感悟教師的良苦用心，積極應(yīng)對(duì)；另一方面，要說(shuō)明課堂演講的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方式（見(jiàn)表1），規(guī)定每位學(xué)生都要演講一次，成績(jī)將被納入其“形成性評(píng)價(jià)體系”，并占課程總成績(jī)的40％，促使學(xué)生高度重視、嚴(yán)肅對(duì)待。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，少數(shù)分子基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)功底好的學(xué)生對(duì)課堂演講的興趣較高，但大部分學(xué)生因分子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、英語(yǔ)口語(yǔ)能力低下而對(duì)演講產(chǎn)生焦慮感，故動(dòng)員環(huán)節(jié)的核心是消除這些學(xué)生的畏難情緒，鼓勵(lì)其勇敢面對(duì)。

（二）演講題目確定

演講題目按“一人一題”的原則并根據(jù)分子生物學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平確定。就學(xué)科內(nèi)容而言，題目須立足學(xué)生的研究需要，以分子技術(shù)的基本操作、新進(jìn)展為重點(diǎn)，同時(shí)兼顧基本概念，做到深與淺、經(jīng)典與現(xiàn)代的和諧統(tǒng)一。就學(xué)生實(shí)際而言，首先須照顧學(xué)生的知識(shí)背景，如學(xué)生的分子基礎(chǔ)知識(shí)極其薄弱，則為其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的題目，并推薦中文材料；如學(xué)生已擁有較扎實(shí)的分子基礎(chǔ)知識(shí)，則鼓勵(lì)其選擇較尖端的新命題。其次，須考慮學(xué)生在研究生階段甚至在就業(yè)后的研究方向，如學(xué)生在研究中將不涉及或很少涉及分子問(wèn)題，則讓其選擇“入門(mén)”型的題目；如學(xué)生研究涉及大量分子手段，則讓其與導(dǎo)師溝通，使所選題目能貼近其研究細(xì)節(jié)或就是其研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即讓演講成為該學(xué)生準(zhǔn)備研究的有機(jī)組成部分。在長(zhǎng)期教學(xué)中，筆者已建成了課堂演講的“題目庫(kù)”，供每輪教學(xué)更新、使用。

（三）演講PPT制作與審定

學(xué)生須提前準(zhǔn)備好演講PPT。演講內(nèi)容應(yīng)緊扣題目，支撐材料可來(lái)自指定的原版教材、國(guó)際分子生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站或英語(yǔ)期刊。內(nèi)容的組織應(yīng)重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰。PPT須用全英語(yǔ)完成，并講究科技論文寫(xiě)作的規(guī)范和專業(yè)詞匯翻譯的準(zhǔn)確度。PPT應(yīng)長(zhǎng)短適宜，背景美觀，字體、字號(hào)恰當(dāng)，圖、表和視頻等精美、合適。學(xué)生演講前，教師及時(shí)審閱其PPT，指導(dǎo)其在分子內(nèi)容和英語(yǔ)運(yùn)用方面進(jìn)行反復(fù)推敲，特別是要杜絕抄襲與剽竊現(xiàn)象。

（四）正式演講前的演習(xí)

在正式演講前，教師指導(dǎo)學(xué)生利用宿舍、實(shí)驗(yàn)室或自習(xí)室等場(chǎng)合反復(fù)演習(xí)，以熟悉PPT、控制時(shí)限、推敲演講中構(gòu)思與布局的科學(xué)性，并設(shè)計(jì)必要的肢體語(yǔ)言。教師可提供經(jīng)典英語(yǔ)演講稿供學(xué)生欣賞，讓其領(lǐng)略英語(yǔ)演講中的換氣、連續(xù)、重音和停頓等用聲特征。

（五）“上臺(tái)”演講

在規(guī)定時(shí)間，學(xué)生上講臺(tái)在10-15min內(nèi)完成演講，并預(yù)留提問(wèn)時(shí)間1-2min，演講順序可按學(xué)生學(xué)號(hào)也可由學(xué)生自主決定。學(xué)生演講時(shí)須先說(shuō)或讀英語(yǔ)，再漢譯關(guān)鍵詞或句。教師負(fù)責(zé)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松而莊嚴(yán)的環(huán)境，要求學(xué)生鄭重進(jìn)入演講狀態(tài)，并敦促其他學(xué)生尊重演講者；學(xué)生演講結(jié)束后，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。在學(xué)生演講過(guò)程中，教師要寬容對(duì)待其失誤或錯(cuò)誤，及時(shí)給予總結(jié)或鼓勵(lì)。條件允許時(shí)，教師可對(duì)演講過(guò)程進(jìn)行錄音或錄像，再在課堂上回放點(diǎn)評(píng)，這樣可大大增加課堂的趣味性與互動(dòng)效果。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定與期末試題設(shè)計(jì)

演講結(jié)束后，教師參考學(xué)生對(duì)演講者的點(diǎn)評(píng)對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)分（表1）。同時(shí)，教師在演講結(jié)束后的提問(wèn)時(shí)段，從演講內(nèi)容中快速精選部分知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為期末考試題，并當(dāng)場(chǎng)對(duì)全體學(xué)生說(shuō)明，即本課程的期末考題全部來(lái)自學(xué)生的演講內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的演講內(nèi)容都有可能出現(xiàn)在期末試卷中，這樣一來(lái)每輪課的期末試題均不同，可杜絕“師弟”、“師妹”向“師兄”、“師姐”打探期末考題、弄虛作假應(yīng)對(duì)考試的弊端，從而促使全體學(xué)生專心聽(tīng)每一個(gè)演講者的演講，積極應(yīng)對(duì)期末考試。

三、我國(guó)農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂演講的主要意義

（一）有助于強(qiáng)化研究生的分子生物學(xué)知識(shí)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂演講可從“源頭”強(qiáng)化學(xué)生的分子知識(shí)。在學(xué)生為演講做準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉國(guó)際上分子生物學(xué)的主要網(wǎng)站、著名期刊和經(jīng)典名著，學(xué)生從中積累了大量的分子生物學(xué)專業(yè)詞匯。隨著閱讀量的擴(kuò)大，學(xué)生將逐步掌握分子基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)方法的英語(yǔ)表達(dá)方式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)分子理論和技術(shù)的準(zhǔn)確認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生可熟悉部分分子生物學(xué)英語(yǔ)期刊的辦刊宗旨和收錄范圍，從而為今后的英語(yǔ)打下初步基礎(chǔ)。另一方面，實(shí)施課堂演講可大大提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課堂演講實(shí)施中，英語(yǔ)文獻(xiàn)檢索與閱讀、英語(yǔ)科技論文的寫(xiě)作和英語(yǔ)口語(yǔ)演練等環(huán)節(jié)可系統(tǒng)地促使學(xué)生自主強(qiáng)化其綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，教師則引導(dǎo)學(xué)生感悟英語(yǔ)的遣詞造句、基本語(yǔ)法和科技論文慣用語(yǔ)等諸多細(xì)節(jié)，使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)在詞、句、段和篇各層次均力求地道，從而提高英語(yǔ)思維、錘煉英語(yǔ)思辨能力。其中，“上臺(tái)演講”環(huán)節(jié)可在近似正式交流的層次為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)、講、讀和聽(tīng)英語(yǔ)的寶貴平臺(tái)，可有效幫助學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中認(rèn)識(shí)到地道、優(yōu)美語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的魅力和連貫、流暢表達(dá)的重要性。

（二）有助于強(qiáng)化研究生的心理素質(zhì)

農(nóng)業(yè)院校的研究生因英語(yǔ)較差而對(duì)演講產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，但仍被分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中的課堂演講“逼”上講臺(tái)。教師應(yīng)正視學(xué)生的焦慮情緒，依托完善的演講內(nèi)容準(zhǔn)備和基本演講技能指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生消除理解恐懼，調(diào)整期望值，臨場(chǎng)時(shí)冷靜、自制。實(shí)踐證明，學(xué)生按平等機(jī)會(huì)輪流上臺(tái)能有效幫助學(xué)生克服怯場(chǎng)心理，后上臺(tái)者越發(fā)鎮(zhèn)定自若，臺(tái)下的提問(wèn)者也逐漸活躍，在這種充滿善意、激情的氛圍中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的興趣被激發(fā)，在公眾場(chǎng)合展示自我的勇氣得以增強(qiáng)，害羞、怯場(chǎng)等不良心理逐漸被克服。

（三）有助于強(qiáng)化研究生以信息收集與甄別為核心的思辨能力

我國(guó)長(zhǎng)期的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生思辨能力低下，面對(duì)海量信息時(shí)，學(xué)生們往往無(wú)所適從。研究生參與課堂演講時(shí)嘗試以語(yǔ)言綜合認(rèn)知和運(yùn)用為基礎(chǔ)的跨文化交際，在應(yīng)對(duì)演講的各環(huán)節(jié)時(shí)都須調(diào)動(dòng)、運(yùn)用分析、綜合、判斷和推理等思辨能力。其中，學(xué)生瀏覽網(wǎng)站和閱讀國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)時(shí)，須做到廣泛涉獵、海量收集和快速甄別。面對(duì)龐大的信息群時(shí)，學(xué)生須以評(píng)判性思維、緊扣自身目標(biāo)來(lái)辨析信息與目標(biāo)的“關(guān)聯(lián)度”，在有限的時(shí)空內(nèi)快速?zèng)Q定材料的取舍和“取”的程度，該過(guò)程與科研項(xiàng)目申報(bào)中的立論依據(jù)梳理和研究假說(shuō)凝練過(guò)程極其相似。可見(jiàn)，課堂演講可培養(yǎng)學(xué)生良好的以信息收集與甄別為核心的思辨能力，這對(duì)學(xué)生研究工作的開(kāi)展具有特別重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

第8篇

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)學(xué)困生 建構(gòu)主義 課堂參與度 策略

一、學(xué)困生出現(xiàn)的原因及其心理特點(diǎn)

高職英語(yǔ)學(xué)困生的原因來(lái)自兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)者自身，英語(yǔ)教師。

從學(xué)習(xí)者自身來(lái)看，經(jīng)過(guò)了六年甚至更長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高職生因其本身基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，人數(shù)比例多，認(rèn)為自己今后從事與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的職業(yè)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本提不起興趣。從之前緊張的高中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在時(shí)間相對(duì)自由的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生很多出現(xiàn)上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，甚至逃課的現(xiàn)象，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法更是高職英語(yǔ)學(xué)困生急待解決的問(wèn)題。

從英語(yǔ)教師的角度分析，在大班化教室里，學(xué)困生很多，如果教師不因材施教，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教法單調(diào)乏味，不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師如不注重情感教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間忽視和冷落一部分學(xué)生，這類學(xué)生人數(shù)會(huì)越來(lái)越多，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)還是保持以往的畏難情緒和厭學(xué)情緒，英語(yǔ)課堂氣氛也會(huì)很不活躍。

二、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義（constructivism）是認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要分支， 最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰（Piaget，1966）提出。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程不是被動(dòng)接收信息刺激， 而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，也就是說(shuō)，學(xué)生是信息加工的主體，他們的知識(shí)不是教師“教”會(huì)、由外部注入的， 而是在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論啟示教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，成為意義建構(gòu)的幫助者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者， 通過(guò)設(shè)置一系列情境充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。（李杰，2012） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也是我國(guó)課程改革最主要的理論依據(jù)。

三、 提高學(xué)困生課堂參與度的策略

從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有關(guān)學(xué)生和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)來(lái)看，提高學(xué)生的課堂參與度，是學(xué)生進(jìn)行自主意義建構(gòu)進(jìn)而完成學(xué)習(xí)的首要前提。作為意義建構(gòu)的幫助者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，英語(yǔ)教師可以從自身以及學(xué)生兩個(gè)方面著手，有意識(shí)地提高學(xué)困生的課堂參與程度。

（一）教師策略

教師是課堂的主導(dǎo)，課堂上學(xué)生能否積極參與到課堂教學(xué)中，教師的作用至關(guān)重要。

1. 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言是人類經(jīng)驗(yàn)的集合，所以只有更加貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，才是最好詮釋語(yǔ)言的材料。建構(gòu)主義也認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是基于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。如我在大學(xué)英語(yǔ)課上，會(huì)談到創(chuàng)意精神時(shí)會(huì)播放一些學(xué)生較為熟悉的國(guó)外創(chuàng)意廣告視頻，要求學(xué)生在觀看中搜集其中出現(xiàn)的廣告詞，在學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激活了英語(yǔ)課堂。又如我在教授西餐禮儀的課上，首先播放英語(yǔ)著名笑星憨豆先生吃西餐的視頻作為導(dǎo)入，并提問(wèn)吃西餐的步驟，課堂里充滿了笑聲，學(xué)生也在愉悅的氣氛中掌握了西餐禮儀知識(shí)。

開(kāi)展小組活動(dòng)能使每個(gè)同學(xué)具有直接參與的責(zé)任感并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有益于提高學(xué)困生的參與性。每個(gè)班級(jí)按六到八人為一組，每組同學(xué)要求好生帶學(xué)困生，互幫互助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。比如在單詞教學(xué)上，我會(huì)抽三分鐘的時(shí)間，以比賽的方式檢查他們背單詞的情況，單詞的記憶效果顯著提高。復(fù)習(xí)單詞時(shí)我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲和迷宮比賽鞏固單詞記憶效果。在教授對(duì)話時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)困生開(kāi)口說(shuō)，大膽說(shuō)，不要畏懼錯(cuò)誤，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到對(duì)話中，扮演相應(yīng)的角色，讓每個(gè)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

2.情感策略。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是提高學(xué)困生主動(dòng)參與程度的保障。教師是學(xué)生的良師益友。因此，我在新生開(kāi)學(xué)初時(shí)展開(kāi)小組討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活，同學(xué)之間，師生之間打成一片，課堂氣氛和諧融洽，改變了學(xué)生對(duì)以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象。課后我也經(jīng)常會(huì)和學(xué)困生談心聊天，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中和成長(zhǎng)中遇到的困難和煩惱，并以自己的親身經(jīng)驗(yàn)給出建議和解決的方法。這樣，學(xué)困生慢慢地被老師感動(dòng)，與老師成了朋友，也會(huì)逐漸地融入到課堂上來(lái)。

3.創(chuàng)建和諧英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該建立一個(gè)輕松、自如、活潑的環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境才會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神壓力，學(xué)生能以愉快的心情進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。心理研究證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，從而增加學(xué)生的記憶效果。因此，在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，借助多媒體教學(xué)手段，使課堂活起來(lái)。教師可以結(jié)合實(shí)際把英語(yǔ)課堂搬出來(lái)，比如在教授演講話題“夢(mèng)想”，我首先在教室播放了馬丁?路德?金的著名演講“我有一個(gè)夢(mèng)想”的視頻，然后帶著學(xué)生走出了教室，來(lái)到了學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生圍繞站成一個(gè)圈，一個(gè)個(gè)勇敢自信說(shuō)出自己的夢(mèng)想，并且說(shuō)出為之付出的努力，要求每個(gè)同學(xué)見(jiàn)證夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)這樣的課外的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)困生振奮精神，勇于說(shuō)出自己內(nèi)心的夢(mèng)想，大大鼓舞了他們內(nèi)心的自信心和堅(jiān)定了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。在課余時(shí)間，學(xué)校在校園應(yīng)多舉行口語(yǔ)角，英語(yǔ)演講，話劇表演比賽這樣的活動(dòng)，與英語(yǔ)課堂教學(xué)相呼應(yīng)。

（二）學(xué)生策略

學(xué)生需要的是全方位的主動(dòng)參與課堂，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在英語(yǔ)課堂上學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)例如課前老師布置每個(gè)小組一個(gè)英語(yǔ)童話故事或者某個(gè)經(jīng)典電影片段，要學(xué)生在網(wǎng)上下載具體內(nèi)容，分好角色和臺(tái)詞并排練好，也可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，主動(dòng)改編或者自編話劇，進(jìn)行課堂表演。這樣不僅能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且使學(xué)困生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，逐漸喜歡上學(xué)英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)困生的課堂參與度不是一蹴而就的，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該從學(xué)困生的角度出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法，開(kāi)展形式豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在情感上感化學(xué)生，積極創(chuàng)建和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提高高職英語(yǔ)學(xué)困生的課堂參與度。

參考文獻(xiàn)：

[1] Piaget，J .1966.The origin of intelligence in children[M].New York. International Universities Press.

[2] 李杰.關(guān)于提高學(xué)困生課堂參與度的研究[J].英語(yǔ)教師.2012， 5：16-17

第9篇

關(guān)鍵詞：高職高專；英語(yǔ)教育；實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽；職業(yè)技能；教學(xué)改革；以賽促教

高職英語(yǔ)教育具有“職業(yè)性”、“應(yīng)用性”等鮮明特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在工作和生活中英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力和交際能力。[1-2]為深化高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)改革，教育部高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等單位于2004年聯(lián)合啟動(dòng)了全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，并自2011年起將之納入國(guó)家職業(yè)技能大賽。本賽事經(jīng)過(guò)數(shù)年的推進(jìn)與發(fā)展，已成為一項(xiàng)覆蓋面廣、影響力大的全國(guó)性賽事，并持續(xù)推動(dòng)著全國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革朝著“以職場(chǎng)交際為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的”的方向發(fā)展。作為全國(guó)賽事的組成部分，廣東省高職高專院校英語(yǔ)口語(yǔ)大賽也已成功地舉辦了十三期。大賽不僅每年選派出參加國(guó)賽的優(yōu)秀選手，更是省內(nèi)職業(yè)院校學(xué)習(xí)、交流口語(yǔ)教改成果的年度盛事。廣東省口語(yǔ)大賽分為兩個(gè)時(shí)期：2003~2009年；2010年至今。后一時(shí)期的比賽更強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)性”，突出了對(duì)參賽學(xué)生“職業(yè)能力”的考查?？谡Z(yǔ)大賽在推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)改革的同時(shí)，也暴露出日常教學(xué)中依然存在的若干問(wèn)題。本文將針對(duì)廣東省口語(yǔ)大賽第二時(shí)期折射出的問(wèn)題，探討大賽對(duì)高職口語(yǔ)教學(xué)改革的啟示意義。

一、口語(yǔ)大賽中暴露的問(wèn)題

口語(yǔ)大賽的正面效應(yīng)不言而喻，但大賽同時(shí)反映出的一些問(wèn)題也須引起重視，以期“對(duì)癥下藥”，更有效地推進(jìn)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革。（一）知識(shí)面狹窄，缺乏思辨能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，學(xué)生主要關(guān)注如何通過(guò)掌握做題技巧來(lái)應(yīng)對(duì)課內(nèi)外的各種考試，因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言知識(shí)為中心，以詞匯量為基礎(chǔ)，以閱讀為主要學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生對(duì)知識(shí)采取被動(dòng)地全盤(pán)接納的態(tài)度，他們很少或者幾乎不需要提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)往往是一種“習(xí)慣”的形成，反復(fù)地背誦和練習(xí)是提高外語(yǔ)水平的必需途徑。[3]然而，養(yǎng)成一定語(yǔ)言習(xí)慣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者卻常常陷入另一種困境：遇到論證需要說(shuō)理的時(shí)候，常常感到語(yǔ)塞；寫(xiě)文章需要論述的時(shí)候，卻朦朦朧朧，一片混沌；聽(tīng)講座需要發(fā)問(wèn)時(shí)，卻又覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。[4]學(xué)生在日常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有意識(shí)地培養(yǎng)獨(dú)立思考、綜合分析和解決問(wèn)題的能力，因此，在演講部分和問(wèn)答部分往往不能抓住問(wèn)題的本質(zhì)深入討論，更不用說(shuō)提出合理的解決方案。（二）基本功不夠扎實(shí)，綜合能力有待提高。多次帶隊(duì)參賽的指導(dǎo)教師，在現(xiàn)場(chǎng)觀摩廣東省口語(yǔ)大賽公共英語(yǔ)組的比賽時(shí)，經(jīng)常看到出現(xiàn)選手不適應(yīng)或不理解外籍主考官的提問(wèn)而無(wú)法作答，或答非所問(wèn)，或內(nèi)容缺乏針對(duì)性等情況。在職場(chǎng)口譯環(huán)節(jié)，也不乏選手欠缺口譯訓(xùn)練，無(wú)法有效地實(shí)施交傳。廣東省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的話題內(nèi)容涉及歡迎接送、商務(wù)宴請(qǐng)和陪同游覽等日常交際活動(dòng)，同時(shí)，也輻射企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹和推廣、參加會(huì)展等宣介活動(dòng)，更涵蓋了合作投資、談判議價(jià)和全球資源配置等較高級(jí)的涉外業(yè)務(wù)?？梢?jiàn)，無(wú)論是根據(jù)話題情境發(fā)表演講，回答相關(guān)提問(wèn)，還是進(jìn)行職場(chǎng)口譯，都要求選手具備過(guò)硬的語(yǔ)言功底，同時(shí)，還需有良好的商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素養(yǎng)。（三）心理素質(zhì)欠佳，缺乏交際技巧。近年來(lái)，廣東省大賽上，學(xué)生總體素質(zhì)不斷提高。但在大賽面前仍有一些選手因?yàn)槿狈悎?chǎng)經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)欠佳而發(fā)揮失常，甚至出現(xiàn)導(dǎo)致比賽中斷的情況。另外，還有些選手因?yàn)槿狈Φ皿w的交際技巧而影響了表現(xiàn)。例如，在口譯環(huán)節(jié)，一些選手忽視了口譯所強(qiáng)調(diào)的互動(dòng)交流和空間關(guān)聯(lián)，包括直視對(duì)方的眼睛，保持微笑，使用點(diǎn)頭等適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言傳遞溝通信息。個(gè)別選手不注意個(gè)人儀態(tài)和基本的商務(wù)禮儀，不打招呼徑直落座，坐姿慵懶，打斷考官講話……沒(méi)有呈現(xiàn)出應(yīng)有的良好精神風(fēng)貌。

二、口語(yǔ)大賽對(duì)口語(yǔ)教學(xué)改革的啟示

口語(yǔ)大賽要求學(xué)生以英語(yǔ)為工具處理真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境下的實(shí)際問(wèn)題。競(jìng)賽內(nèi)容和形式與崗位能力要求高度對(duì)接，既有對(duì)學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查，又蘊(yùn)含了對(duì)選手與人交流、信息處理、解決問(wèn)題和思辨等職業(yè)核心能力及相關(guān)職業(yè)通用能力的多維度評(píng)測(cè)。[5]因此，高職口語(yǔ)教育不僅要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，更應(yīng)以打造學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)為職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)，突出“能力為本位”的理論教學(xué)與技能教學(xué)的互動(dòng)結(jié)構(gòu)。[6]教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行合理的課程再造，適當(dāng)拓寬授課內(nèi)容，改變工作哲學(xué)，具體結(jié)合行業(yè)、職場(chǎng)、崗位對(duì)英語(yǔ)能力的要求，切實(shí)提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，打好語(yǔ)言基本功?？谡Z(yǔ)競(jìng)賽對(duì)選手的語(yǔ)言能力、邏輯思維能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出了多重挑戰(zhàn)，但萬(wàn)變不離其宗，打好語(yǔ)言基本功是取得理想成績(jī)的關(guān)鍵，也是語(yǔ)言教學(xué)的重中之重。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加語(yǔ)音課程，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，活躍課堂交際，著力提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合語(yǔ)言能力。（二）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)思辨能力。針對(duì)競(jìng)賽所反映的思辨能力缺失問(wèn)題，口語(yǔ)教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最終解決問(wèn)題能力。以質(zhì)量控制（QualityControl）這一讓學(xué)生頭疼的話題為例，可以引導(dǎo)學(xué)生從Quality入手，再來(lái)談?wù)揅ontrol。高品質(zhì)的產(chǎn)品首先需要高品質(zhì)的原材料，其次需要先進(jìn)的技術(shù)和加工手段，同時(shí)，也需要先進(jìn)的設(shè)備來(lái)保證制造的過(guò)程。而控制的過(guò)程就意味著嚴(yán)格的監(jiān)管，保證原材料的質(zhì)量以及嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)質(zhì)量控制。經(jīng)過(guò)這樣一番導(dǎo)引，能夠幫助學(xué)生克服畏難情緒，厘清思路，逐漸學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。（三）加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。根據(jù)口語(yǔ)大賽的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣十分重要?？谡Z(yǔ)交際作為一種在具體情境中與人交往的活動(dòng)，發(fā)揮著傳遞信息、交流思想、溝通情感的功能?？谡Z(yǔ)交際的直面性、隨機(jī)性和靈活性能促進(jìn)智力的發(fā)展，其社會(huì)性更有助于陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生形成良好品格。口齒清晰、充滿自信、儀態(tài)大方、富有情感和擅于聆聽(tīng)，這些都是學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)或修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，也是口語(yǔ)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)。（四）以賽促評(píng)，建立長(zhǎng)效的人才培養(yǎng)機(jī)制?？谡Z(yǔ)大賽是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的一扇窗口，同時(shí)，也是高職院校學(xué)習(xí)交流職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好平臺(tái)，以賽促評(píng)，以賽促教，建立長(zhǎng)效的人才培養(yǎng)機(jī)制，是高職口語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的一個(gè)突破口。結(jié)合口語(yǔ)大賽，高職院校口語(yǔ)教學(xué)可從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)、課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)與考核設(shè)計(jì)等方面施行改革。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯知識(shí)、跨文化交際知識(shí)、必要的商務(wù)知識(shí)、一定的專業(yè)知識(shí)）、能力（跨文化交際能力、日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、服務(wù)能力、自主學(xué)習(xí)能力）、素質(zhì)（文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、技能素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)、心理素質(zhì)）三合一。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，再造課程體系，合理設(shè)置精讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)說(shuō)課程，同時(shí)，為儲(chǔ)備選拔口語(yǔ)人才，可設(shè)置演講與口才、商務(wù)口譯等選修課程，各學(xué)期授課安排體現(xiàn)從強(qiáng)化語(yǔ)言基本功逐步過(guò)渡到提高商務(wù)語(yǔ)言交際能力的原則。在課程資源開(kāi)發(fā)上，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)并重”——打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重，開(kāi)發(fā)“實(shí)用、夠用”的口語(yǔ)教材，打造“行業(yè)口語(yǔ)精品課程”。在教學(xué)模式上，體現(xiàn)“三輪驅(qū)動(dòng)”——強(qiáng)調(diào)“人本主義”，切實(shí)以學(xué)生為中心；學(xué)以致用，課堂課外一體化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以具體任務(wù)、項(xiàng)目為導(dǎo)向。在評(píng)價(jià)與考核設(shè)計(jì)上，優(yōu)化形成性考核指標(biāo)，根據(jù)不同行業(yè)、專業(yè)崗位對(duì)口語(yǔ)的需求，側(cè)重彈性化形成性考核，多元化終結(jié)性考核。如建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)行“以賽代考”，學(xué)生在校級(jí)以上口語(yǔ)競(jìng)賽中取得的成績(jī)可折算相應(yīng)的學(xué)分，成績(jī)優(yōu)異者可考慮免修免考。為鼓勵(lì)教師的積極性，可將輔導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上口語(yǔ)大賽的成績(jī)與其年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)掛鉤。（五）改變傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)工作哲學(xué)，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)。口語(yǔ)大賽不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的一次檢驗(yàn)，同時(shí)，也是對(duì)各校職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一次考評(píng)。為加強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程控制，確保人才輸出，語(yǔ)言教師首先要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變：從知識(shí)的傳授者到技能的傳導(dǎo)者，即從教師（teacher）到教練（coach）的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，英語(yǔ)教師要通過(guò)崗位進(jìn)修和開(kāi)展各種校企合作，提高自身雙師素質(zhì)。其次，通過(guò)創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)共同體（communityoflearning）和實(shí)踐共同體（communityofpractice），努力成為專家型教師。[7-8]（六）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，服務(wù)終身學(xué)習(xí)需求。任何競(jìng)賽都不過(guò)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)手段，服務(wù)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)需求才是語(yǔ)言教師的終級(jí)目標(biāo)?？谡Z(yǔ)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，充分利用第二課堂、現(xiàn)代科技手段、手機(jī)APP等自媒體平臺(tái)、碎片化時(shí)間，加強(qiáng)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。從而使學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度，努力開(kāi)發(fā)自身潛能，為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)十幾載的發(fā)展，高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽日趨成熟，影響也越來(lái)越廣。該賽項(xiàng)已成為高職英語(yǔ)教育改革的推動(dòng)力，促使各院校不斷革新口語(yǔ)教學(xué)，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的人才需求。我們應(yīng)結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求狀況，發(fā)揮口語(yǔ)大賽的反撥作用，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:張朝霞 單位:廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第10篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)能力 提高 方法探索

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們應(yīng)該高度重視。其能力的提高需要教師和學(xué)生們的共同努力。在日常教學(xué)工作中我們要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合中考要求，努力探索，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和使用語(yǔ)言的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練，課內(nèi)課外相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)得到有效的提高。本文從如何提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力這一論題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀

根據(jù)本人的隨堂經(jīng)驗(yàn)以及了解發(fā)現(xiàn)，初一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂發(fā)言踴躍，初二有部分學(xué)生配合，初三僅剩幾個(gè)?？谡Z(yǔ)活動(dòng)時(shí)，師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流機(jī)會(huì)呈三角形狀，越到高的年級(jí)，發(fā)言的同學(xué)越少。由于受到各種因素的制約，課堂上學(xué)生說(shuō)的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有時(shí)聽(tīng)說(shuō)課成了講解課，讓學(xué)生機(jī)械操練語(yǔ)言，背誦句子和課文等。

二、教師要精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語(yǔ)教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，只有開(kāi)口，才能學(xué)好，開(kāi)口是中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中小學(xué)時(shí)代都沒(méi)受過(guò)語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì) 。語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述課文

復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語(yǔ)、句子就成了起碼的要求。單詞、短語(yǔ)、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等英語(yǔ)知識(shí)不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到了強(qiáng)化作用。

四、教師要教給學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的技巧

在口語(yǔ)教學(xué)中，教給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的一些技巧是必要的。首先教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫(xiě)，而且通過(guò)眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的語(yǔ)言感的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語(yǔ)言技巧，全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)朗讀要有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。該怎么朗讀？連續(xù)停頓怎么處理？升降調(diào)怎么把握？這些都需要教師循序漸進(jìn)地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。其次練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長(zhǎng)篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽(tīng)到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對(duì)某事的看法。你仔細(xì)聽(tīng)，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說(shuō)明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but和I'm afraid，I disagree，I think等短語(yǔ)。

五、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境，開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，與學(xué)生融為一體，相互交談。選擇學(xué)生所熟悉的，感興趣的話題和內(nèi)容，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，要正確地對(duì)待學(xué)生的口頭錯(cuò)誤，在鼓勵(lì)的前提下幫助其改正，使學(xué)生的口語(yǔ)水平不斷提高。英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩，英語(yǔ)課堂也應(yīng)多彩多姿，讓學(xué)生不感到乏味和厭倦。為此，教學(xué)中必須重視運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，比如編排課本劇、講述小幽默、學(xué)唱英文歌、口語(yǔ)比賽等。這不僅可以讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)“Would you mind turning down the music？”這一單元的對(duì)話時(shí)，讓我大為驚喜的是一些平常對(duì)口語(yǔ)興趣不高而且比較膽怯的學(xué)生也紛紛舉手表演，不僅在輕松愉快的氣氛中掌握了所學(xué)句型，而且培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演才能。這不僅擺脫僵化的課堂模式，而且還給學(xué)生以一個(gè)輕松自如環(huán)境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

六、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的其它有效的途徑

第11篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)交際能力跨文化交際

語(yǔ)言是文化的載體，受文化的制約和影響，同時(shí)又反作用于文化。正是由于語(yǔ)言和文化的相互作用和相互制約性，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議部分中明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國(guó)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識(shí)和初步的跨文化交際的能力?！睘榇?，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開(kāi)展跨文化交際做準(zhǔn)備；也要求教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、跨文化交際能力的內(nèi)涵

什么是跨文化交際能力？根據(jù)漢威（Hanvey）的觀點(diǎn)，跨文化意識(shí)是指跨文化交際中參與者對(duì)文化因素的敏感性認(rèn)識(shí)，即對(duì)異同文化與共同文化的差異的敏感度和在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性。要求參與者具備“移情”和“文化融入”的本領(lǐng)。所謂“移情”就是設(shè)身處地地考慮別人的苦樂(lè)和際遇，將自己“帶入”對(duì)方的心境，從而引起情感上的共鳴?！拔幕谌搿笔窃诓糠终J(rèn)識(shí)異國(guó)文化差異的基礎(chǔ)上，將自己置于對(duì)方的文化背景上觀察和思考問(wèn)題。

因此，跨文化交際能力也是指人們成功進(jìn)行跨文化交際所需要的能力，即是一個(gè)人運(yùn)用各種可能的語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段達(dá)到某種交際目的的能力。它是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含語(yǔ)言、文化、社會(huì)、心理等諸多因素，各種因素都處于不同層次，它們相互制約又相互作用，形成一個(gè)極其復(fù)雜的知識(shí)和技能體系，體現(xiàn)了一個(gè)人的整體素質(zhì)。

二、初中學(xué)生的跨文化交際能力的調(diào)查分析

為了解目前初中學(xué)生的跨文化交際能力以及影響學(xué)生跨文化交際能力的主要因素，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次測(cè)試調(diào)查。

這次調(diào)查的對(duì)象是我校2013屆5、6、7、8四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，共183人。調(diào)查問(wèn)卷為《文化意識(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響》，調(diào)查內(nèi)容主要涉及學(xué)生在從小學(xué)到初中幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)文化現(xiàn)象的注意情況、學(xué)生對(duì)不同文化背景的語(yǔ)言交際者的語(yǔ)言習(xí)慣和特點(diǎn)的了解程度以及學(xué)生對(duì)非語(yǔ)言行為的理解。為了讓學(xué)生能夠表達(dá)真實(shí)想法，確保調(diào)查的客觀性和準(zhǔn)確性，本次問(wèn)卷的題目全部采用中文，并實(shí)行無(wú)記名形式。雖然這次調(diào)查比較簡(jiǎn)單，調(diào)查的題目和參加調(diào)查的人數(shù)都比較少，但這項(xiàng)調(diào)查在一定程度上也反映出一些問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)文化意識(shí)能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法持支持的觀點(diǎn)，但是85%的學(xué)生表示自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中用了大量的時(shí)間，尤其是記單詞、背語(yǔ)法規(guī)則，他們也具備了一定的應(yīng)試能力，但對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解甚少，英語(yǔ)口語(yǔ)水平低，不但存在交際障礙，還經(jīng)常犯一些交際錯(cuò)誤，所以他們最感恐懼的是課堂上的口語(yǔ)操練。

三、影響學(xué)生跨文化交際能力的因素

（一）教師的問(wèn)題

大部分初中教師理解語(yǔ)言和文化的密切關(guān)系，但對(duì)教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)比文化知識(shí)更重要。因此，課堂教學(xué)模式仍是以講解語(yǔ)言知識(shí)為主要模式，忽略了文化知識(shí)的培養(yǎng)。很多教師不能在備課和上課時(shí)注重強(qiáng)化跨文化交際，為學(xué)生提供跨文化意識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，使他們?cè)诮浑H過(guò)程中真切地感受西方文化。

（二）學(xué)生的問(wèn)題

初中學(xué)生對(duì)不同的社會(huì)文化以及文化差異很感興趣。但是大部分學(xué)生考慮到學(xué)習(xí)的目的是為了升學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)更有利于升學(xué)考試，所以，平時(shí)不重視英語(yǔ)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。

（三）中西方世界觀、價(jià)值觀和思維方式存在差異

1.詞匯方面的文化差異

詞匯是最明顯的承載文化教育信息的載體，英語(yǔ)中許多詞匯與中國(guó)文化教育有著截然不同的意義。

例1：英語(yǔ)中的“restroom”并不等于漢語(yǔ)中的“休息室”。在美國(guó)英語(yǔ)中，“restroom”是指劇院、大商場(chǎng)或大建筑物中的一間屋子，里面設(shè)有供方便和盥洗的設(shè)備，供顧客或雇員用。而漢語(yǔ)中的“休息室”譯成英語(yǔ)應(yīng)是“l(fā)ounge”或“l(fā)obby”。

例2：“boxing day”指的是“圣誕節(jié)的次日”，是送禮物給服務(wù)人員（如送報(bào)員、送牛奶工等）的日子。絕非字面上所謂的“拳擊日”。

例3：英語(yǔ)的“drugstore”與漢語(yǔ)中的“藥店”不同，“drugstore”在美國(guó)除了出售藥物之外，還可以出售零食、報(bào)紙、飲料、提供沖印膠卷等服務(wù)。

2.交際習(xí)慣和行為方式中的文化差異

由于文化教育背景的差異，人們?cè)谘哉Z(yǔ)和行為方式上的表達(dá)也有所不同。

例1：別人向你表示感謝時(shí)，漢語(yǔ)中常說(shuō)“這是我應(yīng)該做的”，直譯成英語(yǔ)就是“It is my duty.I ought to do that.”英美人聽(tīng)了就會(huì)不高興。因?yàn)樗麜?huì)以為你的幫助不是出于本意，只是你的職責(zé)而已或不得已而為之。應(yīng)該說(shuō)“You are welcome/It is my pleasure/Not at all”，這才是最得體的回答。

例2：在漢語(yǔ)中“你吃飯了嗎？”是一個(gè)打招呼用語(yǔ)，其含義已超過(guò)“吃飯”本身，相當(dāng)于英語(yǔ)中的“Hello”“Hi”，但在英語(yǔ)中“Have you eaten yet”這名話的內(nèi)涵僅僅限于“吃飯”，所以，當(dāng)你問(wèn)一個(gè)英美人“Have you had your lunch”，他會(huì)以為你在邀請(qǐng)他吃飯，所以他會(huì)回答“Thank you.It is very kind of you.”決不會(huì)回答“Yes/No.”

例3：中國(guó)人同桌吃飯，先吃完者離席時(shí)說(shuō)“慢用，慢用”，這應(yīng)該是禮貌的情景性語(yǔ)言。但如果對(duì)一起用餐的英美人說(shuō)“Eat slowly，eat slowly”，他會(huì)覺(jué)得你是在暗示他貪吃而不高興。

3.價(jià)值觀和思維方式中的文化差異

不同的語(yǔ)言和文化，產(chǎn)生了不同的價(jià)值觀和思維方式。規(guī)范化的價(jià)值系統(tǒng)是一個(gè)文化意識(shí)的核心，它會(huì)直接影響人們的思維方式和交往準(zhǔn)則。在跨文化教育交流中，如果不同文化背景的交際雙方了解其中的觀念差異，就能做出比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，使交際成為可能。

例1：英語(yǔ)民族習(xí)慣說(shuō)：“Time is money”（時(shí)間就是金錢(qián)），這可以證明他們的價(jià)值觀和商品意識(shí)，既然他們把“time”與“money”等同起來(lái)，因此就有了如下的表現(xiàn)法：to spend one’s time（花時(shí)間）；to save one’s time（節(jié)省時(shí)間）；to budget one’s time（計(jì)劃時(shí)間）；to squander one’s time（浪費(fèi)時(shí)間）；to invest one’s time （投入時(shí)間）。

例2：中國(guó)的歷史文化教育傳統(tǒng)提倡集體主義，集體利益高于一切，個(gè)人利益要服從集體利益，而美國(guó)人則崇尚個(gè)人主義和個(gè)人奮斗?！癎od helps those who help themselves.”（上帝幫助自助的人），這句諺語(yǔ)就生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)。

例3：教學(xué)實(shí)踐中，常遇見(jiàn)這樣的病句：“The teacher pat the boy’s head/The rascal hit his face.”出現(xiàn)這樣的原因是由于思維方式不同造成的。漢語(yǔ)著眼于人的部位，而英語(yǔ)則著眼于人的整體。正確的表達(dá)方法應(yīng)是：動(dòng)詞+人+介詞+ +身體部位。如“pat somebody on the head；slap somebody in the face；hit somebody on the nose；lead somebody by the arm?！?/p>

從上面的例子不難看出，在語(yǔ)言交際中出現(xiàn)某些誤解或意外后果，并非因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)方面有差距，而是對(duì)英語(yǔ)文化中的語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)尚、價(jià)值觀念等知識(shí)缺乏了解。從這個(gè)意義上可以說(shuō)語(yǔ)言問(wèn)題并不突出，文化問(wèn)題乃是主要原因。由此可見(jiàn)，在外語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

四、 培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際能力的有效策略

（一）跨文化交際培養(yǎng)需遵循的原則

跨文化交際的培養(yǎng)必須遵循適應(yīng)性原則、階段性原則、交際性原則、滲透性原則。

適應(yīng)性原則要求教師所提供的語(yǔ)言材料、導(dǎo)入的文化內(nèi)容與所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)應(yīng)突出語(yǔ)言的生動(dòng)性、情境的真實(shí)性、材料的生活性，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，了解自己的民族，對(duì)其他民族的文化也給予理解和尊重，從而促使其形成合理的跨文化心態(tài)。

階段性原則是指文化教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和心理狀態(tài)，采用由淺入深、由表及里的漸進(jìn)教育方式，讓學(xué)生充分了解所學(xué)文化內(nèi)容的本質(zhì)。

交際性原則是指跨文化意識(shí)培養(yǎng)的目的是提高學(xué)生的跨文化交際能力，通過(guò)交際教學(xué)法，學(xué)生了解所學(xué)文化背景、風(fēng)土人情和生活方式，這樣文化通過(guò)語(yǔ)言的交流得到傳遞和溝通，語(yǔ)言通過(guò)文化的滲透得到合理的交流發(fā)展。

滲透性原則強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)的過(guò)程不僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)灌輸，而應(yīng)該在語(yǔ)言的交流、情感的表達(dá)中體現(xiàn)出來(lái)。

（二）課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用。如果教師只把重點(diǎn)放在語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)上，關(guān)注詞匯和語(yǔ)法輸入的多少，學(xué)生就不可能學(xué)會(huì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，也無(wú)法獲得跨文化交際的能力。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)在課堂上應(yīng)注重文化知識(shí)的導(dǎo)入和培養(yǎng)跨文化交際能力。改變以往側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)傳授，重視跨文化交際能力的培養(yǎng)。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的途徑和方法是多種多樣的，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1.從課型設(shè)計(jì)的角度來(lái)看

（1）閱讀課

英語(yǔ)教材中有著豐富的閱讀材料，其中也包含了許多跨文化因素，這為開(kāi)展跨文化教育創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)積極幫助學(xué)生理解閱讀材料中的文化信息，同時(shí)利用各種資源，拓展課本知識(shí)，和學(xué)生共同搜集與話題有關(guān)的素材。例如：講食品與健康，就會(huì)談到外國(guó)快餐進(jìn)軍中國(guó)和餐桌文化。教師也可以在課堂上讓學(xué)生閱讀一些國(guó)外名著的選段，如Jane Eyre， Gone With the Wind等，給學(xué)生直觀的感受。通過(guò)閱讀這些名著既可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以讓學(xué)生在潛移默化中了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、待人接物的習(xí)俗等，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。另外，教師也可以讓學(xué)生多做一些閱讀理解訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生的閱讀速度和詞匯量，又可以體驗(yàn)文化的差異，培養(yǎng)文化意識(shí)，一舉兩得。

（2）聽(tīng)力課

初中學(xué)生已具備了一定的聽(tīng)和說(shuō)的能力。由此，教師可以利用課前的三兩分鐘時(shí)間進(jìn)行free talk的活動(dòng)，即每次課前布置給大家一個(gè)話題，上課時(shí)讓學(xué)生到前面作自由發(fā)言，用學(xué)過(guò)的單詞和句型談?wù)勛约旱呐d趣、愛(ài)好、家庭或當(dāng)天的天氣等。然后由發(fā)言的學(xué)生提一些問(wèn)題，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)檢查其他學(xué)生是否聽(tīng)懂了。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅提高了聽(tīng)說(shuō)能力，而且有利于學(xué)生在課前準(zhǔn)備話題時(shí)更深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)上有很多可以供教師利用的資料，而且許多材料具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些聽(tīng)力材料。如美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選演講，美國(guó)人怎么紀(jì)念9.11中死去的親人等，這既練習(xí)了聽(tīng)力，又可以了解異國(guó)風(fēng)情。

（3）口語(yǔ)課

口語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)中過(guò)多的機(jī)械化的句型操練并不能解決問(wèn)題。而交際法能使學(xué)生從互相說(shuō)提高到互相交流的實(shí)踐層面，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，使學(xué)習(xí)者能在實(shí)際的跨文化交際過(guò)程中如魚(yú)得水，自如交際。

關(guān)于口語(yǔ)課堂教學(xué)，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)形式多樣的比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是最佳方法，它能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

（4）寫(xiě)作課

教師在指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)中西文化差異的比較，通過(guò)這一訓(xùn)練將中西文化在稱呼、打招呼、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自然而然地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)的同時(shí)將其運(yùn)用到自己的文章中，從而做到學(xué)以致用。

2.從語(yǔ)言訓(xùn)練的角度來(lái)看

（1）詞匯教學(xué)

英語(yǔ)的詞匯是借鑒了許多西方國(guó)家甚至一些東方國(guó)家的詞匯而形成的。教師不僅要教會(huì)學(xué)生單詞的發(fā)音用法和意義，還要解釋其背后所蘊(yùn)涵的文化意義，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。許多單詞都有自己的起源，比如英文中的姓氏來(lái)源于古時(shí)候人們的職業(yè)，如Carpenter 原指木匠，Cooper（制桶工）、Barber（理發(fā)師）、Clark（clerk店員）、Cook（廚師）、Taylor （tailor） 、Baker（面包師）等等。

除此之外，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)中英文化差異，通過(guò)對(duì)比母語(yǔ)與英語(yǔ)的差別，幫助學(xué)生更好地在兩種語(yǔ)言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在七年級(jí)教授幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到同種顏色在不同文化中的含義是不一樣的。例如，

color English Chinese

red 危險(xiǎn)、暴力、血 喜慶、幸福、吉祥

white 純潔無(wú)暇 恐懼、死亡和不吉利

black 魔鬼、邪惡、痛苦、不幸 不吉利、不幸

yellow 憂郁、病態(tài)、膽小的 貴族、皇族的顏色

教師應(yīng)該將文化教學(xué)和詞匯教學(xué)相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不僅要了解它的字面意義，也應(yīng)該了解它的隱含意義。例如，在遇到諺語(yǔ)俚語(yǔ)時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地穿插故事，既能引起學(xué)生興趣又幫助他們更好地記憶單詞。

（2）語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是語(yǔ)言表達(dá)方式的小結(jié)，它揭示了連字成詞、組詞成句、句合成篇的基本規(guī)律。文化背景不同，語(yǔ)言的表達(dá)方式各異。英語(yǔ)注重運(yùn)用各種連接手段達(dá)到句子結(jié)構(gòu)和邏輯上的完美，如要表達(dá)“他是我的一個(gè)朋友”，不能說(shuō)“He’s my a friend”，而應(yīng)該說(shuō)“He’s a friend of mine”，雙重所有格準(zhǔn)確地體現(xiàn)了“他”與“我的朋友們”之間的部分關(guān)系。漢語(yǔ)句子主動(dòng)句較多，反映了中國(guó)人長(zhǎng)期以來(lái)以人為中心的思維習(xí)慣，而英語(yǔ)中被動(dòng)句較多，反映了講英語(yǔ)民族重客觀、重邏輯的思維方式。讓學(xué)生了解這種思維習(xí)慣上的文化差異，體會(huì)其對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方式的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，減少中國(guó)式英語(yǔ)（Chinglish）的錯(cuò)誤是有幫助的。

（3）句子講解

教師在分析句子的時(shí)候，一定不能忽略文化方面的內(nèi)容，例如：“You are a lucky dog.”譯成漢語(yǔ)是“你是幸運(yùn)兒”，不能說(shuō)成“你是幸運(yùn)的狗”。一定要給學(xué)生講清楚，dog（狗），英美人視為寵物、伙伴和朋友。他們還說(shuō)：“Love me， love my dog（愛(ài)屋及烏）。Every dog has his day（人人都有得意時(shí)）。”我們中國(guó)人卻不喜歡狗，常說(shuō)“走狗”“狗仗人勢(shì)”“狗嘴里吐不出象牙”“狼心狗肺”等等。這也反映了不同民族之間的文化差異。再如，“He tried to understand the instructions， but was completely at sea.”譯成漢語(yǔ)是：“他努力想理解這些說(shuō)明文字，卻感到一片茫然。”“At sea”是不知所措、茫然之意。此處應(yīng)該講清楚，英國(guó)人屬于航海民族，他們和大海的關(guān)系十分密切，我們是農(nóng)耕民族，差別很大，這一點(diǎn)也反映到語(yǔ)言上來(lái)。比如我們說(shuō)“進(jìn)退維谷”，他們則說(shuō)“between the devil and the deep sea”，我們形容東西之多說(shuō)“多如牛毛”，他們則說(shuō)“sea of sth.”。

3.從文化知識(shí)的角度來(lái)看

（1）闡釋法

闡釋法要求教師在課堂上選擇含有文化內(nèi)容的語(yǔ)言材料，把容易引起學(xué)生理解困難的詞語(yǔ)和表達(dá)法，專門(mén)加以講解，針對(duì)母語(yǔ)和英語(yǔ)的文化差異和相似之處及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)的敏感性，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中由于文化背景不同而引起的困難。由于學(xué)生對(duì)外國(guó)社會(huì)文化知識(shí)一般沒(méi)有親身的感受，僅依靠閱讀書(shū)面材料或講解抽象的概念很難達(dá)到教學(xué)目的。因此，為使學(xué)生真切地感受外國(guó)文化，理解其真實(shí)含義，在教學(xué)中應(yīng)盡量多地使用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，其中實(shí)物、圖畫(huà)與照片是比較容易就地取材的。

（2）比較法

比較法一般強(qiáng)調(diào)的是不同文化間的差異，對(duì)學(xué)生做到“知己知彼”極有益處。教師在講課的過(guò)程中，對(duì)教材中出現(xiàn)的中英文化的差異直接進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中英文化的差異并簡(jiǎn)單地了解一下產(chǎn)生這些差異的原因或社會(huì)背景，使學(xué)生在正常的交際中避免由于文化差異而產(chǎn)生不必要的麻煩。

以下是我認(rèn)為行之有效的三種比較方法：

①利用教材提供的內(nèi)容與本國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比。加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語(yǔ)、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自然地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。

②選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)，比較中外文化的特點(diǎn)。為了學(xué)生能敏感地發(fā)現(xiàn)外國(guó)與本國(guó)文化的差異，教師在選擇練習(xí)時(shí)，可有意識(shí)地選一些明顯帶有文化差異的練習(xí)，做完練習(xí)后進(jìn)行討論。

例如，中國(guó)人詢問(wèn)同事或朋友物件的價(jià)格是經(jīng)常發(fā)生的事，可是在西方文化中，這是一種禁忌。教師對(duì)這類文化差異可能已講解過(guò)多次，但由于日常生活中已形成習(xí)慣，在與外國(guó)人交談時(shí)，不少中國(guó)學(xué)生仍然會(huì)下意識(shí)地提出這樣的問(wèn)題。通過(guò)課堂練習(xí)與討論，可以減少這類錯(cuò)誤。

③利用多媒體教學(xué)比較中西文化。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的一大特色是多媒體教學(xué)的引入。教師在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這一手段使教學(xué)活動(dòng)情景交融，聲形并茂，生動(dòng)活潑。如投影、自制幻燈片，原聲錄音、原版電影等，教師都可以用來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考其中所包含的文化成分并且與中國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提高學(xué)生跨文化交際能力。

（2）英語(yǔ)戲劇表演比賽

學(xué)生參加英語(yǔ)戲劇的排練表演可以提高自己的英語(yǔ)水平。課堂上，教師幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的表現(xiàn)形式：什么時(shí)候說(shuō)什么話，什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，什么角色說(shuō)什么話等語(yǔ)用知識(shí)，以及注意各種表情、手勢(shì)等非語(yǔ)言交際習(xí)慣的講解。課后，學(xué)生自我表演時(shí)這些都能起到作用，大大激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）英語(yǔ)演講辯論賽

英語(yǔ)演講與辯論是英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的體現(xiàn)。在英語(yǔ)國(guó)家，這是學(xué)生必須掌握的基本能力，在學(xué)校教育中極受重視。因?yàn)檠葜v與辯論，如果僅僅掌握幾句淺層次的交際口語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是在不同的場(chǎng)合中全面、得體地表達(dá)、分析自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師可以讓學(xué)生通過(guò)二人組合練習(xí)、小組討論、大組匯報(bào)、復(fù)述、表演、采訪等富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流信息，解決問(wèn)題，進(jìn)行思想溝通，逐步達(dá)到英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確與流利的結(jié)合，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。教師就某個(gè)話題讓學(xué)生演講或辯論，不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種媒介，增加知識(shí)積累

除了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀英美文學(xué)作品和英語(yǔ)報(bào)刊雜志外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多注意廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)中的外語(yǔ)節(jié)目。這些是傳播國(guó)際文化的重要媒介，不但文化信息覆蓋面廣，而且具有很強(qiáng)的時(shí)代感。

（四）重視非語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)

交際能力包括語(yǔ)言交際能力和非語(yǔ)言交際能力。非語(yǔ)言交際行為是指語(yǔ)言行為以外的所有行為。在面對(duì)面的交際中，語(yǔ)言至多只占整個(gè)交際過(guò)程的35%，而其余的社交信息都是依靠非語(yǔ)言交際傳遞的。因此，非語(yǔ)言行為就成了跨文化交際成功與否的關(guān)鍵。姿勢(shì)、面部表情、目光接觸、衣著、時(shí)間、空間以及輔助語(yǔ)言等大多數(shù)非語(yǔ)言行為都是以一定的文化為基礎(chǔ)。

以“預(yù)約”為例，在中國(guó)拜訪他人一般不需要預(yù)約，而在西方國(guó)家則一般會(huì)預(yù)約，以避免給對(duì)方帶來(lái)不便，同時(shí)給對(duì)方留有選擇的余地。再如，不同文化背景的人有不同的空間觀，因而導(dǎo)致不同的會(huì)話距離。在英國(guó)，禮貌的聽(tīng)者會(huì)認(rèn)真地注視講話者并不時(shí)眨一眨眼表示對(duì)對(duì)方所談之事感興趣，美國(guó)人則希望聽(tīng)者頻頻點(diǎn)頭或發(fā)出哦、嗯之類的聲音表示對(duì)所講內(nèi)容感興趣，中國(guó)人則通常會(huì)眼看著對(duì)方保持安靜。

教學(xué)中教師要善于進(jìn)行中英非語(yǔ)言交際對(duì)照教學(xué)，如中國(guó)人用拱手和鞠躬表示感謝，英語(yǔ)文化的人用親吻和擁抱表示感謝；美國(guó)人習(xí)慣用手指胸膛表示“我”，而中國(guó)人手指鼻子表示“我”的動(dòng)作，在美國(guó)人看來(lái)是滑稽可笑的；美國(guó)人用手拍成年人的頭表示同情、鼓勵(lì)對(duì)方，中國(guó)人則認(rèn)為這是有意侮辱對(duì)方；中國(guó)人氣憤至極會(huì)跺腳，美國(guó)人在急不可待時(shí)才跺腳。

一些非語(yǔ)言行為在不同的文化背景下往往表示不同的含義。教師不能只教語(yǔ)言知識(shí)而忽略了交際文化的傳授，應(yīng)該以宏觀的角度，多側(cè)面、深層次地進(jìn)行社會(huì)文化知識(shí)的傳授，提高和培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，從而達(dá)到提高學(xué)生交際能力的目的。

五、應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）尋求教學(xué)相長(zhǎng)

文化知識(shí)有許多層面，比如生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、、價(jià)值觀念等。教師作為一名“引導(dǎo)者”，只有自己掌握了豐富的文化知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生理解。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，這不僅要求教師具備專業(yè)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也要具備世界知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事。

（二）注意階段把握

在起始階段，學(xué)生的詞匯不多，表達(dá)水平不高，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重教會(huì)他們一些既簡(jiǎn)單又常見(jiàn)的跨文化知識(shí)。隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的水平也在不斷提高，到了中高級(jí)階段，在教學(xué)中就應(yīng)該側(cè)重教會(huì)學(xué)生一些更深層的跨文化交際知識(shí)，如價(jià)值觀念、等。教師應(yīng)把握由淺入深、循序漸進(jìn)。

（三）切忌本末倒置

教師通過(guò)文化知識(shí)的導(dǎo)入的確可以促進(jìn)學(xué)生有效交際，但是切不可本末倒置。有些教師，尤其是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，以為學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、很感興趣，就滔滔不絕，而忽視了語(yǔ)言本身。

語(yǔ)言歸根到底是一種交際的手段，也是文化的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的過(guò)程。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象所折射出的文化內(nèi)涵，在教學(xué)中注意講解文化背景知識(shí)，并對(duì)中外文化差異進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷深化對(duì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化的理解。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，是時(shí)代的需要。因此，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳舒.文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，1997（2）.

[3]賴招仁.試論跨文化交際中的文化障礙與外語(yǔ)教學(xué)[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，1998（9）.

[4]章兼中.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].安徽教育出版社，1986.

第12篇

一、積極配合了學(xué)校的各類的大小活動(dòng)，及時(shí)做好各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作，讓學(xué)校各師生都了解我校活動(dòng)動(dòng)態(tài)，豐富學(xué)生視野。

二、在我校團(tuán)委舉辦的我部門(mén)極力配合文體部和社團(tuán)指導(dǎo)部，及時(shí)并有效地完成背景布置，道具備用等。

三、我們部在11月份主辦協(xié)助青年志愿者協(xié)會(huì)辦了“成人宣誓儀式”活動(dòng)。從中積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，也的到了團(tuán)委各部門(mén)的配合和合作幫忙。

四、11月中旬，宣傳部協(xié)助團(tuán)委學(xué)生會(huì)公布了09年團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部名單（制作紅榜展出）。

五、11月末，宣傳部協(xié)助體育部公布了運(yùn)動(dòng)員名單(并制作了海報(bào) 展出）。

六、12月份學(xué)校舉辦的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我部大力配合活動(dòng)完成背景和海報(bào)的制做工作。宣傳部的工作主要以海報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，所以在海報(bào)方面，通過(guò)與各部員的交流，部?jī)?nèi)依然采取了分工合作，每次活動(dòng)的海報(bào)由部員分工聯(lián)手完成工作任務(wù)，這樣以來(lái)很大程度提高了部員的工作熱情；既給了部員表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)部門(mén)內(nèi)又形成了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面加強(qiáng)了部員間的聯(lián)系，促進(jìn)了部員見(jiàn)的了解，使整個(gè)部門(mén)更團(tuán)結(jié)有力！冬運(yùn)會(huì)時(shí)，宣傳部及時(shí)的公布學(xué)院的獲獎(jiǎng)名單，是同學(xué)們及時(shí)的了解到我們學(xué)院的獲獎(jiǎng)情況。在做這些活動(dòng)的過(guò)程中我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)也吸取了不少教訓(xùn)，這些都是我們今后工作中值得挖掘的寶貴財(cái)富。經(jīng)過(guò)大家的努力，我們藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在冬運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式上拿到了第一名的好成績(jī)。

七、當(dāng)大部分同學(xué)都為冬運(yùn)會(huì)的緊張而告一段落的時(shí)候，我們部門(mén)承擔(dān)并申請(qǐng)了”冬運(yùn)會(huì)展我風(fēng)采”的宣傳海報(bào)的工作，同時(shí)也非常感謝馬老師對(duì)我們宣傳工作的支持以及攝影部提供的精彩照片。也使得我們的展板能夠順利的展出。

在本學(xué)期中，宣傳部的成員工作都很積極，都付出了辛勤的汗水。同時(shí)我們也收獲了喜悅，收獲了感動(dòng)，收獲了溫馨。

宣傳部的很多工作都是比較鎖碎的，但我們宣傳部的成員都能認(rèn)真細(xì)心地完成.對(duì)以后宣傳部發(fā)展的努力方向做出的初步計(jì)劃：

1. 不斷汲取大家意見(jiàn)，共同建設(shè)校團(tuán)委、建設(shè)宣傳部。在任務(wù)完成效率和質(zhì)量方面再提高，爭(zhēng)取能達(dá)到一個(gè)較高、較多數(shù)人滿意的工作水平；在成員的自身品德、藝術(shù)修養(yǎng)方面潛移默化，培養(yǎng)一批能代表校校團(tuán)委形象的全面發(fā)展的人才；在內(nèi)部關(guān)系和對(duì)外聯(lián)系方面主動(dòng)友善，增進(jìn)友誼，活躍校園.加強(qiáng)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2. 確定校團(tuán)委宣傳部的品牌特色活動(dòng)，從中擴(kuò)展團(tuán)委的影響力，同時(shí)也使宣傳部學(xué)會(huì)自主的活動(dòng)，突出宣傳特色。

3、這學(xué)期宣傳部自己主辦的活動(dòng)比較有限，我們要向青年志愿者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在協(xié)調(diào)好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)多辦一些有宣傳特色的活動(dòng)。

總的來(lái)說(shuō).宣傳部的每個(gè)成員都在工作中不斷的成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)行自我提升,.但在工作中還出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，但我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，在一些薄弱環(huán)節(jié)多加注意，總結(jié)我們的不足和缺陷，把我們部門(mén)的工作做得更出色 在以后的工作中更加努力。爭(zhēng)取做到最好! 同時(shí)也非常感謝學(xué)要領(lǐng)導(dǎo)和馬老師平時(shí)對(duì)我們工作的支持，和學(xué)生會(huì)主席陶喆，團(tuán)委副書(shū)記鄭巨榮，王麗娟，學(xué)生會(huì)副主席李忠陽(yáng)，李運(yùn)恒，對(duì)我們部門(mén)的重視和幫助。也非常感謝，宣傳部副部長(zhǎng)邱紅程對(duì)我們部工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使得我們合作非常愉快。還有09級(jí)的幾個(gè)干事，非常積極，而且有創(chuàng)新意識(shí)，我相信宣傳部以后會(huì)更強(qiáng)。

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們宣傳部來(lái)說(shuō)是充滿著挑戰(zhàn)與重要意義的，在宣傳部所有人員的共同努力下，我部取得了一定的成績(jī)。

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一. 部門(mén)簡(jiǎn)介

生活部是負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生宿舍文化的建設(shè)工作，做好勤工儉學(xué)及貧困生的安撫工作，制定和完善衛(wèi)生規(guī)章制度，進(jìn)行定期而不定時(shí)的衛(wèi)生檢查，做好學(xué)院文明宿舍的評(píng)定管理及每周的宿舍評(píng)比申報(bào)工作，收集每月宿舍的評(píng)比成績(jī)，做出每三周的總結(jié)。組織實(shí)施校系安排的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，針對(duì)我院的管轄范圍做好衛(wèi)生負(fù)責(zé)區(qū)的分配檢查落實(shí)工作。同時(shí)協(xié)助其他各部門(mén)舉辦活動(dòng)，為學(xué)院的各項(xiàng)重大活動(dòng)作好后勤服務(wù)工作，在寒暑假前為學(xué)生做好訂購(gòu)火車(chē)票工作。

二. 本學(xué)期工作

1.衛(wèi)生檢查

每周有一次定期不定時(shí)的衛(wèi)生檢查。我們完善了學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和宿舍衛(wèi)生評(píng)分評(píng)比規(guī)定，在一定程度上極大地調(diào)動(dòng)了我們大學(xué)生講究衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明大學(xué)生的積極性。在宿舍衛(wèi)生檢查的過(guò)程中，我們禮貌待人，將他們的不足提出并要求其完善。同時(shí)，向他們耐心介紹了我們部的職能，真誠(chéng)地歡迎他們提出寶貴意見(jiàn)和建議。最后，我們都及時(shí)地把學(xué)生宿舍檢查結(jié)果及存在的問(wèn)題向?qū)W院公布。每周定期的宿舍衛(wèi)生檢查，不僅加強(qiáng)了宿舍衛(wèi)生管理力度，更好的督促了同學(xué)整理好自己的內(nèi)務(wù)，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。同時(shí)保證了寢室同學(xué)和學(xué)生會(huì)之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決．這樣的信息交流與工作流程確保了同學(xué)們生活環(huán)境的安全、舒適，也很好的完成了生活部應(yīng)盡的使命。

2.跳繩大賽

為了豐富同學(xué)們的課余校園文化生活，生活部主辦了一場(chǎng)跳繩大賽?；顒?dòng)前期，我們做了大量的準(zhǔn)備宣傳工作，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。同學(xué)們積極參加比賽，爭(zhēng)著為班級(jí)做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和積極向上的精神風(fēng)貌。本次活動(dòng)大大增進(jìn)了各班級(jí)的凝聚力，活躍了大家的氣氛，豐富了大家的課余文化生活。

3.后勤服務(wù)

生活部為機(jī)械學(xué)院組織的活動(dòng)后勤工作作出了突出貢獻(xiàn)。在今年工作中為體育部的主辦的新生杯籃球比賽做了很好的后勤工作，在活動(dòng)中不間斷地為同學(xué)們和裁判員供給飲用水，使每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)喝到飲用水，我們的后勤工作經(jīng)常受到同學(xué)們的好評(píng)。良好的后勤工作為我們機(jī)械學(xué)院學(xué)生提供了一個(gè)良好的生活氛圍。在學(xué)院舉行的每一次活動(dòng)中，生活部都積極的配合各部門(mén)搞好每次活動(dòng)的后勤服務(wù)工作。

4.火車(chē)票定購(gòu)

對(duì)于在它鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)子來(lái)說(shuō)回家是一件非常重大的事情，而生活部則在這件事中扮演著不可或缺的角色。每學(xué)期末，也正是生活部最為忙碌的時(shí)候，火車(chē)票的定購(gòu)工作繁雜而又細(xì)致，要求我們一絲不茍，一個(gè)極小的錯(cuò)誤也可能會(huì)導(dǎo)致某位同學(xué)無(wú)法按時(shí)回家。這繁瑣的工作雖然辛苦，但此刻也正是體現(xiàn)生活部成員最高價(jià)值的時(shí)候，我們都認(rèn)真努力的完成了任務(wù)，是同學(xué)我們能都能按時(shí)回家，感受到學(xué)院的溫暖。

5.攝影大賽

由校社聯(lián)主辦，攝影協(xié)會(huì)承辦，院生活部分辦了“陽(yáng)光體育”攝影大賽。本次大賽為12.9系列活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)，我們通過(guò)為期一周的宣傳工作，使同學(xué)們了解本次活動(dòng)的主題和意義，并用一個(gè)多月的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。同學(xué)們積極參加，我們共收到105張作品，并從中選出50多張參加校級(jí)比賽，來(lái)展示機(jī)械學(xué)院學(xué)生的風(fēng)采。

還有一些小活動(dòng)沒(méi)有一一列出，如甲流防控宣傳、后勤服務(wù)調(diào)查等等。從總體上看,本學(xué)期我們生活部的工作完成較好,取得了一定的效果。這學(xué)期我們生活部為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和生活環(huán)境、保障各部門(mén)、各項(xiàng)工作的順利發(fā)展,做到工作規(guī)范化、有序化,生活部本著服務(wù)于同學(xué)的宗旨,努力奮斗、大力協(xié)作。生活部的工作復(fù)雜而繁瑣，但我們都充滿了激情地為同學(xué)服務(wù)，因?yàn)檫@是也是我們責(zé)任的所在，我們價(jià)值的體現(xiàn)。這一學(xué)期中，我們部的成員們用自己的行動(dòng)闡釋著生活部的價(jià)值，也充實(shí)了自己的大學(xué)生活。

下學(xué)期我們將加強(qiáng)同其他部門(mén)的聯(lián)系,繼續(xù)協(xié)調(diào)配合各部門(mén)組織的活動(dòng),完成各項(xiàng)任務(wù),做好各部門(mén)的后勤保障。盡力辦好我們部所承擔(dān)的宿舍裝飾大賽等活動(dòng)！

學(xué)生會(huì)生活部秉著全心全意為同學(xué)服務(wù)的信念，在院領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們腳踏實(shí)地的做好本職工作，并積極開(kāi)拓新的道路。我們積極舉辦和配合學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮我們的組織協(xié)作能力，充分準(zhǔn)備，全力投入，使同學(xué)們都能積極的參加，并把活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。我們深知肩上責(zé)任的重大，我們要在工作中發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)清目標(biāo)，明確方向，我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)發(fā)，力求務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新并加強(qiáng)我們自身的組織建設(shè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。我們相信通過(guò)努力，生活部在新的征程中一定能取得更加輝煌的成績(jī)，為我院的明天更加美好而作出貢獻(xiàn)。

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本學(xué)期，我社在校委、院團(tuán)委及校內(nèi)其他各社團(tuán)的協(xié)助下，各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行著。社團(tuán)機(jī)構(gòu)逐步健全、社團(tuán)活動(dòng)逐步規(guī)范化、活動(dòng)的主題更加能體現(xiàn)自身特色、活動(dòng)的質(zhì)量也顯著提高，促進(jìn)了社團(tuán)自身發(fā)展。

這一年，是奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取的一年。我社認(rèn)真貫徹落實(shí)校團(tuán)委工作要點(diǎn)，全體成員緊緊圍繞“服務(wù)社團(tuán)發(fā)展，服務(wù)學(xué)生成材”的中心，本著“繼承發(fā)展、開(kāi)拓進(jìn)取”的工作思想，“同心同德、追求特色”的科學(xué)理念，積極引領(lǐng)社員團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取，并始終堅(jiān)持制度化管理，加強(qiáng)社團(tuán)品牌化建設(shè)和文化建設(shè)，高度重視保護(hù)社員權(quán)益，進(jìn)一步明確了社團(tuán)工作的整體思路和戰(zhàn)略規(guī)劃，把我社本屆的工作推向了一個(gè)新的。并于11月份被評(píng)長(zhǎng)春市“優(yōu)秀社團(tuán)“的榮譽(yù)稱號(hào)。

本年我社以強(qiáng)化社員社交實(shí)踐能力為主體，通過(guò)組織一些有關(guān)大型活動(dòng)，不斷突出和滲透當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確積極的人生觀，世界觀，價(jià)值觀和理想、信念以及道德情操，在此基礎(chǔ)上達(dá)到提高社團(tuán)成員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與時(shí)間的主動(dòng)性和積極性，保證了社團(tuán)在穩(wěn)定中立求發(fā)展，在發(fā)展中立求開(kāi)拓。

下面，就本社這學(xué)年工作進(jìn)展情況分列如下：

一、社團(tuán)人員目前發(fā)展情況：

我社目前已有固定成員86人，其中社團(tuán)干部23人，包括社長(zhǎng)一名，副社長(zhǎng)三名，各部部長(zhǎng)及副部長(zhǎng)19名，其余為63名社團(tuán)成員。也創(chuàng)下了本社歷年納新人數(shù)的最高峰。

在我社合理發(fā)展社員的過(guò)程中，從思想道德，作風(fēng)登方面做嚴(yán)格的考核。并在具體工作實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)社員綜合素質(zhì)。并且，積極鼓勵(lì)社員通其他校內(nèi)社團(tuán)成員交流學(xué)習(xí)，形成了一種和本社社員和睦相處，向其他社團(tuán)社員虛心學(xué)習(xí)的良好局面。

二、社團(tuán)干部的隊(duì)伍建設(shè)：

本學(xué)年我社根據(jù)新的社會(huì)形勢(shì)以及自身發(fā)展的需要，共設(shè)置了八個(gè)部門(mén)，包括：秘書(shū)處，企劃部，宣傳部，外事部，營(yíng)銷部，旅游部，常務(wù)部，網(wǎng)絡(luò)部。這樣就形成了一個(gè)由社長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，各部部長(zhǎng)帶頭，各部成員配合的良好體系。各部門(mén)各司其能，為社團(tuán)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、規(guī)章制度建設(shè)：

俗話說(shuō)的好：無(wú)規(guī)矩不成方圓。本學(xué)年我社繼續(xù)加大加強(qiáng)社內(nèi)規(guī)章制度的建立和健全。也正是這樣，才使得社團(tuán)更加科學(xué)化，高效化，系統(tǒng)化，社會(huì)化，規(guī)范化，也保證了社團(tuán)穩(wěn)定的發(fā)展。

為此，我社也制定了科學(xué)合理的制度貫徹方法，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)工作，抓好學(xué)生干部綜合素質(zhì)，實(shí)行“點(diǎn)——面“結(jié)合的制度原則，普遍約束并落實(shí)到個(gè)人。即：由秘書(shū)處對(duì)各部門(mén)部長(zhǎng)考核，再由各部門(mén)部長(zhǎng)對(duì)其部員考核。并且利用各種有效的途徑進(jìn)行宣傳教育，提高大家的思想意識(shí)和道德水平。使之成為更加有效的運(yùn)行機(jī)制。

制度化管理是社團(tuán)規(guī)范化管理和進(jìn)一步發(fā)展的核心載體。一年來(lái)，社團(tuán)聯(lián)始終堅(jiān)持制度化管理，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行社團(tuán)活動(dòng)審批制度、招新制度、財(cái)務(wù)管理制度、年度評(píng)估制度等各項(xiàng)管理制度，健全完善了各項(xiàng)社團(tuán)制度和管理體系，牢牢把握住了社團(tuán)發(fā)展的大方向、大原則，促進(jìn)了學(xué)生社團(tuán)規(guī)范發(fā)展。

四、宣傳活動(dòng)：

我社的宣傳活動(dòng)主要由宣傳部和企劃部共同協(xié)作完成。

宣傳對(duì)于一個(gè)社團(tuán)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。不僅僅是對(duì)社團(tuán)鎖組織活動(dòng)的宣傳，本年我社更加強(qiáng)了對(duì)社團(tuán)自身的宣傳，將啟明星的旗號(hào)打到校園各個(gè)地方，甚至是其他校區(qū)。也正是靠著主要的宣傳工作，社團(tuán)才能做大做強(qiáng)?？梢?jiàn)宣傳工作在我社的所有日常工作中的至關(guān)重要性。

社團(tuán)內(nèi)的每次活動(dòng)都先由企劃部寫(xiě)出企劃書(shū)，分發(fā)至各部門(mén)部長(zhǎng)手中，各部門(mén)明確自己的工作分配，接著就由宣傳部根據(jù)實(shí)際情況出版海報(bào)，張貼在校內(nèi)各處，達(dá)到宣傳。

此外，為了配合本社在校內(nèi)和校外的宣傳活動(dòng)，本屆啟明星社團(tuán)設(shè)計(jì)出了自己的會(huì)徽標(biāo)志。此次會(huì)徽的征集是采用集思廣益的方法，先由部員設(shè)計(jì)上交至宣傳部，再民主選舉出最為適合的一個(gè)作為會(huì)徽。最后選中方案的寓意就在于體現(xiàn)本社開(kāi)辦的初衷：團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力奮斗，和更多的有識(shí)之士共同攜手創(chuàng)造屬于自己的一片天地！

五、校園文化活動(dòng)的開(kāi)展：

本學(xué)年，我社積極參加和組織了幾場(chǎng)大型性活動(dòng)，分列如下：

（一）、社團(tuán)納新活動(dòng)

在新學(xué)期的開(kāi)始，為迎接新生的加入，我社積極加入校內(nèi)各社團(tuán)納新的活動(dòng)中。

納新的兩天，天空不作美，狂風(fēng)驟雨，天氣情況十分不好，然而我社各基層干部不怕苦不怕累，各自堅(jiān)守崗位，為新生耐心詳細(xì)的介紹本社的一些基本情況，也因此，為社團(tuán)注入了一大批新生力量，為社團(tuán)今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兩日的納新工作結(jié)束后，我社又組織了一場(chǎng)換屆納新大會(huì)。主要是對(duì)新成員的簡(jiǎn)單介紹和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步加強(qiáng)各部門(mén)部長(zhǎng)和新成員之間的共同交流。在納新大會(huì)上，各成員踴躍上臺(tái)積極發(fā)言，說(shuō)出了自己對(duì)大學(xué)生活和加入社團(tuán)的想法以及意見(jiàn)。會(huì)上氣氛融洽，大家暢所欲言，也達(dá)到了預(yù)期的理想效果。

在會(huì)上，本屆社長(zhǎng)作了重要指示，往屆的社團(tuán)社長(zhǎng)以及個(gè)別干部也對(duì)本屆啟明星社團(tuán)給予了很大的重視，這些無(wú)不都是給社團(tuán)各個(gè)成員打了一劑強(qiáng)心劑，使大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作充滿了熱情和積極性。

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杭電校紅十字會(huì)東岳分會(huì)全面開(kāi)展工作到現(xiàn)在，我感覺(jué)到和我的同伴們走過(guò)了既艱辛又快樂(lè)的兩個(gè)多月，作為一個(gè)大一新生，能有機(jī)會(huì)擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)這一職務(wù)，首先，我感到非常得榮幸，同時(shí)也是處處碰到困難。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我有很多的話想說(shuō)，想說(shuō)給紅十字會(huì)的一起工作的伙伴們聽(tīng)，想說(shuō)給我身邊的好朋友聽(tīng)。

因?yàn)閻?ài)我們走到一起

記得在面對(duì)紅十字會(huì)的招新海報(bào)時(shí)，我的心中萌生出特想加入的沖動(dòng)，也因?yàn)檫@樣，我們走到了一起。我親愛(ài)的伙伴們，我們用充滿愛(ài)的雙手去播種一塊處女地，播撒愛(ài)的種子，現(xiàn)在，我想告訴你們它發(fā)芽了，讓我們繼續(xù)守護(hù)它吧！我知道你們很辛苦，為我們共同的處女地而日夜奮斗著，還記得那次“麻疹疫苗的接種”嗎？你們一直在自己的崗位上堅(jiān)守著，忘記了吃飯，累了也一直忙綠著，渴了也一直呼喊著……還記得在義務(wù)獻(xiàn)血車(chē)上嗎？你們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更加舒服，跑上跑下送糖水，還不斷安慰那些有點(diǎn)害怕的同學(xué)，一直到天完全黑了，我們才結(jié)束工作；還記得為了辦好我們紅十字會(huì)的“防艾滋晚會(huì)”我們大家一起不知忙了多少個(gè)日日夜夜，看到晚會(huì)順利地辦好，我們都想用含著眼淚的微笑去看晚會(huì)的圓滿落幕。在這里，我真的要再說(shuō)一聲“謝謝大家”

挫折讓我們長(zhǎng)大

由于紅十字會(huì)在這里的時(shí)間不是很長(zhǎng)，我們?cè)趧倓偨邮謺r(shí)，各方面都存在困難。我們?yōu)榱俗鰧儆谖覀兊墓ぷ髯C，費(fèi)了幾經(jīng)波折；我們?yōu)榱耸刮覀兊暮?bào)更加吸引同學(xué)們的眼球，宣傳部的同事們也付出了多少的心血啊；要辦大型的晚會(huì)，我們沒(méi)有音響，我們通過(guò)努力，最后終于在外面借到了音響；為了吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，我們請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)幫我們聯(lián)系到了浙大的紅十字會(huì)，我們一起去了浙大進(jìn)行參觀交流。這一學(xué)期，我們一直在一起，手拉著手，心連著心，一起面對(duì)困難，一起在挫折中長(zhǎng)大。

果實(shí)見(jiàn)證我們的成功

我們并不渴望像大海一樣能容納百川，因?yàn)槲覀冎皇且蝗浩椒驳暮⒆樱覀兪且粓F(tuán)連在一起的水花，我們可以為了心中的愛(ài)奮不顧身地沖向石崖。以為這樣，我們完成了我們的使命。

【1】在第一次全體紅會(huì)成員的會(huì)議上，我們將紅十字會(huì)這個(gè)機(jī)構(gòu)向全體會(huì)員們做了一個(gè)全面的介紹，把會(huì)員進(jìn)行了一次定位。讓他們對(duì)紅十字會(huì)有一個(gè)更加清晰地認(rèn)識(shí)。我們將會(huì)員們的學(xué)年會(huì)員費(fèi)（每人5元）送到了浙江省紅十字會(huì)。

【2】我們只做了屬于我們自己的工作證，可以讓所有的工作人員在紅會(huì)有一種歸宿感；我們根據(jù)每個(gè)部長(zhǎng)和干事的時(shí)間安排，定了我們的例會(huì)，在每次會(huì)議上討論我們接下來(lái)的工作計(jì)劃；我們制定了我們的會(huì)員考核制度（根據(jù)會(huì)員的到勤率和參加志愿服務(wù)的情況，我們?cè)趯W(xué)期評(píng)出我們每個(gè)部門(mén)的會(huì)員）我們對(duì)每一次會(huì)議都做好詳細(xì)的記錄，準(zhǔn)備留給我們的下一屆，當(dāng)做是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的禮物；我們對(duì)每一次活動(dòng)做好相關(guān)的總結(jié)，得出成功點(diǎn)和不足之處，為以后做借鑒；我們對(duì)每一次活動(dòng)留下照片，那是一張張微笑的臉頰，是每一次回憶的起點(diǎn)。

【3】這一學(xué)期，我們?cè)谕瑢W(xué)們心目中留下了深刻地印象，那一個(gè)個(gè)在食堂門(mén)口為同學(xué)們遞送防感湯的志愿者，那多么高大的身影走進(jìn)瑞云樓給在里面隔離的同學(xué)們送飯，自己卻還餓著肚子，我們的防艾滋簽名活動(dòng)上，我們的工作人員位同學(xué)們戴上鮮艷的紅絲帶，此刻，紅絲帶飄滿了整個(gè)校園，我們的救護(hù)技能很快就會(huì)普及到每一個(gè)同學(xué)的身上。

寄語(yǔ)

這學(xué)期，能做出這一切的成果，我已經(jīng)感到很滿意了。希望下學(xué)期大家能再接再厲，使我們的愛(ài)心基地再創(chuàng)輝煌。我們的今天很辛苦，明天也許還是辛苦的，但我們的后天將很美好，最大的失敗就是放棄，衷心祝愿紅十字會(huì)能越辦越好，讓愛(ài)充滿全世界，讓“人道 博愛(ài) 奉獻(xiàn)”的精神永存！時(shí)光一步步在前行，在這個(gè)蕭瑟的冬天，我們素質(zhì)拓展部的部門(mén)工作也逐漸進(jìn)入了尾聲。在這里我們總結(jié)一下本學(xué)期所做的工作，同時(shí)也計(jì)劃著、憧憬著我們的素拓未來(lái)！

素質(zhì)拓展部是一個(gè)年輕的部門(mén)，同時(shí)也是一個(gè)充滿朝氣的部門(mén)。本學(xué)期，素質(zhì)拓展部門(mén)積極配合學(xué)校及學(xué)院的各項(xiàng)工作，及時(shí)、順利、高質(zhì)地完成學(xué)校及學(xué)院安排的各項(xiàng)任務(wù)。如多媒體課件制作比賽、“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”演講比賽（白云校區(qū)）、首屆教師綜合技能比賽等活動(dòng)。

首先來(lái)回顧一下我們的工作動(dòng)態(tài)，本學(xué)期初，我們?cè)河瓉?lái)了2010級(jí)的新同學(xué)入學(xué)，這給我們?cè)汗噍斄诵碌牧α?。在新生入學(xué)后我們組織了新院干部招新會(huì)，在兩輪激烈的選拔中，最終確定了我們部門(mén)的新干事名單，又為我們部的干部隊(duì)伍注入了新的血液。白云和寶山兩校區(qū)干部積極溝通交流，消除了兩地分別開(kāi)展工作的種種隔閡，達(dá)到了部門(mén)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展?？偟恼f(shuō)來(lái)，本學(xué)期本部門(mén)開(kāi)展的工作是井然有序的，完成情況良好。同時(shí)，部門(mén)交流、協(xié)作等各方面的能力也得到更進(jìn)一步的鍛煉，能力有所提升。

一：多媒體課件制作比賽

本次課件比賽活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為制定比賽方案；第二階段為各班初賽，最后每班推選優(yōu)秀多媒體課件；第三階段為學(xué)院組織初賽并推薦至少5份作品參加校級(jí)比賽。參加本次課件制作初賽的同學(xué)共17名，有涉及化學(xué)專業(yè)的《氮族元素》，也有《關(guān)于‘友誼’話題》等課件。

從整個(gè)比賽過(guò)程可以看出，相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師在思想上對(duì)此項(xiàng)工作給予了高度重視。學(xué)院團(tuán)總支在組織同學(xué)初賽以及選派同學(xué)參加學(xué)校決賽上，都進(jìn)行了周密的組織安排。在課件的制作過(guò)程中，各年級(jí)班主任及其他教師對(duì)參賽選手都提供了各種幫助與支持，不論是教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)理論的應(yīng)用還是課件相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用都給予了指導(dǎo)，從整個(gè)比賽的過(guò)程來(lái)看，這是一個(gè)全院同學(xué)學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，是一個(gè)智慧的凝聚，它為我院同學(xué)提供了一個(gè)展示自己水平的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。

此次院級(jí)多媒體課件比賽活動(dòng)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并給予了大力支持下，在各班、各位評(píng)委和參賽選手的全力支持、合作下，比賽活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。被推上學(xué)校參加比賽的選手獲獎(jiǎng)情況良好，07應(yīng)用化學(xué)專業(yè)商明菊、07化學(xué)專業(yè)李成獲校級(jí)二等獎(jiǎng)，07化學(xué)專業(yè)李明明獲校級(jí)三等獎(jiǎng)。

二：“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”演講比賽（白云校區(qū)）

總的來(lái)說(shuō)，,此次比賽是非常成功的。我院新生的參與意識(shí)強(qiáng)，參與程度很高，而且有相當(dāng)一部分選手具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，演講過(guò)程異彩紛呈，掌聲不斷。通過(guò)演講，使全體師生更深刻認(rèn)識(shí)到只有大家才有小家，只有祖國(guó)的繁榮昌盛，才會(huì)有小家的平安幸福。只有全國(guó)各族人民的團(tuán)結(jié)努力，我們大家才會(huì)安居樂(lè)業(yè)。

三：首屆教師綜合技能比賽

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院師范生技能培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提高師范生業(yè)務(wù)素質(zhì)和打好教學(xué)水平的基礎(chǔ)，鞏固人才培養(yǎng)水平，我部門(mén)和辦公室共同承辦了我院的“首屆教師綜合技能大賽”活動(dòng)，本次比賽分為初賽、決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，此次活動(dòng)得到學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，xx、xx年、2010級(jí)各專業(yè)積極響應(yīng)，踴躍報(bào)名。

根據(jù)選手抽簽，初賽分為四場(chǎng)于四天進(jìn)行，比賽根據(jù)詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則對(duì)選手的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和儀表、自身教學(xué)特色與風(fēng)格等幾方面打分。全院共有60多名同學(xué)參加了初賽，經(jīng)各場(chǎng)嚴(yán)格選拔，選出13名、評(píng)委教師推薦1人共14人進(jìn)入決賽。 上半年生活部工作總結(jié) 2012年學(xué)生會(huì)體育部學(xué)期總結(jié) 歷史文化學(xué)院研究生會(huì)生活部工作總結(jié) 學(xué)生會(huì)新聞部副部長(zhǎng)工作總結(jié) “文明宿舍”評(píng)比工作總結(jié) 第一學(xué)期社聯(lián)工作思想?yún)R報(bào)總結(jié) 歡送畢業(yè)生文藝演出工作總結(jié) 2012年學(xué)生會(huì)工作總結(jié)報(bào)告

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各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

今天是我院2012年新學(xué)期的第一次全體干部大會(huì)，很高興和各位輔導(dǎo)員老師和各位學(xué)生會(huì)及班干部聚在一起商討我院的工作。其實(shí)我坐在這里代表的是雙重身份，第一是作為傳媒與藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)主席，第二作為06級(jí)美術(shù)學(xué)本科一班的班長(zhǎng)。首先我代表團(tuán)總支學(xué)生會(huì)把我院對(duì)上學(xué)期工作的總結(jié)和本學(xué)期計(jì)劃向各位進(jìn)行匯報(bào)，希望大家在下面能夠認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)我們的工作提出合理寶貴的意見(jiàn)和建議。

上學(xué)期的工作總結(jié)：

在校團(tuán)委及我院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下我們傳媒與藝術(shù)學(xué)院在08--09學(xué)年下半學(xué)期做了以下工作：

迎新生工作，學(xué)生會(huì)換屆工作，起草我院學(xué)生會(huì)章程，07級(jí)學(xué)生太行山寫(xiě)生匯報(bào)展，08級(jí)學(xué)生籃球友誼賽，05級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品展覽，“主持人大賽”，為計(jì)算機(jī)與科學(xué)技院06級(jí)學(xué)生的捐款，及我院學(xué)生會(huì)獨(dú)立承辦第一屆“畢業(yè)生雙向洽談會(huì)”的接待和會(huì)場(chǎng)安排工作等等。

配合校學(xué)生會(huì)的工作有：

紀(jì)檢部檢查校園不文明行為，生活部的不定期衛(wèi)生檢查，宿舍文化節(jié)，餐廳調(diào)查問(wèn)卷等。體育部的全校籃球聯(lián)賽，冬季越野賽選拔。女工部的校禮儀隊(duì)選拔工作。學(xué)習(xí)部的“書(shū)香文化校園”“校園文化建設(shè)方案”稿件征集活動(dòng)。文藝部“大學(xué)生形象展示大賽”的選拔和排練工作等。

在這些工作中我們所選的四名禮儀隊(duì)成員全部被院里接收，“書(shū)香文化校園”我們?nèi)〉靡粋€(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。“大學(xué)生形象展示大賽”中我院取得一個(gè)一等獎(jiǎng)兩個(gè)二等獎(jiǎng)的驕人成績(jī)。我院的“主持人大賽”為傳媒和播音專業(yè)的學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，也為以后的節(jié)目主持人準(zhǔn)備了后備力量。我院為計(jì)科系一腦出血家庭非常困難同學(xué)的捐款將近達(dá)到一萬(wàn)元，為該同學(xué)搶救生命提供了很大的幫助（給大家說(shuō)一下，該同學(xué)的病情已有所好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在正在家里療養(yǎng)，我想他這一輩子都會(huì)記住大家是他的救命恩人的）。在畢業(yè)生洽談會(huì)中，學(xué)生會(huì)順利接待和安排一百多家用人單位，為招聘會(huì)提供良好的后勤保障工作，得到學(xué)生處及院團(tuán)委的一致好評(píng)。

在新的學(xué)期我們學(xué)生會(huì)的大體的工作計(jì)劃制定如下：

一：加強(qiáng)結(jié)構(gòu)組織建設(shè)。

首先我們要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)建設(shè)，主要體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)問(wèn)題上，從建校以來(lái)我院學(xué)生會(huì)隊(duì)伍一直都在不斷壯大，也逐漸走向正規(guī)和正統(tǒng)化。作為一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，我認(rèn)為只有大家團(tuán)結(jié)一心，擰成一股繩，各部門(mén)之間相互配合，把整個(gè)學(xué)生會(huì)的工作當(dāng)作自己的事來(lái)辦才能做出更加驕人的成績(jī)?？赡苋绻麑?duì)學(xué)生會(huì)了解的同學(xué)知道我們學(xué)生會(huì)內(nèi)部一直都很團(tuán)結(jié)，大家就像一家人一樣，這一點(diǎn)一點(diǎn)也不夸張，在工作中我們有上下級(jí)稱呼，但在生活中我們一直以兄弟姐妹相稱。我希望這種風(fēng)氣在以后的每一界學(xué)生會(huì)中都能夠永遠(yuǎn)保持下去，形成一種傳統(tǒng)，二十一世紀(jì)有了一個(gè)素質(zhì)過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)我們還害怕什么？（給點(diǎn)掌聲好不？）

二：對(duì)各部門(mén)的工作要求。

1.學(xué)生會(huì)各部門(mén)必需要對(duì)本學(xué)期的每一項(xiàng)工作都要進(jìn)行合理周密的計(jì)劃和安排，根據(jù)院團(tuán)委大記事和我院計(jì)劃來(lái)制定本部門(mén)的相關(guān)具體工作。認(rèn)真貫徹學(xué)院有關(guān)文件精神，創(chuàng)造有利條件力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作做到最好。我們要有不怕困難的精神。

2.各部門(mén)應(yīng)盡力單獨(dú)完成任務(wù)，防止所有工作都由部長(zhǎng)完成，干事卻只掛閑職的情況發(fā)生，其他部門(mén)只起輔助作用。要實(shí)行責(zé)任問(wèn)責(zé)制，分配任務(wù)責(zé)任到人。該誰(shuí)的任務(wù)誰(shuí)來(lái)干，工作出現(xiàn)問(wèn)題要有人來(lái)承擔(dān)責(zé)任。

4. 學(xué)生會(huì)是學(xué)生群眾性組織，代表廣大同學(xué)的根本利益，是學(xué)生與老師之間的橋梁紐帶。我們要加強(qiáng)與各個(gè)同學(xué)的聯(lián)系，充分利用本部干事和各班班委，帶動(dòng)他們的積極性，各部門(mén)要主動(dòng)和班委打成一片。樹(shù)立良好的學(xué)生干部形象，要想辦法讓班委了解和支持我們學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作，班委如果有學(xué)習(xí)或者生活上的困難需要學(xué)生會(huì)幫忙的可以在我們值班時(shí)間直接到學(xué)生會(huì)辦公室， 各部門(mén)值班人員不得懈怠此項(xiàng)工作。如果對(duì)我們學(xué)生會(huì)工作有意見(jiàn)直接可以找我或者是老師，我們會(huì)虛心聽(tīng)取并接受。

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白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼半年又過(guò)去了，在這一學(xué)期的工作中，生活部全體同仁秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷發(fā)揚(yáng)熱心服務(wù)同學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新意識(shí)，在服務(wù)同學(xué)，豐富校園文化生活，組織學(xué)?；顒?dòng)方面都取得了滿意的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高生活部的辦事能力，在此將本學(xué)期工作做一總結(jié)。

我們生活部提倡"為同學(xué)服務(wù),為老師分憂"的宗旨，圓滿地完成了本學(xué)期我們部門(mén)應(yīng)盡的職責(zé),并且積極地配合學(xué)生會(huì)其他部門(mén)的各項(xiàng)活動(dòng),以及配合好學(xué)校的后勤部門(mén)的工作，并取得了良好的成績(jī)。

一、在寢室管理方面

為了給師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我們按評(píng)分細(xì)則，進(jìn)行每周兩次的常規(guī)檢查，每月兩次的不定期抽查。

在每周的寢室衛(wèi)生檢查中,我們生活部細(xì)化了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，亮化了評(píng)分結(jié)果,及時(shí)反饋給各個(gè)寢室,使各個(gè)寢室及時(shí)掌握各自的衛(wèi)生情況,以便督察各個(gè)寢室有針對(duì)性的進(jìn)行衛(wèi)生清掃.我們?cè)O(shè)立了優(yōu)秀寢室獎(jiǎng),并且給每次檢查的最高分得者頒布流動(dòng)紅旗,這樣大大地鼓勵(lì)了同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀寢室的積極性,在同學(xué)們中引起了強(qiáng)烈的反響.雖然這個(gè)過(guò)程煩瑣而艱巨,但是我生活部成員任勞任怨.繼承和發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞的精神,出色地完成了每周的檢查工作。

若寢室評(píng)分有何問(wèn)題，可到我部核實(shí)。若針對(duì)我部的工作有何意見(jiàn)或建議，可直接反映到我部和各班生活委員，我部會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，力求把工作做得更好。

二、開(kāi)展“愛(ài)我湘杏，護(hù)我湘杏”的活動(dòng)

1、宣傳活動(dòng)

我們通過(guò)橫幅，宣傳板，倡議書(shū)等形式向大家介紹節(jié)約和環(huán)保的一些基本常識(shí)及“溫馨提示”；“如果你每天都彎腰去揀地上的一張紙，你走過(guò)的路便會(huì)多了一分清潔”；“如果你每天都拒絕使用一次性飯盒和竹筷，你的身邊便少了隨處可見(jiàn)的白色垃圾”……

2、綠色行動(dòng)

為了給全院師生提供一個(gè)幽美潔凈的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)全院的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了一次大的維護(hù)，將學(xué)院所占的區(qū)域劃分成十七個(gè)部分，并分配給08級(jí)各個(gè)班級(jí)。并由老師對(duì)其進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。

為了激發(fā)全院師生對(duì)環(huán)保的熱情，我們?cè)谌洪_(kāi)展了“愛(ài)我湘杏，護(hù)我湘杏”大型支持環(huán)保、熱愛(ài)校園的簽字活動(dòng)。我們手拉手，心連心，寫(xiě)下環(huán)保的新的篇章。

這次活動(dòng)得到了廣泛師生的好評(píng)，帶動(dòng)了全校師生的積極性，提高了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3、問(wèn)卷調(diào)查

這是我們這次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，這關(guān)系到全校同學(xué)的切身利益。

通過(guò)對(duì) 全院老師、學(xué)生、清潔員，后勤服務(wù)人員等全方位的調(diào)查，從各個(gè)方面了解我院存在的一些問(wèn)題，加強(qiáng)了我院學(xué)生同后勤部門(mén)的聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)美麗的湘杏。我們制出了三份問(wèn)卷調(diào)查——一份調(diào)查學(xué)院宿舍衛(wèi)生及設(shè)施情況，一份調(diào)查學(xué)院食堂衛(wèi)生情況，一份調(diào)查后勤工作人員對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)情況，都如實(shí)的反映出了同學(xué)們對(duì)學(xué)校后勤工作的要求，我們力求通過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)滿足同學(xué)們的意愿。

4、綠色影院

我們征集有關(guān)于環(huán)保和消防的影片，并評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行放映。“節(jié)能，環(huán)保，寢室衛(wèi)生及消防”是我們的活動(dòng)主題，為了使我們的這個(gè)主題更加深入人心，我們?cè)诨顒?dòng)后，進(jìn)行了知識(shí)競(jìng)賽。老師和同學(xué)們的積極參與，將活動(dòng)推向了。

我們的工作到此告了一個(gè)段落。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們將部門(mén)工作做得更好，我們用我們的汗水，換得了師生的肯定，為師生服務(wù)，是我們的不變的工作目標(biāo)。

希望在新的學(xué)期里，我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)做的更好。歲月在指尖悠悠流逝，不經(jīng)意中，步入了2012年上半年。細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn)著一年來(lái)我們的收獲、我們的成長(zhǎng)，不禁歡欣鼓舞。在過(guò)去忙碌而充實(shí)的一年中，我們校學(xué)生會(huì)體育部二十幾名成員在這個(gè)溫暖的大家庭中團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。我們?cè)谇啻旱奈枧_(tái)上充分發(fā)揮出迎難而上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、超越自我的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)始終堅(jiān)持貫徹以同學(xué)為基，以協(xié)作為本，以務(wù)實(shí)為綱，以創(chuàng)新為領(lǐng)的宗旨，及時(shí)落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方針政策，切實(shí)提高成員思想政治素養(yǎng)，扎實(shí)認(rèn)真地完成了各項(xiàng)工作，并取得了令我們欣慰的工作成績(jī)。現(xiàn)將校學(xué)生會(huì)體育部本年度工作總結(jié)如下：

九月上旬，為了加強(qiáng)自身管理，便于今后工作的順利開(kāi)展，對(duì)體育部檔案進(jìn)行重新審核。督促這學(xué)期的打分工作，抓好這個(gè)學(xué)期各部員的儀表。結(jié)合上學(xué)期體育部出現(xiàn)的問(wèn)題，我們修改了體育的部門(mén)制度、打分標(biāo)準(zhǔn)（質(zhì)量、巡樓、進(jìn)退、曠操、請(qǐng)假單、儀表、扣分情況等等），人事安排等等。

九月下旬，我們體育部招來(lái)了新的成員，做好宣傳動(dòng)員工作，鼓勵(lì)我們新同學(xué)加入，

并對(duì)他們進(jìn)行一系列的審核。及時(shí)補(bǔ)充新鮮的血液，展現(xiàn)一個(gè)全新的充滿活力的體育部。同時(shí)也和體育組的老師一起組織了迎新生活動(dòng)。

十月，我們將帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)體育部的新成員認(rèn)識(shí)體育部，了解體育部所做的工作。對(duì)他們提出一系列要求，請(qǐng)?bào)w育部的指導(dǎo)老師給他們做了一次思想指導(dǎo)工作。并且參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們了解體育部同時(shí)也進(jìn)一步了解學(xué)生會(huì)的作用。

十一月，安排人手參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)工作以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的后續(xù)工作。在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了管理別人，學(xué)會(huì)了為人處世、怎樣解決矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好我們各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好體育部與其它部門(mén)之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量。也很感謝紀(jì)檢部，衛(wèi)生部，綜治委大力支持與合作，才能順利的完成了這次重大的工作。

十二月上旬，調(diào)查了解同學(xué)們對(duì)學(xué)校各類體育活動(dòng)及工作的意見(jiàn)和要求，積極向?qū)W校有關(guān)部門(mén)反映，并不斷改善體育設(shè)施，推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展。合理安排了高一、高二男女三對(duì)三籃球比賽，在這次聯(lián)賽中，各位同學(xué)表現(xiàn)出專業(yè)的精神，使的這次比賽更加的精彩。同時(shí)這次籃球賽也促進(jìn)了新生和老生之間的感情，讓彼此更為熟悉?？傊?，這次的籃球賽事是給新生最好的禮物，也為體育部的未來(lái)招新工作做了準(zhǔn)備。同時(shí)也組織了迎奧運(yùn)冬季長(zhǎng)跑。

十二月下旬，幫助校衛(wèi)生部開(kāi)展活動(dòng)。為了與學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)建立密切聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用各種形式和途徑宣傳體育工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)的體育觀念，動(dòng)員同學(xué)積極參加體育鍛煉。也合理安排校元旦文藝匯演。

一月，培訓(xùn)接班人，來(lái)代替我們現(xiàn)在的位子，讓學(xué)生會(huì)體育部以后能更好的工作。讓他們?nèi)ギ?dāng)船長(zhǎng)，帶領(lǐng)船上的成員一同在海上游行。

至此，學(xué)生會(huì)的工作已經(jīng)進(jìn)入收尾階段?？偟膩?lái)說(shuō)，這學(xué)期里，體育部的工作得到了老師和同學(xué)們的支持，但是還有很多美中不足的地方，在工作有些同學(xué)還是不夠認(rèn)真，如：工作時(shí)講話，負(fù)責(zé)人工作懶散，吩咐下去的工作沒(méi)有及時(shí)完成，因此干事也比較懶散，沒(méi)有認(rèn)真完成工作。有時(shí)候，還是不夠團(tuán)結(jié)。但總體上還是很成功的。相信在未來(lái)的工作中，我們將做得更好，將會(huì)去得更加優(yōu)異的成績(jī)。

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提綱：

一開(kāi)頭總述

二具體工作

三體會(huì)心得及努力決心

在柴老師及研究生會(huì)主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們生活部本著服務(wù)原則，積極參與組織學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并與研究生會(huì)其它部門(mén)配合協(xié)作。我們共同致力于提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)、豐富大家的課余生活，贏得了大家好評(píng)。現(xiàn)將本部工作匯報(bào)如下：

作為學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)院，研究生會(huì)主辦、為期一個(gè)月的“2012年研究生學(xué)術(shù)分論壇” 系列講座。生活部負(fù)責(zé)服務(wù)工作，為講座的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的環(huán)境。每進(jìn)行一次講座，我們都要提前到場(chǎng)打掃衛(wèi)生、擺好桌椅、檢查多媒體設(shè)備是否可以正常使用。由于講座的時(shí)間長(zhǎng)，我們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備好茶水。同時(shí)為使講座收到良好的效果，研會(huì)精心設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，由我部負(fù)責(zé)張貼。

為了豐富廣大研究生同學(xué)的業(yè)余生活，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的視野，增進(jìn)對(duì)歷史喜悅專業(yè)的興趣，生活部于2012年11月16日組織同學(xué)們參觀秦俑博物館。我們聯(lián)系指導(dǎo)教師、聯(lián)系博物館工作人員，確定出行日期及所需費(fèi)用等等。我們還想大家征集意見(jiàn)，根據(jù)大家的報(bào)名人數(shù)，與旅游公司商談包車(chē)事宜。部長(zhǎng)要求我們做好參觀安排，確保活動(dòng)安全。從配備小藥箱到劃分小組，使活動(dòng)有條不紊。通過(guò)這次工作，生活部已慢慢走向成熟。

在學(xué)院組織的綜合素質(zhì)大賽中，設(shè)計(jì)了許多富有什對(duì)性的活動(dòng)，比如課件比賽、講課大賽、書(shū)法比賽等。我們部主要負(fù)責(zé)了有雪蓮英語(yǔ)俱樂(lè)部主辦的英語(yǔ)演講比賽。為讓同學(xué)們積極參與進(jìn)來(lái)，我們廣泛動(dòng)員大家報(bào)名參加。作為綜合素質(zhì)大賽的成果展示，比賽結(jié)束后，我們參與制作了宣傳圖片成果展。元旦在學(xué)院組織的迎新生晚會(huì)中，我們配合本科生學(xué)生會(huì)安排晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

在這一年的工作中，我們收獲了學(xué)多經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到歷史文化學(xué)院的傳統(tǒng)氛圍：互相幫助，親如兄弟。我們不僅得到與那領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，而且在各項(xiàng)活動(dòng)中得到各位學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)建議，有的學(xué)長(zhǎng)更是身體力行，比我們辛苦得多。大家不把自己局限于本部門(mén)，又經(jīng)常互相幫助，共同協(xié)力的完成。文體部，學(xué)術(shù)部，宣傳部及辦公室的各位兄弟都曾給與我們?cè)S多幫助，在此深表感謝！