時間：2023-06-01 09:08:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇搞笑科普知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我的媽媽今年32了，她是一名光榮的人民教師。一對彎彎的眉毛，好像兩條細長的柳葉，一雙水汪汪的大眼睛，好像兩池清澈的泉水，圓圓的臉上，嵌著兩個若隱若現的小酒窩。媽媽是我一生中最值得尊敬的一個人，因為她不但關心我的學習，而且關心我的生活。
媽媽十分關心我的學習。今年夏天的一個晚上，天氣格外悶熱，我們全家人在學校的樓頂上乘涼。皎潔的月光柔和地撫摸著大地，大家的心情很好，便饒有興致地天南海北聊了起來。也不知怎的，媽媽知道我喜歡看《藍貓淘氣三千問》的動畫片，也許是爸爸告訴她的吧。忽然，媽媽笑瞇瞇地問我：“女兒，我考你一個問題：恐龍是什么時候滅絕的？”老實說，我看動畫片，不過囫圇吞棗地看看而已，只注意緊張動人的情節和精彩搞笑的場面，至于動畫片里介紹的那些科普知識，從沒有仔細留心去看。媽媽問我的時候，我就胡說八道地亂講一通。媽媽拍拍我的頭，笑了笑，說：“哈哈！我沒看動畫片也知道！還是我的記性好！”聽了媽媽的一席話，我既羞愧，又難過，恨不得地下有一條縫立刻鉆下去。從此，我不管是看動畫片還是讀書，再也不馬馬虎虎的了。媽媽如此關心我的學習，難道不值得我尊敬嗎？
媽媽還非常關心我的生活。我從小體質弱，同學們常常取笑我是“豆芽菜”，媽媽就每天煮兩個雞蛋給我吃。有一天吃早餐時，我發現媽媽沒有吃蛋，便奇怪地問：“媽媽，你怎么不吃蛋呢？”媽媽摸了摸嘴，好像回味似的說：“早吃過了！我是廚官師，我邊煮邊吃，比你們還先吃呢！”我不信。第二天早上，媽媽煮雞蛋時，我悄悄地溜進廚房。走進一看，啊！我不由得呆住了，鍋里竟只煮了三個雞蛋！（每天早上我吃兩個雞蛋，爸爸吃一個雞蛋。）我不禁失聲喊起來：“媽媽，你怎么沒煮你吃的雞蛋……”媽媽轉過身來，看了我一眼，一把把我摟到身邊，輕聲地對我說：“女兒，你正在長身體、學知識，每天應該吃兩個雞蛋補充營養；你爸爸是家里的頂梁柱，是他支撐著我們這個家，他也應該吃一個雞蛋補補身子。我不吃，沒關系……”我打斷媽媽的話：“可是，你也應該吃一個呀！”“不行！我們家里的每一分錢都需要節約！”媽媽搖了搖頭，“孩子，我們家在城里買了房子，付銀行的按揭貸款，每個月就需要六七百元；你也漸漸長大了，我們還要給你籌備將來上大學的錢呢！”望著媽媽那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，感動得撲倒在她的懷里哭了……媽媽這樣關心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？
的確，我的媽媽就是這樣一個人，她不但關心我的學習，而且關心我的生活，她為自己想得少，為家人想得多。她是我一生中最值得尊敬的一
為積極響應團中央、團省委、校團委有關大學生開展社會實踐活動的號召，落實《關于組織開展xxx學院2012年大學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動的通知》的文件精神，xxx學院大學生支教培訓服務團在撫州市東鄉縣洋橋殿鎮開展了為期五天的暑期“三下鄉”社會實踐活動。我團在該過程中深入實踐科學發展觀，在服務農村物質文明、精神文明和政治文明建設的過程中“受教育，長才干，作貢獻”，進一步提高自身的創新能力、實踐能力和創業精神，為推進江西省全面建設小康社會貢獻力量。
我團志愿者在三位帶隊老師的領導下，我們以義務支教為重心，開展電器維修、政策宣講、社會調研等各種服務項目，引導所有志愿者一起“與偉大祖國共奮進，為中原崛起先青春”。我團由本校的26名學生組成，有喜歡街舞的，有擅長音樂的，也有鐘愛搞笑的……我們是多才多藝的莘莘學子，堅定而多變，穩重而活潑；我們是挺拔矯健的熱血青年，執著而冷靜，勇敢而審慎；我們是意氣風發的時代驕子，自信而真誠，團結而自強。我們團結在團隊之中，獨立于團隊之間。
為切實把握農村群眾的思想脈搏，了解他們想什么、缺什么、盼什么，最關心、最困難、最期望的是什么，廣泛聽取他們的意見與建議，我院在洋橋殿鎮座談調查的基礎上，，就基層群眾最關心、最直接、最現實的問題，開展了問卷調查，共出10道問卷調查題，每道題列出若干選項，由被調查人根據自己的意愿和實際選答，希望每一位群眾說出自己的心聲。為增長群眾的視野。我院在鎮中學開展小飛機模型表演，該鎮的群眾積極參與其中，同時也得到了當地群眾的好評。在學院團委的統一安排，在李老師和郭老師兩位老師的帶領下，機電系精挑細選的幾名隊員來到街道上擺攤，開展了家電義務維修，宣傳講解電器維護基本知識等社會實踐活動。剛到村頭，便看到村里已經聚集了很多人，人們對義務隊的到來表示熱烈的歡迎。活動開展過程當中，隊員們真正發揮了維修的精神，不怕苦，不怕累，在悶熱的太陽底下積極為群眾進行家電維修。維修時不懂的地方就互相詢問，在大家的共同努力下，直至把問題給解決為止。
拿到維修點來的有電風扇、影碟機、收錄機、電磁爐、電飯鍋等。東西多，隊員們拿出維修本能，本著求實、認真、負責的態度，有條不紊地在現場除塵和維修，耐心地解答村民的詢問，并傳授一些維護電器的基本知識。隨后，志愿者們還為鄉親們介紹了一些簡單的家電維修知識，鼓勵他們利用空閑時間學習科普知識，自行處理生活中常見的問題，使鄉民們產生了濃厚的興趣。經過艱苦努力，志愿者們取得了豐碩成果，成功地為鄉親們修理了電視機、洗衣機、收音機、vcd、電風扇、日光燈等各類電器，接受群眾咨詢多達100多人次。比較大的家用電器，別人不方便拿來的，隊員們就上門服務，盡量解決每一個群眾的問題。這兩天的工作量十分的繁重，在此期間也遇到了很多的問題。有些問題并不容易解決，這對我們來說無疑是很大的挑戰。在工作中，我們都學到了許多新的知識，嘗試著應用一些實用的技巧去解決問題。同時，工作中發現的不足也激勵著我們更加努力的去學習，爭取掌握更多的知識。
這次的三下鄉活動已經不是我第一次走進農村開展活動，在我的人生里，這些都是很有意義的腳印。走上講臺為山村的孩子支教，在拼湊的課桌上睡覺，日出而作，日落而息……讓我體會的是在城市生活，學習永遠都只是“知道”的東西。
短短十天的“三下鄉”社會實踐活動畫上了圓滿的句號。雖然路途遙遠，雖然烈日炎炎，雖然住宿條件惡劣，但我的心里依舊還是很充實的，尤其是見到那一位位拿著作業本的小學生、那一位位用微笑回應我們的樸實農民。從他們那信任的眼神和開心的微笑中，我感受到了作為一名大學生，一名青年志愿者為社會，為人民服務的光榮與榮耀。能參加這次暑假“三下鄉”社會實踐活動，我深感榮幸。這次大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，不僅感受到農村的生活，還鍛煉了實踐能力，更重要是我們了解了農民生活的辛酸，還讓我們所有的志愿者體會到了團隊的精神。點點的小事，都能體現我們彼此之間的互相體諒，幫助和支持。也認識到“三下鄉”社會實踐活動在建設小康社會各項工作中都是一個不可忽視的巨大推動力。今后我們要努力學習,為社會的明天獻出自己一份力，一切以為人民服務為宗旨。
我們離開了朧腳、離開了朧腳人民，我們帶走的是農民的純樸、善良、真誠；帶走的是對如何發展農村經濟問題的思考。我要感謝此次“三下鄉”的整個過程，它使我感觸到純樸的做人道路和良好的生活作風以及堅強不息的生存理念；感謝學校給我這次機會，使我對農村、農民、農業有了更深、更細的認識
關鍵詞：語文課 務實 高效 創新 有趣
近百年來，中國的社會變革都以教育變革為突破口，而教育的變革往往以語文為突破口。可見語文課改成功與否，關系甚大。然而在現實中，一些語文課仍然上得不如人意，學生把語文課當作放松課、睡覺課或是起哄課等，教學的效果自然很不理想。那么，學生究竟喜愛什么樣的語文課呢？帶著這個疑問，我進行了走訪調查，并將學生們的意見和想法進行了歸納整理，于是有了以下幾點：
一、學生喜愛務實的語文課
“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”①然而現實中一些語文老師還是沒能真正把握這一點。要么一味強調學生對文本的感悟，并用“書讀百遍，其義自見”的話來佐證自己做法的正確，而忽視了在感悟過程中幫助學生領悟語言表達法則，造成了“費時、低效”的后果。要么語文教學始終停留在第一層次上，就是只是引導學生了解課文寫了什么，把語文課上成了思想政治課、道德教育課、科普知識課、環境保護課，而沒有引導學生把握課文是用什么方法寫的，進而引導學生品味課文是用什么樣的語言表達的。還有一味追求課上的熱鬧氣氛，語文課成了形式主義的活動課。這些課共同的弊病是授課老師錯誤理解和片面強調了“人文性”，而忽略了“工具性”，使語文課能系統科學地訓練學生的思維能力這一作用消失了。因此，這樣的課上完后，學生并沒有沉淀下什么來，反而有一種乏味的空虛，又何談喜愛呢？
其實，每堂語文課都應該有一個很實在的教學目標，讓學生一課一得，在日積月累中，使學生增加語文知識，發展語文能力，養成良好的語文學習習慣，從而終身受益。
二、學生喜愛高效的語文課
一些學生反映，部分語文老師上課喜歡用粉筆在黑板上大抄特抄，學生跟著大抄特抄，累且不必說，關鍵一堂課能講的內容太少了，浪費時間，效率低下。學生建議，即使用不上多媒體和幻燈機，能不能采用印發講稿的形式，來節約時間，提高課堂教學效率。
學生的建議使我想起了江蘇溧水縣東廬中學的語文教學情況。該校語文教學主要圍繞“講學稿”展開。“講學稿”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，包括課前預習導學、課堂學習研討、課內訓練鞏固、課后拓展延伸四大環節。“講學稿”在課前就發給學生，讓學生自學教材。上課時老師按照“講學稿”檢查和點撥，以學定教。會了的老師不講，不會的老師進行點撥。課后學生復習“講學稿”，沒有專門的課堂筆記本，也不買社會上泛濫的各種復習資料和練習冊。在課堂上掌握好的學生課后不需要做作業，學生有更多的課余時間，而學生的語文成績卻穩步上升。
東廬中學的語文教學真正實現了“學生學的法子，就是先生教的法子”②，節約了教學時間，減輕了學生的負擔，是真正高效的語文課。這確實值得我們廣大一線語文教師深思與學習，從而有所改進，唱響語文教學的歌壇。
三、學生喜愛創新的語文課
同志說：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。”③可見教育教學中不能因循守舊，必須有所創新。因為只有創新的教育，才能培養創新的人才。具體到語文教學上，同樣要求有所創新，而且調查發現，學生喜愛創新的語文課。
創新如此重要，作為一線語文教師，我們可以采用哪些有效的做法呢？
首先，追求課堂提問的創新。比如一位語文老師在上《六國論》時提問：“蘇洵的《六國論》論證雖然周密，但有些地方不太符合史實，有些地方說理也欠妥當，誰能找出來并加以分析？”結果引發了學生的熱烈討論和精彩回答，也培養了學生思維的創新能力。還有一位語文老師上《人生的境界》時提問：“同學們，你們自己如何做到入世和出世？”果然，“一石激起千層浪”，課堂發言達到。其中一位學生回答說：“入世就要接受應試教育的現實，積極參與無情的競爭，面對如山的壓力不逃避，不氣餒，更不怨天尤人；出世就是要看到競爭不過是推動社會發展的一種手段，競技場上的勝利，并不是人生意義的全部所在，要用博大的胸懷看待個人的命運和遭遇，不以物喜，不以己悲，不做精神上的可憐蟲。”如此精彩的回答自然贏得滿堂喝彩。可見，課堂提問的創新往往能誘發學生強烈的好奇心，從而學習興趣倍增，語文課自然深受學生喜愛。
其次，追求作文訓練的創新。如果要求學生一味按高考模式寫話題作文或新材料作文，久之也就像寫八股文一樣，學生感到索然無味。不妨循序漸進地讓學生嘗試寫多種形式的文章，如對聯、絕句、律詩、現代詩、散文、議論文、請柬、消息、廣播稿等，并提供優美范文供學生“模仿”，在寫作的道路上扶學生一把，讓他們走得更穩健。這樣做的話，既不會讓學生一籌莫展，同時使學生在多樣化的寫作實踐中，培養了興趣，掌握了技巧，增長了才干。學生獲得了“實惠”，自然會深愛語文課的。
最后，追求實踐活動的創新。語文實踐活動既要豐富，又要有新穎性。比如可以開展鋼筆書法比賽、背課文比賽、猜謎語比賽、演講比賽、辯論比賽、成語接龍比賽等等，使學生在豐富新奇的語文實踐活動中感受語文的魅力，感悟自身的成長，提高語文實際應用能力，并進而養成競爭的精神和創新的品質。這樣的實踐活動會打破高中學生生活枯燥、單調的局面，自然會贏得他們的青睞。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”語文課上的創新猶如引來了一股源頭活水，必定會使語文課生機勃勃、春意盎然、師生同樂！
四、學生喜愛有趣的語文課
學生反映，一些語文課教師是口干舌累，學生卻是昏昏欲睡，原因是課上得枯燥無味。如何改變這種狀況呢？我們應該增加語文課的趣味性，從而吸引住學生。那么，具體可以怎么做呢？
首先，語文課要增加一點幽默的情趣。除了教師口語表達幽默風趣之外，教學內容本身不妨也增加一些幽默的元素。有一次我給學生講作文的選材時講了這樣一個故事：美國總統有個叫西奧多·羅斯福的，有一次家里被偷了許多東西。他的朋友寫信安慰他，他給朋友回信說：“謝謝你來信安慰我，我現在很平靜，感謝上帝，因為：第一，賊偷去的是我的東西，而未傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而非全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”話剛一說完，學生就會心地笑起來，并且露出回味無窮的神情。還有一次講拆拼漢字題時，我先講了4個例題：①夫對天說：我總算等到出頭之日了！②旦對但說：膽小鬼，還請什么保鏢！③冤對兔說：我總算找到一個窩了！④臣對巨說：房子一樣的面積，但我有三室二廳！學生看著黑板，說平常的漢字竟能像人一樣說出幽默搞笑的話，真是太有趣了。正如人們垂青精彩的相聲小品一樣，學生喜愛幽默生動的語文課。
其次，語文課要增加一點審美趣味。“愛美之心，人皆有之”，有美感的語文課是高級趣味的享受，必定深受學生的喜愛。有一位語文老師在進行語文專題復習時講了兩個例子：①自行車后輪對前輪說：我知道我永遠也追不上你，但我會親吻你走過的每一寸土地。②一位婦女哭棺說：隔千山，隔萬水，也不愿隔這一層無情木。學生深受感染和啟發，也認識到語言優美的重要性。語文課增加審美趣味也是新課標的要求。高中語文新課標上說，“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”④因此，我們有必要加強語文課的審美教育功能，努力使語文課富有審美趣味，從而抓住學生一顆愛美的心。
記得一位名人講過，人們對有趣的事物往往樂此不疲。作為高中語文老師，我們應該多想點子，努力使語文課變得生動有趣，從而調動學生學習語文的興趣。這樣做，我們就好像給學生的語文學習之旅提供了一輛快樂大巴，學生在無窮的快樂中就會不知不覺愛上語文課。
五、結束語
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，語文課改的任務任重而道遠，希望語文教學同仁們心中始終裝著學生，不斷更新教學理念，與時俱進改革教學方法，孜孜不倦地探索，就一定能上出令學生深愛的語文課，也一定會出現“碩果累累，英才濟濟”的大好局面！
注釋：
①④中華人民共和國教育部 普通高中語文課程標準（實驗）[M]北京：人民教育出版社.2003.
