時(shí)間：2023-05-30 10:45:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語教學(xué)游戲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 游戲 高職 大學(xué)英語教學(xué)
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)語言更是需要學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。目前，幼兒園及小學(xué)英語課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用該年齡層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，較多地運(yùn)用游戲方式來輔助教學(xué)。很多的研究表明游戲?qū)τ變簣@及小學(xué)英語教學(xué)有著比較顯著的輔助作用。鑒于語言學(xué)習(xí)普遍存在的問題，筆者認(rèn)為游戲也可以運(yùn)用到高職英語課堂當(dāng)中。
一、游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成為英語教學(xué)的主要目的之一。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，因?yàn)樗⒔逃跇?，?duì)學(xué)生個(gè)人潛力的激發(fā)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，均有良好作用。
2.可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師在課堂上的輸入。高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，大量新知識(shí)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致他們對(duì)英語課堂產(chǎn)生厭倦情緒，影響英語學(xué)習(xí)效果。游戲最大的吸引力就是其趣味性和所營(yíng)造的輕松環(huán)境，游戲可以讓學(xué)生在情感上忽視語言學(xué)習(xí)的枯燥與困難，在保持心情比較放松、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
3.可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)
青少年一般都有較強(qiáng)的獲得成功的欲望，游戲中的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。做游戲的時(shí)候，學(xué)生都希望自己或自己所在的小組能獲勝，所以會(huì)積極參與、積極表現(xiàn)。同時(shí)，游戲時(shí)不像正常上課回答問題時(shí)那么正規(guī)，學(xué)生們往往會(huì)忽視自己所犯的語言錯(cuò)誤，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生也不用顧及“面子”問題，積極參與活動(dòng)。
二、游戲在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
1. 課前導(dǎo)入時(shí)
課前導(dǎo)入時(shí)采用游戲主要是為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以讓學(xué)生集中注意力或者引入接下去要講的教學(xué)內(nèi)容。課文內(nèi)容開始前讓學(xué)生讀英語繞口令，集中學(xué)生注意力的同時(shí)還可以訓(xùn)練發(fā)音。
如：Bill’s big brother is building a beautiful building between two big brick blocks.
Thirty thieves threaded through the thicket.
Sam’s shop stocks short spotted socks.
還可以采用猜謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式導(dǎo)入課文主題。如講解《新起點(diǎn)大學(xué)基礎(chǔ)英語課程讀寫教程II》第二單元中“Being a Good Friend”這篇文章時(shí)，可以用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入：A ship without a captain. Guess what it is.然后就可以引入friendship以及friends的概念。
2.詞匯教學(xué)中
詞匯對(duì)于高職學(xué)生來說是個(gè)比較頭痛的問題，很多學(xué)生認(rèn)為英語詞匯難記而且容易忘。教師在課堂教學(xué)中就要多幫助學(xué)生鞏固詞匯。詞匯教學(xué)中可采用競(jìng)猜游戲，如：教師事先準(zhǔn)備一些與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，把學(xué)生分成若干組，每組選派一名學(xué)生代表將單詞通過肢體或者語言描述出來，同組其他同學(xué)猜，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)最多的組獲勝。還可以用同類詞匯擴(kuò)散的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。同樣以“Being a Good Friend”這一課為例，其中涉及很多描述朋友品格的詞匯，教師可以讓學(xué)生找出盡可能多的同類詞匯。為了控制時(shí)間需要，可以選擇某一組，學(xué)生輪流說，每次說一個(gè)單詞，但是不能與自己或者其他同學(xué)講過的重復(fù)，輪到時(shí)如果在3秒內(nèi)不能給出答案或者給出的答案重復(fù)就被淘汰，堅(jiān)持到最后的就是勝利者。
3.語法教學(xué)中
英語語法學(xué)習(xí)是學(xué)生另外一個(gè)比較頭痛的問題。教師除了講解英語語法規(guī)則之外，還要注重操練、鞏固。講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)就可以采用這樣的游戲方法來鞏固知識(shí)：第1步，教師課前準(zhǔn)備若干句跟時(shí)態(tài)相關(guān)的句子，部分為正確運(yùn)用時(shí)態(tài)規(guī)則的句子，另外部分為錯(cuò)誤句，如：
① Mr. Wang is attending a meeting in Paris now.
② I’m busy at the moment. I will work on the computer.
③ The customer put the money on the counter and went away.
以上三個(gè)句子，①與③為正確的時(shí)態(tài)，②使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。
第2步，進(jìn)行游戲。將學(xué)生分成若干組，教師朗讀事先準(zhǔn)備的句子進(jìn)行“拍賣”，學(xué)生可以將自己認(rèn)為對(duì)的自己“買回去”。每得到一句正確的句子加一分，錯(cuò)的句子則減一分，分?jǐn)?shù)高的一組贏。
4.語篇教學(xué)中
大學(xué)英語課堂比較重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要掌握文章內(nèi)容。但是很多學(xué)生忽視了文章整體的學(xué)習(xí)，只注重課文中詞匯、詞組、語法及句型的掌握。為了讓學(xué)生注重整體效果，避免“只見樹木，不見森林”，教師可以事先將文章中某一個(gè)或者某些段落選取出。然后將選取的段落按照句子分割成一個(gè)一個(gè)的句子，并且打亂順序，同樣的材料準(zhǔn)備若干份。整個(gè)班級(jí)可以分成四人一組的若干小組。教師將這些句子分配到各個(gè)小組，然后要求小組成員根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解將句子還原成段落，按照用時(shí)多少及排序準(zhǔn)確率給各小組評(píng)價(jià)。
三、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則
1.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)
課堂游戲不同于學(xué)生課間休息或課外活動(dòng)時(shí)參加的游戲，它應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，不能為了游戲而游戲。教師在課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲類型和游戲開展策略，通過游戲讓學(xué)生鞏固或者學(xué)習(xí)英語知識(shí)。
2.形式多樣化
一種游戲重復(fù)出現(xiàn)在課堂中，再好的創(chuàng)意也經(jīng)不起多次重復(fù)使用，這樣不但激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒會(huì)引起學(xué)生的反感。這就需要教師不斷地改編游戲或者設(shè)計(jì)新游戲，只有這樣才能抓住學(xué)生的興趣。
3.難易度適中，容易操作
游戲的設(shè)計(jì)一定要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)。過難的游戲無法讓學(xué)生獲得成就感，會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同樣，過于簡(jiǎn)單的游戲則會(huì)讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)度，失去參與的興趣。課堂游戲受場(chǎng)地的限制，還要注重它的可操作性、游戲規(guī)則要表述清楚，否則會(huì)影響游戲的順利進(jìn)行甚至導(dǎo)致游戲無法開展。
4.注意游戲的數(shù)量及時(shí)間長(zhǎng)度
游戲只是一種課堂教學(xué)輔助工具，并不能代替正常的教學(xué)，若游戲過多，就會(huì)喧賓奪主，影響教學(xué)的講授、訓(xùn)練以及正常教學(xué)進(jìn)度。教師除了要控制好游戲數(shù)量，還要注意游戲時(shí)間，每次做游戲時(shí)間最好控制在10分鐘左右，所以要選些短小精悍的游戲。
四、結(jié)語
游戲教學(xué)有它特有的長(zhǎng)處，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，有助于活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。但是任何好的方法都要以教學(xué)目標(biāo)為中心，所以廣大教師在運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)候也要遵循相關(guān)的原則，讓課堂游戲真正為課堂教學(xué)服務(wù)。本文只介紹了幾種游戲方法，其他還有很多更好、更有效的方法有待英語教師不斷挖掘，使得課堂教學(xué)更加豐富有趣。
參考文獻(xiàn)：
［1］林坊劍，林麗華.英語語法教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.科教文匯.2007(10)，中旬刊.
人們習(xí)慣于把游戲和教學(xué)活動(dòng)分開理解，覺得游戲是自發(fā)進(jìn)行無結(jié)果的活動(dòng)，而教學(xué)活動(dòng)是在教師有目的、有計(jì)劃中進(jìn)行有結(jié)果的活動(dòng)。其實(shí)游戲和教學(xué)活動(dòng)是有著緊密關(guān)系的整體，它們相互聯(lián)系，相互滲透。就我所教授的班次而言，該班的學(xué)員英語基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，只有通過引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能達(dá)到實(shí)踐士官英語教學(xué)的目的。
一.游戲教學(xué)對(duì)于我校士官英語有效教學(xué)的意義
實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)不僅涉及到語言知識(shí)的傳遞，而且關(guān)系到教學(xué)思想、教學(xué)形象、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感、教學(xué)技能等諸多方面。維持學(xué)員高漲的學(xué)習(xí)情緒，是外語有效教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能有助于激發(fā)課堂活力，使學(xué)員樂于接觸、探究，認(rèn)知事物，或積極參與課堂活動(dòng)。我校英語教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)員對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，很多人對(duì)英語有一種天然的抵觸心理。面對(duì)這樣的生源，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，真正提高學(xué)員的英語水平；如何在有限的課堂時(shí)間里更好地進(jìn)行英語的有效教學(xué)就成為了英語教員們亟待解決的問題。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)員的興趣，有利于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該予以考慮。因此，在日常學(xué)習(xí)或階段性的測(cè)試練習(xí)中，通過英語組的探討并結(jié)合自身所帶班級(jí)的情況，我采用了游戲教學(xué)，期望能提高他們的英語成績(jī)。
英語課堂游戲教學(xué)是指教師在英語課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情景，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，組織全體學(xué)員進(jìn)行語言操練和英語實(shí)踐活動(dòng)。它是達(dá)到英語有效教學(xué)的重要手段之一，既可以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)員的交流能力，增強(qiáng)認(rèn)知能力，使學(xué)員掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二.士官英語有效教學(xué)中游戲教學(xué)實(shí)施
（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲的開展目的要明確，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能為玩游戲而游戲?，F(xiàn)階段許多英語教學(xué)目標(biāo)不明確，教員在英語教學(xué)中往往忽視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這使得英語課堂內(nèi)容散亂，教學(xué)方式陳舊，英語課堂沒有活力。因此，游戲教學(xué)實(shí)施首先要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本學(xué)期模塊教學(xué)內(nèi)容，游戲教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定通常包括以下幾個(gè)方面：
（1）讓學(xué)員復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，增加學(xué)員的詞匯量，提高學(xué)員的口頭表達(dá)和翻譯能力。
（2）通過游戲，增加學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣，使其充分享受英語學(xué)習(xí)的歡樂。
（3）培養(yǎng)學(xué)員的聽、說、讀、寫、譯能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
（二）準(zhǔn)備教學(xué)物品
無論是哪種游戲活動(dòng)，都要在課前做好規(guī)劃，做好活動(dòng)準(zhǔn)備，將要用到的實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫和課件，甚至是獎(jiǎng)懲物品，在課前都要一一設(shè)計(jì)好并且準(zhǔn)備妥當(dāng)。
（三）游戲?qū)嵤?/p>
先說出游戲的名稱，交代任務(wù)，再簡(jiǎn)潔地介紹游戲的規(guī)則，接著示范一下或試玩一次，然后正式開始。游戲開始后，教員不能袖手旁觀，而要滿腔熱情地參與游戲的監(jiān)控工作，使游戲活動(dòng)放得開，收得攏。對(duì)那些有困難的學(xué)員要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)。對(duì)于游戲中有創(chuàng)意的表現(xiàn)要及時(shí)激勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決，正確引導(dǎo)。教員要注意控制游戲活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)量。游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合教學(xué)內(nèi)容和課型的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧，不拘一格。教員應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，將游戲有情有理地自然過渡到課堂教學(xué)中。
（四）游戲評(píng)價(jià)
有活動(dòng)就要有總結(jié)，不能虎頭蛇尾。游戲結(jié)束后，教員要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免將游戲活動(dòng)與知識(shí)，技能孤立開來。教員對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)有很大的導(dǎo)向作用。如果太注重結(jié)果，對(duì)游戲中取勝的學(xué)員大加喝彩的話，這樣游戲就失去了它本身的意義，帶上了很強(qiáng)的功利性。因此，游戲評(píng)價(jià)要有多元性，不僅評(píng)價(jià)學(xué)員在游戲活動(dòng)中對(duì)英語知識(shí)技能的掌握情況，而且要評(píng)價(jià)學(xué)員游戲過程中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動(dòng)以及他們綜合運(yùn)用語言的能力；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的，要有所不同，要考慮學(xué)員間的差異，有的學(xué)員擅長(zhǎng)聽，有的擅長(zhǎng)說，有的擅長(zhǎng)讀寫，要根據(jù)其原有的水平作出發(fā)展性的評(píng)價(jià)，只要學(xué)員在原來的基礎(chǔ)上有所提高就應(yīng)該給予積極肯定的評(píng)價(jià)。這樣才能吸引不同層次的學(xué)員對(duì)課堂產(chǎn)生持久的興趣。
三.利用游戲達(dá)到有效教學(xué)的感悟
作為一名英語教員，對(duì)事業(yè)是否熱誠(chéng)、對(duì)學(xué)員是否熱愛直接決定著英語教學(xué)的質(zhì)量。有了對(duì)教育的愛，才能孕育出充滿愛的教育，教員才能以勤奮鉆研為趣、以教學(xué)成功為樂、以學(xué)員發(fā)展為榮。同時(shí)還必須具有理性反思的能力，在反思中把自己好的經(jīng)驗(yàn)加以歸納、梳理、提升，并逐步使這些方法形成一定序列，這樣才有助于自己教學(xué)水平的提高。只有充分的了解學(xué)員，才能知道什么是最適合學(xué)員的。尊重個(gè)性差異，了解學(xué)員不同興趣愛好、人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異、家庭環(huán)境等，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的不同情況，考慮使游戲的內(nèi)容和方式能調(diào)動(dòng)不同學(xué)員的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)員的多種感官參與游戲，發(fā)揮學(xué)員的不同智能優(yōu)勢(shì)。由于士官學(xué)員大多對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和足夠的心理準(zhǔn)備，他們往往認(rèn)為英語很難學(xué)，所以游戲形式的設(shè)計(jì)要注重面向全體學(xué)員，游戲規(guī)則簡(jiǎn)單且易操作。考核組織形式難度適中，以學(xué)員的發(fā)展為終極目標(biāo)。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)員的主體性，要求學(xué)員共同參與，而不是教員唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教員主導(dǎo)與學(xué)員主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合士官學(xué)員好動(dòng)的生理和心理特點(diǎn)，他們樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。課堂游戲要求學(xué)員，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問題，每一件事都要予以及時(shí)的反應(yīng)回答和表現(xiàn)，這不僅訓(xùn)練了他們的記憶力，培養(yǎng)了他們的觀察和應(yīng)變能力，還提高了他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)員形成正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教員的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)員的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲活動(dòng)，是非常必要和有意義的。
四.結(jié)語
有效教學(xué)的理念源于教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，因此，英語有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化。如復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)被分解成很多具體的教學(xué)行為，以便于評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。但是，英語有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過程與結(jié)果的關(guān)系，將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地反映學(xué)員的學(xué)業(yè)成績(jī)和教員的工作表現(xiàn)。有效教學(xué)其本質(zhì)是基于學(xué)員興趣的教學(xué)，自然游戲就會(huì)成為學(xué)員學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的重要手段，成為輔助教學(xué)的功能。在日常教學(xué)中，我們?nèi)绻茨芡耆盐沼螒蚪虒W(xué)的特點(diǎn)，往往會(huì)使得游戲“中看而不中用”，偏重了趣味性，沖淡了語言的實(shí)踐性，降低了游戲的實(shí)效性。因此，士官英語課堂游戲教學(xué)中，教員還要進(jìn)行適度調(diào)控和認(rèn)真組織，使之富有競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性，只有這樣游戲教學(xué)才能真正發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳永福，把握游戲“八性”提升教學(xué)效果[J].中國(guó)科技信息，2006，（02）
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲；意義；措施
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）14-0049-02
隨著新課程改革的快速推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語教育也提出了更高的要求。小學(xué)生的年齡較小，好奇心較強(qiáng)，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在課堂之上，這也是困擾小學(xué)英語教師的重要因素之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，巧妙地將游戲融入其中，可以在很大程度上促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。
一、在小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲的意義
游戲的融入，可以很好地集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升都有很重要的影響。其作用和意義主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（一）游戲的引入可以彌補(bǔ)教材沒有聲音、沒有動(dòng)畫的缺陷
游戲內(nèi)容豐富，形式新穎。通過教育游戲可以有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，通過感官和聽覺的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提升。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式注重從聽、說、讀、寫方面對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而游戲的引入對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是全方位的。教育游戲首先可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后學(xué)生會(huì)愿意參與集體活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)；游戲以小組為單位，每個(gè)人都要經(jīng)過努力為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得榮譽(yù)，這也是對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
二、在小學(xué)英語教學(xué)中融入教育游戲的措施
（一）在英語詞匯教學(xué)中巧妙地融入游戲
詞匯是英語最基礎(chǔ)的組成元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，小學(xué)英語詞匯教學(xué)主要是為了提升學(xué)生詞匯的儲(chǔ)備量，要求學(xué)生重復(fù)記憶。但是小學(xué)生的年齡較小， 注意力很難集中，如果讓學(xué)生重復(fù)背一個(gè)單詞，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。如果在教學(xué)中引入游戲，就能很好地解決這一問題。例如，教師可以事先準(zhǔn)備好一些人物的圖片，如Mike、Andy等，在圖片背面寫上數(shù)字，如5，7，9等作為描述該圖片人物的年齡。這種猜年齡的游戲可以在班級(jí)內(nèi)以小組的形式進(jìn)行，教師拿著圖片在每組中選擇一名同學(xué)進(jìn)行提問：Is she（he）eleven？猜對(duì)的同學(xué)還需要翻譯eleven是幾歲，并要拼寫出來，完全正確就加十分，最后對(duì)勝出的小組進(jìn)行表揚(yáng)。這樣一來，學(xué)生為了小組榮譽(yù)，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，反復(fù)記單詞，單詞就記住了，英語成績(jī)也隨之提高。
（二）在英語聽力教學(xué)中引入游戲
英語是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。開展英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，但是由于英語并不是我們的母語，在“聽”和“說”方面的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。有些學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞但是不敢說，有的認(rèn)識(shí)書本上的單詞，但是聽不出來，這些都是日常教學(xué)中常常遇見的問題。在英語聽力教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)合作式的游戲是一種非常好的辦法。
例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆，然后播放錄音內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容在紙上畫出草圖，用方塊或者圓形代表物體，并在方塊或者草圖的中間寫上單詞。如以下錄音播放：
“Let us draw our school，there are twenty-five desks in our school，a blackboard is on the front wall”
這種游戲既鍛煉了學(xué)生的聽力，又可以鞏固學(xué)生對(duì)短語的掌握。
（三）在情景模式中引入游戲
由于小學(xué)生好動(dòng)、愛玩，不愿意老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽老師講課，這時(shí)如果教師能設(shè)置一種學(xué)生感興趣的情景模式，就會(huì)讓學(xué)生興高采烈地參與進(jìn)來。
例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了cat，dog，cock等幾種關(guān)于動(dòng)物的單詞后，老師則可以為學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)“模仿秀”，讓學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)前模仿表演tiger、bird、dog等動(dòng)物。教師要求學(xué)生上臺(tái)后先進(jìn)行自我介紹，如：“hello everyone，my name is mike，I am a tiger…”教師根據(jù)學(xué)生口語介紹情況及參與活動(dòng)的積極性，評(píng)出當(dāng)天的“最佳表演者”。
三、小結(jié)
綜上所述，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到在小學(xué)英語教學(xué)中引入教育游戲的重要性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，很難注意力集中地聽完一節(jié)課，在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒颍每梢詽M足小孩子喜歡玩的需求，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
小學(xué)生是祖國(guó)的希望，廣大小學(xué)英語教育工作者任重而道遠(yuǎn)。只要我們恪盡職守、無私奉獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極探索有效的教學(xué)方法，就一定會(huì)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏 云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012，（02）.
興趣是最好的老師，英語教學(xué)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童活潑好動(dòng)、對(duì)新生事物敏感、求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法恰好有效地運(yùn)用到小學(xué)生的英語教學(xué)中，為小學(xué)生的英語教學(xué)注入新的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲的重要意義
1.游戲教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利。游戲是一種古老的社會(huì)文化現(xiàn)象，在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，利用游戲無意注意的特性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)是以教師為主要引導(dǎo)、以學(xué)生自主求學(xué)的一種教學(xué)場(chǎng)景。這種模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，并且將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，營(yíng)造輕松地課堂氛圍，減少小學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)的課內(nèi)外知識(shí)攝取量。豐富小學(xué)英語課堂教育，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
2.對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)起到促進(jìn)作用。在游戲過程中，可以很大程度上開發(fā)學(xué)生智力，可以提高學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力等。學(xué)習(xí)英語需要將智力與情感結(jié)合起來，和協(xié)發(fā)展。學(xué)生的智力是教師在教學(xué)過程中能輕易發(fā)現(xiàn)的能力，而學(xué)習(xí)的情感卻不那么易見。教師可以在游戲教學(xué)中充分讓學(xué)生的智商和情商得到統(tǒng)一，寄情商在智商中，充分發(fā)揮小孩子自身學(xué)習(xí)的、自主探索的主觀能動(dòng)性。將自主性學(xué)習(xí)更好地落實(shí)到現(xiàn)實(shí)教育當(dāng)中。3.有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。在游戲教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以有效學(xué)習(xí)到要求掌握的知識(shí)，還可以通過游戲中的各種環(huán)節(jié)鍛煉大腦思維能力、行為反應(yīng)能力等，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，游戲教學(xué)將知識(shí)、技能和能力融于一體。教師可以充分創(chuàng)新和發(fā)揮更多的教學(xué)手段和方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中插播生活中經(jīng)常運(yùn)用到的實(shí)踐性較強(qiáng)的英語對(duì)話情景，讓學(xué)生在娛樂放松的環(huán)境中聽、說、讀、唱所學(xué)習(xí)到的課本知識(shí)。也可以學(xué)到一部分課外交際知識(shí)，使英語學(xué)習(xí)不局限于課本，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的協(xié)調(diào)。
二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用要注意的幾點(diǎn)
1.游戲內(nèi)容形式緊扣教學(xué)主題。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不僅僅只是為了使學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。在準(zhǔn)備游戲時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)來選擇適當(dāng)有效的游戲。在創(chuàng)建游戲的過程中，要重視學(xué)生的參與率，盡量涉及到每一位學(xué)生都能參與其中，避免每次游戲僅僅只是活躍的幾個(gè)學(xué)生的獨(dú)角戲。將素質(zhì)化教育更好地貫徹到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2.游戲要以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)更大的學(xué)習(xí)興趣為原則。游戲中一般帶有一定的想象力，而想象力是創(chuàng)造力的翅膀。在游戲中，學(xué)生可以將自己融入到小角色中，使學(xué)生在感官上充分發(fā)揮自己的想象，由想象力帶動(dòng)學(xué)生的求知探索能力，讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更大的樂趣。在游戲中，將一些生活中經(jīng)常見到的圖片、實(shí)物、環(huán)境提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，將圖片和環(huán)境進(jìn)行有形的歸類，這有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
3.游戲設(shè)計(jì)的合理性、生動(dòng)性、多樣性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)注意豐富性的把握。盡量注重游戲的多樣性，避免游戲的重復(fù)率，使學(xué)生能在每次新型的游戲中積極參與和配合，以免使學(xué)生在游戲的開始，就能預(yù)測(cè)到游戲的結(jié)束，使游戲失去了本來的神秘感，讓學(xué)生缺失對(duì)游戲教學(xué)法的興趣。即使是游戲，也要考慮到小學(xué)生年紀(jì)小等因素，要讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，充分參與到游戲之中。任務(wù)交代要明確，使學(xué)生能輕易明白自己需要做什么；規(guī)則要簡(jiǎn)潔易懂，易于記憶和遵守。
4.游戲的可控制性及公平性。愛玩是兒童的天性，因而將游戲帶入英語課堂，一定要控制好學(xué)生“高漲”的情緒，使學(xué)生不要由于過度投入游戲而忘了學(xué)習(xí)的根本。還需要有適當(dāng)?shù)陌踩胧行W(xué)生在游戲過程中，可能會(huì)過度投入，為了防止在游戲過程中一些突況發(fā)生，在設(shè)計(jì)游戲、操作游戲時(shí)，要充分考慮游戲的每一道程序的控制性。在保證學(xué)生安全的情況下，達(dá)到教學(xué)的目的。還要制定相應(yīng)獎(jiǎng)罰措施，這樣可以使孩子在自我的成功感中，找到學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
作者：崔立平 單位：吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)齊家屯小學(xué)
一、教學(xué)游戲的定義
游戲是一種有一定規(guī)則限制的娛樂形式，強(qiáng)調(diào)參與者樂在其中。教學(xué)游戲作為游戲的一種，應(yīng)該讓參與的學(xué)生獲得樂趣，也要達(dá)到一定的教學(xué)目的。正如《教育大辭典》指出，教學(xué)游戲是“根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來的教學(xué)方法”，“游戲因素與非游戲因素相結(jié)合”是教學(xué)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)[1]。
二、英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的案例分析及存在問題
小學(xué)低段英語教學(xué)的游戲具有教學(xué)性和游戲性兩種特性，根據(jù)時(shí)間可以分為課前、課中、課后游戲三種；根據(jù)形式又大致分為扮演游戲、結(jié)對(duì)游戲和小組游戲等。下面我們就舉兩個(gè)實(shí)例來進(jìn)行研究和分析。
案例一：
教學(xué)內(nèi)容：bird，flying，kangaroo jumping，horse，running，fish，swimming。
班級(jí)人數(shù)：40。
參與人數(shù)：20。
游戲名稱：Guessing game。
游戲方法：模仿、猜。
游戲?qū)嶄洠航處熢诮虒W(xué)新詞后進(jìn)行游戲活動(dòng)，先選擇一個(gè)學(xué)生讓其模仿單詞中學(xué)過的動(dòng)物和動(dòng)作，然后讓學(xué)生隨機(jī)指定另一個(gè)學(xué)生來猜，需要用一句短句來表達(dá)模仿的內(nèi)容，例如“The bird is flying”“The horse is running”等。很多學(xué)生都積極參與了這個(gè)游戲，有些模仿得惟妙惟肖，降低了同伴的難度；有些卻故意似是而非提高游戲難度，以致課堂上還出現(xiàn)了“The bird is swimming”等具有創(chuàng)造性的短句，整體的課堂氣氛十分活躍[2]。
分析：本案例中教師利用孩子的模仿天性設(shè)計(jì)游戲，將枯燥的單詞變成了生動(dòng)的形象，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表演力，也讓學(xué)生對(duì)這些單詞有了一個(gè)形象的記憶，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且這種游戲在學(xué)習(xí)其他同類單詞的時(shí)候也同樣適用，因?yàn)閯?dòng)物、動(dòng)作、名人等這些有著明顯特征的對(duì)象，是學(xué)生模仿天性里十分渴望通過自己來表現(xiàn)出來的，這種把學(xué)生的天性和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合設(shè)計(jì)出來的游戲，不僅可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)其觀察力。
存在問題：由于參與人數(shù)眾多，學(xué)生的表現(xiàn)力又極強(qiáng)，所以在游戲的秩序方面有很大的問題，如何在不傷害孩子積極性的前提下保證游戲有秩序地進(jìn)行，保證每個(gè)孩子都能盡量參與進(jìn)來，而且不占用過多的課堂時(shí)間，是值得考慮的問題。
案例二：
教學(xué)內(nèi)容：短語：turn left，turn right，go straight。
班級(jí)人數(shù)：40。
參與人數(shù)：12。
游戲名稱：Police say
游戲方法：角色扮演、口令、動(dòng)作。
游戲?qū)嶄洠航處熢诮淌诹诵碌亩陶Z之后，選擇兩三個(gè)學(xué)生分配角色，分別為Police，Thief，Hero，然后進(jìn)行“Police say”的口令游戲，從而鞏固課堂所學(xué)的新短語。Hero需要閉上眼睛，Police通過口令來指揮其前進(jìn)，成功地抓到小偷則游戲結(jié)束。
分析：本次的教學(xué)游戲以孩子們最常接觸的警察抓小偷游戲?yàn)榛A(chǔ)加以改進(jìn)，符合孩子的興趣，規(guī)則簡(jiǎn)單，并且能讓學(xué)生熟悉短語知識(shí)，明確方向感，可以鍛煉其綜合能力，角色扮演也充滿了童真童趣，讓孩子們?cè)跉g聲笑語中完成了知識(shí)的掌握。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；興趣；游戲；積極性
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展?！痹谛W(xué)英語課堂中開展游戲活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使語言學(xué)習(xí)富有實(shí)用性；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率；也有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
1. 游戲設(shè)計(jì)的原則
（一）游戲的設(shè)計(jì)具有目的性。小學(xué)英語課堂教學(xué)中的游戲不是純粹的玩游戲，而應(yīng)當(dāng)有一定的教學(xué)目的性，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到將游戲與教學(xué)目標(biāo)充分的結(jié)合在一起，將教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)融入到游戲之中。如在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，可采用擊鼓傳花的游戲進(jìn)行教學(xué)。如選擇一組學(xué)生每人手捧一張卡片，上面標(biāo)有元音音標(biāo)頭飾，然后成一條直線站立等候串花，由一名學(xué)生擊鼓，一名學(xué)生頭戴輔音音標(biāo)頭飾等待“配對(duì)”，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，花在誰的手里，誰就要和這名學(xué)生配對(duì)，讀出正確的音標(biāo)，或者讓全班同學(xué)一起拼讀。這樣的游戲不僅讓學(xué)生覺得輕松簡(jiǎn)單，且目的性很強(qiáng)，可以讓學(xué)生有效地掌握音標(biāo)拼讀的技能。
（二）游戲的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性。游戲教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，獲得英語知識(shí)。在游戲設(shè)計(jì)時(shí)除了考慮游戲的趣味性外，更要注意其啟發(fā)性。啟發(fā)性的意義在于開發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因而在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要多多設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己，大膽的發(fā)揮想象，敢于表現(xiàn)自己。如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可采用簡(jiǎn)筆畫的形式出示多種抽象圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形等，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的單詞，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象。可以將圓形想象為：“a clock”、“a ball”、“an apple”、“an orange”……長(zhǎng)方形可以想象成：“a map”、“a book”、“a photo”……學(xué)生在游戲的過程中發(fā)揮想象，此時(shí)教師應(yīng)在一邊作適時(shí)的指導(dǎo)提示，給予學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們?cè)谟螒蛑幸庾R(shí)到自己的重要性，增強(qiáng)自信心，敢于表現(xiàn)自己，分享成功的喜悅。
（三）游戲的設(shè)計(jì)具有靈活性。所謂靈活性也就是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意游戲在整個(gè)課堂中的比例，適時(shí)適度的進(jìn)行游戲，同時(shí)應(yīng)把握好教材和游戲設(shè)計(jì)之間的滲透，注意游戲的環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的銜接，注意游戲設(shè)計(jì)的步驟和學(xué)生課堂表現(xiàn)的調(diào)整融合。這就需要教師整體上掌控課堂，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂中游戲教學(xué)出現(xiàn)的變動(dòng)和應(yīng)急情況，做好充分的準(zhǔn)備措施，能夠充分調(diào)動(dòng)各個(gè)水平層次學(xué)生的積極性，拒絕出現(xiàn)“死角”。如有的學(xué)生膽子小不敢參與，有的學(xué)生害怕回答錯(cuò)誤成為笑柄等，對(duì)于這類學(xué)生，教師在游戲時(shí)應(yīng)多做鼓勵(lì)，給予他一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的，贊許的眼神，讓他們感受到自己的存在，得到肯定的認(rèn)可；有時(shí)學(xué)生課堂能動(dòng)性和教師的預(yù)計(jì)有差距，這就會(huì)降低課堂的效率，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行重新調(diào)整，尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，爭(zhēng)取對(duì)大限度的完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）游戲的設(shè)計(jì)具有多樣性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不能停留在一個(gè)游戲或一種游戲上，而應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁，由單一的游戲到多種游戲的結(jié)合，由傳統(tǒng)的到創(chuàng)新型的跳躍。教師應(yīng)時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，重復(fù)的游戲容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠，不愿意繼續(xù)游戲，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒。這就需要教師不斷設(shè)計(jì)多樣有趣的游戲，激勵(lì)學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)“What are you doing”句型時(shí)，教師可以同時(shí)設(shè)立多個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)行交際，比如“compute room”、“l(fā)ibrary”、“school”、“bedroom and so on”。每一個(gè)場(chǎng)景中都有人物在做不同的事情。學(xué)生在親身體驗(yàn)的氛圍中學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的說話能力。
2. 游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用
（一）巧用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。授課前，學(xué)生們由于剛上完了另一門課程和課間休息，此時(shí)的思維興奮點(diǎn)，往往不在與本課課程相關(guān)的區(qū)域，學(xué)生的情緒往往還留守在課間活動(dòng)中，教師為了能將學(xué)生的注意力有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為了保證大部分甚至全部學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，應(yīng)運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好準(zhǔn)備。如果教師能巧妙地在這時(shí)應(yīng)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來。如課前幾分鐘讓學(xué)生唱一兩首英語歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。這樣，既可營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競(jìng)賽、接句子等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來，把學(xué)生的興趣慢慢地引向英語課的學(xué)習(xí)上來。
（二）用游戲?qū)胄抡n。導(dǎo)入新課是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。這樣不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞匯和句子，為新內(nèi)容作了鋪墊，而且由于好奇心理的促使，學(xué)生急于想知道手里的東西是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。
（三）運(yùn)用游戲突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)。學(xué)生不喜歡老師單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語，他們會(huì)覺得枯燥無味。對(duì)于一些難讀懂、易混淆的字母、音標(biāo)、單詞和句子更是如此。如果長(zhǎng)期這樣，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生的積極性就會(huì)大增，學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)往往也會(huì)迎刃而解。
（四）巧用游戲消除疲勞。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力經(jīng)過10-15分鐘后，大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。因而，每個(gè)教師都會(huì)面臨著如何處理思維低谷的問題，而運(yùn)用游戲便不失為一條快捷方式。通過教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過這段“思維低谷”。
【關(guān)鍵詞】課堂游戲 中職學(xué)校 英語教學(xué)
課堂游戲法是一種利用游戲形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，也是情境教學(xué)法中的重要形式之一。該教學(xué)法將“課堂教學(xué)”和“游戲”這兩者有效地結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，利用有趣生動(dòng)的游戲，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中，快樂地享受學(xué)習(xí)；在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，掌握知識(shí)。筆者針對(duì)課堂游戲在我國(guó)中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用問題進(jìn)行研究分析。
一、課堂游戲應(yīng)用于中職英語教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國(guó)教育體制改革的深入，應(yīng)屆初中畢業(yè)生可直接報(bào)考中職學(xué)校。但是這些中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語產(chǎn)生畏懼、反感、厭惡等情緒。學(xué)生存在這種情況使得英語教師難以順利開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，一些英語教師采取的是“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)氛圍枯燥無趣，學(xué)生對(duì)英語更不感興趣。雖然有少數(shù)中職學(xué)校采取了課堂游戲教學(xué)法，但是實(shí)施效果并不明顯，給學(xué)生“做游戲”的時(shí)間少之又少，學(xué)生對(duì)英語采取的是放棄的態(tài)度。
二、課堂游戲融入英語教學(xué)的重要性
在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐中，英語教師發(fā)現(xiàn)我國(guó)中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力偏差、英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，甚至對(duì)英語完全不感興趣。這主要是因?yàn)槲覈?guó)中職學(xué)校學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，甚至有些學(xué)生根本就未學(xué)習(xí)。此外，我國(guó)中職學(xué)校注重的專業(yè)課程，忽視了文化課程；在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師采取的是單一的教學(xué)法，教學(xué)過程較為呆板無趣，缺乏了創(chuàng)新與激情。這些都是造成中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性偏低的原因。因此研究課堂游戲教學(xué)法在我國(guó)中職英語教學(xué)過程中的應(yīng)用有著重要的意義。
課堂游戲法是全部動(dòng)作反應(yīng)法中的重要組成部分。在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)專家詹姆士提出了全部動(dòng)作反應(yīng)法。該方法注重的是在語言學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開課堂游戲教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生感興趣的課堂游戲刺激學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣；借助游戲自身的趣味性，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生歡快情緒，并將積極主動(dòng)參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中來。
三、游戲在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
我國(guó)中職學(xué)校的英語教師，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用課堂游戲法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性。課堂游戲法強(qiáng)調(diào)的是“寓教于樂”，將“快樂”與“教學(xué)”這兩者有機(jī)結(jié)為一體，使學(xué)生在“學(xué)中享受快樂”，“在玩中學(xué)”。
1.游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。在中職英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用課堂游戲教學(xué)法，巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，要遵守以下準(zhǔn)則。
（1）創(chuàng)新性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師要注重游戲形式的多樣化，不斷創(chuàng)新游戲活動(dòng)，確保課堂游戲活動(dòng)的新穎、有創(chuàng)意，以此滿足中職學(xué)生的新鮮感與好奇心要求，并不斷豐富中職英語課堂教學(xué)內(nèi)容。
（2）層次性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。在中職英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在遵守創(chuàng)新性教學(xué)原則的同時(shí)，還要遵循“由易到難”的層次性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還需要面向所有學(xué)生，按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，分層次進(jìn)行課堂游戲活動(dòng)，保證所有學(xué)生都能夠參與到游戲活動(dòng)中來，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到游戲帶來的成功喜悅。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，英語教師要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)這些學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂游戲中獲得勝利，以此培養(yǎng)這些學(xué)生參與游戲的意識(shí)以及自信心。
（3）競(jìng)爭(zhēng)性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。中職學(xué)校學(xué)生的好勝心、好奇心強(qiáng)。所以在設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)的過程中，還要注重游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)變得更加活潑、主動(dòng)，營(yíng)造出積極向上、你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并樹立學(xué)習(xí)自信心。
（4）趣味性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。課堂游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)同時(shí)也強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性。因?yàn)橹新氃盒W(xué)生的注意力并不持久，在很大程度上，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是由興趣所支配。因此，唯有設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂游戲活動(dòng)，才能夠更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂游戲活動(dòng)中來。
（5）目的性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。英語課堂教學(xué)游戲和現(xiàn)實(shí)生活游戲有所不同，設(shè)計(jì)的所有課堂游戲活動(dòng)均是為了更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。課堂游戲的設(shè)計(jì)并不只是強(qiáng)調(diào)趣味性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，還要充分考慮到英語教學(xué)的要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的。
2.游戲活動(dòng)的有效組織與實(shí)施。
（1）“你做動(dòng)作我來猜”的游戲活動(dòng)。例如：在復(fù)習(xí)相關(guān)動(dòng)作的英語單詞的過程中，英語教師將班上學(xué)生分成幾組，然后從每組中選出兩位學(xué)生參與該游戲，一位學(xué)生做動(dòng)作，另一位學(xué)生猜單詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜中單詞多者為勝。
（2）記憶比賽。例如：在復(fù)習(xí)職業(yè)類英語單詞的過程中，英語教師迅速給出一組圖片，該圖片包括了食物類、職業(yè)類、運(yùn)動(dòng)類、文具類，然后要求學(xué)生用英文單詞表達(dá)其中的職業(yè)圖片。
（3）提問猜單詞。例如在復(fù)習(xí)和房屋相關(guān)的英語單詞的過程中，英語教師將班上學(xué)生分組后，給出單詞，每組由一位學(xué)生針對(duì)該單詞提英語問題，其他學(xué)生則回答該問題，并規(guī)定回答問題的時(shí)間。在提問過程中要用一般疑問句句型，回答只能是“No”或“Yes”。如：教師給出“kitchen（廚房）”，學(xué)生提問“Is it in our School？”（它是在學(xué)校里面嗎？），“Can we watch TV？”（我們能看電視嗎？），“Are there many books？”（這兒有許多書嗎？）“Can we make lunch there？”（我們能在這兒做中餐嗎？），當(dāng)學(xué)生回答“Yes”后，拼讀該單詞。
（4）挑戰(zhàn)比賽。教師將全班學(xué)生分組后，從每組中挑選一名參加過旅游的學(xué)生，利用抽簽形式選擇擂主，而其他學(xué)生“對(duì)戰(zhàn)”該擂主，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語問答挑戰(zhàn)。游戲類問題為例。學(xué)生可以提出以下問題：“Please give three places of interest in Shanghai.（請(qǐng)列舉上海的三個(gè)名勝古跡。）”，“Who is the person that shows us places of interest in a journey？”（在旅游中誰帶領(lǐng)我們參觀名勝古跡？）”，“Can you give us another phrase for‘by airplane’.”（你能說出“乘飛機(jī)”另一個(gè)的詞組嗎？）”等。
3.課堂游戲在教學(xué)中的注意事項(xiàng)。
（1）游戲內(nèi)容要適當(dāng)。中職院校學(xué)生的語言水平差異、興趣的不同，要求英語教師在選擇課堂游戲的過程中也要有所側(cè)重，把握游戲內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)教師要選擇難易程度適中，學(xué)生能夠接受，且能夠順利完成的游戲內(nèi)容，以此達(dá)到最佳英語教學(xué)效果。
（2）靈活安排課堂游戲活動(dòng)。中職院校英語教師要結(jié)合教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇游戲時(shí)間，靈活安排課堂游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的印象。
（3）在進(jìn)行課堂游戲的過程中，注重指導(dǎo)。課堂游戲前，教師要讓學(xué)生能夠掌握該游戲的規(guī)則；結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲進(jìn)程進(jìn)行合理的安排，監(jiān)督游戲過程。此外，英語教師要對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。
四、結(jié)論
課堂游戲教學(xué)法在我國(guó)中職英語課堂教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。這些課堂游戲活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。但隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)英語教育要求的不斷提高，筆者建議在中職英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的英語知識(shí)掌握程度、心理特征以及年齡特征等，結(jié)合教材，不斷設(shè)計(jì)與創(chuàng)新課堂游戲，并將這些游戲教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，以此滿足中職學(xué)校英語教學(xué)。
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一、思維引導(dǎo)
幼兒教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究性思維的形成。在應(yīng)試教育的發(fā)展下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語能力和水平的期盼也日漸升高。這就導(dǎo)致了很多幼兒教學(xué)為了適應(yīng)應(yīng)試教育的發(fā)展模式，將教學(xué)重點(diǎn)放在孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面而忽略了孩子對(duì)該學(xué)科的興趣和思維的引導(dǎo)，缺乏對(duì)孩子的啟蒙。這樣的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生物極必反的效果，孩子從小就被迫地接受英語知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，從思想上厭惡英語的學(xué)習(xí)，使英語教學(xué)陷入困境。
英語是一門語言，和漢語一樣，學(xué)習(xí)英語需要我們多讀、多背和多寫。在幼兒英語教育中，我們可以用中文學(xué)習(xí)的模式來做幼兒英語教學(xué)模式的參考。在我們漢語的學(xué)習(xí)中，幼兒是以說為主的，在掌握了“說”的能力后，再循序漸進(jìn)地對(duì)孩子“寫”和“用”的能力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒英語教學(xué)也應(yīng)該注重孩子的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力為主，為學(xué)生積累英語知識(shí)打下基礎(chǔ)。
以“說”為主的幼兒英語教學(xué)要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的開口能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口，勇于用所學(xué)的英語知識(shí)與人進(jìn)行交流。為學(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境是鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語的有效方法之一。在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師首先就應(yīng)該帶頭說英語，如在課堂上進(jìn)行帶讀，用簡(jiǎn)單的英語與孩子打招呼或?qū)⒆犹釂栴}等。在幼兒英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重說話的語速，務(wù)求讓學(xué)生能夠聽清其所說的每個(gè)單詞，了解每個(gè)單詞的發(fā)音，幫助學(xué)生形成較為標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。
二、游戲化教學(xué)
1.趣味課堂
幼兒是好玩心重的群體，在幼兒教學(xué)中，提高教學(xué)課堂的趣味性能夠很好地吸引孩子的注意力，促使孩子主動(dòng)參與到教學(xué)中去，對(duì)提高教學(xué)效果有著重要的貢獻(xiàn)。游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)模式之一。教師在課堂教學(xué)中融入有趣的小游戲，通過小游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并把小游戲當(dāng)做是學(xué)習(xí)的載體幫助學(xué)生獲得知識(shí)。在幼兒英語教學(xué)中積極融入小游戲，可以讓枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)變得趣味化，提高幼兒英語教學(xué)的效果。
如教師在對(duì)字母“A、B、C”等進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將字母形象為其他物體，如將“A”形象為屋頂?shù)鹊?，通過趣味性的教學(xué)模式幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，單詞記憶游戲的開展對(duì)于督促孩子主動(dòng)去對(duì)單詞進(jìn)行背誦有良好的效果。如教師給出幾個(gè)單詞“yellow、red、green、blue”等給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行背誦，然后拿出單詞所對(duì)應(yīng)的顏色板讓學(xué)生在顏色板上寫下相應(yīng)的單詞，對(duì)學(xué)生的速度和正確率進(jìn)行評(píng)比。單詞記憶是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但同時(shí)單詞背誦也是英語學(xué)習(xí)中枯燥的內(nèi)容之一，利用小游戲來提高學(xué)生記憶的興趣是提高幼兒英語教學(xué)的有效方法之一。
幼兒英語教學(xué)以孩子的“聽”和“說”為主。將英語動(dòng)畫片的播放融入到課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的行之有效的方法。如教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載幼兒英語教學(xué)的視頻，將中文版的動(dòng)畫片先播放出來，吸引學(xué)生的興趣并讓學(xué)生了解視頻的主要內(nèi)容。然后教師可以讓學(xué)生再看一次該視頻的英文版本，并和學(xué)生一起根據(jù)視頻所播放的內(nèi)容進(jìn)行跟讀，鍛煉學(xué)生的聽和說的能力。利用動(dòng)畫片的播放來對(duì)學(xué)生的英語口語進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生接觸到較為純正的英語，為學(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境。
2.課外拓展
語言的學(xué)習(xí)就是為了使用。因此課外拓展對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說是十分重要的。幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師在幼兒英語教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造語言使用的環(huán)境，如設(shè)立英語朗誦比賽、英語話劇表演等。通過教師的指導(dǎo)和孩子們的協(xié)同配合，以比賽或表演為載體，培養(yǎng)學(xué)生的語言開口能力。舉辦比賽或表演時(shí)，孩子們的興趣會(huì)大大增加，這樣就促使了他們主動(dòng)地對(duì)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。在生活中開始逐漸地使用語言，對(duì)其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。
三、課后鞏固和輔導(dǎo)
【關(guān)鍵詞】初中英語 游戲教學(xué) 興趣激發(fā) 應(yīng)用策略與措施
在目前的教學(xué)理念中，我們提倡的是一種吸引式的教學(xué)，即當(dāng)學(xué)生缺乏對(duì)一門科目的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們教師來創(chuàng)設(shè)條件吸引你對(duì)課程的注意力，培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法的應(yīng)用是對(duì)這一教學(xué)理念的集中的體現(xiàn)。在初中的英語教學(xué)中，有許多學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)來說是比較缺乏，他們無法很好地適應(yīng)英語的語言環(huán)境，因此，我們可以利用游戲教學(xué)來解除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的阻礙，讓他們能夠自如的接受這門語言。
一、目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀
在目前的初中英語教學(xué)中，課堂的教學(xué)往往會(huì)局限于一種固定化的教學(xué)模式中。這種固定化的教學(xué)模式，過分地強(qiáng)調(diào)教師在課堂的主體地位，它忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的感受和狀態(tài)。這導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)難以得到有效的激發(fā)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語教學(xué)的質(zhì)量往往處于一個(gè)中間狀態(tài)，很難得到有效的提升。另外，就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的掌握不足，這體現(xiàn)在這種課堂教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通和交流，教師無法及時(shí)地得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的地位變得十分被動(dòng)。
二、游戲教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)的意義
1.有利于學(xué)生注意力的集中
根據(jù)一些經(jīng)典的關(guān)于學(xué)生連續(xù)注意力的實(shí)驗(yàn)研究。我們可以發(fā)現(xiàn)，初中的課堂學(xué)習(xí)注意力的保持時(shí)間一般為二是至三十分鐘左右，也就是說，在一堂四十五分鐘的英語課上，學(xué)生真正投入到課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間只是其中大概三分之一。這意味著教師必須在進(jìn)入后面的三分之一的學(xué)習(xí)階段時(shí)，要和前半段學(xué)習(xí)的過程有一個(gè)自然的銜接，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到第二次注意力集中的學(xué)習(xí)進(jìn)程中來。在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以通過采用游戲教學(xué)法，來刺激學(xué)生的思維意識(shí)，激發(fā)他們新的興趣點(diǎn)，讓他們能重新投入到學(xué)習(xí)中來。
2.有利于知識(shí)的鞏固與記憶
在初中英語的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)單詞的記憶上存在一個(gè)顯著的難題，即記憶的不牢固，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，只是一種短暫性的記憶，過了一段時(shí)間以后，又不能很好的回憶起單詞的意義和用法。游戲教學(xué)法，能很好的幫助學(xué)生鞏固單詞的知識(shí)，提升他們對(duì)于單詞的長(zhǎng)久記憶力。因?yàn)樵趹?yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)在游戲的進(jìn)行過程中創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)的情境，在這種情境下，學(xué)生會(huì)很容易的產(chǎn)生學(xué)習(xí)聯(lián)想，從而加深單詞在學(xué)生腦海中的印象。
3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
游戲教學(xué)，由于其游戲性，需要學(xué)生主動(dòng)的參與，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)和展示自己能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中的英語教學(xué)中，我們具有發(fā)現(xiàn)當(dāng)你提供個(gè)一個(gè)學(xué)生能夠展示他們自己的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因此受到鼓舞，而不斷的去提高自己的能力與水平。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的往往是他在整個(gè)游戲過程中的成就感，隨著這種成就感的日積月累，學(xué)生也會(huì)慢慢的喜歡上英語的學(xué)習(xí)并且保持一定的學(xué)習(xí)興趣。
三、如何有效的將游戲教學(xué)應(yīng)用于初中英語的教學(xué)課堂
1.提高游戲的趣味性，提高學(xué)生的參與度
游戲的趣味性，是吸引著學(xué)生參與到游戲過程中來的一個(gè)重要特性，也是游戲教學(xué)實(shí)施成功的關(guān)鍵之一。它能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，讓課堂的教學(xué)氣氛得到一定的活躍。這個(gè)需要教師利用合適的教學(xué)資源來實(shí)施游戲的教學(xué)。
例如，我在教學(xué)初中學(xué)生日常問候的英語用語時(shí)，采用時(shí)下比較流行的多媒體教學(xué)。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，我采用的角色扮演的游戲教學(xué)法，讓同學(xué)們對(duì)多媒體課件中的人物對(duì)話進(jìn)行記憶，然后在課堂進(jìn)行臨場(chǎng)的運(yùn)用和發(fā)揮，兩個(gè)同學(xué)一組來進(jìn)行一個(gè)日常對(duì)話場(chǎng)景的扮演。這種方式不僅讓學(xué)生有了展示的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們臨場(chǎng)發(fā)揮的能力也是一種考驗(yàn)。
2.貼合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容
在游戲教學(xué)中，我們一定要貼合學(xué)生的興趣愛好，來設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容。這些興趣愛好可以延伸到多個(gè)方面，例如學(xué)生比較喜愛的歌曲、影視明星等，都可以作為游戲教學(xué)的內(nèi)容之一，其目的主要是為了游戲的開展更為順利。例如，我在教學(xué)初二學(xué)生關(guān)于食物的單詞詞匯時(shí)，采用了看圖猜詞的游戲教學(xué)方式，我給學(xué)生觀看的圖片中，有大部分是一些時(shí)下流行的偶像明星手中拿著和該單詞相關(guān)的食物，這樣可以讓學(xué)生的注意力得到快速的提升，課堂的教學(xué)氣氛也相應(yīng)的高漲起來。
結(jié)語
在初中的英語的教學(xué)過程中，我們應(yīng)用游戲來進(jìn)行教學(xué)，主要是為了幫助教師更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓教師的教學(xué)內(nèi)容能夠以一種更加多樣的形式傳達(dá)給學(xué)生。然而，有效的游戲教學(xué)還需要教師結(jié)合具體的教學(xué)情況，來進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 陳述明. 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在初中英語教學(xué)課堂中的實(shí)施[J]. 小學(xué)教育，2011.
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；發(fā)掘潛能
游戲教學(xué)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲的形式融于教學(xué)之中的一種教學(xué)活動(dòng)類型，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺地學(xué)到教材的內(nèi)容。游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生身心和智力的發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效果。因此游戲教學(xué)在初中英語教育中的運(yùn)用也越來越成為一種流行。
一、游戲教學(xué)的作用
英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語課堂教學(xué)有著特殊的作用。
1．活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
游戲教學(xué)如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)其思維活動(dòng)，克服緊張感，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而想象力又是促進(jìn)創(chuàng)造性言語活動(dòng)的重要因素。英語課上，反復(fù)操練，重復(fù)閱讀，會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。而游戲教學(xué)則以游戲的形式提出了語言之外的任務(wù)，使學(xué)生感到英語確確實(shí)實(shí)是交際工具，是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，從而提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，使英語學(xué)習(xí)具有實(shí)際意義。
2．游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力
在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)有助于促進(jìn)智力發(fā)展。游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。學(xué)生在猜猜、角色扮演等的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。同時(shí)游戲教學(xué)還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。如：在教The capital of的句型時(shí)，可以用猜猜看的游戲。在反反復(fù)復(fù)的猜測(cè)中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，而且在不知不覺中學(xué)會(huì)了句型。游戲則既有趣味性，又能保證動(dòng)因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習(xí)，鞏固所學(xué)材料，其內(nèi)容和語言能牢牢地印在記憶中。
3．游戲教學(xué)能提高學(xué)生的英語口語能力
在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，那么絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而能大膽地講英語，漸漸提高組織語言的能力。如：在8B times have changed中，我運(yùn)用了辯論的游戲。頓時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，一句句描繪性的句子從他們的口中脫口而出：Suzhou used to be a beautiful city. Now the environment is not so good. It has changed a lot等等。全班氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本課的語言知識(shí)，而且降低了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張情緒，使學(xué)生的口語得到鍛煉和提高。
4．有利于人際關(guān)系的融洽
教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生，能夠更好地達(dá)到教學(xué)和教育目的，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。另外，教學(xué)游戲通常是集體活動(dòng)，它要求集體成員之間學(xué)會(huì)互相交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對(duì)方的交際意圖，又努力使對(duì)方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。
二、游戲教學(xué)的運(yùn)用
游戲本身除具有娛樂功能外，也具有學(xué)習(xí)功能。在英語新教材的教學(xué)中引入“猜猜看”、小組競(jìng)賽、辯論、角色扮演、情景假設(shè)等游戲，并將這些游戲按照教學(xué)要求、班級(jí)的實(shí)際情況和教師本身自身性格特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高教學(xué)效率。但如何設(shè)計(jì)出教學(xué)游戲呢？下面，簡(jiǎn)單介紹幾種在教學(xué)中常用，容易操作而效果甚佳的游戲形式。
1.猜謎游戲
學(xué)生對(duì)未知世界永遠(yuǎn)充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過游戲的猜測(cè)性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地參與其中，培養(yǎng)他們的成就感。如猜詞（Word guess），即老師準(zhǔn)備好一包物品，讓學(xué)生猜測(cè)說出老師包中物品的單詞，誰猜得對(duì)就給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們熱烈的猜測(cè)，在輕松的游戲氣氛中，能看到自己的缺點(diǎn)，又不會(huì)感到受“奚落”。老師及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，既教書又育人，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
2.競(jìng)賽式游戲
即利用學(xué)生好勝的心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。游戲有競(jìng)爭(zhēng)才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的斗志。例如將同學(xué)分成幾組，學(xué)生在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時(shí)注意力集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教學(xué)則利用學(xué)生關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達(dá)到逐步掌握英語知識(shí)的目的。學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也比較強(qiáng)。在課堂上適當(dāng)?shù)夭捎靡恍└?jìng)賽活動(dòng)的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。
3.趣味游戲
英語教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語教學(xué)游戲的基本特征，同時(shí)考慮到學(xué)生的好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：角色扮演（Role play），就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演性較強(qiáng)的課文片段后分角色表演出來。課堂上可以多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來表演，學(xué)生表演的同時(shí)要用英語說出這句話，讓其余的同學(xué)參加打分，得分最高者可得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以營(yíng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 游戲 活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、問題的提出
目前職高生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)感到困惑：記單詞，練句型，學(xué)語法，覺得英語課本里的知識(shí)只是應(yīng)付考試而用，與現(xiàn)實(shí)生活毫無相干，英語學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，毫無樂趣，毫無用處。因此，上課時(shí)學(xué)生不肯開口說英語，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)，怕學(xué)的情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人認(rèn)為目前我們英語教學(xué)改革的關(guān)鍵在于尋找一套適合我們學(xué)生實(shí)際的教材。這套教材應(yīng)生動(dòng)活潑，課本內(nèi)應(yīng)多配些生動(dòng)有趣，奪人眼球的圖畫來吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣；教材應(yīng)內(nèi)容豐富，與時(shí)俱進(jìn)，每個(gè)單元相關(guān)的話題都應(yīng)有很生活化；教材話題的設(shè)計(jì)應(yīng)非常貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰膽?yīng)是學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，如體育運(yùn)動(dòng)，最喜歡的季節(jié)，飲食，這樣學(xué)生就會(huì)有話可談，有事可講；教材聽、說、讀、寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，使學(xué)生綜合地運(yùn)用語言，獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，解決實(shí)際問題；教材還應(yīng)突出語言的交際性，要強(qiáng)調(diào)有意義的，用以學(xué)生為主體的語言實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
山東省職業(yè)教育規(guī)劃教材2006年新版英語教材，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明，非常適合我們的學(xué)生。教材的改變勢(shì)必要求我們教師要有不同的教學(xué)方法與之匹配，而不是穿“新鞋走老路”。
二、英語教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的必要性及游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
英語語言的交際性功能迫使我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要進(jìn)行師生，生生之間的多向交流，注重小組合作活動(dòng)，注重語言環(huán)境的創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用英語進(jìn)行交際。這就要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)大量的“游戲型、任務(wù)型”的活動(dòng)來組織教學(xué)，使課堂充滿情趣，充滿活力，使教學(xué)始終富有吸引力。然而游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)并非是盲目的，它必須遵循以下原則：
1、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，它必須與教學(xué)密切相關(guān)。因此設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮到教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和其他的教學(xué)要求，否則就會(huì)產(chǎn)生盲目性，很容易出現(xiàn)講則散，練則雜，動(dòng)則亂的局面。
2、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，但還應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，好的游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)既非輕而易舉又非高不可攀，只要“跳一跳就可摘到桃子”。
3、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的創(chuàng)造性。開展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)消化和理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這種任務(wù)的完成會(huì)使他們產(chǎn)生成就感和自豪感，增強(qiáng)自信心并提高自控力。
4、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有興趣性。根據(jù)我們學(xué)生的心理特點(diǎn)，當(dāng)他們懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層處于一種最佳狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)行語言活動(dòng)或游戲時(shí)，大腦的左、右半球協(xié)調(diào)動(dòng)作，會(huì)使感知更加清晰，想象更加活躍，思維更加深刻，記憶更加牢固。興趣盎然的游戲活動(dòng)能使學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣。
5、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意一定的環(huán)境性。環(huán)境一般指英語輸入和輸出的外部條件。它有兩層含義：一是指充分運(yùn)用多種直觀手段活化教材和創(chuàng)造生動(dòng)形象的語言活動(dòng)情景；二是指要把學(xué)生放在特定的教學(xué)環(huán)境中去考慮。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，根據(jù)各個(gè)層次的學(xué)生特征及其個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適合他們的游戲活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容，方法和形式。
6、游戲活動(dòng)的開展還應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三、英語教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本類型
1、整體競(jìng)猜型游戲活動(dòng)
這種類型的游戲活動(dòng)一般是一人主持（老師或?qū)W生），全班同學(xué)參與。它的特點(diǎn)是語言信息量大；游戲活動(dòng)涉及的范圍廣（全班）；課堂氣氛活躍（你爭(zhēng)我搶）；形式上較為自由（無拘無束，發(fā)言者可以想到什么說什么，想站起來說就站起來說，坐著講也無妨）。這類游戲活動(dòng)適用于新課的導(dǎo)入，句型、語法的復(fù)習(xí)等。在活動(dòng)中教師是主持人或是參與者。如：第一單元“introducing oneself”(自我介紹)這一課我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。我在黑板上作如下板書：
It’s me.
Rosa
Mimi
10
basketball
green
Pop music
car
學(xué)生對(duì)此感到非常的好奇，他們會(huì)很認(rèn)真地看并且想“老師這是在干什么？”。然后讓學(xué)生猜這些單詞或數(shù)字是什么意思。比如數(shù)字“10”，有一位學(xué)生脫口而出“You are 10 years old.”立即引起哄堂大笑，連他自己也笑了起來。他們的好奇心得到了充分的調(diào)動(dòng)，為了找到正確的答案，人人都會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，用英語問許多問題。如“Do you have a 10-year-old son?” “Do you have a 10-year-old daughter?”“Are there 10 people in your family?” “Have you worked for 10 years ?” “Do you like listening to pop music?” “Is green your favorite colour?” “Do you like green dress?”等等。在這個(gè)過程中學(xué)生使用了大量的英語，提高了用英語解決問題的能力，并在尋找答案的過程中體會(huì)成功的愉悅。我也很自然地把我自己展示給了學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我介紹。
又如：第四單元的話題是weather，在第一節(jié)課學(xué)了許多表示天氣狀況的形容詞及相應(yīng)的動(dòng)詞。為了鞏固詞匯，掌握典型句型，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲：用多媒體呈現(xiàn)春分這一天中國(guó)氣象圖，讓一名學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，報(bào)出某一城市的weather，temperature，其它學(xué)生用最快的速度找出這一城市的名稱.如一名學(xué)生問:It’s windy.It’s–3c---2c，It’s cool in spring. 其它學(xué)生則全神貫注的找答案。這樣既鞏固了句型，又鍛煉了聽力。
但這種類型的游戲活動(dòng)也有弊端：那些比較內(nèi)向，不太愿意開口的同學(xué)也許就會(huì)只是坐在那兒，聽其他同學(xué)講，而自己一語不發(fā)。如何改變那些不善表現(xiàn)自己，讓他們也能容入到活動(dòng)中來，我們還在努力之中。
2、大組競(jìng)賽型游戲活動(dòng)
大組競(jìng)賽型游戲活動(dòng)就是把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，同學(xué)們以組為單位展開競(jìng)賽。它可以是組與組之間“頭腦風(fēng)暴”式的競(jìng)賽活動(dòng)，也可以是限定內(nèi)容和形式的每個(gè)組每個(gè)人都必須參加的競(jìng)賽活動(dòng)。它的特點(diǎn)是人人參與；課堂氣氛充滿著緊張感（每一組都想取勝），基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是如此（怕拖了本組的后退）。這類游戲活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)他們積極向上的精神。大組競(jìng)賽型的游戲活動(dòng)尤其適合詞匯的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中教師是評(píng)判員，是激勵(lì)者。如在第六單元中涉及了大量的蔬菜、瓜果、食品、飲品的詞匯，學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)?shù)目菰铮瑸榇宋覀冊(cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)：在五分鐘內(nèi)每個(gè)組的每位同學(xué)依次到黑板前寫出你所記得的單詞，不準(zhǔn)重復(fù)前面的同學(xué)所寫的單詞，最后由全班同學(xué)一起讀出并數(shù)出那一個(gè)組的同學(xué)拼出的單詞數(shù)最多，評(píng)出優(yōu)勝者并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)賽中每個(gè)組的同學(xué)都采取了“后進(jìn)優(yōu)先”的原則，使基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不至于站在黑板前面寫不出單詞而產(chǎn)生自卑感，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心，也不會(huì)拖了本組的后退。這樣的游戲活動(dòng)比單純的老師說出英語單詞，學(xué)生說出中文，或老師說中文，學(xué)生說英語的單詞復(fù)習(xí)法有效的多了。
這種類型的游戲活動(dòng)還適用于緩解教學(xué)內(nèi)容乏味，課堂氣氛沉悶的狀況。在某些教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生昏昏欲睡的時(shí)候插入一些諸如此類的游戲可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。如老師在黑板上寫出一句繞口令，并給學(xué)生一兩分鐘的時(shí)間記憶，然后請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)記時(shí)員，每個(gè)組的每位同學(xué)依次背出這句繞口令，看哪一組同學(xué)背得既快又好。
3、小組合作型游戲活動(dòng)
小組合作型游戲活動(dòng)就是把全班分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)小組成員互相合作，共同完成某一項(xiàng)任務(wù)。在分組時(shí)要注意組員之間的搭配，使整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。小組合作型游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是小組成員共同學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成某一項(xiàng)任務(wù)這種游戲活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、主動(dòng)性、上進(jìn)心；能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，培養(yǎng)良好的思維能力與積極的個(gè)性心理品質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有利于促進(jìn)個(gè)人的素質(zhì)的發(fā)展。在活動(dòng)中教師是參謀，是答疑者。如第十單元“Festivals and Holidays”學(xué)完后剛好要放寒假過年，因此我們就設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：春節(jié)就要到了，請(qǐng)你們以小組為單位討論設(shè)計(jì)一份最有意義的春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書。計(jì)劃書要包括要做的事情，時(shí)間和日期，采取何種方式或方法效果最好等。計(jì)劃書完成以后每個(gè)組要選派一位代表進(jìn)行report（陳述）。又如我們學(xué)完了“ Food and service”這一單元后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：為自己或?yàn)榕笥?、為親人設(shè)計(jì)一份一日三餐合理的飲食并說出理由。小組成員互相分工，互相協(xié)作，會(huì)繪畫的畫畫，查資料的查資料，口才好的陳述，總之，每一個(gè)小組都齊心協(xié)力，做出了一份份圖文并茂，生動(dòng)有效的計(jì)劃書和食譜。這類活動(dòng)能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，真正做到用英語解決問題。
4、小組操練型游戲活動(dòng)
小組操練型游戲活動(dòng)是學(xué)生以二人或四人為小組，對(duì)所學(xué)知識(shí)，所學(xué)句型進(jìn)行操練、鞏固。小組人員可以是同桌，前后桌，或離開座位任意挑選合作伙伴及對(duì)話的對(duì)象。這類活動(dòng)適用于對(duì)話，句型的操練，調(diào)查報(bào)告的完成等。它的特征是可以把簡(jiǎn)單、枯燥乏味的句型操練變得生動(dòng)有趣；學(xué)生可以在玩中樂，樂中學(xué)。如以往我們?cè)谝话氵^去時(shí)的教學(xué)中，往往讓學(xué)生做一些替換型的pair work來鞏固所學(xué)知識(shí)，這種機(jī)械的替換方式學(xué)生早已感到了厭倦。因此我們?cè)谏险n時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單易行，人人都會(huì)的擲骰子的游戲。在游戲中同桌兩人或前后四人為一組，教師給每一個(gè)組的同學(xué)發(fā)一張事先設(shè)計(jì)好的格子棋譜，棋譜中每一格都用英語寫出走到這一格學(xué)生需要做的事。如第二格“A place you went to last year.”第四格“something interesting you did last week”第五格“Go forward two spaces”等等。每個(gè)同學(xué)每走一次他都得按照方格上的指令去完成他該做的事，在整個(gè)過程中首先他必須讀懂所到之處的指令，然后思考如何完成任務(wù)。這樣的游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生手、眼、耳、嘴等器官，真正做到了在玩中樂，樂中學(xué)。
離開座位去挑選操練對(duì)象的活動(dòng)形式多用于對(duì)真實(shí)情景的模仿練習(xí)，如看醫(yī)生，采訪某人完成調(diào)查報(bào)告等。在這類游戲活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在玩的過程中是否堅(jiān)持用英語完成指令，也許有的學(xué)生只顧玩耳忘了用英語去“做事”。因此教師此刻起到了監(jiān)督者的作用。離開座位去挑選操練對(duì)象的活動(dòng)中教師應(yīng)考慮到學(xué)生一涌而上的局面，要控制好動(dòng)與靜的搭配，以免課堂亂成一團(tuán)。
四、成效
一學(xué)期來，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中大量使用了游戲活動(dòng)，取得了較好的效果：
首先，課堂氣氛較剛?cè)雽W(xué)明顯活躍了許多。上課時(shí)自主發(fā)言的同學(xué)增加了，最為明顯的是會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)，以往上課很沉悶，只聽不講，對(duì)老師提出的問題毫無反應(yīng)，而現(xiàn)在許多同學(xué)自己會(huì)自告奮勇站起來發(fā)言，還有許多同學(xué)坐在座位上也能“叫嚷”幾句。
其次，英語學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高。以前覺得上英語課總是單詞——句型——語法。而現(xiàn)在英語課游戲活動(dòng)豐富，“自由”度大，用不著死記硬背語法項(xiàng)目的條條框框了。
再次，學(xué)生的想象力豐富了許多。剛開始時(shí)看到一幅圖畫無話可說，現(xiàn)在可以滔滔不絕，講出一個(gè)很精彩的故事，當(dāng)然有時(shí)是中英文夾雜。
此外，語言表達(dá)能力有了很大的提高，特別是口語能力進(jìn)步很大；與他人合作的意識(shí)增強(qiáng)了。
五、思考
高職英語教材是一套非常好的教科書，它把學(xué)生的生活需要和英語知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起。但是在我們?cè)O(shè)計(jì)游戲、任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，有許多地方還值得我們進(jìn)一步的探討和思考：
學(xué)英語的主要目的在于能用英語進(jìn)行交際。培養(yǎng)英語交際能力就要向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù),訓(xùn)練他們運(yùn)用英語去完成?！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè)、模擬,在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng)。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境,用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng),便是英語教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì)動(dòng)因、交際目的、交際對(duì)話形式等等,使交際訓(xùn)練靈活多變,輕松自然,易于引導(dǎo)。游戲使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際,大大提高了教學(xué)效率。具體的說游戲教學(xué)有以下的作用: 1.可加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)積極性
語言課上,學(xué)生為學(xué)而練,為練而說,會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。而教學(xué)游戲則以游戲的形式提出了語言之外的任務(wù),使學(xué)生感到英語確確實(shí)實(shí)是交際工具,是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的,從而提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí),使英語學(xué)習(xí)具有實(shí)際意義。
教學(xué)游戲如任何游戲一樣,有很大的感染力和吸引力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,促進(jìn)其思維活動(dòng),克服緊張感,使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力,而想象力又是促進(jìn)創(chuàng)造性言語活動(dòng)的重要因素。
2.可提高學(xué)習(xí)效率
心理語言學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)證明,動(dòng)因和興趣相一致時(shí),記憶效果最佳,趣味性強(qiáng)的內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性,又能保證動(dòng)因和興趣相一致。因此,以游戲的形式做練習(xí),鞏固所學(xué)材料,其內(nèi)容和語言能牢牢地印在記憶中。
3.有益于融和師生關(guān)系
教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系,縮小師生間的距離,使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行,以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生,能夠更好地達(dá)到教學(xué)和教育目的,大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。
4.有利于班集體的團(tuán)結(jié)互助
教學(xué)游戲是集體活動(dòng),對(duì)集體內(nèi)的相互關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響,它要求集體成員之間學(xué)會(huì)互相交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對(duì)方的交際意圖,又努力使對(duì)方理解自己,同心協(xié)力完成任務(wù),這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用,有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。
總之,英語教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境,在這種實(shí)踐中,使他們(平行班的學(xué)生)的注意力高度集中,思維的潛力得到充分挖掘,他們的聰明才智得到充分發(fā)揮,他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用,英語水平得到明顯提高。同時(shí),在語言游戲中,他們不僅學(xué)習(xí)語言,也學(xué)習(xí)正確地待人接物(如公共場(chǎng)所的禮貌行為、事務(wù)性的交往、正確處理不同情景中產(chǎn)生的矛盾、正確對(duì)待不同意見等等)。他們的交際能力和獨(dú)立處事能力不斷加強(qiáng)?？朔?nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K,使個(gè)性向開朗、活潑、主動(dòng)、熱情的方向發(fā)展。因此,我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。
那么作為英語教師在使用游戲教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該注意些什么原則呢?
第一,紀(jì)律性原則。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,而良好的紀(jì)律是有效教學(xué)的重要保證。因此,在游戲開始前,我就強(qiáng)調(diào)一定要遵守紀(jì)律,并明確游戲規(guī)則,養(yǎng)成有令即行,有禁即止的良好習(xí)慣。
第二,目的性原則。在玩的時(shí)候必須注意游戲必須為教學(xué)服務(wù),教師心中一定要有明確的訓(xùn)練目的,不能純粹追求課堂的活潑,為游戲而游戲。
美國(guó)著名的心理學(xué)家詹斯.阿謝爾潛心研究20年而提出的“全身動(dòng)作反應(yīng)法”非常適合基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)。所謂“全身動(dòng)作反應(yīng)法”即:教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令性語言項(xiàng)目,然后讓學(xué)生對(duì)這些指令性語言作出動(dòng)作上的反應(yīng)。在開始階段不一定要求學(xué)生在聽完之后立即做出口頭反應(yīng),允許學(xué)生有一段沉默期,只作出動(dòng)作上的反應(yīng),這時(shí)學(xué)生的身體動(dòng)作是表示理解的手段。然后,學(xué)生再模仿教師的指令。學(xué)生大部分語言活動(dòng)中以理解語言為主,這樣學(xué)生的心理壓力比較小,反而會(huì)說得輕松、準(zhǔn)確。我們可以采取以下步驟來達(dá)到全身反應(yīng)法的目的。
1.教師清楚明了發(fā)出語言指令,并配以動(dòng)作輔助說明,不要求學(xué)生立即模仿教師動(dòng)作,只要靜聽,試著理解教師的意圖。
2.教師發(fā)出語言指令,讓學(xué)生做出動(dòng)作反應(yīng),逐漸理解所授內(nèi)容。
3.學(xué)生邊做動(dòng)作,邊模仿教師所發(fā)出的語言指令。
4.讓一位或部分學(xué)生發(fā)出語言指令,其他或另一部分學(xué)生做出動(dòng)作,直到他們可以邊發(fā)出語言指令,邊做出動(dòng)作。例如在教學(xué)eat, drink, draw, write, read, copy, close, open這些單詞時(shí),我就運(yùn)用了這一方法,取得了良好的效果。
