開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書莫放攔路虎，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、在求知好奇中開發創新潛能

多年來，圍繞語文教師的一個老問題就是：“現在學生怎么越教越不會？”改作文時常發出感嘆：“老調重彈，不知所云?！毙W生語文閱讀能力和寫作能力普遍難以提高已是不爭的事實。究其因，正是舊的教學模式及“純技術”的教學方法桎梏了學生的潛能，扼殺了學生求知的欲望。要使語文教學達到大綱既定的目標，首先要調動學生潛在的求知好奇的欲望和熱情。教師在教學中則應成為一個真正的“導師型”的人物，在學生面前表現出最大的示范性和融通性，借助課本而不依賴課本，面對全體而又注意發掘個性。只有這樣，才能開發學生創新的潛能，調動求知好奇的欲望，從而掌握更多的知識，因為廣泛而扎實、博大而精深的基礎知識是提高創新能力的前提。

如教學課文《讀書莫放“攔路虎”》時，因是自讀課文，不少學生一看了事。這時教師點撥了一句：“讀書遇到‘攔路虎’，我們還可以怎么做？你還有哪些好的讀書方法教給大家？”一石激起千層浪，求知好奇的心理被引發，學生立即暢所欲言起來，紛紛表達自己的觀點并闡述了理由。這樣，學生在“自思、自理、自評”中開發了創新的潛能。

二、在誘發興趣中培養創新意識

興趣是學生最可貴的心理品質之一，它不僅能開拓學生的思路、激發學生的思維，而且可能影響一個學生對美好理想和目標的追求。打開了學生追求知識、探研事物的興趣的大門，也就解開了絆結學生頭腦思維的繩索。因此，在語文教學中，教師要調動各種有效的教學方法來激發學生的興趣，不斷培養學生的創新意識。

1、巧設懸念，營造氛圍。

在課堂教學中，要創設一種使學生好奇的氛圍，使學生對授課的內容富有熱情。如課文《“科學怪人”》，讀了課題，設疑：“科學怪人”是誰？為什么叫“科學怪人”？課題為什么加引號？這些問題一步步地驅使著學生的好奇心理，使學生產生了迫切需要獲取知識的欲望。

2、創設情境，誘發靈感。

為了激發學生的興趣，教師可安排課本劇表演、動手實驗、講故事等，要結合所教內容創設一些富于啟發性的問題情境，調動學生思維的積極性，誘發其靈感思維，使學生的學習過程成為積極探索的過程。

三、在質疑求異中激發創新思維

斯賓塞曾提出：“應該引導兒童進行探索，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應當多些?！币龑W生質疑求異在創新教育中有如加油站，它會促使學生在學習中成為一個主動的探索者。

例如：教學課文《春聯》時，我要求學生先讀讀想想課文內容，然后整理春聯、探其規律，并試著自創一副春聯。學生經過小組討論研究，大膽創新，最后作出了一副副新穎、生動、頗具意義的春聯，如“載歌載舞慶新春，同心同德干四化”、“新春合家歡，佳節萬事順”等等。在教學中，課文讓學生讀，問題讓學生提，疑難讓學生議，見解讓學生講，在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中進行閱讀實踐活動，給學生思維的發展提供了自由的空間。這樣，不但確立了學生的地位，培養了他們自主學習的能力，而且還能在不斷地發現問題、解決問題的過程中激活他們的創新思維，培養他們的創新能力。

四、在展開想象中培養創新能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！毕胂笫莿撔碌某岚?，是拓展思維空間的內驅力。教師在教學中合理點撥、啟發想象，對培養學生的創新精神有著很大的作用。

第2篇

花間小令是揚州

文/彭子玲

青山隱隱，水迢迢，二十四橋，波心蕩，冷月無聲，玉人吹簫，念橋邊紅藥。揚州就像一首花間小令，是美到可以讓人忘了晨忘了暮的。

來過便會迷戀，我無限迷戀揚州。迷戀揚州美人潤無骨，迷戀揚州傾城的絕色，迷戀這里玉脂的水、濕潤的風，迷戀揚州綿軟又冷艷的氣場。

一江煙雨，秦淮水長，艷綠中透著紫粉的小河，揚州人把它稱做小秦淮河。我在小秦淮河畔吃早點，早點很精致，覺得自己真是詩意。琴臺舞榭，品竹彈絲，千萬年前，這一方該是夜夜笙歌不息的吧，青樓夢好，難賦深情，千萬年明月之后，幾度浮世浮沉，發覺原來還是吃喝最重要，所以小吃店開到了這樣粉艷的地方。

小秦淮河連著瘦西湖水，那里有個御碼頭，據說乾隆當年就是從這里登船游覽揚州美景的。小河兩邊依依楊柳，我穿行其中，濕潤的風吹過，心旌蕩漾，那亭臺樓閣，蔓蔓青蘿，綠窗意盈盈，媚到了極點。陳舊綠窗后，如果有女子，著綠衣，對鏡貼花黃，梳頭勻臉，點腮畫眉，寂寂動作，潤若無骨，如果，如果臉上的表情蕭索一點，惆悵一點，便是讓人欲罷不能了。南國有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，二顧傾人國，揚州城遍布佳人，這玉脂的水、濕潤的風滋養出一個個冰清玉潔的人兒?！凹t樓人”里有位林姑娘，不過是在揚州呆過幾年，便冰清玉潔得猶如落入凡間的仙子。

小秦淮河是粉艷的、綿軟的，綠意盈盈中透露出一絲絲蕭索的冷艷，但瘦西湖，卻是明亮美麗得如詩如畫。風吹楊柳，十里荷花，滿溢湖水，波光瀲滟，煙波畫船，雨絲風片，人立于船頭，便成了美妙畫卷的一部分，良辰美景啊，滿目都是詩情畫意。小船慢慢前進，畫卷慢慢展現，心里漲得滿滿的、滿滿的，就要溢出來了、溢出來了，祖國的秀麗河山啊，真的很美很好很壯觀。

上得岸來，倚著曲廊看著那大片大片的荷葉，便不肯再走開。初夏時節，滿湖便是那連綿荷葉，沒有花，那是葉子與葉子之間的纏綿，一葉連著一葉，纏纏綿綿直到無止境，仿佛要奔赴天荒地老。我喜歡這些拼盡全力開放的荷葉，縱然只是綠葉，縱然總有一天要用來襯托冰清玉潔的荷花，可開到酴醾的不是只有花，還有這些纏纏綿綿轟轟烈烈的葉子??！荷，多美的一枝植物，我愛它勝過荷花。

此情此景，如果再來一場雨，那便是夏雨荷。李商隱說“留得殘荷聽雨聲”，聽雨聲，又怎么會非得是殘荷呢？就這接天連葉無窮碧的荷葉來聽雨，也是會有無盡的纏綿。《還珠格格》里，乾隆在江南與一位名叫夏雨荷的女子相遇，便有了后面驚天動地的故事。空山新雨后，十里荷葉招搖纏綿，曲折遺廊里一女子亭亭玉立，煙消云散水依在，波心蕩漾是君心，不過一眼功夫，情不知所起，便已一往情深。

揚州就是那花間十六拍，一步一畫，一拍一拍，像花間小令，全都美得仿佛可以生出愛情。

迷戀愛情的人一定會迷戀揚州，美人卷珠簾，陌上誰家年少，來年煙花三月時節，我還想下揚州，還想與揚州來一場美妙的邂逅。

（選自2010年7月19日《中國文化報》）

①星期天收拾房間，順便整理書柜。書大都是新的，買回來還沒翻過。有幾本落了厚厚的灰，用濕布擦了，隨手丟在窗臺上晾著。

②再進書房時，只覺眼前一亮。迎面窗臺上的書隨意躺著，有一本斜放在紅紅的“中國結”上。淡紫色窗紗輕拂過書面，寬大的窗臺顯得生動明媚。原來，書可以不用整齊地碼在書柜里，也可以不用機械肅穆地正襟危坐著。書在窗臺上很顯眼，淡雅鮮艷的封面堆疊，有些亂，卻是明亮可喜，一進門就入了眼。我的心情也輕松愉快，就想坐下來，細讀一番。

③這個念頭，讓我吃了一驚。細致認真地讀一本書，是很久以前的事情了。書，曾經是我的最愛。端著飯碗看，躲在被窩里看，連上廁所也是手不離書。最喜黃昏時，搬了小凳坐在院子里，看《當代》，看《花城》，不知天黑不覺肚餓，每次被母親催著趕著進屋，還舍不得放下。那會兒，好書如友。

④那一年生病住院，怕悶，帶了《宋詞三百首》《閑情偶寄》。醫院建在山下僻靜處，病房夜里不熄燈，正好讀書。字字句句如清水，將五臟六腑滌蕩得妥帖舒暢。精神面貌著實不像一個病人。出院時，書角已被翻得起毛打卷。好書勝藥。

⑤只是不知什么時候，時間長了翅膀，“哧溜”一下就過去了。一天、一月、一年，快得讓人招架不住。每天來去匆匆，總有做不完的事情，恨不能一天掰成兩天用。日子仿佛是被抽打著的陀螺轉個不停，再難擠出時間來讀書了。黃庭堅有言：“三日不讀書，便覺面目可憎。”想來我早已是面目全非了。

⑥坐在窗臺，伸直腿，書擱在腿上，慢慢翻看。午后的陽光透過玻璃籠在書頁上，文字構建的美妙意象和感覺瞬間滲入全身，心在字里行間跳躍飛翔，喜悅漫溢開來。窗外，天藍如洗，云作奇峰。這景被窗戶框成了畫，清新至極。身邊的書如故人一般圍攏著，久違的親切感油然而生。捧著書坐著，直到最后一縷陽光從書頁里消失，暮色在身邊聚集，尤不忍釋卷。因為閱讀，匆忙枯燥的時間被文字的墨細細研磨了，書香適意怡人。這個下午也變得安靜美好，有了回味。其實，日出日落，每天的時間并沒有走快一分，是現代生活的快節奏，讓我們的神經緊繃了，腳步加快了，也讓我們的心浮躁不安。想起時下正流行的“慢生活”觀念，提倡慢工作、慢餐、慢運動、慢休閑、慢閱讀等，提醒生活在高速發展時代的人們，適時慢下來關注心靈、環境和傳統，是多么重要與必要。是的，即使停一?？纯瓷磉叺娘L景，讀讀手邊的書，哪怕是安靜地聽完一首優美的曲子，也會讓單調的生活充滿暖暖的陽光，使精神舒緩、愉悅、充實。

⑦眼前，無意中留在窗臺上的書，讓我知道，閱讀，其實一直是我心里最深切的渴求與向往。留幾本書在窗臺，以便隨時翻閱，在忙碌中休閑一會兒，給心靈放個假，重新體驗讀書的樂趣，并且也將改變以往一成不變的生活方式。

（選自散文集《百年無廢紙》，有刪節）

【思考練習】

1．通讀全文，根據文意，把下面的空格補充完整。

好書如友（ ） 書若故人（ ）

2．下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。

（1）字字句句如清水，將五臟六腑滌蕩得妥帖舒暢。

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（2）因為閱讀，匆忙枯燥的時間被文字的墨細細研磨了，書香適意怡人。

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趣味古文

樵夫毀山神

康熙十五年，余姚①有客山行，夜宿山神寺。夜半，有虎跪拜，作人言，乞食，神以鄧樵夫許之。明晨，客伺于神祠外，果見一樵夫過之，逆謂曰：“子鄧姓乎？”曰：“然?！币蚋嬉砸顾勔姡湮鹜?。鄧曰：“吾有母，仰食于樵。一日不樵，母且饑。死生命也，吾何畏哉？”遂去不顧，客隨而覘（chān）之。樵甫采樵，虎突出從竹間。樵手搏數合，持虎尾盤旋久之?；⒉粍賾嵞苏鹣卉S負痛遁去樵逐而殺之?？湍鎰谥?。樵曰：“感君高義，盍導我至廟中？”既至，大詬死虎斥神曰：“今竟如何？”遂碎其土偶。

【注釋】①余姚：古地名，在今浙江余姚縣。

【閱讀練習】

1．解釋加點詞語在句中的意思。

（1）果見一樵夫過之 （ ）

（2）既至，大詬死虎斥神 （ ）

2．文中畫線部分沒有標點符號，請在需要加標點符號的地方用“ / ”標出來。

虎不勝憤乃震哮一躍負痛遁去樵逐而殺之。

3．把下面的句子翻譯成現代漢語。

感君高義，盍導我至廟中？

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4．用自己的話說說客為什么要勸阻樵夫上山砍柴？

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5．結合文段內容，說說樵夫的性格特點。

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（參考答案）

《樵夫毀山神》

1．（1）經過 （2）罵

2．虎不勝憤 / 乃震哮一躍 / 負痛遁去 / 樵逐而殺之。

3. 感謝你深厚的情義，何不帶我到廟中去？

4．因為客為人善良，聽到山神把樵夫許給老虎作食物，擔心樵夫上山后會被老虎吃掉。

5．勇敢、孝順。樵夫知道山神把自己許給老虎作食物，上山砍柴有生命之憂，但為了母親不忍受饑餓，依然勇敢上山，并殺了老虎，砸了山神的塑像。

《留幾本書在窗臺》

1.好書勝藥 好書怡人（意思符合即可）

2.（1）該句運用比喻的修辭手法，把文字比做清水，“滌蕩”一詞與清水相照應，形象生動地寫出了讀書使人心靈純凈，精神愉悅。（2）該句把閱讀形象地表現為文字研磨的過程，其中“研磨”一詞強調了對文字的細細品讀，形象地寫出了閱讀使時間不再匆忙枯燥，生活因此充實潤澤，更富有文化味。

圖說百態

勇于面對障礙