時間：2022-10-05 12:17:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較……要看書的性質，也要看你感想的性質。
二、寫讀書報告的第一步
寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。
三、不要只讀一本書
要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，能同時找到其它有關的書來看，包括：1、作者的傳記；2、作者其它作品；3、別人對這本書的研究；4、其它作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。
四、贊揚與批評
初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗……全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，是這本書獨有的、最突出的優點。批評當然比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。...WWW.zhlzw.com查字典整理該文章，版權歸原作者、原出處所有>>>
五、點與面
讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。
六、不要引用太多
好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。
七、讀書報告的內容可包括：1、作者簡介、內容概要；
2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；
3、書中叫人深刻難忘的部分；
4、作者在書中傳遞的訊息；
5、個人最喜愛的部分；
6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；
7、讀后感：（1）書中情節引起的聯想
（2）書中內容引起的疑問
（3）本書令你有何提醒、啟發及反思
（4）本書引起的思想上的轉變
（5）本書令你引發的期望
8、從本書有何收獲；
9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。
八、讀書報告的撰寫步驟：
（一）寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；
（二）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；
（三）收集資料：1、摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡；
2、查書籍雜志到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同時也使學生更清楚了圖書館信息資源的利用；
3、上網搜索：
《書林清話》的作者是晚晴葉德輝（1864-1927），字奐彬，號直山，一號E園，祖籍江蘇吳縣。其家世代書香，是宋代文學家石林先生葉夢得的后裔，世居洞庭東山。葉夢得紹圣四年（1097）登進士第，歷任翰林學士、戶部尚書、江東安撫大使等官職。晚年隱居湖州弁山玲瓏山石林，故號石林居士。所著詩文多以石林為名，如《石林燕語》、《石林詞》、《石林詩話》等，在北宋末年到南宋前半期的詞風變異過程中，葉夢得是起到先導和樞紐作用，從葉德輝祖上成就可以看出，他出身于名副其實的書香門第。
其祖父葉世業在時為避亂遷居湖南長沙，所以葉德輝以湘潭籍考中進士，但他無心仕宦，只醉心于學術研究，是近代著名的版本目錄學家。葉德輝致仕返回長沙后編纂了《觀古堂書目叢刻》，撰寫了《書林清話》，刻印了《古今夏時表》，?？恕对厥贰?，由于他學術成就顯著，所以在湖南士林中名聲漸高。
上海古籍出版的插圖本《書林清話》共十卷，卷前有繆荃孫作的序和葉德輝本人所作敘，卷后有葉德輝侄子葉啟所作跋。書后還續有書林余話兩卷，卷前卷后也分別有序和跋，并附錄書林清話校補和書林別話。
在《書林清話》序中，繆荃孫贊其“所以紹往哲之書，開后學之派別，均在此矣?！逼涞茏訔顦溥_評其版本目錄學，說他“淹通目錄，識別版藏。凡雕刻源流，傳本真膺，莫不駢列在胸，指數如畫。”
《書林清話》在卷一之首總論刻書之益。首先，葉德輝提出了跟司馬光“積金以遺子孫，子孫未必能盡守;積書以遺子孫，子孫未必能盡讀”不同的觀點，那就是“積德、積書二者當并重”，“積書與積陰德皆兼之，而又與積金無異，則刻書是也”。其次則寫了印行書籍之事，由后蜀宰相所創見。在總論刻書之益后，葉德輝對古今藏書家及其所藏書目進行了比較全面的介紹。古人私家藏書，必自撰目錄。清代藏書家及其藏書優于前代，有于敏中《天祿琳瑯書目》、黃丕烈《士禮居藏書題跋記》、張金吾《愛日精廬藏書志》等，莫友芝的《宋元舊本書經眼錄》，是除《四庫全書總目》外對宋元古籍及版本記載最全的書目。藏書家不僅記載了自己所藏書目，還對其版本流傳進行了梳理，對我們了解古籍版本、寫作時搜集更好版本的史料提供了幫助。
《書林清話》卷一的前兩章可以說用刻書、藏書為引，拉開了本書的序幕，此后則分別敘述了書之稱為“冊”、“卷”、“本”、“葉”、“部”、“函”。并且考證了書之刻板于唐僖宗中和年間已有，并非始于五代馮道，而刻板到了五代時期已經較為盛行。此書中說刀刻原于金石，蔡邕書《九經》，刻石鴻都太學，是為以石刻經之始，石刻既繁，木版亦因之而出。《書林清話》寫道：“吾嘗言漢儒以后有功經傳者三人，一為劉歆，一為蔡邕，一為馮道?！贝藭牡谝痪恚蛭覀兿到y介紹了書目刻板的來歷發展。
卷二、卷三，首先介紹了兩種書即鈔本與巾箱本，隨后介紹了刻書在宋中葉以后開始有圈點以及宋元字體之分，而且刻書翻板之禁也始于宋人。宋代從各級官府到書院、從官刻到私人刻書，再到各地坊刻，各種版本的書籍數不勝數，刻書業之發達可見一斑。
卷四、卷五分別寫了金元明時期的刻書業。金代時間較短，只簡要寫了金人入主中原后，由于戰亂，惟平水不當要沖，故書坊薈萃于此，民間亦有私宅刊本。從書中可以看出，金代的刻書業相比于宋代遜色不少。元代刻書業較發達，有元監署各路儒學、書院、醫院刻書，私宅家塾刻書等各種版本的書籍，表明元代刻書業之繁盛，且元代刻書質量也較好。明代比較有特色的是藩府刻書，藩府刻書大都不惜工本制作精美，民間私刻坊刻書也非常盛行，如紫陽書院、九洲書屋等。
卷六敘述的仍是宋代刻書。首先介紹了宋監本書許人自印并定價出售。宋時國子監板，允許士人交納紙墨錢印刷成書，而且凡是官方刻書，亦有定價出售。隨后介紹了南宋補修監本書的情況，而且說明宋自淳化以后，歷朝皆刻書，版存國子監。從南宋刻書補修監本書，也可以看出南宋文學之盛。
作者在卷六中又有宋刻經注疏分合之別一章。此章節中，葉德輝認為《楊志》所載宋槧《尚書注疏》中“南宋紹熙”應為“南宋紹興”，經李治忠在《宋版書敘錄》中考證，葉德輝的“紹興”之說是錯誤的，可見葉德輝的《書林清話》也并不嚴謹，但這并不妨礙我們從這本書里學習版本知識。接下來介紹了宋刻書的一些特點，如宋人于書中刻墨圖記及牌記，宋刻本多為手寫歐、柳、顏體字，宋刻書紙墨上佳等，這些都是宋板書的珍貴之處。寶貴的宋板書如《兩漢書》、《文選》、《杜詩》，均曾為趙孟\珍藏。
但是宋板書也有一些不當之處，如刻書字句與古本有出入，刻錯字或者行字疏密有所參差。所以，鑒別宋板書雖有據可依，卻并非一成不變。隨后作者對宋刻本歷朝貴賤作了考證，其價格歷代不一，尤其是宋板書日漸稀少，其價格更是蒸蒸日上，收集珍藏宋板書成為士人斗富爭奇的表現之一。
卷七分別介紹了元明刻本。元刻書多用趙孟\字體，且刻書多為名手所寫。官刻書由下向上級陳請，但呈刻別集較多，且刻書工價高昂。從以上介紹可以看出，元代刻書業發達，且一代刻書之費皆由學院錢糧所出，其學糧之富足非唐宋可比。有足夠的財力支持，元刻書自然質量上乘，作者給予較高評價：“宋本以下，元本次之。然元本源出于宋，故有宋刻善本已亡，而幸元本猶存，勝于宋刻者?！?/p>
作者對明代刻書顯然評價較低，在卷七中列舉了明代刻書的陋習，如官方刻書只準翻刻不準另刻、明人好刻書而最不知刻書、刻書改換名目、添改脫誤等，明代刻書工價又極廉，從以上可以看出明代刻書不為后世認同。
卷八首先介紹了活字板印書，作者直接提出疑慮，認為活字始于五代，重點介紹了宋以來活字板在歷代的發展變化以及日本朝鮮活字板，給予讀者關于活字印刷更為具體的認識。作者又分別介紹了顏色套印書、類書、叢書的刻印、繪圖書籍以及古書的輯佚等。隨后又寫宋元明官方書允許士子借讀，從這章看來，宋元明的這種借讀倒像是現在的圖書館。最使人驚奇的是宋元明印書用公牘紙背及各項舊紙，可以看出古時紙張質地堅韌，可重復使用，亦可體現出古人愛惜物力財力之意。
卷九則寫了清代的刻書業及所刻書的優劣，對阮元所刻《十三經注疏》進行評價，并對古今刻書人地變遷、江浙書坊及京城書肆的今昔盛衰詳細介紹。我們從中可以看出刻書業從古至今的發展軌跡。
卷十，作者介紹了各種宋元刻本的偽書，宋刻本流傳越來越少，因其珍貴，近人以收藏宋板書為榮，想來偽造宋板書也有此原因。此卷還穿插了幾則刻書逸聞，如宋代元v年間禁蘇黃文集刻板，南宋朱熹彈劾唐仲友刻書公案，明代王延純淌芳且菸擰2壇巍都Υ按曰啊分性魄宕朱彝尊刻書散與眾人校勘，能校出一訛字者送百錢，即使這樣也終不免訛字。可見刻書免不了出現漏洞，但古人追求確是精益求精，這是對書籍流傳和讀者的負責。
—— 讀《人生必須跨越的15道坎》
在我們的一生中,總有一些翻不過的山,越不了的河。但我們不能不越過這些“坎”。在《人生必須跨越的15道坎》中，寫了人生中，我們必須越過的15道坎。目前我們在中學階段應該跨過這幾道坎：①挫折；②嫉妒；③自卑。
挫折。挫折是我們人生中最大的一道坎。美國總統林肯的一生中，就是充滿挫折的。林肯23歲經商失??；22歲逐角議員失?。?6歲經商再次失??；27歲第二次逐角議員再度失??；30愛人去世；32歲精神崩潰；34歲第三次逐角議員又是失敗；40歲逐角美國副總統失?。?5歲第四次逐角議員，仍然失敗了。經過百般努力，林肯在他52歲那年終于登上了美國總統的寶座，為黑人做出了卓越的貢獻。成為美國歷史上一位偉大的人。
是啊，林肯一生中是充滿了挫折，但是他從來都沒有被這些“敵人”給嚇倒，而是堅強地，不顧一切地，艱辛地與這些“敵人”做斗爭，一步一個腳印地不斷完善自己，最終成為一代偉人。不僅僅是林肯，我們每一個人的一生中總是有許多坎坷的，不會是一路順風的。我們不論是在學習上，還是在生活上，只要遇到困難都應該像林肯一樣不畏艱險永不停止地前進。只有這樣，我們才能一點一點地進步，一步一步地邁向成功。
嫉妒。嫉妒是一種害人又害己的事。戰國時期的龐涓就是因為嫉妒自己情同手足的師弟，加害于他，而遭到報應，最后慘死他鄉。在戰國時期龐涓和孫臏都是鬼谷子的學生，兩人是情同手足的兄弟。一天，龐涓準備下山闖蕩，臨走前答應孫臏大展宏圖之際一定會回來接孫臏下山。他來到魏國，見到了魏王，受到了重用。這時候孫臏也來下山了，下山之前鬼谷子給他一個錦囊，他也來到了魏國與魏王談起了政事，魏王覺得他更有才華，便想讓孫臏代替龐涓的位置，但孫臏沒有同意。漸漸的，龐涓發現魏王更加重用孫臏便產生了嫉妒之情，想加害于他。就誣陷他想謀反。魏王想殺孫臏，龐涓念孫臏有祖傳兵書，便為孫臏求情，使孫臏受了削膝之苦。無奈孫臏打開錦囊，有一妙計——裝瘋。孫臏歷盡千辛萬苦，受盡磨難，終于被墨子得知，想辦法解救了孫臏。在后來的“圍魏救趙”中龐涓慘死在異國他鄉。
情同手足的師弟怎么忍心傷害？就是因為那一點嫉妒。當我們的好朋友、好同學取得好成績時我們應該去祝福他們，在背后更要倍加努力，爭取超過他們。而不是嫉妒他們，去加害于他們。嫉妒是害人又害己的。
大家或許有以上幾個方面就可以了，但你們忘了“自卑”這道坎。
自卑是萬萬不能的，正所謂“天生我才必有用”，一個人如果自卑了就不敢永于嘗試，看到什么事就害怕，連“挫折”都經歷不了。首先要認識自身潛能，這里有個故事：從前，印度有一個富裕的人，為了找寶藏賣掉了所有家產，在外尋覓，最終貧困而死?？墒?，在他賣掉的土地里，人們找到了世上最珍貴的珠寶。這個人就是自卑，不相信自己，才會落到如此下場。相反，如果自信了，就會取得成功，科學家愛迪生為發明電池做試驗，雖然失敗過25000次但始終充滿必勝的信心，最后取得成功；世界上第一位女宇航員捷列什科娃，滿懷自信，和兩名男宇航員一起在太空工作了近三個晝夜；我國雙手殘缺的運動員沈繼良在美國第七屆傷殘人奧運會上，充滿信心地打破了A7級自由泳和仰泳的世界記錄；我們在學習生活中，也要相信自己，不斷嘗試，即使失敗了也沒關系，再努力，重來。終有一次可以成功。關鍵在于相信自己，否則將什么也沒有。
朋友，如果你不怕挫折，不會嫉妒，相信自己。成功屬于你。
《人生必須跨越的15道坎》，是一本好書。我們讀了之后可以
幫助我們認識人生許多阻攔我們邁向成功的坎，還介紹了許多名人的故事，指導我們應該怎么做，怎么樣學習名人，一步一步的邁向成功。
一
在中國古代的詩歌發展史當中，詩興盛在唐朝，詞繁華在宋代，這已經是不爭的事實，然而與唐詩一脈相傳宋詩的地位，卻一直搖擺不定，從拾唐詩牙慧到出于唐詩而勝于唐詩，各家理論，林林總總又褒貶不一。憑心而論，唐詩和宋詩中國古代詩歌的兩大高峰，詩的創作在唐以后經過五代的短暫低迷以及調整反思以后，在兩宋的三百多年間逐漸呈現出了不同于唐詩的新的特點。眾所周知，宋朝無論在在國運國力還是政治體制上都與唐朝有極大的不同，正如錢鐘書在《宋詩選注〉的序中說的那樣，“作品在作者所處的歷史環境里產生，在他生活的現實里生根立腳，”宋代完善的科舉制度和龐大的文官體制，使得宋朝的文人數量遠遠多于以前的任何一個朝代。同時，如同宋太祖手持玉斧劃定自己與趙氏子孫的天下江山，宋詩創作的大方向也始終沒有突破唐詩當年的格局。治版圖的局限也同樣鎖住了詩人們的眼光與靈感，大多數身居官位，不愁吃穿的詩人們已經把前人抒發胸臆的詩歌變成日常生活中的一種典雅意趣。在《宋詩選注〉的序中，錢鐘書舉亞歷山大的例子來說明后人要超越前人開創的疆土，就要向著更加遼遠的地域進發，付出更多的辛苦。因而他指出前人的造詣不僅僅是留給后人的產業，也是對后人的一種挑釁。宋人寫詩，面對唐詩高山仰止，無法超越，只能感嘆，唐詩中李白、杜甫這一對雙子星的創作風格，在宋朝出現了“杜天下，李一角”的局面。人們雖然承認李白的詩仙地位，在創作上卻更喜歡學習有規可循的杜甫。
錢鐘書在《談藝錄〉中一反傳統的文體遞變論，認為文體的演化是乃是“ 一線綿延 ”的，所以從一定角度而言 ， 宋詩應與唐詩有等同的地位。所謂的“唐詩”、“宋詩”之名事實上是一個時間和風格上綜合起來概念，而更傾向于風格上的劃分。宋代重視文人，國家每年花費大把的銀子養活他們，宋代文人過著一種比前代同行們更加精致士大夫生活，在觥籌交錯，絲竹管弦的背景下，詩人們更樂于在詞句和技巧上體現自己的價值，當認為這些也再無可突破之處的時候就只能借助理學的外衣 講 些 粗淺的道理，發 些 陳舊的議論 。以理學入詩可以說是宋人的獨創，但是就大多數作品而言都只是失敗的獨創。所以說宋詩給后人的最大財富是在詞語句子的運用上。宋人學老杜，并沒有像唐人學老杜那樣，墮入較勁腦汁搜刮怪詞奇句，寫詩如同攀爬懸崖峭壁的境地。宋人寫詩，注重詞語，但是遠比唐人清新準確和雅致，而且絲毫沒沒有唐人苦吟詩人那樣風格詭異。錢鐘書面對明代詩人評價宋詩“學唐詩而不想唐詩”的評語婉而一笑，因為正是那一點不象才是宋詩獨創性和價值所在?！八稳四馨烟迫诵拗牡缆费娱L了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險開荒，沒有去發現新天地?！彼蔚蹏慕y治者們謹小慎微的操持著當年太祖皇帝框定的天下，用求和與掏錢維持著帝國內部的安定的同時，宋朝的詩人們卻中規中矩地平仄出來一系列的經典。
二
1956年的錢鐘書在浩繁的宋詩海洋中，一一的甄選，兩年以后，宋詩選注〉誕生了。
錢鐘書在現代學者中算是個性最十足的一個，這樣一部宋詩的選本帶有明顯的個人風格和學術思想。他在序言里把選詩的標準說的很明確：“ 押韻的文件不選、學問的展覽和典故的把戲不選、仿照前人的假古董不選、當時閃光而今已走電的不選…… ” 亦即凡有宋詩通病的一律不選。 錢鐘書學貫中西，博覽群書，還有超強的記憶力，而在這個注本里面，他并沒有直接表達個人的觀點，只是注而不評。宋詩本身一直就帶有很強的爭議性，錢鐘書是聰明人，他知道用個人觀點和一家之言來評詩，只會給宋詩帶來更大的爭議性，一招不慎還有可能帶來成為眾矢之的風險。整本書里，除了對字詞的校對和版本的比較以外，都是采用古人的評語和詩句來說明此句詩意境和用法從何而來。例如在序中四川人史堯弼的《湖上》七絕中“此間有句無人得，赤手長蛇試捕看”兩句的評論就陸續引用了蘇軾的《郭熙＜秋汕平遠＞〉、孫樵《與王霖秀才書〉和柳宗元《讀韓愈所著〈毛穎傳〉后題〉中的原句以說明此句并非史堯弼的獨創，而已經被前人幾經翻用，自以為是的史堯弼在沾沾自喜的時候已經淪為了前人的牙慧。又如在鄭文寶《竹枝詞〉注中先是引用了唐朝韋莊的《古離別》，指出二者意境相似，后來又強調鄭詩勝過韋詩之處，接下來又引用周邦彥《尉遲杯》詞、石孝友《玉樓春〉詞、王實甫《西廂記〉和陸娟《送人還新安〉來說明此詩后來的流變。 錢鐘書先是比較文學的專家，在這本書中， 他 充分發揮了自己的特長，給讀者介紹了豐富的知識 ，比如在梅堯臣《陶者》的注里，通過引用古人詩句來反映當時實際的歷史狀況。又如在對王禹??的確《寒食〉的注中引用《東京夢華錄〉和《清明上河圖〉來說明北宋時寒食節的風俗。書中隊不同版本的對比，?？眰€中正誤?？煽吹?，對詩的注疏又常佐以史料，這都體現著錢鐘書的認真仔細和深厚的考據功夫。 【1】
錢鐘書的這個選本的另一個亮點就是為每一位詩人撰寫的小序上， 幾位大家如王安石，蘇軾，黃庭堅，楊萬里，陸游，范成大等人的小序尤為精彩。這些序文寫得干凈利落，文字清雅，客觀地對詩人進行了評價與定位， 不但說出了詩人們的成就，而且也直接的指出了詩人的毛病和不足。錢鐘書具有超乎常人的歸納能力，對每個人的成就和缺點都能切入重點，例如在蘇軾的序中點明蘇軾風格上的最大特色在于比喻的豐、新鮮和貼切，不但具體引用蘇軾的詩來做例證，而且同時舉出《莊子〉，《詩經〉，和其他詩人的作品以說明中國詩歌有注重語言形象化的傳統；接下來又指出蘇軾的毛病在于用典泛濫，過于排鋪。還有一些詩人的小序寫的妙趣橫生，令人讀之不禁一笑，比如在王令的小序中說他“受韓愈、孟郊、盧仝的影響很深，詞句跟李覯的一樣創辟，而口氣愈加雄壯，仿佛能夠頭天外，把地球當皮球踢著似的，大概是宋代里氣概最闊大的詩人了。”一句話就寫活了王令的為人。
《宋詩選注〉自初版幾十年來一直為諸多大家青目，大多數人的評價為序、注要遠遠好于所選的詩。劇作家沙葉新對此有精妙的評論“ 就像在婚禮上，伴娘卻比新娘漂亮，給賓客平添了不少驚喜 ！”。“ 晨書冥寫細評論，詩律傷嚴敢市恩。 ”這是他在選詩的時候自己寫的詩句，錢鐘書是才子而非呆板學究，他的注充分體現了他的雋永的寫作風格和嚴謹治學風格。上世紀五十年代那樣一個充斥著生硬的機械化和千人一面的標準化學術語言的年代，這樣一部富有智慧和趣味的著作是十分難能可貴的。有人說，錢鐘書的缺點在于喜歡掉書袋，旁證博引反而使人不知所云，而實際上這正體現出他的嚴謹，自信和那么一點可愛的名士風流。(2)
一、問題的提出
英美文學課程是英語專業本科的專業必修課，主要講授英美文學史及選讀，旨在幫助學生了解美國文學的歷史與特點、文學批評的基本知識與方法的人文社會科學知識課程。該課程將進一步打好學生的英語語言基本功，增加他們對英美國家歷史、文學、文化及社會的了解，增強他們對文化差異的敏感性與寬容性，促進學生人文精神的提高。然而課程的信息量大，學生需要理解和知記的內容較多，學起來感覺比較吃力，文學課外閱讀活動在閱讀教學實踐中遭遇諸多尷尬。學生缺乏系統而有效的課外閱讀方案，學生渴望提高思想情趣和文學修養，但是又不了解開展有效閱讀的途徑。
學生在選課的過程中更多的考慮到了就業，更多地選擇了實用技能的培養和商務英語等課程的學習，除去一些準備考研的學生，文學選讀課的學生越來越少。這種現象的出現固然是多種原因造成的，但是傳統文學課堂教學的弊端也是值得深思和改進的。教師將海量的文學作品的相關信息填鴨給學生，學生自主學習的機會很少。為了適應新形勢下的英美文學教育發展趨勢，英語專業教師站在學生的角度研究學生的學習心態，激發學生的學習興趣。在教學中改革傳統教學模式，開展研究性學習，在完成教學任務的同時，指導學生選擇自己喜愛的作家和作品，親自參與課堂環節的設計和資料的搜索并展示給大家。有計劃地、有步驟地組織學本文由收集整理生課外開展文學作品閱讀，讀后進行思考并撰寫讀書報告，交流讀書心得一項有益的嘗試。
二、讀書報告及其寫作
依據百度百科的解釋，所謂讀書報告，簡言之，就是讀完書之后的心得報告，是閱讀者系統的收集、統整、研讀與創作主題相關的各種材料，經分析、歸納、提煉等思維活動，提出個人見解和觀點的文字作品。寫讀書報告的目的在于增加新知、提升研究和表達能力。
1、讀書報告的撰寫
讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄復習學過的知識并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告一本可分為兩種類型即：摘要式讀書報告、簡評式讀書報告。摘要式讀書報告（summarytape book report）就是只把原作的故事情節或論述要點簡要復述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發揮，但是必須自己審題、構思、布局，按原文順序，運用自己的話語將原著簡述出來，簡評式讀書報告（brief-comment book report）要求不僅把一
書的情節、要點復述一遍，而且要在簡述原作的主要內容之外還必須表達自己對該書和作者的看法。也就是說，從自己的觀點來寫，必須包括虛實兩個方面，實的方面是記錄原作的內容，虛的方面是表達自己的見解。
撰寫讀書報告時可首先在閱讀之前準備做下筆記，例如：書名，包括其出版年月；著作的種類，小說、傳記、學習輔導還是專著等；作者的姓名、國籍、出生年月；創作的背景、時間、地點；著作內的主要人物以及內容梗概，包括主要情節、論述要點等，最后要有一個初步印象式的簡評，即對此著作的印象及評論。做好筆記之后。讀書報告對于一本書的主要情節、論述要點等要寫得少而精，要側重自己的看法和情感、反應和評論，平時要求學生寫作的也多為簡評式讀書報告。
2、教師的指導
布置學生課前預習，要求學生在圖書館或網上查閱與學習內容有關的資料等，并在課堂上進行口頭交流；結合學生自主學習的需要，為學生制定了英美文學必讀書目，并以讀書報告和口頭匯報的形式定期檢查學生的閱讀情況。通過課前預習和課后閱讀，既培養了學生動手查資料的能力，為以后的論文寫作打下基礎，也調動了學生學習的積極性和動手能力。
需要強調的是，教師在指導學生選擇作品時要特別考慮兩個問題：（1）循序漸進，由易到難：閱讀的目的是強化輸入，增加語言輸入量，培養學生的語感。因此，教師要認真篩選，選擇適合學生水平的。能夠引起他們興趣的文學作品。也就是要保證學生語言輸入的流暢性，爭取盡可能大的輸入量。（2）題材要盡量地廣，使學生對英美國家的歷史、社會、政治、經濟、文化、法律、宗教、風土人情等有一個較全面的感知，擴大在這些領域的知識。在體裁e也要多樣化，小說、散文、各類人物的傳記等等，以接觸多樣的語言形式，理解各種語言材料，同時還要兼顧其知識性、趣味性和發展性，促進他們語言水平的不斷提高。
學生可以根據興趣自定題目，鼓勵他們運用基本的文學理論方法進行文本分析，要求學生按照學術規范撰寫，體現他們對于文學作品所反映的社會思潮、文學流派的掌握情況，不同的維度探究文本，激發自身學習潛能，有效地培養探究性學習能力和批判性思維能力和嚴謹的學術素養。
康定斯基的《論藝術的精神》在偉大的20世紀顯現出了它前所未有的內在力量，被無數注重人性的藝術家和理論家重新解讀與創造。
藝術在歐洲經歷了幾百年的注重“寫實”的探索之后，逐漸的開啟了新的方法道路?！盀樗囆g而藝術”的口號，不但深刻影響了19世紀的法國文壇，同樣在藝術領域里掀起了軒然大波。直到20世紀，抽象主義作為主導藝術之一“決定著我們這個世紀的面貌”(米歇爾.瑟夫)叔本華在《康的哲學批判》一書中作了這樣的描述“我們生活于其中的可見世界幻覺的產物，是一種騙人的巫術，一種把視覺幻想和空間加以比較所產生的無根基、即無自身本質的外觀，這個可見世界是一層環繞著人類意識的渾濁的迷霧，它是那種同時是錯誤和真實的東西，這種東西人們可以在說他不存在的同時說他是存在的?！笨刀ㄋ够跉W洲19世紀末20世紀初的思想文化產生著巨變的背景之下，追求精神自由，強調內在力量的作用，成為了《論藝術的精神》的原動力與理論出發點。
《論藝術的精神》，是康定斯基的最重要的理論文獻之一，這篇文章分為了概論與繪畫兩個部分。概論中用引言、運動、精神轉折點與金字塔四個小部分解釋了他對于藝術品、藝術家等的定義與互動把藝術的過程與變化歸結到精神的作用并以一種運動的方式把這個過程展現給讀者。
第一部分概論
“所以一件藝術作品的形式有不可抗拒的內在力量所舉，這是藝術中唯一不變的法則。一件優美的作品是內涵和外表統一和諧的結果：換句話說，一幅畫是個精神有機體，他像一切物質有機體一樣，是由很多部分組成的?！彼囆g的原動力來自于強大的精神力量，這種力量積極向上、催人奮進。在作者對人類自身的認知中。靈魂與肉體緊密相連，它通過各種感覺媒介產生印象。演繹了欣賞藝術品的整個過程：感情(藝術家的)――感受――藝術作品――感受――感情(觀賞者的)。在這里，整個過程包含了幾個概念：藝術家的感情，感受1，藝術作品，感受2，觀賞者感情。整個過程似乎揭示了作者的理論主旨：’精神至尚。藝術品的形式應該“內在的，所以它孕育著希望和未來?！彼囆g作品包含著藝術家的靈魂，藝術家是“能夠描繪一切事物的人?！背橄蟮恼撌龊透呖旱幕{鋪墊了藝術精神的“運動”，精神生活所代表的“巨大的銳角三角形”，也許也是康定斯基繪畫思維的產物，又也許是他抽象成果的宣言符號。這個巨大的三角形需要沖破的，不僅僅是舊的“怎樣表現”的向上的物理運動，同時在內部的形式里也有著層出不窮的關于藝術與藝術家的穩定結構。隨著三角形的運動，內部的結構似乎在一個臨界狀態開始動蕩，帶著搖搖欲墜和呼之欲出的驚悚，人類的精神終于出現了康定斯基所認知的“轉折點”。在“精神的轉折點”一節中，蘊含著批判的影子，康定斯基提出了他對于時代思想混亂的出路及自己的藝術理論基礎：通神學，并把人們的注意力轉向了內心。他標榜了布萊維斯基夫人的理論把梅特林克與瓦格納作為了例證的典型從象征與重復的文學手法與結構等發掘了藝術精神的表現形式。在他所引證的偉大的藝術家之中，有音樂家和印象主義、野獸派和立體主義畫家，但無一不都指向了他所旨在闡明的藝術的內在精神力量即向上的，沖破傳統追求自由的狀態。在“金字塔”一節中，充滿了康定斯基近乎豪邁的對藝術的展望“‘自我分析’可以把每門藝術和其他藝術區分開來，它們之間的相互研究使他們的內在努力重新結合。每門藝術均有其獨有的力量，這是無法相互替代的。最后，各門藝術的獨有力量可以相互配合，而這種配合終將導致我們現在可以展望的一門新的藝術――真正史詩性的(monumental)藝術。”
第二部分繪畫
繪畫是《論藝術的精神》中的第二個部分。這個部分可以看成是第一部分的理論實踐。繪畫是康定斯基在三十而立之后才開始追求和耕耘的藝術形式。在這部分里，顯然是康定斯基在此之前的，對于藝術的無盡熱愛和探索的一個總結性的結晶成果。這個部分分為以下幾個小點：一、色彩的效果，二、形式和色彩的語言，三、理論，四、藝術家和藝術作品，五、結論?？纯刀ㄋ够漠?，我們不難理解這部分所詮釋的內容，像他提倡的“感覺”一樣，我們用內心的情感去感受他的畫：豐富、跳躍的色彩，絢麗的、仿佛又節奏的音樂感……在這部分或者描述或者解釋的理論中就能更深的了解作者所言的理念。藝術是發自于人類的需要，繪畫“色彩和諧統一的關鍵最終在于對人類心靈有目的的啟示激發；這是內在需要的指導原則之一?！倍鴥仍谛枰瓌t成為了超脫于非本質的、普遍存在和唯一純粹的藝術標準和原則。在第一部分中，康定斯基對于“金字塔”的理論揭示了他所理想的史詩性的藝術。音樂和繪畫的緊密聯系必會使繪畫在抽象性上發展，最終達到繪畫構成的境界。在“形式和色彩語言”中，有種種神秘的質感，那種說不清道不明又蠱惑著抽象藝術蠢蠢欲動的情愫圍繞著心理學和形而上構成了“純粹結構形式”最終提出了“數是各類藝術最終的抽象表現”理論?！胺彩怯蓛仍谛枰a生并來源于靈魂的東西就是美的?！彼囆g家要具有的三大責任：1)他必須發揮出自己的天才；2)他的行為、情感和思想與常人一樣，但他卻必須用他們創造出一個精神境界，這精神境界要么情節純凈，要么摻進了雜質；3)他的行為和思想是創作的素材，他們將會對他創造的精神境界發生影響。從這種互動式的綱領下，似乎隱含了康定斯基對于現代藝術的理解。在最后的“結論”中，康定斯基表明了他的觀點：“我們正在迅速臨近一個更富有理性、更有意識的構成的時代，在這個時代中，畫家們將自豪地宣布他們的作品是‘構成的’――這是與他們根本解釋不了的印象主義者的主張相對而言的，宣布他們的藝術來自于靈感。我們面l臨的是一個有意識的創造的時代，繪畫中的這種嶄新的精神正與思維攜手并進，正在邁向一個偉大精神的紀元?！辈坏貌徽f，這是構成主義的宣言，抽象藝術的先鋒理論之作。
但是在康定斯基的《論藝術的精神》中，將自然主義的藝術、寫實的藝術統稱作“無目的的藝術”。這類藝術“是一種遭到的藝術，不可能有未來”。這種看法在現在看來的確是有些犀利以及“草率”，畢竟按照一般美術史論的描述，似乎抽象主義也被納入為一個特定時間段的產物，它具有他所處時代的特征以及不可比擬的能量放射性。作者特意強調藝術作品的精神特性，這固然不錯，但是受到神學思想的影響，并且不斷地向外界闡述藝術應當拋棄其物質性特征，將這種“丑陋”的物質性視為藝術創作中的最大的阻礙，這種把二元論作為世界觀的典型體現太過于牽強了。不管怎樣這也是康定斯基的抽象繪畫創作的思想 源泉及理論基礎，并在長時間內主導了康定斯基的藝術觀點。
在作者的論述中一直強調繪畫的“內在需要原則”，井進一步對繪畫的形、色等要素與心靈的關系作了獨特的解釋。比如談顏色，他認為“顏色是直接對心靈產生影響的一種方式，色彩是琴鍵，眼睛是音錘，心靈是繃滿弦的琴”，顏色經由視覺通道撥動心靈的琴弦。這在現在對于我們在色彩上的探索仍然有著非常重要的指導作用，并且較為具體的說明“色彩的和諧只能以有目的地激蕩人類靈魂這一原則為基礎”。之后康定斯基由繪畫語言的分析入手，又提出了“內在聲音”這一概念。這個概念有三重含義：(1)指人的感官感覺，主要是視覺與聽覺；(2)用于繪畫的專門術語，特指運動、張力以及類似的狀態；(3)專指與宇宙精神同一的特性。
按照美術史家的說法，康定斯基的抽象繪畫由前期和后期之分。他的前期抽象作品的主題集中表現為騎士、萬圣節、大洪水、末日審判、基督復活之類的宗教題材上，畫中仍保留著可以辨認出來的主題暗示，隱含的形象引導觀者進入他的精神世界和啟示錄幻象世界。由于畫面上還保留著非常生動的形狀和色彩的關系，所以又把它稱之為抒情的抽象。他的后期抽象完成于包豪斯學院教學時期，畫面的構成更注重繪畫語言本身的獨立價值和相互關系，呈現出幾何結構風格，故又稱幾何抽象時期。后期抽象作品拆除了前期抽象畫中的符號圖像與自然圖像之間的橋梁，作為宗教幻象的前期隱性結構這時表現為觀照時的“內心體驗”。精神與宇宙的和諧，救世主的幻象或者在總體觀照中產生，或者在形色關系中暗示出來。
康定斯基的一生經歷了世紀轉折期的精神危機與兩次世界大戰的社會動蕩，他是帶著明顯的危機意識與改造現實的雄心從事藝術活動，創立抽象藝術理論的。他的抽象畫論，集中體現了與他同時代的抽象畫家的藝術追求和審美理想。他對繪畫元素的分析，主張借鑒音樂的構成手段，追求畫面的音樂感受力。這些正是當時抽象畫家集中探討的問題。更重要的是康定斯基提出的“內在需要”“內在聲音”“綜合藝術”“隱形結構”等概念曾對二十世紀視覺藝術觀念的變革產生過深遠的影響。當我們今天回顧以往抽象主義運動時，以康定斯基為代表的抽象藝術家，無論在繪畫實踐還是理論上都對豐富藝術的表現手段，拓寬藝術的審美領域以及改善視覺形象的構成方式，都具有建設性的貢獻。
參考文獻：
［關鍵詞］ 讀書報告會；自我監控學習制度；語言技能
Abstract: Reader’s Forum enlarges students reading experience in addition to textbooks. It helps to improve students’ reading comprehension and writing skills. Reader’s Forum sets up a form of self-regulated learning system， which actively involves more students in English activities.
Key words: reader’s forum; self-regulated learning system; English activity
一、引言
學習語言的真正目的是求知和交流，提高英語水平的很重要途徑是閱讀——讀書或網上閱讀。許多國內外專家學者充分肯定了大量閱讀對外語學習的重要性。著名語言學家Krashen認為能否掌握第二語言的關鍵因素是接觸大量可理解性的語言輸入材料［1］。Harmer認為好的閱讀材料為學生提供范例，有利于他們提高寫作能力，而且閱讀提供了學習詞匯、語法、遣詞造句等的機會，促進了語言習得［2］。
而長期以來，我們的英語課堂教學僅限于每學期十幾單元的英語課文，教師的講解僅限于對課文的精耕細作，學生閱讀量太小，無法產生語感。長期的教學實踐也證明，學生應在課外閱讀大量的素材來彌補課堂教學和教材的不足。但是針對學生課外閱讀的調查結果顯示，97%學生對閱讀的重要性是認可的，但是他們用于課外英語閱讀的時間很少，閱讀的目標不明確，78%的學生認為選擇合適的閱讀材料有困難。學生渴望在真實的語言活動中學習語言，渴望形式多樣的語言輸入，希望通過比較自然、輕松、有趣的方法來學習英語，渴望在真實的交際環境中展示和鍛煉自己的語言交際能力。
二、讀書報告會的五個步驟
讀書報告會的目標是要求教師以信息技術為資源和工具，延伸課堂和課本內容，增加學生的參與程度，發揮學生學習主體的地位，提高學生學習效率和自主學習能力。
1、設計閱讀任務，教師充分認識到興趣是學習和探索的不竭源泉，讓學生們選擇自己感興趣的話題是推動他們自主學習的動力。在開學的兩周內教師與學生進行廣泛交流，確定四種類型的讀書任務，即科技類、教育類、社會文化類和娛樂類。例如學生選擇的科技類題目有“轉基因食品”、“克隆技術是福是禍”、“超級材料時代”、“廈門市的生態規劃”、“化學武器的危害” 等；教育類的話題有“哈佛大學”、“美國著名商學院”、“牛津大學與劍橋大學”、“中國的GDP增長有多快” 等；社會文化類的話題有“911后時代與宗教民族沖突”、“聚焦伊拉克”、“美國人的金錢觀” 、“爭奪石油的外交斡旋” 等；娛樂類話題有“007的魅力”、“從李小龍到成龍”、“足球與集體主義情緒”、“血腥的西班牙斗牛” 等。
2、學生選材寫出詳細提綱。確定一個主題后，學生通過查找和閱讀大量的資料來進行學習，并對這些材料進行分析處理和寫出概要。教師要要求學生在無限資源面前保持冷靜，合理取舍，恰當剪裁。可以提醒某個學生，有關克隆人的倫理爭議是不可缺少的一部分內容。教師也可以提醒另外一個學生介紹普林斯頓大學時，不要忘了介紹Teofl和GRE的策源地——美國教育測試服務中心ETS。
3、師生交流，確定報告內容。報告內容完成的過程對學生來說是一個學習、思考、研究、創作和寫作的過程。例如題目為Dolly’s False Legacy (多莉的錯誤遺產)的同學在和教師商議后確定的內容為（a）多莉的降生在全世界范圍引起公眾對克隆技術的倫理和科學意義的爭議（b）克隆技術概念的介紹（c）克隆技術對人類的貢獻（d）克隆技術對社會的副作用（e）克隆人的可能性和危害（f）對克隆技術的反思
4、廣泛動員，重點選拔，定期遴選優秀者參加報告會，突出優秀者的示范作用。報告人用熟練的英語向同學們介紹他的選題內容，參加報告會的教師和學生可以針對報告人的內容提出問題，報告人應給出合理的解釋。最后由教師點評語言、內容和現場表現。
5、評價標準最初由教師準備，后期學生選舉產生5人評委，承擔對讀書報告會和評議任務。評價標準包括以下幾個方面：
表達方面：語音語調的準確性、流暢性；
內容方面：詞匯豐富，語法正確，內容完整，文體適當，邏輯性強；
表演方面：協調合作，交際互動，幽默感人，回答問題準確；
技術運用：圖片清晰，道具齊全，適度適量熟練地運用多媒體。
三、讀書報告會制度確立后的效果
1、新型的師生關系。讀書報告會把教師變成了“導演”和設計者，把學生變成了“演員”和實踐者。教師閱歷廣，知識豐富，在了解學生的總體水平與興趣愛好之后，可以居高臨下指導學生進行選題和內容框架的確定，學生在教師的引導下自主、自覺、創造性地學習。例如，教師要求學生的科技選題是大家共同熟悉的話題，內容體現為通俗易懂的科普知識，這樣做的目的是找到學科專業、個人興趣和英語表達三者之間的最佳結合點，讓不同學科不同專業的學生共同參與科技英語帶給他們的快樂。
2、閱讀能力的提高。閱讀能力的培養在外語教學中的作用不可低估。整個閱讀過程是一個極為復雜、極具挑戰性的心理語言過程，是一個隱性的單向交際過程。語言文字符號作為信息輸入，迫使讀者需要積極的思維活動，以消化吸收和掌握。這個隱性的、積極的思維活動不僅是對語言信息的理解和消化，更重要的是對語言感覺的培養、形成和積累，是語言應用能力潛意識的發展過程［3］。
3、寫作能力的提高。英語寫作能力的提高是一個緩慢的過程，鑒于大部分學生用英語對閱讀材料進行信息加工的能力有限，教師應適當對寫作過程進行指導、監控和評價。教師可列出幾個問題：這篇文章的主要目的是什么？文章中是否有與主題無關的內容？文章從頭至尾觀點一致嗎？文章中寫得精彩的部分是什么？文章中是否有詞匯、語法和結構錯誤？
恰當的引文可以增加文章論據的令人信服程度。如：以Destructive Power of Chemical Weapons (化學武器的危害)為題的學生在教師指導下引用了武器專家Anderson的觀點來證明化學武器的危害之大，成本之低，是戰爭中被敵方頻繁使用的原因：“在大規模地殺害平民的軍事行動中，傳統武器每平方公里花費2000美元，核武器每平方公里800美元，化學武器每平方公里只有1美元?！?（For a large –scale operation against a civilian population， casualties might cost $2000 per square kilometer with conventional weapons， $800 with nuclear weapons and $1 with chemical weapons.）
4、學生獨立思考能力的提高。讀書報告會選題廣泛，內容涉及政治、經濟、教育、歷史、人物、娛樂、體育、新聞、科技等諸多方面，在閱讀過程中和聆聽過程中，學生接觸到大量的課本以外的材料，擴大了視野，常常有意想不到的收獲，思想會產生強烈共鳴。例如題目為“世界小姐——選美的商業”報告人對選美提出質疑；“為什么沒有世界先生的選美？” “為什么婦女的外貌和品質需要得到認可？” （Why isn’t there a Mr. World Contest? Why is that only women’s qualities need to be recognized but not men’s? ）反映了許多婦女的心聲。
批判性思維是一種高級思維活動，它是對事物本質的探索，它是透過現象看本質的一種能力。例如一位學生在題目是Why Hollywood Movies are So Glamorous?(好萊塢電影為什么如此吸引人？)分析中表達了他對鋪天蓋地、無孔不入的美國好萊塢電影的深刻思考：“好萊塢的經濟、建制和政治實力使它在世界電影工業激烈競爭中占據了無與倫比的優勢。只有好萊塢能夠花費得起2億美元巨資投入一部電影制作，只有好萊塢具有全球發行網絡和宣傳攻勢可以把它的電影推向全球影院，在世界各地產生票房效應，只有好萊塢背后有美國政府撐腰幫助它開拓更多的海外市場?！?（ Hollywood’s economic， institutional and political power gives it a competitive advantage that few industries in the world can match. Only Hollywood can afford to spend $200 million on a single film; only Hollywood has the global distribution network and publicity machinery that can get its movies into theaters worldwide and keep them there; and only Hollywood has the US government behind it pushing to open foreign markets even further.） 他的銳利分析對熱衷于看好萊塢大片而從來不認真思考電影娛樂業本質的廣大青少年學生應該是有所幫助的。
5、英語口語表達能力的提高。隨著我國與世界各國交往日趨頻繁，培養學生對外交流能力刻不容緩。讀書報告會可為學生營造一個寬松說英語的氛圍，它可以適當減輕學生們開口講英語的心理障礙，增強大家提高英語表達能力的信心。
四、自我監控學習制度的形成
自我監控學習（Self-Regulated Learning）指學習者為了成功而高效地達到學習目標，有意識地在學習的過程中進行積極的計劃、監視、檢查、評價、反饋、調整和控制的過程［4］。自我監控學習能力與學生的總體學習收獲之間有明顯的相關。讀書報告會設有學生管理小組Students Council，管理小組協助教師監督學生完成選題的時間，對選題進行分類，提出報告人的遴選結果，選舉產生學生評委，評出最佳讀書會報告人，收集學生意見反饋，它對學生自我監控學習能力的形成起到了促進作用。自我監控學習制度的確立是一個循序漸進、因人而異的過程，教師注意在讀書報告會的實施過程中總結學生學習英語的普遍規律和個體差異，充分體現“以學習者為中心”的教學指導思想。
五、結束語
讀書報告會采用任務型教學法，注重教會學生如何在完成一系列任務中提高語言技能，學習者享有確定的學習目標、選擇學習內容和決定學習方式的自由。每一個學習者都可以在自己原有知識經驗的基礎上按照不同的策略和方法進行知識的學習和整合。
讀書報告會擴大知識輸入，增加知識儲備，提高知識獲取能力，構建良性知識結構，促使學生打下扎實的英語語言基礎。每一個報告人都經歷了閱讀、寫作、口語匯報的過程，英語能力得到全面提高和綜合發展。學生在準備報告過程中平均閱讀量達到3萬字，對自己的文字稿進行了3—5次的修改，被選中的報告人苦練發音，聽了許多有聲資料，努力使自己做到發音準確、流利自如。讀書報告會使學生們的閱讀理解、寫作能力和口語能力都得到了提高。
讀書報告會給學生提供了全面提高英語水平的鍛煉機會，尤其是加強閱讀能力的機會。它的開放型管理模式使學生可以自主選擇話題、尋找閱讀材料、確定寫作風格和表演方式。報告會有一定的規則要求學生遵循，教師的全盤設計、學生管理小組的協助工作、聽眾代表的意見都使讀書報告會沿著規范化的道路前進。報告人的發言從開始時思想緊張、身體發抖、聲音發顫，很快過渡到聲音洪亮、流利自如、幽默風趣，教師見證了學生的進步和成長。
[參考文獻]
[1] Krashen， Stephen D.The Input Hypothesis: Issues and Implications[M].London: Longman，1985. p15~18.
[2] Harmer， Jeremy.How to Teach English [M].北京：外語教學與研究出版社，2000.p97~102.
病理生理學是一門西醫學類基礎課程，是聯系基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，為學習臨床醫學奠定基礎[1]。而科研是醫療體系的重要組成部分，醫療和科研工作相得益彰[2]，且作為臨床專業的大三學生來說，提前了解科研和進入科研就為我們以后進入臨床或者研究奠定了一定的基礎。因此，為了促進對學生對病理生理學的理解，激發學生對病例生理學學習興趣，培養理論與實驗相結合的能力，鍛煉邏輯分析思維，提高團隊合作能力。于是在陳麗老師悉心指導和全力支持下，2014級臨床5班、6班的同學和2016級中西結合四班的同學組建了科研興趣小組，并每周舉辦一次以讀書報告會為形式的活動，圍繞課題制作和講解PPT。采用以團隊為基礎的教學方法來達到團隊內相互促進，共同參與，學生通過自主學習、查閱分析來促使科研和理論相結合，達到較為滿意的實驗結果。
1.資料與方法
1.1對象。湖南中醫藥大學醫學院2014級臨床醫學5、6班17人，16級中西醫結合學院3人。資料：陳麗老師申請國自然基金的標書及與課題有關論文。1.2時間與課時。時間：2014年9月27日至2014年12月10日；課時：每周1次課，周學時共3學時，共16周，理論共48學時。1.3實施方法及具體實施步驟。①報名9月27日，應陳麗老師要求，按自愿報名原則，成立病生科研興趣小組，參加陳麗老師在東塘校區的講課。②分組10月初，先任命兩位學習委員為大組長，再在18位同學中選出四個小組長，剩下16人按學號順序，兩個班拆開原則分成四個小組，采用組長負責制，老師僅指揮大組長，按照大組長-小組長-組員順序傳遞老師相關指令；反之，組員存在的問題逐級匯報，組員-小組長-大組長-老師。每一期每組會圍繞同一主題的不同部分進行講解。③制定每周讀書報告會時間和主題，以每周小組成員共同課余空閑時間，陳麗老師家為地點，從陳麗老師的標書出發逐步拓展科研知識和相關論文為主題。④會前小組內開會，圍繞本周討論主題制作PPT，查閱資料，輪流發表自己見解，選出一名同學為該小組的主講人，整理其他組員意見和資料后在讀書報告大會上代表該組發言。會中陳麗老師會及時指出我們需要改進的地方，其他成員可以隨時舉手提問發表意見，若遇到比較重要又復雜的問題可以停下來討論。⑤小組輪流負責從會議的開始場地布置，置備水果小吃，到拍照、錄像、做會議記錄到會議結束后衛生打掃。會議開始前，同學們先做好準備工作，或者吃水果小吃休息聊天，使整個會議在輕松的環境下展開。會后確定下次報告會主題。負責小組將本次的所有組員的PPT、照片、視頻、會議記錄整理后分享于QQ群。⑥陳麗老師給科研興趣小組同學每人配備一個會議記錄本，記錄和報告會上同學報告的有關內容，還有一個需負責小組的小組長記錄的會議記錄本，做好整個讀書報告會的記錄。每次結束后，同學和老師會一起合影留戀。一學期的讀書報告會結束后頒發結業證書，大組長負責整理實驗記錄本、PPT、心得體會。
2.結果
從個人角度來說，學生進一步鞏固、拓展和應用了醫學專業知識，提高了PPT制作和講解技能，更為可貴的是拓展了思維，為下一步實踐提供了理論基礎。
3.討論
“病生科研興趣小組師生讀書報告會”以小組為單位，采用讀書報告會的形式，以陳麗老師申請國自然基金的標書為切入點，每個學生均參與查閱文獻、收集資料，深入分析討論標書，在報告會之前進行小組內會議，促進對科研課題的理解。通過病生科研興趣師生報告會的開展，最終構建出以興趣小組為單位、具有中醫院校病理生理學特色的新科研模式。病理生理學興趣小組充分發揮學生個人主觀能動性和團隊集體智慧的優勢，報告會氛圍輕松，學生積極參與。學生進一步鞏固、拓展和應用了醫學專業知識，提高了PPT制作和講解技能，形成了“四意識”：科學研究意識、團隊合作意識、實踐操作意識、自主學習意識，培養了“四能力”：邏輯分析能力、組織管理能力、表達交流能力、英語閱讀能力。但要達到較好的教學效果的前提條件是：授課教師與同學們均需具備充足的熱情、時間、精力和能力。筆者認為科研興趣小組師生讀書報告會的創新點在于：一是師生互動，這一點容易在傳統教學中受到忽視，在讀書報告上會并沒有課堂上的沉悶，一開始會議室內會排放水果小吃，同學們可以邊吃邊聊天，然后一切設備準備好之后正式開始。會上同學們可以沒有顧忌的自由發言，并且同學之間可以熱烈討論。另一點是以興趣小組的模式互相學習，這大大激發了學生學習的興趣，并在這個基本框架中落實了相互促進，相互鼓勵的策略。其次，由于整個會議主要由學生負責策劃，他們每一個人發揮所長，小組內分工明確，形成真正的“學生主導”[3]。但這樣的會議由于又有老師的加入以及一系列規章制度的制定，使它又不失嚴謹和正式。
總之，作為本次讀書報告會的負責人同時也是參與人之一，和其他組員一樣收獲了很多，最大的感受就是一個新鮮和正式的教學方法能夠很大的提高同學的積極性。經過陳麗老師的悉心指導、全力支持和嚴格要求，在負責人的精心策劃下，科研興趣小組師生讀書報告會取得了良好的學習效果，筆者認為值得推廣。
參考文獻：
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[2]凌亦凌，黃新莉，丁春華.科研成果應用于病理生理學教學的探討[J].河北醫科大學學報，2005，11(6):490-491.
河青見習小記者：王若溪 小記者編號：HQJX20150622
學校：街小學三六班
11月29日下午，媽媽帶我參加了2015河青小記者觀影行動，來到了千子星影城觀看《史努比：花生大電影》。
這部電影講述了查理。布朗是一個內心單純而善良并且誠實的人。他放不起來風箏，但是他不氣餒，并且到了冬天他還練習放風箏。所有同學們都嘲笑他，叫他傻瓜、笨蛋。他一心想結識新來的鄰居紅發小女孩，并想把他最好的一面展示給她。才藝大會上，查理。布朗為了妹妹他沒有表演自己早就準備好的魔術，卻是幫助了妹妹。查理。布朗在學校的頒獎晚會上發現一百分的試卷不是自己的，他誠實的說出來。為了自己有能力，他一夜沒睡，看了整整一夜的書，寫了自己的讀書報告，并且還為請假的紅發小女孩寫了整整一千多字的讀書報告。
史努比是查理。布朗忠實的伙伴，它一邊幫著查理。布朗出主意，一邊想象著自己英雄救美的故事。紅色男爵搶走了活潑美麗的菲菲。史努比想盡一切辦法救出了菲菲。
整個電影讓我印象最深的就是查理。布朗熬夜為紅發小女孩寫了一千多字的讀書報告，雖然查理。布朗的讀書報告被一輛玩具飛機刮壞了但是紅發女孩還是被查理。布朗的誠實善良感動了，最終他們成了好朋友。
這個故事告訴我們要努力、堅持、有愛心。只要付出就有回報，只要努力就有收貨，最終夢想一定會實現。
《史努比：花生大電影》觀后感
金地小學三年級一班 李雪豪
11月2日，我和爸爸參加了河青小記者在千子星影城組織的文藝素養觀影活動，觀看了《史努比·花生大電影》。
電影講述了一個叫查理·布朗的小男孩和他的小狗史努比在他們生活的小鎮上的快樂生活。電影中，查理·布朗喜歡上了班上新來的一個紅發小女孩，為贏得這個小女孩的喜愛而做出了一系列幽默又使人佩服的事情。查理·布朗有著許多缺點，如膽小、害羞。他撿到了紅發小女孩的筆，不敢還給小女孩，不敢主動和小女孩交朋友。但查理·布朗又有著更多的優點。他誠實待人，為別人著想，堅持不懈，永不放棄。他考了一百分，發現考試卷不是他的，他勇敢地承認了。他為了幫助紅發小女孩，用了一天一夜的時間讀了《戰爭與和平》，幫助她寫了讀書報告。為了成為冬季舞會上跳舞最好的男生，他練習了兩個月的時間，并勇敢地跳出了精彩的舞步。他的堅持和熱情最終使紅發小女孩接納了他，并與他成為了好朋友。
通過這個電影，我知道了每個人都應該有自己的夢想。為了實現這個夢想，就要不斷地付出努力，堅持不懈，勇不放棄。每個人都有缺點和優點，只有在我們成長的過程中不斷地克服缺點，發揚優點，就一定會成為一個優秀的人。
夢想與堅持
金地小學三年級一班 李雪銘
十一月十二日下午，我和爸爸參加了河青小記者在千子星影城組織的文藝素養觀影活動，觀看了《史努比·花生大電影》，看完電影后，我深有感觸。
關鍵詞：有效教學 閱讀 讀書報告會
一、閱讀的重要性
隨著時代的發展，人們的物質生活有了很大的提高，但精神層次特別是高中生的思想認知水平卻沒有因此而跟上時代的步伐。作為一名教育者，我們要關注學生的成才，更要關注學生的成人，特別是精神成人。一個個衣著時尚，思想卻相當匱乏的孩子，說話做事極度得低幼化。語文課堂上，除了人云亦云，就是陳詞濫調，不是思想僵化，就是毫無創新，更談不上什么深刻。這是我們語文老師的悲哀，更是我們教育的悲哀。
如何改變這樣的現狀，讓學生的思想與年齡、時代共進步，那就是閱讀。我們知道，沒有了閱讀，語文就只剩了軀殼，語文的生命本質就是閱讀。
1.閱讀助人思考
人是脆弱的，好比一株蘆葦；同時人又是強大的，人之為人，最閃光之處在于思考。人，需要思考。書，幫助人們思考。遠離了書籍，人們就會因為自己缺乏有深度的閱讀而變得不會思考，缺乏思辨力、分析力，最終淪為一個平庸者，沒有目標，于是對現實充滿焦慮，對人生缺乏熱情。因此，閱讀往往反映著讀書人的生活情趣，也時刻指引著我們的價值追求。
2.閱讀滋養心靈
當代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著?！庇诘ひ舱f：“讀書就是滋養自己?！弊x書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。
3.閱讀提升境界
人的境界，高低不同，并非資質差異，關鍵是素質和品位。素質和品位在很大程度上源于閱讀。閱讀的層次越高，人生的涵養越是豐盈，做人的境界也就越高。
讓學生身心同發展、共成長，必須從閱讀開始。
二、目前閱讀教學存在的問題
有人會問，我們的中學生不是一直在閱讀么？撇開其他科目不說，但就從語文學科的角度，就有課上文本的閱讀，課下雜志的閱讀，還有閱讀課上學生不是一直都在閱讀么？怎么還會出現這么多問題呢？
1.外在環境問題
（1）社會環境。在信息高速發展的多元化時代，人們不僅沒有重視閱讀的好處，反而正在遠離書籍，遠離傳統的閱讀方式。有資料表明，歐美國家和日本國民的閱讀非常普遍，尤其是以色列，多年來一直位居世界第一。以色列民族從小就培養孩子的閱讀興趣，整個社會閱讀蔚然成風。或許，以色列民族的創造性就源于閱讀，從而涌現出若干世界級的科學家、發明家，被譽為世界上最聰明的民族。
反觀我們的國家，閱讀已經淪為被人恥笑的名詞。在世界各國閱讀調查中，中國排在倒數幾位，遠遠低于一些非洲國家。信息時代，我們熱衷的是網絡、手機的“快餐式”閱讀，消費休閑式閱讀，作為最古老的文化大國，卻幾乎淪為文化荒漠，實在令人不解、痛心。
這里筆者說的閱讀，更多的是指閱讀經典書籍。我們知道，讀書是需要獨處的，需要心靜，需要用心思考。如果心難以從浮躁中平靜下來，自然就只能把興趣轉向那些快餐式的、不需要思考的、純感官的休閑方式上。就像我們的同學有時間去讀玄幻、讀網游，卻說沒有時間去讀經典書籍，更沒有閱讀思考。
（2）家庭、學校環境。身處高速發展的社會，人們的壓力越來越大。作為中學生的家長們也很少有人能在緊張的工作之余想到為孩子營造一個好的家庭讀書氛圍，為孩子打造一個“閱讀”的天空。但是建設一個書香家庭談何容易！且不說家長的知識水平，單單是閱讀一些文學類書籍，也被家長認為與高考大相徑庭，視為洪水猛獸，更談何對學生閱讀的鼓勵。
學校是最理想的閱讀環境，但是在高考的巨大壓力下，老師和學生更多的是為高考而閱讀，經典的文章都被抽取、分解成了艱澀、無趣甚至無聊的種種題目，閱讀的趣味，思考的樂趣，都蕩然無存了。閱讀就形同虛設，更談不上涵養學生的心靈、提升境界。
2.內在個人問題
當前中學生的閱讀之所以大部分是低效閱讀，一是沒有好的閱讀習慣，二是功利性太強。好的閱讀習慣是從小培養的，閱讀、摘抄、思考，應該是閱讀中最重要也最常使用的方法和習慣。到了高中，大部分同學已經有了一些不良的閱讀習慣。我們的高中生大多有時間做數理化題，卻很少有人拿出時間來閱讀幾本好書；即使是語文課堂上的閱讀或語文閱讀課上的閱讀，也讓同學演繹成了為閱讀而閱讀，為考試而閱讀。
如何讓學生更加高效地閱讀，在有限的時間內培養他們良好的閱讀習慣，變“閱讀”為“悅讀”，擺脫功利性，是當前教育者特別是語文教育者需要思考的問題。
三、活動實施的理論依據
（1）建構主義理論
建構主義非常重視個體的自我發展，它強調學習者應當把原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長出新的知識經驗?；诖?，筆者試圖讓學生在已有的知識基礎之上，讓學生先對經典文本進行個性化的解讀，讓他們在寫讀書感悟的過程中把自己新的知識經驗及時記錄下來，對個人來講這是一種思想的歸納；在交流中，進一步挖掘文本的精神價值。
（2）合作學習（cooperative learning）
它是20世紀70年代初在美國興起的一種教學理念。這一理論，在教學活動中鼓勵全體學生共同進行學習，加強學生之間的相互交流，從而達到全體學生共同發展、師生教學相長的目的。
為了更好地加強交流與學習，筆者把學生按性別及能力分成6個小組，以小組為學習單位。小組成員把自己在個性化的解讀中整理的材料先進行一個小范圍的閱讀共享，然后在此基礎上，歸納整合，優化重組，進行一次小組的總結，這樣就更進一步保證了活動的“有效”性。
（3）賞識教育
從馬斯洛的需要層次理論來看，人的需要有一個從低到高的發展層次。低層次的需要是生理需要，向上依次是安全、愛與歸屬、被尊重和自我實現的需要。只有低級需要得到滿足或部分得到滿足后才能實現高級需要，而且動機也是在需要的基礎上產生的。
我們的賞識教育正是抓住了需要層次理論的本質，每個學生都有開花的愿望。他們都希望被肯定、被賞識、被鼓勵，在他們受尊重的需要得到滿足后，他們就會相信自己的力量和價值，生活和學習也更具創造性，這樣就能最大限度地激發出學生的積極能動性和潛能。這也是有效教學活動的核心理念。在教學活動中，筆者特意設置了“展示環節”，用這一環節來激發學生閱讀的動力，甚至是長久的動力。
四、有效教學活動的具體操作流程
1.建立循序漸進的活動規劃
整個有效教學活動用時3個學年，每個學年規定相應的任務。任務的選取是按照自由選擇的閱讀、縮小范圍的閱讀、規定內容的閱讀來實施的。
第一學年：人物傳記專題閱讀。例如：我最喜歡的人物（李清照、三毛、納蘭性德、倉央嘉措、蘇軾、周瑜、喬布斯等）專題閱讀。這個階段是為了培養學生的閱讀興趣，讓他們從閱讀中找到閱讀的樂趣，從中體悟主人公身上迸發出的人格智慧和人性光芒，進而提升自己的思想境界。
第二學年：社會熱點專題閱讀。例如：日本地震專題、王家嶺礦難專題、藥家鑫事件、農民工、留守兒童、環境保護等專題閱讀。這個階段從閱讀層面上講，是為了更好地鍛煉學生的閱讀主動性，逐漸從“有興趣”過渡到“我愿意”；從思想層面講，是逐步培養學生關注社會、關注現實的意識，培養學生的社會使命感和社會責任感。
第三學年：名家名篇專著閱讀。全班共讀一本書，如《平凡的世界》《紅樓夢》，魯迅小說等。這一階段是為了更好地提高學生的綜合閱讀能力。讓學生把閱讀升華為人生的思考，從閱讀中學會審美，陶冶情操，升華境界。把閱讀當成一種生活的必需，變“我愿意”到“我樂意”，真正由“閱讀”實現“悅讀”。
2.實施科學規范的操作步驟
個人閱讀——記錄感悟——小組交流——個人展示——積累提升。
讀書報告會，采取每周一次，兩節課聯排的時間。讓學生有充分的時間在讀書報告會上及時展示自己的閱讀收獲，并得到同學們的認可，激發他們內在的閱讀興趣，讓他們變“要我讀”為“我要讀”，在不斷地閱讀總結中收獲成功，積累思想。
好的活動，離不開好的管理。為了更好地提高讀書報告會的效率，筆者對學生做了嚴格的要求：每個學生在讀書報告會之前必須把本周的閱讀心得寫好，上課時先進行小組討論，然后再派代表展示小組的閱讀收獲。在展示中，筆者對每一個同學都做了細致的要求，可以概括為三句話：一個“關鍵”、兩個“環節”、三個“注意”。一個“關鍵”是針對所有同學提出的要求。每個同學必須“用心閱讀，寫好感悟”來保證讀書報告會的質量。兩個“環節”是針對聽的同學提出的具體要求。小組成員要抓好“小組交流”環節以保證我們的學習效果和在“同學展示”環節中，及時做好筆記。三個“注意”是針對展示的同學提出的要求。展示的同學必須“用普通話，聲音要洪亮；需要強調的就要重讀；注意文段與評價的不同”。
五、有效閱讀教學成果展示
經過系統周密的安排，堅持不懈地實踐，學生的閱讀和寫作水平得到了不同程度的提高，在閱讀思考人生、閱讀涵養素質、閱讀提升講解等方面都取得了明顯的成效。
在第十三屆“語文報杯”作文大賽中，劉成信、程曉彤等4人獲一等獎，齊曉彤等3人獲二等獎，更讓人可喜的是周蘇同學榮獲特等獎。
在第21個“世界讀書日”即將來臨之際，以“培養自覺讀書興趣，養成終身學習習慣”為主題的讀書月開幕式暨讀書報告會于4月6日下午在鄭州科技學院音樂廳隆重舉行。秦小剛院長、周文玉副院長出席開幕式，河南省高等學校圖書情報委員會主任、鄭州升達經貿管理學院常務副院長崔慕岳教授受邀參加開幕式，并作題為《素質教育與經典閱讀》的讀書報告。我院800多名師生代表參加了開幕式并聆聽報告，開幕式和報告會由圖書館館長崔永斌教授主持。
開幕式上，周文玉副院長首先代表學院致辭。她從“終身學習是時代的呼喚，是適應社會發展的需要；掌握科學的學習方法，達到學以致用；立足專業知識，提高綜合素質；自覺學習精神和能力是終身學習的法寶”四個方面談了個人意見，希望廣大讀者多讀書、讀好書、善讀書，開闊視野，增長知識，形成良好的學習習慣，牢固樹立終身學習的理念；用全新的思維方式，以提高學習能力、實踐能力和創新能力為重點，聚精會神、潛心鉆研，努力掌握新知識和新本領；用自覺學習、善于學習、終身學習的實際行動，不斷提高自身素養。
開幕式上，秦小剛院長向為我院捐贈1，400多冊珍貴圖書資料的外語系王貞教授頒發了捐贈證書，向受聘我院客座教授的崔慕岳教授頒發了聘書。
開幕式結束后，崔慕岳教授為我院師生作了題為《素質教育與經典閱讀》的精彩報告。報告的內容包括素質教育的內涵與意義、經典閱讀對當代人的指導意義、經典閱讀的重要性等。崔教授用深入淺出的方式，引導學生加強人文社會科學知識的學習，從而提高自身素質；提醒學生提高鑒別能力，正確對待中外文化，鼓勵學生以書為伴、與經典同行，擴大閱讀量，拓寬知識面。他還特別強調要正確處理傳統紙本閱讀和網絡閱讀的關系，要正確使用而不能迷戀網絡。崔教授用朱熹的詩“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”作勉勵結束報告會。崔教授還與現場學生作親切互動，耐心細致地回答了同學們的提問。崔教授的報告語言幽默詼諧，引經據典、旁征博引、字字珠璣，充分彰顯了他學貫中西、睿智博學的大家風范，征服了在場聽眾，贏得了陣陣掌聲。
（鄭州科技學院圖書館史克紅、崔永斌供稿）
關鍵詞： 語文 評價 多元化
傳統的語文評價是以一張試卷定乾坤。這種單一的評價方式不能對學生的聽說讀寫的能力作出合理的反映。一個冷冰冰的分數更不能涵蓋學生的態度和情感的所有內容。這樣評價內容導致了許多弊端：語文學習與生活脫節，學生人文精神的匱乏，情感發展的干癟，不能不說與我們評價的單一有著千絲萬縷的聯系。“語文”應該是很豐富的兩個字。它寄托著家長對孩子的希望，它涵蓋著人類社會一切的輝煌。中考的決定性作用又讓我們不得不采用這種急功近利的考試評價方式。
1.語文多元評價的目標要求
我們的多元評價以“立足過程，促進發展”為總的原則，充分發揮評價的激勵。通過多元評價引導和促進學生的發展和完善，提高語文綜合能力，提升學生的文化素養，培養學生健康的心理和高尚的情操，將語文學習和生活緊密地結合起來，豐富學生的人生體驗，養成良好的學習語文的習慣。
2.語文多元評價的內容組成
筆者通過近十年的探索把評價的內容（百分制）確定為：書寫（5分）、朗讀（10分）、課外積累（10分）、課內積累（10分）、課堂表現（20分）、語文活動(5分)、期末試卷（60分）共七項。在整個方案中每一項內容的考評呈梯形向上發展。
我們以書寫來說，七年級時，以生活日記的書寫質量為主，通過一學期日記的書寫及質量，在期末為學生打出書寫分。八年級時，生活日記改為每周三篇的生活學習感悟隨筆。這樣，一練書寫，二練寫作，更主要的是讓學生養成了寫日記的良好習慣。
朗讀的評價在七年級時進行。課堂上，對自愿讀課文的學生，依據朗讀的情況，當場為學生打出朗讀分。如果本人滿意，就以這次的分數作為本學期的朗讀考評分；如果本人不滿意，可以申報參加朗讀考試。朗讀考試的總題目：尋找身邊之美、歌頌青春。學生從課內外找適合自己朗讀的材料，利用每周的閱讀課進行朗讀考試，我和兩個代表組成評委，當場亮分。學生的積極性很高，有時讀完之后，聽眾還要對朗讀者提一個問題，由朗讀者來回答。這一措施，主要是加強學生之間的互動，激發學生參與朗讀的興趣。
課外的積累，七年級主要積累新課標要求背誦的唐詩，八年級積累新課標要求記憶的古代散文，九年級積累現代大家的經典名句名段。對課外積累我們采用筆試和口試兩種考查形式。課內積累主要是指課本內容的掌握情況，由每次小測試成績取平均分而得。這樣的評價內容注重學生的長遠發展，注重學生的求知過程，注重學生的實際解決問題的能力。
3.語文多元評價的方法
教學中我們以靈活多樣的評價方法為手段，調動學生主動參與，挖掘潛能。在整個評價方案中，評價方法依據評價內容的不同而不同。有的直接打分，有的發獎勵卡，有時算小組的平均分，有時算個人得分。
為了突破這一難關，我們采用發獎勵卡的形式達到有效量化課堂表現的目的，具體做法是：發動學生自制課堂鼓勵卡。卡片分兩種，一種是課堂提問卡，一種是課堂回答卡。每種卡設3分和5分兩個分值，每張卡片上不僅要標明分值，還要寫一些鼓勵性的話語。結果學生制作的卡片豐富多彩，鼓勵性的語言既讓人振奮，又讓人感到溫暖。一位同學在賀卡上寫道：“精心地設計自己，耐心地準備自己，抓住機會勇敢地展示自己?！庇谑?，在課堂上對能準確提出問題或回答問題的同學就發3分的卡片，對提問有新意，回答問題有創新的同學就發5分的卡片。學生得到卡片之后，在卡片的背面寫下自己的姓名及得到卡片的時間，下課后，由課代表填入學生語文平日成績表中(此表貼在教室后面)。
這樣初中生能夠正確地面對同學之間的交往，充分地激活學習語文的內驅動力，也為他們提供了青春才華展示交流的平臺。他們為了得到精美的卡片，都能積極地參與課堂，踴躍發言。為了得到5分的卡片，他們充分發揮思維敏捷、想象豐富的優勢，大膽思維，獨辟蹊徑。學生的創造熱情空前高漲，因而，課堂成了學生靈性飛揚的樂園，展示個性的舞臺，學生交流的信息網。
4.語文多元評價的重心
在整個評價中，重心在于：關注學生的學習過程，淡化結果。因而，我們就能輕裝上陣，組織一些學生喜愛的語文活動，開闊視野。語文活動精心設計，活動內容參照課本的語文活動。另外，根據新授課的內容設計活動內容。比如，每學期我們組織的語文活動都有新聞會，這個活動主要是為了配合每單元的散文教學。我們按照政府機構召開的新聞會的要求，布置學生搜集散文大家的平常生活和代表作品。這項活動鼓勵學生全員參與，再利用語文課前十分鐘左右的時間進行新聞會。每兩天一個組，在播報新聞時，由我和課代表給每一位播報新聞的同學依據新聞的寫作質量和播報情況打分，然后算出每組的平均分，組平均分數為這次語文活動的個人成績。
除了有集體合作的活動以外，還組織了一些展示個人閱讀能力的“讀書報告會”。指導學生寫讀書報告，對讀書報告的內容也做了一些規定。例如：讀書報告中必須有對整本書的評價，還要有對其中某些篇目的評價和感受；評價的角度可以從文章的主旨、寫作的技巧、人物的刻畫等方面發表自己的看法。當然，我們也鼓勵學生通過不同的渠道查閱有關資料，供自己參考。然后，我們用大閱讀課進行讀書報告活動，首先在小組交流，點評并打分，這次的成績作為一次語文活動成績。我們把一學期每次語文活動的成績之和作為本學期的語文活動成績。
5.語文評價的注意點
5.1注意欣賞激勵
初中生特別需要別人的關注，尤其是自己獲得成功的心理滿足。評價中我們應多以欣賞的口吻對待每位同學的獨特構思，讓他們獲得心理上的尊重與滿足。
5.2注意激活思維
評價過程中，我們一定要注意洞察學生思考問題的思維走向，為他們的思維發展指明正確的方向。教學中，我們應該讓學生多說、多寫、多讀，讓他們從教材中探尋出自己的理解感悟。
5.3注意培養創新
