時間：2023-06-06 09:32:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書報告格式，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較……要看書的性質，也要看你感想的性質。
二、寫讀書報告的第一步
寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。
三、不要只讀一本書
要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關的書來看，包括：1、作者的傳記；2、作者其它作品；3、別人對這本書的研究；4、其它作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。
四、贊揚與批評
初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗……全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。批評當然比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。 ...WWW.DIYIFANwen.com第 一范文§網整理該文章，版權歸原作者、原出處所有>>>
五、點與面
讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。
六、不要引用太多
好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。
七、讀書報告的內容可包括：1、作者簡介、內容概要；
2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；
3、書中叫人深刻難忘的部分；
4、作者在書中傳遞的訊息；
5、個人最喜愛的部分；
6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；
7、讀后感：（1）書中情節引起的聯想
（2）書中內容引起的疑問
（3）本書令你有何提醒、啟發及反思
（4）本書引起的思想上的轉變
（5）本書令你引發的期望
8、從本書有何收獲；
9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。
八、讀書報告的撰寫步驟：
（一）寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；
（二）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；
（三）收集資料：1、摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡；
2、查書籍雜志到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同時也使學生更清楚了圖書館信息資源的利用；
3、上網搜索：
一、項目實施概況
二、資金使用情況（資金到位情況、資金具體支出情況）
三、項目管理情況（制度建設情況、日常項目管理、資金管理情況）
四、項目實施成效
五、存在問題及整改措施
英文報告格式 ·會議報告格式 ·讀書報告格式 ·工作報告的格式
開發/測試經理：______________________日期：___/___/___
產 品 經 理： _____________________日期：___/___/___
管 理 辦：______________________日期：___/___/___
可行性分析報告
關鍵詞: [此處加入關鍵詞]
摘 要: 本文針對用戶在電業管理中的技術需求，分析其需求在現有技術下解決的可行性，提出相應的解決方案。并分析項目本身的可行性。
縮略語說明：略
1 引言
1 .1編寫目的
本文用于分析項目的可行性，包括項目在技術上的可行性及在資金、設備、人員以及用戶需求等反面的可行性，以保證今后項目的順利進行。
1 .2背景
略
1 .3參考資料
略
1 .4術語和縮寫詞
略
2 技術可能性
人員素質
略
技術基礎
項目技術要求：略
本公司有開發技術人員x十人，其中專家級人員x 人，設計人員x 人及開發人員 X十人，可以形成指導、分析、設計及開發的全套技術工作力量；相對而言，
根據項目的技術要求是較低的：
界面編程要求是，略；可以看出，其要求沒有超出現有開發的技術內容。
數據庫編程要求是：略；現有的技術力量完全可以解決。
接口編碼要求是：略；由于要求非常簡單，技術上不會有任何問題。
協議要求是：略；從要求中可以看出需求方對需要的協議非常明確，并且非常愿意合作，所以，在明確了雙方的責任，并且確定下來之后，問題完全可以解決。
軟件基礎
用戶沒有特殊的要求 。具體要求為：略。
3 設備可能性
資金
略
設備
略
資源
略
4 人員可能性
人員數量
略
5 系統工作量
目標需求
略
設計需求
略
設計工作量
總體設計工作量：略；
前臺設計工作量：略；
數據庫設計工作量：略；
接口設計工作量：略；
6 代碼工作量
模塊幾組件數量
界面工作量：略；
數據庫工作量：略；
程序工作量：略；
算法研究工作量：略；
數據工作量
界面工作量：略；
數據庫工作量：略；
程序工作量：略；
7 檔案要求及時間可行性
格式標準及測試要求
略
時間是否可行
由于用戶的要求不是非常明確，經與用戶協商，開發時間定為XX天，由于中間要經過一個節假日，所以最后完成時間定為XXX天。
8 可管理性
管理項目
略
軟件管理
2019年第二季度讀書報告
這一季度讀了四本書，其中讓我感觸較深的有兩本：分別是《山茶文具店》和《1984》。這是完全相反的兩本書，不論是內容、風格、還是給讀者的感受，這一季的讀書報告就談談我對這兩本書的所感所想。
《山茶文具店》是日本作家小川糸的優秀作品之一。本書介紹了女主人公雨宮鳩子在接連失去外祖母和姨祖母后，不得不獨自支撐起山茶文具店和雨宮家代代相傳的人職業的故事，故事以溫馨、治愈的風格分享了鳩子在鐮倉生活、工作的經歷，在讀者圈中大受歡迎。讀此書，確實能讓人覺得溫馨、治愈、放松，這也是這本書給人的最大印象。
生活中，雖然是獨自居住，但是有親切的鄰居芭芭拉夫人的時時相邀，有上代的友人男爵大人的暗中照顧，有偶然識得的靜子老師的經常到訪，有和QP妹妹的互相通信，鳩子的生活也是熱鬧與安靜相互交織，相信鳩子的內心是不覺孤獨的。閑暇時和三五友人相約一起漫步鐮倉各處，嘗遍鐮倉所有的美食店，亦或是相聚于某位友人家中，來一次熱熱鬧鬧的派對；即使是獨自一人游蕩在鐮倉的街道，只要內心平和，眼帶愉悅，用欣賞的眼光看待鐮倉的春夏秋冬，就會發現鐮倉的美無處不在，生活平靜且充滿溫馨。每個祭祀日，鳩子都會獨自一人，或和友人一道前往寺廟祈福，參加祭祀巡禮，用充滿熱情且端正的態度對待生活。工作時，作為人，鳩子會熱情的接待每一位委托人，仔細聆聽他們的故事和內心訴求，以求對他們感同身受，并用最誠摯的語言準確的向收信人傳遞委托人的心里話。鳩子對人這個職業的尊重與熱愛體現在每一個小細節。每一次動筆寫信之前，都要根據委托人的訴求和收信人的身份細細挑選所用的筆墨紙硯、書寫的字體和書信的格式，甚至是信封的樣式、郵票的花樣和印章的形狀都要一一仔細對比選擇，力求這封信的每一處細節都傳達出委托人無法親自言說的話語。在這個電子產品泛濫，各種電子郵件早已取代手寫信的年代，這種用心的準備更是難能可貴。隨著接觸的委托人越來越多，的次數也越來越多，鳩子愈加能體會到外祖母將人這個身份看得如此神圣、莊嚴的原因，也對外祖母從小嚴格教育她這一做法由不解怨恨到理解感激，是外祖母的嚴格教導才讓她掌握了這門技巧，讓她有了即使一個人也能立足于社會的本領。
這本書之所以能引起讀者的共鳴，就是因為大家都希望能在如今節奏飛快的城市生活中體驗這種步伐緩慢的生活。其實鳩子這種平靜安穩的生活并不難獲得，只要懂得如何尋求內心的平和，懂得閱讀、學習、運動帶給人的愉悅，勤奮且態度端正，認真對待生活、對待工作，就可以生活的平靜且幸福。
除此之外，文中穿插了大量鳩子對外祖母的回憶，這些回憶多是帶著愧疚的，愧疚在外祖母生前沒能經常傳達對她的孺慕之情，后悔沒能與外祖母友善相處，更遺憾沒能早點理解外祖母的諄諄教誨和殷切希望。鳩子對外祖母曾經的嚴厲和“不近人情”的慢慢理解并且感激，似乎充分解釋了‘越長大越能理解長輩的很多所作所為’這句話。
我和母親目前的關系不能算特別融洽，經常也會因為些許瑣事爭吵，雙方都會氣到無言以對，因為互相都不能理解。但是因為母愛，很多時候都是母親在退讓，比如我對婚姻，對工作的想法，她雖然不理解不贊同我很多做法，但是在我十分堅持的情況下，她會選擇慢慢妥協。我現在就很怕以后回憶起和母親的點點滴滴也會后悔以前沒有好好相處，我不希望等到失去才知道其中的珍貴，所以我現在盡量嘗試著站在母親的角度看問題，嘗試著理解她的思維，嘗試著多和她溝通。在這一點上，我不希望成為鳩子。
《1984》是英國作家喬治•奧威爾于1949年出版的長篇反諷政治小說。作者在小說中描繪了一個及其恐怖、壓抑的集權社會，整個社會由三類人組成：內黨員、外黨員和普通平民，而這三類人本質上又被劃分為一等人、二等人、三等人。
在這個食物及其短缺，思想被嚴格控制的社會中，寡頭集團的領導者所說的一切都是正確的，如果領導者此刻的言論與過去的記錄相悖，那就修改過去的記錄，讓過去與現在保持一致。領導者通過讓國家一直處于戰爭狀態的方法，而讓國民一直保持高度的高漲的戰時情緒，對抗外敵和內奸，以便更好的控制人民。思想警察無處不在，時刻監視著黨員和平民的一言一行，甚至是臉上的表情，一旦發現有不同思想在這其中產生的苗頭，就立刻把人帶走讓其消失，連同他曾經存在的所有痕跡都一并抹去。當然，對黨員的監視要比對平民的監視嚴密的多，每個黨員家里都有一個電幕，黨員，尤其是外黨員在家里的所作所為時刻都處在思想警察的監控之下。除此之外，黨還嚴格控制書籍等印刷品出版物的內容和形式、禁止人們接受高等教育、禁止忠誠的男女關系，甚至要控制人們得到富足的食物和生活用品。總之，黨要通過一切手段去控制和壓抑人的天性和欲望，把人民變成沒有思想、麻木不仁的行尸走肉，以達到黨所期望的絕對控制。
只有擁有自由，一個人才能稱之為人，否則就只是奴隸而已，文中的民眾顯然已經成為黨的奴隸而不自知。其實，文中的部分描述我們的祖輩都曾經歷過，例如狂熱的個人崇拜、被禁止的高等教育、被控制的書籍和出版物等等，雖然《1984》里面的描述更為夸張，但這也足夠警醒我們，這并不完全是一本由臆想創造出來的小說，我們要避免歷史重演，時刻保持警醒，不能在潛移默化中迷失自我，丟失自由。
這兩本書一本輕松治愈，一本恐怖壓抑，前者讓人專注小我，后者讓人關注大我，而先后讀到它們的我內心所受震撼更甚。其實有很多讀后感，但是無法全部用語言系統的表達出來，以后還需多看多寫。
關鍵詞：資源勘查工程；課程考核；教學質量；人才培養
中國分類號：H319.1
基金項目：河南省教育廳重點項目（14B170011），鄭州市科技攻關項目（131PPTGG414-7）。
隨著我國經濟的快速發展，資源的重要性不言而喻，國內幾乎所有的地質院校都設置了資源勘查工程專業。我校依托前身煤炭學院的師資力量也設置了專科資源勘查工程專業，并在2010年升為本科。通過學校和院部的共同努力下，今年我校第一屆資源勘查工程專業的本科畢業生即將走向工作崗位。相信在國家快速發展的大背景下，我校的資源勘查專業將會得到較快發展。由于該專業起步較晚，各種評價機制還未健全，如何對學生學習質量進行合理和科學評價的問題顯得十分突出。
高等教育的主題是應用與創新，即培養造就大批具有創新精神、創新能力的應用型高素質人才[1]。近年來，在全面深刻改革的大背景條件下，高校日益重視和強調學生綜合素質和實踐能力的培養[2]，作為一種導向性措施，對學習質量的考核方式則直接影響高素質人才培養的成敗。傳統的以考試為唯一質量評價方式的考核制度造就的是應試型"人才"，不符合高等教育的主題，在相當程度上制約了教學水平和教育質量的提高，不利于素質教育和創新教育的順利開展。為此，作者根據"地球物理勘探學"課程的性質和特點，探索實施素質教育，提升教學質量的有效方法，把傳統對成績的考試評定，分散到學習各個環節的質量控制，將考核貫穿到日常教學中，以達到對教學的全程監控和效果評價。
1、考核目的
考核的根本目的是鞏固學生知識、改進教學工作、保證教學質量和督促教育目標的實現[3]。因此，改革考核方式，使之更加科學合理，充分發揮考核的積極功能，既是提升本科教學質量、培養創新人才的基礎，也是高校教學改革工作的重要內容之一。
1.1傳統考核的效果
傳統考核方式主要以考試為主，成績的高低與教學質量的好壞直接相關。考試方式的特點是：具有一定的模式和格式、方式單一和命題點固定。這種考核方式忽略了學生在教學中的主體作用，考試目的功利化、題型標準化、評分精量化和形式單一化等，導致學生對考試分數過度依賴和重視，因而對考核知識以記憶為目標，靜態考核，簡單判斷。盡管這種考試在一定程度上體現了公平和公正性，但是這種考核方式誤導了學生，使學生以為只要熟悉了書本上的知識點，就是把課程學好了，于是具有較強求知欲的學生幾乎把所有的精力放在了書本上，而忽略了實際能力的培養。所以，加強考核評定工作，改革考核制度、模式、內容和方法，使考核能夠更加科學化、合理化，充分發揮考核的積極功能，是高校教學工作的重要內容之一。
1.2考核方式的革新
考核方式的革新要以高等教育的目的為基礎，研究適合培養創造性的應用型人才的評價模式。建立以實踐能力、素質和創新能力為主體的考核內容，采用靈活多樣的考核辦法，將理論知識與能力、創新等因素結合綜合考察，既可以有個性化的評價，也可以進行統一的評定。在教學中始終貫徹學習的目的不只是為了理解和掌握理論知識，更不是為了應付考試，而是要善于運用掌握的知識、理論進行各種創新活動，學以致用，將知識與實踐結合起來的主導思想。將與課程有關的實踐活動與成果納入到考核評價中，以此激勵學生參與創新活動。所以，考核目標應該是以靈活多變的方式考查學生的各種能力，避免死記硬背，從"考知識"為主向"考能力"為主轉變，以達培養能適應未來社會競爭的人才。
2、建立考核體系
考評體系是考核方式改革的重心，以"能力測試"為中心[4]。資源勘查工程專業作為一個應用型專業，需要根據課程的內容、特點、教學目標來決定考試的方式、方法，考核方法要體現評價學生的綜合素質和創新能力。加強過程考核在總成績中的權重，把過程性評價與期末考試結合起來，將考核貫穿于課程教學的全過程。采取"平時成績+期末考試+實驗操作+實驗報告"相結合，平時成績包括課堂表現、出勤情況、完成作業及回答問題情況等；實驗操作考察儀器組合、測線布設、參數設置、數據采集等；實驗報告重點考察利用理論知識解決實際問題的能力。適當降低期末考試成績對總體考核結果的比重，使學生在重視理論學習的同時，更注重解決問題能力的培養，也使學生明確該課程在工作中將所起到的作用，由此激發他們持久學習的主動性，積極完成各階段的學習任務，以形成良好的學風。
"地球物理勘探學"課程的整個教學活動包括理論、實驗。理論教學以多媒體為主，輔助使用板書，重點闡明學科的基本概念、基本理論等，適當擴寬知識面。結合特定知識點，課堂經常講解應用實例、研究資料等，以便于知識點的理解和掌握。重點難點常采用提問、小組考論等方式啟發期考。實驗教學中，針對學生的基礎和學習特點，以教研室現有儀器設備為基礎，編寫有針對性的實驗指導書，教師精心設計、編排實驗項目，分組進行演示。現場對實驗現象與理論知識進行剖析，并闡述實驗內容與相關知識點的聯系，這樣不僅可以提高對實驗的興趣和主動性，也為后續課程學習奠定范式。實驗報告更能體現學生對理論知識掌握的情況，也更能說明哪些知識點屬于薄弱環節，為后續課程教學活動重點提供依據。
因此，考核體系應將平時的考察、實驗過程、實驗報告有機結合，理論與實踐緊密聯系，對師生雙方都是一種動力和探索，不僅規范了學生成績評定的客觀和公正，也保證了教學質量和教學目的的實現。
3、考核內容
依據高等教育培養的目標所制定的授課內容和考核體系，考評內容應包括以下幾個方面。（1）理論知識：以教材為依據，考察基本理論、基本方法，課堂上針對重要內容廣泛開展小組討論活動，增加提問環節；（2）實踐技能：在基本原理、方法基礎上，以假定項目為前提，設計研究路線、研究方法，設置數據采集相關參數，同時兼顧基本的操作和實驗結果的分析；（3）綜合素質：能夠利用從圖書館、數字出版平臺和網絡等資源擴寬知識范圍、解決疑難問題。例如，在實驗報告或讀書報告環節，加入綜述國內外研究現狀，讓學生在查找相關資料過程中加深對該課程的認識，同時培養學生自學能力。這種課程考核方式體現的是多樣化、連續性，對學生綜合能力培養至關重要[5]。
根據考核內容，考核形式可以根據需要采用課堂討論、實例分析、小組答辯、讀書報告、文獻綜述、實驗操作和實驗報告等多種形式進行。采用學生全程參與的授課活動，學生不僅僅是授課的對象，還需要是授課的主體，這有利于提高學習的主動性和形成的良好學風，便于學生對課程知識的掌握及能力培養和素質的提高。針對特定問題，尤其是實踐環節，鼓勵學生獨立思考，有意識地培養他們的創新能力和創新意識，使其真正能夠對學生知識、能力和素質進行全面測試評價，為我校培養應用型人才奠定堅實基礎。
4、結語
作者在5個學期資源勘查工程專業授課過程中進行了嘗試，學生對于課堂討論及野外實踐等十分積極，也非常珍惜學校提供給他們的實踐機會。特別需要說明的是在實驗報告的編寫過程中，為了實現實驗中所規定的目的，絕大部分學生都反復研讀教材，積極與老師交流意見。考核方式的改變也使學生學習的目的更加明確，對授課內容的學習更加主動，綜合能力也得到了培養和提高，部分學生在課程的影響下培養了興趣，成功考取了勘查工程相關專業的碩士研究生，表現出了良好的效果。
參考文獻
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[3]劉繼紅.對高校考試改革的幾點思考[J].中國高教研究，2000（5）：28-29
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作者簡介：張建鋒（1979-），男，河南許昌人，博士，河南工程學院講師，主要從事應用地球物理和地下水模擬的研究和教學。
關鍵詞： 護理健康教育 問題 對策
隨著社會生活水平的提高，人們如今比過去任何時候都更加關注自身的健康。自1986年我國響應WTO提出的全球戰略目標號召后，衛生部明確指出要在全國大力開展健康工作，醫院護理健康教育也得到了不同程度的開展。但是，筆者作為一名護理人員通過在臨床不斷地實踐，認為在開展此項工作中還存在一些主要問題阻礙了護理健康教育的進一步開展。現分析如下：
1 護理健康教育中存在的主要問題
1.1 護士對開展護理健康教育的重要性認識不夠 由于受到長期存在的傳統護理模式影響，很多護士都認為開不開展護理健康教育無關緊要，仍然只重視完成病人的常規治療及護理，未把此項工作列入到護理計劃重點中來。加之對護理健康教育未充分理解，對于其思想和行動上應受到的改變常常也是知其然而不知其所以然。
1.2 實施方法不足
1.2.1在實施過程中，由于疾病種類繁多，且每個病人的個體差異和經歷更不相同，又存在護士缺編，往往習慣于把資料交給病人或家屬閱讀，或一味講解常規、單一的內容，而未了解病人的真正需要。
1.2.2目前，健康教育實施計劃單還沒形成一個完整的、科學的既反映出病人真實情況又具有教育內容及效果，全國認可的標準格式，大多數護士直接面對病人的時間很少，卻花大量時間去寫是很不現實的。
1.2.3在實施的整個過程中，未建立評價指標，也無反饋信息。很多護士只注重對病人的單向灌輸，忽略了這是一個動態的雙向交流過程，病員的其他健康需求是否有遺漏，以致效果很難肯定。
1.2.4護士健康教育相關理論缺乏，整體素質低，健康教育融匯了哲學、醫學、社會學、心理學、教育學和傳播學等多種學科的理論和技術，人文社會科學知識不足，因而造成知識結構缺乏，不能滿足患者需求，不能促進健康教育的提高。
1.2.5醫院支持條件有限 醫院管理系統雖一再強調健康教育，有時候也只停留在表面，而未具體關心其落實情況，是否有效地培養了健康行為，是否阻止了不健康行為的存在與發展。另外，后勤服務系統也未跟上，占用了護士與病人接觸的大量時間。在護理健康教育中，所需要的資料、設備、用具單一未能滿足病人需要，阻礙了病人的學習效率與效果。
2 對策
2.1提高護士認識，完成理念更新 在開展健康教育時，首先是觀念的轉變，使護士有一個全新的認識，以現代護理理論和整體護理觀作指導，明確護理健康教育的必要性，為此我們要更加宣傳教育力度，進行多層次、多渠道的健康教育理論培訓，使健康教育的思想觀植根于廣大護士思想中，認識到此工作是護理工作的一項義不容辭的責任。
2.2加強護理健康教育相關知識與技能的培訓 提高整體素質，健康教育賦予護士多元化角色，由此我們必須強化在職培訓，加大繼續教育力度，鼓勵護士參加各種形式的學歷教育，新知識新技術大講座，讀書報告及專業業務學習，改善知識結構，拓寬知識面，提高護士具有解決實際問題的能力。
2.3改進實施方法，提高教育質量 有效地做好護理健康教育，最好應用護理程序來進行，從而使健康教育不僅成為一種宣傳手段，也成為護理治療手段，在實施過程中應根據病人個體差異及不同時期需要做好階段性教育，要把教育融入護理工作中，一邊做，一邊講，恰當地運用一些技巧，要多做少寫，把自己從繁瑣的書寫中解脫出來，更好地直接服務于病人，當然護理書寫也需要解決和完善。在整個過程中，要根據制定的評價指標及時評價彌補遺漏的問題，提高健康教育質量。
課題研究聽起來似乎很神秘——科研課題專家學者所研究的問題，對國家的科技發展產生重大影響；做起來似乎很困難——在我17年的教學生涯中，課題研究常常是雷聲大，雨點小，申報的不少，研究的很少，結題的更少。正兒八經結題的只有《初中生體驗作文研究》一個課題。
產生這種不正常現象一是由于課題研究的大環境不夠理想，二是由于教師們的研究意識不夠強化。一所真正把“教育科研當作學校發展第一生產力”的學校，其教師的文化素質、敬業態度、工作激情、工作成效一定不會令人失望。
教科研課題是教科研工作的一個平臺。如何開展教科研工作，大多數農村學校的教科研都停留在散亂的、自發的狀態之中，也就是今天碰到了一個教育教學題或自我反思找一個對策，或與同行聊聊，不了了之。有了科研課題，我們可以借助專家的指導尋求理論的支持；我們可以求得課題成員的幫助，形成教育的合力；我們可以借助前人的經驗做法，節省自我探索的精力。
教科研課題是教師專業成長的臺階。一個只會教書的老師充其量是一個教書匠而已，隨著時間的推移，教材的變化，知識的更新，傳統的經驗肯定要過時。只有常教常研的人，他的專業水平才會不斷提高，才會保持工作的激起，不斷激發自身的創造力。課題研究周期短則一年，長則三年。它是一段時期教師研究工作的核心，在這一段研究周期內，教師圍繞課題積累經驗，總結做法，撰寫文章，必然有助于教師專業素質的提高。
教科研課題能有效的促進學校辦學品位的提升。所以沒有問題的學校一定存在很大的問題；一個沒有問題的老師也一定有很大的問題。如果我們不能用課題來規范我們教科研工作，我們的教育教學行為一定會停留在過去的管理水平上。
二、教育科研課題程序與操作
第一步：選題
中小學教育科研課題的來源十分豐富，但真正發現和選擇一個好的課題又并非易事，這需要研究者有相當的知識水平、分析能力、敏銳的洞察力。以下介紹幾種常用方法：
（一）從教育、教學現狀分析中提出課題。在實際教育活動中，我們常常遇到或者產生大量問題，通過對這些問題歸類整理，從中選取價值明顯、且適合自己研究水平和能力的問題作為課題。比如，學生厭學是個相當普遍的問題，這個問題產生這的原因有哪些？這一年齡階段學生的生理、心理有哪些特點？學校教學內容、教學方法、考試方法與學生厭學有沒有關系？如何幫助學生克服厭學情緒？等等，這些問題既可以進行分別的研究，又可以進行綜合的研究。再如，培養什么樣的人是學校的首要任務。中小學德育工作如何適應時代的發展、適應改革開放的需要？愛國主義教育研究、道德情感教育研究等無不是教育科研的課題。此外，對教育管理者而言，如何提高管理水平、管理效率、管理質量等方面，都包含著大量的研究課題。
（二）從課改及教學過程中尋找研究課題。課改及教學過程中的各個環節，每個環節都有研究不完的課題。如，就課程改革而言，如何有效地貫徹教學的“三維目標”？如何構建富有時代氣息的教學模式？學生的思維過程和學習情況，也是一方極有開發價值的沃土。學生的想法也許是幼稚的，但其中常常蘊含著創造的火花；學生的提問可能有鉆牛角尖的地方，但往往是聰慧的起點；就連學生的解題錯誤，也有一定的研究價值。
第二步：填寫申報評審書，申請立項
首先要弄清楚向誰申報。目前負責教育科研的部門有教研室、教科所、教育學會。省級課題可以向省教研室、規劃辦或教育學會申報，市級課題向市教科所申報，縣級課題向縣教科室申報。
申報前要認真填寫相應的課題申報評審書。評審書格式要規范，內容表達要準確。
申報時堅持逐級申報的原則。不管是哪個級別的課題必須先由它的下級部門逐一蓋章確認，并且交納一定評審費。
第三步：開題論證
評審書上報以后，教育科研部門會按照工作安排將通過評審的課題分批下達立項批準書。接到立項批準書后，相關課題組要著手準備開題。
開題準備包括前期資料的搜集，開題報告的撰寫等工作（開題報告內容有：課題研究的目的；課題研究的對象；課題研究的內容；課題研究的方法；課題研究的計劃；課題需要的資源；課題成員的分工；課題預期的成果；導師的建議）。開題可以通過開題論證會的形式，也可以是課題組成員會的形成進行。不管是否舉行開題論證會，拿開題證書必須上報開題報告。
第四步：研究與管理
課題研究的重點是教育教學的論文撰寫。正常情況下，教育實踐中存在的一些問題，通過研究的假設、實驗以后會形成結論。將這些實踐的過程和經驗，寫成文章就是課題研究。這些文章范圍能夠發表或評選獲獎，說明研究的成果越大，價值越高。即使不能發表或獲獎，對提升教師的理論水平也很有幫助。
這里特別要提醒的是成果文章要圍繞課題撰寫。相關課題的成員要清楚自己的課題是什么并圍繞課題寫一定的文章。課題組長在課題實施過程中填寫中期論證表，撰寫階段成果報告書。
順便介紹撰寫研究報告、研究記錄、調查記錄、實驗記錄的結構形式及基本要求。
研究報告：常見的研究報告有實驗報告、讀書報告、調查報告、設計報告等四種形式。研究記錄：每次研究活動后，將研究過程中的重要事記錄下來，良好的記錄能理清思路，明確研究中做什么？存在什么問題？下一步方向如何？應該如何做得更好？
調查記錄：如制定調查研究計劃表包括：課題名稱；調查目的、意義；調查內容；調查對象；調查時間、地點；調查方法與手段；調查步驟及日程安排；組織領導及人員分工。
實驗記錄：如果在研究中采用的是實驗方法，應該根據觀察和最初的資料分析做出假設，這個假設就是對所研究的問題的一種嘗試性的回答。然后，設計實驗以驗證你所提出的假設。那么最好每次實驗都有實驗記錄。
結題報告的內容：研究的題目；課題組成員；課題的目的、意義、來源及背景；課題研究的過程；課題研究的結果；有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流；參考文獻。
第五步：申請結題
課題到期之前，首先要認真整理課題材料。一是反映課題研究過程的資料要齊全，如申報評申書、立項批準書、開題報告、開題證書，證表，階段成果報告、結題申請等。二是要認真收集成果材料，如果表的各類文章復印件，圍繞課題的論文獲獎證書等。尤其是有關課題的文章最好能夠結集出版，這樣教師的專業成長就有了說服力。
準備好了相應材料后，要填寫結題申請表，原則上哪一項課題由哪一組主管部門負責結題鑒定。
結題鑒定一般以會議形式進行，也可以公開課形式進行。鑒定結束后，向課題主持人發放結題證書，向課題所在單位發課題結論鑒定書。本課題研究結束。
第一章總則
第一條畢業論文是實現本科培養目標的重要教學實踐環節，它既是學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，也是學生掌握科學研究的基本方法，培養分析問題、解決問題能力的教育過程，同時還是對學生綜合素質和能力的全面檢驗。為了進一步做好本科生畢業論文工作，加強畢業論文管理，結合我院實際，特制定本條例。
第二章畢業論文工作的組織和時間安排
第二條本科生畢業論文工作實行學院教務處和教學系（二級學院）兩級管理的制度。各教學系（二級學院）分管教學工作的領導負責本二級單位各專業畢業論文寫作計劃的審定、開題指導、時間安排、指導教師的配備、中期檢查、評閱教師的安排,成績考核、答辯、推薦優秀論文等工作。
第三條各教學單位應在第7學期結束前1個月，將畢業生畢業論文指導教師姓名、指導范圍、指導學生數張榜公布，可以由指導教師與學生雙向選擇，也可以由教研室根據學生所報的論文選題，統一安排指導老師，確定指導關系，并指導學生借閱參考書目。
第四條指導教師應在第8學期第3周前向學生下達的畢業論文任務書，任務書包括就選題的意義、創新性和可行性進行論證，并對研究的內容及要求提出建議，安排學生的寫作進度，提供主要參考文獻。
第五條學生應根據指導教師所下任務，在導師的指導下撰寫論文開題報告，并于第8學期第3周前向指導教師遞交書面的開題報告，經導師同意后確定論文撰寫提綱。
第六條各教學系（二級學院）辦公室負責學生畢業論文工作的后勤保障、成績登記及存檔工作。畢業班學生畢業論文成績不及格者作結業論處，在結業一年之后、四年之內回校申請，補寫畢業論文，成績及格者可申請換發畢業證書。
第七條為確保畢業論文的順利組織，確保學生具有畢業論文撰寫能力，保證學生畢業論文的質量，各教學系（二級學院）最遲應在大學一年級第二學期開設相應的寫作課程，同時根據各專業教學大綱的要求，對照本專業現行課程體系，增開大綱中明確規定、目前尚未開設的課程。
第八條學院教務處負責本科生畢業論文撰寫的進度檢查、質量抽查、優秀畢業論文評選和匯編等工作。學校其它各有關單位、部門對畢業論文工作也應積極支持、主動配合。
第九條各二級學院可在第8學期為學生安排2至3周時間專門撰寫畢業論
文，畢業論文工作須在6月初全部結束。
第十條各二級學院應在第8學期結束前，將優秀畢業論文（占各專業畢業生總數的5%）光盤交教務處，以便編輯出版《優秀畢業論文集》。
第三章畢業論文的選題
第十一條畢業論文課題的選擇，必須符合本專業培養目標的要求，與所授學位一致；選題要有新意，并有利于提高學生綜合解決問題的能力。學生可自選題目，但要有一定的研究價值，提倡有一定開拓性，鼓勵有學術價值的題目。
第十二條選題要考慮學生的專業基礎和實際水平，選題不宜過于寬泛，應是學生在短期內經過努力能基本完成或者可以相對獨立地做出階段性成果的課題。
第十三條外文翻譯不作為畢業論文的選題對象。
第十四條各教學系（二級學院）可以自行確定選題范圍，公布后由學生根據自己的情況與興趣選定，課題也可由學生自己提出。應鼓勵和支持少數優秀學生選做創新性強或與學校的科研項目緊密結合的課題。
第十五條畢業論文一般為一人一題。如課題需要有兩人或以上合作完成，須由指導教師提出，經院（系）領導批準，但每個學生必須獨立承擔合作論文相關部分的撰寫工作。
第四章畢業論文的指導
第十六條畢業論文指導教師一般由具有高級專業技術職稱（含副高）、有教學和科研工作經驗的教師或者講師（要求至少在公開刊物上發表過2篇論文）擔任。
第十七條畢業論文指導教師的職責如下：
1.根據自身的教學與科研實際，結合學生的專業、專業方向和學習興趣下達畢業論文任務書，指導學生選題，向學生講清課題的意義，提出明確要求。
2.向學生介紹相關參考書目，進行文獻檢索指導；審閱學生的社會調查計劃和實驗設計方案；指導學生書寫開題報告、擬訂并審查論文寫作提綱及論文設計工作日程安排。
3.對學生撰寫論文進行指導，一般不少于4次，并要有指導記錄，每次指導的具體情況須及時記錄在“畢業論文工作情況記載表”的相應欄目，并由指導教師和學生簽字；在指導過程中重視教書育人，注重科學思想、科學精神、科學方法的熏陶和教育，培養學生實事求是的科學態度和勇于創新的進取精神。
4.對所指導的論文提出評閱意見，寫出評語初稿，給出評定分數，推薦優秀論文。
第十八條每名教師同時指導的本科生畢業論文數不得超過10篇。
第十九條如確有需要，經所在教學系（二級學院）負責人審核批準，學生到校外科研單位做畢業論文，可聘請該單位相當于講師以上職稱的科技人員進行指導，教研室應派專人聯系，定期了解情況。
第五章畢業論文的開題、撰寫、評閱和答辯
第二十條畢業論文的開題
1.學生必須首先進行畢業論文開題，方能進入論文的正式撰寫階段。
2.論文開題由各教學單位自行組織，一般由指導教師把關。
3.學生在開題報告中應闡明選題的原因、該選題的意義、題目來源、相關資料的收集情況及論文提綱。
4.題目來源包括學生自選題目和教學系（二級學院）備選題目兩種。
5．學生須向指導教師遞交書面的開題報告，經導師同意后將開題報告填寫在《四川外語學院本科畢業論文工作情況記載表》的第3頁。
第二十一條畢業論文的格式
1.第一頁為論文封面，采用學院統一的封面格式，內容包括畢業論文題目（中外文）、系別、專業、年級、學生姓名、指導教師及畢業論文結稿日期。
2.第二頁為論文題目頁，包括論文題目、論文摘要（200宇左右）和關鍵詞（3—5個）。
3.第三頁為論文目錄頁。
4.第四頁起為論文正文。正文內容一般包括前言、論文主體、結論；正文后應附注釋（引語、必要的專用名等）和參考書目（一般應不少于4本），參考書目應詳細列明書名、作者、出版地點、出版社和出版日期。
5.論文的具體撰寫與裝訂格式見《四川外語學院外語專業本科畢業論文寫作規范》和《四川外語學院非外語專業本科畢業論文寫作規范》（日語專業及新聞傳播學院學生分別遵照《東方語學院日語系關于畢業論文寫作的補充規定》和《新聞傳播學院本科畢業論文寫作規范》執行）。
第二十二條畢業論文的撰寫要求
1.思想內容健康，觀點明確。一般按科研論文體例撰寫。根據專業特點和學生實際，也可有專題調查、讀書報告等體例。
2.論據充實，數據可靠，對所論述的問題有歸納總結，有分析批評，有個人觀點和見解。
3.行文條理清楚、重點突出，語言準確、簡練、流暢，字跡工整。
4.非外語專業本科畢業生畢業論文正文以6000字左右為宜；外語專業本科畢業生畢業論文須用外語撰寫，正文不少于4000單詞（日語為6000字左右）。
5.畢業論文一般要求用A4紙宋體（日語為“明朝體”，英語等外語用“Times New Roman”體）小四號字打印，標題用四號加粗，并由各教學系（二級學院）
匯總磁盤存入光盤，并將紙質材料裝訂成冊。
第二十三條畢業論文的評閱
1.評閱教師資格：畢業論文的評閱教師一般由具有高級專業技術職稱（含副高）、有教學和科研工作經驗的教師或者講師（要求至少在公開刊物上發表過2篇論文）擔任，由各教學系（二級學院）統一安排，每篇論文至少要有1名評閱教師。
2.評閱標準：評閱教師應根據我院《本科畢業論文評分參考標準》寫出評閱意見和評閱得分。
3.評閱時間：論文評閱應在畢業論文答辯前一周結束。
4.每名教師同時評閱的畢業論文數不得超過12篇。
第二十四條畢業論文的答辯
1.所有畢業論文必須參加畢業論文答辯。論文答辯由各教學系（二級學院）自行組織，各教學系（二級學院）應提前兩周通知參加論文答辯的老師與學生。
2.論文答辯小組至少應由3位教師組成。每個學生的答辯時間不超過3 0分鐘。
3.答辯小組應在論文答辯結束以后對學生的畢業論文書寫評語，并給出論文答辯分數。
第六章畢業論文的成績評定
第二十五條畢業論文的成績由指導教師成績、評閱教師成績和論文答辯成績三部分組成，其中指導教師成績占總分的40%，評閱教師成績占20%，論文答辯成績占40%。
第二十六條各指導教師應按照我院《本科畢業論文評分參考標準》寫出評語和分數，把好畢業論文質量關。
第二十七條各教學系（二級學院）至少應組織1名教師對學生的畢業論文進行評閱。評閱教師也應根據我院《本科畢業論文評分參考標準》寫出評閱意見和評閱得分。
第二十八條畢業論文評分統一采用百分制（百分制與等級制對應換算如下：90分以上為“優”；80-89分為“良”；70-79分為“中”；60-69分為“及格”；60分以下為“不及格”），各單項小分以及論文的總成績填入《四川外語學院本科畢業論文工作情況記載表》的最后一頁。
關鍵詞：醫學影像學；現狀；未來；綜述
【中圖分類號】R473【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)04-0140-01
隨著醫學影像學飛速發展，它在臨床醫學中的地位不斷提高，由X線、超聲、放射性核素顯像、CT、數字減影血管造成影及介入裝置、磁共振成像所組成的醫學影像學家族已經成為臨床主要的診斷和鑒別診斷方法、醫院現在化的重要標志、科學研究的主要手段及醫院重要的經濟收入來源。現將醫學影像學的發展與展望綜述如下。
1 醫學影像學技術發展的歷史回顧
1895年11月8日德國物理學家倫琴發現了一種新型射線(a kind of new rays)。并于11月22日為夫人拍攝了一張手部x線照片，也是人類第一張x線影像。隨后，x線被廣泛的應用于對疾病的診斷和治療，形成了放射診斷學和放射治療學。x線還用于疾病的預防、康復和預后隨訪。在醫學之外，還用于x線衍射分析和工業探傷等多種用途。因此，x線的發現對人類作了重大貢獻。1971年亨氏菲爾德發明了CT，將傳統的X線的直接成像轉變為間接成像，從而奠定了現在影像學的基礎，隨后出現的MRI、正電子發射型體層攝影術等影像學技術，以及近期出現的分子成像和光成像，使醫學影像學在顯示形態學狀態之外，還能完成組織器官功能檢查，并最終在分子和細胞水平顯示組織、器官的化學成分和代謝變化。
2 醫學影像學現狀
曾經在我國長期使用用的x線透視檢查的應用逐年減少， 大型醫院或者發達地區的中小醫院已逐步取消透視， 而代之 以x線攝影檢查, 且以DR檢查占主導地位。傳統 X線造影檢查被多排螺旋CT和磁共振成像所取代 首先是 X線脊髓造影檢查被 MRI所取代；其次是多排螺旋CT和MRI結合光學內鏡逐步取代 X線消化道造影、經靜脈腎盂造影和膽道造影等檢查；然后是 DSA的診斷性血管造影檢查逐步被CT血管成像和MR血管成像所取代。 伴隨設備的逐步普及，CT已經成為臨床（尤其急診）最重要的影像檢查方法。MRI具有無創傷、 無射線輻射危 害，成像參數多、獲得的信息量大，軟組織對比度最佳等顯著優點,是最活躍的影像學研究手段，已經成為很多重要疾病的確證診斷方法。超聲以其設備普及、價格低廉、無創傷、無射線輻射危害、可在病床旁邊實施和便于復查等優點， 成為目前臨床應用最主要的影像學篩選檢查技術。以早年的CT為起點，CT、MRI等設備開始提供橫斷層面影像。同時，得益于計算機技術的進步，今天已經可以在較短時間內把上述的信息“重組”（reformation）為三維的、分別顯示興趣結構的、帶有仿真色彩的，甚至以內窺鏡的信息模式顯示的“直觀信息”。舉例說，一個重度創傷的病人可能會有骨折、顱腦損傷、內臟損傷、血管損傷及其他并發癥。今天，只需用CT從頭到腳在數十秒鐘內完成采集，病人即可回病房作急癥處理，而放射科醫師可使用一次采集的信息分別顯示出骨骼、顱腦、內臟、血管等結構與病變，并給急癥醫師提供“直觀的”興趣結構的三維的、彩色仿真的診斷信息。這樣的信息已經超越了大體解剖學的可視能力，達到了即使在手術刀或解剖刀下都不可能完全洞察的水平。
3 醫學影像學技術的發展趨勢
各種醫學影像學設備向小 型化、專門化、高分辨力和超快速化方向發展,MRI和CT的全器官灌注成像得到臨床普及應用。雖然目前MSCT主要生產廠家的設計理念和主攻方向不一致，導致彼此設備的差異巨大，但是可以預測，在不遠的將來，CT機的構造（包括發生器、X線球管的結構和數量、探測器種類和排數等） 將發生實質性變改， 也許球管和探測器的旋轉速度更快，使MSCT的時間分辨力突破50 ms大關，使心臟得到真正的“凍結”,而探測器材質的改進能顯著提高MSCT的空間分辨力。 各種介入治療成為常規有效的治療方法。集診斷與治療一體化的醫學影像學設備也在不斷成熟和普及， 使疾病的診斷更加及時、 準確，治療效果更佳。應用計算機仿真技術設計外科手術方案、 由影像導航 系統直接引導外科手術入路、確定手術切除范圍，并在術中直接應用MRI對病灶切除范圍進行現場評價會逐漸普及應用。在影像學網絡化的基礎上，醫學圖像處理將成為常規，而服務器軟件取代工作站，實現多點同時后處理，并使圖像后處理的自動化程度進一步提高。 伴隨遠程影像學的普及和寬頻帶網絡的應用，醫學影像學圖像的遠程傳輸更為快捷，圖像更加清楚，影像學科醫生可以在家里或者在出差旅途中完成診斷報告。
分子成像是醫學影像學的熱點研究方向之一，伴隨分子成像的研究進展，會有多種組織、器官特異性對比劑問世，這些新型對比劑能顯示特定基因表達、 特定代謝過程、特殊生理功能，其毒副作用更小、對比增強效果更佳、診斷的特異性更強，真正實現疾病早期診斷。開發療效監測對比劑（或稱分子探針），以在最短時間得到治療的反饋信息， 在分子水平上進行疾病的靶向治療。除PET外， 其他醫學影像學技術也能直接用于藥物的研發和監測療效，在活體早期、連續觀察藥物或基因治療 的機制和效果，以利于藥物篩選和新藥開發。此外，分子成像方法和圖像后處理技術將得到持續改進，并開發出用于分子成像的影像學新技術。 醫學影像學技術的進展還將導致影像學科內部人員構成發生變化，物理師、數學家、生物醫學工程師、計算機專家和循證醫學專家占影像科室人員的比例越來越高，針對某種重大疾病可以組建包含內、外科和影像學醫生的新型科室。醫學影像學檢查不僅在診斷與治療的環節發揮作用，而且可以在疾病預防、健康體檢、重大疾病篩查、健康管理、早期診斷、病情嚴重程度評估、治療方法選擇、療效評價、康復等環節發揮越來越大的作用，醫學影像學科的地位必將不斷提高。參考文獻
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關鍵詞：英語教學；素質教育；交際化英語；課堂教學；啟發式教學
“素質教育是一種先進的教育思想和具有時代精神的教育理念”。素質教育的提出為外語教學帶來了重大的影響，在外語教學中，英語課程是學生必修的一門課程，是作為一個幫助我們認識世界和了解世界的工具。英語不僅是交流信息的工具，而且有利于學習者開闊視野，擴大知識面，加深對外部世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華提高自己的文化質。因此，在英語教學中必須實施素質教育。
一、英語教學素質教育的內容
“《國家英語課程標準》明確地把‘激發和培養學生興趣，幫助學生樹立自信心，開發智力，培養觀察、記憶、思維、想像、創造能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識。為學生的發展和終身學習打下良好的基礎’作為英語教學的目的”。可見，英語教學與素質教育密不可分。在英語教學過程中實施素質教育以提高學生的心理素質，語言素質和文化素質。
(一)心理素質的培養
興趣、信心、毅力在英語學習過程中非常重要，有些學生在數、理、化方面成績優異，可英語學習一直老大難。這些學生能學好數、理、化說明他們的智力素質已達到了相當高的水平，那么英語學不好可能就是心理因素在作怪。因此教師要有一套行之有效的教學方法使學生感到學習是一種自我需要，是一種樂趣，同時在講授知識時應注意培養學生尤其是基礎較差的學生對英語學習的信心，任何學習不可能在心理壓抑，缺乏自信的狀態下進行，因此良好的心理素質的培養是教學成敗的關鍵一環。
(二)語言文化素質的提高
語言是文化的載體，脫離開文化將無法學習以其為土壤的語言。在與外國人交往日益密切的今天只有了解外國的文化才能減少誤解進行高質量的交際，如英美人在接受他人的夸獎或幫助后應該表示感謝等，在與英美人交談時，一般不要涉及他們的年齡，收入和婚姻等私事，也不要談論政治和宗教等敏感性強的問題等，因此適當導人與學生身邊的日常生活密切相關的英語國家的文化知識，不但能發展學生學習英語的興趣，同時還有益于培養學生的世界意識和加深對本國文化的理解和認識，從而提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，使學生具有初步的跨文化交際能力。
二、注重啟發式教學
“由于長期受‘應試教育’的影響，教師和學生都一味地追求高分數，甚至有時違背了語言學習的規律。教師上課多數情況下采用的是‘注入’式教學，這種教學嚴重妨礙了學生自主學習能力的形成”。“一個學生如果沒有自學能力。就談不上學習上的主動性和創造性，也談不上自我發展。這就要求英語教師既要重視語言知識的教學，更要注重對學生學習方法的指導，使學生能獨立運用一定的學習方法，獨立思考獲取知識，獨立發現問題而不靠‘注入’那么要做到這一點，英語教師就要幫助學生正確地認識自我，增強參與意識，積極主動地投身到學生的實踐中去”，采用啟發式教學。啟發式教學不是一種具體的教學方法，而是一種重要的教學原則和教學方法體系的指導思想。是講授法，問答法等多種教學方法的載體，它應貫穿課堂教學的全過程。目前，在英語課堂教學中，明智的做法是：以學生為主體，發揚民主教學，培養濃厚的學習興趣，激發求知欲。在課堂上教師應精講多練，畫龍點睛，舉一反三，聽，說，讀，寫四種能力全面發展。如學習現在進行時態，教師先準備幾張簡筆畫并分別寫出Heisreading.Sheisplayingfootball.TheyarewatchingTV.讓學生注意劃線部分并找規律，然后啟發學生說出以下句子：Wearestudyinginourclassroomnow.Wearelisteningtotheteacher.Theteacherisstandinginfrontoftheblackboard，在學生對這種表達有了一個大概的了解印象：is/am/are+v-ing表示正在進行的動作的公式，然后再舉事例進行深入學習。三、采用多種英語課外活動落實素質教育
“心理學研究表明：濃厚的學習興趣可以使各種感官，大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息”。英語課外活動是課堂教學的輔助形式，是豐富學生的課余生活，激發學生學習興趣的一種途徑。課外活動的主要特點是娛樂性和趣味性，寓知識與教育于娛樂之中。
(一)以加強聽說為目的的課外活動形式
外語教學的一個特點，就是重視培養學生的聽說能力。成立成聽力小組，在教師的指導下選擇那些難易度適當、趣味性又強的材料，還可結合交際實際錄制一些諸如機場、車站等地的錄音，讓學生帶著任務聽。如廣播找人，車、船、飛機的出發到站時間，車、船、飛機臨時改變起飛或出發的時間的通知等，讓學生扮演角色。如乘客、接站人等。要他們根據所聽信息完成作業或任務，或根據所聽內容決定自己的行動。
課外活動中可組織“英語會話角”活動，每周堅持1～2次(視時間許可而定)。在教師的指導下，學生可以隨意交談。另外，還可成立英語會話小組。如做英語文字游戲、講故事、復述故事、看圖說話、傳口信、猜謎等。此種會話小組為學生說外語提供了機會，教師應鼓勵學生多說，盡量不糾正錯誤。即使糾正，也應注意方式方法，以正面鼓勵為主。
(二)在閱讀的基礎上培養寫作的能力
書面閱讀是學習外語、鞏固和運用外語的最好途徑之一。但如果僅靠閱讀課文，學生接觸外語的機會有限，因此應鼓勵學生多讀、多看。內容方面可選擇一些文化背景知識方面的讀物，或圖文并茂的小故事，體裁、題材應廣泛些。除了有量的規定外，教師應給予適當的指導和檢查，如定期組織讀書報告會，或擇優展出讀書心得、讀書筆記等。
表達和傳遞信息的交際能力。寫的能力要在讀的基礎上進行培養和提高。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生正確端正熟練地書寫字母、單詞或句子的能力，注意大小寫和標點符號等書寫格式。書面造句、回答問題、看圖寫話、寫信、寫日記等，都有助于培養寫的能力。寫的訓練能促進聽說讀的能力。它還可以與聽、說、讀的訓練結合起來，例如聽寫、縮寫課文、寫摘要等等。
四、培養學生個性，造就學生良好品質，落實課堂素質教育
“素質教育是面向全體學生，英語教學對象也是面向全體學生”。教師應該創設輕松愉快的課堂氣氛，采用有效新穎的教學方法，多以抽象，邏輯發散思維等思維方式啟迪學生等等。在課堂上。對那些膽小不愿張口的學生創設條件，培養他們的口頭交際能力，多表揚。多肯定；對那些勇于發言、好強的學生，除鼓勵他們深入學習外，著重培養他們全面，周密的思維能力，
課程形成性考核分析
該四門課程形成性考核內容設定，由于其學習的內容和過程截然不同，所要求學生掌握知識的著重點不同，所以設定形成性考核內容時，各有不同的側重點和在整個學生成績管理體系中所占比重也各不相同。民事訴訟法的形成性考核得分在學生學期總成績中所占比重為20％，考核內容包括4次記分作業、2次集中輔導答疑的出勤情況。電算化會計的形成性考核得分占學生學期總成績的80％，考核內容包括設置會計科目、記賬、報表格式和定義、設置資產類別、資產增加和減少等網上軟件模擬操作考核，重點考核學生對會計軟件和會計憑證的操作能力。網絡技術的形成性考核得分占學生學期總成績的40％，考核內容由計分作業、實驗和實習構成，其中計分作業占本課程學期總成績的20％，計分作業布置4次。實驗和實習成績占本課程學期總成績的20％，沒有完成實驗的學生不得參加終結性考試。市場營銷形成性考核成績占學生學期總成績的60％，包括4次記分作業（占總成績的10%），1次市場調查報告（占總成績的30％）、1次讀書報告（占總成績的10%）以及參加學習小組活動、集中輔導答疑的出勤情況（占總成績的10%）。
課程形成性考核與終結性考試成績之間的關系
課程形成性考核平均分數、終結性考試平均分與課程學期總成績之間的對比分析。按照課程設計的分值比率來計算，必須要符合如下標準才能真實反映出學生的總成績。每個學生的課程學期總成績分數（Y）用數學公式表達應當為如下：y=ax+bz，其中x、z分別代表形成性考核分數和終結性考試分數，a、b分別代表形成性考核和終結性考試在學期總成績中所占的比率。按照形成性考核和終結性考核的設定初衷，用所有學生的形成性考核分數平均分和終結性考試平均分x1和z1，則應當得出課程學期總成績平均分（y1）的公式應當也是y1=ax1+bz1。但是，從實際情況的分析來看，y1=ax1+bz1并不成立，說明在考核過程中仍然有其他因素存在。
分數段的人數所占比重分析。
按照學生成績管理系統的設計初衷來看，應當是形成性考核分段人數所占比重與終結性考試分段人數所占比重、學期總成績分段人數所占比重基本一致。但從實際情況分析，結果并不相同，形成性考核分段人數所占比重出現兩極分化較為嚴重，中間分數人數較少。終結性考試分段人數和學期總成績分段人數所占比重則兩極人數較少，中間分數人數較多。這也說明在日常考核中，有些老師對于形成性考核重視度不夠，對形成性考核的計分沒有嚴格按照規定的內容進行，任意性較大。按照設計標準來說，形成性考核分值較高的人，在終結性考試時就應當能夠得到較高分值，形成性考核分值較低的人，在終結性考試時就應當分值較低。但是，學生自主學習能力的影響和學生的學習興趣和積極性等等都能夠影響終結性考試分數，因此，會出現有些形成性考核分值較低的人也能在終結性考試中得分高，有些形成性考核分值較高的人在終結性考試中得分較低。
形成性考核和終結性考試成績差異的原因分析
遠程教育考核有著較大的隨意性。形成性考核在形式上大大簡化。老師通過網絡等形式交代學生作業，至于作業是否應當切中教材內容、是否能提高學生掌握的知識則可能未予考慮。學生僅僅為了完成作業，不去為了完成作業而進行學習，沒有對所應學知識進行復習和理解，最終可能形成性考核分數無法反映學生的真實情況。終結性考試的題目也有些隨意的現象發生，比如脫離大綱和教材、考試內容與形成性考核中作業內容重疊等等。這些都會導致形成性考核分數脫離學生真實學習情況，終結性考試成績也會脫離學生最終學習結果，學期課程總成績也無法反映學生對知識的掌握程度和情況。學生成績管理不嚴格。遠程教育的學生強調學生的自主學習能力培養，但是遠程教育的學生要面對工作的壓力，要處理工作與學習的關系，騰出時間來學習和做作業，可能根本就沒有完成形成性考核所規定的內容。有些學校和老師認為，如果全部按照規定的要求去進行考核的話，可能會影響到遠程教育學生的課程通過率和最終的畢業率，也會影響到招生等直接關系到學校利益的問題。所以，學校和老師都自覺的放寬了標準，比如在批閱學生作業時，只要上交了作業的就全部計滿分，甚至有些老師為了課程學成績的需要，在終結性考試之后才把形成性考核進行綜合打分，人為的為那些終結性考試中不及格的學生把分數加上去，讓學生能順利通過考試。網絡應用障礙。遠程教育的學習和考核，大都是通過網絡進行的。而目前參加遠程教育的學生大都是年紀相對較大的中年人為主體，很多人沒有自己的郵箱，沒有網絡應用能力，所接觸的網絡知識大都用于聊天和瀏覽網頁，對于網絡上提交作業和下載文件等知識還存在著一些障礙，這些也影響著考核結果的真實反映學生的學習效果。很多學生在學習思維上還是以傳統的紙質書本上，無法接受新興的網絡學習這種模式。考核內容設定有待完善。雖然各個課程有各個課程自身的特點，我們無法要求所有課程都按照一個模式進行，也無法要求所有的課程中形成性考核和終結性考試所占比重固定。但是，對于形成性考核的內容，應當結合所學課程的內容進行設定。比如，民事訴訟法的形成性考核就是量化為完成4次作業，沒有其他的規定了，所以無法反映出平常學生的學習態度和學習效果，并且還可以影響最終的成績是否真實反映學生的情況。
完善遠程教育的學生成績管理對策
20xx年高二語文新學期教學計劃書(一)一、指導思想
以教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力于全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身發展奠定良好基礎。
二、教材分析
我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。
這本教材，從高中生實際水平出發，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。
三、學生分析
本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。
本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。
四、工作重點
1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性，逐步形成健全人格。
2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、激發學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。。
4、提升學生對閱讀量，引發對中國文學的感性認識，培養文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。
5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。
五、具體措施
1、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養。
2、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢。
3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。
4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養學生語感。
5、跟同事協作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。
6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。
7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生學習興趣。
六、教學進度
1-3周 第一單元課文、表達交流
4-6周 第二單元課文、表達交流
7-8周 第三單元課文、表達交流
8-9周 第四單元課文、表達交流
10-11 周 復習、期中考試
11周以后 選修《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文》教學
20xx年高二語文新學期教學計劃書(二)一、總教學要求和目標
1、進一步提高學生的語文素養。
2、繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。
3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。
4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。
二、三年通盤學習狀況：
1、已經完成必修學習情況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/：必修一、二、三、四、五。
2、已經結算學分情況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/;10學分。
3、已經完成選修學習情況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯一、二、三》
4、本學期選修學習內容：
(1)《史記選讀》(續)
(2)《唐詩宋詞選讀》(續)
(3)《寫作》(續)
(4)《現代散文閱讀》(始)
6、學生的能力培養：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續以下五個方面——
(1)積累·整合
能圍繞所選擇的目標}方案范文.庫.整.理^加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。
(2)感受·鑒賞
閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活~本文由.方案范-文庫’為您;搜}集整-理#的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
(3)思考·領悟
根據自己的學習目標}方案范文.庫.整.理^，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。
(4)應用·拓展
能在生活~本文由.方案范-文庫’為您;搜}集整-理#和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解`方案范#文.庫整-理^多元文化，關注當代文化生活~本文由.方案范-文庫’為您;搜}集整-理#，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
(5)發現·創新
注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。
三、教學方法、措施：
1、繼續培養良好的學習習慣
(1)放聲朗讀的習慣。
(2)預習新課的習慣
(3)記筆記的習慣
(4)勤用工具書的習慣
(5)思考和說話的習慣
(6)課外閱讀的習慣
(7)勤寫勤練的習慣
(8)整理積累的習慣
(9)總結得失的習慣
(10)書寫清楚的習慣
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變方^案范%文庫-整理^過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。
3、抓住文本特點，教學側重恰當
在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等;常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。
閱讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現]方案-范文’庫.整理.的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解`方案范#文.庫整-理^。
4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累
古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解`方案范#文.庫整-理^，幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。
5、鼓勵學生口頭交流
可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。
6、寫作教學，每周一次兩課時學習練習《寫作》
加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養的培養。
