時(shí)間：2023-05-30 09:59:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇童話手抄報(bào)內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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小學(xué)四年級(jí)讀書節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書伴我成長(zhǎng)
讀書是一種享受，當(dāng)你遨游在書的海洋里時(shí)，你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無(wú)時(shí)不刻的陪伴我們，帶領(lǐng)我們遨游這“知識(shí)的海洋”!
兒時(shí)的我在"鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土。”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次漫不經(jīng)心的端起書，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!
而上學(xué)后，我改變了對(duì)讀書的看法!讀書時(shí)，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋，我第一個(gè)接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動(dòng)的主人公使我知道了：要做善良的人，要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立，不捉弄?jiǎng)e人``````我開始愛上讀書啦!
讀書后，我的作文有很大進(jìn)步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉(zhuǎn)，花朵在風(fēng)中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關(guān)!這里有十個(gè)仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應(yīng)該做到：善良、勇敢、無(wú)私``````
"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識(shí)源頭”，攀登這人類進(jìn)步的階梯。讓我們做到“讀書好，好讀書，讀好書”吧!
小學(xué)四年級(jí)讀書節(jié)手抄報(bào)的資料：好書和我的成長(zhǎng)
人生就像一本書，它記載著我童年快樂的時(shí)光，少年奮發(fā)的精神。驀然回首，書本已經(jīng)伴我走進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)階段。
兒時(shí)，翻開那五顏六色的童話書，就令人想起美人魚的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……
小學(xué)，我踏進(jìn)校門，就喜歡上了《西游記》，書中盡情的體現(xiàn)了，孫悟空的機(jī)智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實(shí)，無(wú)一不表達(dá)的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國(guó)演義》和《水滸傳》，《三國(guó)演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛三大將領(lǐng)在戰(zhàn)場(chǎng)上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止。《水滸傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來，我又讀了《紅樓夢(mèng)》，正因?yàn)闀械恼Z(yǔ)句優(yōu)美絕倫，故事情節(jié)撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中。看來，曹雪芹這部著作不愧為“文學(xué)之最”，它不僅編寫了深啟后世的經(jīng)典，也為我紡織了一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。
“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國(guó)才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時(shí)間加緊學(xué)習(xí)，才有了中華的先鋒。從讀書中，我明白了，要像讀好書，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，希望好書伴我一生!
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要制作出高水平的手抄報(bào)，積累信息必不可少。沒有豐富詳實(shí)、生動(dòng)健康的信息，是不可能辦出好的手抄報(bào)。知識(shí)信息積累越多，材料越多，選材范圍就越廣，手抄報(bào)就可以選出越精的材料使用，所制作出來的手抄報(bào)的水平也就越好。
那么如何進(jìn)行信息積累呢，語(yǔ)文教師可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
一、明確主題，有的放矢
在進(jìn)行手抄報(bào)這種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先要把主題告訴學(xué)生，指導(dǎo)其圍繞主題進(jìn)行信息積累。如確定的主題是“清明節(jié)”，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生清明節(jié)的由來，清明節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)，清明節(jié)的傳統(tǒng)意義等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)積累。再如主題“校園安全”，學(xué)生就需要積累校園安全的重要性、校園常見的安全事故、加強(qiáng)校園安全對(duì)策、校園安全小常識(shí)等相關(guān)信息。而與該主題無(wú)關(guān)的可暫不積累或不作積累重點(diǎn)。圍繞主題進(jìn)行信息積累，學(xué)生就避免積累過程中的盲目性，還能對(duì)主題范圍的知識(shí)有較系統(tǒng)深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
二、解放一切，充分利用信息源
陶行知先生曾說：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西”。只有做到這“六個(gè)解放”，積累信息就可以輕而易舉的完成了。
學(xué)生獲取信息的渠道有很多種，信息的來源可謂是多方面的。做到多想、多看，多干、多談，能適應(yīng)、能接受。這樣就能隨時(shí)隨地通過各種渠道獲取有用的信息。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，必要時(shí)還帶學(xué)生到圖書館看書學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生抽時(shí)間多看中央電視臺(tái)的一些具有知識(shí)性、趣味性的兒童電視節(jié)目，積極參加智力競(jìng)賽活動(dòng)、征文比賽等等。積累信息，并用到手抄報(bào)上，使學(xué)生的手抄報(bào)質(zhì)量有了明顯提高。還可以充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今世界獲取知識(shí)、信息的最重要最快捷的渠道。學(xué)校、家庭都應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，積累并學(xué)習(xí)和思考，以獲取更多有用的信息。
三、準(zhǔn)確篩選信息，通俗易懂
篩選信息是一個(gè)經(jīng)過閱讀，對(duì)信息載體進(jìn)行分析、概括、判斷、組合、提取，并從中選出所需要信息的過程。我們目前處于信息爆炸時(shí)代，浩如煙海的信息充斥著社會(huì)每一個(gè)角落，這些信息真?zhèn)尾⒋妫驾积R。教師的職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確篩選信息。選擇科學(xué)的信息，摒棄迷信的信息；選擇準(zhǔn)確可靠的信息，摒棄謠傳不確定的信息；選擇有時(shí)代氣息的信息，摒棄陳舊落后的信息。如中央電視臺(tái)播出的《科技博覽》《人與自然》《走向科學(xué)》等節(jié)目，所介紹的科普知識(shí)，即屬于科學(xué)、準(zhǔn)確、體現(xiàn)時(shí)代氣息的信息。
值得注意的是，這些內(nèi)容信息，小學(xué)生不宜追求深?yuàn)W。如果看到與主題有關(guān)的信息就照抄照搬，自己又不懂，這樣的信息干脆不用。小學(xué)生選擇信息，在涉及較深刻的科技知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量從少兒科普讀書上摘抄，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《上下五千年》等。這樣的讀物對(duì)科技知識(shí)的介紹往往比較通俗易懂，深入淺出，易于學(xué)生接受。而在涉及古漢語(yǔ)、古文學(xué)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生或借助工具書，或求教于老師，弄清大意，不要隨意曲解，胡亂使用。
四、積累的信息內(nèi)容要短小精悍
手抄報(bào)版面有限，這就決定了不宜采用過長(zhǎng)的文章，而應(yīng)采用短小精悍的信息文章。因此積累信息必須學(xué)會(huì)壓縮。雖然有時(shí)學(xué)生接觸的信息可能很有價(jià)值，但篇幅過長(zhǎng)，照抄下來既浪費(fèi)時(shí)間，又不宜刊登。這樣的信息，就需要壓縮，即有選擇的摘抄。壓縮有兩種常見方法。一是刪除法，即刪掉次要事件、次要細(xì)節(jié)和景物描寫等。二是概括法，即把某些內(nèi)容或具體描述概括成三言兩語(yǔ)。總之壓縮必須抓住中心，弄清梗概，才能做到短小精悍。
因?yàn)槭亲约盒膼鄣摹笆殖瓐?bào)”，他們會(huì)去讀、去想、去觀察思考、去創(chuàng)造，集自己辛勤勞動(dòng)和聰明才智，認(rèn)真學(xué)習(xí)壓縮信息，這樣做也是非常有利于寫作能力的提高。
五、信息積累須貼近生活實(shí)際
一、指導(dǎo)思想
“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動(dòng)、營(yíng)造書香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)中心校的有關(guān)精神，開展此項(xiàng)活動(dòng)。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
與好書做伴，與文明同行。
三、創(chuàng)建口號(hào)
與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4、讀書時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。
5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。
（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導(dǎo)等。
要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書名、標(biāo)題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明；中、高年級(jí)——做好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)。）
要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。
（2）反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書手抄報(bào)，豐富課余生活。
（3）及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。
6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“讀書節(jié)”系列活動(dòng)。活動(dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。
7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。
8、學(xué)校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。
9、 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書，一同打造書香校園。
（1）學(xué)生讀書系列活動(dòng)
①各班開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。
②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書主題辦好讀書手抄報(bào)（三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào)）。
③繼續(xù)開展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。
④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書室借書，并開展借書評(píng)比活動(dòng)。
⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識(shí)競(jìng)賽。
⑥開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。
⑦開展好每學(xué)期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動(dòng)。
⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。
⑨各年段每期開展一次“書香班級(jí)”或“書香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。
（2）家庭讀書系列活動(dòng)
①印發(fā)（打造書香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書），進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
②開展“親子讀書活動(dòng)”。
通過親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在（親子讀書手冊(cè)）上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購(gòu)買書籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場(chǎng)所，積極開展讀書活動(dòng)。
④開展“親子讀書――書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。
五、具體安排
2月：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書香氛圍
教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累；
學(xué)生：博覽群書，知書識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。
開展豐富的讀書活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。形成書香校園、書香班級(jí)、書香家庭。
2、20**年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：20**年3月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。
主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
（1）“打造書香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。
（2）做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會(huì)”。
（3）設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。
（4）做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實(shí)班級(jí)圖書架。
（5）各班級(jí)出一期以讀書為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書香榮譽(yù)榜”。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀量達(dá)到累計(jì)10～12萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的，成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的聽、說基礎(chǔ)之后，就需要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)閱讀教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，需要大量的輸入來強(qiáng)化能聽、說的語(yǔ)言材料并加以拓展。簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)現(xiàn)和輸入會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，只有將所學(xué)的只是放到新的情景中，放到新的閱讀活動(dòng)中才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要大量的閱讀輸入。
一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的對(duì)策
1.結(jié)合教材，拓展語(yǔ)篇。在教學(xué)過程中，有時(shí)并不需要很費(fèi)心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語(yǔ)言材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識(shí)性課文，往往會(huì)牽涉到許多相關(guān)問題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識(shí)。我們可以嘗試把這些相關(guān)的知識(shí)，編寫成若干條注釋，讓學(xué)生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學(xué)生學(xué)到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時(shí)候，就可以采取這種方法。
2.結(jié)合語(yǔ)篇，開展手抄報(bào)比賽。在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評(píng)判。如在本學(xué)期的教學(xué)過程中，結(jié)合本校開展的雙語(yǔ)節(jié)內(nèi)容之一，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的My holiday進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生作了一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。把每一個(gè)優(yōu)秀的小報(bào)作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造。
3.結(jié)合課文，匯編短文。除了鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)外，更要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學(xué)生在課堂上表演出來。在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)故事，做一段演講。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一定會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備材料精心演練。長(zhǎng)此以往對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語(yǔ)課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場(chǎng)英語(yǔ)演出薈萃，也是對(duì)他們小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)小文章投稿，班級(jí)匯編學(xué)生優(yōu)秀英語(yǔ)小短文集錦，簡(jiǎn)易裝訂分發(fā)給學(xué)生、家長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。
二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的原則
1.興趣為本，相關(guān)生活。閱讀材料，尤其是適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最最重要的因素。除了英語(yǔ)笑話、寓言故事、常識(shí)性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學(xué)生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經(jīng)典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內(nèi)容。
在學(xué)生的讀物中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經(jīng)常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們?cè)谏钪械拈喿x包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準(zhǔn)確讀取圖表信息的能力，同時(shí)這種文字與圖表緊密結(jié)合的閱讀也會(huì)讓學(xué)生更加留意生活中處處可見的英語(yǔ)。
2.難易適度，由淺入深。閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，文章的長(zhǎng)短也影響著學(xué)生的閱讀愿望。如果學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，則容易獲得成就感；文章太長(zhǎng)，看到后面忘了前面，學(xué)生將很難繼續(xù)讀下去，也就喪失了閱讀的積極性，甚至?xí)胪径鴱U。我們可挑選全部是熟詞的材料，但里面的詞語(yǔ)可以重新組合搭配，讓學(xué)生在熟詞的新環(huán)境中理解體會(huì)。 隨后，生詞量一點(diǎn)點(diǎn)遞增，使學(xué)生逐漸能閱讀含3%～5%左右生詞量的閱讀材料。讓學(xué)生們跳一跳，品嘗到甜美的葡萄。
總之，要真正學(xué)好英語(yǔ)，不要局限于學(xué)“課本英語(yǔ)”。大量的閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑，而閱讀本身也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的之一。擴(kuò)大閱讀量往往是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，可以為學(xué)生提供大量的接觸英語(yǔ)語(yǔ)料的機(jī)會(huì)，對(duì)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感、豐富他們的知識(shí)、了解中西方文化差異，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)閱讀能力起著十分重要的作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
國(guó)慶節(jié)活動(dòng)總結(jié)有哪些?“迎國(guó)慶”系列活動(dòng)不但豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，更向全校師生展示我校同學(xué)們的風(fēng)彩。共同閱讀2020年國(guó)慶節(jié)活動(dòng)總結(jié)怎么寫【5篇】，請(qǐng)您閱讀!
國(guó)慶節(jié)活動(dòng)總結(jié)1為了慶祝71周年，迎接中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。__實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)委、教育處多形式開展“慶國(guó)慶、迎中秋”系列活動(dòng)。
活動(dòng)期間，學(xué)校大門口，行政樓，教學(xué)樓門口懸掛五星紅旗，學(xué)校電子屏展示祝福祖國(guó)的標(biāo)語(yǔ)。校團(tuán)委召開全體團(tuán)支書大會(huì)，團(tuán)委書記劉廣宇對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了具體的布置，各班積極響應(yīng)，踴躍參加。全校各班召開了“國(guó)旗在我心，向國(guó)旗敬禮”敬禮的愛國(guó)主題班會(huì)，同學(xué)們一起觀看了天安門升旗儀式，輝煌中國(guó)專題片，為祖國(guó)取得的`偉大成就而欣喜和驕傲。慶國(guó)慶、迎中秋，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)也發(fā)出了積極倡議和行動(dòng)，在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，團(tuán)委會(huì)板報(bào)組舉辦了以國(guó)慶節(jié)，中秋節(jié)為主題的黑板報(bào)。學(xué)生會(huì)也組織學(xué)生開展國(guó)慶征文活動(dòng)，舉辦國(guó)慶中秋書畫展。校團(tuán)委專門組織優(yōu)秀團(tuán)員觀看愛國(guó)教育視頻《強(qiáng)軍》。
多種形式的活動(dòng)不斷激蕩著學(xué)生們的愛國(guó)情懷，激發(fā)著學(xué)生們的民族精神和自豪感，在為祖國(guó)71歲生日深情祝福的同時(shí)，大實(shí)驗(yàn)學(xué)子萌發(fā)著熱愛祖國(guó)、感恩社會(huì)、勤學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情。
國(guó)慶節(jié)活動(dòng)總結(jié)2一直以來我認(rèn)為的敬老院就是老人們?cè)谏鐣?huì)的關(guān)愛下，無(wú)拘無(wú)束安享晚年的家，雖不像那些豪華的別院，但至少具備應(yīng)有的居家條件。可是，當(dāng)我看到那一堆堆雜草旁邊冷凄的西鄉(xiāng)敬老院時(shí)，我愣住了。若沒有熟人帶路，我想我要找到哪兒是困難的，因?yàn)樗B可供參考的“敬老院”三個(gè)字都沒有，鐵門上是歲月留下的痕跡，低矮的舊房顫巍巍地排列在兩邊，井旁放的是人工提水的桶。
我想我們找不到那兒，那其他人呢，他們能找到那雜草旁的舊房子里的老人嗎?我想不能，那些老人幾乎被人們遺忘了，以為我們總是喜歡關(guān)注電視上閃耀的明星、生活照時(shí)尚的潮流的方向，或是抱怨自身?xiàng)l件的不足。而那些無(wú)依無(wú)靠的老人呢?他們的要求并不高，有個(gè)能遮風(fēng)避雨的的方，和一些能夠陪他們聊天的人。
猶記得吃飯時(shí)，一位稍年輕的老人，總是細(xì)心地將可口的才分給幾位行動(dòng)不便的老人，那一幕讓我心里酸酸的，像有什么東西卡住了喉。無(wú)需太多的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)關(guān)懷的眼神，都傳遞著無(wú)私的純潔的愛。
離別使他們燦爛的笑臉，讓我不忍心看。我們能做的實(shí)在太少。我真誠(chéng)的希望更多的人能夠伸出關(guān)愛之手，幫助那些孤寡老人，將這份愛傳承下去。相信善良的你，相信大愛無(wú)疆。
國(guó)慶節(jié)活動(dòng)總結(jié)3非常感謝紅會(huì)讓我今年的國(guó)慶過得如此有意義，告別以往在電視機(jī)或餐桌前的視味覺奢靡。今年的國(guó)慶敬老院之行讓我受益匪淺，在為祖國(guó)慶祝生日的同時(shí)，更是為祖國(guó)的太平安康做了一份小小的貢獻(xiàn)。
到達(dá)敬老院，一張張被歲月侵蝕的面容映入眼眸，那些滿了滄桑卻呈現(xiàn)無(wú)比和藹與此相的面容容我們不能不為之動(dòng)容。看著那低矮的住房、凌亂的庭院、惡劣的環(huán)境，同情、悲憫和痛楚在我心頭交織。不過，我們更多的是將自己的憐愛與關(guān)懷融入到行動(dòng)中，我們分工合作，為老人們打掃房間、庭院，清洗衣物，炒炒小菜，拉拉家常。雖然只是一些微不足道的事，但這些卻使我看到了老人們會(huì)心的微笑，因?yàn)槲覀兪怯脻M滿的.真情與誠(chéng)心讓他們感受到溫暖，讓他們覺得自己并不孤獨(dú)，沒有被遺忘。在交流過程中的朗朗笑語(yǔ)，在娛樂表演時(shí)那不能抑制的笑聲，不像話劇里演繹般童話，也不像神情劇本那般使人揮淚如雨，但它卻是現(xiàn)實(shí)生活中那么真實(shí)動(dòng)人的場(chǎng)景。不需要任何裝飾與襯托，只有真正融入的人才會(huì)讀懂。
敬老院之行給我太多的感觸，同時(shí)也賦予我一種渴望，我渴望有越來越多的愛心人士關(guān)注社會(huì)中莫多需要關(guān)懷與幫助的。世界太大，而我們太渺小，我們力所能及的事很多多，真正能給予他們的卻很少。我們只能給他們心靈的安慰，但也可以因此喚起他們對(duì)生活的希望與追求，這也是我們最理想的目標(biāo)。所以我認(rèn)為，一個(gè)人只要心中有愛，無(wú)論是什么身份，位居什么地方，請(qǐng)毫不吝嗇的把自己心中的愛傳遞給身邊的每一個(gè)人，接力傳遞，讓愛的火苗愈加興旺，讓溫暖在世界的每一個(gè)角落里蔓延，讓那些需要溫暖或趨于僵硬的心恢復(fù)原來的鮮活與動(dòng)人，讓這份愛的源流愈流深遠(yuǎn)，愈流遼闊。
國(guó)慶節(jié)活動(dòng)總結(jié)4為了充分展示學(xué)生的才華，增強(qiáng)集體的凝聚力，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，陶冶愛國(guó)主義情操，我校在迎來祖國(guó)的第71個(gè)生日的時(shí)候，開展了豐富多彩的"迎國(guó)慶"系列活動(dòng)。如：唱國(guó)歌比賽、國(guó)旗下講話、手抄報(bào)和畫畫評(píng)比活動(dòng)等等。通過別具心裁的設(shè)計(jì)，我校把國(guó)慶活動(dòng)搞得有聲有色。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)校重視，同事合作，充分準(zhǔn)備
1、在活動(dòng)開始前，我們就成立一個(gè)活動(dòng)小組，通過商討后才確定這一系列的"迎國(guó)慶"活動(dòng)方案：國(guó)旗下講話、唱歌比賽、手抄報(bào)(中高年級(jí))和畫畫比賽(低年級(jí))、作品展示方案。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，老師的配合，使得活動(dòng)得以順利地完滿結(jié)束。
例如在國(guó)歌比賽前，班主任和科任老師都利用課后的時(shí)間帶領(lǐng)班級(jí)去練習(xí)和彩排，音樂老師也從旁協(xié)助給予指引和幫助。在手抄報(bào)和畫畫比賽，班主任大力鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，美術(shù)老師更是一個(gè)個(gè)地從旁指導(dǎo)，使得這次的手抄報(bào)質(zhì)量有較大的提高。
二、報(bào)名踴躍，參與積極
自活動(dòng)宣布開始，班主任就積極激勵(lì)學(xué)生參加，而學(xué)生也自發(fā)地組織起來，例如在手抄報(bào)比賽中，學(xué)生就以個(gè)人或者幾個(gè)人為一小組來參加比賽，而且為使得內(nèi)容更為豐富，他們?cè)谡n后的時(shí)間里到圖書館或電子閱覽室里查抄相關(guān)資料，這樣的一種比賽熱情，使得在評(píng)比的時(shí)候，我們收到的那60多幅的手抄報(bào)，不但畫面美觀，其內(nèi)容的精彩也是不容忽視的.。
三、活動(dòng)的精彩，令人回味
1、每周升旗儀式和國(guó)旗下講話，都是激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感的契機(jī)。
隨著國(guó)旗的冉冉升起，奏起雄壯的國(guó)歌，全體少先隊(duì)員那規(guī)范的隊(duì)禮，洪亮的歌聲，隊(duì)員那雄壯有力的講話，怎能不使愛國(guó)主義情感在同學(xué)們心中升騰?
2、唱國(guó)歌比賽則掀起了國(guó)慶系列活動(dòng)的。
在這里，同(!)學(xué)們充分地體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)與合作，互相配合的精神。無(wú)論從上場(chǎng)到下場(chǎng)，他們那一絲不茍的動(dòng)作，他們按雄壯的聲音，微笑的面孔都展示了本班的風(fēng)采。
3、手抄報(bào)比賽(中高年級(jí))和畫畫比賽(低年級(jí))則充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，其畫面的精美、布局的合理、字體的端正，無(wú)不令人驚嘆：學(xué)生的想象創(chuàng)造能力實(shí)在令人敬佩。
"迎國(guó)慶"系列活動(dòng)不但豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，更向全校師生展示我校同學(xué)們的風(fēng)彩。在以后的時(shí)間里，我們將組織更好的活動(dòng)來豐富全校同學(xué)的生活。
國(guó)慶節(jié)活動(dòng)總結(jié)5在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節(jié)，我們迎來了祖國(guó)媽媽的第__個(gè)生日。在全體師生的共同參與下，我校舉行了隆重的系列國(guó)慶慶典活動(dòng)，共同慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
為了讓同學(xué)們感受國(guó)慶的氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。我校在9月10日——9月28日先后組織了“我和我的祖國(guó)”系列活動(dòng)：
1、組織一堂慶國(guó)慶的主題班會(huì)
要求各班班主任在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)上好一堂關(guān)于慶國(guó)慶的主題教育課，各班級(jí)發(fā)言人數(shù)達(dá)到班級(jí)人數(shù)的三分之一。大大的激勵(lì)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。
2、五彩畫筆畫祖國(guó)
學(xué)生通過水墨畫、水彩筆畫等多種表現(xiàn)方式，畫出祖國(guó)巨大變化，畫出人們的幸福生活，感受祖國(guó)的偉大。
3、唱響紅歌頌祖國(guó)
9月29日晚，我校全體師生帶著金秋的喜悅，唱響了高亢奮進(jìn)的頌歌，用誠(chéng)摯的熱情為祖國(guó)送上了深情的祝福。本次歌詠比賽得到團(tuán)市委、社區(qū)、兄弟學(xué)校等方面的大力支持。學(xué)校師生共同參與，教師一首《四渡赤水》贏得滿場(chǎng)喝彩。全校24個(gè)班級(jí)合唱了24首紅歌，唱紅了校園，唱出了對(duì)祖國(guó)的.祝福。晚會(huì)在《歌唱祖國(guó)》的歌聲中結(jié)束。這次晚會(huì)激發(fā)了我校學(xué)生的愛國(guó)熱情和集體精神，也激發(fā)了學(xué)生積極參與集體活動(dòng)的熱情，達(dá)到了育人的目的，再次證明了晚會(huì)的成功。
4、自制版報(bào)贊祖國(guó)
在9月21日下午由政教處組織評(píng)比各班黑板報(bào)。學(xué)生利用板報(bào)抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛。
5、詩(shī)歌朗誦比賽
創(chuàng)新作文是如何把自主的寫作權(quán)還給學(xué)生，大力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？
一、 感受生活──創(chuàng)新的源泉
葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”學(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地投入生活：布置教室，設(shè)計(jì)黑板，組織班隊(duì)活動(dòng)，編輯手抄報(bào)，參加文體表演，語(yǔ)數(shù)競(jìng)賽，參觀科技展，公園花展……充分放進(jìn)去學(xué)生的感官，實(shí)行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學(xué)生思維，解放雙手──讓學(xué)生動(dòng)手，解放眼睛──讓學(xué)生觀察，解放嘴巴──讓學(xué)生發(fā)言，解放時(shí)間──讓學(xué)生自由，解放空間──讓學(xué)生活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給寫作的素材和靈感。《難忘師生情》，《調(diào)皮王變乖了》，《那一次，我流淚了》等文章寫了自己獨(dú)特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會(huì)紛繁復(fù)雜場(chǎng)景也給他們內(nèi)心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創(chuàng)新作文的土壤，就會(huì)越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。
二、 激發(fā)興趣──創(chuàng)新的動(dòng)力
快樂的寫作永遠(yuǎn)伴隨著無(wú)窮的創(chuàng)造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)生對(duì)寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界。實(shí)踐中我主要采用兩種方法激趣。
1. 鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活
要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動(dòng)。“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”寫作是學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學(xué)生寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快”。他們的寫作熱情便會(huì)迸發(fā)出來，不可遏止。
2. 讓學(xué)生嘗試成功
蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中指出：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望。”如果學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待。為此，可以展開作文競(jìng)賽，辦手抄報(bào)，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂，滋生興趣，增強(qiáng)自信，通過尊重，關(guān)心、激勵(lì)，讓學(xué)生人人都能享受、體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。
三、 大膽想象──創(chuàng)新的翅膀
《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”黑格爾也說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”學(xué)生習(xí)作，創(chuàng)新作文就是在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？
1. 教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆
小語(yǔ)教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。如學(xué)習(xí)《愛之鏈》一文，讓學(xué)生展開想象，推測(cè)可能產(chǎn)生的新結(jié)局，學(xué)生在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結(jié)局，這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生自主作文的權(quán)利，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象。
2. 借助插圖，觀察想象
形象生動(dòng)的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展了想象力。
3. 大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想
小學(xué)生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生自主選材，大膽豐富合理地想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達(dá)出來，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。成功地寫出了《粉筆與鋼筆》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》、《小鯉魚歷險(xiǎn)記》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》、《假如我是聯(lián)合國(guó)主席》、《我是小小設(shè)計(jì)師》為題引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，插上想象翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想象作文來。
一、 讓兒童自主選擇，體現(xiàn)閱讀主體性
有些兒童不愛閱讀文藝類書籍，卻對(duì)科普雜志、卡通畫報(bào)情有獨(dú)鐘，如果教師、家長(zhǎng)純粹從“服務(wù)于寫作”的視角出發(fā)，強(qiáng)迫他們閱讀優(yōu)秀日記、作文之類的書籍，只會(huì)使他們逃避閱讀。從心理學(xué)的角度分析，這樣的閱讀是痛苦的、無(wú)效的。我們認(rèn)為閱讀是兒童的自主，旁人不可替代。尤其是在兒童閱讀的初期，一定要從培養(yǎng)興趣出發(fā)，切不可拔苗助長(zhǎng)，急于求成。想要激發(fā)興趣，首先要做的是敢于放手讓孩子自由選擇書目，讓他們讀自己愛讀的書，了解他們最想知道的事。只有讓兒童先“讀”起來，才能談得上閱讀“習(xí)慣”的培養(yǎng)。其實(shí)，在閱讀上，兒童由于年齡、性格、性別、環(huán)境的不同，是肯定存在差異的，引導(dǎo)閱讀的第一要旨，便是尊重差異，而強(qiáng)求一致是不尊重科學(xué)的表現(xiàn)。
一年級(jí)時(shí)，我們給家長(zhǎng)布置了一項(xiàng)作業(yè)：帶孩子到書店，讓他們選一本一讀就愛不釋手的書。如果選擇了幼兒讀物，請(qǐng)不要笑話，如果選擇了明顯超出他認(rèn)知水平的書，你也要允許，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是“孩子喜歡”。我們又對(duì)孩子說：假期中，要認(rèn)真讀一讀你選中的書，不會(huì)讀的字可以問一問爸爸媽媽。開學(xué)后，把你心愛的書帶來，讀給大家聽，把你認(rèn)識(shí)的字教其他小朋友認(rèn)識(shí)。
后來的交流會(huì)上，孩子們有的手捧《安徒生童話》《格林童話》，讀到《海的女兒》語(yǔ)調(diào)中充滿悲憐；有的搶著猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，教室里一片熱鬧；還有的竟然背誦著莎士比亞的名言，讓人驚訝不已。
二、 營(yíng)造閱讀氛圍，發(fā)揮群體效應(yīng)
從社會(huì)心理學(xué)角度分析，每一個(gè)群體的成員都帶著自己的個(gè)體心理加入到群體當(dāng)中，但個(gè)體對(duì)群體心理有選擇地接受，也可以改變其原有的心理。學(xué)生在一個(gè)特定的班級(jí)中學(xué)習(xí)，作為班級(jí)的一員，他會(huì)產(chǎn)生一種歸屬感、認(rèn)同感，尤其是當(dāng)他的思想、觀點(diǎn)、情感特征、行為方式等符合群體的要求時(shí)，便會(huì)得到群體的支持，這種支持會(huì)強(qiáng)化他的思想情感、行為，增強(qiáng)其自信心，推動(dòng)他學(xué)習(xí)。而沒有一個(gè)學(xué)生不希望從學(xué)校群體中得到肯定、鼓勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更渴望從中獲得支持。
在閱讀中，如果采用以下措施，可以在集體中營(yíng)造濃厚的群體閱讀氛圍：
1.集體討論，使兒童明白閱讀的好處、不閱讀的壞處。
2.擬定集體閱讀制度。如早晨、中午，師生一到校即讀書，不隨意走動(dòng)。
3.布置閱讀場(chǎng)所。利用教室墻壁，張貼有關(guān)讀書的名人格言、宣傳畫（如由學(xué)生創(chuàng)作，更具激勵(lì)性），成立“書迷超市”（班級(jí)小圖書館）、懸掛“書友聯(lián)絡(luò)冊(cè)”等。
4.定期開展讀書交流活動(dòng)。可取富有童趣的名稱，如“開心書會(huì)”“書蟲快樂大本營(yíng)”，為兒童提供各種各樣展示的機(jī)會(huì)，如故事會(huì)、朗誦比賽、課本劇表演、手抄報(bào)評(píng)比、讀書筆記展等，這樣的活動(dòng)滿足了兒童看書后傾吐的需要，讓他們有成功的喜悅，能激發(fā)兒童濃厚持久的閱讀興趣，同時(shí)又引發(fā)了其他孩子對(duì)這些書籍的向往。每次活動(dòng)后，都能掀起一陣相關(guān)主題的讀書熱潮。一段時(shí)間里，本班學(xué)生連課間都在爭(zhēng)相傳看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴罚?jīng)過一段時(shí)間的積累，提到日月星辰、地球之謎等科學(xué)知識(shí)，他們了如指掌。
三、 廣開渠道，進(jìn)行多元化閱讀
從興趣角度而言，讓兒童閱讀高深莫測(cè)、單一枯燥的讀物，不僅不能產(chǎn)生興趣，而且會(huì)感到乏味；從汲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的來看，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物，努力實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的多元化。具體途徑有：
1.結(jié)合教材內(nèi)容，由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，使閱讀由單一轉(zhuǎn)向多元，由封閉轉(zhuǎn)向開放
如教學(xué)《狼和小羊》，就向?qū)W生推薦《伊索寓言》；學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》《要好好學(xué)字》，就讓學(xué)生借名人故事看；學(xué)完《狐假虎威》，就展開一次“狐貍、老虎誰(shuí)本事大”的“小鬼辯論賽”（為了成功，孩子一定會(huì)不遺余力地閱讀相關(guān)故事，引為辯論素材）。
2.組織學(xué)生開展有趣的動(dòng)手活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)閱讀
如學(xué)完《月亮灣》，讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)更美”等為報(bào)頭，辦一期手抄報(bào)，并評(píng)比、頒獎(jiǎng)。學(xué)生要辦好小報(bào)，必然去查閱資料，收集整理閱讀。
3.結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件，組織談?wù)?/p>
可讓學(xué)生主動(dòng)閱讀報(bào)刊、雜志，在其中發(fā)掘出他們感興趣的話題。如電視上有飛機(jī)失事的新聞，可讓學(xué)生搜集資料，交流神秘的“黑匣子”到底是什么東西。世界杯、奧運(yùn)會(huì)也吸引了眾多小球迷的目光，可讓他們閱讀球星成長(zhǎng)經(jīng)歷，個(gè)人資料，成立“小球迷俱樂部”。
4.通過精心設(shè)計(jì)的“科學(xué)認(rèn)讀”活動(dòng)課，讓學(xué)生自發(fā)地去閱讀
興趣點(diǎn)之一：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是塑造人格的教育。
文學(xué)是人學(xué)，文風(fēng)體現(xiàn)著作者的思想情操和道德風(fēng)尚。教師授課時(shí)不要只從文學(xué)的意義上去講授作家作品，而是要聯(lián)系實(shí)際樹立人格榜樣。如講朱自清的作品時(shí)，勢(shì)必要講朱自清寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)。這樣，不少作家的偉大人格滲透到學(xué)生的腦海中，成為他們學(xué)習(xí)的楷模。
因此，我們首先要從學(xué)生的人格培養(yǎng)起步，幫助他們建立正確的人生觀、高尚的品格、豐富的情感，這樣才能為他們探索知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文能直接反映每一個(gè)學(xué)生的思想水平，如閱讀理解憑借的是學(xué)生的心智，寫作也直接反映了學(xué)生的內(nèi)心世界。有的同學(xué)理解能力較差，無(wú)法意會(huì)文章的精髓，一定程度上是他本身的思想認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有達(dá)到這種高度。所以塑造學(xué)生純潔高尚的內(nèi)心世界是成就他們?nèi)松囊粋€(gè)根本。
興趣點(diǎn)之二：語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味道。
語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累，關(guān)注精彩語(yǔ)段和名篇的背誦默寫，關(guān)注文學(xué)常識(shí)的積累，讓語(yǔ)文課堂處處散發(fā)出“語(yǔ)文的味道”。指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，可采用以下幾種方法：
1.鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用。對(duì)學(xué)生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，教師應(yīng)予以悉心指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生作文中的好詞佳句，教師可標(biāo)出并加以賞析，增強(qiáng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。在語(yǔ)文課上，可用成語(yǔ)接龍、指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，展現(xiàn)自己駕馭語(yǔ)言的能力。
3.在交流中激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的樂趣。方法如下：
（1）園地交流：在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句。
（2）手抄報(bào)交流：把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容。
（3）筆記交流：同學(xué)間定期交換讀書筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富。
興趣點(diǎn)之三：用多彩的活動(dòng)引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)。
1.活用資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程資源有這樣的表述：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇、圖書館等。”如七年級(jí)下冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》，教師提前布置，提供研究方案，按活動(dòng)小組確定每個(gè)小組研究專題：（1）預(yù)習(xí)：通覽內(nèi)容，提出問題，作好筆記：與馬有關(guān)的俗語(yǔ)、我國(guó)古代的車馬、我國(guó)歷史傳說中的名馬、與馬有關(guān)的歷史人物和故事等。（2）根據(jù)教師的建議，設(shè)計(jì)制定自己的活動(dòng)方案。（3）辦一份綜合小報(bào)（可利用圖書室、工具書、網(wǎng)絡(luò)等資源收集資料）。如七年級(jí)上冊(cè)“童話寓言”單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師根據(jù)該單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了將課文改編成課本劇的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們富有創(chuàng)意的表演令大家驚嘆，在活動(dòng)中，學(xué)生們的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神得到了很好的體現(xiàn)，寫作、口語(yǔ)交際能力得到了很好的展現(xiàn)。
2.學(xué)科整合，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。如七年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》則可通過與地理、歷史等學(xué)科的結(jié)合：通過地理學(xué)科了解黃河起源、流經(jīng)哪些省區(qū)等；通過歷史學(xué)科了解黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類文化遺址，及昔日的決口給中華民族帶來的災(zāi)難；通過政治學(xué)科了解人們保護(hù)黃河的聲音及當(dāng)代人民對(duì)黃河的治理等。通過活動(dòng)讓學(xué)生明確：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是掌握課本知識(shí)，還需要利用各種有效資源提高語(yǔ)文能力。
3.生活即語(yǔ)文，開發(fā)學(xué)習(xí)資源。生活處處皆語(yǔ)文，一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等“都可以成為語(yǔ)文課題的資源”。這樣，我們就可以讓學(xué)生在熟悉的生活領(lǐng)域里展開適當(dāng)?shù)木C合性學(xué)習(xí)并且取得良好的效果。
4.因地制宜，尋求學(xué)習(xí)途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了積極有效的學(xué)習(xí)，如具體到每天的三分鐘演講、每周一次的小練筆、每月一份的手抄報(bào)等。
5.運(yùn)用信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)更廣闊。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，它把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)方面，即語(yǔ)文味、綜合性、學(xué)習(xí)實(shí)踐，有機(jī)地融合在一起，集創(chuàng)作、感悟、摘抄、美術(shù)、剪輯等為一體，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文應(yīng)該成為學(xué)生們最喜愛的一門學(xué)科。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火花，讓他們積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，使他們愛學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。我想，這大概就是一名普通語(yǔ)文教師的成功吧。那么，如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文呢？這里，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1 給孩子們多一點(diǎn)微笑
多年前，在校門口看到這樣的一幕情景：一個(gè)家長(zhǎng)拖著一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，好說好勸地讓他到教師去上課。可這孩子哭鬧著，死活不去。后來，這孩子突然冒出一句話：“老師為什么不對(duì)我笑？”當(dāng)時(shí)，我受了很大的震驚，這個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，道出所有孩子的心聲：他們需要微笑。我們當(dāng)老師的，為什么就不能給孩子們多一點(diǎn)的微笑呢？孩子們喜歡的是和藹可親的老師！從那以后，不管什么時(shí)候走進(jìn)課堂，不管課前發(fā)生什么事，不管自己的心情怎樣，只要踏進(jìn)教室，我都努力做到把笑容掛在臉上。因?yàn)椋疑钋械伢w會(huì)到：微笑融洽了師生之情；微笑使孩子們感到愉悅；微笑能使孩子們有安全感，讓他們自由輕松地學(xué)習(xí)。這是孩子們喜歡語(yǔ)文課的前提。
2 讓孩子們感到語(yǔ)文課有趣
長(zhǎng)期從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我非常明白，低年級(jí)的孩子們更需要樂學(xué)。更想讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，就要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓課堂有聲有色，生動(dòng)活潑，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)參與的過程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)樂趣。
低年級(jí)的教材豐富多彩，向?qū)W生展示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂園。根據(jù)教材內(nèi)容，抓住孩子們好動(dòng)、愛做游戲等特點(diǎn)，我總是讓孩子們?cè)谧x讀說說、聽聽唱唱、畫畫玩玩中學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谳p輕松松的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，能力得到發(fā)展。如教學(xué)古詩(shī)《江雪》一課時(shí)，讓各小組進(jìn)行古詩(shī)擂臺(tái)賽，復(fù)習(xí)已學(xué)過的古詩(shī)，激發(fā)對(duì)新課的興趣。學(xué)新課時(shí)，在他們自讀、互讀、表情讀、表演讀后，再把古詩(shī)配樂朗讀，由一生領(lǐng)唱，全班邊唱邊表演。在唱中，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)境。接著，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很多，都有什么方法？學(xué)生道出了：演、吟、唱、畫……然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇自己喜歡的方法，分小組活動(dòng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將今天學(xué)的這首古詩(shī)去演、去吟、去唱、去畫……最后讓各小組匯報(bào)表演。整節(jié)課，學(xué)生都處于快樂中，他們毫無(wú)顧慮地自由選擇，自由表達(dá)，既領(lǐng)會(huì)了詩(shī)意，又學(xué)得有滋有味，學(xué)習(xí)給他們帶來了快樂。
3 給孩子們多一點(diǎn)鼓勵(lì)
孩子們參與課堂學(xué)習(xí)，他們很在乎老師的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，充滿信心地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備，不要吝嗇鼓勵(lì)詞、表演語(yǔ)。相信“失敗是成功之母”更能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生是有差異的，在評(píng)價(jià)中，我很注意因人而異。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，好的答案、好的問題、良好的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)時(shí)我側(cè)重于激動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。如“這個(gè)問題提得真好，你真愛動(dòng)腦筋，繼續(xù)努力。”“你讀得不錯(cuò)。如果再用心地想一想句子的意思，那一定會(huì)讀得更好。”有些學(xué)生的問題、答案離課文內(nèi)容相差遠(yuǎn)，對(duì)這樣的學(xué)生，我們不該一口否定，要從不同角度評(píng)價(jià)，看出他的“閃光點(diǎn)”。如“今天你說的比過去進(jìn)步多了，如果你把時(shí)間、地點(diǎn)說明白，那就更好，你愿意再試試嗎？”“今天，你能提問題了，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。”……教師親切、誠(chéng)懇的話語(yǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
4 為孩子們拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路子
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇閱讀材料。”生活處處皆語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)打通課內(nèi)外、校內(nèi)外的關(guān)系，為孩子們拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路子，讓他們?cè)凇罢Z(yǔ)文世界中”遨游。如：可擴(kuò)大閱讀量，為孩子們介紹他們喜歡的故事、童話、寓言、兒歌、古詩(shī)等，既要讓他們讀，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓他們說。指導(dǎo)他們收集材料，讓他們動(dòng)手辦“小小手抄報(bào)”。如教學(xué)《北京》一課，課前要求每個(gè)同學(xué)都去收集有關(guān)北京的圖片等材料，課后讓他們把收集到的圖片等辦成手抄報(bào)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，帶他們走出校園，欣賞大自然的美景，說自己喜歡的景物，寫幾句自己想表達(dá)的話。每周還為他們提供一個(gè)成語(yǔ)或名人名言，讓他們自由讀讀背背，積累語(yǔ)言。盡可能多開展形式多樣的活動(dòng)，詩(shī)歌背誦、講故事等比賽，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，努力引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)語(yǔ)文，從而愛上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在閱讀教學(xué)中,我們?cè)谧鹬貙W(xué)生的想法和選擇的同時(shí),更要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中,燃起心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。
一、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法,激發(fā)他們的閱讀興趣
老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物,要求符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn),富有時(shí)代氣息,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育,深淺適度,符合學(xué)生需求。必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要掌握好度。例如我在嘗試指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書時(shí)。首先要考慮到的是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的,可見這是一個(gè)“度”的把握。如果把握不好,傳授給學(xué)生的知識(shí)就激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要掌握好度。
二、閱讀指導(dǎo)應(yīng)有一定的教學(xué)脈絡(luò)
我認(rèn)為各種課型都有一根主線,例如詩(shī)歌要把握住它的情感基調(diào);敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié);而童話故事如《賣火柴的小女孩》,就要使學(xué)生體會(huì)到賣火柴的小女孩兒的內(nèi)心世界。在教學(xué)時(shí),我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想,給學(xué)生充分的讀書的時(shí)間,并進(jìn)行互評(píng)、指導(dǎo)點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生讀書的感情與韻味。通過小女孩幻想到:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,感受到她在現(xiàn)實(shí)生活中到處都是寒冷,到處都是饑餓,沒有快樂,沒有愛的生活,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴同情這個(gè)可憐的、善良的小女孩。給學(xué)生一個(gè)清晰的思路,使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)。
三、開展生動(dòng)的閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣
培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情趣,讓學(xué)生獲取廣博的知識(shí),不能僅僅滿足于讀書,更重要的是讓他們?cè)谧x書活動(dòng)中反復(fù)感受、體會(huì),享受學(xué)有所得的歡樂。可以舉行讀書故事會(huì)、演說會(huì)、朗讀比賽。也可以召開讀書信息會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、舉行讀書筆記展覽等活動(dòng)。通過一系列多種多樣的讀書活動(dòng),讓學(xué)生充分感受書的魅力,在充滿自?shī)实淖x書活動(dòng)中感受到無(wú)窮的樂趣。
綜上所述,堅(jiān)持“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多,有利于感悟和積累。讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力,注重情感的體驗(yàn),有較豐富的語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
作者單位:江蘇省如東縣洋口小學(xué)
（遼寧省盤錦市遼河油田勝利小學(xué) 遼寧 盤錦 124010 ）
摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，每位語(yǔ)文教師都想在作文教學(xué)這塊領(lǐng)域中找到一條有效提高學(xué)生寫作能力的途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們作文教學(xué)提供了理論指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要對(duì)寫話有興趣，樂于書面表達(dá)，能不拘形式寫下見聞、感受和想象。 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)……為新課程理念下作文教學(xué)的提供了探索方向。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；留心觀察；生活體驗(yàn)；個(gè)性化表達(dá)
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0231-02
小學(xué)作文是小學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言的綜合練習(xí)，是學(xué)生作為主體能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、并用語(yǔ)言表達(dá)自己的見聞和感受的練習(xí)活動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要對(duì)“寫話有興趣”，“ 樂于書面表達(dá)”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”。“ 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”這不僅是一種教學(xué)要求更重要的反應(yīng)一種新的教育觀念。
學(xué)生留心觀察勤于思考，主要解決“言之無(wú)物”的問題。但是觀察之后，小學(xué)生不一定能寫好作文。原因是除了小學(xué)觀察能力不強(qiáng)外，還有思維能力不強(qiáng)，以及語(yǔ)言儲(chǔ)備不多等原因。因此小學(xué)作文教學(xué)還要重視學(xué)生的課外閱讀。引導(dǎo)兒童通過閱讀去認(rèn)識(shí)世界，感悟人生，揣摩文章的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。由于閱讀的文章向?qū)W生提供了概括化的生活原型，提供了表達(dá)這些生活原型的典范性的語(yǔ)言，學(xué)生既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法，還可以學(xué)習(xí)表達(dá)方法。經(jīng)過由仿到創(chuàng)，走一條寫好作文的捷徑。
對(duì)小學(xué)生而言，生活依然是作文的源泉，文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命。所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。引導(dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象，是作文教學(xué)的坦途大道。在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我口言我心”。比如春天來了，我們可組織學(xué)生到校園，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。引導(dǎo)小學(xué)生想一想哪些是書上沒有講到的，還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，都―一在自己帶的小本子上。再議一議提出的問題。讀一讀課前搜集到的有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文、故事、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容，畫一畫或者寫一寫你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動(dòng)物、植物做成標(biāo)本；指導(dǎo)學(xué)生用采集的各種形狀的樹葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進(jìn)行修飾點(diǎn)綴，做一份漂亮的賀卡；還可以以春天為主題，做一張別開生面的手抄報(bào)。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的手抄報(bào)，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上填上最衷心的祝福送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這樣作文活動(dòng)，使同學(xué)們感受到春天是美的，在生活中尋找到習(xí)作的樂趣。這樣的指導(dǎo)，小學(xué)生的習(xí)作是寫自己的生活，寫心里的話，寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗(yàn)，寫自己的看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，寫快樂的事，快樂地寫，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事情去想、去做。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“寫自己想說的話”“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，其中還提到應(yīng)注重培養(yǎng)觀察思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。這里使用“表現(xiàn)”一詞來替代“表達(dá)”一詞，顯然另有深意。表現(xiàn)是更富于個(gè)性化的表達(dá)方式，學(xué)生在一定的語(yǔ)境中，為了某種需求。在這客觀事物的敘述、議論中。調(diào)動(dòng)積累、參和感情、融入個(gè)性、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 和閱讀是一種個(gè)性化行為一樣，表現(xiàn)也是學(xué)生在習(xí)作過程中的一種個(gè)性化行為。
兒童說話總是和自己的生活世界相聯(lián)系。和他們的興趣、新奇感相聯(lián)系，主要是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，感受的自由表達(dá)。他們?cè)趦和后w里表述的“伙伴語(yǔ)言”，“雖然幼稚，但富有兒童情趣”。不僅有許多生動(dòng)活潑的詞語(yǔ)，還有不少獨(dú)特的表達(dá)方式。遺憾的是，當(dāng)兒童進(jìn)入課堂發(fā)表意見時(shí)，語(yǔ)言就變得如此單調(diào)和苦澀，特別是寫在作文本上原汁原味的兒童話語(yǔ)就變質(zhì)、變味、走樣變成了常見的成人話語(yǔ)的粗糙的復(fù)制品。究其原因主要是要求太高又缺乏自由表達(dá)的氛圍。諾瓦利斯說：“只有當(dāng)人純粹是為了說而說時(shí)，他才真正說出來神奇的，原初的真識(shí)。此話可能有些偏頗，但對(duì)兒童來說是適用的。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”是很有針對(duì)性的。
我上過一年級(jí)的一節(jié)作文課，課題為《我喜歡的小動(dòng)物》。其中一幅圖是一個(gè)魚缸里有許多可愛的小金魚。我引導(dǎo)學(xué)生觀察問：“小朋友們，你們喜歡金魚嗎？”齊答“喜歡”。我又問“：“你們?yōu)槭裁聪矚g呢？”一位小朋友說：“我喜歡金魚亂游”，頓時(shí)教室里爆發(fā)出一陣哄笑聲。從兒童心理的角度看，他們剛從幼兒園來到小學(xué)一天上六節(jié)課，有時(shí)還有課后作業(yè)。回想幼兒園里快樂的游戲，看著金魚活潑可愛的神態(tài)，她們多么羨慕金魚能在魚缸里亂游啊！言語(yǔ)雖然不那么規(guī)范，但卻表達(dá)了孩子們內(nèi)心的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)，首先表?yè)P(yáng)了孩子們發(fā)言積極。繼而又要求其他小朋友們幫助她嘗試用別的詞語(yǔ)代替論“亂”字。課堂上出現(xiàn)了一種自由表達(dá)的氛圍。一個(gè)孩子說：“我喜歡金魚自由自在地游”。另一個(gè)孩子說：“我喜歡金魚快快活活地游來游去。”這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。依我看來，孩子們用了“亂游”二字也不算錯(cuò)。一個(gè)“亂”字生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們此時(shí)此刻的心緒和感受。
兒童作文應(yīng)具有靈性，賦予詩(shī)性，想像、幻想是兒童認(rèn)識(shí)世界的特殊方式。尤其是幻想是兒童超越時(shí)空的限制，擺脫理性的束縛。在“亦真亦幻”中寫顯露兒童的天性。魯迅說：“孩子們是可以敬服的，他們常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”由于孩子們插上了幻想的翅膀，是它們?cè)趯儆谧约旱膬和澜缋餆o(wú)所不能，無(wú)所不為。此時(shí)孩子們的習(xí)作無(wú)論紀(jì)實(shí)作文、想象作文都會(huì)視野開闊、思想暢達(dá)，觀察細(xì)致，聯(lián)想豐富，許多精彩俏皮的兒童話語(yǔ)，獨(dú)出心裁的表達(dá)方式都會(huì)出現(xiàn)在兒童作文本上。教學(xué)證明，只有當(dāng)學(xué)生真正是自由表達(dá)時(shí)，才可能出現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)：
1.推薦圖書要注重方式
羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地看這些書，起到了很好的效果。B、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2.開展豐富多采的讀書活動(dòng)
（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語(yǔ)有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語(yǔ)感的初步生成。這樣積累一多，語(yǔ)感不斷得以積淀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無(wú)論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
二、提高學(xué)生課外閱讀的能力，選擇好課外讀物
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：
1.思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
2.考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
3.有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
