時間：2023-05-30 09:49:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學美術課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學美術；信息技術；素材
隨著科技的進步，時尚美成了信息技術的必然產物。信息技術也同樣融入了美術課的教學中，讓美術課教學發生了翻天覆地的變化，信息技術不再輔助于美術課堂，而將真正主宰美術課堂教學。
我校地處農村，雖是農村，但我校的信息技術軟硬件設施配置還是比較到位的。近幾年來，我就信息環境下農村小學美術課的教學方法和教學形式進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考。
一、美術與信息技術存在極為密切的聯系，整合具有必然性
美術這門藝術能給人視覺上的盛宴，信息技術同樣是通過圖文聲茂來展示自己，二者在表達是形式上有一定的相似性。信息技術完全可以成為美術創作和呈現的載體。而在省編小學信息技術與小學美術教材中，有很多學習內容是相互關聯的。所以，美術與信息技術的整合具有必然性。
二、美術與信息技術結合優化了教學過程，整合具有可行性
1.資源浩如煙海，查找隨心所欲
目前，小學美術教學所涉及的范圍極廣，包括兒童美術、繪畫、卡通設計、民間藝術、雕塑等，由于教師和學生在傳統的教學手段下難以獲取豐富的資源，讓美術賞析課變得索然無味。
通過美術課與信息技術的整合，帶來了海量的資源，教師有了可供參照的樣本和資源，學生的眼界也得到了擴展，學習興趣得以激發。例如，學生可以通過網絡收集資源制作一個美術海報作為作業。
2.強大的軟件供你用，輕輕松松搞設計
由于手工繪制的設計方式受設計者自身技術水平的影響比較大，也比較費時間，所以學生往往難以實現預想的構思，設計會以失敗告終。信息技術中有很多軟件可以幫助美術課開展設計，讓美術設計變得效果生動，內容豐富，如，字體的改變、圖案的設計等等。這樣可以讓學生開展設計變得輕松，學習信心也得到增強。
3.突破難點，電子白板課件很管用
電子白板課件大多以操作互動為主，是信息技術與其他課程整合中最為常見的形式。教師可運用電子白板等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態的變化過程，形象地演示某些難以理解的內容，用于突破難點，提高課堂教學效率。小學美術與信息技術學科整合教學中電子白板主要應用于以下幾種情形：
（1）分析解釋
電子白板課件可以幫助學生理解美術知識，啟發他們發現美術規律。比如，《千變萬化的線》一課，制作一個可供教師演示和學生學習的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學生體會線條的千變萬化，最后再讓他們欣賞美術作品中的線條的美。
（2）提供素材
充分發揮SMART課件的優勢，給學生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助學生接近生活，了解實際，解決困難，提高學習的質量。如，《歡樂的元宵節》，我們當地的風俗不太重視元宵節，學生對這一節日知之甚少，就可以通過白板展示。
（3）對比實驗
通過直觀的對比實驗能夠很好地展示不同美術作品之間的差異，進而揭示其規律。比如，認識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片，讓學生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。
三、美術與信息技術的整合改變了學習方式，整合具有多樣性
1.改變了學習的方式，引起了教學結構的改變
小學教育中存在普遍教育和個性教育的矛盾。利用信息技術可以滿足學生個性學習的需要，利用網絡可以讓學生自主發展自己的創造能力，自主收集資料、處理信息、構建知識，引起了整個教學結構的變化。
2.改變了學生的思維方式
信息技術讓學生在收集處理信息過程強化了歸納、概括能力，讓思維能力得到訓練，當同時面對海量資源的沖擊，自身的判斷能力也在變化。作為教師要引導學生在這些信息中尋找對自身有用的、正確的信息和資源。
3.整合可能會導致傳統美術技法的弱化
由于美術中的某些課程的作業可以通過計算機應用軟件來完成，如“封面設計”，學生可通過Word或畫圖等軟件制作出漂亮的作品，不需要使用傳統的顏料、畫筆等工具，也不需要進行傳統意義上的調色，那么他們對顏料的屬性可能就不太了解，對顏料調配的方法和技術可能就不熟練，同樣在運用時也不能弱化傳統美術技法。
4.網絡管理的不完善和信息的良莠不齊可能會帶來某些負面影響
網絡是一個開放的世界，信息來源廣泛，這為我們提供了許多可供學習的資源，但其中也充斥著許多錯誤的、消極的、不健康的信息，這會給判斷能力還不強的兒童帶來負面影響，不利于他們形成正確的審美觀和高尚的道德情操。因此，在教學中不僅要堅持正面教育，還要強化網絡管理措施。
總之，小學美術與信息技術的整合是教學發展的必然，我們應該充分發揮其作用，讓美術課教學變得有效、高效。同時也要避免信息技術帶來的負面效應，采取更好的方式讓學生學好美術。
參考文獻：
[1]程作澍.小學美術教學與現代信息技術整合之初探.中國科教創新導刊，2011（30）.
【關鍵詞】小學美術；課堂；創意教學方式
創新性屬于一種擊破思維定勢的主要工具，在以往小學美術教學過程中，教師通常使用黑板和粉筆以及課本這種方式實施教學，這種灌輸式的教學方式，很難激發學生學習的興趣，針對認知和知識程度均不是很高的小學生而言，美術課程是其陶冶情操和了解藝術世界的主要渠道，但是，不具備創新性的小學美術教學存在各種問題，怎樣做好美術課堂創新教學是當前小學美術教師面臨的重點問題。因此，下面將進一步闡述小學美術課堂創意教學方式。
一、當前小學美術教學當中存在的問題
雖然新課改以及素質教育不斷推進，但是許多小學美術教師依然使用填鴨式的教學方式，使學生被動的接受知識，教師畫一筆則學生跟隨著畫一筆，很難凸顯出學生的學習熱情。部分教師覺得美術教學對于小學生來講并不是十分重要，把美術課程當作學生玩樂的課程，任由學生自由活動，甚至有些學生在美術課堂上學習別的學科內容，教師也不予制止。有些教師使用比賽的方式激發學生興趣，但是這樣的比賽和評分以及排名無形之中增加了學生的壓力，讓學生覺得成績不理想就是自身水平較差的因素。這極大程度上降低了學生學習的信心。所以說，小學美術教學還存在著很多問題，急需我們創新教學的方式。
二、小學美術課堂創意教學具體方式
（一）合理使用多媒體
由于數字化時代的到來，計算機和網絡技術不斷更新發展，促使多媒體設備廣泛的應用在小學教學當中，特別是小學美術教學。以往教材當中雖然擁有圖片和文字這些知識展示方法，但是明顯無法滿足小學生好奇心理以及探究知識的欲望，通過使用多媒體設備，能夠讓教材上乏味的知識變得生動形象。例如，教師在備課的過程中，就能夠針對課本內內容以及教學任務具有針對性的采用一些網絡資料，將其制作成課件，要求課件當中包括文字和聲音以及圖片以及視頻這些媒體素材，經過這樣的方法學習，讓學生對于課程知識有一個更加深層次的理解，使其全部需求均能夠得到滿足，進而從根本上提升了學生學習的動力。
（二）課堂教學差異策劃
實際上差異就是個人有別于別的人明顯特點，每個人的興趣和能力以及目標和理想均不一樣，要求教師必須加強認知，實施差異化教學。美術存在很多流派，例如，形式和再現以及意向主義等。教師教學方案在設計的過程中一定要綜合分析多項因素，站在變更的視角去掌控學生差異，采取相應的策略，不斷強化教學的質量。例如，在講解《玩偶大本營》這一課程的過程中，教師針對每個學生能力水平和愛好，讓其自由發揮。部分選擇彩筆繪畫，部分選擇折疊實物模型。并且，若想完成教學目標，應該讓學生實施相同主題創作，教師給其足夠用的空間，讓其自由發揮。在設計賀卡的時候，教師不要在類型方面加以限制，應該支持學生自己創新，盡情發揮。在課后將同學們的創作收集起來，便于掌握學生的創新能力，觀察有沒有類似的創作。
（三）注重學生主體地位
學生作為課堂的主體，在學習過程中感受成功，學生精神愉快，思維敏捷，學習熱情不斷提升。合作學生是同學之間溝通和教師作為指導的由學生當作主體的學習方式。在具體教學的時候，作業大部分是學生自己完成的。教師在教學時想要檢驗學生成果，將學生分成幾個小組，組員探討繪畫的主題，然后采取接力的方式在黑板上面畫出來。這樣能夠有效激發學生學習的興趣，使其集中注意力。比較之前自己完成來講，所有人都擁有展示的機會，激發競爭意識。在教學過程中采取這種合作學習的方式，促使學生作業質量得到了顯著的提升，并且增加了學生和學生之間的溝通，促使同學關系更加融洽，讓學生意識到合作的重要性，進而不斷提升課堂教學的質量，取得理想的教學成果。
四、創新教材
重視小學美術教材方面的創新，針對實際的課程內容，擴展教學的容量。要求教師在編寫教學方案之前，一定要清楚掌握學生的興趣和愛好，針對課時的數量，擴展教材的內容，讓課程和學生實際能夠密切的聯系起來。同時還要確定教學的重點，和必須要解決的難點問題，思考教學的方式，注重單元課時的設置，在之前兩節課時的基礎上，應該添加四節課時，這樣能夠強化學生的認知程度，由易到難，不斷提升學生的理解能力。
結束語
通過本文對小學美術課堂創意教學方式分析和討論，使我們了解到當前小學美術課堂教學方面還存在著各種各樣的問題，導致小學美術課堂教學效果不理想。必須要通過創意創學方式來改善，通過合理使用多媒體，課堂教學差異策劃，注重學生主體地位，創新教材這些方式來創新課堂教學的方式，進而從根本上提升小學課堂教學的有效性，不斷提升學生創新思維及能力，讓每一位學生都能夠得到不同程度的進步。因此，希望通過本文對小學美術課堂創意教學方式分析和討論，能夠給小學美術課堂創意教學方式創新方面提供一定的參考和幫助，提升學生審美能力和對于藝術世界的認知，進而不斷推進新課改和素質教育的實施。
作者簡介：李亦博（1985-），男，興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，職稱：小學一級教師，學歷：大學本科。研究方向：小學美術教育教學。
參考文獻：
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[2]高妍彥.課程改革背景下小學美術教師專業發展研究[D].東北師范大學，2014，08：08-09.
[3]尹莉.新媒體環境下小學美術課程教育新趨向的探究[D].南京師范大學，2014，07：11-12.
關鍵詞：小學美術；多媒體；審美
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0161-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.104
隨著科技的迅猛發展，多媒體技術被越來越多的小學教師所關注，成為了課堂教學中必不可少的一部分。多媒體技術通過音頻、視頻、動畫等方式徹底改變了傳統教學枯燥和單一的現狀，極大地提高了課堂教學效果。尤其是在小學美術課堂應用多媒體技術，實現了美術與科技的結合，打破了以往美術教學觀念的束縛，給小學生提供了更寬闊的拓展空間。下面，筆者根據自己的小學美術教學經驗，具體闡述多媒體技術在小學美術課堂的應用策略。
一、創設美術教學情境，激發小學生學習美術的興趣
學生只有對美術產生濃厚的興趣，才會在課堂上更加積極主動地配合美術教師完成教學任務。因此，培養小學生的興趣是實現課堂教學效果的第一步，也是比較關鍵的環節。在素質教育大力推廣的今天，小學美術教師要善于運用現代化教學手段，吸引小學生的注意力，為美術教學創設生活化和藝術化的教學情境，促進小學生理解和掌握。美術教師可以利用多媒體技術展現美術教學的獨特魅力，在課堂上給小學生自由的空間和發言權，鼓勵小學生大膽創新，勇于探索。比如在講《腳印的聯想》一課時，我創設了一個動畫情境，利用多媒體技術制作了一個冬天下雪的場面，雪地里來了一群小動物，有小雞、小鴨、小狗，它們在雪地上走過，就留下了一幅幅圖畫。此時，小學生的情緒高漲。于是，我以此為契機，讓小學生聯想并說出其他小動物的腳印都是什么樣的。然后，我還會根據小學生的回答帶領他們欣賞優秀的腳印作品，激發他們的想象力。最后，我組織小學生選擇一個自己喜歡的腳印，并將這個腳印畫成一副精美的畫。
二、加強與日常生活的聯系，提高小學生的審美能力
美術作為一門藝術，與日常生活有著密切的聯系。小學美術教學要做到聯系生活、聯系社會，讓小學生的審美能力和審美情趣得到有效的鍛煉。運用多媒體技術可以打破時空的界限，讓小學生欣賞到各種各樣的美景，將美術作品全方位、多感官地呈現給小學生。比如在講《美麗的園林》時，有許多小學生沒見過園林，不了解園林的特點和結構。因此，我利用多媒體技術將園林的美景呈現給學生，讓他們可以直觀清晰地了解園林，了解各地的文化，從而提高小學生的審美能力。小學生的世界是單純的，是繽紛多彩的，為了培養小學生的觀察力和探索欲，我讓小學生在回家以后仔細觀察，把自己的家畫成一幅畫，并且涂上顏色，在課堂上給其他學生做介紹。美術教學生活化是小學美術教學的重要方式，不僅可以改變美術課堂枯燥的氣氛，還能夠實現美術的回歸，讓小學生在輕松愉悅的環境中學習美術，為小學美術教學目標的實現奠定了堅實的基礎。
三、鼓勵小組合作探究學習，促進師生關系和諧發展
小學美術課要想真正提高教學效果，必須充分認識到小學生的重要性，把課堂的主人還給小學生，讓小學生有自由發揮的空間。多媒體技術的應用實現了師生的和諧發展和有效互動，使小學美術課堂煥發生機和活力。比如在講《風的魅力》一課時，我在課前會帶領小學生用白紙折一個風車，然后輕輕吹氣，觀看風車的轉動。美術教師深入到小學生之中，使小學生對教師更加熱愛，減少隔閡。然后，我會給小學生講解風車轉動的原理，明白風的作用。然后，我利用多媒體課件給小學生播放風的作用的例子，比如電風扇、風力發電等，接著給小學生分成學習小組，讓每個小組繼續探究風還有哪些作用，這時小學生都會積極參與并回答問題。有的小學生說蒲公英的種子靠風傳播，有的小學生說風箏需要風才能飛，還有的小學生說吹氣球離不開風。在課后，我會鼓勵小學生嘗試著做一些小制作，比如風鈴、紙飛機、風箏等，送給自己的朋友或者父母，讓大家一同感受風的魅力，跟風一起玩耍。
四、積極開展美術作品欣賞，拓寬小學生的藝術視野
為了拓寬小學生的視野，提高小學生的審美水平，我在美術欣賞課上會利用多媒體技術給小學生展示國內外的優秀美術作品，以此激發小學生的繪畫熱情和藝術天賦，從而促進他們對美術的熱愛。在小學階段，每個年級都會設計相應的美術欣賞課，但是有一些美術教師對欣賞課重視程度不夠，常常使欣賞課流于形式，沒有實際作用。而傳統的美術欣賞課需要美術教師提前搜集掛圖或者制作教案，在欣賞課上以教師口述為主，小學生不能發揮個性和潛力。針對這種現象，我進行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時候，為了讓小學生了解故宮的歷史，欣賞故宮的美景，我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學生，使小學生仿佛置身于故宮之中，去體會古代皇宮的龐大和壯觀。但是，小學美術教師需要嚴格挑選欣賞的美術作品，選擇適合小學生的實際水平和年齡特點的美術作品，讓不同水平的小學生都能夠感受到藝術的魅力。
五、與課堂教學優勢互補，有效解決教學中的重點難點
在小學美術課堂，美術教師要利用多媒體技術與課堂教學優勢互補，將美術教學的重點和難點更加靈活明了地講授給小學生，使小學生輕松的理解。多媒體技術為小學美術課堂開辟了新路徑，有利于美術教師因材施教，寓教于樂，在教學中滲透創新教育和快樂教育理念。美術教師可以在教學中創造探究性和啟發性的教學情境，鼓勵小學生獨立自主的學習美術，提高美術應用技能和美術綜合素養。比如在講《奇妙的電話機》時，這節課的教學重點是引導小學生用橡皮泥、紙盒等材料設計制作電話機，教學的難點是教會小學生設計方法和擴展思維。因此，我先利用多媒體課件引入新課，給小學生觀看古代的各種通信工具，然后引出現代通信工具，讓小學生感受科技的進步和時代的發展。然后，我給小學生播放世界各地各式各樣的電話機，豐富小學生的想象力。最后，我讓小學生自己動手制作一部電話機，在課堂上與其他同學分享，體驗美術實踐的快樂。
參考文獻：
關鍵詞：小學 美術 教學 創新 思維
目前的小學美術教學通常以完成教學大綱為目的，為了上課而上課，普遍采用簡單的臨摹或者變相模仿等教學方式方法，沒有真正對學生的創新思維進行激發和培養。學生在美術課上除了簡單的繪畫幾乎沒有任何收獲，許多學生都認為美術課就是畫畫而已。如何在小學美術教育中培養學生的創新思維，讓小學生在美術課上真正有所收獲，是目前急需解決的問題。
一、充分尊重學生，讓學生充分喜愛美術課、享受美術課
首先，小學美術老師應該對6—12歲年齡段的兒童的心理特點十分掌握，這樣才能抓住孩子的心理。讓他們喜歡美術課。低年級的學生通常自我意識強烈，有非常強的好奇心，會提出各種各樣的問題，堅持自己的看法，而不愿意聽從老師的管教，隨意性比較強。所以低年級的美術課可以用輕松的形式展開，讓孩子們充分喜愛美術課、享受美術課。其次，作為小學美術教師，應該尊重孩子們的好奇心。孩子們有好奇心，才有求知的欲望，他們自由的、不受約束的行為對他們自身未來的創新思維具有重要影響。只有孩子們感受到了美術課堂的樂趣，才能夠逐漸地用心去學，老師才有可能去培養他們。老師應該在學生面前展示出各個美術作品的最直觀、最鮮明的形象，引起孩子的注意力，通過引導、啟發、示范等，才能使小學生真正地用心去觀察美術、喜歡美術，才能使他們在長大后能夠深刻地理解和掌握美術的基本規律和深刻內涵。
二、營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生們的創新思維
輕松愉快的學習環境，是誘發學生創造新思維和心靈放飛的起點。學生是學習的主體，在教學中，老師要積極的應在相互尊重、民主、自由的氣氛，讓學生以輕松愉快的心情面對學習。要用發展的眼光看待學生。不能用標準的“像不像、干凈整齊”的準則來評判學生。另外。還要及時的表揚在作品創作中有創新、標新立異的學生。讓整個班級形成一種濃厚的創新學習的氣氛。在作品創作中。充分的發揮小學生的豐富想象力。面對學生們的“奇思妙想”，老師一定不要批評，應該及時的給予肯定。藍色的太陽、長滿鮮花的樹、交通阻塞的情況下飛著去上學的孩子等等。老師要細心呵護學生們的每一絲創造靈感，給學生創造自由翱翔的海洋。為每個學生提供成長和成功的希望和機會。
三、在小學美術教育中培養學生創新思維要鼓勵學生聯想
聯想是訓練學生創新思維的有效途徑，在小學美術教育中，教師不應扼制學生的聯想，而應當鼓勵學生“天馬行空”的想象能力，讓學生能正確認識自己的聯想能力，認識自己的創造能力，建立起創新思維的信心與勇氣，通過聯想慢慢的獲得出色的個性化構思。小學美術教育的特點，可以很好的將“教”學生轉變為幫助學生“悟”，這種建立在學生本身基礎上，通過學生自我探索和主動尋找而進行學習的方法，能極好的活化學生思維。
例如，在引導學生創作《春天印象》時，雖然學生通過日常生活會積累很多關于春天的影物、人物，但當學生在進行具體創作時，卻很難將這些東西應用到創作中。教師在教學時，可以從如何構思、如何取舍、如何組織畫面等方面人手，而不要過多的設計具體構圖，這樣給予學生自我表現的空間，學生就可以根據自己的聯想和思路來創作出屬于自己的作品。
四、巧妙利用多媒體，讓學生在興趣中培養創新思維
興趣是學習最好的老師。人與生俱來就充滿著對藝術的熱愛，而死板的美術教學方式會讓學生產生對美術的厭惡，甚至影響其一生。創新思維是一種與生俱來的思維方式，只不過在未經激發之前以一種隱藏的形式出現。每個孩子的身體內都潛藏著各具特色的創新思維，好奇心潛藏在每個小學生的內心，需要遇到老師的激發才會培養起來。小學的美術課堂要以孩子們為主體，讓他們多多練習、多多發表意見，老師則作為輔助者，這樣會逐漸建立孩子們對美術的自信心和熱情，他們才有心思去聽老師的講課內容。
很多老師習慣于美術教學的“老師+黑板+課本”.片面的認為美術教學就是老師范畫，學生臨摹。但是，隨著科學技術和互聯網技術的全面發展，學生們的生活環境和學習環境發生了很大變化。因此，老師也要采用多種先進的教學手段提高自已的教學效果。尤其是在現在網絡、電腦等高科技手段不斷發展的今天，要充分利用多媒體教學資源。形象、生動的上好美術課，這樣才能激發小學生對美術學習的熱情。例如，可以通過多媒體制作、展示課件。將一些染紙作品展示給小學生，利用豐富的色彩、靈動的形象吸引學生。學生看完之后就會想著它們是如何做出來的，都有了嘗試的欲望。創新思維就會被逐漸建立起來。孩子們的思維被多媒體課件中栩栩如生的畫面吸引。一邊進行好奇的思考，一邊就會積極動手制作，手、腦并用對于開發他們的創新思維很有益處，他們的創新能力與實踐能力都會在此過程中逐漸有所提升。
五、進一步加強學生們的創作實踐
實踐，是智力和能力發展的動力和源泉，沒有了實踐就不會有心理和精神的源泉，更不會有能力與智力的源泉。換一句話，智力和能力是在實踐活動中產生和發展的。因此.在教學中，要盡可能的給學生們提供真實的操作機會。讓學生們在實踐過程中通過心想、手做、耳聽、眼看等多種感官的參與，共同促進學生創新思維的發展。比如說，可以讓學生們參加制作黑板報、設計景點、編輯校報、布置教室、設計校徽的活動。還可以將美術課堂教學延伸到學生生活的各個領域，給家人和同學制作節日賀卡或者是生日賀卡，讓學生們在藝術創造的過程中盡情的進行創新能力的發展，更深入的體會到藝術的魅力與審美價值。
結束語
總之，在教育教學實踐中，教師要不斷創新教育，發揚創新精神，提高創新能力，掌握創新思維和創新方法。針對現階段小學生的認知特點、身心發展規律和小學美術的教學任務與學科特點，把培養學生的創新思維作為重中之重。通過營造輕松愉快的學習氛圍、巧妙利用多媒體、加強學生們的創作實踐，以此來培養學生創新思維，為孩子們的成長打下基礎。讓他們熱愛美術、熱愛創新，這樣才能使美術課充滿意義。
參考文獻：
[1]高翔.小學美術教育創新思維培養的途徑探究[J].課程教育研究，2013，（04）.
關鍵詞:小學美術；多媒體教學；創新現代化；教學方式
小學美術課堂應用多媒體技術，有利于促進學生自主學習，提高學生對美術的重視程度。在實際教學中，教師可以將聲音、圖片、視頻等教學資料綜合到一起，制作成具有創新精神的美術課件，在美術課堂教學中會收獲到很多傳統教學收不到的效果。多媒體技術給小學美術提供了更多的素材，可以解決以往學生在美術課上注意力不集中等問題。
一、收集學科資源，創造多媒體教學的氛圍
在小學美術課堂上，經常會出現學生散漫、不注意聽講等現象，致使美術教師在教學安排上很多知識技巧都無法順利教給學生，出現這種狀況的原因就是美術課堂沉悶沒有新意，得不到小學生們的青睞。美術課堂教學需要注重學生的情感變化，尋找最適合小學生的教學方式。美術教師要及時轉變思想觀念，利用高速便捷的互聯網信息技術，搜索各種學習資料和音頻視頻文件，通過大屏幕、錄音機等方式展現在學生面前，從而提高小學生的課堂參與度和活躍度。要想讓多媒體教學模式迅速在課堂上占領重要地位，教師必須對多媒體有全新的認識和理解，進一步完善多媒體教學資源。小學生在課堂上的注意力很短，不會一節課從始至終都與教師的節奏保持完全一致。小學低年級學生更是如此，這是由于小學生所處的成長階段決定的。因此，小學美術課的教學效果要想得到提升，教師就要充分利用好多媒體技術，通過多種形式展現美術的藝術魅力，營造科學生動的美術課堂氛圍，給小學生帶來心靈上的撫慰，真正提高小學生的綜合能力，活躍他們的思維。
二、活用教學方法，鼓勵學生進行美術創作
一般情況下，小學生只有親身體驗，才會對某些事物產生興趣。在美術課堂上，教師要多與學生互動，創造實踐活動機會，讓學生的思維能夠活躍起來。比如，在課堂教學中講到冷暖色彩的時候，美術教師為了調動學生學習的積極性，可以事先利用計算機技術制作幾幅簡單的圖案，在課堂講課時投放到大屏幕上，讓學生自己描繪出來圖案并根據自己的喜好給圖案涂上不同的顏色，最后由學生討論總結選出哪些顏色是暖色，哪些顏色是冷色。這樣的方式不僅使學生積極性提高了，而且也使講課的氛圍活躍了。多媒體技術對小學生美術創作有重要的作用。有時候課堂教學中的范畫會比較深奧，難以理解和模范，這時美術教師就可以利用多媒體技術，將復雜的范畫逐步分解開，給學生視覺上最直接最清晰的展示，便于小學生理解記憶。藝術來源于生活，美術教師在教學中要善于啟發學生去發現美，感知美、創造美、欣賞美。只有學生積極地進行美術創作，才會切實提高他們的繪畫水平，提升他們的藝術素養。
三、利用多媒體導入新課程，增加學生的學習興趣
在美術課堂導入新知識的時候，離不開多媒體的協助。課堂教學開始時，小學生從課間活動轉入到課堂學習，思想還不能安靜下來。如果教師上來就是長篇大論地講課，很可能使小學生對美術課失去學習興趣。如果教師能夠通過多媒體教學方式，在新課程開始時給學生播放相關的教學視頻內容，就會有效抓住學生的注意力，吸引他們聚精會神地聽講。這樣的演示比較直觀，適合小學生的學習能力，可以讓小學生盡快地投入到美術的學習當中。兒童的思維是五花八門的，通常他們的想法都是很奇特的。所以在小學美術教學中，教師要注意教學與實踐相結合，充分調動學生的學習積極性，按照美術教學大綱的要求，提高小學生的審美能力和藝術欣賞水平。有些繪畫作品的立體感比較強，僅靠黑板是無法完美地表現出來的，這時候就需要利用多媒體技術，在大屏幕上展現立體畫面，給學生更加形象地勾勒出教學內容。利用多媒體導入新課程，有利于向學生展示更廣闊的世界，啟發學生的創新能力，給小學美術課堂教學帶來活力。
四、有效調控教學進程，培養學生自主學習能力
利用多媒體教學是新時期的一大亮點，多媒體信息技術給教學帶來了便利，學生對于多媒體教學也有深厚的感情。在美術課堂教學中，教師利用多媒體教學可以有效控制教學中的進度安排，解決教學中出現的各種問題，給學生帶來高效課堂體驗。總之，多媒體技術在小學美術課堂的應用，在潛移默化地改革著課堂，也改變著學生。美術教師在實踐中要充分發揮多媒體技術的特性，讓多媒體真正為教學服務。在培養小學生的自主學習能力方面，多媒體教學也有至關重要的作用。美術教師要講重點，講技巧，幫助他們逐漸形成良好的學習習慣和繪畫習慣。小學美術課堂引入多媒體技術后，將傳統教學模式的弊端徹底鏟除，極大地增加了學生的學習興趣，給了小學生更多的發展空間。小學美術教育成敗的關鍵就在于教師能不能抓住小學生的心理特點，然后按照他們的特點去組織教學。綜上所述，小學美術教育具有陶冶情操和培養審美能力的重要作用。小學美術教師，不僅要及時更新自己的教學觀念，還要多采用現代化的教學方式和方法，在美術課堂運用多媒體教學，做到科學與藝術相結合，改變傳統的美術教學方式，切實提高教學質量。
參考文獻：
[1]林王偉.小學美術多媒體教學的思考[J].讀寫算：教研版，2013（19）.
關鍵詞：小學美術 教學 農村學生 興趣
興趣是學習的基礎和前提，也是主要動力。有位著名心理學家曾指出：教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起刺激兒童興趣的材料，然后讓兒童自己去主動學習。在小學美術教學當中，如何提高學生對美術課的興趣是至關重要的。但受經濟條件所限，農村的美術教學難以吸引學生的興趣。這不僅需要社會、學校的努力，更需要我們一線的美術教師為之付出努力來發展農村的美術教育。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據學校的具體情況，從實際出發，了解學生，轉變觀念，激發學生學習興趣。
一、引人入勝的課堂導入
一節課的前五分鐘，學生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動尚氣喘吁吁，大多數同學都情緒激動。心緒難平，如果這時候老師立即傳授新知識，效果肯定是不理想的。這個階段中老師應該發揮多媒體教學優勢，增強教學的形象性。可以用多媒體課件引入新課，通過生動形象的畫面、聲音，對學生的視覺、聽覺等感官系統造成直觀的刺激，從而留下深刻的印象。還可以通過利用多媒體教學設備展示一些與課文內容相關的小笑話、小謎語、小故事等，巧妙地激發起學生的學習興趣，或者是聽一首優美的音樂、欣賞一下精美的圖片，把學生的心收回來，回到課堂中，然后再不失時機地揭示教學目標，讓學生輕松愉悅地明確本節課的學習任務，激發學生的學習興趣，為進入新課的學習做好鋪墊。
二、創設教學情境，營造和諧氛圍
學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣枯燥的課堂最不受學生歡迎的，美術課必須做到輕松、有趣。作為教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶，對學生不僅具有啟發、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。教師可選用藝術作品中和現實生活中美的形象感染學生，激發學生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學內容，提高教學效果。教師還可以利用精美的多媒體課件和游戲有效結合的方式來吸引學生。如在教學《圖文并茂》時，用多媒體展示幾幅漫畫，下面展示幾段文字，讓學生用“連連看”游戲的方式進行連線，將每幅圖畫與所對應的文字匹配起來。通過生動形象的多媒體課件和小游戲，增強了學生濃厚的興趣，提高學習的有效性。
三、利用鄉土材料，激發學生學習興趣
利用自然條件上好工藝美術課小學美術大綱規定工藝美術課占教學內容的45%到50%。眾所周知，上美術課，要準備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對于農村的孩子來說是一筆不小的花費。為了改變現狀，激發學生的想象力和學習美術的興趣，我提倡學生將鄉村隨處可見的材料引入課堂。農村學生“出門望山河，抬頭見樹木。”這就給我們培養學生的藝術才能，把學生引向工藝美術的殿堂提供了絕好的條件。
例如，可利用石子、樹葉進行貼畫造型藝術教學。在農村的小河旁、小山上，石子隨處可見，如在“多種形狀的臉”一課的教學中，就可以引導學生按教學要求選擇不同形狀的石子，結合造型，設計加工成各種形狀的臉。教學中我們經常要求學生按“選”、“看”、“粘”、“彩”這四個過程制成作品后放在窗臺邊或書桌上，在老師適時點撥的前提下，讓學生之間相互進行評比。又如，可利用秸稈、麥草稈、樹枝進行造型教學。在農村房前屋后、田邊地頭，麥草稈、秸稈、樹枝隨處可見。教師在“巧妙的穿編”一課之后，可讓學生收集一些秸稈、麥草稈、樹枝等整理干凈、修剪整齊，指導學生像課本中介紹的紙條穿編一樣進行構圖穿編，設計精美的圖案。這樣不僅能培養學生的創造想象能力，也使農村美術課內容得以充實和豐富。
四、鼓勵式的教學方法
在美術教學過程中，教師應保護學生獨特的個性，并給予其自由發揮的空間，鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來；同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。教師要發現和充分肯定他們的優點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產生自信心，讓不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展。讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。
教師不能通過簡單的分數等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特?迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時。曾把老師留的作業“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。教師和藹可親的態度、平等溫和的語言.及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導、幫助，不僅有利于學生真情實感的培養，為學生形成健康的心態，更能激發學生的學習興趣。
五、利用實地寫生，激發學生學習美術的興趣
農村是個廣闊天地。藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大干世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。實地寫生，這是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。讓他們在真實的環境中去感受美，這樣一來，大大地激發了學習興趣，增強了感悟能力，提高了繪畫能力。
結語：
總之，要激發學生的學習興趣，還需要我們一線的美術教師繼續為之努力。我們期待我們的教學環境越來越好，只要我們要善于挖掘和利用農村特有的自然條件，為學生創造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶，農村小學美術教學就一定會帶給農村孩子一片更美的藍天。
參考文獻：
[1]王綠萌.淺論農村小學美術教育中學生興趣的培養[J].教青藝術.
關鍵詞：小學美術；課堂教學；學習興趣；提高
眾所周知，學習興趣對于提高教學效率有著極大的促進作用，因而在小學美術課堂教學中，教師應注重學生美術學習興趣的培養及提高，以切實提高小學美術教學效率，進而培養學生的美術素養。那么在小學美術教學中，教師如何提高學生的美術學習興趣呢？筆者結合自身的教學實踐，從以下三方面進行闡述。
一、充分營造良好的藝術氛圍
在小學美術教學中，充分營造良好的藝術氛圍，對于激發學生的美術學習興趣有著極為重要的作用。通過良好藝術氛圍的營造，有助于提高學生學習興趣，激活學生的思維，更有利于學生進行美術創作。
如，教學《我的漫畫像》的相關內容時，教師就可以先為學生展示幾幅優秀的漫畫像，或者為學生簡單勾勒一幅漫畫像。這樣，在學生深深被這些漫畫吸引之時，教師就可以趁機鼓勵學生互相為對方畫漫畫。由此，讓學生融入輕松愉快的藝術氛圍中，從而激發并提高學生的美術學習興趣。可見在小學美術教學中，教師應立足于教學內容及學生實際，積極為學生營造良好的藝術氛圍，引導學生在這樣的氛圍中積極進行美術創作，最終促進小學美術教學效率的提高。
二、切實激發學生的繪畫熱情
在小學美術教學中，在充分營造良好的藝術氛圍的基礎上，教師還應切實激發學生的繪畫熱情。激發學生的繪畫熱情，有助于促進學生美術學習興趣的提高，從而有效提高美術教學效率。
如，教學《我的太陽》這一內容時，教師就可以引導學生通過自己的想象，充分發揮自身的想象力，畫出自己的太陽，并且告訴其他學生，自己的太陽有何作用。通過這樣的方式，學生的繪畫熱情必定得到很好的激發，都會積極畫出自己的太陽，并賦予其不同的意義：“我的太陽給人類帶來光明”“我的太陽每天對著我瞇瞇笑”等等。這樣，學生的繪畫熱情高漲，能有效促使其積極參與到美術教學活動中，從而為教學效率的提高打下堅實的基礎。
三、有效增強學生的繪畫能力
所謂學以致用，學生對某一知識點的學習不感興趣，通常是因為他們覺得學無所用。對此，作為小學美術教師，應充分引導學生明白，美術學習并非毫無用處，相反，它對于促進學生的全面發展起著至關重要的作用。因而在小學美術教學中，教師要有效增強學生的繪畫能力，以此來引導學生明確美術學習的重要性，從而積極進行美術學習，切實達到提高學生美術學習興趣的目的。
如，教學《快樂的小魚》這一內容時，教師可以利用多媒體為學生展示各種各樣的小魚，然后讓學生挑選并畫出自己最喜歡的小魚。通過這樣的方式，學生可以用多媒體課件中的小魚作參照，極力進行描摹，在畫出自己喜歡的小魚的同時，增強自身的繪畫能力。學生繪畫能力得到增強的同時，其美術學習興趣自然更加濃厚，這是相輔相成的。相信通過這樣的方式，學生的美術學習興趣定會得到有效提高，并最終促進教學效率的提高。
總之，興趣是最好的老師，這已經是亙古不變的真理。因此，在小學美術課堂教學中，為了有效提高美術教學效率，教師還應從提高學生的美術學習興趣入手。唯有這樣，方能充分調動學生的學習積極性，促使其積極投入美術教學活動中，最終促進美術教學效率的提高，并促進學生的全面發展。
參考文獻：
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[2]劉春秀.淺議如何提高小學生的美術課學習興趣[J].中小學教育，2013（140）.
摘 要：對于如何教好中小學美術課，進行了多年的摸索，也找到了一些適用的方法，讓學生對美術課產生了興趣，作品欣賞水平和藝術創造能力明顯提高。
關鍵詞：中小學美術；教學探索；興趣
一、正確認識，培養興趣
長期以來，中小學美術課一直被當成無關緊要的副課，學生多數也認為美術課就是單純的畫畫。對此，我耐心地告訴學生，美術包括繪畫、工藝美術、廣告裝潢等范疇，是一門十分有趣的學科，涉及商業、建筑等重要領域，我們生活中的衣食住行中美術無處不在。慢慢地，學生對美術課產生了興趣。我把全班學生分成四個組，每組輪流負責更新班里的競賽欄、學習園地、樓梯畫廊，大家群策群力，互相較勁，大家集體評比，看哪個組的美術作品更好。此外，學生還積極參加校園舉辦的各類美術活動，幾個美術功底較好的學生還踴躍投稿參加全國各地的書畫比賽，并時不時獲獎。
二、勤練多畫，提升能力
創造、想象能力在中小學生美術教育中至關重要。美術課不能只是單純的技能傳授，應該讓學生盡可能多地親近生活，在大自然、社會大環境中感受美、發現美，激發創作欲望，形成繪畫創造想象能力。平時，我要求學生隨身帶一本速寫本，把社會、學校、家庭生活中值得畫的東西隨時畫下來，整潔美觀的校園，車棚下整齊的車輛，學生課間輕松一下的狀態，老師伏案辦公的姿態，領導開會講話的姿勢……平時司空見慣的人和事，通過學生的觀察、想象、創造，豐富多彩的生活、學習場景躍然紙上，比教材上的畫更生動，更有說服力。通過勤練多畫，在豐富的想象中創作，極大地鍛煉了學生的繪畫能力。
三、走出課堂，實地寫生
農牧區學校沒有專業的畫室，教學中，我一般是借助多媒體展示相關課件來輔助寫生教學。透視技法學生較難掌握，與其在課堂上講多次學生仍弄不懂，不如帶學生到大自然這個天然的大畫室。我們學校地處烏倫古河南岸，216國道旁邊，我帶學生站在恰庫爾圖大橋頭觀察：遠處和近處的車輛看著大小怎么不一樣？遠處的路面怎么比近處的窄？遠處的路燈怎么比近處低？引導學生觀察并自己得出結論，透視知識很快就弄懂了。春夏秋冬，我帶領學生到校外畫不同的景物。讓學生在觀察中去發現美，去練就一雙會審美的慧眼，不斷提高繪畫水平和對美術作品的欣賞水平，從而增強自我表現的信心和主動繪畫的積極性。
教無定法，只要我們做個有心人，熱愛本職工作，一定能找到更多行之有效的教學方法，把美術課教得更好。
關鍵詞：多媒體 教學 小學美術 課堂效率 措施
中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-0-01
作為一門藝術課程，美術具有技巧性、操作性和審美性的特點，對人在個性的發展上具有重要作用，不僅可以激發學生的自我認知并改變對事物的觀察角度，還能鍛煉獨立構造的觀察力和想象力，促進創造力的生成，在全面培養學生的素質上有著不可替代的作用。多媒體教學不僅能夠充分調動學生的多種感官和情感，激發學生的學習興趣，還能多方位拓展學生的思維空間，優化了課堂結構并提供更多的知識，是一種有效的教學手段和方法。如何將多媒體教學引入小學美術課堂上，激發學生對美術學習的熱愛，從而提高課堂教學質量和效率成為現在小學美術教學研究的重要方向。
目前多媒體在不同地區、不同學校之間使用的效果并不相同，將多媒體引入日常教學中成為課堂改革的一部分，但是很多學校的多媒體設備沒有得到充分的應用，教師為節約備課時間不愿進行創新課件制作，或認為多媒體就是為學生放視頻，導致多媒體在教學中對教學效率的提高沒有多少幫助。運用多媒體進行輔教學并不是放棄原本的傳統教學，多媒體手段的應用是否得當、是否能發揮技術的優勢、教師的課程設置是否合理均是影響多媒體課堂教學效率的因素。怎樣才能合理運用多媒體教學提高小學美術的課堂效率，是值得深思的問題。
1 發揮多媒體優勢，激發學生興趣
積極引導學生對學習的向往，形成濃厚的興趣，對提高課堂效率具有重要作用。多媒體技術在課堂上以電腦、投影等作為教學道具，通過圖片、視頻、音頻、文字等方式為學生呈現一幅新穎生動的畫面，把美術中抽象的部分變得直觀，通過多媒體的展示將學生直接帶入到課堂情境中，使學生產生濃厚的興趣，進而想學、愛學、會學。
例如，教師讓學生完成一幅以“動物園”為主題的畫作，可以通過多媒體為學生播放一段《動物世界》或者《獅子王》等相關的動畫片，激發學生學習美術的興趣，讓他們根據自己的想象畫一幅屬于自己的動物世界，不僅調動了學生的潛能，而且活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。
2 運用多媒體教學，營造創新氛圍
創新能力是教育培養人才的重要目標，多媒體教學充分利用互聯網內容及時更新教學方法、教學內容，大量信息為學生拓展了思維的空間，擴展了課堂的知識容量，豐富了學生的創新能力，各種資源的整合為學生營造了一個能夠感受美術真正魅力的氛圍。廣大教師應該充分利用網絡上具有創意的小短片開闊學生視野，同時激發學生的創新能力。例如，在欣賞國畫的時候，教師先通過合成課件介紹優秀的國畫作品講解他們的優點，并播放在清水中滴入墨彩變幻出各種水墨畫的視頻，鼓勵學生借鑒視頻中的方式畫出一幅運用新時代手段的“國畫”作品，營造“國畫”美的氛圍。當學生感受到作品的魅力時，通過思考創作出來的作品質量得到提高，使教學成果更加突出，同時讓學生在創新展示的作品中潛移默化地激發自己的創新潛能，在不知不覺中利用美術釋放創新能力。在認識郵票、設計郵票的課程中，可以通過多媒體展示各種各樣珍貴的郵票樣式，一個PPT就能將所有知識涵蓋，這是以往傳統教學所無法比擬的。
3 合理運用多媒體手段，提高教學效率
多媒體的應用使教學方式更加靈活并富有創造性，能夠輔助教學并調動學生學習的興趣，在提高小學美術課堂效率的同時，也改變了教學方式。使用多媒體進行教學，在技術上也向教師提出了更高的要求和標準，因為如果教師在技術上遇到阻礙，就會無法有效使用多媒體的各種展示方式，也會影響備課的預期效果和課堂效率。為了更好運用多媒體教學提高課堂效率需要廣大教師把好關、選好題，充分發揮多媒體優勢作用，優化教學結構，將文檔、圖片、視頻、音頻等手段有效結合起來，鼓勵學生有方向、有目的地利用網絡開闊視野，不斷通過學習提高運用多媒體手段的技能，增加理論和創新的能力，及時和專業技術人員進行溝通學習，選擇適合學生觀看、容易理解的視頻和圖片，制作出能夠使課堂效率達到最大化的課件。積極加大不同地區、不同學校、不同教師之間的聯系，互相交流，共享優秀課件作品。同時也要注意合理運用多媒體，不能讓多媒體的形式化代替了進行美術教學的真正目的。例如，學習不同國家的美術流派，可以播放與之相符的背景音樂，將圖片、視頻和教師的旁白相結合，讓學生在不同的流派間徜徉。欣賞藝術的寶藏，形成高效、自助的學習氛圍。
4 結語
小學美術教育對于提高審美情趣、開發智力、促進智力發展具有重要作用。通過美術教育可以幫助學生開發大腦，促進智力協調發展，而多媒體的運用能夠讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行學習。多媒體教學與美術教學相結合，為小學美術教學的改革指引了新的方向。教師在運用多媒體進行教學時，要注意掌握教育理論的實踐性，將多媒體定位為教學的“輔助”工具，以便在利用多媒體優勢的同時，提高課堂教學效率。
參考文獻：
[1]李飛,郭春亮.論多媒體在美術教學中的重要意義及應用策略[J].中國教育技術裝備,2012(05).
【關鍵詞】多媒體；小學美術；教學應用
美術具有欣賞性和工藝性，傳統課堂中的美術教學較為枯燥，學生雖對美術好奇，但是枯燥的課堂氛圍無法提高學生的學習興趣，教師在黑板中也不能直觀、形象的向學生展示美術作品，也不能對美術的工藝進行全面的講解，這就會導致學生在美術的學習中一知半解。但是利用多媒體進行美術教學就會取得不一樣的效果。多媒體技術在美術教學中的應用，能夠豐富課堂內容，激發學生的興趣，并且通過多媒體的全面展示，美術作品更加具有感染力，對提高教師的教學效果具有重要的作用。
一、多媒體在小學美術教學中的應用
（一）直觀展示作品，激發學生興趣
作品欣賞是美術教學的重要環節，通過對美術作品的欣賞，有利于激發學生學習的欲望，活躍課堂的氛圍，同時對提高學生的美術修養也具有重要的作用。傳統的美術教學中，在作品欣賞時，教師需要翻閱很多的資料，搜集很多的素材，但是這些資料都是紙質的，在班級教學中欣賞起來必然起不到好的效果。但是運用多媒體技術就可以消除這些問題，多媒體中有豐富的素材和資源，教師可以在課前對上課所需要的資源進行下載，然后利用多媒體制作成帶有圖片、聲音的課件，在欣賞課中向學生展示。通過這種方法，學生不僅能夠被這些畫面感沖擊，而且還可以在多姿多彩的作品中提高自己的美術修養，這對小學生的美術學習至關重要。例如：在講解《卡通畫》這節課時，教師可以結合小學生比較喜歡的動畫片，如喜洋洋，鎧甲勇士等，然后將這些動畫片中的卡通形象制作成多媒體課件，并在課件中添加卡通人物說話的聲音，在課堂中向學生展示，鼓勵學生說說自己還知道哪些卡通人物。這樣一來，班級迅速熱鬧起來，學生積極踴躍發言，教師抓住了學生的興趣點，課堂的教學效率自然就提高了。
（二）簡化工藝設計，營造課堂氛圍
隨著新課程標準的改革，小學的美術教育注重學生工藝設計能力的培養，主要的目的是通過工藝設計開發學生的思維，啟發學生的想象力，鍛煉學生的動手能力。工藝設計如果單獨依靠教師教學，不僅增加教師的教學負擔，教學效果也不樂觀，所以教師可以在工藝設計環節應用多媒體進行教學。教師在上課的過程中，利用多媒體的繪畫功能，將工藝設計表現出來，然后引導學生觀察、討論、分析，并且通過多媒體進行工藝設計，還可以進行顏色的調配、文字的美化。小學生天性好奇，對于這樣“神奇”的事物充滿了好奇心，同時教師在工藝設計的過程中與學生共同完成，有利于營造良好的學習氛圍，在生動、互助的教學氛圍下，不僅能夠提高學生對工藝設計的理解，對提高教師的教學效果也具有重要的意義。例如：在講解：《主體與背景》這一課時，教師就可以引導學生利用繪圖工具中的顏色編輯，將圖畫中的主體與背景用不同的顏色表示出來，反復練習。這種教學方法，學生具有較強的自主性，可以隨意選擇自己喜歡的顏色，并且在操作與交流的過程中，有利于營造學習氛圍，提高學生學習工藝設計的熱情。
（三）寓樂繪畫教學，提高美術素養
傳統的繪畫教學中，教師需要在黑板上進行作品演示，然后學生模仿，在小學美術教學中，大多是教師畫一筆學生畫一筆。這不僅會導致繪畫課堂沒有活力，學生學習興趣不高，這種方法在出現錯誤時，不易于改動，改動之后留下的痕跡，對學生有可能產生誤導。因此，在繪畫教學中，教師要善于應用多媒體，多媒體教學可以有效的規避這些缺點，并且美術課程中的繪畫教學，不單單只是培養學生的繪畫能力，其是在培養學生繪畫能力的基礎上，提高學生的美術修養，提高學生的綜合素質。
多媒體技術在繪畫教學中的應用，沒有過于死板的規矩，改動簡單方便，而且利用多媒體進行教學，可以緩解傳統繪畫課堂的緊張氣氛，能夠放松學生的心態，同時在動手繪畫的過程中，學生的自很大，感覺就像在玩一樣，在增加學生快樂體驗的同時，也讓學生感受到了美術的魅力。美術本身就是一種藝術，只有將這種藝術在享受的過程中表現出來，才能夠提高學生的美術素養。例如：在講解：《禮物的外套》這節課時，教師可以利用多媒體技術向學生演示各式各樣禮物的外套，并找到類似的視頻進行播放，之后教師展示出自己設計的作品，并鼓勵學生動手設計，之后同桌之間作為禮物交換。通過這樣的教學方法，不僅可以豐富學生的知識，開闊學生的視野，同時還能夠鍛煉學生的繪畫和動手能力，一舉多得。
二、在小學美術教學中應用多媒體技術的注意事項
多媒體技術在小學美術教學中的重要性不言而喻，對學生和教師都具有非常重要的作用。但是在實際的應用中教師還是應該注意以下幾點。
第一，在應用多媒體進行教學時，不能對自身的教學放松，在給予學生自的時候，也要對課堂進行及時的指導和組織，這樣才能夠保證課堂教學的效果。
第二，在應用多媒體進行作品欣賞、工藝設計、繪畫教學時，都要確保知識講解到位，不能照著課件朗讀教學內容。教師要明確課件只是輔助工具，還是應該通過語言和肢體，讓學生對知識有更加深刻的認識。總之，在運用多媒體進行小學美術教學時，不能喧賓奪主。
三、結束語
綜上所述，小學美術的藝術性和審美性決定了其在小學教學中具有重要的地位，對培養學生的審美能力和綜合素質具有重要的意義。教師想要將小學美術教學的作用發揮到最大，就要革新自己的教學理念和教學方法，利用多媒體技術開展課堂教學，這樣能夠在不同的教學環節內給予學生不同的體驗，對激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高學生的美術修養、繪畫能力、動手能力均有重要的作用，但是教師在運用多媒體技術時也應該嚴格注意不能喧賓奪主。
【參考文獻】
【關鍵詞】小學美術教學；美育
【作者簡介】范霞（1974-），女，河南省周口市川匯區六一路小學美術教師，小學一級教師，周口市優秀教師，曾獲河南省優秀課件獎，周口市優質課。
在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。小學美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。
美術課對學生進行美育的得天獨厚的條件，就是直觀性，包括對自然美的直觀，社會美的直觀，藝術美的直觀。在培養全面發展人才的教育中，美育是不可缺少的組成部分，它與德育、智育、體育、生產勞動密切結合，使受教育者在多方面得到發展；成為有理想、有道德、有文化、有科學知識，有紀律的社會主義現代化建設人才。注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。就小學美育教育的任務而言，我們的美術教學應在美育中發揮其特殊作用。即授之以善于發現美的方法，通過培養訓練，使他們具有一雙欣賞美的眼睛，體會藝術美的美感作用。學校基礎美術教學，是培養鍛煉以至形成欣賞形式美的眼睛的一種重要手段。學校美育的主要任務，是培養學生具有對大自然，社會生活和藝術的正確審美觀，對美的興趣愛好，及發現美，再現美的能力。
小學美術教學以它特有的點、線、面、形、色彩等，運用不同的工具材料，構成各種形式的通過視覺到達大腦，作用于人的心靈，使學生受到藝術的熏陶。審美教育原則指導著美術教學的實踐活動，而美術教學的成果又促進了審美教育。
一、觀察大自然的美，培養發現美的研究
培養小學生的觀察能力是美術教學的重要任務。學生的觀察能力愈強，他們感受美、欣賞美、表現美和創造美的能力也就愈強。大自然的確是千姿百態，氣象萬千。旭日東升的早晨，皓月當空的夜晚，桃紅柳綠的春日，冰封雪飛的冬天；登高山而聞泉水叮咚，入林海而見秀木蔥蘢；祖國的大自然無時不美，無處不美。美麗的大自然陶冶著我們的性情氣質，喚起我們的生活熱情，增長了我們的知識才干。大自然無愧是審美教育大課堂。
羅丹說得好：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。”培養認識自然美的能力，對學生來講，首先是鍛煉敏銳的形象感受力，發展想象力。美術教學正是采用由表及里，由淺如深的方法，引導學生認識自然物的外部特征美，色彩美及形態美逐步培養和提高他們的審美的能力，使他們的視角敏銳起來，具有一雙發現美的眼睛。隨之想象力、理解力不斷提高，對大自然的熱愛之情，會更熾熱。
二、在美術課堂中展現生活的線、形與色彩
美術視角藝術又是造型藝術，運用色彩、造型、線條等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想和想象進行再創造的藝術形式，而色彩是一件藝術作品的生命力之所在。就兒童而言，兒童對色彩的偏愛重于造型，兒童繪畫中色彩的運用也是兒童本能的表現，是其情感的自我滿足。
在小學階段，培養學生對色彩感受能力是一項重要的美術教學內容。學生在自主探究、體驗，感受中理解色彩對比與協調。自然界色彩豐富，當然色彩的運用也相當的廣泛，并且存在與人們生活的空間之內。住房的布置，房間的色彩，家具的搭配，及花卉的選擇，無不受到美的支配。我們會有這樣的體會，家里布置得整潔優雅會感到舒心；選中一件色彩、款式都合適的衣服會感到高興。美術課程教學中一方面學生對用顏料作畫充滿新奇感，另一方面在具體操作時，覺得困難。在小學美術課堂教學中，由于兒童的認知心理特點，對于線條、形狀、顏色、圖案等很難讓學生完全靠教具和生活中與這些組成美術的基本要素聯系起來，我就給學生布置課外作業，讓他們觀察身邊與之相關的事物。
不同的形體可喚起學生不同的審美感受。他們的感受除形、線外，還有色感受，只有色彩才可以表現五彩繽紛的的生活美和自然美，學習了解色彩的基本特性，明暗冷暖的處理，可在視覺上、感情上、意味上產生不同的審美效果。如：綠色是生命的顏色，給人寧靜、清新；黃色富有陽光感，使人感到莊重、溫暖；白色側顯得純潔樸素等。讓學生主動去探索這些美術要素是如何組成生活中美好的事物，并說出自己對這些事物美的感受，培養他們對線條、形狀、顏色、圖案組合的認知和審美能力。同時，有助于學生按照美的規律來裝飾，布置自己的生活和環境，使他們置身于美的境界，身心愉悅。
三、剖析欣賞藝術佳品，感悟美
全日制義務教育美術課程標準》（實驗版）的總目標提出：學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，陶冶高尚的審美情操。欣賞評述課是小學美術教學中的一個重要組成部分，是提高學生美術素養的重要途徑。欣賞教學對提高學生的審美能力，欣賞能力以及學習興趣的培養均有極大的作用，對開闊視野，豐富生活，激發學生對美術表現的向往與追求。
欣賞正是把平時所學的審美能力進行內化、升華的必須課程，使他們養成觀察一種藝術品的習慣與感覺器官的敏銳性，在欣賞中，使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學生懂得了很多道理，培養和發展了學生的創造性思維與想象能力。美術欣賞有利于開闊學生的視野、發展兒童的想象力和創造能力，還有利于培養兒童的語言表達能力。從而實現培養學生的審美情趣這一教學目標。
美術教育作為美育教育中的一個重要的環節，有著不可替代的重要作用，它不靠說理，不靠硬性的灌輸，而是借助形象的事物說話，讓學生在美的長河中瀏覽觀賞，在美的長廊中探求思索，從而受到感染，得到教育，并通過潛移默化的陶冶作用，使學生的想象力、創造力得到發展，智慧和才能得到增長，按照美的法則進行創造美的活動，無疑是培養學生高尚審美情趣，提高審美能力的一種重要手段。
【參考文獻】
【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）11―0118―01
現代教學需要現代科技的強力支撐，在小學美術課堂教學中引入現代科技設備輔助教學，這是新課改的要求，也是美術教學自身特點決定的。美術是一門形象藝術，現代科技可以將這些形象以不同方式呈現于課堂教學中，為學生創設了更為直觀便捷的學習條件，也為教師提供了更多教法選擇。
一、利用科技手段搜集優化美術教學資源
小學美術課堂教學離不開具體可視的形象，而搜集優化這些教學資源又離不開先進的科技資源。教師在備課時，需要搜集大量相關資料、圖片等信息，互聯網自然是重要的信息搜集平臺。教師在實地考察時，可以利用照相機、攝像機將相關資料搜集起來，有些內容還需要進行一些技術處理，如配上音樂、解說詞和畫面文字提示等，然后通過電腦合成，對信息資料進行優化整合，最后形成高質量的課件，為課堂教學做好充分準備。
如，在學習“賀卡”一節時，教師在備課時利用互聯網搜集了大量賀卡圖樣和制作賀卡的方法，經過篩選，制作了電子課件。在教學時，重點對賀卡的制作部分進行了分步操作演示，并給學生提供了豐富的樣本選擇。學生可以根據喜好選擇制作方法。實踐證明，教師搜集的教學材料對學生起到了重要的指導作用，很多學生成功完成了賀卡的制作，而且還創作出了很多精品賀卡。
二、利用科技設備促進美術教學改革
現代科技設備為小學美術教學帶來諸多便利，也為課堂教學改革創造了重要契機。新課改要求課堂教學要引入自主合作探究式學習模式，教師要實現課堂教學身份轉型，需要對課堂教學結構進行調整優化。要求教師要少講多練，將課堂學習主動權交給學生，而多媒體、電子白板、電腦等教輔設備為學生自主合作探究學習創造了重要條件。借助這些媒介，學生能夠更好更多地接觸美術信息，開展豐富多彩的學習活動。
如，在學習“顏色的冷與暖”時，教師專門展示了一組色彩艷麗的圖片，讓學生根據自己的感覺判斷哪些顏色給人以溫暖的感覺，哪些色彩讓人感覺寒冷，學生很快就做出了判斷。與教材進行對照發現，學生的判斷正確率非常高，由此建立起來的認知也非常深刻。可見，多媒體技術在美術課堂教學中已經承載了更豐富內容，這也是現代課堂教學改革的重要因素。
三、利用多媒體信息技術激發學生創造活力
多媒體信息技術成功介入美術課堂教學，可以為學生提供更廣闊的信息搜集展示平臺。學生在學習中激發出來的創造潛力，也為美術課堂教學帶來了生命力。新課程標準提出，現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創性得到發展。
如，學習“紙版畫”需要向學生介紹什么是紙版畫，紙版畫有什么特點，教師還要利用事先準備好的材料進行示范操作。首先，用拼貼法在紙板上進行拼貼，主要是選用不干膠彩色紙進行操作;其次，用樹葉、廢布條進行粘貼;再次，利用多媒體播放紙板雕刻、撕揭、折紙等方法，展示多種紙版畫操作程序。學生在進行自作時，有的學生居然用口香糖染色后制成紙板立體畫，展示效果非常好，這說明多媒體技術可以有效激發學生的創造潛力。
四、利用電腦美術軟件豐富學生學習手段
