時間：2023-05-30 09:36:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園交響曲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
世間有很多聲音，有音樂盒發出的美妙音樂；有大自然的成員們合奏出的交響曲；還有校園里的聲音。
“叮鈴鈴”好似發令槍一般。聽到這聲音，還不等老師說下課，同學們就以掩耳不及盜鈴之勢沖了出去。生怕耽誤了寶貴的課間十分鐘。
男生們有的拿足球，有的拿籃球，有的拿兵乓球……。女生們有的那毽子，有的拿沙包……反正手里拿的時五花八門。
操場上男孩子們正打球打得熱火朝天。籃球和大地親吻發出“砰砰”的聲音，可見他們的感情深厚，籃球也時不時回家——藍框，但總要在家門上盤旋幾圈才回家。由于兩個場地很近，兩種球經常來個熱烈擁抱。
走廊里友 生們也不甘示弱，也都玩得可帶勁了，我們女生個個都是踢毽子高手，毽子就在我們腳上掉不下來了。有的翻跟斗有的下腰，動作很優美。丟沙包的女生們爭先恐后的搶著沙包，經常傳來歡呼聲。
隨著上課的鈴聲，同學們一陣陣“唉！”的嘆氣聲都傳了出來，有的故意慢吞吞的走進教室，真想下了課再進教室。上課時同樣也會發出許多聲音。上課筆盒碰撞的“當當”聲；筆盒掉在地上的“啪啪”聲；椅子摔倒發出的“哐啷”聲；偷偷說小話的“嗡嗡”聲；偷吃東西的“啪啪”聲……真是應有盡有！
上課下課時發出的聲音雖然不美妙、不動聽，但它時最真實的聲音，最自然的聲音，是伴隨我每天學習、玩耍的聲音。我喜歡這種聲音，我愛這種聲音。
音樂在大提琴和低音提琴弱奏的凝重的固定音型中開始，這個固定低音節奏象征著歷史嚴峻而沉重的腳步并貫穿為全曲的背景。序引在色彩性樂器的裝飾下，四支短笛和小提琴群的橫向和縱向的二度的走向，并由此形成的密集的五聲性色彩和聲的音塊，由高到低遽然下行，音響新穎，如同清澈的雨露淋落，表現春風沐雨的校園氣氛。
譜例一
音樂進入主體部分（歷史回顧），開始由女低音聲部唱出“Wu”，把聽眾引入昔日的歷史回顧之中。在主題的兩個音的核心動機（F G）的兩次簡短的呈示之后，平穩而完整的展開進行了一次長達21小節闡述，這正是作曲家最擅長的長呼吸的表現手法。作者說：“這回顧中既有溫馨和感念，又有感慨和滄桑。”主題呈示之后音樂展開在合唱的四個聲部中以復調的形式向前推進，連綿不絕，在經過情緒的積累之后“和毅莊誠”的唱詞被莊嚴地唱出，這是校訓在《第七交響曲》中的第一次出現。上海音樂學院的前身――國立音樂院（國立音專）是中國近代第一所專業音樂院校，她的誕生見證著中國近代音樂藝術與音樂教育的發展歷程，她不僅僅培養專業音樂人才，而且也是中國進步思想的孕育之地。
樂曲在“點題”之后進入到了第二階段――戰亂浩劫。鋼琴和打擊樂的音塊的巨響，音樂馬上突如其來地進入緊張而騷亂的情緒，隨后的合唱聲部以ff的力度唱出小二度下行的緊張不安的音塊，在這里我們能夠聽到戰亂給人們帶來的緊張、恐慌、叫喊和哭泣。
譜例二
作曲家在合唱聲部大量地運用音塊的技巧，各聲部在橫向上做小二度的進行，而在縱向上音高相差二度，節拍上相差一拍或二分之一、三分之一、四分之一拍，這種應用于合唱聲部的音塊使音樂充滿了戲劇性，充分展現了戰亂給人們帶來的惶恐和傷害。同時，作為整個作品的主體心臟部分，第二階段也是作曲家最富有表現力的部分。在這里，作曲家運用把音塊分組而與大量復調化結合在一起，使樂曲的音響效果十分精彩。王西麟在幾部力作中一直非常重視復調的創作方法，在每一部作品中幾乎都能找到精彩的賦格段落和不同的復調創作方法，使音樂充滿交響性和戲劇性的動力。在第二階段作曲家還大量地運用了擬聲詞，用鋼琴和打擊樂表現巨大的災難，用無伴奏的合唱隊的男聲“da da”聲表現戰場上槍彈橫飛的情景，用女聲唱的旋律吸收了蒲劇的大跳和呼喊的音調，又組成復調，與小二度下行的音塊結合在一起，并在合唱的八個聲部中復調穿插，強烈地表現了慘痛的哭泣和控訴。樂曲在第二階段中進行了充分的展開并把樂曲推向。作者用沒有任何文字的純音樂手段著力表現了八年抗戰和十年“”，是邪惡黑暗和破壞創傷的揮之不去的夢魘，是必須直面和深刻記取的歷史慘痛的教訓。
打擊樂器組的“獨奏”引入了樂曲的第三階段――生機勃發。這里不同音高和不同音色的打擊樂器組成的節奏賦格段，表現了生命的生長和茁壯。經過這個簡短的過渡，音樂直接進入第四部分，音樂突然變得明朗清新單純而輕快。作者在這里采用了簡約派的美學思維：在三支短笛和色彩性樂器透明而快速流動音型襯托下的相對平穩的情緒中，合唱聲部由男低音至女高音分別唱出“和毅莊誠”四個字。
譜例三
作者用色彩性的和聲對比，同時也逐漸蓄積力量，各聲部逐漸進入，貫穿在全曲中的固定音型此時在銅管樂器組中吹奏出來，好像召喚曙光來臨，驅散黑暗并帶來強大的生命力。第四階段是整個交響樂的階段，經歷前三個階段終于迎來最終的“和毅莊誠”――音樂由創傷中燃起音樂生命的火花。這火花終于壯大而鑄成為莊嚴的宣言，上海音樂學院在經歷風雨之后依然傲立于世，“和毅莊誠”的校訓經過歷史洗禮和頑強的拼搏依然生機勃發，多次有效的和聲色彩變化，最終把音樂推向高唱如云的“和毅莊誠”。在頂點之后，情緒突然下落而進入尾聲，形成戲劇性的對比。作曲家再現災難的主題并警示人們：居安思危！這是作者蓄意的歷史重筆。
王西麟先生在近幾年的創作中寫下了大量優秀的交響樂作品，從2000年到2007年主要創作了《第四交響曲》、《小提琴協奏曲》、《第五交響曲》、《第六交響曲》和《第七交響曲》等。在這些作品中，既有關注人類命運的作品（《第四交響曲》），也有表現濃郁中國風格的作品（《小提琴協奏曲》）；既有反映中國文人精神的作品（《第五交響曲》），又有站在世界的角度思考奧林匹克精神的作品（《第六交響曲》）。《第七交響曲》雖為委約作品，但是在精神層面上和前幾部交響曲是一脈相承的。王西麟的交響樂作品很注重對民間音樂素材的運用，蒲劇、上黨梆子以及秦腔的曲調，在被作曲家充分地發掘其內在變化并輔之以現代作曲技法超脫之后，已經深深地浸潤于作曲家的音樂之中。傳統的民族音樂語言雖然在某些層面可以表達一定的思想內涵，但是要想與現代人的創作思維相聯系，尤其是與交響樂創作思維相聯系，作曲家必須對其進行改造，王西麟的交響樂作品在這方面可以成為典范之作。正是這種作曲家本人特有的改造民間民族音樂方法，使得王西麟的的交響樂作品具有鮮明的特征，形成他個性鮮明的“音樂符號”。《第七交響曲》同樣保留了王西麟獨有的“音樂符號”的特點，在開始合唱主題的旋律中就鮮明地顯現出來。
譜例四
“和毅莊誠”作為《第七交響曲》的標題，雖然有其特定的表現意義，但是，從音樂的內涵來看《第七交響曲》所表現的是中國近現代歷史沿革的濃縮和再現，通過“上音”的縮影，部分地反映了中國近代百年歷史的更迭。王西麟先生非常擅長用交響樂這種藝術形式來表現人類歷史、人類命運以及人類精神等重大題材，在他的作品中所反映出來的厚重的社會歷史責任感是不言而喻的。從《第三交響曲》開始的每一部作品，作曲家都在思考并用音樂回答著不同的問題。在《第七交響曲》中，我們再次感受到了王西麟先生對歷史的回顧、對生命的理解和對未來的希望。將這種對歷史、未來、生命等問題的思考貫穿王西麟所有的交響樂作品，這正是作曲家的藝術追求，這種藝術追求正是中國當代人文精神中所缺失的――對于人的本性、平等、自由及精神追求的尊重。“人文精神在很大程度上被認為可有可無；不斷有人要求本身就很脆弱的人文精神以實用化的態度適應市場經濟的需要；同時各種政治、經濟、文化因素對人文精神造成持久壓力。這種人文精神內部因素的危機，造精神內在生命力的逐步枯竭。”①王西麟先生的交響樂作品正是一直不斷地關注著這些重要的人文精神的問題，向人們用交響樂這種音樂藝術形式“大聲疾呼”。他的《第七交響曲》做到了音樂形式、內容和人文精神的高度統一，“和毅莊誠”的校訓精神在王西麟先生的《第七交響曲》中被凝縮、升華。
王西麟先生本人在創作《第七交響曲》時說道：“上音80年培養出許多優秀人才，有許多我的前輩、同輩和晚輩……因此這作品難度很大，對我的壓力也很大，這又是對我的一次很大的挑戰……我終于能用這部作品為母校獻上一份真摯而深切的感念之情。”
進入新校園，最令我注目的是圖書館外的一墻爬山虎。一個月來，它在秋風中奏響的四重交響曲，讓我陶醉，促我深思，教我明理。
綠色樂章
圖書館是一棟兩層建筑，朝東的墻面綠波蕩漾，活力四射。爬山虎的葉子層層疊疊，蓬勃地舒展著身子，不給墻面哪怕是一絲的縫隙，隨風奏出沙沙沙的交響。我仰頭凝視，浮想聯翩：圖書館是知識的海洋，爬山虎的綠海和它聯袂著呢！高中三年，我也要做一顆渴求知識的種子，讓生命的綠色充滿生機活力！
攀高樂章
圖書館的東墻有四扇窗戶，我凝視著不由得擔憂起來：爬山虎呀，你失去了“根據地”，你的葉子怎樣發展呢？哪料兩天后，奇跡出現了：爬山虎的葉芽和藤蔓探頭探腦地往窗戶之間的狹小墻面伸展，開始只見幾綹，立住腳后便“大肆擴張”，不僅填滿了狹窄的墻面，而且又“昂首闊步”地向窗戶上方蔓延。面對如此美妙的生命樂章，我陷入沉思：高中三年如同登山，我要像爬山虎那樣，奏響一曲頑強登攀之歌！
黃色樂章
秋風颼颼，涼意陣陣。幾天不去圖書館，我心中一直掛念著爬山虎的命運。走近一瞧，我著實吃了一驚：幾天前還是綠茵茵的一片，轉瞬之間怎就變成一片灰黃色，只剩下枯藤和敗葉了呢？那些原來隨意伸延的枝蔓，就像老人青筋蜿蜒的手臂，有的依然努力抱墻而憩，有的則已頹然掛落，在秋風中瑟縮搖晃；那些失去爬山虎繁枝茂葉掩飾的墻面，殘缺和污垢暴露無遺……唉，原來的美怎么說沒就沒了呢？面對爬山虎這低沉凄婉的“黃色樂章”，我尋思著，告誡自己：爬山虎能克服登攀之難，怎么就經不起寒冷的襲擊呢？高中三年，風霜雪雨會接踵而來，我可不能像這爬山虎那樣“晚節不保”，一定要練好筋骨，抵御種種凄風寒雨，不斷奏響生命的強音！
再生樂章
秋風一陣緊過一陣，爬山虎的枯葉鋪滿墻根。校園清潔工大媽不時掃著，堆著，運著。趁著值日的機會，我和大媽交談起來。我問：“學校種常綠樹多好！爬山虎掉這么多葉子，每天得掃好幾回，你不怨恨它嗎？”大媽邊掃邊說：“哪會呀！春天夏天它給人們帶來綠色，給圖書館讀書的師生帶來陰涼，那時的它很美，有貢獻呀！”我又說：“那倒是，只是現在這么難看……”沒等我說完，大媽語氣平和地說：“那有什么，掉落枯葉，那是為明年的綠積蓄能量，來年春風一吹，它就會發芽，會更綠更美呢！”
聽著想著，我豁然開朗：高中三年，有張有弛，有進有退，懂得感恩，才能演奏出和諧動聽的交響樂！
我再次來到圖書館東墻下，那灰黃的葉子更加稀稀落落，但我眼前卻分明幻化出來年春天的一墻綠色，我的喃喃之語也融入和風輕拂爬山虎綠葉所發出的動聽交響曲里……
校園聲音
校園是我們第二個“家”，我們學習在這個“家”，我們生活在這個“家”，我們成長在這個“家”。校園時時刻刻都有各種各樣的聲音，伴隨著我們，不信？請聽我慢慢道來——“混亂”的交響曲一聲哨響，擾亂了我們的美夢，穿衣，疊被，新的一天開始了！走進教室，只見幾個人，頭趴在桌子上，嘴里不停的念叨著：“我要睡覺！我要睡覺！”唉，誰又不想睡覺呢？“鈴鈴鈴。”早讀開始了，好好奮斗吧！只聽得這邊一個女高音，那邊一個男低音，中間還時不時斷開兩下，這也太混亂了吧！不知何人把門一開，得了，更混亂了，整個學校的讀書聲亂成一團，還傳來了幾聲尖叫，我心里想：“這還是早讀嗎？交響樂也沒這么混亂啊！”或許因為這“交響樂”大家都受不了，于是大家一起努力，聲音要把整個學校的聲音給全部蓋掉，可沒成想“一石激起千層浪”啊！其他班也不甘示弱，勢將“聲音大賽”進行到底。畢竟一班比不過其他幾十個班一起“圍攻”，聲音漸漸被掩蓋了下去。沒辦法，只好聽著那“混亂”的交響樂繼續煎熬下去了。只聽見一聲鈴響，交響曲告一段落。歡快的協奏曲“鈴鈴鈴”鈴聲又響了，上課了。隨著老師的到來，協奏曲也開始奏響了。只聽老師一聲咳嗽，緩緩地說：“請大家準備一下，給你們五分鐘的時間，把帶點字解釋去讀一下，五分鐘后開始小測試。”“唉”全班一起嘆氣，雖然說不上震耳欲聾，也可以讓一整撞樓的兄弟姐妹們聽到了。接著，就是一陣“刺耳”的朗讀聲。突然，一片寂靜，如同死神來臨了一般。一絲涼風微微掠過，讓氣氛稍稍緩和了些。“哈哈哈”如同驚雷般的笑聲突然響起，猶如春風細雨一般，把緊張不安的心情吹去洗去。原來是語文老師看到某位同學的站相，為他取了一個非常好聽的名字，美其名曰：林黛玉！看看這弱不禁風的姿態，站起來只能扶著桌子，這不是林黛玉，難道這還是賈寶玉嗎？在語文課堂上總能傳來朗朗書聲，爆笑聲，惋惜聲，嘆息聲。這些聲音混合在一起，就成了歡快的協奏曲，叮叮咚咚，煞是好聽呢！安靜的催眠曲“數學課又來了，又要接受那催眠曲了！！！”某某同學感嘆說。唉，這句話說的太正確了，數學老師年老，講的課難免有一些枯燥無味，這也不能怪數學老師。上課了，數學老師慢慢地走進教室，拿出作業本，全班同學坐在位子上聽老師一人在講臺上念叨。若你能和老師一起解題，倒也不會有睡覺的念頭，只是會打幾個哈欠，可是有些時候真的很想睡啊！有幾次，我都快“暈”過去了，還好自己的控制力較強，沒有“下”去，不然我就真的要下去了啊！最不喜歡的便是周一的課了，催眠曲聽了接著聽。因為數學課后便是社會，社會老師的話真的太“親切”了，普通話中帶著我們的土話，真的是比催眠曲還催眠曲！我只能在心里安慰著自己：“沒事，一節課很快就過去了，撐過去就好了。”可我還是敗在了老師“另類”的普通話下，只好折服了！突然，我的耳邊響起了一聲大叫，循聲望去，卻又不是什么大事，有必要大呼小叫的嗎？繼續催眠ing。強烈的思“鄉”曲“星期四了，明天就可以回家了！歐耶！”時光匆匆流逝，轉眼就來到了星期五，那最黑暗的時刻即將來臨，有人從早上就開始計算距離放學的時間，甚至精確到了秒，我只得一聲長長的嘆息，對著他們無語的說：“放學你就們那么高興？還不是有一大堆的作業要寫，況且下個星期又得繼續煎熬，你們不累啊？”“不累啊，對于我們，玩才是天堂，你要是不知道，別在這瞎攪和，放學回家可以隨便的玩，反正老師不知道，何必那么累的在作業上花功夫呢？”“額的，我嚴重鄙視你們，這也太懶了點吧！”瞬間，我明白了這個世界上的思鄉曲為什么是這么強烈的，原來都是被“玩”字該迷惑了啊！什么《月光曲》、《命運》都是浮云。布置家庭作業的時間到了，這個時刻是黎明前最黑暗的時刻。這個一堆，那個老師一疊，還有音樂和美術，這是要累死我們啊！有這樣愛護祖國的“花骨朵”的嗎？真是太太太可惡了！！！快要放學了，思“鄉”曲越來越強烈。放學鈴一響，思“鄉”曲瞬間爆發，還在教室里的我，感覺教學樓“抖動”了幾下，而校門口則是一片烏泱泱的人，思鄉曲也就到此結束了。接下去則是一片寂靜。一周的學校生活，總有各種各樣的聲音陪伴著我們，各種不同的曲子記錄著我們不同時刻的心情和聲音。在這個“家”里，我們學到了許多，得到了許多，明白了許多，在這個家，我們一定會成長的更好！
初二:花?的流年
本學期，我校少先隊工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，在上級有關部門的工作精神和學校工作的引領下，以規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以禮儀教育為主線，以培養學生具有“高尚的情感”和“豐富的智慧”為目標，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、工作重點：
以分層活動框架為重點，深入推進少先隊特色建設。繼續以全國少先隊“xx”課題為抓手，深入推進“協和”文化框架下“xx特色文化”建設工作。
做好少先隊活動課程全國試點工作，把本學期的少先隊活動課程方案征集和評比工作等一系列工作做細、做實。
做好少先隊常規工作，夯實少先隊工作基礎，繼續培養隊員良好的禮儀習慣、學習習慣、衛生習慣、道德習慣，把善善志愿服務崗工作做得更好。
進一步提高輔導員的思想、業務水平。舉行多種形式的交流會，以培訓活動和同心圓俱樂部成員沙龍、輔導員中隊少先隊活動課輔導技能競賽等方式，提高青年輔導員的專業技能水平。
三、具體措施：
（一）深入推進少先隊特色建設
1.全力推進“xx文化”建設，推進“xx陽光智慧少年”爭章活動，以“xx校園陽光四季交響曲”的夏秋冬三季交響曲活動為重點展開。
夏季：感恩生命交響曲（紅色） 陽光感恩季
9月（感恩行動禮儀月）開展季子禮學院、尊師禮儀節、“爭當好習慣善善”啟動儀式等活動。
秋季：悅讀生命交響曲（金色）陽光美讀季
10月（領巾飄飄愛隊月）少先隊建隊日十一三一年級隊員入隊儀式
11月（走近文學美讀月） 以讀書為重點，童詩、童話、童謠學習和創作為重點開展美讀節活動。
冬季：智慧生命交響曲（銀色） 陽光創想季
12月（哈利波特創造月） 開展科技節主題系列活動。
1月（歡慶新年迎新月）開展“元旦”主題聯歡活動
2月（中國年味體驗月） 開展寒假少先隊七彩假日活動
（二）深入推進少先隊活動課程全國試點工作
作為全國少先隊活動課全國試點學校，本學期將繼續全面深入做好一周一節的少先隊活動課研究和實施。
1. 組織全校輔導員學習《少先隊活動課程綱要（試行）》內容。培訓并指導輔導員有效開展好一周一節少先隊活動課。下發本學期各年級的少先隊活動課《計劃書》。 開展全校少先隊活動課評比活動，舉行青年輔導員少先隊活動課同題異構競賽。 繼續開展少先隊活動課案例征集活動，將優秀的少先隊活動課案例結集成冊，初步形成學校少先隊活動課校本教材。 在學區各年級設立的少先隊活動課重點試點中隊、試點中隊輔導員中，開展試點活動研討觀摩活動，發揮試點中隊的引領作用。 建立好少先隊活動課督查評比機制，將少先隊活動課開展情況納入《優秀少先隊輔導員（班主任）評比》、紅旗中隊評比。
6.重點制定和實施各中隊小干部少先隊活動課的分層培訓和每月例會制度。
7.按照以往慣例，開展各級中隊主題觀摩活動
承擔：一學區（鎮級觀摩）
二學區（片區級觀摩）
三學區（鎮級觀摩）
四學區（片區級觀摩）
主題：按照《少先隊活動課程計劃書》內容，1-3年級開展少先隊基礎知識學習主題實踐活動；4-5年級圍繞“社會主義核心價值觀”1-2個關鍵詞展開主題隊會。校、鎮級活動時間：10月--12月；片區級活動時間：11月初。
校級中隊主題活動要求：根據大隊部每月教育重點、本中隊特色文化、少先隊活動課程要求自主選擇，如期開好中隊主題觀摩活動。
（三）做好少先隊常規工作，夯實少先隊工作基礎。
1. 精心安排好每周一次的升旗儀式和國旗下講話。
推薦組織好中隊承擔每周的升旗工作。一方面從細節處培養隊員的榮譽觀、集體觀；另一方面也樹立榜樣，導行隊員的德育實踐和德育體驗。學校已經具備做好心理健康咨詢室的條件。本學期將扎實開展好心理健康咨詢和輔導。做好生命教育工作。加強小干部隊伍建設。
結合少先隊工作一日常規檢查評比的開展，并通過大隊部例會、隊長學校指導小干部們開展自主管理，使大隊干部在工作中獲得歷練。通過召開各中隊小干部座談會，了解小干部隊伍現狀、中隊風貌等，增強小干部的服務意識、帶頭意識、責任意識。本學期少先隊大隊部繼續以小崗位讓小干部在角色體驗中大膽創新，承擔責任，鍛煉能力。
同時，還要做好少先隊小干部參與少先隊活動課的組織、策劃培訓工作，培養自動化活動中小隊。
做好少先隊善善志愿服務崗工作。
（四）進一步提高輔導員思想、業務水平：
（1）提高全體輔導員的業務水平和思想道德水平。
本學期形成中隊輔導員每月召開一次工作例會制度，學期初進行輔導員工作培訓。學期末開展輔導員，促進相互交流與學習。
（2）科學有效地發揮俱樂部、工作室作用。
本學期舉行輔導員同心圓俱樂部沙龍活動2次；建立輔導員工作室運行機制，大隊部指導工作室開展活動。為優秀輔導員搭建平臺，為年輕輔導員創造迅速成長的條件。并幫助她們在各級競賽活動中脫穎而出，成長起來。
（3）加強學區大隊輔導員的責任意識。
為學區大隊輔導員搭建良好的平臺，安排參加各級培訓。同時，進一步發揮他們的骨干帶頭作用，級部、大隊活動由他們參與策劃、組織、開展，以鍛煉他們的能力，促進他們的專業成長。
校園的早晨
廣西玉林市玉州區古定中心小學031班 莫小林
我愛我們的學校，但我更愛那充滿美和活力的校園的早晨。
校園的早晨是安靜的。早上淡淡的霞光籠罩著整個校園。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那綠色的連衣裙上還掛著幾顆晶瑩的露珠，在太陽光的照耀下一閃一閃的，像珍珠一樣。我想：“這大概是晨姑娘為小草準備的禮物吧。”花兒揚起了笑臉，隨著晨風有節奏地擺動著，像是在歡迎師生們的到來。
校園的早晨是熱鬧的。太陽剛剛從東方升起，校園樹上的鳥兒不停地鳴叫著，仿佛是在演奏一首“早晨交響曲”。操場上，有的同學在打籃球，有的同學在丟沙包，還有的在互相追逐------。只見那生龍活虎的籃球隊員們，身子一躍，手一扣，一個漂亮的動作就完成了。這引得圍觀的同學們一陣陣歡呼。丟沙包的同學則是目不轉睛地盯著沙包生怕它突然拋過來。這時，沙包忽然向旁邊的一位同學徑直“飛”過來，可她好像早有準備似的，不緊不慢地來了個“水中撈月”，一下子就把沙包給接住了。
校園的早晨更是忙碌的。上課鈴一響，同學們趕緊三步并作兩步跑回教室等待老師來上課。上課時，同學們津津有味地聽著老師繪聲繪色地講課，不時有一雙雙小手舉起來，爭先恐后地回答老師提出的問題，教室里還不時傳來一陣陣朗朗的讀書聲。
啊！多美的校園的早晨！
陽光懶洋洋地照射著大地，新的一天又來臨了。夏日里的晨景很美，讓人心醉。沒有酒的相伴，卻酒不醉人人自醉。
閉上雙目，動聽的旋律又在耳畔響起，不是音樂，卻比音樂更動聽，那是夏天的交響曲。空氣里，亦彌漫著夏天的專屬味道。
校園里的孩子們，他們充滿稚氣的快樂神情和歡樂的笑聲無疑是校園里一道最美的彩虹。但，那郁郁蔥蔥的大樹下，也有著喜愛孤獨的人，是什么讓他們孤獨、悲傷呢？
快樂與悲傷不是同義，但是，人卻有著象這樣的雙重性格，讓別人摸不透，看不清……
坐在窗前，看著窗外的夏日雨景，聽著風和雨的訴說，怪不得它們那么親密，原來都有著同樣的煩惱……
雨中的一切都是那么清晰，是擺脫偽裝后的世界嗎？還是，還是經過大雨洗禮后的世界呢？屋檐留下的雨水，像斷了線的珍珠，從上面滑落下來。空氣中，彌漫著“綠”和“雨”的味道！
大地綠得令人心曠神怡，想讓人入夢。只有涼颼颼得風兒還是那么孤獨地刮著，吹打在臉上，卻也吹開了心的帷幕，原來，風和雨也有共同之處，在心靈深處，還有那看不見。摸不著地孤獨啊！
清涼的風，打斷了夢的思緒。在飄浮的云朵上，還殘留著夏日的氣息。這些，夏天留下的痕跡……
啊！動聽的夏日隨想曲！
一、沁人心脾的“搖籃曲”
生態課堂氛圍追求的是師生關系和諧，愉悅寬松的氣場似綿綿細雨，潤物細無聲；又如溫馨“搖籃曲”，催生命拔節！在英語教學中，教師以賞識的眼光看待學生，可以使學生在學習過程中不斷體驗成功，激發英語學習興趣，充分發揮其主觀能動性，愉快并自覺地參與到英語課堂教學中，從而提高英語教學質量，實現培養學生英語語言綜合應用能力的最終目標。例如，課上發現某學生精神狀態不好，教師走到身邊，以關切的語氣問What's the matter with you？評論學生的答語要經常使用“Great！”鼓勵學生用“I believe you will be the best”等。
二、情趣盎然的“快樂頌”
生態課堂應該是自由的、愉悅的，涌動著生命的芬芳和光澤。快樂在課堂中綻放，樂在課堂，師生共同演繹著情趣盎然的“快樂頌”。快樂教學正是基于快樂的理念，充分調動師生的積極性，使教師樂教，學生樂學。例如，教師大膽進行教學形式的創新，巧妙地把說、學、逗、唱引入課堂，讓學生唱歌謠、打快板、編Chant、猜謎語、說繞口令。知識與歌謠結合，旋律優美、簡單易學，具有強烈的感染力；知識編演變成瑯瑯上口的兒歌，配以歡快的節奏來表現語言，輔以肢體動作，帶給學生一種愉悅有效的語言接受情境。同時，學生都有愛表現的欲望，表演課本劇不失為另一種學習語言的有效途徑。例如，在教授Animal這個單元時，讓學生們緊扣每種小動物的特點，邊說邊模仿出相應的動作。學生的表現欲特別強，情緒高漲，夸張滑稽的動作栩栩如生，整個課堂就像是一個可愛的動物園，趣味盎然。
三、迭起的“圓舞曲”
生態課堂中，生命體之間豐富的多維互動，深層的交流對話，思維處于進取的狀態，敢于質疑、勇于創新，這樣才會讓激情澎湃、不斷升華的“圓舞曲”永遠響徹校園，回蕩課堂！例如，《牛津小學英語》4B Unit7《At a snack bar》教學中，在學生掌握了快餐店購物句型的基礎上，讓學生以小組合作的形式進行課本劇表演，A扮演Su Yang，B扮演Su Hai，C扮演Dad，D扮演Waitress。學生還可以就對話內容進行改編、再創造。各個小組前臺演示時，同時輔以相應角色頭飾及食品飲料類食物，每組限時1分鐘。10分鐘的時間，全班進行了一次扎實、真實的語言實踐活動。期間的過程就是生生合作、交流與互動與創造的過程，有效促進了生命體的共同發展，真正達成了互動性的課堂教學目標。
四、扣人心弦的“進行曲”
生成是課堂教學中活的靈魂，是教師和學生共同的生命歷程。教學應在精心預設的基礎上力求動態生成與主動建構，既要有課前的巧于預設，也要有課堂的妙于生成，兩者和諧一體。我們的課堂因預設而有效，因生成而精彩，因踐行而超越。師生共同演繹的是靈性閃爍、扣人心弦的課堂“進行曲”！記得教學What would you like這一句型時，正巧班上一位同學過13歲生日。課前我精心準備了食物卡片和一些實物，想給學生帶來驚喜的同時，又巧妙地寓知識傳授于其中。可課堂中沒想到一向口沒遮攔的張明站起來就嚷：“現在大家過生日都到肯德基去，吃得好又玩得好”。話音剛落，學生們就紛紛叫好。我沉思了片刻，決定另起爐灶，在課堂中模擬KFC情景讓Alice 到KFC過生日。于是，學生們有的扮演服務生，有的扮演營業員，有的扮演顧客……根據自己的生活經驗自由組合，生動地再現了生日party的整個過程。雖然這節課原有的教學計劃被學生的臨時行為改變了，但教學效果卻出奇的好。
五、海納百川的“交響曲”
2、清晨，街上是靜謐的。當第一縷晨光射穿薄霧，街上便迎來了一個溫馨的晨。
3、清晨，我慢步于校園主干道上，空氣涼涼的，輕輕地撫摸著我的臉、我的發絲，讓我全身心地放松，頓時全身的疲憊沒有了，身上的酸痛感也沒了，只感覺到一縷縷涼涼的清泉流入內心，正如同火熱的夏天吃著冰涼的西瓜！
4、清晨，我漫步在池塘邊，兩旁高聳的一棵棵梧桐樹和柳樹在微風中點頭，魚兒在水中自由自在地游來游去，塘邊的野花倒映水中，美麗極了。
5、夏天的清晨，四五點鐘，天剛露出魚肚白，一切都未混進動物的氣息，一切都純凈的讓人心曠神怡，仿佛一幅淡淡的水墨畫，水墨畫里，彌漫著好聞的青草的香。
6、清晨，萬籟俱寂，東邊的地平線泛起的一絲絲亮光，小心翼翼地浸潤著淺藍色的天幕，新的一天從遠方漸漸地移了過來。
7、初春的清晨，濕潤潤的風輕輕地掃著，從破著的玻璃窗外穿了進來，微微地拂著一切，又悄悄地走了。淡白天光，也占據著每個角落，給房門涂上了一層幻夢的白顏色。
8、清晨的陽光是寧靜淡雅的，沒有那種喧鬧氣息，讓人感到心平氣和、心曠神怡，我就感受到過那種意境。
9、雨后的清晨就像是一曲交響曲。唧唧喳喳，鳥兒們在天空中、樹枝間唱著那美妙的主旋律；嘩啦啦，小河一邊奔跑一邊唱著優美的副旋律；啪啪啪啪，昆蟲們拍打翅膀的聲音正在給交響樂打節拍；呼呼呼，蝴蝶飛行的路線剛好是交響樂的旋律線；滴答滴答，樹葉上雨珠落在小石頭上，仿佛是石頭在唱著滴答歌為交響樂伴奏呢！
10、清晨，剛打開窗戶，一股新鮮空氣迎面撲來。伴隨著一縷縷金色的光芒，太陽出來了，露出了慈祥的笑臉。
竹林長在校園西側的一個黃土坡上，那兒連草都很少長，而竹子卻能憑它頑強的生命力獨傲“江湖”。
遠遠望去竹林如同一座中世紀的城堡，穩穩地屹立在那里密密麻麻的葉子是那城堡的頂，一眼望去，蒼翠欲滴，層次清晰。一陣微風吹過，竹子發出沙沙的響聲，仿佛是一首優雅的竹林交響曲，那么悅耳，那么動聽。這聲音鉆進了我的骨子里，鉆進了我的血液里，與我溶為一體。
不知不覺，下雨了，我躲進竹林，雨點兒淋不著我，我便可以繼續觀察竹子。根是所有植物的生命，竹子也不例外。在它桿上離地一寸來高的地方長著許多須根，像老鷹的爪子，它們穩穩地抓住地，完全是為了竹子的生存。
有的竹子長的也有趣，而我只觀察了兩棵，這兩棵長的格外奇。第一棵竹子咋看上去是直的，可如果你仔細看，便會發現它在離地一尺的地方打了個彎，竹節之間也變成了蝴蝶結狀，可從側面看去是圓形的，有趣的很。
另一棵長在高高的坡頂，有易拉罐那么粗最低下的竹節之間只有一塊橡皮頭那么點兒距離，越往上距離越長，到最后，就有一支筆那么長了，大自然隨手一畫，讓它變的與眾不同。
無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，竹子始終那么蒼翠挺拔，給校園增添了一份盎然的生機與活力。
【關鍵詞】 雙排電子琴；流行音樂
一、雙排鍵電子琴的產生與發展概述
電子琴最早是由美國發明家于上世紀20年代末發明，并于30年代制造投放市場的。1959年日本生產出世界上第一臺立式雙排鍵電子琴，取名Electone，它有三層鍵盤。
我們現在常見并熟悉的雙排鍵電子琴是日本于1991年之后生產的EL 系列。日本是雙排鍵電子琴的主產國，也是相應人才聚集的地方。它的演奏方式使其具有了多聲部用不同音色同時演奏的可能，從而可以模仿龐大樂隊的演奏效果。 聽上去豐富復雜的音樂， 每一個音符卻都是演奏者現場彈奏出來的。
雙排鍵電子琴是由上鍵盤、下鍵盤和腳鍵盤三部分組成，還有一部分是電子軟件合成部分，采用3.5英寸軟盤或u盤，存入各種音色和節奏。他有上百種音色，如：西洋弦樂音色、銅管音色、木管音色、打擊樂音色、中國民族管弦樂、古典音樂、流行音樂等各種不同的樂曲。雙排鍵電子琴上下兩層手鍵盤，一般音色都是以主奏樂器為主，如：小提琴、中提琴、大提琴、小號、單簧管、雙簧管、長笛、銅管合奏音色、木管合奏音色、二胡、古箏等；腳鍵盤通常都是以低音樂器為主，如 ：低音提琴、定音鼓等。
二、流行音樂簡介
流行音樂是根據英語popular music翻譯過來的。按通常的說法，所謂流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此，又有“大眾音樂”之稱。但是，這樣的界定有可能使那些本不屬于流行音樂的音樂如《國際歌》、《義勇軍進行曲》、《馬賽曲》、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖國》、《東方紅》《南泥灣》等，僅僅因為它們也在群眾中廣泛流傳而都可被劃歸為流行音樂。另一方面，又把那些分明是流行音樂的音樂，由于它們流傳不開，這在流行音樂中也為數不少而排除在流行音樂之外。顯然，流行音樂不一定都流行，流行的音樂也不只是流行音樂。
準確的概念應為商品音樂，即以贏利為主要目的創作的音樂。它是商業性的音樂消遣娛樂以及與此相關的一切‘工業’現象。（見前蘇聯《音樂百科詞典》1990年版）它的市場性是主要的，藝術性是次要的。
三、雙排鍵電子琴與流行音樂的融合與相互促進
介紹了這么多流行音樂的知識，我們了解了許多流行音樂的知識，走出了許多誤區，雙排鍵電子琴也是現代社會應運而生的產物和流行音樂有著千絲萬縷的聯系，它和其他電子產品一樣，隨著電子技術的發展而更新換代的。雙排鍵電子琴的產生與發展基礎的動力是現代技術和反應當代思潮的流行音樂，盡管它的卓越性能可以勝任西方古典音樂的表演，但是應面向未來，并不是面向過去。他的任務是創造自己的一片天地，而不是單一繁榮光大古典音樂。一味地迎合古典音樂勢必會限制樂器功能的研制和奏法技巧的開發，也忽視了電子樂器的創作和即興演奏的特點，有悖于雙排鍵電子琴音樂人才的培養目的與使命。所以雙排鍵電子琴應該是反映時代特點并與時展共同進步的樂器。他應站在時代最前沿，完美的結合成流行音樂的代名詞。
雙排鍵電子琴作品其實很多都是流行音樂作品的改編，不乏很多藝術歌曲的再創造。簡單的說歌曲的類型和唱法沒有必然聯系，不能認為藝術歌曲只能用美聲唱法演唱，民歌只能用民族唱法演唱，通俗歌曲只能用通俗唱法演唱。首先，三唱法的劃分本身就是不甚科學合理的，這一點己被音樂界所公認，沒有任何音樂家會認為三唱法的劃分是完全科學合理的；其次，唱法目前有三種（如果加上原生態唱法和童聲唱法則有幾種），但歌曲的類型遠不止藝術歌曲、民歌、通俗歌曲二三種，還有頌歌、抒情歌曲、進行曲、隊列歌曲、軍旅歌曲、校園歌曲、諷刺幽默歌曲等多種類型；再次，音樂界無數事實證明，同一首歌可以用不同的唱法演唱。著名歌唱家劉秉義演唱過許多臺灣校園歌曲，用的是美聲唱法。香港歌星奚秀蘭演唱過許多民歌，用的是通俗唱法。這樣的例子舉不勝舉。
雙排鍵電子琴演奏的流行音樂有著它獨特的魅力，有著發展的強大動力，我想這與它以情動人的特點是分不開的。我們演奏樂器時也講究以情動人。交響樂作為一種表現力豐富、對人的精神有極大影響的豐富多樣的音樂體裁形式，諸如交響曲、組曲、歌劇序曲、音樂會舞曲、協奏曲等等，在音樂藝術形式中它是具有較高品位的高雅的音樂種類。交響樂的演奏需要用到多種樂器，包括鋼琴、豎琴、木管、銅管、弦樂、打擊樂等，而每種樂器的使用又都需要一定的演奏技巧，用來表現交響樂作品主題、風格及內涵，但不管演奏者使用哪種樂器，運用何種演奏技巧進行交響樂的演奏，都需要演奏者融入自身的情感，發揮情感在交響樂演奏中的作用。
從歐美流行音樂在上海的傳播、在港臺的傳播、港臺流行音樂在內地的傳播，以及21世紀的歐美風等方面，論述了歐美流行音樂對中國流行音樂的影響。其中涉及到了歐美流行音樂，從上海灘傳人后到20世紀三四十年代黎派音樂，所形成的中國流行音樂的第一次高峰。80年代港臺音樂傳人內地后，所形成的中國流行音樂的第二次高峰，無一不與歐美流行音樂的影響息息相關。
從歐美的爵士樂、新民歌，到崔健所創作的搖滾。從80年代內地的通俗演唱，到外國電影音樂的流傳等，都充分體現了歐美流行音樂對中國流行音樂的影響之深刻，之久遠。歐美流行音樂在世界上具有很高的價值，并占有領先地位。
隨著時代的不斷發展，我國的流行音樂也在不斷發展。雙排鍵電子琴不斷 更新的流行元素也使樂器本身增添了許多現代氣息，曲子中也融合了流行的風格，日趨像流行音樂的范疇發展。
參考文獻
[1]2004年編著《雙排鍵電子琴基本練習教程》
[2]修海林、羅小平.音樂美學通論.上海：上海音樂出版社.1999年版
[3]《雙排鍵音樂技術的引進和對中國音樂發展的影響極其趨勢走向》。
伴隨著2008年的鐘聲， 冬天過去了，萬物復蘇了，美麗的春天來了。
清晨，我穿著薄薄的春衣走進校園，眼前是一派生機勃勃的景象：同學們朗朗的讀書聲，歡樂的嬉笑聲，家長的談論聲，小鳥的唧唧聲，匯成了一首美妙的交響曲。陽光灑滿大地，為大地揭去銀白色的大衣，披上輕柔的綠裝。陽光里，無論是學生、老師、家長，還是工人、警察、商販，都春光滿面，光彩照人。
冰雪融化了，河水嘩嘩地流著，歡快地奔向遠方。沉睡了一個冬天的小魚從河底游上來，興奮地游來游去。有時還用尾巴拍打一下水面，使一圈一圈的波紋蕩漾開來。它們浮上來沉下去，陽光照射在魚鱗上，波光粼粼，象碎銀似地撒滿水面。青蛙也醒了，呱呱地叫著，好象在唱著春天的贊歌。
田野里，農民伯伯撒下了飽含著希望的種子。它們會在陽光溫暖的懷抱里生根、發芽、茁壯地成長。
柳樹也被春姑娘喚醒了。小芽們迫不急待地伸出頭來。“二月春風似剪刀”，不過幾天，就會長成細細的柔嫩的柳絲。成群結對的小燕子落在枝頭上，唧唧地叫著，好象在向我問好。
春天，把美好、和諧和希望帶給我們。
我們幸福地生活在春天里。
