時間：2023-05-30 09:35:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考試質(zhì)量分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 質(zhì)量分析 難度 區(qū)分度 信度
Abstract Objective: In order to improve teaching quality， the quality analysis of Preventive medicine examination， according to Nursing profession 2006 class in Zunyi medical and pharmaceutical college， was performed in this passage. Method: One hundred and forty two test papers were analyzed with statistics software SPSS 12.0. Result：Students average score is 64.937， degree of difficulty is 0.664， degree of distinction is 0.687， reliability is 0.718， and the examination result distribution is negative skewness in this examination papers. Conclusion: The reliability and degree of distinction is good， the degree of difficulty is moderate in this examination， which is suitable for final examination.
Key words quality analysis; degree of difficulty; degree of distinction; reliability
考試是教學(xué)過程中的必需環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果的重要手段和教學(xué)信息反饋的重要途徑，同時能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題，為教學(xué)質(zhì)量評估和教與學(xué)雙方改進(jìn)提供重要依據(jù)。為此對2006年3年制護(hù)理專業(yè)《預(yù)防醫(yī)學(xué)》考試試卷進(jìn)行綜合質(zhì)量分析。
1 研究對象和方法
1 研究對象
選擇我校06級三年制護(hù)理專業(yè)《預(yù)防醫(yī)學(xué)》期末考試試卷（A卷），以實(shí)考人數(shù)142人為準(zhǔn)。該試卷的考試題型及分值分布見表1。表1 考試試題類型與所占分值（略）
1.2 方法
運(yùn)用SPSS12.0軟件包對該試卷進(jìn)行質(zhì)量分析［1、2］。考試質(zhì)量分析的具體內(nèi)容包括：成績分析、試題質(zhì)量分析和試卷質(zhì)量分析［3］。
1.2.1 成績分析指標(biāo)
成績分析主要側(cè)重在考試的整體水平，一般評價指標(biāo)有平均分（Mean）、最高分（Maximum）、最低分（Minimum）、標(biāo)準(zhǔn)差（Std. Deviation）、及格率(Pass rate)、分?jǐn)?shù)段分布(Frequency distribution)等。
1.2.2 試題和試卷質(zhì)量分析指標(biāo)
主要包括難度、區(qū)分度、信度。難度（P）是衡量試題難易程度的指標(biāo)；區(qū)分度（D）是試題對考生水平的區(qū)別能力；信度（r）表示考試的可靠性。
2 結(jié)果
2.1 成績分布
本次考試成績頻數(shù)分布見表2，可計(jì)算出及格率為73.94%。根據(jù)圖1和表3可知，考試平均成績（Mean）為60.7分，最高分（Maximum）為92.0分，最低分（Minimum）為34.0分，標(biāo)準(zhǔn)差（Std. Deviation）為12.863分，同時根據(jù)偏度系數(shù)（Skewness）-0.298、偏度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤（Std. Error of Skewness）0.203、峰度系數(shù)（Kurtosis）-0.472、峰度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤（Std. Error of Kurtosis）0.404，本試卷成績分布可判定為負(fù)偏態(tài)分布，見表3。表2 考試成績頻數(shù)表（略）表3 SPSS12.0 成績統(tǒng)計(jì)分析（略）
2.2 試題和試卷質(zhì)量分析
本次考試的試題和試卷指標(biāo)結(jié)果見表4。表4 考試試題質(zhì)量分析（略）
3 討論
3.1 考試成績分析
本次考試成績分析結(jié)果表明，學(xué)生成績呈負(fù)偏態(tài)分布，平均成績?yōu)?4.937分，標(biāo)準(zhǔn)差為12.8506，說明參與考試的學(xué)生個體之間存在較大差異。高分組偏少，提示優(yōu)秀學(xué)生對本學(xué)科的理解能力還需提高；低分組相對于高分組偏多，可能與進(jìn)本校的低分補(bǔ)錄學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，而頻數(shù)高峰分布在60～80分之間，說明大多人學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，考試成績比較正常。
3.2 考試試題和試卷質(zhì)量分析
首先，難度（P）表示試題或試卷難易程度，0≤P≤1，P值越大，說明試題或試卷越易。對于課程考試來講，保持合適難度是保證試卷質(zhì)量的前提。0.6≤P≤0.8，說明試題難度中等，適合檢查性的考試，如單元測驗(yàn)、期中和期末考試［4］。如表4，本次考試除了選擇題的難度系數(shù)為0.555稍偏難以外，其余各題和全卷的整體水平均＞0.6，說明本考試難度適中，適合實(shí)施本次期末考試。
其次，區(qū)分度（D）是反映學(xué)生掌握知識水平差異的能力的重要要素，區(qū)分度高的試題、試卷可將不同水平的學(xué)生區(qū)分開來，區(qū)分度低則將不能對學(xué)生進(jìn)行很好的鑒別，使得水平高和水平低的學(xué)生得分差不多。0.4≤D≤1，區(qū)分性好；0.2＜D＜0.4，區(qū)分性較好［4］。如表4，本次考試各題和全卷的區(qū)分度均＞0.5，說明各題和全卷的區(qū)分性好。
第三，信度（r）表示考試的可靠性，－1≤r≤1，r值越大，信度越高。高校課程考試基本上是合格性考試，取值0.5左右即可［4］。如表4，本次考試的信度為0.718，說明考試的可靠性較好。
綜上所述，通過SPSS12.0軟件包進(jìn)行考試質(zhì)量的綜合分析，方法簡單、快速，相對以往手工計(jì)算或在Excel2000輸入數(shù)據(jù)再轉(zhuǎn)換到SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包更為節(jié)省大量的時間，方便準(zhǔn)確地得到本次考試的分析結(jié)果：可信度和區(qū)分度較好，試題難度適中。同時提示對低分較弱的學(xué)生可采取補(bǔ)課的教學(xué)手段，而針對大多數(shù)學(xué)生，怎樣提高他們的理解能力將會是今后改進(jìn)課堂教學(xué)的主要工作。
參考文獻(xiàn)
1 楊代慶，李晟，梁典.幾種利用SPSS對試卷進(jìn)行分析的方法.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2005，16（4）：75～78.
2 馬艷.運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析試卷.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，2：43～47.
1.考核學(xué)生對砌體結(jié)構(gòu)工程施工基本技能的理解和應(yīng)用。
本次考試對象為2013級學(xué)習(xí)《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》課程的學(xué)生，試題考核學(xué)生對砌體結(jié)構(gòu)工程施工基本技能的理解和應(yīng)用，旨在考查學(xué)生對磚砌體施工和砌塊砌體施工技術(shù)技能的掌握程度，同時提高本課程教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生磚砌體施工和砌塊砌體施工技術(shù)技能的有效提高。
2.試題考核磚砌體施工和砌塊砌體施工技術(shù)，重難點(diǎn)突出，難度偏難。
考試內(nèi)容為磚砌體施工和砌塊砌體施工技術(shù)，是本課程教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的技能。試題考核內(nèi)容重點(diǎn)在對磚砌體施工和砌塊砌體施工技術(shù)基本概念理解及技能的應(yīng)用，重點(diǎn)突出，反映學(xué)生對施磚砌體施工和砌塊砌體施工技術(shù)技能的掌握程度。試題覆蓋面較廣，難度偏難。
二、考試質(zhì)量分析及反映的問題
1.試卷分值分配情況。
本次考試試卷分值分配具體如下：第一題填空題20分，第二題判斷題共10分，第三題單項(xiàng)選擇題共10分，第四題多項(xiàng)選擇題共10分，第五題案例題50分。分值分配考慮了題目的難度及合理性。
2.年級各班成績狀況。
從年級分?jǐn)?shù)分析表中顯示的數(shù)據(jù)來看，501、503考試成績總體上符合正態(tài)分布，502成績分布曲線不合理，成績良莠不齊，差別甚大。501、502、503平均成績分別為67、60、68。503班最優(yōu)秀，平均分為68；參考的同學(xué)中，80～89的有3人，502班考試不理想，共有28人不及格，不及格率為41.8%，502班學(xué)生成績離散較大。
3.反映出的問題。
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正
從這3個班級的考試成績來看，本次考試成績好的學(xué)生都是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)。從考試情況來看，部分學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，如砌塊砌體剪力墻施工在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行了較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生一分未得。
（2）試卷偏難
試卷難度較大，特別是多項(xiàng)選擇題，大部分學(xué)生失分甚多，10分的題目，相當(dāng)部分同學(xué)得0分，反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用存在較大問題。
（3）老師應(yīng)注重學(xué)生技能指導(dǎo)和練習(xí)
由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，理解和動手能力不是很強(qiáng)，只進(jìn)行課堂上講授難以掌握所學(xué)技能，特別是學(xué)生難以理解和掌握的難點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)技能。
三、改進(jìn)的建議
1.加強(qiáng)師生對該課程重要性的認(rèn)識。
砌體結(jié)構(gòu)工程施工是建筑專業(yè)學(xué)生比較重要的專業(yè)技能之一，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)好本課程對工作和發(fā)展不無裨益。
2.加強(qiáng)學(xué)生技能指導(dǎo)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
在注重理論教學(xué)的同時，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多進(jìn)行技能訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，提高動手能力。由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，理解和動手能力不是很強(qiáng)，特別是對知識的理解，只在課堂上講授難以掌握，應(yīng)對學(xué)生難以理解和掌握的難點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)技能。
“目中有人才有路，心中有愛才有度”
——春季期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿 吳全士
各位老師：
期中檢測已經(jīng)結(jié)束，通過對調(diào)監(jiān)考、教研組集體閱卷，這次考試整個過程還是比較嚴(yán)肅、公平的。考完從顯示的數(shù)據(jù)中可看出，大家半學(xué)期的辛勤付出下取得了一定的進(jìn)步。個別老師確實(shí)不一般（有的教師所任課成績非常好，而有的教師所任課成績平平，原地踏步甚至倒退，問題何在？），這種不一般值得我們自己深思、自問、解疑。但作為追求更好的我們來講，更要把這次考試作為我們看清問題的一個窗口，所以，我們要以此為契機(jī)，查找不足，解決問題。數(shù)據(jù)和成績 主任已作了分析反饋，我就如何做好自身工作方面談幾點(diǎn)看法。
第一：正視自我！學(xué)校層面組織的質(zhì)量分析固然重要，還有比學(xué)校組織的質(zhì)量分析更重要的，那就是各教研組、各班級、各位老師的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改進(jìn)措施。做到這一點(diǎn)是需要自身的勇氣的！不一味把責(zé)任歸結(jié)于學(xué)生身上，生源既成事實(shí)，那就在班風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)教法學(xué)法上多琢磨，多下工夫。我們的自我分析就是要把某個班級、某個學(xué)科、某個老師的成功經(jīng)驗(yàn)通過自我學(xué)習(xí)變?yōu)橹笇?dǎo)自我的走向成功的經(jīng)驗(yàn)！想要個人繼續(xù)提高，除了課前課后做足功課之外，我認(rèn)為很關(guān)鍵的是要正視自己的教學(xué)能力，反思自己的課堂教學(xué)。可通過聽課、請同事來聽課這種方式來為自己診斷把脈，看看在哪方面比較欠缺，是備課、語言表達(dá)、教材處理、課堂組織、教學(xué)方式、還是個人素養(yǎng)等。其實(shí)每個人教有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，聽課是雙方共同學(xué)習(xí)。即使教的再好的老師，他也不敢說，他很完美，他不用學(xué)了。或者應(yīng)該說，教得好的老師正是因?yàn)樗敢鈱W(xué)，且善于學(xué)。互相聽課，也是互相幫助。
第二：樂于合作！教師個人的教學(xué)質(zhì)量固然重要，還有比個人的教學(xué)質(zhì)量更為重要的，那就是你所在班級的整體質(zhì)量。目前教研組的研討氛圍整體較好，但學(xué)科與學(xué)科間，個體與個體間還存在差距。我個人認(rèn)為，競爭是必然存在的，但是所有老師不能互相傾軋，而是齊心協(xié)力，共同提高。這樣的工作環(huán)境會讓人產(chǎn)生歸屬感與安全感。教得好的老師別擔(dān)心好東西與別人分享后，會讓別人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是開發(fā)不盡的。實(shí)際上，進(jìn)步是共同的，當(dāng)你在幫助別人進(jìn)步時，你自己也會往前走，你會思考得更深入，你會有更多的智慧產(chǎn)生。同時，如果通過你的幫助，身后一直有人追尋著你腳步，有人與人結(jié)伴而行，那種感覺一定是很美妙的。對于學(xué)生和考試成績要有打整體戰(zhàn)的意識（個別學(xué)生偏科，學(xué)科之間分值差別很大，對三科合格率就有大的影響），團(tuán)結(jié)才有力量！（外界說某某學(xué)校較好，指的是一個整體）三個臭皮匠頂個諸葛亮，更多的教研探討與分享會讓每一個人受益。所以每一個老師都能意識到聽課在自己教學(xué)生涯中的重要性，希望備課組、班主任、各任課教師團(tuán)體真正形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助這樣的氛圍。
第三：善于跟蹤。跟綜學(xué)生也是一門學(xué)問，跟綜什么樣的學(xué)生？采取什么樣的跟綜方法？跟綜反饋如何體現(xiàn)？這一系列問題的落實(shí)是要好好研究學(xué)習(xí)的。班級老師間要經(jīng)常通氣，家校間要密切聯(lián)系，師生要真誠溝通交流，這就是我們今天開會標(biāo)題叫“目中有人才有路，心中有愛才有度”。要有針對性地做好考試后的個別座談和分類指導(dǎo)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的制約瓶頸。考試雖然結(jié)束了，數(shù)字是蒼白的，但是考試數(shù)據(jù)的背后卻隱藏著一個個鮮活生命個體的喜怒憂思，所以這個時候恰恰是老師們跟進(jìn)座談和心理疏導(dǎo)工作的最佳時機(jī)。考得好的同學(xué)需要老師的表揚(yáng)和鼓勵，以便百尺竿頭更進(jìn)一步；考得一般的同學(xué)需要老師的激勵和點(diǎn)撥，以便克服缺點(diǎn)迎難而上；考得不好的同學(xué)，需要老師的關(guān)愛和呵護(hù)，以便讓他們帶著尊重和溫暖學(xué)有所得。
第四：理解支持。談到理解與支持，我要代表整個學(xué)校說幾句話：學(xué)校全體教師會上決定的全校性要求，所有人必然要貫徹落實(shí)。假使個人對學(xué)校層面的決策有想法有建議，也是先執(zhí)行再與學(xué)校交換意見，不希望也不能出現(xiàn)消極抵觸的現(xiàn)象。比如升旗儀式、兩操一舞、集中學(xué)習(xí)、辦公常規(guī)、車輛停放、拖把水桶、班級衛(wèi)生區(qū)域、辦公室衛(wèi)生、及時關(guān)燈和電腦、各室門窗關(guān)鎖……我們在學(xué)生面前的形象在不知不覺中影響學(xué)生。（比如：升旗儀式十幾個學(xué)生逗留教室；做操時教師留幾個學(xué)生做作業(yè)；打掃衛(wèi)生時個別學(xué)生不好好打掃）這樣給班級學(xué)生的感覺就是太自由散漫，自然班級就難有凝聚力！凡事要有集體意識、大局意識，不因小失大。
最后匯總成兩句話：
對學(xué)生：堅(jiān)持正面宣傳，樹立勇氣，提高學(xué)生的自信力，逐步提高成績。
對教師：堅(jiān)持以身作則，各負(fù)其責(zé)，抓好課堂教學(xué)，提高自身影響力，為自己創(chuàng)造有力條件。
本學(xué)期以來，經(jīng)過全體科任教師的共同努力，本班學(xué)生取得了一定的學(xué)習(xí)成績。在這里我要感謝所有科任老師對一班學(xué)生的耐心教育和細(xì)心指導(dǎo)，希望好的開始能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來興趣。現(xiàn)在我對92班期中考試成績進(jìn)行分析。
一、成績分析
1、班級綜合成績：
全班57人，參加考試人數(shù)56人，李不伙沒有參加考試，成績以0分計(jì)算。總均分全年級第三名。班級總體來看有點(diǎn)偏弱，本次考試英語總分120分。全年級最高分114蘇英英和第二高分112年小龍都在我們班。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點(diǎn)對待。
2、學(xué)科成績分析：
語文：平均55分。
數(shù)學(xué)：平均33.4分。
英語：平均69分。
政治：平均4.47分。
歷史：平均2.86分。
地理：平均3.88分。
生物：平均3.19分。
二、原因分析
1、部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，到了七年級，學(xué)習(xí)的快節(jié)奏，加上科目多，使得相當(dāng)一部分學(xué)生感到很吃力。再加上時間緊，他們復(fù)習(xí)不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、吃苦精神、效率意識、計(jì)劃意識、節(jié)奏意識仍有待進(jìn)一步規(guī)范與提高。
3、平時學(xué)生所做的各科練習(xí)不夠認(rèn)真，時有早讀課前補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象，還有一些學(xué)生拓展題的訓(xùn)練嚴(yán)重不足，想語文練習(xí)冊中課外閱讀練習(xí)經(jīng)常不做。
4、學(xué)生在考試過程中，審題不仔細(xì)，導(dǎo)致不該錯的反而出錯了；學(xué)生做完題不知道檢查，有一小部分學(xué)生做好的比較早，他們不是認(rèn)真檢查試卷，而是在那里摸小東西玩，或者趴在桌子上胡思亂想。
5、我也有不足之處，對學(xué)生輔導(dǎo)不力，比如說閱讀題，平時引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練較少。
6、加之冬季運(yùn)動會以及迎接國檢的準(zhǔn)備。
以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。
3、考后措施
（1）學(xué)科分析會：對學(xué)科教學(xué)中存在的問題、現(xiàn)狀，與同年級其他班級比較結(jié)果，各學(xué)科任課老師認(rèn)真研討。
（2）加強(qiáng)研究，明確方向。根據(jù)成績認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用，
（3）注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。
（5）分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進(jìn)步。
（6）結(jié)合班級實(shí)際，堅(jiān)決進(jìn)行課堂改革，逐步摸索，大膽采取多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，利用并發(fā)揮好課代表的作用，并及時聽取學(xué)生的意見和建議，注重內(nèi)容，講求實(shí)效，致力于課堂效率的提高。
關(guān)鍵詞：Access數(shù)據(jù)庫；考試質(zhì)量分析系統(tǒng)；數(shù)據(jù)表
中圖分類號：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2013）003010602
0 引言
考試質(zhì)量分析系統(tǒng)主要用于班級的課程考試質(zhì)量分析，由系統(tǒng)分析而得出的結(jié)果反饋到任課教師及教學(xué)主管部門，作為改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)，從而改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量。同時，應(yīng)用過程所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也可以作為其它教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
1 考察指標(biāo)設(shè)置及系統(tǒng)功能
考試質(zhì)量分析系統(tǒng)所設(shè)置的考察指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能正確地反映班級本次考試的實(shí)際情況及質(zhì)量狀況，因而設(shè)置的主要考察指標(biāo)為：考試人數(shù)、最高分、最低分、平均分、及格率，還有卷面各分?jǐn)?shù)段成績?nèi)藬?shù)分布狀況及比率等。因此，考試質(zhì)量分析系統(tǒng)應(yīng)具備的主要功能及完成的任務(wù)如下： ①輸入各學(xué)生的成績，統(tǒng)計(jì)考試人數(shù)，篩選出最高分及最低分，計(jì)算平均分和及格率；②按分?jǐn)?shù)段分類統(tǒng)計(jì)人數(shù)，計(jì)算出各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的百分比；③寫出評語。
構(gòu)建考試質(zhì)量分析系統(tǒng)的重要一點(diǎn)就是要做到：只需一次輸入學(xué)生的成績，其它所有數(shù)據(jù)均由電腦計(jì)算完成。
根據(jù)上面的各項(xiàng)要求編制考試質(zhì)量分析報(bào)告如表1所示。
本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量不大，而由于Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)具有界面友好易操作、開發(fā)成本低廉、面向?qū)ο蟮拈_發(fā)環(huán)境集成各種向?qū)Ш蜕善鞴ぞ咔夜δ軓?qiáng)大、工作效率高、支持ODBC（開發(fā)數(shù)據(jù)庫互連）等一系列優(yōu)點(diǎn)，故本系統(tǒng)使用Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)。
2 基本數(shù)據(jù)表設(shè)定
根據(jù)考察指標(biāo)的設(shè)置以及對系統(tǒng)主要功能的分析，本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用兩個數(shù)據(jù)表：主表――考試質(zhì)量分析，副表――成績，分別如表2、表3所示。
3 系統(tǒng)構(gòu)建及功能實(shí)現(xiàn)
（1）建立“成績輸入窗口”，將其與“成績”數(shù)據(jù)表聯(lián)系，使用“成績輸入窗口”輸入學(xué)生考試成績（圖1）。
（2）使用選擇查詢的方法，從“成績”數(shù)據(jù)表中篩選出最高分、最低分、平均分、及格率、90～100分、80～89分、70～79分、60～69分、45～59分、45分以下的人數(shù)（圖2），并計(jì)算出各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比率等各項(xiàng)數(shù)值（圖3），然后使用“追加查詢”（圖4）及宏（圖5），將數(shù)值填充到主表“考試質(zhì)量分析”的相應(yīng)單元格中。以上僅是簡略分析，大量的建立查詢、建立并使用宏將各查詢鏈接啟動的工作，限于篇幅，不再詳述。
（3）建立系統(tǒng)的主窗口，如圖6所示，窗口與主表“考試質(zhì)量分析”相聯(lián)系，上面設(shè)有各功能按鈕，并使用宏將各相應(yīng)功能賦予各按鈕。
4 系統(tǒng)運(yùn)行
本系統(tǒng)設(shè)置了兩種輸入方式：“手動輸入” 和 “導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)”方式，本系統(tǒng)運(yùn)行時要首先選擇輸入方式，若選擇“手動輸入”方式，則在系統(tǒng)的主窗口中單擊“輸入成績”按鈕，在彈出的“成績輸入窗口”輸入成績，輸入完畢，返回主窗口，然后單擊主窗口上的“數(shù)據(jù)刷新”按鈕，各項(xiàng)數(shù)據(jù)即通過后臺的查詢及宏的運(yùn)行，填充到主窗口上的各單元格中。主窗口上的“打印”按鈕已設(shè)置了宏，單擊“打印”按鈕即可啟動打印機(jī)得出結(jié)果。因?yàn)樵谥鞅怼翱荚囐|(zhì)量分析”的相應(yīng)字段設(shè)置“顯示控件 行來源類型”中，使用了“組合框 值列表”方式，或使用了“組合框表/查詢” 方式，預(yù)先輸入了各課程名稱、班級名稱、任課教師字段的值，所以在主窗口的課程名稱、班級名稱、任課教師等字段值的輸入中，使用下拉方式選擇即可。
5 結(jié)語
本系統(tǒng)界面友好、操作方便，設(shè)置了兩種輸入方式： “手動輸入” 和“導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)”方式，“手動輸入”方式上面已做了介紹，“導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)”方式，主要是利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)技術(shù)，導(dǎo)入Excel電子表格等形式的數(shù)據(jù)，限于篇幅，不再介紹。本系統(tǒng)只使用查詢及宏即可完成復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理及各種鏈接功能，未使用到VBA，方便設(shè)計(jì)及檢查且只需一次輸入考試成績分?jǐn)?shù)，即可得出所需的全部數(shù)據(jù)，方便快捷。經(jīng)本系統(tǒng)處理后的數(shù)據(jù)結(jié)果能較好地反映考試的質(zhì)量狀況。另外，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)亦可以將數(shù)據(jù)導(dǎo)出為Excel電子表格形式，供其它軟件使用。
參考文獻(xiàn)：
＼[1＼] 肖瑛，周琦.考試制度在高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的地位――高校教學(xué)改革的理論前提研究＼[J＼].湘潭大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2003（6）.
試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡答題5分，試題緊扣課標(biāo)，五個單元都囊括進(jìn)來，較好的體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過去以填寫地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經(jīng)濟(jì)、熟制等）。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來解決實(shí)際問題。
二 得分情況
采用隨機(jī)抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分。基本情況：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達(dá)到90%左右；二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
錯得較多的題目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三得失分的主要原因分析
（一）試卷反映的較好情況
1 彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，做題時候能夠調(diào)動各方面積極因素，綜合考慮問題，克服了過去經(jīng)常出現(xiàn)的“蒙”，盲目解答。做選擇的時候，基本是按照肯定一個并能找到否定另外三個選項(xiàng)的理由。
2 “地圖意識”得到了加強(qiáng)，在劉金鳳老師指導(dǎo)下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復(fù)習(xí)的時候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復(fù)的練習(xí)，通過記憶、填寫、勾畫草圖、提問等方式，強(qiáng)化訓(xùn)練，今年讀圖題明顯好于以往，學(xué)生看到圖很親切，沒有畏懼感。
3 復(fù)習(xí)對路，今年的復(fù)習(xí)分單元確定了目標(biāo)，梳理了知識點(diǎn)，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進(jìn)行了檢測反饋，相對比較落實(shí)。
（二）失分主要原因
1 學(xué)生對于地理區(qū)域掌握不好，平時在上課時候，比如西雙版納、珠江三角洲、長江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區(qū)域里的什么區(qū)域，但是沒有深究和舉一反三，所以學(xué)生對于云貴高原是什么區(qū)域就有些拿不準(zhǔn)了。
2 讀圖訓(xùn)練與選擇、填空、問答題的訓(xùn)練結(jié)合不夠緊密，所以出現(xiàn)了當(dāng)一幅圖出現(xiàn)的時候，學(xué)生的思維出現(xiàn)在填寫地名，而對于換個地方換個說法的填空或者分析題，顯得捉肘見襟，而不能游刃有余。
3 氣候類型掌握不準(zhǔn)，這與上冊乃至七年級基礎(chǔ)知識不牢也有關(guān)系，平時訓(xùn)練不夠充分，還有就是學(xué)生很多時候習(xí)慣于死記硬背，而缺乏隨機(jī)應(yīng)變，所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結(jié)合確定氣候類型的方法領(lǐng)悟不夠。
4 審題意識不夠強(qiáng)烈，做題技巧有待加強(qiáng)，以讀圖的第一題為例，四大地里區(qū)域的各版塊以分解形式出現(xiàn)，按照常理，就準(zhǔn)確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據(jù)平時所講，按照特征，比如西北地區(qū)的形狀的窄長的，橫跨緯度最大；而是按照經(jīng)緯度拼圖；三是采用本辦法，將各部分復(fù)制后沿著邊緣剪開，直接拼貼。確定準(zhǔn)確了，其他問題也就不是問題了。
5 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題，我監(jiān)考的二考場里，平時一直95分以上的一個同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的時候，做成了對西部影響。
6 臺灣的地勢特征，給出的標(biāo)準(zhǔn)答案不夠靈活和精確，也導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。
四 今后改進(jìn)辦法
2012年11月7日—8日，我們學(xué)校組織了第四次月考試，這次考試的試題，難道系數(shù)相當(dāng)大，再加上我們學(xué)校的學(xué)生又是差等學(xué)生比較多，為了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我作為班主任，為此做了下面的工作，以便順利進(jìn)行以后得的教學(xué)工作。
首先，“低起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心”
在學(xué)生們知道成績后，我對他們做了三次，共3小時多的思想教育與心里輔導(dǎo)，向他們講述了兩個沒有考好的原因。第一，這次考試，考試題難道比較大；第二，還有部分考試題，超越了我們復(fù)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，本來應(yīng)該是咱們復(fù)習(xí)了能夠得分?jǐn)?shù)的題，由于沒有復(fù)習(xí)到，而導(dǎo)致丟了分?jǐn)?shù)，那是應(yīng)該的。同時，各種考試，除知識能力檢驗(yàn)外，同樣兼有心理素質(zhì)考察的功能。復(fù)習(xí)備考不僅是求得知識能力的增長，更是一場心里素質(zhì)的提升。站在同等知識能力水平的備考線上起步，能否保持良好的復(fù)習(xí)心里狀態(tài)，堅(jiān)持到最后的沖刺，則往往成為高考成敗的關(guān)鍵。
對此，同學(xué)們要有清醒的認(rèn)識，高三復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，同時還肩負(fù)著家庭與師長的期盼，心里壓力很大，有些學(xué)生出現(xiàn)一些比較大的心里起伏是正常的。沒有壓力就沒有動力。但是，壓力過于大，就容易出問題。必須及時分析問題的癥結(jié)所在，積極尋找適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，將問題消滅在萌芽期或者前期，不能任其惡性發(fā)展，將來帶著問題進(jìn)入考場，留下遺憾。
我根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對目前存在的某些不良表現(xiàn)，采取以下措施：第一：調(diào)整期望值，適當(dāng)解壓。咱們要正確評估自己，給自己一個合理的定位，制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。也要知道，自己周圍的同學(xué)中間，在學(xué)習(xí)方面如魚得水，游刃有余的同學(xué)畢竟是少數(shù)，大多數(shù)在學(xué)習(xí)上還是磕磕絆絆，也經(jīng)常產(chǎn)生技不如人的感覺，因此，要有平和心態(tài)。可根據(jù)平時檢測在自己班級或年級所在位置，設(shè)定合理追趕目標(biāo)，可以根據(jù)某些知識快，章節(jié)薄弱環(huán)節(jié)，決定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和方法，制定達(dá)到目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃，怎樣實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該注意哪些問題，是作業(yè)量不夠，上課時候，聽課走神了，或者沒有把握聽課要領(lǐng)，或者是考試題難度較大，還是不適合自己的基礎(chǔ)。要知道，超越別人，首先是要超越自己。不給自己定高目標(biāo)，從自己的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)，看是慢，實(shí)則快。所以，在復(fù)習(xí)過程中，一定要提醒自己，不能因?yàn)橐粫r間的挫折而心焦急躁，也不能因?yàn)閮?nèi)容的增加，難道的增大而放棄目標(biāo)追求，做一個‘撞鐘和尚’，始終保持平穩(wěn)心態(tài)，盡自己最大的努力。第二：強(qiáng)化成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。可以從三方面嘗試。一是找老師或者信任的同學(xué)，請他們幫助分析自己過去或者現(xiàn)在的狀況，記住他們對自己肯定和鼓勵的話。別人對自己好的方面的評價就是自己的優(yōu)點(diǎn)之處，要把他們作為前進(jìn)的動力。二是自我暗示，通過回想自己過去學(xué)習(xí)，考試中的成功情景，進(jìn)行意識強(qiáng)化，并且追溯這些成功的前提與原因，以供現(xiàn)在或者今后復(fù)習(xí)時候借鑒。積極的暗示會帶來神奇的效果。如這次考試比上次考試前進(jìn)了幾名次，這個題是因?yàn)閷忣}仔細(xì)做對了，某小題盡管失分?jǐn)?shù)了，但是解題方法卻是掌握了，經(jīng)常翻閱一下自己的作業(yè)本，看看前一段的學(xué)習(xí)記錄，會有成就感的。試想想，如果堅(jiān)持下來，積累下去一定會有很大的進(jìn)步的，因此，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的長處，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都要肯定，有意識強(qiáng)化，無論在心理上，還是在生理方面都會有所變化的，學(xué)習(xí)效果會有大的改觀的。第二：咱們要根據(jù)自己的實(shí)際，詳細(xì)制定一個反思計(jì)劃，摘錄平時學(xué)習(xí)心得，抓住復(fù)習(xí)中的弱點(diǎn)，有目的的逐一落實(shí)。特別是，當(dāng)自己抱怨復(fù)習(xí)東西多而雜時，往往會多而生亂，亂而生煩，這時需要冷靜思考，將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照重要性次序或者難易程度排隊(duì)，依次解決。每復(fù)習(xí)完一段后，回頭看看復(fù)習(xí)目錄，梳理復(fù)習(xí)線索，或者結(jié)合《考試大綱》的考點(diǎn)提示，自問一下，掌握了哪些？哪些基本掌握但不熟練容易出錯誤？哪些尚未弄清楚，以便對相關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)就，針對性予以突破。特別是在復(fù)習(xí)的后期不能沉溺于題海，要回歸課本，將教材內(nèi)容熟悉一遍，能有一個完整把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的感受。實(shí)際上，每年的不少考題，都在課本上能夠找到原形，也可讓科任老師幫助，“吃小灶”是解決復(fù)習(xí)盲目性的有效辦法。第三：注意適當(dāng)休息，娛樂和鍛煉，學(xué)會忙里偷閑，給身心充電；調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)形式，避免單調(diào)刺激產(chǎn)生厭倦心里，可將背誦內(nèi)容制成錄音播放；可將鼓勵性語言貼在醒目處，時時激勵自己；當(dāng)我們學(xué)習(xí)遇到困難時候，要想想成功人士的求學(xué)的艱辛歷程或者有趣故事，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。我們始終要保持平穩(wěn)，樂觀，積極，向上的良好心理狀態(tài)，是高效率復(fù)習(xí)的重要保證。
其次，“按照學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)分配復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理安排記憶時間”
復(fù)習(xí)要及時才能有效 ，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本方法的階段，對于同一內(nèi)容，我們安排多次復(fù)習(xí)機(jī)會，講課的前一天咱們復(fù)習(xí)課本內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一次；第二次復(fù)習(xí)是與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂講練；第三次復(fù)習(xí)是課后學(xué)生整理筆記，做作業(yè)；第四次復(fù)習(xí)是下一次課開始時的作業(yè)講評。第五次復(fù)習(xí)是章節(jié)小測驗(yàn)及其講評，第六次復(fù)習(xí)是學(xué)期中考試及其講評；前幾次復(fù)習(xí)時間間隔比較短，后幾次復(fù)習(xí)時間間隔越來越長，這種把同一復(fù)習(xí)內(nèi)容分散在不同時間內(nèi)進(jìn)行的方法要比集中復(fù)習(xí)效果好得多。其原因是再記憶趕在遺忘前面，鞏固了記憶。在學(xué)習(xí)活動中，總是開頭的和結(jié)尾的階段學(xué)習(xí)效果好。為了收到比較好的復(fù)習(xí)效果，我們要把最重要的記憶內(nèi)容安排在最有利于記憶的時間里，也就是一節(jié)課開始后的前面幾分鐘和結(jié)束前的后幾分鐘，前者復(fù)習(xí)上次課的知識要點(diǎn)，糾正上一次作業(yè)的錯誤；后者小結(jié)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容和注意事項(xiàng)。
再次，“采取階段復(fù)習(xí)方法，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，提高水平。
1》復(fù)習(xí)課本，課本是復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，從高三的第二個月開始，到高考前面的倒數(shù)第三個月，我們以課本為主，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本方法。當(dāng)然課本復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，我們要基于課本，但是不拘泥于課本，多聯(lián)想相關(guān)的知識，各科目內(nèi)部盡量尋找知識之間的聯(lián)系。
2》專題練習(xí)，咱們要做好復(fù)習(xí)階段的對應(yīng)練習(xí)，咱們要主動調(diào)整學(xué)習(xí)活動，做對的，要強(qiáng)化方法與技巧；存在問題的，主動去找老師，聽老師的耐心講述，把聽講時候的心得寫下來，咱們要做好錯題集，做好錯題集的訂正工作，咱們要會看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念原理，知識框架的基礎(chǔ)上去做題，這樣的練習(xí)題才是有意義的，對于課本與復(fù)習(xí)書中的典型例題，要深刻理解，并學(xué)會解題后的反思，反思題意，防止誤解，經(jīng)常復(fù)習(xí)回憶曾經(jīng)做錯誤的題，達(dá)到融會貫通。
年級/班
人數(shù)
總分
均分
片名次
及格人數(shù)
及格率
片名次
優(yōu)生人數(shù)
優(yōu)生率
片名次
備注
1.1
28
2635
94.1
2
27
96.4%
2
26
92.9%
1
2.1
57
4477
78.5
6
48
84.2%
7
22
38.6%
6
3.1
41
3477
84.8
8
40
97.6%
4
20
48.8%
9
3.2
40
3303
82.6
11
37
92.5%
9
19
47.5%
10
4.1
60
4796.5
79.9
11
53
88.3%
11
23
38.3%
10
5.1
48
3340
69.6
9
34
70.8%
9
9
18.8%
7
5.2
49
2981
60.8
12
28
57.1%
13
3
6.1%
14
6.1
44
3966
90.1
5
44
100%
1
26
59.1%
7
6.2
40
3396
84.9
8
39
97.5%
7
16
40%
11
二、從表格中可以看到此次測檢的成績不是很理想，各方面的情況都需要加強(qiáng)。從試卷情況分析看，還存在以下問題：
一、關(guān)于考試（考查）科目
根據(jù)《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》，小學(xué)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語；考查科目為科學(xué)、品德與生活、品德與社會、音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。初中階段考試科目為思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物；考查科目為音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。
二、關(guān)于考試（考查）時間及內(nèi)容
中小學(xué)期末書面考試（檢測）由學(xué)校自主組織實(shí)施，可以安排在每學(xué)期放假前一周內(nèi)進(jìn)行。初中期中測查各校可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自主組織實(shí)施。
各學(xué)科分項(xiàng)考查，應(yīng)在書面考試前完成，側(cè)重考查書面考試（考查）不易體現(xiàn)的內(nèi)容要求，如語文的朗讀、背誦、課外閱讀積累、綜合性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的算法算理、估算、生活應(yīng)用、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)，英語的聽力、口語交流，科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)探究等等。學(xué)生素養(yǎng)分項(xiàng)考查由任課教師隨堂安排，教師教學(xué)情況由單位組成考查小組統(tǒng)一組織抽測考查，不得放任自流。
建議將小學(xué)科學(xué)、初中理、化、生的觀察、試驗(yàn)操作考查納入期末分項(xiàng)考查內(nèi)容。學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)考查由任課教師隨堂進(jìn)行。
小學(xué)品德與生活、品德與社會和初中、小學(xué)的音樂、美術(shù)、體育（體育與健康）期末質(zhì)量考查，應(yīng)全面關(guān)注學(xué)科基本常識、基本技能、學(xué)習(xí)興趣、方法習(xí)慣與創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，不得套用書面考試方式將期末評價簡單化。
地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動必須列入期末課程實(shí)施質(zhì)量評價范圍，應(yīng)嚴(yán)格按照《省教育廳關(guān)于印發(fā)省義務(wù)教育地方課程安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化和人生規(guī)劃課程實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）的通知》、《省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》（魯教基字〔2002〕23號）、《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，通過活動過程資料、作業(yè)成果、成長記錄等多種方式，對學(xué)生知識掌握、技能培養(yǎng)、態(tài)度情感價值觀、過程與方法、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力進(jìn)行全面評價，并注意自我評價與他人評價相結(jié)合，個別評價與集體評價相結(jié)合，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。
三、關(guān)于命題及質(zhì)量分析
期末書面考試（檢測）由學(xué)校自主命題并組織實(shí)施，要嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，全面考察各科課程實(shí)施目標(biāo)、要求，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)教師平時扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。各校要及時進(jìn)行命題質(zhì)量分析，及時寫出命題質(zhì)量分析報(bào)告，及時召開質(zhì)量分析會。
區(qū)教研室將加強(qiáng)考試命題的研究，負(fù)責(zé)對學(xué)校命題的指導(dǎo)、審查、監(jiān)督和管理。
四、建立區(qū)級常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控制度
區(qū)教研電教室將在每學(xué)期對部分學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)抽樣測查。第一學(xué)期對二、四、六、七、九年級進(jìn)行部分學(xué)科單項(xiàng)抽測，下學(xué)期對一、三、五、八年級進(jìn)行部分學(xué)科單項(xiàng)抽測，單項(xiàng)抽測由學(xué)校、區(qū)片、學(xué)科中心組組織并為學(xué)校提供質(zhì)量分析報(bào)告。
關(guān)鍵詞：試卷質(zhì)量；統(tǒng)計(jì)分析；改進(jìn)措施
試卷質(zhì)量分析也叫做教學(xué)質(zhì)量分析，是考試結(jié)束后，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的客觀分析，并對今后教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見。為什么要做質(zhì)量分析？有一種說法：最有效的學(xué)習(xí)，就是從自己的失誤中去學(xué)習(xí)。針對學(xué)生如此，針對我們教師也是如此，應(yīng)用在我們的教學(xué)上，那就需要重視做好試卷的分析，客觀評估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績和有效的做法；找出問題，并弄清產(chǎn)生的原因，制訂出科學(xué)可行的改進(jìn)措施，它是提高我們學(xué)科成績的一種有效手段。
如何做質(zhì)量分析？筆者認(rèn)為，一份完整的質(zhì)量分析主要包含三方面：命題分析，答題分析，改進(jìn)措施。
一、命題分析
通常情況下，老師可能更多地關(guān)注后半部分的分析，其實(shí)，命題分析也非常重要，它可以從命題類型、命題意圖入手。
命題類型是一種形式，這種形式可經(jīng)常變換。同一知識，可用多種形式進(jìn)行檢驗(yàn)，主要檢查學(xué)生的應(yīng)變能力、鞏固知識的程度。如果某一知識以A形式檢驗(yàn)，學(xué)生會作答，而變換為B形式時，學(xué)生不會作答，則證明學(xué)生的應(yīng)變能力或鞏固知識的程度差。（舉例：等邊三角形有 ____ 條對稱軸，它的角都是 ；有三條對稱軸的三角形，它的角是____ ），教師就應(yīng)該從應(yīng)變能力訓(xùn)練或從加強(qiáng)知識的鞏固方式入手進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
命題意圖，一般有檢查學(xué)生的記憶能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等等。可以做一張表格去分析一下試卷的命題情況。
這樣做能提高教師的命題水平，更好地從“教學(xué)實(shí)際”出發(fā)進(jìn)行命題。
二、答題分析
1.了解總體情況，找出教學(xué)中存在的問題
在某一次考試后，教師應(yīng)先了解年級的總體水平，如果均分與年級水平、與以前考試比較，低于正常值，或有較大差距，就要反思近階段自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問題。其次，關(guān)注一分兩率，可以客觀看出班級學(xué)生在各個層次上的分布情況，如果學(xué)困生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作，如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。同時，還要留心關(guān)注最高分，從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性，如果本班的最高分與其他班級相差較大（低于5分），就要反思哪些知識點(diǎn)上教學(xué)有疏漏。
2.從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問題
從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，最重要的，通過考試能診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是教材問題，還是試卷問題？是共性問題，還是個性問題？這就需要分析個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生每小題的失分情況。
當(dāng)然，對錯題不僅要統(tǒng)計(jì)，更重要的是分析。分析什么？①考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性，采取過什么措施；②考得不好的題，有什么疏忽？③哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。分析每個學(xué)生的薄弱板塊，可以幫助他們找到生長點(diǎn)，增加自信。如根據(jù)失分統(tǒng)計(jì)表，有空就可以找個孩子對錯題一一分析。因粗心大意或?qū)忣}不清失了3分，下次就增長了3分；或方法沒掌握丟分5分，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了方法，下次就應(yīng)該增5分；是書中基礎(chǔ)知識丟分的，通過努力，某5分的題，能做來的下次就應(yīng)該增長5分。幾項(xiàng)合在一起增長點(diǎn)就是13分。就給學(xué)生提出目標(biāo)，下次考試就增長13分。學(xué)生想到通過努力也能達(dá)到這個目標(biāo)，就增強(qiáng)了信心。
三、改進(jìn)措施
只要問題查找清楚，制訂相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃和措施是不難的。計(jì)劃要有針對性，可操作性，能夠解決問題。主要思考：上一學(xué)段成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，如何進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。下階段教學(xué)任務(wù)是什么，目標(biāo)是什么，應(yīng)該補(bǔ)救什么，有什么措施，尤其是分層教學(xué)的措施是什么。
筆者覺得一份試卷，不僅教師要做質(zhì)量分析，同時也要指導(dǎo)學(xué)生做好質(zhì)量分析：
1.講評
在講評中老師不僅要使學(xué)生知道試題的正確答案是什么，更重要的是針對學(xué)生的答題情況，幫助學(xué)生分析：為什么這樣解答正確，那樣答不正確？失誤的原因是什么？針對不同類型的題目應(yīng)采取什么樣的方法？通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出一些有規(guī)律性的東西。
2.錯題糾正
既要寫出正確答案，一些主觀性試題（填空、判斷、選擇）還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全要點(diǎn)。
3.反思
一些學(xué)生在考試結(jié)束后，對自己做錯的題目不去認(rèn)真反思，也不能找出錯誤的原因，以致造成類似錯誤一犯再犯。要克服這種現(xiàn)象，可以要求學(xué)生隔段時間進(jìn)行集錯。
4.家校溝通
我覺得教學(xué)質(zhì)量分析沒有固定的格式，不是僅僅完成學(xué)校布置的表格，更應(yīng)做個有心人，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教學(xué)有利。
綜上所述，試卷質(zhì)量直接影響著考試的質(zhì)量，如果一次考試信度、效度極低，那么這次考試是失敗的。因此，對試卷進(jìn)行試前和試后的分析是十分重要和必要的。
參考文獻(xiàn)：
作者：劉波蘭 張文平 單位：贛南醫(yī)學(xué)院
成績分析主要側(cè)重在考試的綜合水平，評價指標(biāo)有最高分、最低分、平均分、及格率、標(biāo)準(zhǔn)差、分?jǐn)?shù)段分布等，試題和試卷質(zhì)量分析指標(biāo)，主要包括區(qū)分度（D）、難度（P）、信度（α）等指標(biāo)。區(qū)分度（D）是試題對考生水平的區(qū)別能力。難度（P）是衡量試題難易程度的指標(biāo)。信度（α）則表示考試的可靠性。
學(xué)生考試成績分析考試成績的總分為100分，采用設(shè)計(jì)好的Excel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出這次考試的平均成績?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為8.3。最低分為46分，最高分為93分，全距為47分，及格率為92.9%。各分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分布，主要集中在70~79分之間，基本呈負(fù)偏態(tài)分布。試題質(zhì)量分析一般認(rèn)為，試題的區(qū)分度和難度是評價試題質(zhì)量的重要指標(biāo)，因?yàn)橐坏涝囶}的質(zhì)量是由該題的區(qū)分度和難度共同構(gòu)成的；P（難度）＞0.5，D（區(qū)分度）＞0.2為優(yōu)良題（難度較易，能將中、低水平的學(xué)生區(qū)分）；P（難度）＜0.5,D（區(qū)分度）≥0.2為較好題（難度較大，能夠?qū)?yōu)秀學(xué)生區(qū)分出來）；P（難度）≥0.5，D（區(qū)分度）＜0.2為一般題（難度較易，各水平學(xué)生均能答，主要為教學(xué)大綱要求掌握的知識點(diǎn)）；P（難度）＜0.5，D（區(qū)分度）＜0.2為差題（難度較大，又不能區(qū)分各層次水平的學(xué)生）[2]。分析結(jié)果得出本試卷中優(yōu)良題有33道，占56.9%；較好題也有16道，占27.6%；一般題有8道，占13.8%；差題只有1道，占1.7%，
學(xué)生考試成績分析2009級生物技術(shù)專業(yè)《細(xì)胞生物學(xué)》課程，理論課安排有58學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課安排有20學(xué)時。這是一門醫(yī)學(xué)生較早接觸醫(yī)學(xué)內(nèi)容的形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生都比較感興趣。本次考試成績呈負(fù)偏態(tài)分布，居于70~79分的最多，平均分為70分，說明該年級學(xué)習(xí)效果呈中等的學(xué)生較多，或者是學(xué)生對大部分要求熟悉知識的點(diǎn)掌握比較好。而標(biāo)準(zhǔn)差為8.3，又表明成績分布相對集中。為了推進(jìn)我校教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，依托學(xué)校的校園網(wǎng)建立組細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，并對2009級生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生采用了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式通過調(diào)查分析證明已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，而且本次考試的考核內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱基本一致。因而，我們認(rèn)為成績的負(fù)偏態(tài)分布情況反映出學(xué)生掌握了《細(xì)胞生物學(xué)》基本知識點(diǎn)，本次考試結(jié)果是可以接受。試題質(zhì)量分析按照教育測量學(xué)原理[3]，試題的P（難度）值在0.30~0.70之間為難度適中，D（區(qū)分度）值大于0.30時屬于區(qū)別極好的試題，D（區(qū)分度）值在0.15~0.3之間為區(qū)別良好；D（區(qū)分度）值小于0.15，表示該試題難都大又無明顯區(qū)分度，屬于差題，應(yīng)該去除掉。因《細(xì)胞生物學(xué)》是一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，概念名詞多，內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍反映知識點(diǎn)很難記，故在參考其它試題評價的基礎(chǔ)上，我們選取P難度＝0.5、D（區(qū)分度）＝0.2為界值對試題進(jìn)行綜合評價，將試題分為優(yōu)良題、較好題、一般題和差題等四類，從表2可見本次考試試題以優(yōu)良題數(shù)量最多，占56.9%，題型主要有選擇題、填空題和名詞解釋，因其大多為考查學(xué)生掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本概念和基本知識點(diǎn)的試題，故難度和區(qū)分均較低；差題為1道填空題，屬超教學(xué)大綱內(nèi)容，但其分值較低，對試卷整體質(zhì)量影響不大。本次考試試卷從總體分析來看基本上能夠檢驗(yàn)出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并且區(qū)分出不同層次學(xué)生的實(shí)際水平，試卷信度也達(dá)到了一般考試的要求。通過這次試題質(zhì)量分析，教研室命題組一致認(rèn)為，今后應(yīng)該建立科學(xué)規(guī)范的試題庫，適當(dāng)提高試題難度，將區(qū)分度差的試題刪減，提高試卷質(zhì)量。
體會我們通過對我校2009級細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)的《細(xì)胞生物學(xué)》考試情況的綜合分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方法仍然停留在死記硬背學(xué)習(xí)內(nèi)容上，分析和解決問題能力比較差，這些情況充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的必要性。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)要求，學(xué)生不僅要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本概念和基本知識點(diǎn)的掌握，還要加強(qiáng)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。為此作為教師，我們應(yīng)該一方面改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面就是特別要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時我們?yōu)榱诉M(jìn)一步規(guī)范學(xué)生考試試題，建立了《細(xì)胞生物學(xué)》試題庫。《細(xì)胞生物學(xué)》作為生物技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)與臨床相溝通的基礎(chǔ)學(xué)科，其考試不僅是檢測教學(xué)效果的重要工具，也對檢驗(yàn)和評定學(xué)生對知識和技能的掌握、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。因此，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)一步完善考試試題是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
非常榮幸與大家一起交流畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，再過兩個多月，我們將迎來2021年中考。面對新的新的新的形勢、新的挑戰(zhàn)，如何科學(xué)高效的組織好今年的中考備考工作呢？下面，就我校的一些做法和今后工作的設(shè)想向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁做以匯報(bào)，不妥之處，懇請指正。
一、精心謀劃，且行且悟——中考備考的幾點(diǎn)做法
1.統(tǒng)籌兼顧，有序推進(jìn)。
一是上期伊始，我們就制訂了九年級中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和升學(xué)質(zhì)量獎懲方案，分解中考指標(biāo)，頒布獎懲措施，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任分工。二是堅(jiān)持每月召開畢業(yè)班教學(xué)工作研討會和學(xué)情質(zhì)量分析會，及時總結(jié)反思，糾正偏差。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓畢業(yè)班，深入班級與學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，與班主任、科任老師共同研究考情教情學(xué)情，及時解決備考工作中的困難和問題。四是備考工作抓早動快。上學(xué)期語文組就加大了考場作文的訓(xùn)練力度，每周進(jìn)行限時作文訓(xùn)練；英語組從本期開始每天進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練；本期以來利用課間操時間，每天對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行體能強(qiáng)化訓(xùn)練。本屆畢業(yè)生已有30人取得了中考體育免試資格，占考試人數(shù)的21.1%。
2.立足課堂，提升效益。
科學(xué)制定課堂教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性。一是做到“四個重視”：重視對基礎(chǔ)知識的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運(yùn)用；重視思維訓(xùn)練，多給學(xué)生消化、吸收的時間；重視規(guī)范訓(xùn)練，在學(xué)生審題、做題、書寫上多下功夫；重視針對性訓(xùn)練，反對搞題海戰(zhàn)術(shù)、不加選擇的訓(xùn)練。二是畢業(yè)班教學(xué)設(shè)計(jì)做好“三個研究”：研究中考說明、研究學(xué)生學(xué)情、研究學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，做到課堂教學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)、不走彎路、不做無用功。三是在“精、透、準(zhǔn)、實(shí)”上下功夫。“精”：備考資料、訓(xùn)練試題要精選；“透”：老師要講透，學(xué)生要吃透；“準(zhǔn)”:依據(jù)教材和各科考試說明，及往年的中考試題，做到學(xué)科知識把脈準(zhǔn)、面臨問題分析準(zhǔn)、復(fù)習(xí)策略采納準(zhǔn)、措施方法對應(yīng)準(zhǔn)；“實(shí)”：備考工作務(wù)實(shí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃寫實(shí)，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)。
3.學(xué)習(xí)交流，博采眾長。
為了開闊視野，取長補(bǔ)短，本期來，我們先后組織各學(xué)科老師分批赴城關(guān)中學(xué)、糜桿橋中學(xué)、競存中學(xué)、南指揮中學(xué)、紙坊中學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)交流，選派老師參加了省上的中考研討會，組織九年級全體老師參加了市上的中考研討會。
4.考練結(jié)合，科學(xué)應(yīng)試。
一是精選練題，把握方向。進(jìn)入考練階段后，我校精心選題，避免方向誤差，強(qiáng)化真題訓(xùn)練和典型訓(xùn)練。二是夯實(shí)基礎(chǔ)，降低失誤。針對因馬虎粗心而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象，我校利用考練檢測時機(jī)，全力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，力爭讓每位學(xué)生不留遺憾。三是查缺補(bǔ)漏，精細(xì)講評。針對每次檢測和考練中出現(xiàn)的問題，逐人逐題進(jìn)行分析，要求教師講評試題時對學(xué)生易錯、易混知識點(diǎn)“講細(xì)、講透、講全、講清”。我們把原來的教師質(zhì)量分析會變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)、教師下到班級與學(xué)生面對面的師生質(zhì)量分析會，這種形式既有剖析和反思，又有指導(dǎo)和動員，更具針對性。
5.發(fā)動學(xué)生，濃厚氛圍。
我們通過召開畢業(yè)班迎戰(zhàn)中考百日誓師動員大會、主題班會、學(xué)情分析會、在畢業(yè)班教室設(shè)置倒計(jì)時牌等多種形式，全力營造備考氛圍，鼓舞師生團(tuán)結(jié)拼搏、勇攀高峰的士氣和斗志，增強(qiáng)師生們和衷共濟(jì)、再創(chuàng)輝煌的信心和決心。
二、未雨綢繆，精準(zhǔn)發(fā)力——中考備考的幾點(diǎn)設(shè)想
針對在一檢中暴露出的問題，我校將著力做好以下幾方面工作：
1.以一檢為契機(jī)，認(rèn)真講評試卷，做好質(zhì)量分析，提升復(fù)習(xí)效率。結(jié)合老師閱卷過程及學(xué)生答題卡上存在的問題，做好試卷講評，要充分發(fā)揮電子白板的作用，將典型問題展示出來，精準(zhǔn)糾錯、糾偏；讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案，發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距，提高答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確率。
2.開好九年級學(xué)生動員會（分成學(xué)優(yōu)生、中等生、臨界生等層次進(jìn)行召開），使他們統(tǒng)一認(rèn)識，增強(qiáng)信心，鼓足干勁，全身心投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。
3.及時召開九年級學(xué)生家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系，互通信息、形成合力。
4.班主任及科任老師做好各個層面學(xué)生的思想工作，要繼續(xù)“抓優(yōu)促中扶差”，從擴(kuò)大重點(diǎn)高中苗子學(xué)生數(shù)量、大幅提高尖子生弱科成績、堵住臨界學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞、增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力等方面迅速發(fā)力，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
5.繼續(xù)狠抓中考復(fù)習(xí)重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)備考中要夯實(shí)“復(fù)習(xí)—檢測—批閱—講評—糾錯”等五個環(huán)節(jié)，爭取讓每一位學(xué)生都不掉隊(duì)，都能學(xué)有所獲。
6.精選試題，做好考練。每次考練后都要進(jìn)行質(zhì)量分析，做到凡考必評，在考練中不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。
7.認(rèn)真鉆研《中考說明》及我省近年來的中考原題和副題，明確中考新動向、中考命題特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
