時(shí)間：2023-05-30 09:12:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)三年級(jí)優(yōu)秀作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、先從日記練筆，注重模仿
開始作文不要急于求成，畢竟是由句子到文段的過渡。要讓學(xué)生先從寫日記入手，寫寫自己入學(xué)的心情、感想。引導(dǎo)中，優(yōu)秀作文是不可忽視的，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。尤其是同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們多讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生作文向?qū)А返取＿@樣，學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動(dòng)語句，作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識(shí)，才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
二、從生活出發(fā)，激發(fā)靈感
生活是寫作的源泉。寫作文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。觀察是寫作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生勤于觀察，捕捉事物的特征。第一次寫作文時(shí)，我讓學(xué)生寫一個(gè)游戲“老鷹捉小雞”。為了完成這次作文，我把課堂移到了操場(chǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊做邊看邊感受，一部分學(xué)生寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。有時(shí)為了寫作，我?guī)е鴮W(xué)生去生活中觀賞景物，取得了很好的教學(xué)效果。
三、用課范文，引導(dǎo)寫作
課本教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。在教學(xué)中，抓住小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，認(rèn)真全面地引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的詞、句，掌握課文結(jié)構(gòu)寫作技巧和語言特色。尤其是對(duì)一些淺顯易懂、條理清晰的課文可以說是學(xué)生模仿的好范文。我及時(shí)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，如教了《我們的民族小學(xué)》《爬天都峰》《金色的草地》，我讓學(xué)生抓住課文的特點(diǎn)，寫《我們的課余生活》，學(xué)生用上了比喻、聯(lián)想等方法寫，同學(xué)們都寫得很成功。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
作文講評(píng)和修改是提高學(xué)生作文的重要手段。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不能包辦，包辦會(huì)影響學(xué)生寫作的積極性，自信心受到挫傷。若是在修改時(shí)，教師教給學(xué)生修改方法，讓學(xué)生去自己做，相信學(xué)生的能力，才是有效途徑。在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)真誠地欣賞和贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以激發(fā)他們的寫作興趣，增強(qiáng)他們寫好作文的信心。
五、不避諱問題，明確格式要求
關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 起始階段 寫作能力
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.185
按照我國的教育傳統(tǒng)，學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫作文。起初是簡單的作文寫作，題目簡單，體裁單一，字?jǐn)?shù)要求少，篇幅短小。隨著年級(jí)的升高，作文的要求也多起來，不但題目變得復(fù)雜，體裁也要求多樣，字?jǐn)?shù)增多，篇幅增長，等等。由此可見，三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起步階段，基礎(chǔ)打得好與否直接關(guān)系到以后的習(xí)作之路是否走得平穩(wěn)、順暢。學(xué)生初學(xué)寫作，難免會(huì)覺得困難。對(duì)于懵懵懂懂的學(xué)生，教師的作文教學(xué)也不免充滿了波折。很多語文教師感慨，教學(xué)生作文寫作難，教學(xué)生寫出好作文更是難中之難。針對(duì)這一情況，作為一名小學(xué)語文教師，我在多年的教學(xué)過程中，一直致力于研究如何掌握寫作的法寶，教好學(xué)生的起步作文，為學(xué)生的習(xí)作之路鋪墊好基石。
我認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起始階段，做好以下幾個(gè)方面，就能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的寫作能力。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，有意識(shí)地積累寫作素材
知識(shí)來源于生活，是生活的反映。知識(shí)又運(yùn)用于生活，指導(dǎo)生活實(shí)踐。作文是對(duì)生活的觀察、思考和記錄。而生活是作文素材的重要獲取途徑。脫離了生活的作文，是枯燥無趣的，是沒有靈魂的;貼近生活實(shí)際的作文，是有血有肉的，是有情有感的。因此，教師要教學(xué)生寫貼近生活的作文。
如何才能寫出貼近生活的作文呢？教師在教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，有意識(shí)地積累寫作的素材。家庭里有生活，學(xué)校中有生活，大自然里有生活，社會(huì)中有生活……人活著就有生活，人存在于生活中。正是因?yàn)檫@樣，人們對(duì)于生活的環(huán)境往往習(xí)以為常，對(duì)于熟悉的東西常常熟視無睹，而要真正說出某一事物的特征，又經(jīng)常是啞口無言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，如父母的言談舉止、教師的教學(xué)風(fēng)格、同桌的衣著品貌，等等;大自然的四季變化、天氣的陰晴雨雪、日夜星辰的變換，等等;世間的人情冷暖、人走人散、事情的發(fā)展變化，等等。教師應(yīng)要求學(xué)生把聽到的、看到的、感悟到的及時(shí)用自己的語言記錄下來，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣以及書寫記錄的習(xí)慣。
除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成觀察生活的正確方法，如遵循事物的先后順序進(jìn)行觀察的方法，對(duì)某事物定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法等，讓學(xué)生通過多方位、多角度的觀察，對(duì)周圍事物始終保持著敏銳的觀察力。有了正確的觀察方法、養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，積累的生活素材就會(huì)豐富多彩，在作文寫作時(shí)，就會(huì)言之有物、抒之有情，寫出的作文就會(huì)非同尋常。
二、引導(dǎo)學(xué)生先模仿再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)積累由量到質(zhì)的突破
學(xué)生的作文寫作能力有一定的發(fā)展規(guī)律，一般是先進(jìn)行積累，然后書面表達(dá);先進(jìn)行模仿，再進(jìn)行創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)積累由量到質(zhì)的突破。作文仿寫，不是照抄照搬，而是模仿語言風(fēng)格，或者文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)，或者寫作立意、作文章法，抑或表現(xiàn)手法等，內(nèi)容可以是不斷變換的。在學(xué)生寫作模仿時(shí)期，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕照抄現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)生經(jīng)過大量的、長期的模仿練習(xí)后，教師要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)不同的作文內(nèi)容，能夠快速選擇不同的文章體裁，確立新穎的寫作立意，構(gòu)思巧妙的篇章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用靈活多樣的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫作，使學(xué)生把在仿寫過程中積累的知識(shí)由量變升華到質(zhì)變，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格特點(diǎn)的作文。
作文創(chuàng)造不一定非要落實(shí)到紙面上，由于作文教學(xué)的時(shí)間有限，教師可以采取口頭訓(xùn)練的方式進(jìn)行。例如，教師確定作文題目，規(guī)定作文內(nèi)容，給學(xué)生留出七八分鐘的時(shí)間來進(jìn)行構(gòu)思、列提綱，然后要求學(xué)生口頭表達(dá)自己作文的體裁、立意、結(jié)構(gòu)等大的框架。待到學(xué)生能夠根據(jù)作文題目等迅速確定怎么寫以后，慢慢要求學(xué)生練筆，在豐富文章的細(xì)節(jié)等方面下工夫。
學(xué)生經(jīng)過模仿升華到創(chuàng)造，是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒地閱讀、練筆。在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)，如根據(jù)學(xué)生初步作文顯露出來的作文風(fēng)格端倪，向他們推薦具有此種風(fēng)格的優(yōu)秀文章或書籍等讓學(xué)生閱讀、仿寫，培養(yǎng)學(xué)生形成適合自己的寫作風(fēng)格，使作文教學(xué)課堂成為培養(yǎng)自主創(chuàng)新作文人才的實(shí)驗(yàn)室，而不是塑造同一模式寫作的現(xiàn)代流水線工廠。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)秀文章，潛移默化掌握寫作要領(lǐng)
除了大量模仿優(yōu)秀作文、文章外，學(xué)生要想寫出有質(zhì)量的作文，還必須進(jìn)行大量的優(yōu)秀文章的閱讀，在奠定豐厚的語言基礎(chǔ)之上，發(fā)生有價(jià)值的遷移。當(dāng)前圖書市場(chǎng)上的書籍，內(nèi)容良莠不齊，而小學(xué)生缺乏必要的辨別能力，如果讓他們自己選擇，很容易挑選到質(zhì)量粗糙、內(nèi)容低下的書籍。因此，教師要認(rèn)真篩選，選擇那些具有典型意義和遷移價(jià)值的文章或書籍，供學(xué)生閱讀，并在作文教學(xué)過程中，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)的優(yōu)秀文章。
在品讀優(yōu)秀文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生盡可能地多讀幾遍，然后圍繞作文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對(duì)性的賞析。通過教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章賞析，對(duì)于其中呈現(xiàn)出的寫作知識(shí)，即使教師不明確地提出，學(xué)生也能夠在潛移默化中領(lǐng)會(huì)和掌握，在自己的寫作中加以恰當(dāng)運(yùn)用。
四、引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，提高學(xué)生寫作能力水平
在以往的作文教學(xué)中，都是學(xué)生寫作文，教師批改作文。對(duì)于學(xué)生是否接受教師的修改意見，能不能改正作文中的毛病，教師則不是很關(guān)心。這導(dǎo)致學(xué)生依然照著自己的方式寫，教師不厭其煩地改，雙方付出的努力都不小，但得到的回報(bào)卻甚微。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把學(xué)生提升到作文修改的主導(dǎo)地位，指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力。
首先，要確保語句通順、表達(dá)正確。在作文寫好后，教師應(yīng)要求學(xué)生多讀幾遍，自行修改文中不通順的語句、不正確的表達(dá)、運(yùn)用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。然后，教師可以要求同桌或小組間同學(xué)交換作文，對(duì)對(duì)方的作文進(jìn)行基本的修改。學(xué)生在自我修改或互改的過程中，不斷提高寫作的基本能力，這是單純學(xué)生寫、教師批改無法達(dá)到的效果。
其次，要注重錘煉字句，文辭優(yōu)美。在作文語通句順、表達(dá)無誤的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行耐心、細(xì)致的打磨。這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，不是一件簡單的事，畢竟他們的知識(shí)積累有限、生活經(jīng)驗(yàn)不多。但此舉的目的不是要求學(xué)生能夠錘煉出多么完美的語句，而是培養(yǎng)他們這種寫作的意識(shí)和習(xí)慣，掌握這種寫作修改的方法，為將來奠定良好的基礎(chǔ)。
用執(zhí)著換來藝術(shù)的掌聲
這個(gè)女孩與藝術(shù)有著微妙的緣分，大家都說她歌唱的時(shí)候眼睛會(huì)說話，跳舞的時(shí)候像只小孔雀。她參加國內(nèi)外的演出和比賽達(dá)100多次，曾代表溫州赴意大利、日本、香港等地進(jìn)行各種藝術(shù)文化交流，還參加過浙江電視臺(tái)少兒頻道開播慶典典禮、10周年慶典、國際青少年音樂節(jié)等許多活動(dòng)。
吾桐從小就能隨著音樂的節(jié)奏跳出自己的舞蹈，而且非常專注。二年級(jí)時(shí)，她參加溫州市一個(gè)歌唱比賽，獨(dú)唱《我和奶奶跳皮影》，獲得第七屆全國兒童卡拉OK賽浙江賽區(qū)獨(dú)唱一等獎(jiǎng)第三名，全國二等獎(jiǎng)第九名。六年后，她以聲樂特長生進(jìn)入溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。她很多時(shí)間都用來練習(xí)歌唱。為了增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，吾桐還進(jìn)行了舞蹈的學(xué)習(xí)，比如中國民舞、拉丁舞等，能自如地給歌曲配上優(yōu)美的肢體動(dòng)作。吾桐說：“完美的表演不是靠天賦，而是一點(diǎn)點(diǎn)雕琢出來的。要想有掌聲，就必須要花心思。”
體育特長背后的苦辣酸甜
周欣吾桐說，只有身體好，才能去享受生活。不過和藝術(shù)一樣，體育運(yùn)動(dòng)也需要有恒心才能堅(jiān)持。
她從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)練乒乓球，六年級(jí)開始，吾桐每年代表溫州鹿城區(qū)參加溫州市少年兒童乒乓球賽，連續(xù)三年獲得女子組團(tuán)體賽冠軍，個(gè)人賽雙打冠軍、單打亞軍。
除了乒乓球，周欣吾桐最喜愛的運(yùn)動(dòng)就是健美操了。兩年的時(shí)間里，憑著對(duì)健美操的堅(jiān)持，吾桐先后取得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，2012年獲浙江省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操賽六人有氧舞蹈和六人有氧踏板操兩個(gè)第一名。
文學(xué)的沃土需要耕耘
2012年7月，第十屆“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽在北京舉行，周欣吾桐不僅在現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中奪得了特等獎(jiǎng)，還應(yīng)邀作為學(xué)生唯一代表與中央電視臺(tái)美女主播奚緯一起主持了“葉圣陶杯”作文大賽十周年慶典演出。
“小學(xué)的時(shí)候，我每個(gè)學(xué)期都要讀幾十本書。我是街邊報(bào)亭的常客，常常買一些雜志回家閱讀。”每個(gè)寒暑假她都堅(jiān)持寫日記，自己認(rèn)為好的文章便主動(dòng)向報(bào)社投稿。2007年4月，她在《學(xué)生時(shí)代》發(fā)表了《快樂地飛翔》一文，這是她第一次看見自己的文字變成鉛字。后來，她又在《溫州都市報(bào)》《學(xué)生時(shí)代》《全國優(yōu)秀作文選》等許多報(bào)刊雜志上發(fā)表了文章。
周欣吾桐說：“我認(rèn)為藝術(shù)是相通的。我感謝文學(xué)，因?yàn)橛辛宋膶W(xué)的熏陶，我開始用別樣的眼光欣賞音樂、舞蹈、朗誦。我對(duì)它們的理解更加深入了！”
我會(huì)永遠(yuǎn)在路上
“讓藝術(shù)涵養(yǎng)我們的心靈，讓運(yùn)動(dòng)磨練我們的意志。”周欣吾桐認(rèn)為，人要有自己的主張，要朝著向往的方向發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)；高效；課堂
新課程理念視作文為學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，視作文為認(rèn)知世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。學(xué)生是寫作的主體，有自由寫作權(quán)。在作文教學(xué)中老師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，從而建設(shè)高效作文課堂。為了應(yīng)對(duì)各種統(tǒng)一考試，作文一直向考試作文看齊，規(guī)定時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)，限定文體。學(xué)生或是看著作文書尋靈感，抱著作文書找創(chuàng)新，徹底摒棄自己的思想，不能抒寫個(gè)性，說假話空話。結(jié)果是作文效率極低，學(xué)生苦不堪言，老師一籌莫展。要改變這種狀況，我們語文老師必須把學(xué)生放在主體地位，還學(xué)生以作文自，給學(xué)生作文的自信心，是學(xué)生創(chuàng)建高效作文課堂的必經(jīng)之路。
一、高效作文課堂必須是學(xué)生主體課堂
作文課上，教師的各種努力都是為了引導(dǎo)學(xué)生能自主作文。在課堂教學(xué)中教師要改變“唯師獨(dú)尊”傳統(tǒng)觀念，真正樹立起“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，尊重學(xué)生的寫作主體地位。
如今的孩子已經(jīng)能相對(duì)地表達(dá)自己的意見和看法，有相對(duì)獨(dú)立的人格，希望得到老師的尊重和認(rèn)可，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤其如此。在作文過程中，老師要真誠地關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，做到既是老師也是朋友，永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生充滿期待和賞識(shí)，采用激勵(lì)式教育，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都及時(shí)給予充分肯定。
二、高效作文必須讓學(xué)生擁有源頭活水
作文的源頭活水，就是要學(xué)生從日常生活中去觀察分析和總結(jié)反思，對(duì)生活真正有感悟，時(shí)時(shí)產(chǎn)生一種沖動(dòng)，要把生活中美好的事物，心中最真誠的情感，抒寫出來，以至于不吐不快。
1.要讓學(xué)生對(duì)生活有觀察有體驗(yàn)。要求小學(xué)生觀察，首先要加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)。教師要教給小學(xué)生具體的觀察方法，掌握適當(dāng)?shù)挠^察順序。如 “近―遠(yuǎn)”“遠(yuǎn)―近”“上―下”“下―上”或“表―里”的觀察順序等。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)全面、精確、完整地觀察事物。其次是教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用多種感官參與觀察。在觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多思考。最后是要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。要求學(xué)生作觀察記錄和報(bào)告，或?qū)懽魑暮陀^察日記等。另外，要鼓勵(lì)小學(xué)生提出在觀察中發(fā)現(xiàn)的新問題，為進(jìn)一步的觀察探索活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2.我的作文我做主。傳統(tǒng)的做法是老師布置作文題目，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文任務(wù)，每個(gè)孩子都要適應(yīng)作文要求，結(jié)果是很多孩子寫不出來或是寫出來作文，老師不滿意連學(xué)生自己都不敢看。要改變這種狀況，我們語文老師要轉(zhuǎn)變觀念，讓“作文適應(yīng)學(xué)生”。我的作文我做主，學(xué)生自己命題，自己確定寫作時(shí)間。首先要每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際命一個(gè)作文題目，小組評(píng)選出最適合他們寫作的題目。然后推薦到全班評(píng)選出學(xué)生自己覺得最有把握寫好的兩個(gè)作文題目。最后自己找出自己感覺最容易寫的作文題目，自己在一周內(nèi)完成。在這一周內(nèi)，學(xué)生自己尋找靈感，可獨(dú)立寫作，也可借鑒別人的，寫作方式靈活。這樣就改變過去我的作文老師做主的局面，學(xué)生作文時(shí)就真正做到了有話可說，有情可訴，有理可引。
3.要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供口頭作文的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生以讀促說，以說促寫。如課堂問答，辨論，演講等，讓學(xué)生在演講中觀點(diǎn)鮮明，材料充分生動(dòng)，表達(dá)具有說服力；在辯論中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和辯駁，訓(xùn)練敏捷思維；在對(duì)話中學(xué)會(huì)傳達(dá)思想，表達(dá)感情。語文老師還要給學(xué)生以想象的空間，可以讓學(xué)生復(fù)述課文、講故事、編故事等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生作文有“源頭活水”，作文自然就水到渠成。
三、讓學(xué)生品味到甘甜，激發(fā)作文興趣
一提到作文，學(xué)生就惶恐，因?yàn)闊o論怎么寫，都沒有十足的把握去穩(wěn)操勝券。究其原因，就是學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開始作文一直到小學(xué)畢業(yè)，嘗盡了作文的滋味：酸苦辣麻。唯獨(dú)沒有品嘗到甜味兒，由此自然而然地產(chǎn)生了自卑心，不愿寫作文，寫了也不敢給別人看。
要讓學(xué)生樂于寫作文，首先就是給學(xué)生作文自信心，讓學(xué)生品嘗到作文的甜味兒。老師要賞識(shí)學(xué)生的寫作，尋求亮點(diǎn)，讓學(xué)生收獲作文成功的喜悅。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生擬題新穎別致，構(gòu)思獨(dú)出心裁，詞語準(zhǔn)確生動(dòng)，佳句妙手得之，卷面一絲不茍等等，只要有一點(diǎn)兒可取，就要肯定、賞識(shí)。老師評(píng)定學(xué)生作文分?jǐn)?shù)時(shí)，要鼓勵(lì)性地給分；下批語時(shí)，要在比較中找到進(jìn)步的地方，可以在班上橫比，也可以與前次作文進(jìn)行縱比。只要有值得肯定的理由，就決不放棄鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。其次，老師要敢正視學(xué)生作文現(xiàn)實(shí)，再差的學(xué)生，再差的作文也是我們老師教出來的。尺有所短，寸有所長，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的內(nèi)心世界，設(shè)法讓學(xué)生寫出真心話，就是動(dòng)人的作文。最后，肯定表揚(yáng)的方式要多樣。從分?jǐn)?shù)上肯定，或評(píng)語中鼓勵(lì)，或全班點(diǎn)名表揚(yáng)，或優(yōu)秀作文展評(píng)。學(xué)生品到了甘甜，就會(huì)逐漸從自卑的陰影走出來，逐步找回作文的自信心。
四、分享交流，取眾家之長補(bǔ)已之短
作文批改后，及時(shí)發(fā)給學(xué)生，然后全班同學(xué)一起分享成功作文的快意，品讀賞析自己有激情的作文。為此，每次我都要安排一節(jié)作文誦讀課。這樣做，學(xué)生既可以感覺到作文是否簡練生動(dòng)，視野是否開闊，又可以增強(qiáng)語感，減少語法錯(cuò)誤。同時(shí)也能培養(yǎng)想象力，來再現(xiàn)文中的意境。
【關(guān)鍵詞】 作文評(píng)改 現(xiàn)狀分析
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力的培養(yǎng)更是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。可實(shí)際教學(xué)中反映出來農(nóng)村學(xué)生的寫作一直不容樂觀，作文缺乏創(chuàng)造性，缺少對(duì)生活的觀察與感悟，缺少生活積累與人文積淀。同時(shí)不容忽視的是教師對(duì)作文的有效指導(dǎo)，具體地說，指導(dǎo)學(xué)生寫作就是在學(xué)生現(xiàn)有寫作水平的基礎(chǔ)上指導(dǎo)提高的過程。這一過程離不開作文的評(píng)與改，“評(píng)”即“中肯的評(píng)價(jià)”，“改”即“修改糾錯(cuò)”。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予充分肯定，同時(shí)，對(duì)于習(xí)作中的失誤與不足要明確指出。總而言之，作文評(píng)改是提高中學(xué)生作文水平的必由之路，正確有效的作文評(píng)改方法對(duì)中學(xué)生寫作至關(guān)重要。
事實(shí)上，農(nóng)村中學(xué)生作文方面存在著諸多問題，如何才能通過作文評(píng)改更有效地提高學(xué)生的寫作水平？這一直讓我們農(nóng)村教師感到困惑。下面我就此結(jié)合教學(xué)實(shí)際來談一點(diǎn)自己膚淺的看法。
1 農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析
1.1 作文擬題大而泛，且無新意。現(xiàn)在話題作文較多，一見到此類作文題，許多學(xué)生就直接以話題為題目來寫。例如“挑戰(zhàn)”這個(gè)話題，相當(dāng)一部分學(xué)生的作文題目就是這個(gè)，其中以“挑戰(zhàn)人生”或“挑戰(zhàn)自我”為題的學(xué)生就有80%以上。題目挺不錯(cuò)的，可寫的內(nèi)容很多，可這大而寬泛的題目，往往在下筆的時(shí)候頭腦中會(huì)有種“老虎吃天無處下抓”的感覺，大得好像沒有了邊際，不知從何寫起。如果題目能具體化一點(diǎn)，范圍縮小一點(diǎn)，會(huì)有什么效果呢？如以“第一次幫媽媽做飯”、“我學(xué)會(huì)了騎自行車”等為題，頭腦中就很容易對(duì)號(hào)入座，找到相應(yīng)素材，寫起來自然就得心應(yīng)手。所以，在平時(shí)的作文教學(xué)中我經(jīng)常提醒學(xué)生“寫小不寫大”，題目要盡量具體化，做到細(xì)微之處見真情。
1.2 語言枯燥無味，內(nèi)容粗略，主旨淺顯。農(nóng)村孩子土生土長，人文環(huán)境較差，自身平時(shí)課外閱讀也幾乎沒有，語言積累較少，致使寫作中詞語貧乏，語言枯燥無味。農(nóng)村生活不乏新鮮素材，可學(xué)生們不善于觀察，不善于從生活中去搜尋典型事例。一遇到要歌贊真善美，不是攙扶老太太過馬路就是公交車上給老大爺讓座；要表達(dá)父愛母愛十有八九都寫自己某某晚上發(fā)燒，爸爸媽媽背著自己往醫(yī)院跑，好一點(diǎn)的再來些景物渲染：那晚刮風(fēng)下雨，天黑路滑，媽媽背著我艱難地前往醫(yī)院……內(nèi)容大都是司空見慣的那些，長篇純粹敘事之后，簡略收尾，主要是為了點(diǎn)名題目，立意很是膚淺。
2 教師作文評(píng)改現(xiàn)狀分析
2.1 面對(duì)“偽作”無話可說。學(xué)生大多作文粗制濫造，抄襲現(xiàn)象屢禁不絕，拼湊之作更是漫天飛。教師們?cè)谀玫阶魑谋緯r(shí)也是頭疼不已，許多作文不知評(píng)語如何來下，沒有評(píng)語又不行，所以只好敷衍塞責(zé)，說些空話、套話。
2.2 詳批細(xì)改，收效甚微。作文課從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)，寫作應(yīng)是學(xué)生們必須具備的基本技能之一，而要提高寫作水平非一朝一夕所能解決，它是一個(gè)漫長的過程，需要平時(shí)多寫多練，但也必須在一次次評(píng)改中來促進(jìn)提升。但實(shí)際中，學(xué)生并不看重老師的評(píng)改，每次作文本發(fā)下去，他們只關(guān)注分?jǐn)?shù)，頂多看看評(píng)語中對(duì)自己這次作文肯定了哪些，而并不重視評(píng)語中對(duì)自己本次作文所指出的不足之處，更不會(huì)去認(rèn)真修改作文中存在的問題。所以教師勞神費(fèi)力，詳批細(xì)改，可學(xué)生作文水平仍無多大起色。
針對(duì)以上現(xiàn)狀，我在教學(xué)中總結(jié)了以下做法，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高學(xué)生寫作水平的目的。
第一，多去鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞。作文練習(xí)作為語文學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生在寫作過程別需要老師的理解、幫助和鼓勵(lì)，希望自己的作文能得到他人的重視，受到老師的肯定。所以我們?cè)谠u(píng)改學(xué)生作文時(shí)一定要多做正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)去欣賞學(xué)生的作文。要做到這些，就要不僅多注意優(yōu)秀作文，更要去發(fā)掘那些較差作文的局部或個(gè)別亮點(diǎn)。
具體做法是在下評(píng)語時(shí)語氣上要溫婉、留有分寸，如同現(xiàn)在的溫馨提示：為了你和家人的幸福，請(qǐng)減速慢行。這就比以往的“嚴(yán)禁超速駕駛！”要讓人容易接受得多了，最起碼心里不感到別扭、厭惡。對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)目蓪懮稀跋胂肟矗@個(gè)詞用在這里好嗎？能否換一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪兀俊睂?duì)于那些文字粗糙、筆跡潦草且思路混亂、主題不明的文章，我總是圈圈畫畫，故意以商榷的語氣問學(xué)生：你寫的老師看不清……對(duì)于這兒這樣去寫可能會(huì)好一點(diǎn)，你覺得呢？語句不通了，我會(huì)這樣寫上：這個(gè)句子你看這樣表達(dá)與你的有什么不同呢？
作文是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達(dá)訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的一條重要途徑，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生的寫作創(chuàng)新尤其顯得重要，對(duì)學(xué)生作文表現(xiàn)出來的任何一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)都要及時(shí)給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師不要用成人化的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)作，要調(diào)整、更新作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，善于欣賞學(xué)生的作文。可以欣賞全篇，也可以是對(duì)某一方面、某一段的欣賞，或是對(duì)謀篇布局的欣賞等。
第二，教授方法，倡導(dǎo)自評(píng)。著名教育家葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”葉教授的話指出了作文評(píng)改的方向，學(xué)生自己評(píng)改作文充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想，體現(xiàn)了作文教學(xué)的創(chuàng)新精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段目標(biāo)中對(duì)學(xué)生作文評(píng)改有這樣的要求：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。
要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文，首先要教給學(xué)生評(píng)改的方法，只有把修改文章的金鑰匙交給學(xué)生，學(xué)生才能自己去解決問題。評(píng)改文章可以從四個(gè)方面去考慮：思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，語言文字，書寫質(zhì)量。
在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，改變單調(diào)說教的教學(xué)方式，盡可能地提高教學(xué)的生動(dòng)程度，尤其是要與學(xué)生的生活結(jié)合起來，以生活化的模式提高信息技術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。筆者多年從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作，在生活化模式教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探究，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試進(jìn)行簡要論述。
一、以生活之中的成果運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生產(chǎn)生活之中，上至國防科技、航空航天事業(yè)的發(fā)展，下到生活中的一些便捷措施，這些方面已經(jīng)成為了信息技術(shù)運(yùn)用的廣闊天地，科技改變了我們的生活。為了提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我省從小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)了信息技術(shù)課程，到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用以及發(fā)展態(tài)勢(shì)仍然缺乏足夠深入的了解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的制約。筆者在教學(xué)工作中注重選取和學(xué)生感知較為接近的生活化運(yùn)用作為素材，既有高科技運(yùn)用的成果展示，也有生活便利設(shè)施的運(yùn)用展示，讓學(xué)生深刻感受到“信息技術(shù)就在我們身邊”。首先，筆者結(jié)合當(dāng)前國人最為自豪的神舟飛船為例，向?qū)W生簡要介紹了飛船控制系統(tǒng)、運(yùn)行原理等方面內(nèi)容，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是這一科學(xué)研究得以進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。其次，筆者列舉了信息技術(shù)在生活中的一些運(yùn)用成果，讓學(xué)生直觀地感知信息技術(shù)的作用。如生產(chǎn)線的自動(dòng)化控制技術(shù)、微電腦技術(shù)智能電器等，這些方面的運(yùn)用和學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，將這些形象的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生更加全面地感悟信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用前景，和生活密切聯(lián)系。以生活化的運(yùn)用成果讓學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用前景和意義的認(rèn)識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解效果，也能夠讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有積極的意義。 二、選取生活化素材作為信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容
初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要豐富的素材作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程更為生動(dòng)。生活化的素材融入信息技術(shù)教學(xué)之中，可以拉近教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間的距離，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有積極的意義。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就注重體現(xiàn)生活化內(nèi)容的運(yùn)用，提前安排學(xué)生準(zhǔn)備這樣的素材，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分融入其中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于在學(xué)習(xí)過程中深刻掌握。例如在“圖片的獲取與加工”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將所要運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的圖片確定為學(xué)生自己的圖片，這樣就能夠提高教學(xué)的生動(dòng)效果。筆者在這一方面內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一些家庭生活方面的電子相片，如果實(shí)在沒有的，就幫助學(xué)生拍攝一些數(shù)碼照片作為學(xué)習(xí)所需的素材。有了這樣的素材，學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到顯著提升，以自己的相片或者家庭照片為素材，進(jìn)行尺寸、明暗、旋轉(zhuǎn)、邊框等方面的處理，經(jīng)過自己的加工，一幅精美的圖片就顯示在大家的面前，這樣的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)操作的過程掌握更為牢固。這樣的教學(xué)方式在許多環(huán)節(jié)的教學(xué)中都可以得到充分的運(yùn)用，如文本加工內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生選取自己認(rèn)為最優(yōu)秀的文章輸入電腦，并按照指定要求進(jìn)行排版練習(xí)，制作成標(biāo)準(zhǔn)格式的版本。這樣的教學(xué)訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠快速地掌握文本加工操作的要點(diǎn)，對(duì)軟件的運(yùn)用更為自如，同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣，每一位學(xué)生編排的文章整合之后，可以制作出班級(jí)優(yōu)秀作文選，讓信息技術(shù)教學(xué)更具趣味性。
三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活化運(yùn)用方便學(xué)習(xí)生活
學(xué)以致用是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要抓手，教師既要在教學(xué)中融入生活化的素材，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活之中，方便自己的生活，感受到信息技術(shù)帶來的便捷，體會(huì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。筆者要求學(xué)生主動(dòng)將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中，例如在學(xué)習(xí)了軟件安裝內(nèi)容之后，學(xué)生可以在家庭電腦上進(jìn)行運(yùn)用軟件的安裝，可以下載安裝一些學(xué)習(xí)軟件，也可以安裝娛樂軟件，讓電腦的功能得到增強(qiáng)。學(xué)生掌握了軟件安裝的技能之后，還可以幫助親戚、鄰居安裝一些軟件，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅。計(jì)算機(jī)殺毒等內(nèi)容教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對(duì)家庭使用的電腦定期進(jìn)行殺毒，清除病毒以及木馬程序，保持電腦的高效運(yùn)行，這也是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生在家庭生活中得到了學(xué)以致用。另外，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)聯(lián)系非常密切了，筆者指導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地掌握一些網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方面的軟件，如美團(tuán)、淘寶等，這些方面的運(yùn)用可以極大地方便我們的生活，學(xué)生向家長推薦這些便捷的功能，對(duì)于充分發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)生活的功能具有積極意義。生活化的運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用于生活之中，既能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的鞏固與運(yùn)用，又能夠方便生活，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在這一方面要加大研究的力度，努力優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的模式，拓展教學(xué)空間，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
四、利用課余時(shí)間開展興趣活動(dòng)拓展教學(xué)空間
課外活動(dòng)是初中各學(xué)科拓展延伸的重要平臺(tái)，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要載體，信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好課外活動(dòng)平臺(tái)的作用。首先，教師要將課外活動(dòng)納入信息技術(shù)教學(xué)整體框架之內(nèi)，將其作為重要組成部分，從教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)方案設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)的組織，都要融入其中。其次，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及需求，針對(duì)性地開展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用嘗試、作品設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置郵箱、建立網(wǎng)站等，在這樣的拓展性活動(dòng)之中提高學(xué)生的技能素養(yǎng)。另外，教師還可以借助于競(jìng)賽形式推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的延伸，可以將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)設(shè)置為競(jìng)賽內(nèi)容，讓學(xué)生在競(jìng)爭性的氛圍中得到提高，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣愛好。筆者經(jīng)常在課外組織開展一系列的活動(dòng)，無論是興趣小組活動(dòng)還是競(jìng)賽活動(dòng)，都精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，將活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，與教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來，與學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)融合資源、共同促進(jìn)的目標(biāo)，為學(xué)生提供綜合性的學(xué)習(xí)研究平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升具有重要的作用。在信息技術(shù)學(xué)科課外興趣活動(dòng)的組織方面，教師要體現(xiàn)兩個(gè)方面的原則，一是緊扣中心原則，活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向與組織的內(nèi)容要緊扣學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，不能背離這一方向；二是生動(dòng)活潑原則，組織活動(dòng)要能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生從中得到提高，樂于參加。
綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要注重理念的創(chuàng)新，將生活化模式的作用充分發(fā)揮出來，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升。
