時間：2023-05-30 09:04:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學(xué)小知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、生的餃子會沉、熟的會浮，是因為熱空氣比冷空氣輕；
2、加鹽可以讓馬鈴薯和雞蛋浮起來，加鹽是為了增大水的密度；
3、用塑料薄膜做的降落傘可以在空中停留比較長的時間，是因為高樓邊有上升氣流；
4、我們能看見藍(lán)天，是因為陽光中藍(lán)光的穿透力最強；
5、放大鏡能把紙燃著，是因為凸透鏡能聚焦；
6、指南針能指南，是因為南邊是地磁場的北極；
7、雪地開車輪子上纏鐵鏈，是為了增大摩擦力；
8、夜觀星星越來越少，是因為宇宙還在不斷膨脹；
9、植物有制造氧氣、吸收灰塵和噪音、降低周圍溫度、抵擋風(fēng)沙、固土固水的作用，所以應(yīng)多種樹種草；
10、空調(diào)、汽車尾氣、水泥地面、大量建房，是造成溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
（來源：文章屋網(wǎng) ）
論文摘要：評述了職教物理新教材的特點．
職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育的思想和理念，直接反映了社會經(jīng)濟發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對職業(yè)教育的要求．體現(xiàn)了職業(yè)教育的價值取向，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展．新課程體系的理念和新教材的試行，對廣大教師而言是挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變并存的機遇．教師是課程實施的主體，必須從自己面臨的現(xiàn)實情況和客觀條件出發(fā)，充分解讀和領(lǐng)悟新課程體系的思想，根據(jù)實際情況不斷地調(diào)整、適應(yīng)新的教學(xué)行為、教學(xué)策略以及課程目標(biāo)．
《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材·物理 (電工電子類)》，主要有以下四個方面的體現(xiàn)．
1突出了以能力為本位的學(xué)習(xí)目標(biāo)
物理學(xué)科基礎(chǔ)目標(biāo)之一是知識與技能培養(yǎng)，而能力的形成是在這一基礎(chǔ)目標(biāo)上發(fā)展起來的．在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的社會里，知識與技能通過各種媒介和途徑更易獲?。?，新教材在課程內(nèi)容的實施過程中，突出了以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為中心，形式上符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與閱讀習(xí)慣、圖文并茂．為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較全面的支持．
在課程結(jié)構(gòu)上按照基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊來構(gòu)建知識框架．基礎(chǔ)模塊是本課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，并且設(shè)置了一些與生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)的實踐活動．職業(yè)模塊是適應(yīng)各大類專業(yè)(機械加工類、電工電子類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、土木水利工程等專業(yè))學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)課所必須需要限定選修的內(nèi)容．拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，其內(nèi)容可以通過“物理廣角”、“實訓(xùn)項目”、“交流分享”等形式呈現(xiàn)．
新教材在整體設(shè)計思路上既要考慮物理學(xué)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，又要考慮其應(yīng)用性和實用性；掌握知識內(nèi)容的同時，體驗、理解應(yīng)用知識的過程與方法，從而形成能力的提高．例如，在設(shè)計勻變速直線運動規(guī)律這一節(jié)時，以前在證明物體做勻變速直線運動的4個基本公式要進行嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)．根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，新教材是這樣安排：首先給出兩個實際事例，即火車做勻加速直線運動、每隔相等時間內(nèi)速度的變化；汽車做勻減速直線運動、每隔相等時間內(nèi)速度的變化．如表1～2．
由以上兩個事例可以簡單計算出單位時間內(nèi)速度的改變量是相等的．從而引出加速度的概念．再根據(jù)上述的勻變速直線運動的規(guī)律，推導(dǎo)出一些其他公式．
先將加速度公式變形，即
又因物體做勻變速直線運動的平均速度為
從(1)～(3)式可以直接給出勻變速直線運動的位移公式
可見，本書對于本節(jié)課的設(shè)計，不過于追求理論知識體系的完整性(簡化理論證明)，不需要嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，讓學(xué)生大致知道怎么來的或直接記住結(jié)論和公式即可．
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與重點學(xué)校的學(xué)生比較起來，基礎(chǔ)知識相對弱些，但他們的好奇心、好動性也很強，項目式教學(xué)恰恰適合這類學(xué)生．要求教師在教學(xué)中，不斷設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的方法和答案．不能太難，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到，讓他們有成功的喜悅，就不會喪失學(xué)習(xí)的信心．例如對勻速圓周運動與萬有引力的內(nèi)容安排上，新教材利用“物理廣角”和“小知識：宇宙速度”，按照項目式教學(xué)形式分成如下環(huán)節(jié)．
觀察與思考：通過影像和多媒體的演示了解我國航天工程計劃，嫦蛾1號衛(wèi)星運動引入物體做圓周運動的條件．參觀與實踐：觀察公路拐彎處路面的傾斜情況及車輛拐彎時的受力情況，分析向心力的來源．
工作任務(wù)：通過演示實驗觀察線速度的方向，介紹液體加速器、洗衣機等實例，加深對向心力的理解．
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在觀察與實驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識之后，再歸納總結(jié)出物體做勻速圓周運動時的基本物理量(周期、頻率、線速度、角速度、向心力、向心加速度)．
知識與能力的提高是可以相互轉(zhuǎn)化的，理論知識的積累和鞏固可以提升能力的形成，反過來實驗技能的熟練操作、觀察事物運動的變化、積極參與實踐活動也可以提升理論知識的形成．所以，新教材在每一章節(jié)內(nèi)容介紹前，安排了“本章導(dǎo)讀”和“核心提示”．在知識內(nèi)容編排中穿插“故事坊”、“小知識”、“實訓(xùn)項目”，圖文并茂，版式生動活潑．其目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)時創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境．
2注重了對知識學(xué)習(xí)過程的探究
新教材所體現(xiàn)出的新課程理念是：注重培養(yǎng)學(xué)生對知識獲取的過程，從學(xué)生的生活經(jīng)驗或熟知的事物運動變化出發(fā)，引人物理概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識的形成．將物理教育的基本知識與基本技能，以一種新的教學(xué)思想去傳授給學(xué)生．在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮課程的優(yōu)勢去貼近學(xué)生生活，滲透“科學(xué)·技術(shù)·社會”的教育思想，滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，以及后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求．例如在第一章運動和力中，講“力的合成與分解”時，一般情況下教師都是引入物體放在斜面上靜止時，從力的作用效果可以分解出三個力．但是從實際教學(xué)反映，學(xué)生不易理解、出現(xiàn)錯誤較多．新教材在講這節(jié)時引入了一個小知識“滑板運動”——在日常生活中學(xué)生常做的一種運動．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很容易分析出“運動員雙腳通過滑板向后蹬地的同時，地面給予滑板一個反作用力，這個反作用力的一個分力使滑板前進”．教學(xué)中注意去分析貼近學(xué)生生活的例子之后，再分析較復(fù)雜的物體運動效果會更好．例如在講“機械振動與波”時，新教材設(shè)置了“物理廣角1：機械振動”和“物理廣角2：機械波”．教材在開頭首先設(shè)置了生活中常見的情景案例“家庭里鐘擺的擺動、釣魚時水中浮標(biāo)上下的浮動、扁擔(dān)挑物體時的顫動及在公園里小朋友蕩秋千游戲”等活動．通過情景的引入及描繪，講清楚物體運動過程中的特征及規(guī)律．之后再做一個典型的水平彈簧振子的演示實驗，歸納總結(jié)出振幅、周期和頻率等基本物理量．在講“物理廣角2：機械波”時，教材安排了一個“小知識：地震波的傳播方式”．對廣大學(xué)生來說教育意義非常深刻．教師可因勢利導(dǎo)，講地震波傳播過程的同時，就把機械波的種類、性質(zhì)以及波長、波速和頻率之間的關(guān)系交代清楚．這樣學(xué)生不僅學(xué)到了物體振動與波動的知識，同時也了解到關(guān)于地震、共震、聲波的傳播等自然現(xiàn)象．
3體現(xiàn)了物理學(xué)與專業(yè)課程的銜接
物理學(xué)與其他專業(yè)學(xué)科課程的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面：一是物理學(xué)就其本身知識內(nèi)容而言，是工科各專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的基石，因此也是學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程所必備的鋪墊．二是物理學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合很密切的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生會學(xué)到一些完整的科學(xué)思想和科學(xué)方法，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工科專業(yè)基礎(chǔ)知識、物化科學(xué)素養(yǎng)是非常有益的．另外，物理學(xué)與專業(yè)知識、工程技術(shù)結(jié)合的途徑，主要還是從物理知識、原理去銜接．所以，在該教材中列舉了大量的生產(chǎn)生活中常見的物理現(xiàn)象，突出了教材的實用性和專業(yè)特色，強化物理課與后續(xù)課程密切聯(lián)系的知識應(yīng)用，這是本教材編寫的旨意．
在教學(xué)過程中，可以采用項目教學(xué)法的形式去組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．因為，這套教材主要適用于職業(yè)學(xué)校的電工電子類專業(yè)．如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，它的主要專業(yè)課程的內(nèi)容是：電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量技術(shù)與儀器、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝等．所以，在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的安排上，跟普通基礎(chǔ)教育的課程都有所不同．在內(nèi)容體系安排上，力學(xué)部分包括運動學(xué)、動力學(xué)、功與能、振動與波，只用了兩章篇幅．而電磁學(xué)部分包括了直流電路、安全用電、靜電學(xué)、磁場、電磁感應(yīng)、電磁波等，用了四章篇幅．其目的是為了突出電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程的需要．
在課程結(jié)構(gòu)安排上，每一章節(jié)都安排了小知識．例如在講電功、電功率時，在小知識欄目中介紹一度電的作用以及在生活、生產(chǎn)中各種電度表的使用．在講焦耳定律時，為了說明“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟電流的平方、導(dǎo)體的電阻和通電時間三者的乘積”的物理關(guān)系，教材除了安排一個典型例題“一臺直流電動機在正常工作時，它的額定電功率和1小時流過電流所產(chǎn)生的熱量是多少?”之外，還在“小知識”欄目中重點介紹了各種家用電器省電常識及正確使用方法．如“功放機節(jié)約用電的辦法主要是減少音量，外接音箱的阻抗不可太?。苊舛嘀灰粝洳⒙?lián)使用，盡可能減輕功放機的負(fù)荷，以達(dá)到節(jié)電和保護機器的目的”．這樣處理后，學(xué)生不僅對電功、電功率的物理概念及焦耳定律有了深刻的理解，同時將學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用于專業(yè)技術(shù)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)家用電器的專業(yè)基礎(chǔ)課程作了鋪墊．
4拓展了科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的空間
在物理課的教學(xué)中，應(yīng)將物理學(xué)的內(nèi)容與物理學(xué)的發(fā)展史結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到物理知識，而且能遵循物理學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，感受到物理學(xué)的發(fā)展給人類和社會發(fā)展帶來的巨大變革．這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也從中領(lǐng)悟到科學(xué)家研究、發(fā)明、解決實際問題的方法和成長過程．這對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、辯證唯物主義世界觀的形成都非常重要．
1.1語言的示范性
語言是教師用以向?qū)W生進行教育、教學(xué)、交流思想、表達(dá)感情的工具。教師的語言要從語言的科學(xué)性、精確性、啟發(fā)性和趣味性四個方面給學(xué)生做出示范:第一,科學(xué)性。語言的科學(xué)性一是指講話內(nèi)容要符合科學(xué)原理,不能信口開河。二是用詞正確,表達(dá)準(zhǔn)確,達(dá)到傳播知識準(zhǔn)確無誤。第二,精確性。語言的精確性一是指教學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn),符合邏輯原理。用來表達(dá)概念、定律的語言不能多一字,少一字。二是措辭恰當(dāng),一就是一,二就是二,不能含含糊糊。第三,啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的語言既能引人人勝,發(fā)人思考,又能示范啟發(fā)式教學(xué)的語言特點及組織形式。第四,趣味性。語言的趣味性不僅僅是一個語言的技巧問題,也是教師深厚教學(xué)功底的體現(xiàn)。富有趣味性的教學(xué)語言能夠刺激學(xué)生對頭腦中的記憶表象加工改造,激發(fā)學(xué)生再造想象和創(chuàng)造想象。
1.2實驗的示范性
教師進行課堂演示實驗時,要用規(guī)范的操作方式向?qū)W生示范正確使用儀器,認(rèn)真讀取數(shù)據(jù),尊重事實,不涂改、不湊數(shù)據(jù),科學(xué)分析實驗結(jié)果。1.3板書的示范性教師的板書對學(xué)生起著示范作用。因此,板書要力爭做到構(gòu)圖簡單,布局合理,比例恰當(dāng),原理正確,形象逼真。
2在物理教學(xué)中從教技能的訓(xùn)練
2.1表達(dá)能力的訓(xùn)練
教師語言表達(dá)能力的強弱,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。所以,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練在中師物理教學(xué)中顯得尤為重要。語言表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從以下四個方面來考慮:第一,對教材中某些內(nèi)容片斷可以有選擇地讓學(xué)生講解。第二,課堂復(fù)習(xí)提問時,請學(xué)生到前面回答教師提出的問題。第三,講解新課時,提出具有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生互相討論,發(fā)表見解。第四,講完新課后讓學(xué)生到講臺前面小結(jié)。
2.2實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練
實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練主要是從兩方面考慮:一是基本儀器使用的切l(wèi)練,使學(xué)生掌握儀器的用途、使用注意事項及保養(yǎng)措施。二是實驗操作能力的訓(xùn)練。學(xué)生實驗對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)起著決定性作用。在實驗教學(xué)中,有計劃、有步驟按教學(xué)大綱要求開展各項學(xué)生實驗,并把一些驗證性的實驗改為探索性實驗,一些演示性實驗變?yōu)榉纸M實驗。在實驗過程中,可以制造一些故障,讓學(xué)生來排除。每個實驗讓學(xué)生自己設(shè)計實驗過程,包括原理、儀器的使用、步驟、注意事項、結(jié)果分析。在實驗?zāi)芰τ?xùn)練方面,還可以讓學(xué)生自找材料做一些小實驗、小制作,這樣既能增強了實驗?zāi)芰?也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.3自學(xué)能力的訓(xùn)練
在教學(xué)中,對內(nèi)容比較淺顯、難度不大的課節(jié),安排學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,提出問題,然后大家討論,最后教師總結(jié)、講評。還可以結(jié)合教材中的閱讀材料、小知識,以作業(yè)的方式留給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,課后教師檢查學(xué)生閱讀情況。
3在物理教學(xué)中突出知識的拓展性
英文名稱：Life & Lovers
主管單位：河南省社會科學(xué)界聯(lián)合會
主辦單位：河南省社會科學(xué)界聯(lián)合會
出版周期：月刊
出版地址：河南省鄭州市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1033-5001
國內(nèi)刊號：41-1055/C
郵發(fā)代號：36-305
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
1、進行聲樂訓(xùn)練，學(xué)習(xí)唱歌可以健身。科學(xué)的發(fā)聲方法，需要人體各部分的配合，如，呼吸，丹田之氣等，在練聲時，呼氣吐氣無形中促進氣血的循環(huán)，那對身體肯定是有幫助了。還有腰腹部肌肉的收縮，腔體、管道的共鳴等等。
2、能提高人的審美。聲樂藝術(shù)，是一種審美的藝術(shù)，不管什么歌曲，都緊緊圍繞著生活，圍繞著我們的情感。在歌曲中，我們體會著喜、怒、哀、樂等各種情緒，在潛移默化中，培養(yǎng)我們一定的審美習(xí)慣和審美觀點。
3、對提高學(xué)聲樂者的教育,學(xué)習(xí)能力百利無一害。歌曲內(nèi)容所表現(xiàn)的范圍，是很大的。除了體現(xiàn)一定的思想，情感，方針，政策以外，還有許多生活、科學(xué)小知識。唱歌的過程，也是一個學(xué)習(xí)知識的過程所以，唱歌是一種很好的教育方式。
4、演唱方便。唱歌沒有固定的場合，沒有太大的限制，小朋友唱，青少年、老年人都唱。走著唱，站著，坐著唱都行，身體就是你一生的樂器，走到哪兒，唱到哪兒，方便。不是你一定要隨身帶著才行。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
迷路后為什么會兜圈子
科學(xué)，既神奇，又奧妙，它蘊藏著豐富的科學(xué)知識。今天我也介紹一個科學(xué)小知識：迷路后為什么會兜圈子。
在寒假里，我和朋友們在雪地里盡情地玩耍。這時，樓上的馬尚哥哥
也來到了雪地，他看我們玩得十分開心，就上前笑睞睞地對我們說：“小朋友們，我們來做一個游戲好嗎？”我們一見馬尚哥哥都特別開心，馬上就圍繞在他的周圍高興又蹦又跳：“好哇，好哇，馬尚哥哥，我們會做一個什么樣的游戲？” 馬尚哥哥笑著說：“你們都看前面的一棵小樹了嗎？如果蒙住你們的眼睛，你們會準(zhǔn)確地走到小樹那里嗎？”“肯定沒有問題，這個太簡單了”我們不等馬尚哥哥說完就急忙地摘下了圍巾蒙住了眼睛，在一、二、三的口號下一起出發(fā)了。走了好一會，我想應(yīng)該到了吧，就伸出手左右試探小樹，咦！怎么還摸不到小樹？我感到很奇怪就停住了。這時就聽見哈哈的笑聲，我連忙拿開蒙在眼睛上的圍巾，睜大眼睛一看，這可真奇怪了：我怎么就會這兒兜圈子？馬尚哥哥看我一臉的迷惑，就趕緊跑過來笑著對我說：“范子皙，你一定很奇怪為什么會兜圈子吧！我來告訴你：這是因為我們?nèi)说碾p腿并不是一樣長的，但又相差不多，用肉眼很難分辨，在迷失方向時就會兜圈子?！蔽疫€是聽不明白就問哥哥：“那我不蒙住眼睛為什么就會走得很好呢？” 哥哥又告訴我那是因為不蒙住眼睛周圍就會有很多的參照物，人可以根據(jù)參照物隨時調(diào)整方位，所以就不會兜圈子了。迷路時也正是因為沒有參照物所以會兜圈子，這就是迷路后為什么會兜圈子的科學(xué)小秘密。
我們這才恍然大悟，原來科學(xué)知識竟是這么的豐富和神奇。你現(xiàn)在也弄明白了迷路后為什么會兜圈子的原理嗎？
不知道大家是不是也和我一樣愛科學(xué)家的書呢？自從讀了<<愛因斯坦〉〉這本書，他便變成了我的知己。使我懂得了科學(xué)家是經(jīng)歷無數(shù)艱辛才會有如此輝煌的成就。
書里，不僅有好看的故事，而且還有許多美麗的插圖和小知識呢！主人公是愛因斯坦，他小時候也和我們一樣，愛玩，愛幻想，愛刨根問底。經(jīng)常一個人不聲不響地坐著，專心致志的研究自己喜愛的物品，對于他人的問話幾乎沒什么反應(yīng)。
在學(xué)習(xí)時，他不斷向老師提出一些古怪的問題，是老師無法解答，很多人都討厭他 。因此，學(xué)校認(rèn)為他損壞教師的形象，破壞教學(xué)秩序，便把他開除了。可是，他依然堅持不懈，轉(zhuǎn)到別的地方，重新學(xué)習(xí)與工作。愛因斯坦曾說過：“人只有先于社會，才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命真??！苯?jīng)過不斷的努力，他終于發(fā)現(xiàn)了相對論，但是他的發(fā)明卻被人們用來制造成原子彈，在生命的最后日子，他鄭重地提醒人們：科學(xué)是一把鋒利的雙刃劍。
正因為《愛因斯坦》這本書寫了愛因斯坦成為科學(xué)家的艱苦歷程，所以，我深深地被這本書所感動，他教育了我要懂得創(chuàng)造，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，并利用這些知識為人類作貢獻(xiàn)。
如果你還不知道愛因斯坦的故事，那就請快去看看《愛因斯坦》這本書，它會帶你走向一個科學(xué)的海洋，讓你去感受人生的哲理！
提起虛幻和現(xiàn)實,大家也許會認(rèn)為他們勢不兩立,是的,有時的確如此,但有時,也不一定是這樣.大家也許碰到過這樣的事情:甲說:“如果我可以像孫悟空那樣隨時隨地想飛就飛起來，那該多好啊！”乙還沒等甲說完就接著：“我說你是不是《西游記》看多了呀！”也許這就是現(xiàn)實與虛幻的最大區(qū)別。
但我并不這么認(rèn)為，就拿甲說的話當(dāng)作話題吧！
古時候，人們認(rèn)為只有飛禽才可以在天上自由自在地飛翔，而對于人們在天上飛，他們只不過認(rèn)為是最夸張的想象罷了，雖然他們也想飛，但是他們卻認(rèn)為這是不可能的。不過他們錯了，現(xiàn)在人們不但可以在天上飛，而且還可以在宇宙里飛，航天員楊利偉就是實現(xiàn)我們愿望的偉人，現(xiàn)在人們乘飛機，不但節(jié)省時間，還可以享受飛上天的快樂，真是一舉兩得呀。你瞧：這就是虛幻變成現(xiàn)實的一個例子。
以前的人們，認(rèn)為我們的地方只不過是一個立方體形狀上面的一個面上，如果乘船不小心就會從邊緣上掉下去，如果掉下去，就不可能活命了。當(dāng)一名科學(xué)家第一次提出我們生活的地方是一個星球上，不少無知的人都嘲笑他：“這個家伙是不是有毛病?。窟@么荒謬的笑話虧他編地出來！”
前幾天，科教頻道播了江湖“神醫(yī)”系列片。我看了以后，真氣不打一處來，那些神醫(yī)只不過是利用化學(xué)的一點小知識去騙那些沒有多少知識的農(nóng)村人們，在稍微懂一些的人看來，那只不過是化學(xué)反應(yīng)，而在不懂的人看來，那簡直“神”了，就這樣，稀里糊涂被神醫(yī)騙了錢。
想想無知帶給人們多少的笑話呀？現(xiàn)實就是現(xiàn)實，人們卻不相信他，人們卻寧愿去相信那沒有任何根據(jù)的虛幻?？茖W(xué)不發(fā)達(dá)害的人們這么無知！不過現(xiàn)在好了，在科學(xué)的大力發(fā)展下，人們終于相信了現(xiàn)實。
所以，虛幻和現(xiàn)實并不是勢不兩立的，有時，也許虛幻可以變成現(xiàn)實！
二、活動目的
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，傳承中華文明、崇尚科學(xué)；
2.鍛煉思維、啟迪智慧、陶冶情操、傳播知識、寓教于樂；
3.利用各種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、開拓進取精神，感悟漢字魅力、欣賞美.
三、活動準(zhǔn)備
(一)知識準(zhǔn)備
結(jié)合物理學(xué)科特點示例，具體介紹有關(guān)謎語的結(jié)構(gòu)、形式及競猜方法，匯集謎語小知識推薦給學(xué)生.
(二)器材與場地準(zhǔn)備
小黑板、黑板擦、粉筆、電子白板、課件、電腦、U盤、光碟、報時器、計分器、學(xué)校多功能室等.
(三)組織準(zhǔn)備
1.初賽：九年級每班物理教師，組織本班20名自愿報名者參加本班舉行的初賽.
2.復(fù)賽：(1)復(fù)賽由物理教研組舉辦，特邀參賽各班語文教師加盟組成裁判組；工作組由多媒體管理員、信息課教師組成；保衛(wèi)組由學(xué)校醫(yī)護人員、后勤人員組成；督導(dǎo)組由各參賽班班主任和宣傳委員組成.(2)每班一組，男女生共6人，班長領(lǐng)隊，5人參賽，歡迎各參賽班(合適人數(shù))組團光臨.(3)復(fù)賽題有必答題和搶答題兩類，先必答題后搶答題，先要號后答題；抽簽決定出場次序；謎面將呈現(xiàn)在電子白板上(其中會有音樂或視頻背景出現(xiàn))，每題可思考3分鐘，答題組主將最后確認(rèn)的謎底寫在各組的小黑板上，超過3分鐘謎底無效，謎底將在第4分鐘內(nèi)公布；必答題每答對一題記2分，不答或答錯計0分；搶答題可有兩種選擇(無需幫助和需要幫助)，需要幫助可按次序要求啟動幫助①和幫助②程序，每啟動1次扣1分，無需幫助直接答對計4分，不答或答錯扣1分.
四、活動過程
1. 10月初下發(fā)《謎語小知識》資料，為初賽、復(fù)賽做準(zhǔn)備.
2.10月中旬物理教研組搜集和整理初賽、復(fù)賽試題及點撥(含幫助①和幫助②)，然后篩選，抽簽確定復(fù)賽試題及編號.
3.初賽時間、復(fù)賽時間(略).
4.工作組準(zhǔn)備場地、調(diào)試儀器；保衛(wèi)組落實安全措施；實地彩排確?；顒禹樌M行.
5.總結(jié)表彰：特邀教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人出席頒獎儀式，獎項設(shè)個人獎和團體獎兩項(個人獎前6名，團體獎前3名).
五、活動內(nèi)容
初賽題(摘錄)
(一)謎語知識小試
(1)閃閃一銀河，風(fēng)吹不起波；遇熱河水漲，遇冷河水落(猜一物理儀器：溫度計).該謎語所屬(事物類/文義類)，“溫度計”在謎語結(jié)構(gòu)中稱為(謎面/謎目/謎底).
(2)為何不用秤(猜一四字口頭語：不知輕重)，為何不用秤(猜探究環(huán)節(jié)名：提出問題)；7/8(猜一物理儀器：定滑輪)，7/8(猜一物理實驗裝置：滑輪組).
綜合(1)和(2)可知的作用是限定的范圍(謎面/謎目/謎底)，使其唯一.
(二)猜謎語
(3)成語接龍
人聲鼎(沸)(騰)云駕霧隱晦曲(折)(射)石飲羽
(4)物理燈謎
A.沒有鋼筋鐵骨，卻有柔軟心腸;總是舍生救火，用電少不了它.(打一物理元件：保險絲)
B.一根而生，相煎何急(打一科學(xué)家名：牛頓、焦耳)
(5)小品文
飄渺的霧，晶瑩的露，凝重的霜，輕柔的雪，同樣的水分子，裝點著我們生活的時空(猜一物理現(xiàn)象：物態(tài)變化)
(6)謎語故事
一公汽正勻速行駛，突然從岔道上竄出一寵物狗，司機慌忙剎車.擁擠的車內(nèi)，一男子撞上他身后的一女士，女士氣憤的說：“什么德行！”男子大言不慚的說：“不，這不是德行，這是！”(猜一物理現(xiàn)象：慣性)
(7)賀詞寄語(猜名詞術(shù)語)
A.競賽掀(比熱)B.弟子不必不如師(超導(dǎo))
復(fù)賽題(搶答題摘要)
1.猜成語
(1)與老子為鄰(隔墻有耳).幫助①借代法猜；幫助②“老子”姓李名耳，字老聃，道家創(chuàng)始人.
(2)大漠孤煙直，長河落日圓(風(fēng)平浪靜).幫助①出自唐代詩人王維《使至塞上》一詩中的名句，分扣法猜；幫助②前句說無風(fēng)，后句說無浪.
2.猜名詞、術(shù)語、過程
(3)(原創(chuàng))辦(力的平衡).幫助①象形法猜；幫助②“辦”為“力”左右各加一點，形象樁，起平衡作用.
(4)弱者不欺(壓強).幫助①反扣法逆向猜；幫助②只欺負(fù)強者(該謎面可換成“地頭蛇”).
(5)Q(單擺).幫助①象形法會意猜；幫助②字母Q像單辮子在圓周上擺動，(若猜為“圓周運動”也可記分).
(6)(原創(chuàng))言師采藥去(光學(xué)).幫助①承啟法猜；幫助②承上句為“松下問童子”，師徒二人中沒有師傅.
(7)騰飛的中國(升華).幫助①分扣法和借代法猜；幫助②“騰”向上之意，中國簡稱華.
(8)(音樂).歸來吧，歸來呦(等離子)幫助①承啟法猜;幫助②出自歌曲《故鄉(xiāng)的云》，下句是“(游子)別再四處漂泊”，似慈母在呼喚，盼兒子回來.
(9)(視頻).吹胡子瞪眼(大氣/氣化)幫助①正扣法猜；幫助②“吹胡子瞪眼”是人生氣的程度或神態(tài)(謎面可以換成“怒發(fā)沖冠”，猜中兩個可加倍計分).
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！笔堑?！多讀書，讀好書，不僅能增長知識，開闊視野，而且還能豐富課外生活，所以我愛讀書。也正因為我愛讀書、愛思考，作文水平才會不斷提高。一天，在班上老師就把我的作文選上了。
突然有一天，我不有自主的去了圖書館，在那里我看上了一本書——《南極大冒險》看了看內(nèi)容覺得蠻不錯，一看價格表，啊?。。?04元錢。全場的人用驚嘆的眼神看著我，我一不溜煙的跑回了家，在家里我把我所有的零花錢都拿了出來，一看，啊，這個月才18元！唉，還是不夠。怎么辦呢？對了，大舅在北京開了一個西餐廳需要幾個服務(wù)員，正好我去還能幫上忙，呵呵！。我趕緊和媽媽去了北京。找到了他進去一看哇！真豪華，我找到“老板”（我大舅）問了問可以，然后我就在那端茶、送水、送食品。經(jīng)過了一個星期的刻苦奮斗我賺到了98元錢，當(dāng)然，如果有人會問我為什么去打工呢？我會說：“為書奮斗?！?/p>
幾天后，我高高興的從圖書館回來，手里捧著我最喜歡的“寶書”。在這本書里有許多小知識令人開心。比如，你不開心的時候你看到這本書會令你開心的合不攏嘴。再比如，你在設(shè)計版面的內(nèi)容時可以從上面找到你所需要的知識與智慧。這本書中能讓你找到科學(xué)的神秘。也能讓你找到漫畫的神奇。這本書是我唯一的好朋友。（除了人以外）無論什么時候它都是我生命中的一部分，我每天都愛不釋手的捧著它。他似如我的命根兒子。
書是知識的海洋，讀書是件快樂的事兒，讀書是有益的事。書不但讓我感受到了勞動滋味，而且給予了我無限的樂趣。因此，讓我們從小讀書，讀好書！?。?！哈哈！
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 生命教育
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0014－02
【Abstract】Life education is very important, teach life education in biology, and use flexible methods to teach life education. Then cultivate students’ life consciousness, make students respect and cherish life.
【Key words】Biology teaching Life education
近年來，社會壓力增大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)校不斷出現(xiàn)自殺和他殺的現(xiàn)象。青少年生命意識淡薄，因此，生命教育迫在眉睫。培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛他人的生命是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一，但是現(xiàn)在，我國學(xué)校還沒有開展具體的生命教育課程，筆者把生命教育滲透到生物教學(xué)中，旨在從生物學(xué)角度增強學(xué)生生命意識。
1968年，美國學(xué)者杰•唐納•華特士首次在學(xué)校倡導(dǎo)和實踐生命教育，生命教育就是對學(xué)生進行有關(guān)生命孕育、發(fā)展等知識的教育，讓學(xué)生學(xué)會珍愛自己的生命、關(guān)愛他人的生命。生物學(xué)科是一個特殊的學(xué)科，它關(guān)注自然界一切生物的孕育、成長和繁衍，在教學(xué)中要充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，幫助學(xué)生認(rèn)識生命是寶貴的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命。
一、生物教學(xué)中開展生命教育的策略
1．重視課堂上教學(xué)，結(jié)合生命教育。
生命教育起點是讓學(xué)生明白生命的本質(zhì)，在介紹“生物的起源”時，給學(xué)生充分展示生命孕育的過程，使學(xué)生明白生命產(chǎn)生的艱難，只要出現(xiàn)一點問題，生命體都不可能孕育成功，因此喚醒學(xué)生對生命的珍愛；特別是在“人的生殖”的學(xué)習(xí)時，使學(xué)生意識到，我們的生命是受精卵在母體內(nèi)，通過近10個月的培育后才產(chǎn)生的，在這10個月里，母親是很辛苦的，在生產(chǎn)的過程中，母親是忍受了難以想象的疼痛才把我們產(chǎn)下，并且在生產(chǎn)中，母親還會遇到這樣那樣的危險，危及生命，所以我們應(yīng)該更加珍惜我們的生命。
生命教育的第二步是讓學(xué)生明白生命的唯一性，從而幫助學(xué)生理解生命的可貴；在介紹到有關(guān)蛋白質(zhì)、DNA、遺傳病等有關(guān)知識時，讓學(xué)生明白生命體的個體差異性，任何一個生命體都是獨一無二的，任何人都不可以蔑視任何一個個體生命，教師可以穿插講解一些小知識，以增強學(xué)生平等對待每一個生命體的意識，如介紹艾滋病、肝炎等遺傳病的起因和傳播途徑，讓學(xué)生參與討論，在討論中，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解、學(xué)會寬容，明白關(guān)心弱勢群體的價值，理解平等對待生命的意義，學(xué)會關(guān)愛他人生命。
生命教育的第三步是讓學(xué)生學(xué)會與其它生命體和諧共處，活用生物學(xué)中的生物實驗，幫助學(xué)生學(xué)會與其它生命體和諧共處。生物實驗不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極探索的科學(xué)精神，還可以增強學(xué)生的團隊意識。在生物實驗中，采取分組合作的方式進行實驗，在整個實驗過程中，讓學(xué)生體會到生命體之間的雙向關(guān)系，同時，學(xué)會寬容同學(xué)在實驗中出現(xiàn)的錯誤，不要輕易辱罵同學(xué)。以此告訴學(xué)生在生活中，要學(xué)會體諒別人，這樣遇事時才不會輕易對別人造成傷害，才會尊重他人生命。
2．開展多樣的課外教育，滲透生命教育。
生物學(xué)是一門比較靈活的學(xué)科，在進行課堂教育，傳授知識、培養(yǎng)科學(xué)精神的同時，應(yīng)該配合形式多樣的課外教育，以啟迪學(xué)生求善之心，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生的生命意識。
如介紹“生物和環(huán)境”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生對周邊生態(tài)環(huán)境進行考察，了解生物環(huán)境對我們生存的重要性，指導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，愛護生物生命的情感。在講授書本知識的時候，不要讓學(xué)生的認(rèn)知僅僅停留在書本上，在介紹到相關(guān)知識的時候，可以配之相關(guān)的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀醫(yī)院、敬老院等地方，讓他們明白生命來之不易，理解生命的尊嚴(yán)。讓學(xué)生寫觀察日記，自己記錄一個生命的誕生和成長的過程，讓他們體會生命成長的艱難，通過親身觀察和記錄，真正明白生命的可貴，珍愛生命的重要。在教授遺傳病知識和關(guān)注健康知識時，開展專題討論，帶領(lǐng)學(xué)生參觀戒毒所、監(jiān)獄，邀請服刑人員做報告，以親身經(jīng)歷告訴學(xué)生遠(yuǎn)離，珍愛生命。一次有意無意的傷害對社會、家人帶來了不可彌補的傷害。
3．死亡教育
在國外，從初中二年級就開設(shè)了死亡教育的課程，死亡教育是生命教育的重點，近年來，自殺和他殺率不斷上升，大多因為學(xué)生不能用客觀的態(tài)度看待死亡。而對于家長和教師，他們認(rèn)為死亡是一個比較沉重的話題，也不愿正面和孩子交談，總是輕描淡寫的帶過對死亡的看法，這無疑讓孩子進入一個誤區(qū)，覺得死亡是一件輕松的事。在介紹大自然正常生存規(guī)律，人的生老病死時，要讓學(xué)生學(xué)會面對死亡，讓他們明白，在人的一生中，可能會出現(xiàn)一些偶然現(xiàn)象，導(dǎo)致生命的消失，生命是脆弱的，我們更應(yīng)該珍愛生命，保護生命。
二、生物學(xué)中滲透生命教育注意的問題
首先，在生物學(xué)中滲透生命教育應(yīng)該有目的性、科學(xué)性和實踐性。教育提倡“以人為本”，生命教育的目的是為了讓學(xué)生懂得珍愛生命、保護生命，所以在教學(xué)過程中，要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會保護生命的技能，幫助學(xué)生樹立健全的人格，與其它生命體和諧相處的能力；而生命教育應(yīng)該滲透在不同年級的生物教學(xué)中，面對不同年齡段的學(xué)生，在教學(xué)方式和教學(xué)手段上也應(yīng)該不同，應(yīng)該針對學(xué)生的不同心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)的教學(xué)；同時，生命教育也不能僅僅限于書本理論，生命教育的真正意義要通過實踐，在生物教學(xué)中，結(jié)合書本知識，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在實踐中關(guān)注生命、領(lǐng)悟生命的價值，體會保護生命的意義。
其次，作為生命教育思想的傳播者，教師在教授的過程中要提高自己的生命意識，培養(yǎng)樂觀、積極向上的精神，以身作則，用自己的行為感染學(xué)生，溫暖學(xué)生，用生命激活生命；教師還應(yīng)該提高基本素養(yǎng)和專業(yè)能力，不但能夠把書本知識活靈活現(xiàn)的教授給學(xué)生，還可以在課堂內(nèi)容中加入一些課外小知識，特別是一些可以幫助學(xué)生保護生命的急救知識，同時，生物教師還應(yīng)該掌握學(xué)生心理特征變化情況，幫助學(xué)生正確面對生理變化。
生命教育，讓學(xué)生懂得生命的價值，感受生命健康發(fā)展的艱難，從而懂得享受生命，尊重生命。在生物學(xué)中滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命、關(guān)愛生命的意識是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的需要，作為一線生物教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和豐富生命教育的知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將生命教育滲透整個生物教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
1 王云峰、馮 維.對生命教育的詮釋［J］.教學(xué)與管理，2006
一、精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲
“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認(rèn)識開始的。”所以，以真實、貼近學(xué)生生活的實際問題引入課題，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來，把學(xué)生情緒、課堂氣氛調(diào)控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
在概念教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識概念，理解它本身的價值。例如，分子和原子的概念抽象難以理解，新課導(dǎo)入時，筆者首先展示一杯水,然后一分為二,再二分為四……在分解的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，變化前后物質(zhì)的性質(zhì)是否發(fā)生改變,最終得出一個結(jié)論:分割下去,所得到的粒子仍然能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；但是,如果繼續(xù)分割這樣的粒子,所得到的更小的粒子卻不能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)了。直觀形象地引出分子的概念，可以讓學(xué)生更好地理解分子的概念，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)它的必要性。
同時教師應(yīng)多利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，自制與之配套的教學(xué)軟件，通過所創(chuàng)設(shè)的情境和實際問題，更好地吸引學(xué)生的興趣和注意力，加深其對知識的理解。
二、積極開展實驗教學(xué)，促進學(xué)生動手能力
實驗是化學(xué)研究的基礎(chǔ),同時實驗具有直觀性和明了性。通過實驗,學(xué)生更容易接受和了解物質(zhì)所具有的性質(zhì)。因此,在物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)中,筆者認(rèn)為實驗是最容易激發(fā)學(xué)生興趣的方式。
例如，在學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)新課時,筆者把教材上的演示實驗全部改成學(xué)生分組探究，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,班級的每一位同學(xué)都積極參與,對實驗現(xiàn)象和結(jié)論各抒己見、熱烈探討，教學(xué)效果非常明顯。
三、聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力
我們生活所需要的衣食住行等都離不開化學(xué)。因此,化學(xué)教學(xué)只有密切和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，樹立應(yīng)用意識,讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在化學(xué)教學(xué)中,筆者經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活等方面的問題,通過探究活動來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，加強學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)理論,培養(yǎng)基本的應(yīng)用化學(xué)知識的能力。
例如，在復(fù)習(xí)“水和水的組成”這一單元知識的時候，筆者提出了以下一系列問題讓學(xué)生思考：(1)水在自然界的分布；(2)水與人類的關(guān)系；(3)水資源是否是無限的；(4)水的組成；(5)電解水為什么得到氫氣和氧氣；(6)水的污染和防治；(7)調(diào)查學(xué)校和家庭周圍水源的污染情況,分析原因,找出合理的解決方法；(8)面對現(xiàn)在日益嚴(yán)重的水污染,我們又該怎么做?由于這些問題都是由學(xué)生所熟悉的與人類的生存息息相關(guān)的環(huán)境問題組成，所以學(xué)生一開始就產(chǎn)生強烈的探究興趣,隨著問題的不斷解決,學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的意識也得到了強化。
四、開發(fā)校本教材，拓展學(xué)生的視野
化學(xué)是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的工具。因此，教師可在遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求的前提下，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，適時地編寫與生活有關(guān)的內(nèi)容，融入到教學(xué)中。學(xué)生可以看到，利用所學(xué)化學(xué)知識可解決現(xiàn)實生活中的很多問題，進而體會到化學(xué)應(yīng)用的重要性。例如，在探究“燃燒和滅火條件”時，筆者事先準(zhǔn)備了11支燃著的蠟燭,當(dāng)學(xué)完教材知識之后,讓學(xué)生都選擇一種不同的方法滅火，學(xué)生充分認(rèn)識到知識對生活實際的重要性。
在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生自己編發(fā)展題，然后從中選出幾個有代表性的問題讓全體學(xué)生解答，逐步形成學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的意識。
五、利用“化學(xué)小知識”，讓學(xué)生了解化學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用
在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“化學(xué)小知識”欄目。其中的“空氣成分的發(fā)現(xiàn)”、“化石燃料的應(yīng)用”、“我國古代煉銅的方法”、“空氣質(zhì)量報告”等內(nèi)容，一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)化學(xué)這門科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，把握化學(xué)與生產(chǎn)生活實際密不可分的關(guān)系，另一方面通過了解我國在世界化學(xué)發(fā)展史上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
六、重視課外作業(yè)，開展探究性活動
學(xué)以致用,化學(xué)并非僅僅是書本上的知識，它更是一門與實際生活關(guān)系最密切的科學(xué)，學(xué)生只有在利用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，才能真正理解化學(xué)，掌握化學(xué)知識，進一步提高思維能力。
