時間：2023-05-30 09:03:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業高中，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】職業高中語文教學
剛入職高的學生語文基礎知識較差，再加上學生由于沒有升學壓力，學習上相對于普通高中的學生更缺少
緊張感，因而課堂學習的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業高中語
文教學的手段更不應該單調呆板，而要突出靈活多樣，以提高學生興趣。另外，職業高中的許多專業課具
有實習、實驗、操作等實踐內容，這些內容客觀上促進了專業課教學手段的靈活多樣。學生適應了專業課
教學手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語文教學手段的靈活多樣。因此，職業高中語文教學突出教學
手段的靈活多樣，既符合學生心理特點，也符合學生的要求。
一、突出精講精練。
職業高中語文在教材、課時方面，具有“一多一少”的特點，即教材篇幅多，每冊都有幾十篇課
文及8個單元訓練；教學課時少，一般每周四課時。篇幅多，課時少是職業高中語文教學中的一對矛盾。解
決這一矛盾的最佳方法，就是在教學中突出精講精練。精講精練不等于少講少練。精講，要求教師在備課
中一定要深入鉆研教材，結合學生實際，設計出最佳教學方案。在傳授知識的過程中，要抓住重點、難點
，盡可能講得精要，講到點子上，為學生輸入有效的信息。精練，要求學生必須在掌握教師所傳授知識、
方法的基礎上去練，而且要練得有效，避免機械地盲目地無效地練習。通過練習，真正達到鞏固知識和形
成技能、技巧的目的。精講精練運用得好，能大大提高職業高中語文教學的效率。
二、突出能力培養。
職業高中的培養目標主要是為社會輸送生產第一線的實用型人才。因而，能力培養是職業學校各
學科教學的中心，各學科都必須在“以基礎知識為本，以能力訓練為主”和“淺化理論，強化訓練”的總
原則下開展教學，突出學生能力的培養。
職業高中語文教學在高一年級主要突出語文基礎知識的傳授和彌補。進入高二年級要在傳授知識
的同時，突出能力的培養，尤其要突出應用能力的培養，即讀寫聽說能力的培養。職業高中語文教學在培
養學生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業生，學生畢業時要面臨
高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導致普通高中的語文教學在能力培養上也偏重
閱讀與寫作能力的培養，往往比較忽視聽說能力的培養。職業高中的畢業生必須具備各種能力，既要有輸
入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因而職業高中的語文教學在傳授知識的
同時，必須突出能力的培養，做到有計劃有步驟地全面培養學生的讀寫聽說能力，使畢業生能更好地適應
社會、適應基層、適應用人單位。職業高中語文教學也只有突出能力的培養，才能與職業中學的大環境、
大氣候相協調、相一致。
三、突出教學手段的靈活多樣。
心理學研究證明：單調呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精
神煥發，不易疲倦。
職業高中的學生由于沒有升學壓力，學習上相對于普通高中的學生更缺少緊張感，因而課堂學習
的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。因此，職業學校語文教學突出教學手段的靈活多樣
，既符合學生心理特點，也符合學生的要求。職業學校語文教師可以借助語言手段、情境手段、對話手段
、音像手段、字畫手段、練習手段來突出靈活多樣。只有這樣，職業高中語文教學才能更形象更生動地傳
送信息，并調動學生的各種感官來接收信息。突出教學手段的靈活多樣，是提高職業高中語文教學質量和
效率的有效措施。當然，在突出教學手段的靈活多樣時，也要考慮高中生的年齡特點，不能在短時間內太
頻繁地更換手段，以免影響培養學生穩定持久的注意力。
四、突出“傳道”、“育人”。
語文教學，不管是學習范文，還是學生作文，都離不開思想性，因此語文教學必然要對學生進行
思想教育。這一點，在職業高中語文教學中尤為突出。因為：第一，前面提到進入職業的學生大多是經過
重點中學、普通中學篩選過的，這其中有少部分是雙差生。對這部分學生，若教育、引導得好，可以趕上
其他同學；若教育不當，則成害群之馬。第二，正因為進入職業高中的學生大多是被重點高中、普通中學
篩選下來的，因而這些學生往往有一種自卑感，有的甚至灰心喪氣、學習散漫、缺乏上進心。第三，職業
學校的學生畢業后將走向社會，走上工作崗位。因此，面對學生的這些思想實際，職業學校的語文教學在
“授業”“教書”的同時，必然要強調、突出“傳道”“育人”。對職業高中學生的思想教育，不僅要激
發學生的愛國主義情感，增強學生的民族自尊心、自信民和自豪感，增強建設祖國的使命感、緊迫感，培
養學生高尚的道德情操，還要對學生進行敬業意識、質量意識、競爭意識以及法紀觀念的教育。語文教師
在“傳道”“育人”過程中，要針對學生的思想實際，把握學生的思想脈搏，根據不同文體的特點，深入
鉆研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離教材進行空洞、抽象的說教。另外，教師還要
注意愛護學生的自尊心，不要訓斥，更不要當眾訓斥，以免引起逆反心理。
職業高中語文教學這四個方面的突出特點，是本人在教學實踐的基礎上，結合本校及其他一些職
關鍵詞：新形勢；職業高中；教育；管理
教育工作內容龐雜，結構多元。傳統理念下的職業高中教育工作片面重視教學工作的開展，重視對學生知識的傳授，對學生學習具體情況的把握，忽略了以學生為“主體”的學生管理工作，對學生的管理工作以及組織工作。導致我們的學生在現行組織管理模式下存在很多問題，這些問題影響著學生的學習，也影響著學校管理工作的發展。本文你筆者立足多年實踐，為解決傳統教育模式下學校教育管理工作的不足做出分析和提供解決方案，并為如何有效提升學校教育管理工作的質量提供幾點可行性建議。
1對當前職業高中教育管理工作現狀的分析
在傳統的職業高中工作模式中，教學的重要性遠大于管理。管理對學生而言不僅是鍛煉組織能力的平臺，也是和學校加強交流溝通的一大方式。然而，學校通常把管理當做一大手段，忽略學校教學和管理的平衡，缺乏對教學和管理實際進展情形的具體考量。本文筆者從教學實際出發，以人為本，以學生個個體發展和綜合素質為考慮對象，綜合學生素質與個人發展的實際，做長遠打算，為高效改善當前職業高中教育管理工作的弊端，提升職業高中教育管理工作的質量做打算。隨著經濟的發展，社會對專業技術人才的需求越來越大，因此，職業高中規模不斷擴大的同時相應面臨著更大的壓力，職業高中需要能真正為社會培養更多的高素質技術人才，要能夠真正幫助學生掌握更多的技能。這里的技能，專業知識是一部分，專業知識之外的個人能力，諸如管理、策劃、組織、執行能力也是一大部分。對于學生個人發展而言，知識能讓他們獲得更大的發展，個人素質，可以幫助他們找到更大的平臺。然而，傳統的職業高中教育管理模式卻疏于對學生管理、組織能力的鍛煉和培養，導致我們的學生真正進入就業崗位時面臨很多的尷尬。在我們的管理模式中，對學生的管理能力的培養不夠集中。學生缺乏能夠提高自己管理能力，鍛煉自己組織水平的平臺，學校未能提供給學生更多的鍛煉自己個人組織水平的空間。我們的教學缺乏實際的內涵，教學單方面圍繞課程內容展開，片面忽略對學生知識外素質的培養。管理模式缺乏系統的體系，條理的規范，學生組織活動缺乏具有普遍性，尊重活動的組織規律、發展規律的條例標準，導致學生即使好不容易得到輔助老師組織活動的機會，也因缺乏具體的參考標準，和實際的工作經驗而錯過更多的平臺。教學管理工作應該具有一個科學的體系，建立科學的標準，幫助學校管理工作將“普遍性”和“特殊性”相結合，以在以后的道路上收獲更多的成長。能夠為學生提供成長的機會，要能夠幫助學生成長。傳統的職業高中教育管理工作缺乏對學生素質的考量，導致我們的體系凌亂，也導致學生在做學校學生管理工作時的表現參差不齊。單一的管路體系使學校缺乏有對學生的有效評估標準，導致學生不能及時向老師匯報工作成果，教師對學生的具體工作情況、工作狀態缺乏全面的把握。因為學校長久的不重視，導致學生主動參與學校管理工作的積極性不高，學生缺乏主動參與，努力提高的意識。我們的教學要能平衡好教學內在和外在的關系。傳統的職業高中管理模式中的教學機構和管理機構數量不統一，標準不平衡，導致學生處理學校管理工作時容易混亂。除此之外，基于職業高中學校長久對學生的要求不高，未能對學生做出嚴格的規范，具體的行為標準，導致學生態度不端正，作風不正氣，影響學生個人發展的同時也影響著整個學校教育管理工作的開展。
2對改進職業高中教育管理工作模式的建議
2．1加強制度管理：建立系統、條理的制度，加強學校管理工作處下不同分支之間的聯系和溝通，增強不同部門之間的合作和交流。研究先進的學生管理模式的優點，不斷學習先進的管理模式，為我所用，保證自身學校教育管理模式的進步性。建立上下相連，相互溝通的條級體系，建設“校長信箱”為學生和學校交流的有效平臺，通過上下之間的交流不斷發現自身模式的不足，在探索中前進。
2．2關注學生發展：以人為本的教育管理理念的實質是尊重教育規律，尊重教育對象的身心發展規律，尊重學生的人格。其核心內容表現為：以學生的發展為教育管理的出發點與歸宿；盡量滿足學生正當合理的需要；對學生進行人性化的教育管理，關心人，理解人，寬容人，引導人；尊重學生的個性發展；堅持“己所不欲，勿施于人”的原則。以人為本的教育管理理念已經為職業高中教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實踐。無規矩不成方圓。教師工作要有條理，辦事談單要有合同，學生的管理工作也要有具體的標準。這個標準不僅是針對學校的發展，也是針對學生個人的成長。每個人都需要一個參考標準來規范自己的行為，監督自己不斷發現不足，解決問題，不斷成長。
2．3提高學生能力：職業高中學生相比于普通中學生，他們需要更早地面臨更多的社會就業壓力。對此，職業高中學生要有緊張意識，要充分利用學校提供的條件和基礎設施充分鍛煉自己邁入社會中所需的各項技能。要為自己的以后做打算，具有長遠眼光。如討論式、座談式、訪談式、報告式、案例式、情景式、表演式、辯論式、演講式、體驗式、調研式等，增強教學的科學性、趣味性、實效性；在課內與課外相結合方面，拓展教育途徑，形成課堂教學、課外活動以及社會實踐相互支撐的三維框架；在思想道德教育考核方面，形成“平時考核、期末考核、實踐考核”三結合的模式。通過深化改革，充分發揮主渠道作用。
3結束語
專業課教學、思想教育和日常管理是職業學校辦學的三件大事。本文以學生的思想教育和日常管理為視角探討了職業高中在這兩項工作中的教育管理模式通過上述工作，職業高中可以形成教育引領管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的職業高中學生教育管理模式。
作者:張洪文 袁業凱 單位:吉林省臨江市職業技術學校 吉林省臨江市第一中學
參考文獻：
一、職業高中語文教學現狀分析
受到目前職業高中人才培養目標的影響，語文教學一直處于較為尷尬的局面。究其原因，可以從以下兩個方面進行分析。
（一）職業高中學生的學習現狀分析
現階段職業高中學生的整體素質不高，已是不爭的事實。該素質不高主要表現在學習能力和學習態度這兩個方面。因此，這就在客觀上加大了語文教學的難度。在學習能力方面，由于受到學生以往語文知識掌握程度的制約，在職業高中階段對語文的繼續學習過程中，常常出現難以理解的狀態。這種態勢形成一種挫折感，直接影響到他們對語文的學習態度。可見，學習能力與學習態度是有必然聯系的。
（二）職業高中語文教師的教學現狀分析
不可否認，教學過程是一種師生雙向激勵的過程。具體理解為：教師的教學方法與手段引起學生的學習興趣；學生興趣的產生，又激勵教師不斷優化教學方法與手段。然而，將視線轉移到職業高中語文教學中，這種雙相激勵似乎沒有形成的可能性。因此，教師在教學中以單向反饋為主，通過概念解釋、課文導讀、課文知識點講解等，程式化的教學方法與手段來完成教學目標。這自然就割舍掉了形成雙向激勵的可能，最終，教學效果大打折扣。
二、職業高中語文有效教學模式的構建
在構建職業高中語文有效教學模式時須明確一點：在具體的構建中，任何措施與對策的建立，都應在客觀現狀中來進行。針對上述現狀，我引入了語文課堂教學的“師生互動”模式。
（一）學生主動性的引致
興趣是最好的老師。根據這句話所折射出的道理，在語文教學中就應該引入學生感興趣的信息。當然，該信息應與教學有關。在有限的語文教學時段中，教師可以采取問題導向的教學模式。
（二）教師講授模式的改善
正如上文所述，目前語文過于突出知識點的傳授。不可否認，這些知識是語文課程知識體系中的重要組成部分。然而，過多地強調這些知識的傳授，將使語文教學因程式化，而缺少吸引力。本著快樂學習的理念，在語文教學中，教師應注重學生思想與情操的培養。
（三）師生互動關系的最終構建
語文教學過程中師生互動關系的構建，具體體現了“主體性”教育的現代教育思想。具體在語文教學中的實踐就體現為，在有限的課時內形成一種師生雙向互動的關系。以啟發學生學習的主動性為目標，充分激發他們在學習中的興趣與求知欲。
三、上述教學模式在職業高中語文課堂教學中的應用
（一）學生主動性激發的實施途徑
例如：在具體的教學過程中，以某篇文章為主題，由教師在導課過程中提煉出來幾個小問題。在整堂課的教學中，帶領學生就作者當時的心境、文章的內涵和文章的風格等方面來對該問題進行詮釋。這樣：（1）通過預設問題引起了學生的興趣，并使他們的精力集中；（2）利用他們在以往語文課上所學知識，來體會該文章的內涵意境；（3）比較與理解該文章的寫作風格。這能在短時間內形成一個較為完整的教學環節。同時，也激發出學生學習的主動性。
（二）教師講授模式改善的實施途徑
對于學生語文基礎知識的建立，需以了解、實用為標準。如，對于某些國內作者的文章，教師可以挖掘作者的一些有意思的經歷，以及該文章所要表達的思想感情。這樣的教學就顯得生動、具體，易于學生的理解。同時，對教師講授模式及內容進行創新，進而滿足語文素質教育的要求，需要發揮集體的智慧。因此，語文教研組應定期組織教師對課程設計進行討論，并組織聽課。
綜上所述，在模式具體的實施上，主要體現為這樣三個步驟：（1）教師在課程的安排上，應根據教學需要設計出幾個有代表性的問題；（2）在教學過程中，教師圍繞這個問題著重從作者的背景、文章的內涵和文章的風格等具體環節進行講授，并通過啟發與引導使學生主動去理解和體會；（3）引致學生提出自己不同的觀點，全班在教師的調控下進行討論。
參考文獻：
［1］韓先鵬.關于中學語文素質教育的思考［J］.商業文化（學術版），2010，（12）.
關鍵詞：新課改，思想課，德育教育，功能發揮
人會受到各個方面的德育影響，盡管家庭、社會等都會對學生的德育觀念造成影響，但課堂才是對學生進行德育教育的重要場所。目前，我國的各個階段教學中都開設有思想政治課程，而這些課程，在實際功能的發揮中還有一定缺失。
一、職業高中思想課德育功能現狀分析
職業高中學生大多處于比較叛逆的青少年時期，他們對于德育課程的重視程度不夠，加之學校對思想課程的投入力度也不夠大，因此，職業高中的思想課程德育功能的發揮還有一定缺陷。總體說來，職業高中的思想課德育功能比較弱化。
而形成這一現象的因素，有兩個方面。一是外在因素，例如，當前我國的教育模式還是應應試教育為主，職業高中主要強調對學生各種技能的培訓，對思想課程的重視程度本來就不高，對待思想課，是以知識教學為主，采取填鴨式教學，大多數學生都只是為了應付考試而進行的學習。另外，受當前社會的不良風氣以及社會意識形態的影響，使得職高學生在認識問題的過程中出現一定偏差。比如，有的學生認為一些思想課程理念不符合當前的社會形態，當前社會的不正之風等，都對學生的價值觀取向以及對思想課程的認識帶來一定的影響。
二是內在因素。思想課程的德育功能弱化和缺失，外界影響是一個部分，但主要影響還是來自于教學過程。內在因素主要有幾個方面。第一，政治課的德育目標往往與學生思想的實際嚴重脫節。職高學生大多是有自己個性和心理特點的個體，他們的接受能力并不相同，理性化的德育目標并不一定能被所有個體接受，思想課程的內容具有一定的局限性，限制了德育功能的開放。第二，政治課教學的基本理論和原理使得思想政治課程變成只有空洞的理念，而脫離了實際往往也使得思想課程失去了說服力。第三，思想政治課程大多進行正面說教，一方面要通過正面的疏導，一方面也離不開制度的約束和警示，從而影響了政治課的德育功能發揮。第四，思想政治課程的教學過程一直都是十分嚴肅理性的，對于職高學生的心理需求不能滿足，長此以往，很多學生對思想課程產生抵觸心理，其德育功能隨即缺失。
二、如何加強職業高中思想課德育功能
（一）教師應該重視政治課的德育功能
作為思想政治課教師，幫助學生樹立良好的道德品質比傳授知識更加重要，尤其是針對職高學生，他們的個性大多比較特立獨行，因此，要加強思想課程的德育功能，在教學過程中把德育教育放在首位。在備課中把德育教育素材備好，并且把相應的教材內容與現實結合起來對學生進行教育往往能取得石板功能的效果。
（二）構建全面科學的教學評價體系
新課改要求科學的評價體系是課程深入改革的重要部分。思想政治課程的評價體系也應按照新課改的要求，不斷豐富評價指標。一方面要建立一種能促進學生全面發展的評價體系。不僅能關注到學生的成績，還能觀察到他們的價值觀念、學習態度等多方面指標，對學生進行全方位的科學評價，從而激發學生的潛能。另一方面要建立一種能不斷促進教師水平提高的評價體系。通過評價體系的構建，促進教師對自己教學行為的分析與思索，全面地、多視角地評價教師的能力，從而使得教師能從多種渠道獲得信息，不斷提高教學的水平。
（三）教學內容要改革
思想課程的教材內容大多比較枯燥乏味，教師在教學過程中不要一味地以教材作為教授的根本。新課改要求要以學生作為主體，充分發揮學生的主體作用，就要調動他們學習的積極性。因此，教師要充分挖掘出教材中的思想教育內容，在授課之前確定德育目標，增強教學的計劃性和針對性，從而能夠提高課堂思想教育的質量。另一方面，要對傳統的教學模式進行創新，例如，可以利用情景教學模式，可以采取學生互動的方式，充分挖掘學生對思想課程的好奇心，從而挖掘學生潛在的創新能力，使得學生能體會到思想課程的德育功能。
（四）教師以榜樣力量引導學生
“學高為師，身正為范”，教師的一言一行對學生的影響都很大，因此，教師自身的能力素養必須提高到一定的層次，才能在教學過程中產生正面影響。教師以自己的實際行動來教育學生，往往比給學生傳授理論知識更有作用。例如在課堂上告訴學生該如何做，但實際卻沒有做到時，往往會讓學生對教師失去信心，也會影響思想課的德育效果。因此，在課堂上對學生進行德育教育時，不妨以身作則。有利于提高德育的效果。
結語
德育教育對當前學生的發展有十分重要的意義，思想政治課程的教學過程中，常常忽略了德育教育的重要性，尤其是職高學生，把更多的精力放在實踐能力的鍛煉之上，從而耽誤了德育學習。在新課改理念下，要不斷加強對學生的德育教育，在思想課程的教學中，教師應該不斷改變教學模式和教學結構，對學生的德育學習營造積極的環境，進一步發揮思想課程的德育功能。
參考文獻
摘 要 足球屬于競技對抗類體育運動，因此，在足球文化中能夠體現出團隊協作、勇于拼搏、永不言棄等文化精神，故在職業高中校園內針對職校學生的特點進行足球文化的建設能夠有力地將這些精神滲透給學生，培養出高素質人才，發揮特長，這對他們今后的就業及個人的成長都具有特別的意義。
關鍵詞 職業高中 足球文化 建設 研究 文化
一、足球文化的內涵
足球文化是以足球為核心，在不同國家中所有從事與足球運動有關的人在不斷的實踐中形成和創新的社會活動。在這些活動中，足球競賽屬于中心內容，此外與足球有關的廣告、理論知識、文藝表演等等內容都是足球文化的組成內容。因此足球文化包含的內容比較豐富，它是與足球活動有關的多種文化活動的綜合性文化。世界各國的足球文化都能夠表現出其本土特色，例如英國的足球文化體現出紳士風度，球員本身的氣質良好，技術水平高，球迷也十分支持。德國的足球文化具有強烈的民族精神，對足球充滿熱情，將喜怒哀樂都表現的酣暢淋漓。中國的足球事業發展不是很好，所以目前并沒用明顯的文化特征，對國民的影響力很小。
二、對校園足球文化的一般分類
（一）制度文化。制度文化是校園足球文化的組成部分之一，更是在促使足球文化有序發展的基礎因素。一般的制度文化由二部分組成，首先是實施性程序，這種文化的存在是為了保證與足球有關的教學和活動等工作的進行，其中還包括學校為足球安排的各種計劃，校園足球能在有序合理的情況下發展完全依靠這些計劃的支持。其次是督導考核，考核的內容和形式有很多種，主要包括一些足球比賽，知識問答等，主要目的是為了督促學生在實際行動中學到知識，在考核的壓力下尋求進取的動力，在足球運動中提問足球文化的真諦。
（二）競技文化。最為一項競技類體育活動，競爭是最主要的精神文化，在學校中舉辦足球比賽能有效的激發學生的競爭意識，對足球及其他活動充滿動力。主要表現在幾個方面。首先是拼搏。足球運動的競爭激烈，對運動員的身體素質和綜合素質都有很高的要求，足球比賽的時間較長，能夠在如此長的時間內保持速度和力量，并且還要結和技術水平，這種對學生耐力和綜合實力的考驗是相當嚴峻的，想要成為一名合格的運動員就要勇于拼搏，不怕困y，這對學生的成長是非常有意義的。其次是規則意識。足球運動的發展歷史悠久，發展至今已經有相當完善的規則，因此學生在競技中要發揚個人優勢及團隊配合意識，在比賽中遵守規則，這種培養能夠使學生在今后自覺遵守國家的各項法規，有利于社會的和諧發展。
三、在高中建設足球文化的主要內容
（一）建設必要的相關設施。校園足球的發展是要有相關的配套實施為依托的，主要是場地，教練，多媒體等。學校的足球場可能沒有正規比賽的那么正式，但是作為專業的高職院校也應該有一定的規模，在教練的配備方面也應該聘請專業人員，能夠為學生講解專業的足球知識，接受到正規的訓練才能夠達到學校建設的目的，也能真正使學生體會到足球精神的實質，不專業的足球只能是鍛煉身體，永遠走不出校門，沒有建設的意義。多媒體是為觀看比賽，也體現出校方重視。
（二）技術技能培養。足球文化的主體內容是足球比賽，想要完成好一場比賽首先要求的就是良好的技術和充沛的體能，因此在建設高中校園足球文化的基礎就是技術技能的培養工作。一般要從動作技能教學開始，教師要在日常的教學之中融入足球知識，讓學生將無形的文化轉變成有型的運動，在運動中感覺到文化的內涵。然后是培養學生的足球意識。這部分教學是要對與足球相關的理論知識進行講解，培養學生具有良好的足球素養，使校園足球文化向著健康和諧的方向發展，為打造豐富的校園課余文化生活增添內容。
（三）競賽。舉辦一些競賽是學生在實踐中增長知識，激發學生斗志和集體精神的最好辦法。校園足球能夠使學生的集體達到一致的目標，自競賽的過程中是分成很多小集團的，在爭奪榮譽的過程中會使集體中的每一個成員都發揮自己的作用，精神高度集中在一個點上面，為了集體的榮譽而拼盡自己的全力，為了完成好一場比賽，所以相關人員都會將心系在一起，這便是足球文化的意義。在比賽結束之后，很容易暴露出問題，在技能方面的不足，在配合上面的失誤等等，實踐永遠是檢驗理論的標準，因此不斷的改進自身的不足，尋求更加完美的自己，對自身的要求更加嚴格刻苦，使團隊向著專業化道路邁進，這對校園足球的發展是十分有利的。
（四）觀賞精彩賽事。一個人能親身經歷的事情有限，但是世界卻是龐大的，在世界各地經常會有很多奉為經典的比賽進行，將這些比賽的錄像回放給同學觀看，并且對重要部分進行講解是對學生技能的重點提高。在觀看比賽的過程中，學生的思想也在發生變化，他們開始意識到自己的渺小，足球世界的偉大，英雄應該是什么樣子的，什么才是真的足球等等，這一系列的思考過程就是學生不斷進步，不斷完善自我的愿望形成的過程，在對足球技能提升的過程中有提高了學生對足球文化更深的理解，可謂是一箭雙雕的好辦法。
四、在職業高中進行足球文化建設的意義所在
（一）培養師生對足球的認知及愛好
足球作為一項世界共享的運動項目，其本身是有著巨大魅力可發覺的，因此在校園內建設足球文化是十分必要的。中國的足球事業發展比較緩慢，很多人對足球的認識并不深刻，對足球的比賽規則和比賽樂趣更是知之甚少，在師生中普及足球知識，對于我國足球事業的發展是有所幫助的。足球本身對人身體素質的要求很高，所以開展足球事業對師生身體健康是有益的，為完成比賽進行的各種體能和技能訓練是提高學生個人速度、耐力及力量的最有效方法，更是強健體魄的好辦法。
（二）對職業高中學生成長的重要作用
職校的學生大多為“三差”生，而足球運動無疑是培養學生毅力的有效途徑，學生通過對足球的深入了解，逐漸培養其耐力，韌性，這樣在今后的成長過程中，無論遇到怎樣的困難，都能克服，而后展現出最優秀的一面。人生路遠，若想能事事順心是不可能的，而足球文化可以指引學生克服困難，勇往直前，不斷的拼搏進取，只有這樣的精神，這樣的毅力，才能促使學生得以更好更快的成長。
（三）培養團結拼搏的體育精神
團結拼搏是對足球比賽精神最好的詮釋，在一個足球場上，由十一個人組成的隊伍在不斷的奔跑中變換攻守，不斷變化的形式，一次次跌倒爬起，可以說足球的精彩是語言文字無法全部描述的，一個很小的失誤就會導致集體的失敗，因此必須集中精力，相信自己的隊友，在最艱苦的時刻也要堅持，為最后的勝利，不僅為自己，更為同伴。
（四）對職業高中學生就業的重要作用
上述的團隊協作精神恰好是我們職校學生日后工作中最為寶貴的一種重要精神，其能在團體中發揮自己的優勢，還能與他人團結協作，這樣的人才，才是當今社會所必須的人才。這才能使其充分的適應工作環境，為企業創造更多的價值，與同事有更好的配合。
五、結語
校園足球主要是未來豐富學生的文化生活，培養高尚的情操，創造良好的學習氛圍而開始投入建設的，在各地建設的方式不同，收到的效果也不同，但是在對學生素質提高方面還是能看到效果的。足球文化源遠流長，在世界上已經有著十分重要的地位，對足球文化的普及更有利于學生接受新的文化理念，提高自身修養，擴展自己的視野，學生正處于長身體長技能的階段，進行有效的引導是幫助學生走向正確道路的關鍵。
參考文獻：
[1] 張衛東，鄔鳳.校園足球文化類型及其建設方式[J].體育文化導刊.2016（5）：150-152.
職業高中語文教學計劃 例1
新的一學期開始了，為了更好的完成本學期的教學工作，現將本學期高二語文組備課工作安排如下：
一、指導思想
以語文新課標為指導，以學校“新課改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。
二、教學內容與重點
人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。
教學中要重在培養文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。
三、教學基本原則
1、立足教材，服務高考
教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。
2、探究創新，推進課改
繼續推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。
教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
四、具體措施
1、落實集體備課
明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導學案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任。
備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數）、相關資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。
我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質疑，經驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。
2、相互觀摩學習
本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學校組織的課堂教學，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節。
3、強化課堂常規
課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學目的；對教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準（沒有錯誤）
4、做好周考、月考安排
周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接；考試時要人人到位，在班上監考督促；批改試卷要及時認真。
5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。
以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求：
6、強化閱讀積累
字詞（包括成語）積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學習情況，要勤檢查，多督促。
7、強化古文背誦
系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。
8、進行專項訓練
鋼筆字訓練，不作統一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。
職業高中語文教學計劃 例2
一、指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解；以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標：
1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。
3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。
4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。
5、加強中華傳統優秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
6、精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
關鍵詞：職業高中；物理教學；多樣化
如何能夠讓職業高中的學生懷著飽滿的熱情、積極的學習態度迎接物理課程呢？首先，就需要職業高中物理教師從職業高中學生的特質著手，分析探討出學生與課程之間的聯系。雖然職業高中生的基礎性知識較為薄弱，但他們擁有較強的好奇心與實踐能力，為此，職業高中物理教師應創造多樣化的物理教學課堂，以強化的教學實踐來激發起學生對物理課程的學習興趣，從而有效地改善目前職業高中課程的教學效果。
一、職業高中物理課程的教學現狀
競爭激烈的國際形勢與蓬勃發展的社會經濟不斷提高對當代學生的素質要求與專業要求，特別是對于職業高中生，因此，職業高中教師要直面時代挑戰，就必須從教學實踐入手，轉變傳統的教學觀念，融入創新性的教學手段與工具。隨著教育體制不斷的深入改革，國內不少職業高中學校都逐漸重視物理課程教學，以不斷創新教學手段與形式來滿足社會對物理教學的新要求，而且很多物理教師都較為關注學生能否很好地學習物理知識這一模塊，這些努力都能夠有效地改善職業高中物理課程的教學質量，提高了學生學習物理知識的積極性。可是不可否認的一點是，目前仍然存在一些職業高中物理教師始終沿用著傳統的物理教學理念與方式，沒有從學生的實際需求出發，因此就很難從根本上調動起學生參與物理課程的積極性與主動性。
二、多樣化物理教學課堂的建設措施
傳統物理教學模式主要是通過教師講解、學生聽記的形式來進行職業高中物理教學，然而這種教學方式很難在根本上激發起學生學習的熱情與積極性，面對浩瀚的物理知識海洋與傳統的教學方式，不少的職業高中生唯有選擇被動接受知識的模式。因此，職業高中物理教師應當將創新元素融入物理教學課堂當中，讓課堂更加多樣化、更具趣味性與藝術性，讓更多的學生參與到物理教學過程中。
1.講解物理故事，增添課堂趣味性
事實上，不少物理學家的故事均涵蓋了一定的物理理論知識，因此，職業高中教師應當通過講解物理故事來引導學生學習物理知識，以故事來加深學生對物理知識與理論的印象與認識，例如，在講解“電流磁效應”這部分內容時，職業高中教師應當引入物理學家奧斯特的故事，眾所周知，小磁針是學生最為熟悉的物品，若小磁針出現轉動現象，則是由于受到外力的作用，并由此來判斷出小磁針轉動是由于其上方的通電導線，因為通電導線生產了強大的磁場而使得小磁針發生轉動。由此，將故事講解逐漸轉變到物理理論知識層面上，讓學生更容易接受物理知識，對物理課程更充滿興趣。
2.鼓勵學生相信自己的能力
職業高中生的基礎性知識較為薄弱、學習習慣較差，他們在初中階段大多是不被關注或者重視的主體，因為長期被稱為“差生”，以至于他們不太相信自己的能力，對自己的努力成果懷著質疑的心態。因此，職業高中教師首先應當相信他們的實力與能力，給予他們充足的且能夠展示自身實力的機會，使他們“奪回”自信，挖掘自身潛在的能力。例如，職業高校可以制定學生積分制度，鼓勵學生積極地擔任“教師”一職，為其余學生授課，同時由聽課學生給該學生評分，并根據該評分結果與學生的整體表現給學生加積分。如此一來，能夠讓職業高中物理課堂變得更愉快、更充滿趣味性，正因為授課對象是學生，當學生碰到不明白的事項時會直接點出，甚至會為一個關鍵點而爭得面紅耳赤，而且通過該模式，能夠更好地引導學生參與到職業高中物理課堂當中，其教學效果會比被動式的教學模式要好。
3.充分展現現代化教學工具與設備
職業高中物理課程部分的教學內容較為抽象，比如，電磁學，對于學習接受能力較差的職業高中生而言，是很難了解掌握的。因此，職業高中物理教師應當充分利用現代化教學工具與設備，盡量將抽象、難懂的理論知識轉換為通俗易懂的教學課件，例如，物理實驗部分。雖然許多物理實驗是可操作的，但由于實驗過程較為短暫，能夠觀察到的變化較為微小，甚至一些現象是肉眼難以觀察到的，因此，職業高中物理教師應能夠利用多媒體設備將實驗過程放大，從而讓學生能夠更加直接地觀察、了解、掌握物理理論。
總之，面對教育體制深化改造的時代背景，當代職業高中物理教師應當充分了解到完善教學模式的必要性與重要性，將現代化的教學設備與工具引入課堂教學當中，從而更好地激發起學生學習物理知識的積極性，全面建設多樣化的職業高中物理教學課堂。
關鍵詞：職業高中 物理實驗 教學
隨著社會的發展，物理教學不僅僅是對課本理論知識的教學，學生物理實驗能力的高低更成為衡量學生物理學習能力的一個重要標準，這也意味著物理實驗教學在培養高素質創新型職業技術人才過程中有著不可替代的作用。要提高學生的物理實驗能力，教師要認識到當前職業高中物理實驗教學的現狀和存在問題，要對職業高中物理實驗教學的現狀進行不斷地思考和探索，并通過創新教學方法，實施開放式教學等手段促進學生物理實驗創新能力的提高。
一、職業高中物理實驗教學的現狀分析
社會發展的速度和水平在推進提高學生的綜合能力和創新能力方面有著重要的作用，也對職業高中教師的教學水平和能力提出了新的要求和挑戰。面對社會的快速發展，我國大部分職業高中學校在物理教學方面，都在不斷地創新教學方法以適應社會發展的要求，很多老師都非常注重學生在物理實驗學習方面的能力，這些努力都在一定程度上促進了我國職業高中物理實驗教學的發展和學生物理實驗創新能力的提高。然而，不可否認的是部分職業高中物理教師在物理實驗教學過程中仍然采取傳統的，舊的教學方法，沒有真正意識到學生的學習需求，學習的學習積極性也沒有得到真正的調動。
二、職業高中物理實驗教學中存在的問題
1.物理實驗沒有得到普遍的重視。受傳統教育觀念和理念的制約，在職業高中物理教學中仍然存在理論課高于實驗課的思想，很多教師都物理實驗課的重視程度都不夠，甚至認為實驗課不過是理論教學的補充，這中觀點與職業高中的教學目標值不一致的。例如，很多學校的物理實驗室都只是擺設，或僅僅是象征性的做幾個簡單的實驗應付了事，從而導致很多學生也開始認為物理實驗沒有用，也沒有參與意識，更很少認真動手進行實驗，更缺乏物理學習中的創新精神。
2.職業高中物理實驗的基礎設施比較薄弱。受現實經濟條件的制約，我國很多職業高中學校在實驗基礎設施方面都是比較薄弱的，這也導致實驗教學中存在很多的弊端，也不能滿足現代化對職業技術人才培養的要求。在職業高中物理實驗教學過程中，物理實驗室仍是傳統的封閉式的管理，要求學生只能在規定時間使用規定的實驗儀器做規定的實驗項目，學生在學習過程中沒有任何的選擇權和主動權，從而在根本上壓抑了學生進行創新和探索的意識。
3.職業高中物理教師的教學方法單一，教師仍然是實驗教學的主體。近年來，盡管很多職業高中都倡導創新教育，促進老師吸收先進的教學理念，創新教學方法，但是不可否認的是很多職業高中物理教師在物理實驗教學過程中仍然是采取傳統的教學方法，教學方法單一。同時，在物理實驗教學過程中，教師仍然是實驗教學的主體，學生的主觀能動作用并沒有得到真正的發揮。教師在課堂設計方面也沒有真正考慮到學生的學習需求，沒有為學生進行創新活動創造很好的課堂氛圍，最終導致學生對物理實驗沒有興趣，動手進行實驗的觀念也比較淡薄，也沒有很好的動手能力，在實驗報告方面更存在相互抄襲的問題。
三、職業高中提高學生物理實驗學習能力的對策
當前情況下，要提高職業高中學生物理實驗學習能力，學生要不斷完善基礎設施建設，為學生提供良好的實驗條件，教師要不斷吸收先進的教學理念，創新教學方法，吸引學生對物理實驗學習的興趣，參與實驗的動力以及積極動手進行創新的能力。
1.學校要加強基礎設計建設，為學生進行實驗提供良好的基礎條件。近年來，很多職業高中都在基礎設施建設方面取得了一定的成就，但當前的基礎設施建設并不能真正滿足學生進行實驗學習的要求，這就要求學校要加大力度，為學生進行實驗提供相應的器材和實驗室。例如，教師在進行“多用電表的使用”這個物理實驗的時候，學校就要能為每個學生都提供形象的實驗器材，讓學生能夠親自動手去得到相應的實驗數據和實驗結果。
2.教師要創新教學方法，積極培養學生的創新意識和創新能力。當前很多職業高中物理教師在物理實驗教學過程中仍然采取相對傳統的教學方法，學生的探索意思和創新能力都沒有得到很好的培養，這就要求教師在物理實驗教學過程中要使用多種教學方法，吸引學生進行物理實驗的興趣。例如，職業高中物理教師在對“長度的測量，測量物體的速度和加速度”這一物理實驗的過程中，老師可以先給學生講解相關知識和步驟，然后把學生分為若干個小組，讓學生以小組為單位進行實驗，培養學生的探索意識，然后對每個小組的實驗結果進行對照，得出相應的實驗結論。
3.職業高中物理實驗教學應該建立“學生為主體和中心”的課堂。通過調查我們可以發現：在當前的職業高中物理實驗教學中，老師仍然是課堂的中心，學生的主體地位并沒有真正確立，這也導致學生并不能真正參與到實驗實踐中，這就要求教師在進行課堂設計的時候要充分考慮到學生才是物理實驗課堂的中心，充分發揮學生的主觀能動作用。
近年來，盡管我國職業高中的教學水平得到了一定的提升，但是部分職業高中物理教師在實驗教學中仍然采取傳統教學方法，在教學設計方面也沒有考慮到學生的學習需求，課堂的氛圍和內容也不利于調動學生的學習積極性，這就要求教師要不斷吸收先進的教學理念，創新教學方法，吸引學生對物理實驗學習的興趣，參與實驗的動力，以及積極動手進行創新的能力，真正促進學生物理實驗水平的提高。
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【關鍵詞】 杜郎口模式 職業高中 語文教學
【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）05-073-01
在新課程改革的大前提下，全國又興起了向“杜郎口中學”學習的浪潮，于是杜郎口模式成了我們每一位一線教師口里經常說到的詞，在這里我先簡單介紹一下杜郎口模式：杜郎口中學的教學基本模式（“三三六”或“10+35”模式）
1. 指導思想：相信學生，依靠學生，解放學生，發展學生
2. 課堂模式：“三三六”或“10+35”
三個特點：立體式、大容量、快節奏
三個模塊：預習、展現、反饋
六個環節：預習交流；認定目標；交流合作；展現啟示；交叉鞏固；達標測評
10：教師講解≤10（分鐘）
35：學生自主≥35（分鐘）
以上就是杜朗口教學的基本模式，主要是體現了學生的主觀能動性，把課堂交還給學生，但是同時，老師的備課量也增大了很多，并不是說老師只講10分鐘，輕松了很多，誠然，課堂是舞臺，學生成了這個舞臺的主要角色，但是老師要充當導演這個很重要的角色，特別對于職業高中的學生來說，老師的主導作用尤其重要。杜郎口模式在職業高中的語文教學中究竟有哪些好處和負面的后果呢？
1. 關注生命、關注實踐的教育觀
在杜郎口中學的一間教室里，我們看到了這樣一句：“我們是老百姓的孩子，我們的父母天天盼著我們成才，我們拿什么報答他們？爭氣！”像杜郎口這樣的農村中學，關注學生的生命質量，“為一生發展奠基”，是句再實在不過的話了。杜郎口中學的老師們常常站在這個角度上去教育孩子們：“這個社會是靠能力吃飯的，沒有能力，不能展現自我，就沒有機會。”“考上學的，考不上學的，以后不能總在農村呆著，我們要培養學生的綜合素質，讓他們適應社會的競爭。”在這種為學生生命質量負責的思想下，杜郎口中學擺脫了單純追求掌握課本知識的課堂教學，將課堂作為提高學生社會生活能力，提高生命質量的操練場。
同樣的，職業高中也是主要培養技能、專長的學校，所以在課堂上學生能充分的發揮自己的主動性，因為沒有升學的壓力，所以他們的個性發展比較張揚，表演欲也比較強，通過小組的討論，學生敢于表現自己。而不像傳統的課堂上，老師問，學生答，答錯了，甚至還要受到批評，所以學生都不敢回答，而采取杜郎口模式以后，學生就不是這樣了，他們再也不是孤軍作戰，而是團體討論，大家有商有量，同學之間可以互相糾正，補充，最后總結。我認為這不但培養了他們的自主能動性。更重要的是培養了他們獨立處理事情的能力，無論是對于現在的學習還是將來的工作，生活上都是有好處的。這也體現了我們職業高中的特色所在。
2. 主體自主發展的學生觀
教育部基礎教育司調查組的調查結果表明，我國義務教育目前的教與學的方式，以被動接受式為主要特征。具體表現為：教學以教師講授為主，而很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發展；教師經常布置的作業多是書面習題與閱讀教科書上的，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調查等實踐性作業；學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會，課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的情況，忽視學生創新精神和實踐能力的培養。
在職業高中語文教學中，學生觀念的改變尤其重要，因為考慮到學生自身條件的約束，這些孩子都是在中考失利的情況下進入到職業高中，可能在學習能力上有一定的欠缺，所以，他們也就默認了自己，覺得是來聽老師講課，而不是學習。所以在傳統的教學模式下，學生會成為老師課堂上的一個聽客和看客，甚至有的學生就在那里睡覺，吃東西，頭一低，在那里玩手機。好像課堂是與他們無關的。而杜郎口教學模式則使這種現象有所改觀。
3. 營造很好的學習氣氛
在杜郎口的課堂上，學生的參與熱情，表現欲望以及參與能力、以各種方式表達自己思想的能力，令我們十分贊賞。其實，杜郎口的學生也并不是一開始就有這么高的熱情，這么強的能力。
在職業高中語文教學中，也存在著學生不說話的情況。自從采用杜郎口教學模式后，不但學生積極性有所調動，老師的腦子也跟著靈活起來，原先，對于那些學生，我們更多采取的是不聞不問的態度，因為畢竟課堂是所有學生的課堂，不能因為一個學生不發言，不學習，就在那里教他一個人，這肯定是行不通的。
但是，事物總要一分為二的看，杜郎口教學模式的確有他的優勝之處，但同時，我在采用的過程中，也發現了一些不近人意的地方。
“鴨子吵堂”式的課堂
因為學生課堂形式的轉變，小組式座位，使得有些學生在名義上是討論的時候可以講一些無關課堂內容的話，還有說有笑，談得很高興，等我走到他們面前的時候就一句話也不講了，也沒有實質性的東西討論出來。只是認為討論就是給他們講話的時候。所以教師在課堂教學組織能力上就要加強，學生的自覺性差，我們就要根據學生的實際，重新安排座位，讓自覺性好的帶動差的，在教學過程中，也要有必要的實施獎懲措施。座位建議是流動的，不要固定。發現有不好的苗頭，要及時教導，甚至制止。逐步養成學生的自覺性。
21世紀的機械制造業是一個現代化的嶄新的產業。機械制造業不再是傳統意義上單純的機械加工,而是集機械、電子、光學、信息科學、材料科學、生物科學和管理科學等學科為一體的新興技術與新興工業的綜合體。為了使教育與經濟建設更加緊密地結合,大力發展現代制造業,國家“十五”科技教育發展規劃提出:必須加快職業技術教育的發展步伐。數控技術、先進加工工藝的應用,先進加工設備的使用和維護,現代集成制造系統理念的貫徹,都急需大批高中級技術型、創新型的應用人才,而培養應用型人才正是高等職業技術教育義不容辭的責任。在新形勢下,如何讓機械基礎課的教學適應或緊跟制造業飛速發展和新技術變革空前活躍的時期,建立高職機械制造業科學的人才培養體系,是一個重要的課題。
一、當前職業高中機械專業基礎課程教學的現狀分析
1、課程內容不適應發展的需要。機械制造由19世紀手工作坊方式發展到當代計算機集成制造,從而也使得機械學這門古老的學科發生深刻的變化,其中工程設計在機械制造過程中的地位和作用愈來愈突出。而現在的機械基礎類課程內容仍停留在50年代水平。這些陳舊的知識結構、半理論半經驗的設計公式以及落后的設計方法和手段,在科技不太發達的年代尚能滿足要求,在當今科技高度發達的時代,無法反映出機械產品工作的真實情況。隨著計算機技術的迅速發展,在機械工程設計領域,新的理論、方法與技術層出不窮,而舊的課程內容與建立在計算機應用技術基礎上的現代設計理論和方法很不適應,如手工繪圖與計算機輔助繪圖、圖解法分析機構與計算機解析法分析、機械零件中以材料力學導出的強度設計與現代設計方法、傳統車鉗刨銑工藝與CAD/CAM以及CIMS之間等。現在,機械基礎類課程群中包括的各課程內容普遍存在三種問題:一是各課程的教學內容一般都存在知識陳舊的部分,有些內容很少反映現代科技水平;二是有些內容在相關課程間重復是多年來一直存在的問題;三是各課程的教學內容順序銜接都不同程度地存在不利學生能力培養的問題,需要進行適當調整。
2、實驗及工程實踐性環節薄弱。現有的實驗主要為驗證實驗,缺少綜合性和設計性的實驗。例如機械原理實驗仍是“老三樣”,即機構簡圖測繪、齒輪范成及轉子動平衡三個實驗。
3、教學手段和方法陳舊。教學手段和教學方法較陳舊,大多數還是使用教學掛圖和模型作為主要教具,基本上還是教師講、學生聽的沒有培養灌輸式教學方法,沒有充分發揮學生積極性和主動性,沒有培養學生學會學習,具有自我開拓和獲得知識的能力。針對這些要求,需要改革教學方法和改進教學手段。
二、職業高中機械基礎課堂教學對策
1、利用多媒體教學。專業基礎課的教學大多都是采用封閉式教學,教師對于教材的處理十分重要。必須做到前后知識應銜接,講解由易到難,重點難點做到心中有數。這樣學生在學習過程中就會學得更輕松,同時在心理上對教師產生信任和接納,對自己會產生自信心,教和學便會形成一種良性循環。教具是專業基礎課學習的一項重要工具,它有助于學生加深對書本知識的理解,提高學生的學習興趣。老師在組織好教材的同時,采用相應的教學模型。其次可配合教材采用一些演示實驗,可以提高學生的觀察能力和分析事物的能力,也有利于學生學習興趣的提高。
2、建立現代機械制造實驗實習基地。高職教育要辦出特色,必須加強實踐教學。要滿足理論教學和實踐教學1:1的要求,必然會擠占理論教學時間,為此,教師要把有些技能型的知識安排在實踐周中進行。為了完善實踐教學體系,在實踐教學安排上采用“三結合”的組織模式,即實踐能力培養做到分類訓練與綜合訓練相結合、模擬內容與實際項目相結合、學校與企業相結合。同時建立了科學的實踐技能考核模式。這樣既能培養學生的實際工作能力,提高學生掌握現代設計方法與現代設計手段的技能,又能充分發掘學生的創新潛能。
3、改革教學內容和方法。教學改革的思路很大部分是體現在課程的設置與教材的選用上。因此縮減、整合老教材,增編新教材是進行教學改革的重要環節。傳統的基礎知識要講,人文知識要會,新知識要學,實踐要加強,課時卻要壓縮,怎樣來處理這些尖銳的矛盾?一塊黑板一支粉筆,教師臺上滿堂灌,學生被動寫作業。這種傳統的教學模式肯定不能適應新的教學形式。如何讓學生做到主動積極地學,自覺地學,創造性地學,應充分利用多媒體技術、CAI〕技術、教學課件,利用光盤、錄像、投影、電視、數控機床等先進的教學手段來提高教學效率和教學質量。
4、打造高素質師資隊伍。要適應新的教學改革,教師的知識更新與自身素質的提高是非常重要的。提高教師水平的辦法是科研和培訓,科研能積累實踐經驗,豐富教學內容,也能更新知識,跟上新技術的發展。通過相應的激勵機制(如教學考核、晉職、評優等),鼓勵教師走“產、學、研”的道路。采取“走出去,請進來”的方式,一方面讓青年教師參加各種培訓,獲得技術資格證書,另一方面鼓勵他們進行課題與項目研究,從而使自身的理論水平和科研水平拔高一個層次。以科研促教學,以教學帶科研,是保證教學改革順利進行的重要因素,按照職業教育的特點,提高教師專業水平及動手技能使教師的自身素質得到提高,來培養“雙師型”的教師是一個很好的方法。此外,學校需要選派青年教師到大學接受較高層次的專業培訓或攻讀在職研究生,以改善教師知識結構,提高教學科研能力。
【關鍵詞】思想政治課；教學效果；思考
中等職業教育與普通高中教育的根本區別在于其“職業性”。職業學校的學生畢業后將直接面向社會，走向社會選擇職業；從一定意義上講，職業教育就是就業教育。而中職學校的思想政治課課堂正是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業精神培養的重擔。
1 職業學校政治課教學的現狀
新課程改革以來，我校政治課教材設置有了較大改善，一改以往單一注重知識點、沿襲普通高中政治教材版本，課程具體為：高一開設職業道德與法律、心理健康、高二開設經濟政治生活、高三開設職業規劃與哲學人生、還有職業與職業指導課。這些教材從職業學校學生的實際出發，貼近生活、圖文并茂、事例新穎。盡管如此，在政治教學實際中也還存在一些比較突出的問題，表現在以下幾個方面。
1.1 職高生對政治課的學習認識存在偏差。初中政治課實行開卷考試以來，使學生對政治課產生“輕視’情緒。進入職高后，因為沒有高考的壓力，學生對思想政治課更是不太重視。而隨著中等職業學校擴招，學生基礎差，學習態度不端正、，普遍表現出厭學情緒，不想學習文化課，學一技之長吧又沒有恒心和毅力，沒有追求，沒有包袱，每天混日子，什么也不想干，什么也干不好等狀況。這些情況導致學生管理難度加大，教學管理上的問題日益突出。政治課成了職高生眼中可有可無的課，甚至是“睡覺課”。
1.2 教師在教學方面存在諸多問題。 學生畢竟年齡還小，不懂得許多為人處世的道理，而這恰恰是我們政治教師的用武之地，但在實際教學中卻出現了一定的問題。
首先是政治課教師知難而退，教學心態發生變化。面對職高生生源質量的下降，很多老師在課堂上的教學管理難度加大，學生在課堂上想干什么就干什么，玩手機、交頭接耳、睡覺等，更重要的是學生學習態度差，導致教師無法完成教學任務。每逢考試，哪怕是開卷考試都有很多學生不會做或干脆不做。這樣導致教師的教學信心喪失，上課時有的老師不講或少講教材內容，有的老師甚至完全脫離教材，反正學生不聽，只要課堂不出事，“看好”學生就行。
其次是教師的責任感不強。職高生存在難教、難管的現實問題，但我們的學生絕對不是一無是處，要善于發現他們身上的閃光之處，找到切入點，抓住這些切入點引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們通過教師的培養和教育之后，能依靠自己的技能、本領自食其力，貢獻社會。一個學生就是一個家庭的靈魂，教育好一個學生就是造就一個和諧的家庭。所以說，職業高中政治教師的責任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學生的成長和社會的穩定的需求。
再次，職業高中政治教師隊伍建設也存在一定問題。毋庸置疑，德育工作是任何一所學校都非常重視的工作之一。學校領導重視德育工作，想盡各種辦法促進學生德育發展，但部分學校卻忽視了德育工作的重要途徑―政治課堂，尤其是職業高中思想政治課教學，沒有高考的壓力，不用考試，主要任務就是引導學生學會做人、學會處事。當學校里缺少政治老師時，不分文科、理科、專業課，任何老師都可以來上政治課。這也給學生一個暗示：政治課沒用，哪個老師都能教。
最后，職業高中思想政治課教學方法陳舊。在課堂教學中，大多數老師仍采用傳統的“滿堂灌”的說教的教學方法，很少有其他教學方面的創新。這樣更加導致學生對政治課不感興趣。
2 運用多種教學方法，提高教學效果
要解決思想政治課教學中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統的教學方法，采用多種教學方法、手段來提高教學效果。我在教學中嘗試應用了以下一些教學方法，收效明顯。
2.1 講授法。講授法是傳統的教學方法，在政治課堂上運用得比較廣泛。在新的歷史時期，教師既要關注教學方法的改革創新，也不能忽視傳統教學方法中的精髓。運用講授法也是必不可少的，不過江授時，一定要注重說話的藝術，增強語言的感染力，力求精講，不拖泥帶水。
2.2 討論法。討論法是在課堂教學中，教師以一個或幾個重點、熱點問題為中心，讓學生進行課堂討論，以獲得知識，提高學生學習興趣和教學效果的有效手段。通過學生的討論，學生不僅可以展示自己的觀點，而且還可以鍛煉自己的表達能力。這樣可以大大提高學生的積極性和主動性。不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學習興趣，也拉近了師生關系，讓學生感到自己在真正地學習。
2.3 情境表演法。根據中學生的自我表現欲強這一實際，可讓學生通過“情境表演”使自己的表現欲得到釋放，讓參與表演的學生從發亮的眼睛、興奮的神情和熱烈的掌聲中體驗成功后的自豪、滿足、振奮等。讓觀看表演的學生在笑聲中放松身心、調節情緒，從而誘導每個學生情緒高昂地參與教學活動，感受學習的快樂，提高知識的傳遞效率。
中職、中專、技校等三校生根據國家規定可以報名高考，并報志愿被大學錄取。通過錄取院校的層次不同，簡單進行分析
參加高考，一般指高等教育入學考試，現有普通高校招生考試、自學考試和成人高考3種形式。高考是考生選擇大學和進入大學的資格標準，也是國家教育考試之一。高考由教育部統一組織調度，教育部或實行自主命題的省級考試院命題，高考成績直接影響所能進入的大學層次，考上一本大學的核心前提就是取得優異的高考成績。對口升學考試，對口升學是國家從高校招生計劃中選擇部分專業，拿出專門指標，對希望繼續深造的職校生進行對口專業的高考。對口升學計劃是屬于當年高招計劃的一部分，對口升學的學生大學畢業后和同年通過普通高考進入大學深造的學生享受同等待遇。單招，教育部為提升高等職業教育的生源質量，決定由高等職業院校在高考前組織的考試。參加單獨招生考試錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。
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