時間：2023-05-29 18:21:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇堅持的事例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
堅持后成功的例子在古今中外有很多，蜘蛛因為堅持不懈的努力，才繪制出美麗的網(wǎng)；達(dá)。芬奇堅持不懈的畫雞蛋，他才成為一名名震一時的畫家；孫康因在夜里映雪讀書，才成為一名御史大夫。這些例子都可以證明堅持是成功的墊腳石。
三棲精兵何祥美最開始只是一名普通的步兵，但是他希望成為一民步兵中的精英，他每天堅持訓(xùn)練他終于成功了。但他并不滿足又想向天空發(fā)起了挑戰(zhàn)書，經(jīng)過了長時間的堅持和努力他又成功了。但他并不滿足，所以又向大海發(fā)起了挑戰(zhàn)書，又經(jīng)過了長時間的努力他又成功了。最后他成為了一名三棲精兵。他的成功在于堅持。
在20世紀(jì)70年代的一場拳擊賽中，拳王阿里和拳壇猛將菲雷澤展開激烈對決。當(dāng)比賽進(jìn)行到第14回合時，阿里已經(jīng)精疲力盡，瀕臨崩潰的邊緣，用解說員的話說，“這時候一片羽毛落在他身上也能讓他轟然倒地。”然而，此時的阿里堅持的保持著堅毅的表情和血戰(zhàn)到底的氣勢，是菲雷澤認(rèn)為阿里保持著常有的體力，于是菲雷澤沒有堅持便放棄了。裁判當(dāng)即高舉阿里的臂膀宣布阿里獲勝。這時阿里便摔倒在地上。阿拉的堅持使他保住了拳王的稱號，但菲雷澤因沒有堅持而與冠軍擦肩而過。
鄧亞萍因個子矮小，曾幾次不能當(dāng)上國家乒乓球運動員但鄧亞萍她并不氣餒，他堅持努力練習(xí)最終在賽場上摘金奪銀。她又努力的彌補(bǔ)他的第二個缺點。他從小沒有學(xué)過習(xí)他現(xiàn)在堅持努力的學(xué)習(xí)最終又實現(xiàn)了她的愿望。在她的成就后有兩個讓人敬佩的字眼那就是堅持。
這些事例難道不可以證明堅持是成功的墊腳石嗎？正因為有了堅持的幫忙所以才會有成功。
無可奉告初二:王中正
生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。
――題記
堅持，就像是一首詩，讓人讀起來激情澎湃；堅持，就像是一首詩，讓人讀起來熱血沸騰；堅持，就像是一首詩，讓人讀起來振奮心田；堅持就像是一首詩，給人勇氣與力量。
伏爾泰曾說過：“偉大的作品不是靠力量，而是靠堅持來完成的。”如果一個人沒有堅持，他將不可能取得成功；如果一個人擁有堅持，再艱難的事在他面前都會顯得渺小。西漢司馬遷少年時就涉獵群書，立志繼承父業(yè)。正當(dāng)他撰寫《史記》時，因李陵事件受到牽連，使他遭受宮刑。面對奇恥大辱，他不是嘆息沉淪，而是銳意進(jìn)取，含冤入獄十年，最終寫出了流傳千古的《史記》。如果不是司馬遷的堅持，怎么會有“通古今之變，成一家之言”的《史記》流傳青史？是司馬遷的堅持，讓他書寫了自己人生的史詩！
蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基作戰(zhàn)受傷，雙目失明，但他憑借頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》；張海迪五歲就成了殘疾人，但她堅持自學(xué)，最終完成了學(xué)業(yè)，并精通多國語言；感動中國人物黃旭華，在一窮二白的年代，堅持為祖國奉獻(xiàn)，把自己的一生都獻(xiàn)給了核潛艇的研究；葉嘉瑩把自己的一生都傾注在對古典詩詞的研究上，潛心教書育人……
一個個堅持的例子，就像一首首詩被流傳下去，它們激勵著我們青年人：只有堅持才會成功。我們每天都在知識的海洋中遨游，只有堅持不懈，才有機(jī)會到達(dá)成功的彼岸。“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”只有堅持的人才會抓住上帝賜予的機(jī)會，才會走向成功。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹；不經(jīng)受百煉，難以成鋼。堅持，就像一首詩，時間恒久卻歷久彌新。在堅持之路上可能會充滿荊棘，但我們要勇敢地走下去。堅持，就像一首詩，讓我們的生活充滿詩情畫意！
【亮點尋蹤】
結(jié)尾照應(yīng)深化。本文于開頭以一組排比句，對“堅持”進(jìn)行了詮釋。接著選取典型素材，針對“只有堅持才能成功”這一論點進(jìn)行論證。于文末，作者照應(yīng)開頭，重申“堅持”的重要性，使文章的中心于此得到升華。
論據(jù)豐富典型。為論證中心論點，作者分別選取了司馬遷、奧斯特洛夫斯基、張海迪、黃旭華等古今中外名人的事例作為事實論據(jù)，并結(jié)合自身實際，突出堅持對于成功的重要意義。文章語言質(zhì)樸而真誠，捧讀文章，如一位智慧老人向讀者娓娓道來，深刻說理，富于啟示。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 運算 能力 培養(yǎng)
運算在生活中隨處可見。在小學(xué)，運算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見運算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)，運算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做運算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些運算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。在運算教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，是每一個小學(xué)教師都非常關(guān)心的問題。我覺得，應(yīng)該從以下幾個方面來做。
第一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運算的興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。在運算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的運算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和運算工具進(jìn)行運算，并掌握一定的運算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)運算興趣。為了提高學(xué)生的運算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)運算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編運算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的運算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣。
以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行運算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
第二、培養(yǎng)持之以恒的意志品質(zhì)。
做事情貴在堅持，最怕半途而廢。
培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)，對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的運算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅持練一練。運算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20多道題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的必修課。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的運算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡單的運算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的運算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確運算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
良好的運算習(xí)慣，直接影響學(xué)生運算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。
教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和運算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
關(guān)鍵詞： 中國特色社會主義理論體系 課堂教學(xué)
認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳中國特色社會主義理論體系，并將之“系統(tǒng)進(jìn)教材、生動進(jìn)課堂、扎實進(jìn)頭腦”是今后一定時期內(nèi)思想政治理論課教育教學(xué)的核心任務(wù)。本文從課堂教學(xué)的角度對推進(jìn)中國特色社會主義理論體系進(jìn)入基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、提高認(rèn)識，明確中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)是基礎(chǔ)課教學(xué)本身的內(nèi)在要求。
（一）中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)是由基礎(chǔ)課的課程性質(zhì)決定的
基礎(chǔ)課既是一門理論知識課，又是一門思想教育課。作為理論課，基礎(chǔ)課必須體現(xiàn)與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，體現(xiàn)在當(dāng)代的發(fā)展。中國特色社會主義理論體系開辟了發(fā)展的新境界，而且創(chuàng)造性地發(fā)展了，是中國化的最新成果。因此，教學(xué)要體現(xiàn)與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)和最新發(fā)展，把中國特色社會主義理論體系貫穿到教學(xué)之中。
作為思想教育課，基礎(chǔ)課必須面對現(xiàn)實，解決學(xué)員的思想問題，提高學(xué)員的認(rèn)識能力和思想水平。中國特色社會主義理論體系用一系列獨創(chuàng)性的重大理論觀點，系統(tǒng)回答了在中國這樣一個十幾億人口的發(fā)展中大國如何加快實現(xiàn)現(xiàn)代化、鞏固和發(fā)展社會主義的一系列重大問題。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)要體現(xiàn)思想教育性，增強(qiáng)時代感，提高針對性和有效性，必須把中國特色社會主義理論體系貫徹到教學(xué)之中。
（二）中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)是本質(zhì)特征的要求
的教學(xué)內(nèi)容包括辯證唯物主義和歷史唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義，其本質(zhì)特征是以實踐為基礎(chǔ)的科學(xué)性和革命性的高度統(tǒng)一。
1.是實踐的理論。早在1845年，馬克思就指出：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界。”這段鐫刻在馬克思墓碑上的銘文，突出地表現(xiàn)了學(xué)說的本質(zhì)特征。它來源于實踐，能動地指導(dǎo)實踐，并隨實踐的發(fā)展而發(fā)展。中國特色社會主義理論體系是理論和實踐相結(jié)合的典范，它既堅持了基本原理，又注重結(jié)合中國實際，深刻把握我國基本國情及其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的階段性特征，反映了我國社會進(jìn)步的新要求和人民群眾的新期待，有著鮮明的實踐特色。因此，中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)是實踐性的要求。
2.是科學(xué)的理論。它正確反映了世界的本質(zhì)及其發(fā)展的一般規(guī)律，經(jīng)受了實踐的檢驗，但并沒有結(jié)束真理，而是開辟了真理發(fā)展的道路。堅持的科學(xué)性，就要求我們不能把基礎(chǔ)當(dāng)作凝固不變的教條，而要在堅持基本原理的基礎(chǔ)上發(fā)展。因此，中國特色社會主義理論體系進(jìn)入教學(xué)是堅持的科學(xué)性、保持旺盛生命力的內(nèi)在要求。
3.是革命的理論。的革命性集中表現(xiàn)在它的階級性上，它代表無產(chǎn)階級和人民群眾的根本利益，為無產(chǎn)階級和人民群眾改造自然和社會服務(wù)。堅持的革命性，就要求我們堅持與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)新的指導(dǎo)無產(chǎn)階級和人民群眾的偉大實踐。中國特色社會主義是的創(chuàng)新，在新形勢下代表了人民群眾的根本利益。因此，中國特色社會主義進(jìn)入課堂教學(xué)是的革命性的內(nèi)在要求。
二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，切實把中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)落到實處。
（一）圍繞中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
圍繞中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容。總的說，就是以基本原理為基礎(chǔ)，以中國特色社會主義理論體系為紅線，揭示中國特色社會主義理論體系與基本原理的有機(jī)聯(lián)系，從繼承和發(fā)展相統(tǒng)一的角度揭示中國特色社會主義理論體系與基本原理的結(jié)合點。
具體說，第一，緒論部分，突出的本質(zhì)特征和與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，進(jìn)一步說明是一個不斷發(fā)展的、充滿活力的理論體系，從總體上說明中國特色社會主義理論體系是對基本原理的創(chuàng)造性運用和發(fā)展，是與時俱進(jìn)的理論實質(zhì)的具體體現(xiàn)。第二，唯物論部分，突出解放思想、實事求是的思想路線的哲學(xué)依據(jù)、理論前提，中國特色社會主義理論體系貫穿和體現(xiàn)了解放思想、實事求是，是解放思想、實事求是的典范。第三，辯證法部分，突出唯物辯證法聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和矛盾的觀點，說明中國特色社會主義理論體系體現(xiàn)的辯證法。第四，認(rèn)識論部分，突出實踐的觀點和理論與實踐關(guān)系的原理，說明中國特色社會主義理論體系來源于我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，是在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展的科學(xué)理論。第五，唯物史觀部分，突出生產(chǎn)力觀點、文化觀點和人民群眾觀點，突出生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等原理，說明中國特色社會主義理論體系是對唯物史觀的創(chuàng)造性運用和發(fā)展。第六，科學(xué)社會主義部分，突出中國特色社會主義是社會主義建設(shè)的成功典范。
（二）圍繞中國特色社會主義理論體系進(jìn)入課堂教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方式方法。
1.用通俗的語言增強(qiáng)學(xué)員對中國特色社會主義理論體系的理解力
中國特色社會主義理論體系從形式上講，具有高度的抽象性和概括性，不易被學(xué)員直接感知和理解，而科學(xué)的理論只有被學(xué)員真正感知、理解、接受、認(rèn)同，才能在他們心中扎根結(jié)果，才能成為他們的自覺追求和自愿行為。所以在課堂講授中，要針對學(xué)員的文化水平、理解程度和思維方式，采用深入淺出、簡單明了的語言，用通俗易懂的平民話語代替艱深晦澀的理論文字，用簡明扼要的觀點代替邏輯的思辨。
2.用具體生動的事例增強(qiáng)中國特色社會主義理論體系對學(xué)員的感染力
學(xué)員對理論的理解和接受，來源于對理論的感性認(rèn)識，而感性認(rèn)識之所以產(chǎn)生，來源于具體生動的事例。因此，在課堂講授中，要選用學(xué)員看得見、感受得到的具體生動的事例。講改革開放好、中國特色社會主義好，不能只講過去30多年人均GDP、出口創(chuàng)匯、財政收入翻幾番等這些與學(xué)員距離較遠(yuǎn)、關(guān)系間接的數(shù)字。要緊密聯(lián)系實際，從學(xué)員實際生活所發(fā)生的巨大進(jìn)步中挑選事例，比如從具體收入的增加，住房、家具、通訊、醫(yī)療、教育、交通、社保等與日常生活密切相關(guān)的條件改善說起，用具體生動形象的美好憧憬激勵學(xué)員，從而增強(qiáng)他們對建設(shè)中國特色社會主義的激情。
3.用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)中國特色社會主義理論體系對學(xué)員思想的滲透力。
（1）變“說教式”為理論聯(lián)系實際法。中國特色社會主義理論體系是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是聯(lián)系實際的理論。在教學(xué)內(nèi)容中貫徹中國特色社會主義理論體系對理論聯(lián)系實際方法的具體要求：一是講清中國特色社會主義理論體系賴以產(chǎn)生的歷史和現(xiàn)實根據(jù)；二是以中國特色社會主義理論體系為理論武器，直面現(xiàn)實，正確分析、科學(xué)回答現(xiàn)實中的重大問題，特別是對學(xué)員中普遍存在的熱點、難點問題，運用中國特色社會主義理論體系對熱點問題進(jìn)行“冷”分析，對難點問題進(jìn)行“深”分析，做出符合中國特色社會主義理論體系的回答。
（2）變正面講授為“問題”剖析法。不要空對空，純理論，更不要回避問題，回避現(xiàn)實問題的理論必然蒼白乏力。我們在分析國際國內(nèi)形勢的變化、創(chuàng)設(shè)問題的情境的基礎(chǔ)上，分析我們黨肩負(fù)的新任務(wù)、面對的新挑戰(zhàn)、面臨的新問題，激發(fā)學(xué)員的好奇心，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)員的有意注意和理性思考，進(jìn)而運用的基本原理對提出的問題進(jìn)行深入分析，做出科學(xué)的回答，使教學(xué)過程成為提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)員在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，深入理解中國特色社會主義理論體系。
（3）變單向注入式為學(xué)員積極參與式。中國特色社會主義理論體系所回答的一系列重大問題是學(xué)員關(guān)心的問題，也是教學(xué)內(nèi)容必然涉及而在課堂教學(xué)中又必須解決的問題。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)員積極參與教學(xué)過程，可采取討論、演講、辯論、典型案例分析等方式調(diào)動學(xué)員參與課堂，從而加深對中國特色社會主義理論體系的理解。
總之，用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)員是一項長期性的戰(zhàn)略任務(wù)，我們要充分認(rèn)識到它的重要性，并以飽滿的政治熱情投身到中國特色社會主義理論體系的教育實踐中，我們有理由相信這項工作定會不斷取得新成效。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 自主預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)效果
一、研究背景
在全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的大背景下，為了增強(qiáng)教育教學(xué)效果，老師必須改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，逐步實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，向四十五分鐘要效率。在教學(xué)過程中，為了真正實現(xiàn)高效課堂，學(xué)生必須對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)[1]-[2]。但是，絕大部分高一新生還沒有形成固定的學(xué)習(xí)方法，以至于自主預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀并不令人滿意。主要表現(xiàn)為：學(xué)生自主預(yù)習(xí)缺乏興趣，不會自主預(yù)習(xí)，導(dǎo)致自主預(yù)習(xí)效果不理想。這就使得以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)和前提的討論及展示環(huán)節(jié)很難有效開展，整個課堂的學(xué)習(xí)效果難以保證。為了確保政治課堂的學(xué)習(xí)效果，必須提高自主預(yù)習(xí)的有效性。
二、原則與措施
1.提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)興趣所要堅持的主要原則
（1）主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在自主預(yù)習(xí)的過程中，必須堅持學(xué)生是預(yù)習(xí)的主體，是信息的收集者和加工者。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、支持者和合作者。
（2）發(fā)展性原則。學(xué)生自主預(yù)習(xí)是一項實踐性很強(qiáng)的課題，需要在實際的活動組織中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、不斷改進(jìn)、不斷完善。
（3）合作性原則。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能僅局限于政治學(xué)習(xí)，這是各學(xué)科共同面臨的一個突出問題，需要各學(xué)科共同參與，共同開發(fā)。
2.采取的主要措施
（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，明確預(yù)習(xí)的重要地位。教師在導(dǎo)言課時就要做好動員工作，使學(xué)生真正認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，提高預(yù)習(xí)的自覺性。
（2）設(shè)定預(yù)習(xí)問題，編制有效預(yù)習(xí)學(xué)案。學(xué)案的編制應(yīng)堅持源于教材、服務(wù)于教材的原則。在這一原則的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由師生共同創(chuàng)造性地設(shè)計出進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的問題，問題的設(shè)計可遵循以下原則：
首先，基礎(chǔ)性原則。高中政治課程是一門理論性比較強(qiáng)的科目，要求學(xué)生掌握一定的理論知識，所以在設(shè)計自主預(yù)習(xí)問題時，基本的概念、原理等問題不可缺少。
然后，時事性原則。政治課程的最大特點就是與時事政治緊密相關(guān)。這就要求自主預(yù)習(xí)問題的設(shè)計注意彌補(bǔ)學(xué)科課程教學(xué)與社會現(xiàn)象脫節(jié)的不足，把學(xué)科課程中沒有但學(xué)生又必須掌握的一些實用性社會內(nèi)容納入預(yù)習(xí)的設(shè)問之中，從而把握時代脈搏，緊跟時代步伐，真正做到與時俱進(jìn)。自主預(yù)習(xí)問題的設(shè)計應(yīng)既與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，又富有一定的思考價值，重視學(xué)科知識的綜合運用。盡可能通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)注時政熱點中傳遞的新知識。這樣就可以開闊學(xué)生的視野，從而達(dá)到增長知識的目的。
其次，生活性原則。自主預(yù)習(xí)問題的設(shè)定應(yīng)盡量貼近學(xué)生的日常生活，和學(xué)生生活的客觀實在相聯(lián)系。充分利用學(xué)生日常生活中所能接觸到的事例，以激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和鉆研知識的興趣。自主預(yù)習(xí)能否達(dá)到理想的效果，在很大程度上取決于問題的設(shè)定是否貼近學(xué)生生活。利用日常生活事例設(shè)定問題，一方面可以使學(xué)生有話可說，另一方面可以使課本知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，真正做到“實踐出真知，知識源于生活高于生活”，從而避免了知識學(xué)習(xí)的空洞性。
再次，可操作性原則。自主預(yù)習(xí)問題的設(shè)置要具有可操作性，問題的設(shè)計既要符合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又要符合學(xué)生的思維發(fā)展過程。只有這樣的問題才容易被學(xué)生接受，從而使學(xué)生利用課本知識解決此類問題成為可能。
（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)雖然以學(xué)生為主體，但教師的服務(wù)、引導(dǎo)作用不可忽視。教師可采用一般指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法。在一般性指導(dǎo)的前提下，教師要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，有的放矢，增強(qiáng)每個學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
（4）小組互助，討論、解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的個人難以解決的問題，要以小組合作探討的方式進(jìn)行討論解決。
（5）建立完善評價體系。評價應(yīng)公平、公正、合理，以小組評價和個人評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，以小組評價為主，從而更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步增強(qiáng)自主預(yù)習(xí)的效果。
三、教學(xué)效果
實踐證明堅持提高自主預(yù)習(xí)興趣的原則和措施具有一定的可行性，效果明顯，主要表現(xiàn)為：
1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自主預(yù)習(xí)的效果。
2.在提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的同時增強(qiáng)了班級的凝聚能力。
3.預(yù)習(xí)中所堅持的原則和采用的措施，對其他學(xué)科的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。增強(qiáng)自主預(yù)習(xí)的效果不僅僅是政治學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，而且是一個綜合性的實踐課題，需要各學(xué)科教師及全體學(xué)生的配合、支持與參與。
參考文獻(xiàn)：
計算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運用多種方法去思考問題；在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的：
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣
“興趣是最好的老師。”在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算，在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算、聽算，限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。再是以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志
培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。要每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。 針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式，培養(yǎng)學(xué)生的意志。
三、注重計算方法、思想的教學(xué)
有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102×24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快地把答案計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性地把102寫在上面，把24寫在102的下面。 從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把24寫在上面，把102寫在24的下面，讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，他們并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不能只停留于計算能力，要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。
四、簡便方法的靈活應(yīng)用
很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對于38+75+62這個計算，放在應(yīng)用題中，植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快地列出了式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，比如25×4=100、125×8=1000等等。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，、細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、同學(xué)們：大家好！
我演講的題目是《黨的忠誠衛(wèi)士應(yīng)“五常思”》
今天，當(dāng)我站在這個演講臺上作為第十三期中青班的一員心情非常激動。回想自己走上紀(jì)委這個崗位已近十年了。在這特殊的崗位上，我和我的同事們認(rèn)真履行著教育、監(jiān)督、懲處、保護(hù)
四項職能，共同經(jīng)歷了近500個案例，開展了無數(shù)次以案論紀(jì)的警示教育。同時也為近50多名被誣告、錯告的黨員干部澄清了是非，保護(hù)了一些勇于開拓創(chuàng)新、踏實干事的好干部。
我深深地為我是一名黨的紀(jì)檢干部而感到自豪，不過也因為自己是一名紀(jì)檢干部而經(jīng)常感到誠幌誠恐。俗話說：正人先正已。作為黨的忠誠衛(wèi)士，首先必須要自己站得正、立的牢，必須具備堅定的信念、良好的素質(zhì)和過硬的作風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，同時，在實際工作和生活中還要堅持做到：“五常思”。即：黨的忠誠衛(wèi)士應(yīng)“常思德”。古今中外歷史事實告訴我們，以德治國務(wù)必以德從政，以德從政務(wù)必修身律己，作為一名紀(jì)檢干部，必須要堅持以廉為先，雖難以做到出淤泥而分毫不染，但當(dāng)視廉如一面明鏡、常照自身之污潔；必須要堅持以民為本，雖難以做到事事讓群眾滿意，但當(dāng)奉百姓為父母，滿腔熱情地對待他們；必須要堅持一身正氣，雖難以做到蕩盡天下不幸之事，但當(dāng)以反腐為己任，努力做到無怨無悔、無私無畏。
黨的忠誠衛(wèi)士應(yīng)“常思行”。古人云：“行成于思?xì)в陔S”。作為一名紀(jì)檢干部，對自己已經(jīng)做的事必須要經(jīng)常自我解剖，明白自己哪些做得好，哪些做得不好，哪些做得還不夠好，從而不斷彌補(bǔ)不足完善自我。對正在做、將要做的事必須要前思后想，是否對得起黨和人民，是否對的起父母妻兒，是否對的起自己的良心，從而盡量促使自己的行為合乎制度規(guī)范，合乎法紀(jì)原則，合乎黨性要求。
黨的忠誠衛(wèi)士應(yīng)“常思勤”。古人云：“業(yè)精于勤荒于嬉”，作為一名紀(jì)檢干部，必須堅持常學(xué)常新，學(xué)以致用，不斷提高自己的精神境界和業(yè)務(wù)水平。必須堅持以事業(yè)為重，時刻把黨和人民交給的任務(wù)裝在心上，兢兢業(yè)業(yè)想方設(shè)法不遺余力地去完成本職工作，以反腐倡廉的實際成果取信于民。
黨的忠誠衛(wèi)士應(yīng)“常思謹(jǐn)”。常言道：小心駛得萬年船。作為一名紀(jì)檢干部，嚴(yán)謹(jǐn)求實不單是為了自己的工作業(yè)績，更是為了對同志負(fù)責(zé)，因為，紀(jì)檢工作馬虎從事極有可能影響一個干部的清白，甚至影響其一生。對于紀(jì)檢機(jī)關(guān)來所處理人只是一種無奈的最后選擇，保護(hù)和教育干部才是我們真正的目的。因此，以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩是我們必須堅持的工作方針。“懲前毖后、治病救人”是我們必須把握的工作原則。紀(jì)檢干部，只有抱著對黨對干部高度負(fù)責(zé)的精神，謹(jǐn)慎地行使手中的權(quán)力，做到一絲不茍，準(zhǔn)確無誤，客觀公正，才能既不放過不該放過的人，也不會冤枉不該冤枉的人。為此，我常常感到責(zé)任重大，如履薄冰。
黨的忠誠衛(wèi)士應(yīng)“常思交”。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。作為一名紀(jì)檢干部，交朋友可以不問貧富貴賤，但不可不看德行志趣。社會是個萬花筒，稍有不慎就可能給別有用心之人以可乘之機(jī)。紀(jì)檢干部交友不慎，誤入歧途的事例也不是沒有發(fā)生過。曾然紀(jì)檢干部也是人，在人生道路上也需要有人幫助，有人理解。但我們必須頭腦清醒，不能被表象所蒙蔽，不能被名利沖昏了頭。
古人慎獨，有“吾日三省吾身”之說，我想作為紀(jì)檢干部要真正成為黨的忠誠衛(wèi)士，“吾日五思吾身”也不為過，思德、思行、思勤、思謹(jǐn)、思交，這既是我想讓自己努力做到的，也是想與大家共勉的。
我的演講完了。謝謝大家！
【關(guān)鍵詞】思想政治 文化生活 教材
文化生活課程模塊的內(nèi)容大多是我們高中政治教師在以往的教學(xué)中很少涉及的新內(nèi)容，具有不同于經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和哲學(xué)生活的特殊性，但是在新課改當(dāng)中已經(jīng)被當(dāng)成一個嶄新的模塊提了出來。俗話說：要給學(xué)生一碗水，自己首先得有一桶水。這就給我們提出了一個新的挑戰(zhàn)，如何才能解決面臨的現(xiàn)實問題，順利地實施好新課改？
針對這樣的問題，我在思想政治課教學(xué)實踐中有了自己的思考。
一、以“三個代表”重要思想為統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容設(shè)計
1、高中思想政治課程的性質(zhì)決定了在課程實施中，必須堅持正確的價值導(dǎo)向，用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生
“三個代表”重要思想是在中國發(fā)展的最新成果，是我們黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想。“三個代表”重要思想內(nèi)含著始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是統(tǒng)領(lǐng)高中思想政治必修課程內(nèi)容的靈魂。根據(jù)這樣的理念，我們可以很容易掌握我們《文化生活》教學(xué)的指導(dǎo)思想，那就是我們必須始終堅持的指導(dǎo)地位，用不斷發(fā)展著的──“三個代表”重要思想指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。而且在我們通讀完教材之后，我們可以發(fā)現(xiàn)所有的內(nèi)容設(shè)計也正是遵循著這樣的理念逐步展開的。
2、體現(xiàn)時代特色，在比較鑒別中確認(rèn)觀點
同時，又要根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新特點，現(xiàn)代社會的新情況，用靈活的方法把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。
我們要讓學(xué)生認(rèn)同我們的先進(jìn)文化理念，并非通過簡單而枯燥的道德說教就可以達(dá)到目的。只有在與不同文明、不同文化的比較、沖突、甚至激烈碰撞后才能真正讓我們的學(xué)生接受先進(jìn)文化的理念。這是一個長期的過程，因為這種認(rèn)同感是一種心理接受過程，循序漸進(jìn)是最好的辦法。
當(dāng)今的世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界。隨著我們?nèi)谌胧澜绲哪_步的加快，我國對外開放已形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次的格局。我們的《文化生活》教材也反映了這樣的時代背景。所以教材第一單元從文化概念說起，澄清了文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的區(qū)別與聯(lián)系，肯定了先進(jìn)文化對人的全面發(fā)展所起的積極作用后，并沒有急于進(jìn)入中國特色社會主義文化的講解，而是以一種開放的心態(tài)進(jìn)入第二單元文化的多樣性的講解，其中關(guān)于中法文化年、世界文化遺產(chǎn)、民族文化的介紹等在讓學(xué)生了解多姿多彩的外國文化的同時，也給我們留下了思考文化競爭的問題，因為不同的文化就意味著可能的文化沖突與矛盾。教材并沒有回避中國傳統(tǒng)文化存在的缺點，而是針對問題鼓勵與時俱進(jìn)，文化創(chuàng)新，從而在第三單元自然地講解中華民族精神，并在探究中留給我們青少年這樣的思考：當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)怎樣弘揚和培育民族精神？
在這樣的安排之下，可能學(xué)生在進(jìn)入第四單元第八課《走進(jìn)文化生活》學(xué)習(xí)時，才恍然明了，前面所有的知識都是為最后一單元做的鋪墊。至此，我們也才真正理解編者的意圖，我認(rèn)為這種安排是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理接受過程，是一種比較科學(xué)的編排。
二、基于案例和問題的教學(xué)方法設(shè)計
相信站在政治教學(xué)第一線的同仁都會發(fā)現(xiàn)，相對于《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》來說，在《文化生活》教材中圖片資料有明顯的增加，教學(xué)案例和所設(shè)計的問題也是非常之多。大家都知道根據(jù)高中思想政治課程的改革，我們教材在思想觀念更新的同時，教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式也相應(yīng)地有了改變。
1、其中一項重大改革就是不再是機(jī)械搬弄理論，而是更加靈活，有一種基于案例的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的特點是從現(xiàn)實生活、社會熱點中選擇典型案例，讓學(xué)生嘗試從具體事例到一般理論觀點、知識的歸納總結(jié)以及運用所學(xué)知識、理論去分析事例中反映的具體問題。這種方法在我們的《文化生活》中就顯得尤為重要。因為文化是人的精神活動，本身就是很抽象的東西。學(xué)者錢鐘書說過：“你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”這種方法，往往要經(jīng)過“具體—一般—具體”的多環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化，在歸納推理和演繹推理的反復(fù)作用下，學(xué)生識別問題、分析處理問題的能力會有明顯提高。新課程特別強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的日常生活、聯(lián)系社會實際和當(dāng)代科技發(fā)展，教材中的案例教學(xué)正是貫徹了這樣的要求，許多案例同學(xué)生聯(lián)系緊密，如網(wǎng)絡(luò)文化、青年志愿者、紅色之旅，等等，包含我們?nèi)粘Ｉ钪械某源┳∮眯械雀鱾€畫面，使學(xué)生感受親切，提升了學(xué)習(xí)的積極性和思考的主動性。
2、另一種就是基于問題的教學(xué)方法。眾所周知，提出問題很容易，關(guān)鍵是提的問題是否對學(xué)生的成長有啟迪作用，是否是“真問題”？這種方法是以“學(xué)生發(fā)展”為本，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在這個方面《文化生活》教材給予了特別多的關(guān)注，如：某某問題，你能對此作出解釋嗎/對此你怎么看/說說你的理由/談?wù)勀愕囊娊?你如何看待這些現(xiàn)象，等等。充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，以學(xué)生為主體，老師的作用是對其予以恰當(dāng)、正確的評價和引導(dǎo)，在學(xué)生討論、交流，暴露自己思維過程中，使不同觀點得以交鋒的同時，達(dá)到補(bǔ)充、修正，加深對問題理解。當(dāng)然這種方法到此并未結(jié)束，它還要求反思，對我們自己和學(xué)生的思維過程進(jìn)行評價比較，互相取長補(bǔ)短，在不斷的反思中提升雙方的認(rèn)識能力，從而達(dá)到“一箭雙雕，教學(xué)相長”的深層目標(biāo)。
三、互動式的課堂教學(xué)過程設(shè)計
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣
“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽、聽算、用卡片等方式訓(xùn)練。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
以中外數(shù)學(xué)家的故事或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志
培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，我在教學(xué)中始終堅持每天10題的口算訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
――題記
當(dāng)苦難和挫折接踵而至，煉獄般的處境把我們折磨得痛苦不堪的時候，當(dāng)我們在風(fēng)雨迷蒙的荒野上艱難地前行，堅強(qiáng)的意志即將分化瓦解的時候，生命就是一盞華燈，讓我們看到了荒涼沙漠中滿載希望的綠洲，讓我們學(xué)會了如何擺脫內(nèi)心的困惑與憂傷。
生命可貴，只有珍視生命，才能實現(xiàn)生命的價值。
珍視生命，貝多芬經(jīng)歷了雙耳失聰?shù)耐纯啵瑓s發(fā)出了“扼住命運的咽喉”的吶喊，最終把那一曲激揚的交響樂奏響。
珍視生命，史鐵生遭受了雙腿癱瘓的打擊，卻用自己的雙手折出了一只名為“寫作號”的紙船，最終在文學(xué)的世界里找回了自己，讓自己閃爍在燦爛的文學(xué)星空中，永不暗淡。
珍視生命，張海迪在輪椅上唱響了放飛心靈的歌曲，去慰藉那些遭受苦難的靈魂，詮釋了用生命鑄就純美的定義。
生命可貴，如果沒有了生命，那人生的色彩也就隨之消失了。
打開發(fā)黃的書頁，我們依然能聽到那歷史深處的“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆。項羽的身影仿佛永遠(yuǎn)不能被歲月的河流沖淡。烏江水怒吼著卷起沖天巨浪奔向遠(yuǎn)方，項羽仿佛還矗立在烏江河畔，站成一道不朽的風(fēng)景線，而他生命的價值卻在世人的評論中暗淡了，因為他在背棄生命之后，生命的價值也背棄了他。
珍視生命，就應(yīng)該牢牢記住英國首相丘吉爾所說：“我成功的訣竅有三個――第一個是，決不放棄；第二個是，決不，決不放棄；第三個是，決不，決不，決不放棄！”短短的三句話，留在世人心坎上的，卻是一種珍視生命的永恒力量，也許我們曾因成績不佳而想放棄學(xué)習(xí)，也許我們曾因前途渺茫而想放縱自我，但只要想到“當(dāng)代中國保爾?柯察金”似的時代楷模朱彥夫，我們就應(yīng)該重?fù)P起信心的風(fēng)帆……
生命，如同一江澄澈碧透的水，一曲嘹亮、震撼人心的歌，應(yīng)該值得我們?nèi)フ湟暎?/p>
點評
這篇文章從“珍視生命”的角度立意，通過列舉貝多芬、史鐵生、張海迪三個典型人物的事例，詮釋了生命的價值與意義，彰顯了“珍視生命”的內(nèi)涵。接著又從“項羽自刎烏江”入手，談不珍惜生命所產(chǎn)生的影響，最后恰如其分地將素材與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合起來，實乃“妙手偶得”。文章語言流暢，形象生動，富有文采。
熱點鏈接
一個陽光明媚的午后，坐在窗子邊翻看德國漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫集，忽然就想起了我的中學(xué)時代。那個時候，我跟大家一樣，對漫畫充滿了興趣。現(xiàn)在回想起來，那些生動的漫畫，有時就像身邊的窗子，能夠讓你的眼前忽然閃過一只飛鳥，繼而讓你注意到窗外廣闊的藍(lán)天。
漫畫，打開的是我們思維的窗口。
本期的來稿，讓我看到了朋友們推開的一扇扇思想的窗子。風(fēng)景在窗子里，你們指給我看的風(fēng)景，讓我覺得哪一處都是“這邊獨好”。童穗佳同學(xué)告訴我，態(tài)度決定生命的質(zhì)量；姚婷婷同學(xué)說，勝利永遠(yuǎn)屬于有夢想的人；閻啟明同學(xué)提醒我，選好道路，不要盲目地執(zhí)著；而胡曉則讓我懂得去寬容生活中的失敗者。
雖然只是一幅黑白漫畫，但你們在這幅漫畫里找到了思想的大海和藍(lán)天，而我在你們的大海和藍(lán)天里找到了智慧的浪花，看到了你們在智慧的海洋里沖浪的身影。
品讀漫畫，原來就是在智慧的海洋里沖浪！
當(dāng)你們平時品讀漫畫，在智慧的海洋里沖浪的時候，別忘了把那些精彩的漫畫寄給我，讓我們一起分享沖浪的快樂。
本期的“高手高手之高手”獎授予童穗佳同學(xué)，她說：“把苦難當(dāng)作生命中的一件必需品，帶著它欣然上路，讓生命變得更有意義。”這句話，是一個值得我們永遠(yuǎn)銘記的忠告。
童穗佳同學(xué)將獲得由開明出版社提供的圖書《中學(xué)生不必讀》。
本期辯論材料：
龜兔賽跑之后，動物界議論紛紛。
贊同者說，這是一次毅力的較量，烏龜給缺乏自信的人樹立了典范。
反對者說，烏龜根本就不應(yīng)該和兔子賽跑！如果不是兔子過于自負(fù)睡著了覺，怎么說這都是一場看不到成功希望的比賽。意思是：烏龜不該揚短避長，生活不能好高騖遠(yuǎn)。
針對大伙的紛紛議論，你是怎么看的呢？你能不能給大家一個心服口服的說法呢？
【主持人的話】
龜兔賽跑是一個古老的故事也是我們現(xiàn)代人取之不盡的一種精神資源。
在本期同學(xué)們的辯論中，正方辯手抓住故事中烏龜取勝的這個不可更改的事實，以生動的事例，向我們再次闡明，頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的精神，是取得成功的最重要的品質(zhì)，正所謂勤能補(bǔ)拙，世界上再高的山，也會被具有這種精神的人踩在腳下。而反方辯手則抓住烏龜?shù)默F(xiàn)實條件，提出了一個正方選手難以回答的問題：這一次比賽，烏龜贏了，那么在接下來的第二次、第三次賽跑中，烏龜還會勝利嗎？尤其是王旭東同學(xué)，在此問題的基礎(chǔ)上，又接連發(fā)問，咄咄逼人。
其實，論辯的結(jié)果并不重要，重要的是，在論辯的過程中，我們從這個古老的故事中再次領(lǐng)悟了人生的真諦。
本期的“最佳辯手”是王旭東同學(xué)，他的辯論邏輯清晰，思維角度新穎。他將得到由開明出版社提供的圖書《中學(xué)生不必讀》。
主持人：典 子
■山東慶云縣第二中學(xué)初一（8）班 張占超
1992年巴塞羅那奧運會上，體操運動員李小雙以完美無缺的表現(xiàn)，完成了當(dāng)時世界上最高難度的動作“團(tuán)身后空翻三周”，獲得男子自由體操奧運會金牌。但是，他在成長的過程中，由于形體和力量方面的不足，曾經(jīng)兩次被國家隊拒之門外。如果是其他人，可能早就絕望了，李小雙卻不，他迎難而上，不向命運低頭，以苦練彌補(bǔ)不足，最終敲開了成功的大門。
李小雙的事例告訴我們：先天不足是壞事，但是，在強(qiáng)者那里，先天不足卻可以變成好事。烏龜和兔子賽跑，對于烏龜來說，是一件不可能勝利的事情，但是烏龜努力了，他以頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝了兔子，更戰(zhàn)勝了自己的不足。
大師萊辛說過：“走得慢的人，只要不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。”在人生中，最近的捷徑有時是最壞的路。不畏困難，樹立起信心，那些自認(rèn)為了不起的人一定會敗給我們。
■湖北蘄春縣漕河鎮(zhèn)中學(xué)一（10）班 高 歡
我想，雞蛋去碰石頭，總是不會有什么好結(jié)果的。
開賽之前，烏龜并不知道兔子會在半途中睡覺，他敢跟兔子賽跑，完全是出于過分的自信。自信是對的，但盲目自信，就是驕傲了。
比賽也要看對手，在奔跑的速度上，烏龜根本無法與兔子相提并論。把勝利的希望寄托在對手的失誤上，有這種僥幸心理的人，大都是以失敗告終的。
兔子的一次失誤，讓烏龜贏了，但世界沒有準(zhǔn)備那么多對方的失誤，讓你成功。
不能過于驕傲，驕傲?xí)棺圆涣苛Φ娜耸軅?/p>
■河南新鄉(xiāng)縣朗公廟鎮(zhèn)第三中學(xué) 許 強(qiáng)
烏龜和兔子賽跑，不僅是速度的較量，更應(yīng)該是毅力的較量。所以，烏龜應(yīng)該跟兔子賽跑。
我曾經(jīng)看到一個故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天咱們只學(xué)一件最簡單、最容易的事，每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，他示范了一遍：“從今天起，每天做300下，大家能做到嗎？”同學(xué)們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的。過了一年，蘇格拉底問大家：“最簡單的甩手動作，還有哪位同學(xué)堅持了？”只有一個學(xué)生舉起了手，這個學(xué)生就是柏拉圖。
故事雖短，但他說明了堅持的重要性。世間最簡單的事是堅持，最難的事也是堅持。兔子雖然跑步速度很快，但他缺少堅持到底的精神，所以失敗了，而烏龜，憑著他持之以恒的精神，取得了勝利。烏龜和兔子賽跑，實際上比的就是這樣的精神。
■河南許昌市襄城縣紫云鎮(zhèn)一中 陳明明
每個人都有他的長處，也有他的短處。一個人要想取得成功，就要揚長避短。
烏龜雖然贏得了第一次比賽，但是，烏龜盡了自己的最大力量，而兔子卻沒有盡自己的全部力量。所以，烏龜?shù)膭倮既涣耍皇且淮握嬲膭倮?/p>
像烏龜這樣，拿自己的短處比別人的長處，在通常情況下結(jié)局總是失敗。
烏龜應(yīng)該跟兔子比游泳。
所以，我們只有揚長避短、發(fā)展個性，才能立足社會，才不會在這個競爭的社會里失敗。
■河南唐河縣張店鎮(zhèn)一中初三（2）班 韓玲玲
“天空沒有留下鳥的痕跡，可是，我已經(jīng)飛過。”有時，嘗試也是一種美。
一位棋壇新手向一位棋壇老將挑戰(zhàn)，但最終失敗了，當(dāng)人們問他是否為此后悔時，他毅然回答道：“不！我雖然失敗了，但我很快樂，因為我曾經(jīng)嘗試過了！在嘗試的過程中，我得以更加全面地認(rèn)識了自己。”
許多事情的成敗，我們都無法預(yù)料，但我們?nèi)砸σ愿埃瑸榱俗约旱哪繕?biāo)努力奮斗。這樣，即使失敗了，我們也不會心存遺憾――畢竟，我們曾經(jīng)嘗試過。
對于每一件事情，我們都應(yīng)該注重過程，淡化結(jié)果。許多事情成敗并不重要，重要的是我們是否敢于去嘗試。
■河北青縣曹寺鎮(zhèn)中學(xué)二（8）班 王旭東
烏龜根本就不應(yīng)該和兔子賽跑。
第一，烏龜和兔子賽跑，怎么說都是一場看不到希望的比賽，雖然烏龜是“水上冠軍”，但是，“水上冠軍”并不意味它到了陸地上還是冠軍。顯而易見，烏龜是在揚短避長。烏龜缺乏對自我的清醒認(rèn)識，沒有做到“知己”。
第二，烏龜在陸地上恐怕也就比蝸牛爬得快一些，但是，兔子顯然不是蝸牛。烏龜不僅做不到“知己”，也沒有做到“知彼”。烏龜和兔子的力量對比相當(dāng)懸殊，烏龜卻堅持要跟兔子比賽，這不是自不量力嗎？
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）02A-0096-01
早操是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，在此，我想以兩個具體事例說說自己的想法。
【例一】年級：小班。道具：圓形硬紙板。音樂：《奧爾夫音樂》《滴答滴答下雨啦》。早操內(nèi)容：小朋友們跟著音樂，手握方向盤（圓形硬紙板）做開車、剎車動作入場，排成一個圓圈，雙膝跪坐在硬紙板上，做搓毛巾、擠毛巾、洗臉等動作；站起來邊扭屁股邊做刷牙、漱口、洗澡等動作；圍著圓形開車，盤腿坐在硬紙板上，拍腿、吹泡泡（由小變大）等；站起自由游戲（變著花樣玩紙板，有的拋、有的滾、有的把紙板放在背上駝著走……）。表演：打雷（聽到“轟隆隆”“轟隆隆”的打雷聲，小朋友們趕緊用紙板頂在頭上當(dāng)雨傘）、刮風(fēng)（左右擺動硬紙板）、戲雨（拿著紙板一蹲一站）、雨停了（露出笑臉轉(zhuǎn)一圈）。開車退場。
【例二】年級：大班。道具：手翻花（紅黃藍(lán)三色）、四塊小毛巾。音樂：《最美的光》《丟手絹》。早操內(nèi)容：1.徒手操：《世界真美好》。2.玩丟手絹的游戲：全班幼兒分四組，排四個圓圈，玩丟手絹的游戲。3.手翻花表演操：幼兒排成縱隊退至最后，打開手翻花進(jìn)場，兩排兩排依次蹲下，蹲下的同時手翻花變色；兩隊兩隊站立，又變成另一種顏色；變成太陽形狀，變成另一種顏色，輪流站蹲；變成兩個大圓，圓變大變小（圓圈變大時，手翻花放胸前往后退；圓圈變小時，手翻花舉過頭往前走）；變成縱隊。連續(xù)變色，結(jié)束。
從以上兩例中可以看出，例一是運用自制的、經(jīng)濟(jì)又實用的道具，創(chuàng)編器械操、玩游戲，讓孩子借助道具在游戲中練習(xí)走、跑、跳、鉆等動作，既激起幼兒參與活動的興趣，又發(fā)展了幼兒的各種動作，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力與想象力。例二選擇的道具手翻花（網(wǎng)購現(xiàn)成的），有三種顏色，主要是變換隊形、翻手翻花變顏色，幼兒重在表演，給人整齊優(yōu)美的感覺。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活是健康教育的目標(biāo)之一。早操是健康教育的一種重要活動形式，逐步實現(xiàn)幼兒運動能力與體能的不斷提高是早操的主要目標(biāo)。要達(dá)成這個目標(biāo)，創(chuàng)編幼兒早操時需做到如下幾點。
一、合理選擇與運用道具
合理選擇道具。開學(xué)初，小班年級組長就申請購買泡沫墊，由于商家的貨遲遲未到，教師就請家長給每位幼兒臨時制作了一塊圓形硬紙板替代泡沫墊。在使用過程中教師們發(fā)現(xiàn)：圓形硬紙板輕便，又便于收集、整理，適合小班孩子使用。而例二中的道具手翻花，能給人視覺上的沖擊，但是由于材料是紙質(zhì)的，容易壞，只要有點風(fēng)，手翻花就會變形，修補(bǔ)是兵家常事，大大影響活動的效果。又比如，有的班級申請購買呼拉圈，事實證明，購買的呼拉圈使用不久就會變形，那么可以考慮請竹器行的老板用竹子削成竹片，做成固定的大小圈，再在竹制圈上纏上布條或即時貼，既美觀、輕便，又耐用。
一物多用，選擇可玩性的道具。例2中的道具手翻花，只可以用來變換不同顏色，不具可玩性；例一中的硬紙板可以用來做器械操，還可以變著花樣玩，做到一物多用、一物多玩，真正達(dá)成道具在早操中提高幼兒運動興趣和運動能力的作用。
二、科學(xué)創(chuàng)編幼兒早操
根據(jù)健康教育的目標(biāo)，激起幼兒活動興趣與發(fā)展動作成為早操創(chuàng)編必須堅持的兩個原則。為了激起幼兒參與活動的興趣，活動形式必須游戲化、情趣化，讓幼兒在游戲活動中發(fā)展動作。如《丟手絹》發(fā)展了跑的能力，《鉆山洞》發(fā)展了鉆的動作，《跳格子》發(fā)展了跳的動作……
做操的主要目的是發(fā)展幼兒的動作，創(chuàng)編的早操動作必須符合各年齡段的幼兒。如小班早操宜簡單、易學(xué)和富有趣味性，動作簡單、重復(fù)。例一中教師與幼兒排成圓圈，跪在硬紙板上做生活模仿操（洗臉、刷牙、洗澡等），坐在硬紙板上做徒手操（拍腿、變大變小），以徒手操和模仿操（日常生活動作模仿、小動物的模仿）為主，圍在教師周圍，以便教師能關(guān)注到每一個幼兒。大班幼兒的身體發(fā)展及生活經(jīng)驗比小、中班幼兒有了很大程度的提高，可以根據(jù)他們的能力創(chuàng)編一些富有藝術(shù)性的早操。如例二創(chuàng)編的表演操，重在表演，弱化了動作的發(fā)展。可見，根據(jù)幼兒的不同年齡段編排早操，才能達(dá)到全體鍛煉、提高的目的。
三、巧妙融入特殊元素
融入特色。“根植民間文化沃土，打造本土教育特色”是我園的辦園特色。江蘇如皋素稱木偶之鄉(xiāng)，各種木偶（布偶：布、手套、襪子等均可制作；紙偶：用各種材質(zhì)的紙制作而成；小塑料筐、塑料簍、水舀等可裝扮成各式娃娃）、臉譜（利用廢舊鐵餅干盒的蓋子，上面裝上六個乒乓球，在蓋子的面上貼上臉譜）成了道具，有的班級創(chuàng)編小木偶操，有的班級創(chuàng)編京劇表演操，將本土文化與民族藝術(shù)都融入早操創(chuàng)編之中，讓孩子們既感受到民間藝術(shù)的魅力，又發(fā)展了動作。
融入主題教育。如開展旋轉(zhuǎn)樂園、傘花朵朵開的主題活動時，傘舞、傘操、圈操、球操等元素的融入，既豐富了早操內(nèi)容，又開闊了幼兒的視野。
