時間：2023-05-30 09:12:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇堅持不懈的事例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
人們大多對成功充滿向往，卻總不能進入它的大門，為什么呢?今天我終于知道了它的奧秘所在了。
文中告訴我們成是功的積累。叫做功到自然成。作者還列舉了三個事例。其中有一件事例是講晉代大書法家王曦子二十年臨池習筆，就連池水都成了黑色的事。從中告訴了我們功是成的基礎，要想成功就要付出長期的努力。只要我們堅持努力也會滴水穿石取得成功。文中還講到李時珍經過許多年收集整理。筆耕不息才誕生了《本草綱目》。司馬遷雖說受到宮刑，但堅持不懈，最終寫出了不朽的著作《史記》。
成功也是一位“追星族”，它喜歡堅持不懈的奮斗者。
山西省原平市青年街小學四年級：武曌
堅持，猶如沙漠中的一股清泉，為你解渴；堅持，猶如黑暗中的一絲曙光，為你引路；堅持，猶如知識海洋中的一把金鑰匙，為你開啟知識殿堂的大門。“堅持就是勝利。”這句話無疑是一個真理！
有這樣一個故事：在美國舊金山，有人挖出了一個小金礦，馬上便掀起了一股淘金熱。有許許多多的年輕人走上了這條淘金之路，可是在這許許多多的人當中只有一個人挖到了金礦。這是為什么呢？有些人挖的比他更辛苦。他靠的是什么？他靠的是堅持呀！許多人都因為辛苦與疲勞的沖刷而在離金子只有一公尺的地方停了下來，返回原路。成功就著么從他們手中溜走！
古人云：萬事貴在堅持。在生活中也有許許多多這樣的事例。例如爬山，當爬到半山腰時，有多少人因疲憊而返回？又有幾個人堅持下去？最終爬上山頂去欣賞如畫的風景。例如跑步，當你跑在最后時你是否會堅持跑完全程？還是選擇放棄？例如寫作業，當你抓破腦袋也想不出來作業的答案時，你是繼續堅持獨立寫完作業或像別人請教，還是“順手牽羊”拿走別人的作業本抄襲答案。例如做實驗，當你怎么也做不好實驗時，你是否會堅持做完它？還是放在一邊置之不理……堅持讓我們學會面對生活中的各種挫折與困難，而這些挫折與困難則猶如一座黑暗的籠牢。那時，我們不妨堅持著去尋找一束光明。我相信，黑暗過后將會留下讓人難以相信的奇跡！
堅持著前進吧！只有堅持不懈。才能創造奇跡；只有堅持不懈，勝利的大門才會向你開啟。你必須相信一個真理：堅持不懈=邁向成功
六年級:黃琦
昨天，我觀看了中央電視臺經濟頻道播出的《開學第一課》這個節目，它給了我許多啟迪，告訴了我這樣一個道理，就是知識能夠守護我們的生命。
它的第一堂課叫做潛能，潛能就是我們潛在的能量，每一個人都有潛能，只是你有沒有開發出來。在汶川大地震中，綿陽安縣桑棗中學的兩千三百多名師生僅僅在短短的一分三十六秒的時間內逃到操場避難，創造了無一傷亡的奇跡，而創造這一奇跡的便是他們的潛能，他們發掘出了自己的潛能，并充分地使其發揮，從而逃生。我們也要激發自己的潛能，挖掘自己的潛能，并且發揮出來，合理的使用自己的潛能，充分地應用它，這樣才算是沒有埋沒自己的潛能。
第二堂課的內容是團隊，在臺上，中國男籃的姚明和易建聯與林浩等五個孩子一起比賽拔河，五個孩子用盡了全力，還是敵不過對手，孩子增加到了八個，姚明和易建聯手中的繩索仍然是紋絲未動，當孩子增加至十五個，姚明與易建聯終于敗下陣來。這個事例充分證明了“團結力量大”這句真理，也說明了團隊的力量是強大的。正如姚明所說：“團隊是取得勝利的保證，沒有任何東西比團隊更重要。”我們在做事情時，如果一個人做，往往會遇到很多困難，如果凝聚了大家的智慧與力量，這件事就會變得簡單起來，通過拔河比賽這一事例我們體會到了團隊精神的偉大，有了團隊才能取得勝利。
第三堂課講的是堅持，堅持就是勝利，凡事都要堅持，不要遇到一點點困難就退縮、放棄，如果遇到困難就放棄，那么即便這件事有一個很好的開端，它也是不會擁有完美的結局。我們做事不能虎頭蛇尾，要堅持到底，讓它畫上圓滿的句號。在汶川大地震中那些從絕境中堅持下來的人們，沒有放棄希望，抱著對生命的渴望，最終等來了救援隊，獲得新生；北京奧運會帆板冠軍殷劍在做運動員之初，醫生認為她左腿膝蓋的先天性疾病不適合從事帆板運動，但她堅持了下來，從而成就了今天的輝煌，假如當初沒有她的堅持，也就沒有了今天的成功。我們要學習的，就是他們這種精神，堅持不懈，不因挫折而退縮，最后才能取得非凡的成就。
最后一堂課是最重要的一堂課，那就是“生命”，生命是珍貴的，是來之不易的，我們要保護好自己的生命，珍愛生命，而保護自己生命的辦法就是利用自己所學過的應急避險的相關知識，在遇到突發狀況時能夠冷靜判斷，合理應用。鋼琴家郎朗講述了一場火災中兩個孩子利用知識成功逃生的故事，告訴了我們遇到火災是應該如何應對；文學教授于丹則從雷和電的“說文解字”說起，告訴我們雷電天氣發生時，應該如何避免發生危險；航天英雄楊利偉則通過講述航天員訓練時的堅持，引出洪水來臨時，我們應該堅持的正確逃生的方法。這些都應該是我們每一個人都熟知的常識，只有掌握了這些，我們才能更好地守護自己的生命。
看完這個節目后，我明白了許多道理，例如：怎樣開發自己的潛能，讓它創造奇跡；如何凝聚團隊的力量，用來作為取勝的保障，以及認識到團隊是如何重要；還有就是堅持，做事要堅持不懈，不怕困難，勇往直前，才能贏得最后的勝利；當然最重要的還是生命，生命十分珍貴，我們應該運用平常積累的應急避險的相關知識，靈活運用，冷靜思考，再發掘出自己的潛能，凝聚團隊的力量，堅持不懈，知難而進，這樣，才能守護自己和他人的生命。
知識與技能：
認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格，是一種優良的心理品質。了解意志堅強的主要表現。
過程與方法：
1、充分利用教材上的名人名言，體會堅強意志的主要表現。
2、在了解一些意志堅強的事例的同時，能對意志品質的積極與消極的兩方面加以區分，能初步判斷哪些是意志堅強的表現，哪些是意志薄弱的表現。
情感、態度與價值觀：
通過對有關意志品質事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會，學生能進行初步的判斷、思考，了解意志堅強的主要表現，從而對自己有一個較為正確的分析。在青少年價值觀的形成中產生初步的影響，使其對事物、對人、對社會與國家有一個較為正確的評價標準與尺度。
教學建議
教學重點、難點分析:
（1）意志堅強的四個表現，是第一框的教學重點。本框要求我們在意志品質的不同表現中，能劃清正確與錯誤的界限，正確理解什么是富有主見、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。
（2）本框的難點主要有：側重在教法上，如何能幫助學生在正確區分積極的意志品質與消極的意志品質的基礎上，把握意志堅強的表現。
教法建議
①為了幫助學生真正理解什么是有主見、果斷、堅持不懈等的含義，可通過講故事的形式，或者分析學生自己身邊的一些事例，來認清意志堅強的表現。
②利用多媒體技術，采用列表比較的方式來幫助學生分清意志堅強的表現與意志薄弱的表現。
③為增加趣味性，激發學生的學習熱情，可開展一些生動、活潑、有一定趣味性的活動。比如利用填“反義詞”的活動，使學生把握堅強意志的表現及其對立面。
教學設計示例
導入新課：
1、學生活動：閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。
2、教師設問：是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人，才需要堅強意志？是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志？
學生思考、歸納：其實，每一個人都需要有堅強的意志。
教師：
任何人、任何職業，包括我們在座的每一個同學，要想做成一件事，就離不開意志品質。比如：現在，同學們就要依靠你的毅力來專心上課，堅持一天的緊張學習。
可見，意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。
新課：
第三課磨礪堅強意志拒絕不良誘惑（板書）
一、意志堅強的表現（板書）
首先，請四位同學講幾個故事：（可任選四個故事，只要能分別體現意志堅強主要表現的四個方面就可以）
①許光達大將的故事（參見教材）
②一個笑話：一個人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事
③一個美國科學家研究人造血漿的故事
④妙答記者的故事
學生活動：
全體同學在聽故事時，一邊用心去思考故事的含義，一邊可做簡單的記錄（寫下你認為最關鍵的詞語，最令你有所觸動、感悟的地方）。
教師提問：這四個故事分別反映了人的何種心理品質？具體表現是什么？
活動：學生思考、鄰桌同學交流觀點，進行探討。
學生歸納：
四個故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現
1、遇事有主見2、處事要果斷3、做事堅持到底4、善于約束自己
教師：
為了更好地認識意志堅強的表現，我們先分組討論，找出其特征，并指出其對立面的特點。同時，結合自己在意志品質方面的表現，說說大家在此方面應注意什么。
（教師利用投影儀或電腦等技術手段提供給學生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格）
學生活動：
結合教師提供的表格及前面的四個故事，進一步深入分析、討論。
在給學生充分時間的思考、討論后，每個小組出一個代表發表本組的看法，全班共同探討。形成基本一致的認識。
設計思想
為避免教師的枯燥說教，此課教學設計為：由學生自己講相關故事，自己分析、得出結論。通過學生的置疑、答疑來自我解答什么是有主見、果斷、堅持不懈等知識點。另一方面，為幫助學生正確理解、把握堅強意志表現的對立面，劃清它們的界限，在教學中設計用對比列表的方式進行。真正體現學生的自主性。
探究活動
編寫《意志》辭典
目的：
（1）了解意志堅強的具體表現，能劃分意志堅強與意志薄弱的界限；懂得什么是有主見、果斷、堅持不懈及意志對一個人的影響。
（2）學習如何收集資料、整理歸納資料，進行簡單編輯的能力。
教學步驟：
（1）通過報刊、書籍、互聯網等信息來源，收集有關意志的字詞、成語、名言警句等。
（2）學生分組（可分成字詞組、成語組、名言組等）整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。
（3）小組討論"意志"詞典的設計思路，由擅長繪畫的同學設計草稿；小組成員進行分工安排。
（5）全班交流、展示。（有條件的學校可進行年級間的交流、展示或在學校的宣傳櫥窗中展出。更可激發學生參與的積極性與主動性，增強學生的自信心。）
對教師的建議：
（1）不要限制學生的思路，應鼓勵他們從多角度、多渠道去開展探究活動。盡量讓學生自己分辨某一詞或成語是表現意志堅強還是意志薄弱的，引導學生在爭論中作出判斷。
（2）教育學生有版權意志，要求所找的全部資料都要注明出處及作者。
評價重點：
（1）參與的程度：是否能與他人合作；是否有個人的見解；能否在組內或課堂上發表自己的看法。
留下劃破天空的美；
孩子，你勇敢地飛，
夢與翅膀伴你飛翔；
孩子，你勇敢地飛，
夢的前方就是希望……”
每當聽到這首童謠時，心湖就漾起片片漣漪，是希望，是憧憬，是夢想……這首童謠伴著我走過了多少個春夏秋冬，度過了多少晚挑燈夜讀，給予了我多少不竭的力量。此刻，我的心里，一個信念油然而生――有夢就有希望。
搏擊長空
夢想是一種信念，夢想是一種希望，夢想是一種力量。要想使夢想成為現實，必須經歷鳳凰涅的歷練。為了讓雛鷹搏擊長空，鷹媽媽咬牙將自己剛出生不久的鷹寶寶從山崖上扔了下去，為了孩子的未來，她狠下了心。鷹寶寶在墜落之際，只有兩種選擇，要么無動于衷聽從命運安排，墜崖而死；要么奮力展開羽翼未豐的雙翅，試著飛翔。多少只雛鷹經不起成長的選擇，失去了年幼的生命。只有那些奮力飛翔的雛鷹最終翱翔于長空。這番歷練的過程不是正好與我們的經歷相似么？站在人生的十字路口，等待我們的也只有兩種選擇：是放棄美麗的機會，還是展開翅膀，擁抱夢想？我想大多數人都會選擇后者，我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。因為我知道，有夢就有希望。
破繭成蝶
破繭成蝶，是一個煎熬的過程。毛毛蟲要想化為彩蝶翩翩起舞于花叢，就要經受等待，經受作繭自縛的痛苦。只有堅持不懈，心懷夢想，憧憬夢想，才能迎來翩翩起舞的繽紛時刻。它一切的付出只為了美麗的那一天。而我們不正一樣嗎？每天勤奮地付出，埋頭苦干，不也是為了中考的縱身一躍，完美無限嗎？但是想要成功，就需要堅持不懈，心懷夢想，為夢想而戰。夢想是希望，夢想是力量。更要有“不到長城非好漢”的決心與勇氣。
華美人生
擁抱夢想，擁有未來。流行樂壇歌王邁克爾?杰克遜剛出道時，每四年才出一張專輯，并且銷售也不是很好，他追求的是藝術的精美，而不是一夜成名。杰克遜用音樂打破了種族的壁壘，點亮了黑人的思想光芒。他集舞蹈、演唱、作曲、編舞等于一身，成為世界樂壇的神話傳奇。夢想是生活的航標，夢想是理想的翅膀，擁有夢想，才能擁有未來。
人生沒有夢想就如同飛機沒有航向，船只失去了燈塔。讓我們以“自信人生二百年，會當擊水三千里”的勇氣，以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，點燃夢想的蠟燭，閃亮不變的情懷，放飛我們的夢想，描繪燦爛的人生。我相信，夢想定會迎來黎明的第一縷曙光。“孩子，你勇敢地飛，夢的前方就是希望……”
【評點】
《霍元甲》這部電影主要講了霍元甲從小習武，長大后，他打敗了手持各種兵器的人，但由于他打傷了一個人的兄弟，那個人就從白天打到黑天，終于打贏了，可同時他的家人也慘遭毒手。霍元甲跳海了，但是被一家人救了，他終于開了竅，不在尋死了，他回到家后，看報紙發現外國人說我們中國人是“東亞病夫”，他決定，和外國人一爭高下。上場的人是一個比他大幾倍的外國人，他不僅在擂臺上戰勝了外國人，也在道德上戰勝了外國人，這讓外國人感嘆不已。
看完這部電影后，我們可以知道中國不是一個懦弱的國家，中國也有許多人才，只不過還沒有出人頭地了罷。在以前，外國人的地理學家斷定中國沒有第四紀冰川的遺跡，可是被李四光發現了，外國人竟然不惜花大價錢請來了許多權威人士，李四光對各位權威人士進行了解說，可是愛迪生和其他權威人士卻矢口否認，私下卻說“如果在我們國家，這就算是漂礫的現象。”“如果在我們國家，這也算是。”李四光就說：“既然你們都認為是，為什么要否認呢？”所以，外國的權威人士們也不得不承認了。
我們中國有許多熱衷于科學、為科學著迷的人，但是他們他研究試驗的時間是十分漫長的，陳景潤就是其中的一個例子。
“哥德巴赫猜想”就是一個既有名，而又讓許多外國科學家百思不得其解的哥德巴赫猜想。陳景潤在報紙上看見了這個問題，他決定攻破它，當時，有許多人嘲笑他，可他還是不動聲色地努力地演算著，他把吃飯的時間省下來，餓的時候就吃一個饅頭，他把走路的時間省下來，撞到樹了還連忙說：“對不起，對不起。”平時，他就帶著十幾支筆和幾捆麻袋的演算稿，走都哪就算到哪。他的眼睛里布滿血絲，嚴重的營養不良使他得了重病，可他還是在演算。就是一個被人們視作是“瘋子”的人，他為了解開哥德巴赫猜想，堅持了數十年都沒有放棄，都沒有被困難打倒，他這種勇往直前、遇到困難不會退縮和堅持到底的精神多么值得我們學習啊！
從種種事例看來，中國人也有人才，只是他們一個個都在臺下默默的奉獻著，不想臺上那些外國人，有點輝煌就燦爛。我們中國人的優點就是永遠不向命運低頭，要干一件事就堅持不懈地干，總結起來中國人的最大的優點就是中國人會堅持不懈，要干就要干都底，絲毫不會松懈，中國人只會向前走，直到取得輝煌成績才猛然發覺這十幾年來走過來的路是多么坎坷，也就是在取得輝煌成績前的路上都不會往后看。
所以我們這些少年們，要抓緊時間學會所有知識，來為我們的祖國作貢獻！我們要展示給外國人看，我們的祖國是多么強大，我們中國人絕對不是你們所說的“東亞病夫”，中國也有許許多多像霍元甲、李四光、陳景潤這樣的人才！
自從讀了《厄運打不垮的信念》一文后，我的心久久不能平靜，談遷的那些身影一直在我眼前回蕩。是啊，有幾人能在辛辛苦苦花費20多年的時間，6次修改，且文字達500萬之多的明史《國榷》被一夜之間盜走。而不氣餒重寫呢？這話說著容易，做著難俗話說：世上無難事，只怕有心人。這句話果真在談遷身上應驗了。談遷又通過不懈努力寫成了一本新的《國榷》，內容比原先的那部更加翔實，可信這種堅定不移的信念難道不該值得我的們學習嗎？
這篇文章使我想到了以下事例：我剛練字時，常常遭到周老師的批評，終于有一天，我------傷心的哭了。失敗的淚水使我對書法失去了信心，對成功之道失去了信念。
可是當我轉念一想，失敗乃成功之母，像愛迪生，諾貝爾，愛因斯坦，霍金這些名人，不都是經歷過無數次失敗與實踐才取得了令人矚目的科學巨大成就。
終于，功夫不負有心人，經過我的刻苦學習，努力鉆研，我終于取得了明顯的成就，水平也有了明顯的提高，周老師也常常夸我現在有字有力，活，有筆鋒，神都掌握得差不多了，相信，堅持下去，要你談遷那樣有著遇到困難，勇敢面對的品質。
事后，通過我的努力，我還在青少年國際書法大賽上獲得金獎、銀獎，在母親頌中獲得金獎，太平洋保險書畫二等獎……
從此，我對書法有了興趣，有了力量，從中，我明白了：只要有著堅持不懈地堅強精神，就一定能取得信人滿意的巨大成績。
可是當我轉念一想，失敗乃成功之母，像愛迪生，諾貝爾，愛因斯坦，霍金這些名人，不都是經歷過無數次失敗與實踐才取得了令人矚目的科學巨大成就。
何況我們的人生之路才剛剛起步，還需要我們去一步步探索，一步步去實踐。即使成功之路充滿艱辛，我們也要迎韌而解，畢竟，我不是天才，所以我常常失敗，可是每次失敗不都是成功的開始嗎？只要努力，只要堅強，只要不怕艱難，就可以通往我們心中的那一條美麗的成功之路。
終于，功夫不負有心人，經過我的刻苦學習，努力鉆研，我終于取得了明顯的成就，水平也有了明顯的提高，周老師也常常夸我現在有字有力，活，有筆鋒，神都掌握得差不多了，相信，堅持下去，要你談遷那樣有著遇到困難，勇敢面對的品質。
一、一例多用
同一個事例，可以在不同的視角、表述、側重點下，表達出不同的思想意義或觀點。正因為事例有多個使用角度，因此在事例積累有限的情況下，可以對同一事例作不同的裁剪，從多種角度充分利用。例如：有一則寓言故事：螞蟻每天不辭勞苦地建筑房舍，儲備糧食;而蟋蟀卻忙于張大喉嚨唱歌。寒冬來臨，螞蟻躲在溫暖的家里，幸福地享受著美味;而可憐的蟋蟀卻饑寒交迫，最后終于一命嗚呼。這則故事可以得出不同的結論，用來證明不同的觀點：（1）要做勤勞的螞蟻，每天堅持不懈地勞作。千萬不要學蟋蟀，就只會短暫地玩樂，最終一事無成走向死亡。（2）螞蟻一生不辭辛苦地奔波，最終的追求只不過是填滿它們芝麻大的肚皮，而蟋蟀雖只有短暫的一生，卻自始至終在快樂地歌唱。這個事例說明了由于立場觀點的不同，視角的不同，側重點的不同，觀點也就不同。語言的表述具有傾向性，是隨著側重點的變化而變化的。而表述的不同，又顯示出事物的不同角度和側面。可見一例多用，就能充分利用有限的素材資源。
二、就地取材，信手拈來
蘇軾在《赤壁賦》中的那段關于人生感悟的精彩議論，所用的事例就是就地取材。蘇軾利用眼前的景物，一方面通過聯想，引出赤壁之戰的歷史，像曹操這樣一位文武雙全的蓋世梟雄，“而今安在哉”的事例。另一方面，借助眼前的江水、明月生發議論，不但使文章有了靈魂，有了思想深度，而且使文章說理不枯燥，扣人心弦。
三、以不變應萬變
收集研究一個人物的資料，把一個人物的事跡爛熟于心，以不變應萬變。可以收集一些像莊子、蘇軾、蘇武、凡高、居里夫人等名人的為人處世的事跡，進行研究思考。如有一年北京卷的高考作文題目是“轉折”。據說，有位考生對青年詩人海子研究極深，做了大量筆記。高考作文寫了海子，題目是“十個海子的復活”，獲得了滿分。
四、無中生有，編圓故事
據說，蘇軾參加京城會考，主考官歐陽修對蘇軾的應試文章贊賞不已，但對文中的一個典故拿捏不準，事后問蘇軾，蘇軾笑曰：“想當然耳。”蘇軾這么一個大學者、大文豪尚且有一時事例逼仄，不湊手的時候，何況我們的中學生呢。蘇軾能將故事編得圓，編得理所當然，很好地論證了自己的觀點。可見，能將故事編得高明，足以說服別人，也未嘗不可。我國古代文人講道理，常用故事或寓言的形式，其中以《莊子》成就最大。例如《莊子?外物》中說：莊周家貧，去向監河官借米，監河官說以后有錢即借給他。莊周很不高興，變了臉色，張口就編了一個故事說：我來時，車轍中有鮒魚向我求些水活命，我說過些時候去吳越用西江一江水來救它。鮒魚生氣地說，現在只要一點點水就可救活我，要等到你弄來西江水，還不如到干魚店里去找我了。這就是典故“涸轍之鮒”的來源。莊周當時講道理時隨口編的許多故事，都已經成了我們今天說理用的典故。許多寓言故事不就是編的嗎？由此可見，能自己編圓一個高明的故事，放在自己的文章中說清楚一個道理，也未嘗不可。
一、培養學生的計算興趣
“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓練；用卡片或小黑板視算、聽算、限時口算、自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高了學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。
以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。
二、培養學生的堅強意志
培養學生堅強的意志，這對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。
每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練。在我們班，每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中，要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如“趣題征解”“巧算比賽”，鼓勵學生一題多解等形式，培養學生的意志。
三、培養學生良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如解題教學，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
清晨，當我們要走進電科院大門時，映入眼簾的是“以人為本，安全第一”八個醒目的大字。
的確，正像我們常說的“安全責任大如天”。“安全責任重于泰山”。
然而，現實生活中并不是所有人都能認識到這一點。有的人安全意識淡薄，工作中典型的馬虎、湊合、不在乎，把安全制度安全規程拋在腦后。也有的人利欲熏心，只顧著自己撈錢，不顧人民的生命財產安全。這樣的事例在全國近年來的事故通報中屢屢出現，觸目驚心的有些煤礦的瓦斯爆炸，以及基建中的樓房、橋梁坍塌事故不正是這樣嗎？
電力安全生產是電力企業永恒的主題。多年來，我院認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的工作方針，圍繞年度安全生產和安全月活動積極地開展工作，取得了很好的經濟效益和社會效益。事實證明，只有抓好安全生產，才有可能取得好的經濟效益和社會效益，否則一切效益無從談起。
安全生產必須建立起完善的安全網絡和嚴格落實安全生產責任制；嚴格執行各項安全規程和規章制度；必須堅持不懈地進行安全教育，提高全員安全素質安全意識。只要我們真正把安全放在第一位，把安全裝在我的心中，你的心中，裝在我們每一個人的心中，我們就能做到高高興興上班去，平平安安回家來。不要忘了，家人等你平安歸來。
善于觀察，發現生活中的機會是走向成功的第一步。科學界的巨人往往是我們學習的典范。哥白尼總愛仰望天空，觀察遙遠天體的運動，提出了太陽是宇宙中心的觀點。法布爾幾十年如一日地觀察昆蟲，沉浸于它們的日常生活，感嘆于它們微小身體中蘊含的造物主智慧，成為昆蟲之父。成功并不是偶然，善于觀察，才有成功的可能性。眼界決定境界，對眼前的事物具有敏銳的預見性才能發現真理的潛藏之處。
善于思考，挖掘八分之七的潛能是成功的關鍵。眾所周知，我們在海面之上所能看到的只是冰山的八分之一，而剩余的八分之七都埋藏在海面以下。看到這冰山一角，我們是否就止于思考呢？千千萬萬的人坐在蘋果樹下，千千萬萬的人被蘋果砸到，為什么只有牛頓問出了為什么？因為他從不停止思考，所以他成為了經典力學之父。成功絕不是浮在表面能信手拈來的，只有善于思考敢于想象，才能發現通往成功的捷徑。正如那只睿智的狼，面對這一片遼闊的草地，它正在思考，仿佛看到了一群群羊來到了草地上。止于思考，生命猶如一潭死水，又怎能期望成功呢？
勇于實踐，把理想的藍圖化為實在的行動是成功的推進器。狼若只有思考而沒有后來的行動，那么他最終也只能餓死在自己的幻想中罷了。只有天馬行空的思考而沒有實際行動的人只是空想者，成功于他就如浮云一般。若把思想比作靈魂，那么行動就是物質的肉體，兩者缺其一，成功就不復存在。如果我們總是不愿意為我們所看不到的前途耗費精力，那么就會錯過無數人生的夢想與機遇。正如《煉金術士》中的圣地亞哥，穿越茫茫的沙漠，歷經九死一生從不放棄終于找到了身邊的財富。但如果他未曾向著夢想作出行動，他的一生只能是那個普通的牧羊人。只有充滿思想的行動者才能收獲成功。
具有敏銳的預見性，迅速的行動和堅持不懈的精神，這些人往往是上帝的寵兒。具備了這些才能收獲成功。
簡單分析材料，以一個反問句作結，引出本文要議論的話題“成功之所需”。
引用哥白尼和法布爾善于觀察的事例證明“成功并不是偶然，善于觀察，才有成功的可能性”，例子典型，議論到位。但最末一句話略顯多余，造成頭緒過多。
冰山理論用在此，不是很恰當。
牛頓的事例很典型，但“因為……所以”這樣的表述過于絕對，多少帶有主觀臆測的味道。接著又結合材料從反面加以論證，將“止于思考的生命”比作“一潭死水”，形象生動，使論證更嚴密。
運用假設比喻論證，反復論述，強調了實踐的重要性。接著舉圣地亞哥的例子證明“只有充滿思想的行動者才能收獲成功”。語言精練，論述精當。
用概括性的語言總結全文，再次點題，干凈有力。
總 評
這篇文章最突出的優點是審題準確，立意得當，中心明確，結構清晰。作者快速而準確地抓住材料的精髓，確定“成功者需要哪些要素”作為寫作的中心，并從“善于觀察”“善于思考”“勇于實踐”三方面展開論述，切合題意，中心突出。從表達來看，語言流暢，層次清晰，首尾照應，扣題嚴謹，符合議論文要求。而主要不足在于：內容比較單薄，不夠充實，尤其是作為論據的具體事例不足， 特別是在論述成功者要“善于思考”時，光是牛頓的事例不足以論證觀點。
最近，紀錄片《我在故宮修文物》迅速走紅，與紀錄片一起走紅的還有主人公――故宮文物修復師。55歲的王津師傅是他們的代表，他是國家級非物質文化遺產古代鐘表修復技藝的第三代傳承人，進入故宮工作已經39年了。每天早八晚五，在辦公室一坐就是一天，幾十年如一日，和蒙塵多年的文物打交道。
人們尊崇工匠精神，更多的是欽佩其所蘊含的認真細致、精雕細鑿、精益求精、出神入化的技藝。其實，這些精湛非凡的工匠技術，并非僅有天賦便可成就。后天的刻苦學習、甘于寂寞、堅守如一，才是工匠精神形成的源頭活水與真正底色。
自古而今，工匠精神的光芒成就了無數工匠大師。在中國古代，就有魯班、李春、李冰等，他們幾乎全靠手工制作，贏得了生前身后名。如果沒有其兒時就從師學藝，沒有汗水擦亮前路，沒有堅持不懈地一直努力，當然就難以成為一名巨匠之師。像過去，一個學徒工，從小時候到長大成人，要學上十多年才能出師。此中之艱苦，可想而知。如果沒有一種安靜如初的心態和堅守不懈的精神，學藝而成，青出于藍，就很難做到。
即使到了當代，像瑞士的鐘表工業，一些意大利的制鞋業，仍然在沿用手工工藝，就是因為機器流水線，很難達到工匠手藝之精致的程度。像故宮鐘表修復師，至今仍默默地堅守著這一古老行業，他們因此成了另類“網紅”。這其實正是人們對其于時光的靜謐中不懼寂寞、無聲堅守之工匠精神的推崇與尊敬。
當下時代，社會嬗變，人心浮躁，人們的腳步更為匆匆。其實，在這樣的環境與心態下，我們更需要靜下來、慢一些，讓步伐走得更穩些；在耐心中更多些深入思考，讓我們的行動來得更為扎實、有力些。每個人在自身的崗位上，也能讓心更細致些，動作更穩妥些，精神更豐厚些，思想更深沉些――把自己的工作，當做一項“沒有最好，只有更好”的精致、悠遠事業，也就是人人心中都能沉淀著傳承千古的工匠精神，每個人就能做一個“最好的自己”，成就屬于自己的事業與未來。
在生活中，一些看似“慢”的行為，其實正孕育著快速提升的質變；看似靜無聲息的環境，其實正磨煉和生成著動若脫兔的飛躍；看似無言而寂寥的堅守，其實也正昭示著成功目標的一步步逼近……所謂工匠精神，就是在這種不憚于寂寞、不畏于靜默、不躁于堅守中，讓技藝超凡脫俗，令手中精品迭出，成就更多傳世經典，并讓這種技藝與精神代代傳承不息。
故宮鐘表修復師王津師傅說：“干這一行要坐得住，必須安靜、安靜、再安靜。”是的，當我們從紀錄片中，看著這些故宮工匠那種寧靜致遠、堅韌不拔、精益求精、有條不紊、禪意十足的工作與生活狀態時，便能真切地感受和體會到，如果大家都多了些安靜中堅守的工匠精神之底色，就能更多地修復那些塵世間的浮躁心態，讓我們的人生，變得更為從容淡定、執著內斂；讓我們的工作，更為細致入微、飛得更高更遠……
（選自《每日新報》2016年4月24日）
[解 讀]本文題目十分鮮明地概括了文章的主題。作者從故宮文物修復師走紅談起，挖掘其背后成功的“源頭活水與真正底色”，即“安靜如初的心態和堅守不懈的精神”，突出了主題，給人以深刻的啟示。作者巧妙運用典型事例，如中國古代巨匠魯班、李春、李冰和當代瑞士的鐘表工業、一些意大利的制鞋業工人，以及故宮鐘表修復師的事例，涵蓋古今中外，充分闡釋了工匠精神的內涵，具有非常強的說服力。作者針對當下“人心浮躁”的實際，聯系眾多工匠的表現，提出人人心中“沉淀著傳承千古的工匠精神”的觀點，具有非常強的針對性和鼓動性，發人深思。
[作者單位：山東省無棣縣教育局教研室]
