時(shí)間：2023-05-29 18:20:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告策劃文案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]高職；市場(chǎng)營(yíng)銷；《廣告策劃》
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.05.139
1 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告策劃》課程的課程性質(zhì)及定位
高職 《廣告策劃》課程以營(yíng)銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程為基礎(chǔ)，主要研究企業(yè)開展廣告活動(dòng)的基本理論、基本方法和基本技巧，應(yīng)用性較強(qiáng)，同時(shí)具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性和靈活性等特點(diǎn)。課程基本內(nèi)容包括：分析廣告機(jī)會(huì)、確定廣告目標(biāo)、形成廣告內(nèi)容、選擇廣告媒介、確定廣告預(yù)算、監(jiān)測(cè)廣告效果等。課程所屬專業(yè)不同，教學(xué)重點(diǎn)亦有所不同。
對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)而言，《廣告策劃》處于整個(gè)課程鏈的下游，綜合應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的要求較高，需具備敏銳的市場(chǎng)洞察力，多角度高視角的問題分析能力和較強(qiáng)的問題解決能力，能夠根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境及企業(yè)和產(chǎn)品特征提出針對(duì)性的廣告策劃方案并予以實(shí)施，并具備簡(jiǎn)單的廣告設(shè)計(jì)和鑒賞能力。
區(qū)別于本科院校的同類課程，高職院校的《廣告策劃》課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這是由高職教育及高職生的特點(diǎn)決定的。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)基本技能的實(shí)踐操作能力。高職生比普通本科生具有更高層次的職業(yè)定向性，在學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，高職生的情緒化較強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容及實(shí)踐性強(qiáng)的課程更有積極性。
因此，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告策劃》課程，應(yīng)以提高廣告策劃職業(yè)能力為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極探索適合高職教育規(guī)律及高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。
2 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 《廣告策劃》 課程的教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 教學(xué)目標(biāo)隨意含糊
目前高職《廣告策劃》課程所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)較為隨意，缺乏對(duì)職業(yè)能力的足夠重視，缺乏深入的市場(chǎng)調(diào)研，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位創(chuàng)新能力要求及當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相脫節(jié)。在具體表述上含混不清，流于形式。
2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)
目前，部分高職院校的《廣告策劃》課程在內(nèi)容體系上忽視了應(yīng)用性，不能有效結(jié)合企業(yè)營(yíng)銷環(huán)境及市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，所選案例陳舊老套，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，喪失對(duì)《廣告策劃》的興趣，教學(xué)效果可想而知。在教學(xué)內(nèi)容組織上，不能根據(jù)課程特征和高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的重構(gòu)和取舍，某些教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的營(yíng)銷策劃課程重復(fù)，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，造成學(xué)生思考分析問題的視野狹隘。
2.3 教學(xué)方法守舊枯燥
《廣告策劃》課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性要求課堂教學(xué)方法多樣創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握廣告策劃的精髓。目前高職院校《廣告策劃》課程的教學(xué)方法主要為案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。但由于案例是以教師分析為主，學(xué)生參與為輔，不能有效啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題分析問題，加之所選案例過于陳舊，與實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境相脫節(jié)，教學(xué)效果不好。部分高職院校提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，但在具體設(shè)計(jì)上，由于所選任務(wù)與現(xiàn)實(shí)情境差距過大，且缺乏有效的引導(dǎo)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。
2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)片面單一
目前高職院校對(duì)《廣告策劃》課程的評(píng)價(jià)多以傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。終結(jié)性評(píng)價(jià)只能是對(duì)學(xué)生在《廣告策劃》學(xué)習(xí)上的一個(gè)交代，并不能反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，也不能反映學(xué)生策略、態(tài)度、技能等方面發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化。因此，終結(jié)性評(píng)價(jià)方式并不適合《廣告策劃》課程，不利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，增強(qiáng)成就感和自信心。
以上這些問題都制約了學(xué)生廣告策劃綜合能力的培養(yǎng)。鑒于以上在高職《廣告策劃》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，正確評(píng)估當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)對(duì)廣告策劃職業(yè)能力的具體要求，重新審視課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，探索改革教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，從而形成面向廣告策劃綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告策劃》課程的教學(xué)模式，將有助于提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的廣告策劃綜合應(yīng)用能力，改變目前高校廣告人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)脫軌的現(xiàn)狀，提高學(xué)生就業(yè)率。
3 基于職業(yè)能力要求的 《廣告策劃》 課程改革目標(biāo)
《廣告策劃》課程在高職院校主要開設(shè)在市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，這是由廣告本身的特點(diǎn)決定的――既要設(shè)計(jì)又要具有策劃思維。在實(shí)際的企業(yè)運(yùn)作中，策劃和設(shè)計(jì)密不可分，設(shè)計(jì)需要有策劃思維，策劃也要懂基本的設(shè)計(jì)理念，通過市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生較多供職于中小廣告公司，就業(yè)崗位集中在市場(chǎng)分析專員、媒介策劃專員、文案及廣告創(chuàng)意。基于對(duì)崗位職業(yè)能力的要求，在高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中，廣告策劃課程以訓(xùn)練學(xué)生的圖形處理能力、市場(chǎng)分析能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力和媒介策劃能力為主要目標(biāo)。按照高職院校的課程改革要求，該課程將具體的改革目標(biāo)細(xì)化為兩項(xiàng)技術(shù)，三項(xiàng)技能和兩種素質(zhì)：平面圖形表達(dá)技術(shù)、PPT制作技術(shù)；調(diào)研和數(shù)據(jù)分析技能、策劃技能、廣告媒介購(gòu)買和技能；廣告文案素質(zhì)和創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)。
3.1 兩項(xiàng)技術(shù)
兩項(xiàng)技術(shù)指平面廣告圖形表達(dá)技術(shù)和PPT制作技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)是廣告策劃課程的技術(shù)支撐。
按照學(xué)科劃分，平面廣告圖形表達(dá)技術(shù)一般不屬于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容，但根據(jù)專業(yè)調(diào)研的結(jié)果，對(duì)于高職生就業(yè)的中小廣告公司而言，崗位的劃分不像大型廣告公司一樣細(xì)，多數(shù)崗位要求懂得基本的平面圖形表達(dá)技術(shù)。在廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系中，這項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練須依靠photoshop課程來完成。PPT是廣告公司提案時(shí)需使用的基本工具，重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明清晰的PPT制作對(duì)于成功提案至關(guān)重要。因此，在《廣告策劃》課程改革中，要重視學(xué)生對(duì)于PPT工具的熟練高效使用。
3.2 三項(xiàng)技能
三種技能指調(diào)研和數(shù)據(jù)分析技能、策劃技能、廣告媒介購(gòu)買和技能。這三種技能是《廣告策劃》課程的核心。
調(diào)研和數(shù)據(jù)分析技能是《廣告策劃》課程的基本技能。所有廣告策劃的起點(diǎn)都必須是對(duì)市場(chǎng)和消費(fèi)需求的充分把握，而這種把握必然通過市場(chǎng)調(diào)研完成。市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析技能又可以分為信息收集技能和信息分析技能兩個(gè)方面。廣告策劃人必須能夠從海量的信息中發(fā)現(xiàn)對(duì)廣告策劃活動(dòng)有用的信息，并能夠去粗取細(xì)、去偽存真進(jìn)行甄別和分析，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)策劃活動(dòng)起支撐作用的關(guān)鍵信息。[1]
策劃技能主要表現(xiàn)為對(duì)策劃邏輯能力。從廣告活動(dòng)的運(yùn)作來看，策劃邏輯能力就是要求學(xué)生掌握策劃各核心環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)及其內(nèi)在必然聯(lián)系。具體來講，就是了解、掌握策劃過程中各核心環(huán)節(jié)的邏輯運(yùn)行脈絡(luò)，即調(diào)研環(huán)節(jié)、目標(biāo)市場(chǎng)界定及其需求分析環(huán)節(jié)、策劃產(chǎn)品相對(duì)性優(yōu)勢(shì)提煉、創(chuàng)意表現(xiàn)策略制定、媒介選擇及其組合策略制定、實(shí)施效果評(píng)估等環(huán)節(jié)的本質(zhì)及由此推彼的內(nèi)在關(guān)系。這種策劃邏輯思維的直觀表述就是在這些環(huán)節(jié)之前加上“為什么”，對(duì)這些“為什么”的回答，也就是訓(xùn)練學(xué)生形成策劃邏輯思維能力的思辨過程。[2]
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切都變得碎片化，一切可以傳播企業(yè)信息的載體都可以成為媒介。廣告媒介購(gòu)買和技能在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就顯得越發(fā)重要。在《廣告策劃》課程改革中，要著重訓(xùn)練學(xué)生的媒介發(fā)現(xiàn)、分析和運(yùn)用能力，通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式開展實(shí)踐教學(xué)，以使學(xué)生了解不同媒介的性能、組合及技巧。
3.3 兩種素質(zhì)
兩種素質(zhì)包括廣告文案素質(zhì)和創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)。作為廣告文化載體的廣告文案，將各種文化樣態(tài)融于一體，顯現(xiàn)著多姿多彩的文化景觀。[3]廣告文案素質(zhì)的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的文化積淀和深厚的文化涵養(yǎng)。在廣告策劃課程的改革中，要注重培養(yǎng)學(xué)生通透的觀察力、深切的感受力、豐富的想象力以及嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使學(xué)生逐漸具備良好的廣告文案素質(zhì)。創(chuàng)意是打破常規(guī)的哲學(xué)，是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。[4]廣告創(chuàng)意是廣告的靈魂，創(chuàng)新創(chuàng)意素質(zhì)是廣告人必備的職業(yè)素質(zhì)。在《廣告策劃》課程改革中，要著重通過改革教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意素質(zhì)，恰當(dāng)運(yùn)用案例分析法、情景模擬法、角色扮演法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行腦力激蕩和思維碰撞，互相肯定，互相借鑒，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意素質(zhì)。
4 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
4.1 教學(xué)模式設(shè)計(jì)
基于以上對(duì)于《廣告策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析及教學(xué)改革目標(biāo)的設(shè)定，該課程的改革思路為：根據(jù)廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的“典型任務(wù)+典型案例思維過程分析+企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”的特色人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建《廣告策劃》課程典型的工作任務(wù)。以崗位職業(yè)能力為切入點(diǎn)，以廣告策劃的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以廣告策劃的業(yè)務(wù)過程、典型的工作任務(wù)為依據(jù)，圍繞“兩種技術(shù)+三種技能+兩種素質(zhì)”的課程改革目標(biāo)，將教與學(xué)的內(nèi)容整合為策劃思維能力、市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)與分析能力、消費(fèi)心理分析能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)意表現(xiàn)能力、媒介策劃能力、溝通及表達(dá)能力共6個(gè)能力模塊，并依據(jù)業(yè)務(wù)操作過程設(shè)計(jì)10個(gè)典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。
圖1 廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告策劃》課程教學(xué)模式
4.2 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
基于廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告策劃》課程的教學(xué)模式，教學(xué)過程體現(xiàn)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的高職教育特色，并圍繞課程改革的目標(biāo)展開。
下面以課程綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)“確定李錦記的廣告訴求”為例，說明具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
圖2 確定李錦記的廣告訴求步驟
參考文獻(xiàn)：
[1]徐艷琴.基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的高職廣告策劃課程開發(fā)與設(shè)計(jì)[J].職業(yè)，2013（7）.
[2]嚴(yán)亞.高職生廣告策劃職業(yè)能力體系生成思路芻議[J].職教論壇，2011（8）.
[3]王君娜.廣告文案創(chuàng)作者應(yīng)具有的素質(zhì)[J].青年記者，2007（6）.
[4]張燕.《廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)》課程實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（3）.
1.知識(shí)獲取內(nèi)容和渠道的多元化。
新媒體的形態(tài)多種多樣，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、移動(dòng)電視、手機(jī)短信、觸摸媒體、寬帶網(wǎng)絡(luò)等，它極大地豐富了知識(shí)多媒體化傳播的表現(xiàn)形式和表達(dá)手段，文字、圖片、音像、視頻等多種形式的交叉組合，使得內(nèi)容組合和傳播形式更加多樣化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要通過選擇不同類型的新媒體獲得相關(guān)知識(shí)，不再局限于以往從課堂和書本獲取為主的傳統(tǒng)模式。
2.知識(shí)獲取的便捷性和低成本。
一方面新媒體構(gòu)成了知識(shí)的開放性和共享性，另一方面以數(shù)字技術(shù)為核心的新媒體所固有的信息存儲(chǔ)的方便性，可以將海量的信息符號(hào)進(jìn)行數(shù)字化壓縮并以各種數(shù)字化載體進(jìn)行流通和傳播，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和利用更加便捷。數(shù)字媒體技術(shù)還能通過對(duì)各種數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)和有關(guān)工具方法的提供，將信息進(jìn)行分類、組合、下載和上傳等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)查詢、文本檢索等功能，學(xué)生可以采用搜索引擎方便自如地找到所需要的知識(shí)內(nèi)容，在方便快捷的同時(shí)極大的降低了知識(shí)獲取的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本。
3.知識(shí)獲取過程中的互動(dòng)性增強(qiáng)。
新媒體為知識(shí)獲取提供了高互動(dòng)、高共享的平臺(tái)。其雙向溝通和去中心化的開放體系使信息傳播具有了雙向傳遞的特性。美國(guó)《連線》雜志將新媒體定義為“所有人對(duì)所有人的傳播”。在這種框架下，學(xué)生的主動(dòng)性大大加強(qiáng)，可以通過與他人一起形成、發(fā)展和創(chuàng)造關(guān)于某一事物的共同知識(shí)和符合情境的個(gè)體知識(shí)，從一個(gè)從被動(dòng)的知識(shí)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造者。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間可以通過E-mail、微信、以及個(gè)人網(wǎng)站等進(jìn)行信息交換、知識(shí)咨詢等，保持與他人的持續(xù)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)獲取的雙向流動(dòng)及更平等的橫向交流，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中“滿堂灌”的知識(shí)輸入模式。
二、廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的重心轉(zhuǎn)換
知識(shí)獲取方式的變化，必然導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式的革新。廣告專業(yè)人才培養(yǎng)也要隨之發(fā)生變化，積極調(diào)整目標(biāo)定位，將其重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生多元實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為這種轉(zhuǎn)換主要是源于以下三個(gè)方面的考慮。
1.基于廣告專業(yè)實(shí)踐品格的重心轉(zhuǎn)換。
廣告學(xué)作為一門綜合程度高、應(yīng)用性極強(qiáng)的交叉邊緣學(xué)科，直觀性和可操作性是廣告的重要特征。廣告行業(yè)的高度實(shí)踐性決定了廣告專業(yè)必須把實(shí)踐性擺在重要的位置，這也正是中國(guó)傳媒大學(xué)黃升民教授將廣告專業(yè)定位在應(yīng)用型學(xué)科的主要依據(jù)之一。與此同時(shí)，廣告專業(yè)本身是一門年輕而又充滿實(shí)踐色彩的學(xué)科，其應(yīng)用性的特點(diǎn)也正是其區(qū)別于文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)的不同之處。大學(xué)開設(shè)廣告學(xué)是為了培養(yǎng)具備一定應(yīng)用實(shí)踐能力的專業(yè)人才，進(jìn)而滿足不斷發(fā)展的廣告行業(yè)的需求。
2.從廣告專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)的的重心轉(zhuǎn)換。
自1983年廈門大學(xué)首開先河設(shè)立廣告專業(yè)開始，廣告業(yè)的迅猛發(fā)展持續(xù)推動(dòng)著高校廣告教育的蓬勃興起。至 2008 年，各類高校共計(jì)322所設(shè)立了廣告專業(yè)。我國(guó)廣告教育經(jīng)過30年的從無到有，從小到大的發(fā)展，逐步從零散、無序走向系統(tǒng)、完善，為廣告業(yè)培養(yǎng)和輸送了大批專業(yè)人才。但從客觀來分析，歷年廣告教育從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考核方式均呈現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的問題；此外，封閉辦學(xué)、缺乏交流、師資欠缺等也制約著高校廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)。廣告專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，缺乏必備的職業(yè)能力，無法勝任本職工作。一般來說，廣告用人單位通常是“急功近利”的，要求廣告專業(yè)畢業(yè)生“操作能力強(qiáng)，上手快，招之即能用”。中國(guó)傳媒大學(xué)丁俊杰教授提出，“廣告人才培養(yǎng)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)和自主創(chuàng)業(yè)等能力素質(zhì)的培養(yǎng)”。基于廣告專業(yè)教育的現(xiàn)狀和廣告業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，筆者認(rèn)為培養(yǎng)受歡迎的廣告人才，其培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)必須緊隨市場(chǎng)變化，適應(yīng)行業(yè)需求，在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的廣告意識(shí)和多元能力的提高，盡快培養(yǎng)出廣告專業(yè)高級(jí)實(shí)踐應(yīng)用人才。
3.新媒體環(huán)境影響下廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)的重心轉(zhuǎn)換。
新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)廣告人才的培養(yǎng)提出了新的要求。由此廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)也必須因時(shí)而變，在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在主導(dǎo)地位，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)與能力同步提高，并逐漸具備把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型到能力型的轉(zhuǎn)變。
三、面向?qū)嵺`的核心專業(yè)能力建構(gòu)
新媒體環(huán)境下廣告人才的培養(yǎng)要從該時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)緊密結(jié)合新媒體的發(fā)展變化，主動(dòng)適應(yīng)廣告業(yè)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、文案撰寫等面向?qū)嵺`的核心專業(yè)能力建構(gòu)。
1.市場(chǎng)調(diào)查能力的培養(yǎng)。
市場(chǎng)調(diào)查在整個(gè)廣告戰(zhàn)略乃至產(chǎn)品或服務(wù)的整個(gè)營(yíng)銷過程中，都扮演了至關(guān)重要的角色。筆者認(rèn)為可以從以下兩方面加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查能力的培養(yǎng)：一是重視學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)調(diào)查人員的素質(zhì)直接影響著調(diào)查結(jié)果的精確性和可信度，從而制約后期廣告策劃、制定到執(zhí)行的一系列傳播效果。市場(chǎng)調(diào)查人員必需具備思想、管理、文化等素養(yǎng)，還要有溝通、表達(dá)、觀察、分析等一系列能力。在實(shí)踐教學(xué)中， 教師要以學(xué)生為主體， 以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過一系列完整的市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐模擬活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生熟悉市場(chǎng)調(diào)查的具體過程和步驟，提高語(yǔ)言表達(dá)溝通能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)調(diào)查活動(dòng)的順利開展。同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)意識(shí)的目的，為市場(chǎng)調(diào)查的順利進(jìn)行以及調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性提供保障。二是重視對(duì)學(xué)生調(diào)查方法和分析能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中一方面要讓學(xué)生對(duì)不同的調(diào)查方法有深入的了解，以便于在調(diào)查過程中選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎf服被調(diào)查著配合調(diào)查，使調(diào)查數(shù)據(jù)更具代表性。一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果從經(jīng)濟(jì)狀況、文化特點(diǎn)、心理特征等多角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)具體的市場(chǎng)問題，并能針對(duì)這一問題結(jié)合相關(guān)調(diào)查提出有針對(duì)性的、切實(shí)可行的改進(jìn)意見和建議，為廣告策略及媒介運(yùn)用提供有針對(duì)性的參考，為廣告策劃和文案撰寫提供科學(xué)性的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)查在廣告運(yùn)動(dòng)中的價(jià)值。
2.廣告策劃能力的培養(yǎng)。
“廣告策劃” 作為廣告學(xué)專業(yè)的一門核心課程， 在人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生對(duì)廣告策劃能力掌握的深淺直接影響到學(xué)生專業(yè)技能的形成與提升。目前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的策劃案很難讓客戶滿意，主要原因就在于廣告業(yè)需要有針對(duì)性的策劃來化腐朽為神奇，而從高校走出來的畢業(yè)生往往對(duì)廣告主的品牌內(nèi)涵、同類產(chǎn)品的差異和消費(fèi)者消費(fèi)心理等方面缺少洞察力，策劃方案思路狹窄，忽視策劃方案在制作與營(yíng)銷時(shí)的可執(zhí)行性，所做的策劃很難融人到市場(chǎng)運(yùn)作里去。具體而言，廣告教學(xué)中對(duì)學(xué)生策劃能力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下方面：首先，突出重點(diǎn)、圍繞廣告策劃技能的培養(yǎng)完善系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在“廣告策劃”整體規(guī)劃和安排、市場(chǎng)調(diào)查研究、廣告策略選擇、文本的撰寫及實(shí)施與總結(jié)等與實(shí)踐直接相關(guān)的內(nèi)容上，對(duì)于廣告策劃歷史等內(nèi)容則相對(duì)弱化。通過系列的教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力、資料
收集分析能力、媒介運(yùn)用能力、策劃創(chuàng)意能力、編制廣告預(yù)算的技巧以及廣告效果的測(cè)定技巧等，構(gòu)成由不同技能模塊組成的整體系統(tǒng)。這樣一方面使課程體系更加完善，使學(xué)生對(duì)整個(gè)策劃流程有清晰的認(rèn)識(shí)；另一方面使學(xué)生對(duì)后續(xù)策劃實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題和情況能夠從容面對(duì)。另一方面，
積極開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，力求達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果；最后通過反復(fù)訓(xùn)練和激勵(lì)使學(xué)生富有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的分析能力、洞察能力，培養(yǎng)學(xué)生的策略制定能力以及創(chuàng)新思維能力，最終形成格式規(guī)范、執(zhí)行力強(qiáng)的策劃文本，并能運(yùn)用提案與廣告主進(jìn)行有效溝通。
3.文案寫作能力的培養(yǎng)。
廣告文案是廣告內(nèi)容內(nèi)涵的文字化表現(xiàn)。在廣告設(shè)計(jì)中，文案與圖案圖形同等重要。廣告文案撰寫直接關(guān)系到廣告作品的創(chuàng)意，決定著廣告文本的流行度和廣告?zhèn)鞑バЧ蚨陌缸迦说呐囵B(yǎng)一直都是廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。
當(dāng)前，高校廣告教育面臨著新的挑戰(zhàn)，廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須適應(yīng)新媒體的發(fā)展，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生多元能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、文案撰寫等核心專業(yè)能力建構(gòu)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、快速溝通能力、廣告設(shè)計(jì)制作能力、創(chuàng)意能力等
等。這樣，才能提高新媒體背景下廣告專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的實(shí)踐應(yīng)用型廣告人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣宏等：《新媒體導(dǎo)論》，上海交通大學(xué)出版社2006年版
[2]李清華：《論“廣告策劃”課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐》，《長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)》2011年
美國(guó)著名的廣告大師萊斯特·第來諾認(rèn)為理想的廣告策劃書應(yīng)該撰寫以下內(nèi)容：
(一)商品性格
每種商品都有其性格。即它是男性商品，還是女性商品，或者是屬于兩性的?它是一種低價(jià)品，或是有限市場(chǎng)的高價(jià)商品?
(二)歷史
即本商品的歷史，包括商品發(fā)展的原始材料，商品的價(jià)格歷史，包裝記錄，消費(fèi)者態(tài)度的一般記錄，區(qū)域性銷售的記錄，廣告費(fèi)用的記錄，媒體上作廣告的經(jīng)驗(yàn)等等。
(三)難題與機(jī)會(huì)
即商品在銷售過程會(huì)遇到什么難題，如何克服這些難題，起死回生的機(jī)會(huì)是什么?
(四)文案政策
即提出選擇什么的廣告文案，確定什么樣的廣告主題以及理由。
(五)媒體
即選擇的什么樣的廣告媒價(jià)以及選擇的理由。
(六)推廣
即怎樣實(shí)施廣告計(jì)劃，怎樣應(yīng)付某些突況。
(七)改變商品
若商品性能、外觀等存在缺陷，可在計(jì)劃書中提出改進(jìn)的建議。(八)改變包裝
即對(duì)商品的包裝以及廣告包裝提出建議性的意見。
(九)定以價(jià)格
即對(duì)商品的價(jià)格提出看法。
(十)預(yù)算
【關(guān)鍵詞】廣告文案 教學(xué)創(chuàng)新 廣告實(shí)踐
文案創(chuàng)作能力是廣告實(shí)踐操作中的重要能力之一，是將優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際廣告作品的重要環(huán)節(jié)。廣告文案課程作為與實(shí)踐聯(lián)系密切的廣告專業(yè)主干課程，卻在實(shí)際教學(xué)過程中存在著諸多問題，教學(xué)效果也難以滿足目前行業(yè)需求和行業(yè)水準(zhǔn)。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思考，對(duì)當(dāng)前廣告文案課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合來自廣告實(shí)踐的啟發(fā)，從貼近廣告行業(yè)實(shí)際的角度，提出了切實(shí)可行的教學(xué)創(chuàng)新方法。
一、廣告文案課程教學(xué)中的問題
1.課程認(rèn)識(shí)不明
在大部分院校廣告專業(yè)的課程設(shè)置中，無論廣告學(xué)方向，還是廣告設(shè)計(jì)方向，都開設(shè)有廣告文案類課程。從課程地位來看，廣告文案與廣告策劃創(chuàng)意同屬于專業(yè)主干課程；從課程性質(zhì)來看，與平面圖形設(shè)計(jì)等同屬于實(shí)務(wù)性課程。但由于廣告學(xué)科綜合性強(qiáng)，課程多元化，再加之教師引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)廣告文案課程存在不同程度的不成熟認(rèn)識(shí)或者缺乏應(yīng)有的重視。①?gòu)V告學(xué)方向的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后從事的是策劃創(chuàng)意工作，文案無需深入；設(shè)計(jì)方向，大部分教師在教學(xué)中忽略了文案與美案的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)方向的學(xué)生缺乏對(duì)文案課程的基本重視，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.教師配備不當(dāng)
廣告文案課程配備的師資背景存在著兩極分化，有的教師是中文學(xué)科背景，文字和文學(xué)功底深厚，卻缺乏系統(tǒng)和規(guī)范的廣告知識(shí)，講課的方式和角度無法滿足廣告實(shí)踐運(yùn)作的需要。而另一種情況正好相反，教師雖是廣告專業(yè)科班出身，卻又欠缺文學(xué)方面的素養(yǎng)，無法從寫作技巧和文學(xué)修辭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。②
3.教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)
目前廣告文案課程的教學(xué)內(nèi)容一般按照三個(gè)體系進(jìn)行安排，有的教師按照文案創(chuàng)作的步驟，有的按照文案創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)，還有的按照文案創(chuàng)作的文體。實(shí)際從廣告文案在實(shí)踐中的運(yùn)用來看，文案的文體創(chuàng)作是運(yùn)用最多的，學(xué)生需要熟練掌握各種文體的文案創(chuàng)作，甚至需要掌握某些行業(yè)文案的創(chuàng)作。由于廣告公司的行業(yè)細(xì)分已經(jīng)越來越明顯，很多文案崗位都是專為某一行業(yè)服務(wù)的，如地產(chǎn)行業(yè)、煙酒行業(yè)等。因此從實(shí)踐要求來看，目前高校廣告文案教學(xué)內(nèi)容的安排還需要進(jìn)一步調(diào)整。
4.教學(xué)研究滯后
廣告文案課程的教材也是教學(xué)內(nèi)容的重要參考，但廣告文案類教材也存在諸多問題。這些教材中，有的注重純理論介紹，廣告案例很少；有的是理論不足，堆砌案例，成了廣告文案匯編；還有的是在廣告文案寫作教材中講很多廣告學(xué)概論的知識(shí)，沖淡了寫作理論；有的把文案寫作與廣告創(chuàng)意糅在一起。③此外，關(guān)于廣告文案教學(xué)研究的成果也不甚豐富，廣告文案類課程也很少申報(bào)省級(jí)精品課程和國(guó)家精品課程。
二、廣告實(shí)踐對(duì)文案課程創(chuàng)新的啟示
分析以上廣告文案教學(xué)中存在的問題，其根本原因還在于作為一門與廣告實(shí)踐聯(lián)系密切的實(shí)務(wù)性課程，未能引入實(shí)踐的視角。要改變廣告文案教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須確立廣告實(shí)踐需求的目標(biāo)導(dǎo)向。
1.結(jié)合實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)合實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，不僅有助于幫助教師檢驗(yàn)教學(xué)效果，也有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從目前廣告公司招聘的人才標(biāo)準(zhǔn)看，一個(gè)策劃專員必須具備良好的文字功底和綜合性的文案創(chuàng)作能力；一個(gè)文案專員必須熟練掌握各種文體的文案創(chuàng)作方法并有所側(cè)重，如平面類廣告公司著重于平面類文案創(chuàng)作能力，影視類廣告公司著重要求解說詞創(chuàng)作和分鏡頭腳本創(chuàng)作的能力；而一個(gè)設(shè)計(jì)專員要求具備一定的文案鑒賞能力和基本的文案創(chuàng)作水平，能夠?qū)ξ陌笇T提供的文字素材進(jìn)行一定的運(yùn)用和修改。這些實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的引入將有助于改變目前廣告文案課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確、缺乏針對(duì)性的情況，尤其對(duì)廣告設(shè)計(jì)方向的教學(xué)有所幫助，能夠培養(yǎng)出更符合當(dāng)前平面類設(shè)計(jì)公司需求的設(shè)計(jì)人才。
2.引入實(shí)踐方法
雖然高校擅長(zhǎng)教學(xué)，但廣告公司也在實(shí)踐中不斷摸索著職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的方式和方法，這些方式和方法也同樣適用于高校的文案教學(xué)。
第一，經(jīng)典練習(xí)法。此法是目前4A公司用以提高文案、美案專業(yè)水平的培訓(xùn)方法之一，即分解一則作品中的文字部分和視覺部分，要求文案專員根據(jù)視覺部分進(jìn)行文案創(chuàng)作練習(xí)，或者要求設(shè)計(jì)專員根據(jù)文字部分進(jìn)行視覺創(chuàng)意訓(xùn)練。這一方法可以分別在廣告學(xué)方向和廣告設(shè)計(jì)方向的課堂中進(jìn)行操作，其優(yōu)勢(shì)在于，創(chuàng)作針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)有參照系。但要注意，不能以原作品的風(fēng)格局限學(xué)生的創(chuàng)作空間，并要進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與不足。
第二，收集分享法。廣告大師李?yuàn)W貝納在談到其創(chuàng)意才能時(shí)說：“創(chuàng)意秘訣在哪里？就在我的文件夾和資料剪貼簿內(nèi)。”④目前很多4A廣告公司為了給策劃、創(chuàng)意、文案人員提供源源不斷的素材，每周都有創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)出臺(tái)，簡(jiǎn)報(bào)匯集了國(guó)內(nèi)外最新的創(chuàng)意資訊和經(jīng)典廣告作品，全體人員通過會(huì)議形式進(jìn)行分享交流。這種訓(xùn)練方法同樣適用于文案教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組分行業(yè)的形式大量收集文案素材和文案作品，以班級(jí)為單位建立行業(yè)經(jīng)典文案作品匯編。并要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，分享心得，交流觀點(diǎn)。這一方法有助于學(xué)生前期的積累，為后期的鑒賞與創(chuàng)作做好鋪墊。
3.進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)作業(yè)
廣告文案創(chuàng)作能力的提升光靠課堂作業(yè)練習(xí)是不夠的，尤其是創(chuàng)作速度和創(chuàng)作水準(zhǔn)。通過實(shí)戰(zhàn)任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，效果最為明顯。如果課程進(jìn)度安排允許，教師可以參考與結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)競(jìng)賽。
第一，企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)實(shí)訓(xùn)是一種與企業(yè)具體需求相結(jié)合、周期短、創(chuàng)作目標(biāo)明確的項(xiàng)目。教師可以根據(jù)自身資源，選擇恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)進(jìn)行合作。筆者在2008級(jí)廣告設(shè)計(jì)方向的文案課程中，就將一周的課程設(shè)計(jì)安排成了企業(yè)實(shí)訓(xùn)，與武漢卓越科技有限公司進(jìn)行合作，要求學(xué)生完成企業(yè)10周年司慶的特刊文案創(chuàng)作和美案設(shè)計(jì)。初期學(xué)生與企業(yè)方進(jìn)行交流、了解企業(yè)具體需求，中期分組完成企業(yè)命題，并在最后出色地進(jìn)行了任務(wù)提報(bào)。這種高強(qiáng)度、有一定壓力和挑戰(zhàn)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)十分有助于提升學(xué)生的文案創(chuàng)作效率。
第二，專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目。隨著金犢、學(xué)院、大廣賽等專業(yè)賽事在高校廣告學(xué)子中的推及和開展，專業(yè)競(jìng)賽也成為了教師們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)作業(yè)的最佳選擇。和企業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，專業(yè)競(jìng)賽除了有明確的任務(wù)導(dǎo)向外，還能讓學(xué)生們根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行選擇，給學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。同時(shí)，也能讓學(xué)生們?cè)谌珖?guó)乃至全世界這樣一個(gè)比較體系里檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，開闊視野，提高創(chuàng)作水平。
廣告文案課程作為一門和廣告實(shí)戰(zhàn)密切聯(lián)系的課程，必須要引入實(shí)踐視角，只有這樣才能逐步解決目前文案教學(xué)與文案實(shí)踐需求存在的脫節(jié)問題，從市場(chǎng)出發(fā)培養(yǎng)人才，讓高校的廣告文案課程更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)和廣告公司人力需求。
注釋：
①②鄭伶俐.廣告文案寫作教學(xué)改革探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.
③許椿.廣告文案寫作研究與教學(xué)的又一成果——評(píng)郭有獻(xiàn)的《廣告文案寫作教程》[J].廣告人，2008（4）.
這是一場(chǎng)廣告創(chuàng)作者和評(píng)論者關(guān)于“誰比誰更幼稚”的口水仗，起源于蒙牛的一條“冰+”電視廣告。
廣告一開始，一個(gè)穿著紫色衣服的女孩，跳出來雙手交錯(cuò)做“+”型，對(duì)著鏡頭一字一頓說：“我要冰加”，然后是一群男女也跳出來說：“我們也要冰加”，接著介紹產(chǎn)品，“清甜藍(lán)莓果醬……”，唱出廣告口號(hào)“冰加水果，快樂加我”，最后一個(gè)小孩出來舔舔嘴說：“加我一個(gè)!”
于是，一位廣告策劃人在自己的博客上撰文批評(píng)，標(biāo)題為“‘我要冰+’，一句多么幼稚的廣告語(yǔ)?”廣告創(chuàng)作者看見了，立馬撰文反駁，不但指責(zé)評(píng)論者才幼稚，而且還要加上無知!憤怒之情，溢于文字。對(duì)于一向自視甚高的廣告人而言，通常都只能夠滿足于人家說他“優(yōu)質(zhì)”，怎么能夠容忍人家說他“幼稚”呢?
評(píng)論者說“我要冰+”這廣告幼稚，理由是：一是“廣告了大半天，消費(fèi)者卻根本看不出聽不清你到底在講什么，不知你的優(yōu)勢(shì)到底是什么，你的特色到底在哪里，你與眾不同的品質(zhì)體現(xiàn)在什么地方?”二是根據(jù)自己的調(diào)查，蒙牛“冰+”賣得不好。
創(chuàng)作者說評(píng)論者幼稚、無知，理由則是：一是評(píng)論者連廣告語(yǔ)與廣告文案都分不清；二是片中講了產(chǎn)品信息，而且本來廣告的目的就是打知名度為主；三是評(píng)論者的調(diào)查是片面的，根據(jù)創(chuàng)作者的調(diào)查，廣告片6月播出后，銷售直線上升。
到底賣得好不好，筆者沒有數(shù)據(jù)，無權(quán)置評(píng)，但不得不說，“我要冰+”這句話，確實(shí)是蠻幼稚的，做的動(dòng)作也同樣是有些幼稚的。幼稚是什么?就是天真單純、小孩腔、不成熟、沒有深度、見識(shí)少，沒經(jīng)驗(yàn)。但是，廣告里的孩子幼稚，廣告里的話幼稚，并不等于創(chuàng)作者也幼稚。所以創(chuàng)作者大可不必為此火冒三丈咬牙切齒。
筆者曾經(jīng)服務(wù)肯德基三年，說實(shí)話，幼稚的廣告也同樣做了不少。很多促銷廣告，目標(biāo)對(duì)象是小孩，不幼稚點(diǎn)怎么行?在客戶的諄諄教導(dǎo)下，幼稚廣告一個(gè)接一個(gè)，做到自己都覺得羞于見人。直到有次在店里跟小孩聊天，問他們記得這些廣告嗎，他們不但能唱出我本以為寫得很傻的廣告歌，還居然能復(fù)述里面的對(duì)白，做出里面的動(dòng)作，滿臉的歡欣表情，那時(shí)心里那叫一個(gè)樂啊，吃肯德基的胃口也好了不少，這樣的幼稚，有什么不好呢?
“冰+”廣告里，看到的那些十五六歲的花季男女，不正是現(xiàn)在一個(gè)個(gè)都愛比誰更幼稚的90后孩子嗎?看幼兒的動(dòng)畫片津津有味，互相在網(wǎng)上叫什么“正太”“羅莉”，唱著“我不想我不想我不想長(zhǎng)大”，你說他們“幼稚”，他們都當(dāng)是表?yè)P(yáng)的，有什么了不起?
分不清廣告語(yǔ)與廣告文案，作為一個(gè)廣告策劃人，好像是有點(diǎn)幼稚，不過“廣告語(yǔ)”一詞，本來也有狹義、廣義之分，既可以指廣告口號(hào)(或者說是廣告標(biāo)題，英文叫Slogan)，也能指廣告文案。說評(píng)論者幼稚，不如說他有點(diǎn)疏忽來得更貼切些。為一個(gè)詞，懷疑策劃人的身份，創(chuàng)作者也不免有點(diǎn)幼稚。
如今的幼稚廣告確實(shí)也多，“羊羊羊”挺幼稚的，什么“浙江、江蘇、上海流行瑞年”也挺幼稚的，它們的目標(biāo)對(duì)象并非小孩，那是真幼稚，一些消費(fèi)者竟然信以為真，那是更天真幼稚。
以前百姓的吆喝，有“阿要買白蘭花?”這樣幼稚的，現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，很多廣告語(yǔ)或者說廣告文案卻越來越幼稚，且一個(gè)比一個(gè)看誰更幼稚!做給幼稚的人看，固然無可厚非，但是以幼稚不為幼稚，還要自認(rèn)深沉成熟，則顯得真有點(diǎn)幼稚。
關(guān)鍵詞：高職 市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè) 應(yīng)用
從國(guó)家的教育發(fā)展看，精品資源共享課是國(guó)家精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，旨在促進(jìn)教育理念和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建和共享，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。
從專業(yè)建設(shè)角度看，在人才培養(yǎng)模式已確定并穩(wěn)定運(yùn)行的過程中，積極探索專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的核心。而提升與深化專業(yè)內(nèi)涵，則應(yīng)從課程建設(shè)著手，積極建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。
一、教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)用是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重要手段
鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“鄭鐵”）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式依托河南省內(nèi)零售市場(chǎng)和流通市場(chǎng)需求，深化校企合作，進(jìn)行人才的定位和培養(yǎng)。向社會(huì)輸送“愛學(xué)、敢想、會(huì)說、能干”、“能銷售、能管理、能策劃”的技術(shù)技能型營(yíng)銷人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。同時(shí)通過校企互動(dòng)，建立聯(lián)合培養(yǎng)師資和學(xué)生的機(jī)制，進(jìn)而形成了“能力遞進(jìn)，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
鄭鐵市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)近年大力進(jìn)行教學(xué)改革。《廣告實(shí)務(wù)》是最早進(jìn)行項(xiàng)目化改革的課程。不同于其他課程的模擬實(shí)踐，《廣告實(shí)務(wù)》從企業(yè)引入真實(shí)廣告項(xiàng)目，按照廣告公司策劃與制作流程設(shè)計(jì)安排課程任務(wù)，學(xué)生按企業(yè)要求完成廣告策劃、設(shè)計(jì)、和推廣。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施后，較之前有了很大改進(jìn)，但也暴露出一些不足。
項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)建立“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，但目前學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，雖然教師通過QQ、微信、微博建立與學(xué)生溝通的渠道，也只是針對(duì)少數(shù)學(xué)生的問題解答，無法為全體學(xué)生提供幫助。這樣必然影響實(shí)踐效果和效率。
因此，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，不僅能使教師提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過教學(xué)資源庫(kù)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容
鄭鐵市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成按照營(yíng)銷崗位進(jìn)階規(guī)律，同時(shí)對(duì)應(yīng)營(yíng)銷職業(yè)能力的課程體系。《廣告實(shí)務(wù)》開設(shè)于第四學(xué)期，對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位“營(yíng)銷策劃”，屬于能力提升型的專業(yè)課程。該課程是按照“工作過程系統(tǒng)化”開發(fā)，包含了“產(chǎn)品廣告策劃與設(shè)計(jì)”和“品牌形象廣告策劃與設(shè)計(jì)”兩個(gè)項(xiàng)目。遵循“工學(xué)結(jié)合”原則，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”一體化，項(xiàng)目之間體現(xiàn)“平行、遞進(jìn)、包容”的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受工作情境，在工作情境中通過對(duì)商品和品牌的調(diào)查、按照廣告目標(biāo)進(jìn)行策劃、形成廣告表現(xiàn)創(chuàng)意、編寫廣告文案、設(shè)計(jì)并廣告、評(píng)價(jià)廣告效果，最后制作廣告策劃書、產(chǎn)品廣告和品牌形象廣告，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備策劃的基本技能，同時(shí)樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，鍛煉其發(fā)散思維、逆向思維和橫向思維能力，提高審美能力。
《廣告實(shí)務(wù)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容包括：
1.課程介紹：包括本課程最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，任課教師基本信息和聯(lián)系方式。
2.課程資源：包括“產(chǎn)品廣告策劃與設(shè)計(jì)”、“品牌形象廣告策劃與設(shè)計(jì)”兩個(gè)項(xiàng)目中，所有任務(wù)的教案、課件、對(duì)應(yīng)課件中的“廣告賞析”、“廣告案例”。
3.學(xué)生作品：往屆學(xué)生設(shè)計(jì)制作的廣告作品，以及配合廣告開展的促銷活動(dòng)宣傳片。
4.課堂留影：往屆學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的照片。
5.拓展資源：經(jīng)典廣告賞析，與廣告有關(guān)的紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生提高審美水平，在廣告中發(fā)散思維開發(fā)創(chuàng)意，同時(shí)了解我國(guó)廣告發(fā)展歷程。
6.課程總結(jié)：往屆學(xué)生課程結(jié)束總結(jié)匯報(bào)的視頻。
7.課程錄像：教師對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解。
8.討論版：每項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)在討論版中占據(jù)一個(gè)話題。話題中包含本次任務(wù)的工作頁(yè)，工作頁(yè)中有關(guān)于任務(wù)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)說明。討論版是學(xué)生下載和提交作業(yè)，教師批改作業(yè)，師生互動(dòng)的區(qū)域。
9.習(xí)題庫(kù)：按照任務(wù)設(shè)置習(xí)題，作為學(xué)生自學(xué)情況的考核。
三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)中，課程建設(shè)是重要一環(huán)。教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用能夠使課程教學(xué)內(nèi)容和模式的改革真正凸顯成效。鄭鐵市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告實(shí)務(wù)》課程教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）課前利用教學(xué)資源庫(kù)準(zhǔn)備實(shí)踐任務(wù)
在項(xiàng)目化課程中，由于取消了原有的實(shí)訓(xùn)周，改為“理實(shí)一體化”，因此《廣告實(shí)務(wù)》若按照原先“先理論、后實(shí)踐”的教學(xué)模式，54學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了變化，學(xué)生變?yōu)檎n堂的“主體”，教師則是“主導(dǎo)”。為了使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂的時(shí)間更多的用于實(shí)踐，在課前就需要做好充分的準(zhǔn)備。
在教學(xué)資源庫(kù)中，學(xué)生可以通過“工作頁(yè)”了解本次任務(wù)的具體內(nèi)容和要求，通過課程資源和課程錄像，自學(xué)任務(wù)中要求的理論知識(shí)點(diǎn)、收集完成任務(wù)所需的信息資料，為實(shí)踐任務(wù)做好準(zhǔn)備。
（二）課上利用教學(xué)資源庫(kù)突破操作難點(diǎn)
在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行“廣告調(diào)查問卷制作”、“廣告創(chuàng)意形成”、“廣告文案創(chuàng)作”、“廣告策劃書編制”、“視頻廣告后期制作”等任務(wù)，并分組進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于一些如“后期制作”等較難的操作，學(xué)生接受程度不一，為避免教師重復(fù)性講解影響效率，學(xué)生可以利用教學(xué)資源庫(kù)反復(fù)觀看視頻進(jìn)行操作。
（三）課下利用教學(xué)資源庫(kù)調(diào)整實(shí)踐成果
課堂時(shí)間結(jié)束后，學(xué)生可將每次任務(wù)成果上傳資源庫(kù)討論版，通過資源庫(kù)與教師保持互動(dòng)，按照教師的指導(dǎo)建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整實(shí)踐成果。這也是保障下一次任務(wù)能夠順利開展的前提。
（四）課后利用教學(xué)資源庫(kù)拓展知識(shí)面
課程以外的時(shí)間，學(xué)生仍可利用資源庫(kù)中的“拓展資源”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過教師上傳的課外資料，拓展知識(shí)面，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式體系建設(shè)下的綜合思考
(一)實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的內(nèi)涵思考顧名思義，實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式要求學(xué)生完成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須是業(yè)界所提供的現(xiàn)實(shí)課題，學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)為單元作為活動(dòng)主體去開展具體化的廣告活動(dòng):研究廣告產(chǎn)品、確定目標(biāo)消費(fèi)群、擬定廣告策略、完成廣告創(chuàng)意、制作廣告作品、編寫廣告策劃書，解決按業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)所需要解決的項(xiàng)目，所有的課堂講授均是圍繞課題項(xiàng)目的大方向展開。作為具有系統(tǒng)性建設(shè)的《廣告策劃》實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的區(qū)別之處不僅僅在它需要在內(nèi)容上尋求能夠兼具吸引學(xué)生興趣和鍛煉學(xué)生能力的課題，更重要的是在其管理上以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為內(nèi)容、評(píng)價(jià)以目標(biāo)導(dǎo)向性為標(biāo)準(zhǔn)、架構(gòu)上以綜合立體化為基準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)上以考試課程改革為配套的綜合性整體建設(shè)。
(二)實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的建設(shè)思路
1．實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的內(nèi)容:兼具吸引學(xué)生興趣和鍛煉學(xué)生能力的課題選擇實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式最大的特色在于將學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的“授－受”課堂教學(xué)中，雖然有提問、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是被動(dòng)的，而實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)平則是學(xué)生通過業(yè)界提供的具有現(xiàn)實(shí)意義的課題實(shí)踐來完成廣告策劃實(shí)務(wù)活動(dòng)的系統(tǒng)練習(xí)，通過這種變化讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正意義的主體，通過自己親身實(shí)踐去獲取廣告策劃實(shí)踐體驗(yàn)，從而具備團(tuán)隊(duì)分工中相應(yīng)的素養(yǎng)要求。那么要達(dá)到這種效果就必須選擇兼具吸引學(xué)生興趣和鍛煉學(xué)生能力的課題。在實(shí)際開展中，這樣的課題往往存在一定的困難，“廣告策劃在實(shí)際工作中通常是要求在很短的時(shí)間內(nèi)做出策劃方案，企業(yè)無法等待一個(gè)學(xué)期按部就班的策劃過程。由于真實(shí)工作與教學(xué)過程之間存在著較大的時(shí)間差異，工作的延續(xù)性無法保證，使得項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)度受到限制”［2］。因此要解決這一問題必須做到:其一，選題的時(shí)限性較為寬松;其二，選題的現(xiàn)實(shí)真實(shí)性必須確保;其三，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣范圍。三亞學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)在近三年的廣告策劃課程中，每年均選取符合上述要求同時(shí)又具有差異化的課題作為貫穿學(xué)生整個(gè)課程中的核心項(xiàng)目。例如2009年與三亞學(xué)院校方合作的“三亞學(xué)院2010年招生季推廣方案”、2010年與三亞市旅游協(xié)會(huì)合作的“三亞市城市營(yíng)銷方案”、2011年與三亞某知名游艇公司合作的“2012年企業(yè)推廣方案”。這些課題的實(shí)踐極大地鍛煉和提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2．實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的管理:目標(biāo)導(dǎo)向性為標(biāo)準(zhǔn)廣告策劃作為廣告學(xué)專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)的是學(xué)生系統(tǒng)性的廣告策劃理論知識(shí)和實(shí)踐水平，要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠全面地從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)角度出發(fā)對(duì)企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行客觀考量，“在營(yíng)銷、傳播、創(chuàng)意、目標(biāo)市場(chǎng)等方面的優(yōu)質(zhì)資源和深刻領(lǐng)悟，在項(xiàng)目整體目標(biāo)制約下考慮項(xiàng)目期限、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目人員等方面的安排與設(shè)計(jì)，制訂創(chuàng)意戰(zhàn)略、表現(xiàn)戰(zhàn)略、傳播戰(zhàn)略，并指導(dǎo)、監(jiān)控項(xiàng)目實(shí)施”［3］。因此，上述要求應(yīng)該成為廣告策劃實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的基本目標(biāo)，在具體建設(shè)和執(zhí)行過程中，所有的課程和實(shí)訓(xùn)部分必須緊密圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向性的管理和監(jiān)控。從學(xué)期初課題布置開始，調(diào)研階段、策劃階段、項(xiàng)目制定和執(zhí)行階段都必須有針對(duì)性地進(jìn)行節(jié)點(diǎn)把控，針對(duì)比較集中的突出問題給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。
3．實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的體系:綜合立體化為框架實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的建立和作用的發(fā)揮，如果僅僅停留在課堂當(dāng)中由任課老師來發(fā)揮和完成，那么其效果和影響力必然是有限的，因此必須建立起一個(gè)良性互動(dòng)的綜合立體化的教學(xué)模式體系。其核心是處理好四個(gè)層面的內(nèi)部關(guān)系:其一，業(yè)界－院校。業(yè)界不僅僅提供課題項(xiàng)目，同時(shí)應(yīng)該在環(huán)境調(diào)研、目標(biāo)確定、資料獲取、戰(zhàn)略制定、策劃執(zhí)行等各環(huán)節(jié)給予相應(yīng)的配合，這樣可以保證課題有序地進(jìn)行。其二，專業(yè)－課程。廣告策劃課程作為核心課程，其在廣告學(xué)課程序列中有相應(yīng)的前序課程、平行課程、后續(xù)課程作為依托，因此，專業(yè)整體教學(xué)中應(yīng)該滲透出以廣告策劃為核心的意識(shí)，前序課程和平行課程相對(duì)應(yīng)地在講課中圍繞學(xué)生在廣告策劃教學(xué)模式中可能會(huì)遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。其三，老師－學(xué)生。實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)和模擬型實(shí)踐教學(xué)的揚(yáng)棄，因此傳統(tǒng)的老師－學(xué)生之間的“授－受”關(guān)系依然存在，在此基礎(chǔ)上，通過多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)形式，提倡和鼓勵(lì)自主創(chuàng)造性地有效發(fā)揮變得更加重要，“培養(yǎng)廣告策劃與創(chuàng)意人才，關(guān)鍵是要通過反復(fù)訓(xùn)練和激勵(lì)使其富有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力”，為此，能否激勵(lì)創(chuàng)新就成了衡量“廣告策劃與創(chuàng)意”課程講授效果好壞的決定性權(quán)重指標(biāo)”［4］。其四，學(xué)生－學(xué)生。廣告策劃實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的運(yùn)行無法依靠單個(gè)學(xué)生來完成，必須由學(xué)生通過分工組成良性的團(tuán)隊(duì)來共同完成廣告提案的最終實(shí)現(xiàn)。因此學(xué)生之間的有效分工和由分工所體現(xiàn)出來的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神變得極為重要，在學(xué)期開始，學(xué)生應(yīng)以4－6人為單位劃分為固定的課程團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中必須要求較明確的職責(zé)分工，例如:項(xiàng)目總監(jiān)、AE(客戶代表)、創(chuàng)意總監(jiān)、文案總監(jiān)、調(diào)研與效果評(píng)估負(fù)責(zé)人、媒介總監(jiān)等，這樣完全沿用廣告公司的職責(zé)分工可以非常有效地提升學(xué)生實(shí)踐過程中的自主意識(shí)和參與意識(shí)。
4．實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的監(jiān)測(cè):配套化的考試改革為依據(jù)作為實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的檢測(cè)階段，配套化的考試改革成為最后的把關(guān)和評(píng)估環(huán)節(jié)。現(xiàn)有的考試模式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察不夠充分，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，投入大量的時(shí)間和精力，在成績(jī)?cè)u(píng)定中所占的比例卻很小。因此，這門課程在考試內(nèi)容和形式方面存在改革的必要。新的課程考試方式方法，既要檢查學(xué)生對(duì)廣告策劃流程的理論知識(shí)掌握程度，也要同時(shí)考查學(xué)生對(duì)廣告策劃理論知識(shí)在廣告實(shí)踐中的運(yùn)用能力，以幫助學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色。首先，從考試范圍看，不單純局限于教材、教學(xué)大綱，還可以涉及一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容。從考試命題看，既要有一定量的客觀試題，也要有考核學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新思維能力的主觀試題，并盡量加大此類題型的比例。其次，要考核學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。通過答案的靈活多樣性，給學(xué)生想象力等發(fā)展創(chuàng)設(shè)一種彈性環(huán)境，考試內(nèi)容要有一部分沒有固定答案的題目，以利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，考試內(nèi)容的視界將變得更加開闊靈活，可有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力、素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。
總之，廣告策劃的教學(xué)改革需要為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的建立勢(shì)必能解決廣告策劃課程中的諸多問題，而內(nèi)容上提供兼具吸引學(xué)生興趣和鍛煉學(xué)生能力的課題、管理上以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為核心、評(píng)價(jià)上以目標(biāo)導(dǎo)向性為標(biāo)準(zhǔn)、架構(gòu)上以綜合立體化為基準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)上以考試課程改革為配套的綜合建設(shè)當(dāng)屬實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式建設(shè)的重要方面。
作者：白磊單位：三亞學(xué)院傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院
銷售型策劃，即以售賣為導(dǎo)向，立即讓消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買行為。一個(gè)廣告下去，直接拉動(dòng)市場(chǎng)銷售業(yè)績(jī)?cè)隽看笮∈菍?duì)策劃成功與否的恒量標(biāo)準(zhǔn)。
作為龐大策劃人群體之中的一員，對(duì)于策劃，個(gè)人有一些看法，或許見解有失偏頗，說出來是希望更多做策劃的同行和對(duì)策劃人不甚了解的朋友比較客觀地看待關(guān)于策劃的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。敬業(yè)且負(fù)責(zé)的策劃人大多是腦力勞動(dòng)繁重，思想高壓的群體，希望周邊的朋友多些理解，多些關(guān)懷！
策劃很神秘，但策劃也有規(guī)律。
策劃是王婆賣瓜
廣告策劃本身就是要銷售出去產(chǎn)品和解決方案，需要媒婆的嘴，王婆的夸。當(dāng)然也不是要不著邊際的去自吹自擂，而是將產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)淋漓盡致的展現(xiàn)出來，向消費(fèi)者說一個(gè)“獨(dú)特的銷售主張”( Unique Selling Proposition )。在產(chǎn)品漸趨飽和的今天，同類和同質(zhì)化產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)慘烈，你的廣告不說出個(gè)ABCD或1234說服消費(fèi)者，人家憑什么買你的東西呢？
策劃是因果關(guān)系
看過很多廣告，往往一頭霧水，不知所云，因?yàn)椴恢肋@些廣告要說什么，廣告稿出來后發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)符合邏輯的因果關(guān)系，這是廣告的敗筆。
一個(gè)好的銷售型廣告，就是一個(gè)清晰的因果關(guān)系。一般說來廣告其實(shí)就是一個(gè)完整的議論文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)。廣告主題是論點(diǎn)，一個(gè)個(gè)訴求（購(gòu)買理由）是論證，獲取方式（購(gòu)買方式）是解決方案，恰恰是提出問題、分析問題、解決問題的三環(huán)結(jié)構(gòu)。
策劃是掏心掏肺
好的廣告文案一定是將心比心，換位思考是廣告策劃人的必勝法寶。說出來的是真的，這個(gè)很重要，現(xiàn)在有很多廣告過于追求創(chuàng)意，或者追求所謂的新奇，玩出位，弄古怪，忘記了最終是要和受眾交流，不能和目標(biāo)消費(fèi)者掏心掏肺說真話的廣告不是好廣告。
策劃就是拉家常
策劃要做到信、達(dá)、通。真實(shí)可信、詞達(dá)其意、通俗易懂，這是對(duì)核心文案的要求。所謂的拉家常是要知道我的廣告是做給誰看，我應(yīng)該用目標(biāo)客戶的口吻和他（她）溝通。
策劃是軟硬兼施
軟硬兼施有兩個(gè)意思：一是策劃的硬件（產(chǎn)品自身）和軟性（衍生服務(wù)）準(zhǔn)備，一是對(duì)消費(fèi)者的既得硬性利益和解決方案式的軟性利益的結(jié)合。雙管齊下，互為一體，剛性的力量和柔性的暖意一推一拉、剛?cè)岵?jì)。
策劃是追本溯源
追本溯源，為什么這么說呢？好的文案是用最簡(jiǎn)練的文字把一個(gè)產(chǎn)品推薦給客戶，不能只讓客戶心動(dòng)，而是要客戶行動(dòng)。這在廣告上來說，以有限的版面和空間，難度是客觀存在的。
但是別忘了，客戶要購(gòu)買一個(gè)東西，一定是要追根溯源和盤根問底的，因此在策劃的內(nèi)容里盡可能清晰的闡明要說什么，至少要提供可追本溯源的途徑。
策劃是舍我其誰
為什么要買你的東西，憑什么呢？你是獨(dú)一無二嗎？你真能解決我緊急需要解決的問題嗎？你的東西可信嗎？真那么好嗎？我怎么盡可能便捷的獲取你的產(chǎn)品和服務(wù)？性價(jià)比高嗎……策劃主體就是用最簡(jiǎn)練和有力的文字來回答以上的問題。最終傳導(dǎo)給客戶的信息是立即采取行動(dòng)。尊敬的客戶：你想到的我們都為您想到了！
策劃是精準(zhǔn)匹配
家鄉(xiāng)有句老話：到哪個(gè)山里唱哪個(gè)歌。精準(zhǔn)營(yíng)銷是營(yíng)銷的高境界，完全做到匹配和精準(zhǔn)需要眾多數(shù)據(jù)的支持，這里不做一一贅述。簡(jiǎn)單來講，策劃一定是隨機(jī)應(yīng)變，而不是以不變應(yīng)萬變。
銷售型廣告策劃一定是廣告主通過媒體來傳播給消費(fèi)者（受眾）。策劃人一定要獲取媒體翔實(shí)可靠的真實(shí)數(shù)據(jù)，媒體的讀者群體都是誰，他們?cè)谧鍪裁矗麄冊(cè)谙胧裁矗麄兊南M(fèi)能力如何……
一家老年性的媒體，你盡可能簡(jiǎn)單，把底紋去掉，把字距和字體適當(dāng)放大；一家時(shí)尚女性媒體，你盡可能文辭香艷、感性、溫暖、性感；一家醫(yī)學(xué)專業(yè)性媒體，你盡可能精確、專業(yè)、深刻，邏輯清晰……
廣告產(chǎn)品，一定是產(chǎn)品消費(fèi)（購(gòu)買）群體和媒體讀者（受眾）群體完全匹配度越高，效果越好。
策劃是為了銷售
既然是銷售型廣告，一定是為了銷售達(dá)成的終極目標(biāo)。品牌、形象、CIS、文化都是企業(yè)宣導(dǎo)的必要元素，但是在市場(chǎng)中立足并向上的企業(yè)，脫離了銷售這個(gè)市場(chǎng)核心，沒有了業(yè)績(jī)，一切都是緣木求魚，舍本逐末。并不是否認(rèn)這些元素，而是銷售型企業(yè)，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以銷售業(yè)績(jī)?yōu)楹诵摹?/p>
策劃人是巧媳婦
總結(jié)這個(gè)，不是要為策劃人推脫責(zé)任，而是要說明一點(diǎn)，巧婦難成無米之炊。所有成功的策劃，一定不是偶然，而是一種必然。這其中，說明策劃的基本要素是策劃的基礎(chǔ)和前提，畢竟把梳子賣給和尚和把稻草賣成黃金，可遇不可求。要明白，策劃不是人干的，是能人干的。一個(gè)好的策劃人，一定是博文廣識(shí)，觸類旁通的“活圖書館”，更是舉一反三，隨機(jī)應(yīng)變的“快”，更是文思如泉涌、下筆如有神的“文曲星”。策劃不是坐享其成，需要腦力激蕩，更需要腿勤快，因?yàn)椴邉澆皇钱愊胩扉_，一切來源于實(shí)際卻棘手的待解決問題。
策劃人，你是最棒的。
從最底層做起
1981年，丁小荷出生于四川眉山。1999年，18歲的她遠(yuǎn)赴廣州打工。她只是高中畢業(yè)，沒有任何技術(shù)，沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)。她唯一的優(yōu)勢(shì)是漂亮，但在廣州這個(gè)人才成堆的大都市里，僅靠相貌是不可能找到什么好工作的。經(jīng)過多次應(yīng)聘、面試，她只能去一家廣告公司當(dāng)廣告業(yè)務(wù)員，因?yàn)閺V告業(yè)務(wù)員的門檻最低。當(dāng)然，底薪也最低，丁小荷的底薪每月只有200元，除此之外沒有任何補(bǔ)助，連每天聯(lián)系業(yè)務(wù)坐公交車的錢都不夠，吃住就更不用提了。她每天拼命打電話，拼命往企業(yè)里跑，為的是能多聯(lián)系些業(yè)務(wù)，多拿些提成，以便在廣州生存下去。
在踏踏實(shí)實(shí)做了4年廣告業(yè)務(wù)員后，丁小荷在廣告業(yè)務(wù)方面有了資源，收入也慢慢地升高了。收入高了，有了些積蓄，丁小荷也就慢慢有了新的想法。2003年9月，在參加一個(gè)廣告業(yè)務(wù)研討會(huì)時(shí)，丁小荷聽到一個(gè)公式：三流的策劃能力＋二流的業(yè)務(wù)能力＝一流的媒介人或小型廣告公司的老板。這個(gè)公式給丁小荷很大的啟發(fā)，她想，自己勉強(qiáng)具有三流的策劃能力，具有二流的業(yè)務(wù)能力，那自己能不能做媒介人或獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，成為老板呢？她平生第一次有了創(chuàng)業(yè)、當(dāng)老板的想法。
2004年春節(jié)過后，丁小荷跳槽到一家以電視媒介為主的廣告公司做業(yè)務(wù)經(jīng)理。她這樣選擇，是為自己將來當(dāng)老板做準(zhǔn)備。她先前所在的公司以做報(bào)刊媒體的平面廣告業(yè)務(wù)為主，而她認(rèn)為電視廣告才是當(dāng)前廣告業(yè)務(wù)的主流，自己將來要獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，必須要熟悉電視廣告業(yè)務(wù)。果然，在新的公司里，丁小荷的收入與原來相比有所降低，但在知識(shí)和能力上的收獲讓她非常滿足。經(jīng)過總共五年的廣告業(yè)務(wù)生涯后，丁小荷邁出了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的步伐。
2005年3月，丁小荷開始獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。名為創(chuàng)業(yè)，她卻算不上老板，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人，只能算個(gè)自由廣告人。她的做法是，與原來的老客戶保持著頻繁的聯(lián)系，聽說哪家公司要做廣告，有廣告投放計(jì)劃，她就會(huì)找上門去，說出自己的優(yōu)勢(shì)，自己的創(chuàng)意，自己投放的媒體的廣告價(jià)格優(yōu)勢(shì)等。如果對(duì)方感興趣，她就為這家公司打工，負(fù)責(zé)接下來的廣告運(yùn)作。運(yùn)作完成后，她就又去尋找下一個(gè)目標(biāo)。
丁小荷認(rèn)為，做自由廣告人，其實(shí)仍是打工，只不過由原來的為一家企業(yè)打工變成了為多家企業(yè)打工。由于廣告行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，她做自由廣告人的利潤(rùn)也很微薄，收入沒比以前減少，卻也沒有增加。在幾個(gè)月的時(shí)間里，丁小荷醞釀著下一步的變化。
認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
在做自由廣告人的日子，丁小荷認(rèn)真考慮了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。她覺得自己的優(yōu)勢(shì)在于有一定的業(yè)務(wù)能力，并經(jīng)過多年的積累擁有了一批老客戶；而自己的弱勢(shì)是寫廣告文案水平不夠，對(duì)廣告設(shè)計(jì)更是一竅不通。于是丁小荷開始把自己的身份由自由廣告人向廣告經(jīng)營(yíng)師轉(zhuǎn)化。
在丁小荷的意識(shí)中，廣告經(jīng)營(yíng)師是經(jīng)營(yíng)廣告的，不策劃廣告，更不設(shè)計(jì)廣告。她開始避免向客戶提供策劃文案，更不考慮廣告設(shè)計(jì)的問題。她只是接手那些已策劃好的，設(shè)計(jì)好的廣告，負(fù)責(zé)使廣告的傳播效果達(dá)到最佳。
2006年3月，丁小荷在華景新城租了套三室一廳的房子，自住一間，一間是電腦室，一間是電視室，客廳用于接待客戶，就這樣開起了自己的廣告經(jīng)營(yíng)工作室，也是從這時(shí)候起，她在名片上明確把自己定位為廣告經(jīng)營(yíng)師。
2006年4月，工作室開張一個(gè)月后，她接到了第一單業(yè)務(wù)。那是一家規(guī)模頗大的飲料公司，曾投巨資在電視上做廣告，但效果不理想。丁小荷得知情況后，通過熟人介紹，直接找到了該公司的總經(jīng)理。她向總經(jīng)理分析，為什么該公司的飲料不適合做電視廣告。隨后，她向總經(jīng)理提出建議，該品牌應(yīng)以戶外廣告牌和公交車身廣告為主，以平面媒體上的廣告為輔，這樣會(huì)比電視廣告更節(jié)約資金，效果會(huì)更好。總經(jīng)理覺得她說得有道理，聽從了她的建議，并委托她全權(quán)負(fù)責(zé)廣告投放。通過這單業(yè)務(wù)，丁小荷賺到了十幾萬元。可是在接完這單業(yè)務(wù)后，她竟然連續(xù)幾個(gè)月沒接到業(yè)務(wù)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？善于思考的丁小荷進(jìn)行了分析，并找到了根源：她“窄化”自己的經(jīng)營(yíng)范圍，只經(jīng)營(yíng)廣告的投放，操作起來固然簡(jiǎn)單，卻有著先天的劣勢(shì)。因?yàn)榻^大多數(shù)企業(yè)，在策劃廣告和設(shè)計(jì)廣告的階段，就已經(jīng)找好了廣告公司，確定了廣告要投放的媒體。丁小荷想在人家的廣告策劃和設(shè)計(jì)完畢后，再插上一腳，把廣告投放的權(quán)搶過來，實(shí)在是難上加難。她能接到第一單業(yè)務(wù)，只是運(yùn)氣好而已。沒有了好運(yùn)氣，她也就接不到業(yè)務(wù)了。丁小荷認(rèn)為要改變這個(gè)狀況，就必須從源頭著手，不僅要做廣告投放這樣的下游業(yè)務(wù)，也要做策劃、設(shè)計(jì)這樣的上游業(yè)務(wù)。上游搞好了，下游才有活水來。
說起來容易，但丁小荷并不是廣告策劃高手，對(duì)廣告設(shè)計(jì)更是一竅不通。她該如何渡過難關(guān)呢？
做低端的事賺高端的錢
丁小荷決定將自己的業(yè)務(wù)能力與別人的策劃、設(shè)計(jì)能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。她廣為聯(lián)系相關(guān)人才和公司，最終確定了廣州思龍數(shù)碼設(shè)計(jì)、廣州帷天科技公司等幾家業(yè)內(nèi)的頂尖策劃、設(shè)計(jì)公司作為自己的合作伙伴，并尋找、確定了幾名從事自由職業(yè)的策劃、設(shè)計(jì)高手作為后備軍。
2007年6月，通過不懈的努力，丁小荷終于獲得了她的第一個(gè)“一條龍訂單”。這是東莞的一家電工電氣企業(yè)，訂單包括宣傳畫冊(cè)印制、企業(yè)形象光盤制作、大屏幕演示宣傳短片拍攝制作、戶外廣告制作投放、平面媒體廣告設(shè)計(jì)投放、廣告效果跟蹤反饋等一系列內(nèi)容。
接到訂單后，丁小荷立即把業(yè)務(wù)分解，將屬于廣告策劃、設(shè)計(jì)、制作的業(yè)務(wù)全部外包給她的合作伙伴。待廣告制作最終完成后，她再負(fù)責(zé)廣告的投放和效果跟蹤。
就這樣，丁小荷在僅擁有一個(gè)小小的廣告經(jīng)營(yíng)工作室、并不具備廣告策劃、設(shè)計(jì)和制作能力的情況下，完成了這個(gè)大訂單。她幫助她的合作伙伴們賺到了錢，使以后的合作更為順暢；而她自己也收獲頗豐，一次性凈賺了80萬元。
2007年10月，她以自己的客戶資源和現(xiàn)金入股了一家瀕臨倒閉的小廣告公司，她是大股東。以這家小廣告公司為依托，她的廣告經(jīng)營(yíng)師事業(yè)更加順風(fēng)順?biāo)?/p>
進(jìn)入2008年，丁小荷的廣告經(jīng)營(yíng)工作室和小廣告公司，依然沒有能力去策劃、設(shè)計(jì)、制作大型、高端的廣告。但她利用資源，卻實(shí)際上操作著從畫冊(cè)制作、光盤制作、影視廣告拍攝制作，到平面媒體廣告投放、電視廣告投放等一系列業(yè)務(wù)，而且大多經(jīng)營(yíng)得十分成功。
2008年7月，丁小荷在接受采訪時(shí)說：“我只有高中文化，先做廣告業(yè)務(wù)員，做的是跑腿的事。即使到現(xiàn)在，我做的也仍然是很低端的事，但我已有能力賺高端的錢。你問我為什么會(huì)這樣？因?yàn)槲蚁仁翘ぬ?shí)實(shí)地做了5年廣告業(yè)務(wù)員，了解了這個(gè)行業(yè)，認(rèn)識(shí)了許多客戶，有了向這個(gè)行業(yè)高端發(fā)展的通行證。我沒有時(shí)間和精力去求學(xué)、深造，于是我就只能借用別人的智慧和能力。關(guān)鍵是善于合作，把各種資源整合起來。做到了這點(diǎn)，雖然我仍是做很低端的、跑腿的事情，但我卻是在讓別人的智慧為我服務(wù)了，與先前的跑腿性質(zhì)不一樣了。當(dāng)然，要做廣告經(jīng)營(yíng)師，一些基本素質(zhì)還是必需的，比如一定的談判能力、充沛的精力、統(tǒng)籌各方關(guān)系的頭腦……”
廣告策劃模板范文一：
社團(tuán)活動(dòng)在高校中叫做學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，我在學(xué)校的時(shí)候也曾擔(dān)任學(xué)生團(tuán)體的負(fù)責(zé)人，學(xué)生團(tuán)體主要是豐富學(xué)生課余生活，其活動(dòng)的影響力直接關(guān)系社團(tuán)的好壞!
社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞社團(tuán)創(chuàng)辦的宗旨展開，活動(dòng)的策劃應(yīng)該把握全局，策劃書應(yīng)該含有活動(dòng)的宗旨，目的，詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⒑笄诒Ｕ稀㈩A(yù)計(jì)開支、時(shí)間、地點(diǎn)等等，策劃書盡量要細(xì)，這樣才具有說服力!
廣告策劃，又稱廣告企劃，是在市場(chǎng)調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對(duì)廣告整體活動(dòng)或某一方面活動(dòng)的預(yù)先設(shè)想和策劃。廣告策劃書把在廣告活動(dòng)中所要采取的一切部署都列出來，指示相關(guān)人員在特定時(shí)間予以執(zhí)行，它是廣告活動(dòng)的正式行動(dòng)文件。
廣告策劃書有兩種形式，一種是表格式的。這種形式的廣告策劃書上列有廣告主現(xiàn)在的銷售量或者銷售金額、廣告目標(biāo)、廣告訴求重點(diǎn)、廣告時(shí)限、廣告訴求對(duì)象、廣告地區(qū)、廣告內(nèi)容、廣告表現(xiàn)戰(zhàn)略、廣告媒體戰(zhàn)略、其他促銷策略等欄目。其中廣告目標(biāo)一欄又分為知名度、理解度、喜愛度、購(gòu)買愿意度等小欄目。一般不把具體銷售量或銷售額作為廣告目標(biāo)。因?yàn)殇N售量或銷售額只是廣告結(jié)果測(cè)定的一個(gè)參考數(shù)值，它們還會(huì)受商品(勞務(wù))的包裝、價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)等因素的影響。這種廣告策劃書比較簡(jiǎn)單，使用的面不是很廣。另一種是以書面語(yǔ)言敘述的廣告策劃書，運(yùn)用廣泛。這種把廣告策劃意見撰寫成書而形式的廣告計(jì)劃，又稱廣告策劃書。人們通常所說的廣告策劃書和廣告策劃書實(shí)際是一回事，沒有什么大的差別。
一份完整的廣告策劃書至少應(yīng)包括如下內(nèi)容:1、前言;2、市場(chǎng)分析;3、廣告戰(zhàn)略或廣告重點(diǎn);4、廣告對(duì)象或廣告訴求;5、廣告地區(qū)或訴求地區(qū);6、廣告策略;7、廣告預(yù)算及分配;8、廣告效果預(yù)測(cè)。當(dāng)然，廣告策劃書可能因撰寫者個(gè)性或個(gè)案的不同而有所不同，但內(nèi)容大體如此。下面簡(jiǎn)述撰寫時(shí)主意的問題。
1、前言部分，應(yīng)簡(jiǎn)明概要地說明廣告活動(dòng)的時(shí)限、任務(wù)和目標(biāo)，必要時(shí)還應(yīng)說明廣告主的營(yíng)銷戰(zhàn)略。這是全部計(jì)劃的搞要，它的目的是把廣告計(jì)劃的要點(diǎn)提出來，讓企業(yè)最高層次的決策者或執(zhí)行人員快速閱讀和了解，使最高層次的決策者或執(zhí)行人員對(duì)策劃的某一部分有疑問時(shí)，能通過翻閱該部分迅速了解細(xì)節(jié)，這部分內(nèi)容不宜太長(zhǎng)，以數(shù)百字為佳，所以有的廣告策劃書稱這部分為執(zhí)行摘要。
2、市場(chǎng)分析部分，一般包括四方面的內(nèi)容:(1)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析;(2)產(chǎn)品分析;(3)、市場(chǎng)分析;(4)消費(fèi)者研究;撰寫時(shí)應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品分析的結(jié)果，說明廣告產(chǎn)品自身所具備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。再根據(jù)市場(chǎng)分析的情況，把廣告產(chǎn)品與市場(chǎng)中各種同類商品進(jìn)行比較，并指出消費(fèi)者的愛好和偏向。如果有可能，也可提出廣告產(chǎn)品的改進(jìn)或開發(fā)建議。有的廣告策劃書稱這部分為情況分析，簡(jiǎn)短地?cái)⑹鰪V告主及廣告產(chǎn)品的歷史，對(duì)產(chǎn)品、消費(fèi)者和競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行評(píng)估。
3、廣告戰(zhàn)略或廣告重點(diǎn)部分，一般應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品定位和市場(chǎng)研究結(jié)果，闡明廣告策略的重點(diǎn)，說明用什么方法使廣告產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中建立深刻的印象。用什么方法刺激消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買興趣，用什么方法改變消費(fèi)者的使用習(xí)慣，使消費(fèi)者選購(gòu)和使用廣告產(chǎn)品。用什么方法擴(kuò)大廣告產(chǎn)品的銷售對(duì)象范圍。用什么方法使消費(fèi)者形成新的購(gòu)買習(xí)慣。有的廣告策劃書在這部分內(nèi)容中增設(shè)促銷活動(dòng)計(jì)劃，寫明促銷活動(dòng)的目的、策略和設(shè)想。也有把促銷活動(dòng)計(jì)劃作為單獨(dú)文件分別處理的。
4、廣告對(duì)象或廣告訴求部分，主要根據(jù)產(chǎn)品定位和市場(chǎng)研究來測(cè)算出廣告對(duì)象有多少人、多少戶。根據(jù)人口研究結(jié)果，列出有關(guān)人口的分析數(shù)據(jù)，概述潛在消費(fèi)者的需求特征和心理特征、生活方式和消費(fèi)方式等。
5、廣告地區(qū)或訴求地區(qū)部分，應(yīng)確定目標(biāo)市場(chǎng)，并說明選擇此特定分布地區(qū)的理由。
6、廣告策略部分，要詳細(xì)說明廣告實(shí)施的具體細(xì)節(jié)。撰文者應(yīng)把所涉及的媒體計(jì)劃清晰、完整而又簡(jiǎn)短地設(shè)計(jì)出來，詳細(xì)程度可根據(jù)媒體計(jì)劃的復(fù)雜性而定。也可另行制定媒體策劃書。一般至少應(yīng)清楚地?cái)⑹鏊褂玫拿襟w、使用該媒體的目的、媒體策略、媒體計(jì)劃。如果選用多種媒體，則需對(duì)各類媒體的刊播及如何交叉配合加以說明。
7、廣告預(yù)算及分配部分，要根據(jù)廣告策略的內(nèi)容，詳細(xì)列出媒體選用情況及所需費(fèi)用、每次刊播的價(jià)格，最好能制成表格，列出調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作等費(fèi)用。也有人將這部分內(nèi)容列入廣告預(yù)算書中專門介紹。
8、廣告效果預(yù)測(cè)部分，主要說明經(jīng)廣告主認(rèn)可，按照廣告計(jì)劃實(shí)施廣告活動(dòng)預(yù)計(jì)可達(dá)到的目標(biāo)。這一目標(biāo)應(yīng)該和前言部分規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)相呼應(yīng)。
在實(shí)際撰寫廣告策劃書時(shí)，上述八個(gè)部分可有增減或合并分列。如可增加公關(guān)計(jì)劃、廣告建議等部分，也可將最后部分改為結(jié)束語(yǔ)或結(jié)論，根據(jù)具體情況而定。
撰寫廣告策劃書一般要求簡(jiǎn)短。避免冗長(zhǎng)。要簡(jiǎn)要、概述、分類，刪除一切多余的文字，盡量避免再三再四地重復(fù)相同概念，力求簡(jiǎn)練、易讀、易懂。撰寫廣告計(jì)劃時(shí)，不要使用許多代名詞。廣告策劃的決策者和執(zhí)行者不在意是誰的觀念、誰的建議，他們需要的是事實(shí)。廣告策劃書在每一部分的開始最好有一個(gè)簡(jiǎn)短的摘要。在每一部分中要說明所使用資料的來源，使計(jì)劃書增加可信度。一般說來，廣告策劃書不要超過二萬字。如果篇幅過長(zhǎng)，可將圖表及有關(guān)說明材料用附錄的辦法解決。
在撰寫過程中，視具體情況，有時(shí)也將媒體策劃、廣告預(yù)算、總結(jié)報(bào)告等部分專門列出，形成相對(duì)獨(dú)立的文案。隨后分而述之。
廣告策劃模板范文二：
(一)前期籌備:
1、了解你要應(yīng)聘的臺(tái)的基本情況，便于你對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容形式風(fēng)格的定位，必要時(shí)虛心請(qǐng)教臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)或前輩。
2、確定你要做的那檔節(jié)目的所有元素，主題是新聞咨訊?娛樂八卦?美食健康?情感美文?音樂欣賞?。形式是語(yǔ)言類?音樂伴隨類?。你的聽眾是哪些群體?
3、要做好一個(gè)主持人，首先要做好一個(gè)"人"，你這個(gè)人有哪些長(zhǎng)處和短處，有哪些愛好等等，這些都需要你對(duì)自己有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)!
(二)策劃書的編寫
1、節(jié)目名稱，節(jié)目播出時(shí)段，節(jié)目?jī)?nèi)容與形式
2、節(jié)目的近期，中期，長(zhǎng)期目標(biāo)與走向
3、節(jié)目的存在意義分析，相比其他同類節(jié)目的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力在何處，節(jié)目的回報(bào)估算(有多少人會(huì)聽你的節(jié)目，有什么商家會(huì)愿意在你的節(jié)目投放廣告等等)
4、制作長(zhǎng)度不超過15分鐘的濃縮版節(jié)目小樣(從開始語(yǔ)到結(jié)束語(yǔ)，每個(gè)環(huán)節(jié)都點(diǎn)到。每個(gè)間隔音樂不超過30秒)，要體現(xiàn)節(jié)目的本質(zhì)，節(jié)目的閃光點(diǎn)，你的主持風(fēng)格與技巧，你對(duì)音樂的鑒賞力，你的音頻編輯能力
要記住:一個(gè)優(yōu)秀的dj最需要的是出眾的審美，嚴(yán)密的邏輯或敏銳的感受，以及超凡的想象力，當(dāng)然基本功也得很扎實(shí)!
[廣告策劃書格式范文篇五:廣告策劃書]
(一)前言
簡(jiǎn)要說明制定本策劃書的緣由、企業(yè)的概況、企業(yè)的處境或面臨的問題點(diǎn)，希望通過策劃能解決問題，或者簡(jiǎn)單提示策劃的總體構(gòu)想，使客戶未深入審閱策劃書之前能有個(gè)概括的了解。
(二)市場(chǎng)分析
市場(chǎng)分析主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:1、背景資料:與被策劃企業(yè)的產(chǎn)品有關(guān)的市場(chǎng)情況;2、目前同類產(chǎn)品情況:目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中進(jìn)口、國(guó)產(chǎn)的同類產(chǎn)品的幾種主要牌號(hào)以及這幾種主要牌號(hào)的知名度與美譽(yù)度如何;3、同類產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)狀況:可分為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)分析。
(三)產(chǎn)品分析
被策劃產(chǎn)品的優(yōu)越性及其不利因素可分為:1、產(chǎn)品特點(diǎn):具體分析產(chǎn)品的工藝、成分、用途、性能、生命周期狀況;2、產(chǎn)品優(yōu)劣比較:同國(guó)內(nèi)及進(jìn)口的同類產(chǎn)品進(jìn)行比較。
(四)銷售分析
銷售是市場(chǎng)營(yíng)銷的重要組成部分，透徹地了解同類產(chǎn)品的銷售狀況，將為廣告促銷工作提供重要的依據(jù)。銷售狀況分析有下列內(nèi)容:1、地域分析:同類產(chǎn)品銷售的地域分布與地點(diǎn);2、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手銷售狀況:分析主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的銷售的手法與策略;3、優(yōu)劣比較:通過分析比較，找好本策劃產(chǎn)品最有利的銷售網(wǎng)絡(luò)與重點(diǎn)地區(qū)。
(五)企業(yè)目標(biāo)
企業(yè)目標(biāo)分為短期和長(zhǎng)期兩種。短期目標(biāo)以一年為度，可具體定出增加銷售或提高知名度的百分比。長(zhǎng)期目標(biāo)是三年至五年，廣告策劃中提到企業(yè)目標(biāo)，可以說明廣告策劃是怎樣支持市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，并幫助達(dá)到銷售和盈利目標(biāo)的。
(六)企業(yè)市場(chǎng)戰(zhàn)略
為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，企業(yè)在市場(chǎng)總戰(zhàn)略上必須采取全方位的策略，這些包括:1、戰(zhàn)略訴求點(diǎn):如何提高產(chǎn)品知名度和市場(chǎng)占有率;產(chǎn)品宣傳中是以事實(shí)訴求為主還是以情感訴求為主;2、產(chǎn)品定位:可以選擇高檔、中檔、低檔定位中的一種。如福達(dá)彩膠定位為:高質(zhì)量;低價(jià)格，國(guó)際流行的產(chǎn)品，柯達(dá)技術(shù)，廈門制造的國(guó)產(chǎn)高檔彩色膠卷;3、銷售對(duì)象:分析產(chǎn)品的主要購(gòu)買對(duì)象，越具體越好，包括人口因素各方面，如年齡、性別、收入、文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等，說明他們的需求特征和心理特征，以及生活方式和消費(fèi)方式等;4、包裝策略:包裝的基調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)色;包裝材料的質(zhì)量;包裝物的傳播，設(shè)計(jì)重點(diǎn)(文字、標(biāo)志、色彩)等;6、零售點(diǎn)戰(zhàn)略;零售網(wǎng)點(diǎn)的設(shè)立與分布是促銷的重要手段，廣告應(yīng)配合零銷網(wǎng)點(diǎn)策略擴(kuò)大宣傳影響。
(七)阻礙分析
根據(jù)上面對(duì)市場(chǎng)、產(chǎn)品、銷售、企業(yè)目標(biāo)、市場(chǎng)戰(zhàn)略等的研究分析，已可以順理成章地找出本企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)銷售中的“難”點(diǎn)。排除這些阻礙，就是下一步廣告戰(zhàn)略與策略的主要目的。
(八)廣告戰(zhàn)略
1、競(jìng)爭(zhēng)廣告宣傳分析:分析主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告訴求點(diǎn)、廣告表現(xiàn)形式、廣告號(hào)、廣告攻勢(shì)的強(qiáng)弱等。
2、廣告目標(biāo):依據(jù)前面企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，確定廣告在提高知名度、美譽(yù)度、市場(chǎng)占有率方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。
3、廣告對(duì)象:依據(jù)銷售分析和定位研究，可大略計(jì)算出廣告對(duì)象的人數(shù)或戶數(shù)，并根據(jù)數(shù)量、人口因素、心理因素等說明這一部分人為什么是廣告的最好對(duì)象。
4、廣告創(chuàng)意:確定廣告總體的表現(xiàn)構(gòu)思。如廣告口號(hào)，使用的模特兒或象征物，廣告的訴求點(diǎn)或突出表現(xiàn)某種觀念、傾向等。
5、廣告創(chuàng)作策略:即向目標(biāo)市場(chǎng)傳播什么內(nèi)容。按照電視、報(bào)刊、廣播、pop等不同媒介的情況，分別提出有特色的、能準(zhǔn)確傳遞信息的創(chuàng)作意圖。
(九)公關(guān)戰(zhàn)略
公關(guān)活動(dòng)旨在樹立良好的企業(yè)形象和聲譽(yù)，溝通企業(yè)與公眾的關(guān)系，增進(jìn)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的好感。公關(guān)戰(zhàn)略要與廣告戰(zhàn)略密切配合，通過舉辦一系列具有社會(huì)影響力的活動(dòng)達(dá)到上述目的。
(十)媒介戰(zhàn)略
根據(jù)廣告的目標(biāo)與對(duì)象，選擇效果最佳的媒介來到達(dá)廣告對(duì)象，包括:1、媒介的選擇與組合:以哪種媒介為主，哪些媒介為輔;2、媒介使用的地區(qū):配合產(chǎn)品的營(yíng)銷需要進(jìn)行，分重點(diǎn)與非重點(diǎn)地區(qū);3、媒介的頻率:在一年中可分為重點(diǎn)期和保持期，每種媒介每周或每月使用的次數(shù)安排;4、媒介的位置、版面:電臺(tái)、電視臺(tái)選擇哪一種傳播時(shí)機(jī)最好;報(bào)刊選擇什么日期、版面等;5、媒介預(yù)算分配:組合媒介所需的費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算。
(十一)廣告預(yù)算及分配
必須把年度內(nèi)的所有廣告費(fèi)用列入，包括:1、調(diào)研、策劃費(fèi);2、廣告制作費(fèi);3、媒介使用費(fèi);4、促銷費(fèi)、管理費(fèi);5、機(jī)動(dòng)費(fèi)等。
(十二)廣告統(tǒng)一設(shè)計(jì)
根據(jù)上述各項(xiàng)綜合要求，分別設(shè)計(jì)出報(bào)紙、雜志、廣播、電視、pop廣告的設(shè)計(jì)稿或腳本，以供年度內(nèi)廣告制作的統(tǒng)一設(shè)計(jì)作參考或依據(jù)。
(十三)廣告效果預(yù)測(cè)
預(yù)計(jì)廣告策劃可以達(dá)到的目標(biāo)或效果反饋、檢測(cè)的方法:參見陳培愛:<廣告策劃與策劃書撰寫>，廈門大學(xué)出版社1993年10月版，第11頁(yè)—14頁(yè)。
關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”;教學(xué)模式;廣告實(shí)務(wù);教學(xué)設(shè)計(jì)
一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概述
“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipping Classroom，也譯作顛倒課堂、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等），是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)組織形式，起源于美國(guó)落基山林地公園高中的喬納森?伯爾曼和亞綸?薩姆斯這兩位化學(xué)老師，他們將結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注。
近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”在世界各地學(xué)校廣受歡迎，在我國(guó)也已逐漸興起，成為教育界熱議的話題，從認(rèn)識(shí)階段逐步走向?qū)嵺`階段。中小學(xué)已有不少學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。但對(duì)高職教育來說，因?yàn)閷I(yè)課程的復(fù)雜性，實(shí)踐條件的限制性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)教師要求提高以及工作量劇增，而尚未得到廣泛應(yīng)用。
二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新性和有效性
“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學(xué)模式和手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，形成讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境，老師是學(xué)生身邊的“教練”，而課堂變成了師生之間以及學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。課堂和老師的角色發(fā)生變化，老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)掌握技能解決實(shí)際問題。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革就是要通過課堂教學(xué)效果的提高來提升學(xué)生素質(zhì)，以切實(shí)做到“知行合一”。
三、高職教育實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革的可行性
1、互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而使得課堂翻轉(zhuǎn)的課前學(xué)習(xí)切實(shí)可行。
2、我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。“大力發(fā)展職業(yè)教育”既需要數(shù)量規(guī)模上的發(fā)展，更需要質(zhì)量效益上的提高。教學(xué)方法改革對(duì)于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，運(yùn)用更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式與方法，重視對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法改革的研究，加大對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)力度，改革其他教學(xué)要素等。
3、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的工具――“微課”、“慕課”的運(yùn)用。
四、營(yíng)銷專業(yè)課程廣告實(shí)務(wù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革實(shí)施
1、教學(xué)模式對(duì)比
傳統(tǒng)課堂教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)
教學(xué)方式課堂講授，課后作業(yè)課前學(xué)習(xí)，課堂討論答疑，課后鞏固、可重復(fù)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)
教學(xué)手段教室、黑板（或白板
PPT），相對(duì)單一視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬實(shí)操等，多媒體、多樣化
教學(xué)方法教師滿堂灌，理論講授知識(shí)案例分析、情境教學(xué)、小組研討、視頻分解、參觀學(xué)習(xí)等
教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)案例、小組探討、答疑
師生角色教師為主，學(xué)生為輔以學(xué)生為主體，教師參與
2、廣告實(shí)務(wù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
廣告實(shí)務(wù)作為市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃的專業(yè)必修課，實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)施過程中采用項(xiàng)目化教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐、“工學(xué)結(jié)合”。
（1）課程文件提前準(zhǔn)備
包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃表、實(shí)踐教學(xué)開課計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、單元設(shè)計(jì)以及PPT等。這一系列課程文件資料，能讓學(xué)生準(zhǔn)確接收理解到這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提前進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和了解，從而更有效的加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)，真正會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，提升職業(yè)技能。
（2）課程視頻錄制與準(zhǔn)備
廣告實(shí)務(wù)課程共設(shè)計(jì)了五個(gè)大的項(xiàng)目：廣告認(rèn)知、廣告調(diào)查及實(shí)施、制訂廣告計(jì)劃、廣告策劃、廣告效果測(cè)評(píng)。大項(xiàng)目下又設(shè)計(jì)了不同的子任務(wù)進(jìn)行模塊訓(xùn)練，例如其中廣告策劃項(xiàng)目就設(shè)計(jì)了確定廣告主題與創(chuàng)意、創(chuàng)作廣告文案、策劃不同媒體廣告、軟文廣告及植入廣告策劃、撰寫廣告策劃書這五個(gè)子任務(wù)，每一個(gè)子任務(wù)訓(xùn)練模塊都精心設(shè)計(jì)，精心挑選材料整合教學(xué)資源。課題組成員收集案例，整理素材，完成PPT的制作，并結(jié)合案例以及廣告短片，完成課程視頻的錄制，同時(shí)按要求分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，以保障“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)能夠順利實(shí)施。
（3）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)――以“確定廣告主題與創(chuàng)意”為例
針對(duì)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的欠缺，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尤其要注意實(shí)用性和趣味性，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)效果，在此以“確定廣告主題與創(chuàng)意”為例來說明。首先，供課前學(xué)習(xí)的視頻文件制作：理論知識(shí)講解“廣告主題類型、廣告創(chuàng)意方法與技巧以及廣告創(chuàng)意表現(xiàn)”的PPT，同一商品不同主題、不同商品同一主題、同一商品同一主題的廣告短片，盡量選擇學(xué)生感興趣的商品類型，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí);其次，課堂討論和答疑，采取小組討論代表發(fā)言的方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)意見和想法，我們?cè)O(shè)計(jì)了飲料這一商品的廣告主題確定和創(chuàng)意表現(xiàn)的討論，學(xué)生明顯表現(xiàn)出對(duì)于“快樂”“自我價(jià)值”等的濃厚興趣，發(fā)言很積極，以感性訴求去確定主題和創(chuàng)意，小組討論表現(xiàn)得非常積極，成員間也能利用相應(yīng)的廣告創(chuàng)意方法去展開思維設(shè)計(jì)。最后，訓(xùn)練鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過課堂上的討論與答疑，各小組基本上都能大概確定商品的廣告主題以及廣告創(chuàng)意表現(xiàn)了，但還欠缺細(xì)節(jié)思考，所以教師就布置小組作業(yè)任務(wù)來檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為下一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)“創(chuàng)作廣告文案”打下基礎(chǔ)。
五、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革的幾點(diǎn)心得
1、合理布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)
“翻轉(zhuǎn)課堂”強(qiáng)調(diào)課前學(xué)習(xí)，為了避免課堂翻轉(zhuǎn)因?yàn)閷W(xué)生沒有提前學(xué)習(xí)而無法實(shí)施，教師有必要對(duì)課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督檢測(cè)，合理布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)。
2、制作優(yōu)秀的教學(xué)視頻
教學(xué)視頻是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要媒介，優(yōu)秀的視頻更能吸引觀眾的注意力，所以，課前學(xué)習(xí)視頻制作質(zhì)量要好，內(nèi)容上由授課教師精心設(shè)計(jì)，視頻制作技術(shù)上可以請(qǐng)專業(yè)人士指導(dǎo)。
3、高效組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)
課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，通過靈活多樣的課堂組織形式設(shè)計(jì)，因人而異，因材施教，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，怎樣分析問題和解決問題，這才是教育的目的和教學(xué)的本質(zhì)。
4、適當(dāng)?shù)募?lì)與獲取支持
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師作為輔助的“教練”，要能夠激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還要努力獲取學(xué)校、同行、家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可，才能更好地推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革持續(xù)進(jìn)行。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉全英，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究，遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）
? 怎么寫個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)?大凡寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候，最頭痛的莫過于自我評(píng)價(jià)這部分
了。有些人這部分不敢填寫，怕寫不好反而弄巧成拙。其實(shí)，自我評(píng)價(jià)如果簡(jiǎn)潔得當(dāng)，也是很能夠幫助自己從眾多簡(jiǎn)歷中勝出的。
簡(jiǎn)歷書寫的“自我評(píng)價(jià)”部分遵循以下3條原則：
實(shí)事求是簡(jiǎn)歷的真實(shí)性是人事經(jīng)理一致的要求。在求職者書寫“自我評(píng)價(jià)”時(shí)，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)或工作經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng)驗(yàn)豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實(shí)。一旦語(yǔ)句讓人感覺到浮夸，HR往往會(huì)不露聲色地把求職者的簡(jiǎn)歷淘汰出局。
找到真正的閃光點(diǎn)很多人的自我描述沒有重點(diǎn)，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯(lián)系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢(shì)，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢(shì)。
同時(shí)，如果求職者積累了一定的行業(yè)資源，也可以在自我描述中提到這一點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
語(yǔ)言需要簡(jiǎn)練職業(yè)自我描述的語(yǔ)言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問題。
有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經(jīng)理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數(shù)情況下是一種冒險(xiǎn)。
通常來說，語(yǔ)言盡量不要過于口語(yǔ)化，在描述自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面用語(yǔ)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)，讓人事經(jīng)理在閱讀簡(jiǎn)歷時(shí)候能夠充分感覺你對(duì)這份工作的誠(chéng)懇態(tài)度。
個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文
姓名：王某某 專業(yè)：廣告學(xué)專業(yè)本科申請(qǐng)專業(yè)：公關(guān)關(guān)系專員 工作經(jīng)歷：2003年9月至今浙江省某著名傳媒公司，擔(dān)任采編部記者，主要采寫該公司節(jié)目制作的報(bào)道，所寫的文章被新浪等各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，通過實(shí)踐，掌握了一定的新聞采寫技巧。
2002年9-2003年8月浙江省某廣告有限公司創(chuàng)意部成員，主要參與各品牌的廣告策劃
