時間：2023-05-29 18:20:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語國慶節手抄報內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中英語 課外作業 優化設計
英語作業是整個英語教學工作中不可或缺的重要組成部分，起著監控、鞏固與反饋的作用，是檢查教師與學生之間教與學的紐帶。時下，廣大初中英語教師普遍注重對課堂教學設計的研究，力求促進課堂效率的提高，但作業問題并沒有引起足夠重視。由于長期受應試教育的影響，英語作業逐漸淪為機械重復、死記硬背的代名詞，存在諸多弊端，如作業內容僅限于英語學科知識范圍，遠離學生實際生活；作業形式單一，主要是抄寫、背誦、聽寫等。低效的作業成了教師強加給學生的負擔，扼殺學生的興趣，阻礙學生個性和潛能的發展。
英語作業應當是一種媒介，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識和培養能力。優化初中英語作業的類型設計不僅能改善學生的學習態度和習慣，也使得教師的教學負擔和工作壓力在無形中得到緩解。因此，教師在設計英語作業時要明確作業目的，豐富作業形式和內容，讓不同層次的學生都能發揮自己的優勢，獲得探究與創新以及知識運用的機會。筆者結合多年的教學實踐，設計出了四種不同類型的初中英語作業：基礎操作型、技能訓練型、實踐應用型和自主創編型。
①基礎操作型：此類英語作業屬于常規作業，是課堂教學的延伸和補充，旨在鞏固所學知識，落實語言基礎，常見的形式有抄寫、背誦、句子翻譯等。但在設計實踐中，應該要突顯層級性，尊重個體差異。層級性是指每項作業練習之間要有知識的難易差別或解決問題所需的技能級別高低的變化。這種層級差別易于讓學生根據自己的學習能力自由地選擇，從而使每個學生通過不同難度和量的作業練習在原有的基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。因此，教師可以采取套餐式作業（作業分層）的策略。
②技能訓練型：培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，是英語學科教學需要實現的根本性目標。四種技能在語言學習和交際中應相輔相成、相互促進。初中英語作業往往偏重于讀寫訓練，而忽略聽說練習。因此，在作業設計中要綜合考慮、統籌安排，讓學生在技能訓練中，進一步發展這四項基本能力。
聽說作業：聽，除了聽教材配套的錄音磁帶之外，還可要求學生選擇性地聽難度相當的英語材料。讀，模仿錄音磁帶的語音語調有表情地跟讀，或者與錄音同步朗讀。看，觀賞英語原版動畫片、英語電視節目等。說，復述課文、命題說話、歌曲演唱、短劇表演等，還可以在每節課前設置一個Free talk（自由會話），讓學生隨意表現，比如講英語小故事、英語笑話、英語諺語等。另外，教師可設計一些與課文內容密切相關的討論話題，讓學生在課外準備，上課時共同討論。
讀寫作業：目前課外英語學習的資源非常豐富，英文報刊、雜志、互聯網等都為學生提供了大量閱讀的機會，教師要充分利用英語作業這片天地，積極開展課外閱讀，引導學生感悟優秀的英語文學作品，領略英語語言的魅力，擴展知識儲備。至于寫作也應形式多樣化，初中生已經積累了一定的詞匯和句型，有能力寫一些小短文，教師可以時常根據實際情況布置一些寫作類作業。比如國慶節要來了，寫一寫國慶節的計劃、安排；學校開運動會了，用日記的形式記錄一下。
③實踐應用型：語言教學所謀求的目標不再是機械的語言訓練，而是實際的語言運用能力的培養。因此，教師應把注意力放在為學生提供各種語言實踐機會，在社會生活的大環境中培養學生的語言能力，而實踐應用型作業能成為連接課堂與社會生活的橋梁。教師要充分利用現實生活中的英語教育資源，開展豐富多彩的英語實踐活動，使學生在廣闊的空間里學以致用，逐步掌握語言規律，提高語言運用能力。此類作業可以分為以下幾種類型。
收集：在信息發達的今天，學生學習英語的途徑越來越多，生活中到處都可以看到英語的蹤影，這為收集性作業創造了條件。教師要多多鼓勵學生留心收集身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的知識。
采訪：初中英語教材中可設計成進行采訪的作業很多，由于這類作業來源于生活，又用之于生活，學生能用課堂知識進行課外真實交際，不僅調動了學生學習英語的興趣，同時溝通了同學之間的感情，提高了學生人際交往的能力。
調查：調查是任務型教學的常用有效的方法，較有利于理論與實際的統一。一方面可鼓勵學生充分發揮語言的交際功能，獲取所需的信息；另一方面也可以培養學生對已獲取的信息進行分析、歸納總結、得出結論或表達自己看法的能力。
制作：制作類作業可以讓學生享受Do it in English的樂趣。比如：教師節的時候要求學生做一張賀卡，寫一兩句英文祝福語；萬圣節的時候發動學生做一個南瓜燈籠來體驗節日氣氛，并用英語說出制作過程；學完幾個單元，讓學生動手做一份英語手抄報，把所學知識變成英文躍然紙上。這些帶有濃厚人文色彩的作業容易受到學生的青睞，同時多種感官參與并用的學習效率較高。
④自主創編型：新課程理念強調有效的語言學習應該是經歷性的，而不是傳授性的。自主創編型作業就是引導學生根據已有的知識體驗，適當地對文本進行剖析、對情景進行想象，通過改、說、唱、演等形式再現、拓展、深化課文內容。如續寫課文可以培養學生豐富的想象力和形象思維，擴寫或縮寫課文不僅能深化理解原文，而且能訓練學生的發散和聚斂思維。這些作業，既體現了英語學科的綜合性，又充分鍛煉了學生的設計、分析、思考能力，有利于激活思維，激發創造力，引導學生把豐富的學習資源內化為自身財富，為學生個性發展搭建平臺。
在素質教育和新課程改革的理念不斷深化之際，我們不僅要抓住學生的課堂，也要關注他們課后對知識的鞏固和個人能力的發展。筆者認為，初中英語作業優化設計的研究是一項積極有益的探索工作，正因為如此，教師應確立全新的作業觀，設計作業時多從學生的需求、興趣、能力和經驗出發，促進學生的整體發展，培養學生的綜合實踐能力，只有這樣，英語作業才能得到實質性的優化。
參考文獻：
[1]胡慶芳，楊翠蓉等，（2008），美國學生課外作業集錦. 北京：教育科學出版社。
[2]劉春生，（2007），作業的革命. 北京：世界圖書出版公司。
[3]舒軍華，（2011），基于學生差異的初中英語分塊分層作業設計. 現代中小學教育（6）：29-31。
迎中秋活動策劃書一
自古以來，中秋節不僅是小家團圓的日子，更是舉國歡慶的時刻。從時令上看，中秋是秋收節。從淵源上看，我國古代就有春祭日、秋祭月的禮制，中秋又叫祭月節。祭月的風俗始于魏晉，盛于唐宋，甚至被定為國節，燒斗香、放天燈、走月亮、舞火龍中秋活動極大地豐富了起來。一個民族把宇宙天象最完美的時刻與農事巧妙結合，把月圓之夜作為舉國同慶的節日，使得原本純粹的自然現象有了豐富的人文寓意。
文化是月的魂。我們不但要讓傳統文化植根于市場沃土中，還要不斷賦予中秋望月新的時代內涵，重新找回中秋望月的時代感覺。今年的中秋節，我院為在校師生打造了中秋望月的平臺。為此，我們設計了一個活動方案。
內容如下：
1、活動主題：濃情中秋，情系火炬
2、活動目的：讓全院的師生們都感受到節日的濃厚氛圍，以及家庭的溫暖。
3、活動時間：一三年 農歷 八月十五 晚上( 7點30分到9點45分)
4、活動地點：院圖書館噴池廣場
5、主承辦單位：經濟管理系 11級商務英語專業
6、參與對象：全院師生
7、活動的整體構思(活動的板塊、各個板塊的主題、基調等)
活動形式：聚會+自助餐
環境的布置：場地布置主要圍著噴池進行，大致的布置情況如下：
聚會地點選在圖書館的噴池廣場上進行，場地分為7個部分，分別是主席臺(包括唱歌場地)、噴池、餐臺a和餐臺b(三米長)、工作后臺和游戲場地橘子燈、猜燈謎和你信任我嗎?。場地布置飾品有橫幅、燈籠、氣球、絲帶。
看看我們以前做的酒吧鬼節活動策劃
以圖示意：
圖書館校門口主席臺后臺餐臺a餐臺b噴池橘子燈猜燈謎你信任我嗎?
宣傳形式：1)校園海報宣傳; 2)校園播音宣傳; 3)校園各人流密集處以傳單方式宣傳 。
餐點樣式：
1)水果類：蘋果、葡萄、哈密瓜、橘子、橙子、香蕉、西瓜、火龍果、山竹、柚子、柿子、李子
2)飲品類：可樂、雪碧、綠茶、橙汁、奶茶、葡萄酒、礦泉水
3)小吃類：月餅、栗子、牛角、葉仔糕、壽司、骨肉相連、魷魚絲、薯片、花生、棉花糖、瓜子、餅干、雞翅、開心果、牛肉干
活動節目：小橘燈、猜燈謎、你信任我嗎?、交際舞、賞月吃月餅、我愛記歌詞、許愿船
節目內容：
1)小橘燈：把線穿在吃完的橘子皮的瓣兒上，相互串接，然后把所有的線統一綁在一根小木棒上，在橘子里點上一條蠟燭，就可以做成一個小橘燈。材料有橘子、絲線、15厘米長的小木棒、一條小蠟燭、打火機
2)許愿船：你，是否有幾多心愿，那么讓許愿船帶著你五彩的夢，遨游大海。揚起許愿船，冉起希望，讓我們心想事成，美夢成真!把自己的愿望寫在彩紙上，然后折成小船，放到噴池中，隨波逐流。材料有彩紙、馬克筆
3)猜燈謎：在排好的已貼好謎題的燈籠上，選擇自己感興趣也會解的謎語，猜中就有精美獎品。材料：線、燈籠、謎題、獎品
4)你信任我嗎?一對情侶或朋友站在相隔2米遠的地方，前面的人站在約50cm高的地方上，然后毫無預警地往后倒，看看后面的人能否及時接住她/他。主要考大家彼此之間的信任度及靈敏度。材料：軟墊、凳子、桌子
5)我愛記歌詞：先給選手放一段音樂前奏，音樂一停，選手必須馬上接唱，而且歌詞一字不能錯，唱錯要受罰，把氣球綁在身上，其他人用尖銳的東西刺破氣球。而最后勝出的人將獲得一份神秘大禮品。
6)交際舞：在廣場上放一段華爾茲音樂，讓在場的師生自由組合，跳舞放松心情。
7)賞月吃月餅：月亮高掛于空，最圓最亮的時候，大家團團坐，邊賞月邊聊天吃月餅。
8、活動議程安排(詳細議程安排表，包括時間、地點、節目、參與人員)
聚會開始之前，準備好一切招待師生工作，并分發熒光棒和小燈籠。一切準備完畢，聚會儀式開始：
1)領導致詞并宣布晚會開始 7點30分
2)猜燈謎、小橘燈、你信任我嗎? 7點45分8點15分(自助餐在游戲結束后正式開始)
3)我愛記歌詞 8點20分8點50分
4)交際舞 8點55分9點05分
5)賞月吃月餅 9點059點30分
6)許愿船 9點30分結束
9、經費預算(詳細的餐費、禮品、環境的布置、道具、海報、橫幅等其它活動用品費用等)
宣傳費：100元(橫幅、傳單、海報)
餐飲費：400元(批發價格)
獎品費：200元(學習用具、毛公仔、體育用品、精品)
其他雜費：100元(絲帶、燈籠、氣球、節目材料費)
總金額：800元
10、經費的籌措(主管單位撥款、自籌、贊助、捐贈等)
學院撥款***
11、應急措施(停電、防火、急病、其他突發事件)
如果遇到停電-點蠟燭或啟用發電機;如果遇到火災-附近有消防栓可滅火;如果遇到有人發生急病-我們會立刻將她或他送往校醫室;一旦遇到地震、臺風、暴雨等緊急情況-大家幫忙散場。
12、其他要求：
1)對工作人員的到會時間、籌備人員分組與分工等要求：準時到位、認真
2)對環境布置的要求：簡單即可
3)對活動議程安排的要求：緊湊有序
4)對活動內容的要求：盡興就好
5)其他要求：隨便
13、其他情況說明：隨機應變
以上內容為我組的策劃方案，為全面的實施這一計劃，我們將齊心協力，做到最好。同時希望大家能大力支持和配合我們的活動。最后，我們組全體成員預祝大家有個歡樂的中秋節!
迎中秋活動策劃書二
一、背景分析：
中秋節是我國的傳統節日。一年一度的中秋佳節，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學習分享的大好時機。這一主題活動符合幼兒的生活經驗，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助于幫助幼兒初步了解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。而環境作為一種隱性教育課程,在幼兒園日常教學中具有獨特的功能和作用。為了更好的完成中秋節主題，就要創設與教育相適應的良好環境。在環境創設上要突出幼兒的主體性，也就是從設計到布置再到評價整個過程均讓幼兒積極參與。在環境創設內容的選擇上，要充分考慮到每個幼兒的發展需要，保證幼兒對環境的選擇和自由支配。
二、活動主題目標：
1. 感受節日的歡樂氣氛，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，分享美好的情感。
2. 知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，了解中秋節的來歷和有關習俗，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
3.幼兒與家長共同收集整理資料，提高幼兒的自我學習能力。
三、環境創設：
(一)主題環境創設：
主題墻作為促進幼兒發展不可缺少的環境，已成為當前幼兒園教師關注的熱點問題。在主題教學活動中，通過創設主題墻，讓墻由靜變動，融入到主題教學中，讓幼兒與環境進行有效地對話，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習的互動平臺。在創設前，先和幼兒討論，多關注幼兒，觀察幼兒的興趣點和需求，確定環境創設內容，并激發他們創設主題墻飾的積極性，傾聽幼兒創設墻飾環境的所思、所想，為幼兒提供適度的支持。其實創設環境的過程也是幼兒的學習過程。經過與幼兒討論決定了墻飾內容后，教師應和幼兒一起設計、準備材料和制作。
1.奇妙的月亮關于月亮的圖片(由教師、幼兒、家長共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下面配上簡單的文字說明)。豐富幼兒關于月亮的經驗。
2.中秋風俗關于中秋節各地風俗的照片。通常中秋節與國慶節在同一時間段，可以布置中國地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節的風俗習慣。
3.中秋來歷后羿射日、嫦娥奔月等圖片。目的在于讓幼兒了解中秋節的來歷和相關傳說。
4.團圓樂幼兒全家福照片，體現中秋是團圓的日子。
5.歡歡喜喜過中秋幼兒親子手抄報。幼兒與家長共同制作手抄報，體現中秋來歷、中秋風俗、中秋兒歌、古詩等，圖文并茂。增進幼兒對國家的傳統文化的認識，接受中華文化和美德的教育。
6.中秋祝福教師為幼兒準備一幅長卷，讓幼兒用畫筆在長幅畫卷上表達了自己對中秋的感悟。月桂樹下的玉兔、會飛的嫦娥、月亮的變化、團圓的心愿所有關于月亮的夢想都躍然紙上。
(二)區域活動創設
區域活動是課程內容的延伸或拓展，因此本主題的區域內容來園與中秋節的相關內容，根據幼兒的不同能力和個別差異投放不同層次的材料，區域中的內容都是與課程和近階段的活動內容緊密聯系的，幼兒通過區域游戲，主題活動中獲得的經驗會進一步得到鞏固、遷移和提升，
1.團圓超市：
幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展超市購物游戲
2.美工區
巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師提供的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對包裝盒進行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創造性的小手中就會變成寶貝，汽車、家具等。當孩子們體驗創造的快樂時更收獲了成功的喜悅。
月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。
說明：為了體現幼兒互動，幾個區域可以合作游戲。泥工區幼兒制作好的月餅可以送到巧手吧進行包裝，由司機送到超市里出售。這些可以在老師的提示下，由幼兒表達出合作游戲的愿望。
3.益智區：結合科學領域活動，在節前節后讓幼兒觀察月亮，進行對比，繪制出月亮變化冊等。
4.音樂區：快樂音樂會。準備各種打擊樂器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂圖譜，進行節奏樂練習，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂《彩云追月》，用不同的打擊樂器合作演奏，體驗快樂， 嘗試用樂器獨立演奏。幼兒接觸打擊樂，能夠發展幼兒對音樂的節奏感、感受力和理解力，培養幼兒耐心傾聽與相互合作的習慣。
5.表演區：為幼兒提供表演的頭飾、道具，引導幼兒舉辦中秋聯歡會，鼓勵幼兒大膽表演、展示自我，激發幼兒的自信心。
6.閱讀區：投放關于月亮、中秋節的故事書、圖片、識字卡片、圖文并茂的古詩、兒歌，提高幼兒的閱讀能力。
(三)走廊環境創設：
走廊是幼兒園環境的重要組成部分，是室外場地和室內環境的通道，是幼兒每天都必須接觸和經過的場所，它同樣肩負教育功能的職責。
(四)家園聯系欄
【關鍵詞】英語作業 原則 途徑
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0104-02
英語作業是課堂教學的延伸，是英語教學中必不可少的環節，是學生參與英語實踐活動的最好渠道。富有趣味化，生活化的作業能激發學生學習英語的積極性，開發了學生內在的潛力，提高了學生運用語言的能力。
近幾年來我縣從三年級起開設小學英語課程，使用北師大版教材，多數教師重視英語課堂教學，忽視英語作業的改革。
一、分析我縣農村小學英語作業的現狀
針對我校三至六年級學生完成作業情況采用問卷調查，結果發現：樂于完成作業的學生占35﹪，視作業為負擔的學生占55﹪，不完成作業學生占10﹪。為什么會產生這樣的態度呢？
首先農村學校教學設備缺乏，家長對英語不及對語文、數學重視；教師布置作業帶有很大程度上的主觀隨意性，作業設計單一、枯燥，普遍是單純的聽磁帶、朗讀、抄寫單詞、句子等機械性練習為主。
其次沒有根據農村小學生的年齡、心理、興趣、特長等特點布置作業，作業以鞏固語言點知識為主，聽、說等技能訓練少，不能“投其所好”，有效地開發孩子的智能。
因此設計一些開放性、趣味性作業來激發學生學習英語的主動性、創造性，實現課內外相互聯系，達到培養學生創新，想象意識，提高英語語言實踐的運用能力。
二、作業設計應遵循的原則
1.教師主導，學生主體原則
古人云：“教師之謂教，不在全盤授與，而在相機誘導。”這就要求教師不是單純地傳授知識，而是把重點轉移到指導學生的學習方法，培養學生學習能力上。因此教師給學生的作業不僅僅是抄寫，更多的是讓學生開動腦筋，開發智力，提高學生思維能力。
2.作業內容層次性原則
每個人的天賦不同，家庭環境不同，認知水平和學習能力不同，作業模式要因人而異，盡可能面向各層次的學生，從學生實踐出發，設計富有彈性的作業，滿足學生的需要，確保優等生吃得精，中等生吃得好，后進生吃得飽，保障每個學生的學習熱情。
3.作業形式多樣化原則
現在多數教師布置作業基本上是朗讀故事、抄寫、背誦單詞等機械化作業，只會令學生對作業更加反感，難以調動學生學習英語的積極性，然而作業類型多樣化，作業量合理控制，能激起學生的多種感官，提高完成作業的主動性和積極學習的自覺性。
三、作業設計的有益嘗試途徑
作業是課堂教學的補充和延續，在英語教學中占著舉足輕重的地位。愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”因此根據不同課型，側重點不同，合理布置作業，提高學生學習效率，從而找到學習的樂趣，那如何由被動的寫改為主動性的寫呢？
1.字母作業
（1）當回小小設計家
對于三年級初學英語的學生來說，英語興趣度最濃，我們要充分利用他們對線條、形狀、結構、色彩的敏感這一特性，充分發揮他們的想象力。因此在布置字母書寫作業時，我讓每個學生當回小設計家，比比誰把字母設計得漂亮，畫成圖畫。第二天上英語課，展示他們的勞動成果。又如：三年級學完了26個字母后，根據字母外形的特點，我讓學生用字母先畫出一個大大的字母O，然后在O的中上部寫上小寫字母e，y，e，下面寫著大寫字母C，給出例子后，學生開心地笑了，嚷著：眼睛eye，激發了他們創作的欲望，這些充滿童趣的作業激發了學生的樂趣，給他們帶來了莫大的欣慰和歡樂。
（2）當回小小發現家
兒童擁有一雙充滿探索的慧眼，我們可利用周末時間，讓學生自己去發現生活中的英語，并隨身記在小冊子上。如在廁所里找到WC、woman、man；在電視上找到CCTV；動畫片上找到Tom、Catty、Mickey Mouse；在商店名稱看到MKS、DKS等五花八門的名稱，讓他們感受到英語就在我們生活中，處處可見。這樣不但可以提高興趣，增長知識，還能培養良好的學習習慣。
2.詞匯
學習英語需要一定的詞匯量，若讓孩子死記英語單詞，他們會產生不滿情緒。所以我們要根據孩子的心理和生理特點，把他們的思維直接與感性經驗聯系起來，把學習內容形象化。
（1）單詞卡片
利用卡紙的特點，可讓學生進行分類，歸納詞匯，書寫詞匯，豐富內容；可在卡紙上半部畫畫，下半部寫單詞，或正面畫畫，反面寫單詞，或正面寫單詞，反面寫意思。如教北師大版四年級Unit 8 Lesson 2學習抽象的形容詞時，我讓學生課后把形容詞和名詞結合起來在卡紙上畫，如 small egg、 big watermelon、 fat bear、 thin monkey、 tall boy、 short girl等，反面寫單詞，學生學得興致勃勃，把抽象的單詞和形象的圖片聯系起來，加深了記憶。不過最好寫單詞時劃上四線格，培養學生認真書寫的習慣，把單詞卡片收集后，制成百寶箱，促進語言積累，解決了農村孩子學具少的問題。
（2）粘貼標簽類作業
小學階段的詞匯和日常生活緊密相連。如生活用品、學習用品、水果、顏色等詞匯，盡可能讓學生為這些物品貼標簽，例如北師大版四年級Unit 1學習公共標志詞組，我布置了一道“我為校園添光彩”的作業，為學校貼些警示標語，孩子們在校園里的草叢上豎上Don’t touch、 No bikes等標語；班上帖上Do litter、 No smoking等標語；圖書館貼上了Don’t talk等標語。此類作業既能牢記單詞，又能培養學生團結合作精神，增添了學生學習的樂趣。
3.句型鞏固操練
（1）調查表
制作一份調查表，數量、內容、形式、范圍都可自定。做好相應的記錄，及時反饋信息。如教學北師大版五年級Unit 11 Lesson 3功能型句子It’s going to be ____.布置學生回家聽天氣預報，選幾個自己喜歡的城市以及天氣情況制成調查表，如：
學生通過調查、反饋內容It’s going to be sunny in Beijing. It’s going to be fine in Tianjin.等，結果把課內學到的知識延伸到課外實際生活中去，不僅鍛煉了英語說寫的能力，還學會了人際交往，彼此間相互溝通的能力。
（2）采訪
通過調查或采訪，讓學生寫幾句話，如學完北師大版六年級上冊的詢問身高、體重、生日等功能型句子，讓學生采訪自己喜歡的人，了解他們的生日、喜好等，其中一位孩子寫道：My friend is Wang Hai. He’s 142cm tall. He is 48 kg. He likes sports. Football is his favorite sports. Do you like him？并在小組內交流，這樣培養學生寫的能力，增強了彼此間的友誼。
4.歌曲
小學英語歌曲以其動聽的旋律，輕快的節奏和生動的內容深受學生的喜愛。我們可利用學生自己熟悉的旋律融入些單詞或句型，進行改編，創編歌曲或誦唱，如“Do you like noodles？ Yes， I do. Yes， I do.”“Do you like dumplings？ No， I don’t. No， I don’t.”這樣激活學生在音樂方面的已有知識的發現，促進他們對語言材料掌握，達到教學目的。
5.故事
語言具有交際性，故事的開展要有一定的情景，與其讓學生死記硬背課文，抄寫主要句型，還不如讓學生把故事中精辟的句子組成對子，進行組合構思，創編對話，寫成小劇本，表演出來，這樣可以促進新舊知識的滾動，也給學生提供了充分發揮個性的平臺。
6.特殊節假日
我們可利用特殊節假日，國慶節、教師節等節日布置學生做些有意義的作業，如制作精美的教師節卡片，剪貼報，手抄報等以了解東西方文化，把這些圖文并茂，富有童趣的作業放置在學校櫥窗里展覽，給全校學生提供了一次互相學習的機會，也對英語學習提供了良好的氛圍，起到了積極推動的作用。
總之，通過以上教學探索和實踐，學生的書寫能力提高了，口頭表達交際能力增強了，學生的學習興趣也濃厚了，作業完成率明顯提高。但作為一名小學英語教師還要不斷學習，不斷為學生著想，設計一些童趣的作業，為培養學生學習英語興趣而服務。
參考文獻：
[1]國家教育部 英語課程標準（實驗稿） 北京師范大學出版社 2001年
1、在校學生數：1458人；班級數：18；班均81人。
2、教師核定編制60人，目前在編36人，缺編24人。代課教師5人，從小學借調4人（其中2人須付代課教師工資給小學）。
3、教師任課情況：所有專任教師帶課都在16節以上（其中非統考課22節以上），中層干部及副校長都擔任兩個及以上主課的教學任務。
4、在編教師構成情況：語文11人、數學8人、英語6人、物理3人、政治3人、化學2人、歷史1人、地理1人、信息1人、音、體、美無專任教師（從小學借調4人分別教數學、語文、語文、歷史）。
二、管理措施與成效
（一）、德育管理：
1、開展安全文明班級評比。學校建立了班旗排名制度。做到天記錄、周通報、月考核、期評優。
2、關愛學生，注重學生的三種習慣的養成教育。本學期，學校建立了特殊群體學生關愛制度，對特殊學生建立了詳細的檔案，給予重點關注。在學生教育方面重點是要求學生養成遵紀守法、自主學習、日常衛生三種習慣。期初，七年級進行了守則和規范的學習與測試。學校了成立學生巡防小組和衛生督查小組等學生自我管理組織，提高了學生自我教育和自主管理能力。學生行為習慣有了的明顯改善。各班與學生簽訂了預防溺水，交通安全承諾書，走讀生安全承諾書。
3、建立了每周班主任例會，每兩周學生干部例會制度，增強了從事班主任工作的責任感、使命感。建立班主任校級培訓制度，明確班主任工作職責，提高班主任工作藝術。
（二）、教學常規管理：
1、堅持制度管理，嚴格崗位責任。開學初，學校重新修訂完善教師考勤、教學過程管理與績效評估、教師綜合考核等一系列規章制度，規范學校各項管理，嚴格執行上班簽到與課堂考核制，從校長到教師，人人嚴格遵守，個個自覺執行，真正做到獎勤罰懶、獎優罰劣，教師工作積極，責任心明顯增強。
2、認真組織教師師德學習活動，加強對教師的職業道德教育。每月組織一次全校教師集體學習會，做到有主題、有內容、有記錄、有考核。學校開展了“用美麗的心看待學生”的討論，提高了教師的師德水平。
3、加強過程管理，全面提升教學質量。
1）、教師無故不參加政治學習、教研、集體備課等活動將扣教師綜合考評分；
教師的備課筆記每月檢查一次，作為評價教師的重要依據。
2）、強力推出新的聽課評課制度，在聽課節數、聽課形式、聽課獎勵以及聽課評課原則上提出了明確要求。聽課記錄必須認真填寫，必須提出具體建議，并與被聽課者交換意見，由組長簽字，送教導處登記。
3）、積極了開展以“有效備課”和“自主學習”為主題的教科研活動。我校承擔的市級教科研課題以取得了階段性成果并籌辦12月上旬的成果報告會。
4）、教師上課或早晚自習輔導都必須準時到堂，不得遲到、早退、缺席，嚴格教師出勤的檢查與考核，嚴格課表的管理，教師因事調課或調自習要經教務處批準。
5）、學校舉辦了畢業班教師座談會，激發熱情，交流經驗，對畢業班學生分類指導。實行月考制度，同時參加部分學校組織的聯考。
6）、設立年級組，實行縱橫向條塊管理。由政教、教務、總務三塊各抽一名干部組成年級組，負責年級組管理。各年級組在學校各處室的配合、指導下，重點落實對本年級學生的教育、管理和教學，落實對本年級教師的管理和評價。各年級組對本年級的日常管理和教育教學效果負責。通過這一做法強化了年級管理，降低了管理重心，提高了執行能力，年級管理已成為學校教育教學工作的關鍵性作業層。
4、課外活動及藝體活動
（1）、成立了學習興趣小組和團隊。如703班成立了作文興趣小組，804班班級手抄報編輯小組，還有籃球、足球、乒乓球、軍棋、象棋興趣小組，拓展了學生的視野，鍛煉了思維，增長了知識，活躍了校園氛圍。
（2）、“三操”和體育課正常開展。我校代表隊參加縣中學生運動會屈居第七名（與第六名積分相同）。
（3）、我校開展了預防溺水，珍愛生命的征文比賽活動，舉辦了新安初中首屆藝術節。
（4）、利用節日，開展校園文化活動。教師節開辟“尊師重教”主題專欄。國慶節，開展愛國主義教育活動，增強了學生的愛國意識。另外，校團委計劃在元旦開展“校園十佳歌手比賽活動”。
（三）、后勤管理
1、學校制定了?財務管理制度?、《財會人員工作職責》、《財產管理制度》、《班級公物管理逐月考核細則》。
2、堅持預算制度，做到按規定開支、不超支。同時，嚴格支出統一審批制度和各類費用報銷制度，有章可循，不隨意亂用一分錢。每月向教職工公布財務收支情況，實行民主理財。樹立后勤為教育教學服務、為師生服務的理念，本期學校籌集資金改善了教師辦公條件。
3、對公共財物，對現有設備、物資認真做好管理、維護。班級管理的財物一律包干給班級管理，由班主任負責，學校每月組織一次檢查，檢查結果與班級考核掛鉤。損壞公物根據實際情況，按總務處規定價賠償。損壞公物的賠款和處理廢舊物的收款一律收入帳內。
（四）、安全文明校園管理
1、安全管理：我校成立了安全文明工作領導小組，明確了職責，并建立和完善了《安全工作會議、事故報告、責任追究、考核制度》、《安全工作崗位責任制度》、《家校學生信息通報制度》、《安全教育工作方案》、《治安制度》、《消防工作制度》、《交通安全制度》、《校園管理制度及安全文明常規管理要求》、《值日人員職責》、《房屋設施安全檢查及登記、報告制度》、《建筑物安全定期檢查和危房報告制度》、《門衛制度及職責》等系列安全工作制度。
1）、爭取資金支持，加大安全排查整改力度。我校在暑期投入大筆資金改造了男生寢室和加高學校圍墻，實行封閉管理；并組織人員對教寢室及校園安全隱患進行了徹底的排查整治。10月份投入2萬多元更換了故障鍋爐。同時，總務處成立了安全檢查小組，每周定時對教學樓、食堂、走道、寢室等地方展開排查，從根本上杜絕事故的發生。
2）、群防群治，形成安全工作長效機制。本學期，學校在各班設立了安全信息聯絡員（各班班長兼），及時將發現的班級和校園安全隱患報告班主任或學校安全工作領導小組。學校還建立了班主任工作例會制度，每周星期一的班主任工作例會上，安全檢查小組都要與班主任進行安全信息互通，力求防患于未然，將安全隱患扼殺在搖籃狀態。學校建立了住校生晚間值班制度，由行政人員及班主任晚間通宵值班為住校生創造安全的環境。
3）、注重教育與演練，提高安全自護意識。學校利用校會、班會、課間集會、升旗儀式、請校外專家講座等形式對師生進行教育教學安全、生活安全、交通安全、防溺水安全等內容的安全常識教育，努力提高廣大師生的安全自護意識。11月21日，學校組織了全校師生全員參與的自護逃生、緊急疏散應急演練。通過實戰演練，大家增強了安全自護意識，初步學會了應急逃生的本領。
2、衛生管理：
1）、齊抓共管，營造了良好衛生氛圍。由校長親自掛帥，組成衛生領導小組，成員職責分明。每周召開班主任例會，專題研討和解決衛生工作中的問題，制定了“學生日常行為管理細則”，并將班級的清潔衛生檢查情況納入班主任工作量化考評的重要內容之一。學校每周一集會，都要對師生進行衛生知識教育及學生個人清潔衛生、儀表、儀容檢查。班主任還經常利用班會課，對學生進行督促、教育。學校利用宣傳欄進行疾病防治宣傳、開展衛生知識專題講座，把學生衛生健康教育放在首位。
2）、狠抓衛生常規管理，努力保障師生身體健康
學校制定了衛生檢查、評比制度，獎懲辦法，由專人負責落實。每班均有各自的清潔責任區，堅持每天一小掃除，每周一大掃除，并堅持張榜公布檢查結果。學校制定了常見病、傳染病防治措施。
3）、加強對食堂的管理工作，嚴格進行檢查、督促、落實。對從業人員進行了嚴格的要求和管理，定期進行體檢，加強衛生知識學習培訓，由于管理到位，措施得力，學校從未發生一起食物中毒事故。學校領導堅持定期和不定期檢查食堂衛生，杜絕了“三無”食品進入校園，師生反映好。
三、存在問題
1、教師少、學生多、班額大，教師工作任務過重，教師嚴重缺編，部分學科結構不夠合理，音體美無專任教師、藝體課無法正常開展，代課教師經費難以保障，壓力大。
學校德育工作總結 一、樹立“以人為本”的德育理念
新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期學生發展的特點。根據我校的實際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，并根據學校的總體辦學思想，確定了我校德育工作的定位，樹立了學校德育管理的“三大理念”：
1、“以人為本”，“激勵為先”
一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀。因此，我們在學校的德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。
2、以“實踐”作為學校德育工作的生命
努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”，轉變為以“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。
3、與時俱進，不斷創新
在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的`活力。
二、多渠道、全方位地開展學校德育工作
根據學校確立的三個德育理念，學校主要從以下幾個方面開展道德建設工作：
（一）“禮儀教育”正行為
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1、文明習慣養成教育
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行一周的入學教育，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》以及《文明禮貌讀本》、《禮儀三字經》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的演講；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。
2、設立禮儀崗、監督崗
學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。
學校德育工作總結
這幾年來，我校始終堅持“德育為首，育人為本”的辦學指導思想，以提高師生思想道德素質為重點，全面實施《中小學德育綱要》，落實《公民道德建設實施綱要》，把實現學生素質的可持續發展作為學校德育的主要目標。把德育工作與學校其他工作緊密結合、加強滲透，密切聯系社會、家庭，加強德育隊伍建設，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現將我們的一些作法與經驗總結如下：
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量
1、提高學校領導班子的政治素質。
學校領導班子是學校改革發展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，是保證學校穩定化、深化改革和加快發展的關鍵環節，為此，我們學校的領導班子堅持學習，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質，不斷增強法律意識，學法、懂法，依法治校，依法治教。
2、加強和突出師德建設。
師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。為此，我們學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師。堅持組織全體教職員工深入學習，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，學習《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《中小學教師十不準》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學相關的法律法規。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規范自己的言行。我們還堅持師德師風考核制度，由學校考核與學生評價，教師互評，家長評議相結合，把教職工師德考核的結果作為評價與考核教師的重要一環。我校教師特別重視師德修養，愛崗敬業，關愛學生，用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。在我們學校教師的口中你聽不到“學生”二字，取而代之的是“孩子”這樣的稱呼。
二、用愛心感染孩子，塑造孩子健康的心理
愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。只有具有愛心的教師才能培養出有健康心理的學生。由于我們學校的特殊性質，因此也就決定了我們學校生源的特殊性：生源復雜，學生各方面的素質差異極大，其中更不乏許多有這樣或那樣的問題學生，針對此特點，我們認為作為小學教育，重在養成教育，一個學生具有一個積極向上的心態，良好的生活學習習慣比學到一些知識更重要。
在我們學校之中，有不少這樣的孩子，他們在轉來之前，在其它學校是絕對的差生，在他們耳邊響著的總是批評與訓斥，表揚與鼓勵從來與他們無緣。可以說，他們已認定自己就是差生，是壞學生，他們對上學毫無興趣，甚至是畏懼上學。為此，我們認為這樣的孩子最重要的是要有自信心，因為一個沒有自信心的人，將是一事無成的，一個沒有自信心的學生，就無法正確認識自己。為了了增強學生的自信心，我們要求我們的老師要關愛、欣賞與尊重每一個孩子，無論這個孩子學習是優還是差，個人品質是好還是壞，都不能有任何的歧視，特別是對哪些有問題的孩子，更是要關愛有加。
這里我們可以舉幾個例子：有一個孩子，在上五年級的時候從塔溝武校轉到了我們學校，這孩子一進教室的第一個動作就是躺到椅子上，雙腳伸到桌子上，一副小痞子的樣子。據他的父親所講，由于家里做生意很忙顧不得管孩子，孩子從小與一些不三不四的人混在一起，染上了許多壞毛病，在市內轉了幾個學校都不行，無奈送到了武校，可在那里天天與人打架斗毆，又被武校勸退，懇請我們的老師收下他的孩子并嚴加管教，還說只要能讓他的孩子上學，想怎么管教都行。還有一個一年級的學生，可能是這個孩子有多動癥吧，據說從上幼兒園到一年級就轉了四個學校，到哪兒哪兒頭疼，只好在家休學了半年，后來才到我們學校報名上學。
這些特殊的學生，在他們自己的心目之中，自己壞學生，是沒有任何一個老師喜歡的學生。我們的老師面對這樣的學生，沒有嫌棄，更沒有討厭，而是用一顆火熱的愛心去接納他們，關懷他們，從生活上，學習上，從一點一滴的細節上讓他們感受到老師對他們的愛。老師們睜大眼睛關注著他們，發現他們的優點，發現他們的進步，那怕是一點點，老師也是大加表揚。老師們還對這些特殊的學生常常委以“重任”，讓他們真正體會到自己能行，自己也在進步，自己也是老師心中的好孩子。從而他們的自信心增強了，他們也抬起頭來走路，抬起頭來做事，抬起頭來學習。像這樣的例子，可以說是太多了，幾乎每一個班主任都能講出那么幾件來。我們學校有這樣一句話“走進新星雙的孩子是快樂的，走出新星的孩子是自信的。”也就是說我們要讓每一個在新星的孩子都能夠充滿自信、快樂成長。
在我們們學校還有不少性格上有這樣那樣問題的很特殊的孩子，我們的教師同樣在用愛關懷著他們，用愛開啟了孩子的心扉。有這樣一女孩子，由于孩子天生的缺陷，一直到八歲還沒有入學，家長為了讓孩子入學在市內的好幾所“名校”都吃了閉門羹，后來才湊了錢把孩子送到了我們的學校。孩子入班后我們才知道孩子不僅是身體上有缺陷，更主要的是孩子的性格特別的孤僻，不愿意和任何人交流。家長剛離開學校她就開始哭，班主任呂老師左哄又勸，都無濟于事，問什么話都不理，別的小朋友想主動接近她，可她卻總以一種敵視的態度對待。于是我們的呂老師，這個年輕的小姑娘，就像孩子的母親一樣拉著她的小手，為她擦去臉上的淚水和鼻涕，還把她摟在了懷中。就這樣，一天天地過去了，這個孩子終于開口說話了，臉上也偶爾有了笑容。有一天，孩子竟然在黑板上歪歪扭扭地寫下了“老師，媽媽”四個字，呂老師看到后竟流下了眼淚，她明白，孩子的心扉已向她打開。后來孩子的性格發生了很大的轉變，開始愿意與小朋友們一起玩耍，開始愿意向老師說這說那，一見到呂老師就主動拉著呂老師的手，很親熱地依偎在老師的身邊。對這樣的特殊孩子，我們的老師始終有一個信念，那就是“不嫌棄，不放棄，用愛塑造孩子健康的心理”。
三、注重校園文化建設，優化育人環境
陶行知先生說“一草一木皆關情”。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的.載體。他們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園內有大小花壇遍布校園，內有品種繁多的花木。為了使花常紅、樹常綠，學校開展了“保護花草、愛我校園”的個人名言征集活動，孩子們積極參與，開動腦筋，一句句雖然稚嫩但卻充分童真與個性的名言寫了出來，將其制成標牌置放于花壇之中，既起到了教育作用，也起到了保護花草的作用，同時也讓學生真正感受到“學校是我家，人人都愛她”。
校園是學生生活和學習的場所，這里的每一垛墻都是學生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要賦予校園生活的每一細節以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。走廊之內，或標語，或板面，或書畫均是本著突顯特色、張揚個性的原則：所有的標語全是中英雙語，內容均為中外名人的名言警句，對師生起到了很好的激勵作用；所有的書畫均為師生的佳作；所有的板面均是在教師的指導下由學生設計、制作的，而且主題鮮明，個性突出，真正做到讓校園每一堵墻在潛移默化中發揮育人作用。各班的教室之內的布置一改過去那種整齊化一的格局，其布置既顯出了各班學生不同的年齡特點，也表現了班主任不同的風格。黑板上方的班風標語從內容到字體都是各班師生共同擬定的。室內墻壁上各個板塊更是構思巧妙，匠心獨具，有作文天地，有數學之窗，有英語之角，還有剪貼繪畫以及學生個人的名言等，無不閃爍著師生智慧的火花。
漫步校園，細心的你會發現，師生之間禮貌的問候，和諧的笑容，精彩的游戲，親切的交談，環境方面的彎彎腰、撿一撿、扶一扶、關一關，對學生的獨立生活能力，自我約束能力和良好習慣的培養都起到潛移默化的作用。現在行走于校園之內，學生的英語問好之聲不絕于耳，學生入校前那種“小皇帝”、“小公主”的個性已改，一個個變得溫文爾雅、落落大方，言行之間充滿自信與快樂。
四、開展豐富多彩的德育活動，以活動促教育
1、加強德育陣地建設。
為了進一步加強了陣地建設力度，我校著重對陣地的規范性和教育性進行了積極的探索。德育室、少先大隊部隊部負責宣傳櫥窗、紅領巾廣播站的定期有質量地播出和更換內容，使全校師生及時了解時事和信息，關心身邊的事，關心社會和國家的事。學校大隊部隊室、活動室在規范化布置的前提下認真實施開放制度，使其真正成為“隊員之家”。校鼓號隊組織了30名隊員，在學校每周的升降國旗及學校的各種活動中擔任演奏任務。各班教室布置整齊統一且富有創意，每個中隊輔導員的帶領下，布置出富有特色的教室布置。板報的設計也各具特色，根據大隊部的主題精神，大家精心選材，設計獨特新穎，使它成為學生展示才華的空間。陣地建設的扎實有效為我校少先隊工作的有序開展夯實了基礎，也有力地促進了我校校園文化的建設，因此我們學校在上期成為源匯區首批校園文化建設達標學校。
2、常規活動真正到位。
每周舉行的升旗儀式規范而隆重。國旗下講話內容豐富，富有教育性和時代感。每個中隊每周一次的主題隊會，開得有聲有色。每周由少先大隊部確定活動主題，各中隊根據自己的實際情況，采用不同的活動形式，從而使學生的思想道德得到進一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。
3、專題活動豐富多彩 。
我們以節日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的少先隊活動，做到在活動中育人，在活動中促進隊工作的落實和開展。如：
（1）學雷鋒活動。每年三月份學校都要開展學雷鋒活動，整個活動做到有方案，有班子，有活動。先后有序組織宣傳活動、慰問活動、“一幫一”活動，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊會、“獻愛心”捐贈等一系列子活動，讓學生懂得關心他人，同情苦難，受到民族傳統美德熏陶。我們還組織學生到附近的幾個小區內，開展“文明新風進社區”活動。所有活動有計劃、有總結、有表彰，取得了很好的效果。
（2）我為新星添光彩活動。我為新星添光彩活動，是我們學校的一項長期活動，我們要求學生：遵守小學生守則、日常行為規范和學校規章制度；不做違紀違法的事；刻苦學習，成績好，全面發展強素質；積極參加各項比賽，勇為學校爭榮譽；從小事做起，從自己做起，以我是新星人為榮。還專門組織研討會，研討具體、落實措施，要求德育處、大隊部利用紅領巾電視臺、廣播站發掘典型、弘揚正氣，形成氛圍。
（3）做生活小主人活動。通過做生活小主人活動，號召學生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學的小伙伴。對不同年級的學生提出不同的要求：低年級同學要學會自我服務。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務；中年級同學要在自我服務的基礎上，學會一些基本的勞動技能，學做家務，參與社會公益勞動；高年級同學要學會當家，管理自己的生活，主動參與社會公益活動。學校還組織如疊被子比賽等成果展示活動，讓學生在活動中學習自我服務、家庭服務、學校和社會服務的技能，培養自理能力，感受生活樂趣。
（4）六一、元旦節的慶祝娛樂活動。六一兒童節與元旦節，是學校工作中的一件大事，也是少先隊工作的有效載體，我們千方百計為少年兒童輕松、快樂地過好節日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動精彩紛呈，如少先隊員入隊儀式，文藝演出等，我們的文藝節目均是由各中隊自編自導自演的，形式多樣，生動有趣的活動，歡聲笑語，喜喜洋洋的氛圍，展現宜小少兒的素質，孩子們在活動中品嘗了成功，體會到快樂。
此外，在每年的“三八節”我們還進行以“感恩母親”為主題的演講比賽、故事會、征文比賽等活動，教育孩子做一個有知母恩，孝父母的孩子。我們還把誦讀經典與德育工作有機地結合起來，如讓孩子背誦《弟子規》的同時，教育孩子用《弟子規》規范自己的言行，從點滴做起，做一個行為文明，知書達理的好孩子。我們組織學生到我市福利院，為那里的孩子們送去了飽含愛心的圖書、玩具等，并讓我們的孩子與那里的孩子一起生活學習與游戲，從而培養了孩子們的愛心。我們組織學生走出校園，來到澧河畔，開展“愛我家園，護我母親河”活動。我們組織了讀書讀報征文活動，講故事、卡啦OK比賽，評選十佳少先隊員等活動，全時段、全方位對學生進行生動有效的教育。
五、關注流守兒童，使每一個孩子都健康快樂成長
每學年在我們學校寄宿就讀的流守兒童有300多名，他們大都來自農村或附近的縣城。流守兒童一般存在親情相對缺失，學習成績較差，行為習慣不良，性格發展不完善等問題。
為使流守兒童在學校內能夠健康快樂的成長，一是配備了專職生活老師。富有愛心的專職生活老師與流動兒童住在一起，不僅照顧流動兒童的生活起居，還時刻關注著流動兒童的思想動態，像媽媽一樣生活上關心他們，學習上幫助他們，心理上溫暖他們，讓他們每天都在關愛和快樂中生活。二是開展城鄉結對活動。以班級為單位，組織學生城鄉結對子，由城里的孩子定期邀請鄉下來的流動兒童到家中做客，讓這些遠離父母的孩子也感受到家的溫暖。三是強化硬件建設。在配套高標準的餐廳、宿舍、圖書室、活動室外，專門建立了流動兒童之家、衛生（心理咨詢）室、“親情話吧”等。特別在是親情話吧，通過QQ視頻一方面讓流守兒童能夠與父母常見面，常通話，以慰孩子思念之情。另一方面各班班主任又能及時將流守兒童的學習、生活等情況向家長匯報，并聽取家長對學校工作意見建議等，進一步改善提高教育管理水平，真正使學校成為流動兒童學習的樂園，生活的家園，孩子健康成長，父母安心放心。
總之，我校德育工作在上給有關部門的正確領導下，經過我們領導的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，我們將查找不足，學習先進經驗，積極探索新的渠道，加快發展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。
學校德育工作總結 X德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學期我校的德育工作在校長的正確領導下，在全體教師，尤其是班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，在全體學生的努力進取和大力配合下，教育工作井然有序。開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以樹立遠大志向為核心的理想信念教育、道德品質和文明行為教育、心理健康教育的四大教育為主線，不斷充實和完善學校德育內容，努力開創我校德育工作的新格局。
一、抓好師資隊伍建設，營造全員育人氛圍。
1、發揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導，校長負總責，各部門密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。領導以身作則，時刻接受廣大教職工的監督，工作中做教師的表率；建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系，探索學校德育工作的新途徑。
2、大力加強教師職業道德建設。在依法治校的前提下，將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取切實措施，大力提高教師職業道德素質。組織教師定期學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立怎樣的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。本學期我們繼續以“三德”學習為主線，開學初，對所有的教師進行德育學習，以領導講座帶頭的形式號召我校全體教師進一步深入三德學習當中。在這一塊工作中，我們以自主學習和集體學習為主，并及時反思，以各種活動為輔，來樹立榜樣和標兵，如根據我們每月評選出的師德標兵，進行演講，起到了帶頭的作用；利用向學生進行調查并評選心目中最喜歡的教師來及時了解教師在課堂、生活中等存在的問題。另外我們還抓準機遇集體學習有關德育工作的理論和有關業務經驗的文章，提高班主任的政治、理論水平和業務能力。保證班主任：“以新思維、新方法、新目標、新要求來指導工作”；切實轉變工作作風，力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行，有禁則止，及時完成各項任務；嚴于律己，學為人師，行為世范，禁止體罰和變相體罰，對工作的巨大熱忱和對教學的極其嚴謹給同學潛移默化的熏陶。
3、加強班主任工作的管理和指導。我們采用領導做講座、請優秀班主任做經驗介紹等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。堅持每周召開一次班主任例會，提高班主任的工作質量，有針對性地評價分析全校各班班主任工作情況，指出不足之外，提出改進要求和（本文來自，轉載請注明）措施，加強常規管理的指導。
二、加強校園文化建設，營造良好育人環境。
（1）、精心布置宣傳陣地。加強了對“紅領巾廣播站”、櫥窗、報刊等文化陣地的指導管理，把好輿論導向。櫥窗、班報等力求主題突出，圖文并茂。
（2）、規范班級教室布置。在規范班級布置的同時，要求各班體現班級特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
（3）、開展豐富多彩的德育活動，全面推進素質教育。本學期，我們通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，組織學生參加各項活動，在活動中挖掘學生的潛能，發揚學生的個性。從而加大學生課間文體活動，豐富學校德育工作的內涵。
1．根據上級關于一生雙愛好的要求開展了一系列文體活動，通過各種興趣班小組（口琴、象棋、跳棋、剪紙、美術等）的開展，進一步推動了素質教育的開展，豐富了學生的課余生活。
2．結合學校的一校一品，為了加強學生體育運動，增強學生身體健康，開展了大課（本文來自，轉載請注明）間活動，增加學生活動時間。并以各種活動為襯托，如沒兩周一次跳繩比賽，每次比賽都評選出獲勝學生和優勝班級，活動形式多樣，適合年齡特點。
3．為了擴大學生的知識面，培養學生的閱讀習慣，養成學生的閱讀能力，每周三下午3節課為閱讀課。并開展了入手抄報、黑板報評比、講成語故事、“我與好書同成長”演講比賽、等一系列活動。
三、加強對學生的良好習慣的培養，狠抓學習習慣等養成教育。
1、開學初，我們借升旗的時間對全體師生進行號召，利用學校廣播、櫥窗等宣傳陣地大力宣傳行為規范、學習習慣等好的學生，使全體學生都能向好學生學習。并堅持每月有主題，每月有活動。
如9月份我們開展了全員性的主題班隊會，以“學習習慣”為主題向學生進行思想教育，并及時解決發現突出的問題，如學生的執筆、坐姿、講話、聽講等。每月我們還進行一次學生書寫規范評比活動，及時發現好的學生，利用櫥窗廣播等進行表揚，在這樣的活動中，我們每次都評選出優勝班級并及時向班主任和學生公開。
2、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監督，堅持集體放學制度，做好交通安全等教育。每位班主任老師與年級組長簽定《班主任安全責任書》，年級組長再與教導處簽定《安全責任書》。并組織全校學生觀看有關安全教育片，從而達到對學生進行安全知識教育。
四、大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。
從增強愛國情感做起，以愛國主義教育為核心，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。利用班、隊會、升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地，有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育以及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫助學生樹立遠大理想和抱負。
1、結合重大節日和紀念日，積極開展主題教育活動。
活動是少先隊的核心，將少先隊思想道德教育和體驗教育活動貫穿始終，注意傳統節日和紀念日，抓住重大事件，滲透思想道德教育內涵，注重少年兒童的實踐體驗，培養學生的創新精神和實踐能力，從而推動少先隊工作不斷邁上新臺階。
本學期少先隊大隊部以教師節、國慶節、等各種節日為契機，以征文競賽、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地，寓教于樂，著重抓好了愛國主義和傳統美德教育，弘揚民族精神，促進了學生生動活潑、文明、健康地發展。
2、實行“主人教育”辦學理念，放手讓班干部對學生遲到、眼保鍵操、課間操、衛生進行檢查，班級管理中注重蓄勢借力，對學生放手不放任，指導不包辦，創造條件讓學生管理學生。如我校的“監督哨”同學每天對我校的一些常規工作進行檢查和監督，衛生、行為禮貌、零食等問題有了明顯的改善。
五、加強學校、家庭、社會德育合力建設。
1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作、開好了家長會議。在此過程中提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。
2、進一步加強學校、家庭的聯系，發揮家長作用。
