開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇構建智慧體育教學新模式，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

摘　要：中小學體育在線教學實現了學校體育教學模式和教學方法的創新，是對體育線下課堂教學的一種有益補充。在人工智能和移動互聯網等技術日益發展的今天，中小學體育學科應用移動互聯網和多媒體設備輔助教學，打造出在線智慧體育教學新模式，科學、合理、有效地提升了體育學科的在線教學質量。

關鍵詞：體育；在線教學；智慧裝備；家庭體育

一、人工智能和移動互聯網賦能中小學體育在線教學的審視

1.國家對中小學體育在線教學的關切

新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)催生了中小學生居家體育鍛煉的新形式，一時間，全國各地掀起了居家鍛煉的熱潮。教育部和各級教育行政部門對中小學生體育在線教學非常重視，殷切期望將在線教學作為線下課堂教學的有益補充。在人工智能和移動互聯網快速發展的背景下，各地中小學校紛紛開始建立適合本校的在線教學管理制度和實施辦法，不斷探索新型教學模式，提升教學質量。

2.中小學體育在線教學的現狀盤點

目前，中小學體育在線教學雖在人工智能和移動互聯網支撐下打開了新局面，但仍存在許多問題：一是教學中仍存在使用的軟件系統易卡頓、課件導入不方便、督促學生鍛煉乏力、互動交流不足等問題，造成中小學體育在線教學效果不理想；二是中小學體育在線教學平臺種類繁多、功能重疊、良莠不齊，在方便師生使用和滿足教與學需求方面仍有待改進；三是部分家庭貧困學生仍存在缺少智能學習裝備的問題，制約了中小學體育在線教學的全面推廣；四是教育界對中小學體育在線教學仍存爭議，未達成共識；五是體育教師的信息技術應用能力亟待加強。

3.中小學體育在線教學的發展方向

以往言傳身教式的體育教學模式已不能滿足教與學的需求，然而在人工智能和移動互聯網的支撐下，一些學校的體育在線教學仍表現為教師與學生間隔屏幕的言傳身教，且教學效果遠比課堂的直觀教學更差，因此體育在線教學最終仍需進入在線智慧體育教學新模式。在人工智能和移動互聯網背景下開展的體育在線教學正在形成三種形態：中小學體育在線直播教學形態；O2O(OnlinetoO?ine)線上線下混合式教學形態；純線下課堂體育教學形態。中小學體育教學是以身體練習為主，通過師生雙方的交互過程直觀開展的教與學(練、賽)。在這方面，以往的中小學體育在線教學所呈現出的學生“出工不出力”、學習效果差等問題，是其遭受非議的重要方面。此外，雖然疫情已降級，但在線智慧教學模式仍有巨大的應用價值和發展空間，為此，需要構建兼容以上三種形態優勢、能便捷切換線上線下、課堂內外的在線智慧體育教學新模式來彌補中小學體育在線教學的不足，切實提高體育在線教學的質量和效果。人工智能和移動互聯網背景下的在線智慧體育教學新模式的核心要素包括：教師、學生、移動互聯網、學習終端設備、體育教學資源等。學生家庭智能學習裝備的日益普及，為在線智慧體育教學新模式的4.中小學在線智慧體育教學新模式的服務價值近年來，移動互聯網、大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈等技術在競技體育中的應用日益深入，如“鷹眼”技術的運用改寫了比賽判罰的形式，凸顯出了技術變革體育的強大推動力。人工智能與移動互聯網支持下的在線智慧體育教學新模式也將進一步加速學校體育教學改革和創新，構建起體育教與學的新生態，進而實現學校體育學科的整體性變革。中小學在線智慧體育教學新模式重點體現在智能體育作業布置、學情分析、個性化體育運動技能輔導等方面，可以有效突破目前體育在線教學的瓶頸，顯著提升體育在線教學的質量；緩解部分地區體育資源短缺等問題，促進體育教育均衡發展；此外，在線智慧體育教學新模式還能帶動體育信息傳播理論、模型、路徑、策略等的發展，有利于豐富體育在線教學的服務種類，提升服務質量和價值，促進體育在線教學業態的發展。

二、中小學在線智慧體育教學新模式分析

1.中小學在線智慧體育教學新模式的核心要素與功能優勢

核心要素包括：教師、學生、移動互聯網、學習終端設備、體育教學資源等。其中，學習終端設備包括：手機、平板電腦、智能手表、電子白板等。體育教學資源包括：體育電子教材、網絡視頻會議平臺、在線課程平臺、社交軟件等。這四個方面的要素相輔相成、缺一不可、相互作用。借助移動互聯網、終端設備、體育信息資源平臺等，中小學在線智慧體育教學新模式能實現強大而多樣化的功能，如課程推送、教學指導、學練管理、數據分析等，極大地豐富了體育教師的教學資源，促進了教學中師生交流互動的主動性和效率，使教師對學生的學情掌握得更清楚，對學生學練的效果跟蹤得更準確，這不僅提升了人工智能和移動互聯網背景下學生整體的體質健康，也實現了體育教學質量的有效提高?？梢?，中小學在線智慧體育教學新模式能有效改善體育在線教學中存在的師生互動不夠、課程缺乏趣味性和吸引力、教師缺乏適度的管理、學生觀看視頻學習效果不佳、教師難以了解學生學情等問題，有助于實現“始于體育運動、中介于智慧終端、結果于良好效果達成”(見圖1)。圖1在線智慧體育教學新模式下的師生體育鍛煉

2.中小學在線智慧體育教學新模式的實施路徑

在線智慧體育教學新模式的構建和實施要始終堅持以增強青少年身體素質、提升中小學體育教學質量為目標。我校在多年體育在線教學的探索基礎上，提出了基于設計管理、微課導引、成果導向三大理念的教學實施路徑，能夠有效改變體育在線教學中教師的教和學生的學(練)脫節的現象。設計管理：即精確掌握每一名學生鍛煉的時間、運動負荷情況，以便體育教師能及時了解每一名學生的學(練)情況，因材施教，進一步提高體育在線教學的時效性，激發學生的學(練)活力。微課導引：倡導教師重視體育微課視頻的錄制，將課程的重點、難點通過微課形式推送給學生，并鼓勵學生提前參與體育微課學習，建立正確的運動技術認識，為教師的在線教學提供助力。成果導向：按照體育教學“反向設計、正向施工”的理念，按時間設置一個學段的成果導向(反向設計)，如女生仰臥起坐，教師要求1個月以后每名學生需能完成1分鐘35個，之后學生圍繞教師布置的任務，通過在線智慧體育軟件來監測和修訂學生每一天的學(練)效果(正向施工)。要依據學生成長規律，選擇合適的體育教學方法和評價方法來實現規劃設計的成果導向。應用在線智慧體育軟件，能使體育在線教學更精準、更科學、更合理、更有效。

三、人工智能和移動互聯網背景下提升中小學在線智慧體育教學效果的策略

第一，重視在線智慧體育教學新模式實施路徑的設計。教師要充分利用互聯網和多媒體設備，借助人工智能技術，遵循安全和循序漸進的原則，以現有的場地和器材，幫助學生規劃好教學內容，科學合理地設計運動計劃，促進學生每天堅持鍛煉，保持合理的運動負荷，使體育在線教學做到有的放矢。

第二，為使體育在線教學能達到預期的鍛煉效果，教學設計應遵循五大原則：管理精準原則、簡便易行原則、經濟實用原則、有效鍛煉原則、合理評價原則。

第三，學生居家鍛煉時可能存在場地小、器材少等問題，教師在線的“教”應著重設計體能類、游戲類和保健類教學內容；學生在線的“學”則可借助人臉識別、圖像識別、計時計數、心率測量等技術功能，有效提高練習密度，增強自身運動負荷，實現體育在線教學質量的提高。第四，體育在線教學還要依據學生的實際情況，根據所構建的在線智慧體育教學環境合理配置終端設備，注重運動氛圍的創設。

四、結語

人工智能和移動互聯網支持下的中小學在線智慧體育教學新模式的構建，更新了以往體育在線教學的模式，促進了教學管理、教學手段、學訓方式、學練賽評等方面的變革，促進了體育教學改革和學校組織運行機制的優化升級。當前，在教育數字化轉型的大趨勢大背景下，線上線下、課堂內外融合的教學模式日益受到重視，中小學在線智慧體育教學新模式以其多元、便捷的功能優勢，能夠革新教與學生態，彰顯更大價值。

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作者:王琦 何偉 王海波