發布時間：2022-08-02 03:12:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中數學基礎教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（1）提高對初中數學基礎教育的重視程度，不斷提高教學的質量
教師以及學校要提高對初中基礎教育的重視程度，逐步轉變傳統的思維模式，改變在教學過程中一味追求高難度的教學方式。第一點，對不同的學生進行有區別地對待，在教學過程中對基礎較差的學生有意識地多多給予關注。比如，對于數學基礎好的學生，可以在課下給他們出一些有難度的題目，讓學生用發散性的思維來思考問題。對于基礎不太好的學生，可以幫助他們鞏固基礎知識。例如在學次函數時，為了讓學生更加形象地記憶函數的特點，可以讓學生試著將函數的圖形畫出來，在繪制圖形的過程中加深對二次函數的理解。第二點，在實際的教學中要加大對初中數學基礎性教育的教學力度。在課堂上，教師要認識到基礎教育的必要性和重要性，切實幫助學生學好基礎的內容。
（2）教師在教學中要注重創新，不斷激發學生的學習熱情
越是基礎的數學，與我們的實際生活的聯系越是緊密。因而，在教學的過程中，教師最好不要空談數學定理和定律，而是將這些內容與我們的實際生活相聯系，讓學生在實際生活中發現規律，讓他們認識到所學知識的實用性，從而激發學生的學習熱情。例如在講解勾股定理時，可以采取以下的教學方案：設置情景、引發思考。讓學生準備一個邊長為10厘米的正方形紙片，然后讓學生沿著對角線進行對折，問學生知不知道折痕的長度？關于這個問題你是怎么想的？你除了通過用尺子對折痕進行測量來得到其長度，還有沒有其他的方式？通過提出問題來引起學生的興趣，然后開始這堂課程的教學。又例如，在安排軸對稱內容時，可以選擇汽車品牌標志、交通標志等現實的圖案為研究對象，可以設計“利用簡單的圖案，選擇不同的對稱軸設計對稱圖案”等數學實踐活動，也可以選擇一些有趣的問題作為素材。立足于實際，就將課本上原本死板的教學內容變得更加形象。同時，教師通過舉辦比賽或者辯論賽的形式，來豐富課堂的教學內容，幫助學生加深對所學知識的理解。
（3）不斷提高教師的素質，更好適應新形勢的發展需要
為了更好地適應新形勢發展的需求，要強化對年輕教師的培養。學校可以在教師中組織交流活動，幫助教師取他人之長補自己之短，鼓勵年輕的數學教師多去旁聽優秀教師的課程，在聽課的過程中做好聽課記錄并及時改進自己的教學，更好地適應新形勢的發展。同時，幫助教師盡快適應新課程的具體要求。在暑假或者寒假對教師進行教學技術的培訓，提高教師運用現代化教學技術的能力，不斷豐富自己的教學方法。要發揮出多媒體技術應有的優勢，利用好學生的心理提點，不斷提高初中數學的教學質量。總之，數學在初中階段是一門非常重要的學科，要加強基礎教育在初中數學教育中的比重。學校和教師應該采取相應的策略，提高育才水平，不斷激發學生的學習積極性，切實提高初中數學的教學質量。
作者：楊雪松
(1)提高對初中數學基礎教育的重視程度,不斷提高教學的質量
教師以及學校要提高對初中基礎教育的重視程度,逐步轉變傳統的思維模式,改變在教學過程中一味追求高難度的教學方式。第一點,對不同的學生進行有區別地對待,在教學過程中對基礎較差的學生有意識地多多給予關注。比如,對于數學基礎好的學生,可以在課下給他們出一些有難度的題目,讓學生用發散性的思維來思考問題。對于基礎不太好的學生,可以幫助他們鞏固基礎知識。例如在學次函數時,為了讓學生更加形象地記憶函數的特點,可以讓學生試著將函數的圖形畫出來,在繪制圖形的過程中加深對二次函數的理解。第二點,在實際的教學中要加大對初中數學基礎性教育的教學力度。在課堂上,教師要認識到基礎教育的必要性和重要性,切實幫助學生學好基礎的內容。
(2)教師在教學中要注重創新,不斷激發學生的學習熱情
越是基礎的數學,與我們的實際生活的聯系越是緊密。因而,在教學的過程中,教師最好不要空談數學定理和定律,而是將這些內容與我們的實際生活相聯系,讓學生在實際生活中發現規律,讓他們認識到所學知識的實用性,從而激發學生的學習熱情。例如在講解勾股定理時,可以采取以下的教學方案:設置情景、引發思考。讓學生準備一個邊長為10厘米的正方形紙片,然后讓學生沿著對角線進行對折,問學生知不知道折痕的長度?關于這個問題你是怎么想的?你除了通過用尺子對折痕進行測量來得到其長度,還有沒有其他的方式?通過提出問題來引起學生的興趣,然后開始這堂課程的教學。又例如,在安排軸對稱內容時,可以選擇汽車品牌標志、交通標志等現實的圖案為研究對象,可以設計“利用簡單的圖案,選擇不同的對稱軸設計對稱圖案”等數學實踐活動,也可以選擇一些有趣的問題作為素材。立足于實際,就將課本上原本死板的教學內容變得更加形象。同時,教師通過舉辦比賽或者辯論賽的形式,來豐富課堂的教學內容,幫助學生加深對所學知識的理解。
(3)不斷提高教師的素質,更好適應新形勢的發展需要
為了更好地適應新形勢發展的需求,要強化對年輕教師的培養。學校可以在教師中組織交流活動,幫助教師取他人之長補自己之短,鼓勵年輕的數學教師多去旁聽優秀教師的課程,在聽課的過程中做好聽課記錄并及時改進自己的教學,更好地適應新形勢的發展。同時,幫助教師盡快適應新課程的具體要求。在暑假或者寒假對教師進行教學技術的培訓,提高教師運用現代化教學技術的能力,不斷豐富自己的教學方法。要發揮出多媒體技術應有的優勢,利用好學生的心理提點,不斷提高初中數學的教學質量。總之,數學在初中階段是一門非常重要的學科,要加強基礎教育在初中數學教育中的比重。學校和教師應該采取相應的策略,提高育才水平,不斷激發學生的學習積極性,切實提高初中數學的教學質量。
【摘 要】隨著社會科學的日新月異，國家對于高素質創新型人才的需求越發迫切。與之相應的，我國的教育教學就需要注重運用新型的教學方式，開發培養適應社會發展需求的創新型人才。其中，數學作為各學科的基礎課程，其教學創新尤其受到人們關注，應在教學中注重培養學生的學習熱情，激發他們的創新思維。本文針對初中數學基礎教育的教學創新進行探討及分析。
【關鍵詞】初中數學基礎教學 教學創新
我國的教育產業發展至今，造就了一代又一代的人才，所取得的成就有目共睹，但是縱觀我國數學的教育史，其存在的不足也令人擔憂。初中教學過程中，往往是教師填鴨式的教學，注重數學知識的論證訓練，以考試為唯一準則的教學，往往會忽略學生對于知識的真正理解吸收。這使得學生缺乏學習的主動性，等待著老師授課，而不主動發現問題解決問題。數學的教學應更多的讓學生掌握一種思考學習方式，故應倡導教學創新，讓學生融入學習。
一、強化教學創新理念
1.激發學生學習熱情。興趣是學習中最好的老師，在授課中應盡可能的激發學生學習的主動性，讓學生參與課堂授課，以此來最大程度的優化教學目的。初中數學創新教學過程中，應將學生對學習的間接需要變成他們的直接需求，使學生對數學學習產生強烈內部的動機及濃厚學習的興趣，以此來激發學生創新的欲望，從而開啟靈活多變、豐富多彩的創新思維模式。在一種和諧、輕松、愉悅的學習環境下，讓學生各抒已見，對學生的疑惑報以肯定的態度，引導學生自我探索發現解決問題。
2.鼓勵學生學習創新。鼓勵學生在學習中進行自主創新，教師更多的時候應該是扮演引導者的角色，真正的學習過程還是要學生自己去探索、發現，這樣才能使他們更好的理解掌握所學的理論。
比如在初中數學中，有題目為“兩個連續的奇數積為323，試求這兩個奇數分別是什么?”，這類的題目往往是一題多解。有同學說“設較小的奇數為x，另外一個就是x+2，x(x+2)=323，解方程得：x1=17，x2=-19，所以，這兩個奇數分別是:17、19，或者-17，-19”，也有人“設較大的奇數為x，則較小的奇數為323/x，則有：x-323/x=2，解方程得：x1=19，x2=-17，同樣可以得出這兩個奇數分別是:17、19，或者-17，?-19”等等。初中數學的教學往往會有多種運算方式解決一個問題，教師可以鼓勵學生之間多進行討論學習，最后引導學生找一個最簡便的方法。激發學生在學習中的熱情，提倡鼓勵學生的自主創新。
3.教師創新意識。教師在整個教育體系中所占的比重舉足輕重，他們首先必須具備創新意識，轉變傳統的觀念，將以知識的傳授、應付考試作為中心思想的教學思路轉化為以學生為主的課堂教學模式，注重學生創新實踐能力的培養。?
首先應建立良好的師生關系，創造寬松、活躍的課堂環境，使學生能主動探求問題。課堂的授課不應遵循教師是課堂上高高在上的主角，少數的學生是配角，大部分的學生是聽眾的老舊模式。課堂應是學生擔任主角，大家能夠集思廣益，學生與學生之間，學生與老師之間能多向的交流，在學習過程中大家取長補短，使課堂學習事半功倍。
二、游戲創意教學滲入課堂
通過長期的初中數學教學研究發現，對于某個數學問題，若以類似游戲的模式發問，例如以一種極其普通且有趣的事物引導，或將一個表面看似毫無聯系的情境作一個巧妙的觀察，會產生新的思維模式。此時，人們就會是以一種愉悅且自愿的心境來探究一門學科，而這份探究的心境會使所學的學科更易于被人們所接納，就如古諺語所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
游戲是孩子生活中必不可少的調味劑，對于初中教學應遵從學生心理發育活動，從他們愛游戲的天性入手，重視學生游戲中所具備的教育意義，使孩子能在充分享受自由的同時也能快樂的進行學習。如此一舉兩得，在滿足孩子玩樂天性的同時，也達到初中數學的教學目的，寓教于樂，不僅培養也提高了他們學習的興趣，提高學習效益。
通過游戲的形式進行初中數學的教學，不僅能使學生對所遇到的數學理論更深刻的記憶，還能培養啟發他們的啟發性思維模式。數學的學習不單單是理學知識的學習，而是在數學學習探索中不斷發掘更簡單易行的方法解決問題，將所遇到的復雜問題簡單化。
三、活動課數學教學
1.活動課教學。活動式的教學模式不同于學科式的教學，又與學科式的教學相輔相成，啟發學生主動的進行學習探究。按照課程標準的規定，課程需包含學科的課程和活動課兩個部分。初中數學的活動課應探索數學課程問題的研究設計及實際生活中的應用，其活動內容應該是生動豐富，講求學生個性化發展，不應局限于學習的記憶、模仿和練習，要提倡學生自主閱讀、探索、實踐及相互間的交流合作，要充分發揮學生的學習主動性。
2.學生為主教師為輔活動課教學模式。初中數學基礎教學的創新，要切實做到以學生為主，教師為輔的教學模式。活動課式的教學模式就要求在教師的協助指導下，充分發揮學生學習的自主性。學生需通過自我實踐來進行數學課程探索，通過不斷自我探索實現式的學習模式，激發對學習的興趣，發展學習生活的能力。
而教師則主要是從旁進行指導，針對不同學生基礎水平、興趣發展等的不同給予適當的學習指導。教師應該引導學生主動的進行數學活動，使學生自己養成對數學知識探索，從而更加鞏固所學的知識，真正達到有效地學習。
3.多媒體豐富活動課教學。隨著IT技術發展，可使其在充實我們生活同時，也豐富我們初中數學活動課教學。在進行活動課教學時，可配合豐富精彩的多媒體技術，適時播放教學動畫、音樂等，有助于吸引學生的眼球。類比于過去普通單調的板書式教學模式，多媒體包含更廣闊的知識面，能給學生提供更為寬泛的學習素材，使學生在輕松幽默的課堂教學中，主動挖掘學習樂趣。
4.結語。目前我國的教育模式還處于轉型期，模式化的應試教育勢必會被歷史所封存。在新課程標準的要求下，初中數學基礎教學應不斷要求創新，有目的改善課堂教學模式。教師應鼓勵學生自主進行課堂學習，提倡學生對于學習的創新性，激發他們的學習熱忱，使學生更積極主動地投入到學習中，并通過進一步開展活動課，提高學生實踐性。
初中數學是初級中學教學的一個基礎性的學科，初中數學教育的基礎是基礎教育。但是，當前在初中的數學基礎教育中存在著一些問題，難以確保好的教學質量。學校和教師應該采取相應的策略，提高育才水平，不斷激發學生的學習積極性，切實提高初中數學的教學質量。筆者依據自己實際教學經驗，對初中數學基礎教育方面出現的問題提出幾點改進措施。
一、初中數學基礎教育中存在的主要問題
（1）對基礎教育的重視程度不夠。由于升學壓力的不斷增加以及就業環境的日益嚴峻，一些家長及教師忽視了基礎性的教學內容，一味要求從嚴從難的教學模式，在他們看來只有這樣，才能夠真正展現教師的教學水平和學校的辦學能力。但是，在現實生活中，只有極少數的人能夠適應這種難度高、要求嚴的教學方式，而且多數學生由于受到自身因素的影響，需要借助基礎性教育來不斷提高自身的綜合素質。
（2）脫離實際，難以激發學生的學習積極性。興趣是學生學習的最好的老師。對于學生來說，由于受到了思維能力以及心理因素的影響，他們更傾向于接受那些直觀形象并且與自身的實際生活有聯系的事物，例如在講解“角”這個名詞時，學生很容易理解90度角，因為在現實生活中90度角很常見，比如墻與地面一般來說就形成了90度角。但是對于一些鈍角的理解則有些難度。學生對抽象的教學內容在理解上存在著一些困難。例如在剛開始講解未知數時，我們通常使用x這一字母來代表未知數，但是學習中有些學生不理解為什么x就成了未知數。這就要求我們在實際的教學時，充分挖掘在學生周圍的一些東西，將抽象化的定理轉化成為學生容易理解的內容。
但是，在教學過程中一些教師受諸多因素的影響，教學的內容與實際相脫離，存在生搬硬套的現象，這樣很難激發學生的學習積極性。
（3）教師自身的素質有待于提高。近些年來，大量年輕的數學教師逐漸走上了講臺，但是由于工作經驗不足以及其他因素的束縛，難以保證他們的教學質量達到預期的效果，教學的內容與實際應用存在脫節的現象。另外一個方面，那些一般富有經驗的教師年齡都偏大，對新鮮事物的接受能力下降，對現代化的教學方式的運用不夠熟練，嚴重影響了教學質量。以筆者所在的學校為例，盡管教室都配備了現代化的設備，但是有些教師在教學中仍然采用傳統的教學手段，那些現代化的設備就成了擺設，難以發揮其應有的作用。
二、改進初中數學基礎教育的對策
（1）提高對初中數學基礎教育的重視程度，不斷提高教學的質量。教師以及學校要提高對初中基礎教育的重視程度，逐步轉變傳統的思維模式，改變在教學過程中一味追求高難度的教學方式。第一點，對不同的學生進行有區別地對待，在教學過程中對基礎較差的學生有意識地多多給予關注。比如，對于數學基礎好的學生，可以在課下給他們出一些有難度的題目，讓學生用發散性的思維來思考問題。對于基礎不太好的學生，可以幫助他們鞏固基礎知識。例如在學次函數時，為了讓學生更加形象地記憶函數的特點，可以讓學生試著將函數的圖形畫出來，在繪制圖形的過程中加深對二次函數的理解。第二點，在實際的教學中要加大對初中數學基礎性教育的教學力度。在課堂上，教師要認識到基礎教育的必要性和重要性，切實幫助學生學好基礎的內容。
（2）教師在教學中要注重創新，不斷激發學生的學習熱情。越是基礎的數學，與我們的實際生活的聯系越是緊密。因而，在教學的過程中，教師最好不要空談數學定理和定律，而是將這些內容與我們的實際生活相聯系，讓學生在實際生活中發現規律，讓他們認識到所學知識的實用性，從而激發學生的學習熱情。例如在講解勾股定理時，可以采取以下的教學方案：設置情景、引發思考。讓學生準備一個邊長為10厘米的正方形紙片，然后讓學生沿著對角線進行對折，問學生知不知道折痕的長度？關于這個問題你是怎么想的？你除了通過用尺子對折痕進行測量來得到其長度，還有沒有其他的方式？通過提出問題來引起學生的興趣，然后開始這堂課程的教學。又例如，在安排軸對稱內容時，可以選擇汽車品牌標志、交通標志等現實的圖案為研究對象，可以設計“利用簡單的圖案，選擇不同的對稱軸設計對稱圖案”等數學實踐活動，也可以選擇一些有趣的問題作為素材。
立足于實際，就將課本上原本死板的教學內容變得更加形象。同時，教師通過舉辦比賽或者辯論賽的形式，來豐富課堂的教學內容，幫助學生加深對所學知識的理解。
（3）不斷提高教師的素質，更好適應新形勢的發展需要。為了更好地適應新形勢發展的需求，要強化對年輕教師的培養。學校可以在教師中組織交流活動，幫助教師取他人之長補自己之短，鼓勵年輕的數學教師多去旁聽優秀教師的課程，在聽課的過程中做好聽課記錄并及時改進自己的教學，更好地適應新形勢的發展。同時，幫助教師盡快適應新課程的具體要求。在暑假或者寒假對教師進行教學技術的培訓，提高教師運用現代化教學技術的能力，不斷豐富自己的教學方法。要發揮出多媒體技術應有的優勢，利用好學生的心理提點，不斷提高初中數學的教學質量。
總之，數學在初中階段是一門非常重要的學科，要加強基礎教育在初中數學教育中的比重。學校和教師應該采取相應的策略，提高育才水平，不斷激發學生的學習積極性，切實提高初中數學的教學質量。
（江蘇省淮安市鹽河初級中學）
