發(fā)布時(shí)間：2022-05-14 09:47:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇音樂教育教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、幼兒啟蒙音樂教育的重要性
首先，幼兒啟蒙音樂教育能夠啟發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒啟蒙音樂教育通過音樂表達(dá)情感，體現(xiàn)幼兒的情感變化、心理變化、思維變化，通過各類音樂活動、音樂游戲、音樂欣賞激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)，有利于激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。其次，幼兒啟蒙音樂教育能提高幼兒的聽覺能力與記憶力。幼兒啟蒙音樂教育通過聽力傳遞音樂信息，有利于加強(qiáng)幼兒對音高、音值、音色、強(qiáng)弱、節(jié)奏、力度等方面的聽辨能力，有利于提高幼兒的聽覺能力，對幼兒記憶力的培養(yǎng)也能起到一定促進(jìn)作用。最后，幼兒啟蒙音樂教育對提高幼兒情操，促進(jìn)幼兒德育發(fā)展具有重要作用。幼兒啟蒙音樂教育讓孩子與音樂頻繁接觸，通過音樂感知將音樂傳遞到大腦，增加積極情感，促進(jìn)幼兒的情操與情感體驗(yàn)，使幼兒獲得對美的深刻認(rèn)識和理解。總之，幼兒啟蒙音樂教育強(qiáng)調(diào)以人為本，通過音樂培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)識，在潛移默化中對幼兒進(jìn)行思想教育，用生動的音樂語言讓幼兒的情操與情感得到發(fā)展，有助于提高幼兒的思想道德能力。
二、家長對于幼兒啟蒙音樂教育的作用
隨著社會的發(fā)展，越來越多家長對幼兒啟蒙音樂教育的認(rèn)識不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長，家長若能全面、細(xì)致了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，便能及早發(fā)展幼兒的音樂天賦。在此基礎(chǔ)上，家長要保護(hù)幼兒的音樂天賦，尊重幼兒意愿，針對幼兒的愛好與興趣等具體情況，制定適合幼兒啟蒙音樂教育的計(jì)劃。第一，全面開發(fā)幼兒大腦。幼兒啟蒙音樂教育對促進(jìn)幼兒右腦開發(fā)有重要作用。右腦主要運(yùn)用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒右腦很有必要。家長讓幼兒接觸各種不同風(fēng)格的音樂，與孩子進(jìn)行一些音樂活動，可以讓幼兒的右腦處于積極的活動狀態(tài)，從而增強(qiáng)大腦的活動機(jī)能，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于全面開發(fā)幼兒大腦。第二，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，為幼兒的學(xué)校音樂教育奠定基礎(chǔ)。音樂是感情交流的重要途徑之一，幼兒啟蒙音樂教育能夠激發(fā)孩子對美的追求，培養(yǎng)孩子的審美情趣，提高幼兒的注意力、藝術(shù)修養(yǎng)，塑造幼兒健康、開朗的人格。兒童早期接觸音樂教育，在幼兒園和學(xué)校打下良好的音樂基礎(chǔ)，能夠增強(qiáng)其音樂節(jié)奏感和聽辨能力，培養(yǎng)其音樂鑒賞能力。
三、幼兒啟蒙音樂教育與教學(xué)方法
（一）正確認(rèn)識幼兒的心理特點(diǎn)
音樂教育教學(xué)的方法與模式要與兒童的生理、心理特點(diǎn)相符。幼兒學(xué)習(xí)是游戲化的過程，孩子的模仿能力特別強(qiáng)，好動、好玩，對新鮮事物好奇心強(qiáng)。在音樂活動中表現(xiàn)為合群、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒轉(zhuǎn)換快、注意力不集中等特點(diǎn)。快樂與興趣是幼兒音樂教育與教學(xué)活動的重要準(zhǔn)則，因此，家長必須正確把握孩子的身心特點(diǎn)，了解孩子的音樂學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)確掌握孩子對音樂的需求，從孩子的角度開展音樂教育活動，讓孩子真正喜歡音樂，熱愛音樂，只有這樣才能對孩子起到有效的教育作用。
（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)節(jié)奏感訓(xùn)練
幼兒的音樂教育要符合幼兒發(fā)展和成長的需要。音樂教育的內(nèi)容應(yīng)貼近孩子的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。家庭作為孩子的第一課堂，影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校。培養(yǎng)孩子良好的音樂素養(yǎng)，家長要注意家庭的音樂熏陶，努力為孩子營造一種寬松、快樂、活躍、自由的家庭氣氛，讓溫馨的家成為孩子們展示音樂才能的場地。孩子們在音樂表演時(shí)感到輕松、自由、無拘無束，有利于培養(yǎng)其自信心和創(chuàng)造力。由此可見，創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生積極影響。音樂不只是歌曲，還是動作、舞蹈、語言的共同體。在幼兒啟蒙音樂教育中，需要把語言、動作、音樂等元素組合在一起，進(jìn)行最基本的節(jié)奏訓(xùn)練。通過語言和歌謠培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，對家長來說是最簡單易行的教育方法，不僅對孩子語言發(fā)展大有益處，還能培養(yǎng)孩子的記憶力和音樂節(jié)奏感。
（三）設(shè)置親子活動，加強(qiáng)聽覺能力訓(xùn)練
親子音樂活動的設(shè)置有別于幼兒園的音樂教育活動，一定要突出親子活動氛圍。親子音樂活動以活動、游戲?yàn)橹行?，體現(xiàn)幼兒音樂教育的生動性、靈活性和隨意性特點(diǎn)。為取得更好的效果，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以在活動中進(jìn)行聽覺能力訓(xùn)練。聽覺能力訓(xùn)練主要是有針對性地鍛煉幼兒的音樂內(nèi)心聽覺，因?yàn)橐魳穬?nèi)心聽覺是內(nèi)在支配力量，反映了樂者對音樂的駕馭力、記憶力以及想象力，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等活動中發(fā)揮著重要作用，能夠引領(lǐng)音樂活動進(jìn)入預(yù)設(shè)的理想境界，提高音樂活動質(zhì)量。因此，可以采取多種方式進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，如聽中有唱，唱中有聽，通過這些方式引領(lǐng)幼兒獲得內(nèi)心聽覺，積極參與到音樂活動中。另外，以游戲?yàn)槁犛X訓(xùn)練場景，設(shè)置親子活動，能夠在游戲中激發(fā)幼兒心智，獲得音樂知識。如可以利用兒童積木設(shè)計(jì)“音符積木”，不同顏色的積木由上而下分別代表全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符等各種常見音符，并用相應(yīng)的組合塊數(shù)表示其時(shí)值關(guān)系。通過這樣的設(shè)計(jì)，讓幼兒從視覺上直觀感受音符的時(shí)長，加深對音符時(shí)值關(guān)系的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)各種常見節(jié)奏型時(shí)，設(shè)計(jì)把每一種節(jié)奏型做成一個(gè)卡片，聽辨節(jié)奏時(shí)，幼兒把一個(gè)個(gè)節(jié)奏卡片拼接起來，形成節(jié)奏片段。這樣的設(shè)計(jì)，不僅清晰明了，還提高了孩子的動手能力。
（四）選擇合適樂器，加強(qiáng)創(chuàng)造力訓(xùn)練
音樂活動中的孩子不是被動的聽眾，而是一名音樂創(chuàng)作者，在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂、參與音樂活動。樂器對孩子來說，不僅是樂器本身，更是玩具，還是一種教育的載體。兒童樂器演奏簡單并貼近生活，與孩子天性相一致，是孩子的良師益友，是接近音樂最直接的方法，也是將音樂生活化的最好詮釋。所有樂器中，打擊樂器的音色最獨(dú)特、最豐富，具有啟發(fā)孩子即興創(chuàng)作欲望的理想效果?？梢砸罁?jù)幼兒喜愛敲敲打打的天性，選用構(gòu)造簡單、體積小、便于操作、演奏音量可控制在口語音量之下的打擊節(jié)奏樂器作為教具，如碰鈴、雙響梆子、沙錘、三角鐵、手鼓、串鈴、小镲、木魚、響板等，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感，在游戲中達(dá)到訓(xùn)練效果，增加趣味性。
四、結(jié)語
幼兒的生理功能與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，為了更好地開展音樂活動，幼兒音樂教學(xué)應(yīng)該提倡游戲方式，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長與教師三者之間的關(guān)系，明確各自職責(zé)，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒走上快樂的音樂學(xué)習(xí)道路。
作者：唐維霜 單位：成都師范學(xué)院
1系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)
該系統(tǒng)主要是依托學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)行，因?yàn)椋瑸楦玫臐M足學(xué)生對系統(tǒng)使用的需求，采用MVC模式，對系統(tǒng)整體進(jìn)行構(gòu)造，并結(jié)合B/S模式的思想，將系統(tǒng)進(jìn)行分層。在該系統(tǒng)架構(gòu)中，將其分為展示層、控制層、數(shù)據(jù)訪問層等三個(gè)不同的層次。其中，展示層主要是由WebUILayer和WebServiceLayer兩部分，并通過其中的JSP等語言來實(shí)現(xiàn)客戶端和應(yīng)用服務(wù)器的交互；控制層則是利用Spring等來完成對系統(tǒng)的邏輯業(yè)務(wù)的處理，并將客戶端收到的相關(guān)功能請求通過調(diào)用數(shù)據(jù)層來進(jìn)行處理，并將最終處理的結(jié)果通過交互的方式來展示出來，以此方便用戶用戶進(jìn)行查看。而數(shù)據(jù)訪問層則主要為更好的實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)庫的訪問，并防止因數(shù)據(jù)的不一致而給數(shù)據(jù)的安全和完整帶來一定的損害。
2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)
2.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)原則
數(shù)據(jù)庫作為音樂輔助平臺最為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)來源，其系統(tǒng)運(yùn)行的好壞，與數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)有著最為直接的關(guān)系。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其必須遵循以下的設(shè)計(jì)原則和標(biāo)準(zhǔn)：第一，在命名上其必須要規(guī)范。而在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，其命名的規(guī)范將直接關(guān)系到后期對系統(tǒng)維護(hù)和升級。因此，在對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其必須遵循嚴(yán)格的命名標(biāo)準(zhǔn)，并將其注解到所有的列信息。第二，在數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的時(shí)候，則按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范作為依據(jù)，并在設(shè)計(jì)中以規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化對數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此保障在系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行的時(shí)候，數(shù)據(jù)的一致性。第三，對數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)冗余以及數(shù)據(jù)范式的規(guī)范性等，都將對后期數(shù)據(jù)的檢索的速度構(gòu)成影響。因此在對不同的數(shù)據(jù)表格進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須掌握好對數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)的度，從而是系統(tǒng)能夠達(dá)到快速的檢索速度，并將少用戶和系統(tǒng)交互的時(shí)間。第四，安全性。在對該系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，嚴(yán)格進(jìn)行身份認(rèn)證方可實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的登錄，并根據(jù)不同的訪問權(quán)限，對不同的功能進(jìn)行操作，從而保障系統(tǒng)的安全性。第五，并發(fā)控制的原則。通過觸發(fā)器以及存儲過程等的使用，對表的同時(shí)操作進(jìn)行嚴(yán)格控制，確保同時(shí)修改訪問的控制，減少數(shù)據(jù)的不一致性，查詢可不受此控制。
2.2數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行概念設(shè)計(jì)其主要的目的則是實(shí)現(xiàn)對已有的數(shù)據(jù)的抽象。而所謂的抽象則是根據(jù)現(xiàn)有的情況，對相關(guān)的概念、事物和人的關(guān)系進(jìn)行的一種抽象的處理，并針對共同點(diǎn)特性進(jìn)行提取的過程。而通過這種方式所抽取到的特性再進(jìn)行一定的描述，從而形成一定的模型的結(jié)構(gòu)。在該系統(tǒng)當(dāng)中，我們選用SQLServer2008作為對數(shù)據(jù)庫開發(fā)的工具，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中不同表格的連接。而根據(jù)上面的結(jié)構(gòu)分析，并結(jié)合系統(tǒng)需求分析，將系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)分為試題表、課件表、基本信息表、院系表、專業(yè)表、試題參數(shù)表、系統(tǒng)參數(shù)表、公告信息表、論壇討論表等不同的表格。
3系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境
對該系統(tǒng)的開發(fā)，主要從硬件和軟件兩方面入手：從硬件方面其服務(wù)器的要求則為應(yīng)用服務(wù)器的CPU要求Intel奔騰2GHz以上，并且在實(shí)際操作中，將數(shù)據(jù)服務(wù)與應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行分開的配置，同時(shí)每個(gè)服務(wù)器其內(nèi)存的配置不得低于4G的容量。數(shù)據(jù)服務(wù)器則全部采用磁盤陣列形式自動增量，應(yīng)用服務(wù)器空間不低于50G。而客戶端的要求則是只需要安裝IE瀏覽器，并且其版本在6.0及其以上即可實(shí)現(xiàn)用戶和系統(tǒng)的交互。而從系統(tǒng)的軟件方面入手，服務(wù)器的操作平臺在WindowsServer2003或者為更高的操作版本。數(shù)據(jù)庫則采用現(xiàn)階段比較流行的SQLServer2008數(shù)據(jù)庫。
4系統(tǒng)測試
對本系統(tǒng)的測試范圍模塊測試、整體測試和性能測試。其中模塊測試則主要對其中的不同模塊進(jìn)行測試，并通過漏洞發(fā)現(xiàn)、判定表等方式來完成對模塊的測試；整體測試則是將不同的功能模塊進(jìn)行集成，從而查看系統(tǒng)不同模塊的兼容、數(shù)據(jù)交換等功能；性能測試對系統(tǒng)進(jìn)行極限的測試，從而查看該系統(tǒng)的最大訪問量等數(shù)據(jù)。通過對該系統(tǒng)的測試，該音樂輔助教學(xué)平臺基本能滿足廣大學(xué)生的基本要求，并具備良好的穩(wěn)定性和運(yùn)行的效率。同時(shí)系統(tǒng)界面簡潔，并且各種不同的錯(cuò)誤提示完善，能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的操作需要。綜上可知，基于J2EE的音樂教學(xué)輔助管理系統(tǒng)能夠很好的適應(yīng)教師、學(xué)生及管理者對于音樂教學(xué)信息實(shí)時(shí)管理及學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。
作者：鐘梅 單位：榆林學(xué)院
1．前言
自2000年來，由于網(wǎng)絡(luò)的平民化，數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化，手機(jī)的多功能化，促使了流行音樂在新千年之后得到了很大的發(fā)展空間。許多國家的許多藝人帶著自己的獨(dú)特曲風(fēng)在全世界的各個(gè)地區(qū)相繼嶄露頭角，轉(zhuǎn)瞬便鋪天蓋地。其中很多的古老音樂藝術(shù)體領(lǐng)域中也衍生出了很多的新鮮的藝術(shù)風(fēng)格，自成一體，流行鋼琴音樂也赫然名列其中。由于全社會的經(jīng)濟(jì)，文化迅速發(fā)展，從中產(chǎn)生了很多的新興的經(jīng)濟(jì)，文化領(lǐng)域。流行音樂以其樂曲簡短，容易上口，內(nèi)涵鮮明，曲風(fēng)新奇，創(chuàng)作簡單等特性，成為了時(shí)下很流行的廣受人們喜愛的一種快餐式文化。為了迎合當(dāng)今社會對鋼琴音樂師的需要，高師鋼琴音樂教育也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育方式中結(jié)合現(xiàn)在快餐式文化對流行鋼琴音樂的需求，培養(yǎng)出當(dāng)今社會需求的專業(yè)性的人——流行鋼琴音樂師。為此，我通過對諸多資料的閱讀，并融合自己多年教學(xué)的實(shí)踐和感悟，簡單的提出了幾個(gè)方面，來改善又或完善現(xiàn)行的教育模式，達(dá)到培養(yǎng)出符合社會需求的，符合當(dāng)代大學(xué)生品味的流行鋼琴音樂師。
2．高師流行鋼琴音樂的教學(xué)初探
2．1準(zhǔn)確了解當(dāng)前社會需要的人才類型，確定教育方向
鋼琴文化，他有著悠長的音樂藝術(shù)文化歷史和渾厚的音樂藝術(shù)文化底蘊(yùn)，鋼琴樂曲以其曲藝內(nèi)涵深奧，演奏技藝復(fù)雜，各學(xué)派風(fēng)格迥然等諸多特點(diǎn)，壘砌出了較高的鋼琴文化藝術(shù)的門檻。很多的歷史中著名的鋼琴演奏藝術(shù)家的成名之路都是及其坎坷的，在他們的一生中的很多年中都經(jīng)歷過幾次的大起大落，直至中年，晚年甚至身死后才被世人所了解，所接受，才鑄就了他們在鋼琴藝術(shù)生涯中屬于自己的輝煌篇章?；貧w現(xiàn)在，當(dāng)今社會人們的生活節(jié)奏的加快，高效率的生活步伐使得古老的鋼琴藝術(shù)受到了很大的制約，這很多年都難以的到較高的發(fā)展?，F(xiàn)在的音樂領(lǐng)域幾乎全被流行音樂所占據(jù)。社會大眾對高尚藝術(shù)的理解能力和喜愛程度日漸減少。而流行音樂的膾炙人口，個(gè)性鮮明，再給歌曲中加入歌詞，使得流行音樂更加的淺顯易懂，從而流行音樂得到了眾多人們的喜愛。從以上我們不難看出，現(xiàn)在社會中對流行音樂的需求已經(jīng)超過了對高雅藝術(shù)的追求。所以我們的教學(xué)方向也應(yīng)當(dāng)迎合現(xiàn)在的社會需要，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需求，符合流行音樂需求的鋼琴音樂師。從傳統(tǒng)教育教材及流程與流行鋼琴音樂特點(diǎn)這兩方面中找到他們的契合點(diǎn)，摒棄陳規(guī)，研究出新的教學(xué)方法和理念。讓我們培養(yǎng)出來的音樂師能夠?qū)W以致用，真切的得到可以使用的知識。所以，培養(yǎng)出掌握鋼琴彈奏技巧，能夠很好的認(rèn)識流行鋼琴音樂的音樂師就是我們現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)教授學(xué)生的大方向。
2．2解剖自身，找準(zhǔn)教育過程中的偏差并尋找方法改正
長期以來，鋼琴音樂教育的傳統(tǒng)方式是以教授學(xué)生音樂以及鋼琴的基礎(chǔ)知識，加入鋼琴的彈奏技巧，長期的鋼琴彈奏訓(xùn)練和許多著名鋼琴樂曲彈奏的積累，用相應(yīng)難度的鋼琴彈奏曲目為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)作考核學(xué)習(xí)者對鋼琴彈奏的掌握程度的評價(jià)。從現(xiàn)在的社會需求和人們的認(rèn)知角度來看，這其中顯然是出現(xiàn)了偏差。我們培養(yǎng)出來的鋼琴師在畢業(yè)后是要面向社會的，他們在這里學(xué)習(xí)的目的是在走出校門后，能夠憑借在學(xué)校中所學(xué)得的知識和能力在社會中找到自己的位置。所以傳統(tǒng)的鋼琴教育方式那種音樂知識與鋼琴彈奏技巧的積累并不能帶給學(xué)生們很多以后能應(yīng)用的到的知識和能力。我們不僅僅要教授他們音樂基礎(chǔ)知識和鋼琴彈奏技巧，更重要的，我們還要教給他們?nèi)绾卫脤W(xué)到的知識和技巧，結(jié)合社會中對鋼琴師的需要而展現(xiàn)出他們的才華，創(chuàng)造出他們的價(jià)值。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，鋼琴演奏的獨(dú)立性很強(qiáng)，演奏中講求彈奏技法和對音樂的理解，彈奏時(shí)將自己對樂曲的理解用所掌握的彈奏技法結(jié)合，用鋼琴為器具表達(dá)出來，讓聽者能夠感受到樂曲中和彈奏者所要表達(dá)的情緒。但當(dāng)今流行鋼琴音樂已經(jīng)走向和其他多種樣式的樂器乃至電子音配合，來演繹當(dāng)紅的流行音樂?，F(xiàn)在的鋼琴樂，已不再孤獨(dú)。隨之而來的，兩架鋼琴合奏，四手連彈，鋼琴與其他樂器合奏，與其他多種樂器合奏，與電子音合奏等等。這些能力就是我們要教授的東西。我們要讓他們在走出校門之前就已經(jīng)熟悉甚至掌握到這些在學(xué)校外所需要的知識和技法。
2．3結(jié)合現(xiàn)在的流行鋼琴音樂中很多成功的例子教授其中技巧
何謂流行音樂。《中國大百科全書》音樂、舞蹈卷中的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂。它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，描述的情感世界簡單、質(zhì)樸、直接、現(xiàn)實(shí)，它注重情感的宣泄和交流，在內(nèi)容上直面人生，生活氣息濃厚，在形式上較短小精煉，音域偏窄，易于表達(dá)、傳唱，亦稱“通俗音樂”。通俗又被解釋為淺顯易懂。那么不難理解，流行鋼琴音樂就是通俗鋼琴音樂，就是淺顯易懂的鋼琴音樂。在流行鋼琴音樂的教授過程中，引入時(shí)下諸多的成功流行鋼琴音樂，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲有較高的成效。如法國鋼琴演奏家理查德克萊德曼彈奏的具有濃厚中國曲風(fēng)的《梁?！?，著名音樂明星周杰倫的歌曲《不能說的秘密》，光良的歌曲《童話》等等的很多眾所周知并廣受喜愛的曲目。吊起學(xué)生的興趣，教授其中應(yīng)用的技巧和合奏技法。用教材中的課程和實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合的方式教授學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠真切的體會到教材中所提到的知識項(xiàng)點(diǎn)，技術(shù)難點(diǎn)。認(rèn)準(zhǔn)，吃透教材中的知識項(xiàng)點(diǎn)，熟悉，熟練的掌握教材中的技術(shù)難點(diǎn)。不僅讓學(xué)生能夠理解在特定情況下運(yùn)用出的這些知識和技法，還能想到這些學(xué)到的知識和技法在其他的實(shí)際應(yīng)用情況下也能夠運(yùn)用的到，并且運(yùn)用的很好。學(xué)以致用才算是真正的學(xué)會，學(xué)懂，學(xué)透。
2．4注重培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音樂的理解能力，合奏能力以及即興發(fā)揮
在課堂上要充分利用群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不能讓群體學(xué)習(xí)的課堂成為教授者的減負(fù)工具。開課就講理論知識和知識重點(diǎn)。然后演奏給學(xué)生們聽。再然后叫大家分別練習(xí)本節(jié)課中講訴的知識和學(xué)到的彈奏技巧。這樣的教授方式是嚴(yán)重的不可取的。有了群體學(xué)習(xí)的課堂，教授者就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮群體的優(yōu)勢，讓大家成為一個(gè)整體。在教授過程中除去教材中的知識項(xiàng)點(diǎn)，演奏技法，還要利用群體優(yōu)勢帶領(lǐng)大家共同練習(xí)演奏技法，共同理解知識的項(xiàng)點(diǎn)。組織鋼琴合奏，四手連彈等項(xiàng)目。有條件還可以和其他樂器聯(lián)系合奏的技法，讓學(xué)生們能夠懂得并掌握合奏的要點(diǎn)。有時(shí)間還可以給學(xué)生們講一講諸多著名鋼琴音樂家的生平和創(chuàng)作出著名作品的時(shí)候當(dāng)時(shí)的作者是在怎樣一個(gè)社會環(huán)境，家庭環(huán)境，精神環(huán)境中。叫學(xué)生們深切體會這些著名的鋼琴音樂家是在怎樣一個(gè)環(huán)境下創(chuàng)作出的這些廣為流傳的作品，體會其中的心境，熏陶學(xué)生們的內(nèi)心世界，結(jié)合樂曲領(lǐng)會鋼琴音樂的情感。當(dāng)學(xué)生們有了相應(yīng)的心境成果和彈奏技法的熟練后，可以組織學(xué)生們即興彈奏。讓學(xué)生們也能體會到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)作的意境，還有創(chuàng)作過程中的領(lǐng)悟。
3．結(jié)束語
結(jié)合以上四點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)識到社會對流行鋼琴音樂的需求就是我們培養(yǎng)人才的方向，教授學(xué)生想學(xué)的，學(xué)生走出校門后能用的到的知識，而不是教授學(xué)生我們想教授的，而后讓學(xué)生從我們教授的內(nèi)容中去尋找他們所需要的知識。在教授過程中了解自身教材和教學(xué)流程中的目標(biāo)，要和當(dāng)今社會需要的專業(yè)性人才的需求相結(jié)合，實(shí)時(shí)推出吻合社會需求的教學(xué)大綱和教材及其教授方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中由被動變主動，促進(jìn)學(xué)生思想由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
長期以來，很多人把音樂教學(xué)當(dāng)成純粹的藝術(shù)教學(xué)，以學(xué)生能拉會唱為著眼點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生太機(jī)械；也有的人把音樂當(dāng)成單純的德育工具，以學(xué)生具有愛國主義為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)果造成學(xué)生對音樂的誤解。其實(shí)，音樂課程的價(jià)值從來就不是單一的，她應(yīng)該具備三大功能。一是音樂作為一門藝術(shù)課程，不僅要提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，而且要具備推動藝術(shù)發(fā)展的功能；二是音樂作為一門審美課程，對于讓學(xué)生體驗(yàn)美、理解美、提供學(xué)生的審美能力具有無法替代的功能；三是音樂作為一門促進(jìn)心理健康的課程，應(yīng)具備熏陶心靈，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)心理健康的功能，因此，在教學(xué)中，不能把音樂課程同音樂價(jià)值、社會價(jià)值、個(gè)人價(jià)值相互割裂，相互分離，甚至相互對立起來，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生全面發(fā)展的高度來認(rèn)識音樂教學(xué)的價(jià)值與教學(xué)行為的實(shí)際教育效果。
一、重視音樂的情感灌輸，提升音樂教學(xué)的品味
一是音樂與能力培養(yǎng)的關(guān)系。音樂不僅能夠培養(yǎng)審美能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。美國在六十年代為了研究音樂對人在創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用，在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點(diǎn)項(xiàng)目”研究，取得了可喜成果。目前雖然各學(xué)科都談培養(yǎng)創(chuàng)造力，但音樂在此方面尤為突出。音樂產(chǎn)生過程就是創(chuàng)作過程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造和聯(lián)想，音樂可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)它們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
二是音樂與社會交際的關(guān)系?！蹲屖澜绯錆M愛》這首歌曲學(xué)生都愛唱，通過歌曲的學(xué)唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因?yàn)樗男珊寐?，而是通過歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達(dá)了他們的心靈。他們會為現(xiàn)實(shí)生活中在天災(zāi)中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個(gè)世界”。音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)情感的可能性，這種價(jià)值對人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進(jìn)行的，這種相互配合的群體音樂活動，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，有助于學(xué)生的社會交往能力發(fā)展。
三是音樂與心理健康的關(guān)系?！爱?dāng)音符在冥冥中翩然起舞，你會忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂匯成的河流……。”心理健康教育需要讓學(xué)生“能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認(rèn)識環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境；具有健康的生活方式與習(xí)慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關(guān)系協(xié)調(diào)……”等。音樂是人類的心靈體驗(yàn)，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂審美心理結(jié)構(gòu)，已成為人類心理健康水平提高的重要標(biāo)志。
二、重視音樂的互動效應(yīng)，提升音樂教學(xué)的深度
1．學(xué)生是主角，讓教學(xué)動起來。無論是教學(xué)什么樣的課程，我們都要讓學(xué)生動起來?；咏虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生當(dāng)主角，要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動出發(fā)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的主動參與到學(xué)習(xí)過程中，積極去組織活動，在活動中去思考、創(chuàng)造、表達(dá)，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，教師若只注重知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。
2．情景是主調(diào)，讓教學(xué)活起來。無論是審美、還是發(fā)揮音樂對于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學(xué)生的身心沉浸在音樂的海洋中，讓學(xué)生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂構(gòu)成的天空……”，我在教學(xué)《采茶舞曲》時(shí)，首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時(shí)的情景，了解采茶勞動的特點(diǎn)，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長的學(xué)生上臺為大家進(jìn)行表演。學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。
3．實(shí)踐是主體，讓教學(xué)立起來。音樂實(shí)踐活動的組織體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力與水平，教師要善于研究學(xué)生，設(shè)計(jì)各種形式的課堂教學(xué)活動。這些活動要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生動情。如欣賞《龍船調(diào)》，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)動畫場面，學(xué)生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動形式調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學(xué)畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時(shí)將最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看。這些活動讓學(xué)生參與實(shí)踐，創(chuàng)造音樂教學(xué)的情景也就隨之形成。
4．興趣是主題，讓教學(xué)新起來。“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的前提，興趣是培養(yǎng)人對事業(yè)的追求的基礎(chǔ)。教師要運(yùn)用各種手段刺激學(xué)生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生情感盎然地學(xué)習(xí)。在聽《二泉映月》過程中，我首先對阿炳的坎坷經(jīng)歷進(jìn)行一次陳述，再讓學(xué)生欣賞過程，效果自然不同。許多學(xué)生還真的走進(jìn)野外，面對泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學(xué)方法卻使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，真正使學(xué)生走進(jìn)音樂情景，陶冶了學(xué)生心靈。
三、重視音樂的教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)的效果
在教學(xué)中，我們要多元化地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的價(jià)值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機(jī)。
1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識對于培養(yǎng)多元化素質(zhì)是不夠的。教學(xué)中，應(yīng)充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁?！贰ⅰ稘O舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調(diào)教曲調(diào)，而是通過悠揚(yáng)樂聲感受“志存高遠(yuǎn)”和“生死不渝”的氣節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)快樂情境。教師要努力發(fā)掘音樂教材的快樂因素，講課時(shí)親切自然、幽默風(fēng)趣，創(chuàng)造出快樂的課堂氣氛。作為學(xué)生，他們一般對流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過營造氣氛，把學(xué)生的喜好從單一程度中解放出來，正確引導(dǎo)他們欣賞和審美是音樂教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設(shè)《流行音樂欣賞》、《搖滾樂欣賞》、《交響樂欣賞》等，通過分角色演繹，解讀情境，不僅使學(xué)生感受到不同風(fēng)格的音樂，而且受到情感的教育，老師樂意教、學(xué)生也愿意學(xué)，以此激發(fā)師生的共鳴。
3、培養(yǎng)良好習(xí)慣。音樂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，音樂技能與欣賞技能不是靠一節(jié)好的課能夠達(dá)到的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣是非常好的方法。一方面要告訴學(xué)生音樂學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，不能夠著急，要堅(jiān)持。另一方面，交給學(xué)生在日常生活中如何去欣賞學(xué)習(xí)音樂，給學(xué)生推薦一些值得學(xué)習(xí)欣賞的作品等，給學(xué)生一定的機(jī)會讓學(xué)生去表演表達(dá)，這樣時(shí)間長了，學(xué)生的習(xí)慣就能夠養(yǎng)成，音樂的素養(yǎng)也就能夠發(fā)展起來。
4、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。在教學(xué)中，要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，要把音樂和其他科程有機(jī)融合，不能出現(xiàn)青年歌手大獎賽中出現(xiàn)的“唱的不錯(cuò)，音樂常識一竅不通”的尷尬局面，要通過加強(qiáng)對學(xué)生的教育培養(yǎng)，使之成為一專多能的人才，而不是一個(gè)和道德漸行漸遠(yuǎn)，和快樂分道揚(yáng)鑣，和素質(zhì)南轅北轍的平庸之人。
綜上所述，要讓音樂使學(xué)生的心靈悅動起來，不僅需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和創(chuàng)造力，理順音樂與德育的關(guān)系，讓音樂為民族進(jìn)步服務(wù)；而且要求學(xué)生有鮮明的歸屬感和想象力，突出音樂和興趣的統(tǒng)一，讓音樂為健康成長服務(wù)，這樣，就會使音樂產(chǎn)生激情和效果。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上音樂課
中職音樂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先教師應(yīng)根據(jù)音樂作品的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相配的良好情境，在濃厚的音樂情境熏染下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，師生共同進(jìn)步。情感教學(xué)不但可以使學(xué)生在課堂中感受音樂美，還可以讓學(xué)生享受音樂教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)想象，開拓思維。例如，在講京劇時(shí)，筆者先放時(shí)下很流行的陶喆作品《蘇三說》，接著再跟放王力宏的專集《蓋世英雄》單曲，通過這樣對比的欣賞，可以引發(fā)出中國的京劇藝術(shù)。同學(xué)們聽到了自己偶像的演唱，深刻體會到了古典藝術(shù)與現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合的精彩演繹，無形中大大激發(fā)了同學(xué)們對京劇的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以巧用電教手段激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動、變無聲為有聲、化抽象為形象，把學(xué)生帶入圖文、音像并茂的境界之中。例如，在學(xué)生欣賞《道拉基》一課時(shí)，筆者首先編輯了典型的、有代表性的錄像，用絢麗多彩的畫面來展示美麗的朝鮮族舞蹈和勤勞善良的朝鮮人民，學(xué)生不僅從中了解了朝鮮族人民那種淳樸的風(fēng)土人情、能歌善舞的生活習(xí)俗，而且還通過觀看學(xué)會了幾個(gè)典型的朝鮮舞蹈動作。這時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，表演欲強(qiáng)烈，筆者趁熱打鐵，叫了幾個(gè)同學(xué)上臺分別示范表演，收到了良好的教學(xué)效果。
二、多措并舉，全面提升中職學(xué)生音樂水平
教學(xué)中，教師要以素質(zhì)教育理念為指引，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓健康的音樂占領(lǐng)校園，使音樂成為學(xué)生凈化心靈的使者，進(jìn)而助力學(xué)生今后的人生。
（一）要提升中職學(xué)生的音樂水平，須讓學(xué)生接觸專業(yè)的演奏會或演唱會，通過高水平的專業(yè)的音樂人士表演，讓學(xué)生受到感染，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)積極地組織開展高雅的音樂會，盡量讓學(xué)生都進(jìn)場欣賞，讓學(xué)生一邊欣賞音樂一邊體會音樂作品的內(nèi)涵和精髓，通過欣賞高水平的音樂表演，使學(xué)生的音樂欣賞能力提到提升，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。另外，學(xué)校還可以邀請水平較高的音樂團(tuán)體來校與學(xué)生互動交流。高水平的音樂團(tuán)體在各班級間巡回表演，不但可以活躍校園的氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生成才的欲望，努力成為他們那樣的音樂人才。到一個(gè)班級，首先讓專業(yè)的音樂人士給學(xué)生們講解相關(guān)的音樂知識，學(xué)生們在氣氛活躍的情況下，與專業(yè)人士進(jìn)行臺上、臺下的溝通，對自己不懂的和想知道的方面進(jìn)行請教，通過互動和指點(diǎn)，學(xué)生親自操作樂器進(jìn)行表演，使其更加感到演奏出來的聲樂特別真切，欣賞者近距離的圍在周圍，使其更加倍感具有的成就感，從而極大地提升了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到學(xué)好音樂對于個(gè)人的發(fā)展將具有極大益處。
（二）組建學(xué)生自己的音樂團(tuán)體，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。學(xué)校應(yīng)積極讓有共有愛好的學(xué)生組建自己的團(tuán)體，幫助其成長壯大。組建音樂社團(tuán)很有必要，讓學(xué)習(xí)不同樂器的學(xué)生組成一個(gè)表演社團(tuán)，通過十幾人的音樂社團(tuán)的帶動，讓學(xué)校其他學(xué)生也喜歡上學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。中職學(xué)校音樂社團(tuán)的學(xué)生音樂水平有限，一線音樂教師應(yīng)成為該社會的一員，時(shí)時(shí)指導(dǎo)社團(tuán)的演練。另外，音樂教師和學(xué)校應(yīng)該在重要的節(jié)日，讓本學(xué)校的音樂社團(tuán)有參與學(xué)?；蛏鐣莩龅臋C(jī)會。重大演出之前，需要做好充足的演練準(zhǔn)備，學(xué)校或教師可以聘請專業(yè)有演出經(jīng)驗(yàn)的音樂人士給社團(tuán)進(jìn)行講練，通過嚴(yán)格的指導(dǎo)和訓(xùn)練，音樂社團(tuán)的音樂水平會得到明顯的提高。讓學(xué)校音樂社團(tuán)的精彩演唱和演奏吸引學(xué)校更多的學(xué)生參與到社團(tuán)來，即便沒有參與社團(tuán)，也可以成為社團(tuán)的臨時(shí)成員，通過互動交流演唱和演奏，全校學(xué)習(xí)音樂的氛圍會蒸蒸日上。
（三）與校內(nèi)教材同步，根據(jù)學(xué)生需要選修音樂理論課。生活中，中職學(xué)生苦于沒有正確的理論知識指導(dǎo)，對音樂學(xué)習(xí)感到高不可攀，致使中職學(xué)生音樂能力十分薄弱。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求的是綜合素質(zhì)較高的人才，學(xué)生若具備較高的音樂素質(zhì)，在市場競爭中展露自己的才能，對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展十分有利。因此，中職學(xué)校要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，須著力提高中職生的音樂能力。對于中職生來說，因其生源大多是從初中升學(xué)進(jìn)入中職學(xué)校的，選修音樂理論教材不宜起步過高，待學(xué)生對于初級音樂理論教材全部掌握后，再讓學(xué)生選修更高層次的音樂理論知識，這時(shí)應(yīng)著眼于中職生的實(shí)際需要，如讓學(xué)生主修自己喜愛的鋼琴和電子琴、二胡、吉他等樂理知識，根據(jù)個(gè)人的音樂愛好及就業(yè)去向，深入學(xué)習(xí)與之相適應(yīng)的樂理知識，這種根據(jù)學(xué)生的愛好選修樂理知識的方式，教學(xué)會取得事半功倍的效果，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用，盡量讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊新氁魳方處熤灰芤詫W(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和演練，為其打下堅(jiān)實(shí)的音樂素質(zhì)，中職生畢業(yè)后就一定會在激烈的就業(yè)市場占得較大的優(yōu)勢，助力學(xué)生更加美好的人生。
作者:張明秀單位:福建省三明工貿(mào)學(xué)校
摘要：3~6歲是幼兒綜合發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)可塑性極強(qiáng)的階段，科學(xué)的幼兒教育教學(xué)能開發(fā)幼兒大腦，促進(jìn)思維及想象力的發(fā)展，還能幫助幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀。通過分析音樂教學(xué)的意義，提出相應(yīng)的策略，達(dá)到更好的改善。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂；意義；策略
音樂是我們生活中必須的精神支持，美妙的音樂可以促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，陶冶情操。音樂對于渲染情感、陶冶情操具有重要作用，因此，音樂教學(xué)也成為我國素質(zhì)教育不可或缺的一部分。音樂教育要從娃娃抓起，對于幼兒園來說，音樂教育更是意義重大。
一、幼兒音樂教育教學(xué)的意義
1.促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展
由于幼兒時(shí)期以形象思維為主，幼兒的想象發(fā)展是從再造想象過渡到創(chuàng)造想象，幼兒在音樂活動中，感受多變的音樂節(jié)奏與豐富的內(nèi)容，根據(jù)情境進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。在音樂的熏陶下，幼兒會對不同節(jié)奏的音樂進(jìn)行不同的想象，如活潑動聽的音樂《拔蘿卜》，幼兒可以根據(jù)歌詞與韻律想象著老太婆、小白兔等動物來幫忙拔蘿卜，各種表情、各種肢體語言盡情地想象與展現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己玩游戲的愉快情景。
2.促進(jìn)幼兒聽覺、記憶力的發(fā)展
在音樂教學(xué)中，首先要靠聽覺獲得信息，然后去感知、去欣賞，通過音樂表達(dá)自我。如在《小烏鴉愛媽媽》的歌曲中，讓幼兒伴著節(jié)奏去傾聽、去感受，記住小烏鴉是怎么對待媽媽的，怎么找食物喂媽媽等，在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒愛媽媽，學(xué)會感恩，還有利地提高幼兒聽覺能力，并在記住歌詞、旋律地同時(shí)，不斷發(fā)展記憶力。3.促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展如《稍息立正站好》，節(jié)奏活潑輕快，幼兒在聽音樂的過程中也學(xué)會了相應(yīng)的秩序與規(guī)則，糾正自己的不良習(xí)慣，促進(jìn)自我規(guī)則意識的加強(qiáng)。不同的音樂旋律與歌詞可以讓幼兒勇敢、熱情、禮貌、感恩、活潑、主動、大膽自信等等，極大地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
二、幼兒音樂教育教學(xué)的策略
1.提高師資隊(duì)伍教育質(zhì)量
自2011年兩會提出大力振興幼兒教育事業(yè)開始，學(xué)前教育領(lǐng)域開始進(jìn)行各種提升幼兒教師教育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如，國培、頂崗置換、外出學(xué)習(xí)等，旨在提高教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變陳舊教育思想，獲得先進(jìn)教育理念，進(jìn)而落實(shí)到教育工作上。因此，提高幼兒音樂教師教育教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。除了開展音樂教學(xué)技能培訓(xùn)，還可以使幼兒教師接受在職教育，不斷更新先進(jìn)的教育理念，提高教師音樂欣賞能力與教育教學(xué)能力。
2.探索教學(xué)方法，更新教學(xué)目標(biāo)
如小班音樂教學(xué)活動《小貓咪，你在哪里》，在教學(xué)過程中，摒棄死板的跟唱教學(xué)，先讓幼兒認(rèn)真聆聽，聆聽之后提問幼兒聽到了什么，小貓咪在干什么，主人在說什么，讓幼兒通過聆聽、回答的方式加深印象，感受音樂里的故事情節(jié)，并請幼兒想象小貓咪是怎么捉老鼠的，主人是怎么找小貓咪的，請幼兒自己創(chuàng)編動作，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。將整首歌用情境表演的方式呈現(xiàn)出來，幼兒在情景表演中既感受到活動的樂趣，又很好地理解了兒歌，學(xué)會用自己的方式去表現(xiàn)聽到的東西。
3.合理安排教學(xué)課程
學(xué)齡前的幼兒，其認(rèn)知、情感逐步發(fā)展，好奇心與探索欲極強(qiáng)，對新鮮事物興趣濃厚，因此音樂教育不能等同于語言文化教育，那是一種藝術(shù)教育，不能過多地涉及語言文字而忽視藝術(shù)的欣賞與感受，這樣不利于幼兒通過音樂學(xué)習(xí)獲得綜合發(fā)展。如中班幼兒，他們的自我表達(dá)能力與合作意識在小班的基礎(chǔ)上逐漸增強(qiáng)，這時(shí)候教授關(guān)于團(tuán)結(jié)合作有愛的歌曲，如《好朋友、行個(gè)禮》，幼兒通過音樂旋律與音樂內(nèi)容，增強(qiáng)自己的禮貌意識，體驗(yàn)和小朋友合作玩耍的快樂，使中班幼兒通過音樂教學(xué)更加深刻地領(lǐng)會朋友之間的相親相愛以及合作意識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
此外，課程設(shè)置還要在教學(xué)時(shí)間上有所探究。在教學(xué)時(shí)間設(shè)置上，也要根據(jù)幼兒不同時(shí)間段的心理狀態(tài)、精神狀態(tài)進(jìn)行合理安排。例如，幼兒早上來到幼兒園，精力充沛，大腦清晰，這時(shí)候就適合設(shè)置文化課進(jìn)行教學(xué)，諸如語言教育、科學(xué)教育、社會教育等領(lǐng)域教學(xué)。下午幼兒精力可能略低于上午，因此，設(shè)置音樂教學(xué)活動，使幼兒唱起來、動起來，寓游戲于教育，既能使幼兒緩解疲勞，又能激發(fā)幼兒的表演欲，用音樂表達(dá)自我，感受其中的魅力。如，在下午的教學(xué)活動中，給幼兒播放感染力強(qiáng)、旋律強(qiáng)，節(jié)奏快的歌曲，會讓幼兒引起共鳴，不知不覺中將自己融入音樂氛圍中，根據(jù)強(qiáng)勁的節(jié)奏帶動自己的肢體，無形中創(chuàng)作出各種舞蹈動作，隨歌起舞，隨歌歡騰。
綜上所述，可以看出幼兒音樂教學(xué)也是一門不可忽視的學(xué)科，對于幼兒的健康成長與綜合發(fā)展具有重要的影響。但我們必須承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中還存在諸多亟待解決的問題。要想提高音樂教學(xué)整體水平，除了提高師資隊(duì)伍教育質(zhì)量，探索教學(xué)方法，更新教學(xué)目標(biāo)以及合理安排教學(xué)課程以外，還要學(xué)會因地制宜，因材施教，應(yīng)該重視教師教的靈活性與幼兒學(xué)的主動性有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，真正提高音樂教學(xué)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
作者：吳凱 單位：四川省內(nèi)江市第三幼兒園
摘要：高校音樂是社會文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂能夠緩解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，挖掘他們的潛力，同時(shí)通過音樂的培訓(xùn)和欣賞，增強(qiáng)身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡要淺析高校音樂教學(xué)中存在的問題和對策。
關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂教學(xué)；創(chuàng)新
高校音樂是大學(xué)教育的重要組成部分，也是社會文化的一部分。音樂作為文化的載體，以它獨(dú)特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語言。音樂的種類很多，但無論哪種類型的音樂都是人類情感的具體表達(dá)，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生欣賞的技巧，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。
一、我國現(xiàn)代高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂教育等藝術(shù)類的教育教學(xué)作用被大家共知，尤其是近年來文藝市場的繁榮也帶動了音樂教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂教育教學(xué)成為高校教育的重要組成部分。學(xué)科分類和課程體系的建立也帶動了音樂教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)科劃分使得音樂教育更加專注于專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)也更加具有針對性。而音樂課程體系的建設(shè)則標(biāo)志著音樂教育已經(jīng)從單純的教育教學(xué)向教育教學(xué)、音樂研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)的形式更加多樣。因此，目前我國高校音樂教育教學(xué)取得了許多驕人的成績。但是，不可否認(rèn)的是現(xiàn)代音樂教育教學(xué)還是存在一定的問題和偏差。
二、我國高校音樂教學(xué)教學(xué)存在的問題。
我國高校音樂教育教學(xué)經(jīng)過這幾年的努力已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但也存在一定的問題和偏差。具體表現(xiàn)為：
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對課程的重視程度不夠，相關(guān)課程的安排規(guī)劃和管理缺乏合理性。
高校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排和教育教學(xué)管理的決策作用十分明顯，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對課程的重視程度也決定了音樂教育教學(xué)等藝術(shù)類課程的走向。通過目前音樂教學(xué)教學(xué)在大學(xué)教育課程的比重可以看出，音樂教育教學(xué)的比重還比較低。尤其是對于一些工科類的院校，有些專業(yè)雖然也有音樂等藝術(shù)類的選修課，但由于課程安排較少，部分學(xué)生甚至連樂譜都不能真正了解和掌握。其次，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂的實(shí)用性不強(qiáng)，逐漸將音樂等藝術(shù)類課程邊緣化，而將過多精力和精力投入到熱門專業(yè)課上。由于缺乏必要的重視和投入，音樂課程的體系和管理制度混亂，課程安排和管理也缺乏合理性和針對性。此外，對課程的反饋和評價(jià)也缺乏必要的監(jiān)督，這樣是目前部分高校的大學(xué)生音樂素養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的重要原因之一。
（二）軟件和硬件資源匱乏，師資力量需要提高
音樂教育教學(xué)由于自身專業(yè)的特殊性，需要專門的樂器和多媒體等視聽設(shè)備等，此外，音樂教育教學(xué)發(fā)展也離不開軟件資源的支撐。就目前的音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，音樂教育教學(xué)的資源分配還不均衡，各院校的音樂教育資源也不盡相同。藝術(shù)類院校的音樂資源比較完善，軟件和硬件設(shè)施也比較齊備，而工科類院?；蚩葡担魳方逃虒W(xué)的軟件和硬件資源則相對匱乏，甚至部分和民辦高校為了節(jié)約教育教學(xué)資源，沒有設(shè)定相應(yīng)的音樂軟硬件設(shè)施。這在一定程度上阻礙了高校音樂教育教學(xué)的發(fā)展。音樂教育教學(xué)的另一關(guān)鍵因素是師資力量，而師資力量的強(qiáng)弱決定著音樂教育教學(xué)改革發(fā)展和素質(zhì)教育的成敗。藝術(shù)類院校的音樂師資相對于其他院校和科系的師資力量來說比較雄厚。而有些院校的音樂教育教師則相對薄弱，甚至部分院?；蚩葡等狈I(yè)的音樂教育教學(xué)的教師，這就使得部分院?；蚩葡禑o法開展正規(guī)的音樂教育教學(xué)。部分院校的老師是通過其他專業(yè)的教師兼職或轉(zhuǎn)業(yè)過來，由于師資力量的匱乏，也使得音樂教育教學(xué)很難取得成效。
（三）現(xiàn)代高校的音樂教育教學(xué)的方式單一，缺乏創(chuàng)新
現(xiàn)代音樂教育的教學(xué)目的，就是通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂素質(zhì)和藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前音樂教育教學(xué)的方式還存在一些不足，最主要的就是教育教學(xué)的方式單一，缺乏必要的創(chuàng)新。目前音樂教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)又以教師為中心，高校的音樂教學(xué)以理論為主，理論實(shí)踐課程較少。另一方面，教師為主的教學(xué)方式?jīng)]有和學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而使得教育教學(xué)的效率比較低。
三、針對音樂教育教學(xué)問題的對策。
（一）學(xué)校應(yīng)該對音樂教育有足夠的思想認(rèn)識
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的思維模式的重要教育課程之一。此外，音樂對于學(xué)生心理等方面也有著積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對音樂教育教學(xué)有足夠的重視，在課程安排和音樂教育教學(xué)管理方面，也要科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和科學(xué)安排。
（二）提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入。
提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入，是音樂教育教學(xué)改革正規(guī)化管理的重要措施之一。軟硬件的配置和師資直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要加大對音樂教育教學(xué)視聽設(shè)備的投入和軟件的開發(fā)及利用。此外，還需要對音樂教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和引進(jìn)。對音樂教師的評價(jià)和監(jiān)督也需要學(xué)校制定科學(xué)有效地標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的上崗制度，對教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的在崗培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。
（三）豐富教育教學(xué)方法，提高教學(xué)的創(chuàng)新能力。
音樂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，豐富自身的教育教學(xué)方法，例如利用多媒體的影像音樂和傳統(tǒng)的舞蹈方式相結(jié)合進(jìn)行授課，既可以增加課堂的趣味性，也能從視覺、聽覺等感官增加學(xué)生對音樂的理解和把握。提高教學(xué)的創(chuàng)新能力，通過自身的學(xué)習(xí)和對潛力的挖掘，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法加以改進(jìn)，從而達(dá)到教育教學(xué)的創(chuàng)新目的。
四、結(jié)語
總之，近年來隨著國家和地方政府對音樂教學(xué)的重視，音樂教學(xué)等藝術(shù)類教育教學(xué)已經(jīng)得到很大的發(fā)展，盡管現(xiàn)在依舊存在一定的問題和偏差，但隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面展開，這些問題也會教學(xué)實(shí)踐中逐步解決。
作者：周瑩瑩 單位：安徽大學(xué)江淮學(xué)院
內(nèi)容摘要:時(shí)代在發(fā)展,教育改革在有聲有色地進(jìn)行著,音樂教育在這改革的浪潮中,綻放著奪目的光彩,展示了音樂教育的魅力,從幼兒園到中小學(xué),再到普通高等院校,音樂課都受到了很大的重視。面對可喜的成績,我們是不是就可以高枕無憂了呢?音樂真正的屬于每個(gè)普通人了嗎?
關(guān)鍵詞:普通音樂教育識譜視唱教學(xué)調(diào)研思考探究
一、調(diào)查背景與目的
在如今高素質(zhì)人才競爭的時(shí)代,普通音樂教育作為教育系統(tǒng)的一個(gè)分支,作為培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ),有著特定的地位與作用。為了實(shí)施我國教育改革提出的開展全面素質(zhì)教育的方案,為了更好地了解學(xué)生的音樂基本素質(zhì),從而能更好地因材施教,筆者對準(zhǔn)備上音樂公共課的大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)研。
二、調(diào)查報(bào)告
1.被調(diào)查對象:剛考上普通高等院校的學(xué)生。
2.學(xué)生來源地:大部分來自廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。
3.人數(shù):60人。
4.調(diào)查問卷:識譜視唱,其中五線譜和簡譜各一題。
5.調(diào)查結(jié)果:從調(diào)查問答卷中顯示出來,這些學(xué)生雖然經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中,直至考上了普通高等院校,可是他們的音樂基礎(chǔ)知識卻十分貧乏,識譜視唱能力非常差,在這60人中,只有3人的識譜視唱基本準(zhǔn)確。
三、思考
在當(dāng)今信息迅猛發(fā)展的年代,素質(zhì)教育問題已成為全世界教育界所共同關(guān)注的問題,提高人才素質(zhì)是我國發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。
從調(diào)查問答卷中折射出我國在普通音樂教育上還存在著音樂師資不足,小學(xué)、初中、高中各階段的教學(xué)、教材及各種操作層面的脫節(jié)和斷層現(xiàn)象,特別是在廣大貧困、落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村,這種狀況還大量存在,以致很多學(xué)生考上了普通高等院校,還是“音盲”和“譜盲”——這樣的素質(zhì),怎么能跟得上時(shí)代的步伐呢?這樣的素質(zhì),怎么來實(shí)現(xiàn)“通過普通音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生的審美、分析、協(xié)調(diào)等綜合能力,進(jìn)而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的綜合型人才”這一目標(biāo)呢?這樣的狀況,何談與世界接軌?何談讓音樂屬于每一個(gè)普通人?何談讓每一個(gè)國民真正能成為音樂的知音,成為音樂的主人?
四、探究
1.加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)工作。例如:匈牙利之所以成為音樂王國,是因?yàn)樗麄冎匾暬編熧Y,他們也舉辦比賽,但首先是從地方到全國的視唱比賽,不為獲獎,只比從事音樂教育的能力和素質(zhì),讓每個(gè)人掌握音樂藝術(shù)和技術(shù)規(guī)律,并形成一個(gè)完整的體系。
我們應(yīng)鼓勵大中專音樂專業(yè)畢業(yè)生到廣大貧困落后而又需要他們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村去,讓那里的孩子受到真正的音樂素質(zhì)教育,讓具有較高音樂素質(zhì)的音樂老師把他們領(lǐng)進(jìn)音樂的藍(lán)天,讓每個(gè)普通的孩子都受到良好的音樂教育。
2.遵循循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,把識譜視唱教學(xué)貫穿在大、中、小學(xué)的教學(xué)、教材中,以避免操作層面脫節(jié)和斷層現(xiàn)象。
在小學(xué)低年級,沒有識譜視唱的要求,但并不等于我們在這個(gè)階段可以完全放棄識譜視唱教學(xué),在這個(gè)階段的孩子充滿著對音樂藝術(shù)的渴望,他們很愛唱歌,但又缺乏方法,常常滿腔熱情地放聲喊唱。為了不澆滅他們的熱情,我們可以讓他們有聲有色地模唱、跟唱,建立音高概念。到了小學(xué)中高年級,初步對學(xué)生進(jìn)行識譜視唱教學(xué),但內(nèi)容不能過難,并通過有趣的游戲,如“找朋友”等讓學(xué)生認(rèn)識“do、re、mi”并學(xué)唱“do、re、mi”,讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美,在快樂中認(rèn)識七個(gè)音高和唱名的關(guān)系等;到了初中,我們不能為了應(yīng)試丟掉音樂課或者把音樂課當(dāng)作完全“放松”的調(diào)節(jié)課,導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識和視唱能力只停留在小學(xué)的程度上;到了高中的欣賞課,也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕岩魳坊A(chǔ)知識——識譜視唱融入到教學(xué)中,避免學(xué)生考入普通高等院校后,還是“音盲”和“譜盲”;在大學(xué)的音樂公共課里,把識譜視唱教學(xué)有機(jī)而適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和提高音樂素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的審美、分析等綜合能力,進(jìn)而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的綜合人才。
3.以新一輪課程改革為契機(jī),全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的必備工具——識譜視唱知識,全面提高學(xué)生的識譜視唱能力,讓學(xué)生插上音樂的翅膀,在音樂這片藍(lán)天中自由自在地翱翔。
(1)正確認(rèn)識識譜視唱教學(xué)在普通音樂教育中的地位與作用。
在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的改革中,我們首先要懂得素質(zhì)教育的內(nèi)容包括:身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、知識經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)教育、價(jià)值理論素質(zhì)教育、人際交往素質(zhì)教育等。而普通音樂教育是一種充滿活力獨(dú)具特色的教育形式,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、分析、運(yùn)用、協(xié)調(diào)等綜合能力,進(jìn)而為培養(yǎng)在“德、智、體、美、勞”等方面具有較高素質(zhì)的綜合型人才鋪路。為了達(dá)到普通音樂教育這一目標(biāo),音樂知識經(jīng)驗(yàn)教育在普通音樂教育中有著它特有的、必不可少的地位與作用。而音樂識譜知識,視唱能力則是音樂知識經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分,所以說,識譜視唱教學(xué)在普通音樂教育中是重要的、必不可少的。
例如,我們幼兒時(shí)期就開始呀呀學(xué)語,盡管當(dāng)時(shí)并不識字,不會寫字,但聽別人說多了,我們反反復(fù)復(fù)地學(xué)別人說,慢慢地我們學(xué)會了說話,但是我們不想成為“文盲”,想提高各方面的文化素質(zhì),就必須得學(xué)習(xí)認(rèn)字,學(xué)會寫字,當(dāng)經(jīng)歷了認(rèn)字、寫字的過程后,我們終于學(xué)會了使用字。于是,我們各方面的素質(zhì)才得以逐漸提高。
學(xué)習(xí)音樂也一樣,在普通音樂教育中,只會聽別人唱,只會跟別人學(xué),而自己不認(rèn)識譜,自己不會視唱,那么,只能算是“音盲”和“譜盲”。只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累音樂知識經(jīng)驗(yàn),積累識譜知識,培養(yǎng)視唱能力,當(dāng)音樂知識豐富了,識譜視唱能力提高了,學(xué)歌一定會比以前感到容易,欣賞作品一定能更容易領(lǐng)會其中的含義;當(dāng)我們離開了音樂的領(lǐng)路人——音樂老師時(shí),我們會為自己有一定的識譜視唱知識和能力而驕傲。因?yàn)橛辛艘欢ǖ淖R譜視唱知識經(jīng)驗(yàn),我們不再是蹣跚學(xué)步的孩子了,我們可以自由自在地飛翔在音樂的天空中,由此開拓視野,發(fā)展思維,提高各方面的素質(zhì)?？梢?識譜視唱能力的提高有助于學(xué)習(xí)音樂,是學(xué)習(xí)音樂的必備工具,就好像建造每一座房屋,建造每座橋梁一樣,打好基礎(chǔ)是重要的。又比如學(xué)習(xí)英語,一個(gè)人連26個(gè)字母的發(fā)音和書寫都還沒有真正學(xué)會,就讓他去朗誦詩歌和學(xué)寫文章,豈非舍本求末?因此,在普通音樂教育中,識譜視唱教學(xué)有著重要的地位與作用。
(2)正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合。
通過普通音樂教育,讓非音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)音樂的必備知識——識譜視唱知識,從而讓學(xué)生得以終生受益,而不是讓他們在普通音樂教育中取得暫時(shí)的快樂、瞬間的美感、一時(shí)的表現(xiàn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的發(fā)展是教育的首要目標(biāo)。實(shí)際上就是對顯性的學(xué)科成就與隱性的學(xué)科價(jià)值作出了明確的顯性指標(biāo),即每節(jié)課都要為學(xué)生的發(fā)展作量的積累。觀察課堂的教學(xué)成果,不僅要看一節(jié)課的教學(xué)成果,還要看此節(jié)課前一階段的教學(xué)成果是否對學(xué)生的發(fā)展有幫助,這些成果是否為學(xué)生的發(fā)展做了準(zhǔn)備。
新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程,在教學(xué)中應(yīng)建立起師生之間民主、融洽的合作關(guān)系。普通音樂教育中的識譜視唱教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性,突出學(xué)生的主體地位。
正確領(lǐng)會新的課程標(biāo)準(zhǔn)和理念,為了學(xué)生今后的發(fā)展,為了提高學(xué)生各方面的素質(zhì)做準(zhǔn)備,要在課堂上為學(xué)生的發(fā)展作知識經(jīng)驗(yàn)的積累,把識譜視唱教學(xué)融入到普通音樂教育的綜合課中。注意音樂課堂的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)不能單一,而是應(yīng)該把識譜視唱教學(xué)有機(jī)地融入到歌唱教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)、視唱練耳教學(xué)、欣賞教學(xué)等綜合音樂課中。實(shí)踐證明,只有在這樣內(nèi)容豐富的綜合課中,學(xué)生對識譜視唱教學(xué)才不會感到單調(diào)枯燥。
在教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)點(diǎn),在聽聽、唱唱、跳跳、動動、敲敲、奏奏中進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造輕快、和諧的音樂環(huán)境,激活學(xué)生的音樂感受力,采用多種生動有趣的方法,讓學(xué)生在生動活潑的音樂課堂中有意無意地學(xué)習(xí)識譜視唱,使學(xué)生把學(xué)習(xí)識譜視唱視為自覺的要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)在教學(xué)的過程中要避免急功近利的現(xiàn)象,不能忽略了學(xué)科知識。那些表面花哨,實(shí)質(zhì)上沒有把學(xué)科知識作為骨髓的課堂,學(xué)生雖是高興地上了一節(jié)課,但當(dāng)離開老師后,卻一無所獲。所以,我們在教學(xué)時(shí),不僅要重道,還要重術(shù);不僅要重興趣,還要重效率。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中掌握音樂學(xué)科的基礎(chǔ)識譜知識,培養(yǎng)必備的識譜視唱能力。
總之,普通音樂教育教學(xué)中的識譜視唱教學(xué)是重要的、必不可少的。只有加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)工作,把其教學(xué)有機(jī)地貫穿在大、中、小學(xué)各階段的音樂教育中,讓學(xué)生在愉快的、美的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)識譜視唱,培養(yǎng)他們有一定的識譜視唱能力,掃除“音盲”“譜盲”,讓他們終生受益。讓音樂真正屬于每個(gè)普通人,讓每個(gè)人成為音樂的知音,成為音樂的主人,全面提高全民音樂素質(zhì),真正意義上與世界接軌。讓我們在音樂的快樂中,創(chuàng)造一個(gè)生動活潑的新天地。
摘要：在高校素質(zhì)教育的實(shí)施過程當(dāng)中，音樂教育發(fā)揮著十分重要的作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。但是，我國高校的音樂教育現(xiàn)狀并不樂觀。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并總結(jié)了目前我國普通高校音樂教育當(dāng)中存在的弊病，最后有針對性地提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)槠胀ǜ咝５囊魳方虒W(xué)提供一定參考。
關(guān)鍵詞：普通高校；音樂教學(xué)；教學(xué)改革；改革措施
作為美育當(dāng)中的主要內(nèi)容以及主要手段，音樂教育是高校培養(yǎng)人才的重要途徑。通過音樂教育，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、審美能力都能夠得到有效的增強(qiáng)，此外，音樂教育還能夠使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)，道德情操得到提升，并對學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)，最終使學(xué)生的全面發(fā)展得到有效的促進(jìn)?？梢哉f，從人的全面發(fā)展的角度來看，音樂教育有著重要的作用。
1我國高校音樂教育發(fā)展的歷史
我國普通高校音樂起步于20世紀(jì)中旬，但由于當(dāng)時(shí)我國社會的發(fā)展，不久之后就進(jìn)入了瓶頸階段，一直沒有得到良好的發(fā)展，直到20世紀(jì)末才得到了恢復(fù)。在當(dāng)時(shí)，只有部分著名的高校開展了音樂教育課程，一經(jīng)開課，便引起了很大的反響。根據(jù)相關(guān)的歷史記錄來看，北京大學(xué)在第一次開設(shè)音樂欣賞課時(shí)，由于人數(shù)太多，竟然將教室門擠壞了。此后，我國音樂教育得到了快速的發(fā)展，開設(shè)課程也變得越來越多樣，教學(xué)內(nèi)容以及教材也變得更加豐富。與其他的學(xué)科進(jìn)行對比我們發(fā)現(xiàn)，由于音樂教育起步較晚，一些高校在對學(xué)校教育進(jìn)行綜合考慮的過程當(dāng)中，仍然沒有綜合考慮音樂教育，這使得高校音樂教學(xué)難以得到足夠的重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，普通高校音樂教學(xué)難以適應(yīng)社會的發(fā)展，這也使得音樂教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題。
2我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀
與過去相比，雖然目前我國的高校音樂教學(xué)得到了更多的重視，很多高校也開設(shè)了音樂教學(xué)的相關(guān)課程，但這并不代表高校以及學(xué)生十分重視音樂教學(xué)。通過相關(guān)研究我們發(fā)現(xiàn)，目前我國普通高校當(dāng)中，音樂教學(xué)的形式化較為明顯，教學(xué)較為隨意，并沒有真正認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性。這種情況的出現(xiàn)，與我國傳統(tǒng)的教育體制有著十分密切的關(guān)系，由于傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識技能，所以忽略了其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如今，我國高校音樂教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著一些不容忽視的問題，比如不完善的教學(xué)體制、較為薄弱的師資力量、教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、不夠注重學(xué)生的自主創(chuàng)作等。這些都是我國普通高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，而出現(xiàn)這些問題的原因并不相同。想要解決這些問題，并不是少部分人就能夠做到的，要解決這些問題，就需要打破對教學(xué)理解的誤區(qū)，尋找自身存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況提出相關(guān)改革策略，使得普通高校當(dāng)中音樂教育的地位得到保障，最終推動我國學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合國力的增強(qiáng)。
3普通高校音樂教育存在的主要問題
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，管理體制不健全
普通高校音樂教育之所以難以進(jìn)一步發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)缺乏對音樂教育的重視力度以及不健全的管理體制是關(guān)鍵。作為藝術(shù)教育當(dāng)中重要的組成部分，音樂教育的價(jià)值很高，對素質(zhì)教育的開展意義重大。在我國的普通高校當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)往往缺乏對音樂教育的認(rèn)識，這使得音樂教育在實(shí)踐過程當(dāng)中難以得到重視。在一些高校當(dāng)中，沒有建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳方逃w制，這使得音樂教育體制難以得到良好的運(yùn)行，同時(shí)也沒有得到足夠的政策支持。由于沒有相應(yīng)的管理部門，很多高校的音樂教育仍然處于無序管理的狀態(tài)，一些普通高校沒有設(shè)立專門的音樂院系，也沒有固定組織進(jìn)行音樂教學(xué)，這些情況都導(dǎo)致普通高校教育當(dāng)中的音樂教育存在著較強(qiáng)的隨意性。而從教學(xué)硬件的角度來看，很多高校也缺乏足夠的教學(xué)器材。
3.2師資匱乏，教學(xué)質(zhì)量不高
許多高校都擁有一定的音樂師資隊(duì)伍，但由于很多高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增多，使得師資難以滿足實(shí)際的教學(xué)需求。如今，普通高校當(dāng)中的音樂教師主要來自師范學(xué)校或是專業(yè)的藝術(shù)院校，也有一小部分的音樂教師來自文藝專業(yè)團(tuán)體。一些高校的音樂教師并不屬于專門的音樂教師編制，此外，大多數(shù)的音樂教師都比較年輕，沒有獲得高級職稱。高校音樂有著比較廣泛的教育內(nèi)容，這對于教育人員的音樂功底提出了很高的要求，音樂教師需要全面了解音樂知識。但是，大部分音樂教師的知識結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，這些問題都使得普通高校的音樂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保證。
4普通高校音樂教育教學(xué)改革途徑
4.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，建立音樂教育體制
普通高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對音樂教育的重視，應(yīng)認(rèn)識到，音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式，此外也是我國教育的重要組成部分。音樂教育的水平與國家教育質(zhì)量密切相關(guān)，因此，應(yīng)對教學(xué)管理體系進(jìn)行完善，成立高校音樂教育小組，由校級領(lǐng)導(dǎo)直接對其負(fù)責(zé)，改變高校音樂教學(xué)當(dāng)中管理無序的情況，保證高校音樂教學(xué)的順暢運(yùn)行。沒有音樂院系的普通高校應(yīng)設(shè)立固定的音樂教育組織，并在其中設(shè)立教研室，配備專業(yè)教師。高校還應(yīng)該根據(jù)普通高校音樂教育的國家標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，使其能夠合理地進(jìn)行音樂教學(xué)。高校應(yīng)加大對音樂教學(xué)的投入，保證硬件條件能夠滿足教學(xué)，設(shè)置樂隊(duì)排練室、專用音樂教師，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，最終順利地開展高校音樂教學(xué)。
4.2構(gòu)建高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍
作為普通高校進(jìn)行音樂教育的重要保障，音樂教師直接關(guān)系到高校音樂教學(xué)能否健康發(fā)展。因此，高校應(yīng)構(gòu)建質(zhì)量、數(shù)量都能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求的教師隊(duì)伍。第一，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)校條件聘請專業(yè)教師，從而使得教師數(shù)量不足的情況得到緩解；第二，普通高校應(yīng)鼓勵在職的音樂教師繼續(xù)深造，可以通過短期培訓(xùn)、出國考察等形式，為高校培養(yǎng)出擁有較高素質(zhì)以及音樂水平的教師隊(duì)伍；第三，應(yīng)加強(qiáng)對音樂教育的科研，使得高校音樂教學(xué)不斷發(fā)展，高校應(yīng)鼓勵教師研究新課題，調(diào)動教師的工作積極性；第四，應(yīng)加強(qiáng)對音樂教育研究項(xiàng)目的管理，對優(yōu)秀的教學(xué)成果加以推廣，發(fā)揮音樂教育社團(tuán)的作用，展示研究成果，推動音樂教育更好地發(fā)展。
作者:張靚 單位:江蘇旅游職業(yè)學(xué)院旅游系
【摘要】古箏作為使用者較為廣泛的一種演奏樂器，古今中外都倍受歡迎，成為了全國藝術(shù)院校中的熱門專業(yè)。本文以古箏演奏技法在歷史發(fā)展過程中的流變，辨析其在不同歷史時(shí)期和不同類別流派中的文化內(nèi)涵和技術(shù)特點(diǎn)，闡述其發(fā)展在音樂教學(xué)中的運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)樂器；古箏演奏；演奏技法；音樂教學(xué)
古箏是我國歷史上最為古老的民族樂器之一，無論在歷史上還是在現(xiàn)代社會都備受人民喜愛。隨著社會歷史的不斷演變發(fā)展，古箏的彈奏技法為了適應(yīng)音樂審美的變化，也需要在原來的基礎(chǔ)上吸收新的元素，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，呈現(xiàn)多元化的趨勢。
一、古箏演奏技法的產(chǎn)生和流派發(fā)展
自從二十世紀(jì)五十年代的古箏曲《慶豐年》開創(chuàng)了雙手演奏的古箏演奏技法之后，我國古箏的演奏技法在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，開始不斷創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)行不斷的嘗試。在傳統(tǒng)演奏技法的基礎(chǔ)上融入許多新的元素和現(xiàn)代元素，使得古箏演奏能夠更加符合現(xiàn)代化的審美要求。
（一）古代古箏演奏技法。最早有記載的關(guān)于古箏的表演形式，是戰(zhàn)國時(shí)期的李斯在《諫逐客令》中所寫的：“夫擊翁叩缶,彈箏搏髀,而歌呼嗚嗚快耳目者,真秦聲也?！闭f到的“箏”就是古箏，意思是邊彈著古箏，邊拍著大腿、唱著歌，讓人耳目愉快，說這才是真正秦國的音樂。這句話雖然沒有確切地說古箏的演奏技法，但是也能從中得知，在那個(gè)時(shí)候，古箏并非是純演奏的樂器，主要是用作唱歌時(shí)候的伴奏樂。在漢魏時(shí)期，古箏已經(jīng)成為了表演活動中重要的伴奏樂器了。古箏最早的演奏技法是建立在伴奏基礎(chǔ)上，和歌曲演唱有密切相關(guān)。
（二）近代古箏流派機(jī)器演奏技法。到了近代社會，古箏主要是作為一種民間的說唱音樂形式和戲曲的音樂伴奏，其表現(xiàn)形式有許多呈現(xiàn)，如杭州的灘簧、山東的琴書、廣東漢樂等。古箏演奏者通過不同的曲譜加上個(gè)人的改編，再加上獨(dú)具風(fēng)格的表演形式和演奏技法，就形成了不同地方風(fēng)格鮮明的演奏風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上逐漸形成各具特色的古箏流派，如浙江箏派、山東箏派、河南箏派等。從不同的古箏流派及其在歷史發(fā)展過程中的演變可以看出，古箏演奏技巧的傳承及發(fā)展和其發(fā)展地的發(fā)展進(jìn)程和風(fēng)貌息息相關(guān)，而這些，在古箏演奏技法的運(yùn)用中也得以反映。
二、古箏演奏技法的發(fā)展
隨著現(xiàn)代社會的逐漸發(fā)展，我國音樂藝術(shù)也逐漸與國際接軌，在傳統(tǒng)的音樂元素之上也增加了很多現(xiàn)代元素和國際化的新特點(diǎn)。古箏演奏技法在傳統(tǒng)演奏方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了繼承并且不斷加以創(chuàng)新發(fā)展，又吸收和借鑒了其他演奏樂器的優(yōu)勢加以發(fā)展，最終呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。
（一）傳統(tǒng)演奏方法的繼承和創(chuàng)新。一方面，古箏作為我國傳統(tǒng)的樂器，其演奏技法依然是建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的。在古箏的演奏中，最主要的是點(diǎn)、揉、吟、顫等傳統(tǒng)技法。這些傳統(tǒng)的演奏技法在長久的歷史演變過程中凝聚了古箏演奏技法的精髓部分，在古箏演奏中起著極為重要的作用。而另一方面，古箏演奏技法又并非一成不變的。在對傳統(tǒng)演奏技法的繼承之上，還加以革新。傳統(tǒng)古箏的演奏方法往往帶有很濃重的地域色彩，雖然各具特色風(fēng)情，但顯然已經(jīng)不再適用于當(dāng)前多元化的藝術(shù)需求了。因此，古箏的演奏技法在繼承的基礎(chǔ)上，又對現(xiàn)代演奏技法進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，使得古箏的演奏技法靈活多變。
（二）對其他樂器的吸收和借鑒。古箏作為一種重要的傳統(tǒng)演奏樂器，其產(chǎn)生和發(fā)展都遵循著其本身的特點(diǎn)和音樂總的發(fā)展規(guī)律。并在此過程中，為了完善和豐富自身使古箏演奏更富傳承性和包容性，古箏演奏技法也吸收了許多其他樂器的演奏技巧和音樂元素并加以融合。比如對于琵琶，古箏吸收了其演奏中的掃弦法，此外，還吸收了西洋樂器的不少演奏技法。
（三）多元化的發(fā)展趨勢。在目前古箏的演奏技法中，在對于傳統(tǒng)技法的繼承和傳承基礎(chǔ)上，還吸收了其他樂器的演奏技巧，因此往往表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。除了最基礎(chǔ)的傳統(tǒng)指法以外，還發(fā)展形成了如輪指、搖指、點(diǎn)指和轉(zhuǎn)換音列等技巧。在繼承民族性的基礎(chǔ)上，增加了現(xiàn)代音樂的藝術(shù)特色，兼容了傳統(tǒng)和現(xiàn)代化，使得傳統(tǒng)的古箏演奏技法顯現(xiàn)了更豐富的形式。
三、古箏演奏技法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用
古箏教育作為一門受歡迎的課程，是古箏藝術(shù)今后發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。古箏教育一方面為古箏演奏事業(yè)提供動力和源泉，另一方面其本身也在隨著古箏演奏技法的發(fā)展而不斷調(diào)整。因此，古箏演奏技法的發(fā)展必然會在音樂教學(xué)運(yùn)用中有所體現(xiàn)。首先，作為古箏學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，教師在一開始就會向?qū)W生介紹關(guān)于古箏的樂器特征和其發(fā)展概況。這是古箏學(xué)習(xí)中所必須了解的，其余還有關(guān)于彈奏手勢、掌握定弦、音位和一些最基本的手法等等基礎(chǔ)的理論和技巧技法。教師在教學(xué)過程中，需要事先為學(xué)生講解最基礎(chǔ)的概念知識和彈奏中容易出現(xiàn)的問題和原因，并且給出相應(yīng)的措施和建議。在一開始的時(shí)候，需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的手勢和指法。其次，學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)過程中，教師要注意事先制定好相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。在教授新曲目的過程中，還要注意對舊曲目的復(fù)習(xí)和鞏固。在進(jìn)行新曲目的練習(xí)過程中，要注意分層次、分類別進(jìn)行教授，尤其是一些難度較大的曲目，更要分層練習(xí)，以便更好掌握，在熟悉每個(gè)章節(jié)和階段之后再進(jìn)行總體的練習(xí)。而對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的曲目，教師也要安排好學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于古箏演奏本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過程中，教師一定要注意除了基本理論知識和演奏技法的講述之外，還要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，除了日常的練習(xí)以外，還要定期展開一些活動，讓學(xué)生能夠有展示自我風(fēng)采的舞臺，并通過練習(xí)和表演不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，加以改進(jìn)。在古箏的音樂教學(xué)過程中，教師除了要重視對學(xué)生演奏技法的培養(yǎng)以外，還有一個(gè)重要的問題，是對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和內(nèi)涵的培養(yǎng)和重視?，F(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生從小是生活在一個(gè)流行音樂盛行的社會背景中，流行化是學(xué)生對于現(xiàn)代音樂的認(rèn)識基礎(chǔ)，而這樣的音樂文化氛圍也必然會導(dǎo)致學(xué)生對于傳統(tǒng)古典音樂文化的認(rèn)識不足，對古箏演奏的魅力沒有足夠的體會。目前，許多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生都更重視對古箏技法的訓(xùn)練，掌握更好的演奏方法，從技術(shù)層面達(dá)到演奏的正確性，然而這樣的行為往往會導(dǎo)致學(xué)生對于自身演奏的音樂中的文化內(nèi)涵了解過少。針對古箏專項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練，專注于曲目的經(jīng)典片段和節(jié)選的技術(shù)練習(xí)也在某種程度上割裂了古箏這種樂器和音樂本身的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。游離于單純的技術(shù)練習(xí)，為了提高技法水平而進(jìn)行的練習(xí)往往導(dǎo)致所練習(xí)的技法風(fēng)格也是單一的，本身雖然無害，但同時(shí)也導(dǎo)致了古箏演奏失去了它獨(dú)特的韻味和吸引力，也失去了它的文化內(nèi)涵。在這樣的現(xiàn)狀下，我們也需要去思考如何將演奏技法和古箏的藝術(shù)內(nèi)涵結(jié)合起來，使得古箏演奏在新時(shí)期能夠更加富有生命力和特色，思考如何將古箏演奏技法的發(fā)展應(yīng)用到音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去更好地了解古箏并能真正熱愛古箏，熱愛民族音樂，并通過身體力行為，為古箏演奏技法的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，還要思考如何讓古箏能夠?qū)@個(gè)社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生更大的社會效益。
作者：馮婷婷1,2 單位：1.惠州城市職業(yè)學(xué)院 2.惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校
【摘要】
古箏作為使用者較為廣泛的一種演奏樂器，古今中外都倍受歡迎，成為了全國藝術(shù)院校中的熱門專業(yè)。本文以古箏演奏技法在歷史發(fā)展過程中的流變，辨析其在不同歷史時(shí)期和不同類別流派中的文化內(nèi)涵和技術(shù)特點(diǎn)，闡述其發(fā)展在音樂教學(xué)中的運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)樂器；古箏演奏；演奏技法；音樂教學(xué)
古箏是我國歷史上最為古老的民族樂器之一，無論在歷史上還是在現(xiàn)代社會都備受人民喜愛。隨著社會歷史的不斷演變發(fā)展，古箏的彈奏技法為了適應(yīng)音樂審美的變化，也需要在原來的基礎(chǔ)上吸收新的元素，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，呈現(xiàn)多元化的趨勢。
一、古箏演奏技法的產(chǎn)生和流派發(fā)展
自從二十世紀(jì)五十年代的古箏曲《慶豐年》開創(chuàng)了雙手演奏的古箏演奏技法之后，我國古箏的演奏技法在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，開始不斷創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)行不斷的嘗試。在傳統(tǒng)演奏技法的基礎(chǔ)上融入許多新的元素和現(xiàn)代元素，使得古箏演奏能夠更加符合現(xiàn)代化的審美要求。
（一）古代古箏演奏技法。
最早有記載的關(guān)于古箏的表演形式，是戰(zhàn)國時(shí)期的李斯在《諫逐客令》中所寫的：“夫擊翁叩缶,彈箏搏髀,而歌呼嗚嗚快耳目者,真秦聲也。”說到的“箏”就是古箏，意思是邊彈著古箏，邊拍著大腿、唱著歌，讓人耳目愉快，說這才是真正秦國的音樂。這句話雖然沒有確切地說古箏的演奏技法，但是也能從中得知，在那個(gè)時(shí)候，古箏并非是純演奏的樂器，主要是用作唱歌時(shí)候的伴奏樂。在漢魏時(shí)期，古箏已經(jīng)成為了表演活動中重要的伴奏樂器了。古箏最早的演奏技法是建立在伴奏基礎(chǔ)上，和歌曲演唱有密切相關(guān)。
（二）近代古箏流派機(jī)器演奏技法。
到了近代社會，古箏主要是作為一種民間的說唱音樂形式和戲曲的音樂伴奏，其表現(xiàn)形式有許多呈現(xiàn)，如杭州的灘簧、山東的琴書、廣東漢樂等。古箏演奏者通過不同的曲譜加上個(gè)人的改編，再加上獨(dú)具風(fēng)格的表演形式和演奏技法，就形成了不同地方風(fēng)格鮮明的演奏風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上逐漸形成各具特色的古箏流派，如浙江箏派、山東箏派、河南箏派等。從不同的古箏流派及其在歷史發(fā)展過程中的演變可以看出，古箏演奏技巧的傳承及發(fā)展和其發(fā)展地的發(fā)展進(jìn)程和風(fēng)貌息息相關(guān)，而這些，在古箏演奏技法的運(yùn)用中也得以反映。
二、古箏演奏技法的發(fā)展
隨著現(xiàn)代社會的逐漸發(fā)展，我國音樂藝術(shù)也逐漸與國際接軌，在傳統(tǒng)的音樂元素之上也增加了很多現(xiàn)代元素和國際化的新特點(diǎn)。古箏演奏技法在傳統(tǒng)演奏方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了繼承并且不斷加以創(chuàng)新發(fā)展，又吸收和借鑒了其他演奏樂器的優(yōu)勢加以發(fā)展，最終呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。
（一）傳統(tǒng)演奏方法的繼承和創(chuàng)新。
一方面，古箏作為我國傳統(tǒng)的樂器，其演奏技法依然是建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的。在古箏的演奏中，最主要的是點(diǎn)、揉、吟、顫等傳統(tǒng)技法。這些傳統(tǒng)的演奏技法在長久的歷史演變過程中凝聚了古箏演奏技法的精髓部分，在古箏演奏中起著極為重要的作用。而另一方面，古箏演奏技法又并非一成不變的。在對傳統(tǒng)演奏技法的繼承之上，還加以革新。傳統(tǒng)古箏的演奏方法往往帶有很濃重的地域色彩，雖然各具特色風(fēng)情，但顯然已經(jīng)不再適用于當(dāng)前多元化的藝術(shù)需求了。因此，古箏的演奏技法在繼承的基礎(chǔ)上，又對現(xiàn)代演奏技法進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，使得古箏的演奏技法靈活多變。
（二）對其他樂器的吸收和借鑒。
古箏作為一種重要的傳統(tǒng)演奏樂器，其產(chǎn)生和發(fā)展都遵循著其本身的特點(diǎn)和音樂總的發(fā)展規(guī)律。并在此過程中，為了完善和豐富自身使古箏演奏更富傳承性和包容性，古箏演奏技法也吸收了許多其他樂器的演奏技巧和音樂元素并加以融合。比如對于琵琶，古箏吸收了其演奏中的掃弦法，此外，還吸收了西洋樂器的不少演奏技法。
（三）多元化的發(fā)展趨勢。
在目前古箏的演奏技法中，在對于傳統(tǒng)技法的繼承和傳承基礎(chǔ)上，還吸收了其他樂器的演奏技巧，因此往往表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。除了最基礎(chǔ)的傳統(tǒng)指法以外，還發(fā)展形成了如輪指、搖指、點(diǎn)指和轉(zhuǎn)換音列等技巧。在繼承民族性的基礎(chǔ)上，增加了現(xiàn)代音樂的藝術(shù)特色，兼容了傳統(tǒng)和現(xiàn)代化，使得傳統(tǒng)的古箏演奏技法顯現(xiàn)了更豐富的形式。
三、古箏演奏技法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用
古箏教育作為一門受歡迎的課程，是古箏藝術(shù)今后發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。古箏教育一方面為古箏演奏事業(yè)提供動力和源泉，另一方面其本身也在隨著古箏演奏技法的發(fā)展而不斷調(diào)整。因此，古箏演奏技法的發(fā)展必然會在音樂教學(xué)運(yùn)用中有所體現(xiàn)。首先，作為古箏學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，教師在一開始就會向?qū)W生介紹關(guān)于古箏的樂器特征和其發(fā)展概況。這是古箏學(xué)習(xí)中所必須了解的，其余還有關(guān)于彈奏手勢、掌握定弦、音位和一些最基本的手法等等基礎(chǔ)的理論和技巧技法。教師在教學(xué)過程中，需要事先為學(xué)生講解最基礎(chǔ)的概念知識和彈奏中容易出現(xiàn)的問題和原因，并且給出相應(yīng)的措施和建議。在一開始的時(shí)候，需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的手勢和指法。其次，學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)過程中，教師要注意事先制定好相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。在教授新曲目的過程中，還要注意對舊曲目的復(fù)習(xí)和鞏固。在進(jìn)行新曲目的練習(xí)過程中，要注意分層次、分類別進(jìn)行教授，尤其是一些難度較大的曲目，更要分層練習(xí)，以便更好掌握，在熟悉每個(gè)章節(jié)和階段之后再進(jìn)行總體的練習(xí)。而對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的曲目，教師也要安排好學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于古箏演奏本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過程中，教師一定要注意除了基本理論知識和演奏技法的講述之外，還要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，除了日常的練習(xí)以外，還要定期展開一些活動，讓學(xué)生能夠有展示自我風(fēng)采的舞臺，并通過練習(xí)和表演不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，加以改進(jìn)。在古箏的音樂教學(xué)過程中，教師除了要重視對學(xué)生演奏技法的培養(yǎng)以外，還有一個(gè)重要的問題，是對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和內(nèi)涵的培養(yǎng)和重視。現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生從小是生活在一個(gè)流行音樂盛行的社會背景中，流行化是學(xué)生對于現(xiàn)代音樂的認(rèn)識基礎(chǔ)，而這樣的音樂文化氛圍也必然會導(dǎo)致學(xué)生對于傳統(tǒng)古典音樂文化的認(rèn)識不足，對古箏演奏的魅力沒有足夠的體會。目前，許多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生都更重視對古箏技法的訓(xùn)練，掌握更好的演奏方法，從技術(shù)層面達(dá)到演奏的正確性，然而這樣的行為往往會導(dǎo)致學(xué)生對于自身演奏的音樂中的文化內(nèi)涵了解過少。針對古箏專項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練，專注于曲目的經(jīng)典片段和節(jié)選的技術(shù)練習(xí)也在某種程度上割裂了古箏這種樂器和音樂本身的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。游離于單純的技術(shù)練習(xí)，為了提高技法水平而進(jìn)行的練習(xí)往往導(dǎo)致所練習(xí)的技法風(fēng)格也是單一的，本身雖然無害，但同時(shí)也導(dǎo)致了古箏演奏失去了它獨(dú)特的韻味和吸引力，也失去了它的文化內(nèi)涵。在這樣的現(xiàn)狀下，我們也需要去思考如何將演奏技法和古箏的藝術(shù)內(nèi)涵結(jié)合起來，使得古箏演奏在新時(shí)期能夠更加富有生命力和特色，思考如何將古箏演奏技法的發(fā)展應(yīng)用到音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去更好地了解古箏并能真正熱愛古箏，熱愛民族音樂，并通過身體力行為，為古箏演奏技法的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，還要思考如何讓古箏能夠?qū)@個(gè)社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生更大的社會效益。
作者：馮婷婷 單位：惠州城市職業(yè)學(xué)院 惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校
摘要：
高校音樂是社會文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂能夠緩解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，挖掘他們的潛力，同時(shí)通過音樂的培訓(xùn)和欣賞，增強(qiáng)身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡要淺析高校音樂教學(xué)中存在的問題和對策。
關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂教學(xué)；創(chuàng)新
高校音樂是大學(xué)教育的重要組成部分，也是社會文化的一部分。音樂作為文化的載體，以它獨(dú)特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語言。音樂的種類很多，但無論哪種類型的音樂都是人類情感的具體表達(dá)，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生欣賞的技巧，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。
一、我國現(xiàn)代高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂教育等藝術(shù)類的教育教學(xué)作用被大家共知，尤其是近年來文藝市場的繁榮也帶動了音樂教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂教育教學(xué)成為高校教育的重要組成部分。學(xué)科分類和課程體系的建立也帶動了音樂教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)科劃分使得音樂教育更加專注于專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)也更加具有針對性。而音樂課程體系的建設(shè)則標(biāo)志著音樂教育已經(jīng)從單純的教育教學(xué)向教育教學(xué)、音樂研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)的形式更加多樣。因此，目前我國高校音樂教育教學(xué)取得了許多驕人的成績。但是，不可否認(rèn)的是現(xiàn)代音樂教育教學(xué)還是存在一定的問題和偏差。
二、我國高校音樂教學(xué)教學(xué)存在的問題。
我國高校音樂教育教學(xué)經(jīng)過這幾年的努力已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但也存在一定的問題和偏差。具體表現(xiàn)為：
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對課程的重視程度不夠，相關(guān)課程的安排規(guī)劃和管理缺乏合理性。
高校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排和教育教學(xué)管理的決策作用十分明顯，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對課程的重視程度也決定了音樂教育教學(xué)等藝術(shù)類課程的走向。通過目前音樂教學(xué)教學(xué)在大學(xué)教育課程的比重可以看出，音樂教育教學(xué)的比重還比較低。尤其是對于一些工科類的院校，有些專業(yè)雖然也有音樂等藝術(shù)類的選修課，但由于課程安排較少，部分學(xué)生甚至連樂譜都不能真正了解和掌握。其次，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂的實(shí)用性不強(qiáng)，逐漸將音樂等藝術(shù)類課程邊緣化，而將過多精力和精力投入到熱門專業(yè)課上。由于缺乏必要的重視和投入，音樂課程的體系和管理制度混亂，課程安排和管理也缺乏合理性和針對性。此外，對課程的反饋和評價(jià)也缺乏必要的監(jiān)督，這樣是目前部分高校的大學(xué)生音樂素養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的重要原因之一。
（二）軟件和硬件資源匱乏，師資力量需要提高
音樂教育教學(xué)由于自身專業(yè)的特殊性，需要專門的樂器和多媒體等視聽設(shè)備等，此外，音樂教育教學(xué)發(fā)展也離不開軟件資源的支撐。就目前的音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，音樂教育教學(xué)的資源分配還不均衡，各院校的音樂教育資源也不盡相同。藝術(shù)類院校的音樂資源比較完善，軟件和硬件設(shè)施也比較齊備，而工科類院?；蚩葡?，音樂教育教學(xué)的軟件和硬件資源則相對匱乏，甚至部分和民辦高校為了節(jié)約教育教學(xué)資源，沒有設(shè)定相應(yīng)的音樂軟硬件設(shè)施。這在一定程度上阻礙了高校音樂教育教學(xué)的發(fā)展。音樂教育教學(xué)的另一關(guān)鍵因素是師資力量，而師資力量的強(qiáng)弱決定著音樂教育教學(xué)改革發(fā)展和素質(zhì)教育的成敗。藝術(shù)類院校的音樂師資相對于其他院校和科系的師資力量來說比較雄厚。而有些院校的音樂教育教師則相對薄弱，甚至部分院?；蚩葡等狈I(yè)的音樂教育教學(xué)的教師，這就使得部分院?；蚩葡禑o法開展正規(guī)的音樂教育教學(xué)。部分院校的老師是通過其他專業(yè)的教師兼職或轉(zhuǎn)業(yè)過來，由于師資力量的匱乏，也使得音樂教育教學(xué)很難取得成效。
（三）現(xiàn)代高校的音樂教育教學(xué)的方式單一，缺乏創(chuàng)新
現(xiàn)代音樂教育的教學(xué)目的，就是通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂素質(zhì)和藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前音樂教育教學(xué)的方式還存在一些不足，最主要的就是教育教學(xué)的方式單一，缺乏必要的創(chuàng)新。目前音樂教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)又以教師為中心，高校的音樂教學(xué)以理論為主，理論實(shí)踐課程較少。另一方面，教師為主的教學(xué)方式?jīng)]有和學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而使得教育教學(xué)的效率比較低。
三、針對音樂教育教學(xué)問題的對策。
（一）學(xué)校應(yīng)該對音樂教育有足夠的思想認(rèn)識
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的思維模式的重要教育課程之一。此外，音樂對于學(xué)生心理等方面也有著積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對音樂教育教學(xué)有足夠的重視，在課程安排和音樂教育教學(xué)管理方面，也要科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和科學(xué)安排。
（二）提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入。
提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入，是音樂教育教學(xué)改革正規(guī)化管理的重要措施之一。軟硬件的配置和師資直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要加大對音樂教育教學(xué)視聽設(shè)備的投入和軟件的開發(fā)及利用。此外，還需要對音樂教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和引進(jìn)。對音樂教師的評價(jià)和監(jiān)督也需要學(xué)校制定科學(xué)有效地標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的上崗制度，對教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的在崗培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。
（三）豐富教育教學(xué)方法，提高教學(xué)的創(chuàng)新能力。
音樂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，豐富自身的教育教學(xué)方法，例如利用多媒體的影像音樂和傳統(tǒng)的舞蹈方式相結(jié)合進(jìn)行授課，既可以增加課堂的趣味性，也能從視覺、聽覺等感官增加學(xué)生對音樂的理解和把握。提高教學(xué)的創(chuàng)新能力，通過自身的學(xué)習(xí)和對潛力的挖掘，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法加以改進(jìn)，從而達(dá)到教育教學(xué)的創(chuàng)新目的?？傊?，近年來隨著國家和地方政府對音樂教學(xué)的重視，音樂教學(xué)等藝術(shù)類教育教學(xué)已經(jīng)得到很大的發(fā)展，盡管現(xiàn)在依舊存在一定的問題和偏差，但隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面展開，這些問題也會教學(xué)實(shí)踐中逐步解決。
作者：周瑩瑩 單位：安徽大學(xué)江淮學(xué)院
隨著大眾傳媒的不斷發(fā)展，我國人民接觸音樂，認(rèn)識音樂的渠道不斷拓寬，開始對音樂有了全新的認(rèn)知與思考。而中學(xué)階段的音樂課程也在大眾音樂文化的背景下得到了新的發(fā)展契機(jī)，不斷走向發(fā)展的正軌。但不可否認(rèn)的是，由于我國人民對音樂的認(rèn)知時(shí)間短，存在一些不可避免的偏差，加上客觀上對初中階段的音樂教育的條件還未成熟，使得初中階段的音樂在課堂教學(xué)中存在一些問題。
一、大眾音樂文化背景下初中音樂教學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐鍛煉
初中階段的音樂教學(xué)呈現(xiàn)發(fā)展的不成熟性。一方面由于課時(shí)有限，無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音樂教學(xué)；另一方面。課與課之間的間隔時(shí)間長，導(dǎo)致學(xué)生無法對新舊知識進(jìn)行系統(tǒng)的銜接，導(dǎo)致音樂課堂的效率低下；在音樂課堂的教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)課堂的效果，教師往往忽略了學(xué)生自我揣摩的過程，而是直接教唱學(xué)生歌曲，忽略了對學(xué)生樂感的培養(yǎng)和表達(dá)技巧的訓(xùn)練，學(xué)生失去了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，對音樂課堂的學(xué)習(xí)也只是一個(gè)歌曲學(xué)唱的過程，缺乏科學(xué)的方法和依據(jù)，使得初中的音樂課堂枯燥而單一。
（二）學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的忽視
初中學(xué)生對音樂課的認(rèn)知和定位還不夠準(zhǔn)確，可能會盲目的把音樂課歸為副科，對自己在知識和能力上的欠缺不是很明確，導(dǎo)致他們在音樂課堂上與老師的互動較少。而初中階段的音樂教師在一定程度上也忽視了對學(xué)生的積極引導(dǎo)，他們與其他學(xué)科相比，在教學(xué)水平和教學(xué)評價(jià)上的要求較少，所以，在課堂中對學(xué)生的要求相對較低。表面上音樂課堂上學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但是音樂課中的知識并沒有引起學(xué)生的興趣，沒有達(dá)到教學(xué)的最初目的。
（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不符
近年來，雖然關(guān)于教育教學(xué)方面的改革在不斷推進(jìn)，但是可能在音樂、美術(shù)、體育等傳統(tǒng)小科方面推進(jìn)的速度比較慢，各個(gè)方面的措施并沒有持續(xù)更進(jìn)和落實(shí)。所以現(xiàn)在初中階段學(xué)生接觸的音樂課本可能還是陳舊的，沒有跟上時(shí)展的步伐，而且音樂課本中理論講授少，歌曲曲目多，這些歌曲很大一部分都不是學(xué)生日常能夠接觸到的，所以加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而音樂課本中的很多作品并沒有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在課下也沒有合適的機(jī)會去鞏固，所以在課堂上的表現(xiàn)并不積極。
二、在大眾音樂文化背景下構(gòu)建初中音樂課堂的方法
（一）注重學(xué)生學(xué)生的音樂理論知識水平
大眾音樂文化背景下，人們受到來自大眾傳播媒體的巨大沖擊，對音樂的認(rèn)知在一定程度上存在偏差，甚至?xí)つ康膶W(xué)生學(xué)習(xí)歌唱等，忽略了音樂的內(nèi)在理論知識的學(xué)習(xí)。所以，一方面，學(xué)校要對傳統(tǒng)的音樂課堂進(jìn)行改革，真正的提高學(xué)生對音樂理論的認(rèn)知水平，在音樂課堂初期，先對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)理論的教授，讓學(xué)生對音樂有一個(gè)準(zhǔn)確的宏觀的認(rèn)識，用基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)音樂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
（二）提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)
雖然音樂課堂在各個(gè)初中都已經(jīng)開設(shè)，但是很多都只是名義上的存在，實(shí)際上學(xué)校對音樂教學(xué)的效果和課程開設(shè)的具體情況并沒有進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和監(jiān)督，學(xué)校在招聘音樂教師的要求上相對放寬了條件，這就使得音樂課的教師在專業(yè)素養(yǎng)上存在問題，他們自身的專業(yè)知識不扎實(shí)，而且正常的課程進(jìn)度也很難按計(jì)劃推進(jìn)。長此以往，導(dǎo)致音樂教師在思想上忽視了對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況不是很關(guān)注。所以，要改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，就必須對在職的音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，從而提高音樂課堂的教學(xué)效率。
（三）把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合
課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠在某一學(xué)科上有所收獲，課堂教學(xué)的對象時(shí)全體學(xué)生，所以在音樂課內(nèi)容的選擇上，必須重視學(xué)生當(dāng)前所能夠達(dá)到的實(shí)際水平。將音樂教學(xué)的曲目與學(xué)生日常接觸的音樂種類相結(jié)合。保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。把常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與豐富的課堂形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，真正的能夠讓學(xué)生對音樂有科學(xué)全新的認(rèn)知。初中階段學(xué)生的音樂素養(yǎng)差，音樂基礎(chǔ)水平低，所以，要設(shè)立與學(xué)生實(shí)際水平相匹配的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的教學(xué)效果。
三、小結(jié)
大眾音樂文化背景下，人民相比過去，對音樂有了更多的接觸和認(rèn)知，但是也由于各個(gè)方面的引導(dǎo)存在問題，使得初中音樂課堂還存在一些問題，包括學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會比較少，學(xué)生對音樂課堂的忽視、內(nèi)容設(shè)置的不合理等等。本文在大眾音樂文化背景為前提，提出了切實(shí)可行的解決措施。包括重視學(xué)生的實(shí)踐鍛煉；提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)；將音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合等等，希望這些措施能夠在當(dāng)前大眾音樂文化背景下保證初中階段音樂課堂的高效運(yùn)作，同時(shí)為提高人民大眾的音樂素養(yǎng)提供一些借鑒。
作者：蘇晨曦 單位：赤峰市巴林左旗教師進(jìn)修學(xué)校
摘要：音樂教學(xué)對高校開展的素質(zhì)教育有著重要意義，是高校落實(shí)素質(zhì)教育一個(gè)重要途徑。音樂可以陶冶大學(xué)生情操，提升其審美能力以及整體藝術(shù)素養(yǎng)。但是，許多高校現(xiàn)有的音樂教學(xué)卻難以令人滿意，甚至令人堪憂。通過對高校開展音樂教學(xué)具體內(nèi)涵以及作用進(jìn)行闡述，對如今高校開展的音樂教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對高校現(xiàn)有音樂教學(xué)相關(guān)的改革以及創(chuàng)新進(jìn)行強(qiáng)化。
關(guān)鍵詞：高等院校；音樂教育；改革和創(chuàng)新
音樂教育屬于美育之中的重要內(nèi)容以及教育手段，其是培養(yǎng)綜合類型人才一個(gè)必經(jīng)之路。高校開展音樂教育的本質(zhì)目的就是提升大學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)以及審美能力。音樂教育可以培養(yǎng)大學(xué)生一種人文精神，讓其養(yǎng)成一種道德情操，進(jìn)一步開發(fā)其創(chuàng)新能力以及智力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。可見，音樂教育是高校培養(yǎng)綜合人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
一、高校開展音樂教學(xué)具體內(nèi)涵以及作用
1.音樂教學(xué)具有的內(nèi)涵
音樂是一種對實(shí)際生活進(jìn)行反映的藝術(shù)。節(jié)奏以及旋律是音樂具有的基本要素，而聲樂以及器樂則是音樂的兩個(gè)部分。音樂教學(xué)基本內(nèi)容含有樂理知識、器樂曲表演、歌曲、樂曲賞析以及演奏技能等，可見音樂教育所包含的人文精神十分豐富。高校開展音樂教育就是為了培養(yǎng)大學(xué)生人文精神以及文化素質(zhì)，讓其可以對民族文化內(nèi)涵、文化價(jià)值、藝術(shù)審美以及高尚道德進(jìn)行感悟以及學(xué)習(xí)。這是高校開展音樂教育的一個(gè)根本目的。
2.音樂教學(xué)具體作用
高校開展的音樂教學(xué)可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。第一，音樂教育能夠帶給大學(xué)生一種情感方面的體驗(yàn)，在此期間大學(xué)生情操可以得到陶冶，靈魂可以得到凈化，這是其他教育無法替代的。音樂其實(shí)是一種深刻而又崇高的藝術(shù)形式，具有一種令人動容的魅力，創(chuàng)作者通過音樂將其內(nèi)心情感、思想表達(dá)出來，可以引起他人的共鳴。音樂作品之中包含的思想以及道德精神可以在不經(jīng)意之間被人們所感知和接受，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化成人們精神中的一個(gè)部分。第二，就是音樂教育能夠幫助大學(xué)生提升其文化素養(yǎng)以及智力水平。第三，音樂教學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)生審美品格進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升其審美素質(zhì)，讓大學(xué)生可以感受豐富的藝術(shù)之美。
二、高校音樂教學(xué)現(xiàn)存問題
1.從教師到學(xué)生對開展音樂教學(xué)缺少關(guān)注
20世紀(jì)末，我國就已經(jīng)將音樂教育納入到了高校教育之中，教育部門希望通過開展音樂教學(xué)使大學(xué)生審美水平得以提升。當(dāng)前，許多高校都將“音樂賞析”作為大學(xué)生必修的一門課程，以此來進(jìn)行高校音樂教學(xué)。但是，站在宏觀角度來看，如今國內(nèi)大學(xué)音樂教學(xué)普遍薄弱。這種薄弱主要表現(xiàn)在兩方面，第一，就是在高校教師和大學(xué)生對音樂教育處于美育教學(xué)之中的作用缺乏基本認(rèn)識，缺乏對音樂的關(guān)注。第二，高校對其開展的音樂教學(xué)資金投入過少，特別是對于一些有關(guān)音樂教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)重阻礙了高校音樂教學(xué)深遠(yuǎn)發(fā)展。
2.高校學(xué)生對音樂的興奮度不高
盡管多年以來，我國一直都在倡導(dǎo)著素質(zhì)教育，小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)也都在積極響應(yīng)著，素質(zhì)教育落實(shí)的情況卻沒有達(dá)到人們預(yù)想的效果。許多學(xué)生從小就缺乏音樂方面的教育，無論當(dāng)前大學(xué)開展的音樂教育形式如何，質(zhì)量如何，對于大學(xué)生來說，其對音樂的興奮度都不高，這是因?yàn)樗麄兤毡槿鄙僖魳贩矫婊A(chǔ)知識，進(jìn)而大學(xué)生會感到與高校開展的音樂教學(xué)格格不入，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。還有一些大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課最重要，音樂對其步入社會幫助不大，進(jìn)而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
3.高校音樂教師配備不足
高校音樂通常都會含有對音樂性質(zhì)、功能、構(gòu)成要素、創(chuàng)作形式、題材、風(fēng)格、音樂歷史以及各國音樂等內(nèi)容?？梢姡咝Ｒ魳方虒W(xué)涉及到的知識面非常寬泛，并且內(nèi)容程度較深。這就需要具有深厚文化以及藝術(shù)功底的教師來對教學(xué)進(jìn)行實(shí)施，帶領(lǐng)大學(xué)生對這些知識進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。但是，目前大學(xué)現(xiàn)有音樂教師十分有限，并且音樂素質(zhì)整體不高[1]。此外，國內(nèi)大學(xué)使用的音樂教材也不統(tǒng)一，使用的版本多種多樣，許多大學(xué)都沒有一個(gè)適合大學(xué)生使用的教材，這對大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
三、對高?，F(xiàn)有音樂教學(xué)相關(guān)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行強(qiáng)化
1.更新音樂教育理念
如今，高校必須要對其內(nèi)部音樂教育進(jìn)行正確認(rèn)識，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有音樂教育理念，找出教學(xué)中存在哪些不足，并且要對這些問題進(jìn)行集中解決。大學(xué)從事音樂教育的教師必須重視自身工作，一定要樹立將音樂教育做好的自信，將自身優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，對當(dāng)前教學(xué)形式進(jìn)行細(xì)致分析以及探索，在清楚新形勢下，使用新方法、新規(guī)律以及新途徑來改變以往教育期間錯(cuò)誤理念，進(jìn)而幫助大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。高校之中，上到領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生必須明確素質(zhì)教育中音樂教育的意義，并且校園建設(shè)之中突出音樂教育作用以及地位，積極采取一些有效措施，提升教育質(zhì)量。
2.對教學(xué)手段以及方法進(jìn)行創(chuàng)新
在對高?，F(xiàn)有音樂進(jìn)行改革以及創(chuàng)新期間，教學(xué)方法方面的改革以及創(chuàng)新是其中重要內(nèi)容。第一，必須要改變以往灌輸模式這種單調(diào)的教學(xué)形式。音樂教師必須要加強(qiáng)與大學(xué)生間的互動，構(gòu)建一種民主的教學(xué)新模式。第二，必須要重視大學(xué)生問題意識方面的培養(yǎng)，讓其逐漸養(yǎng)成對問題發(fā)現(xiàn)、分析以及解決的相關(guān)能力。教師要善于使用教學(xué)新設(shè)備，如多媒體等，從多個(gè)器官入手增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。例如，以往教師常單純地進(jìn)行音樂放映來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂賞析，這種只從聽覺入手的賞析形式太過單一。如今，教師可以用多媒體將音樂放映出來，然后培養(yǎng)畫面，增加視覺效果，從多感官促進(jìn)大學(xué)生對音樂的理解。
3.提升音樂教師素質(zhì)
高校要想對現(xiàn)有音樂教學(xué)進(jìn)行變革以及創(chuàng)新，音樂教師起到推動作用。因此，高校必須提升音樂教師現(xiàn)有素質(zhì)，對教師培養(yǎng)、激勵、使用以及評價(jià)制度進(jìn)行創(chuàng)新。第一，高校必須加強(qiáng)師德教育，將教師良好正確形象樹立起來。這就需要音樂教師自覺提升自身道德素養(yǎng)，拿出樂于奉獻(xiàn)以及腳踏實(shí)地的態(tài)度對待工作。同時(shí)還要淡泊名利，愿意為他人做嫁衣的精神。教師的這種人格魅力可以影響大學(xué)生，在教師熏陶之下，學(xué)生可以逐漸進(jìn)行自我完善。第二，高校要鼓勵教師主動進(jìn)行創(chuàng)新，并且為教師進(jìn)行創(chuàng)新提供機(jī)會以及平臺[2]。第三，對教師進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，鼓勵其開展音樂科研相關(guān)活動，逐漸提升其學(xué)術(shù)以及專業(yè)水平。
4.多對大學(xué)生開展一些藝術(shù)實(shí)踐方面的教學(xué)
實(shí)際上，音樂是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，音樂教學(xué)除了對大學(xué)生思想方面進(jìn)行培養(yǎng)之外，還可以培養(yǎng)其實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自行進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，對舞臺進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者用配樂形式進(jìn)行詩歌朗誦，這樣可以對大學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及思維能力進(jìn)行發(fā)掘。同時(shí)，高?？梢远ㄆ诮M織大學(xué)生參加演唱比賽，在校園之中成立音樂相關(guān)社團(tuán)，如鋼琴社團(tuán)、吉他社團(tuán)、合唱團(tuán)等。這樣都可以對大學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。
5.加強(qiáng)高校園區(qū)文化建設(shè)
對于音樂的學(xué)習(xí)，氛圍非常重要。所以，高校一定要加強(qiáng)校園文化方面建設(shè)，以此來推動高校現(xiàn)有音樂教育進(jìn)行變革以及創(chuàng)新。第一，大學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)在音樂方面學(xué)到的知識為校園文化方面建設(shè)服務(wù)，以此來使校園生活變得活躍起來。第二，高校可以開展思政方面建設(shè)，從思想方面對學(xué)生展開教育，讓學(xué)生自發(fā)地去打造一個(gè)校園音樂氛圍，同時(shí)高校可以對這樣的氛圍采取一些措施去維護(hù)以及改善，使大學(xué)生在健康向上、豐富多彩的環(huán)境中養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的興趣。
四、結(jié)語
綜上可知，高校要想培養(yǎng)出社會急需的高素質(zhì)以及高能力的人才，音樂教育必不可少，這是因?yàn)橐魳方逃梢源龠M(jìn)大學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、智力以及道德素養(yǎng)的提升。針對當(dāng)前高校普遍缺乏對音樂教育關(guān)注以及認(rèn)識，大學(xué)生對音樂興奮度不高以及音樂教師配備不足的現(xiàn)狀，高校一定要盡快變換音樂教育理念，積極對教學(xué)手段以及方法進(jìn)行創(chuàng)新，努力提升音樂教師素養(yǎng)，多對大學(xué)生開展一些藝術(shù)實(shí)踐方面的教學(xué)，并且加強(qiáng)校園文化方面建設(shè)，以此來為大學(xué)生提供良好音樂教育環(huán)境。
作者：徐倩 單位：齊魯師范學(xué)院
摘要：民族音樂是中華民族文化的重要基礎(chǔ)，是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的生動體現(xiàn)，是音樂文化的重要組成部分，有著巨大的文化學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)以及藝術(shù)審美價(jià)值。工科院校加強(qiáng)民族音樂教育，對傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)及民族榮譽(yù)感、自豪感的建立，具有極大的意義。但現(xiàn)階段普通高校尤其是工科院校的民族音樂教育狀況不容樂觀，本文將從民族音樂教育的現(xiàn)實(shí)意義、緊迫感及教學(xué)問題等方面做一些有益的思考和探索。
關(guān)鍵詞：工科院校；民族音樂教育；課程建設(shè)；教學(xué)方式
民族音樂像其他類型的音樂一樣，以一種時(shí)間的藝術(shù)形式無限擴(kuò)大人們的想象力。不同風(fēng)格特點(diǎn)、表演方式的作品，都會給人以不同的感受和想象空間，從而最大限度地調(diào)動人的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，本民族所特有的音樂文化因素，會增加學(xué)生的親切感、使命感，從而在音樂欣賞的過程中逐漸形成民族自豪感。而這種想象力、創(chuàng)造力以及民族自豪感等因素，都是現(xiàn)代大學(xué)生所不可或缺的重要品質(zhì)。因此，高校肩負(fù)起學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間藝術(shù)教育最后一班崗的重任，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是學(xué)生人生觀、世界觀定形，審美意識確立的重要時(shí)期。
一、民族音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意義和引導(dǎo)作用
（一）民族音樂是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族自豪感和使命感的重要途徑
民族音樂與我國的傳統(tǒng)文化思想和民族信仰是一脈相承的。通過民族音樂教育，學(xué)生可以體會到傳統(tǒng)音樂中所體現(xiàn)的和諧、互補(bǔ)、謙恭、禮讓等美德?！洞航ㄔ乱埂防锏母鞣N樂器此消彼長，相輔相成，體現(xiàn)了和諧之美；換頭和尾等藝術(shù)創(chuàng)作手法，體現(xiàn)了音樂的對比和統(tǒng)一的關(guān)系；整個(gè)作品優(yōu)美的旋律線條，正是傳統(tǒng)藝術(shù)曲線美的完美表現(xiàn)方式。所有這些都是對我國傳統(tǒng)美學(xué)理念的完美闡釋。通過對傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對國家的傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識。
（二）民族音樂可以開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)正確的音樂審美觀念
我國的民族音樂構(gòu)成復(fù)雜，不僅包括漢族各地區(qū)的音樂形式，也包括各少數(shù)民族的音樂形式。不同的文化背景、歷史條件、地域生活習(xí)慣，造就了豐富多彩的民族音樂文化。通過對各民族音樂的欣賞，可以大大擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，從而更好地理解音樂背后的歷史文化特征以及深厚的文化內(nèi)涵，這對于學(xué)生樹立正確、科學(xué)的音樂審美觀念，增強(qiáng)文化積累和修養(yǎng)具有積極的意義。
（三）民族音樂可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀
在經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展日益激烈的今天，各種外來文化沖擊著中國的傳統(tǒng)文化，生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化開放環(huán)境中的一代，很多以歐美、日韓的音樂風(fēng)格為審美標(biāo)準(zhǔn)———動感、流行、時(shí)髦，異國情趣，很少沾染傳統(tǒng)民族音樂，似乎民族音樂是老土過時(shí)的，毫無存在價(jià)值。這種想法和觀念對學(xué)生正確審美觀的建立，是有重大影響的。因此，加強(qiáng)民族音樂教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，弘揚(yáng)民族音樂文化，也有利于學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立、自信、自愛的正確的世界觀和價(jià)值觀。
二、現(xiàn)階段工科院校民族音樂教育所存在的問題
（一）所屬學(xué)科在學(xué)校中地位低下，沒有相應(yīng)的政策保障
民族音樂是學(xué)校素質(zhì)教育的一部分，在大部分院校中的是以任選課形式出現(xiàn)的。任選課在一些院?？荚嚥患案袷强梢悦庋a(bǔ)考且不用重修的，所以學(xué)生更加有恃無恐，來去自由，從觀念上就沒有重視起來，學(xué)習(xí)效果可想而知。音樂教師在學(xué)校申請課題及配套教學(xué)設(shè)備等方面也是困難重重，受到一些不公平對待。學(xué)校沒有把任選課教師和專業(yè)課教師一視同仁，這在很大程度上打擊了音樂教師的教學(xué)科研積極性，從根本上是教學(xué)體制和觀念的問題。不改變這種功利的辦學(xué)、教學(xué)模式，問題就得不到根本的解決?，F(xiàn)在，國家在大力提倡通識教育，希望可以有所改觀。
（二）教材的科學(xué)性、可行性問題
傳統(tǒng)的民族音樂教材大多是大專院校音樂專業(yè)學(xué)生所用，專業(yè)性很強(qiáng)。工科院校民族音樂教育屬于通識教育，不要求學(xué)生都成為理論專家或演奏人才，而是為完善學(xué)生作為“人”而設(shè)立的素質(zhì)類教育。因此，專業(yè)性強(qiáng)的教材，對于沒有良好音樂基礎(chǔ)的普通學(xué)生來說，內(nèi)容偏枯燥、晦澀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（三）教材內(nèi)容偏陳舊，缺乏有效更新
藝術(shù)是需要繼承和發(fā)展的，在不同的歷史時(shí)期，音樂有自己的發(fā)展趨向。在欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀作品的同時(shí)，也要挖掘藝術(shù)的現(xiàn)展?fàn)顩r，“舊壺裝新酒”不僅能使學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)藝術(shù)之美，也能感受到傳統(tǒng)作品的新風(fēng)貌。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，欣賞傳統(tǒng)民族音樂更好的方式是通過視頻教學(xué)，可以更加直觀地觀察、欣賞作品，而市面上適合教學(xué)用的高質(zhì)量視頻資料少之又少，網(wǎng)絡(luò)上的資料又缺乏清晰度和質(zhì)感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。
三、推進(jìn)教材校本化建設(shè)，豐富教學(xué)方式方法
（一）推進(jìn)教材的校本化建設(shè)
1.促進(jìn)民族音樂課程的校本化。根據(jù)本校學(xué)生的音樂素質(zhì)狀況，購買難易適度的教材，因材施教，避免過于專業(yè)的理論講解，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。介紹傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)展及不同表現(xiàn)形式下的特征對比，與現(xiàn)在學(xué)生喜于接受的流行音樂等相結(jié)合，借鑒時(shí)下熱門音樂節(jié)目中的優(yōu)秀作品與學(xué)生一起欣賞，以專業(yè)的引導(dǎo)使學(xué)生通過表象理解音樂的真實(shí)美感。現(xiàn)在，“中國好聲音”、“我是歌手”、“青年歌手大獎賽”以及“全國器樂大賽”等，都是大家喜聞樂見的節(jié)目，尤其后兩者涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的作品和選手。這些新鮮的血液，可以很好地和課堂教學(xué)相結(jié)合，大大提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識和興趣。2.引進(jìn)“原生態(tài)”藝術(shù)形式?！霸鷳B(tài)”音樂豐富多彩，博大精深，卻深深地藏在民間，面臨著失傳的危險(xiǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是為瀕危的藝術(shù)性極強(qiáng)的藝術(shù)形式所設(shè)的。我國的昆曲、呼麥等藝術(shù)形式，甚至申請了世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。把這部分內(nèi)容充實(shí)進(jìn)課堂，一方面可以使祖國的優(yōu)秀文化藝術(shù)得以發(fā)揚(yáng)，另一方面也給學(xué)生一個(gè)接觸最為樸素、偉大音樂的機(jī)會，擴(kuò)大音樂審美視角。
（二）改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化
1.充分利用多媒體及線上教學(xué)模式。多媒體是現(xiàn)在的教學(xué)必備條件，音頻、視頻相結(jié)合的作品可以讓學(xué)生更加直觀地感受演奏、演唱的魅力，幫助其理解音樂。另外，積極參與、建設(shè)線上教學(xué)。選修課一般課時(shí)較少，有限的課堂教學(xué)時(shí)間不足以滿足教學(xué)需求，把線上教學(xué)充實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增加學(xué)習(xí)可選擇范圍，擴(kuò)大知識面，提高教學(xué)效率，但要有合理的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，確保線上課堂教學(xué)效果。2.注重課堂互動。藝術(shù)類選修課大部分是大班上課，教師處于絕對的教學(xué)主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生陷入被動，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。結(jié)合線上教學(xué)，在課堂中可以通過各種互動或討論的環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。在不斷的主動探求和思考中，學(xué)生的收獲是最大的，可事半功倍，但同時(shí)也對教師提出更高的要求，要不斷地讓自己的知識與時(shí)俱進(jìn)，才能把握好課堂教學(xué)。3.采用行動研究法，理論與實(shí)踐相結(jié)合。音樂是供人欣賞、陶冶情操的，而音樂實(shí)踐會讓人有更加深刻的體會，從而達(dá)到心靈真正地愉悅與觸動。工科院校民族音樂課程，可以結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有音樂社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)等團(tuán)體，把有一技之長的學(xué)生調(diào)動起來，把這些優(yōu)質(zhì)資源引入課堂教學(xué)中。一方面，給有這方面特長的學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺，另一方面，也使上課的同學(xué)有直面音樂甚至演奏樂器的體驗(yàn)，大大調(diào)動課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做一些小的匯報(bào)演出或觀摩活動，加深學(xué)生對音樂的理解。工科院?，F(xiàn)有的“專才”教育模式，已經(jīng)逐漸在學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散思維方面顯現(xiàn)出一定的弊端，而這正是藝術(shù)教育可以幫助彌補(bǔ)的。這困難重重，需要廣大一線教育工作者一起努力探索。
作者：高巖 時(shí)海珍 單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）
【摘要】當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的普及，音樂教育的重要性越來越突出，特別是高校音樂教學(xué)，其既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂鑒賞和表演能力，還能陶冶學(xué)生的情操促進(jìn)全面發(fā)展。但縱觀我國高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)效率相對較低，未能發(fā)揮其應(yīng)有職能，因此，這就需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文將主要探討素質(zhì)教育視域下高校音樂教學(xué)改革策略。
【關(guān)鍵詞】高校音樂；素質(zhì)教育；教學(xué)改革
音樂藝術(shù)能如實(shí)反映人們的生活情感，可直接表達(dá)人的喜悲哀樂，總之，在現(xiàn)代藝術(shù)體系中音樂的地位極高。而隨著素質(zhì)教育的普及，音樂教學(xué)越來越被社會各界所關(guān)注。但縱觀當(dāng)前高校音樂教學(xué)，其效果不佳，這是由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教學(xué)中一味講解訓(xùn)練知識技能，而忽略培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和興趣所致。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法只會抑制學(xué)生積極性和創(chuàng)新性，很難保證教學(xué)有效性，故高校音樂教學(xué)要取得更好的效果，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和思路是關(guān)鍵。
一、高校音樂教學(xué)中存在的問題
（一）忽略學(xué)生主體性。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校音樂教學(xué)期間教師并不關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，忽略學(xué)生主體性，往往以完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目的，教師教學(xué)思想的陳舊死板。從學(xué)生層面來說，教師不注重其興趣培養(yǎng)和提高，僅是任由其欣賞流行歌曲，而不引導(dǎo)學(xué)生鑒賞各種類型的音樂，這將會限制學(xué)生綜合發(fā)展，無法有效拓展其知識面和視野。
（二）缺乏教學(xué)資源。當(dāng)前，高校音樂教學(xué)普遍存在的問題即教學(xué)資源和設(shè)備短缺，通常情況下高校不會針對性購置音樂教學(xué)設(shè)備，甚至還有部分高校的音樂教師都是由其他學(xué)科的教師擔(dān)任，這種配置不但使得音樂教學(xué)毫無專業(yè)性，還會因教學(xué)設(shè)施匱乏，造成學(xué)生實(shí)踐能力無法得到鍛煉。
二、素質(zhì)教育視域下高校音樂教學(xué)改革策略
（一）更新教育理念。所謂教育理念主要指教師以自身思想觀念、專業(yè)素養(yǎng)等為基礎(chǔ)，對教學(xué)活動的一種看法、態(tài)度，簡言之就是對教學(xué)活動內(nèi)在規(guī)律的一種認(rèn)識。教育理念對教師的教學(xué)方法、態(tài)度及智慧等影響極為深遠(yuǎn)。素質(zhì)教育視域下改革高校音樂教學(xué)的首要任務(wù)即更新教育理念，教師必須養(yǎng)成民族平等的教育觀，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體性，才能從根本上保證音樂教學(xué)質(zhì)量。一方面，高校音樂教師應(yīng)積極充實(shí)自我，學(xué)習(xí)新知識、新技能，增強(qiáng)思想道德素質(zhì)；另一方面，則要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生動口、動腦，增進(jìn)師生間和生生間互動，特別是要重視因材施教，有針對性地開展教學(xué)，幫助學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。并且教學(xué)中要給學(xué)生機(jī)會表達(dá)對音樂的看法和學(xué)后感等，或是通過生生互評等手段，讓學(xué)生盡可能參與到歌唱表演中去，進(jìn)而養(yǎng)成良好的音樂表達(dá)能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)模式一味灌輸知識，明顯不適合當(dāng)代教育教學(xué)需求，更無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故此，高校音樂教學(xué)要取得理想成效，必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多樣化教學(xué)調(diào)動學(xué)生興趣，使其主動地參與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段音樂教學(xué)方法非常豐富，包括表演教學(xué)、互動教學(xué)、合作教學(xué)等，這些教學(xué)方法的好處在于能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高其對知識的理解掌握程度，也就是說能夠有效提升教學(xué)效率。以歌劇《江姐》中的插曲《繡紅旗》為例：雖然江姐深陷牢獄，但其愛國之心不滅，當(dāng)中華人民共和國成立的消息傳來，她更是歡喜地帶領(lǐng)獄友一起繡紅旗。針對音樂的特殊創(chuàng)作背景，教師可先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂意蘊(yùn)，然后結(jié)合表演教學(xué)，將學(xué)生分為若干小組，由各組成員根據(jù)歌曲表演，這樣學(xué)生能更加深入地體會人物情感，獲得更多更深的感悟。特別是條件允許的院校，教師還可組織大型歌劇表演活動，一來是激發(fā)學(xué)生音樂興趣，使其產(chǎn)生愉悅的音樂情緒，進(jìn)而提高音樂表達(dá)、鑒賞和感受的能力；二來則是增進(jìn)生生間與師生間的互動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和精神，為其將來融入社會打好基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
素質(zhì)教育對師生關(guān)系、課堂氛圍等均提出了新的要求，并且素質(zhì)教育更注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這就使得傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法無法適應(yīng)當(dāng)代高校音樂教學(xué)。但由于傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固，再加上教學(xué)投入不足，高校音樂教學(xué)缺乏應(yīng)有的設(shè)備、資源等，導(dǎo)致我國高校音樂教學(xué)效率相對較低。故而，基于素質(zhì)教育視域下改革高校音樂教學(xué)刻不容緩，高校音樂教師必須積極更新教育理念，引進(jìn)各種新型教學(xué)方法，通過多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，讓其更主動地參與學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者：任莉娜 單位：遵義師范學(xué)院
摘要：音樂教育是小學(xué)階段課程教育的重要組成部分，能提高學(xué)生的音樂感知和識譜能力，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文對小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義進(jìn)行分析，并提出了音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；意義；方法
隨著新課程改革的實(shí)施，我國音樂教學(xué)發(fā)生了變革，并且取得了良好的效果。但是相對于發(fā)達(dá)國家仍然存在較多問題。新課程改革的實(shí)施，創(chuàng)新了音樂教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了音樂教學(xué)水平。將創(chuàng)新教育方法貫穿于小學(xué)音樂教學(xué)的整個(gè)過程，能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。
一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義
創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才為根本任務(wù)。音樂作為小學(xué)階段的一項(xiàng)重要課程，為了取得良好的教學(xué)效果，需要進(jìn)行深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。小學(xué)生由于年齡相對較小，存在自制能力差和注意力不集中等問題。教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的音樂教學(xué)方法，確保音樂教學(xué)資源的巧妙運(yùn)用，這有利于提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用方法
1.學(xué)生成為課堂教育的主體。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師主要是按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，主要采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師作為課堂的主體傳授知識，學(xué)生和教師之間無法進(jìn)行良好的溝通，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也導(dǎo)致教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生和教師的角色重新進(jìn)行定位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使學(xué)生作為課堂的主體，將傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使音樂教學(xué)取得良好的效果。
2.創(chuàng)新教育內(nèi)容要符合學(xué)生特點(diǎn)。創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是新課程改革的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新教育的實(shí)施在推進(jìn)素質(zhì)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量過程中發(fā)揮了重要作用，適應(yīng)了當(dāng)前多元化社會的發(fā)展需求。創(chuàng)新教育在實(shí)施過程中，需要堅(jiān)持“以人為本”的原則，認(rèn)真研究小學(xué)生的特點(diǎn)，以便進(jìn)行有針對性的教育。小學(xué)生由于年齡較小，課堂學(xué)習(xí)中存在活潑好動、注意力不集中的現(xiàn)象，教師需要以提高小學(xué)生的注意力為切入點(diǎn)，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新教育。可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段的途徑來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.營造良好的課堂氛圍。小學(xué)生的思維意識不強(qiáng)，容易受到周圍環(huán)境的影響。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了促進(jìn)音樂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師需要給學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供展現(xiàn)思維的機(jī)會，讓學(xué)生針對某一音樂問題進(jìn)行獨(dú)立思考，教學(xué)生學(xué)會運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要給予鼓勵，做到因材施教。
4.教育方法靈活多變。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法僅是對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，沒有結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過于死板，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無法取得良好的教學(xué)效果。由于每個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行針對性的教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力，促使學(xué)生牢固掌握音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
5.創(chuàng)新思維貫穿課堂教學(xué)始終。將創(chuàng)新教育方法融入小學(xué)音樂教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及獨(dú)立思考的能力都具有重要作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，要求摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂教學(xué)的始終。要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速投入到音樂學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。教師也可以通過讓學(xué)生觀看視頻或者在教室中懸掛音樂照片的形式，集中學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能深刻感受音樂的魅力，學(xué)會鑒賞音樂的方法。創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的音樂人才。因此，要促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，將靈活多變的教學(xué)方法融入小學(xué)音樂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，還要給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂課堂教學(xué)的始終，展現(xiàn)出創(chuàng)新教育的魅力，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
作者：胡珊 單位：石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)
【摘要】鋼琴在整個(gè)音樂教育中具有不可小覷的作用，在我國的發(fā)展歷程中，不少像朗朗、李云迪等鋼琴演奏家層出不窮。另外，現(xiàn)時(shí)代培養(yǎng)多能力、復(fù)合型人才是高校音樂教育專業(yè)教學(xué)的職責(zé)所在，所以音樂教育工作者應(yīng)該重視鋼琴彈唱，這不僅提高了人們學(xué)習(xí)音樂的興趣，更是從真正意義上達(dá)到了彈和唱學(xué)科的整合。
【關(guān)鍵詞】鋼琴；彈唱；高校音樂教育；重要性
作者簡介：關(guān)晨忱（1984—），女，漢族，山西左云，研究生在讀，講師，大連藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴教研室，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)
緒論
鋼琴彈唱是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它要求學(xué)生能在演奏和演唱方面都能得心應(yīng)手，不單單是考驗(yàn)學(xué)生鋼琴演奏技巧，更是需要學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面有一定的造詣。從高校音樂教育的目的來看，當(dāng)然應(yīng)該破除“重技輕藝”的陳規(guī)舊俗，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。
一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)重要性分析
（一）鋼琴彈唱教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑
很多高校教師一心只想把學(xué)生教育成鋼琴演奏家，將音樂教育重點(diǎn)放在鋼琴獨(dú)奏技巧上。更有甚者，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂教育高校更是對鋼琴彈唱嗤之以鼻，始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和培養(yǎng)模式，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代社會的需求了。雖然報(bào)考高校音樂學(xué)府進(jìn)修鋼琴的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，而且眾多學(xué)院都有擴(kuò)招的趨勢，但是能成為鋼琴演奏家的僅僅是千萬分之一。因此，在專業(yè)教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生類似鋼琴彈唱等從業(yè)時(shí)所需要的綜合素質(zhì)。
（二）鋼琴彈唱教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段
鋼琴彈唱加大了音樂的實(shí)用性、趣味性和針對性，這無疑能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興致，而且加強(qiáng)了音樂的感染力和準(zhǔn)確性。在我國音樂教育改革的大環(huán)境下，通過問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生對鋼琴彈唱頗感興趣，所以高校音樂教育在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該開設(shè)鋼琴彈唱課程以適應(yīng)時(shí)代需求。
（三）鋼琴彈唱教育是提高學(xué)生競爭力的必要方法
許多高校剛剛嘗試推行設(shè)置鋼琴彈唱課程，但是教師對于鋼琴彈唱的認(rèn)知卻是相當(dāng)薄弱，甚至只知道簡單的音樂伴奏。另一方面，音樂教育工作者在傳授鋼琴彈唱時(shí)，只憑借自己的演奏經(jīng)驗(yàn)來，沒有完整的理論體系，這對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)自彈自唱能力是起到阻礙作用的。反之，聲樂專業(yè)或者其他像吉他等某些樂器在自彈自唱方面絕對得心應(yīng)手，這無疑讓學(xué)鋼琴專業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)處于劣勢。所以，高校在應(yīng)當(dāng)高度重視鋼琴彈唱在專業(yè)教學(xué)的地位。鋼琴彈唱是音樂教育專業(yè)教學(xué)中必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)科，它對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力要求甚高，將理論知識和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，這是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合考驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)鋼琴彈唱，可以使得學(xué)生掌握彈唱原理、規(guī)律和方法，并且能夠熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，為以后從業(yè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。
二、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改善策略
（一）選擇良好的訓(xùn)練方法
良好的訓(xùn)練方法是提高效果的捷徑，鋼琴彈唱訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從歌唱能力、鋼琴演奏能力、歌曲鋼琴伴奏和和聲理論多個(gè)方面一起抓才能有好的效果。第一，歌唱能力教育。顯而易見，自彈自唱對演奏者的要求更高，尤其是對于鋼琴演奏者來說視唱能力更是一個(gè)考驗(yàn)，所以訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴彈唱需要貫穿于各專業(yè)課的學(xué)習(xí)。對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生，在視唱及聽辨能力和歌唱能力方面更應(yīng)該加大訓(xùn)練力度，一首歌的演唱旋律和節(jié)奏是歌曲傳達(dá)思想感情和音樂形象的前提，所以教學(xué)鋼琴彈唱應(yīng)該先抓學(xué)生的歌唱基本功。
第二，鋼琴演奏能力教育。毋庸置疑，對于一個(gè)學(xué)鋼琴專業(yè)的藝術(shù)生來說，鋼琴演奏能力方面的訓(xùn)練必不可少，而且鋼琴演奏絕對是一個(gè)浩大的工程，它需要演奏者有較高的音樂素養(yǎng)和演奏技巧。在學(xué)琴的整個(gè)過程中，無論從身體運(yùn)動、力度速度等方面都是表現(xiàn)藝術(shù)的重要手段。另外，演奏者在表演的過程中利用曲目表演必要的技巧手段對作品進(jìn)行重新加工和處理，這樣表現(xiàn)出了所奏曲目獨(dú)具匠心的風(fēng)格。鋼琴演奏是個(gè)體性的活動，它要求演奏者能將技巧、音樂感受和表現(xiàn)能力、讀譜等能力良好結(jié)合，使表演到達(dá)琴人一體的境界。[1]
第三，鋼琴伴奏能力教育。強(qiáng)化鋼琴彈唱能力的一個(gè)重要途徑是訓(xùn)練鋼琴伴奏能力。鋼琴伴奏包括成譜伴奏和即興伴奏，在專業(yè)教學(xué)過程中，成譜伴奏是為即興伴奏做準(zhǔn)備的，學(xué)生可以通過演奏一些經(jīng)典的曲目提高專業(yè)素質(zhì)，揣摩教材的藝術(shù)性和實(shí)用性關(guān)系。教學(xué)即興伴奏有更大的難度，更應(yīng)該將每一項(xiàng)知識內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)、練、用同時(shí)進(jìn)行。在訓(xùn)練的過程中，可以從簡單的入手，布置一些簡單的譜子，配上和聲，慢慢地可以加上歌唱，如果過程中忘了唱或者忘了彈，可以先熟練地練會了某一部分，然后再彈唱，充分發(fā)揮鋼琴這個(gè)樂器之王的魅力。第四，和聲教育。和聲是鋼琴彈唱的骨架，是這個(gè)鋼琴曲目的靈魂所在，恰當(dāng)?shù)暮吐暿沟谜赘枨侠怼⒏昝馈2]在之前的和聲訓(xùn)練中，音樂教育工作者更多地注重學(xué)生四部和聲寫作中是否有平行五、八度，是否出現(xiàn)聲部超越等問題上，學(xué)生在這樣的教學(xué)中根本不可能訓(xùn)練出真正的和聲思維。教師更應(yīng)該將和聲寫作搬到鍵盤上，將實(shí)際音響效果體現(xiàn)出來，為實(shí)用性很強(qiáng)的鋼琴彈唱奠定基礎(chǔ)。
（二）增加社會實(shí)踐次數(shù)
提高學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生多參加社會活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，這無疑有助于提高學(xué)生鋼琴彈唱水準(zhǔn)。對于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以先參加低年級的鋼琴彈唱活動作為鍛煉，教師同時(shí)可以將此項(xiàng)活動規(guī)定為教學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容，通過考核的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。音樂教育工作者在社會實(shí)踐的過程還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)和跟蹤，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，能更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，便于在后期改進(jìn)和提高。
三、總結(jié)
鋼琴是一門傳統(tǒng)的樂器，也是樂器之王，我們不單單讓她綻放在高雅的舞臺上，更可以通過自彈自唱充分發(fā)揮其魅力。教育部門應(yīng)當(dāng)提高對鋼琴彈唱課程重要性的認(rèn)識，在高校的音樂教育專業(yè)教學(xué)中，教師們應(yīng)該將鋼琴彈唱列入教學(xué)課程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈唱能力，為社會輸送高素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型音樂人才。
作者：關(guān)晨忱 單位：大連藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院
【摘要】普通高校的音樂教育是高校教育工作中不可缺少的部分之一，音樂教育不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，而且還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于我國人才的培養(yǎng)有著巨大的積極影響。在我國各個(gè)高校中，都設(shè)有音樂教育課程，能夠滿足學(xué)生的基本音樂需要。但是，在高校的音樂教育中也存在諸多不足，既存在學(xué)校方面的不足，從學(xué)生自身來講，也存在積極性低下等方面的問題。這些問題的存在不利于高校音樂教育水平的提高。所以，根據(jù)目前高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，必須進(jìn)行改革，才能夠促進(jìn)普通高校音樂教育質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂教育教學(xué)改革
一、普通高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）以選修為主要形式
在我國普通高校中，音樂教育普遍以選修的形式出現(xiàn)，對音樂有興趣的學(xué)生可以通過選修課的方式滿足自身的需要。在選修課中，教師并不能像專業(yè)的音樂教育那樣做到面面俱到，而是以講述音樂基礎(chǔ)知識、為學(xué)生提供音樂欣賞的形式展開音樂教育，這種形式的教育能夠滿足學(xué)生的基本視聽需要，但是對于學(xué)生音樂素養(yǎng)與技能的提高卻沒有明顯的實(shí)質(zhì)性意義。以選修為主要形式的普通高校音樂教育仍然需要得到進(jìn)一步的改革，才能夠更好地滿足學(xué)生們的需要，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（二）存在許多不足
普通高校的音樂教育屬于非專業(yè)性的教育，在教學(xué)中存在許多問題，對于學(xué)生音樂能力的提高造成了不良影響。在普通高校中，由于對以選修為主要形式的音樂教育采取輕視的態(tài)度，導(dǎo)致教師在授課的過程中也并沒有對此加以重視，而是以完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度實(shí)行音樂教學(xué)，在一定程度上導(dǎo)致了課堂秩序的混亂。此外，這也不利于學(xué)生保持對音樂教學(xué)的熱情，不科學(xué)的音樂教學(xué)導(dǎo)致了普通高校音樂教育情況的惡化。針對這種現(xiàn)象，必須及時(shí)采取措施，才能夠改善當(dāng)前的教育情況。
（三）不斷改革
為了進(jìn)一步提高普通高校音樂教育的水平，我國許多高校都進(jìn)行了不同程度的改革，旨在改善當(dāng)前的教育情況，促進(jìn)音樂教育質(zhì)量的提高。在改革措施方面，主要以加強(qiáng)師資力量建設(shè)為重點(diǎn)，此外，還進(jìn)行了基礎(chǔ)設(shè)施的完善。主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行普通高校音樂教育的改革，取得了良好的效果。音樂課授課的過程中變得更加富有樂趣，提高了學(xué)生的積極性。不僅如此，學(xué)生在技能方面的進(jìn)步也取得了更大的進(jìn)展。總體來講，音樂教育改革的成果是比較樂觀的。[1]
二、普通高校音樂教育教學(xué)存在不足的原因
（一）學(xué)校重視度低
由于普通高校的音樂教育在地位方面低于專業(yè)課教育，所以在實(shí)際的教育中教師并沒有對此投入足夠的重視。在音樂教育中，教師通過選修課的形式展開音樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的音樂知識，但是在教學(xué)中，教師將理論知識放在重點(diǎn)位置，對于學(xué)生具體技能的培養(yǎng)，卻沒有對此給予足夠的重視。這種情況的產(chǎn)生不僅是音樂教育在高校中的地位所決定的，更是由于學(xué)校對其重視度的不夠而引發(fā)的結(jié)果。學(xué)校重視度低，導(dǎo)致了一系列對普通高校音樂教育不加重視的教學(xué)活動的產(chǎn)生。[2]
（二）師資力量不足
在我國普通高校，音樂教師的專業(yè)素質(zhì)一直是人們熱烈討論的話題。由于音樂教師專業(yè)素質(zhì)的不足，導(dǎo)致了音樂教學(xué)難以朝著有序化的方向發(fā)展，不能夠滿足學(xué)生們提高自身實(shí)際音樂技能的需求。師資力量的不足是當(dāng)前普通高校音樂教育中存在的普遍問題，也是阻礙高校音樂教育質(zhì)量與水平進(jìn)一步提高的巨大障礙。所以，對于音樂教育師資力量方面的問題，學(xué)校也應(yīng)該對此給予足夠的重視，并在實(shí)際工作中采取有效的措施。
（三）學(xué)生積極性低下
在普通高校中，任何一門學(xué)科的教育都會面臨學(xué)生積極性低下的問題，由于這個(gè)問題的存在，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高，對于整個(gè)高校的發(fā)展來講，也不利于其教學(xué)情況的進(jìn)一步改善。普通高校中的音樂教育也不例外，一直以來，我國高校中的音樂教育都面臨著學(xué)生積極性低下的問題，這些問題的存在導(dǎo)致了我國普通高校的音樂教育存在許多問題。學(xué)生積極性低下的問題不僅是學(xué)生自身存在的問題，在一定程度上也為普通高校的音樂教育改革敲響了警鐘。
三、普通高校音樂教育教學(xué)改革的措施
（一）提高重視度
要促進(jìn)普通高校音樂教育的改革，首先就要改變對普通高校音樂教育的態(tài)度，高校要加強(qiáng)對音樂教育的重視度，在思想層面賦予其與專業(yè)課教育同等的重視度，在實(shí)際的教學(xué)中才能夠不斷進(jìn)行改革，改善音樂的教學(xué)現(xiàn)狀。音樂教育不僅能夠幫助學(xué)生不斷完善自身，提高自身的綜合能力，而且對于彰顯我國大學(xué)生的魅力有著巨大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視，加大資金投入，滿足音樂教育在基礎(chǔ)設(shè)施等方面的要求。[3]
（二）采取科學(xué)的教學(xué)模式
教學(xué)方式是否科學(xué)合理深刻地影響著普通高校音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平，因此，教師在教學(xué)中必須注重教學(xué)方式的改革，采取科學(xué)的教學(xué)方式。其中，為了滿足不同學(xué)生的需要，可以將教育分為理論教育與技能提高兩個(gè)方面。前者以提高學(xué)生積極性為重點(diǎn)，后者以提高學(xué)生技能為重點(diǎn)。通過兩方面的教育，能夠讓學(xué)生在不同階段根據(jù)自身的需要提高自身的能力，真正滿足學(xué)生的需要。在學(xué)生實(shí)際技能的提高方面，要注重利用音樂設(shè)施，讓學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中不斷提高自身的音樂能力。
（三）提高教師素質(zhì)
教師素質(zhì)是否達(dá)到了教育的要求深刻地影響著普通高校音樂教育的質(zhì)量與水平。因此，在普通高校中，就要重點(diǎn)提高音樂教師的音樂素質(zhì)，提高高校音樂教育的水平與質(zhì)量。為了提高普通高校音樂教師的素質(zhì)，可以適當(dāng)提高聘請的門檻，選擇符合條件的專業(yè)教師進(jìn)行音樂授課，提高授課的質(zhì)量。此外，對于學(xué)校已有的音樂教師，要對此進(jìn)行一定的培訓(xùn)，或者是派遣教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，更好地進(jìn)行音樂授課，促進(jìn)普通高校音樂教育改革工作的進(jìn)行。
作者：董凡菲 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學(xué)院
