發(fā)布時間：2022-04-04 11:00:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體育專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1分析與討論
運動是良藥，讓大學生擁有參加體育運動的習慣是大學公共體育課的目標和意義所在。有研究表明45%的男大學畢業(yè)生，10%的女大學畢業(yè)生形成體育鍛煉習慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動作”，一旦跨入這個階段，習慣通常會伴隨一生、。
1.1艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣養(yǎng)成基本情況分析
艱苦專業(yè)大學生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟比較困難，學習處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒有女生，將來工作的環(huán)境艱苦，是一個比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時間，特別是剛入校的大學生，生活方式會發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學生表示喜歡體育，對體育沒有興趣的學生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認為，艱苦專業(yè)大學生對于體育的態(tài)度除和自身有關系外，也和學校對待體育的態(tài)度以及高年級學生對低年級學生的影響及體育運動氛圍有關。大學生的生活相對獨立自由，有很大的群體性趨勢。本研究結合我國的體育人口判定標準及其操作定義“每次運動30min以上，每周三次以上，每次中等強度以上”，另外規(guī)定參為體育運動習慣養(yǎng)成者。由表1可見，擁有體育運動習慣的比例男生明顯高于女生；高年級與低年級擁有體育運動習慣的比例基本一致，原因一方面為低年級上體育課，時間也充裕，另一方面高年級學生步入社會，急于找工作等；處于動蕩期的學生（即不確定是否擁有體育運動習慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時引導，環(huán)境影響，假以時日會成為體育運動習慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個層次之中。大學生為完全民事行為人，參與體育的動機自然也比較明了。由圖2可見，運動減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習慣娛樂所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對薄弱，大學的文化和氛圍更促進了他們投身體育之中。大學生一個最奢侈的優(yōu)點就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時間，也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時間，我們把他叫做“余暇時間”。由圖3可見，閑暇時間用來看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺的大學生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學習僅為23.1%此外談戀愛和社交活動也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時間參與體育活動的艱苦專業(yè)大學生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學生體育運動參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學生體育運動現(xiàn)狀不容樂觀，應該引起社會、學校家庭和學生自身的高度重視。
1.2艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣特征研究
1.2.1艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣的形式和場所分析大學是個小社會，大學生更愿意彰顯個性，更愿意到社會中去歷練。高校社團則為他們提供了平臺，比如體育社團就會帶動了學校體育的發(fā)展和學生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學生參與體育運動的形式排在前三位的為集體社團、和社會人、個人自己，場所選擇以學校和俱樂部居多。一方面說明大學具有更高的社會性和群體性，另一方面也表明大學生有了獨立自主的一面。尤其參與體育社團組織，可以更好地發(fā)揮大學生的特長。特別是艱苦專業(yè)大學生，很多來自農(nóng)村，對很多城市學生習以為常的東西不太了解，積極參與社團，參與體育運動，可以增進學習，擴大交際圈，提高辦事能力。
1.2.2艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣的項目選擇分析大學生具有了獨立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕姡隗w育運動項目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時代潮流，當然艱苦專業(yè)學生由于經(jīng)濟和傳統(tǒng)觀念等影響會稍有區(qū)別。由表4可見，艱苦專業(yè)大學生參與體育運動主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項目為主，在俱樂部中進行力量練習的學生也占到了一定的比例。每一個體育運動項目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學生切不可因為攀比或追風而選擇超出自己經(jīng)濟允許范圍內(nèi)的體育項目，最終得不償失，事與愿違。
1.2.3艱苦專業(yè)大學生體育運動習慣的穩(wěn)定性分析體育運動習慣的一個重要特征就是穩(wěn)定性。體育運動本來就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當然在參與的過程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問題。結合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學生是最容易成為體育運動習慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學生參與體育運動的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時間點、次/周、時間/次、運動強度和量以及年限等方面。由表5可見，利用課下時間、周六日和體育課從事體育運動的學生占很大比例，而由于寒暑假學生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對較少。艱苦專業(yè)大學生每周參與體育運動的次數(shù)以1次居多，但每次活動的時間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動不足半小時的學生。艱苦專業(yè)大學生有很大一部分來自農(nóng)村，身體機能相對較好。從圖5可以看出，一半以上學生在參與體育運動時達到了中等強度以上水平，即身體出汗，感覺休息下后身體比較疲憊；強度較大的學生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運動的艱苦專業(yè)大學生，基本達到了體育鍛煉的目的。運動年限是體育運動習慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結合表1、表7可以得出，擁有和處于“動蕩期”運動習慣的大學生，運動年限通常在半年以上；一半左右學生達到了一年以上。
1.3艱苦專業(yè)大學生體育運動中存在陋習情況分析
體育運動過程中會表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學生生活相對自由松散，自主性強，往往擁有很多不好的習慣，我們暫且叫做“陋習”。文章所指陋習主要為艱苦專業(yè)大學生參與體育運動時存在的不好習慣，主要包括不做準備活動、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運動、活動過量成癮、運動后立即沖冷水澡或喝大量水等。準備活動往往最容易被大學生忽視，即使是慢跑也要適當做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動，畢竟讓身體直接進入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準備活動、運動后立即沖冷水澡和大量飲水的學生比例頗高；穿便裝戴首飾運動的大學生時有出現(xiàn)；每次運動過量的學生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學體育教師在上課時要引導學生進行規(guī)范、合理、科學、安全的運動。
2結論與建議
2.1結論
1）體育運動習慣應是個體主動積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運動的場所、形式、項目類別、穩(wěn)定性四個方面。
2）艱苦專業(yè)大學生擁有體育運動習慣的現(xiàn)狀不容樂觀。
3）艱苦專業(yè)大學生參與體育運動的形式以集體社團、社會人士、個人為主；場所以學校、俱樂部、小區(qū)及公園為主；項目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強；時間點以課下時間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時間則較長，強度和量基本適宜。
4）艱苦專業(yè)大學生參加體育運動存在“陋習”嚴重。
2.2建議
艱苦專業(yè)大學生是一個相對特殊的群體，將來參加工作基本在偏遠地區(qū)，工作環(huán)境艱苦，要求身體機能要過硬，所以一定要樹立終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育運動習慣。期望通過體育活動提高生活質(zhì)量，體育必須走入生活，在此基礎上還必須構建成為人們生活組成部分的體育活動方式，即體育生活方式。建議高校整合教育手段，以人為本，改善教學內(nèi)容和方法，增加體育硬件和軟件建設采取多種形式激發(fā)大學生運動興趣；及時反饋評價，加強意識教育，提高艱苦專業(yè)大學生的體育成就動機，樹立終身體育意識。
作者：王強 侯雁春 史偉娟 單位：山西大同大學煤炭工程學院
一、體育改革對策
1．開發(fā)高職院校的體育課程資源
因為高職院校的專業(yè)非常多，根據(jù)同學們喜歡的課程種類，根據(jù)各個院校的辦學宗旨，可以開發(fā)出多種學生自由選擇的體育課程。
2．改革教學的方法
從而提高教學質(zhì)量，在高職院校的體育教學過程當中，改變學生的學習地位，引領著學生積極參加每一項體育活動，讓學生在學習的位置上，更加主動，讓學生參加活動的積極性、興趣越來越高。
3．改革教學內(nèi)容
讓內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，學校是學生邁向社會的階梯，學生在邁向社會之前，需要對自己所學的體育專業(yè)有所了解，讓他們對自己有所準備，這樣才會有信心。要豐富體育理論教學的內(nèi)容，不僅僅是鍛煉身體，還有在以后生活中遇到困難的時候，需要怎么處理，在遇到危險的時候，需要怎么自救，傳輸一些預防的措施，提高學生自我保護能力，還有自己的鍛煉能力。
4．改善體育教學的測評結果
成績固然重要，但是還要重要的有意義，讓學生覺得體育課不僅僅是體能好的人才能拿到好成績，技術方面的重量可以輕一些，讓學生可以感覺公平些，從而避免身體素質(zhì)差的學生感覺到心涼，從而鍛煉他們的身體素質(zhì)，這樣身體素質(zhì)和技術方面就可以得到共同的考核和測試，讓學生有更加全面的發(fā)展。
二、體育專業(yè)發(fā)展的途徑
1．教育部門的一方面
尤其是對老師的培訓，對老師的培訓制度也要不斷的完善，理論知識的學習是不可少的，同時理論知識的實踐也是必不可少的，相關部門和人員應該鼓勵各高等院校參與高職教師的培訓工作，合理利用有限的資源，為在職的高職教師增強學科和學科外專業(yè)知識提供各種機會。通過各種的培訓班，講座等等的方式豐富教師內(nèi)在知識，讓體育教師學會反思、學會研究，提升專業(yè)化水平，這是實現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，也是最主要的途徑之一。
2．教師如何成為一個專業(yè)的老師也是值得關注的
教學的改革為教師提供了機會，教師一定要樹立專業(yè)意識，專業(yè)發(fā)展的意識，不斷地學習新的教育教學理論，不斷地反思和改進自己的教學實踐，做課程改革的積極參與者、建設者。
3．教師要改變坐、等、靠的舊工作習慣
自覺投入到教育教學研究工作中，認真學習和掌握教育科學理論知識，成為一個有理性思考的人，從整體上理解和把握自己職業(yè)的發(fā)展，積極、主動地投入教育教學改革，加強教師間的經(jīng)驗交流和總結，學會分享教育教學經(jīng)驗。
三、總結
總而言之，高職院校體育服務專業(yè)的發(fā)展離不開每一位教職員工及學生的共同參與和努力。要知道，高職院校的體育發(fā)展是一個流動的體系，體育教學的發(fā)展不但能夠鍛煉學生的意志，強健學生的體魄，使學生更加的自信、向上，還能夠使學生的行為更加的文明和有禮貌。為了適應時展的需要，必須要根據(jù)時代的需求不斷地對教學內(nèi)容進行更新和改進，針對不同的特色，實施相應的措施，從而使得高職院校的體育專業(yè)水平得到不斷地提升，從而讓每一個人都能夠喜歡體育，最終達到提高社會地位的目的。本文主要根據(jù)對當今高職院校體育教學的問題的分析、體育教師專業(yè)化、體育的改革對策以及體育專業(yè)發(fā)展的途徑做出了詳細的分析，但是，由于本人的水平有限，因此，本文的不到之處，還望各位不吝賜教。
作者：虞一 單位：常州工程職業(yè)技術學院
一、大學英語分級教學改革
體育、藝術專業(yè)學生英語水平參差不齊，要想真正對他們因材施教，必須科學合理地進行分級。陳晚姑（2009）等則建議對這類特殊專業(yè)學生進行分級教學，并對分級教學的目標、課程設置、教學評估及教學保障提出了具體內(nèi)容。每一屆新生入學后，由學校統(tǒng)一組織摸底考試，對學生的英語實際應用能力進行綜合考核，再參照高考英語成績，把學生分成提高班、普通班、基礎班三類。提高班約占總人數(shù)的15%，入學時已經(jīng)掌握基本英語語音和語法知識，領會掌握約1500個單詞，有較好的聽、說、讀、寫能力。普通班約占總人數(shù)的70%，有一定的語音、語法知識，但不扎實，聽、說、讀、寫能力較弱。基礎班，約占總人數(shù)15%，基本語法和詞匯甚至未達到基本要求，詞匯量低于800。依據(jù)三類生不同的英語基礎，教師要根據(jù)所教授班級的程度，對教學過程做出明確安排，科學選擇教學方式。針對提高班學生，教師是引導，可以采用任務型、體驗式和探究式的教學方式，充分挖掘?qū)W生自主學習能力，注重學生聽說及綜合技能的訓練，拓寬學生的閱讀量、詞匯量和文化視野。針對普通班學生，教師與學生并重，以精講為主，語言訓練為輔，采用激發(fā)式教學方式，激發(fā)學生學習的熱情，激發(fā)學生用英語自由準確的表達自己的思想。針對基礎班學生應注重夯實學生基礎，縮小與普通班的差距，采用體驗式的教學方式，讓學生感受到學習英語的樂趣，培養(yǎng)學習興趣和自主的學習習慣。分級教學是一種科學的、行之有效的、好的教學方法。有利于不同基礎的學生提高英語水平，是因材施教原則的具體體現(xiàn)，即強調(diào)學習的過程。
二、大學英語課程評價體系的改革
目前我國部分高校大學英語教學主要以通過四級為目標，對《要求》所規(guī)定的分類多樣化要求則較少重視。這一現(xiàn)象已引起部分高校和學者的重視，且已經(jīng)就體育、藝術大學生英語教學展開相應研究和實踐，并已取得部分理論成果。如王嚴，田慧（2011）等則提出了體育專業(yè)學生教學的目標、重點及相關措施，探討了大學英語大班課的主要弊端并提出一些對策；我們利用問卷調(diào)查，分析了大學英語教學現(xiàn)狀及學生對教學的需求，并提出其對三級后英語教學有關師資、課程設置及教材等問題的觀點；建立科學的、有新意的大學英語課評價體系，是推動學校大學英語課程教學工作和提高大學英語教學質(zhì)量的重要保證。大學教學評價必須是全面的，實事求是的，著眼于通過大學英語教學學生是否達掌握知識、了解文化、是否提高人文素養(yǎng)。因此，在教學評價上，要改變單純以考試成績、三級成績、四級成績?yōu)闃藴剩詸z測、考試、競賽為方式的局限性評價。建立以大學英語基礎知識、技能、、人文素質(zhì)、課堂表現(xiàn)、考勤等綜合評價的標準，形成教學過程、成績測試、競賽和學生自評、互評同步進行的綜合性和形成性評價體系。
三、大學英語教學方法改革
由于體育、藝術專業(yè)的學生普遍比較活躍，采取“滿堂灌”方式是很難提高課堂教學效果的，必須進行大學教學方法改革。他們在英語課上集中精力的時間往往比較短，所以在45分鐘的課堂中不能一味地講授課本上的英語內(nèi)容，需要適時穿插一些與所教學生專業(yè)相關的英語知識，并且給他們表現(xiàn)的機會。教師應加強學習策略理論的學習和研究。很多老師認為教學的任務就是吃透教材，備好教材，把教材上的知識準確地傳授給學生，而忽略了對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，在這種被動的學習模式下，其結果往往是費時低效，英語水平很難提高的。根據(jù)不同的專業(yè)進行不同的教學方式：而美術系的學生，對于畫面比較敏感，可以選擇些名畫或者畫面比較優(yōu)美的電影，讓學生用英語來評析這些東西。對于音樂系的學生來說，他們的表演天賦和欲望都比較強，所以上課的時候可以給他們提供些這樣的機會，比如表演英語歌曲，英語戲劇等等再次，可以采用多媒體教學，給學生呈現(xiàn)更多視覺上的刺激。對于體育專業(yè)的學生，他們比較好動，所以英語課堂上盡量在他們失去耐性之前，講些和他們專業(yè)相關的英語知識，像奧運會比賽項目英語或者可以讓他們課后查一些自己喜歡的體育明星的資料，上課用英語和同學們交流。
四、結語
按照普通高校大學英語課程整體改革的基本思路，長江大學進行了大學英語課程改革的探索，經(jīng)過10年的探索與實踐，取得了一定的改革成效。一是堅定不移地實行體育、藝術大學英語教學改革，真正實現(xiàn)符合學生自身特點的因材施教，滿足不同層次的學生需求，全面提高了教學質(zhì)量。二是改變過去那種單一枯燥的教學內(nèi)容結構和氣氛，使學生樂中求學，寓教于樂。改變過去教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法，倡導以教師為主導，學生為主體的啟發(fā)式、研究性教法與發(fā)現(xiàn)式的學法。三是普通高校大學英語課程教學改革應充分考慮主、客觀條件，構建符合體育、藝術課程教學體系。加快考試制度改革，以形成性評價為考核基礎，充分考核學生平時的綜合表現(xiàn)，而不是“一考定終身。”總之，藝體生英語教育是我國高等教育重要組成部分，是我們推行素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。體育、藝術學生大學英語教學改革面臨著許多尚待解決的矛盾和問題，本文作者提出了一些改革的思路與做法，以此希望體育、藝術大學英語教學能夠融入我國大學英語教學改革的主流。堅定不移地實行分級教學，改革考試制度和改進教學方法都是大學英語的教學必須遵循的改革思路。同時，要遵循高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律，仔細研究體育、藝術專業(yè)學生的特點，精細化大學英語教學過程，推進大學英語改革向縱深發(fā)展，從而提高體育、藝術專業(yè)大學英語教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的體育、藝術人才。
作者：衛(wèi)曉旭 單位：長江大學
1高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實出發(fā)點分析
傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)教育側重于向?qū)W生傳授體育知識,使其掌握體育運動技能、繼承體育文化。但是知識經(jīng)濟時代需要的是具備創(chuàng)新能力的復合型人才,僅要求學生掌握基本的體育技能是不夠的,所以高校體育專業(yè)教學要強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新力,使體育專業(yè)教育擺脫單一的指向性,發(fā)展學生其它方面的能力,實現(xiàn)綜合能力的方面成長。總之,21世紀需要的體育人才要符合社會的現(xiàn)實需求,不僅懂得體育知識、技能,也要懂得體育市場經(jīng)濟,懂管理、懂經(jīng)營,才能促進體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
2面向社會需求構建多元化的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系
2.1明晰教學思想,指導高校體育專業(yè)教育活動
根據(jù)社會對體育人才的現(xiàn)實需求,明晰了高校體育專業(yè)的教學思想,即促進學校與用人單位的相互聯(lián)系,加強人才需求與培養(yǎng)銜接,力求從根本上轉(zhuǎn)變體育教學只重視運動技能訓練的思維定勢,形成培養(yǎng)學生人文素質(zhì)、創(chuàng)造力及經(jīng)營管理等綜合能力的教學思想,推進高校體育人才培養(yǎng)水平的提升。
2.2確立復合型人才培養(yǎng)目標,發(fā)展學生的綜合能力
基于體育市場急需的兩大類體育人才,高校體育專業(yè)應確定復合型人才培養(yǎng)目標,使培養(yǎng)目標呈多元化,同時還要消除過去體育人才培養(yǎng)指向性太強的弊端。在高校體育專業(yè)設置中,有體育教育、民族體育、社會體育等類別之分,所以即使確立多元化人才培養(yǎng)目標,也要有主次之分,而如何界定主次,則因?qū)I(yè)不同而不同。例如,體育教育專業(yè)以培養(yǎng)從事體育教育工作的人為主,民族體育專業(yè)以培養(yǎng)從事民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的人為主,社會體育專業(yè)則以培養(yǎng)從事社會體育事業(yè)工作的人為主,并著重培養(yǎng)學生對社會環(huán)境及市場競爭的應對與適應能力。
2.3優(yōu)化課程設置,在專業(yè)設置與用人單位需求上實現(xiàn)有效銜接
在多元化人才培養(yǎng)目標下,高校體育專業(yè)課程設置要由單科向多課轉(zhuǎn)變,跨學科設置選修課,合理配置各學科課時比例,力求全力培養(yǎng)學生的綜合能力。同時,拓寬整合現(xiàn)有的專業(yè),打破各專業(yè)間的壁壘,拓展學生知識面以提高學生的綜合素質(zhì)。加之,絕大部分高校開設的體育專業(yè),其課程設置素來局限于基礎理論和競技運動項目的范疇內(nèi),很少涉及民間體育、新興的體育項目。對此,應將傳統(tǒng)的基礎理論教學、運動訓練與人文社會學等內(nèi)容有機整合起來,增設新的體育項目,既保持了體育專業(yè)的專業(yè)性,又在體育教學中滲透了人文教育,拓展了教學范圍,這對培養(yǎng)復合型的體育人才是十分有益的。總的來看,優(yōu)化課程設置要做到以下幾點:第一,教學內(nèi)容上將理論知識講授與育人、育德相結合;第二,教學結構上將專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育相結合;第三,在課程比例上增加選修課,適當減少專業(yè)課;第四,在能力培養(yǎng)上要專業(yè)技能與其它能力相適宜,不可忽視實踐能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.4強化師資力量建設,保障人才培養(yǎng)策略順利實施
高校要定期組織培訓,幫助教師不斷更新知識,了解體育教育的最前沿信息。與此同時,教師本身要具有積極學習的精神,以及高度風險的精神,能主動的不斷更新教育觀念、教學手段,從而不斷提高教學能力和教學水平。此外,教師要辦教學與教研結合起來,用教學推進教研,用教研帶動教學,促進教師綜合能力的全面發(fā)展。當然,除了內(nèi)部培養(yǎng)、教師本身自學之外,還要強化外引的力度。比如：聘請客座教授、兼職教師等,優(yōu)化師資隊伍結構。為最大程度的調(diào)動教師的積極性,校方可在教師評級中引入市場競爭機制,使教師盡心盡力的做好本職工作。
2.5加強教學實踐環(huán)節(jié),搭建體育理論教學與體育實踐教學相結合的平臺
為培養(yǎng)實踐能力好、綜合能力強、專業(yè)素養(yǎng)高的體育人才,高校體育專業(yè)教學要加強教學實踐環(huán)節(jié),通過理論教學與實踐教學相結合平臺的構建,為學生提供將體育理論“內(nèi)化”為技能的途徑。在實踐教學環(huán)節(jié)上,分為課堂訓練、課外見習等部分,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的實踐教學模式,讓學生在全過程的實踐中夯實體育理論,以及對各項運動項目的運用能力。與此同時,讓學生參與教研過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,對課題的探究能力與分析能力,全力發(fā)展學生運動能力以外的其它能力,成為全面發(fā)展的復合型人才,以提高就業(yè)能力和崗位適應能力。
3結語
21世紀,社會對體育人才的需求是多元化的,高校必須正視21世紀對復合型人才的迫切需求,立足于實際構建多元化的體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系,并通過明確教學目標、優(yōu)化課程設置、加強師資力量建設、加強教學實踐等途徑形成一個目標明確的、切實有效的人才培養(yǎng)策略方案。人才培養(yǎng)體系是一個動態(tài)的發(fā)展模式,它隨著時代的發(fā)展、教育事業(yè)的發(fā)展而不斷變化著,所以要不斷調(diào)整與完善它,才能滿足時刻變化著的人才需求環(huán)境。因而,高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要做到與時俱進,無論何時都能培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)體育人才。
作者：葉蓁 單位：云南農(nóng)業(yè)大學體育學院
1研究方法
1.1文獻資料法
對近年來發(fā)表的體育專業(yè)教學理論、體育統(tǒng)計教學、SPSS實踐課教學、SPSS電子教學課件開發(fā)等文獻資料進行了查閱，并了解了關于體育專業(yè)和SPSS統(tǒng)計軟件等相關領域的最新信息動態(tài)和一些基礎理論資料。
1.2問卷調(diào)查法
為了對SPSS電子教學課件的效果進行評價，本次研究對某體育院校2011級的本科體育生進行了問卷調(diào)查研究。
1.3數(shù)理統(tǒng)計法
采用了Excel2003數(shù)據(jù)分析軟件和SPSS16.0統(tǒng)計分析軟件進行了實驗數(shù)據(jù)的分析和處理，并通過假設、統(tǒng)計和描述等方法進行檢驗。
1.4專家咨詢法
走訪咨詢了著名的統(tǒng)計學轉(zhuǎn)接和軟件課件制作專家，獲得了SPSS統(tǒng)計軟件在其他領域的應用情況，并確定了體育專業(yè)SPSS電子教學課件的主要內(nèi)容。
2SPSS電子教學課件的設計
2.1設計SPSS電子教學課件的目的
設計SPSS電子教學課件的目是為了簡化SPSS和Excel統(tǒng)計分析軟件的學習過程，讓學生理解學習起來更加容易，而且既能直接在網(wǎng)上使用，也可以單機進行操作。設計SPSS電子教學課件，便于人們應用SPSS統(tǒng)計軟件的的功能，是為了充分發(fā)揮多媒體計算機在處理信息、儲存信息、展示信息方面的優(yōu)勢，通過人機互動的形式來實現(xiàn)體育教學的課程最優(yōu)化，以提高教學效果。體育專業(yè)SPSS電子教學課件的適用對象是體育教學和科研工作者、體育專業(yè)在校專科生、本科生、研究生。圖1是SPSS電子教學課件的整體框架：
2.2設計SPSS電子教學課件的依據(jù)
從體育專業(yè)SPSS教學的目的著手，對體育統(tǒng)計和SPSS教材進行研究，通過把一個完整的體育教學過程劃分為一個個獨立的教學單元，并根據(jù)不同的教學單元需要來采取不同的教學流程，將一些比較抽象的理論，難以理解的定義形象化、具體化，從而使學生的學習變得更加輕松，理解起來也更加容易。2.3SPSS電子教學課件的總體結構SPSS電子教學課件的總體結構大體上分為基礎理論知識和實際上機操作這兩個模塊。基礎理論知識模塊是對SPSS的基本原理、操作和統(tǒng)計方法等進行介紹，包括了體育統(tǒng)計的教學重點和SPSS教材的重點章節(jié)，其設計以讓學生對SPSS實驗課的內(nèi)容形成整體的認識為主，同時還要考慮到學生理解和記憶能力的水平。另外，基礎理論知識模塊同時也是一個很好的復習素材；實際上機操作模塊以上機操作和同步語音講解為主，在每個SPSS電子演示模塊中，每個操作步驟都設計有語音講解，通過控制模塊的教學掩飾，配合語音講解對學生實際的操作指導，以達到良好的教學效果。
3SPSS電子教學課件的制作
3.1素材制作
SPSS電子教學課件的素材包括了文本文件、圖形圖像、和語音視頻這三個模塊：文本文件模塊的制作有兩種方式，一是先在word文件中輸入文字，再通過復制粘貼到電子課件中，二是在編輯合成課件的時候直接在Authorware中輸入文字，再進行相應的整改和修飾；圖形圖像模塊是事先利用Firework軟件進行加工繪制的，在合成電子課件的時候再通過導入工具將圖形和圖像導入到Authorware當中；SPSS電子教學課件當中語音和視頻模塊當中的音頻文件和視頻文件可以直接使用屏幕錄像等軟件來錄制，并在學生實際上機操作的時候進行播放演示，用以取代教師的講解。另外，為了提高電子課件的整體效果，還在一些相應的模塊和位置當中添加了背景音樂，使課件展示更加豐富有氣氛。背景音樂使用的是mp3格式音頻文件，可以通過midiloop函數(shù)來控制音樂的播放或者是停止，便于使用課件的人進行操作。
3.2功能模塊
本次設計的體育專業(yè)SPSS電子教學課件的內(nèi)容一共有六大功能模塊：3.2.1SPSS統(tǒng)計方法模塊SPSS統(tǒng)計方法模塊包括了SPSS統(tǒng)計軟件的基本統(tǒng)計方法和中級統(tǒng)計方法等，統(tǒng)計方法的內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計方法的定義、統(tǒng)計所使用的計算公式、公式的適用條件以及統(tǒng)計結果的意義等。3.2.2Excel數(shù)據(jù)分析模塊主要包括了Excel數(shù)據(jù)分析軟件所運營的分析工序、分析函數(shù)和分析術語等。3.2.3體育應用實例模塊此模塊所展示的內(nèi)容為SPSS統(tǒng)計軟件和Excel數(shù)據(jù)分析軟件在體育專業(yè)方面的實際應用實例，SPSS統(tǒng)計軟件在體育專業(yè)方面的應用實例主要有描述統(tǒng)計、x2檢驗、假設檢驗、反差分析、相關性分析、線性回歸分析等。而Excel數(shù)據(jù)分析軟件愛你在體育專業(yè)方面的實例應用主要有描述統(tǒng)計、相關性分析、假設檢驗等。3.2.4綜合統(tǒng)計軟件模塊SPSS、SAS、BMDP等統(tǒng)計軟件的綜合介紹與應用。3.2.5使用軟件過程當中要注意的問題在使用統(tǒng)計軟件的過程當中應該注意顯著性水平、試驗對照組之間的關系、樣本的含量等問題。3.2.6外語模塊外語模塊主要是介紹了英語日語等一些常見語言的SPSS統(tǒng)計軟件電子教程，方便一些具有外語能力的學習者學習和使用。
4結語
SPSS電子教學課件既能使教學更加形象直觀，也能供學生在實驗課上或者在課后的空余時間進行自學使用，對于提高學生的學習興趣和積極性有重要作用。本次研究設計的體育專業(yè)SPSS電子教學課件具有豐富的功能及合理的總體結構，具有較強的實用性，而且方便操作，通過在某體育院校兩屆研究生中的實踐證明，本體課件可以很好地滿足體育教學工作者和體育專業(yè)在校專科生、本科生以及研究生學習SPSS課程的需要，并取得了良好的教學效果。
作者：劉美利 單位：榆林學院
作者：王云杰 王耀文 單位：遵義師范學院體育系
武術教研室層面，采用觀摩、交流、“請進來、走出去”等各種手段，通過教研活動，提高武術教師的武術技能、武術理論知識，并著重探討通過何種方式和手段、教授什么內(nèi)容才能滿足學生對武術的需求及其就業(yè)需求，嘗試著對武術普修課進行教學改革。武術教師自身層面，要用“師德”“武德”約束自身，在武術專業(yè)技能上，一定要嚴格要求自己，并不斷拓展自己的知識面，將武術理論知識和現(xiàn)代社會的實際生活相聯(lián)系，提高自己的表達能力，以自身的人格魅力贏得學生的尊重和喜愛。提高體育教育專業(yè)學生的武術素養(yǎng)體育教育專業(yè)之所以不同于運動訓練專業(yè)、社會體育專業(yè)，主要在于它的師范性。體育教育專業(yè)的畢業(yè)生成為中小學體育教師的骨干，其在校期間的武術素養(yǎng)，尤其是在武術普修課中所培養(yǎng)的武術素養(yǎng)（武術專項的學生除外），決定了其武術教學的效果，因此，在武術普修課上提高學生的武術素養(yǎng)至關重要。本研究認為，學生的武術素養(yǎng)首先要明確“武德”的內(nèi)涵，“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”，明確并遵守武術的相關禮儀；其次，掌握標準的武術基本手型、步型和腿法，以在今后的健身、教學中做出標準的動作；第三，看武術圖解進行自學的能力，這是“漁”即打魚的方法；第四，武術健身能力，即懂得什么樣的武術動作能夠起到什么樣的健身作用，并能夠使用它進行自我的健身；第五，欣賞武術、評判武術的能力，否則學完武術以后還不知道什么樣的武術是美的，什么樣的武術是應該得高分的。因此，高校體育教育專業(yè)武術教師在武術普修課規(guī)定學時內(nèi)，完成基本套路教學的基礎上，要重視這五個方面能力的培養(yǎng)，提高學生的武術素養(yǎng)，以使其成為合格甚至是優(yōu)秀的武術傳播者。充分了解傳播對象的需求，并對之進行正確引導本研究中的傳播對象包括體育教育專業(yè)的學生和中小學生，他們對武術有著不同的需求。在相關的武術教學改革研究中，多數(shù)學者都有這樣的看法，由于學生對攻防格斗類內(nèi)容感興趣而不太喜歡套路類，因此就削減套路教學時數(shù)增加了散打時數(shù)。
但筆者認為，學生喜歡格斗類項目是因為他們對自己的武術需求并不明確，加之現(xiàn)代傳媒對武術的片面宣傳，而且缺乏教師正確的引導。體教專業(yè)的學生對武術的需求，除了有看似“防身”的需求（實則是為了滿足自己對攻防格斗的好奇心），還有終身體育的需求，以及民族認同感、民族自豪感的需求，更重要的是有利于就業(yè)的需求。在對自己的武術需求方面，學生由于沒有接觸過武術相關知識，不了解武術的分類情況，不清楚武術與民族精神的關系，更不知道自己要為今后的武術教學準備什么。在法制制度日益健全的當今社會，僅僅關注學生對攻防格斗項目的興趣，顯然縮小了武術在當代社會的價值與功能。因此，需要教師通過有效的途徑，對學生進行正確的引導，使其樹立正確的武術觀，讓學生自覺自發(fā)地想學、愿練、肯鉆，為終身體育和武術教學打下基礎。以“受眾”的“使用與滿足”為準，適當調(diào)整傳播內(nèi)容要確保較好的傳播效果，受眾的需求很重要。根據(jù)上文分析的體教專業(yè)學生對武術的需求，在原有的武術普修課教學時數(shù)內(nèi)，要對現(xiàn)行的武術教學內(nèi)容進行調(diào)整。第一，適當增加武術理論講授和交流的時間（而不是僅限于增加教學時數(shù)），并增加武術欣賞的相關內(nèi)容；第二，強調(diào)“武德”，并明確傳統(tǒng)的武德思想與現(xiàn)代法制教育的關系；第三，可以考慮用武術段位制中的套路代替現(xiàn)行的基本套路，因為段位制內(nèi)容既可以單練，又可以對練，還可以拆招，還能夠考取段位，可以滿足學生多方面的需求；第四，適當增加武術健身類項目，如健身氣功，并使學生了解其健身原理；第五，適當增加女子防身術及擒拿的基本原理和基本動作；第六，增加武術健身操的內(nèi)容，以適應就業(yè)的需要；第七，強調(diào)學生看圖自學環(huán)節(jié)和模擬授課環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的自學自練能力以及武術教學能力。中小學學生對武術的需求，除了有對攻防格斗的好奇心，更有健身的需求,以及由學習武術之后的成就感需求。研究表明，“武術健身操在弘揚民族文化、培育民族精神、培養(yǎng)禮儀、增強武術認識和激發(fā)學習武術熱情等功能上得到了大多數(shù)師生的肯定。武術健身操可以作為武術文化的標志符號，在中小學推廣和普及。”[8]所以中小學體育課上的武術內(nèi)容，要大力推廣武術健身操，也可以進行武術段位制內(nèi)容的教學，如小學進行段前趣味武術、中學進行一到三段，既滿足學生對武術中攻防的好奇心，學習以后還可以進行考段位，滿足學生的成就感。另外，在教學中可以適當增加女子防身術的相關內(nèi)容。拓寬傳播渠道，改革教學方式體育教育專業(yè)武術普修課的傳統(tǒng)教學方式，是以課堂授課為主，而且以技術教學為主，武術理論的教學時數(shù)相對較少，而且真正落實的理論課時數(shù)更少。[9]為了確保武術普修課的傳播效果，要拓寬傳播渠道。武術基本技術的教學以課堂授課為主，課下復習為輔；理論教學以學生課下查閱自學為主，在技術課上隨堂討論、專門理論課講授為輔；武術健身操的教學以學生自學、互學為主，教師進行指導；看圖能力的培養(yǎng)要求學生課下自學與課堂教師的精講相結合；武術教學基本功的學習要采用指定內(nèi)容、自主備課、模擬教學實踐的方式來進行。[10]與此同時，要多借助多媒體、網(wǎng)絡、手機、MP5等現(xiàn)代科技手段，協(xié)助完成教學任務。
武術教育系統(tǒng)的完善、武術事業(yè)的繁榮，并非一朝一夕之事，需要各系統(tǒng)、各部門的通力合作，需要全民的共同努力。高校體育教育專業(yè)武術普修課是武術教育系統(tǒng)中重要的一環(huán)，也是國內(nèi)武術傳播的重要途徑之一，抓好高校體育教育專業(yè)武術普修課的教學，不僅有利于青少年的健康成長，更有利于武術的傳播和推廣，有利于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有利于民族精神的弘揚，因此希望各相關部門認識到高校體育教育專業(yè)武術普修課的重要性，并制定相應的改革制度，以推動武術的普及和民族文化的傳承。
1課程體系缺乏整體構建
1.1“術科”課程理念滯后
1.1.1教材與課程內(nèi)容缺乏先進性課程內(nèi)容陳舊，缺乏更新，一些新興的體育運動項目，無論是在具體課時安排上還是重視程度上，都處于從屬的位置，沒有得到足夠的重視。學生的學習態(tài)度影響著“術科”的教學質(zhì)量，而“術科”課程的自身魅力也吸引著學生的積極學習態(tài)度和學習興趣。1.1.2課程評價缺少多樣化從評價形式看，重視結果不重視過程，重視群體甄別不重視個體提高，以終結性評價為主而忽視過程性評價。從評價主體看，主要是教師對學生進行評價，而忽略了學生自評和互評。
1.2缺少政策扶持
1.2.1對“術科”精品課程建設重視不夠隨著精品課程建設的實施，高校體育院系對精品課程建設也加大投入力度，然而對“術科”精品課程建設重視不夠，精品課程建設不夠重視，需要學校的大力支持，特別是需要上級領導的大力支持。從現(xiàn)有的部級、省級、校級“術科”精品課程建設情況也反映出對“術科”精品課程建設重視不夠。1.2.2經(jīng)費投入不足雖然有些高校制定有精品課程配套獎勵政策和建設補助支持經(jīng)費，但遲遲不能到位或不能按比例兌現(xiàn)。比如，有些高校雖然對獲得部級和省級的精品課程制定有1:1配套建設經(jīng)費的政策，但是落實不能到位，影響了精品課程的維護和更新，影響了精品課程的可持續(xù)發(fā)展。1.2.3缺乏合理的用人政策精品課程建設的評價標準之一就是人員的合理配置，不僅包括教師的構成，也包括管理人員和教輔人員的參與。如何組成結構合理的課程建設團隊需要政策的支持。然而，由于缺少用人政策無法選用合適的人才組建精品課程建設團隊，影響精品課程建設的實施。比如，課程負責人在調(diào)配人員、使用人員上沒有自主權。因此，制定相關的用人政策對“術科”課程建設也十分重要。
2高校體育教育專業(yè)“術科”教學改革策略
2.1明確指導思想，樹立先進理念
為適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和未來社會的變化需求,高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)有必要從社會進步、學科的發(fā)展、行業(yè)的需求及學生的知識、素質(zhì)、能力等方面進行考慮。創(chuàng)建具有體育教育專業(yè)特色的“術科”精品課程。體育教育專業(yè)“術科”課程建設指導思想：堅持以提高教學質(zhì)量為中心，加強“術科”課程的改革、創(chuàng)新和整合；堅持以素質(zhì)教育為根本，強化自主性學習、研究性學習、實踐性學習和協(xié)作性學習；樹立以學生為本，全面發(fā)展，開拓創(chuàng)新，適應社會的現(xiàn)代教育理念；努力達成培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)復合型體育人才的目的。
2.2創(chuàng)新課程體系，實施整體改革
課程體系是體育教育專業(yè)“術科”建設的優(yōu)秀，只有創(chuàng)新課程體系，突出課程特色，才有可能成為優(yōu)秀課程。只有通過研究國內(nèi)先進的“術科”精品課程，優(yōu)化課程結構，充實先進的課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法與手段，改革評價模式，從整體構建，才能達到促進“術科”課程建設。體育教育專業(yè)“術科”課程目標設定不能以掌握運動技術、技能為主要目標，更不能以提高運動成績?yōu)槟康摹攺膶W科中心的課程觀向整體教育觀轉(zhuǎn)變。密切結合基礎教育改革和全民健身活動創(chuàng)編教材。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標之一是中小學體育教師，課程內(nèi)容直接影響到將來從事中小學體育教學人才的知識結構。
2.3提高綜合素質(zhì)，鍛造師資隊伍
師資隊伍是制約“術科”精品課程建設的瓶頸，通過自身培養(yǎng)、人才引進以及合作共享教師資源是加強師資力量的有力辦法。加強自身“造血”功能，培育高職稱、高學歷人才，培養(yǎng)教學名師擔任“術科”精品課程建設的負責人，整合教師資源，配置合理的年齡、知識結構和數(shù)量的人員，組成教學團隊。通過引進人才、特聘教授等措施，提高師資隊伍力量，加強教學團隊建設。
2.4加強政策扶持，推動課程建設
“術科”精品課程建設不僅需要一流的教學團隊，更需要教學管理人員的參與和教輔人員的協(xié)助。通過制定相關政策，合理的調(diào)配人員，促進教學管理人員大力支持和教輔人員的服務意識，提高服務質(zhì)量，才能對“術科”課程建設的順利實施提供有力保障。因此，制定合理的課程建設政策，建立有效的管理機制,合理調(diào)配人員，構建包括教學人員和管理人員的課程建設團隊，明確權利、責任和義務，發(fā)揮教師、管理者各方人才優(yōu)勢，積極參與“術科”課程建設，才能促進“術科”課程出精品、上檔次。總之，在體育教育專業(yè)“術科”教學改革中，應當明確指導思想，樹立先進的理念，以一流的教學團隊對課程體系的各要素進行系統(tǒng)性的整體建設。加強政策扶持和經(jīng)費投入，重視網(wǎng)絡建設，拓展建設途徑，推動精品課程優(yōu)質(zhì)資源的輻射共享，保持“術科”課程建設的可持續(xù)發(fā)展。
作者：石永艷單位：牡丹江師范學院
1對體育教育專業(yè)學生進行足球裁判員培養(yǎng)的必要性
1．1學校體育教育活動的需要
足球作為一項體育運動，在一定程度上不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還可以提高其心理素質(zhì)。足球運動在無形之中培養(yǎng)了他們頑強拼搏、團結協(xié)作的體育精神和競爭意識，使學生的身體得到了鍛煉;心理和智力得到了全面的發(fā)展。隨著高校全民健身活動的廣泛開展，越來越多的師生積極參與到足球這一傳統(tǒng)項目。這需要在體育專業(yè)課中培養(yǎng)出一批具有足球裁判能力的學生裁判員來完成足球競賽裁判工作。
1．2社會的需要
全民健身運動使體育活動進入千家萬戶，培養(yǎng)更多的體育人才進入高校、社區(qū)、企事業(yè)單位，也是一個快速提高全民族身體素質(zhì)的捷徑。加強對體育教育專業(yè)學生的足球裁判能力的培養(yǎng)，使其掌握組織競賽的各項規(guī)則，他們在才能夠今后的工作崗位中張顯足球的魅力。快速提高所在單位和周圍人參與足球運動的熱情，從而推動了全民健身運動的發(fā)展。
2培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生足球裁判能力的方法與途徑
鑒于上述需求，在高校體育教育專業(yè)中加強學生足球裁判能力的培養(yǎng)有著重要的意義，而體育專業(yè)的學生在學習足球裁判時，擁有得天獨厚的優(yōu)勢條件:高校有專業(yè)的定向老師，學習材料較為齊全，觀看比賽和裁判實踐的機會較多，并且有自己實踐的場地。所以，培養(yǎng)體育教育學生的足球裁判能力的方法和途徑有較大的選擇空間。
2．1對體育教育專業(yè)的學生在課堂上進行培養(yǎng)
高校的體育教師大都是由體育院校的優(yōu)秀畢業(yè)生或高水平運動員退役后留校組成。他們都經(jīng)過了多年的系統(tǒng)學習，也經(jīng)過體育的相關專業(yè)知識、專業(yè)技能及理論的學習。具有非常高的專業(yè)技術理論水平。他們在教學工作中，積累了豐富的教學經(jīng)驗，掌握了一定的教學規(guī)律，并擁有現(xiàn)代化教學設備教學的能力。高校的體育老師還有很多的機會參與各個級別的足球比賽的組織工作。在擔任裁判員的過程中，有豐富的臨場執(zhí)法經(jīng)驗和技巧，很強的實踐執(zhí)法能力。這些都為教師在課堂上傳授現(xiàn)代足球裁判知識打下了基礎。2．1．1加強對足球競賽規(guī)則和裁判法的理論教授充實的足球理論知識是做好足球裁判工作的重要前提。體育教育專業(yè)學生必須要熟知理論，并把掌握的理論滲透到實際操作中。在面對規(guī)則(理論)知識不斷更新的情況下，教師對學生的引導和教授因此而顯得更加重要。教師通過講授可以幫助大學生提高消化吸收規(guī)則的速度。從而有利于學生深層次的理解足球裁判規(guī)則。在實際操作當中，教師應根據(jù)學生特點和課程特點對學生進行多樣化的教授。首先，在足球普修課一開始就應使每個學生明確認識到裁判能力培養(yǎng)的重要性。也讓學生真正地對足球規(guī)則和裁判法重視起來。調(diào)動學生對理論學習的積極性，克服學生對枯燥理論的排斥情緒等困難。其次，幫助學生從理論上分清相關概念。概念的梳理有利于幫助學生記憶一些重要的規(guī)則和裁判法;也有利于學生從整體上把握各種規(guī)則和裁判法。再次，強調(diào)競賽規(guī)則和裁判法的多變性和靈活性。隨著足球運動技戰(zhàn)術的不斷創(chuàng)新和提高，規(guī)則也在不斷的改進和完善，要求同學們隨時掌握規(guī)則的動態(tài)，最快的接受新的規(guī)則并用于實踐。只有這樣才能做到準確的判斷，遇到困難時才能從容不迫地解決。2．1．2在實際操作中進行足球裁判專門的技術、技巧輔導足球裁判員在執(zhí)法過程中有很多必須掌握的技術和技巧。如哨音、手勢、跑位、視野范圍、判罰尺度、執(zhí)法心態(tài)。教師在這些細節(jié)上應多加指導。在日常教學中教師可以把學生分成三組，兩組進行比賽，一組進行裁判工作，定時交換角色，讓每個學生都有實踐的機會，及時發(fā)現(xiàn)其自身的不足，積極進行總結。同時，教師應觀察學生的裁判工作，并給予現(xiàn)場指導。賽后教師要引導學生們列舉比賽中的一些正誤判例作為典型，有針對性地進行講評。強調(diào)經(jīng)常練習及熟練掌握的重要性，以使學生在執(zhí)法比賽中表現(xiàn)出裁判員應有的氣質(zhì)，在具體的學習過程中，首先要強調(diào)哨音的響亮與哨音的節(jié)奏感，其次要規(guī)范裁判的基本手勢，再次，要把握好特定的跑動路線，第四，要讓學生多多實踐，積累起豐富的經(jīng)驗，第五，要教授一些心理學知識，輔助學生對技能、技巧的掌握。利于學生排除焦躁、慌張、遲疑、渙散等消極的心理現(xiàn)象。培養(yǎng)學生“穩(wěn)定的、恒常的心理品質(zhì)。只有在平時的學習中多注意這幾個要素，才能培養(yǎng)一個執(zhí)法能力出眾的裁判員2．1．3體育教育專業(yè)學生要在裁判工作中勤于實踐，及時總結體育教育專業(yè)學生雖然在課堂上學習足球裁判，但實際上每個人參與裁判工作的機會并不是很多。所以，同學們必須在掌握一定的基本功后，抓住一切機會進行實際鍛煉。不能因為害怕失誤或判罰不夠準確，而不敢吹哨。其實這是一個每一個裁判員都要經(jīng)歷的成長過程，只要通過多次練習來慢慢克服自身的缺陷，就一定能成為一名優(yōu)秀的足球裁判員。其次交流和總結是足球裁判員提高執(zhí)法水平的主要手段和重要途徑。尤其是在賽前，同學們要注意集中進行針對性學習，再熟悉競賽規(guī)則和裁判法，統(tǒng)一比賽的判罰尺度，大家討論比賽中可能出現(xiàn)的各種情況，然后討論處理意見。大學生已經(jīng)有了很好的鑒別能力，可以通過老師的教學和電視的觀摩，自己找出不足，幾位同學之間就可以組成互糾小組，互相指出各自的不足，互相鼓勵、學習，最終實現(xiàn)共同進步。
2．2高校為體育教育專業(yè)的學生的培養(yǎng)積極創(chuàng)造外部條件
高等師范院校擁有豐富的學習資源和良好的外部環(huán)境，但是也要積極的創(chuàng)造機會與外部條件來為培養(yǎng)高水平足球裁判創(chuàng)造條件2．2．1定期舉辦培訓班、講習課體育教育專業(yè)的學生們平時有繁重的課業(yè)負擔，老師也有繁重的教學任務，光靠課堂教學還遠遠不能滿足現(xiàn)實需要。所以在加強課堂教學的基礎上，要有針對性、目的性的舉辦培訓班、講習課。在培訓期間，注重理論和實踐的結合，教師要講練結合，然后給學生自主練習。學生們在組織臨場裁判實習時，以哨音、手勢、移動等基本技能為主要內(nèi)容，逐漸掌握判罰的準確性及尺度的合理性。“同時，可以邀請資深裁判前來講課，傳授經(jīng)驗。使學生一開始就接受足球裁判員的正規(guī)訓練。并且在培訓班結束時，可以通過足球裁判等級考核，對學生的學習狀況做個大致了解。2．2．2定期進行觀摩，老師講解，學生體會定期進行電視觀摩，有條件的可以外出觀摩，提供良好的經(jīng)濟保障，并安排一些省、市級的比賽現(xiàn)場觀摩，讓學生走出去，留心觀察并記錄印象最深的正誤判例，講解臨場裁判執(zhí)法尺度，這既增加了學生們的經(jīng)驗，又彌補了課堂教學的不足。還要利用電化教學，加強直觀性。“走出去”在促進交流的同時，也讓學生們有更多的實踐機會，可以充分的鍛煉自己。同學們參與各種不同級別的比賽，擔任不同的裁判工作，可以積累豐富的執(zhí)法經(jīng)驗，從中找出不足，循序漸進，不斷學習，提高自己的裁判能力。2．2．3建立裁判員組織高校可以組織成立足球裁判協(xié)會或成立足球協(xié)會，在足球協(xié)會下開設一個裁判部。由專門的體育教師負責，定期指導;由協(xié)會承辦賽事，學生組織比賽的編排工作，給學生更多的動手機會。同時還要加大宣傳力度，廣泛吸收對足球裁判工作有興趣的學生，使足球裁判員的隊伍發(fā)展壯大。
3結論
對體育教育專業(yè)學生進行足球裁判能力的培養(yǎng)，必須有明確的目標和完整的計劃，要認識到培養(yǎng)學生的裁判能力，必須有一個理論到實踐完整系統(tǒng)的教學過程。高校教師應該在課上培養(yǎng)學生高尚的足球裁判員職業(yè)道德，教授足球競賽規(guī)則和裁判法，進行專門的技術、技巧輔導，并在日常教學中進行潛移默化的熏陶。學生課下在加強體能儲備的同時，也應在組織比賽的進行中獲得執(zhí)法實踐及心得總結。高校通過定期舉辦培訓班、講習課，來進行觀摩，以建立足球裁判員組織的方式積極為體育教育專業(yè)的學生提供切實的學習條件。這一教學行為的實施對體育教育專業(yè)學生進行足球裁判員的培養(yǎng)是完全有必要的，也是切實可行的。大力的普及足球知識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的足球裁判員，可以有效地推動我國的足球運動，為我國足球能夠走向世界盡我們最大的努力。
作者：王海濤魯志慶單位：淮北師范大學體育學院
一、體育生在會計課程學習過程中的困境表現(xiàn)
（一）大學體育生個性特征本文認為：大學體育生在如下幾個方面的個性因素存在著明顯有別于其他大學生的特性：有恒性是衡量一個人從事一項活動的持久性和耐力。體育專業(yè)的學生由于常年進行艱苦的運動訓練，其在日常生活中的行為較其他專業(yè)的學生表現(xiàn)得更冷靜、謹慎，做事有始有終。敢為性代表了冒險敢為、少有顧慮和畏縮退懼、缺乏自信心兩個極端狀態(tài)。經(jīng)常參加體育運動能改變?nèi)说膬?nèi)向性格，革除沉靜孤獨的活動特點。尤其對于經(jīng)常參加競技對抗性運動的人來講，更能培養(yǎng)他們堅強的意志力和勇敢、自制、果斷、頑強和紀律性等性格特征。這些特點都決定了體育生事實上更具備現(xiàn)代大學生綜合素質(zhì)要求的潛質(zhì)。
（二）會計課程學習中個性特征與能力自我評價的沖突在會計學課堂上，在有恒性方面具備較強優(yōu)勢的體育生表現(xiàn)出了兩極分化的狀態(tài)。一部分學生學習態(tài)度明確，課堂上認真聽講，有始有終，另一部分學生則表現(xiàn)出虎頭蛇尾的學習表征。與他們在個性特征方面表現(xiàn)出的強有恒性存在較大的差異。在會計課程學習中，體育生的敢為性優(yōu)勢也幾乎喪失殆盡。實際情況表明，體育班的學生經(jīng)常在這樣的學習過程中處于劣勢，學習上的憂慮及緊張程度明顯增強，并在后續(xù)的學習過程中喪失信心，進而在學習中走向敢為性的另一個極端———缺乏自信、畏縮退懼，最終表現(xiàn)為失去學習興趣。在實驗性方面，針對會計實驗課程中涉及更多的實踐操作，有相當部分同學曾經(jīng)提出希望從整體上了解企業(yè)的資金的運作流程，以便更清晰地理解會計核算的理論，并且他們在會計實驗課程中與授課教師的互動良好，較容易接受教師安排的課程內(nèi)容，這反映了體育生在實驗性方面表現(xiàn)良好。
二、適合體育生個性特征的會計學教學方式探索
（一）倡導個性化的小班授課體育生的個性特征整體表現(xiàn)為擅長交流、開朗、自信心強，但是由于常年進行體育訓練，知識基礎普遍薄弱。因此，如果在低年級就將他們與其他專業(yè)的學生安排在一起上課，會損傷他們的學習積極性和自信心。鑒于此，提倡小班授課，教師可以因材施教，根據(jù)學生的學習基礎特點，調(diào)整授課內(nèi)容和課程進度，有針對性地進行個性化的授課。
（二）營造相對輕松愉悅的學習氛圍教師在授課過程中，可以考慮增加學生參與教學活動的機會，營造一個相對輕松的學習環(huán)境，降低學生學習的憂慮性和緊張情緒，延長他們主動學習的時間。另外，可以適當?shù)馗鶕?jù)當前教學內(nèi)容，回顧之前的教學內(nèi)容，做到溫故而知新，啟動慢速學習進程。最終的目的就是要學生能夠理解會計理論的精髓，增強學習效果。
（三）適時給予學生學習能力方面的肯定本人在會計教學課堂上能夠深切地體會到體育生較其他專業(yè)的學生更渴望得到教師在其學習能力方面的認可，他們在這方面具有更明顯的傾向性。事實上，這種渴望得到學習能力方面的認可完全可以戰(zhàn)勝他們對學習的憂慮和恐懼。由于對學習能力的自我評價不高，擔心教師的批評和責備，因此，體育生對教師在學習方面給予的回應更敏感。
（四）理論知識通俗化及相關知識的預構建1.會計課程培養(yǎng)目標的差異化策略。相對于會計學專業(yè)培養(yǎng)會計從業(yè)人員的培養(yǎng)目標而言，非會計專業(yè)的學生，尤其對于財經(jīng)管理類學生而言，會計學課程的教學目標應當是培養(yǎng)能夠運用會計信息進行控制和決策的能力。基于培養(yǎng)目標的差異，會計課程的教學內(nèi)容、教學方法也存在明顯的差別。2.相關知識的預購建。在會計學課程授課前，授課教師應將會計學與經(jīng)濟管理類其他學科的關系作一必要的梳理，明確會計學在該學科體系中的地位，讓學生們充分了解非會計專業(yè)會計學課程的重要性，明了會計并非是枯燥的數(shù)字和煩瑣的記賬，而是從事經(jīng)濟管理工作必須要掌握的商業(yè)語言，要樹立會計信息觀念，增加學生學習興趣。學生們在學習會計課程之前應該了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營運作過程，對企業(yè)生產(chǎn)、銷售過程的稅收等方面的知識有初步的了解。另外，經(jīng)濟學也是學生們在學習會計課程之前要修讀的重要課程。大多數(shù)學校都將會計學與經(jīng)濟學放在同一學期修讀，這樣的設置淡化了經(jīng)濟學作為基礎課程的地位。3.會計課程理論知識通俗化教學。會計學是一門專業(yè)化較強的課程，具有獨特的抽象概念和術語，對于剛接觸這門課程的學生來講，最重要的就是要理解這些概念和術語的經(jīng)濟含義。授課教師可以適當?shù)卦诮虒W過程中引入工業(yè)革命、股份經(jīng)濟和資本市場的發(fā)展歷史，在這樣的大背景下講授會計的產(chǎn)生和發(fā)展歷程；通過對股份經(jīng)濟和資本市場特征的學習，讓學生們了解會計信息的作用和審計的必要性。授課教師除了在概念和術語方面的教學中體現(xiàn)通俗化以外，在課程的知識結構體系方面也應該體現(xiàn)通俗易懂的特點。教師可以在授課之初向?qū)W生們展示一張會計核算流程圖，幫助學生理解會計學的相關核算過程。在上圖中虛線框內(nèi)的部分是會計工作三大主要內(nèi)容：填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表。所有的會計工作都是圍繞著這三項內(nèi)容進行的。但是填制會計憑證和登記賬簿是有相關原則和方法的，編制會計報表也是有國家規(guī)定的編制方法的。因此，在填制會計憑證和登記賬簿之前要確定會計核算科目和復式記賬原則。在確定了會計核算科目和復式記賬原則后，就可開始填制會計憑證，依據(jù)會計憑證登記賬簿了。為了保證賬簿上面反映的企業(yè)財產(chǎn)狀況與實際相吻合，還要定期進行財產(chǎn)清查工作。期末根據(jù)登記好的賬簿上各個會計科目項下的金額編制會計報表。在將會計課程的學習內(nèi)容簡化為上述三大主要內(nèi)容之后，學生們就會對會計課程有一個較為整體的認識，便于盡快地讓學生們熟悉這門課程。
通過上圖這樣通俗化的概述之后，授課教師可以分別對會計科目的設置、借貸記賬法、賬戶設置、登記賬簿、財產(chǎn)清查、成本核算、會計核算、編制財務報表等內(nèi)容進行詳細的講解了。那么在這一教學過程中應該明確的是，授課教師要注重學生對會計事項的處理過程的檢驗，讓學生通曉會計信息的生成過程，通過會計實踐課程加深學生對相關會計原理和方法的掌握和應用。在教學過程中要注重學生對會計管理理念和信息管理能力的培養(yǎng)，注重內(nèi)部會計控制思維的培養(yǎng)，注重會計職業(yè)道德的養(yǎng)成。綜上所述，由于培養(yǎng)目標的不同，對于會計課程的教學，非會計專業(yè)與會計專業(yè)要區(qū)別對待。體育生作為我國非會計專業(yè)中的特殊群體，其會計課程的教學中更要結合學生的個性特征和學習困境，才能更好地實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務。
作者：姚芊單位：上海工程技術大學管理學院
摘要：隨著全民健身口號的提出，人們的健身意識逐漸增強，健身市場也得以快速發(fā)展，尤以社會體育最為突出。社會體育指導和管理專業(yè)有利于人們更好的開展體育運動。在進行社會體育指導和管理專業(yè)的學習時，理論和實踐的結合非常重要。本文主要分析了社會體育專業(yè)實踐教學的基本內(nèi)涵、市場需求情況，以及當前的教學現(xiàn)狀，并提出了針對性的；解決措施，以期培養(yǎng)出面對該專業(yè)的綜合型人才。
關鍵詞：市場；社會體育；管理專業(yè)；實踐教學；體系分析
社會體育人才的培養(yǎng)是一個極其復雜的過程，必須具備管理性、服務性和應用性，由此可看出，對于人才素質(zhì)的要求非常的高，而我國體育事業(yè)的現(xiàn)狀是缺乏具有實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復合型人才，這就造成了一定的矛盾，社會體育指導與管理專業(yè)可以緩解這一現(xiàn)狀，通過該專業(yè)的實踐不但可以讓學生積累實踐經(jīng)驗，還可以進行學習方向的定位，幫助學生更好的適應社會。
1．社會體育專業(yè)實踐教學的基本內(nèi)涵
1．1社會體育專業(yè)
社會體育作為體育學類的專業(yè)學科，學制設置為四年，完成學業(yè)后要授予教育學學士學位，以培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，結合現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟的需求，學生的體育素質(zhì)，豐厚的知識面，獨到的創(chuàng)新意識是高素質(zhì)人才需要具備的條件，通過提高學生的理論知識和技能，培養(yǎng)出社會所需的健身指導、體育指導、體育管理及科研領域的人才［1］。
1．2實踐教學
眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐教學，不但可以鞏固學生所學的理論知識，還可以加深對于理論知識的運用。提高能力，使其符合實踐活動的各種條件是實踐教學的目的。而實踐教學的本質(zhì)則是通過學生在特定環(huán)境中親身體驗，消化和吸收知識。實踐教學在人文領域、社會知識、自然知識方面的表現(xiàn)是不同的，在特定情形之下的精神層次方面的內(nèi)容是其在人文領域的表現(xiàn)。分析關于社會事件發(fā)生、結果、影響的效果和價值層次是屬于其在社會知識方面的表現(xiàn)。判斷已得到驗證的事實的正確與否，則是實踐教學在自然知識方面的表現(xiàn)［2］。
2．市場所需要的社會體育人才
2．1對體育人才的要求增加
全民健身口號的提出給我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了一個契機，社會體育市場發(fā)展非常迅速，在短時間內(nèi)，成立了大量的健身俱樂部，市場的競爭力日趨激烈。這種狀況也就對專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力提出了更高的要求，在日益蓬勃的社會體育市場環(huán)境下，職業(yè)能力強的高素質(zhì)體育人才的缺乏，降低了市場的競爭力，在一定程度上制約了體育指導和管理專業(yè)的發(fā)展［3］。結合目前的社會體育指導和管理現(xiàn)狀，可以看出我國現(xiàn)有的體育人才大都存在適應能力差、專業(yè)能力不強、對本專業(yè)認識不足等情況。為了改變這種現(xiàn)狀，在培養(yǎng)社會體育人才時，要著重加強學生對于該專業(yè)的認識，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感，提高學生的職業(yè)能力，增加學生對專業(yè)學習的熱情，只有學生具備了較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，才能進一步提高學生的就業(yè)競爭力。
2．2具備完善的工作能力
［4］完善的工作能力包括：組織策劃、商業(yè)營銷、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力等，只有具備完善的知識結構和健身技能的社會體育人才，才能盡快的高質(zhì)量的就業(yè)，并且在工作中能夠更加迅速的進入狀態(tài)。
2．3具有職業(yè)資格證
職業(yè)資格證是國家統(tǒng)一授予的從業(yè)資格證明，它的獲取條件就是要通過理論和技能的考試［5］。該證書由于是國家統(tǒng)一頒發(fā)，所以比較具有權威性。該證書的存在是學生在相關行業(yè)的理論和技能達到從業(yè)水準的一種證明。在實際的市場中的認可度達到90％，因此，職業(yè)資格證書的獲取也是一塊敲門磚，在就業(yè)中具有相當大的優(yōu)勢。
3．社會體育專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
3．1社會體育指導與管理專業(yè)人才與市場需求之間的矛盾
招生和就業(yè)問題一直是我國體育指導和管理專業(yè)自辦學來就存在的一大問題，教育部在2015年公布的十大就業(yè)難名單中，部分省市的社會體育指導和管理專業(yè)榜上有名，在當前社會，就業(yè)問題不但沒得到解決，反而更加突出［6］。體育人才的供給和市場的需求形成了一定的矛盾。近年來，有越來越多的高校開設了社會體育指導和管理專業(yè)，培養(yǎng)的社會體育人才也越來越多，但是能夠滿足社會需要的高素質(zhì)復合型體育人才還是不多。相對于中西部地區(qū)而言，華南、華東等地區(qū)能夠給社會體育人才提供更多的就業(yè)崗位。就目前的人才流向狀況分析，大部分社會體育與管理專業(yè)的人才在畢業(yè)后，要么選擇轉(zhuǎn)行，例如考公務員、考編制等，要么流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)［7］。總之，我國社會體育指導和管理專業(yè)的就業(yè)問題嚴重，就業(yè)質(zhì)量不高，是阻礙該專業(yè)進一步發(fā)展的關鍵因素。
3．2社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的困境
3．2．1不合理的課程體系設置除了部分專業(yè)的體育院校，像上海體育學院、北京體育大學外，大都是由地方高校和師范院校開設社會體育指導和管理專業(yè)，由于這些學校對于體育的重視度不夠，沒有足夠的教學資源和設施，在一些課程的學習時會有一定的局限性。另外，由于沒有提前進行市場調(diào)研，在課程體系的設置上存在著一些不合理現(xiàn)象，導致培養(yǎng)的體育人才能力不高，水平缺乏，因此，合理、科學、有特色的社會體育課程體系的設立，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會所需人才。3．2．2不明確的人才培養(yǎng)目標社會體育項目繁雜，種類繁多，可以說是包羅萬象，不同的培養(yǎng)方向需要不同的基礎設施作為支撐，全才的培養(yǎng)是不可能的［8］。但是，根據(jù)現(xiàn)實情況來看，國內(nèi)大多數(shù)的地方院校和師范院校在開設社會體育指導和管理專業(yè)時，設置的培養(yǎng)目標不清晰，盲目追求大而全的培養(yǎng)模式，這樣的培養(yǎng)目標與薄弱的基礎設施之間的矛盾，讓培養(yǎng)社會所需求的高素質(zhì)體育人才成為了很難實現(xiàn)的目標。3．2．3專業(yè)認識不足由于社會體育指導和管理專業(yè)在我國的發(fā)展時間較短，僅有20年的時間，宣傳度和影響力不夠，導致很多學生對該專業(yè)根本不知道或不了解。實際的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參加高考的體育生對于該專業(yè)不了解的程度達到了57％，僅僅有5．1％的學生了解該專業(yè)，而選擇第一志愿報考社會體育指導和管理專業(yè)的學生僅占67％，相較于體育教育專業(yè)而言，該專業(yè)不得不降低分數(shù)線［9］。
3．3社會體育指導和管理專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中的問題
3．3．1實踐教學與社會脫節(jié)在課程安排上，社會體育指導和管理專業(yè)大多是以理論講解為主的，實踐課程較少，這種情況在很大程度上降低了學生學習的積極性。實踐課程的缺乏往往會讓學生進入一種“閉門造車”的模式，逐漸與社會脫節(jié)，不了解社會對體育人才的需求方向，最終導致所培養(yǎng)的人才不能滿足社會的實際需要，增加學生的就業(yè)難題。3．3．2實踐教學的內(nèi)容質(zhì)量不高社會體育指導和管理專業(yè)的教學內(nèi)容，沒有根據(jù)社會的發(fā)展和變化進行更新，教學內(nèi)容比較陳舊，且缺乏特色，不能增加學生學習的興趣。長此以往，會降低教學的質(zhì)量。3．3．3重視不足，形式單一目前的社會體育指導和管理專業(yè)的理論和實踐的教學比重差距是很大的，以四年本科教學為例，大都是前三年半都在進行相關專業(yè)課程、理論知識的學習，只在大四下半年進行相關的專業(yè)實習，往往這個時間段還面臨著畢業(yè)論文的撰寫。嚴重縮水的實踐時間和單一的實踐形式往往不能產(chǎn)生好的效果。這些問題的形成究其根本原因就是學校對于實踐的重視力度不夠，太過偏重于理論教學，沒對實踐進行合理的規(guī)劃、安排、指導。3．3．4以市場為導向的社會體育指導和管理專業(yè)實踐教學發(fā)展對策①制定新的人才培養(yǎng)方案結合當今市場的需求情況，制定明確的培養(yǎng)目標，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。為了順應時代的要求，要激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生積極參加社會實踐，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解，同時做到學以致用。②加強師資隊伍建設社會體育指導和管理專業(yè)的實踐教學的基礎性工作就是師資隊伍建設，因為教師是傳道、授業(yè)、解惑者，其本身的知識水平和實踐能力直接關系著該專業(yè)的辦學水平和專業(yè)特色，所以，加強師資隊伍建設是人才培養(yǎng)的基礎。首先，在選聘相關教師時，要多采用一些具有社會體育專業(yè)相關工作經(jīng)驗的老師。然后，要組織優(yōu)秀的教師進行正規(guī)的資格認證和職業(yè)培訓考核。最后，對現(xiàn)有的教師進行定期培訓，提高教師的職業(yè)技能，同時讓教師通過深入健身第一線來了解現(xiàn)在市場在體育人才方面的需求，制度符合市場導向的人才培養(yǎng)方案。③教學內(nèi)容改革社會體育指導和管理專業(yè)要求學生必須具備相關的實踐經(jīng)驗，能夠解決實際的問題，所以，在進行相關教學時，必須要安排出一定的社會實踐時間，進行社會實踐活動，通過理論聯(lián)系實際，相互印證、相互促進的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終成為應用型人才。④改善教學條件，加強教學管理社會體育指導與管理專業(yè)的課程體系實現(xiàn)是由一定的基礎設施作為支撐的，而基礎設施的建立則需要大量人力、財力、物力的投入和支持。沒有足夠的教學條件則難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此，為了保證教學質(zhì)量，必須改善教學條件，加大教學投入。學生是課程實施的對象，要想提高教學的質(zhì)量，就要加強教學管理。相較于其他專業(yè)，體育專業(yè)的學生普遍素質(zhì)較低，文化理論基礎差、比較好玩、好動。為了提高整體的教學風氣，必須嚴肅學風、學紀，進行嚴格管理。⑤建設實踐基地實踐基地的建立能夠保障教學計劃的順利進行。學生通過在固定的實習場所進行實踐，快速的將理論和實踐相融合，能夠達到教學的實際效果。實踐基地的選擇比較廣泛，既可以與校外的健身房、體育公司等進行合作，也可以根據(jù)自身的教學條件，建立校內(nèi)實踐基地。以下主要對校內(nèi)實踐基地進行分析。校內(nèi)實踐基地是學生提高實踐能力必不可少的場所，它可以幫助學生理論和實踐的共同進步，既鍛煉了基本技術能力，有提高了綜合運用能力。首先，校辦企業(yè)。一所學校綜合實力的評價標準是能否創(chuàng)造出社會價值和培養(yǎng)出市場所需人才。學校通過創(chuàng)辦企業(yè)，為實踐基地的創(chuàng)建提供資金保障，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提高學校的綜合實力。其次，課余健身俱樂部。在一些師范院校和綜合性院校，由于學生對實踐需求的增加，給健身俱樂部的建立提供了大量的市場。學生不僅可以在健身俱樂部中進行實踐，提高自身能力，同時還可以舒緩壓力，發(fā)揮自己的特長。最后，利用校內(nèi)的實驗室和多媒體教室來進行實踐。現(xiàn)在的多媒體教室和實驗室在學校中普遍存在，它可以幫助教師完成理論受教、專業(yè)實踐、教學實驗等工作。一個社會體育專業(yè)的學生，必須具備基本的生理測評知識和解剖知識，因此，生理實驗室的作用最為重要，作為必不可少的一個學習過程，它可以幫助學生了解人體的特征和解剖的相關知識，測評人體的體征指數(shù)，從而讓學生在訓練時更加有目的性。
4．結語
綜上所述，面對快速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟，高素質(zhì)的復合型社會體育人才成為社會體育培養(yǎng)的目標。結合社會體育指導和管理專業(yè)對于體育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀可知，在體育人才培養(yǎng)方面還存在著一定的缺陷。要加強社會指導和管理專業(yè)體育實踐，就要制定新的人才培養(yǎng)方案，進行教學改革、改善教學條件，提高師資力量，建立實踐基地。通過實踐的增加，讓人才更加適應社會的需求。
作者:羅躍平 單位:邵陽學院
一、體育教育專業(yè)理論教學的現(xiàn)狀
在我國的體育教育上從上個世紀開始進入了快速發(fā)展的階段，很多的優(yōu)秀的體育教學人才的出現(xiàn)為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的促進作用，但是跟很多的行業(yè)一樣，都存在很多的不足，目前在體育教育專業(yè)中的學生，由于綜合素質(zhì)比較低，所以很難達到體育教育的目標，不能成為合格的體育教育人才，這也是目前我國體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀。成為一名合格的體育教師，需要具備理論和技術多方面的能力，掌握過硬的專業(yè)理論知識，具有健康的身體素質(zhì)，具有豐富的教學經(jīng)驗都是一個優(yōu)秀的體育教育工作者不可缺少的素質(zhì)和條件。
二、體育教育專業(yè)理論教學的模式
策略指導。對于體育專業(yè)的學生來講，與普通的其他專業(yè)的學生相比具有自身的特殊性。在體育專業(yè)的學生中，在神經(jīng)系統(tǒng)的分布上達到了較高的水平，特比是在靈活性及興奮性上占據(jù)著比較高的比例，而在其他類型中占據(jù)的比重則比較低。體育專業(yè)的學生在了解自己專業(yè)的特點后，要不斷的提高自身的專業(yè)技能和能力，保證自己上升到高一個階段，在此同時也不要放棄對文化課程的學習，要保證充分的勞逸結合，是自己的理論知識與實踐操作技能同時進步提高。開拓知識面。學生的知識面窄，統(tǒng)一造成學生在專業(yè)知識上的匱乏，造成這種情況的原因主要是由于專業(yè)知識課程的更新?lián)Q代較慢，課程種類比較單一。在這樣的情況下，學校要做出積極的改進措施，要積極的引導學生，通過正確的引導和互動，能夠為學生指出正確的方法和理念。理論與實際相結合。所有學生的學習過程都是一個由淺入深的過程，不可能在短時間內(nèi)到達教學目標的要求，在教學工作中，要指導學生將理論知識應用到實踐中，這是學生掌握知識的有效途徑，不要將教學的重點單純的停在理論知識的教育階段，也要提高對實踐能力的重視程度，要培養(yǎng)學生將理論知識與實踐操作能力相結合并綜合運用的能力。同時也可以在實踐教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，這樣對于提高學生的綜合素質(zhì)也是非常有效果的。
三、加強體育教育專業(yè)理論教學的主要途徑
（一）創(chuàng)新教育理念
根據(jù)目前我國在體育教育中的現(xiàn)狀分析，改變目前在體育專業(yè)教育的現(xiàn)狀就要改變目前不合理的課程結構，同時改變現(xiàn)在的教育理念。要從整體的課程出發(fā)，按照規(guī)定的時間完成教學任務，同時按照大課程的教學理念，將教學工作與多媒體及多種教學資源進行整合，對學生的教學要注重在主要的知識點的講解，保證學生在學習中能夠理解、掌握并在實際中熟練運用。
（二）制定策略引導
制定策略引導主要是根據(jù)學生的不同特點和性格，制定不同的教學引導策略。在體育專業(yè)的學生與其他普通專業(yè)的學生相比，一定要保證學生可以有足夠的營養(yǎng)攝入，保證學生具有良好的身體狀況，這是提高學生的綜合素質(zhì)的基本條件及必備因素，所以在這個時候一定要根據(jù)學生的身體狀況和生理特點制定合適的強度訓練。
（三）實行多媒體教學
在教學工作中利用多媒體進行教學輔導對于目前的教育工作是非常必要的，不但可以很好的提高教學工作的質(zhì)量，同時還可以在教學工作中更形象的進行教學工作。在體育專業(yè)的教學工作中，采用多媒體進行教學工作也是非常必要的，對于體育教學而言，不但要保證教學方法的改進，同時也要保證教學手段的改進，要做到教學理念和教學方法與時俱進，同時也可以多多的鼓勵學生在進行學習的時候，多從網(wǎng)絡中收集相關的資料信息，擴大學生的知識視野，提高學生綜合運用的能力。
四、結語
在我國的體育教育工作中，普遍存在的是重技術輕理論的現(xiàn)象，同時在進行理論課程的學習和教學模式中存在著不足，這種不足已經(jīng)嚴重的影響了目前我國體育教育的教學效果。通過以上的討論，我們可以看到，在目前我國的體育專業(yè)教育工作中，對專業(yè)學生的要求不僅要掌握較強的理論知識，同時也要具備健康的體魄。這對于體育教育專業(yè)來講是一個新的目標要求。
作者:趙合 單位:周口師范學院體育學院體育教育專業(yè)
1．前言
航海專業(yè)招生對象是男生，在體育鍛煉上會有別于女生，本文主要對航海專業(yè)學生體育鍛煉動機與行為的進行調(diào)查研究，為豐富航海課程內(nèi)容提供參考。
2．研究對象與方法
2．1研究對象:福建船政交通職業(yè)學院航海技術系航海專業(yè)2012級、2013級、2014級學生。2．2研究方法2．2．1文獻資料法通過中國知網(wǎng)和維普網(wǎng)搜索了相關體育鍛煉動機的論文，查閱了教育學、心理學、社會學等書籍，了解本領域的最新研究現(xiàn)狀。2．2．2問卷調(diào)查法2012級、2013級、2014級各發(fā)放問卷100份;回收問卷290份，其中有效問卷268份，有效率達89．3%。2．2．3數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查和收集的有關數(shù)據(jù)進行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計。
3．結果與分析
3．1學生參與體育鍛煉的態(tài)度由表1可看出，該校喜歡和非常喜歡體育運動的學生占71．6%，可見航海專業(yè)的學生對體育運動有著極大地熱情，表現(xiàn)出極大地興趣。3．2學生參加體育鍛煉的頻率、時數(shù)的調(diào)查3．2．1學生參加體育鍛煉的頻率從表2和表3可以看出，該校學生每周練習的頻次不是很高，從一周體育鍛煉次數(shù)上看，有26．1%的學生一周鍛煉3－5次，僅有2．6%的學生一周鍛煉8次以上，而有一大半以上的同學一周鍛煉的次數(shù)在兩次以下。在鍛煉時數(shù)上學生中有17．2%每次鍛煉46－60分鐘，有11．9%每次鍛煉在一小時以上。說明學生體育鍛煉的時數(shù)太少，缺乏主動性，不能達到每天體育鍛煉60min的要求。3．3學生參加體育鍛煉的學習動機調(diào)查從表4我們可以看出，學生參加體育鍛煉學習的動機是多方面的，其中排在前三位的是:增強體質(zhì)與健康;調(diào)節(jié)大腦，提高學習效率;塑造良好體型。其中為了應付的動機在體育鍛煉中排在后兩位，說明只有極少部分的學生的學習動機不正確。但我們不能忽視部分學生是為了達標而參加體育鍛煉的錯誤思想。這可能是學校開設的體育課程的內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，使得學生在上體育課時沒有激情與活力，沒有形成體育鍛煉的習慣，從而導致部分學生為了達標而進行體育鍛煉。因此，學校應該重視體育課程內(nèi)容的多樣化、趣味化，同時應該改革體育課程的評價體系，將學生的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)納入到評價體系中，讓學生更加積極主動的參加體育鍛煉。對學生參與體育鍛煉動機的因素分析，采用帕累托分析法(Paretoanalysis)。帕累托分析法使用了帕累托法則，關于做20%的事可以產(chǎn)生整個工作80%的效果的法則。這種排列圖把累積百分數(shù)在0～80%之間那些稱為A類因素，是主要因素;累積百分數(shù)在80%～90%之間的因素被稱為B類因素，是次要因素;累積百分數(shù)在90%～100%之間的因素為C類因素，在這一區(qū)域內(nèi)的因素是最次要因素。從學生參與體育鍛煉的因素進行的帕累托分析圖可以看出:體育可以很好的鍛煉身體、校園體育氣氛好、受同學與朋友的影響、受到體育運動傳媒的影響、提高自身體育技術、受到體育老師的影響、緩解學習的壓力、展現(xiàn)個性和才能、體育娛樂性強這九個方面來是學生參與體育的主要因素。而具體的影響因素可從生理、心理和外部因素進行分析。從生理方面來看，主要是出于保持身體健康、增強體質(zhì);從心理方面來看，保持良好的精神狀態(tài)，加強注意力，鍛煉意志力，使性格開朗，養(yǎng)成文明健康的生活習慣;外部因素:1．良好的體育運動環(huán)境和體育設施。2．有關體育運動的書刊、電影、電視節(jié)目等媒體宣傳。3．教師的表揚及專業(yè)素質(zhì)、同學之間的互相肯定、體育學習分數(shù)、獎勵。3．5航海專業(yè)學生體育活動行為調(diào)查3．5．1航海專業(yè)學生參與體育鍛煉的形式和時間的選擇航海專業(yè)學生體育鍛煉的形式是多樣性的，有41．8%的同學選擇個人鍛煉，33．6%的同學選擇和同學好友一起鍛煉。個人鍛煉，一般比較枯燥，容易中斷，但比較自由，而與同學好友一起鍛煉，便于增進同學間的交流，達到娛樂、健身的目的。航海專業(yè)的學生體育鍛煉的時間有一半(51．5%)的同學選擇在傍晚鍛煉，是因為這個時間段學生都沒課，時間比較充裕。早上和晚上鍛煉的時間分別是12．7%和21．6%。早上鍛煉的人數(shù)比較少的原因是學生業(yè)余時間比較豐富，睡的比較晚，第二天起不來，還有一個原因現(xiàn)在學校沒有出早操和課間操的規(guī)定，所以學生沒有早上鍛煉的習慣。3．5．2航海專業(yè)學生參與體育鍛煉項目的選擇由表8可見，航海專業(yè)學生經(jīng)常參加體育鍛煉的項目排在前三位的是:游泳、籃球、武術。這跟其專業(yè)特點有著密切關系，航海專業(yè)的學生必須具備游泳這項基本技能，因此在平時的鍛煉中會加強訓練。籃球、羽毛球、乒乓球也深受學生的喜愛。3．6影響航海專業(yè)學生體育鍛煉的因素航海專業(yè)學生參加體育鍛煉受到的影響是多方面的。從表9可以看出學習壓力大、沒有時間是影響航海專業(yè)學生進行體育鍛煉的首要因素，其主要原因是因為現(xiàn)代航運發(fā)展需要的航海人才應具備很多證書，學生學習任務重，功課緊，只好放棄參加體育鍛煉。缺乏技術指導也是影響大學生體育鍛煉的又一個因素，會導致學生盲目的進行鍛煉甚至無從下手，不利于形成體育鍛煉習慣。缺乏場地器材是影響航海專業(yè)學生參加體育鍛煉的根本因素，學校的體育設施建設無法滿足學生進行體育鍛煉。運動累、身體健康無需鍛煉則是內(nèi)在的因素，這就要求我們的體育教師在平時的體育教學中藥注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生形成終身體育的意識和行為。
4．結論
4．1航海專業(yè)學生對體育鍛煉的態(tài)度比較積極，對體育運動有著極大地熱情，表現(xiàn)出極大地興趣。但在參加體育鍛煉的時數(shù)、次數(shù)上航海專業(yè)的學生每周練習的頻次不是很高，說明學生體育鍛煉的時數(shù)太少，缺乏主動性。4．2航海專業(yè)的學生體育鍛煉動機主要是增強體質(zhì)與健康，說明學生對體育鍛煉的認知是正確的，能夠全面的認識體育鍛煉的價值與功能。4．3影響學生參與體育學習因素:從生理方面來看，主要是出于保持身體健康、增強體質(zhì);從心理方面來看，保持良好的精神狀態(tài)，加強注意力，鍛煉意志力，使性格開朗，養(yǎng)成文明健康的生活習慣;外部因素:首先良好的體育運動環(huán)境和體育設施。其次有關體育運動的書刊、電影、電視節(jié)目等媒體宣傳。最后教師的表揚及專業(yè)素質(zhì)、同學之間的互相肯定、體育學習分數(shù)、獎勵。4．4航海專業(yè)學生體育鍛煉的形式主要是個人鍛煉、與同學好友一起鍛煉。體育鍛煉的時間上超半數(shù)的學生選擇在傍晚鍛煉。他們經(jīng)常參加體育鍛煉的項目排在前三位的是:游泳、籃球、武術。這跟其專業(yè)特點有著密切關系，航海專業(yè)的學生必須具備游泳這項基本技能。而影響航海專業(yè)學生參加體育鍛煉主要因素是學習壓力大沒時間、場地太少，缺乏技術指導。
5．建議
在體育教學中體育教師應該多鼓勵引導學生參加體育活動，使學生樹立正確的學習目的，明確學習體育的目標，增強學習的主動性。多組織開展一些體育活動。讓更多的學生參與進來。同時開展一些有關體育鍛煉方面的知識講座，引導學生培養(yǎng)良好的學習動機，幫助學生了解一些體育鍛煉的健身方法與手段。學校領導也應該重視加大體育場館與設施的建設，充分利用現(xiàn)有的資源與設施，為學生參加體育鍛煉提供便利。
作者:王姍姍 單位:福建船政交通職業(yè)學院體育教研部
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，明確樹立為專業(yè)而教體育的指導思想
教師在傳統(tǒng)的體育教學活動中，逐漸將體育專業(yè)標準嬗變成要求其他專業(yè)的學生標準，而如何指導護生明了體育課與護理專業(yè)的關系，在體育教學活動中使護生認識、體驗、領會其重要性，并逐步形成一種自覺訓練行為，為護生其后的學習、實訓和護理工作打下基礎，涉及少之又少。故造成許多護生對體育課程的認識不清，而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學院更具備這種特色，因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學院總人數(shù)的90%以上，怕苦、怕累的思想嚴重，總是千方百計找各種理由來逃避體育課的訓練，體育課沒起到對專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎的服務目的。教師沒有按照高職教學的新要求來更新觀念，那么，就不會在體育教學中設計出針對護理專業(yè)要求的合理訓練項目和措施要求，學生不理解體育課的意義，無法激發(fā)學生的訓練興趣和積極性，護生就更不可能獲得對專業(yè)有較大價值的訓練成果。實驗證明：只有在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎上，牢牢抓住為專業(yè)服務這條主線索來進行體育教學改革，才能取得有實效的教學改革成果。
二、改進不利于體育教師為專業(yè)服務的體制結構
1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點。體育教師在總院的體制中，屬于公共基礎部，有集中管理的優(yōu)點，但也有實際教學中的缺點，特別是教改上的難點，教師要承擔不同學院不同專業(yè)的體育課，故制訂的教學計劃與傳統(tǒng)計劃沒有本質(zhì)區(qū)別，還是以競技和球類為主的通用計劃，這就不符合高職特點的教學要求，也很難達到體育為專業(yè)服務的教改目的。
2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學任務后，行政體制還是隸屬公共基礎部，但教學上的各項工作要下放到各個教學院，有利于體育教師針對不同教學院和不同的專業(yè)特點制訂與專業(yè)關聯(lián)性強的教學計劃，有利于體育教師針對專業(yè)特點而進行教改上的探索、研究和發(fā)展。
3.針對不同專業(yè)成立不同的體育教學團隊。體育教師的教學任務明確后，在制訂教學計劃時，要回歸擔任教學任務的學院，在虛心請教不同專業(yè)教學團隊的基礎上，充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關聯(lián)性，來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學計劃和符合專業(yè)實際工作需求的體育訓練項目、目標要求。
（1）根據(jù)護理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來設置不同要求的手指功能訓練項目。①護生增開手指功能訓練項目，側重點是訓練護生手指的輕柔度和精確度。因護士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛，根據(jù)專業(yè)需求，增開十字繡、剪紙，練習撕紙等訓練項目。其一是每次上課時，利用10～15分鐘的時間練習。其二是要求學生課后常練習，課前檢查，有進步的學生除表揚外，另體育成績可適當加分。其三是在班主任協(xié)同配合下，定期舉辦此項練習的競賽，獲得名次的學生不僅院系表揚，頒發(fā)榮譽證書，還要在院系中或全學院中展覽作品，體育成績還要適當加高分。也就是要通過各項措施，將有益于學生的訓練項目落實到位，提高學生認識，使學生明白練習手、眼與腦的協(xié)同作用，它對手指精細功能的形成是非常有益，為護生今后熟練并準確打好輸液針做好扎實的手指精細功能訓練。②針灸推拿專業(yè)的學生，也增開鍛煉手指功能的項目，但它則注重手指的力度和準確度（柔中帶剛）。因給病人推拿和按摩時，主要體現(xiàn)的是剛（力度），否則就達不到醫(yī)療效果。所以，增設手指懸空抓沙袋，武術中鍛煉手指力度等項目。每次練習后，要用握力器檢查學生手指的力度的練習效果，逐漸達到專業(yè)要求。
（2）根據(jù)護理和針灸兩專業(yè)體能要求來設置不同的耐力訓練項目。①護士在執(zhí)行醫(yī)護過程中，工作強度并不很大，但煩瑣事較多，來回穿梭，消耗體能較大，所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐，保持原800米項目，但要求發(fā)生改變。現(xiàn)不強求速度，而注重耐力，跑下來要求不氣喘吁吁，體態(tài)平穩(wěn)，意識要清晰，自控力要強。故每次練習后，教師要設置一些小項目，來檢查學生達標的程度。如師生進行口頭交流，觀察和考核此狀態(tài)下學生反應、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè)，要在較長的時間內(nèi)給一個病人或長時間連續(xù)給多個病人進行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時，按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。
三、要打破原有的教學模式，將專業(yè)急需項目放在首要地位進行訓練
根據(jù)護理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，醫(yī)藥衛(wèi)生學院的體育教學團隊在課程結構作了一定的改革調(diào)整，將形體訓練、手指精細功能訓練和體能中耐力訓練放在首位，并融合相關的職業(yè)素質(zhì)訓練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學院舉辦的招聘會，發(fā)現(xiàn)用人單位，現(xiàn)場目測學生的體型，身高、外貌，氣質(zhì)放在首位，而且有越來越高的要求趨勢。根據(jù)用人單位這一實際情況，將形體選修課及時調(diào)整為護生必修課，同時抓住這個有利的教改突破口為后期體育項目訓練打基礎。因為，護生大多為女生，愛美是女生的天性，較容易，并樂于接受形體訓練，每天7～8節(jié)課和9～10節(jié)課，學院的操場上形成一道美麗的風景線，400～500名護生在音樂的伴奏下，在體育教師的帶領和指導下，進行形體訓練，抓住了突破體育教學改革的關鍵點，提高學生認識體育對護生的現(xiàn)實意義后，再引入其他相關訓練項目和強度較大的訓練項目時，學生才會有積極性，并能主動配合教師的教學活動，而獲得更佳的教學效果。四、緊密聯(lián)系醫(yī)學實際，做好“問題”教學教書育人是教師的職責，體育教師此方面做得不夠，現(xiàn)充分利用體育特點來加強人文素質(zhì)教學，利用現(xiàn)代技術手段，將近幾年全國發(fā)生的醫(yī)療事故的視頻，從網(wǎng)絡上截取下來，制作成多媒體教學視頻，以一個體育教師的角度來指導學生觀看、討論和分析事故的原因，為什么責任事故多發(fā)生在下班前15～30分鐘內(nèi)，其原因之一是臨近下班時，醫(yī)務人員的體力下降、思想松懈，工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，想家事和其他事情，此時，患者和其家屬要求醫(yī)療服務，醫(yī)務工作者的態(tài)度發(fā)生了改變，與其交流的語言、肢體語言、語氣和態(tài)度不佳，兩者在這個微妙時間段達不到有效溝通，最易發(fā)生惡性突發(fā)事件。所以，圍繞并牢牢抓住護理工作的特點，75%～90%都是護士與患者進行交流，體育教師改革了傳統(tǒng)教學中提前10分鐘下課的習慣，使學生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓練的意義。增加并充分設計好這10分鐘內(nèi)有針對性訓練項目，即經(jīng)過二節(jié)課的體育訓練，臨近下課前學生的身體體力下降和精神比較疲倦，體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習慣，設計一些考查和培養(yǎng)學生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查，其他學生觀摩的直接與間接相結合的體驗方式；也可以是教師與班干部組成多個團隊與學生團隊的訓練；偶爾也可組織學生一對一的訓練方式，來檢驗和考核學生在此情境下的語言、態(tài)度和體力的狀況等，培養(yǎng)學生在關鍵時間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項的教學改革，教育學生樹立今天吃苦是對自己負責，今后是對病人負責的責任心。體育教學中融入職業(yè)素質(zhì)教育是高職教改的需求，也彌補了以往傳統(tǒng)體育教學中素質(zhì)教育的弱項，這樣的訓練有益于學生今后的實際護理工作。
總之，體育教師要在樹立體育為專業(yè)服務的基礎上，來改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法，考核要求和方法。增加與護生學習、操作技術、身體體質(zhì)和實際護理工作有關的細化的體育訓練項目、措施和要求，同時在項目訓練中有機融入職業(yè)素質(zhì)教育、態(tài)度教育和責任心教育，達到綜合訓練護生和提高護生綜合能力的目的，只有開拓創(chuàng)新，才可獲得教改的豐碩成果。
作者:肖強單位:黃岡職業(yè)技術學院
1研究對象與方法
1.1研究對象
江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)300名大學生。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
根據(jù)研究目的，查閱有關的書籍、期刊論文，獲取相關數(shù)據(jù)和信息。
1.2.2問卷調(diào)查法
依據(jù)本文研究內(nèi)容，遵循體育科學研究方法中問卷設計的基本要求，設計了《江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)學生課余體育活動現(xiàn)狀調(diào)查表》。共發(fā)放問卷300份（男、女各150份），回收296份，回收率為97%，有效問卷為286份，有效率為97%。
1.2.3統(tǒng)計分析法
依據(jù)本文研究需要，對定量資料進行常規(guī)統(tǒng)計處理；對定性的資料做邏輯分析。
2結果與分析
2.1江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)大學生課余體育鍛煉的現(xiàn)狀分析
從研究結果分析，非體育專業(yè)大學生對課余體育鍛煉均有明確的認識，希望通過參加鍛煉來達到增強體質(zhì)的目的，但是能夠參加課余體育鍛煉的人數(shù)卻不多；體育鍛煉的運動量不足和運動方式單一的現(xiàn)象普遍存在。還有一部分學生因為自身原因和學校體育設施及器材不充足而出現(xiàn)想做而無法實現(xiàn)的現(xiàn)狀。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)男、女同學在選擇運動項目、時間、強度、頻度等方面存在較大差異性。2.1.1對課余體育鍛煉的認識由表1可以看出，江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)大學生對課余體育鍛煉有正確的認識，認為課余體育鍛煉很重要的占47.6%，認為重要的占33.6%，認為一般的占16.1%，還有2.7%的學生認為課余體育鍛煉不重要。說明學校應加強體育鍛煉重要意義方面的引導。2.1.2參加課余體育鍛煉的時間從表2中可以看出，江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)大學生選擇在早上鍛煉的占40.1%，下午鍛煉的占28.7%，晚上占總人數(shù)的16.8%，不確定時間和雙休日鍛煉的分別占8.7%和5.7%，說明非體育專業(yè)大學生參加課余體育鍛煉的時間相對較集中。從表3可以看出，江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)大學生鍛煉時間的選擇多在30-60分鐘，占總人數(shù)的54.5%，其次是30分鐘以下占43.4%，60分鐘以上的只有2.2%。非體育專業(yè)大學生在鍛煉時間上是符合休閑運動健身的要求。2.1.3參加課余體育鍛煉的頻度從表4中可以看出，每周鍛煉一次的為49.7%，每周兩次的33.6%，還有12.2%的人每周鍛煉三次以上，有4.5%的人不參與鍛煉，這說明非體育專業(yè)大學生在鍛煉頻度上還存在著不合理的認識，需要加強這方面的引導。2.1.4參加課余體育鍛煉的方式江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)學生更喜歡結伴參加課余體育鍛煉，占總人數(shù)的51.7%，獨自一人鍛煉的有37.1%，在教師指導下進行鍛煉的有7.7%，其他的有3.5%，（表5）。說明在這方面應多做工作，使每位同學都能在教師的指導下進行課余體育鍛煉，以達到身心健康，全面發(fā)展的目的。2.1.5對場地、設施的滿意程度從表6可以看出，學生對場地、器材表示滿意的占44.1%，不滿意和一般滿意的分別占37.8%和18.1%，說明學生對場地、器材的滿意程度不太高，學生有參加課余體育鍛煉的愿望，但由于場地、設施缺乏而不能參加鍛煉人比較多。2.1.6參加課余體育鍛煉的項目課余體育鍛煉的項目，主要有跑步、散步、健美操、武術、球類、舞蹈、網(wǎng)球等，所占比例分別為28.0%、8.4%、12.2%、6.3%、28.3%、3.5%、7.0%、6.3%。此數(shù)據(jù)表明，非體育專業(yè)大學生大多選擇場地和技術要求較低的跑步、球類等運動項目，導致此現(xiàn)象的主要原因還是體育設施、場地不充足。2.1.7不參加課余體育鍛煉的原因從表8中可以看出，學生不參加課余體育鍛煉的主要原因是自身意志力薄弱，占總人數(shù)的39.2%，學習壓力大占22.7%，無人指導占15%，無鍛煉場所、器材及無閑暇時間分別占11.2%、7.0%、4.9%。制約學生參加課余體育鍛煉的因素有很多，學校如果能夠開展一些豐富多彩的課余文化生活，特別是開展課余體育鍛煉，不但能夠達到健身的效果，而且能提高學生的交際能力和團結協(xié)作的能力。
2.2影響江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)大學生課余體育鍛煉的主要因素分析
2.2.1大學生的體育消費情況從表9中可以看出，非體育專業(yè)學生在體育方面的消費很低，主要用于網(wǎng)絡、服裝上，體育列最后，體育消費意識淡薄。2.2.2大學生課余生活方式情況由表10可以看出，非體育專業(yè)學生選擇體育作為課余生活的人數(shù)最少，大多數(shù)學生把時間用于作業(yè)、聊天和網(wǎng)絡，這是一種不好的現(xiàn)象，需要加強體育鍛煉方面的引導。2.2.3大學生的健身環(huán)境體育場地及設施是學生參與體育鍛煉的基礎，也是構成大學校園體育服務的重要物質(zhì)基礎。目前，江西中醫(yī)藥大學的體育場館設施勉強能夠滿足學生上課需要，能夠提供學生從事課余體育鍛煉的較少。從表11得出：49%的學生對當前的健身環(huán)境不滿意，30%的學生比較滿意，僅有21%的學生能夠?qū)∩憝h(huán)境滿意。健身環(huán)境的滿意度不高，影響了學生參與課余體育鍛煉的興趣，也影響了體育工作的開展和學生自身的全面發(fā)展。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)大學生不同程度地能夠參與課余體育鍛煉，其中男生參加程度比女生高，約有12%的學生每周鍛煉三次以上，相比較而言，女生的運動量明顯不足。3.1.2江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)大學生體育鍛煉的場地主要集中于校內(nèi)田徑場、籃球場及空地；鍛煉方式更傾向于結伴鍛煉；球類運動是江西中醫(yī)藥大學非體育專業(yè)學生最喜歡的運動項目，其次是跑步、散步及健美操。3.1.3課余體育鍛煉是課余生活的一種重要的活動方式，但是由于學校場地、設施的缺乏以及學習壓力大等因素制約著學生參與課余體育鍛煉的熱情。
3.2建議
3.2.1體育教師在教學、課外輔導等日常工作的中，應注意對學生體育意識的傳授，建立“健康第一”，“以生為本”的理念，積極開展“健康教育”，培養(yǎng)學生終身體育的意識。3.2.2優(yōu)化校園體育文化環(huán)境，建立健全學校體育俱樂部、協(xié)會與學生社團組織，開展豐富多彩的體育活動。通過體育俱樂部、協(xié)會、講座等形式正確引導大學生的體育動機，余暇價值觀，培養(yǎng)大學生終生體育的思想。3.2.3學校要重視體育設施的建設，體育設施的布局應通盤考慮，盡量做到科學合理。建議學校延長體育館的開放時間，提供給學生更多的鍛煉機會。3.2.4對體育沒興趣或是意志力薄弱的學生，盡量創(chuàng)造條件讓他們能夠體驗到體育活動的樂趣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們主動加入到課余體育鍛煉的隊伍中來。
作者:陳世華黃佩蓓謝微單位:江西中醫(yī)藥大學
一、體育專業(yè)大學生思想文化素質(zhì)狀況存在的問題
1.過于求成的心理狀態(tài)。體育專業(yè)大學生不僅富有激情、充滿活力，還具有開拓精神、活躍的思想。尤其是對于世界的發(fā)展、國家的形勢和社會的變化等相關信息非常關注。正處于青春期的他們，此時的思想價值觀還尚未定型，但是他們卻渴望自己能夠成功，并渴望通過自己的努力來實現(xiàn)自己的人生目標，希望自己能夠馬上得到社會認可。但是在實際的過程中，由于這種太過于強調(diào)成功的心態(tài)，使得他們往往只知道一味地去追逐功利而忽視了自身貢獻，存在著嚴重的本位主義和實用主義的價值取向。
2.思想結構單一、遇事容易沖動。當前體育專業(yè)大學生在處理事情上，思想易受干擾，容易沖動，以至于出現(xiàn)“我行我素”的現(xiàn)象。但是，他們也有優(yōu)秀的一面，其思想文化素質(zhì)狀況的主流是積極向上的，并且思維敏捷，接受新鮮事物快，有一定的觀察和分析能力，以及堅韌的意志與不服輸?shù)木瘛Ｖ皇怯捎陂L時間參與運動訓練及投入學習精力的不足，使得他們的思想結構單一。如一旦在奮斗過程中遇到了挫折與失敗或功利取舍時，體育人特有的耿直個性會使他們很容易喪失判斷是非的能力。
二、體育專業(yè)大學生思想文化素質(zhì)狀況形成的原因
1.社會因素。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今中國社會的社會環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境發(fā)生了巨大變化，這種變化使得體育專業(yè)大學生的社會觀念認識、生活態(tài)度和人生價值觀發(fā)生了改變。如媒體報道的運動員退役之后得不到良好的安置、體育專業(yè)大學生就業(yè)難等，在無形中給他們帶來了就業(yè)壓力，容易使體育專業(yè)大學生產(chǎn)生消極情緒，影響其健全人格和良好價值觀念的形成。
2.教育因素。長期以來，思想文化素質(zhì)教育始終是學校教育的重要工作之一。很多高校也成立了專門的思想教育工作部門，還配備了大量的思想教育工作者，從課內(nèi)到課外對大學生實施了多種形式的思想教育。但實際這只是一些表面工作而已，從外表上看是重視，實際上卻是輕視，如仍然采用一些傳統(tǒng)的思想教育案例，內(nèi)容不科學。這種跟不上時展形勢的教育模式，嚴重影響了我國高校大學生思想文化素質(zhì)教育工作的效果。
3.自身因素。由于體育專業(yè)大學生還沒有涉足社會，導致他們的社會閱歷欠缺。雖然他們都已經(jīng)到了成年的年齡，但是還并不具備選擇或判斷人生之路，以及支配自己思想行為的能力。如果他們一味地堅持自己的思想觀點，做事任由自己的性子來，那將對于他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀極為不利。因此，高校應采用科學、正確的思想教育引導，來培養(yǎng)他們的社會責任感，提高他們的辯證思維能力和解決問題能力。
三、體育專業(yè)大學生思想文化教育目標與內(nèi)容分析
高校體育教育應該順應時代的發(fā)展需要，不斷進行創(chuàng)新與探索。要把體育專業(yè)大學生思想教育工作做得既全面又突出重點。應積極端正體育專業(yè)大學生的行為習慣，使他們清楚地認識到自己所要肩負的社會責任，承擔起振興我國體育文化事業(yè)的重任。
1.加強做人教育。只有學會了怎么做人，才能將事情和學問做好，如果一個人不會做人的話，就談不上做出有利于社會發(fā)展的事情。體育專業(yè)大學生不僅要具備高尚的思想道德和敬業(yè)精神，還要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，如在足球、籃球等團體運動中善于與人共事的團隊組織能力。體育專業(yè)大學生不僅要了解最基本的體育專業(yè)知識、運動技能等，也應具備科學的體育態(tài)度和主動創(chuàng)新的意識。
2.加強智育教育。智育教育就是指當人們對客觀事物有了認識以后，能運用自己所知道的知識來解決實際問題的能力。在高校體育教育中實施智育教育，首先，要以體育專業(yè)大學生的思想條件、開學導向、考試測評等方面為入口，為智育開發(fā)積極創(chuàng)造條件。其次，加強大學生的社會實踐，使理論與實踐統(tǒng)一起來。最后，還要讓體育專業(yè)大學生樹立始終服務于祖國、服務于人民的意識，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，堅持實現(xiàn)自身的人生價值理念。
3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力，沒有創(chuàng)新就沒有人類的今天與未來。“而社會創(chuàng)新，主要還是要依靠教育，需要學校肩負起培養(yǎng)未來建設者創(chuàng)新能力的重任。”因此，在高校體育教育中，學校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，通過不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能來提高他們的創(chuàng)造能力。
四、體育專業(yè)大學生思想文化教育策略分析
在價值觀多元化的社會背景下，當前的體育教育還面臨著諸多問題。要想獲得良好的思想文化素質(zhì)教育效果，就必須緊緊圍繞體育專業(yè)大學生思想文化的教育目標與內(nèi)容，制定出一套適合體育專業(yè)大學生切實可行的教育方案，并采取恰當?shù)慕逃椒ǎ拍苷嬲龑Ⅲw育專業(yè)大學生思想文化教育落到實處。
1.構建協(xié)調(diào)聯(lián)動的思想文化體育教育組織機構。學院各級領導與教師，要將體育專業(yè)大學生的思想文化素質(zhì)教育放在體育教育工作的首要位置，并健全黨委宣傳部與體育社團工作。各體育教育部門也要層層負責，積極協(xié)調(diào)好體育教育工作，并且制定出切合實際的體育專業(yè)大學生思想教育計劃。如可以結合國際、國內(nèi)體育形勢變化以及體育專業(yè)大學生關注的熱點、難點問題來開展形式多樣的體育文化活動。統(tǒng)籌安排體育教學計劃，實行學年考核制度，以提高體育專業(yè)大學生對思想文化類課程的重視，為提高自身的體育文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)奠定堅實基礎。
2.營造“校園、社會、家庭”教育“三體合一”的思想文化教育環(huán)境。學校教育是思想文化素質(zhì)教育的內(nèi)部環(huán)境，在奠定知識基礎的同時可以使體育專業(yè)大學生樹立正確的人生價值觀。社會、家庭教育及其他因素則是思想文化素質(zhì)教育的外部環(huán)境。社會教育是學生發(fā)育成長、成才的基本空間，而家庭教育也同屬于社會教育組織的一部分。要想真正做好體育專業(yè)大學生的思想文化教育，就必須內(nèi)外結合，將家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合，從而讓體育專業(yè)大學生接受良好、文明、健康的教育熏陶，提高思想文化修養(yǎng)。
3.建立體現(xiàn)體育元素的思想文化教育模式。在理論上有研究，在教育觀念上有更新，才能在實踐中有突破，收到實效。面對21世紀個性張揚的體育專業(yè)大學生，高校體育教育必須要針對性強、計劃措施得當、實施目的明確，體育教育內(nèi)容與方法要切合實際，考核標準要體現(xiàn)體育專業(yè)大學生的特性。體育教育工作者不僅要進行學習與創(chuàng)新，加強專業(yè)知識學習、社會知識學習、國內(nèi)外先進經(jīng)驗學習等，還應積極研究受教育者的性格特點，研究當前國內(nèi)外的體育發(fā)展形勢，研究社會體育人才需求標準，研究體育熱點與難點問題以及社會體育的新思潮等，制定出一套具有體育特色的思想文化素質(zhì)教育新模式。
4.實施養(yǎng)成良好行為習慣的思想文化體育教育手段。“養(yǎng)成”教育就是指在日常的學習與生活當中，通過嚴格的規(guī)范來要求自己，并逐漸養(yǎng)成良好的各個方面的行為習慣。如學生通過每天堅持體育鍛煉、課后追憶筆記、整理寢室衛(wèi)生等活動形式，可以養(yǎng)成良好的鍛煉行為與生活習慣。但這種良好體育鍛煉行為與生活習慣，并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。因此，體育教育工作者要分階段有重點地對他們進行引導，耐心地教育，才能讓體育專業(yè)大學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以達到《弟子規(guī)》中的“圣與賢，可馴至”。
5.強化社會實踐的思想文化教育活動。學校要積極為學生創(chuàng)造良好的條件，讓體育專業(yè)大學生從“象牙塔”中走出來。如學校可以積極組織學生參與研究體育文化開發(fā)、體育活動推廣或社會公共體育服務工作等。對于利用假期時間主動參與到城鄉(xiāng)支農(nóng)或支教，以及參與多種形式的社會體驗實踐活動的大學生們進行表揚。學校在進行教學總體規(guī)劃時，也應該把社會實踐納入教學計劃當中，并通過設立社會實踐學分，來提高大學生參與社會實踐的積極性與主動性，提高大學生的判斷能力、分析能力，使其建立正確的思想文化價值觀。
五、結語
高校肩負的是培養(yǎng)祖國未來建設者與民族振興者的重任。尤其是為國家培育出諸多優(yōu)秀運動員的高校體育教育專業(yè)，其大學生的思想文化素養(yǎng)與價值取向更加關系著我國民族發(fā)展的未來走向。將每一位體育專業(yè)大學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，是當前學校體育教育工作義不容辭的責任。在當前多元化價值觀并存的新形勢下，體育專業(yè)大學生思想教育工作必須堅持科學的發(fā)展理念，不斷地改革與創(chuàng)新，才能制定出一套符合現(xiàn)代教育氣息，適合體育專業(yè)大學生特性的思想文化教育方案。
作者:康建敏周靜劉振忠單位:河北經(jīng)貿(mào)大學
