發布時間：2022-04-04 10:56:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中體育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、在初中體育教學中體育游戲的特點
體育游戲在中學體育教學中的特點主要有:教育性、游戲性和智力性。
1.1教育性
在初中體育教學中體育游戲的最突出的一個特點就是教育性,所謂教育性就是能夠起到一定的教育作用,而體育游戲恰恰能夠做到這一點,體育游戲中的規則,正是起到教育的重要依據,在游戲中學生們都會圍繞著規則進行游戲,在無形中體育游戲的教育功能就能體現出來。
1.2游戲性
體育游戲的本身就是游戲活動,初中的體育教學過程要想吸引學生們的注意力,光靠老師苦口婆心的心理教育是遠遠不夠的,體育教學中如果無法吸引學生,注定體育教學不會取得好的效果,但是在體育教學中引入了健康的體育游戲,這一下就改變了原來的局面,初中生是一群愛玩的群體,有了體育游戲課堂會變的越來越有生機,體育游戲的游戲性幫助體育教學取得良好的教學效果。
1.3智力性
所謂的智力性就是初中生在做游戲的時候能夠動腦思考的過程。一個體育游戲的出現,學生們會體現出很高的熱情,同時學生之間的競爭配合也會出現,這就需要學生們動腦去思考,在游戲的同學也鍛煉了智力。
2、在初中體育教學中體育游戲的作用
2.1激發興趣
體育游戲本身有一個非常大的特性,那就是娛樂性。所謂娛樂性就是在興趣的指引下完成自己喜歡干的事情的過程。在初中體育教學中加入了體育游戲,體育游戲發揮著它本身的特性,在那些枯燥的體育課程面前,都以體育游戲的形式加進了體育教學中,學生們也產生了很大的學習興趣,對體育課的教學和提高體育課的教學質量有很大的幫助。
2.2促進心理健康
在中學體育教學過程中往往伴隨很多枯燥乏味和動作幅度較大的運動,在完成這些運動的時候,學生往往會產生反感、恐懼、害怕等心理。如何克服著些心理成為了排在老師面前的一道坎,必須找尋一條適合教學的新方法,與此同時,體育游戲進入了教學課堂為老師解決了這一大難題,體育游戲的出現使課堂不再顯得枯燥乏味,體育游戲的過程中學生們把難度較大的動作也逐漸掌握了,一方面鍛煉了技能;另一方面也鍛煉了學生們的心理。體育游戲對促進心理健康有很大的作用。
2.3培養團隊精神
在初中的體育教學中體育游戲主要出現在體育課中,其是以群體形式存在的,體育游戲進行的時候,每一位學生都是群體中的一員,在教師的安排下一個班級會被安排成幾個小集體,小集體的成員都是興致勃勃的想為小集體取得榮譽,在逐漸的磨合中,小集體的團結性就形成了,這種團結性是學生們自主完成的,這樣更能加深他們之間的感情。所以體育游戲在初中體育教學中為學生們學會了團結學會了配合,為他們將來適應社會起到了重要的作用。
3、初中體育教學對體育游戲的選擇
3.1具有趣味性和教育性
對于初中體育游戲的選擇一定要符合初中生的生理和心理特點,初中生是一群活潑天真,單純富有想象力的群體,在這個群體中要想取得他們的喜愛,必須建設富有趣味性體育游戲,這將對體育課的進行和學生們教育起到很大的作用。所以,在選擇體育游戲的時候首先必須以健康向上為基本準則,這將對初中生的思想建設起到很大的作用。其次就是選擇富有趣味性的體育游戲,初中生有著對事物極強的好奇心的特點,所以選擇富有趣味性的體育游戲,會大大加大他們對體育課的熱愛,更有利于培養他們的綜合能力。
3.2要配合教材創編游戲
選擇體育游戲的根本目的就是為了在體育課的教學中起到良好的作用,所以體育游戲的出現必須配合體育教材,只有體育游戲和體育教材相互關聯了才會發揮出體育課的教學效果,體育游戲中也會有出現自主性的游戲,對于這些自主性的游戲在選擇的時候,雖然沒有教材的依據,但是再選擇的時候必須要考慮其作用,合理的運用科學的方法進行選擇,既能為學生起到一定的幫助作用,也能為優秀的體育游戲作為鋪墊。還有在選擇體育游戲的時候一定要根據體育課的進度和任務進行安排,以便體育游戲能夠合理的進行下去。
3.3要符合實際需要
要符合學生的性別和年齡特點。不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態,因此其認知能力、思維能力也不盡相同。所以在選擇體育游戲的時候必須考慮到這一點,要根據班級的具體情況制定實際需要的體育游戲,這樣不論是男生還是女生都能有適合他們的體育游戲,這將為初中體育教學起到很大的作用。
4、初中體育教學中體育游戲的運用
初中體育教學中體育游戲的運用主要體現在:在準備活動中的運用,在技術技能教學中的運用,在結束部分中的運用。
4.1在準備活動中的運用
體育課的教學區別于其他理論課的教學,體育課的教學開始階段,教師都會安排準備動,主要目的是為了提高學生的興趣和幫助學生達到興奮狀態,以便在體育課開始后學生們能健康無損傷的進行下去。一般在體育課的準備部分教師都會選擇一兩個健康向上的體育游戲讓學生能在游戲中提前預熱,為體育課的進行打下基礎。在傳統的體育教學中知識簡單的慢跑,圍繞操場跑幾圈然后在做徒手操,這種簡單又乏味的準備活動早就已經淡出了學生們的思想中,所以教師在針對準備活動中往往采取一些新穎的體育游戲來吸引學生們的注意力,例如:老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等,針對女生生理特點選擇一下較輕的體育游戲,例如踢毽子、跳繩等等。這些新的體育游戲大大的提高了體育課準備活動的質量,為體育課的進行打下了良好的基礎。
4.2在技術技能教學中的運用
在初中體育課的進行中會出現很多重復性、單一性和難度性的技術技能,在面對重復性、單一性和難度性的技術技能面前,學生表現出無奈、枯燥和害怕的心理,不但沒有學習的興趣反而大大的降低了對體育課的興趣,在這種情況下,體育教師一方面改變體育課單一性和重復性,還要在不降低難度的同學克服學生們的害怕心理,老師壓力越來越大了,在這種形勢下,體育游戲走入了課堂,為老師解決了這一難題,體育游戲把重復性、單一性和難度性的技術技能逐漸融入到體育游戲中,使得學生學習的興趣越來越強。例如;在長跑的課程中,主要是讓學生們鍛煉身體素質,但是單一的重復的圍繞這操場一圈一圈的跑步,很快學生們就對這一項運動失去了興趣,并產生了反感,教師針對這類的體育課程,老師制訂了行的體育游戲,男女混合大接力,不僅在游戲中鍛煉了身體素質還對體育課產生了濃厚的興趣。
4.3在結束部分中的運用
在體育課的結束部分也是放松整理活動部分,在這個階段,主要是為上了一節課的學生們放松身體,放松心理,最后結束本堂課,在這個階段傳統的教學方式是自己自由活動松松身體,可是這種教學方式很快就被否定了,很多學生沒有放松的意識,結果體育課的疲勞往往伴隨學生很長時間。在針對這種現象,體育教師制訂了新的體育游戲,主要以幽默、輕松活潑為主,在做體育游戲的時候對學生的要求也要放松下來,不要刻意的去追求動作或結果的完美,要以放松為目的。例如,打人鏈和擺圖案等,這類游戲能讓學生在歡快的氛圍中很快的結束體育課。
5、結語
初中體育教學中體育游戲的特點有教育性,游戲性和智力性特點,這對這些特點分析初中體育教學中體育游戲的作用,主要有激發興趣、促進心理健康和培養團隊精神等作用,在對初中體育教學對體育游戲的選擇進行討論,要選擇具有趣味性和教育性、要配合教材創編游戲和要符合實際需要的體育游戲,最后討論初中體育教學中體育游戲的運用,主要在準備活動中的運用、在技術技能教學中的運用和在結束部分中的運用等。
作者：朱健文單位：常熟市王淦昌中學體育組
一、增加游戲活動豐富體育教學內容
隨著我國經濟的發展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現出平常的心態，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養成用平和的心態面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規劃和發展。
三、結束語
總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關注的問題，將創新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內容和方式上進行不斷的創新與改革。因此，關注初中體育教學的改革，積極創新體育教學活動，對我國初中體育教學的發展具有積極意義。
作者：張希望 單位：內蒙古興安盟科科右前旗白辛中學
世界衛生組織指出:“健康不僅是免于疾病和虛弱,而且是保持身體上、精神上和社會適應方面的完美狀態。”由此可見,健康包含身心兩個方面,身體健康是心理健康的物質基礎,心理健康有助于學生的身體健康。過去那種重身體、輕心理的體育教學觀念是片面的。如何在體育教學中滲透心理健康教育,增進學生的心理健康是體育教師的職責所在。
一、農村初中體育教學中學生心理狀況及所面臨的心理問題。
初中學生正處于人生成長的重要階段,是生理和心理發展的關鍵時期。隨著時代的發展,人們的交往方式不斷改變,將來的交往只見其聲、見其字,不見其人,情感交流也隨之逐漸減少。現在的孩子大多是獨生子女,孩子之間的感情交往甚少,而且因為家庭教育的偏頗,所以在孩子成長的過程中,必然會給他們的心理帶來一定的負面影響,從而出現大多自我傾向嚴重,不懂得尊重別人,不善于同別人合作,意志薄弱,自我控制能力差等心理素質低下的現象。這是影響到他們健康發展的題題,亟待解決。
二、農村初中體育教學中滲透心理健康教育的可行性分析。
從學科角度講,學校體育與心理健康聯系密切。學校體育課程中蘊涵許多心理健康教育的內容,在體育教學中進行心理健康教育有其自身的特殊性和優勢,體育教學對提高農村初中學生心理健康水平具有極其重要的作用。現代學校體育教學不僅要向學生傳授知識、技能,增強他們的體質,而且要通過體育運動將健康的思維方式、行為方式和生活方式傳授給學生,提高農村初中學生的心理素質水平,使學生養成良好的體育習慣,促進學生身心全面發展,具體表現在以下方面。
1.良好的心理狀態會增進學生的身體健康,有利于改善學生的情緒。
由于身體健康與心理健康的內在聯系,學校體育在促進學生身體健康發展過程中必然對學生的心理健康產生積極的影響。研究表明,在農村初中學校體育活動中,教師注意心理教育方法的運用,加強心理引導,能調動學生參與體育運動的積極性,有效調節學生的情緒,使他們表現出積極向上、樂觀進取的心理狀態。
2.選擇適合學生身心發展的體育鍛煉方式,有利于培養學生堅強的意志品質。
體育是一項競爭和合作性都很強的運動,活動中要密切配合與合作,否則難以完成任務。因此,在體育活動過程中,要有效培養學生的自信、自立、自強、堅毅和拼搏等優良的個性品質和吃苦、耐勞的精神。研究表明,體育運動可以使學生逐漸形成克服困難的積極情緒,從而使從鍛煉中培養起來的堅強意志品質遷移到日常學習和工作中。
3.通過體育鍛煉能增強學生的自尊和自信,有利于培養學生的人際交往能力與合作精神。
目前農村初中學生中獨生子女占絕大多數,有較強的自我傾向和依賴心理。體育運動是在一定的環境中進行,并與他人發生交往和聯系的,其顯著特點就是在運動中人與人之間既有競爭性又有合作性,中學生心理正處于尚不成熟且逐漸走向成熟的階段,教師必須從適應社會需要的角度,結合體育運動的特點,協調學生之間的人際關系,在運動中滲透心理健康教育,從而使學生樹立良好的合作和競爭意識。
4.高效課堂的推進,有利于提高農村初中學生的創新能力和心理承受力。
現行的農村初中體育課程中設立了社會適應學習領域,所以體育教師更應該注意改進教學理念,以便更好地幫助學生提高探索創新能力和抗挫折能力。有不少農村初中學生由于學習和其他方面的挫折而引起的自卑感和抑郁癥,通過體育鍛煉大多得以緩解或消除。
三、農村初中體育教學中滲透心理健康教育的途徑及方法。
1.尊重學生的興趣、愛好與特長,建立和諧的師生關系。
愛是學生最基本的心理需求,沒有愛就沒有教育。教學中老師首先要轉變觀念,認識到學生和老師的區別在于社會角色不同,在精神上是平等的。老師要尊重學生的人格,熱愛關心他們,真誠地幫助他們,利用課余時間跟他們接觸,跟他們交朋友,談他們喜歡的話題,盡量了解學生的內心世界,因為學生的心理是敏感而單純的,當他們感受到你的真誠,就會向你敞開心扉。
2.創造愉悅的樂學環境有利于學生發揮創新精神和實踐能力。
教師的工作有很強的示范性,課堂上教師的一個微笑、一個眼神、一句話、一個動作對學生的影響都很大。學生的一言一行、一舉一動都希望受到教師的關注和肯定,這樣會在他們心中升騰起一種特殊的感受——自信。由于體育教學主要是通過學生各種身體練習完成的,更需要教師動作的示范和語言的鼓勵。教師準確優美的示范,親切和藹的態度,會使學生產生求知的欲望更加強烈。每個學生都具有充分的發展潛力,他們不僅專注于課堂學習,還關注人類生存的環境。創造愉悅的樂學環境有利于充分開發學生的創新和實踐的潛能。
3.豐富教學內容,求同存異,采用形式多樣的教學方法,實現教學相長。
教師和學生分享彼此的知識和思想,交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學內容,求同存異,實現教學相長。在教學過程中,教師要加強學生之間的互助合作。在體育課教學中,可為學生營造團結合作、互助互學的心理環境,在體育教學中組建合作小組“興趣小組”,采取“集體討論”“探究式學習”等方式,讓學生相互探討,共同提高進步。
4.運用積極的評價手段,幫助學生認識自己的潛能和不足,以求更好地發展。
對學生的學習進行經常性的評價是促進學生學習的重要手段,同時也能促進和維護學生的心理健康。教師應通過客觀公正而積極的評價,讓學生體驗到成功的歡樂,增強學習的興趣和信心,準確地認識自己的潛能和不足,悅納自己。另外,還應給予學生自我評價和相互評價的權利。
總之,體育教師應該培養學生的學習興趣、學習熱情和學習動機,豐富他們的內心體驗和心靈世界,使學生樹立對真、善、美的價值追求及與自然和諧相處的理念。體育教學應該關注學生成長,注重學生的親身體驗,注重學生創新精神和實踐能力的培養,尊重個體差異,注重對個體發展獨特性的認可,給予積極評價,激發學生多方面的潛能,幫助學生悅納自己、增強自信。
在眾多新的體育教育學思想中,產生較多爭議的就是“快樂體育”的教學思想。如何更好地在體育教學中實施“快樂體育”課堂教學,提高體育教學效果呢? 于是對快樂體育教育教學思想的研究已是當前體育教學發展的一種客觀必然需求。本文試圖從認識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結,并提出了個人的幾點看法。
一、“愉快體育”教學思想的內涵及其特點
1、思想內涵,日本學者認為:愉快教學是重視每—個人不同運動所具有的獨特樂趣,并可以愉快地從事運動學習的這樣一種體育,并強調在現代體育教學中,應將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中,培養學生學習體育的快樂感,喜悅感, 以此達到讓學生熱愛體育,自覺學習體育,充分發展個性,形成積極樂觀與向上的生活態度的多重目的。多年來,我國許多學校的體育專家和學者在繼承和發揚我國學校體育教學優秀經驗的基礎上注意吸收一些較為先進的教學思想和方法.在我國,快樂教育從根本上改變了單調、呆板,教師單向控制教學的局面,對學生熱愛體育運動,主動學習動機的激發,更有效地發展個性和培養能力無疑具有積極的作用。
2、特點:“快樂體育”把體育學習建立在自身愿望需求與社會責任感相結合的基礎上,它的內在樂趣和豐富的情感被視為學習的內容與追求的目標。學生能以濃厚的興趣,持久的意志力調整自己的學習與練身行為;且學生的個性受到尊重,并能及時充分的發展,在整個學活動中保持良好情緒,并能不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。
二、“快樂體育”的概念
所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發展需要出發,身體教育為目標的一種體育教育思想,它的優秀是把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿,把終身體育視為自身的目標,強調教師“樂教”,學生“樂學”為中心,達成學生體育教育的主動學習。它的含義從某種意義上講可以認為是“寓教于樂”,這是教育藝術的最高境界,而以苦為樂,樂此不疲則包括教育在內的一切事情能持之以恒,進而及以走向成功的必然性。
必須考慮的三個重要因素:一是體育教師在體育教育思想,方法選擇上應具有新穎性、趣味性;二是學生必須具有良好的思想培養,及一定的身體條件;三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求,隨意的快樂式體育教學,不僅達不到預期的教學效果,而且還會導致教學質量的嚴重下降。
三、教學特點
1、在教學指導思想上,主張以育人為出發點和歸宿面向終身體育,從情感教學入手、強調樂學、勤學、育體與育心相結合,實行體力、智力的全面發展。
2、在教與學的關系上,主張把教學的主體從教師轉向學生,強調學生是教學的主體,學習的主人。實行教師主導與學生主體相結合。
3、在教學的觀念結構上,主張教學以是認知.情感、行為這三種心理活動有機的統—,強調體育課必須情知交融與身體發展并舉,體育教育結構應是融認識、情感與身體發展為一體的三維立體結構。
4、在教學組織上,主張嚴密的課堂紀律生動活潑的教學氛圍相結合,強調信息的多向交流與教學環境的優化。
四、“快樂體育”在體育教學中的應用
隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變,快樂體育思想將在我國的“素質教育”發展中產生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習環境中愉快地學習,才能出現主動學習的趨勢,這樣才能使學生真正學有所獲,學有所長。快樂體育教學理應在現代素質教育的發展中產生積極作用和影響。因此應將快樂體育思想滲透到現代體育教學中,然后再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法,也就是每一課,每一內容的體育教學都包含有愉快學習的因素,以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法可供參考:
1、以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中,使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。
2、以音樂為主的快樂體育教學法。 即把優美歡快、激昂熱情,富有節奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中,讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。
3、以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據舞蹈的藝術性,健身性等特點,以男女生喜愛的現代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主,另外,也可選用不同民族的舞蹈為活動內容,貫穿于整個課堂教學過程中,從而鍛煉學生的身體,提高學生的審美意識。
4、以影視為主的愉快體育教學法.即充分利用電影、錄像、掛圖等器具,在形象化的教學中,進行演練,讓學生在生動,直觀的教學活動中,進行體育學習和身體鍛煉活動。
5、以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外,例如登山、越野等, 既可以增強體質,又可以培養個性和意志品質。
6、以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量,讓學生互相協助,以共同達到掌握體育技能,鍛煉身體的目的。
7、以培養能力為主的愉快體育教學法。整個教學過程中,讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案,自我選擇學習方法,有利于激發學生學習的主動性和自覺性。
8、以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學景象中,讓學生根據教師的提示,去做想象性思考,并做模擬練習,這樣極易激發起學生對這種教學活動的興趣.在具體操作以上幾種教學方法時,應注意到在整個教學過程中,選擇的教學法應緊扣教學主題,從而使學生真正學到知識,掌握技能和發展身體素質。
五、“快樂體育”的實踐意義
l、改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能的概念,在發展體力的同時進行人格教育。
2、改變了體育教學中教師強調灌輸、學生機械再現的教學方法、采用了啟發式的更新教法。
3、改變了體育教學中學生被動學,苦學的局面,倡導學生主動地,快 樂地學習。
六、結束語
總之,快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的,而應以系統的體育知識技能的學習,有效地增強體質的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應結合我國的國情和學校體育客觀實際,吸取其他國家開展優秀教學經驗,建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教育學模式.
1培養學生對體育課的興趣
興趣是學生最大的老師,教學者要想提高體育教學質量,還要激發學生對體育課程的學習興趣,讓學生愿意聽課,愿意自己進行鍛煉,只有這樣才能保證學生能夠在老師的指導下正確鍛煉身體,有效提高自身身體素質。在培養學生對體育的興趣時,教學者首先要抓住學生好奇心強這一成長特點,因此,新課標要求教學者的備課內容要能深深吸引住學生的注意力,既不要過于淺顯易懂,也不要過于深奧打擊學生的學生興趣,另外,在教學過程中教學者要有目的的讓學生成為課堂的主體,盡可能的讓學生展現自身體育方面的才華,讓他們愛上體育課,真正做到在課內外體育活動中得到體育素質的提高。要想進一步提高學生對體育的興趣,教學者在教學過程中就不要吝嗇自己的贊美,對于一些體育有特長或者在體育上有較大進步的學生都要給予認可和表揚,讓學生能夠對自己有自信,讓他們相信自己不僅能夠學好學術性科目,戶外運動也不是難事,在這種潛移默化影響下,才能激發學生對體育的興趣,讓他們愿意花更多的時間去鍛煉,從而達到鍛煉學生身體的目的。
2建立有組織,有紀律的課堂秩序
體育教育具有很強的靈活性,無論是室內還是操場的體育課程教育,都沒有主課程的壓抑性,因此很多學生都認為體育教學是一種“玩”,對體育教育中的組織紀律很不懈,另外,在一些初中學校中,由于學校本身不重視體育課程,體育課堂上,老師不能端正態度,而是以完成任務的心理讓學生進行自由活動或者隨便進行簡單的不規范訓>:請記住我站域名/
3分層次教學
學生的體育能力和體育特長都不同,因此在體育教學時,教學者也應當積極了解不同學生的特長愛好以及身體差異,在此基礎上,進行適合不同程度學生身體健康發展的教學,這種方法不僅能夠培養學生對體育的學習興趣,同時也不會因為有教無類的教學抹殺學生不同的興趣愛好。一般對于分層次教學可以從教學目標和教學內容兩個方面進行理解:(1)在教學目標方面,教學者在了解學生個體差異的基礎上,將不同程度的學生劃分為小組,并給予不同程度的小組不同的完成目標,在劃分小組時,教學者也要著重考慮男女學生之間的差異,并實施不同的教學標準;(2)體育教育是一個逐步提高的過程,因此,不同程度的學生,教學者可以進行不同內容的教學,讓每個學生都能在已有的基礎上得到最大的提升,保證每個學生的學習興趣,讓不同層次學生的體育素質都能得到相應提高。
4結語
初中生正處在身心共同發展的重要階段,因此初中教學應當重視體育教育,努力提高教育質量,保證學生的身體素質和身體健康能夠與知識發展相同步,本文從教學者素養,學生興趣,分層教學幾個方面對如何提高體育教學素質進行分析,望給讀者以借鑒。
關鍵詞:初中體育課程 教學方法 創新 課程改革
一、對體育課程中資源的改革和利用
體育課程以往的教學理念過于古板、沒生氣,對此學生積極性不高。要滿足學生對體育學習的興趣和需要,就要對體育新課程在教學過程中資源的創新和大膽的改革,打破并改造傳統的體育項目,對新興運動項目運用到其中。例如:將以往投鉛球和跳高等項目,改為炸“碉堡”、“跳馬”的游戲形式,還可以利用學生平時愛玩的游戲和運動,結合到體育課程當中來,從而調動學生的積極性和主動性,使體育新課程的價值得以體現,提高了教學的效果。
二、新課程的教學方法要多元化
新課程理念下的體育教學不局限于傳統的教學理念,重在學生是否喜歡和適應其教學模式。在新課程理念的體育學習中,主要注重學生的學習理念、心理理念,根據其特點教學生學會學習。在提高學生學習的積極主動性上,可以采取多元化的教學方法。我們在充分發揮學生學習的積極性和創新上,要將體育新課程從設計到實施有效地運用到其中。促進學生學會學習。例如:在足球項目的教學中,我們要讓學生之間互相探討和交流學習,并總結出在其比賽中傳球的技巧、和角度的把握,通過親自實踐、合作和自主學習的方式進行探索,打破在教學中傳統示范、講解方法,提高學生的積極性、主動性;要增強學生對體育學習方面的興趣和感性方面的認識,我們可以充分利用現代化教學手段充實教學內容。在教學過程中,利用電視、錄像、多媒體等現代化教學手段,向學生展現其魅力和鍛煉方法及技巧,來實現體育新課程理念的目標。
三、創新教育融入體育課堂教學
(一)在體育教學中,教師在實現教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養多種素質的教學方式
老師要發揮自己的導向作用,啟發和引導學生學習的積極性、自主性、創造性。體育教學的內容,可以通過故事情節、角色、游戲等,引導學生積極主動地參與進來,進行學習、鍛煉,從而達成目標。在提高體育教學的效果和質量上,我們要改變以往的教學方式,通過啟發式、發現式的教學理論,激發學生的學習激情,優化教學質量,使教學由枯燥型轉變為快樂型,使體育課在快樂的氛圍中進行。
(二)在新課程理念中的師生關系與傳統的觀念不盡相同,其表現在,傳統的觀念上呈現為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創新意識視而不見
而現在的老師在學習中與學生能夠進行有效的溝通,老師不是領導者而是指導者,不應是管與被管的關系,新的教學方式是老師引導學生,而學生根據自己喜好進行自主的發揮,使學生對體育教學增加興趣。師生關系的和諧性、友好性,培養了其創新精神和能力的發展。
四、課外的體育活動要充分利用
體育教學的新課程要想有效的完成,我們體育老師除了教學過程中要搞好課堂教學外,還應注重課外的一些體育活動。課外活動的充分利用,會對體育教學新課程起到意想不到的作用,會更有效地完成。所以,在中學的體育教學過程中,我們老師應有目的地、有計劃的開展多式多樣的有關體育方面的活動,比如舉行有趣味的運動會、運動項目考核等,以此實現體育教學的內、外結合。對課外的體育活動,在滿足學生們的興趣愛好上,我們還可以將傳統項目與新穎、有活力的體育項目互相結合地進行。還可以通過建立俱樂部的形式,把比較流行的運動項目引進學校來,讓學生利用業余時間自我練習。不僅使學生們的身體素質得到了鍛煉,還豐富了課余生活,讓學生們的學習壓力得到了有效地緩解,更有效地促進了學生們的全面發展。
五、學生終身的體育意識和能力的分析
自體育教學新課程理念改革以來,學生在學習過程中,注重對其能力的鍛煉和培養。老師在體育教學中,注重培養學生的素質和其能力的提高,要加強對學生在其終身體育意識的培養和鍛煉。根據學生的學習興趣、愛好和個性發展的特點,來制定課程的教學內容、方式,促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉,培養積極的自我價值觀,增強其終身體育的意識。初中體育課程以往都要求學生在許多運動項目上都要學,而學生從心理上產生了抵觸,因此嚴重地導致了其厭惡心理,失去了對學習體育的興趣。初中體育新課程改革的亮點,是學生可以自主地選擇自己喜歡的運動項目,從而提高了學生的學習興趣。初中體育新課程的改革,在培養學生終身體育的意識和能力起到了重要的作用,使學生在體育實踐中找到了自己的運動愛好和專長,增強了學生自我價值觀。
總之,初中體育教學在新課程理念的教學過程中,要不斷地在實踐中學習。在體育教學實踐中,要不斷提高教學水平和發揮新課程改革的作用。老師應根據學生的自身特點和創新學科中改變教學觀念,大膽嘗試創新教育模式,提高學生的學習興趣,促進學生全面發展的同時,完善初中體育教學內容,有效地提高和鍛煉學生,才能開創體育教學工作新局面。
體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中,如何集中學生的注意力,減少外界的干擾和影響,是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中,運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索,取到了良好的教育教學效果。
體育課教學要完成三項任務,第一是通過組織教學和身體練習,增強學生體質,第二是在教學中傳授體育的基礎知識,基本技術和基本技能;第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務,教師除了思想上重視,熟悉教材并對教材內容精心安排,以及良好的課堂氣氛外,提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。
由于體育課教學的特殊性,課堂經常受到突如其來的外界的干擾,有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現象,特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下,相互影響和干擾的現象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響,學生的注意力經常表現出不集中注意力分散的現象。某某若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來,對課堂教學特別是動作技能教學效果,會帶來不良的影響。
在以往的教學中,教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范,提出某些學生思想不集中,也采用點名批評等手段,來提高學生的注意力。但是,這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式,對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學,聽課教研,對學生進行調查交談發現,雖然學生的注意力暫時被轉移過來,但是,并沒有從根本上改變學生學習的主動性,甚至有時還會出現學生同教師在情緒的抵觸,矛盾激化等現象,影響了正常的教學計劃的完成,失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索,發現采用提問的方式方法,解決學生出現的注意力分散,思想不集中的現象,取得了良好的教學效果。
體育課中提問的優越性再現在以下向個方面:
一、提問對課堂氣氛的和諧有利。
運動生理學研究表明,人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態,才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射,甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體,教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發現注意力不集中的學生,采用對其提問的方式,引導學生對教師的注意。同時,也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講,用點名提問的方法集中注意力,比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受,從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落,課堂氣氛沉悶,對學生學習效果產生不良影響。
二、提問對學生注意力有暗示作用。
一般來說,思想不集中,注意力分散的學生,由于注意力沒有放在教師的示范講解上,因而對教師的提問也無從回答,教師在有必要提醒學生注意聽講外,幫助學生回答所提出的問題,這樣做暗示了學生注意力要集中,又加深了講解示范的力度,有助于學生對動作要領的進一步理解,當教師對一名學生進行提問的時候,其他的學生在心理上產生某些反應和想法,如果老師提問到我,應該怎樣去回答,這種心理活動提高了學生學習的主動性,這也是檢驗教學成敗的標志之一。
三、提問對動作技能教學有幫助。
影響運動技能形成的因素是多方面的。如調動師生的兩個積極性,提高初學者的水平。發揮教師的指導作用和改進教法;反饋信息的合理運用,提高動作的練習效果,改變環境和條件等。在教學實踐中,經常會遇到學生在運動技能學習時,出現共性的錯誤和問題,針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規性地找幾位學生進行示范演示,教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力,教師可以在學生示范之前作出要求。比方說:老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問,每一位學生都要做好回答問題的準備。激發學生的學習動機,提高學習的主動性和自覺性,進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。
通過一段時間的教學實踐和摸索,對學生課堂上思想不集中,受干擾注意力分散的現象,采用提問的方式方法教學,收到了良好的教育教學效果。
綜上所述,解決學生注意力分散的方法有很多,而采用提問的形式教學,簡單而實用。
1.重視學生心理素質教育
在日常的體育教學活動中,教師要加強與學生的互動,拉近教師與學生的心靈距離,引導學生正確的看待體育教學,提高學生對教師的信任感,根據每個學生的個性差異,教師要因材施教,給不同程度的孩子設定不同的考核目標,通過降低體育技能難度,讓學生圓滿的完成體育動作,然后逐層加深,讓學生感受到成功的喜悅,培養學生對體育學習的信心,消除學生在心理上的恐懼,讓他們敢于挑戰體育項目。
2.培養學生的個性發展和審美能力
體育教學內容中,不僅包含了豐富的體育知識,還蘊含了豐富的美育方面知識,主要包括學生在體育活動中表現的美和健康的身體表現出來的魅力,努力培養學生的審美能力。體育教師不僅是知識的傳授者,還是審美的引導者,體育教師的示范動作本身就是學生的一種審美對象,為此,教師在教學中一定要注意自身的形象,善于開展言傳身教,提高綜合素養,在學生眼中樹立良好的形象。另外,學生的個性發展,也是素質教育的重要部分,教師要結合學生的興趣、優勢、創造能力等設置教學模式,引導學生進行課外活動,延伸體育教學內容,幫助學生建立良好的體育運動習慣。
3.加強學生的德育教育
德育教育作為素質教育的重要組成部分,在體育教學中也是必不可少的,教師要根據教學大綱的內容,有針對性的對學生進行素質教育。例如,在長跑鍛煉中,不僅要引導學生掌握基本技巧,還要有意識的培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞的毅力。在列隊訓練中,要培養學生聽從指揮、熱愛集體、團結合作的精神,在健美操練習中,要培養學生的表現力和協調性等,總之,在各項體育技能中,教師要保持教學內容和教學方式的靈活性,重視學生的道德素質培養,努力提高學生的綜合素質。
4.建立科學合理的評價體系
初中體育教學中,身體素質和技能的測評固然重要,這是評價學生學習效果的依據,但是,體育過程中學生學識能力的提高也很重要,為此,要為體育教學建立科學合理的評價體系,結合教學過程和教學結果的雙重評價,重視學生的個體差異,突出以學生為主的現代教育精神,評價體系的建立,要從學生的利益出發,讓學生清楚的明白體育知識、技能、學習技巧對健康的影響,要注意體育動作的規范,要養成科學健身的態度,教師根據學生的差異情況,制定可以讓學生實現的目標,反對達標化的教學目標,力爭讓初中體育教學與素質教育的緊密結合。素質教育是加強全民素質教育的基礎教育,也是我們體育教學中的一項重要任務。作為初中體育教師,我們要適應社會發展的潮流,積極在初中體育教學中貫徹素質教育,為學生今后的長遠發展奠定基礎。
教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多 方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來，我在從事體育教學的過 程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。現就計算機多媒體技術在中學體育教學 中的應用，談談我的一些看法和實踐。 一.多媒體用于中學體育教學所面臨的問題 通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運 用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因： 1.課件。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較 高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平 情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努 力協作才能夠完成。 2.傳統體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不 重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要 內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一 方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身 體練習。 3.屏幕顯示。目前，國內較先進的電教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子 教學系統。但是我國經濟發展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數學校用于教學的計算機屏幕 較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。 4.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富 的今天，體育教學課件卻極為匱乏。 二.多媒體技術引入體育教學初試 我畢業于河北師大體育系，在校期間開始接觸多媒體電腦。當時我接觸的體育方面的軟件多是游戲性質的 ，但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲，它具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。 我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基 本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的 教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采 場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初 中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。 通過總結幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由 廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費 力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學 生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。 三.對多媒體體育教學課件的探索 為將多媒體技術引入課堂教學，我首先請教師大體育系的專家、教授提出課件設計，編寫創意程序；然后 聘請一名高級程序員專門從事編程工作，將編制出的軟件結合教學實際進一步加工直至定型。經過逐步的實踐 ，我們主要在以下幾個方面進行了探索。 1.運動生理。展示運動后的生理反應，如：血液循環、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應制成課件，此 時，立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象 的科學認識與理解。 2.模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁 決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判 法的了解。 3.體育常識教學。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識” 課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口 頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培 養，變學生被動記憶為主動接收。 課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師 ，但能大大優化課堂結構。 由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們 不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。
在課程教學活動過程中,精心創設和豐富各種學習情境,調動學生的情感,利用學生已有的活動經驗引起共鳴,可以使學生產生強烈的體驗感和濃厚的學習興趣,讓他們在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育,感受運動樂趣。
一、創設合作探究情境
在一些教材的教學中,教師可以盡量使教學內容保持一定的思維價值,促使學生被動地去“主動”思考,推動學生創造性思維的發展。培養學生創新思維,必須激起學生學習的主動性,講究方法的靈活性。如果教學總是沿著教師指出的確定前提出發,經過合乎規定的學習過程,再得出確定的結論,勢必造成學生思維的直線性,不利于培養學生思維的獨立性和創造性,妨礙了學生思維品質的優化。因此,教師在教學中要給學生更多自主的空間,鼓勵學生合作探究。
二、創設問題情境
在教學過程中教師有意地引導學生去發現問題或教師設置一些特定的問題,引起學生的質疑,產生探究的欲望,主動去發現問題。如在教直道快速跑時,先讓學生回想在數學課中所學到的直線知識,再設計直線和非直線的兩種路線,讓學生發現兩種路線距離的長短和消耗體力大小,使學生從中悟出直道跑時路線一定要跑得直的道理。
三、創設困難磨練情境
在教學過程中,教師可以通過創設情景和提高要求,加大困難度等方法,讓學生承受一定的生理、心理負荷,來培養學生不怕苦、不怕累,勇于克服困難的精神。勇敢頑強、努力拼搏的精神是體育教學培養學生的目標之一,但在一些特定的條件下,反而造成某些過于自信的人不愿直面挫折,不敢接受失敗的心理,因而也往往采取更為冒險的行為,將自己置于危險的境地,如果任其這樣繼續下去,會引起心理扭曲,造成肢體傷害,這時教師可以幫助他們認真分析原因,潛心鍛煉,或許可以取得更大的成功。
四、創設評價情境
在教學中注意創設外在和內在的評價情境,及時反映學生的學習情況,提高學生學習的積極性和教學質量,如在進行排球教學活動時,針對某個學生的學習認知活動進行評價時,讓同班同學參與評價(外在評價),通過多元化參與式評價,可以查明學生在掌握一定知識、技能和技巧以及智力活動與實際活動方面的進步,學生的努力程度和實際學習結果;也可以學生本人對自己的學習進行評價(內在評價),來分析取得成績的主觀因素。通過內外評價,不僅可以真實地反映學習中存在的問題,而且可以培養學生的自我分析能力。
在貫徹落實新課程標準的過程中,正確把握課程的教學目標,通過對教學情境的創設,在體育教學實踐中可以成功激發學生主體參與的積極性,形成了生龍活虎的互動局面,使學生在教學中能夠輕松地獲得全面的發展。
一、課堂教學趣味化
體育教師給人的感覺就是嚴肅、嚴厲且上課呆板,缺少生機。教師的情緒及風格影響著學生對體育的興趣。學生對體育產生興趣,則能夠使其由被動學習體育到自主學習,進而培養他們創新和探索的精神。能夠讓學生對體育產生興趣,是衡量初中體育教學有效性的重要標準。教學趣味化要求體育教師改變傳統教學模式,注重教學方法的創新和選擇,以引起學生學習體育的興趣。比如,在體育教學中加入一些游戲類的活動等。在體能鍛煉中,筆者常常運用報數游戲活動進行。報數游戲是以十五人為一組排成一排蹲下,每人都有一個具體的號數,然后從任何一個號開始,站起來叫號,像2號站起來說:“2號呼叫4號”,然后2號蹲下,4號即刻站起來說:“4號呼叫1號”,然后蹲下,以此類推,速度逐漸加快。學生通過不停地起、蹲,不僅能夠鍛煉腹肌體能,還能培養學生的專注能力。當然,對于聽錯或叫錯的同學應相應地懲罰一下,可以罰學生為大家表演節目,等等。筆者在懲罰學生的時候通常是自己先做,比如學貓咪叫,自己則先“喵”一聲,然后讓受罰學生學叫。此法不僅拉近了教師與學生的關系,也使體育教學更加活波,既培養了其專注能力,又增強了他們學習體育的動力和興趣,促進了其身心健康的發展。
二、體育教學個性化
體育教學同其他學科一樣,都應尊重學生,尊重學生的個性特點。尤其是體育教學,更應根據學生不同的愛好來施教。了解學生差異之后,在安排教學內容和組織活動時就應依據學生實際情況來展開體育教學活動,并且靈活運用各種教學方法,以提高體育教學的有效性。比如,筆者所帶班級中,男生喜歡籃球、足球,女生則喜歡乒乓球、排球,也有學生喜歡跳遠。根據學生這些不同的愛好,用簡潔的話語將課堂內容講述完,按照學生的愛好及活動意愿進行分組,指導他們自行運動。學生在運動的同時教師也積極參與其中,對學生的動作、姿勢進行規范指導。這樣安排,學生就都能運動得開心,并且喜歡上運動。體育課不應是傳統的課堂,而是學生“玩耍”的樂園。參與其中的學生在此種教學活動中不僅獲得身心愉悅,還能鍛煉體魄,減輕壓力,增強體育的能力,促進愛好及興趣的培養和發展,為學生的全面發展提供重要保障。
三、體育教學的信息化
當今的社會是信息化社會,學生對新興科技都有著極大的好奇和興趣。在課堂教學中利用信息技術已經成為改善課堂教學模式的重要途徑。體育教學同樣離不開信息化,利用多媒體教學進行體育教學活動,同樣能收到良好的教學效果。體育教學中的一些動作要領及規則,通過老師單獨的講解示范,學生不容易理解和掌握。然而,利用多媒體或錄像的播放來進行教學,則能使教學內容更加形象直觀,還能通過快慢鍵來控制動作的速度,讓學生清楚地觀察每個動作的要領和難點。例如,在短跑運動教學中選取劉翔在田徑比賽中跨欄的相關視頻,然后通過播放,調節每一個動作的速度,讓學生對短跑運動中跨欄的動作有了清楚的認識。在觀看相關視頻后再安排學生進行場地活動,鞏固理論知識,學生通過場地運動不僅能對在視頻中觀看的動作進行模仿,而且動作的細節也做得都很到位。初中男生對劉翔充滿了好奇,他們崇拜他,進而模仿他。利用多媒體教學,將劉翔的跨欄運動進行詳細解析,不僅滿足了學生的好奇心,同時也提高了體育課堂教學的有效性。
四、總結
總之,初中體育教學對學生的成長具有重要作用,改善體育教學,激活體育教學是初中體育教學的關鍵,是學生全面發展的重要途徑之一。然而,激活體育教學必須從教學的趣味化、個性化和信息化入手,只有如此,才能培養學生對體育的興趣,增強學習體育的自主性,提高體育教學質量,進而促進學生綜合能力的提高,實現學生的全面發展。
拓展訓練主要是利用有效的自然環境資源,并根據體驗對象的特點對體現內容進行精心地設計,從而使體驗對象能在體驗過程中挑戰困難并解決問題,悟出其中道理的學習與培訓方式。在初中體育教學中融入拓展訓練是一次重大突破,對陶冶學生的品格具有積極的意義。在我國現行的體育教學中,融入拓展訓練是必然的選擇。
一、拓展訓練在初中體育教學面臨的問題
資金與安全問題是拓展訓練融入初中提議教學所面臨的最主要的難題。第一,由于拓展訓練在目前的初中體育教學還沒有受到足夠的重視,發展還能比較緩慢,因此在其發展過程中除教學資金的投入之外,其它訓練項目的開展缺乏資金來源。特別是對于一些需要器材與場地支持的特殊項目,如野外穿越等訓練項目,需要的場地多為山林、山洞等,這些場地與器材的要求就必然會對項目的資金提出更高的要求。但由于資金的到位不及時,拓展訓練實施過程中所必須的場地與器材就無法順利落實,這就給拓展訓練在初中體育教學中的實施難度增大。第二,如果在初中體育教學中融入拓展訓練,家長與老師最為關心的問題即為學生的安全問題。由于拓展訓練需要班級整體到戶外展開體能訓練,而班級的人數多,戶外環境存在很多不確定因素,且家長對拓展訓練的內容并無足夠的了解,加之媒體所報道的一些安全事故,家長就會擔心拓展訓練中的安全措施不強。就老師而言,由于班級的人數多,管理的難度較大,加之初中學生的心理還不夠成熟,紀律性較差,到了戶外就無法全局掌控場面。安全因素是影響拓展訓練融入初中體育教學一個非常關鍵的因素。
二、初中體育教學中融入拓展訓練的可行性
初中體育教學的目的就是為了增強學生的而體質,促進學生的全面發展,而拓展訓練的目的是為提高訓練者的團隊協作能力、心理控制能力、社會適應能力等綜合素質,在目標上與初中體育教學具有一致性。就教學內容與訓練途徑而言,體育教學是拓展訓練開展的基礎,拓展訓練在教學內容上離不開體育教育。拓展訓練的教學過程主要分為引導、體驗、感悟、總結以及分享五個階段,體育教學一般分為準備、基本與結束三大部分。拓展訓練體驗與感悟兩階段是體育教學基本部分的體現,分享與總結兩階段對應著體育教學的總結階段,二者雖然在形式上存在著差異,但他們的教學目的與內容在某種程度上存在著共性與連續性。因此,在初中體育教學中融入拓展訓練是極為可行的。
三、將拓展訓練融入初中體育應注意的問題
初中體育教學與拓展訓練雖具有許多共性,但兩者畢竟有區別存在,因此,在融入的過程中要根據實際的情況,進行創造性的融合,切忌照搬照抄。在初中體育教學與拓展訓練的融合過程中,要著重注意以下幾點:
1.注重課程的設計與項目內容的選取。①課程的設計與內容選取要具有有效性。在課程設計中,要在教學目標的引導下,綜合考慮學生、教師、場地、器材、時間等各種因素,并遵循教學規律與原則,合理設計運動量,在鍛煉學生體質的前提下,提升學生的心理以及社會適應的能力。②項目的選擇要有針對性與可行性。在選擇拓展項目的內容時,要結合初中學生的年齡以及身體、男女比例等特點,選擇難度適合的項目開展訓練,對初中體育教學進行補充。同時,考慮到項目實施的可行性,在項目選擇時,要盡量選擇低成本的項目。由于拓展項目的不同,對所需的場地與器材也存在差異,其中部分項目對場地與器材的要求并不高,只需一間教室、一張紙與一支筆就能開展具有教育價值的項目。因此,學校應盡可能選擇對場地與器材依賴度較低的訓練項目,有些簡單的器材甚至可以組織學生,發揮其創造性進行動手制作,提高學生的參與度。此外,學校要對拓展訓練引起高度的重視,加大對拓展訓練的投入。在器材的運用方面,要對其進行科學的組合,有效節省器材開支。
2.充分注重拓展訓練的安全防范。拓展訓練是一種全新的學習與鍛煉的方式,但在安全方面存在著一定的局限性。因此,在初中體育教學中融入拓展訓練,安全措施必不可少。首先,學校要保證開展的地面項目都是沒有任何危險的,能夠使學生的安全得到充分保障。對于開展的項目學校可進行預先的演習與排練,做好安全籌備工作,排除訓練中的一切危險因素。其次,在訓練之前,學校要開展全面且系統的安全教育,并頒發訓練項目的安全操作手冊,在訓練前對學生進行安全指導。再次,在訓練的過程中,學校要安排足夠的管理人員對整個訓練活動進行全程的跟蹤管理與觀察,以便及時發現問題并解決。最后,加強對訓練教師的培訓,尤其對戶外訓練項目,要事先制定安全措施,加強安全防范。
綜上所述,拓展訓練利于學生的全面發展,將其融入初中的體育教學中是必然且可行的。學校在融入過程中,要從實際出發,精心選擇項目與設計課程,以合理的訓練形式充分發揮拓展訓練的作用,挖掘學生的潛能,提升學生的綜合素質。
以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。以下是小編整理的初中體育教師教學工作計劃，歡迎閱讀參考。
初中體育教師教學工作計劃
一，指導思想
采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養，創造力和實踐能力。
二，工作任務
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質量，達到學生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。
3，用教育成就學生的人生!激發學生的運動興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學生自身發展為中心，重視學生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風的良好氛圍。
(2)積累教學經驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質。
(3)以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學期體育教學任務。
(3)認真貫徹落實《學校體育工作條例》，在工作當中逐步完善教學工作。
新的學年初中體育教學工作計劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計劃要求，認真完成自身教學任務。
初中體育教師教學工作計劃
本期我接受了學校交給的體育課的教學任務，新的學期，新的開始，為了搞好本期工作，制定教學工作計劃如下：
一、指導思想：
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、教學常規：
我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力，
積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向45分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
三、教研工作：
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。進一步完善課題研究，努力探索體育教學系統化，注重學生的興趣的培養，提高學生的身體素質，為“健康第一”打下堅實的基礎，為學生的終生體育打下良好的基矗
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時坐班，平時團結同志。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
五、學期工作目標：
通過本期教學，使學生能更好地提高自己的身體素質，為今后繼續學習打下良好的基矗使學生在德、智、體各方面全面發展。
初中體育教師教學工作計劃
一、 指導思想
全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。
二、 工作目標任務： 充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。
2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。
3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。
4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。
5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導實踐，同組成員互幫互學，共同提高。本學期每人開1-2次校級公開課，市、區級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內的教師本學期開2次校級公開課。
6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。
7、各位教師要認真做好教學總結工作，積極參與各類論文與教學案例的撰寫與評比，每人每學期撰寫1-2篇有質量的教育教學論文，并養成及時寫教后感的習慣。
8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。
三、 本組的基本情況及重點工作：
(一)本組的基本情況
新區大港中學體育組成員名單
姓名畢業院校出生年月文化程度技術職稱訓練主攻方向及擅長項目
宣 揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復手段
翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練。籃球隊技術及裁判規則指導
王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判
邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判
張征兵蘇州大學1973.3本科
中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。
朱月芳揚州大學1974、3本科
學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”
常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊
於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑
劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”
張體成揚州大學1980.5本科
學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練
四、 教科研安排
每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠
鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。
組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。
五、 以老帶新，一幫一活動安排
張體成老師在教學、教科研方面由朱月芳指導,運動訓練方面由宣揚指導。
