時間：2023-05-28 09:24:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇企業(yè)的團隊建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“觀乎人文，以化成天下”，這是《周易》關(guān)于“文化”的初始由來。自從中國有史記載的年代以來，各個時期的統(tǒng)治者、執(zhí)政者都十分重視文化的教化功能，從孔孟之道到佛教治國到現(xiàn)在的科學(xué)治國等，大凡是歷史上各個鼎盛時期，無一不是文化的繁榮時期，古今中外概莫能外，歐州的文藝復(fù)興就是突出的實例。這是因為新理念、新思想的創(chuàng)新，是通過文化教育進行傳播的，然后再掀起文藝運動和革命建設(shè)實踐運動，為歷史發(fā)展注入新活力，從而不斷推進社會和歷史的變革與發(fā)展。而相對于一個企業(yè)、一個小團隊，對比社會發(fā)展規(guī)律和團隊建設(shè)規(guī)律，企業(yè)文化建設(shè)顯得尤為突出，每個企業(yè)從創(chuàng)立之初開始，如果不著眼長遠考慮，注重企業(yè)文化的確立與培育，那么在發(fā)展壯大后往往都會轟然倒下。當(dāng)一個企業(yè)發(fā)展到極致時，凝聚人心和傳播的無一不是企業(yè)精神和文化，凝煉的是獨特的文化精髓，因為好的文化理念觀念可以營造良好的創(chuàng)新氛圍，可以幫助企業(yè)準確的判斷形勢、把握規(guī)律、鼓舞士氣、采取措施、搶占先機，從成功走向成功。因此，企業(yè)文化是引領(lǐng)團隊建設(shè)的靈魂所在。
面對當(dāng)前社會紛繁的復(fù)雜利益格局、價值觀亂象、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各種生存壓力與誘惑，那么如何結(jié)合公司的安排和部署，立足當(dāng)前，著眼長遠，全面完成各項工作任務(wù)，為創(chuàng)建一個優(yōu)秀的團隊打好基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件呢？企業(yè)文化建設(shè)為我們適應(yīng)當(dāng)今世界和社會發(fā)展、解決面臨當(dāng)前困惑、企業(yè)持續(xù)發(fā)展指明了光輝道路。我們有責(zé)任、有義務(wù)為之付出智慧與心血。
首先，要在領(lǐng)導(dǎo)班子中形成共識，身體力行踐行這一理念。講學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，班長要組織大家學(xué)習(xí)政治理論、科學(xué)技術(shù)、社會人文、現(xiàn)代管理、健康心理知識等，認真鉆研生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)知識，組織開展討論和分析，確立正確的價值體系，特別是要跟上當(dāng)今世界最前沿科學(xué)理念等，始終保持著自己適應(yīng)并更新知識結(jié)構(gòu)，為我們分析當(dāng)前實際情況和現(xiàn)場問題提供指導(dǎo)和建議，將歷史與現(xiàn)在、將來有機結(jié)合，調(diào)整好自我心態(tài)與健康，始終保持昂揚的生活斗志與生活情趣，真正實現(xiàn)五種引領(lǐng)能力的培養(yǎng)與落實，具有先進的時代思想和分析素質(zhì)是作為一個領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求，更為我們在團隊中建設(shè)優(yōu)秀的文化奠定思想基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能在工作生活中，無論分析解決任何問題，我們的分析判斷和執(zhí)行才是最為強有力的，提出的措施才是正確有效的。
其次是要建立公開透明的文化傳播與建設(shè)機制，帶領(lǐng)大家一起來群策群力推動文化建設(shè)活動。企業(yè)文化建設(shè)目的是就是要圍繞企業(yè)中心任務(wù)傳播思想、引領(lǐng)價值、凝聚隊伍、創(chuàng)造效益。企業(yè)文化建設(shè)不是一個班子、一個人的事，而是全體員工的共同意識和行為，集中大家智慧共同創(chuàng)建、維護、發(fā)展才是正確方向。如何做到方式機制適應(yīng)當(dāng)前形勢需要和社會需要，符合世情、國情、社情、企情，促進員工個人發(fā)展和企業(yè)和諧發(fā)展，是我們起初必須考慮的問題。其中，充分認識到當(dāng)今世界網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展、民眾自主意識強烈，建立公開、公平、透明的引導(dǎo)、傳播、交流、分享信息的機制，創(chuàng)新交流方式，是符合時代潮流和規(guī)律的。
文化建設(shè)的重要點是要加強對員工的培養(yǎng)，真正關(guān)心員工的發(fā)展，促進員工實現(xiàn)自我價值。以人為本需要靠實實在在的行動來體現(xiàn)。如果不改變過去只是說教僵化的思想教育方式，是不可能適應(yīng)改革開放后出生的獨生子女的時代形勢的，他們的成長生活環(huán)境已經(jīng)烙上了深深的時代烙印，他們的思維方式和對工作生活已經(jīng)產(chǎn)生了全新的認識，對事業(yè)和工作有著獨特的感悟和見解，順應(yīng)時代，做好價值引導(dǎo)，關(guān)注他們，理解他們，培養(yǎng)他們，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，創(chuàng)新工作方式，用文化來融合親合激勵他們，才能讓他們的人生活得精彩。特別是在當(dāng)今物欲主義、享樂主義、消費主義、利己主義盛行的今天，網(wǎng)絡(luò)一遍“亂象”壓迫得他們無往適從的嚴峻形勢下，更要加強對他們的價值引導(dǎo)，通過分析、宣傳、感化幫助他們，關(guān)心他們心靈的健康，引導(dǎo)他們對事業(yè)人生的正確看法，明辨是非美丑，激發(fā)他們對生活的情趣和熱愛，鼓勵他們個性發(fā)展和個人價值實現(xiàn)，這樣才能保持他們有健康的心理狀態(tài)。同時，要有計劃地培養(yǎng)團隊每名員工的業(yè)務(wù)技能和才能，讓他們有生存的本領(lǐng)，工作的興趣和才能。更要有意識地培養(yǎng)大家有讀書的習(xí)慣，向歷史文明、現(xiàn)代文明學(xué)習(xí)，豐富精神世界，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，提高生活工作的品味，讓人生活得充實與豐富。在員工遇到困難時，特別是心情不舒暢時，要用團隊濃濃的親情文化來化解幫助他。我相信，只要有了這種文化氛圍，沒有一個團隊是不和諧的。
文化是一個民族的靈魂，企業(yè)文化是一個團隊的精神家園。一個團隊是否優(yōu)秀與成功，關(guān)鍵是看其是否形成了自己的企業(yè)文化，是否建設(shè)的是適應(yīng)時代潮流、具有引領(lǐng)價值的企業(yè)文化，是否促進每名員工能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。如果將一個團隊、企業(yè)比作一個圓，一名新員工來到圓內(nèi)，經(jīng)過團隊文化的熏陶和培養(yǎng)，最后他走出圓后，他回想起團隊的生活和經(jīng)歷，不只是成功與驕傲，他更自豪地感到，我?guī)ё叩暮蛯鞑サ氖且环N文化，這個團隊和企業(yè)將是成功的。
團隊建設(shè)主要是通過自我管理的小組形式進行，每個小組由一組員工組成，負責(zé)一個完整工作過程或其中一部分工作。工作小組成員在一起工作以改進他們的操作或產(chǎn)品，計劃和控制他們的工作并處理日常問題。他們甚至可以參與公司更廣范圍內(nèi)的問題。有了這樣一個組織，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者或團隊的管理者，如何加強團隊建設(shè)。在加強團隊建設(shè)時，應(yīng)該以怎樣的標準和目標打造一個高執(zhí)行力、高凝聚力、高效的團隊？上海麥孚企業(yè)管理咨詢有限公司培訓(xùn)總監(jiān)胡青將所有團隊建設(shè)工作的有效性以“三個有利于”加以衡量：
一、是否有利于企業(yè)總體戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)
企業(yè)的目標就是企業(yè)的使命與愿景，企業(yè)沒有目標不能算一個真正的企業(yè)，沒有目標的企業(yè)也是沒有社會責(zé)任感的企業(yè)，就像一個沒有目標的人不能得到大家的信任一樣。沒有愿景的企業(yè)是沒有發(fā)展前途的，就像一個沒有目標的人不能活下去一樣。所有企業(yè)都有自己的戰(zhàn)略發(fā)展目標的，如，對社會提供有價值的創(chuàng)新產(chǎn)品，實現(xiàn)利潤來回報員工、股東和社會等等。
企業(yè)的愿景靠企業(yè)的團隊去實現(xiàn)，團隊也就相應(yīng)的必須要圍繞企業(yè)的戰(zhàn)略愿景來實現(xiàn)階段的目標。管理學(xué)家羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。我們不難看出，團隊是一個組織，但這個組織有特定的目標，這個特定的目標我們可以看作團隊的階段目標。我們的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或團隊管理者對于企業(yè)的團隊建設(shè)，無論在前進道路上碰到怎樣的困難和挫折，或者是碰到很多的誘惑。我們首先要看，我們所做的是否符合我們企業(yè)總的發(fā)展戰(zhàn)略，而不能偏移，甚至背道而馳。上海麥孚企業(yè)管理咨詢有限公司曾服務(wù)的一家做CRM軟件的公司，該公司有一個營銷團隊共6人，為了推廣公司新開發(fā)的產(chǎn)品，曾一路北上，途經(jīng)天津、大連、沈陽，參加了不少展會和拜訪了當(dāng)?shù)夭簧俅罂蛻簟Ｕ麄€一趟整整一個月時間，光差旅費就花了十幾萬。回到公司后，公司老總召開會議，聽取該團隊此行工作情況，最后得出的結(jié)論是：我們的產(chǎn)品現(xiàn)階段不適合北方市場，應(yīng)將目標轉(zhuǎn)向江浙滬。看似一個非常合理的結(jié)論，其實后來在員工訪談中我們得知，該團隊成員出差之前，他們就感受到北方市場不適合推廣公司產(chǎn)品，客戶信息化意識也差，只是團隊的管理者為了激勵大家，讓大家出去放松一下，決定北上，打著開拓市場的戰(zhàn)略大旗，帶領(lǐng)團隊出去旅游了一趟。但最后我們問員工，這樣的安排你們真的希望嗎，大部分員工都不贊成這樣的做法，出差一個月，不僅不能與家人團聚，另外，此行不能帶來真正的客戶，更重要的是他們也不能實現(xiàn)業(yè)績，還弄得身心疲憊。所以，該團隊主管其實就是一位不合格的主管，他看似是為了加強團隊之間的融合交流，為大家爭取利益，讓大家出去放松一下，但適得其反，因為沒有抓住團隊建設(shè)的本質(zhì)，那就是團隊的存在如果脫離了公司整體戰(zhàn)略目標，這個團隊遲早會解散。事實果真如此，3個月后，因為此次事件，該團隊很難再次獲得公司資源上的支持，并且又耽誤了團隊成員業(yè)績的實現(xiàn)，大部分員選擇了離職。所以，脫離了企業(yè)戰(zhàn)略片面去加強團隊建設(shè)的結(jié)果是適得其反。
二、是否有利于員工績效和收入的提高
團隊是由人組成，任何地方，只要有人的地方，關(guān)系就會變得復(fù)雜，人是有思想的，盡管團隊是按一定規(guī)則建立起來的組織，但人既可控又不可控。每一個團隊的管理者都想做到最大程度的可控，如，期望團隊有較強的執(zhí)行力，從而能不斷的實現(xiàn)階段目標，高度的團隊凝聚力和企業(yè)認同感，俗話說就是期望員工心往一處想，聽話，行動快。如何做到可控，作為團隊的管理者要具備現(xiàn)實主義的思維，不要整天將企業(yè)的發(fā)展與國家民族大業(yè)綁在一起，鼓勵員工奮發(fā)圖強，更不要整天號召員工積極進取為了一個大家感覺虛無縹緲的企業(yè)愿景的實現(xiàn)。所以，在平時的團隊建設(shè)中，要注重團隊目標的制定，并且要做到切實可行，更重要的是要幫助員工實現(xiàn)目標。上海麥孚企業(yè)管理咨詢有限公司曾經(jīng)的一位學(xué)員說到，他曾經(jīng)是一家企業(yè)的營銷冠軍，負責(zé)浙江區(qū)域的產(chǎn)品銷售，年終時整個銷售團隊在制定第二年目標是，銷售經(jīng)理給他制定的目標是當(dāng)年目標的10倍，他說他當(dāng)時接到這個目標簡直是暈過去，這根本就是一個天方夜譚的目標，這位學(xué)員說，以他以往的經(jīng)驗，銷售部門全體的10位同事全部業(yè)績也很難達到這個目標，這就是一個不切實際的目標。于是他第二天就離職了，第二年的秋季，這家公司因業(yè)績不佳而關(guān)閉。所以，團隊管理者要幫助團隊制定切實可行的目標，并有能力幫助團隊成員實現(xiàn)目標，這樣對團隊才能起到激勵作用。
切實可行的目標才能保證團隊成員有現(xiàn)實的收獲，除了精神上的得到滿足，更重要的是物質(zhì)上也獲得了回報。所以，團隊管理者日常不要忽略制定適應(yīng)團隊的相應(yīng)激勵機制，確保員工實現(xiàn)目標的時候能得到實惠，相信精神上的鼓勵大多數(shù)企業(yè)不吝給予，但別忘了更重要的一點，金錢更是他們的需要，因為他們需要生活，相信中國的企業(yè)還沒有哪個企業(yè)的員工可以富裕到可以不考慮錢而工作。
所以，員工的積極性，不僅表現(xiàn)在做合適的事，實現(xiàn)合適的工作目標，從而獲得自我價值的認可與滿足，更重要的是通過自己的勞動可以提高自己的經(jīng)濟收入，改善自己和家人的生活水平。
三、是否有利于員工自身工作能力的提高
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織 交通企業(yè) 團隊建設(shè)
中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：
引言
二十世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織提出了“向?qū)W習(xí)型社會”前進的目標。隨后，美國學(xué)者彼得·圣吉發(fā)表《第五項修煉》[1]以來，這一 “不斷創(chuàng)新、進步的組織”逐漸受到重視。在其中，“大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同抱負，以及一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)”。在美國，由麻省理工學(xué)院成立了組織學(xué)習(xí)中心，通過系統(tǒng)思考，改善心智模式，自我超越等，提高員工學(xué)習(xí)能力。包括美國石油公司、AT&T實驗室、聯(lián)邦快遞、IBM、英特爾、飛利浦、殼牌石油、蘋果公司等均加入了學(xué)習(xí)型組織建設(shè)當(dāng)中[2]。我國對學(xué)習(xí)型組織性建設(shè)相當(dāng)重視，分別提出了“學(xué)習(xí)型政府”“學(xué)習(xí)型社區(qū)”“學(xué)習(xí)型家庭”“學(xué)習(xí)型軍隊”“學(xué)習(xí)型科技園”“學(xué)習(xí)型校園”“學(xué)習(xí)型工會”等諸多概念[3-7]，學(xué)習(xí)型組織被運用于我國各級組織、部門及企業(yè)當(dāng)中。隨著國家經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展，交通企業(yè)占據(jù)國家民生保障重要地位，隨著交通企業(yè)數(shù)量日漸增多，企業(yè)規(guī)模逐漸擴大，交通企業(yè)團隊逐漸從個體學(xué)習(xí)向團隊學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)重要性不言而喻。
一、學(xué)習(xí)型組織及建設(shè)的必要性
學(xué)習(xí)型組織具有如下幾個特征。第一，組織成員具有一致愿景（version），即為組織的共同構(gòu)想；第二，組織與成員均善于學(xué)習(xí)（learn）；第三，組織結(jié)構(gòu)扁平化（delayering）；第四，組織具備極強創(chuàng)造力（creativity）；第五，團隊能夠?qū)崿F(xiàn)自主管理（self-management）。具有上述五個特征的組織中，團隊是學(xué)習(xí)的基本單位，組織目標均通過團隊的努力實現(xiàn)，組織中強調(diào)團隊學(xué)習(xí)，同時又注重個體學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟的時代，市場競爭激烈，管理觀念發(fā)生巨變，個人與團隊的持續(xù)發(fā)展收到重視，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)適應(yīng)時代需求、組織需求，學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)也是企業(yè)順應(yīng)知識經(jīng)濟時代的內(nèi)在要求的新模式。在這一時代背景下，交通企業(yè)面臨融入世界潮流和適應(yīng)時代變遷的挑戰(zhàn)，在開放、全面的競爭中，做出變革和調(diào)整，交通企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)管理理念轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)理念”“責(zé)任理念”轉(zhuǎn)變，抓住時代機遇，貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀，加快自身角色抓變，掀起交通企業(yè)全行業(yè)內(nèi)的“管理變革”。與此同時，在整個社會的信息化，自動化，網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化浪潮下，不論是企業(yè)還是個人，不能有效學(xué)習(xí)，將無法適應(yīng)時代變化，甚至無法生存和發(fā)展。交通企業(yè)應(yīng)建立“活到老，學(xué)到老”和“學(xué)到老，活到老”的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，強調(diào)人與社會同步發(fā)展，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、知識領(lǐng)域和知識層次，引領(lǐng)交通行業(yè)走在時代前列。
二、學(xué)習(xí)型組織理論下的交通企業(yè)團隊特征
（一）具有一致的團隊愿景
在學(xué)習(xí)型組織理論視角下，交通企業(yè)中，不論是科研團隊、施工作業(yè)團隊還是行政管理團隊，團隊內(nèi)部都應(yīng)當(dāng)具有共同愿景。在相同“愿景”下，團隊成員努力朝目標奮進，激發(fā)團隊探索和創(chuàng)新動力。但共同愿景不是憑空產(chǎn)生，必須有實現(xiàn)的載體。在交通企業(yè)中，科研團隊通過科研課題將不同學(xué)科和不同領(lǐng)域的專家聚集在一起，通過科研課題的執(zhí)行，科研任務(wù)的探索，共同完成科研任務(wù)。施工或作業(yè)團隊通過相同項目將不同專業(yè)、不同技能的人才集中在一起，通過對項目的執(zhí)行，團隊緊密合作，保障項目完成。行政人員通過組織目標，各部門緊密合作，保障企業(yè)運作順利。
（二）實踐與學(xué)習(xí)相輔相成
交通企業(yè)的主要工作內(nèi)容是保障交通（包括水運、空運、公路、鐵路等）運行通暢，交通企業(yè)員工在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步，在實踐學(xué)習(xí)中，將知識和經(jīng)驗統(tǒng)一，理論與實踐統(tǒng)一。在交通企業(yè)中，主要知識均是從實踐中獲得，也均運用與下一次實踐中去，在項目執(zhí)行過程中，經(jīng)驗的積累、知識的創(chuàng)造是團隊行為，也是個體行為。通過對理論知識的學(xué)習(xí)，能夠促進更好的實踐，實踐過程中，能驗證理論的正確與否。實踐與學(xué)習(xí)相輔相成，有助于開放思維，解放思想，促進理論的進一步創(chuàng)新，保障實踐的順利進行。
（三）具有較多的學(xué)習(xí)渠道
在當(dāng)今世界的大背景下，交通企業(yè)團隊與個體均有開放且多元的學(xué)習(xí)渠道。既要堅持研究性學(xué)習(xí)，即以理論知識為基礎(chǔ)，以解決問題為目的，推動知識創(chuàng)新；又要堅持開放式學(xué)習(xí)，以開闊的思維博采眾長，學(xué)習(xí)世界最新知識和經(jīng)驗，保持自身的先進性和正確性；又必須保障學(xué)習(xí)的互動性，在交通企業(yè)中，團隊是學(xué)習(xí)的基本組織，個人是學(xué)習(xí)的基本單元，團隊個人要平等參與、相互交流；同時又應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行反思，在反思中探求不同規(guī)律，提升理論水平，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，將失敗經(jīng)驗變?yōu)樽陨碡敻弧?/p>
三、交通企業(yè)團隊學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的幾點思考
（一）培養(yǎng)組織學(xué)習(xí)能力
在現(xiàn)代社會當(dāng)中，交通企業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)高度開放和社會激烈競爭形式，打造企業(yè)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新人才，運用學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)企業(yè)員工培養(yǎng)，全面提高企業(yè)和團隊學(xué)習(xí)能力。彼得·圣吉在《變革之舞》[8]中提出，“學(xué)習(xí)能力”是個人、團隊和更大社區(qū)所具備的技巧與能力，它能幫助人們有效學(xué)習(xí)，并取得確實的學(xué)習(xí)成果。交通企業(yè)組織學(xué)習(xí)能力弱，則導(dǎo)致創(chuàng)新能力下降，產(chǎn)品、技術(shù)與運營理念逐步落后，最終被市場淘汰。交通企業(yè)應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)在，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)、新理念。
（二）拓寬組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
彼得·圣吉在《第五項修煉》[1]中提出了五項修煉，包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。交通企業(yè)應(yīng)當(dāng)以上述五項修煉為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)特點建立系統(tǒng)組織管理體系和員工培養(yǎng)機制。在交通企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織體系中，除了日常工作（如科研、工程、行政等不同工作內(nèi)容）外，還應(yīng)當(dāng)對團隊目標、團隊文化、企業(yè)文化、創(chuàng)新精神等進一步合理安排和布置。
（三）規(guī)范組織學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
前文已論述，在交通企業(yè)中，學(xué)習(xí)型組織架構(gòu)下強調(diào)團隊學(xué)習(xí)，團隊是學(xué)習(xí)的基本組織，個人是學(xué)習(xí)的基本單元。學(xué)習(xí)型組織能夠指導(dǎo)個人學(xué)習(xí)，更能夠促進團隊建設(shè)和團隊學(xué)習(xí)。因而，企業(yè)應(yīng)注重團隊培養(yǎng)，建立團隊學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)和員工學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)體系，通過學(xué)習(xí)，增強企業(yè)內(nèi)部協(xié)作能力，提升企業(yè)凝聚力，提高企業(yè)核心競爭力。
四、交通企業(yè)團隊學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的幾點建議
（一）注重組織學(xué)習(xí)主體
在基于學(xué)習(xí)型組織理論的交通企業(yè)中，個體、團隊和組織是學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分，都是學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)組織框架下，往往注重個體學(xué)習(xí)，而忽視團隊和組織學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型組織中，（1）特別強調(diào)團隊學(xué)習(xí)，包括個體和群體創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)掘。在學(xué)習(xí)型組織中，各企業(yè)員工不僅僅是學(xué)習(xí)的被動受體，也是知識的主動傳授體，各成員之間互相學(xué)習(xí)和教授，彼此溝通，強化了企業(yè)核心競爭力，推動企業(yè)良性發(fā)展；（2）企業(yè)主體培養(yǎng)涉及團隊所有人員，包括領(lǐng)導(dǎo)和員工。團隊領(lǐng)導(dǎo)是團隊的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對團隊發(fā)展至關(guān)重要，更應(yīng)當(dāng)加強學(xué)習(xí)；（3）團隊成員之間的溝通和學(xué)習(xí)是團隊內(nèi)部和諧的主要動因，只培養(yǎng)團隊優(yōu)秀成員，不符合學(xué)習(xí)型組織原則。
關(guān)鍵詞：工程項目；管理；團隊建設(shè)；人力資源
Abstract: with the rapid development of China's economy, all kinds of engineering projects in construction. In the company management, the role of human resources is more and more attention by people. In the midst of an enterprise, the company, a person usher in the age of career is over, today most of the work of enterprise, the company is developed by the team. But we often find that, most of the enterprises in our country, the construction of team culture is not enough mature, team members are lack of sense of belonging among enterprises, enterprise team members also lack of various internal and external challenges. This article on how teams improve their team building, through a good interpersonal relationship to form a dynamic team and so on various aspects of a brief elaboration.
Keywords: engineering project; Management; Team building; The human resources.
中圖分類號：F279.23文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
前言：進入到二十一世紀的這十多年來，團隊建設(shè)和管理的話題在不同企業(yè)、公司，不同場合頻頻被提起。團隊建設(shè)與管理的問題已經(jīng)成為企業(yè)管理當(dāng)中是重要的一個組成部分，可以說一個企業(yè)、公司沒有一個好的管理團隊，這個企業(yè)、公司是不可能有一個好的發(fā)展前景。在很多場合我們清楚的看到，富有活力的、高效的、有超強凝聚力團隊在企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動中顯示出了無與倫比的能量，為企業(yè)、公司創(chuàng)造了大量的業(yè)績。但在這些成功管理的背后，還存在著大量的不怎么成功、甚至可以說是非常失敗的團隊管理建設(shè)。人力資源管理是一個非常寬泛的話題，其中團隊建設(shè)的問題是其中最核心的問題，下面就團隊管理的具體問題作出論述。
一、工程項目中團隊建設(shè)和管理存在的問題
工程項目管理中團隊建設(shè)和管理是一個非常重要的課題，如何建立完善的、卓有成效的團隊體系，帶動企業(yè)、公司的發(fā)展，是人們一直思想的問題。在我們國家大部分企業(yè)的團隊管理與建設(shè)當(dāng)中存在著許多問題，具體問題如下。
1、企業(yè)、公司的領(lǐng)導(dǎo)層人員思想意識落后，不具有現(xiàn)代管理的基本知識，一些傳統(tǒng)的做法和想法缺乏對人管理的科學(xué)性和民主性，同時企業(yè)、公司的領(lǐng)導(dǎo)層也沒有足夠的知識結(jié)構(gòu)來展開先進的、科學(xué)的團隊建設(shè)與管理工作。大部分企業(yè)沒有好的企業(yè)文化、好的團隊管理與建設(shè)，其根本原因是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層自身問題無法帶出優(yōu)秀的管理團隊。人們常說先天不足，而我們國家大部分企業(yè)的人力管理、企業(yè)建設(shè)是根本沒有知識儲備的。我們國家好多企業(yè)的老總是完全沒有學(xué)過管理的人，在做企業(yè)管理中，只能是盲人摸象，在生產(chǎn)實踐和團隊建設(shè)當(dāng)中逐步摸索，這種情況下，在企業(yè)當(dāng)中就很難出現(xiàn)優(yōu)秀管理團隊。
2、、企業(yè)、公司的領(lǐng)導(dǎo)層人員和HR缺乏項目管理經(jīng)驗、管理理念。在這種企業(yè)、公司的主管領(lǐng)導(dǎo)嚴重缺乏項目管理知識和管理理念的情況下，公司的企業(yè)文化和團隊建設(shè)就很難形成、很難成功。在這種情況下，即使在單位有比較好的人才和管理制度、管理方法，也是不能形成好的企業(yè)團隊的。
3、人員流動性強，缺乏穩(wěn)定性。在一個企業(yè)的項目管理中，穩(wěn)定性是團隊持續(xù)快速成長的重要基礎(chǔ)。企業(yè)管理層在選擇人才上面的不合理、不科學(xué)，使得人才不穩(wěn)定成為我國大量中小企業(yè)發(fā)展的的嚴重阻礙。很多企業(yè)的人才流失嚴重，企業(yè)負責(zé)人對培養(yǎng)管理層人員信心不足。在我國大量企業(yè)的核心機密、核心材料都掌握在企業(yè)負責(zé)人的手中。因為大量員工頻繁流動，使得企業(yè)負責(zé)人擔(dān)心離職人員會成為競爭對手，使得企業(yè)負責(zé)人就更沒有團隊建設(shè)的信心了。
4、企業(yè)管理人員沒有一個長遠規(guī)劃，企業(yè)沒有核心文化，企業(yè)員工沒有凝聚力。大量企業(yè)的負責(zé)人在負責(zé)企業(yè)管理的時候，其目標僅僅是賺到錢，在這種意識的指導(dǎo)下，是沒有辦法培養(yǎng)好的管理團隊的。在樣的環(huán)境下，企業(yè)員工也會有一種過客的想法，干一天是一天，沒有想法，就更談不上建設(shè)了。
5、沒有規(guī)范的人事管理制度，工資指定隨意性大，使得人員之間存在差別，進而影響人際關(guān)系,形成不了穩(wěn)定的團隊建設(shè)。
6、當(dāng)前大部分企業(yè)團隊管理和建設(shè)當(dāng)中，缺乏有效的指導(dǎo)、培訓(xùn)的力度相對較小。當(dāng)前中國不少企業(yè)團隊在組建過程當(dāng)中缺乏有效指導(dǎo)，沒有相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)團隊成長非常緩慢，甚至停滯，造成企業(yè)的效益不高，公司發(fā)展遲緩。
7、當(dāng)前大部分企業(yè)團隊建設(shè)中，缺少明確的分工，部門之間、同事之間合作能力較差。大部分企業(yè)團隊內(nèi)部工作人員由于在學(xué)歷、工作經(jīng)驗、性格各方面存在著相當(dāng)大差異，因此如果沒有一個清晰明了的權(quán)力責(zé)任的劃分，就很難形成一個好的企業(yè)團隊
正是因為上面種種原因，對我國企業(yè)團隊建設(shè)和管理的發(fā)展形成了一個較大的障礙，我國企業(yè)必須解決好團隊管理和建設(shè)的相關(guān)問題，企業(yè)才能夠有所突破，有所發(fā)展。
二、團隊建設(shè)和管理對于工程項目管理的意義
在一個企業(yè)管理的過程中，團隊建設(shè)和管理對于工程項目管理的最大的意義所在就是能充分發(fā)揮和調(diào)動團隊所有成員的集體智慧力量，能夠提升團隊成員的凝聚力。使大家為了一個共同的目標努力、思考。同時團隊建設(shè)也能夠集合團隊成員間的優(yōu)秀想法，取長補短、互為補充，通過大家的共同努力來完成同一個目標，并盡量做到最優(yōu)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)；管理；團隊建設(shè)
一、團隊的相關(guān)概念
管理學(xué)家斯蒂芬•P.羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。這個定義中明確規(guī)定了團隊成員的下限，它不是單獨的一個個體，而是至少由兩個個體構(gòu)成的。團隊是由基層和管理層人員組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作來解決問題，以達到共同的目標。團隊的構(gòu)成要素可以總結(jié)為5P，即目標（Purpose）、人（People）、定位（Place）、權(quán)限（Power）、計劃（Plan）。團隊建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項重要工作，一個基礎(chǔ)，一個平臺，也是構(gòu)建公司的一個基本出發(fā)點。如果把現(xiàn)代企業(yè)進行分解，就可以看到企業(yè)是由多個團隊構(gòu)成的。團隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化，所進行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為。
二、團隊建設(shè)的重要性
1.團隊成員間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補
人無完人，每個人的能力都是有限的，善于與人協(xié)調(diào)合作，取人之長、補己之短往往能夠達到更好的效果。在合作過程中，團隊成員還可以相互學(xué)習(xí)對方的長處，彌補自己的不足，從長遠來看，這不僅有利于團隊的成長，也有利于個人的成長。唐僧的取經(jīng)團隊就是團隊建設(shè)的一個很好的例證。在這個團隊中，每個成員都有自己非常鮮明的個性，也有自己非常明確的任務(wù)。這個團隊的領(lǐng)隊唐僧雖然文弱，卻能夠號召所有團隊成員并把他們管得服服帖帖；孫悟空雖然脾氣不好，卻是業(yè)務(wù)骨干，是排除西天取經(jīng)路上各種困難的主力；豬八戒雖然好吃懶做且好色，卻幽默善于打交道，是團隊中的劑；沙僧老實本分，承擔(dān)著所有行李的搬運工作；白龍馬充當(dāng)了去西天路上唐僧的重要交通工具。從唐僧團隊當(dāng)中我們可以看到，每個成員都是優(yōu)缺點共存的，正是由于大家在工作中相互協(xié)調(diào)配合，揚長避短，才取得了最終的成功。
2.合作才能共贏
企業(yè)在團隊建設(shè)中通過團隊成員的合作不僅可以壯大企業(yè)的實力，同時也能讓個人從中獲得益處，這就是所謂的共贏。付出與索取本身就是一種辯證關(guān)系。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，光是強調(diào)讓員工付出而不給予回報是不現(xiàn)實也是不可取的；而企業(yè)要維持自身的生存和發(fā)展必定也需要效益的產(chǎn)出與利潤的回報。企業(yè)講效益、講利潤，與員工想要獲得更好更多的報酬是既矛盾又合理的存在。如何才能讓這樣的矛盾變得和諧，唯有加強團隊建設(shè)，加強合作。這個道理就好比是分蛋糕，蛋糕的分量是既定的，人越多，每個人分到的量就越少。我們是不是考慮一件事情就讓一個人去完成，最后整塊蛋糕都是他的，這個人也可以從中獲得滿足感，這是一種典型的享受財富哲學(xué)。在信息瞬息萬變的21世紀，這種享受哲學(xué)所帶來的負面影響是很顯然的，比如會讓個人狂妄自大，讓企業(yè)缺乏內(nèi)外競爭力而停滯不前，最終走向滅亡等等。既然如此，那在當(dāng)下的企業(yè)發(fā)展中更應(yīng)該關(guān)注的是如何創(chuàng)造更多的財富，成為一個價值王國。試想，當(dāng)團隊成員通力合作，把原來的蛋糕做得更大更可口，那么每個成員就有可能分到比原來整個蛋糕還大的分量，企業(yè)也可以做到遠遠超越過去。
三、現(xiàn)代企業(yè)管理中如何進行團隊建設(shè)
現(xiàn)代企業(yè)中的團隊建設(shè)涉及的因素是多方面的，比如領(lǐng)導(dǎo)層的觀念和態(tài)度，企業(yè)的相關(guān)管理制度，員工的態(tài)度，等等。下面從現(xiàn)代企業(yè)管理中團隊建設(shè)的幾個核心要素談起。
1.增強團隊的目標意識
團隊的存在必然有其明確的目標，這是團隊努力的方向。現(xiàn)代企業(yè)管理中的團隊建設(shè)必須培養(yǎng)團隊成員的目標意識，并讓團隊成員充分理解和認同團隊的目標，讓團隊成員的工作行為與團隊目標相一致。這樣在工作時團隊成員才能步調(diào)一致，最終實現(xiàn)團隊的目標。
2.培養(yǎng)團隊成員的責(zé)任心
責(zé)任是團隊成員的分內(nèi)之事，是團隊成員一定要做的事情。責(zé)任心是指對自己、對他人、對家庭、對組織、對國家和社會所負責(zé)任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的應(yīng)遵守的規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是團隊合作的核心。團隊協(xié)作成功與否取決于每個成員的責(zé)任心。首先，團隊成員責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從細節(jié)做起，從遵紀守法做起，日事日畢，牢記崗位職責(zé)。其次，團隊成員責(zé)任心的培養(yǎng)可以通過合理的教育來達成。所以，一個團隊一旦形成就應(yīng)該與時俱進，定期對員工進行培訓(xùn)，讓員工學(xué)習(xí)新的工作技能，讓成員學(xué)習(xí)吸收新的觀念，養(yǎng)成好的工作態(tài)度。
3.建立團隊的信任感
人無信則不立。誠信是做人的基本準則，也是團隊成員應(yīng)當(dāng)具備的基本價值理念。信任是團隊開展工作、發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。信任包括兩方面：一是團隊領(lǐng)導(dǎo)信任團隊成員。在團隊工作安排中要敢于放權(quán)，給團隊成員以相對廣闊的發(fā)揮空間；二是團隊成員之間要相互信任。在同一個團隊中，所有成員就好比是共乘一條船，只有彼此信任才能同舟共濟，發(fā)揮整體大于部分之和的效應(yīng)。
4.提高團隊的溝通能力
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。提高團隊的溝通能力實際上就是要更多地實現(xiàn)團隊的有效溝通。溝通主要涉及信息發(fā)受的雙方，提高雙方溝通的有效性就是盡可能地提高理解別人的能力和增強讓別人理解自己的能力。要實現(xiàn)這兩點，就應(yīng)做到：首先，要求團隊成員必須有較好的領(lǐng)悟能力；其次，要求團隊內(nèi)部能夠提供暢通的溝通渠道；最后，要塑造公平、合理的溝通環(huán)境。
5.提高團隊的執(zhí)行能力
執(zhí)行是自上而下的任務(wù)傳遞和完成過程。做到以人為本才是提高團隊的執(zhí)行能力的根本解決之道，過去那種把員工看成經(jīng)濟人的觀點是行不通的。要關(guān)心員工的需求，為員工提供一個公平、輕松的工作環(huán)境，讓員工在團隊中找到歸屬感。一個團隊的執(zhí)行能力，直接決定著企業(yè)的生命。無論怎樣好的經(jīng)營、管理策略，假如執(zhí)行不力，都是廢紙。執(zhí)行能力也折射出領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)籌能力和團隊的整體作戰(zhàn)能力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞 高職院校；教師專業(yè)發(fā)展；雙師結(jié)構(gòu)；教學(xué)團隊
中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）05-0066-03
一、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)促進教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然分析
（一）教學(xué)團隊建設(shè)必須把促進教師專業(yè)發(fā)展作為重要目標
高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標，因此對高職教師的要求除了要具有教師的基本素質(zhì)和道德素養(yǎng)外，還要求具有較強的專業(yè)實踐能力和一定的實際工作經(jīng)驗[1]。然而由于我國高職院校辦學(xué)基礎(chǔ)較弱等原因，導(dǎo)致當(dāng)前雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)中呈現(xiàn)高學(xué)歷、高級職稱比例偏低，缺乏高素質(zhì)的團隊負責(zé)人，團隊結(jié)構(gòu)不合理，中青年骨干教師比例偏低，專兼比例不合理，教師來源單一，有企業(yè)工作經(jīng)歷教師缺乏等問題[2][3][4]。
解決上述問題的有效途徑是高職院校在雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)中強化教師的專業(yè)發(fā)展。高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性決定了高職教師素質(zhì)要具有更強的專業(yè)性，應(yīng)隨著行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷更新專業(yè)知識和技能，并能將專業(yè)知識和技能傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力。因此，雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)必須將高職教師專業(yè)發(fā)展作為重要目標，通過有效的團隊合作機制，開發(fā)教學(xué)資源，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流。
（二）雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇
雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊是高等職業(yè)院校中由少數(shù)技能互補、愿意為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的正式群體[5]。這一群體有著共同的教學(xué)理念和教學(xué)改革目標，通過雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的交流平臺和合作機制，青年教師可以得到教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德高尚的老教師幫助，從而在專業(yè)上迅速成長；年長教師可以高效獲取相關(guān)專業(yè)研究的前沿動態(tài)，使?jié)撛凇?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得以放大；學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師的“校企對話”，既能使專業(yè)教師跟蹤行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)對人才的需求，也能使企業(yè)教師深刻理解高職學(xué)生的身心發(fā)展特點，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
（三）雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)是促進高職教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
在團隊工作模式中，由不同學(xué)術(shù)背景與心智模式的團隊成員相互協(xié)作與配合，互相信任，相互借鑒，取長補短，在年齡、知識結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上做到優(yōu)勢互補，在專業(yè)成長上互進，在困境面前互助，從而達成團隊的共同愿景。教師之間的對話、研討和技能互助不僅成為教師獲得教學(xué)信息和靈感的巨大源泉，而且還能促進教師創(chuàng)造力的發(fā)展。教師之間榜樣的力量同樣對教師具有巨大的感召力，可以加速教師的專業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生共生效應(yīng)，即個體與個體或個體與群體間相互依存、相互鼓勵的社會心理現(xiàn)象[6]。因此，教學(xué)團隊的形式可以發(fā)展教師的專業(yè)知識、提高教師的專業(yè)能力、改善教師的專業(yè)心境、激發(fā)教師的專業(yè)精神、穩(wěn)固教師的專業(yè)信念、增加教師的專業(yè)自。教學(xué)團隊建設(shè)能提升教師本體性知識和能力，也能提升教師條件性知識和能力，并能將二者有機結(jié)合[7]。
二、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)策略與實踐
（一）以團隊理論指導(dǎo)教學(xué)團隊組成
按照組織行為學(xué)團隊建設(shè)的理論，團隊建設(shè)要確定團隊規(guī)模、完善成員技能、分配成員角色、樹立共同目標、明確領(lǐng)導(dǎo)與結(jié)構(gòu)、建立績效評估與激勵體系，培養(yǎng)相互信任精神。
遴選團隊帶頭人是教學(xué)團隊建設(shè)的核心要素。教學(xué)團隊帶頭人應(yīng)具有寬廣的學(xué)術(shù)視野、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的教學(xué)技巧，具有團結(jié)協(xié)作精神、較強的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠緊密聯(lián)系團隊成員，營造和諧愉快的工作氛圍。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院在雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)中，提出從學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師中各選出一人作為專業(yè)帶頭人，通過“雙帶頭人”配置，有效解決兼職教師參與不足的問題。學(xué)校明確要求來自企業(yè)的一線教師應(yīng)該不少于三分之一，同時要求主要成員應(yīng)該從學(xué)校牽頭組建的職教集團成員企業(yè)中選聘。團隊成員以中青年骨干教師和企業(yè)骨干技術(shù)人員為主，注重團隊成員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、技能特長、性格特征和個人偏好等，增強團隊成員的互補性。在團隊運行上，建立一套成員共同認可和遵守的團隊規(guī)則，將提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才作為每個成員所共同追求的愿景。
（二）完善教學(xué)團隊的激勵與約束機制
制定有利于教學(xué)團隊發(fā)展的激勵政策，采用基于團隊的績效評價和獎勵方式，實行團隊激勵，將教師的薪酬分配與崗位績效直接掛鉤。津貼和薪酬要與成員在教學(xué)團隊中承擔(dān)的崗位、創(chuàng)造的業(yè)績相匹配；對于有突出成績的團隊帶頭人和團隊成員給予物質(zhì)待遇、職稱評聘等方面的支持與鼓勵，從而為教學(xué)團隊的健康發(fā)展?fàn)I造具有競爭性的政策環(huán)境。在重點專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、實驗實訓(xùn)基地等項目建設(shè)中把是否擁有優(yōu)秀的教學(xué)團隊作為衡量項目建設(shè)成效的重要指標，創(chuàng)造教學(xué)團隊建設(shè)的良好氛圍。
嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)團隊建設(shè)實踐中，對每個立項建設(shè)的教學(xué)團隊給予專項經(jīng)費支持，強化團隊帶頭人的責(zé)任機制和團隊成員的末位淘汰機制，將團隊成員個人層面的績效考核和團隊層面的績效考評相結(jié)合，并根據(jù)團隊特點和發(fā)展規(guī)律，針對不同專業(yè)的特點，建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標體系，探索出一套有效的績效考評激勵制度。
（三）以團隊學(xué)習(xí)促進教師專業(yè)發(fā)展
團隊學(xué)習(xí)是一種合作性的集體學(xué)習(xí)過程，是個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)過渡的橋梁，精熟團隊學(xué)習(xí)是促進個人學(xué)習(xí)、整合個人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，如果團隊成員能夠彼此從事團隊學(xué)習(xí)以促進問題的解決，團隊就可將所得到的共識化為行動。因此，學(xué)校可根據(jù)團隊成員的不同情況安排培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計劃。安排團隊成員到高校和職教師資培訓(xùn)基地等參加在職或短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)進修；組織專業(yè)教師到兼職教師所在企業(yè)進行實踐鍛煉，掌握最新的行業(yè)動態(tài)，了解和掌握行業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能。在團隊建設(shè)中，團隊成員要遵循職業(yè)教育規(guī)律，掌握職業(yè)教育技能，利用各種機會加強教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練，培訓(xùn)課件、教案制作技巧，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段；借鑒“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”理念[8]，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建教師合作與交流的平臺，通過課堂觀摩、課例研究、讀書俱樂部、合作批改作業(yè)、教師專業(yè)檔案、聘請優(yōu)秀教師傳授講課和說課技巧，定期組織各種教學(xué)競賽等形式提高團隊教學(xué)水平。
（四）以“四個一”工程為載體促進雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)
為了實現(xiàn)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)目標，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面啟動實施“一師聯(lián)一企、一師結(jié)一師、一師做一項、一師帶一批”的“四個一”工程，激勵教師在從事教學(xué)活動的同時，加強與相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)系，廣泛開展技術(shù)服務(wù)。為使“四個一”工程真正落到實處，學(xué)校不僅詳細制訂了具體的工作計劃和考核標準，還為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案，從經(jīng)費上予以大力支持，并且把是否參與企業(yè)實踐鍛煉作為專業(yè)教師職稱評定、評先評優(yōu)的必備條件。通過“四個一”工程的實施，團隊成員成了教學(xué)上的名師行家、操作中的能工巧匠、科研攻關(guān)上的精英智囊，完成了由“單一教學(xué)型”向“雙師型”的轉(zhuǎn)變。
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Construction Practice of Double-qualified Teaching Team of Higher Vocational Education
——The Case of Jiaxing Vocational and Technical College
YANG Zhi-gang，CHEN Hai-zhong，GU Jin-fu
(Jiaxing Vocational and Technical College， Jiaxing Zhejiang 314036, China)
關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)團隊；建設(shè)規(guī)劃
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0025-03
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標需要有綜合素質(zhì)高、實踐能力強的應(yīng)用型專業(yè)教師隊伍。加強教學(xué)團隊建設(shè)是提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要。
一、教學(xué)團隊建設(shè)意義
高職院校基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課程包括家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)微生物學(xué)等課程，是動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程有密切的聯(lián)系，只有牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識和實踐技能，才能合理地飼養(yǎng)、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。建設(shè)一支高水平的基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團隊，對促進課程體系的優(yōu)化，開展教學(xué)研究和改革實踐，開發(fā)教育教學(xué)資源，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力都具有重要的現(xiàn)實意義。
二、教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃
基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團隊的整體建設(shè)目標是立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)以先進的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線，以專業(yè)、課程和基地建設(shè)等為重點，開展教學(xué)研究和建設(shè)的核心隊伍。具體建設(shè)規(guī)劃體現(xiàn)在以下幾個方面，即人才梯隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、科研和教研活動等。
1.人才梯隊建設(shè)。教學(xué)團隊的人才梯隊建設(shè)以團隊帶頭人為核心，加強教師的職業(yè)道德教育，強化教師教學(xué)能力與實踐技能的培養(yǎng)，擴大兼職教師參與教學(xué)工作的范圍和力度。建設(shè)職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)形成梯度，老、中、青結(jié)合，具有現(xiàn)代教育理念的高質(zhì)量教師隊伍。基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團隊現(xiàn)有專職教師9人，校外兼職教師1人。其中教授1人，副教授3人，講師4人，高級獸醫(yī)師1人。到2016年，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團隊要求專職教師中擁有博士學(xué)位的達到50%，副高以上職稱的比例達到60%，外聘兼職教師增加到6人，專職教師雙師素質(zhì)比率達到100%。學(xué)校教學(xué)工作的主體是教師，加強教學(xué)團隊教師的培養(yǎng)，關(guān)心青年教師的成長，是人才梯隊建設(shè)的關(guān)鍵。通過老教師的傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、實踐和科研工作。為提高青年教師的教學(xué)能力，實行公開課制度、開展教學(xué)能力競賽、優(yōu)質(zhì)課評價、多媒體課件制作等活動。教學(xué)團隊建立和完善教師聽課制度、青年骨干教師和教學(xué)科研新秀培養(yǎng)和考核制度，制定教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)具體要求。為提升教學(xué)團隊中教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，采取鼓勵措施，督促他們到“211”國家重點農(nóng)業(yè)高等院校攻讀學(xué)位、進修學(xué)習(xí)。定期參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育理念。
2.專業(yè)建設(shè)。教學(xué)團隊所服務(wù)的專業(yè)（群）建設(shè)堅持與服務(wù)河南省經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要相結(jié)合，密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，緊跟畜牧及獸醫(yī)類相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)要求和發(fā)展前沿，把握行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才需求的變化，確定專業(yè)發(fā)展方向。不斷改革和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，以主要就業(yè)崗位確定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會、企業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求。
3.課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，高職院校必須與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。克服按學(xué)科設(shè)計課程體系的慣性，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，認真實踐畜牧獸醫(yī)類專業(yè)教學(xué)改革，從課程教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)條件等方面下功夫，全面進行課程的改革和建設(shè)。合理設(shè)計教學(xué)評價項目與考核方法，如技術(shù)應(yīng)用課程考試采用理論與實踐技能相結(jié)合的復(fù)式考試法；實訓(xùn)考核采用筆試、口試、現(xiàn)場操作相結(jié)合；頂崗實習(xí)考核要全程評價，填寫生產(chǎn)實習(xí)考核表；畢業(yè)考核進行畢業(yè)設(shè)計及論文答辯或綜合考試。提高課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標。
4.教學(xué)資源建設(shè)。教師與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同參與專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。結(jié)合動物生產(chǎn)和獸醫(yī)疫病防治技術(shù)崗位技能要求，有計劃、有步驟地開展教材建設(shè)規(guī)劃工作。編寫符合現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展要求、緊密結(jié)合生產(chǎn)實際、科學(xué)實用的高等職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)類規(guī)劃教材，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。以精品課程為基礎(chǔ)建設(shè)公開課程網(wǎng)站和專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)站，著重加強專業(yè)群和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站合作，多方位互補，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
5.教研和科研活動。教學(xué)團隊教師圍繞專業(yè)及其服務(wù)領(lǐng)域，積極開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的研究。團隊成員要積極申請廳級和省級科研項目，每年發(fā)表1～2篇教研和科研論文。積極進行應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，促進成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以此擴大專業(yè)教師的社會和行業(yè)影響力，逐步形成團隊的科研優(yōu)勢。
三、教學(xué)團隊建設(shè)實踐
教學(xué)團隊建設(shè)加強教師之間的團結(jié)協(xié)作，促進教學(xué)經(jīng)驗交流和教學(xué)研討。建設(shè)“雙師型”教師隊伍，強調(diào)理論知識和實踐技能并重，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，提高教師教學(xué)能力和整體水平。加強校企合作，拓展校外實訓(xùn)、實習(xí)空間，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式。
1.培育團隊協(xié)作精神。學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃的制定，課程建設(shè)的設(shè)計，教學(xué)的組織實施等都需要教師的團體合作，充分發(fā)揮各成員的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，教師之間加強溝通和理解，互相學(xué)習(xí)，共同進步，形成向心力和凝聚力，才能有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。在教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面，注重成員之間的知識技能的優(yōu)化組合，促進學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)知識交流與共享，相互團結(jié)協(xié)作，才能深化高職教育教學(xué)改革。通過團隊成員共同工作，更新自己的教育理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育教學(xué)方法，使團隊成員在專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面不斷得到發(fā)展，從而形成具備專業(yè)水平高，創(chuàng)新能力強，掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊伍，以完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的任務(wù)。
2.構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。高職院校的教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，教學(xué)團隊必須具有較高的理論水平、豐富的實踐技能和執(zhí)教能力。因此，專業(yè)教師應(yīng)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實踐，不斷積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力，具備“雙師型”素質(zhì)。河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院為促進青年教師的培養(yǎng)和教師業(yè)務(wù)水平的提高，要求青年教師每年假期到企業(yè)熟悉崗位實踐，開展實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，強化專業(yè)教師的實踐技能，并且在職稱評定時將到企業(yè)實踐鍛煉半年的經(jīng)歷，作為必備條件。支持教師利用實訓(xùn)基地的技術(shù)條件，參與企業(yè)課題的研究，積極為企業(yè)開展科技服務(wù)或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，依此提升其實踐應(yīng)用能力。鼓勵教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.加強校企合作。校企合作是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點。教學(xué)團隊建設(shè)的綜合成效的一個主要方面是通過校企合作實現(xiàn)的。學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)、學(xué)結(jié)合運行系統(tǒng)的主體，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評估等方面都需要進行不同層次和深度的合作。學(xué)校可聘請企業(yè)人員組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，依據(jù)職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域需要開設(shè)專業(yè)。企業(yè)與學(xué)校共同進行課程開發(fā)，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性和職業(yè)功能性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位，可在企業(yè)內(nèi)建立“場中校”，使學(xué)生深入生產(chǎn)一線，接觸實踐，指派專任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，有利于學(xué)生實踐技能和動手能力的提高。企業(yè)根據(jù)崗位需求，可在學(xué)校設(shè)置“訂單班”，企業(yè)每年投入一定經(jīng)費，設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，根據(jù)學(xué)校實習(xí)安排，批量接受學(xué)生專業(yè)實習(xí)；教師為合作企業(yè)開展各種類型的培訓(xùn)，開展科研活動，申報科研課題，校企合作開發(fā)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻同步教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)資源；校企雙方聯(lián)合開展企業(yè)冠名的專業(yè)技能競賽活動，使學(xué)生能較快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，促進學(xué)生的就業(yè)。
教學(xué)團隊建設(shè)要制定切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃，建立行之有效的團隊合作機制。團隊帶頭人應(yīng)具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進的教育理念，創(chuàng)新意識強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，準確把握教學(xué)改革方向。團隊成員要積極進行教學(xué)研討，開發(fā)教學(xué)資源，促進課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，開展應(yīng)用技術(shù)研究和加強新技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團隊內(nèi)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標體系和獎勵方式，充分發(fā)揮團隊成員的凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加大對教學(xué)團隊的投入力度，建立健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，保證團隊建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
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中圖分類號：F270.7
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）05-265-02
一、企業(yè)團隊的屬性和功能
企業(yè)團隊，即指一支內(nèi)求團結(jié)和諧，外求生存發(fā)展的集體隊伍。這個團隊一般具有以下屬性：它由若干個員工組成，具有同質(zhì)性。即有追求經(jīng)濟利益和政治理想的相同目的，有承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營的共同任務(wù)。具有一定的規(guī)范或規(guī)則。任何企業(yè)團隊都有自己的規(guī)范或規(guī)則，以統(tǒng)一和約束員工的行為，保持員工的團結(jié)一致。員工之間的相互意識，即員工之間相互意識到彼此存在，形成一種相互依存的關(guān)系。具有內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和員工的角色性。每個企業(yè)團隊內(nèi)部都有一定的結(jié)構(gòu)，每個員工都處在一定的位置上，扮演一定角色，擔(dān)負一定的責(zé)任，履行一定的義務(wù)，擁有一定的權(quán)力，享受一定的利益。這些特性就是企業(yè)團隊的質(zhì)的基本規(guī)定性。
同時，企業(yè)團隊又有不同于社會上的一般群體的情況。企業(yè)團隊是正式的團隊，而不是非正式的團隊。就是說，他是一個具有明文規(guī)定的章程，按照法律規(guī)定的程序建立起來的，依法登記的經(jīng)濟組織，而不是非法的組織。企業(yè)團隊具有大、中、小規(guī)模，不同規(guī)模的企業(yè)團隊，各有不同的長處和短處、優(yōu)勢和劣勢。由于生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展和競爭的推動，企業(yè)團隊規(guī)模有不斷擴大的趨勢。企業(yè)團隊是緊密型的團隊，而不是松散型的團隊。就是說它應(yīng)當(dāng)是員工之間關(guān)系密切、相互緊密團結(jié)、和睦共事的組織，而不是員工之間聯(lián)系很少、關(guān)系淡薄、彼此缺少相互關(guān)心和幫助的一盤散沙。企業(yè)團隊是穩(wěn)定的團隊，而不是欠穩(wěn)定的團隊。就是說它的員工相對穩(wěn)定，存在和發(fā)揮作用的時間較長，其規(guī)模和性質(zhì)方面的變化比較小的組織。一般的情況是，緊密型的企業(yè)團隊大多數(shù)是穩(wěn)定型的，松散型的企業(yè)團隊顯然是不穩(wěn)定型的。那些生產(chǎn)不行、經(jīng)營不善、管理混亂、效益低下，又常常侵犯員工利益的企業(yè)就是不穩(wěn)定型的組織。
團隊具有不可忽視的功能。即表現(xiàn)出對自身和成員，以及對其他組織和成員產(chǎn)生作用和影響。它的基本功能有：滿足廣大員工多種需要的功能；維護廣大員工權(quán)益的功能；員工的個體能力和集體能力互補的功能；激發(fā)員工士氣的功能；員工之間相互感染相互影響情緒、態(tài)度的功能；員工維護自身存在和促使自身發(fā)展的功能；為維護自身利益，員工排外和排除異己的功能。除此以外，企業(yè)團隊還有其他功能。可見，企業(yè)團隊的功能是多種多樣的，其作用和影響也不盡相同。
必須看到的是，與任何事物都具有二重性一樣，企業(yè)團隊的功能也有積極性和消極性兩個方面。員工的排外和排他性很可能將看到有利于企業(yè)和員工自身的東西排斥掉，這就是企業(yè)團隊的資源損失。
二、企業(yè)團隊精神的構(gòu)成及其影響因素
企業(yè)團隊精神，是指企業(yè)員工的思想意識、工作態(tài)度、工作動機和行為的良好表現(xiàn)。團結(jié)奮斗是企業(yè)團隊精神的核心。企業(yè)團隊精神與集體主義精神有相同相通之處，一個團隊就是一個集體，團隊精神是集體主義精神的基礎(chǔ)，集體主義精神是團隊精神的表現(xiàn)形式。團隊精神和集體主義精神都是相對個人主義而言，個人奮斗必不可少，但團隊出擊、集體團結(jié)奮斗更為重要，作用更大。企業(yè)團隊精神受到社會制度、民族精神、企業(yè)文化和時代背景等因素的制約和影響。例如，企業(yè)團隊精神是以愛國主義精神為核心，集體主義精神為導(dǎo)向，增強團結(jié)，同心同德做好工作的精神。同時，現(xiàn)階段又要以與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，融入企業(yè)團隊精神之中。
企業(yè)團隊精神，是企業(yè)生存和發(fā)展的支柱和動力。企業(yè)團隊精神主要體現(xiàn)三個方面：
1.員工凝聚力。即指員工之間相互吸引、團結(jié)一致，并愿意留在團隊中。這種凝聚力包含著團隊對員工的吸引力和員工之間的吸引力，以及員工之間和睦相處的親和力。內(nèi)聚性是企業(yè)團隊精神質(zhì)的所在。
2.員工合作力。即指員工為實現(xiàn)共同目標或彼此共同利益而采取的聯(lián)合行動，這包括員工個人之間的合作，員工個人與集體的合作，不同集體之間的合作，合作必會產(chǎn)生一種新力量。合成性是企業(yè)團隊精神的重要內(nèi)容和要求。
3.員工參與力。即指員工參與企業(yè)決策、企業(yè)管理的能力。一方面，企業(yè)吸引員工參與決策和管理；另一方面，員工有能力參與決策和管理。通過參與決策和管理，使員工溶入團隊，同舟共濟，構(gòu)鑄企業(yè)團隊精神。平等性是企業(yè)團隊精神的源泉。
三、企業(yè)團隊建設(shè)的重要性
首先，企業(yè)團隊形成有利于增強組織靈活性。新經(jīng)濟的新變化要求企業(yè)組織普遍采用團隊工作形式，任何企業(yè)要想在激烈的競爭環(huán)境下生存、發(fā)展都必須改變過去對外界變化的應(yīng)變能力較差的傳統(tǒng)管理模式，使企業(yè)具備較強的組織靈活性，更好地應(yīng)付外部環(huán)境的變化和適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部的改革、重組。
其次，進一步強化激勵機制。團隊建立使員工擁有一個更大的活動天地，享有寬松、自主的環(huán)境，極大地激勵團隊成員的工作積極性和創(chuàng)造性。在團隊生產(chǎn)條件下，由于最終產(chǎn)出的是一個共同努力的結(jié)果，團隊的氛圍也會促進成員為團隊的績效、榮譽而努力工作。
第三，提高勞動生產(chǎn)率。團隊的組織模式使組織結(jié)構(gòu)大大簡化，領(lǐng)導(dǎo)和團隊、團隊和團隊以及團隊內(nèi)部成員之間的關(guān)系變成伙伴式相互信任和合作的關(guān)系，使企業(yè)決策層能騰出更多的時間和精力，制定正確的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略，尋找更好的市場機會，從而產(chǎn)生了比個體簡單相加高得多的勞動生產(chǎn)率。
第四，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部公關(guān)。團隊強調(diào)通過溝通協(xié)調(diào)，提高員工歸屬感和自豪感，增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。同時，團隊的工作形式要求其參加者只有默契的配合才能很好地完成工作，促使他們在工作中有更多的溝通和理解，共同應(yīng)付工作和生活壓力。
第五，極大地提高員工素質(zhì)與技能。團隊鼓勵成員一專多能，并對職工進行工作擴大化訓(xùn)練，要求成員積極參與組織決策。團隊工作形式培養(yǎng)了職工的技術(shù)能力、決策和人際關(guān)系的處理能力，使員工素質(zhì)和技能得到極大的提高。
四、企業(yè)團隊建設(shè)的主要措施
1.科學(xué)確立團隊目標。團隊目標是團隊的靈魂和核心，是團隊成敗得失的關(guān)鍵。必須保證：團隊目標具有時代性，合乎社會規(guī)范，并與團隊成員的價值取向相統(tǒng)一；目標必須切實可行。團隊目標應(yīng)根據(jù)團隊及其企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)外環(huán)境資源及市場機會理性分析，綜合評判；目標必須有激勵作用。目標應(yīng)該是團隊成員利益的集中體現(xiàn)；目標必須不斷更新。團隊發(fā)生變化以后，理念和目標也必須獲得刷新，否則，就會喪失其導(dǎo)向功能和動力作用；目標必須得到有效貫徹推行。
2.建立團隊價值觀。團隊內(nèi)部必須樹立起“人人為我，我為人人”的共同價值觀。團隊是每個成員的舞臺，個體尊重與滿足離不開團隊這一集體。因此，要在團隊內(nèi)部經(jīng)常性地倡導(dǎo)感恩和關(guān)愛他人的良好團隊氛圍。尊重員工的自我價值，將團隊價值與員工自我價值有機地統(tǒng)一起來，團隊的凝聚力就會形成，團隊的共同價值也就能通過個體的活動得以實現(xiàn)。注重感情投資以增進員工的歸屬感和向心力。
3.提高團隊領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力。優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)會使團隊保持高度一致。團隊領(lǐng)導(dǎo)首先善于管人、育人、用人。團隊領(lǐng)導(dǎo)必須加強自身素質(zhì)和能力的修煉，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。
4.建立健全有效管理制度和激勵機制。健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內(nèi)在動力。同時，團隊價值觀的培育，也必須有一套規(guī)范化的管理制度和有效員工激勵的機制。
五、企業(yè)團隊建設(shè)的基本途徑
1.以集體主義精神為導(dǎo)向，加強企業(yè)團隊建設(shè)。企業(yè)團隊精神本質(zhì)上就是集體主義精神，加強企業(yè)團隊建設(shè)必須以培育集體主義精神為主導(dǎo)。因為員工在企業(yè)這個集體共同學(xué)習(xí)、共同工作、共同生活的過程中，與集體其他員工的相互交往中，可以感受到集體的溫暖和力量，感受到影響和作用，感受到集體的不可替代；并且，員工也只有在集體中與他人進行比較，才能了解到自己的不足，才能知道需要克服的缺點，而這不僅要自己的努力，更需要集體的幫助。
2.以企業(yè)文化為動力，推進企業(yè)團隊建設(shè)。企業(yè)團隊建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，而企業(yè)文化是推進團隊建設(shè)的動力。首先，我們要發(fā)揮企業(yè)文化的育人功能和作用，培養(yǎng)廣大員工的團隊精神。其次，要利用企業(yè)文化的各種形式，融入企業(yè)團隊建設(shè)這個內(nèi)容，實現(xiàn)兩者有機結(jié)合，同步運作，同時推進。再次，要正確處理企業(yè)團隊中的沖突，促進企業(yè)團隊建設(shè)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者必須采取正確的方法解決團隊的沖突，防止沖突削弱團隊精神，削減團隊力量。正確處理團隊中的沖突或矛盾是加強企業(yè)團隊建設(shè)經(jīng)常性的、大量的工作。
3.加強人力資源管理，建設(shè)高績效團隊。一個工作團隊要有效地運行，基本需要三種不同類型的人員：第一，需要具有技術(shù)專長的成員。第二，需要具有解決問題和決策技能，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的建議，然后作出有效選擇的成員。第三，需要若干聆聽、反饋、解決沖突及人際關(guān)系技能的成員。對具備不同技能的人，進行合理搭配是極其重要的。如某一種類型的人過多，另兩種類型的人自然就少，團隊的績效就會降低。在團隊形成之初，要求三種不同類型成員全部具備，對企業(yè)人力資源管理也是一個難題。因而培訓(xùn)和培養(yǎng)團隊所缺乏的某種技能的人員是必要的。管理者要善于了解和掌握人員能夠給團隊帶來貢獻的個人優(yōu)勢，根據(jù)個人特點來選擇團隊成員，并使工作任務(wù)分配與團隊成員偏好的風(fēng)格一致，通過把個人偏好與團隊角色要求適當(dāng)匹配，團隊成員就可能協(xié)調(diào)合作。建設(shè)高績效團隊成員之間的相互高度信任是很重要的。也就是說，團隊成員彼此相信各自的正直、個性特點、工作能力。但是，在一個團隊中，人員之間的相互信任的建立需要較長時間，卻又很容易被破壞，破壞之后要恢復(fù)又很困難。因此，要建立一種信任關(guān)系，這就需要管理者去培養(yǎng)。管理者和團隊領(lǐng)導(dǎo)者之間首先要建立起信任關(guān)系，然后才是團隊成員之間培養(yǎng)和建立相互信任關(guān)系。
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[關(guān)鍵詞]高速公路；服務(wù)區(qū)；團隊建設(shè)
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.063
隨著河北省高速公路里程的日益增加，高速公路服務(wù)區(qū)的保障作用也日益凸顯，為司乘人員提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)是服務(wù)區(qū)管理者的追求目標。筆者認為，搞好服務(wù)區(qū)基礎(chǔ)團隊建設(shè)則是實現(xiàn)這一目標的基礎(chǔ)和保障。河北省高速公路點多線長，截至目前，河北省高速公路管理局所轄高速公路22條（段）的服務(wù)區(qū)共計70多對，由河北省高速公路管理局委托服務(wù)管理中心統(tǒng)一管理。隊伍雖大，也是由各個服務(wù)區(qū)基礎(chǔ)團隊累加組成的，提升每一個服務(wù)區(qū)團隊的士氣就可以改變整個行業(yè)的戰(zhàn)斗力，因此服務(wù)區(qū)團隊建設(shè)是提升整個服務(wù)區(qū)行業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。
筆者長期擔(dān)任服務(wù)區(qū)管理者，在近年來的工作中，一直在思考和實踐如何推動服務(wù)區(qū)團隊建設(shè)，提升團隊士氣，促進團隊成長。
1 團隊建設(shè)中須重點關(guān)注的兩個方面
要搞好服務(wù)區(qū)團隊建設(shè)，需努力和關(guān)注的地方很多，尤其應(yīng)關(guān)注的是服務(wù)區(qū)這個團隊的“硬環(huán)境”即企業(yè)制度建設(shè)和“軟環(huán)境”即企業(yè)文化建設(shè)。
如果把服務(wù)區(qū)團隊建設(shè)比喻成一部車的話，那么制度建設(shè)就是這部車的發(fā)動機，是團隊建設(shè)得以前進的動力；而企業(yè)文化建設(shè)是服務(wù)區(qū)團隊建設(shè)的催化劑，好的企業(yè)文化會使整個服務(wù)區(qū)發(fā)生質(zhì)的變化。這兩個方面是團隊建設(shè)工作的兩個重點，兩手都要“抓”，兩手都要“硬”。
1.1 企業(yè)制度建設(shè)
企業(yè)制度建設(shè)主要是指服務(wù)區(qū)員工都應(yīng)遵守、服從的企業(yè)制度、原則以及規(guī)范的建立和維護。無規(guī)矩不成方圓，好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞，制度的重要性可見一斑。有效、有益的制度規(guī)范能使一個團隊沿著正確的道路加速走向成功，否則就會適得其反。服務(wù)區(qū)團隊負責(zé)人是企業(yè)制度建設(shè)的主要參與者，為建設(shè)有利于團隊發(fā)展的團隊制度，為團隊成長創(chuàng)造一個好的制度環(huán)境，以下一些措施方法，應(yīng)給予高度的認識與關(guān)注。
（1）三思而行、深入溝通。要想保持服務(wù)區(qū)團隊有長期的活力，良好的團隊制度是基礎(chǔ)。制度是“綱”，綱舉目張。而良好的團隊制度產(chǎn)生的前提是團隊負責(zé)人對需建立的規(guī)范要深思熟慮、三思而行，并且要在團隊間進行廣泛、深入的溝通，使絕大多數(shù)團隊成員形成共識。唯先思想認同，而后才會身體力行。
（2）嚴于律己、以身作則。團隊負責(zé)人在團隊制度面前能否做到嚴于律己、以身作則，是團隊“硬環(huán)境”建設(shè)能否取得成效的關(guān)鍵。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。正人必先正己。
（3）公道正派、敢抓敢管。行百里者半九十，雖然建立團隊制度不容易，但最難則是執(zhí)行。團隊負責(zé)人唯有公道正派、敢抓敢管，制度才能真正使落地，才能真正維護制度的剛性和有效性，才能真正發(fā)揮制度對團隊成長的作用。
1.2 企業(yè)文化建設(shè)
一個團隊最核心的是企業(yè)文化的建設(shè)和思想觀念的轉(zhuǎn)變。思想不過關(guān)，怎么改都沒用。沒有好的企業(yè)文化，有好的制度也實行不了多久。對于每一個團隊，尤其如此，沒有好的團隊文化，好的團隊制度也會大打折扣。增強企業(yè)文化建設(shè)、提升團隊的向心力和凝聚力的途徑和方法有很多。
（1）企業(yè)精神是企業(yè)文化建設(shè)的核心。企業(yè)精神是企業(yè)文化建設(shè)的重要切入點，從服務(wù)區(qū)日常的故事和事件中提煉團隊理念、價值觀，從服務(wù)區(qū)未來發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)計理念和價值觀，使這種理念和價值觀深入每位員工內(nèi)心，使員工產(chǎn)生積極的、向上的動力，正是這種動力，會起到強大的激勵作用。以海爾為例，一說“快速反應(yīng) 馬上行動”，員工就會想到“大地瓜洗衣機從獲得信息算起，三天設(shè)計出圖紙，15天產(chǎn)品上市”，一說“真誠到永遠”，就想到“營銷員因送貨車故障，自己背著洗衣機走了3個小時給客戶送貨”的事……正是這些感人的事件和具體的形象，使海爾的文化理念沒有停留在墻上、紙上，而是進駐到每一位員工的心里。這是海爾企業(yè)文化管理成功的核心。
（2）激勵機制是企業(yè)文化建設(shè)的動力。根據(jù)服務(wù)區(qū)企業(yè)文化的內(nèi)容，結(jié)合具體情況，建立科學(xué)、合理的績效考核標準和激勵制度，做到權(quán)責(zé)明確、賞罰分明，維護企業(yè)文化的重要地位和信任度。
（3）學(xué)習(xí)型企業(yè)是企業(yè)文化持續(xù)發(fā)展的保障。企業(yè)文化要保持可持續(xù)發(fā)展，提高企業(yè)的核心競爭力，在競爭中取得優(yōu)勢，必將是學(xué)習(xí)型企業(yè)；而員工的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的提高，必將是推動服務(wù)區(qū)企業(yè)文化發(fā)展的動力。
2 改進和完善目前服務(wù)區(qū)基礎(chǔ)團隊建設(shè)的幾點建議
在幾年工作實踐中，突出的感受和困惑是服務(wù)區(qū)團隊管理的個性化特點明顯，因負責(zé)人不同而管理相異。基礎(chǔ)團隊的管理規(guī)范和共同文化缺失，即使同一類型的團隊，也沒有一個現(xiàn)成的“管理模板”可供借鑒。雖然要形成規(guī)范的基礎(chǔ)管理制度和共同的基礎(chǔ)管理文化，非一朝一夕之事，但進一步改進和完善當(dāng)前的基礎(chǔ)管理，刻不容緩。
2.1 改進團隊考核與評價的導(dǎo)向性
團隊建設(shè)的“牛鼻子”是團隊負責(zé)人的管理，包括選用、培訓(xùn)、考核、獎懲、淘汰等，團隊負責(zé)人的管理基礎(chǔ)則是團隊的考核與評價。目前，團隊評價過于倚重團隊業(yè)績，員工成長方面的考核弱化，長此以往容易導(dǎo)致團隊的管理短視、持續(xù)發(fā)展動力不足、長期風(fēng)險隱患等問題，建議在績效為先的前提下，增加員工成長考評的比重，將員工成長也作為團隊考評的主要內(nèi)容，使團隊負責(zé)人在關(guān)注團隊業(yè)績的同時，同時關(guān)注每一個團隊員工的成長，使員工與團隊一起成長。各個員工與其團隊的共同成長，必然促使企業(yè)內(nèi)生的長遠的成長。
2.2 改進團隊“事”權(quán)與“人”權(quán)的適應(yīng)性
團隊負責(zé)人作為團隊的管理者，應(yīng)不僅要有“事”權(quán)也要有相應(yīng)“人”權(quán)，從人事政策和制度上實現(xiàn)團隊“事”權(quán)與“人”權(quán)的匹配，改善目前服務(wù)區(qū)團隊負責(zé)人，有“事”權(quán)，無“人”權(quán)，或“事”權(quán)多，“人”權(quán)少的局面。對于團隊負責(zé)人而言，有了相應(yīng)的對團隊成員選用、獎賞、進步、懲罰、淘汰等上的“人”權(quán)，無疑會較好促進其設(shè)定工作目標、制定工作措施、分派工作任務(wù)、規(guī)范工作流程等“事”權(quán)的落實，也必將提升整個團隊的執(zhí)行力。
2.3 改進團隊激勵與約束機制的有效性
激勵和約束是團隊人員管理中的兩個基本問題，有效的激勵和約束是做好團隊人員管理的主要途徑和重要手段。目前，團隊激勵與約束機制的有效性還有改進空間：一是進一步提高激勵約束機制的針對性，對團隊類型更加細分，針對不同類型團隊，使用不同的激勵與約束機制；二是進一步提高激勵約束機制的平衡性，在團隊建設(shè)中，綜合運用各種激勵和約束手段，既避免激勵不足也防止約束不到位；三是進一步提高激勵約束機制的時效性，變革是企業(yè)管理永恒的主題，團隊激勵與約束機制也必須與時俱進、靈活調(diào)整、動態(tài)優(yōu)化，才能持續(xù)有效。
關(guān)鍵詞：民辦高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；團隊建設(shè)
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0033-02
2014年6月23日，教育部等部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》（下文簡稱“規(guī)劃”）中明確提出“引導(dǎo)一批高校向應(yīng)用技術(shù)類轉(zhuǎn)型”，鼓勵地方民辦本科院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。這一規(guī)劃為地方民辦本科院校發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，民辦本科高校能否順應(yīng)形勢需要適時轉(zhuǎn)型發(fā)展，將會極大地影響其生存和發(fā)展。從定義上來看，應(yīng)用技術(shù)型高校是指職業(yè)教育系列中從事本科及研究生學(xué)歷層次教育的高等院校，不同于學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)的本科院校，是對我國職業(yè)教育系列的完善。很多民辦本科高校在建立之初，雖然以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，對專業(yè)實施了應(yīng)用型課程的教改，但如何適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，打造有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)團隊，促進專業(yè)快速、穩(wěn)步轉(zhuǎn)型，是值得我們思考的問題。
一、民辦高校轉(zhuǎn)型中教學(xué)團隊建設(shè)的重要性
1.適應(yīng)轉(zhuǎn)型中人才培養(yǎng)目標和模式的需要。民辦高校在轉(zhuǎn)型中定位不同于傳統(tǒng)的研究型、學(xué)術(shù)型的公辦本科高校，要立足于地方經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將職業(yè)技術(shù)教育與本科學(xué)歷教育相融合，培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的實用型、復(fù)合型人才。“規(guī)劃”中指出“到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的比例達到80%以上”，可見轉(zhuǎn)型后的民辦本科院校人才培養(yǎng)的重要模式將是校企合作。要實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標，從培養(yǎng)方案的制定、實驗室、校外實習(xí)基地建設(shè)到課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和方法的改進等方面，都需要依靠在校教師和企業(yè)人員的共同協(xié)作。因此，如何適應(yīng)這種根本性要求的改變，構(gòu)建以在校教師和企業(yè)從業(yè)人員共同參與的教學(xué)團隊迫在眉睫。
2.適應(yīng)各專業(yè)知識綜合性發(fā)展趨勢的需要。隨著國內(nèi)國外經(jīng)濟、科技等方面的日新月異，各專業(yè)知識的綜合性應(yīng)用特性越來越明顯，各學(xué)科之間的相互聯(lián)系越來越密切。這種綜合化趨勢使得各專業(yè)教師無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在專業(yè)應(yīng)用性研究方面，都離不開與其他學(xué)科教師的緊密合作。因此，組建以專業(yè)知識綜合性應(yīng)用為核心的跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的多元化教學(xué)團隊，是適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的必要途徑。
3.鍛煉和培養(yǎng)高水平實踐教師隊伍。民辦高校中由于對實踐教學(xué)缺乏重視和激勵機制，很難產(chǎn)生實踐型的“教學(xué)大師”以及合作進行實踐教學(xué)研究的氛圍，而高水平的實踐教學(xué)正是民辦高校轉(zhuǎn)型的重要條件。通過組建實踐型教學(xué)團隊，重點將熱心實踐教學(xué)的中青年教師作為帶頭人進行培養(yǎng)，或以他們?yōu)楹诵模M成實踐教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干和教學(xué)新秀等構(gòu)成的教學(xué)團隊，聯(lián)合推進實踐教學(xué)改革。在這個過程中，既可以培養(yǎng)實踐教學(xué)團隊帶頭人，又可以形成高水平的實踐教學(xué)隊伍，帶動整個學(xué)校實踐教學(xué)水平的提高。
二、民辦高校教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題
1.教學(xué)團隊大多仍以傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科研為建設(shè)目標，成員中缺乏可以開展高水平實踐教學(xué)的教師，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標不符。一方面因為我國民辦高校發(fā)展時間不長，在建設(shè)符合自身特點的教學(xué)團隊方面更是經(jīng)驗不足，大部分教學(xué)團隊模仿重點本科高校教學(xué)團隊的建設(shè)模式，由教授牽頭，帶領(lǐng)某一專業(yè)的青年教師做科研，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，以此來推動理論教學(xué)水平的提高，對于提高學(xué)生實踐動手能力基本沒有幫助。另一方面，民辦高校在辦學(xué)過程中對實踐教學(xué)的重要性認識不足，實踐型教師工資待遇方面往往不如從事理論教學(xué)的教師，甚至?xí)驗橐ㄝ^多的精力在開展實踐教學(xué)上，影響職稱的評定，因此教師也不愿在實踐教學(xué)上下功夫，無法達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，團隊建設(shè)效果較差。
2.民辦高校的教學(xué)團隊雖然具備了教學(xué)團隊的基本表征，但卻缺乏教學(xué)團隊運作的內(nèi)涵，合作開展教學(xué)改革的基礎(chǔ)較差。對于民辦高校普通教學(xué)團隊而言，能得到的資源投入非常有限，導(dǎo)致教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、校際之間的交流合作等難以開展；加上學(xué)校擴招之后教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施緊張，教學(xué)團隊通常沒有固定的活動場地和設(shè)備。大家上完課就各自回家，教學(xué)團隊成員都“單兵作戰(zhàn)”，缺乏協(xié)作的意識和經(jīng)驗交流，教學(xué)改革更多的只能是“個體化”模式，得不到來自團隊其他教師經(jīng)驗和智慧的支持，更缺乏跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)教學(xué)改革方面的嘗試，使教學(xué)團隊建設(shè)活動難以深入，流于形式。
3.團隊規(guī)模和結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)團隊只有擁有一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的成員隊伍，才能達到團隊內(nèi)部的有效溝通和信息整合，便于團隊管理和成員知識技能的互補，取得團隊發(fā)展的最大合力。但在民辦高校教學(xué)團隊建設(shè)過程中，對團隊規(guī)模、年齡、學(xué)歷、專業(yè)等方面的差異性要求考慮不足，有的高校認為團隊成員優(yōu)秀的人越多越好，把整個學(xué)院或整個教研室的專業(yè)教師都拉入教學(xué)團隊，沒有考慮到教學(xué)團隊合理的團隊規(guī)模和專業(yè)方面的互補性；有的民辦高校教學(xué)團隊為了提高教學(xué)團隊申報過程中的成功率，往往會以學(xué)術(shù)影響大、知名度高的專家為核心或牽頭進行申報，對其年齡方面的考慮較少，影響了教學(xué)團隊建設(shè)的效果和質(zhì)量。
三、民辦高校轉(zhuǎn)型中教學(xué)團隊的建設(shè)措施
1.結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確教學(xué)團隊建設(shè)目標。要建設(shè)適應(yīng)民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)團隊，首先要明確教學(xué)團隊建設(shè)目標，有了明確的目標，團隊建設(shè)就成功了一半。我們依據(jù)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)的定位，將教學(xué)團隊的建設(shè)目標確定為，以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、推進教學(xué)方法改革，強化專業(yè)應(yīng)用性為重點而協(xié)同配合知識技能互補的個體所組成的群體。圍繞這個建設(shè)目標，民辦高校轉(zhuǎn)型中可將教學(xué)團隊分為偏理論型的教學(xué)團隊、偏實踐型的教學(xué)團隊等不同類型，既各有側(cè)重，又可以相互支持和促進。一方面繼續(xù)提高原有的理論教學(xué)水平；另一方面抓緊提升實踐教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)高水平的應(yīng)用技術(shù)型人才。
2.發(fā)展“校企結(jié)合模式”的教學(xué)團隊。民辦高校在轉(zhuǎn)型中既要與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)上又要堅持以市場需求為導(dǎo)向，因此打造“校企結(jié)合的模式”的教學(xué)團隊，是適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型的有效途徑。一方面建立專任教師到相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流、接受培訓(xùn)的長效機制，選派教學(xué)團隊成員到企業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研、參與項目研究開發(fā)，讓教師了解生產(chǎn)流程，熟悉崗位技能，在實際工作中提高實踐能力，進而改變教師隊伍中“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。另一方面聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和專家等參加學(xué)校教學(xué)團隊的建設(shè)，加強企業(yè)與校內(nèi)教師間的經(jīng)驗交流，共同指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。這種校企結(jié)合的教學(xué)團隊建設(shè)模式，可以實現(xiàn)團隊成員間的知識互補，為民辦高校注入了新的辦學(xué)理念和師資管理理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)校成功轉(zhuǎn)型。
3.建設(shè)具有“應(yīng)用性”特色的教學(xué)團隊。民辦高校在“校企結(jié)合模式”教學(xué)團隊建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織校內(nèi)外教師共同加強對實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的研究，突出團隊“應(yīng)用性”的特征。教學(xué)團隊可圍繞專業(yè)實踐課，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。同時，團隊針對實踐教學(xué)的特點，開展對實踐課教學(xué)方法的研究。由于實踐性教學(xué)以動手操作練習(xí)為主要教學(xué)方式，其方法主要包括示范模仿法、案例教學(xué)法、計算機輔助教學(xué)法、仿真培訓(xùn)等，所以教師要更注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的傳授，重視技能操作，師生之間形成“雙向互動”、“教學(xué)相長”的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
4.組建跨專業(yè)、跨學(xué)科的多元化教學(xué)團隊。在教學(xué)團隊成員選擇方面，民辦高校可以根據(jù)團隊建設(shè)重點，邀請不同學(xué)科、專業(yè)背景的教師加入，突破學(xué)科間的壁壘，加強學(xué)科之間的聯(lián)系，共同設(shè)計一些綜合性的實驗、實訓(xùn)課程，給學(xué)生提供更開闊的視野。要實現(xiàn)高質(zhì)量的多元化教學(xué)團隊，并且團隊內(nèi)部達到有效地交流、協(xié)商，成員數(shù)量不宜過多，人數(shù)在10人左右，而且要求團隊成員不僅具備寬闊的視野和堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時要對其他成員的專業(yè)領(lǐng)域有一定的了解。多元化的教學(xué)團隊可以給學(xué)生帶來不同的思維方式，適應(yīng)專業(yè)綜合化發(fā)展的趨勢，展現(xiàn)知識“融合”的魅力。民辦{校可以以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，加強原有教學(xué)團隊的優(yōu)化整合，組建多元化的教學(xué)團隊，積極營造內(nèi)外開放的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。
5.加大教學(xué)團隊建設(shè)投入。首先，要為教學(xué)團隊建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施作保障，為開展教學(xué)改革、交流和研究等給予條件支持，適當(dāng)增加對實踐教學(xué)儀器、教材、實驗室等教學(xué)基本條件的投入，增加對教學(xué)團隊運行所需的經(jīng)費支持力度。其次，教學(xué)團隊建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，不僅要有賴于學(xué)校各行政部門的協(xié)同配合，而且有賴于不同院系、不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。因此，需要高校在教師資源和教學(xué)資源選擇方面給予一定的政策傾斜，使教學(xué)團隊能夠吸收到合適的教師成員，實現(xiàn)成員結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源最優(yōu)化。
參考文獻：
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[2]李璐.融合之惑如何破解[N].中國教育報，2014-04-18.
【摘 要】 調(diào)研結(jié)果顯示，川南地區(qū)高等院校工商管理教學(xué)團隊建設(shè)整體狀況良好，但對團隊的認知和評價在性別、年齡、婚姻狀況等方面存在不同程度的差異。加強工商管理教學(xué)團隊建設(shè)的建議：一是大力引進和培養(yǎng)高級人才，以“傳、幫、帶”培養(yǎng)青年教師；二是以專業(yè)核心課程建設(shè)作為教學(xué)團隊建設(shè)的切入點，以開展教學(xué)研究活動作為教學(xué)團隊建設(shè)的有效途徑；三是鼓勵團隊成員深入企業(yè)實踐鍛煉，努力獲取校內(nèi)外資金等各方面的支持等。
【關(guān)鍵詞】 川南地區(qū)；高等院校；工商管理；教學(xué)團隊；建設(shè)；差異；建議
2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》，啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”）。教學(xué)團隊建設(shè)作為“質(zhì)量工程”建設(shè)重要內(nèi)容之一，得到了各級教育部門和各高校的高度重視。川南幾所高等院校以此為契機，大力推行教學(xué)團隊建設(shè)工作，本文采用調(diào)查訪問的方法，調(diào)研了川南幾所高等院校工商管理教學(xué)團隊建設(shè)（以下簡稱工商教學(xué)團隊）情況，總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，尋找建設(shè)問題，探討適合川南高等院校工商管理教學(xué)團隊建設(shè)的對策。
一、調(diào)查設(shè)計
2015年，為掌握工商教學(xué)團隊建設(shè)狀況，本課題組進行了調(diào)查訪問，發(fā)放問卷30份，收回有效問卷共計26份，再結(jié)合SPSS統(tǒng)計分析軟件對回收數(shù)據(jù)進行分析。
1、調(diào)查對象
本次調(diào)查針對川南高等院校工商管理教研室教師展開，調(diào)查對象的個體統(tǒng)計學(xué)特征包括性別、婚姻狀況、學(xué)歷和年齡。
2、調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷共計48個題目，按照高效團隊的9大特征設(shè)計，包括：團隊文化、團隊領(lǐng)導(dǎo)者、團隊溝通、團隊所獲取的外部資源支持、清晰目標、明確責(zé)任、團隊成員能力互補、團隊成員相互之間的信任及團隊的一致承諾等，并對團隊工作成果進行了測試。問卷使用里克特量表，采用5級記分評定，從“1”到“5”代表團隊各特征值依次由低到高。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1、概況
由調(diào)查可知：（1）工商教學(xué)團隊對團隊狀況的總體評價為3.65，說明教師對團隊的整體狀況比較認可，但同時也認為團隊存在問題。（2）教師對團隊成員比較信任，此項目得分最高，均值為4分；評價最低的題目是團隊所獲得的外部支持，均值為3.33，說明各高校在系部之間的溝通協(xié)作存在一定問題。（3）在48個測評題目中，均值最高的三個項目分別是教師自我評價認為對各自所承擔(dān)的責(zé)任都是明確的；團隊氛圍較好；教師愿意與學(xué)院共同發(fā)展。均值最低的三個項目是：教師認為與學(xué)院各管理職能部門之間的溝通存在比較大的障礙；工作任務(wù)比較緊張，工作負荷較大；教師期待培訓(xùn)提升但是學(xué)校提供的培訓(xùn)機會不多。
2、性別差異
調(diào)查結(jié)果表明：不同性別的教師對工商教學(xué)團隊建設(shè)的評價沒有明顯的差異。但也存在一定的認知不同，具體如下：（1）女教師認為團隊的溝通更通暢。（2）女教師更傾向于認為團隊的工作成果讓人感到滿意。（3）男教師比女教師更高程度的感到自己工作強度大。（4）男教師更傾向于認為團隊成員之間是彼此信任的。
3、年齡差異
調(diào)查結(jié)果表明：年齡差異對教師評價團隊文化和團隊管理者有比較顯著的區(qū)別，具體為：（1）隨著年齡增長，教師對團隊文化的認同度越高，越愿意留在團隊工作。（2）隨著年齡的增長，教師更傾向于認可上級領(lǐng)導(dǎo)，年齡越小的教師，對團隊管理者在個人能力、帶領(lǐng)團隊、完成績效等方面的評價越低。
4、學(xué)歷差異
調(diào)查結(jié)果表明：（1）不同學(xué)歷的教師對團隊文化的評價有著顯著的差異。碩士學(xué)歷的教師更喜歡并支持團隊的文化，認為團隊文化有利于其工作能力的施展；本科學(xué)歷教師對團隊文化的認可度是所有教師中最低的。（2）隨著學(xué)歷層次的提升，教師越是感到團隊溝通障礙更大。（3）在對獲取外部支持維度上，本科學(xué)歷教師更傾向于認為自己所獲得的支持少。
5、婚姻狀況差異
調(diào)查結(jié)果表明：除了一致的承諾這一維度存在顯著的差異外，婚姻狀況對教師認知團隊的另外九個維度沒有顯著的差異。（1）已婚教師更傾向于肯定團隊文化，認為比較有利于工作能力的施展；（2）已婚教師對團隊領(lǐng)導(dǎo)者的認可度更高，認為團隊管理者是比較值得信賴的；（3）已婚教師更傾向于認同團隊得到了外部資源的支持；（4）已婚教師比未婚教師更明確自己的職責(zé)。
三、結(jié)論及建議
根據(jù)上述分析可知，川南幾所高等院校的工商教學(xué)團隊整體狀況比較良好，教師比較喜歡團隊文化，認為自己在其中能得到較好發(fā)展，也愿意為團隊服務(wù)。但也存在一些問題，比如對教學(xué)團隊認知不足，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師認為教學(xué)團隊與原來的教研室除了名字不同，并無本質(zhì)差別；也有的教學(xué)團隊中成員團隊意識薄弱，有的教師還是習(xí)慣于“單兵作戰(zhàn)”。這些問題的存在，制約了川南高等院校工商教學(xué)團隊的良性發(fā)展，為此，筆者認為可采取如下措施加強教學(xué)團隊建設(shè)。
1、大力引進和培養(yǎng)高級人才，以“傳、幫、帶”培養(yǎng)青年教師
一方面，川南地區(qū)高校應(yīng)實施“柔性引智”工程，即通過大力開展深度的校企合作，采用兼職、兼課、客座等多種方式，從企業(yè)聘請或引進高級管理人員來校任教，加強豐富管理實踐教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)加大高學(xué)歷、高職稱教師的引進力度，改善現(xiàn)有教學(xué)團隊的人員組成狀況；同時，川南地區(qū)高校還應(yīng)采取有效激勵措施，鼓勵現(xiàn)有低學(xué)歷教師進一步深造，提高教學(xué)科研能力；最后，各高校還應(yīng)以“傳、幫、帶”培養(yǎng)青年教師。工商管理教學(xué)團隊在建設(shè)中，可積極探索“以老帶新”，激勵教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師發(fā)揮傳、幫、帶作用。這樣經(jīng)過幾年的實踐，通過老教師輔導(dǎo)青年教師備課、試講、教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，年輕教師將迅速成長為教學(xué)一線的骨干教師。
2、以專業(yè)核心課程建設(shè)作為教學(xué)團隊建設(shè)的切入點
專業(yè)核心課程是指在專業(yè)中對學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)起著關(guān)鍵和基礎(chǔ)性作用的課程，一般應(yīng)為學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)主干必修課程。近年來，川南幾所高等院校都非常注重專業(yè)核心課程建設(shè)，工商教學(xué)團隊?wèi)?yīng)以此為切入點，進一步展開教學(xué)團隊建設(shè)的各項工作。
3、將開展教學(xué)研究活動作為教學(xué)團隊建設(shè)的有效途徑
有效的教學(xué)研究活動能切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師課程實踐能力。因此，工商教學(xué)團隊建設(shè)一方面應(yīng)深入思考怎樣讓教學(xué)研究活動豐富多彩，具有更大的吸引力。比如可以開展青年教師教學(xué)比武、舉辦老教師示范課等等。另一方面應(yīng)將開展教學(xué)研究活動固化，定期召開各種主題的教學(xué)研究活動，探討在課堂教學(xué)和課程改革實施中所遇到的問題，教師們?nèi)翰呷毫Γ瑢で蠼鉀Q方法。這樣即增進了團隊成員間的了解，也不斷地提高了教學(xué)團隊的教學(xué)能力。
4、教學(xué)團隊成員深入企業(yè)實踐鍛煉
為提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，川南各高校工商教學(xué)團隊?wèi)?yīng)實施鼓勵老師到企業(yè)掛職的新舉措，教師可脫崗在企業(yè)任職一段時間，了解企業(yè)管理的各項流程和各種方法，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗，從而更好地傳授給學(xué)生。工商教學(xué)團隊還應(yīng)多與企業(yè)合作開展橫向課題研究。
5、努力獲取校內(nèi)外資金等各方面的支持
工商教學(xué)團隊的建設(shè)離不開資金、設(shè)備設(shè)施、人力等各方面的支持。在資金方面，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)努力廣開財源，通過科研立項等多種形式，爭取資金支持，確保開展教學(xué)研究活動所必需的資金。在實物方面，各院校應(yīng)為教學(xué)團隊提供開展教研活動需要的場所、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)用具等。在人力資源方面，除保證教學(xué)團隊的基本人員以外，對于教學(xué)團隊開展教學(xué)研究活動臨時需要人力資源支持的，應(yīng)予以保障。
【參考文獻】
關(guān)鍵字：國有企業(yè)；人才培養(yǎng)；團隊建設(shè)
進入21世紀，社會迅速發(fā)展，經(jīng)濟水平迅速提升，市場競爭日益加劇。而人才，作為企業(yè)的創(chuàng)業(yè)之本、發(fā)展之根、利潤之源，其培養(yǎng)和團隊建設(shè)，對國有企業(yè)的生存和發(fā)展、參與激烈的市場競爭具有重要的意義。
目前，我國國有企業(yè)在人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)方面存在的問題，隨著市場競爭的加劇，已日益凸顯并亟待解決。
一、人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)中存在的主要問題
（一）人才引進困難
由于國有企業(yè)管理模式和運行機制的原因，很多國有企業(yè)并沒有掌握自己企業(yè)進人的權(quán)力，而是需要向集團公司提交進人申請，由集團公司代為招人，這就導(dǎo)致：一方面，集團公司對整個的進人申請會加以限制；另一方面，集團公司進行人員分配時，分給公司的人員可能并非所需人員。
（二）重學(xué)歷、重資歷、輕技能現(xiàn)象嚴重
國有企業(yè)在招聘人才時對于其學(xué)歷要求很高，但其具體技能卻很少明確具體要求，導(dǎo)致人員到崗后，學(xué)歷很高，但具體操作、技能卻很低，甚至不能完成崗位要求的工作。在國企內(nèi)部，也存在較嚴重的重資歷、輕技能、論資排輩的現(xiàn)象，導(dǎo)致高技能、低學(xué)歷、低資歷的員工被拒之門外或是受壓制而流失。
（三）對于人才培訓(xùn)的重視程度不夠
對于企業(yè)內(nèi)人才，只使用、不培養(yǎng)、不激勵，對于后備人才的培養(yǎng)和人才梯隊的建設(shè)重視程度不夠，沒有對員工進行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，人才使用“短視”，導(dǎo)致人才的技能水平得不到提升，后備人才不足，影響企業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)供應(yīng)。
（四）國有企業(yè)“人員包袱”重，影響企業(yè)管理效能
國有企業(yè)承擔(dān)著較重的社會責(zé)任，這就導(dǎo)致國有企業(yè)人員只招不裁，或是很少裁，因此導(dǎo)致大量的、企業(yè)并不需要的人員滯留企業(yè)，造成企業(yè)內(nèi)部人員臃腫，沖突、矛盾易于激發(fā)，嚴重影響企業(yè)的管理效能。
（五）國有企業(yè)人才管理相關(guān)的配套機制不健全，沒有跟上企業(yè)發(fā)展的步伐
國有企業(yè)內(nèi)部的績效考核體系、薪酬體系存在一定程度上的“僵化”，不能靈活應(yīng)對市場的發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)績效考核不能恰當(dāng)反映員工的工作表現(xiàn)，員工的薪酬與績效不掛鉤等現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致內(nèi)部分配工作存在失衡，人才的工作積極性受到打擊。
（六）企業(yè)的經(jīng)營理念中沒有涉及人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)
企業(yè)的經(jīng)營者沒有形成人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)的意識，企業(yè)中沒有形成人才培養(yǎng)的團隊建設(shè)的氛圍，企業(yè)整體對人才的重視程度不夠。
二、人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)中問題產(chǎn)生的原因
（一）企業(yè)理念的原因
部分國有企業(yè)由于自身理念的原因，沒有對人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)形成正確的認識和足夠的重視，重視人才的文化宣傳不夠，導(dǎo)致其對人才的特性和作用未能進行深入研究。因而部分國有企業(yè)在人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)方面缺乏明確的目標和策略，有礙企業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)供應(yīng)，最終影響企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
（二）管理體制的原因
由于我國實行過較長時間的計劃經(jīng)濟體制，這種經(jīng)濟體制下形成的思維模式對國有企業(yè)的影響較為嚴重，以至于在經(jīng)濟體制發(fā)生轉(zhuǎn)變后，思維方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變過來，使得企業(yè)只注重物資資本的投入，而忽略了人力資本的投入。
同時，由于市場經(jīng)濟體制的運行，經(jīng)濟市場化的結(jié)果就是企業(yè)競爭的加劇，尤其是人才競爭的加劇。面對自身發(fā)展所需要的人才，外資企業(yè)和私營企業(yè)可以通過高薪、高福利、高職位等條件來進行人才的引進。但作為國有企業(yè)，由于種種限制，就不能像外企和私企一樣，在人才的引進、培養(yǎng)上靈活性差，導(dǎo)致“招不到”人才，或是人才流失。
（三）人事管理模式過時，不適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下國有企業(yè)的發(fā)展
在我國經(jīng)濟體制發(fā)生轉(zhuǎn)變后，部分國有企業(yè)的管理制度、管理模式并沒有相應(yīng)的發(fā)生改變，因此很難適應(yīng)市場競爭下國有企業(yè)發(fā)展的需要，尤其是人事管理相關(guān)的制度，如薪酬制度、績效制度等，導(dǎo)致人力資源管理中分配不公、績效薪酬不掛鉤等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
三、解決人才培養(yǎng)與團隊建設(shè)中存在問題的幾點建議
人才作為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的核心之一，其培養(yǎng)和團隊建設(shè)中存在的問題要得到解決，不能采用“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的方法，而是要用科學(xué)的方法，系統(tǒng)的解決。
（一）形成重視人才的企業(yè)文化，加強理念的宣貫
人才的問題，需要從其根源上解決才能持續(xù)有效。否則，只能達到應(yīng)急的效果，問題終究還會凸顯出來。而問題的根源就在于企業(yè)的經(jīng)營理念，也即企業(yè)的經(jīng)營理念中是否注重對人才的培養(yǎng)和團隊的建設(shè)，是否得到了全體員工的認可。因此，要徹底解決人才的問題，需要在企業(yè)的文化理念中凸顯出對人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)的重視，并加強對此文化的宣貫，達到企業(yè)全體員工對重視人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)這種理念的一致認可。
（二）建立科學(xué)、系統(tǒng)的現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理體系
1.形成嚴格的人才引進制度，嚴把招聘質(zhì)量關(guān)
對于國有企業(yè)，“員工包袱”重，內(nèi)部人員“臃腫”。在這種現(xiàn)狀下，就要求國有企業(yè)進人事要嚴把質(zhì)量關(guān)，學(xué)歷、技能并重，寧缺毋濫，給企業(yè)逐漸“消腫”。
2.提供富有挑戰(zhàn)性的工作，激發(fā)其工作熱情
一方面加大員工工作的自，使員工在工作中能夠充分的發(fā)揮其聰明才智，實現(xiàn)其最大價值；同時通過輪崗機制，培養(yǎng)員工“一專多能”，為企業(yè)培養(yǎng)綜合性人才。
3.建立科學(xué)、完善的績效管理體系
作為人力資源管理的核心部分之一，績效管理對企業(yè)人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)也至關(guān)重要。通過建立科學(xué)、完善的績效管理體系，充分反映員工的績效表現(xiàn)，并不斷改進員工的績效，使其更稱職、使其團隊更優(yōu)秀。
4.建立公平、合理的薪酬激勵制度
對企業(yè)員工的激勵包括物質(zhì)層面的和精神層面的，而作為物質(zhì)層面的核心，薪酬管理對于企業(yè)人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)也至關(guān)重要。國有企業(yè)員工的薪酬，要兼顧員工的崗位、能力、績效、資歷等許多方面，務(wù)必要做到公平、合理，同時又具有激勵性，可以使員工工作更有激情，團隊合作更為融洽。
5.為員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃
針對企業(yè)必需的、經(jīng)營發(fā)展離不開的重點、關(guān)鍵人才，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確其職業(yè)生涯發(fā)展通道，同時完善配套的培訓(xùn)培養(yǎng)機制，一方面激勵員工努力工作，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個人進步的雙贏，另一方面為企業(yè)提供必需的、可持續(xù)的人才供應(yīng)，形成優(yōu)秀、高效的員工隊伍。
6.建立關(guān)鍵人才引進機制和后備人才培養(yǎng)機制
企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于人才的可持續(xù)供應(yīng)。因此要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，為重點、關(guān)鍵崗位的人才引進建立人才引進機制，規(guī)范引進秩序，加強引進力度。同時，針對重點、關(guān)鍵崗位建立后備人才庫，重視后備人才的培養(yǎng)，為企業(yè)形成人才梯隊，保證企業(yè)人才的可持續(xù)供應(yīng)。
（三）政府引航
在國有企業(yè)建設(shè)過程中，不僅需要先進的理念和科學(xué)的方法，同時還需政府為其保駕護航。也就是說，政府應(yīng)該結(jié)合目前的經(jīng)濟狀況、國有企業(yè)的管理現(xiàn)狀，出臺相關(guān)的管理制度、政策，為國有企業(yè)的轉(zhuǎn)型、發(fā)展指引方向。
四、結(jié)語
21世紀是人才競爭的時代，經(jīng)濟、社會迅速發(fā)展，是挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，我國國有企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，若要抓住機會、迎接挑戰(zhàn)，必須緊握發(fā)展的關(guān)鍵——人才，運用科學(xué)的方法，加強人才培養(yǎng)，打造高效能人才隊伍，為國有企業(yè)的轉(zhuǎn)型以及可持續(xù)發(fā)展提供可持續(xù)的人力資源供給與保障。
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