時間：2023-05-17 17:47:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學信息技術教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在新教學理念指導下，各大中學的師生都能自覺、積極的學習信息技術，但是在學識的過程中，還是有一些問題存在的，特別是在中學信息技術教育的開展全面性方面，還是存在著很多地方并不盡如人意。
一、中學信息技術教育存在的問題
1.信息技術的課程內容更新較慢，教學的課時設置不足
在很多學校里，有關信息教學的內容卻由于硬件環境以及教育部的要求等等的限制過于保守陳舊，而且內容的更新很慢。另外，根據教育部的《中小學信息技術課稃指導綱要（試行）》中的規定，中學的信息技術課程的總教學深時應該有70——140個學時，可是現在我國的大多數的中學教學課時安排的嚴重不足，導致教師在安排和執行信息技術課程教學的計劃時捉襟見肘，無所適從。
2.信息技術教學硬件、軟件設施落后
目前，我國的中學在信息技術教育方面的硬件設施配備基本齊全，但大多數的學校往往只是重視信息技術方面的硬件設施的建設，卻忽視了軟件方面的建設。據統計，我國的大部分中學在信息技術硬件設施方面的投入占到80%以上，而在軟件建設方面的投資往往超不過20%，然而在國外的中學中，對硬件和軟件的投資比例一般為4：6。
3.缺乏完善的考核機制
信息技術課程在各大中學里普遍受不到足夠的重視，學生學習的積極性也不高。大多數學生面對信息技術課程表現出的狀況都是喜歡上信息技術課，但并不是喜歡學習信息技術的知識，而是喜歡信息技術課的氛圍，由于不受重視，老師對學生管的也很松，學生可以在信息技術課堂上打游戲、聊天等活動。
4.信息技術教育的師資水平不均衡
中學的信息技術課程的主要目的是要培養學生的信息素養，然而在實際的教學活動中，有的只是按照教材，照本宣科，沒有深入的挖掘教材內容，沒有認真的思考教學思路，致使信息技術教育目標的隨意性。還有很多教師缺少有關教育教學理論的學習，其運用的教學模式很單一。
二、面對中學信息技術教育中存在問題的對策
目前，我國中學的信息技術教育正在實施全面改革，之前提到的不足還在不斷的改進中。針對當前中學信息技術教育中存在的問題與不足，我的分析及對策如下：
1.強化意識，加強督查
信息技術的飛速發展與當地的經濟密切相關，與當地的經濟的發展是成正比的。當地的經濟發達了，對信息技術領域的投入就可以相對較多也就有較大地投。在信息技術課程尚未被列入中高考科目的背景下，我國各級的教學部門都要注重加強學校領導以及教師對信息技術教育的重要性的認識，尤其是要對各校長做充分的思想工作，要從提高全民信息素養和科技強國的高度來要求學校。另外，教育行政部門也要加強各個學校對信息技術課教學的檢查和監督，以為信息技術教學的正常開展提供保障，同時也要確保對教學設備的資金投入，盡量爭取到社會各界的資金支持，加強投資的力度。
2.利用“任務驅動式”的教學方法
中學的信息技術教育的核心就是要培養和提高學生的信息素養。但是要怎樣才能提高學生信息素養呢？這就需要教師圍繞提高學生信息素質的這一目標，在信息技術課堂上采用變換多樣的教學方法。在進行信息技術的教學過程中，教師可以采用一種叫“任務驅動式”的教學方法進行教學設計和安排，就是說在每一堂課都根據學生的情況，為學生設計一個或多個可以完成又稍有挑戰性的任務，讓其有能力完成任務而且完成后還有滿足感和成就感，這樣可以激發學生對信息技術課的興趣，產生師生互動的共鳴。
3.注重師資建設，提高信息技術教師教的教學水平
由于信息技術教育是一個比較新的課題，所以，還存在著很多不太成熟的地方，還有比較多的問題，這些問題正是值得大家探討的。首先，一方面學校應該請一些有豐富信息技術教育經驗的教師來為自己的教師講課，另一方面，還可以派自己的教師去外面進行專業的信息技術教育培訓。另外，作為信息技術教師，本身要具有科研的意識，在學習教育理論知識和不斷提高自己理論素養的同時，還要善于發現在教學中的問題。最后，從學校的實際情況出發，成立適合自身情況的學習方式，務必要把培訓的工作落到實處，以達到全面提高教師現代化教學水平的目的。
4.引入教學競爭機制，完善考評制度
要加強我國中學信息技術教育，就要將信息技術課程作為一門基礎學科，收入到高考內容當中，可以先是實行“等級制”，而后逐步過渡到“決定制”，換句話說，就是根據學生信息技術等級的合格與否決定學生是否有資格參加高考，同時制定出有效的考核制度和健全的考評標準。合理的考評制度是改變中學信息技術教育尷尬局面的最重要的舉措。學校還可以定期舉辦電腦制作之類的比賽，為學生們搭建學習的舞臺，營造一種學習環境，并將學生中比較優秀的作品展示，讓學生有學習的方向，有追趕的目標，形成一種相互競爭的正面的學習氛圍。
教學內容是指在不同的科目中具體的事實、觀點、原理、問題和處理方法。教學目標的明確表達,在很大限度上給教學內容的設定指出了一個大概的方向。在教學內容的組織中要考慮很多問題,如目標的相關性、內容的科學性和有效性及其對學生和社會的影響,以及能不能被接受學生,是不是符合學校教育的基本任務等等。
二、教學內容的趨勢
(一)明確培養目標,立足全體學生
信息技術是學校教育的重要組成部分,其目的是增強學生的信息技術科學素養。所以,信息技術教材的編寫應該基于所有的學生,盡量避免生僻理論的出現。依據中學生的實際需要,讓學生能夠熟練應用必要的信息技術知識和技能。
(二)注重實踐,加強實驗
信息技術教學內容應注重實用性,沒有實際操作,整個課程教學內容將不能夠達到想要的目的和效果。所以,應加強軟件和硬件的建設,為學生進行計算機操作創造條件。
(三)培養興趣,重視應用
信息技術是個新興的課程。當學生接觸新的事物時都會有著很大的興趣,但后期信息技術課程內容將不斷深入,有些知識必須去不斷被重復練習,不僅無聊,還增加了難度,這會造成他們的學習興趣逐漸下降。這時教學內容必須緊跟時代的步伐,讓學生自己了解信息技術的實用性,提高信息技術學習的積極性。
(四)注重學科滲透,反映發展動態
信息技術概論的教學內容在論述本科目知識時,也應該涉及與之有關的其他方面的知識。這種教學方法,不僅有利于學生的理解,也能夠幫助學生擴大和深化知識結構。
(五)聯系社會,開放辦學
為了滿足學生在未來的工作需求,信息技術教學應該盡量走出學校,以反映社會的需求。比如組織學生訪問大的網絡公司、更新速度較快的網絡通信部門,邀請專家來校授課互動等,盡量把最新的國際信息技術展示給學生。
(六)編制多種內容,適應學生需要
關于信息技術教學的內容,不同的人不同層次的需求。一些人認為應該建立跨學科的課程內容,另一些人則提倡設置綜合課程,還有些人認為除了必修課,也能夠設立有地方特色的各種各樣的選修課程,讓學生自己選擇。
三、信息技術教育中創新能力的培養
(一)激發學生創新思維
在教學實踐的過程中,學生務必要有積極的學習興趣,才能使自己的學習自主性等到應有的發揮。教育工作中,培養學生正確的學習動機,可以啟發學生的創新思維。因此,在中學信息技術教育工作中,教師要注重培養學生正確的學習動機,調動學生的學習積極性,使他們在學習過程中創新能力和知識水平的發展逐步從量變到質變,從而培養出學生的創新能力。中學信息技術課程實用性強,因此在中學信息技術教學中,教師應注意的相關工作,在結合教學內容、符合實際情況的條件下創新的設計,使用各種不同的教學方法來激發學生的創新思維,提高創新能力。
(二)給予學生足夠的信任
在中學信息技術教育進行中培養學生的創新能力時,教育工作者的態度是非常重要的。一般來說,教師在信息技術教育課程中面對學生的態度不夠好,總是缺乏信任,對學生的創造力并不能給予肯定。這些問題普遍存在于中學生學習信息技術新課程的過程中。因此,在中學信息技術教育實踐進行時,當談到的探索和復雜性的課題時主要是由教師來解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學活動與教學目的偏離,教學任務的延遲,學生創新效果不好等,導致其思維習慣受到影響。這種行為是培養學生創新能力的一大阻礙,是目前的教學中存在的嚴重錯誤。所以,在中學信息技術教育進行中,教師務必足夠信任學生,鼓勵學生自助完成教學任務,充分發揮他們的學習潛能,以便更/，！/好地培養學生的創新能力。
(三)在實踐中培養創新能力
中學信息技術課程教育實踐發展的過程中,教師應充分注重它的實踐性,在教室里給予學生某些表現的機會,這樣學生對于學習的興趣和信心就會增加很多,可讓學生在學習中感受喜悅,使他們對這門課有濃厚的興趣。這既能夠充分調動學生的創新思維,也能夠培養學生發現問題和處理問題的能力。其中,在學習過程中,每個學生都是不同的,教師的教學活動進行時,務必新舊知識相互穿插,以便于學生在自身實際情況的基礎上。關于那些啟發性的問題討論,教師應該鼓勵學生獨立處理,這樣可是讓他們在解決問題的過程中訓練創新能力。此外,在信息技術課程的教學中,假如學生在學習中遇到困難,教師應該及時鼓勵學生獨立思考,及時搜索和收集相關信息,然后課堂上和學生交流探討,在交流中啟發學生去發現問題,并分析其處理方案。假如在這個環節中學生不能很好地解決問題,就需要相關的教師來解釋和指導了。這種教學方法在實際進行中,學生的創新思維能夠得到提高,增強實際操作能力,使學生的創新能力和自主力逐步強化。
關鍵詞：信息技術教育改革
從第一臺機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的范圍已經覆蓋了的各個領域。包括學校和家庭。由計算機、通信、控制技術結合起來的信息技術產業已經成為社會的第一產業，成為、社會進步的技術基礎和保證。從掌握計算機這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學的教育顯得更加重要和必要。而有關計算機教育的改革也顯得勢在必行。
一．信息技術課內教學與課外科技活動
計算機普及教育推動著教學體制的結構性改革。大量實踐表明，以課堂教學為基礎，課內外結合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質訓練、培養計算技術后備人才的多重任務，因此要課內、課外并舉構成一個有機配合的整體。
⑴．課內教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養。主要講解了計算機的發展、應用、Windows操作系統、漢字錄入技術（五筆字型）、Word2000文字處理系統，VB程序設計基礎等。
計算機是以實踐為基礎的學科，要重視知識與上機相結合。
⑵．校內、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數學、物理、化學等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學在近四年"電信杯"信息學競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術會考也大面積的豐收，今年高一所有學生將參加福建省信息技術（二級VB）會考。在學校領導的重視下，經過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設想，中學也象大學一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學習計算機的老師與學生開放。當然這樣可能產生人多、設備不夠的矛盾，不過憑"機票"上機能解決此，我校每天中午與周末免費開放電腦室讓學生上網進行"性學習"，極大地豐富了學生的課余文化知識，也加強了信息技術的學習。目前中學有繁重的基礎教育的任務，可能會對其他學科在時間上有小的，但若真正推行"應試教育"向"素質教育"轉軌，加強計算機教學正是其有效途徑。而且能真正提高學生"動手、動腦"的素質，從而給其他學科帶來好的影響。
二．關于信息技術教育改革的六點建議
現在教育體制改革正大力推行，信息技術教育改革也勢在必行。
1．關于信息技術課的地位
計算機是技術發展的基礎和龍頭，它的出現和發展，把社會生產力的水平提高到前所未有的高度，開創了一個技術革命的新。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發展。科學家們曾預言：計算機科學將是繼語言、數學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎教育相結合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術課是提高人才科學素養的需要。過去說"學好數理化，走遍天下都不怕"，現在恐怕不行了。社會向前發展了，跨世紀人才的科學素質應有五大支柱：數學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設計算機課的規劃，強調了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現了小平同志曾說的"計算機要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術課的地位，我認為應從以下幾方面做起：
⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學。我們肩負著"科教興國"的重任。
⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設備發揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的"擺設"。
⑶．提高計算機課堂教學質量，狠抓計算機教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見"有投入必有收成"。
⑷．保護和調動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優先考慮。
2．關于課程結構與課時調整
我們的傳統教育模式"應試教育"，比較重視分數。時常用來刺激學習，"考試是法寶，分數是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構思與創造的環境。學習能力，實踐能力，還有創造能力的培養都可以借助于這個環境來實現。
鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內容可以利用計算機上，計算機課的作業也可以用于解數學題或物理題。總之，在中學開設計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學校都應做好課時的適當調整。中學計算機教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。
3．師資培訓：
面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學計算機教師是從數學和物理課轉過來的，多數人邊教邊學，非常辛苦。加之計算機學科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓的機會。
師資培訓還包括對其他非計算機行業老師的培訓。我校就經常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓，學校規定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5瀏覽器、E-mail電子郵件等。現在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質教育"，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網絡系統輔助日常教學，大大推進了信息技術在其他學科的應用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學中來，從而更好推動計算機教育事業的發展。
4．要把機做為化教學手段引進學校。
現有的教學模式已經沿續了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產出的教學系統效益看，其能力接近飽和，已經不太適應新的形勢。作為新體系的物質方面的支柱，地落到了信息的頭上，這里最重要的是計算機系統和系統。將信息技術作為現代化的教學手段勢在必行，也已成為發達國家的趨勢。科教興國，重點首先是。教育要面向世界，面向未來，面向現代化，支持環境要定位在計算機和網絡上。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學校算走在前列，為了推行"素質教育"，我校花了大筆的資金添購新的電腦設備，還搞起了多媒體教學系統、校園網絡系統，充分利用現代化教學手段，使我校真正成為"窗口學校"、省重點僑校。
5.加強學生信息化教育，有效使用校園網絡系統開展信息技術教育
為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網絡系統。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網絡系統為現代信息技術教育服務。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生"掌握計算機與網絡操作"，還把"利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式"作為重要，讓他們能主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。
6.以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學習"。
在校園網絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網絡系統對外通過高速光纖（10M）寬帶網專線24小時全天聯接Internet網，季延中學也建立了自己的網站（網址:），網頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯網上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內容送到互聯網上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網主動參與網上文化建設。還專門組織成立了網頁制作班，涌現出了一大批優秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優秀的個人主頁。同學們從國際互聯網中學習到了更多新的知識，開展"自主性學習"，獲取了更多的信息，使學校現代教育技術水平邁上了一個新臺階。
愿全多關心中學信息技術教育與改革，為"科教興國"獻上一份厚禮。
以上僅僅是本人在從事信息技術教學工作中的幾點建議，希各位領導與同仁們指教。
1．吳文虎主編：中小學計算機知識辭典
2．吳文虎主編：信息學（計算機）奧林匹克
關鍵詞：信息技術教育 信息素養 培養
培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個信息人所必須具備的素養。那么，在信息技術教育中如何培養學生的信息素養呢？
一、要培養學生對信息技術學科的興趣
美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練、培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法，用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。
二、營造良好的校園信息環境
一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。
圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養的培養奠定了良好的支持環境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提
培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。 轉貼于
四、教會學生運用信息技術的基本技能
隨著時代的發展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄。培養學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并對已有信息進行有效的組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法；善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息；善于運用外界信息改進學習方法，調整學習計劃；善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有信息的教育效益、社會效益。信息素養的培養應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養，在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。
五、在信息技術教育中培養學生思考的技能
【關鍵詞】中學生；信息技術課程；問題
我國教育部及各地教育部門都明確提出信息技術教育的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術的技能，使學生具有獲取信息，傳輸信息，處理和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下基礎。然而，筆者在調查中發現，多數中學的信息教育課程，過于注重教學目標完成，而在學生的素質培養、學習品質塑造方面卻被忽略。教師的任務不僅是完成課內的教學內容，學生信息素質、創造性思維以及塑造學生的學習品質也應整合于課程之中。
一、信息素養的培養
在當今信息社會，中學生不僅要掌握課本知識，而且要在各種信息中拓展知識。為了尋求知識，學生們通過使用計算機獲得來自學校、家庭之外的各種各樣的信息源。然而，處于成長階段的中學生對世界觀和個體心理機制發展尚未成熟，還不能夠較好的辨別、接受和處理各種信息，一旦處理不好則可能對青少年的成長產生消極影響。由此可見，學習和培養信息素養對中學生有重要作用。1989年，美國信息素養總統委員會對信息素養作了如下的定義：“要具有信息素養，一個人必須能夠認識何時需要信息，并有能力有效地發現、評價和利用所需要的信息”。這就是說，信息技術教育旨在教授中學生對信息的處理和應用，對中學生信息素養的培養包括以下兩點：
1.加強信息意識
意識是人的頭腦對于客觀物質世界的反映,是感覺、思維等各種心理過程的總和。信息意識專指人對各種信息的自學反映,包括對信息正確的認識以及自身信息需求的自我意識,對信息敏銳的感受力,對信息價值的判斷力和洞察力。對中學進行信息素質教育,就是讓中學真正從思想上認識到“信息就是資源,信息就是財富”的信息價值觀,培養其敏銳的觀察力,能從繁雜的信息中獲取有價值的信息識別并遠離具有錯誤取向的信息資源。
2.提高信息能力
在信息技術教學中，教師應注意培養中學生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術、具有較強的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權威性鑒別能力,增強運用技術手段進行信息分析、整合交流、創新的能力。
二、學習興趣的培養
我們經常可以在學校的信息技術教學實驗室中聽到學生抱怨學習內容枯燥無味。事實上，在傳統教學體制的影響下，信息技術課程也擺脫不了“照本宣書”形式，這種方式極可能導致中學生對學習失去興趣。古人常說，興趣是學習最好的老師。只有學生對此學科產生興趣，他們才會產生探究的動機。信息技術課是一門實用性和趣味性的課程，學生利用計算機以自己感興趣的途徑進行學習，例如Internet網絡、生動有趣的Flas等了解計算機的有關知識，促進學生的學習動機。另外，教師教授信息技術課程時，可設計若干有一定難度并具有教學內容的小游戲，引導學生從玩中學、做中學。例如在學習收發電子郵件的課堂上，教師可引導學生用電子郵件各自給好朋友發出一個描述自己特征的郵件，讓他來判斷郵件來自于哪個同學。這種游戲方式易于使學生產生興趣，并且掌握和實踐了收發電子郵件的技能，還練習了打字和語言概括能力等技巧
三、引導學生自主創新
信息技術教育強調學習者在學習中的自主性和創造性。引導學生提高這種自主創新的能力，教師應采取啟發式教學。在這啟發式“主導-主體”雙向教學過程中,學生的主體地位被尊重、主體能力得以發揮、主體創新潛能可充分開發。在解決實際問題中形成創新意識，是課程改革的的新思想，是對學生的基本要求。同志指出，每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自己學習、獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。信息技術課堂就為學生提供了培養創新能力的環境。教師在課堂上應該提供感受環境刺激的經驗，讓學生描述通過視、摸、聽多感官的知覺體驗；在他們遇到困難時要指點迷津,在創造激情減弱時要加以鼓勵打氣。例如將計算機組成遷移到人體的四肢等這種對比方法可激發學生的好奇心，求知欲，使學生輕松掌握知識點，進而培養學生的創造力
總之，從系統論的角度來看，中學生教育也是一個教學系統，信息技術課程是教育的一個系統分支。為此，我們不能僅僅把信息技術教育視為一種計算機的應用技能培訓。教師應該從一個系統的角度進行課程的設計，從宏觀上把握信息技術課程。我們相信，只要信息技術教師能夠以學生為本，以學生信息素養提升為教學目標，精心設計教學，有效塑造學習品質，努力提升學生學習信息技術的興趣，必然會提高信息技術教學效果，培養中學生的創造性發散思維，從而使中學生成為全面發展的高素質人才。
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［8］何克抗、李文光編著，《教育技術學》，北京：北京師范大學出版社，2008.7
作者簡介：
【關鍵詞】中學信息技術教育問題對策
信息技術如今已經被廣泛納入中學教育教學課程體系，逐步計劃成為學生的考試科目，同時也引起了廣大師生的重視，信息技術已經成為廣泛普及的一門科目，因為它體現了現代化的教育教學理念，生活在新世紀的學生只有掌握一定的網絡信息技術，才能在未來的就業與生活中占據有利地位。然而，從當前的中學信息技術教學來看仍然存在很多問題，無論是教學方法還是課程設置方式都存在一些明顯的缺點，意識到其中的問題，并對應采取解決措施是提高信息技術教學水平的有力保證。
一、中學信息技術教育中存在的問題
（一）課時不足，內容更新慢
國家相關部門所規定的教育教學課時要在100學時左右，然而，多數中學迫于畢業考試的壓力，將課時嚴重削減，降至每周一節，而且在期中考試與期末考試復習階段，還要被自動取消，甚至平時也會被一些教師無情地占據，在有限的學時范圍內，學生無法得到充足的實踐操作的機會，任課教師在教學目標與計劃的制訂方面也是絞盡腦汁，無所適從，而且信息技術本身就是一種不斷變化發展的學科，其更新速度正是推動現代社會發展與進步的一大動力，然而這些變化在教學領域卻無從體現，學生所學內容以及計算機內部的軟件級別仍然處于停滯狀態，一些機器設備也偏向古老陳舊，教學課程方面設置方面缺乏科學依據，一些基礎較好的學生覺得教學內容過于基礎，對上機操作失去興趣，另一些學生認為所講授的內容過于精深，已經超出了自身的接受能力，這些都導致了學生對信息技術這門課興趣不足，熱情不高的局面。
（二）教育資源落后，考核機制不健全
一些中學由于經費所限，再加上對信息技術課程的重視不足，將大規模資金投入到校舍或教室的建設上，缺乏對信息技術硬件設備的資金投入，使得這些硬件設備缺乏更新，質量低下，甚至運行不靈活，嚴重影響了學生的學習效率與教師的工作效率，由于缺乏對課程的重視，導致了沒有形成嚴格、健全的考核機制，學生在沒有嚴格考試的約束下失去了學習積極性，導致信息課上無心學習，甚至做一些與課堂教學無關的事情，嚴重影響了教學效果。
（三）教師自身素質與教學策略有待提升
很多的信息技術教師自身的知識結構沒有隨著信息技術的更新換代而發生變化，知識系統陳舊，無法緊跟時展步伐，而且由于教學經驗不足，學校內部也沒有形成成型的教學模式，缺乏前輩們先進的教學方法指導--導致教學方法十分單一，多數的課堂教學都是在傳授一些理論性知識，或者用枯燥的語言指導學生上機操作，這樣的教學模式使學生身在其中倍感無趣，無從適應，學生會在不覺間轉移注意力，影響課堂聽課效果。
二、中學信息技術教育教學的對策分析
（一）加強重視，完善監督
信息技術水平與學校所在地的經濟環境密切相關，因此要想實現信息技術的快速發展就要加強對當地經濟的管理，提高經濟建設步伐，從教育教學機構一方來講，就要加大對這門課程的重視力度，改善對信息技術學科的認識，學校各級管理部門要加大對信息技術課程的物質力量與人力資源力量的投入力度，從學校的高層領導入手，本著培養學生信息水平與技術素養的角度出發進行規劃管理，盡量為學生多設置一些課時，為學生學習與教師備課留有充足的時間和余地，相關的教學行政機構也要加強對這門課程課時情況的跟蹤調查與監督，加大資金投入力度，本著對學生負責的原則，促進學生的全面發展。
（二）采用科學教學方法，提高學生信息素養
科學的方法是學生學習進步，教師教學成功的關鍵，中學現階段的信息技術教學方法有待于改進和提升，科學、有效的教學方法是指能夠提高學生的學習效率與改善學習效果的方法，教師要以學生的信息素養的培養為己任，采用靈活、多變、復雜的教學方法來培養學生，全面促進學生的信息素質與能力的提高。
例如：可以采用任務驅動教學法，也就是在每一節課上為學生精心設計一個任務或者更多的任務，每一個任務都規定完成的時間，以此來督促學生能夠在有限時間內完成任務，在技術上獲得提升，也實現了對課程時間的充分利用，學生在完成任務以后會不自覺地獲得一股成就感以及滿足感，以此產生學習這門課程的興趣和信心。
（三）加大對信息技術的物質與人力資源投入力度
充足、完善的教學資源是學生學習的基礎與保障，學校要加大對教學設備資源的資金投入力度，提高信息硬件設備的質量，同時要完善對師資力量引進和培養，對在職教師進行信息技術相關技能的有效培訓，提高他們的教學技能與知識結構水平，使教師的知識結構能夠緊跟時展進步的步伐，以此來帶動所教授課程的更新，實現與時展的接軌，全面促進信息技術教學水平的提高。
（四）引入競爭制度，建立健全考評制度
為了能夠有效約束學生在信息技術方面的學習，就要在考核與考試方面進行改革，可以將信息技術考試納入學生的中考或者高考范圍，作為學生升高中、升入大學的考核項目，學生在這樣的考核標準的約束下，會自覺地進入學習狀態，在"以考促學"的方法的帶動下，學生的學習熱情會被自然帶動起，要對學生的考試成績進行科學、全方位的評價，使學生能夠在一個更加廣闊的時間與空間范圍內收獲知識和經驗。
三、結束語
中學信息技術教學是一門具有挑戰性的學科，在整個的教學體系中占據十分重要的地位，信息技術教學必須站在整個社會與整個國家發展以及對讓人才需求的高度展開，學校領導要充分重視這一學科，要從培養學生綜合能力的角度出發，全面帶動信息技術教學水平的提升。
參考文獻
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關鍵詞： 農村中學 信息技術教育 職業教育 銜接
一、農村中學信息技術教育現狀與存在的問題
（一）農村中學信息技術教育現狀。
21世紀，隨著以計算機技術，微電子技術和通訊技術為核心的現代信息技術在社會各個領域得到廣泛應用，人們的學習、工作和生活方式都在不知不覺中發生了改變。對于信息的獲取、傳輸、處理和應用能力已成為當今社會人們最基本的能力。什么是信息技術？從技術的本質意義上，信息技術就是能夠拓展人的信息器官功能的一類技術。具體來說，信息技術就是指能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的一類技術；是指感測、郵政通信、計算機、智能及控制等技術的整體。農村遠程教育的快速發展使得信息技術課程成為農村中學一門必修課。信息技術課程的開設正是為了提高廣大農村學生的信息素養和信息技術。由于實際條件的限制，農村中學信息技術教育還處于起步階段，還存在很多困難和問題，大大影響了農村學生對信息技術的學習，給農村中學信息技術教育的均衡發展與普及帶來了極大阻力。
（二）存在的問題。
1.對信息技術教育認識不足，導致重視力度不大。
一些農村中學認為信息技術教育就是計算機教育，信息技術教育課堂就是一堂精神上的體育課，信息技術課堂就是學生利用計算機娛樂自己，無非是教學生打字、上網、聊天、玩游戲。沒有意識到信息技術對今后學習、工作和生活的影響，沒有意識到信息技術將是未來生活必須具備的一項技能。學生認為信息技術離自己很遠，只是把它當做游戲機，導致不夠重視。信息技術教育在一些農村中學是可有可無的一門課程。受重視力度不大、學校教育經費不足等因素的影響，一些農村中學基本都是其他老師兼任信息技術教師，沒有專業的信息技術教師。任課教師基本沒有信息技術專業的學習，僅具有基本的電腦操作常識，不具備信息技術教學的能力。另外，由于受到應試教育的影響，信息技術教育更是成為其他中考科目的點綴。由于農村學生大部分接觸不到計算機，而信息技術又是一門新興學科，學生對計算機都很好奇，對信息技術課都興趣很濃，但缺乏教師的正確引導，學生不知道信息技術為何物。農村中學信息技術課堂更像是學生的自娛自樂。
2.重視建設，輕視維護；重視硬件，輕視軟件；重視保護，輕視使用。
信息技術教育是一門成本比較高的課程，它的開設需要一定的資金作為后盾。計算機房的日常維護費用需要一定的資金，而且機房的電費也是一筆不小的開銷，這樣會使得有限的學校經費更加緊張。計算機無法得到及時的修理和維護，使得本來就不多的設備在信息技術教學上更是捉襟見肘。農村中學計算機機房現狀：計算機數量不多，僅有“遠程教育”項目配發的三十臺電腦，而且有幾臺有故障待維修。學生達不到一人一臺，開放時間少，使用效率低，難以保證學生的上機時間，使得信息技術教育舉步維艱。
二、舉措與對策
（一）轉變觀念，建立師生信息素養共同發展的機制。
首先，農村中學對信息技術教育的認識要正確。轉變傳統思想和觀念，認識到信息技術教育不僅能促使教師改變教學方式和學生改變學習方式，而且有利于學生的學習和發展。要重視農村中學的信息技術教育，加大基本設備建設和設備維護的投入，豐富信息技術課程的內容，加強信息技術教師的培養。其次，為信息技術教師專業發展提供便利條件，為學科教師的信息技術教學提供更多機會，建立激勵機制，營造良好的信息技術學習的應用氛圍。
（二）加強教師培訓，提高教師信息素養。
建設一支信息素養高的信息技術教育師資團隊，是決定學生信息素養的關鍵。農村信息技術教師素質偏低，專業教師缺乏。如何在比較短的時間內，提高教師的專業技術水平，是一個關鍵問題。農村學校要結合校本實際，加強教師在職培訓和校本培訓，提高信息技術教師的信息素養和基本信息技術技能，適應農村中學信息技術教育的需要。信息技術教師每天都要關注教學內容的更新，學習更多的專業知識以滿足教學的需要。信息技術教師要緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念。
（三）采取適合農村中學的信息技術教學方法。
農村中學要開齊信息技術課程，同時利用課外活動時間適當地開放計算機機房，讓學生在信息技術教師的指導下學習和獲取信息技術知識。由于農村中學學生對計算機使用非常少，大多數學生除了學校的計算機外，基本沒有機會再接觸計算機，無法滿足學生對信息技術學習上機實踐的需要。信息技術教師教學時要采取適合農村學生的教學方法。具體做法：正確引導，激發興趣；營造民主、和諧、寬松的學習氛圍；發展興趣小組，培養有特殊愛好的學生，以競賽促普及。
隨著當前我國時展的腳步逐漸加快，人們對教育事業的重視程度也越來越高，特別是在中學信息課程的開展過程中，對學生的能力培養更是引起了重視和關注，其中創新能力的培養和發展逐漸得到了重視。該文將對當前我國中學信息技術教育展開全面研究和分析，同時結合當前教育實際的發展情況，對當前該門課程中學生創新能力的培養和提升提出一定意見，以期對廣大教師的教學工作起到良好的參考作用，進一步提升這門課程的教學質量。
關鍵詞：
中學;信息技術教育;創新能力;培養
隨著我國教育改革的全面推進，素質教育的發展腳步不斷提升，在教育工作開展的過程中，學生的創新能力已經逐漸成為當前教育環節中的重點內容。其中，中學信息技術教育的開展，一項很重要的目的就是對學生創新能力和綜合能力進行培養和提升，從而促使學生整體水平的提升。所以，在當前中學信息技術教育中，對中學生進行創新能力的培養是一項十分必要的工作[1]。基于此，該文將對中學信息技術教育展開研究，全面分析對學生創新能力的培養，希望對今后教育教學工作的開展起到更大的幫助作用。
1對學生進行創新能力培養的重要性
在信息技術的教育過程中，其新穎性對于激發學生的創造熱情有著極大的幫助作用。學生學習的根本動力來源于興趣，同時興趣也是學生探索創新的主要源泉。只有學生具備了良好的學習興趣，在學習的過程中才能更好地對自身的學習積極性進行調動，從而做到認真聽講，主動和師生對學習內容進行探討，以取得良好的學習效果。由于現代信息技術具備豐富和多元化的特征，因此在教學的過程中，教師可以適當利用多媒體技術展開教學，用更為豐富和趣味性的方式將知識呈現在學生面前。所以在實際教學過程中，教師應該注重對信息技術課程趣味性的挖掘，用這種方式對學生進行吸引，良好地激發學生學習興趣，為激發其創造熱情奠定基礎[2]。此外，教師還可以適當利用信息技術對現實環境進行模擬，有效地利用網絡交互性特征，讓學生針對某一問題展開集體性討論，在這個過程中讓學生盡情地發表自己的觀念和見解，并展開激烈的討論。通過這種方式，學生的思想在討論的過程中就會發生激烈的碰撞，一旦思維處于高度活躍的狀態，學習的熱情就會不斷高漲，這對于進一步刺激學生對問題進行探究，從而產生創造性思維將產生重要幫助。
2中學信息技術對學生創造能力的培養
2.1對學生創新思維進行激發
在中學的教學工作開展過程中，只有學生保持良好的學習興趣和動機，才能良好發揮學生的學習自主性、主動性、積極性。并且，在教育教學工作的開展過程中，正確地對學生的學習動機進行培養，將對學生創造性思維進行激發產生重要的幫助作用。所以，在對中學信息技術進行教育的過程中，教師需要注重對學生學習動機的有效培養，在正確的引導過程中，幫助其對學習興趣進行激發，從而使學生在實際學習中更好地將創新能力和自身的知識水平發展從量變向質變發展，讓其創新能力得到良好培養和發展[3]。在這個過程中，中學信息技術教育中的實踐性和靈活性也將得到良好發展。所以在對中學信息技術課程進行教育的過程中，教師要注重對教學內容的掌握，在滿足實際條件的基礎上進行大膽的創新和設計，利用多種教學方式對學生的創新思維進行開發和培養，從而進一步完善學生的創新能力。
2.2對學生給予足夠的信任
在信息技術教育過程中，對學生創新能力進行培養，教師的教學態度極為重要。通常情況下在信息技術教育課程的開展中，如果教師對待學生的態度不能保證足夠端正，或是經常對學生報以不信任的態度，那么將對這門課程的開展產生十分不利的影響[4]。所以在實際教學過程中，如果涉及到探究性或是復雜性較高的課程時，多由教師一人完成。教師之所以這樣做，就是怕在教學工作的開展中難以達到相應的教學目標，這樣教學任務就不能及時完成，最終學生的思維習慣和學習品質就將受到影響。但是這種方式對學生創新能力的培養也十分不利，甚至是教學環節中一項重要的失誤。所以在開展中學信息技術的教育過程中，教師應該對學生給予充分的信任和肯定，從而讓學生能獨立自主的對教學任務進行完成，這樣學生的各項潛能才會充分得到發揮，這對學生創新能力培養十分有效。
2.3在實踐過程中對學生的創新能力進行培養
在對中學信息技術課程進行開展的過程中，該課程教師應該對其實踐性予以充分的重視和關注，在課堂教學中可以為學生提供一些充足的表現機會，在這種背景下，學生的學習興趣和信心都能得到有效提升，使得學生在享受成功的喜悅時，還能將這門課程的學習興趣進行有效提高[5]。并且這種方式還能對學生的創新思維進行有效激發，這對今后教學中培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力提升產生十分有效的幫助。由于學生在學習的過程中，其自身的差異性決定了學生在創新能力和探索欲望上也將產生明顯差異，因此教師在對課程進行開展的過程中，要注重對新舊知識的緊密結合，也就是在對學生實際條件進行滿足的基礎上，還需要對具有啟發性的問題進行安排和設計，讓學生能獨立自主的對問題進行解決，從而幫助學生在對問題進行解決的過程中更好地對創新能力進行培養和提升。同時在對中學信息技術進行教育的過程中，如果學生在實際學習中遇到了問題和困難，教師首先應該對學生進行鼓勵，讓其對問題進行獨立思考和分析，從而利用各種方法和途徑對相關資料進行收集和思考，之后再將問題在課堂上提出，讓學生對問題進行共同研究和討論，不斷引導學生對問題進行發現，運用合理的方式對問題進行解決，在這個過程中，如果學生不能對問題進行有效地解決，教師就要對其進行相應的引導和幫助。這種教學方式在教學過程中進行應用，不僅能對學生的創新思維得到良好擴展，同時學生的實際應用和操作能力也將得到全面的提升，從而幫助學生的創新能力和學習自主性得到進一步發展。
3結語
通過對上文的研究，我們能清楚的認識到學生的創新能力可以在信息技術教育中得到良好培養和發展，其不僅對學生解決問題的能力起到重要幫助，同時還將對學生的學習積極性和自主性起到有效的調動作用，不僅能在學生的學習過程中發揮良好作用，還能在其今后的學習和工作中奠定良好基礎。由此可見，中學信息技術教育的開展是一項十分必要的工作，無論是教師還是學生都應該對這門課程的教學引起重視，全面提升其在中學教學的地位。
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目前，我國的中學信息技術課程的主要內容包括：計算機硬件和軟件，網絡和通訊技術，應用軟件開發工具等。隨著計算機的普及與互聯網的全面到來，人們越來越依賴計算機與網絡來處理生產、處理和傳播各種形式的信息，比如書籍、商業文件、報刊、電影、視頻等等。在當今時代是信息化的時代，而信息的數字化也越來越受到教育界的重視，通過對學生進行信息技術的培養來增加他們的學習興趣，讓學生獲得信息、傳輸信息、處理信息的能力，將處理的信息應用到生活與工作的實踐當中去，從而讓學生們能夠很好的融入到社會與工作中去，增加學生各方面的素質。
二、數字化學習中的教育雙方
所謂的數字化學習指的是在教育的領域建立互聯網平臺，學生可以完全通過網絡的形式進行學習的一種新型的教育教學模式，通過都稱之為網絡化的學習。數字化的主要資源是通過計算機將獲取的信息進行數字化處理，如此一來就可以在網絡的環境下運行該處理的多媒體材料。這樣的教學方式可以充分的讓學生可以自主的參與到學習中來，通過學生自己動手去發現信息、分析信息、到最后處理信息的整個過程來培養學生的合作與創新的能力，從而使得數字化學習能夠很好的在中學信息技術課程中發揮其應有的作用。對于數字化學習中的教育雙方教師與學生而言將發生顛覆性的改變，第一個就體現在教與學兩個方面，傳統的教學方式是教師在講臺上教，學生坐在講臺下學，如今數字化的學習將打破這種教學模式，教師已經不再是傳統意義上知識的傳授者，學生接收知識的方法也不再是單純只由教師一個人教那么呆板，教師不再是教育的主體，而學生才是教育的中心，現在的教師主要的任務就是指導學生去學習，是引導學生走上自我學習的道路，是讓學生們清楚的認識到自己的潛能并將潛能發揮的極限。因此，這樣一來學生就由傳統的被動的知識接收者變成了知識意義的構建者。如今，隨著數字化教育的深入，學生學習的方式也發生了很大的變化。以往的教學中大多都是教師在講臺上對著課本照本宣科的講學，課本是學生們獲取知識的最重要的途徑也是唯一的方法。現在不一樣了，自從有了數字化信息技術的介入后，多媒體的使用使得課堂的教學變得越來越豐富多彩，教師可以通過這些數字化的設備將課本里枯燥的知識轉變為非常好玩的情境模式，激發學生學習的興趣。數字化設備的應用在一定程度上使得學生們的視野變得更加的開闊，特別是那些理科課程很多知識非常重要，可是又因為太過于抽象使得學生們的學習熱情變得不那么高漲，而數字化的設備可以通過建模型，將公式等方法將那些抽閑化的知識重點更加的具象化，從而使得學生能更直觀的去學習到更多深澀難懂的知識。
三、數字化在當今中學信息技術教育教學中的應用
數字化的教育要想在中學信息技術教育教學中得到很好的應用就離不開一個良好的及偶遇環境，數字化的學習環境主要包括了兩個方面的內容：第一是教學過程的構建，教師不再像以前一樣唯我獨尊，而是能夠很好的換位思考，以學生的思維去設計教學過程。第二就是學生基于網絡進行學習過程的構建，如今，對于教師而言最主要的就是要將教育的觀念給轉變過來，從而帶動教學方式的改變。數字化在當今中學信息技術教育教學中的應用蛀牙哦可以起到以下幾個方面的作用：
（1）可以通過數字化的教育培養學生具有終身學習的態度和能力。所謂的讓學生具有終身的學習能力就是要讓學習者根據自己的個性化需求，來確定繼續學習的目標，通過學生們的自我計劃、自我管理等多種方式達到學習目標的過程。
（2）使得學生的個人信息素質得到提高。數字化的學習使得學生們可以不再只是在課堂上接受知識，現在只要想學什么課程就可以在網絡上找到什么課程的教學的視頻，想什么時候學都可以，數字化的學習為學生的自身學習提供了非常多的機遇。然而中學生要想充分的利用好數字化學習就必須要提高自身的信息素養，才可以將終身的學習看成是自己的責任，才可以對信息化處理后所得到的知識有一個全面的了解。
（3）學生通過數字化的學習之后，學習能力又了穩步的升高。很多課本里無法將清除的知識難點、重點太過于復雜，比如數學、化學、物理等的課程太抽象，教師無法給學生們講解清楚，學生學習起來也很困難。而數字化的學習可以讓教師將知識難點重點通過多媒體的方式轉變成圖片、視頻等等，通過這些多媒體呈現出來的圖片或視頻等就可以將知識點變得更加的很直觀，從而讓學生更容易理解。
四、結語
信息技術課的前身是微機課，雖然兩者不是同一范疇，但直到現在仍有不少人繼續沿用前稱。作為信息技術課的教師，我一直在思考如何搞好教學，下面說說自己的一些想法，與大家一起交流。
一、中學計算機基礎教育的方向
中學計算機教育側重于基礎知識的教育。是對學生進行計算機基本結構和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機的工作系統，為將來學習計算機專業知識打好基礎，還是對學生進行計算機操作和應用方面的教育，把計算機看作一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領呢？
前一種方式是最傳統的教學方式，側重點在于理論知識，使學生對計算機有個較全面、較深入的認識。但這種方式最大的問題是學生學習這些基本知識后，將來如何應用，因為他們中的大多數將來不會從事計算機專業工作。
后一種方式是面向應用、面向未來的一種方式，側重點在于如何使用計算機這個“工具”，以便將來進入大學或工作崗位時，對那時的學習環境和工作環境、學習方式和工作方式有一個超前的基礎教育。
二、具體實施的方案
1．明確課程教學目標，抓好基礎教學。
本課程的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發展及其對社會 的影響，并掌握基本的信息技術。基礎教學以基本知識、基本技能為要點，重在基本技能。
任務驅動的指導思想。第一堂信息技術課要向學生明確本課程的學習任務解決好為什么學的問題。此后結合課程目標要求，提出每一個學習階段的學習任務。可能將學習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。
對學生進行計算機基本結構和計算機語言方面的教育。以使他們了解計算機的工作原理，為將來學習計算機專業知識打下基礎。
學生學習的組織形式通常有三種：第一種是競爭性組織結構，學習者之間的關系互相對立；第二種是個別化組織結構，學習者之間的關系是互相獨立的；第三種協作組織結構。學習者之間協同工作并共同分享學習目標。合理運用學習的組織形式，有助于提高課堂教學效果。
2．抓好應用教學，讓學生有機會運用知識。
盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統發展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環境，如微軟的WindowsXP并掌握幾種最常用的應用軟件。
這樣，學生在學校中所學到的知識既兼顧了長遠發展和先進性，又能在今后的學習和工作中馬上用到。現有教材大都注重基礎教學，應用教學方面較弱，要做好應用教學須有好的課堂設計，要兼顧學生的興趣愛好還要考慮到環境信息設施情況，另一方面要聯系生活學習工作的社會實際。
3．做好教學環境建設與管理工作。
信息技術課理想的教學環境是擁有先進的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學功能，最好都能上英特網，由于理想環境建設投資較大，非一般學校能夠負擔得起，在機房建設方面最好采取與自身承受能力折中的方案。
上不了網可暫時不上，做不到人手一機，可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學,新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，使教師演示與學生練習時間比控制在1：3到1：5之間。
三、如何提高信息技術課程教學設計質量
大綱規定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組。
通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統。
計算機應用水平中學信息技術教育改革
一、中學信息技術課程教學現狀
目前，我國中學信息技術教育已經普及多年，應當說中學生已經初步掌握了計算機基礎知識，具備了良好的計算機操作水平。但是在大學新生的《計算機文化基礎》教學過程中卻發現這些高中畢業生缺少對計算機常識性的認識，而且對基本的軟件操作并不熟悉。這一現狀說明目前中學信息技術教育還存在一定的問題，學生計算機實踐操作并未達到應有的水平。但是這一問題卻未得到各方面的足夠重視，導致了該問題遲遲未得到相應的解決。筆者通過實驗、調查、分析，對這一現象進行研究。
初步調查顯示，高中生曾經學習過Office系列辦公軟件的學生百分比高達93.7%，因此他們對計算機的應用較為熟悉。在調查對象中，自我感覺已經“熟練掌握”Office常用辦公軟件的達85%以上。但經過測試，其計算機理論知識部分存在一定程度的缺失，而實際操作水平僅相當于剛剛接觸辦公軟件的初學者，未能達到“熟練掌握”的程度。
二、中學生未能達到計算機基本操作水平的主要原因
經過對實驗結果、教學相關背景的分析和研究，中學生未能達到計算機基本操作水平的主要原因有以下幾點。
1.課時落實不到位
信息技術教育的產生是時代的產物。隨著互聯網絡以及相關產品的廣泛應用，計算機普及教育逐漸成為素質教育中重要的組成部分。目前各中學仍然將主要精力集中在與升學息息相關的課程上，信息技術教育的成績并不會對學生產生任何影響。于是信息技術教育成為學校信息化教育的形象工程。經調查得知，多數中學僅在高中第一學期安排信息技術課程，而且課時非常有限，平均為每周1課時或每2周1課時。
2.信息技術教學內容不標準、不系統
由于中學并未將信息技術教育課程與其他課程看作具有同等重要性，因此信息技術教師也處在比較尷尬的位置，對教學內容的規劃、制定、教授也變得更加簡潔，很多技巧性的應用操作和常識性的計算機知識并未能得到普及，從而造成教學內容不標準、不系統、內容陳舊且不實用。
3.專業師資缺乏
部分學校的信息技術教育任課教師由非計算機專業人員擔任，甚至由鮮有教學經驗的機房管理員擔任。這些教師缺乏系統的計算機教學理論，甚至缺乏系統的指導和規范化教學，更無法通過計算機實際操作將理論與實踐進行有效的結合，造成教學效果不佳。這些都直接導致信息技術教育教學手段、方法的疏于創新和改革，進而造成信息技術教育教學理論在一定程度上的發展停滯，自然而然地，學生在信息技術課堂上所接受的知識就變得非常的有限。
4.學生認識層次不一
學生認識主要分為主觀和客觀兩個方面。主觀方面主要是指學生在學習信息技術之前已經較多地接觸計算機，認為學習軟件應用并非困難。因此，從學習開始就抱有輕視的態度；而實際上，他們尚未接觸過正規、實用的操作，那些復雜的、技巧性的操作大部分被忽視了，因而學生在實際操作方面顯得捉襟見肘。客觀方面是由于中學生主要的目標是成功完成各類升學考試，因此老師和家長都不會贊成學生在課余時間過多的接觸電腦，學生在有限接觸電腦的時間內也主要是進行聊天、視頻等娛樂，而極少使用辦公軟件或對軟件進行配置操作。
三、中學信息技術教學現狀所帶來的影響
根據信息技術教育在中學遇到的問題和產生問題的種種原因，希望各級教育工作者必須扭轉這一不利的局面，否則在接下來的學習、生活、工作等階段容易給中學生帶來很多不利影響。
首先，中學生計算機基本技能的實際水平降低。從實驗調查結果來看，學生的常用辦公軟件應用技能并未達到基本水平，即便如此，大部分學生在依舊存在輕視計算機實踐技能的思想，從而影響了二次學習的積極主動性，進一步弱化了學生在這方面的學習。
其次，對計算機學科的重要性認識不足。中學階段信息技術教育內容包含了較多的計算機基礎知識和軟件操作，中學生對于計算機基本理論知識的學習并不能達到較好的掌握，自然不會對計算機產生興趣；而另一部分學生會感覺計算機知識的簡單或無趣，從而造成對計算機學科的錯誤認識，忽視計算機的重要性。
最后，缺少基本操作技能，影響工作學習。學生對計算機基本操作的忽視會對其今后的計算機學習產生一系列的不良影響。就非計算機專業學生而言，這不僅非常容易造成錯誤的學習方法，影響后續計算機課程的學習效果，而且有些直接影響日后工作中使用軟件的效率。
四、對中學信息技術教育改革的建議
目前，全國中學信息技術課程的開展普遍提高了中學生對計算機掌握的水平，但是在各種因素的影響下，中學生也產生了對計算機學科和計算機應用的誤解，這就影響學生對計算機的進一步學習和掌握。針對此問題提出以下一些改革措施：
1.加強對信息技術教育重要性的認識
應當嚴格按照《中學信息技術課程指導綱要》對中學信息技術教育的各項要求，為信息技術教育配備專職教師，及時更新教學用硬件和軟件，保障授課課時，遵照《綱要》制定規范的教學計劃和系統的教學內容，從各項規章制度方面保證信息技術教學順利進行。
2.中學應以計算機基礎知識和應用操作為主要教學內容
《中學信息技術課程指導綱要》中要求“注重培養學生的創新精神和實踐能力”，因此，在教學過程中應當充分發揮學生自主能動作用，不斷提高學生對計算機認識和興趣，而不應當生搬硬套地灌輸。
從學科專業性的角度來看，信息技術教學內容中有關計算機基礎知識過于專業化。中學生還不易掌握較為專業的計算機基礎知識。與中學其他課程相比，信息技術由于部分知識太專業化而未能達到應有的教學效果。因此，專職教師應當在教學過程中形象的將計算機專業知識與現實生活常見的計算機現象和問題結合為學生進行講解和說明，不僅可以提高課堂教學效果，還可以由此拓寬學生的知識面和計算機應用操作范圍。
3.采用多種教學模式
任務式教學模式、提問式教學模式以及討論式教學模式相結合，根據計算機基礎知識不同的特點采用不同的教學模式。通過作業任務驅動學生學習掌握某種軟件的安裝、使用、配置；通過提問引導學生提出和解決計算機在應用過程中的問題；適當增加學生對目前計算機各類問題的討論分析，提高學生對計算機問題的認識程度以及學生在計算機方面分析問題和解決問題的能力。
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參考文獻
關鍵詞：信息技術；農村中學；教育
一、前言
信息技術的運用為構建中小學創新教育體系提出了新的課題、新的思路。國家不斷加大對農村中小學教育投入，為建設農村信息技術教育環境打下了堅實的基礎。教育信息化促進了教育的均衡發展，帶動了農村教學的現代化。開展信息技術教育成為了我國基礎教育改革的一個熱點。教育部頒發的《關于加快中小學信息技術課程建設的知道意見（草案）》明確指出：“信息技術科是中小學一門知識與技能性相結合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。”現在全國農村各個中學基本都開設了信息技術課，但是農村中學信息技術課堂卻存在著很多問題。
二、農村中學信息技術課堂的現狀分析
現在農村中學信息技術的教學成為教學的“副產品”，存在著很多問題，課堂教學效率低，不能滿足信息技術教育的要求。下面，我們就先來分析一下農村中學信息技術課堂的現狀及存在的問題。
（1）信息技術課時偏少，學校不重視。雖然現下國家非常重視農村教育問題，大力支持并發展農村的信息技術教育。但是，很多農村中學僅僅把信息技術課當做一個擺設。目前，農村中學的信息技術課一周只開二個課時。很多學生常常是上一周學過的課堂內容到這一周上課時就基本忘光了。很難把這門課學好。
（2）信息技術設施缺乏，由于沒有專業人員的維修，設備耗損嚴重，急需更新換代。計算機房教學環境復雜，課堂管理難度大，存在諸多“不安全”隱患。
（3）信息技術專業教師缺乏。在農村中學很多信息技術老師都是有原來的數學，語文或其他老師擔任。而這些老師都是“半路出家”，他們沒有豐富的專業知識。在信息技術教學時，他們往往是邊學邊教，缺乏創新思維，甚至有時候無從下手。只能將一些表面知識講解傳授給學生，這也使得一些學生缺乏對信息技術課的熱情。甚至有的老師干脆就讓學生自習或者做其他課程作業。缺乏專業的信息技術教師，成為我國農村信息技術課堂發展的一大瓶頸。而沒有專業的教學隊伍，又如何提高教學質量呢。
（4）學生任務不明確，把信息技術課看做是一節放松課。很多學生上信息課時都在玩游戲，或者登qq聊天，看電影要不就是做其他學科的作業。老師上課講解知識時他們都不屑一顧，各玩各的。學生們意識不到信息技術課的重要性，端正不了學習態度，又如何能學好信息技術課。
（5）農村“授課方法和模式不當，學校”應試教育“思想嚴重。由于監督機制不完善，在農村，很多學校都沒有落實相關的教育制度，沒有把信息技術課當做是一門重要學科來對待。而“教師講，學生聽”的授課模式，不能調動學生主動學習的積極性。使學生缺乏實踐操作能力。
三、應對農村中學信息技術課堂問題的策略
由于種種的客觀或主觀的原因，使我國農村中學信息技術課堂存在諸多問題。通過對以上問題的分析與研究，對如何優化農村中學信息技術課堂，我提出以下幾個策略：
（1）為學生提供良好的教學環境。對學校的信息技術設備進行更新補充，請專業人員定期對設備進行維修，以確保農村信息技術課程的正常進行。要提高信息技術課教學質量，首先要有良好的教學環境。我們要加強師資隊伍的建設，而適應教育信息化的師資隊伍也是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。學校要經常對教師開展聽課，評課教研活動，定期對老師進行信息技術方面的培訓，推動教學發展。
（2）轉變觀念，重視信息技術教育。開展信息技術教育是推進素質教育、全面提高學生整體素質，培養學生適應現代教育的需要，是新時期社會主義建設發發展的需要。信息技術作為推動當代社會變革與發展的“第一生產力”，也必將是信息時代的教育改革起錨遠航提供源源不斷的動力。只有普及和發展信息技術我們才能適應這個飛速發展的信息化時代。加強學校對信息技術課程的重視，不要搞“應試教育”，要讓學生全面發展。
（3）激發學生學習計算機的熱情。信息技術的特點就是具有直觀性，它通過對文字、聲音、圖像、視頻、等信息進行處理，讓學生感同身受，把抽象性的東西直觀化，讓枯燥的教學變得生動。教師在學生學習計算機的基本操作技能的同時要激發出學生的學習熱情，注重培養學生的創新思維，信息素質和自學能力。根據學生的實際情況選擇多樣性教學，轉變學生消極的學習態度，充分調動學生學習激情和主動性。
（4）促進信息技術和學科教學的整合。信息技術應用于教育的核心是信息技術與學科課程的整合，為提高信息技術教育的教與學的效率，改善教與學的效果，信息技術和學科教學必須進行整合。要廣泛開展信息技術教研活動，引導老師從教育資源、教育形式、教育技術、教育觀念、學習內容五個方面進行研究整合。建立激勵制度，提高學習信息技術課的積極性。使教師主動地、自覺地學習教育設備與信息技術的實際操作。
（5）加強學生思想安全教育。教學的同時，積極消除互聯網不良信息的影響和誘惑，讓遠離這一時代滋生的新型“”――網絡游戲的危害。不斷加強學生安全上機意識，養成良好的上機行為習慣。
四、結束語
如果想要跟上時代的潮流，不想被這個快速發展的信息化時代所淘汰，我們必須重視起信息技術的教育。農村中學信息技術課程的教學也越來越重要。在發展農村信息技術教育的過程中，我們要不斷探索，不斷的應用。在摸索中前進，在失敗中找不足。雖然現在的農村信息技術課堂還存著些許問題，但我們一定要積極想出應對策略，改進不足。相信經過我們的研究與努力，農村中學的信息技術課堂會越辦越好。
參考文獻：
