時間：2023-05-05 17:01:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技師論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.統一使用A4紙，單面打印；
2.封面：封面按要求打印 見附件1
3.字體全部用宋體；
主標題行要求用小二號字加黑，次標題用三號字加黑，再次標題用小三號字加黑，正文內容要求用四號字；行距為固定值28磅；頁邊距左為3㎝、右為2㎝、上為2.5㎝、下為2.5㎝；
4.用阿拉伯數字連續(xù)編排頁碼，頁碼放在右下角，由正文首頁開始編排，封面封底不編入頁碼；
5.題目：簡要、明確，一般不超過20字；
6.中文摘要和關鍵詞：中文摘要一般不超過300字；關鍵詞為3～8個，另起一行排在摘要下方，詞與詞之間以“；”分隔；摘要和關鍵字用四號字；
7．結構層次序數的表示方法：第一層為“1”，第二層為“1.1”，第三層為“1.1.1”，第四層為“1.1.1.1”，正文中序號用“①”表示，不分段；
8.附表與插圖：附表要有表號、表題；插圖要有圖號、圖題；所有的圖表都應具有“自明性”，即不閱讀正文，就可理解圖表的意思；
9．參考文獻：
（1）參考文獻的標注方法：采用順序編碼制，即按照文章正文部分（包括圖、表及其說明）引用的先后順序連續(xù)編碼；標注的符號為“[]”，作為上標，在標點符號前使用；
（2）參考文獻的寫作格式為：①參考文獻是連續(xù)出版物時，其格式為：[序號]作者．題名．刊名，出版年份，卷號（期號）：引文所在的起止頁碼②參考文獻是專著時，其格式為：[序號]作者．書名．版本（第1版不標注）．出版地：出版者，出版年．引文所在的起止頁碼③參考文獻是論文集時，其格式為：[序號]作者．題名．見（英文用In）：主編．論文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起止頁碼④參考文獻是學位論文時，其格式為：[序號]作者．題名：〔博士、碩士或學士學位論文〕．保存地點：保存單位，年⑤參考文獻是專利時，其格式為：[序號]專利申請者．題名．專利國別，專利文獻種類，專利號．出版日期（3）參考文獻著錄中需要注意：個人作者（包括譯者、編者）著錄時一律姓在前，名在后，由于各國（或民族）的姓名寫法不同，著錄時應特別注意，名可縮寫為首字母（大寫），但不加編寫點（）。另外，作者（主要責任者）不多于3人時要全部寫出，并用“，”號相隔；3人以上只列出前3人，后加“等”或相應的文字如“etal”。“等”或“etal”前加“，”號。
裝訂格式
1.課程論文一律左邊裝訂成冊；
關鍵詞：技師學院；內部控制；問題
隨著教育體制改革和經濟體制改革進程不斷深入，內部控制建設也成為教育行業(yè)關注的重點問題，提升教育單位的資源管理水平，實現合理的教育資源應用成為相關單位探討的課題。內部控制是指單位所有成員共同參與共同實施的，以保證各項經濟工作的效率為前提，規(guī)避單位的管理風險，嚴格貫徹和落實各項國家法律法規(guī)政策，有效執(zhí)行社會大眾所賦予的責任而制定的相關操作流程、管理辦法和控制措施。技師學院通過對內部控制的建設，有助于其教學發(fā)展目標的實現。目前在技師學院的日常教學管理工作中，存在諸多的問題制約其內部控制建設，學院應該以國家的相關規(guī)章制度為準則，建設符合自身校務情況的內部控制體制，加強學校的財務管理水平和資產管理水平，促進學校的建設和教學水平的提高。
一、技師學院在內部控制工作中存在的不足
1.缺乏對內部控制的科學認識。技師學院由于其自身體制的特殊性，主要職責是肩負社會人才培養(yǎng)和教育的工作，政府和社會對學院的考察重點往往關注在學校的教學質量和辦學水平。在目前很多學院日常教務工作中，上至校方的主要管理者，下至普通的科任教師，都沒有把內部控制放在應有的管理位置，把多有的關注焦點都放在教學水平上，忽視了對內部控制機制的建設，對內部控制也沒有相應的管理部門和專門的人員配置，很多學校的財會部門的工作人員都身兼數職，只是對進行賬務的登記記錄，卻沒有對內部控制和財務進行分析管理，失去了財務以及內部控制的管理作用。2.缺乏科學的內部控制體系。目前，大部分的技師學院由于認識不足，導致內部控制的管理方式滯后陳舊，體系建設不完善，預算控制體系等其他的財務管理體系都不健全。技師學院不屬于單純的營利性機構，有財政資金作為教學活動的支持，很多教職工便認為學習的資金使用屬于公共性質，學校對于財政資金的使用缺少科學合理的規(guī)劃。[1]學校的財務管理系統和內部控制系統形同虛設，導致中小學在財政資金的使用方面具有很大的隨意性，造成資金的浪費。
二、完善技師學院內部控制的措施
1.提高技師學院對內部控制重要性的認識。增強技師學院的內部控制意識，先從學校領導做起，領導干部以身作則，把學校內部的財務管理和內部控制聯系起來，加大對內部控制管理建設的宣傳力度，并且加強對教職工的內部控制建設培訓，把內部控制管理的深入所有工作人員的內心，切實把內部控制落實到每個人的工作中。[2]各位工作人員團結一致，都能把內控意識滲入到日常的工作中，主動參與、維護和改善內控環(huán)境，人人做到內控工作的管理者，人人做到內控工作的執(zhí)行者，形成廣泛的共識，才能使內部控制建設有序進行。2.建立科學合理的內部控制建設體系。財務管理部門要結合自身的教育發(fā)展水平和教學工作運行情況，制訂科學合理的內部控制管理體系。實行年度的預算管理體制，把預算精細到每個工作環(huán)節(jié)，要用制度來確保預算使用過程的執(zhí)行，預算執(zhí)行分解到各個部門、各個崗位，逐級落實實施預算的有效執(zhí)行，利于預算管理的完善促進內控管理工作的開展。財務部門要以相關的管理制度作為基礎，加強對學院內部的內部控制管理，在教職工的行為發(fā)生偏差時，要做到及時的糾錯，并分析原因，能以此為基礎做到日常管理的控制，利用內控制度保證學院對教育資金以及教學資源的合理使用。[3]3.提高學院內部控制管理人員的專業(yè)素質。技師學院要加強內部控制管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，針對中小學教學工作運行過程中存在的問題，加強專業(yè)知識的學習，科學進行學院日常的財務管理工作，加強財務人員和內部審計人員對財務法規(guī)制度的學習，完成對中小學的內部控制管理。學院內部審計人員要通過相關知識的運用，監(jiān)督學院內部控制制度健全完整，并保證其有效實施，切實運行，加強學校的財務管理，在不違反國家法律法規(guī)政策的前提下，維護學校的利益，降低學校的預算使用，確保學校各項活動的有序開展。
三、結語
技師學院的內部控制管理工作難度較大，也因此學院應當重視內控管理工作，正視自身在相關工作中存在的問題，并通過內控建設重要環(huán)節(jié)的落實，逐漸營造技師學院良好的內控環(huán)境，利用內部控制管理手段提升技師學院的科學管理水平，促進職業(yè)技術教育可持續(xù)發(fā)展。
作者:王萍 單位:徐州機電技師學院財務處
參考文獻：
[1]倫宗健,付秋穎.高校內部控制存在的問題及對策分析——基于COSO框架體系[J].商業(yè)會計,2016(8):44-45.
選好工作室?guī)ь^人。帶頭人是搞好工作室的重要保證，要求其熱愛技術創(chuàng)新工作，具有奉獻精神、創(chuàng)新能力、組織協調能力，能夠承擔創(chuàng)新工作室日常工作。可以從候選個人的職業(yè)資格、工作業(yè)績、創(chuàng)新潛能等三個方面綜合考慮，優(yōu)先選擇技能專家或具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級技師擔任。第二步，選好工作室成員。工作室成員應有志于技術創(chuàng)新和傳技帶徒，選擇技師以上的人員，或有培養(yǎng)潛力的高級工，人數不少于10人。第三步，做好工作室審核工作。公司組織專家組進行申報材料的審核，并對活動場地、設施設備進行考察，符合條件后批準設立，并以“所屬單位+職業(yè)（工種）+技師創(chuàng)新工作室”方式命名。如，“海油工程焊工技師創(chuàng)新工作室”。技師創(chuàng)新工作室任務界定一是針對生產運營、設備維護中的問題，集體攻關，解決生產操作難題。二是節(jié)能減排、降本增效，提高生產效率和安全性，積極開展小發(fā)明、小革新、小設計、小竅門等群眾性經濟技術創(chuàng)新活動。三是組織開展技能交流活動，及時總結推廣創(chuàng)新成果、絕技絕活、具有特色的生產操作法等，推動隊伍整體技能水平的提升。四是推進“師帶徒”活動和技能培訓，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，經驗得到分享，培養(yǎng)更多的高技能人才。五是組織開展技能人才專題性、小型化的創(chuàng)新成果研討。
二、技師創(chuàng)新工作室運行方式基層單位應在資源等方面支持工作室開展工作
包括提供相對固定的活動場所，提供技改技革和技能培訓所需的設施、設備和材料。根據創(chuàng)新工作及人才培養(yǎng)計劃安排給予資金支持。工作室應建立運行和管理規(guī)章制度，制定明確的創(chuàng)新攻關和技能人才培養(yǎng)的項目和任務（年度工作計劃）。要求工作室成員妥善處理好日常工作與工作室活動之間的關系，立足本職工作開展創(chuàng)新活動，在完成本職工作的前提下，參加工作室的活動，并鼓勵利用業(yè)余時間進行創(chuàng)新。根據人員分散的特點，盡可能利用已有的先進網絡通訊手段，開展跨單位、跨工種的技術交流、技能培訓和創(chuàng)新研討。技師創(chuàng)新工作室運行情況工作室成立初期，重視對工作室?guī)ь^人的培養(yǎng)，加強技師創(chuàng)新工作室的功能開發(fā)、工作研究與交流。一方面，充分認識“走出去，請進來”的必要性，組織技師創(chuàng)新工作室?guī)ь^人到青島港參觀了全國聞名的許振超大師工作室，與許大師進行了熱誠的交流。邀請中國石化河南油田的技能大師到公司講課，傳授技能創(chuàng)新的經驗。另一方面，加強所屬單位之間的內部交流。2013年，組織工作室?guī)ь^人和骨干到所屬單位“中海化學機修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進行了現場參觀，并開展了面對面的交流活動，使大家學有榜樣，趕有目標“中海惠煉技師創(chuàng)新工作室”進行了經驗介紹。同時選派技能專家赴德國學習交流先進的生產管理經驗和“二元制”職業(yè)技能教育。
三、取得的主要成效
根據中國海油下屬單位的生產特點、專業(yè)特性、地理位置、支持力度等，創(chuàng)建了13個技師創(chuàng)新工作室，涵蓋了主要生產單位及核心工種。13個工作室的帶頭人中，有3人是享受國務院政府特殊津貼的技能專家，有4人是所屬單位技能專家。這13個技師創(chuàng)新工作室，構成了新的技能人才創(chuàng)新網絡，通過該網絡成員的影響力，構成了一個促進技能傳承、技術創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的大平臺。
3.在技術創(chuàng)新上獲得多個獎項。
工作室立足于本職工作，針對本單位生產運行中出現的問題，進行集體攻關，解決生產工藝操作等難題，推進了“師帶徒”活動和技能培訓。通過技能帶頭人的傳、幫、帶，傳承技藝技能，分享經驗，培養(yǎng)了大批高技能人才。組織開展了技能交流活動，對具有特色的生產操作法、絕技絕活、創(chuàng)新成果及時進行總結推廣。組織高技能人才開展小發(fā)明、小革新、小設計、小竅門等群眾性經濟技術創(chuàng)新活動，在節(jié)能減排、降本增效、提高效率、提高安全等方面發(fā)揮了突出的作用。“中海油服測井工技師創(chuàng)新工作室”設計的“打撈加重棒快速固定裝置”、“中海化學機修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進行的“泵的防靜電腐蝕和機械密封沖洗裝置技術改造”和“尿素成品裝置散裝供料單元和皮帶輸送系統改造”，均獲所屬單位技術革新獎。中國海油每兩年舉辦一次職業(yè)技能大賽，還選派優(yōu)秀員工代表參加國際大賽、行業(yè)大賽，屢獲佳績。青島公司電焊工技師創(chuàng)新工作室和建造公司電焊工技師創(chuàng)新工作室，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使青年員工的技藝技能得到很快提升，派出的代表隊參加國際焊工大賽連續(xù)三年獲得佳績：獲得三個第一名、兩個第二名、兩個第三名的好成績。2012年，中海化學派出的代表隊在石化行業(yè)第五屆大賽中，獲得鉗工組決賽團體一等獎，個人一個金獎、兩個銀獎。
4.在人才培養(yǎng)上碩果累累。
與2014年相比，總公司擁有享受國務院政府特殊津貼的國家級技能人才從2人增加到5人，全國技術能手增加到18人，中央企業(yè)技術能手增加到59人，中國海油技術能手增加到71人，總公司所屬單位技能專家從9人增加到24人。技師、高級技師占主體工種技能員工的比例從3.21%增加到5.19%，高級工及以上高技能人才占主體工種技能員工的比例從20.18%增加到39.22%，為公司優(yōu)質、高效、健康、可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎。
四、技師創(chuàng)新工作室建設工作改進建議
英文名稱：Journal of Hebei Normal University of Science & Technology
主管單位：
主辦單位：河北科技師范學院
出版周期：季刊
出版地址：河北省秦皇島市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-7983
國內刊號：13-1344/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內外統一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1987
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
1、視光學（眼科基礎學、眼科光學基礎、臨床視光學基礎、眼生理光學、眼鏡學、眼科光學器械學）專業(yè)中專及以上學歷，有驗光師資格證，1年以上相關經驗；
2、具備眼科基礎知識和基礎視光學專業(yè)知識，能熟練操作視光部各種儀器設備；
3、良好的服務理念和溝通技巧、協調能力和推介技巧。
驗光師資格證主要分為五級，初級驗光員、中級驗光員、高級驗光員、驗光技師、高級驗光技師。技師以上級別（包括技師）的資格考試要求有相關學術論文答辯，通過后經過一定工作年限才可以可取下一級別。
證件主要由兩個部門頒發(fā)，一個是由衛(wèi)生部門頒發(fā)證書，這類證書主要適用于醫(yī)院的眼科醫(yī)生，另一個是由勞動部門頒發(fā)，眼鏡店驗光師幾乎都是采用勞動部門頒發(fā)的證件。而一些機構現在也有提供驗光員資格證的函授辦理。
（來源：文章屋網 ）
首期一體化全國技工院校師資研修培訓班開班
2014年10月23日，一體化全國技工院校師資研修培訓班在北京市工業(yè)技師學院開班。本次培訓為期5天，培訓內容涉及一體化課程文件體系解析、工作頁學習活動設計及編寫、教學設計、魚骨圖分析及教學示范課等內容，北京市工業(yè)技師學院為本次研修培訓班配備了強大的師資團隊。
北京市工業(yè)技師學院作為“全國技工院校師資研修中心”，在一體化教學教改方面做出了示范與表率。據悉，今后學校將一步發(fā)揮技工院校特色和學校資源優(yōu)勢，積極承擔全國技工院校師資培訓、教材開發(fā)及教學方法研究、教師研修交流等任務，進一步健全制度，規(guī)范管理，創(chuàng)新發(fā)展，不斷完善服務功能，拓展服務范圍，突出公益性、先進性和示范性，努力打造全國師資研修品牌，為推動我國技工院校又好又快的發(fā)展做出貢獻。
中山市技師學院
舉行智能樓宇管理師職業(yè)技能競賽
日前，中山市首屆智能樓宇管理師（高級工）職業(yè)技能競賽在中山市技師學院舉行，來自全市25家物業(yè)管理企業(yè)的102名智能樓宇管理師進行了理論和實操的比拼。
智能樓宇管理師是指從事建筑智能化系統管理及設備管理、運行與維護等工作的人員。主要工作內容包括管理與維護樓宇布線，監(jiān)控、使用、維護建筑設備，管理通信和網絡系統，使用與改進智能建筑管理系統和管理火災報警與安全防范系統。本次競賽由市人力資源和社會保障局主辦，中山市技師學院和中山市技師協會承辦，雅居樂、萬科、遠洋、昌生等大型物業(yè)公司也選派智能樓宇管理的好手參賽，比賽最終評出一、二、三等獎6名和優(yōu)勝獎4名。
嘉興技師學院
舉辦技師培訓班
日前，嘉興市各工種技師培訓在嘉興技師學院順利開班。本次技師培訓和鑒定的對象主要是社會各界企事業(yè)單位已經具備高級工技能的人員，培訓鑒定的工種有電工、維修電工、汽車駕駛員、汽車維修工、制冷維修工、管工、鍋爐工、電焊工、數控車工、鉗工、中式烹飪師、中式面點師等12個工種，培訓鑒定的人數達400多人。
為了確保培訓質量，提高培訓效果，嘉興技師學院培訓處根據學員的實際情況及教育規(guī)律，制定了具有針對性的教學計劃，配備了齊全的設施、設備，組建了雄厚的師資隊伍。培訓教師認真負責的教學態(tài)度和良好的教學效果，受到上級主管部門及學員們的一致好評。
本期技師培訓為期一個月，培訓后，學員將于11月22日參加由浙江省職業(yè)技能鑒定中心統一組織的理論考試，11月底參加操作考試和論文答辯。理論考試、技能考核和論文答辯三科均合格者方能取得技師職業(yè)資格證書。
東莞市技師學院
為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的“小高微店”正式運營
近日，“小高微店”全體員工――東莞市技師學院現代服務系烹飪專業(yè)面點班及物流專業(yè)中德班的學生，在技師學院飯?zhí)瞄T口進行了“小高微店”運營前期宣傳，微店店主精心制作的各類產品，真材實料，以崇尚健康、環(huán)保為主題，受到顧客們的歡迎和好評。此次活動標志著東莞市技師學院與高訓中心聯合推出的“小高微店”正式進入運營階段。
“小高微店”是東莞市技師學院與東莞市高訓中心合力打造的培訓學生的又一創(chuàng)新模式，學生通過APP自主開店，自主經營，自主物流。該項目啟動于2014年6月，經過4個月的前期精心準備，現在職教城范圍內的顧客可以通過APP軟件網上訂餐平臺，訂購東莞市技師學院烹飪專業(yè)學生制作的精美蛋糕與奶茶等產品，并享受物流專業(yè)學生專業(yè)快速的快遞服務。“小高微店”是東莞市技師學院首次為學生提供自主創(chuàng)業(yè)、自主經營的平臺，為學院教學模式的改革提供一次新的嘗試，為技工教育的課程改革之路提供新的素材。
成都市技師學院
簽署“中奧成都WIFI國際職業(yè)培訓中心”
合作備忘錄
10月22日，奧地利聯邦商會經濟促進學院、成都市技師學院、成都科技服務中心在成都舉行“中奧成都WIFI國際職業(yè)培訓中心”合作備忘錄簽署儀式。
據悉，通過此次中奧雙方國際科技合作，可以引進奧地利職業(yè)教育體系和國際標準（ISO）證書認證，推進職業(yè)教育集約化、規(guī)模化、連鎖化快速發(fā)展，從而有利于培養(yǎng)大批高技能人才。
無錫技師學院
喜獲“江蘇省職業(yè)教育先進單位”榮譽稱號
10月22日至23日，江蘇省推進教育現代化暨建設現代職業(yè)教育體系會議在南京召開。
一、評聘高級技師專業(yè)（工種）范圍和職務名稱
高級技師是在高級技術工人中設置的高級技術職務，高級技師評聘是技師聘任制的組成部分。高級技師應在化工行業(yè)技術密集、工藝復雜的專業(yè)（工種）中具有高超技能并作出突出貢獻的技師中評聘。根據化工行業(yè)的特點，決定先在氮肥、復肥、硝酸、硫酸、純堿、氯堿、染料、農藥、乙烯、電石、合成橡膠、基本有機化工和輪胎加工等十七類專業(yè)（工種）中進行試點。
化工高級技師的職務名稱，原則上按專業(yè)命名。對于化工工藝操作高級技師，前面冠以專業(yè)或產品名稱，如合成氨、尿素、純堿、燒堿、輪胎加工高級技師。對于化工設備檢修高級技師，按照檢修物類型命名，如化工機械設備檢修、化工電氣設備檢修、化工儀器儀表檢修、化工防腐蝕高級技師。
專業(yè)（工種）范圍和職務名稱附后（見《化工行業(yè)高級技師試點專業(yè)范圍及職務名稱表》）
二、任職條件
（一）擔任技師職務三年以上，在技術改造、工藝革新和解決本專業(yè)（工種）高難度生產技術問題等方面，成績顯著，貢獻突出。
（二）在本專業(yè)（工程）具有較系統的技術理論知識，并了解和掌握相關專業(yè)（工種）的有關知識和操作技能。
（三）有高超的專業(yè)技能和綜合操作技能，有參與組織系統或工序開停車的能力，在行業(yè)或企業(yè)內部有一定的知名度。
（四）熱心傳授技藝、絕招，有培訓中級以上技術工人的能力，能指導、帶領技術工人進行技術攻關和技術革新。
（五）身體健康，能堅持正常生產工作。
三、考核內容和重點要求
考核內容，應包括專業(yè)技術知識、操作技能、工作業(yè)績和勞動態(tài)度等項。在堅持全面考核的原則下，重點放在工作業(yè)績、分析解決生產技術難題和創(chuàng)新能力上。專業(yè)技術知識和相關專業(yè)知識的考核，應以筆試為主，同時應撰寫單項成果論文或專業(yè)技術工作總結，并進行知識答辯。工作業(yè)績的考核應以定量為主，包括履行技師崗位職責、技術成果、傳授技藝等方面的成績。各試點企業(yè)要根據上述要求，制定考核標準。考核標準要具體、明確，盡量定量化。
四、比例限額
化工行業(yè)高級技師的設置，原則上按生產裝置或生產流水線確定。高級技師的比例限額應控制在技師總數的百分之十以內。試點地區(qū)可根據企業(yè)的實際情況調劑使用。
五、組織領導
（一）化工行業(yè)高級技師評聘試點工作，由化學工業(yè)部勞動安全司歸口管理，負責提出實行范圍、職務名稱、考核標準及要求，制定實施辦法，指導行業(yè)高級技師的考評工作。
（二）有關省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市化工主管部門應會同本地區(qū)勞動部門成立化工行業(yè)工人考核委員會和各專業(yè)（工種）的考評組織，負責本地區(qū)化工企業(yè)高級技師的考評工作。
（三）各試點企業(yè)要成立考核組織和各類專業(yè)考核組織，負責本企業(yè)高級技師的具體考核工作。各專業(yè)考核組織成員中的高級專業(yè)技術人員應不少于三分之二。
六、評聘程序
考評高級技師，由本人提出申請，所在基層單位審查推薦，經專業(yè)考核組織考核，報省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市化工行業(yè)考評組織評審。經考評合格者，由省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市勞動行政部門核發(fā)證書。取得高級技師合格證者，由所在單位行政領導進行聘任，簽訂聘約。
為了加強化工技術人才的管理和交流，各試點企業(yè)應將高級技師考核評審表分別報勞動部一式二份和化工部一份。
七、職務津貼和其他待遇
高級技師從受聘之月開始，享受高級技師職務津貼，取消技師職務津貼。高級技師職務津貼按平均每人每月50元標準核算，具體標準在每月40元至60元的幅度內（不得壓低或提高，更不準挪作它用），由各單位自行確定。對核準下達的增資指標，列入企業(yè)成本。
高級技師可享受本單位高級專業(yè)技術人員的有關待遇。
高級技師任職二年以上，在受聘期間退休，其職務津貼列入工資基數計算退休費。
高級技師的退休年齡，根據生產工作的特殊需要及其身體健康狀況，經主管部門批準后可適當延長。
八、使用和管理
（一）高級技師屬工人編制，由企業(yè)勞動部門負責管理。
（二）高級技師的聘任期限一般為三年，根據工作需要可連續(xù)聘任。
（三）對高級技師應定期進行考核，并建立考核檔案，不稱職者應予解聘。
關鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)；特色；方法；師資
高職院校的培養(yǎng)目標是技術應用型人才，學生畢業(yè)后應成為服務于生產一線的，具有一定技術的，能解決技術問題的企業(yè)員工。高職院校畢業(yè)的學生沒有普通高校的學歷，但具有專門的操作技能，從而在就業(yè)市場上占據一定的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢與學生掌握的技能水平的高低、個人素質的優(yōu)劣、學習能力的強弱有直接的關系。因此，提高高職院校畢業(yè)生的技能等級，使其在就業(yè)競爭中保持優(yōu)勢至關重要。
高職教育培養(yǎng)人才的特色
特色人才的培養(yǎng)高職院校培養(yǎng)的學生是具有一定水平的專業(yè)技術復合型人才，要有堅實的基礎知識，滿足社會的需要，適應科技的發(fā)展，因此應把人才培養(yǎng)的重點放在實踐環(huán)節(jié)及就業(yè)能力的培養(yǎng)上。技術知識從理論上可分為兩種類型，即通用類與特殊類。通用的技術知識通常可通過正規(guī)教育獲得，是一種廣義的技術知識，是在教育過程中培養(yǎng)出來的認知能力和基礎知識，通用的知識能力在任何企業(yè)都能產生同樣的效果。特殊的技術知識是與具體的工作崗位緊密相連的，企業(yè)中的每一個工作崗位都有特殊的技術要求，要處理特定的產品或提供特定的服務，不同的企業(yè)有不同的特殊技術要求。因此每個企業(yè)都要求員工更新企業(yè)需要的特殊知識，以提高企業(yè)產品的競爭力。學校培養(yǎng)的人才要滿足社會的需求，就要提高學生的技能等級水平，注重較全面的專業(yè)基礎知識與學習技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對學生成才的引導培養(yǎng)人才是一個復雜的教育工程，高職院校從培養(yǎng)目標、教學大綱到教案都有一套完整的教學文件，但是教育者與受教育者具有不同的思想，科技不斷進步，新產品、新技術不斷推出，將這三者結合起來，才能培養(yǎng)出社會所需要的人才，這也是高職教育品牌打造的基礎。在這三者中，起主導作用的是教師，引導學生的學習興趣，提高學生的學習能力，實現學生的理想目標，是教師的責任。其一，學生有自身的困惑，擔心所學的專業(yè)技術在走向社會后能否發(fā)揮作用。其二，社會背景不同的學生從教育體系中獲得的知識并不相同。其三，學生對所學的專業(yè)技術沒有感情，不能將自己的全部精力投入學習。其四，為了提高自身的能力，希望在校學習期間提高自身的技術等級。對這些學生的思想與情感加以正確引導，需要教師本身具有知識能力及個人魅力，需要分析可行性，這是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，高職院校要辦出特色，不但要有正確的定位及方向，更重要是要有培養(yǎng)人才所需要的教師。而且教師應全心全意投入教育事業(yè)，并具有教育能力、方法及良好的品德、豐富的專業(yè)知識與技能。
師資隊伍的建設現代的教育是多元化的，學生接收的知識不全是課堂書本中的知識，因此在校學生的思想也是多元化的，引導學生學習只用說教的方式已不起作用了，只能通過溝通的方式。只有當學生感到接收知識的意義與自己的理想相符合時，才能認識到知識的力量以及對自己的價值，學生的學習才能更加自覺。因此教師不僅要熟悉所傳遞的知識，而且要掌握傳遞知識的方法，針對不同的學生采取不同的教學策略，教師不僅要熟悉所傳遞的知識，而且應成為道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，還應成為學生情感、意志、信念的塑造者。因此，培養(yǎng)合格的社會所需要的人才，必須建設善于教育的師資團隊。
培養(yǎng)高級技能人才的方法
隨著高校擴招，生源擴大，畢業(yè)生的數量不斷增加，因此就業(yè)壓力是巨大的，每年都有幾十萬至上百萬大學畢業(yè)生不能實現就業(yè)。普通高校的畢業(yè)生還有考研的出路，而高職院校的學生只有提高技能水平等級這一條出路。
提高技能的優(yōu)勢企業(yè)要提高產品的質量，需要員工有更高的技能水平從事生產、開發(fā)新產品，才能使企業(yè)有更大的發(fā)展，同時企業(yè)又要降低培訓費用，因此往往采用招聘高學歷員工的方法，但是帶來的后果是高學歷低職位，個人的技術能力不能得到充分發(fā)揮，便會產生消極情緒和對工作的不滿。高職院校的學生優(yōu)勢在于專業(yè)技術能力與實際操作水平，特別是技能水平等級高的學生優(yōu)勢更加明顯。四年制的高職畢業(yè)生普遍具有高等級證書，而三年制的高職畢業(yè)生只具有中級證書，前者的就業(yè)率比后者高出十多個百分點。因此，提高學生技術等級是提高學生就業(yè)率的有效方法。
面向社會服務這是高職院校教師的任務之一，廣東省為培訓農民工，撥出專款專門對農民工進行培訓，提高農民工的技術等級，進而走向企業(yè)。高職院校的教師應面向社會服務，同時必須有能力使參加學習的學員掌握技能。無論在培訓的設備上，還是在訓練的效果上，在校的學生都有一定的優(yōu)勢，特別是取消了工作年限的要求，使學生提升技術等級更加便利，技術等級越高，學生的就業(yè)面就越寬，適應能力就越強。例如電工這個工種，中級工只有兩個就業(yè)方向，而高級工就有四個就業(yè)方向。另外，在技師這個層次，論文答辯是一個“瓶頸”，深圳在2005年第一批技師論文答辯中，只有不到30%獲得通過，在2006年，第一批技師論文答辯的通過率也不超過35%，而經過高職院校教師輔導的論文有3篇，全部獲得通過，其中有一名還是應屆畢業(yè)生。
注重引導，滿足學生的需求學生有提高自身技術等級的要求，一般都有選擇地與教師進行溝通，希望得到教師的幫助，一般教師是不會拒絕的。因為培養(yǎng)出人才也是教師本身的榮譽及自身價值的體現。引導學生學習時應根據具體情況，引導學生實現目標，特別是在輔導學生撰寫技師論文，修改論文中涉及知識點及重點的問題與關鍵技術時，要體現學生自身的優(yōu)勢。在引導學生提高自身學習能力方面，教師的作用十分重要。我院2006年暑期專門為在校生舉辦了一個高級技能訓練班，一共有38人參加，僅本人教過的學生就占了一半。引導教育學生，要根據實際情況，從學生的實際出發(fā)，使學生為實現自己的目標，自覺行動，提高學習能力，提高自身技術等級。為此，不但學生要付出努力，教師更要付出更多的精力，使學生的目標得以實現。
培養(yǎng)高級技能人才對師資的要求
高職教育要求教師應成為“雙師型”教師，然而“雙師型”的標準沒有具體規(guī)定，各有各的解釋，因此出現了一體化的教師，將理論授課與實際操作相互分段，相互連接，以平衡教師的工作量。高職教育實踐教學得不到重視，從課時類別、課時量系數到教師的安排都處于劣勢，不能從根本上提高技能教學的質量和水平。而技能培訓與技能等級的提高恰恰需要以實習教師為主。培養(yǎng)高級技能人才的教師需具備以下條件：
必須具有豐富的實踐經驗與技能水平及復合的知識結構，因為每個高級技能知識結構不盡相同，因此應有的放矢地指導，滿足培訓高級技能人才的要求。
指導高級技能人才的教師必須具有良好的職業(yè)道德，因為人才等級越高越要遵守職業(yè)道德，具有高級技能的人才，在企業(yè)里都會負有一定的責任。因此，凈化社會的精神環(huán)境必須從教師自身做起，教育出合格的人才，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的高技能人才為社會服務。
應具有較強的科研能力，對科學技術應有求真務實的態(tài)度及終身學習的能力，高職院校的科研主要是應用型項目，其開發(fā)過程和應用型成果對培養(yǎng)高技能人才具有重要作用，開發(fā)新產品，采用新技術，可以成為培養(yǎng)高技能人才的最新教材，這樣會提高教學效果，推動新技術的應用。特別是對技師論文的指導更要求真務實，引導學生端正學習態(tài)度，遵守職業(yè)道德。同時教師必須堅持不懈地學習新技術、新知識，提高自身的學習能力與運用新技術的能力，提高培養(yǎng)高級技能人才的能力。
要為提高在校生的技術等級積極探討實踐課題，這是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要手段，同時為鼓勵在校生提高自身能力與技術等級，應有相應的政策支持，為創(chuàng)辦具有特色的高職教育，滿足社會的需要培養(yǎng)出更多的高技能人才。
此次征文面向廣大技工院校、職業(yè)院校、技能培訓機構，全國職業(yè)教育工作者踴躍投稿，共收到論文400余篇。
經過本次征文比賽評審委員會的嚴格評審，最終，共產生特等獎1名、一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名、優(yōu)
秀獎15名。獲獎名單如下：
特等獎
李 泉 廣東省廣州市公用事業(yè)技師學院 《市政工程實訓基地“公益性”和“使用性”一體化探討》
一等獎
黃志平 廣東省河源市高級技工學校 《論機電一體化課程教學困境及對策》
王稼耕 遼寧省朝陽市技師學院 《關于中職院校電梯專業(yè)建設的思考》
楊興新 浙江省金華市技師學院 《“工學交替”合作教育模式的實踐與探索》
二等獎
蔡衛(wèi)星 江蘇省南京化工技師學院 《民辦技工學校師德建設問題研究》
鄺青梅 孫巧玲 鄒 韻 廣東省交通運輸高級技工學校 《城市軌道交通運輸與管理專業(yè)學期項目課程的設計與評價》
潘 斌 張 書 張莉瓊 廣東省中山職業(yè)技術學院 《〈電梯PLC應用技術〉課程校企合作建設的創(chuàng)新與實踐》
張 陽 李佳忠 山東技師學院 《淺談中德合作技工院校師資培訓》
趙 青 廣東省工業(yè)高級技工學校 《技校高級工班班主任要做“莊德相”先生》
三等獎
蔡 臻 浙江省長興技師學院 《小組合作教學模式下預習案模塊設計及評價方式淺探》
陳令平 廣東省機械技師學院 《“十個共同”創(chuàng)新校企合作模式》
蔣翠華 浙江省臨海市中等職業(yè)技術學校 《根據企業(yè)的用工需求調整學校的教學策略的研究》
李建輝 江西省萍鄉(xiāng)市高級技工學校 《淺談中職計算機基礎教學過程中的就業(yè)教育》
李增蔚 浙江省舟山職業(yè)技術學校 《國外職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設的啟示》
冉啟波 浙江省瑞安市技工學校 《基于自我效能感的中職計算機教學探索》
唐瓊芳 廣東省電子商務高級技工學校 《在學生作品賞析中激發(fā)學生的創(chuàng)作原動力》
田 華 遼寧省鞍山技師學院 《“工學結合一體化”人才培養(yǎng)模式的探究》
許穎佩 浙江省金華市技師學院 《裝潢設計教學方法與教學手段初探》
張燁維 浙江省嘉興技師學院 《初探中職校色彩基礎課堂中的多樣性多元化教學評價》
優(yōu)秀獎
曹士然 廣東省廣州市白云技師學院 《論電子技術的一體化課改》
曹素芝 江西技師學院 《工學一體化在鉗工教學中的應用》
巢 燕 江蘇省常州技師學院 《對中職學生進行德行教育的反思與探索》
陳佳彤 江蘇省徐州技師學院 《職業(yè)教育教材更新探討――關于安全用電補充觸電急救內容》
高月蘭 廣東省財經職業(yè)技術學校 《試論如何開展精細化職業(yè)指導》
何裕賢 廣東省茂名市第二高級技工學校 《會計教學實施一體化模式的探討》
劉艷麗 山東省菏澤家政職業(yè)學院 《高職〈計算機文化基礎〉教學方法的改革與實踐》
任 偉 陳嘉睿 山東省青島海洋技師學院 《探析中職院校實施班級6S管理模式的可行性》
宋桂霞 山東省滕州市技工學校 《中職類新生的班級管理必須抓住的四個第一》
湯立群 廣東省肇慶市技師學院 《〈金屬材料與熱處理〉一體化教學的探索與實踐》
王 軍 新疆庫爾勒巴音學院交通工程系 《行動導向型教學法在“排除汽車起動系故障”教學中的實踐》
謝玉瓊 廣東省佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學校、技工學校 《中職〈計算機應用基礎〉網絡精品課程的開發(fā)與建設》
燕 妍 山東省淄博市技師學院 《入企辦學培養(yǎng)技師 為企業(yè)造就實用型人才》
關鍵詞：創(chuàng)新營銷，業(yè)務
一、案例背景
1、黑龍江省土地面積45.48萬平方千米，幅員6.8億畝，耕地面積約1.7億畝，其中糧食作物1.3億畝。全省糧食作物以水稻、玉米、大豆、馬鈴薯、雜糧為主。全省葉面肥年使用量約1萬噸，銷售額約1億元，葉面肥市場前景廣闊。
2、噴施寶項目是中國郵政公司統一簽訂的項目，具有體積小、施用簡單、便于操作、經營風險低的特點，適合剛進入農資市場的郵政職工宣傳推廣。
二、營銷策略
自2005年開展農資分銷業(yè)務以來，我省本著轉變觀念認識到位、領導重視組織到位、創(chuàng)新思路宣傳到位、打造品牌服務到位的營銷思路，采取邊調研邊分析、邊宣傳邊推廣、邊總結邊推進的工作方法，推動了噴施寶分銷業(yè)務的快速發(fā)展。我們的主要營銷策略是：
1、宣傳策略。本著“不求人人使用、但求人人知曉”的原則，我省因地制宜，采取制作墻體廣告，播放媒體廣告、媒體新聞，制作商信，發(fā)放宣傳單，播放宣傳片，充分利用流動集市等形式全方位、多層面大力宣傳噴施寶的優(yōu)勢、特點及效能。一是組織人員深入村屯，挨家挨戶的走，直接與農戶接觸，邊走訪、邊宣傳、邊講課、邊銷售，入戶率達到87%。二是利用農糧直補金的契機，制作了板式廣告222500張，由農村財政所代為張貼，并隨存折為每個農戶贈送郵政農資分銷業(yè)務的宣傳折，宣傳噴施寶。三是隨集而動，哪里有集市，就把彩虹門支在那里，把條幅掛到那里，把產品擺到那里，把宣傳單發(fā)到那里。四是利用縣鄉(xiāng)召開農村工作會、會計培訓班、村長支書會議等有利時機，到現場宣傳噴施寶。七是將噴施寶產品及服務“三農”的有關內容編成二人轉，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農場演出。并將二人轉刻錄成光碟，發(fā)到各支局、“三農”服務站進行播放宣傳。截止到目前，全省制作墻體廣告13770塊，條幅125199條，刻錄光碟23萬張，發(fā)放宣傳單185萬份。
2、培訓策略。以會代訓、自辦報刊等形式對分銷人員及三農服務站人員進行培訓。充分利用廠家的技術力量和聘請的農技師，對三農服務站、代辦人員、支局營投人員及管理人員進行分層的技術培訓，深入村屯對農民進行農技知識培訓。有些局還創(chuàng)辦《服務三農資訊》，《三農之友》、《明義郵政服務“三農”信息報》等咨訊，刊登全國農業(yè)發(fā)展信息，郵政分銷的農資、農藥產品的性能及使用方法，科學種田小常識，以及氣象預報、災情預警等相關農業(yè)信息，設專家答疑解難專欄。通過農村支局或“三農”服務站贈閱給廣大農戶，幫助農民掌握科技種田常識。讓農民了解國家政策，認可郵政服務。全省自辦報刊發(fā)行1224期，發(fā)行郵政服務“三農”信息報達2225萬份。
3、示范效果拉動策略。“說一千道一萬，不如田間做實驗”，各局選取大豆、水稻、玉米、蔬菜、瓜果等不同作物種類，精選位置比較醒目的道路兩邊、鄉(xiāng)村地頭、農家小園、郵政局所院內等不同地點廣建試范田，豎立試范田標識，組織農民現場參觀試范田的對比效果，讓農民從心理認可噴施寶，每年全省建示范田過萬塊。為了讓更多的農民了解使用效果，我們采集典型農戶的示范效果，制作了宣傳光碟，發(fā)到各支局、“三農”服務站進行宣傳，有效地促進了下一年度噴施寶產品的銷售。
4、技術服務策略。我們在推廣噴施寶的同時，還把病蟲害防治放在首位，在病蟲害多發(fā)時期，我們分銷人員、農技師和三農服務站人員深入到田間地頭及時幫助農民治療莊稼病蟲害疾病。各局還制作了便民聯系卡，解決農民在使用過程中出現的問題。由于我省農民地多，噴施葉面肥的工作量非常大，為了解決噴施難題，各地市縣局紛紛自籌資金購置噴施設備，為農民開展“代噴服務”。良好的技術服務得到農民的信任，使全省噴施寶銷售突飛猛進。論文大全，業(yè)務。。
4、激勵策略。為了充分調動營銷人員的積極性，我省制定了噴施寶促銷、攻堅活動方案，制定了透明度高，頗具吸引力的鼓勵政策，設立了農資分銷配送達標獎、突破獎和超常突破獎，地方政府政策支持獎，還設立了優(yōu)秀三農服務站，優(yōu)秀農技師，噴施寶分銷骨干縣，噴施寶分銷狀元，優(yōu)秀支局長，優(yōu)秀投遞員等獎項，分別以現金、機動車、旅游等形式作為銷售獎勵，極大地調動了分銷人員及“三農”服務站人員的積極性。
三、營銷成果
1、2005年以來，我省共分銷“噴施寶”546.86噸，每年的噴施面積占全省耕地面積的5%。
2、通過噴施寶的分銷，鍛煉了一支優(yōu)秀的營銷隊伍，
建立了一批精品三農服務站。
3、 使用噴施寶，農民增產增收達到20%以上，樹立了
郵政分銷農資的品牌形象，為發(fā)展其他業(yè)務打下了堅實的基礎。論文大全，業(yè)務。。
四、營銷體會
1、領導重視是業(yè)務發(fā)展的保障。我省的噴施寶分銷工作，得到了省公司的領導和各地市縣局的領導的高度重視，各地市縣局都將噴施寶分銷作為全局工作的重中之重，和業(yè)務收入的增長點，為業(yè)務的快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的內部環(huán)境。
2、服務營銷是產品推廣成功的關鍵。無論是請廠家、專家或政府聯合等多種形式對農民進行農技知識培訓，深入田間地頭幫助農民解決病蟲害，還是為農民提供代噴服務。這些增值服務都讓郵政分銷的產品具有著持續(xù)的競爭優(yōu)勢。論文大全，業(yè)務。。
3、渠道建設是業(yè)務發(fā)展的基礎。凡是三農服務站建設
好的局，噴施寶銷售都很好。因為三農服務站了解農村，貼近農民，掌握農民購買信息，知道農民使用習慣，并能及時將噴施寶送到農民家中。而且三農服務站在數量上遠遠超過自建網點數量，依靠點多面廣的優(yōu)勢，能夠擴大噴施寶的分銷規(guī)模。
關鍵詞：三元一體；企校雙制；技師班
《關于進一步加強高技能人才工作的意見》(中辦發(fā)2006)15號指出，高技能人才的總量、結構和素質還不能適應經濟社會發(fā)展的需要，特別是制造、加工、能源等高新技術和現代服務業(yè)，高技能人才的嚴重短缺，已成為制約經濟社會持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，中辦發(fā)15號文件指出，要充分發(fā)揮高職、高技、技師學院培訓基地的作用，建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，緊密結合企業(yè)技能崗位要求，對照國家職業(yè)標準，確定和調整專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置，與合作企業(yè)共同制訂實施方案，采用多種形式實施培養(yǎng)。為此，很多院校開展了高技能人才培養(yǎng)探索活動。
然而，過去由于受技術及設備的影響，學校培養(yǎng)的高技能人才往往是知識和技能的堆積，缺乏實際工作經驗及處理一些不可預知問題的能力，不被社會認可。而“企校雙制”正是對“三元一體”技工教育理論的延伸和深化，因此，學校以數控機床裝配與維修專業(yè)人才培養(yǎng)為例，開展了“企校雙制”技師班試點，并取得了一定的成績。
一、“三元一體企校雙制”基本思路
學校在預備技師培養(yǎng)實踐中發(fā)現，預備技師有較強的理論知識，但由于缺乏足夠真實的工作任務的實踐，實際能力與企業(yè)實際工作要求有一定的差距，導致處理突發(fā)事情及應變能力不足，企業(yè)的認同度不高。此次我校充分利用校企合作的機會，與機床廠聯合開展技師培養(yǎng)工作，利用機床廠高技能人才培養(yǎng)基地這一平臺，發(fā)揮學校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)市場需要、企業(yè)歡迎的人才，是學校培養(yǎng)技師模式的新突破。
二、“企校雙制”企方動力分析
企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的“動力源”究竟在哪?首先，企業(yè)的生存與發(fā)展，人力資源尤為重要，培養(yǎng)高素質的技工既是企業(yè)的需要也是社會責任感的體現。其次，擁有高技能人才培養(yǎng)、鑒定的資質應是企業(yè)的品牌之一。基于此，我校與機床廠在高技能人才培養(yǎng)方面意見高度一致，并由企校雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案等。
三、“三元一體企校雙制”高技能人才培養(yǎng)的實踐
(一)確定培養(yǎng)目標
學校以數控機床裝配與維修專業(yè)開展試點，培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好的職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識，從事數控機床的裝配、調整和維修工作的技術人員。能夠根據數控機床的技術資料，對數控機床進行安裝、調試和保養(yǎng)；在數控機床裝配與維修職業(yè)知識和技能水平達到同工種技師職業(yè)標準。能獨立編寫工作流程或規(guī)程，撰寫技術性論文的高技能專門人才。
(二)制訂培養(yǎng)計劃
參照國家的職業(yè)標準，根據調研結果確立職業(yè)崗位群，企校共同制訂技師培養(yǎng)方案。確定了技師班招生對象為高中畢業(yè)生，5年學制(全日制2年+工學一體3年)或已取得相關專業(yè)高級職業(yè)資格證書者(3年)。通過各類崗位的技能及工作業(yè)績實踐，參加企業(yè)高技能人才評價考核，合格者可獲取技師資格證書。
(三)設計培養(yǎng)方案
課程方案制訂一方面根據技師國家職業(yè)標準的技能水平要求并結合生產現場工作崗位項目任務，由企校共同形成，另一方面通過將學生在實際生產過程中遇到的關鍵技術、關鍵工藝和難題同步融合成教學內容，形成工學一體、工學同步的動態(tài)課程方案。技師班學生以“職工+學生”雙重身份實現工學結合，完成學生在真實實踐環(huán)境中工作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
A.確定數控機床裝配與維修專業(yè)技師定位：能夠根據數控機床的技術資料，使用必要的維修工具，對數控機床的故障現象進行檢查、綜合分析、故障診斷、解決關鍵技術與工藝的難題，完成對數控設備的維護、維修及改造。
B.企業(yè)根據崗位技能提出需求文件。
C.學校根據企業(yè)需求制訂相應配套教學大綱。
D.確定課程結構：學校安排項目指導師完成專業(yè)公共課程(機械制圖、數控機床電氣控制)及公共課程(專業(yè)寫作及職業(yè)生涯規(guī)劃)教學及企業(yè)實踐中涉及的理論內容，課程內容及課程實施及評價均與就業(yè)崗位相匹配；企業(yè)師傅完成真實環(huán)境下技能實踐，是一種以能力為本位的課程模式。
(四)確定師資隊伍
技師班師資隊伍采用“雙導師”制，由企業(yè)技術骨干、師傅為主，輔以學校專業(yè)骨干教師組成，并要求具備本工種(專業(yè))技師、高級技師職業(yè)資格或工程師、講師以上職稱。
學校項目指導老師負責該項目的教學工作、收集學生學習中的疑難問題及學生思想情況，并及時向學校反饋信息，協助完成企業(yè)的生產實習轉化、指導學生完成業(yè)績工作報告等；企業(yè)生產指導師指導學生實際動手操作及實際設備圖紙教學指導、定期召開企業(yè)生產課題的專題講座等。
(五)技師班人才考核
由于“企校雙制”技師班是一個新模式、新課題，技師班如何更好、更科學、更有效地開展工作還需要不斷地探索，還有許多制度需要配套，在下一步技師培養(yǎng)中還需要科學地跟蹤及不斷地糾正工作偏差，同時政府、學校和企業(yè)都應承擔一部分社會責任，為廣州及珠三角地區(qū)產業(yè)結構優(yōu)化升級培養(yǎng)“一流的技工”。
德國職教專家勞耐爾教授也提到校企合作是職業(yè)教育必須要走的一條道路，由此所帶來的學校一體化教學改革等都應該依據企業(yè)典型工作任務、工作過程去提煉。這些職業(yè)思想更加堅定了我們工作的信心，我校正在深入推廣的校企合作的道路符合現代職業(yè)理念，是一條正確之路。
參考文獻：
[1]任秋君，駱子石，高技能教育(三元一體職業(yè)教育模式研究)[M]，上海交通大學出版社，2010.
關鍵詞：技師學院“三師型”教學隊伍 教學質量校企合作
目前，“雙師型”師資是技師學院師資隊伍的重點，也是張揚技師學院特色，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，開展教學改革，提高教學質量的關鍵。但是隨著技師學院迅速發(fā)展，就業(yè)競爭激烈，應用型人才缺乏，個人職業(yè)發(fā)展備受重視等內外部新形勢，“雙師型”教師隊伍已不能滿足教育發(fā)展的需要。為此，我們提出進一步建設“三師型”教師隊伍的目標，以期能夠更好地發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，為學生提供具有專業(yè)性的學習、就業(yè)、職業(yè)指導意見，提高人才培養(yǎng)的質量。
“三師型”教師既能從事教育教學活動，又能從事行業(yè)、職業(yè)實踐活動，并能將行業(yè)、職業(yè)知識及能力和態(tài)度融合于教育教學過程中。同時能夠了解社會、用人單位對人才的需要及能力要求，為畢業(yè)生直通社會架起橋梁。因此，打造“三師型”教師隊伍，使學校有一支高素質、高技能的教師隊伍是學校健康發(fā)展的關鍵。
一、技師學院資隊伍建設存在的主要問題
1、技師院校培養(yǎng)的人才應是技術應用型或技術技能型的，而不是研究或設計型。從人才培養(yǎng)目標和人才定位可以很明確地將技師教育與普通高等教育區(qū)別開來。但是目前國內許多技師院校的教學計劃都是參照普通本科院校制定的，教學內容是本科教材的壓縮版，教師在教學過程中也是沿用傳統的教學方法，以教師為主體，偏重理論知識講授，教室與實訓室嚴格分開，在教室講完理論知識之后，再到實驗室做實驗，沒有突出職業(yè)教育以學生為主體的教學理念，忽視了對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，更沒有將實際生產中的操作技能及專業(yè)最新的生產工藝、生產技術傳授給學生，使學生畢業(yè)后需要較長的時間才能適應生產崗位的要求，沒有突出技師的辦學特色。
2、教師的實踐操作能力相對薄弱，技師院校教師的學歷多半是大學本科或碩士研究生。他們的學識淵博，理論知識扎實，但因為是“從校門到校門”，缺少在企業(yè)工作的經歷，所以實踐技能相對薄弱，導致學校實踐教學環(huán)節(jié)成為弱項。而高職院校人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)技術應用型或技術技能型人才，但由于教師本身不具備這種能力，難以很好地對學生進行培養(yǎng)，致使學生的實踐操作能力較弱，難以真正達到技師院校人才培養(yǎng)目標，教學質量受到影響，而教學質量又直接影響學院畢業(yè)生的質量，導致企業(yè)和用人單位不滿意。另外，由于教師很少到企業(yè)，對行業(yè)的發(fā)展趨勢缺乏了解，對學生缺乏引導和教育，就出現了畢業(yè)生盲目就業(yè)，就業(yè)后工作不穩(wěn)定的現象，這些都使社會對技師院校的辦學能力產生了質疑，嚴重影響了高職院校的，技師院校師資隊伍建設必須以質量為核心，打造具有講師、工程師、就業(yè)指導師能力的“三師型”教學團隊。
二、“三師型”師資隊伍建設的探索
1、加強學習，打造 “三師型”教師隊伍建設。
“素質教育，說到底是教師的素質問題。只有教師的素質高，才能培養(yǎng)高素質的學生。三師型”教師隊伍以校內各層級各崗位上的教師為主，還可包括校外兼職教師。除了常規(guī)的教學與科研之外，職能上還要求“三師型”教師能夠承擔專業(yè)指導、職業(yè)指導、就業(yè)指導三項工作。 “三師型”教師隊伍建設的關鍵點在于各管理層和人員在原有崗位職責的基礎上，進一步發(fā)揮“雙師型”教師的專業(yè)作用，完成專業(yè)指導教師、就業(yè)指導教師與職業(yè)指導教師相結合的工作要求。
現在的職業(yè)教育，已經由原來單一的就業(yè)教育發(fā)展成畢業(yè)生能謀職創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的素質教育，擔負著培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質勞動者的重任。畢業(yè)生要具有“綜合職業(yè)能力”，教師就不能只專一行，而必須“一專多能”。從教學實踐來看，職業(yè)學校的專業(yè)教師不僅要能從事學科理論教學，而且要能從事實習指導教學。專業(yè)教師要適應變化了的專業(yè)教學，就必須經常學習，做到多才多技。通過進修和培訓，提高教師專業(yè)理論水平及任教能力 在科學技術迅速發(fā)展的今天，教師必須不斷學習，不斷提高才能跟上時展的步伐，不斷更新授課內容，將最新的知識傳授給學生。
2、深化課程改革，推進“三師型”教師隊伍建設。
職業(yè)學校課程改革已實施多年，改革的目的是從根本上將教師請出課堂，將純教書匠變?yōu)槔碚搶嵺`具備的工程師。目前，理實一體化教學、項目化教學、企業(yè)情境化教學等成為職業(yè)學校課程改革的方向。 《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求：建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產服務一線實踐。通過掛職鍛煉和技能大賽，培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐技能為解決教師實踐技能和經驗不足的問題，在教材處理、教學內容組織、教學設計、實際訓練項目的設計等方面都更有針對性，更加符合高職的辦學要求，教學效果明顯提高。以技能競賽促師資隊伍建設的舉措讓專業(yè)教師有了更大的發(fā)展空間，省市級技能競賽成績既列入學校綜合考核指標，又作為教師個人評優(yōu)爭先的主要依據，這迫使教師在強化技能中邁出堅實的一步。 此外，校本教材的開發(fā)也將許多教師“逼”上教科研之路，更多的專業(yè)教師和實習指導教師成為教科研的生力軍。
3、引進激勵機制，強化三師型”隊伍建設。
建立健全教科研獎勵機制，制定學校教科研獎勵措施，激發(fā)廣大教師參與科研的積極性。以課題為抓手，以教研組為龍頭，以科研實績?yōu)榭己艘罁瑯嫿ㄝ^為科學的教科研管理網絡。“雙師型”教師成為學校教學主體。教理論課必須帶實習課已成職業(yè)學校課務分工的標準，每學期，所有教師必須有教育教學心得或論文也成了學校考核教師的基本手段。
參考文獻：
[1]業(yè)學校專業(yè)建設的意見》，蘇教職[2002]11號.
[2]群,戴碧露. 略論高職高專"三師型"教師的崗位職責[J].桂林航天工業(yè)高等專科學校學報,2009,54(2):197-198.
