時(shí)間：2023-05-05 17:01:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.統(tǒng)一使用A4紙，單面打印；
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3.字體全部用宋體；
主標(biāo)題行要求用小二號字加黑，次標(biāo)題用三號字加黑，再次標(biāo)題用小三號字加黑，正文內(nèi)容要求用四號字；行距為固定值28磅；頁邊距左為3㎝、右為2㎝、上為2.5㎝、下為2.5㎝；
4.用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排頁碼，頁碼放在右下角，由正文首頁開始編排，封面封底不編入頁碼；
5.題目：簡要、明確，一般不超過20字；
6.中文摘要和關(guān)鍵詞：中文摘要一般不超過300字；關(guān)鍵詞為3～8個(gè)，另起一行排在摘要下方，詞與詞之間以“；”分隔；摘要和關(guān)鍵字用四號字；
7．結(jié)構(gòu)層次序數(shù)的表示方法：第一層為“1”，第二層為“1.1”，第三層為“1.1.1”，第四層為“1.1.1.1”，正文中序號用“①”表示，不分段；
8.附表與插圖：附表要有表號、表題；插圖要有圖號、圖題；所有的圖表都應(yīng)具有“自明性”，即不閱讀正文，就可理解圖表的意思；
9．參考文獻(xiàn)：
（1）參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法：采用順序編碼制，即按照文章正文部分（包括圖、表及其說明）引用的先后順序連續(xù)編碼；標(biāo)注的符號為“[]”，作為上標(biāo)，在標(biāo)點(diǎn)符號前使用；
（2）參考文獻(xiàn)的寫作格式為：①參考文獻(xiàn)是連續(xù)出版物時(shí)，其格式為：[序號]作者．題名．刊名，出版年份，卷號（期號）：引文所在的起止頁碼②參考文獻(xiàn)是專著時(shí)，其格式為：[序號]作者．書名．版本（第1版不標(biāo)注）．出版地：出版者，出版年．引文所在的起止頁碼③參考文獻(xiàn)是論文集時(shí)，其格式為：[序號]作者．題名．見（英文用In）：主編．論文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起止頁碼④參考文獻(xiàn)是學(xué)位論文時(shí)，其格式為：[序號]作者．題名：〔博士、碩士或?qū)W士學(xué)位論文〕．保存地點(diǎn)：保存單位，年⑤參考文獻(xiàn)是專利時(shí)，其格式為：[序號]專利申請者．題名．專利國別，專利文獻(xiàn)種類，專利號．出版日期（3）參考文獻(xiàn)著錄中需要注意：個(gè)人作者（包括譯者、編者）著錄時(shí)一律姓在前，名在后，由于各國（或民族）的姓名寫法不同，著錄時(shí)應(yīng)特別注意，名可縮寫為首字母（大寫），但不加編寫點(diǎn)（）。另外，作者（主要責(zé)任者）不多于3人時(shí)要全部寫出，并用“，”號相隔；3人以上只列出前3人，后加“等”或相應(yīng)的文字如“etal”。“等”或“etal”前加“，”號。
裝訂格式
1.課程論文一律左邊裝訂成冊；
關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；內(nèi)部控制；問題
隨著教育體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程不斷深入，內(nèi)部控制建設(shè)也成為教育行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)問題，提升教育單位的資源管理水平，實(shí)現(xiàn)合理的教育資源應(yīng)用成為相關(guān)單位探討的課題。內(nèi)部控制是指單位所有成員共同參與共同實(shí)施的，以保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作的效率為前提，規(guī)避單位的管理風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)格貫徹和落實(shí)各項(xiàng)國家法律法規(guī)政策，有效執(zhí)行社會大眾所賦予的責(zé)任而制定的相關(guān)操作流程、管理辦法和控制措施。技師學(xué)院通過對內(nèi)部控制的建設(shè)，有助于其教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前在技師學(xué)院的日常教學(xué)管理工作中，存在諸多的問題制約其內(nèi)部控制建設(shè)，學(xué)院應(yīng)該以國家的相關(guān)規(guī)章制度為準(zhǔn)則，建設(shè)符合自身校務(wù)情況的內(nèi)部控制體制，加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理水平和資產(chǎn)管理水平，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和教學(xué)水平的提高。
一、技師學(xué)院在內(nèi)部控制工作中存在的不足
1.缺乏對內(nèi)部控制的科學(xué)認(rèn)識。技師學(xué)院由于其自身體制的特殊性，主要職責(zé)是肩負(fù)社會人才培養(yǎng)和教育的工作，政府和社會對學(xué)院的考察重點(diǎn)往往關(guān)注在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在目前很多學(xué)院日常教務(wù)工作中，上至校方的主要管理者，下至普通的科任教師，都沒有把內(nèi)部控制放在應(yīng)有的管理位置，把多有的關(guān)注焦點(diǎn)都放在教學(xué)水平上，忽視了對內(nèi)部控制機(jī)制的建設(shè)，對內(nèi)部控制也沒有相應(yīng)的管理部門和專門的人員配置，很多學(xué)校的財(cái)會部門的工作人員都身兼數(shù)職，只是對進(jìn)行賬務(wù)的登記記錄，卻沒有對內(nèi)部控制和財(cái)務(wù)進(jìn)行分析管理，失去了財(cái)務(wù)以及內(nèi)部控制的管理作用。2.缺乏科學(xué)的內(nèi)部控制體系。目前，大部分的技師學(xué)院由于認(rèn)識不足，導(dǎo)致內(nèi)部控制的管理方式滯后陳舊，體系建設(shè)不完善，預(yù)算控制體系等其他的財(cái)務(wù)管理體系都不健全。技師學(xué)院不屬于單純的營利性機(jī)構(gòu)，有財(cái)政資金作為教學(xué)活動的支持，很多教職工便認(rèn)為學(xué)習(xí)的資金使用屬于公共性質(zhì)，學(xué)校對于財(cái)政資金的使用缺少科學(xué)合理的規(guī)劃。[1]學(xué)校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和內(nèi)部控制系統(tǒng)形同虛設(shè)，導(dǎo)致中小學(xué)在財(cái)政資金的使用方面具有很大的隨意性，造成資金的浪費(fèi)。
二、完善技師學(xué)院內(nèi)部控制的措施
1.提高技師學(xué)院對內(nèi)部控制重要性的認(rèn)識。增強(qiáng)技師學(xué)院的內(nèi)部控制意識，先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，把學(xué)校內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制聯(lián)系起來，加大對內(nèi)部控制管理建設(shè)的宣傳力度，并且加強(qiáng)對教職工的內(nèi)部控制建設(shè)培訓(xùn)，把內(nèi)部控制管理的深入所有工作人員的內(nèi)心，切實(shí)把內(nèi)部控制落實(shí)到每個(gè)人的工作中。[2]各位工作人員團(tuán)結(jié)一致，都能把內(nèi)控意識滲入到日常的工作中，主動參與、維護(hù)和改善內(nèi)控環(huán)境，人人做到內(nèi)控工作的管理者，人人做到內(nèi)控工作的執(zhí)行者，形成廣泛的共識，才能使內(nèi)部控制建設(shè)有序進(jìn)行。2.建立科學(xué)合理的內(nèi)部控制建設(shè)體系。財(cái)務(wù)管理部門要結(jié)合自身的教育發(fā)展水平和教學(xué)工作運(yùn)行情況，制訂科學(xué)合理的內(nèi)部控制管理體系。實(shí)行年度的預(yù)算管理體制，把預(yù)算精細(xì)到每個(gè)工作環(huán)節(jié)，要用制度來確保預(yù)算使用過程的執(zhí)行，預(yù)算執(zhí)行分解到各個(gè)部門、各個(gè)崗位，逐級落實(shí)實(shí)施預(yù)算的有效執(zhí)行，利于預(yù)算管理的完善促進(jìn)內(nèi)控管理工作的開展。財(cái)務(wù)部門要以相關(guān)的管理制度作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)院內(nèi)部的內(nèi)部控制管理，在教職工的行為發(fā)生偏差時(shí)，要做到及時(shí)的糾錯(cuò)，并分析原因，能以此為基礎(chǔ)做到日常管理的控制，利用內(nèi)控制度保證學(xué)院對教育資金以及教學(xué)資源的合理使用。[3]3.提高學(xué)院內(nèi)部控制管理人員的專業(yè)素質(zhì)。技師學(xué)院要加強(qiáng)內(nèi)部控制管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，針對中小學(xué)教學(xué)工作運(yùn)行過程中存在的問題，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)進(jìn)行學(xué)院日常的財(cái)務(wù)管理工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員和內(nèi)部審計(jì)人員對財(cái)務(wù)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)，完成對中小學(xué)的內(nèi)部控制管理。學(xué)院內(nèi)部審計(jì)人員要通過相關(guān)知識的運(yùn)用，監(jiān)督學(xué)院內(nèi)部控制制度健全完整，并保證其有效實(shí)施，切實(shí)運(yùn)行，加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，在不違反國家法律法規(guī)政策的前提下，維護(hù)學(xué)校的利益，降低學(xué)校的預(yù)算使用，確保學(xué)校各項(xiàng)活動的有序開展。
三、結(jié)語
技師學(xué)院的內(nèi)部控制管理工作難度較大，也因此學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)控管理工作，正視自身在相關(guān)工作中存在的問題，并通過內(nèi)控建設(shè)重要環(huán)節(jié)的落實(shí)，逐漸營造技師學(xué)院良好的內(nèi)控環(huán)境，利用內(nèi)部控制管理手段提升技師學(xué)院的科學(xué)管理水平，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。
作者:王萍 單位:徐州機(jī)電技師學(xué)院財(cái)務(wù)處
參考文獻(xiàn)：
[1]倫宗健,付秋穎.高校內(nèi)部控制存在的問題及對策分析——基于COSO框架體系[J].商業(yè)會計(jì),2016(8):44-45.
選好工作室?guī)ь^人。帶頭人是搞好工作室的重要保證，要求其熱愛技術(shù)創(chuàng)新工作，具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔(dān)創(chuàng)新工作室日常工作。可以從候選個(gè)人的職業(yè)資格、工作業(yè)績、創(chuàng)新潛能等三個(gè)方面綜合考慮，優(yōu)先選擇技能專家或具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級技師擔(dān)任。第二步，選好工作室成員。工作室成員應(yīng)有志于技術(shù)創(chuàng)新和傳技帶徒，選擇技師以上的人員，或有培養(yǎng)潛力的高級工，人數(shù)不少于10人。第三步，做好工作室審核工作。公司組織專家組進(jìn)行申報(bào)材料的審核，并對活動場地、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行考察，符合條件后批準(zhǔn)設(shè)立，并以“所屬單位+職業(yè)（工種）+技師創(chuàng)新工作室”方式命名。如，“海油工程焊工技師創(chuàng)新工作室”。技師創(chuàng)新工作室任務(wù)界定一是針對生產(chǎn)運(yùn)營、設(shè)備維護(hù)中的問題，集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)操作難題。二是節(jié)能減排、降本增效，提高生產(chǎn)效率和安全性，積極開展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計(jì)、小竅門等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動。三是組織開展技能交流活動，及時(shí)總結(jié)推廣創(chuàng)新成果、絕技絕活、具有特色的生產(chǎn)操作法等，推動隊(duì)伍整體技能水平的提升。四是推進(jìn)“師帶徒”活動和技能培訓(xùn)，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，經(jīng)驗(yàn)得到分享，培養(yǎng)更多的高技能人才。五是組織開展技能人才專題性、小型化的創(chuàng)新成果研討。
二、技師創(chuàng)新工作室運(yùn)行方式基層單位應(yīng)在資源等方面支持工作室開展工作
包括提供相對固定的活動場所，提供技改技革和技能培訓(xùn)所需的設(shè)施、設(shè)備和材料。根據(jù)創(chuàng)新工作及人才培養(yǎng)計(jì)劃安排給予資金支持。工作室應(yīng)建立運(yùn)行和管理規(guī)章制度，制定明確的創(chuàng)新攻關(guān)和技能人才培養(yǎng)的項(xiàng)目和任務(wù)（年度工作計(jì)劃）。要求工作室成員妥善處理好日常工作與工作室活動之間的關(guān)系，立足本職工作開展創(chuàng)新活動，在完成本職工作的前提下，參加工作室的活動，并鼓勵(lì)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)人員分散的特點(diǎn)，盡可能利用已有的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通訊手段，開展跨單位、跨工種的技術(shù)交流、技能培訓(xùn)和創(chuàng)新研討。技師創(chuàng)新工作室運(yùn)行情況工作室成立初期，重視對工作室?guī)ь^人的培養(yǎng)，加強(qiáng)技師創(chuàng)新工作室的功能開發(fā)、工作研究與交流。一方面，充分認(rèn)識“走出去，請進(jìn)來”的必要性，組織技師創(chuàng)新工作室?guī)ь^人到青島港參觀了全國聞名的許振超大師工作室，與許大師進(jìn)行了熱誠的交流。邀請中國石化河南油田的技能大師到公司講課，傳授技能創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，加強(qiáng)所屬單位之間的內(nèi)部交流。2013年，組織工作室?guī)ь^人和骨干到所屬單位“中海化學(xué)機(jī)修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行了現(xiàn)場參觀，并開展了面對面的交流活動，使大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)“中海惠煉技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。同時(shí)選派技能專家赴德國學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和“二元制”職業(yè)技能教育。
三、取得的主要成效
根據(jù)中國海油下屬單位的生產(chǎn)特點(diǎn)、專業(yè)特性、地理位置、支持力度等，創(chuàng)建了13個(gè)技師創(chuàng)新工作室，涵蓋了主要生產(chǎn)單位及核心工種。13個(gè)工作室的帶頭人中，有3人是享受國務(wù)院政府特殊津貼的技能專家，有4人是所屬單位技能專家。這13個(gè)技師創(chuàng)新工作室，構(gòu)成了新的技能人才創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，通過該網(wǎng)絡(luò)成員的影響力，構(gòu)成了一個(gè)促進(jìn)技能傳承、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的大平臺。
3.在技術(shù)創(chuàng)新上獲得多個(gè)獎項(xiàng)。
工作室立足于本職工作，針對本單位生產(chǎn)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)工藝操作等難題，推進(jìn)了“師帶徒”活動和技能培訓(xùn)。通過技能帶頭人的傳、幫、帶，傳承技藝技能，分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批高技能人才。組織開展了技能交流活動，對具有特色的生產(chǎn)操作法、絕技絕活、創(chuàng)新成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)推廣。組織高技能人才開展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計(jì)、小竅門等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動，在節(jié)能減排、降本增效、提高效率、提高安全等方面發(fā)揮了突出的作用。“中海油服測井工技師創(chuàng)新工作室”設(shè)計(jì)的“打撈加重棒快速固定裝置”、“中海化學(xué)機(jī)修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行的“泵的防靜電腐蝕和機(jī)械密封沖洗裝置技術(shù)改造”和“尿素成品裝置散裝供料單元和皮帶輸送系統(tǒng)改造”，均獲所屬單位技術(shù)革新獎。中國海油每兩年舉辦一次職業(yè)技能大賽，還選派優(yōu)秀員工代表參加國際大賽、行業(yè)大賽，屢獲佳績。青島公司電焊工技師創(chuàng)新工作室和建造公司電焊工技師創(chuàng)新工作室，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使青年員工的技藝技能得到很快提升，派出的代表隊(duì)參加國際焊工大賽連續(xù)三年獲得佳績：獲得三個(gè)第一名、兩個(gè)第二名、兩個(gè)第三名的好成績。2012年，中海化學(xué)派出的代表隊(duì)在石化行業(yè)第五屆大賽中，獲得鉗工組決賽團(tuán)體一等獎，個(gè)人一個(gè)金獎、兩個(gè)銀獎。
4.在人才培養(yǎng)上碩果累累。
與2014年相比，總公司擁有享受國務(wù)院政府特殊津貼的國家級技能人才從2人增加到5人，全國技術(shù)能手增加到18人，中央企業(yè)技術(shù)能手增加到59人，中國海油技術(shù)能手增加到71人，總公司所屬單位技能專家從9人增加到24人。技師、高級技師占主體工種技能員工的比例從3.21%增加到5.19%，高級工及以上高技能人才占主體工種技能員工的比例從20.18%增加到39.22%，為公司優(yōu)質(zhì)、高效、健康、可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
四、技師創(chuàng)新工作室建設(shè)工作改進(jìn)建議
英文名稱：Journal of Hebei Normal University of Science & Technology
主管單位：
主辦單位：河北科技師范學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：河北省秦皇島市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-7983
國內(nèi)刊號：13-1344/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1987
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡介
1、視光學(xué)（眼科基礎(chǔ)學(xué)、眼科光學(xué)基礎(chǔ)、臨床視光學(xué)基礎(chǔ)、眼生理光學(xué)、眼鏡學(xué)、眼科光學(xué)器械學(xué)）專業(yè)中專及以上學(xué)歷，有驗(yàn)光師資格證，1年以上相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
2、具備眼科基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)視光學(xué)專業(yè)知識，能熟練操作視光部各種儀器設(shè)備；
3、良好的服務(wù)理念和溝通技巧、協(xié)調(diào)能力和推介技巧。
驗(yàn)光師資格證主要分為五級，初級驗(yàn)光員、中級驗(yàn)光員、高級驗(yàn)光員、驗(yàn)光技師、高級驗(yàn)光技師。技師以上級別（包括技師）的資格考試要求有相關(guān)學(xué)術(shù)論文答辯，通過后經(jīng)過一定工作年限才可以可取下一級別。
證件主要由兩個(gè)部門頒發(fā)，一個(gè)是由衛(wèi)生部門頒發(fā)證書，這類證書主要適用于醫(yī)院的眼科醫(yī)生，另一個(gè)是由勞動部門頒發(fā)，眼鏡店驗(yàn)光師幾乎都是采用勞動部門頒發(fā)的證件。而一些機(jī)構(gòu)現(xiàn)在也有提供驗(yàn)光員資格證的函授辦理。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
首期一體化全國技工院校師資研修培訓(xùn)班開班
2014年10月23日，一體化全國技工院校師資研修培訓(xùn)班在北京市工業(yè)技師學(xué)院開班。本次培訓(xùn)為期5天，培訓(xùn)內(nèi)容涉及一體化課程文件體系解析、工作頁學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)及編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、魚骨圖分析及教學(xué)示范課等內(nèi)容，北京市工業(yè)技師學(xué)院為本次研修培訓(xùn)班配備了強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。
北京市工業(yè)技師學(xué)院作為“全國技工院校師資研修中心”，在一體化教學(xué)教改方面做出了示范與表率。據(jù)悉，今后學(xué)校將一步發(fā)揮技工院校特色和學(xué)校資源優(yōu)勢，積極承擔(dān)全國技工院校師資培訓(xùn)、教材開發(fā)及教學(xué)方法研究、教師研修交流等任務(wù)，進(jìn)一步健全制度，規(guī)范管理，創(chuàng)新發(fā)展，不斷完善服務(wù)功能，拓展服務(wù)范圍，突出公益性、先進(jìn)性和示范性，努力打造全國師資研修品牌，為推動我國技工院校又好又快的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
中山市技師學(xué)院
舉行智能樓宇管理師職業(yè)技能競賽
日前，中山市首屆智能樓宇管理師（高級工）職業(yè)技能競賽在中山市技師學(xué)院舉行，來自全市25家物業(yè)管理企業(yè)的102名智能樓宇管理師進(jìn)行了理論和實(shí)操的比拼。
智能樓宇管理師是指從事建筑智能化系統(tǒng)管理及設(shè)備管理、運(yùn)行與維護(hù)等工作的人員。主要工作內(nèi)容包括管理與維護(hù)樓宇布線，監(jiān)控、使用、維護(hù)建筑設(shè)備，管理通信和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使用與改進(jìn)智能建筑管理系統(tǒng)和管理火災(zāi)報(bào)警與安全防范系統(tǒng)。本次競賽由市人力資源和社會保障局主辦，中山市技師學(xué)院和中山市技師協(xié)會承辦，雅居樂、萬科、遠(yuǎn)洋、昌生等大型物業(yè)公司也選派智能樓宇管理的好手參賽，比賽最終評出一、二、三等獎6名和優(yōu)勝獎4名。
嘉興技師學(xué)院
舉辦技師培訓(xùn)班
日前，嘉興市各工種技師培訓(xùn)在嘉興技師學(xué)院順利開班。本次技師培訓(xùn)和鑒定的對象主要是社會各界企事業(yè)單位已經(jīng)具備高級工技能的人員，培訓(xùn)鑒定的工種有電工、維修電工、汽車駕駛員、汽車維修工、制冷維修工、管工、鍋爐工、電焊工、數(shù)控車工、鉗工、中式烹飪師、中式面點(diǎn)師等12個(gè)工種，培訓(xùn)鑒定的人數(shù)達(dá)400多人。
為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效果，嘉興技師學(xué)院培訓(xùn)處根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況及教育規(guī)律，制定了具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，配備了齊全的設(shè)施、設(shè)備，組建了雄厚的師資隊(duì)伍。培訓(xùn)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和良好的教學(xué)效果，受到上級主管部門及學(xué)員們的一致好評。
本期技師培訓(xùn)為期一個(gè)月，培訓(xùn)后，學(xué)員將于11月22日參加由浙江省職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的理論考試，11月底參加操作考試和論文答辯。理論考試、技能考核和論文答辯三科均合格者方能取得技師職業(yè)資格證書。
東莞市技師學(xué)院
為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“小高微店”正式運(yùn)營
近日，“小高微店”全體員工――東莞市技師學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)系烹飪專業(yè)面點(diǎn)班及物流專業(yè)中德班的學(xué)生，在技師學(xué)院飯?zhí)瞄T口進(jìn)行了“小高微店”運(yùn)營前期宣傳，微店店主精心制作的各類產(chǎn)品，真材實(shí)料，以崇尚健康、環(huán)保為主題，受到顧客們的歡迎和好評。此次活動標(biāo)志著東莞市技師學(xué)院與高訓(xùn)中心聯(lián)合推出的“小高微店”正式進(jìn)入運(yùn)營階段。
“小高微店”是東莞市技師學(xué)院與東莞市高訓(xùn)中心合力打造的培訓(xùn)學(xué)生的又一創(chuàng)新模式，學(xué)生通過APP自主開店，自主經(jīng)營，自主物流。該項(xiàng)目啟動于2014年6月，經(jīng)過4個(gè)月的前期精心準(zhǔn)備，現(xiàn)在職教城范圍內(nèi)的顧客可以通過APP軟件網(wǎng)上訂餐平臺，訂購東莞市技師學(xué)院烹飪專業(yè)學(xué)生制作的精美蛋糕與奶茶等產(chǎn)品，并享受物流專業(yè)學(xué)生專業(yè)快速的快遞服務(wù)。“小高微店”是東莞市技師學(xué)院首次為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)、自主經(jīng)營的平臺，為學(xué)院教學(xué)模式的改革提供一次新的嘗試，為技工教育的課程改革之路提供新的素材。
成都市技師學(xué)院
簽署“中奧成都WIFI國際職業(yè)培訓(xùn)中心”
合作備忘錄
10月22日，奧地利聯(lián)邦商會經(jīng)濟(jì)促進(jìn)學(xué)院、成都市技師學(xué)院、成都科技服務(wù)中心在成都舉行“中奧成都WIFI國際職業(yè)培訓(xùn)中心”合作備忘錄簽署儀式。
據(jù)悉，通過此次中奧雙方國際科技合作，可以引進(jìn)奧地利職業(yè)教育體系和國際標(biāo)準(zhǔn)（ISO）證書認(rèn)證，推進(jìn)職業(yè)教育集約化、規(guī)模化、連鎖化快速發(fā)展，從而有利于培養(yǎng)大批高技能人才。
無錫技師學(xué)院
喜獲“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號
10月22日至23日，江蘇省推進(jìn)教育現(xiàn)代化暨建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系會議在南京召開。
一、評聘高級技師專業(yè)（工種）范圍和職務(wù)名稱
高級技師是在高級技術(shù)工人中設(shè)置的高級技術(shù)職務(wù)，高級技師評聘是技師聘任制的組成部分。高級技師應(yīng)在化工行業(yè)技術(shù)密集、工藝復(fù)雜的專業(yè)（工種）中具有高超技能并作出突出貢獻(xiàn)的技師中評聘。根據(jù)化工行業(yè)的特點(diǎn)，決定先在氮肥、復(fù)肥、硝酸、硫酸、純堿、氯堿、染料、農(nóng)藥、乙烯、電石、合成橡膠、基本有機(jī)化工和輪胎加工等十七類專業(yè)（工種）中進(jìn)行試點(diǎn)。
化工高級技師的職務(wù)名稱，原則上按專業(yè)命名。對于化工工藝操作高級技師，前面冠以專業(yè)或產(chǎn)品名稱，如合成氨、尿素、純堿、燒堿、輪胎加工高級技師。對于化工設(shè)備檢修高級技師，按照檢修物類型命名，如化工機(jī)械設(shè)備檢修、化工電氣設(shè)備檢修、化工儀器儀表檢修、化工防腐蝕高級技師。
專業(yè)（工種）范圍和職務(wù)名稱附后（見《化工行業(yè)高級技師試點(diǎn)專業(yè)范圍及職務(wù)名稱表》）
二、任職條件
（一）擔(dān)任技師職務(wù)三年以上，在技術(shù)改造、工藝革新和解決本專業(yè)（工種）高難度生產(chǎn)技術(shù)問題等方面，成績顯著，貢獻(xiàn)突出。
（二）在本專業(yè)（工程）具有較系統(tǒng)的技術(shù)理論知識，并了解和掌握相關(guān)專業(yè)（工種）的有關(guān)知識和操作技能。
（三）有高超的專業(yè)技能和綜合操作技能，有參與組織系統(tǒng)或工序開停車的能力，在行業(yè)或企業(yè)內(nèi)部有一定的知名度。
（四）熱心傳授技藝、絕招，有培訓(xùn)中級以上技術(shù)工人的能力，能指導(dǎo)、帶領(lǐng)技術(shù)工人進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新。
（五）身體健康，能堅(jiān)持正常生產(chǎn)工作。
三、考核內(nèi)容和重點(diǎn)要求
考核內(nèi)容，應(yīng)包括專業(yè)技術(shù)知識、操作技能、工作業(yè)績和勞動態(tài)度等項(xiàng)。在堅(jiān)持全面考核的原則下，重點(diǎn)放在工作業(yè)績、分析解決生產(chǎn)技術(shù)難題和創(chuàng)新能力上。專業(yè)技術(shù)知識和相關(guān)專業(yè)知識的考核，應(yīng)以筆試為主，同時(shí)應(yīng)撰寫單項(xiàng)成果論文或?qū)I(yè)技術(shù)工作總結(jié)，并進(jìn)行知識答辯。工作業(yè)績的考核應(yīng)以定量為主，包括履行技師崗位職責(zé)、技術(shù)成果、傳授技藝等方面的成績。各試點(diǎn)企業(yè)要根據(jù)上述要求，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)要具體、明確，盡量定量化。
四、比例限額
化工行業(yè)高級技師的設(shè)置，原則上按生產(chǎn)裝置或生產(chǎn)流水線確定。高級技師的比例限額應(yīng)控制在技師總數(shù)的百分之十以內(nèi)。試點(diǎn)地區(qū)可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況調(diào)劑使用。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）化工行業(yè)高級技師評聘試點(diǎn)工作，由化學(xué)工業(yè)部勞動安全司歸口管理，負(fù)責(zé)提出實(shí)行范圍、職務(wù)名稱、考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，制定實(shí)施辦法，指導(dǎo)行業(yè)高級技師的考評工作。
（二）有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市化工主管部門應(yīng)會同本地區(qū)勞動部門成立化工行業(yè)工人考核委員會和各專業(yè)（工種）的考評組織，負(fù)責(zé)本地區(qū)化工企業(yè)高級技師的考評工作。
（三）各試點(diǎn)企業(yè)要成立考核組織和各類專業(yè)考核組織，負(fù)責(zé)本企業(yè)高級技師的具體考核工作。各專業(yè)考核組織成員中的高級專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)不少于三分之二。
六、評聘程序
考評高級技師，由本人提出申請，所在基層單位審查推薦，經(jīng)專業(yè)考核組織考核，報(bào)省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市化工行業(yè)考評組織評審。經(jīng)考評合格者，由省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市勞動行政部門核發(fā)證書。取得高級技師合格證者，由所在單位行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聘任，簽訂聘約。
為了加強(qiáng)化工技術(shù)人才的管理和交流，各試點(diǎn)企業(yè)應(yīng)將高級技師考核評審表分別報(bào)勞動部一式二份和化工部一份。
七、職務(wù)津貼和其他待遇
高級技師從受聘之月開始，享受高級技師職務(wù)津貼，取消技師職務(wù)津貼。高級技師職務(wù)津貼按平均每人每月50元標(biāo)準(zhǔn)核算，具體標(biāo)準(zhǔn)在每月40元至60元的幅度內(nèi)（不得壓低或提高，更不準(zhǔn)挪作它用），由各單位自行確定。對核準(zhǔn)下達(dá)的增資指標(biāo)，列入企業(yè)成本。
高級技師可享受本單位高級專業(yè)技術(shù)人員的有關(guān)待遇。
高級技師任職二年以上，在受聘期間退休，其職務(wù)津貼列入工資基數(shù)計(jì)算退休費(fèi)。
高級技師的退休年齡，根據(jù)生產(chǎn)工作的特殊需要及其身體健康狀況，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)后可適當(dāng)延長。
八、使用和管理
（一）高級技師屬工人編制，由企業(yè)勞動部門負(fù)責(zé)管理。
（二）高級技師的聘任期限一般為三年，根據(jù)工作需要可連續(xù)聘任。
（三）對高級技師應(yīng)定期進(jìn)行考核，并建立考核檔案，不稱職者應(yīng)予解聘。
關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)；特色；方法；師資
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)成為服務(wù)于生產(chǎn)一線的，具有一定技術(shù)的，能解決技術(shù)問題的企業(yè)員工。高職院校畢業(yè)的學(xué)生沒有普通高校的學(xué)歷，但具有專門的操作技能，從而在就業(yè)市場上占據(jù)一定的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢與學(xué)生掌握的技能水平的高低、個(gè)人素質(zhì)的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱有直接的關(guān)系。因此，提高高職院校畢業(yè)生的技能等級，使其在就業(yè)競爭中保持優(yōu)勢至關(guān)重要。
高職教育培養(yǎng)人才的特色
特色人才的培養(yǎng)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是具有一定水平的專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才，要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，滿足社會的需要，適應(yīng)科技的發(fā)展，因此應(yīng)把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)及就業(yè)能力的培養(yǎng)上。技術(shù)知識從理論上可分為兩種類型，即通用類與特殊類。通用的技術(shù)知識通常可通過正規(guī)教育獲得，是一種廣義的技術(shù)知識，是在教育過程中培養(yǎng)出來的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)知識，通用的知識能力在任何企業(yè)都能產(chǎn)生同樣的效果。特殊的技術(shù)知識是與具體的工作崗位緊密相連的，企業(yè)中的每一個(gè)工作崗位都有特殊的技術(shù)要求，要處理特定的產(chǎn)品或提供特定的服務(wù)，不同的企業(yè)有不同的特殊技術(shù)要求。因此每個(gè)企業(yè)都要求員工更新企業(yè)需要的特殊知識，以提高企業(yè)產(chǎn)品的競爭力。學(xué)校培養(yǎng)的人才要滿足社會的需求，就要提高學(xué)生的技能等級水平，注重較全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對學(xué)生成才的引導(dǎo)培養(yǎng)人才是一個(gè)復(fù)雜的教育工程，高職院校從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱到教案都有一套完整的教學(xué)文件，但是教育者與受教育者具有不同的思想，科技不斷進(jìn)步，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷推出，將這三者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出社會所需要的人才，這也是高職教育品牌打造的基礎(chǔ)。在這三者中，起主導(dǎo)作用的是教師，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想目標(biāo)，是教師的責(zé)任。其一，學(xué)生有自身的困惑，擔(dān)心所學(xué)的專業(yè)技術(shù)在走向社會后能否發(fā)揮作用。其二，社會背景不同的學(xué)生從教育體系中獲得的知識并不相同。其三，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)技術(shù)沒有感情，不能將自己的全部精力投入學(xué)習(xí)。其四，為了提高自身的能力，希望在校學(xué)習(xí)期間提高自身的技術(shù)等級。對這些學(xué)生的思想與情感加以正確引導(dǎo)，需要教師本身具有知識能力及個(gè)人魅力，需要分析可行性，這是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，高職院校要辦出特色，不但要有正確的定位及方向，更重要是要有培養(yǎng)人才所需要的教師。而且教師應(yīng)全心全意投入教育事業(yè)，并具有教育能力、方法及良好的品德、豐富的專業(yè)知識與技能。
師資隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)代的教育是多元化的，學(xué)生接收的知識不全是課堂書本中的知識，因此在校學(xué)生的思想也是多元化的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)只用說教的方式已不起作用了，只能通過溝通的方式。只有當(dāng)學(xué)生感到接收知識的意義與自己的理想相符合時(shí)，才能認(rèn)識到知識的力量以及對自己的價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加自覺。因此教師不僅要熟悉所傳遞的知識，而且要掌握傳遞知識的方法，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，教師不僅要熟悉所傳遞的知識，而且應(yīng)成為道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，還應(yīng)成為學(xué)生情感、意志、信念的塑造者。因此，培養(yǎng)合格的社會所需要的人才，必須建設(shè)善于教育的師資團(tuán)隊(duì)。
培養(yǎng)高級技能人才的方法
隨著高校擴(kuò)招，生源擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，因此就業(yè)壓力是巨大的，每年都有幾十萬至上百萬大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。普通高校的畢業(yè)生還有考研的出路，而高職院校的學(xué)生只有提高技能水平等級這一條出路。
提高技能的優(yōu)勢企業(yè)要提高產(chǎn)品的質(zhì)量，需要員工有更高的技能水平從事生產(chǎn)、開發(fā)新產(chǎn)品，才能使企業(yè)有更大的發(fā)展，同時(shí)企業(yè)又要降低培訓(xùn)費(fèi)用，因此往往采用招聘高學(xué)歷員工的方法，但是帶來的后果是高學(xué)歷低職位，個(gè)人的技術(shù)能力不能得到充分發(fā)揮，便會產(chǎn)生消極情緒和對工作的不滿。高職院校的學(xué)生優(yōu)勢在于專業(yè)技術(shù)能力與實(shí)際操作水平，特別是技能水平等級高的學(xué)生優(yōu)勢更加明顯。四年制的高職畢業(yè)生普遍具有高等級證書，而三年制的高職畢業(yè)生只具有中級證書，前者的就業(yè)率比后者高出十多個(gè)百分點(diǎn)。因此，提高學(xué)生技術(shù)等級是提高學(xué)生就業(yè)率的有效方法。
面向社會服務(wù)這是高職院校教師的任務(wù)之一，廣東省為培訓(xùn)農(nóng)民工，撥出專款專門對農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的技術(shù)等級，進(jìn)而走向企業(yè)。高職院校的教師應(yīng)面向社會服務(wù)，同時(shí)必須有能力使參加學(xué)習(xí)的學(xué)員掌握技能。無論在培訓(xùn)的設(shè)備上，還是在訓(xùn)練的效果上，在校的學(xué)生都有一定的優(yōu)勢，特別是取消了工作年限的要求，使學(xué)生提升技術(shù)等級更加便利，技術(shù)等級越高，學(xué)生的就業(yè)面就越寬，適應(yīng)能力就越強(qiáng)。例如電工這個(gè)工種，中級工只有兩個(gè)就業(yè)方向，而高級工就有四個(gè)就業(yè)方向。另外，在技師這個(gè)層次，論文答辯是一個(gè)“瓶頸”，深圳在2005年第一批技師論文答辯中，只有不到30%獲得通過，在2006年，第一批技師論文答辯的通過率也不超過35%，而經(jīng)過高職院校教師輔導(dǎo)的論文有3篇，全部獲得通過，其中有一名還是應(yīng)屆畢業(yè)生。
注重引導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求學(xué)生有提高自身技術(shù)等級的要求，一般都有選擇地與教師進(jìn)行溝通，希望得到教師的幫助，一般教師是不會拒絕的。因?yàn)榕囵B(yǎng)出人才也是教師本身的榮譽(yù)及自身價(jià)值的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，特別是在輔導(dǎo)學(xué)生撰寫技師論文，修改論文中涉及知識點(diǎn)及重點(diǎn)的問題與關(guān)鍵技術(shù)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)勢。在引導(dǎo)學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力方面，教師的作用十分重要。我院2006年暑期專門為在校生舉辦了一個(gè)高級技能訓(xùn)練班，一共有38人參加，僅本人教過的學(xué)生就占了一半。引導(dǎo)教育學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自覺行動，提高學(xué)習(xí)能力，提高自身技術(shù)等級。為此，不但學(xué)生要付出努力，教師更要付出更多的精力，使學(xué)生的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
培養(yǎng)高級技能人才對師資的要求
高職教育要求教師應(yīng)成為“雙師型”教師，然而“雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)沒有具體規(guī)定，各有各的解釋，因此出現(xiàn)了一體化的教師，將理論授課與實(shí)際操作相互分段，相互連接，以平衡教師的工作量。高職教育實(shí)踐教學(xué)得不到重視，從課時(shí)類別、課時(shí)量系數(shù)到教師的安排都處于劣勢，不能從根本上提高技能教學(xué)的質(zhì)量和水平。而技能培訓(xùn)與技能等級的提高恰恰需要以實(shí)習(xí)教師為主。培養(yǎng)高級技能人才的教師需具備以下條件：
必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能水平及復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，因?yàn)槊總€(gè)高級技能知識結(jié)構(gòu)不盡相同，因此應(yīng)有的放矢地指導(dǎo)，滿足培訓(xùn)高級技能人才的要求。
指導(dǎo)高級技能人才的教師必須具有良好的職業(yè)道德，因?yàn)槿瞬诺燃壴礁咴揭袷芈殬I(yè)道德，具有高級技能的人才，在企業(yè)里都會負(fù)有一定的責(zé)任。因此，凈化社會的精神環(huán)境必須從教師自身做起，教育出合格的人才，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的高技能人才為社會服務(wù)。
應(yīng)具有較強(qiáng)的科研能力，對科學(xué)技術(shù)應(yīng)有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的能力，高職院校的科研主要是應(yīng)用型項(xiàng)目，其開發(fā)過程和應(yīng)用型成果對培養(yǎng)高技能人才具有重要作用，開發(fā)新產(chǎn)品，采用新技術(shù)，可以成為培養(yǎng)高技能人才的最新教材，這樣會提高教學(xué)效果，推動新技術(shù)的應(yīng)用。特別是對技師論文的指導(dǎo)更要求真務(wù)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守職業(yè)道德。同時(shí)教師必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用新技術(shù)的能力，提高培養(yǎng)高級技能人才的能力。
要為提高在校生的技術(shù)等級積極探討實(shí)踐課題，這是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要手段，同時(shí)為鼓勵(lì)在校生提高自身能力與技術(shù)等級，應(yīng)有相應(yīng)的政策支持，為創(chuàng)辦具有特色的高職教育，滿足社會的需要培養(yǎng)出更多的高技能人才。
此次征文面向廣大技工院校、職業(yè)院校、技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全國職業(yè)教育工作者踴躍投稿，共收到論文400余篇。
經(jīng)過本次征文比賽評審委員會的嚴(yán)格評審，最終，共產(chǎn)生特等獎1名、一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名、優(yōu)
秀獎15名。獲獎名單如下：
特等獎
李 泉 廣東省廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院 《市政工程實(shí)訓(xùn)基地“公益性”和“使用性”一體化探討》
一等獎
黃志平 廣東省河源市高級技工學(xué)校 《論機(jī)電一體化課程教學(xué)困境及對策》
王稼耕 遼寧省朝陽市技師學(xué)院 《關(guān)于中職院校電梯專業(yè)建設(shè)的思考》
楊興新 浙江省金華市技師學(xué)院 《“工學(xué)交替”合作教育模式的實(shí)踐與探索》
二等獎
蔡衛(wèi)星 江蘇省南京化工技師學(xué)院 《民辦技工學(xué)校師德建設(shè)問題研究》
鄺青梅 孫巧玲 鄒 韻 廣東省交通運(yùn)輸高級技工學(xué)校 《城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)學(xué)期項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與評價(jià)》
潘 斌 張 書 張莉瓊 廣東省中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《〈電梯PLC應(yīng)用技術(shù)〉課程校企合作建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐》
張 陽 李佳忠 山東技師學(xué)院 《淺談中德合作技工院校師資培訓(xùn)》
趙 青 廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校 《技校高級工班班主任要做“莊德相”先生》
三等獎
蔡 臻 浙江省長興技師學(xué)院 《小組合作教學(xué)模式下預(yù)習(xí)案模塊設(shè)計(jì)及評價(jià)方式淺探》
陳令平 廣東省機(jī)械技師學(xué)院 《“十個(gè)共同”創(chuàng)新校企合作模式》
蔣翠華 浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《根據(jù)企業(yè)的用工需求調(diào)整學(xué)校的教學(xué)策略的研究》
李建輝 江西省萍鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校 《淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的就業(yè)教育》
李增蔚 浙江省舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《國外職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示》
冉啟波 浙江省瑞安市技工學(xué)校 《基于自我效能感的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探索》
唐瓊芳 廣東省電子商務(wù)高級技工學(xué)校 《在學(xué)生作品賞析中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作原動力》
田 華 遼寧省鞍山技師學(xué)院 《“工學(xué)結(jié)合一體化”人才培養(yǎng)模式的探究》
許穎佩 浙江省金華市技師學(xué)院 《裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)手段初探》
張燁維 浙江省嘉興技師學(xué)院 《初探中職校色彩基礎(chǔ)課堂中的多樣性多元化教學(xué)評價(jià)》
優(yōu)秀獎
曹士然 廣東省廣州市白云技師學(xué)院 《論電子技術(shù)的一體化課改》
曹素芝 江西技師學(xué)院 《工學(xué)一體化在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用》
巢 燕 江蘇省常州技師學(xué)院 《對中職學(xué)生進(jìn)行德行教育的反思與探索》
陳佳彤 江蘇省徐州技師學(xué)院 《職業(yè)教育教材更新探討――關(guān)于安全用電補(bǔ)充觸電急救內(nèi)容》
高月蘭 廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)》
何裕賢 廣東省茂名市第二高級技工學(xué)校 《會計(jì)教學(xué)實(shí)施一體化模式的探討》
劉艷麗 山東省菏澤家政職業(yè)學(xué)院 《高職〈計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)〉教學(xué)方法的改革與實(shí)踐》
任 偉 陳嘉睿 山東省青島海洋技師學(xué)院 《探析中職院校實(shí)施班級6S管理模式的可行性》
宋桂霞 山東省滕州市技工學(xué)校 《中職類新生的班級管理必須抓住的四個(gè)第一》
湯立群 廣東省肇慶市技師學(xué)院 《〈金屬材料與熱處理〉一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐》
王 軍 新疆庫爾勒巴音學(xué)院交通工程系 《行動導(dǎo)向型教學(xué)法在“排除汽車起動系故障”教學(xué)中的實(shí)踐》
謝玉瓊 廣東省佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校 《中職〈計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)〉網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)》
燕 妍 山東省淄博市技師學(xué)院 《入企辦學(xué)培養(yǎng)技師 為企業(yè)造就實(shí)用型人才》
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新營銷，業(yè)務(wù)
一、案例背景
1、黑龍江省土地面積45.48萬平方千米，幅員6.8億畝，耕地面積約1.7億畝，其中糧食作物1.3億畝。全省糧食作物以水稻、玉米、大豆、馬鈴薯、雜糧為主。全省葉面肥年使用量約1萬噸，銷售額約1億元，葉面肥市場前景廣闊。
2、噴施寶項(xiàng)目是中國郵政公司統(tǒng)一簽訂的項(xiàng)目，具有體積小、施用簡單、便于操作、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)低的特點(diǎn)，適合剛進(jìn)入農(nóng)資市場的郵政職工宣傳推廣。
二、營銷策略
自2005年開展農(nóng)資分銷業(yè)務(wù)以來，我省本著轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識到位、領(lǐng)導(dǎo)重視組織到位、創(chuàng)新思路宣傳到位、打造品牌服務(wù)到位的營銷思路，采取邊調(diào)研邊分析、邊宣傳邊推廣、邊總結(jié)邊推進(jìn)的工作方法，推動了噴施寶分銷業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。我們的主要營銷策略是：
1、宣傳策略。本著“不求人人使用、但求人人知曉”的原則，我省因地制宜，采取制作墻體廣告，播放媒體廣告、媒體新聞，制作商信，發(fā)放宣傳單，播放宣傳片，充分利用流動集市等形式全方位、多層面大力宣傳噴施寶的優(yōu)勢、特點(diǎn)及效能。一是組織人員深入村屯，挨家挨戶的走，直接與農(nóng)戶接觸，邊走訪、邊宣傳、邊講課、邊銷售，入戶率達(dá)到87%。二是利用農(nóng)糧直補(bǔ)金的契機(jī)，制作了板式廣告222500張，由農(nóng)村財(cái)政所代為張貼，并隨存折為每個(gè)農(nóng)戶贈送郵政農(nóng)資分銷業(yè)務(wù)的宣傳折，宣傳噴施寶。三是隨集而動，哪里有集市，就把彩虹門支在那里，把條幅掛到那里，把產(chǎn)品擺到那里，把宣傳單發(fā)到那里。四是利用縣鄉(xiāng)召開農(nóng)村工作會、會計(jì)培訓(xùn)班、村長支書會議等有利時(shí)機(jī)，到現(xiàn)場宣傳噴施寶。七是將噴施寶產(chǎn)品及服務(wù)“三農(nóng)”的有關(guān)內(nèi)容編成二人轉(zhuǎn)，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)場演出。并將二人轉(zhuǎn)刻錄成光碟，發(fā)到各支局、“三農(nóng)”服務(wù)站進(jìn)行播放宣傳。截止到目前，全省制作墻體廣告13770塊，條幅125199條，刻錄光碟23萬張，發(fā)放宣傳單185萬份。
2、培訓(xùn)策略。以會代訓(xùn)、自辦報(bào)刊等形式對分銷人員及三農(nóng)服務(wù)站人員進(jìn)行培訓(xùn)。充分利用廠家的技術(shù)力量和聘請的農(nóng)技師，對三農(nóng)服務(wù)站、代辦人員、支局營投人員及管理人員進(jìn)行分層的技術(shù)培訓(xùn)，深入村屯對農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)技知識培訓(xùn)。有些局還創(chuàng)辦《服務(wù)三農(nóng)資訊》，《三農(nóng)之友》、《明義郵政服務(wù)“三農(nóng)”信息報(bào)》等咨訊，刊登全國農(nóng)業(yè)發(fā)展信息，郵政分銷的農(nóng)資、農(nóng)藥產(chǎn)品的性能及使用方法，科學(xué)種田小常識，以及氣象預(yù)報(bào)、災(zāi)情預(yù)警等相關(guān)農(nóng)業(yè)信息，設(shè)專家答疑解難專欄。通過農(nóng)村支局或“三農(nóng)”服務(wù)站贈閱給廣大農(nóng)戶，幫助農(nóng)民掌握科技種田常識。讓農(nóng)民了解國家政策，認(rèn)可郵政服務(wù)。全省自辦報(bào)刊發(fā)行1224期，發(fā)行郵政服務(wù)“三農(nóng)”信息報(bào)達(dá)2225萬份。
3、示范效果拉動策略。“說一千道一萬，不如田間做實(shí)驗(yàn)”，各局選取大豆、水稻、玉米、蔬菜、瓜果等不同作物種類，精選位置比較醒目的道路兩邊、鄉(xiāng)村地頭、農(nóng)家小園、郵政局所院內(nèi)等不同地點(diǎn)廣建試范田，豎立試范田標(biāo)識，組織農(nóng)民現(xiàn)場參觀試范田的對比效果，讓農(nóng)民從心理認(rèn)可噴施寶，每年全省建示范田過萬塊。為了讓更多的農(nóng)民了解使用效果，我們采集典型農(nóng)戶的示范效果，制作了宣傳光碟，發(fā)到各支局、“三農(nóng)”服務(wù)站進(jìn)行宣傳，有效地促進(jìn)了下一年度噴施寶產(chǎn)品的銷售。
4、技術(shù)服務(wù)策略。我們在推廣噴施寶的同時(shí)，還把病蟲害防治放在首位，在病蟲害多發(fā)時(shí)期，我們分銷人員、農(nóng)技師和三農(nóng)服務(wù)站人員深入到田間地頭及時(shí)幫助農(nóng)民治療莊稼病蟲害疾病。各局還制作了便民聯(lián)系卡，解決農(nóng)民在使用過程中出現(xiàn)的問題。由于我省農(nóng)民地多，噴施葉面肥的工作量非常大，為了解決噴施難題，各地市縣局紛紛自籌資金購置噴施設(shè)備，為農(nóng)民開展“代噴服務(wù)”。良好的技術(shù)服務(wù)得到農(nóng)民的信任，使全省噴施寶銷售突飛猛進(jìn)。論文大全，業(yè)務(wù)。。
4、激勵(lì)策略。為了充分調(diào)動營銷人員的積極性，我省制定了噴施寶促銷、攻堅(jiān)活動方案，制定了透明度高，頗具吸引力的鼓勵(lì)政策，設(shè)立了農(nóng)資分銷配送達(dá)標(biāo)獎、突破獎和超常突破獎，地方政府政策支持獎，還設(shè)立了優(yōu)秀三農(nóng)服務(wù)站，優(yōu)秀農(nóng)技師，噴施寶分銷骨干縣，噴施寶分銷狀元，優(yōu)秀支局長，優(yōu)秀投遞員等獎項(xiàng)，分別以現(xiàn)金、機(jī)動車、旅游等形式作為銷售獎勵(lì)，極大地調(diào)動了分銷人員及“三農(nóng)”服務(wù)站人員的積極性。
三、營銷成果
1、2005年以來，我省共分銷“噴施寶”546.86噸，每年的噴施面積占全省耕地面積的5%。
2、通過噴施寶的分銷，鍛煉了一支優(yōu)秀的營銷隊(duì)伍，
建立了一批精品三農(nóng)服務(wù)站。
3、 使用噴施寶，農(nóng)民增產(chǎn)增收達(dá)到20%以上，樹立了
郵政分銷農(nóng)資的品牌形象，為發(fā)展其他業(yè)務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。論文大全，業(yè)務(wù)。。
四、營銷體會
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是業(yè)務(wù)發(fā)展的保障。我省的噴施寶分銷工作，得到了省公司的領(lǐng)導(dǎo)和各地市縣局的領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各地市縣局都將噴施寶分銷作為全局工作的重中之重，和業(yè)務(wù)收入的增長點(diǎn)，為業(yè)務(wù)的快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的內(nèi)部環(huán)境。
2、服務(wù)營銷是產(chǎn)品推廣成功的關(guān)鍵。無論是請廠家、專家或政府聯(lián)合等多種形式對農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)技知識培訓(xùn)，深入田間地頭幫助農(nóng)民解決病蟲害，還是為農(nóng)民提供代噴服務(wù)。這些增值服務(wù)都讓郵政分銷的產(chǎn)品具有著持續(xù)的競爭優(yōu)勢。論文大全，業(yè)務(wù)。。
3、渠道建設(shè)是業(yè)務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)。凡是三農(nóng)服務(wù)站建設(shè)
好的局，噴施寶銷售都很好。因?yàn)槿r(nóng)服務(wù)站了解農(nóng)村，貼近農(nóng)民，掌握農(nóng)民購買信息，知道農(nóng)民使用習(xí)慣，并能及時(shí)將噴施寶送到農(nóng)民家中。而且三農(nóng)服務(wù)站在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自建網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量，依靠點(diǎn)多面廣的優(yōu)勢，能夠擴(kuò)大噴施寶的分銷規(guī)模。
關(guān)鍵詞：三元一體；企校雙制；技師班
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》(中辦發(fā)2006)15號指出，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，特別是制造、加工、能源等高新技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，高技能人才的嚴(yán)重短缺，已成為制約經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，中辦發(fā)15號文件指出，要充分發(fā)揮高職、高技、技師學(xué)院培訓(xùn)基地的作用，建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，緊密結(jié)合企業(yè)技能崗位要求，對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定和調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，與合作企業(yè)共同制訂實(shí)施方案，采用多種形式實(shí)施培養(yǎng)。為此，很多院校開展了高技能人才培養(yǎng)探索活動。
然而，過去由于受技術(shù)及設(shè)備的影響，學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才往往是知識和技能的堆積，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及處理一些不可預(yù)知問題的能力，不被社會認(rèn)可。而“企校雙制”正是對“三元一體”技工教育理論的延伸和深化，因此，學(xué)校以數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)人才培養(yǎng)為例，開展了“企校雙制”技師班試點(diǎn)，并取得了一定的成績。
一、“三元一體企校雙制”基本思路
學(xué)校在預(yù)備技師培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，預(yù)備技師有較強(qiáng)的理論知識，但由于缺乏足夠真實(shí)的工作任務(wù)的實(shí)踐，實(shí)際能力與企業(yè)實(shí)際工作要求有一定的差距，導(dǎo)致處理突發(fā)事情及應(yīng)變能力不足，企業(yè)的認(rèn)同度不高。此次我校充分利用校企合作的機(jī)會，與機(jī)床廠聯(lián)合開展技師培養(yǎng)工作，利用機(jī)床廠高技能人才培養(yǎng)基地這一平臺，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)市場需要、企業(yè)歡迎的人才，是學(xué)校培養(yǎng)技師模式的新突破。
二、“企校雙制”企方動力分析
企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的“動力源”究竟在哪?首先，企業(yè)的生存與發(fā)展，人力資源尤為重要，培養(yǎng)高素質(zhì)的技工既是企業(yè)的需要也是社會責(zé)任感的體現(xiàn)。其次，擁有高技能人才培養(yǎng)、鑒定的資質(zhì)應(yīng)是企業(yè)的品牌之一。基于此，我校與機(jī)床廠在高技能人才培養(yǎng)方面意見高度一致，并由企校雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案等。
三、“三元一體企校雙制”高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐
(一)確定培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校以數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)開展試點(diǎn)，培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，從事數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)整和維修工作的技術(shù)人員。能夠根據(jù)數(shù)控機(jī)床的技術(shù)資料，對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行安裝、調(diào)試和保養(yǎng)；在數(shù)控機(jī)床裝配與維修職業(yè)知識和技能水平達(dá)到同工種技師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。能獨(dú)立編寫工作流程或規(guī)程，撰寫技術(shù)性論文的高技能專門人才。
(二)制訂培養(yǎng)計(jì)劃
參照國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確立職業(yè)崗位群，企校共同制訂技師培養(yǎng)方案。確定了技師班招生對象為高中畢業(yè)生，5年學(xué)制(全日制2年+工學(xué)一體3年)或已取得相關(guān)專業(yè)高級職業(yè)資格證書者(3年)。通過各類崗位的技能及工作業(yè)績實(shí)踐，參加企業(yè)高技能人才評價(jià)考核，合格者可獲取技師資格證書。
(三)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案
課程方案制訂一方面根據(jù)技師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能水平要求并結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場工作崗位項(xiàng)目任務(wù)，由企校共同形成，另一方面通過將學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過程中遇到的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵工藝和難題同步融合成教學(xué)內(nèi)容，形成工學(xué)一體、工學(xué)同步的動態(tài)課程方案。技師班學(xué)生以“職工+學(xué)生”雙重身份實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，完成學(xué)生在真實(shí)實(shí)踐環(huán)境中工作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
A.確定數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)技師定位：能夠根據(jù)數(shù)控機(jī)床的技術(shù)資料，使用必要的維修工具，對數(shù)控機(jī)床的故障現(xiàn)象進(jìn)行檢查、綜合分析、故障診斷、解決關(guān)鍵技術(shù)與工藝的難題，完成對數(shù)控設(shè)備的維護(hù)、維修及改造。
B.企業(yè)根據(jù)崗位技能提出需求文件。
C.學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求制訂相應(yīng)配套教學(xué)大綱。
D.確定課程結(jié)構(gòu)：學(xué)校安排項(xiàng)目指導(dǎo)師完成專業(yè)公共課程(機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床電氣控制)及公共課程(專業(yè)寫作及職業(yè)生涯規(guī)劃)教學(xué)及企業(yè)實(shí)踐中涉及的理論內(nèi)容，課程內(nèi)容及課程實(shí)施及評價(jià)均與就業(yè)崗位相匹配；企業(yè)師傅完成真實(shí)環(huán)境下技能實(shí)踐，是一種以能力為本位的課程模式。
(四)確定師資隊(duì)伍
技師班師資隊(duì)伍采用“雙導(dǎo)師”制，由企業(yè)技術(shù)骨干、師傅為主，輔以學(xué)校專業(yè)骨干教師組成，并要求具備本工種(專業(yè))技師、高級技師職業(yè)資格或工程師、講師以上職稱。
學(xué)校項(xiàng)目指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的教學(xué)工作、收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題及學(xué)生思想情況，并及時(shí)向?qū)W校反饋信息，協(xié)助完成企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化、指導(dǎo)學(xué)生完成業(yè)績工作報(bào)告等；企業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動手操作及實(shí)際設(shè)備圖紙教學(xué)指導(dǎo)、定期召開企業(yè)生產(chǎn)課題的專題講座等。
(五)技師班人才考核
由于“企校雙制”技師班是一個(gè)新模式、新課題，技師班如何更好、更科學(xué)、更有效地開展工作還需要不斷地探索，還有許多制度需要配套，在下一步技師培養(yǎng)中還需要科學(xué)地跟蹤及不斷地糾正工作偏差，同時(shí)政府、學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)承擔(dān)一部分社會責(zé)任，為廣州及珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級培養(yǎng)“一流的技工”。
德國職教專家勞耐爾教授也提到校企合作是職業(yè)教育必須要走的一條道路，由此所帶來的學(xué)校一體化教學(xué)改革等都應(yīng)該依據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)、工作過程去提煉。這些職業(yè)思想更加堅(jiān)定了我們工作的信心，我校正在深入推廣的校企合作的道路符合現(xiàn)代職業(yè)理念，是一條正確之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]任秋君，駱子石，高技能教育(三元一體職業(yè)教育模式研究)[M]，上海交通大學(xué)出版社，2010.
關(guān)鍵詞：技師學(xué)院“三師型”教學(xué)隊(duì)伍 教學(xué)質(zhì)量校企合作
目前，“雙師型”師資是技師學(xué)院師資隊(duì)伍的重點(diǎn)，也是張揚(yáng)技師學(xué)院特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，開展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是隨著技師學(xué)院迅速發(fā)展，就業(yè)競爭激烈，應(yīng)用型人才缺乏，個(gè)人職業(yè)發(fā)展備受重視等內(nèi)外部新形勢，“雙師型”教師隊(duì)伍已不能滿足教育發(fā)展的需要。為此，我們提出進(jìn)一步建設(shè)“三師型”教師隊(duì)伍的目標(biāo)，以期能夠更好地發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生提供具有專業(yè)性的學(xué)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)意見，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
“三師型”教師既能從事教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐活動，并能將行業(yè)、職業(yè)知識及能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中。同時(shí)能夠了解社會、用人單位對人才的需要及能力要求，為畢業(yè)生直通社會架起橋梁。因此，打造“三師型”教師隊(duì)伍，使學(xué)校有一支高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。
一、技師學(xué)院資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題
1、技師院校培養(yǎng)的人才應(yīng)是技術(shù)應(yīng)用型或技術(shù)技能型的，而不是研究或設(shè)計(jì)型。從人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位可以很明確地將技師教育與普通高等教育區(qū)別開來。但是目前國內(nèi)許多技師院校的教學(xué)計(jì)劃都是參照普通本科院校制定的，教學(xué)內(nèi)容是本科教材的壓縮版，教師在教學(xué)過程中也是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主體，偏重理論知識講授，教室與實(shí)訓(xùn)室嚴(yán)格分開，在教室講完理論知識之后，再到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，沒有突出職業(yè)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，忽視了對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，更沒有將實(shí)際生產(chǎn)中的操作技能及專業(yè)最新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后需要較長的時(shí)間才能適應(yīng)生產(chǎn)崗位的要求，沒有突出技師的辦學(xué)特色。
2、教師的實(shí)踐操作能力相對薄弱，技師院校教師的學(xué)歷多半是大學(xué)本科或碩士研究生。他們的學(xué)識淵博，理論知識扎實(shí)，但因?yàn)槭恰皬男ｉT到校門”，缺少在企業(yè)工作的經(jīng)歷，所以實(shí)踐技能相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為弱項(xiàng)。而高職院校人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或技術(shù)技能型人才，但由于教師本身不具備這種能力，難以很好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，致使學(xué)生的實(shí)踐操作能力較弱，難以真正達(dá)到技師院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量受到影響，而教學(xué)質(zhì)量又直接影響學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量，導(dǎo)致企業(yè)和用人單位不滿意。另外，由于教師很少到企業(yè)，對行業(yè)的發(fā)展趨勢缺乏了解，對學(xué)生缺乏引導(dǎo)和教育，就出現(xiàn)了畢業(yè)生盲目就業(yè)，就業(yè)后工作不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這些都使社會對技師院校的辦學(xué)能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，嚴(yán)重影響了高職院校的，技師院校師資隊(duì)伍建設(shè)必須以質(zhì)量為核心，打造具有講師、工程師、就業(yè)指導(dǎo)師能力的“三師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
二、“三師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的探索
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打造 “三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
“素質(zhì)教育，說到底是教師的素質(zhì)問題。只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。三師型”教師隊(duì)伍以校內(nèi)各層級各崗位上的教師為主，還可包括校外兼職教師。除了常規(guī)的教學(xué)與科研之外，職能上還要求“三師型”教師能夠承擔(dān)專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)三項(xiàng)工作。 “三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于各管理層和人員在原有崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮“雙師型”教師的專業(yè)作用，完成專業(yè)指導(dǎo)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師與職業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合的工作要求。
現(xiàn)在的職業(yè)教育，已經(jīng)由原來單一的就業(yè)教育發(fā)展成畢業(yè)生能謀職創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者的重任。畢業(yè)生要具有“綜合職業(yè)能力”，教師就不能只專一行，而必須“一專多能”。從教學(xué)實(shí)踐來看，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅要能從事學(xué)科理論教學(xué)，而且要能從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)。專業(yè)教師要適應(yīng)變化了的專業(yè)教學(xué)，就必須經(jīng)常學(xué)習(xí)，做到多才多技。通過進(jìn)修和培訓(xùn)，提高教師專業(yè)理論水平及任教能力 在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高才能跟上時(shí)展的步伐，不斷更新授課內(nèi)容，將最新的知識傳授給學(xué)生。
2、深化課程改革，推進(jìn)“三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
職業(yè)學(xué)校課程改革已實(shí)施多年，改革的目的是從根本上將教師請出課堂，將純教書匠變?yōu)槔碚搶?shí)踐具備的工程師。目前，理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、企業(yè)情境化教學(xué)等成為職業(yè)學(xué)校課程改革的方向。 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求：建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。通過掛職鍛煉和技能大賽，培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能為解決教師實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)不足的問題，在教材處理、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等方面都更有針對性，更加符合高職的辦學(xué)要求，教學(xué)效果明顯提高。以技能競賽促師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措讓專業(yè)教師有了更大的發(fā)展空間，省市級技能競賽成績既列入學(xué)校綜合考核指標(biāo)，又作為教師個(gè)人評優(yōu)爭先的主要依據(jù)，這迫使教師在強(qiáng)化技能中邁出堅(jiān)實(shí)的一步。 此外，校本教材的開發(fā)也將許多教師“逼”上教科研之路，更多的專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師成為教科研的生力軍。
3、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化三師型”隊(duì)伍建設(shè)。
建立健全教科研獎勵(lì)機(jī)制，制定學(xué)校教科研獎勵(lì)措施，激發(fā)廣大教師參與科研的積極性。以課題為抓手，以教研組為龍頭，以科研實(shí)績?yōu)榭己艘罁?jù)，構(gòu)建較為科學(xué)的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。“雙師型”教師成為學(xué)校教學(xué)主體。教理論課必須帶實(shí)習(xí)課已成職業(yè)學(xué)校課務(wù)分工的標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期，所有教師必須有教育教學(xué)心得或論文也成了學(xué)校考核教師的基本手段。
參考文獻(xiàn)：
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