時間：2023-04-17 11:24:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機平面設(shè)計專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1中職平面設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的實施
工作室教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動開展的過程中需要教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)工程項目，同時對項目進行設(shè)計。在實施項目的過程中，教室還應(yīng)當(dāng)不斷地鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，最終將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校以及科研機構(gòu)相互融合在一起。總體而言，工作室教學(xué)模式主要是一種“師徒式”的模式開展，將學(xué)生以工作人員的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這種教學(xué)模式就是將傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變過來，給學(xué)生一個創(chuàng)作的機會。新型的教學(xué)模式，筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面實施。
1.1運行機制在中職教育教學(xué)中開展工作室教學(xué)模式，在教學(xué)中弱化了行政的管理能力，加強管理的深層機制，師生之間的模式從被動模式轉(zhuǎn)為主動性。在教學(xué)活動開展的過程中實現(xiàn)自律性的人性化管理模式。工作室模式教學(xué)開展主要是與專業(yè)相關(guān)的人員參與其中。在工作室教學(xué)模式方面，學(xué)生與教師可以相互選擇。教師與學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進行選擇。這樣無形中增加了師生之間的競爭。由此可見，工作室教學(xué)模式的正常運行構(gòu)建了一個良性的生態(tài)環(huán)境，可以滿足工作室自身的正常運行需要。
1.2支撐條件構(gòu)建工作室教學(xué)平臺需要實驗工廠、完善的制度、合理的師資配備、必要的專業(yè)工具以及相關(guān)的資源。邵陽市計算機學(xué)校在幾個方面都準(zhǔn)備充足。在所有的條件中，師資配備是最為重要的條件。工作室教學(xué)模式的開展對教師教學(xué)能力與職業(yè)操守的要求都非常高。邵陽市計算機學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)大綱和科研任務(wù)，還能夠在教學(xué)互動開展的過程中結(jié)合外界的實際情況，為學(xué)校的開展教學(xué)活動提出相應(yīng)的意見，促使平面設(shè)計專業(yè)更好的發(fā)展。工作室教學(xué)模式的開展需要足夠的空間與適當(dāng)?shù)膱鏊鶃頋M足教學(xué)的需要。邵陽市計算機學(xué)校已具備了相應(yīng)的支撐條件。
1.3運行過程工作室教學(xué)平臺在運作的過程中涵蓋了教學(xué)、產(chǎn)業(yè)學(xué)校科研以及管理工作等各個方面。首先，工作室教學(xué)平臺采用的是模擬性質(zhì)的課程設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在重組理論知識的前提下，加強動手實踐能力，進而創(chuàng)新能力也獲得了提升。由此可見，工作室教學(xué)模式的開展主要以學(xué)生設(shè)計能力為基礎(chǔ)。在項目驅(qū)動下，讓學(xué)生的理論知識、創(chuàng)新意識以及實踐動手能力相互結(jié)合，進而培養(yǎng)出專業(yè)性平面設(shè)計人才。其次，在工作室教學(xué)模式開展的過程中可以學(xué)習(xí)其他院校先進的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)平臺。工作室教學(xué)平臺可以將現(xiàn)代優(yōu)秀的企業(yè)管理模式應(yīng)用到其中，依據(jù)學(xué)校的實際情況，采取切實有效的管理方法和措施。
2結(jié)語
總而言之，中職教育作為我國教育的重要組成部分，教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際情況，開展有效的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，提升教學(xué)質(zhì)量。
作者：孫賽軍 李冰 單位：湖南大學(xué)工學(xué)學(xué)士
論文關(guān)鍵詞：我們常常站在老師的角度,抱怨學(xué)生不好好學(xué),文化基礎(chǔ)不好,而學(xué)生、家長、社會會怎么說呢?說教育這么多年就沒有變化?看看商品市場發(fā)生的變化有多大,看看企業(yè)競爭有多么激烈,而你們學(xué)校卻四平八穩(wěn)的,老師夾一本書,在課堂上想講什么就講什么,想講多久就講多久,然后離開學(xué)校,還埋怨學(xué)生不聽!學(xué)生為什么對游戲那么感興趣?對網(wǎng)絡(luò)上的東西那么感興趣?我們需要反思,反思什么?我們的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式對學(xué)生的引導(dǎo)必須得有一個全新的理念。”我們努力在課程改革上做了一些嘗試后認為教學(xué)內(nèi)容就是典型企業(yè)工作任務(wù)的制作流程,把更多的時間用在讓學(xué)生去根據(jù)客戶要求調(diào)研,分析、決策,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,最終把一個個滿意的作品交上來
全國知名職教專家、山西金融職業(yè)學(xué)院院長杜明漢來我校做報告，有一段話深深振憾了我，他是這樣說的：“我們常常站在老師的角度，抱怨學(xué)生不好好學(xué)，文化基礎(chǔ)不好，而學(xué)生、家長、社會會怎么說呢？說教育這么多年就沒有變化？看看商品市場發(fā)生的變化有多大，看看企業(yè)競爭有多么激烈，而你們學(xué)校卻四平八穩(wěn)的，老師夾一本書，在課堂上想講什么就講什么，想講多久就講多久，然后離開學(xué)校，還埋怨學(xué)生不聽！學(xué)生為什么對游戲那么感興趣？對網(wǎng)絡(luò)上的東西那么感興趣？我們需要反思，反思什么？之后，我們努力在課程改革上做了一些嘗試，對計算機平面設(shè)計軟件操作課程實踐項目教學(xué)有了新的想法和做法，不能為了教軟件而教軟件，而要把軟件靈活運用到實際工作任務(wù)中來，那么如何靈活運用成了我們探索的方向。現(xiàn)在我就從三方面說明一下我在實踐過程中的淺薄認識。
一、單科教學(xué)，不便于融會貫通，不利于綜合設(shè)計能力培養(yǎng)。
首先，我校計算機平面設(shè)計專業(yè)軟件操作課程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正飛騰、方正書版、3DSMAX、AUTOCAD等，以前我們采用的都是類似《PhotoShop平面設(shè)計教程》類的單科教程，每節(jié)課的任務(wù)就是圍繞這一門軟件的某些工具（命令）進行案例教學(xué)，一個案例做完后不知道這個工具（命令）將來在工作實踐中哪個地方會常用，做好的案例也不知往哪兒用，時間長了學(xué)習(xí)積極性被打消了，這個工具（命令）的用法也會因為印象不深刻，記憶不牢固而忘掉。也就是說學(xué)只是為了學(xué)，而不是為了用。
其次，每門軟件都有它的特色，比如PhotoShop在圖像處理方面有很強功能，這是其他軟件所不能及的，在繪制平面矢量圖時CorelDRAW和IlluStrator無疑又是最方便的、方正軟件在報刊雜志排版方面又簡單又快捷，3DSMAX在做三維立體構(gòu)圖時功能又是無可比擬的、AUTOCAD在制圖方面又是強手。平時我們每個老師只熟悉其中一門課進行教學(xué)，遇到一個實際任務(wù)，往往僅憑一個軟件很難快速完成，學(xué)生在綜合分析和設(shè)計能力方面缺乏鍛煉，很難適應(yīng)工作中的綜合設(shè)計要求。經(jīng)過企業(yè)專家的訪談和論證，老板想要的畢業(yè)生不是只會某個軟件的操作員，而是有較強的學(xué)習(xí)和分析能力，應(yīng)變和創(chuàng)造能力的設(shè)計師，這就是說我們以前的實踐教學(xué)內(nèi)容遠遠不適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展和需求，我們必須對教學(xué)內(nèi)容大膽改革，使我們的教學(xué)任務(wù)變成企業(yè)的工作任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容就是企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中做，再做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的積極性和主觀能動性，發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。
二、多個學(xué)科橫切，重組教學(xué)內(nèi)容，教材就是典型工作任務(wù)的制作流程。
經(jīng)過到企業(yè)的多次實踐，和企業(yè)專家多次交流溝通后，我們專業(yè)的老師有一個共同認識，我們的實踐教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是企業(yè)典型工作任務(wù)的制作流程，從接到客戶的一個要求開始，到分析、決策，設(shè)計多種方案，確定方案后，打印印刷、裁切出成品、客戶提貨等，整個工作流程都應(yīng)該是學(xué)生必備的能力素質(zhì)。那么我們的課程內(nèi)容如何體現(xiàn)呢？教材又該怎么編寫呢？我初步認為我們不按軟件來分課程，按企業(yè)典型工作任務(wù)來分課程，至少分四門課程《數(shù)碼圖像后期處理》、《網(wǎng)站美工》、《印刷前期排版設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》。比如《數(shù)碼圖像后期處理》一書則主要是PhotoShop軟件調(diào)圖修圖功能的應(yīng)用，項目一：婚紗影樓的數(shù)碼照制作（5寸照、7寸照、寫真照等），項目二是證件照制作，（1寸照，2寸照、駕照、身份證照、護照等）項目三：婚紗照制作（婚紗相冊，大幅婚紗照，電子相冊等），這塊可能用到電子相冊制作軟件或視頻處理軟件的操作教程。《網(wǎng)站美工》主要針對網(wǎng)站設(shè)計前期的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計，主要是用PhotoShop軟件對圖像素材的調(diào)色、再加工，網(wǎng)頁插畫設(shè)計等知識點。
再如：《印刷前期排版設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》兩本書以CorelDRAW軟件或IlluStrator軟件操作為主，針對不同的任務(wù)用到什么軟件，教什么軟件，比如每幅作品中都有數(shù)碼照片的調(diào)色和圖像再加工，那就講PhotoShop的調(diào)色技巧，書籍裝幀項目中書內(nèi)頁排版就講方正飛騰軟件，封皮就用CorelDRAW或IlluStrator軟件，這兩本書我們主要提取了九個典型工作任務(wù)：彩頁印刷設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、報紙排版設(shè)計、異形不干膠印刷設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、板面設(shè)計、字體設(shè)計、卡片設(shè)計。這樣，我們把教材就變成了企業(yè)中常用的工作任務(wù)，我們的一個項目任務(wù)涉及到多個軟件的操作技巧，用到哪科就講哪科，教會學(xué)生把所有學(xué)科融會貫通起來，靈活把握知識點和技能點。而且每一個項目涉及到不同的輸出工具和制作流程，學(xué)生每學(xué)完一個項目就能實實在在地掌握這個項目從始至終的工作流程和技巧，到企業(yè)中就能很會適應(yīng)工作環(huán)境。
三、投身企業(yè)實踐，積極探索，勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)教師崗位更高的要求。
課程內(nèi)容改革后影響到教學(xué)模式的改革，以前的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式早已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的學(xué)生，杜明漢院長強調(diào)：“現(xiàn)在，在知識的海洋里，到處都是知識，學(xué)生可以從不同的渠道接受知識，學(xué)生每天看到的，聽到的，接觸事物的時間，速度比我們老師接觸的又早又快，老師不再是掌握知識最多的，也不是最權(quán)威的，那么我們靠什么來吸引學(xué)生呢？”我想我們以前把教軟件操作當(dāng)作教學(xué)重點是個誤區(qū)，我們應(yīng)該利用最多5%的時間教會學(xué)生學(xué)習(xí)軟件里的命令和工具有哪些？怎么用？把95%的時間用在讓學(xué)生去根據(jù)客戶要求調(diào)研，分析、決策，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終把一個個滿意的作品交上來。至于調(diào)研可以直接去市場調(diào)研，也可以到網(wǎng)絡(luò)上調(diào)研，也可以同學(xué)們互換角色模擬調(diào)研，必須讓學(xué)生到實踐中尋求他想要的答案，在調(diào)研過程中培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通能力，對新任務(wù)的分析決策能力，在設(shè)計過程中如果遇到技術(shù)上的問題，便是老師指導(dǎo)加引導(dǎo)的時候，可以對知識點和技能點進行啟發(fā)和輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生在解決自己問題的同時加深對知識點的理解和靈活運用能力。從而達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的要求。作品上交后，還要進行多元化評價，使同學(xué)們每一次創(chuàng)作后都能在交流中提升自己，取長補短。這對我們教師的素質(zhì)就提出了更高的要求，教師只掌握一門設(shè)計軟件是遠遠不夠的，這就需要教師必須不斷地學(xué)習(xí)和提高，從一門軟件的精通到多門軟件的精通，從參與企業(yè)實踐，到能獨當(dāng)一面進行創(chuàng)造性的設(shè)計，都需要教師靜靜地潛下身來，謙虛認真地向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣才能把控課堂上的每一個節(jié)奏，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者，才能把每個技能點落實到實處。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 中職 問題 對策
平面設(shè)計在我國屬于一門新興學(xué)科，但是入行門檻低，適合首次就業(yè)的中職學(xué)生。因此，許多中職學(xué)校計算機專業(yè)均開設(shè)了平面設(shè)計課程，課程大多為《圖像處理Photoshop》和《Corledraw實訓(xùn)教程》兩門課程，以軟件學(xué)習(xí)為主。
本文就平面設(shè)計在中職教學(xué)中存在的問題與對策進行討論。
一、中職教學(xué)中存在的問題
1.中職計算機專業(yè)學(xué)生無美術(shù)基礎(chǔ)，只重軟件而輕設(shè)計
中職的計算機專業(yè)學(xué)生大多沒有美術(shù)基礎(chǔ)，而藝術(shù)設(shè)計是平面的魅力所在。要真正學(xué)好設(shè)計，除了要有較高的電腦操作水平外，還需具備獨特的藝術(shù)眼光和思維，但后者正是中職學(xué)生普遍缺失的。而不少老師也認為：一來既然學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，哪在教學(xué)過程中就不講設(shè)計理論了；二來設(shè)計理論枯燥、虛無縹緲、難以理解，不能引起學(xué)生的興趣，只要掌握使用軟件處理圖片、拼合圖片即可，沒有必要談什么藝術(shù)。這種認識上的誤區(qū)，使我們的教學(xué)只是機械地講授軟件的功能，故這樣的教學(xué)效果只會造成學(xué)生因缺少基本的藝術(shù)鑒賞能力而制作出的作品就是圖層的簡單拼裝，缺乏美感，學(xué)生在畢業(yè)之后，設(shè)計能力較為低下，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計技能也不會，最終得不到公司和客戶的認可，甚至可能找不倒工作或失去工作。
2.設(shè)計教學(xué)的教師與設(shè)計實踐脫節(jié)嚴(yán)重
作為一個沒有直接從事設(shè)計實踐工作的教師，怎么能夠在教學(xué)一線擔(dān)當(dāng)重任？如何給學(xué)生傳授更多的實踐工作經(jīng)驗？大多數(shù)學(xué)校評職稱更注重資歷與輩分，并不注重實踐能力，使得很多教師也忽略了這方面的訓(xùn)練，這是造成教師設(shè)計與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的深層原因。
3.課程學(xué)時太少，教材內(nèi)容陳舊，時代感不強
計算機專業(yè)學(xué)生課程太多，什么都會但什么都不精。開設(shè)課程多，以至于學(xué)習(xí)平面設(shè)計的課程也就很少，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計技能也不會，都是工作之后才開始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計實踐工作。另外，技術(shù)日新月異，而平面設(shè)計教材內(nèi)容的更新速度相對緩慢，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；許多新技術(shù)、新知識不能及時出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實相脫節(jié)。這樣的教材培養(yǎng)出來的學(xué)生就適應(yīng)不了時代的發(fā)展，體現(xiàn)不出中職教育的實用性。
4.課堂學(xué)習(xí)與工作實踐脫離
現(xiàn)有的教學(xué)方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設(shè)計、合成、輸出等工作流程的認識，更缺少實用性，造成學(xué)生掌握不到實際工作的真本事，教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。
5.教學(xué)模式落后
多年來，筆者在進行Photoshop教學(xué)和聽課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異，大多采用多媒體進行教學(xué)，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過于簡單。這樣的教學(xué)方法收效甚微，既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
二、改進平面設(shè)計教學(xué)問題的對策
1.在教學(xué)中要全面注重個性化教育，滲透美學(xué)藝術(shù)
目前，平面設(shè)計課程使用的教材大多數(shù)主要介紹軟件的用法，在實際教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到更全面的知識，往往還需要補充一些圖像的相關(guān)知識。例如：對于非藝術(shù)類的學(xué)生，要補充一些構(gòu)圖、色彩的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計的原理、內(nèi)容等理論知識，學(xué)會了如何去表達設(shè)計個性化的設(shè)計創(chuàng)意，并漸漸形成屬于自己的獨特的設(shè)計風(fēng)格與設(shè)計思維理念；對于所有學(xué)生，還應(yīng)該補充一些相關(guān)的印刷、噴繪知識，讓學(xué)生對此類事務(wù)的處理流程有個大概的了解。另外，教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生了解廣告、宣傳資料的構(gòu)思、創(chuàng)意，了解每幅作品所想表達的主題，通過不斷地欣賞成功的作品，積累有用的東西，起到潛移默化的作用。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，不僅要重視知識和技能的培養(yǎng)，更要重視認知策略和態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。
2.提高教師業(yè)務(wù)水平
俗話說“名師出高徒”，計算機教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對計算機及其軟件版本的不斷更新，擔(dān)任計算機教學(xué)的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術(shù)，不斷用新知識充實自己，只有這樣才能使自己的知識結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實用性，所以計算機專業(yè)教師應(yīng)利用假期時間積極參加社會實踐，了解企事業(yè)單位對計算機人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會需求的學(xué)生，更好地為社會服務(wù)。
3.精選教材，注重與社會接軌
學(xué)校應(yīng)與行業(yè)專家或技術(shù)骨干交流，與企業(yè)合作編寫校本教材，及時調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點，保證課程教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材。所以在平面設(shè)計的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實用原則，簡化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們解決實際問題的能力，為今后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)適應(yīng)本土市場化、多元化的發(fā)展
教學(xué)模式要與本土市場行業(yè)銜接，做到教室與工作室合一、學(xué)習(xí)與實踐合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一。要配備掃描儀、噴繪機、寫真機、彩色打印機等圖像設(shè)計行業(yè)中常用的設(shè)備，讓實訓(xùn)室成為工作室。學(xué)生輪流擔(dān)任不同崗位的技術(shù)人員，從客戶的需求分析開始，到最后的成品輸出，學(xué)生均從中得到體驗和實踐。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，積累了經(jīng)驗，為日后工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)要向社會實踐尋求內(nèi)容。一方面，教師要走出校園，突破教材限制，調(diào)研行業(yè)對人才的需求，充分了解行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展前沿；多到廣告公司、印刷廠、相館影樓、圖文輸出中心等行業(yè)中掛職鍛煉，充分聽取行業(yè)單位對課程的要求和建議，了解和學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)。另一方面，要多帶領(lǐng)學(xué)生到圖像設(shè)計行業(yè)中觀摩學(xué)習(xí)，深入設(shè)計現(xiàn)場，了解設(shè)計流程；聘請行業(yè)師傅在校內(nèi)開設(shè)講座，讓學(xué)生開闊眼界，增強學(xué)習(xí)動力，縮短在校學(xué)習(xí)和工作實踐的距離。
5.工作室式教學(xué)模式改革
學(xué)校要為學(xué)生提供實習(xí)的平臺，讓學(xué)生在工作環(huán)境中內(nèi)化所學(xué)知識。要想真正掌握一門技術(shù)，必須在實踐中鍛煉。
學(xué)校及院、系應(yīng)積極為學(xué)生聯(lián)系并提供一些實習(xí)基地（如校辦印刷廠、設(shè)計工作室、與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的相關(guān)企事業(yè)單位）供學(xué)生實習(xí)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時積累一定的社會經(jīng)驗，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]姜輝 數(shù)字圖像處理PHOTOSHOP教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:計算機輔助設(shè)計;平面設(shè)計;教學(xué)應(yīng)用
在平面設(shè)計教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為主的教學(xué)方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生未來的發(fā)展都是很不利的。而隨著計算機技術(shù)水平的提高，計算機輔助設(shè)計逐漸的被應(yīng)用在平面設(shè)計的教學(xué)中，其不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而設(shè)計出非常好的設(shè)計作品。然而在計算機輔助設(shè)計應(yīng)用過程中，還存在著一些問題，如教師的應(yīng)用水平有待提高、計算機輔助設(shè)計和平面設(shè)計專業(yè)相脫節(jié)、教師過分的利用計算機輔助設(shè)計軟件等，嚴(yán)重的影響著平面設(shè)計的教學(xué)，因此本文對于計算機輔助設(shè)計在平面教學(xué)中的存在問題的分析具有非常現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
一、計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題
平面設(shè)計需要學(xué)生有創(chuàng)新的思維能力和實踐能力，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品，應(yīng)用計算機輔助設(shè)計必須要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生帶來新的設(shè)計理念，然而計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中還存在著以下問題，影響著教學(xué)水平。
(一)教師的應(yīng)用水平有待提高
目前我國很多中職院校在平面設(shè)計教學(xué)中，很多都開始應(yīng)用計算機輔助設(shè)計來進行教學(xué)，然而很多教師在應(yīng)用過程中，對計算機輔助設(shè)計軟件并不是很熟悉，基本上只會簡單的操作，嚴(yán)重的影響著平面設(shè)計的教學(xué)。并且還有很多教師對于計算機輔助設(shè)計軟件一點也不了解，更不要提對計算機輔助設(shè)計軟件的深層操作了，這即不利于教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師必須要提高其應(yīng)用水平，熟悉掌握計算機輔助設(shè)計軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。
(二)計算機輔助設(shè)計和平面設(shè)計專業(yè)相脫節(jié)
在計算機輔助設(shè)計應(yīng)用過程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學(xué)重點就會很不一樣，因此就會有很多教師教出計算機輔助設(shè)計和平面設(shè)計專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時，教師環(huán)境藝術(shù)比較強，就會教學(xué)過程中側(cè)重于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，跟學(xué)生未來的專業(yè)沒有任何的關(guān)系，不但對學(xué)生未來產(chǎn)生影響，學(xué)生還會不知道計算機輔助設(shè)計到底對自己的專業(yè)有什么幫助，從而讓這種教學(xué)方式形同虛設(shè)，影響著教學(xué)水平。
(三)教師過分利用計算機輔助設(shè)計軟件
在平面設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件固然能夠幫助教師節(jié)約一些備課時間，也能很好的幫助教師來對學(xué)生進行講解，然而其實際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來進行授課。然而在平面設(shè)計教學(xué)中，很多教師過分的利用計算機輔助設(shè)計軟件來代替教學(xué)，久之讓學(xué)生產(chǎn)生跟傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會對此種教學(xué)感到無趣和單調(diào)，從而沒有發(fā)揮計算機輔助設(shè)計的有效作用，從而影響著教學(xué)水平。
二、計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中的對策分析
(一)提高教師的應(yīng)用水平
為了提高計算機輔助設(shè)計的應(yīng)用水平，必須要提高教師的應(yīng)用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學(xué)開展的基礎(chǔ)工作。其次是在平面設(shè)計的各個科目中應(yīng)用，如在色彩教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件，軟件中的調(diào)色板能夠很好的幫助學(xué)生調(diào)出滿意的顏色，還能通過調(diào)色，讓學(xué)生直觀的掌握色彩的運用原理，從而設(shè)計出優(yōu)秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)會如何合理的進行布局，如何進行平面設(shè)計的文字編排，從而提高平面設(shè)計教學(xué)水平。
(二)規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)
在平面設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)用計算機輔助軟件，必須要規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)，避免出現(xiàn)計算機輔助設(shè)計和平面設(shè)計專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。本文認為教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展，做好計算機輔助軟件的教學(xué)，可以采用任務(wù)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過虛擬的案例，來進行操作，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過案例，掌握自己應(yīng)該掌握的專業(yè)知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來工作都是非常有利的。并且教師還應(yīng)該結(jié)合課程來對教學(xué)進行整合，合理的做好計算機輔助設(shè)計教學(xué)安排，避免出現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)完新知識后，忘記舊知識的現(xiàn)象，提高平面設(shè)計教學(xué)效率。
(三)采用多方位的培養(yǎng)模式
在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，要采用多方位的培養(yǎng)模式來保證教學(xué)效果。首先通過這種教學(xué)方式，學(xué)生很容易會對計算機產(chǎn)生依賴，利用計算機可以不受任何限制的設(shè)計出學(xué)生們想要設(shè)計的作品，從而讓學(xué)生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學(xué)中，除了要強調(diào)學(xué)生對計算機輔助設(shè)計軟件的熟練應(yīng)用外，還要強調(diào)手繪平面作品的重要性，讓學(xué)生通過手和腦相結(jié)合，真正的提高了學(xué)生的平面設(shè)計水平。其次很多教師對于計算機輔助設(shè)計不是很了解，無法做到跟平面設(shè)計教學(xué)進行有效的銜接，從而出現(xiàn)目標(biāo)培養(yǎng)不明確，教學(xué)混亂的現(xiàn)象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設(shè)計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學(xué)過程中，通過這種教學(xué)拉進和學(xué)生的關(guān)系，從而才能從根本上提高平面設(shè)計的教學(xué)效率。
三、結(jié)語
綜上所述，計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中，其實是一把雙刃劍，即對教與學(xué)起著推動的作用，從而還會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去一些傳統(tǒng)的知識。因此在應(yīng)用過程中，必須要提高教師的應(yīng)用水平、規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)、以及采用多方位的培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)出集技術(shù)和藝術(shù)為一體的平面設(shè)計人才。
參考文獻:
［1］景晶．淺談計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及對策分析［J］．包裝世界，2010(6):48-49．
［2］侯林峰．淺談計算機輔助設(shè)計在中職院校平面設(shè)計課程中的教學(xué)方法［J］．教育，2015(3):169．
［3］李非．淺談計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用［J］．讀天下，2016(12)．
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 平面設(shè)計 創(chuàng)新
1前言
隨著互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已步入一個嶄新的數(shù)字化設(shè)計時代，許多數(shù)字化設(shè)計工具也隨之產(chǎn)生。數(shù)字技術(shù)對平面設(shè)計可謂有著革命性的影響并且發(fā)揮著不可或缺的作用，首先，數(shù)字化技術(shù)帶來了新的設(shè)計形式以及設(shè)計語言；其次，新媒介促使著平面設(shè)計呈現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式以及內(nèi)容。數(shù)字化時代中針對平面設(shè)計教學(xué)的計算機輔助作用則日顯重要，并且使計算機應(yīng)用課程成為了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課之一。同時，平面設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都應(yīng)該與數(shù)字化設(shè)計時代相適應(yīng)，其應(yīng)做出順應(yīng)時勢的先調(diào)整，盡量體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)工程的概念，保證思維訓(xùn)練、專業(yè)設(shè)計、工具軟件以及實踐等課程的相輔相成，以期培育出更為滿足社會所需要的綜合型優(yōu)秀平面設(shè)計人才。
2當(dāng)前我國平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
2.1教學(xué)理念過于滯后
教學(xué)理念是課程能否有效進展的根基，我國在平面設(shè)計方面的傳統(tǒng)教學(xué)理念的落后性主要表現(xiàn)在資源的投入以及對計算機身份認知的兩個方面中。其一，相關(guān)教育部門在人力資源投入過少導(dǎo)致其課程缺乏多媒體技術(shù)的運用，未能夠充分地利用計算機進行輔助教學(xué)；其二，部分學(xué)生對計算機與平面設(shè)計之間的關(guān)系尚不熟悉，或是急于求成地只掌握了簡單程度上的多媒體技術(shù)，或是過分依賴計算機軟件工具中直觀而簡易的設(shè)計方法，而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
2.2理論與實踐之間脫軌
作為一門綜合性的創(chuàng)意型學(xué)科，平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)以實踐為主，需在很大程度上要求學(xué)生在動手能力方面的培養(yǎng)鍛煉，然而我國許多學(xué)校的平面設(shè)計課程的設(shè)置卻在一定程度上導(dǎo)致理論與實踐之間的脫軌，在多媒體的運用方面顯得力不從心。首先，在教學(xué)模式方面過于以設(shè)計理論性知識為主，而忽略了計算技術(shù)在實踐能力上的教導(dǎo)；其次，在軟件供給方面欠缺專業(yè)化的計算機設(shè)計的軟件，而對于學(xué)生而言，則更缺乏從理論知識向?qū)嵺`動手轉(zhuǎn)化的有效指導(dǎo)。
2.3數(shù)字化師資力量的欠缺
由于計算機輔助平面設(shè)計教學(xué)尚且處于起步階段，導(dǎo)致各院校師資隊伍的建設(shè)不夠穩(wěn)固。其表現(xiàn)主要在于：一方面，部分教師對計算機技術(shù)的掌握不夠全面，在一定程度上出現(xiàn)了傳統(tǒng)的平面設(shè)計教程與計算機輔助作用之間出現(xiàn)裂縫的問題，從而使得學(xué)生只能片面地掌握知識；另一方面，一些教師在計算機輔助教學(xué)上缺乏經(jīng)驗，有時過于注重其各種特效的制作以及軟件技術(shù)運用等方面的訓(xùn)練，卻忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3數(shù)字化背景下平面設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新
3.1課程設(shè)置多元化
在數(shù)字化設(shè)計時代的趨勢下，平面設(shè)計的教學(xué)在內(nèi)涵以及外延方面都超越了以往的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得平面設(shè)計的形式更為多元化，所以需要在相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置里加強設(shè)計與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，一是擴寬平面設(shè)計課程的領(lǐng)域，對已無法適應(yīng)當(dāng)今市場的落后課程進行大膽調(diào)整，并大力推進課程體系的改革；二是盡量具備專業(yè)化的設(shè)計軟件幫助學(xué)生進行模擬設(shè)計，或是提高課題的仿真度以及時效性使之能夠與實踐性的運用接軌以滿足數(shù)字化進程的需要。
3.2教學(xué)模式雙向化
教師在平面設(shè)計的教學(xué)過程中應(yīng)不僅注重學(xué)生知識的吸收，還應(yīng)加強學(xué)生技術(shù)運用的能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過數(shù)字化的技術(shù)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式向探索性方向轉(zhuǎn)變。其一，在計算機平面設(shè)計軟件制作的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在排版、圖形圖像的特效處理、制版等方面的計算機輔助學(xué)習(xí)方法；其二，教師應(yīng)避免學(xué)生過于依賴計算機以及過于拘泥于軟件所提供的基本工具，而應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)意及思維，將計算機的輔助功能以及個人的創(chuàng)造性融為一體，呈現(xiàn)靈活而創(chuàng)新的視覺形態(tài)。
3.3建設(shè)校外實訓(xùn)基地
基于網(wǎng)絡(luò)時代背景下的平面設(shè)計教學(xué)更應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，拘泥于傳統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)會造成學(xué)生無法適應(yīng)社會現(xiàn)狀的需求，所以專業(yè)院校應(yīng)對現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系進行改革，建設(shè)校外的實訓(xùn)基地以期增強平面設(shè)計的實效性。現(xiàn)場實踐的教學(xué)在平面設(shè)計教學(xué)的設(shè)置中有著無法替代的作用，運用學(xué)校培育的優(yōu)勢為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，使企業(yè)成為開展平面設(shè)計實踐教學(xué)的基地，同時聘請企業(yè)的專家為學(xué)生開設(shè)專題講座，使之發(fā)揮與課堂教學(xué)的師資隊伍實現(xiàn)良好的補充作用，從而達到校企之間有效合作、學(xué)生學(xué)有所用的雙贏效果。
4結(jié)語
隨著全球化與信息化的飛速發(fā)展，社會企業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)人才的技術(shù)要求也愈來愈高，平面設(shè)計的教學(xué)也面臨著從內(nèi)涵到外延變革的需求。在數(shù)字化時代的背景下，平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式及多媒體的技術(shù)有機結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及其職業(yè)精神，以力求在激烈就業(yè)環(huán)境下具備核心的競爭力，并在數(shù)字化不斷變遷的進程中具備穩(wěn)固的根基。
【參考文獻】
[1]高源. 關(guān)于平面設(shè)計教學(xué)的若干思考[J].大眾文藝，2012，（7）：27-28.
[關(guān)鍵詞] 市場經(jīng)濟 中職計算機平面設(shè)計教學(xué) 手繪POP課程 導(dǎo)入
POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術(shù)之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時尚的一種職業(yè)，只要有商業(yè)的地方就有POP的身影，只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對日益變化的經(jīng)濟社會，面對市場的瞬息變化，平面設(shè)計專業(yè)的建設(shè)也呈螺旋上升的變化，目前中職學(xué)校開設(shè)計算機平面設(shè)計專業(yè)的部分課程較為成熟，但還不能說完全與時俱進，與市場經(jīng)濟接軌。如手繪POP課程在中職學(xué)校可以說還是一塊空白，而我國目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)，但這遠遠不能滿足市場的需求。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要熟悉計算機平面設(shè)計軟件又要熟悉手繪POP，但不需要很高學(xué)歷，而POP廣告又是現(xiàn)代平面設(shè)計體系的分支。由此，在中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程就成了當(dāng)務(wù)之急。本文依據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)特點，根據(jù)中職學(xué)生特點，順應(yīng)市場經(jīng)濟需求分析了當(dāng)前在中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)手繪POP課程的必要性和可行性。
一、導(dǎo)入手繪POP課程的必要性
1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展，國內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭，來零售業(yè)這塊蛋糕，加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了零售商們對POP美工人才需求的急劇增加，由此導(dǎo)致了當(dāng)前POP商業(yè)廣告師供不應(yīng)求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報》、《娛樂信報》等報刊報道，僅北京市場就缺少POP美工3000多人，其求人倍率為10.08，也就是說一個美工人才就有十個職位等待他去選擇，由此可見POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。
2.目前POP商業(yè)廣告師的來源渠道
現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來源渠道大致可以分為三類：
（1）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，后從事企劃，美工，設(shè)計類職業(yè)。此類人員基點較高，一般是自學(xué)或邊工作邊學(xué)習(xí)而步入這一工作領(lǐng)域的。
（2）沒有美術(shù)功底，徒弟跟師傅式的學(xué)習(xí)，邊做工邊學(xué)習(xí)。此類人員基點較低，一般是根據(jù)工作需要，而步入這一工作領(lǐng)域的。
（3）不是藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)，經(jīng)過自己的努力，參考書籍，參加培訓(xùn)等方式獲得相應(yīng)技能。此類人員基點較低，一般是根據(jù)市場需求和工資待遇，而步入這一工作領(lǐng)域的。
3.目前中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程現(xiàn)狀
我國目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)，但這遠遠不能滿足市場的需求。而中職學(xué)校的辦學(xué)模式又不能和社會培訓(xùn)機構(gòu)相提并論，社會培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的是社會人員，他們的辦學(xué)模式靈活多樣，以營利為主要目的，學(xué)生基本上是不會去此類培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)。部分大專院校開設(shè)手繪POP課程只是附設(shè)課程，而此類大學(xué)生一般都不愿意出來做基層廣告工作。由此，培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務(wù)就落在了中職學(xué)校，而中職學(xué)校可以根據(jù)市場的需求設(shè)置這一課程，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)手繪POP課程，在實訓(xùn)課上領(lǐng)略手繪POP的魅力。
4.目前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
（1）學(xué)生對手繪POP的誤解。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要懂計算機平面設(shè)計軟件又要懂手繪POP，在中職學(xué)生中有一種誤解，認為學(xué)習(xí)平面設(shè)計只需要學(xué)習(xí)幾個平面設(shè)計軟件的操作就可以了，不需要學(xué)習(xí)其他繪畫知識，更不需要手繪POP，其實這種認識是非常片面的。還有一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)手繪POP只要會寫字和卡通畫就可以了，其實這種認識也是非常片面的，手繪POP不只是繪畫，而更重要的是廣告師在專業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對商業(yè)對象的充分理解，熟練利用各種專業(yè)知識工具完成的一項創(chuàng)造性工作。由此可見，學(xué)習(xí)手繪POP的使用只是學(xué)習(xí)了平面設(shè)計中最細微末節(jié)的部分。
（2）中職學(xué)生手繪能力減弱。目前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的部分課程較為完善，如平面設(shè)計類軟件學(xué)生學(xué)得較到位，但學(xué)生平面設(shè)計的繪畫功底較薄弱，當(dāng)前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程基本上以計算機平面設(shè)計軟件為主，缺乏手繪和計算機平面設(shè)計綜合運用的復(fù)合型人才。而手繪POP課程的導(dǎo)入?yún)s可以彌補這一點。
二、導(dǎo)入手繪POP課程的可行性
1.在學(xué)生思想上加強對手繪POP課程的引導(dǎo)
（1）了解手繪POP課程的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。分析當(dāng)前市場對人才的需求，舉出數(shù)據(jù)告知學(xué)生，讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實情，學(xué)生從當(dāng)前的市場需求上，了解POP廣告師確實好找工作，從思想上加強手繪POP課程開設(shè)的必要性和緊迫性。
（2）分析手繪POP課程的特點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。手繪POP美工屬于新興、時尚的一種職業(yè)，是藝術(shù)和商業(yè)的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)POP并不難，無需美術(shù)基礎(chǔ)，會寫字就可以學(xué)會。不受性別、年齡、學(xué)歷限制，只要喜歡這種職業(yè)，通過專業(yè)老師的指點和自己的認真學(xué)習(xí)，就可以在很短的時間內(nèi)掌握制作技巧，很快成為POP手繪高手。當(dāng)了解到手繪POP的特點，學(xué)生自然而然會對學(xué)習(xí)手繪POP課程增強信心。
（3）分析手繪POP課程的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣，都是為了促銷，但是它的表現(xiàn)形式是十分獨特的，它所使用的語言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強烈。POP最原始是用在廣告設(shè)計，是「Point Of Purchase的簡稱，被譯為「購買時刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣場內(nèi)刺激買欲，促進販賣的所有廣告標(biāo)示物，小如一張卡片，大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點講解給學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手繪POP課程有趣而且輕松，這樣學(xué)生對此門課程產(chǎn)生興趣，為以后的認真學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.在課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程
目前很多中職學(xué)校開設(shè)的課程體系，大都對平面設(shè)計軟件學(xué)習(xí)較偏重，而對動手繪畫方面較欠缺，在計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程，可以彌補平面設(shè)計中的手繪空缺，使得學(xué)生既能熟練掌握運用平面設(shè)計軟件，又能熟練掌握運用手繪POP技能，還可以強化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應(yīng)了市場的需求又讓學(xué)生多掌握了一門技術(shù)，實現(xiàn)真正的校企結(jié)合。
3.在教學(xué)手段上注意手繪POP課程與計算機平面設(shè)計教學(xué)的融貫
作為教師，則要把握中職學(xué)生的心理和認知特點，有針對性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并挖掘他們的潛能、開發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫教程里，可以采取“借雞生蛋”的方法讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)手繪POP不難，學(xué)生可以在計算機繪圖軟件里制作一些較復(fù)雜的圖打印黑白效果，再利用這種技能用在POP的效果里，達到手繪POP與計算機平面教學(xué)的融會貫通，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在手繪POP的書寫教學(xué)中，可以采取對比教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)手繪POP并不難，中國的書法需要幾年的刻苦練習(xí)，才可以練就一手漂亮的書法，但是手繪POP確不需要，只需幾個月就可以學(xué)好，學(xué)生可以根據(jù)電腦字進行修改調(diào)整變成POP效果，達到手繪POP與計算機平面教學(xué)的融會貫通。
4.在教學(xué)評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性
POP廣告因自身所具有的特點，能迅速吸引受眾的注意力，并傳遞信息，能喚起消費者對其他媒介廣告的回憶，并能易于對產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心，起到推薦商品并建立于消費者的紐帶關(guān)系的作用，因此，也更需要在設(shè)計上講求想象力和創(chuàng)造性。現(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快，對信息較敏感，利用這一特點，可以在每一次的POP教學(xué)任務(wù)中強化他們對商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力，使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性，在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子，在教學(xué)評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。
5.在社會實踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性
POP廣告師所涉及的領(lǐng)域非常廣泛。據(jù)了解，全國有眾多商場、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂部，越是時尚消費集中的地方，越是離不開POP手繪海報，這是手繪師們施展才華的無限空間。這也就給中職學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)造了良好的機會，學(xué)生可以利用他們所學(xué)專業(yè)知識在實訓(xùn)場地發(fā)揮手繪POP的作用，而我們的學(xué)生在這樣的領(lǐng)域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價值。
手繪POP課程的導(dǎo)入是順應(yīng)了時代的要求，順應(yīng)了市場經(jīng)濟的需求；手繪POP課程的導(dǎo)入彌補了我國中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)課程的空缺，也大大改善了市場對此類人才的需求，學(xué)校不需為此類人才專門開設(shè)一門專業(yè)，節(jié)約了成本，完善了與社會實踐相結(jié)合的實用性課程。對于計算機平面設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)生來說，能夠?qū)W到當(dāng)前市場最需求的課程內(nèi)容是非常重要的，而從中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程體系中導(dǎo)入手繪POP課程也是非常急需的，從就業(yè)情況分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)情況分析導(dǎo)入手繪POP都是可行的、可操作性的，同時也完善了現(xiàn)代計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，更為市場人才需求提供了后備軍。
參考文獻
[1]汪濤，蔣群．POP廣告[R]．現(xiàn)代廣告，2006（2）：3
關(guān)鍵詞：中職教育；計算機；coreldraw
面對就業(yè)是最終的奮斗目標(biāo)，是每一個人學(xué)習(xí)和努力的必經(jīng)之路。然而現(xiàn)在，社會的壓力，工作的壓力，讓大學(xué)生中涌現(xiàn)出越來越多的自主創(chuàng)業(yè)，一部分人得到的成功和收獲遠遠大于在校園所學(xué)到的，這也是高校就業(yè)的新途徑和新發(fā)展，免去面對就業(yè)這樣的難題。然而中職教育同樣面臨就業(yè)的壓力。
一、中職教育的現(xiàn)狀
中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢的中職畢業(yè)生越來越難找到工作。而且相對高校畢業(yè)生，中職畢業(yè)生年齡層次更小，整體綜合素質(zhì)不高，所接觸的人和事物更是少之又少，再加上心理年齡也正處于自我約束能力差，判斷能力欠缺，往往對自己預(yù)期較高，到社會上更容易挫敗。所以中職畢業(yè)生如何凸顯自己的長處，與高校畢業(yè)生競爭，卻能站穩(wěn)立足之地，是嚴(yán)酷的現(xiàn)實。現(xiàn)如今，社會急缺技術(shù)型人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級技工荒”。中職教育的重點就必須放在培養(yǎng)技術(shù)型人才，而對這種人才的要求就是不僅掌握相關(guān)理論知識，更重要的是有實踐經(jīng)驗以及實踐能力，這種人才就是社會及崗位所需要的，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)造新財富。
中職教育需要開展各種專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，更重視對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。一專多能型人才越來多的被社會接納，如何讓學(xué)生在掌握好本專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，了解和學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，是課程安排的首要問題。
許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進入中專技校學(xué)習(xí)之初他們就會比較悲觀，甚至放棄自我，要針對他們的不同的特點，針對不同年級的學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。對于一年級的新生，學(xué)生開始全新的學(xué)習(xí)課程，跳躍性較大，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)所學(xué)的每一門課程進行詳細的職業(yè)規(guī)劃講解，讓學(xué)生了解必須掌握的課程和就業(yè)是息息相關(guān)的；就業(yè)班的學(xué)生相對成熟，但面對就業(yè)還有些惶恐和茫然，學(xué)校就要為這些學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程，加強心理備戰(zhàn)能力。
二、計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀
對于計算機專業(yè)而言，這樣的問題更是應(yīng)該結(jié)合就業(yè)和中職現(xiàn)況，充分規(guī)劃和完善。隨著計算機的發(fā)展和普及，從最初小學(xué)開始普及計算機課程到現(xiàn)在，大部分課程都結(jié)合計算機教學(xué)，這樣一種變賓為主的發(fā)展趨勢，讓我們看到計算機教育的重要性和必要性。計算機是一門全新領(lǐng)域，全新認識，全新發(fā)展的學(xué)科。學(xué)習(xí)計算機課程的過程有趣，困惑，急躁，欣喜，因為這種種的復(fù)雜情緒，讓人們更想深入學(xué)習(xí)，不斷探索。計算機課程可以分為狹義和廣義，狹義是指計算機發(fā)展與技術(shù)，也是大學(xué)最熱門和大眾的專業(yè)之一。廣義而言，所指的領(lǐng)域和范圍就太廣泛了，計算機網(wǎng)絡(luò)，計算機組成，計算機設(shè)計等等。針對計算機教育也有兩種不同的范疇，一種是針對計算機專業(yè)的學(xué)科教育，及計算機專業(yè)教育；另一種是非計算機教育專業(yè)的計算機教育，及計算機基礎(chǔ)教育。對應(yīng)中職教育的課程開展而言，這兩種教育都是主要課程，針對不同專業(yè)的學(xué)生開展基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)是非常重要的。 所有專業(yè)的同學(xué)都應(yīng)該掌握好計算機的基礎(chǔ)課程和某些計算機專業(yè)課程，如辦公自動化的學(xué)習(xí)，所學(xué)軟件也應(yīng)該面面俱到，這樣才能有更有力的競爭優(yōu)勢，被社會所認可。
由于計算機的普及，學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的中職學(xué)生越來越少，對于網(wǎng)絡(luò)感興趣的同學(xué)也都報考在這方面有權(quán)威性的北大青鳥等，所以開展的專業(yè)一樣要有針對性，高效性，優(yōu)勢性，才能既抓住生源，也解決就業(yè)問題。
三、教育教學(xué)方法和發(fā)展
計算機平面設(shè)計專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用設(shè)計特色專業(yè)之一，該課程是一個應(yīng)用及其廣泛，結(jié)合實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學(xué)習(xí)過程很有極端性和趣味性。。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計專員、三維圖形輔助設(shè)計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標(biāo)，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計師或助理設(shè)計師。因此，在教學(xué)上，首先要開設(shè)如CAD、photoshop、coreldraw、flash等設(shè)計軟件類相關(guān)課程；其次還要開設(shè)一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎(chǔ)等相關(guān)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，增強他們對設(shè)計創(chuàng)意的信心等。如針對職業(yè)學(xué)校計算機平面設(shè)計的教學(xué)特點，既要強調(diào)對平面軟件的熟練操作，也要強調(diào)藝術(shù)設(shè)計理念的交互。在社會上，也有很多教育機構(gòu)，培訓(xùn)中心開展類似的專項學(xué)習(xí)，專門為就業(yè)前短期內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)費較高，學(xué)習(xí)分階段性報班，教學(xué)內(nèi)容少。全日制的教育正好可以彌補這一漏洞，讓學(xué)生可以花更少的錢，掌握更多的軟件和技能，得到充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
1、認識計算機平面設(shè)計及就業(yè)領(lǐng)域。計算機平面設(shè)計是一門藝術(shù)課程，平面設(shè)計藝術(shù)需要創(chuàng)意和活力。在平面設(shè)計中，計算機技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計算機技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設(shè)計。在我們的生活中，處處都是和軟件設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容，例如平面設(shè)計軟件coreldRAW，路上隨處可見的巨幅海報，宣傳單，書籍，地圖，服裝設(shè)計，logo設(shè)計，插畫作品，都是用這個軟件繪制和設(shè)計的。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)時代 數(shù)字技術(shù) 平面設(shè)計
中圖分類號:TP391.41 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)21
繼報紙、書刊、雜志、廣播、電視后,互聯(lián)網(wǎng)將是平面設(shè)計的一個新的舞臺,其信息資源無限、圖文互動、高速高效的特點對印刷媒體有著巨大的沖擊,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟也對平面行業(yè)帶來了深遠的影響,為當(dāng)代平面設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的內(nèi)容:網(wǎng)頁設(shè)計,界面設(shè)計,交互式平面設(shè)計等。未來的平面設(shè)計師應(yīng)須掌握日新月異的電腦硬件和軟件,并靈活把握視覺新語匯的表達。
同時,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),不僅拓展了當(dāng)代平面設(shè)計的內(nèi)容,也改變了平面設(shè)計師的工作模式:因為網(wǎng)絡(luò)消除了人們之間的地緣界限。設(shè)計師可以在家里工作,而不必受顧于人和租辦公樓。這正是網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計師的SOHO,他們可以是自由設(shè)計師,在各自的工作室進行平面或廣告設(shè)計,通過網(wǎng)絡(luò)為客戶服務(wù),已經(jīng)成為都市中一種時尚工作模式。
計算機進行平面設(shè)計和處理為設(shè)計師提供了一個把攝影、菲林制作和傳統(tǒng)平面圖形設(shè)計整合起來的機會。一方面,新技術(shù)使設(shè)計師可以匯聚多種手段傳達自己的理念 ;另一方面,這也要求設(shè)計者既是通才又是專家,對傳統(tǒng)意義上的通才和專家都提出了挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)也使平面設(shè)計教育和設(shè)計實踐呈現(xiàn)出多領(lǐng)域重合的特點。因此,以舊有的學(xué)科建制為基礎(chǔ)的思維方式已經(jīng)顯得十分狹隘,脫離了平面設(shè)計發(fā)展的現(xiàn)實。
用計算機制作數(shù)字圖像、處理圖片最先是通過蘋果計算機(Macintosh)實現(xiàn)的,蘋果公司在1984年研制出了適用的操作系統(tǒng)和界面。其實,在低端計算機中把圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)碼并不是什么新鮮事,但是,通過鼠標(biāo)在屏幕上點擊而不是鍵盤輸入指令就可以完成這樣的轉(zhuǎn)化操作,蘋果公司是第一個做到的。通過鼠標(biāo)就能剪切、拼貼圖畫從此成了一件平常的事情,以前只有專業(yè)印刷工人和平面設(shè)計師能夠制作出來的各種各樣的設(shè)計圖,現(xiàn)在普通的辦公室職員借助計算機就可以達到相同的效果。
蘋果電腦對那些人數(shù)相對較少的專業(yè)平面設(shè)計師也是有吸引力的,它不僅可以替代已經(jīng)存在的方法(對設(shè)計出的作品拍攝,然后印刷),而且為傳達設(shè)計理念提供了一種新的表達方式。早期計算機生產(chǎn)的數(shù)字圖片、文本與傳統(tǒng)的機械攝影復(fù)制技術(shù)產(chǎn)品比起來還顯得很原始。這個時期的設(shè)計作品最為明顯的特征是其中的字母被放大以后便會發(fā)現(xiàn)都是由并排的、如馬賽克一般的色塊組成的,表現(xiàn)不出流暢的字體效果。在早期的作品中也常常可以看到通過簡單的樣式和紋理來裝飾作品,這些東西都是通過諸如MacDraw這樣的程序或者只能產(chǎn)生簡單、抽象圖像的數(shù)字攝影來實現(xiàn)的。
隨著新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展,字母不再像“馬賽克”一樣了,而是變成了連續(xù)、流暢的筆畫,在這個基礎(chǔ)上,數(shù)字設(shè)計作品也得到了一次大發(fā)展。新的軟件和高速計算機的產(chǎn)生真正地排除了早期數(shù)字圖像的“馬賽克”現(xiàn)象,它帶來的是一種新的字體圖像效果。這種新技術(shù)打破了機械復(fù)制和字體藝術(shù)、非個性和自我表達之間的界限。
數(shù)字技術(shù)和傳統(tǒng)的手工藝在使人人成為通才而非專家這一點上是相同的。電腦操作給大眾帶來的興奮也讓人想起了19世紀(jì)早期的狀況,那時,正是印刷術(shù)的使用使圖書不再是昂貴的商品,也使圖書的市場迅速擴充。20世紀(jì)末簡直是這一歷史現(xiàn)象的重演:更多的個人作品、個人表達變得不那么昂貴,更容易獲得。
20世紀(jì)90年代的這些技術(shù)發(fā)展使掌握計算機輔助設(shè)計技術(shù)成為平面設(shè)計工業(yè)和平面設(shè)計教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。進入這一行業(yè)的學(xué)生開始使用Quark和Photoshop等軟件,大學(xué)也逐漸告別了繪圖板和拷貝臺,代之以計算機、掃描儀和打印機等數(shù)碼設(shè)備。原來的手繪作品也逐漸讓位于用計算機設(shè)計制作出來的作品。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在更多是帶著成疊的光盤而不是傳統(tǒng)的裝滿鉛筆和小刀的工具箱,設(shè)計學(xué)院的管理者也和計算機公司建立了更多的聯(lián)系,購買高額的軟件和電腦設(shè)備,以此作為主要的教育設(shè)施。電腦設(shè)備、打印設(shè)備和經(jīng)過數(shù)字設(shè)備武裝過的“工具箱”使設(shè)計師可以創(chuàng)作出更高質(zhì)量的作品 :多樣的顏色、微妙的色調(diào)、更高的分辨率和更為復(fù)雜的層次感。計算機輔助設(shè)計技術(shù)生產(chǎn)出來的圖片模糊了原創(chuàng)性作品和攝影之間的界限,它所創(chuàng)造出來的圖像世界能夠更多地滿足觀者的多種偏好,這一點在廣告中表現(xiàn)得最為明顯。
隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的市場和交易的擴展,網(wǎng)頁設(shè)計不僅代表了更為先進的數(shù)字技術(shù)水平,而且也代表了一種新的運動、一個新的時代、一類多媒體的交流方式,超越了傳統(tǒng)的海報、書頁、封面那樣靜止的兩維模式。
借助計算機進行平面設(shè)計一開始是由青年藝術(shù)家在設(shè)計行業(yè)主流之外開展的地下運動,雖然新穎但不夠成熟,這些業(yè)余愛好者的設(shè)計中大量地運用了蘋果電腦。在近十年內(nèi),這個領(lǐng)域變成了一個高度技術(shù)化的多媒體職業(yè)領(lǐng)域。在可預(yù)見的未來,設(shè)計師對圖像的處理和消費者對數(shù)字設(shè)計的需求還會蓬勃發(fā)展,軟件也會不斷升級,對個人電腦的需求也會達到一個新的高峰。
【關(guān)鍵詞】計算機 平面設(shè)計 教學(xué)改革
平面設(shè)計是計算機專業(yè)的一門專業(yè)實踐課程。要在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生快速精通多種平面設(shè)計軟件的使用，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革，而讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)是教學(xué)的重點。
一、順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
中職計算機專業(yè)的平面設(shè)計課程教學(xué)改革的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有一定的平面廣告設(shè)計能力和實施能力，能在行政單位和廣告制作公司、包裝裝潢設(shè)計公司、居室裝修公司出版社、印刷廠、影視動畫等企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)上出版等工作的高級應(yīng)用型人才。所以平面設(shè)計教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)進行改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力．突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)強化崗位技術(shù)教育。以設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用“學(xué)一用”的實踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)，強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，完善、充實教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段時間的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計方廄的技術(shù)人才。
二、根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
在課程設(shè)置、學(xué)時分配、實習(xí)實訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和中職教育的要求，對課程進行調(diào)整、整合，對課時進行科學(xué)合理的調(diào)整，對課程教學(xué)大綱進行改革、創(chuàng)新。基于高等職業(yè)教育的這一特色，所以必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育。目前，本校的計算機平面設(shè)計課程完全采用實踐式教學(xué)，可提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質(zhì)。并在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)之后增加了兩周的課程設(shè)計實訓(xùn)，使學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生懂得活靈活用。
三、計算機平面設(shè)計課程教學(xué)改革的措施
1、根據(jù)新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排。
根據(jù)市場需求對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強化實踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。首先改革課程安排，對授課內(nèi)容應(yīng)做合理的調(diào)整。一方面，可以保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分。注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向傳統(tǒng)，深入挖掘傳統(tǒng)的平面設(shè)計的藝術(shù)寶藏，學(xué)會利用色彩的構(gòu)成、圖形結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，提高基本的創(chuàng)作技能。另一方面，可加大平面設(shè)計創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會以獨特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式。拓展圖形表現(xiàn)的空間。這樣在課程安排上有所側(cè)重，在課時上保證教學(xué)的重點放在“圖形的創(chuàng)意”這一塊上。
2、加強計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。
計算機平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中會涉及到新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識平面設(shè)計。我們的課程教學(xué)要讓學(xué)生擁有良好的理餌能力和表達能力以及豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識，準(zhǔn)確的說這就是平面設(shè)計的基本要求。它包括理解的準(zhǔn)確和表達的準(zhǔn)確。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生必須擁有很強的實際操作能力，特別是電腦的設(shè)計應(yīng)用能力。包裝自己作品的意識也是平面設(shè)計專業(yè)人員必備的。優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱、從容對客戶解釋創(chuàng)意來源、正確評論他人的作品都屬于平面設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生課題設(shè)計和實訓(xùn)設(shè)計中均要得到加強，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計提供經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：高職；平面設(shè)計；課程體系
2012年，在教育部公布的具有招生資格的1288所高職高專院校中，有1116所開設(shè)了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。王曉江在《高職高專院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析與建議》一文中提道，專業(yè)設(shè)置高度集中，一方面說明這一專業(yè)的社會需求量較大，辦的院校多，相對比較成熟和完善，但另一方面是過于集中，專業(yè)重復(fù)設(shè)置，造成有些專業(yè)供過于求。在對部分高職院校和企業(yè)的走訪中也發(fā)現(xiàn)，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置重復(fù)，缺乏特色和優(yōu)勢，部分畢業(yè)生在工作能力方面缺陷明顯，專業(yè)水平并不高。雖然每年職業(yè)院校為社會提供大量的計算機類畢業(yè)生，但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的人才仍然短缺。
針對這一問題，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院五年制計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進行了深入改革，確定了平面設(shè)計為該專業(yè)的一個職業(yè)領(lǐng)域和人才出口方向。本文以此為基礎(chǔ)，通過科學(xué)的職業(yè)資格研究，運用“工作過程―支撐平臺系統(tǒng)化”課程開發(fā)方法構(gòu)建了與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的平面設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域課程體系。
一、構(gòu)建平面設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域課程體系的意義
五年制計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)不能“一刀切”，要充分考慮到學(xué)生的個性特征和思維模式。平面設(shè)計較為形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，較之編程等課程來說更為容易。因此，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)成長可以從平面設(shè)計開始，再以此為基礎(chǔ)追逐更廣闊的發(fā)展，由易到難。
由此，在課程設(shè)置上，前三年為學(xué)生打下平面設(shè)計和其他課程基礎(chǔ)，第四學(xué)年時可讓學(xué)生選擇職業(yè)領(lǐng)域進行強化訓(xùn)練。這種方式能更好地因材施教，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)、就業(yè)方向，同時課程體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，更有助于學(xué)生學(xué)有所成，符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律。
二、平面設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建思路
1.職業(yè)資格研究
職業(yè)資格，簡稱資格，是從事一種職業(yè)活動（有時也包括其他重要的生活實踐活動）時，能夠應(yīng)用的并能通過學(xué)習(xí)獲得的能力或潛力，包括知識、技能和技巧。資格通常通過對某一領(lǐng)域的職業(yè)活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與人相聯(lián)系的能力說明來表示。在實踐中，一般通過對某一工作崗位能力要求的總和來表示職業(yè)資格。通過二次文獻分析、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問卷調(diào)查等方法，對行業(yè)背景、主要崗位（群）、職業(yè)崗位（群）對人才規(guī)格的要求等情況進行全面調(diào)研，收集相關(guān)材料，進行分析整理。
2.職業(yè)分析
本研究中的職業(yè)分析主要借鑒德國的BAG法，核心是“實踐專家研討會”和“典型工作任務(wù)分析”。BAG法的主要工作程序有：分析工作任務(wù)、確定典型工作任務(wù)、典型工作任務(wù)排序、典型工作任務(wù)分析等。職業(yè)分析的對象是“實踐專家”，即具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員。
3.構(gòu)建課程體系
本研究中課程體系的設(shè)計構(gòu)建采用的是“工作過程―支撐平臺系統(tǒng)化”課程開發(fā)方法。該方法由教育部高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在《高職高專電子信息類指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范Ⅰ》中提出。以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，設(shè)計符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律的課程體系。由公共課程平臺、職業(yè)資格證書和職業(yè)拓展課程平臺、職業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺（職業(yè)基本知識理論、基本技能課程平臺）和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程4部分組成。
（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程
在對當(dāng)前職業(yè)實際工作過程中的典型工作任務(wù)進行整體化的深入分析，并依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，科學(xué)的分析、歸納、總結(jié)形成不同的行動領(lǐng)域，并最終準(zhǔn)確確定和描述典型工作任務(wù)對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域過程中，將其對應(yīng)性質(zhì)相近的知識模塊整合成學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心技能平臺課程（C類課程）。
（2）支撐平臺課程
將典型任務(wù)分析記錄表中的知識點具化后分類，將屬于相同學(xué)科知識的知識點整合成一門基本知識理論課程（A類課）；將所有的技能點具化后分類，按照所需的工作資源劃分技能點，將工作資源相同的技能點整合成一門基本技能課程（B類課程），A類和B類課程共同支撐學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
三、平面設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建
1.專業(yè)―職業(yè)分析匯總
依據(jù)上述職業(yè)資格研究方法，通過文獻分析、企業(yè)調(diào)研等途徑以及實踐專家研討會分析出的典型工作任務(wù)，匯總出平面設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域崗位及基本要求和證書建議。
2.課程分析
（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程
將平面設(shè)計典型工作任務(wù)直接轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
（2）證書課程
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在平面設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域證書選擇上：可以選擇人力資源和社會保障部頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)資格證書；也可以根據(jù)學(xué)校的情況選擇相關(guān)的廠商資格證書等。在開設(shè)專業(yè)課程如《數(shù)字圖像處理》《圖形制作與排版》《平面設(shè)計》等的時候，可以結(jié)合學(xué)校具體情況選擇相關(guān)的證書。
（3）課程體系
以上通過科學(xué)的方法，構(gòu)建了與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的平面設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域課程體系。將其融入計算機應(yīng)用專業(yè)的課程體系中，以行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，將行業(yè)企業(yè)真實工作項目帶入課堂，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，不但能夠增加就業(yè)率，更能使學(xué)生成為真正有社會價值的人。
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摘要：Photoshop是中等職業(yè)學(xué)校計算機類專業(yè)的一門專業(yè)課程，筆者針對在中職學(xué)校PS課程實際教學(xué)中存在的問題，從技能競賽參賽學(xué)生專業(yè)、教學(xué)思路、教材和教學(xué)條件等方面進行了深入的思考與探討，試圖找出解決這些問題的手段和方法。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 PS 教學(xué) 思考
Photoshop課程是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生必開的一門基礎(chǔ)課程，是計算機專業(yè)學(xué)生掌握圖形處理軟件操作的軟件之一。筆者從事PS課程一線教學(xué)多年，碰到一些問題，也進行了一些思考，在此提出來和大家一起探討一下。
一、技能競賽參賽學(xué)生專業(yè)引發(fā)的思考我校最早是一所全日制普通中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校開設(shè)PS這門課程相對較早，教學(xué)實訓(xùn)條件及師資配備情況均較好。在實際教學(xué)過程中，計算機類專業(yè)學(xué)生上手相對較快，完成教學(xué)項目任務(wù)相對較容易。但是，如果需要學(xué)生獨立設(shè)計或創(chuàng)作一幅PS作品，很多問題就逐一暴露出來，例如作品的顏色搭配，文字、圖形的處理、版面設(shè)計，創(chuàng)意構(gòu)思等方面。學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，力不從心，完成的作品，缺乏審美觀。多年來，我校組織計算機專業(yè)學(xué)生參加市技能大賽平面設(shè)計項目的比賽，一直成績不是很理想。通過賽后的總結(jié)、思考、分析、研究，發(fā)現(xiàn)問題還是出在教學(xué)這個環(huán)節(jié)上：計算機類專業(yè)的學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過平面設(shè)計方面的知識，甚至連基本的美術(shù)功底都沒有，怎么能設(shè)計出好的作品，在技能競賽中獲獎呢？
針對這種情況，學(xué)校及時進行調(diào)整，09年開始在藝術(shù)類專業(yè)中開設(shè)PS課程。通過一年多的努力，09年選派了五名藝術(shù)類學(xué)生參加市技能大賽平面設(shè)計專業(yè)的項目，取得了較好的成績。賽后總結(jié)，雖然取得了一定的成績，在分析中又發(fā)現(xiàn)一些問題的存在。例如，學(xué)生由于非計算機專業(yè)，PS軟件操作上手時間長。軟件使用思路較為僵化缺乏靈活性，效率低，操作時間嚴(yán)重不足。思考：藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)PS課程還是具有一定的專業(yè)優(yōu)勢，從學(xué)生長遠發(fā)展來看，PS課程的開設(shè)也為藝術(shù)類學(xué)生再深造和面向市場就業(yè)提供更多的幫助和選擇。計算機類專業(yè)學(xué)生是否就無緣平面設(shè)計競賽呢？答案是否定的。發(fā)揮計算機類專業(yè)學(xué)生對計算機操作的優(yōu)勢，增開平面設(shè)計作品鑒賞等課程，吸納對平面設(shè)計有興趣愛好的學(xué)生，通過課外輔導(dǎo)班或類似大學(xué)的選修課程形式，參加平面設(shè)計專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的平面設(shè)計能力。
二、教學(xué)思路引發(fā)的思考長期以來，在教學(xué)中，有些老師基本上是這樣進行的：先給出任務(wù)，然后按照既定的操作步驟對學(xué)生進行演示，最后學(xué)生按照老師給出的操作步驟，再把任務(wù)完成一遍。其實PS只是一個軟件，只是我們應(yīng)用的一個工具，軟件的操作學(xué)習(xí)只是PS課程學(xué)習(xí)中的一小部分。PS課程不同于其它專業(yè)課程，它是一門學(xué)習(xí)如何設(shè)計創(chuàng)造的課程，學(xué)生通過對PS的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會PS軟件的使用，更多的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何去進行設(shè)計創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。
思考：要搞好PS課程的教學(xué)，思路新，是關(guān)鍵。新思維、新方法、新形式是PS教學(xué)思路革新的重點。新思維：思維決定發(fā)展，教給學(xué)生一個好的方法不如教給學(xué)生一個好的思維方式，在實際的教學(xué)中應(yīng)盡量選擇求變的思維來進行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計。新方法：PS本身也具有這樣的特點，相同的效果，可以通過不同的方法來實現(xiàn)。所以在實際的PS教學(xué)中注重新方法是關(guān)鍵，不要老套路一法到底，是PS教學(xué)的最大忌諱，在實際的教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己探索新方法。新形式：不同于前面兩點，新形式更注重的是平時對PS優(yōu)秀作品鑒賞的積累。
三、教材引發(fā)的思考目前的PS教材主要劃分為兩類：一類是以PS軟件功能介紹為主線的說明書式教材，另一類是以實際案例為教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)式教材。說明書式教材，教學(xué)內(nèi)容往往趨于功能介紹形式，內(nèi)容呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程，也只是會使用PS軟件的功能，不能解決實際工作中的問題，更談不上用軟件進行創(chuàng)造性設(shè)計。案例式教材，更多來源于實際的操作案例，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PS的熱情，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)有所用。
思考：在實際教學(xué)過程中，教師可以選擇具有代表性的案例式教程，或者是綜合多本案例式教程，通過增減、重組、修編等方式，在借鑒別人的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適合本校學(xué)生情況的校本教材或講義。例如，選擇學(xué)生感興趣的題材、形式、內(nèi)容等。分解教程，以案例教程方法為經(jīng)，校本教程拓展為緯，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對本課程中相關(guān)功能有較為全面的了解，從而擴大了學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)條件引發(fā)的思考PS課程一般對機房的要求相對比較高，但由于學(xué)校條件有限，難以具備高檔次的多媒體演示機房。在機房沒有投影，老師要進行講授只能依靠多媒體教室軟件，再加上客觀條件限制，無法進行深入的教學(xué)工作，學(xué)生實訓(xùn)效果不佳。這些在一定上程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教學(xué)效率。
思考：PS課程理想的教學(xué)環(huán)境是高配置的多演示機房，老師可以隨時進行多媒體演示和講授，學(xué)生也可以隨時進行上機操作，老師通過教師機可以觀察到所有學(xué)生的操作情況，通過局域網(wǎng)老師可以和學(xué)生實現(xiàn)實時互動。現(xiàn)實中，并不是所有的學(xué)校都具備這樣的教學(xué)條件。但是我們可能通過合理的教學(xué)安排管理，來創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。比如，學(xué)校在機房安排時，把配置高的機房分配給對機房配置要求高的課程，如：PS、3D等；把配置低的機房分配給對機房配置要求不高的課程，如：錄入技術(shù)、計算機基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)校應(yīng)加強機房的日常管理和維護，保證機房機器設(shè)備的完好率和網(wǎng)絡(luò)的暢通。當(dāng)然，從學(xué)校的角度來說，更應(yīng)多方爭取資金投入，更新落后的硬件設(shè)備，改變教學(xué)條件落后的被動局面。
五、結(jié)束語隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展對平面設(shè)計人才的要求也在不斷的變化，中等職業(yè)學(xué)校Photoshop課程的教學(xué)，會有更多、更新的問題擺在我們的面前。我們必須加強學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力，這樣才能把PS這門課程教好，為社會培養(yǎng)合格的人才。參考文獻：[1]胡嵐，淺談中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)，[J]，大江周刊·論壇[2]王改娜，翟佳春，淺談中職教育平面設(shè)計人才的培養(yǎng)，[J]，商情
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計專業(yè)；一體化教學(xué)改革；具體措施
1、平面設(shè)計的內(nèi)涵
平面設(shè)計（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現(xiàn)形式，它具有專業(yè)性與藝術(shù)性，而且是一種通過多種形式創(chuàng)造的，結(jié)合圖片、符號以及文字傳達設(shè)計者的想法或某種訊息的視覺表現(xiàn)形式。設(shè)計者通常利用視覺藝術(shù)、字體排印和版面（page layout）等專業(yè)技巧，來實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)作的目的。
2、平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)存的問題
2.1一味追求實際操作，設(shè)計理論研究不夠深入
在平面設(shè)計的實踐中，大部分人覺得計算機平面設(shè)計是一門實踐應(yīng)用型學(xué)科，會動手操作就可以。而實際情況是，理論和實踐是一個相輔相成的整體，得不到理論的支持，實踐只能是盲目的；離開了具體的實踐，理論也就是空洞的。
2.2教學(xué)目的淡化，對學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了理論后，只有在實踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的操作技能，但教師常常急于追求實踐的過程中，滿足于學(xué)生能設(shè)計、會設(shè)計即可，表現(xiàn)在實踐中，從設(shè)計圖上很難看到學(xué)生的邏輯思維過程，更無法表現(xiàn)出設(shè)計作品的內(nèi)涵，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到真正的培養(yǎng)和激發(fā)，計算機平面教學(xué)面臨新的發(fā)展瓶頸。
2.3沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響
傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)體系保證了系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學(xué)任務(wù)，但這種教學(xué)模式過于格式化和形式化，致使學(xué)生形成了一種思維定式，他們的平面設(shè)計風(fēng)格和表現(xiàn)手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機械而僵化。
3、平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的意義
通過平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，采用實踐教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂、走進行業(yè)企業(yè)，在實際工程設(shè)計與施工中應(yīng)用理論知識，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識，切實提高學(xué)生的設(shè)計能力、操作能力和管理能力，使學(xué)生走在未來的工作崗位成為平面設(shè)計方面的專業(yè)技術(shù)人才。
4、平面設(shè)計專業(yè)一體化教學(xué)改革策略
鑒于目前平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題，必須進行專業(yè)一體化教學(xué)改革，堅決糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重理論教育或理論教育與實踐操作脫節(jié)的弊端，進行大膽創(chuàng)新和探索，對傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目的、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容搭配等方面進行全新的、系統(tǒng)性的改革，以切實提高平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。
4.1根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
針對目前平面設(shè)計人才市場的需求變化，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性設(shè)計策劃、實施能力，已經(jīng)是高等職業(yè)教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構(gòu)建一個既強調(diào)平面設(shè)計與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強調(diào)課程教育和課題實踐并行的教育培養(yǎng)模式，即平面設(shè)計專業(yè)一體化教學(xué)模式。
當(dāng)前，平面設(shè)計一體化教學(xué)的主要目的應(yīng)該確定為：使學(xué)生熟練掌握計算機平面設(shè)計的專業(yè)知識，發(fā)展自主動手能力和與人溝通能力，提高平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)的素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的專業(yè)的職業(yè)技能，能在各個行政單位、廣告設(shè)計行業(yè)、影視動畫行業(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域任職。
4.2構(gòu)建科學(xué)的課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
要結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程、分配學(xué)時、安排實習(xí)實訓(xùn)等內(nèi)容。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實干精神和創(chuàng)新意識，使之成為應(yīng)用型、技能型專門人才，制定教學(xué)大綱；根據(jù)市場和高職教育的要求，調(diào)整、整合課程，科學(xué)合理調(diào)整課時，并對課程教學(xué)大綱進行改革創(chuàng)新。
基于高等職業(yè)教育的特色，要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育。具體在計算機平面設(shè)計課程中可以完全采用實踐式教學(xué)，切實提高學(xué)生的動手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
4.3創(chuàng)建專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，完善實習(xí)實訓(xùn)體系
雖然實習(xí)實訓(xùn)在職業(yè)教育中的地位與作用已成為廣泛的共識，但是實踐課程的實訓(xùn)難以落實到位。就平面廣告設(shè)計專業(yè)而言，只有為數(shù)不多的院校平面廣告設(shè)計專業(yè)與用人單位建立了較為穩(wěn)定的實訓(xùn)機制，使學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)得以落到實處。但是，對于很多有實力的用人單位和相關(guān)行業(yè)，大多數(shù)職業(yè)院校無法吸引并與之建立合作關(guān)系，只能與一些小公司開展合作，共建實習(xí)實訓(xùn)基地，但這些公司由于自身的規(guī)模較小、資金有限，以及運作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)場所，也無法接納更多的學(xué)生參與實踐，最多不過是讓學(xué)生蜻蜓點水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設(shè)計專業(yè)協(xié)會或相關(guān)組織，定期、不定期地舉辦一些職業(yè)技能競賽、交流活動，以其在一定程度上促進學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的交流，進一步擴大校企合作的覆蓋面，推動校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實習(xí)實訓(xùn)基地的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的設(shè)計能力。
5、推動教師提升專業(yè)技能水平以適應(yīng)社會的需求
