時(shí)間：2023-02-18 08:25:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Abstract： At present， the demand of talent market for computer network talents continues to increase， and proposes new requirements. In order to meet market requirements， the paper makes some insights for the computer network practical teaching of vocational college.
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
Key words： vocational college；computer network；practical teaching
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）16-0273-02
0 引言
隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在逐漸的增加，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)候，主要就是為了向社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的初級(jí)人才和中級(jí)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，如何讓中職學(xué)校的學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，如何改進(jìn)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才成為了現(xiàn)在中職學(xué)校需要及時(shí)去解決的問題。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教程是一門應(yīng)用性、綜合性以及實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，那么在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中都應(yīng)該要將該課程的設(shè)計(jì)、課程的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐的環(huán)節(jié)貫穿在其中，這樣才能夠很好的實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。
在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該以應(yīng)用為目的，從而能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過一門綜合性的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該是起一個(gè)指導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該要體現(xiàn)出自己的主體作用。在完成實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立的原則，要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)課程題目時(shí)，指導(dǎo)教師可以先選擇一部分參考題目，然后讓每組學(xué)生自主選擇這些參考題目，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也達(dá)到了因材施教的目的，在每組學(xué)生完成了第一個(gè)自行選擇的題目后再讓學(xué)生換題目完成，通過反復(fù)的練習(xí)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1.1 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的一些基本的要求
對(duì)于本課程中的基本技能以及基本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該要掌握，對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)也能夠獨(dú)立的完成，而且設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)應(yīng)該比較的清楚、正確和易讀，還要能夠通過上機(jī)調(diào)試。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，相關(guān)的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該要比較的清晰和明確，有比較完全的界面，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該要比較的完整，同時(shí)應(yīng)該要有圖形進(jìn)行輔助和說明，還要有適當(dāng)?shù)膸椭δ埽趯?shí)驗(yàn)完成之后應(yīng)該要寫出實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程也應(yīng)該要做出總結(jié)。
1.2 實(shí)訓(xùn)報(bào)告的相關(guān)要求
在設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)該有具體的實(shí)現(xiàn)過程，而且每一個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程都應(yīng)該要比較的清楚，在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中遇到的相關(guān)難點(diǎn)以及解決的辦法應(yīng)該要報(bào)告，要有程序的清單，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)期間的記錄應(yīng)該要做好，最后應(yīng)該要有相關(guān)的收獲總結(jié)。
1.3 實(shí)訓(xùn)教程時(shí)間的安排
在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系當(dāng)中，各個(gè)課程的教學(xué)模塊之間既有相互的銜接也有相互的配合，而且還要逐漸的深入。所以在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了要考慮課程的獨(dú)立性、實(shí)用性以及完整性之外，對(duì)于學(xué)生的技能訓(xùn)練也應(yīng)該要考慮到。在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要根據(jù)課程的特點(diǎn)采取先做再學(xué)、邊做邊學(xué)以及先學(xué)后做的方式進(jìn)行教學(xué)。
2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考
為了能夠有效的提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的效果，就應(yīng)該建立起高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)構(gòu)建具有層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。
在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是要有能夠工學(xué)相結(jié)合的教師隊(duì)伍。如果中職學(xué)校要采用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)的話，就必須要重視對(duì)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先中職學(xué)校應(yīng)該要不斷的使學(xué)校內(nèi)的雙師型教師的比例提高，其次就是應(yīng)該要聘請(qǐng)大量的企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)技術(shù)人才到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師。對(duì)于中職學(xué)校內(nèi)的兼職教師的比例也應(yīng)該要逐步的增加，這樣就可以慢慢的讓實(shí)踐的技能課程在教學(xué)過程中，主要是由那些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技術(shù)水平的兼職教師來進(jìn)行講授的。
要想真正的實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，不可或缺的條件就是應(yīng)該要具有生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。而在以往的中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的改革當(dāng)中，也正是這一條件成為了制約的因素，想要很好的解決這一問題，就應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作以及校內(nèi)和校外相結(jié)合的建設(shè)道路。
在創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，應(yīng)該要按照企業(yè)的模式來進(jìn)行。這樣學(xué)生在參加實(shí)踐的時(shí)候就能夠感受到一個(gè)真正的企業(yè)環(huán)境。在通過這些實(shí)訓(xùn)課程后，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到在職業(yè)的崗位當(dāng)中需要的實(shí)際技能和知識(shí)。
在實(shí)施教學(xué)上應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要就是指在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生在教師的幫助之下，然后圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)學(xué)習(xí)中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過積極主動(dòng)的運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行相互協(xié)作和自主探索的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。
3 結(jié)束語
在利用虛擬機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以很好的解決一部分因?yàn)槿鄙儆布鵁o法進(jìn)行實(shí)物配置實(shí)驗(yàn)的問題，但是利用實(shí)物來配置實(shí)驗(yàn)的重要性以及作用還是不能忽視。不管怎么說，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)還是虛擬的，只有通過實(shí)物的實(shí)際操作，學(xué)生才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理的配置技術(shù)真正的掌握，也只有把虛擬和實(shí)物兩者很好的結(jié)合在一起，才能夠使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的發(fā)揮出本身的作用。開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是提高學(xué)生本身的操作水平的需要，同時(shí)也是社會(huì)的需要。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際的情況來制定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去不斷的摸索和累積經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
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關(guān)鍵詞：中職技能大賽；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革
由于課程定位、教師教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素的影響，我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程在中職技能大賽舉辦之前無論從教學(xué)方法、課程考核、學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)情況等方面來看都開展地不好。但自從有了中職技能大賽，我校全方面地對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程教學(xué)進(jìn)行改革，取得了非常好的效果。以下從在中職技能大賽舉辦前后我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的情況進(jìn)行闡述，來說明中職技能大賽對(duì)課程教學(xué)改革重要作用。
一、中職技能比賽舉辦前我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的情況
（一）課程定位
在中職技能比賽前，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)較清晰全面、系統(tǒng)的了解，以及對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較清晰的概念，并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作的方法、懂得基本網(wǎng)絡(luò)與病毒防治技術(shù)等。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)只是日常使用操作網(wǎng)絡(luò)的能力及網(wǎng)絡(luò)基本維護(hù)能力。
（二）課程內(nèi)容
在中職技能比賽前，由于受實(shí)訓(xùn)條件和教師教學(xué)理念落后的制約，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是理論講授為主，實(shí)訓(xùn)操作為輔。學(xué)生只是掌握一些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)、以及如何上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)病毒防治等一些基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容較枯燥、單調(diào)，沒有和社會(huì)需求接軌。
（三）教學(xué)方法
由于本課程的教學(xué)內(nèi)容以理論為主，因此本課程的教學(xué)方法只能以講授式教學(xué)法為主，展示教學(xué)法、討論教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法為輔。教學(xué)方法的滯后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也導(dǎo)致了教師的教學(xué)動(dòng)力不強(qiáng)，形成了惡性循環(huán)。
（四）課程考核
由于本課程的教學(xué)內(nèi)容以理論為主，所以對(duì)學(xué)生的考核方法只能是以出試卷理論考為主、日常作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)為輔的考核方式。這種考核方法沒有滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，沒有體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。
（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)境
由于該門課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都不是很重視，所以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要就是機(jī)房和多媒體教室，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有達(dá)到學(xué)生操作“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”技能的要求。
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況
由于上課的內(nèi)容以理論為主，而且實(shí)訓(xùn)環(huán)境沒有達(dá)到操作的要求，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)到的就業(yè)操作技能不夠，所以學(xué)生在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面的就業(yè)很困難，幾乎沒有對(duì)口就業(yè)的學(xué)生。
二、中職技能比賽舉辦后我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革的情況
（一）課程定位的改革
在中職技能比賽后，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被重新定位為一門專業(yè)核心課程，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生擁有局域網(wǎng)搭建與管理的綜合能力，可以完成各種中小型企業(yè)局域網(wǎng)的方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的架設(shè)、管理與維護(hù)工作，從而使學(xué)生可以在各類中小企業(yè)與計(jì)算機(jī)公司、網(wǎng)絡(luò)公司擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員或網(wǎng)絡(luò)管理員等，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、測試、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理等相關(guān)技術(shù)工作。
（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的改革
從2008年至今，《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用》項(xiàng)目都在計(jì)算機(jī)競賽項(xiàng)目里面，而且每年競賽的內(nèi)容都不斷更新，本人也在2009年參加了中職骨干教師《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》國家級(jí)培訓(xùn)。圍繞著比賽考核內(nèi)容和本人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和理念，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新，教學(xué)內(nèi)容如下：
1.理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和局域網(wǎng)技術(shù)。內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和邏輯結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、局域網(wǎng)傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)連接設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的連接方法和各類網(wǎng)絡(luò)連接線的制作。
2.掌握二層、三層交換機(jī)設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握VLAN的基本概念及配置方法，掌握TRUNK協(xié)議的作用及配置方法，能夠?qū)崿F(xiàn)二層、三層交換間相同VLAN、不同VLAN之間相互通信，掌握生成樹協(xié)議STP、快速生成樹協(xié)議RSTP、多生成樹協(xié)議MSTP的配置方法，掌握三層交換機(jī)的DHCP服務(wù)和VRRP配置，掌握交換機(jī)設(shè)置安全配置，掌握IP訪問列表配置。
3.掌握路由器設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握直連路由、靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由的配置，掌握路由器設(shè)備的安全配置，掌握實(shí)現(xiàn)QOS的配置，掌握PPP、HDLC協(xié)議的配置，掌握廣域網(wǎng)與NAT技術(shù)，掌握三層交換機(jī)路由能力的配置，掌握交換機(jī)與路由器間相互通信的配置。
4.掌握防火墻設(shè)備的配置。內(nèi)容主要有了解防火墻的技術(shù)特點(diǎn)，掌握防DDOS攻擊，掌握PPTP配置，掌握流量控制、VPN遠(yuǎn)程安全接入等配置方法。
5.掌握無線局域網(wǎng)技術(shù)的配置。內(nèi)容主要有無線局域網(wǎng)的FATAP、FITAP，無線控制器、WEP、WPA加密，設(shè)置無線AP。
6.服務(wù)器的配置。內(nèi)容主要有WINDOWS2003、2008和Linux服務(wù)器的安裝，域名服務(wù)DNS、動(dòng)態(tài)IP分配服務(wù)DHCP、IIS服務(wù)的配置及應(yīng)用，WWW服務(wù)器、文件傳輸FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、SAMBA服務(wù)器的配置及搭建，掌握網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的安裝和使用，掌握創(chuàng)建安全策略和防火墻設(shè)置，掌握組策略的管理。
由于教學(xué)內(nèi)容較多、實(shí)訓(xùn)操作難度更高，為了學(xué)生能夠更好、更扎實(shí)地掌握這門專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)我校計(jì)算機(jī)教研組全體教師的討論，該門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)由原來的一個(gè)學(xué)期變成兩個(gè)學(xué)期。
（三）教學(xué)方法的改革
教學(xué)內(nèi)容的不同，必定教學(xué)方法也要進(jìn)行一定的改革。進(jìn)行改革后的教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用的實(shí)際操作能力，并非之前的主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適用于本門課程，根據(jù)多年技能比賽輔導(dǎo)以及實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下的教學(xué)方法：
1.分組教學(xué)法：按照現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，把學(xué)生分組，并每組選定一名組長。組長具體協(xié)助教師完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和實(shí)施，如果小組在實(shí)訓(xùn)過程中遇到了問題，組長帶著問題與任課教師溝通，并把解決方法傳授給小組其他成員。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間比學(xué)生與老師之間的交流更順暢，沒有任何顧忌，所以這種教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力，又可以鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力。
2.實(shí)訓(xùn)為主理論為輔教學(xué)法：改變傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)方法，本課程的教學(xué)全部在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室授課，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成二十幾個(gè)技能實(shí)訓(xùn)案例。學(xué)生通過每節(jié)課操作實(shí)訓(xùn)達(dá)到掌握課程要求技能的目的。
3.探究討論教學(xué)法：教師在某些課程的教學(xué)上，課前先把本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置下去，讓每個(gè)小組先討論并進(jìn)行操作，邊操作邊發(fā)現(xiàn)問題并通過老師最終解決問題。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，又可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
4.項(xiàng)目教學(xué)法：在本課程的教學(xué)中，根據(jù)大賽的出題形式，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)場地的條件，把“企業(yè)網(wǎng)搭建”這個(gè)總項(xiàng)目分成“用戶需求分析”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備安裝與配置”、“服務(wù)器系統(tǒng)的搭建及配置”等分項(xiàng)目。學(xué)生通過完成這些項(xiàng)目，達(dá)到學(xué)生分析、解決問題的能力及掌握課程所教學(xué)的技能。
（四）課程考核的改革
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與中職技能大賽接軌，對(duì)學(xué)生的課程考核成績也必然要和中職技能大賽接軌。因此，本課程不能采用傳統(tǒng)理論考核方法，而要采用我校提出的“133技能考核方法”。也就是平時(shí)技能練習(xí)占百分之二十，平時(shí)技能考核占百分之二十，期末技能考核占百分之六十。這種考核方法更能體現(xiàn)了學(xué)生操作能力和動(dòng)手能力，也更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的興趣和動(dòng)力。
（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改變
為了能夠?qū)嵤队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校投入45萬建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建參照中職技能比賽的環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，將更快接受老師教學(xué)的內(nèi)容，也更快掌握實(shí)訓(xùn)技能。
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況
課程教學(xué)的改革最終目的就是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)能夠?qū)W有所成，順利就業(yè)。本課程通過近5年改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課程內(nèi)容的興趣有很大提高，學(xué)生的就業(yè)情況也變得很好。在這5年里，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面對(duì)口就業(yè)上，每年都有一批學(xué)生到中國移動(dòng)公司欽州分公司或者欽北防一些中、大型的電腦公司從事網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試的工作。為了能夠?qū)崿F(xiàn)“傳幫帶”，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每年新生開學(xué)的時(shí)候，作者會(huì)安排上一年在中國移動(dòng)公司欽州分公司就業(yè)的學(xué)長到學(xué)校向新入學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)傳授在校學(xué)習(xí)和出去就業(yè)好的經(jīng)驗(yàn)。通過這種“傳幫帶”，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
三、結(jié)束語
中職技能大賽很好的導(dǎo)向了課程改革，改變了課程定位，更新了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方法，改革了教學(xué)考核方法，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)雙提高。可以說，在中職學(xué)校教育發(fā)展史上，中職技能大賽對(duì)課程教學(xué)改革起到里程碑的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李淑芝，蘭紅，李書新.以學(xué)科競賽為依托強(qiáng)化信息類學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（02）.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0017-01
當(dāng)前，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在大力實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的改造，對(duì)高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求將不斷增加，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也高了，迅速培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人才和高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理人才，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)。而實(shí)驗(yàn)部分又是學(xué)好該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索知識(shí)，提高分析、解決問題的能力。
1.目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容缺陷。目前多數(shù)院校對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程十分重視，這門課程不僅是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課程，也是信息類、電子類、通信類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。但目前的教學(xué)情況多數(shù)以課本的理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程較少。這門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，學(xué)生必須從實(shí)踐中才能真正掌握網(wǎng)絡(luò)技能，在今后的工作中學(xué)以致用。面授不可或缺但實(shí)踐操作更為重要，這門課程的實(shí)驗(yàn)安排應(yīng)當(dāng)超過總教學(xué)課時(shí)的一半。對(duì)于服務(wù)器配置、組網(wǎng)、安全技術(shù)等部分一定要通過現(xiàn)實(shí)操作、實(shí)踐動(dòng)手才可真正掌握。很多院校由于資金支持不足，沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，或是設(shè)備的數(shù)量達(dá)不到教學(xué)需求，使得現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)沒能起到應(yīng)有的作用。學(xué)生沒能掌握實(shí)際操作能力，在創(chuàng)新探索上就不能有好的建樹。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一種有著廣泛應(yīng)用、具有很強(qiáng)實(shí)用性、知識(shí)理論復(fù)雜、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該不斷豐富其的教學(xué)內(nèi)容，并研究出一套適合該課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方法。
1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法單一。目前許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要仍是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，依附于理論教學(xué)。實(shí)驗(yàn)一般過程為教師演示、學(xué)生操作和實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)步驟組成。有的是教師作演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道有這個(gè)概念；有的只是讓學(xué)生參觀己經(jīng)建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（如實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)、校園網(wǎng)）；甚至有的還只能讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等。可這些知識(shí)對(duì)于普通的大學(xué)生而言，不用通過"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)"課程教學(xué)也能掌握的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有取得應(yīng)有的作用，理論教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生根本不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建、測試、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)原理的理解也只是建立在理論上，學(xué)生出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)無法與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技能聯(lián)系，無法把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題能力的現(xiàn)象。最后培養(yǎng)出來的必然是"書本概念型"人才。
1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核形式不合理。一直以來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果考核主要采取平時(shí)成績與實(shí)驗(yàn)報(bào)告及期末理論考試相結(jié)合的方式。期末卷面筆試只能考核一些簡單的實(shí)驗(yàn)題，很難綜合考核學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)了。這種考核方式不僅不能客觀地考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題能力，而且在某種程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，不能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中重視實(shí)驗(yàn)，遇到問題，積極去思考解決問題的積極性，最終影響學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)自身的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革：
2.1 開設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)， 培養(yǎng)創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)是通過設(shè)置一些基本的、綜合的、以及探索性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)技能， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。一般來說， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)都與理論教學(xué)同步進(jìn)行， 或者是先理論， 后實(shí)驗(yàn)。然而， 對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 可以從實(shí)踐到理論， 也不失為一種實(shí)用有效的教學(xué)模式。目前不少 IT專業(yè)知識(shí)的技能培訓(xùn)， 不是先進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸， 而是先從實(shí)際案例人手， 讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)， 再上升到理論的高度講解。比如講授網(wǎng)絡(luò)管理， 先要求學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)硬件如何連接、系統(tǒng)軟件如何安裝、系統(tǒng)參數(shù)如何設(shè)置， 然后反過來講授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)， 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與通信原理。實(shí)踐證明， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程是可行的并且是有效的。
2.2 改革固有的教學(xué)方法。教師的教學(xué)組織和管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織與管理作用。每一次實(shí)驗(yàn)前，教師簡要地講授本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)及操作難點(diǎn)，余下時(shí)間學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師加強(qiáng)巡視，出現(xiàn)問題一般應(yīng)由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)提示、釋疑及引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后，首先要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)組織和管理。根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，網(wǎng)絡(luò)組建和配置的實(shí)驗(yàn)，需要較多的設(shè)備，一人一套設(shè)備有時(shí)是不可能也不必要，需分批分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、繼承性和工程性，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通常不是一個(gè)人能夠獨(dú)立建立并加以維護(hù)的，需要與別人合作。分組實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)研究、協(xié)調(diào)溝通能力和合作精神。另外， 分組實(shí)驗(yàn)，可以減低設(shè)備不足的影響，也有利于實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)。
2.3 改革實(shí)訓(xùn)考核方式 。主要是考察學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)訓(xùn)成績由平時(shí)每一次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有成績構(gòu)成。根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分組或單獨(dú)每人評(píng)分，雖然教師的工作量增加了，但能比較客觀地評(píng)價(jià)反映學(xué)生的操作能力。因?yàn)槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要考核，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的參與動(dòng)手積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力提高了。此外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核重視考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。例如，組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)后的考核，不僅考核學(xué)生的組網(wǎng)配置，老師根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行設(shè)置，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)故障，加以排除，從而培養(yǎng)學(xué)生，解決問題的能力，也比較客觀地考核了學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)很好，感覺能學(xué)以致用。
3.結(jié)語
科技的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)的要求越來越高，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革就顯得尤為重要，只有不斷學(xué)習(xí)新方法，采用新思路才能跟上時(shí)代的步伐。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)階段，很多的高職類院校都在積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)基地。但是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)性要求太高、相關(guān)設(shè)備的更新速度太快以及設(shè)備的價(jià)格過高等種種原因，導(dǎo)致了高職院校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中遇到了很多的問題。比如，怎樣才能最大程度的提高資金的利用率、怎樣才能最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)效果等問題。另外，很多的院校在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建成之后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的應(yīng)用效果與預(yù)期的完全不同。那么建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是否有價(jià)值呢？本文將就高職類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)意義展開討論。
【關(guān)鍵詞】高職院校 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室 現(xiàn)存問題 建設(shè)意義
隨著我國社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及各個(gè)用人單位對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的迫切需求。將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)型人才成為了新時(shí)期背景下的新教學(xué)目標(biāo)。因此，為了使高等職業(yè)教育的發(fā)展腳步可以不斷的加快，在高職院校中建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是非常有必要的發(fā)展事務(wù)。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用。因此對(duì)于從事這方面工作的人才需求也大幅度增加。此外，高職院校也加大了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才培養(yǎng)力度，但是因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)含量過高以及應(yīng)用操作過程的過于復(fù)雜，所以日常的課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生對(duì)于技術(shù)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。因此，建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)來說是非常重要的。
1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性
1.1 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要要求
現(xiàn)在很多的高職院校在辦學(xué)理念、管理方式、學(xué)生培養(yǎng)模式以及專業(yè)的結(jié)構(gòu)上面都發(fā)生了很大的變化。“能力教育”成為了新時(shí)期的教學(xué)理念，并以培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)、生產(chǎn)一線的高等技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校的學(xué)生除了要具有專業(yè)必要的理論知識(shí)之外，同時(shí)也要具備解決工作生產(chǎn)過程中實(shí)際問題的能力。將學(xué)生的技能培養(yǎng)放在首要位置，使學(xué)生畢業(yè)之后可以很快適應(yīng)崗位工作。是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的最終目的。
1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)決定了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的必要性
計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)要更加重視網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)含量很高，其中，服務(wù)器、路由器、硬件防火墻、三層交換機(jī)等等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如果在沒有實(shí)訓(xùn)室的情況下，學(xué)生幾乎是沒有機(jī)會(huì)在上學(xué)期間接觸到的。但是在實(shí)際工作當(dāng)中，這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備又會(huì)是經(jīng)常用到的。另一方面，如果在沒有實(shí)訓(xùn)室的情況下向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解能力也會(huì)存在問題。因此，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室成為進(jìn)行良性授課的重要基礎(chǔ)。
1.3 非專業(yè)的學(xué)生也要在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)
現(xiàn)如今，是網(wǎng)絡(luò)辦公的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了工作生活的方方面面。不管是從事什么行業(yè)，都會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建過程、維護(hù)管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法以及如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦公等等，都是我們要必須要學(xué)習(xí)掌握的。因此，現(xiàn)在很多的學(xué)校都將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)放在了必修課當(dāng)中，就是為了提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力。
2 高職院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的意義
2.1 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)水平
通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室來提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，增加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的熟悉程度。第二，提高了授課教師的授課水平。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，會(huì)在一定程度上，彌補(bǔ)日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的不足。雖然很多高職院校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展在日常教學(xué)中增添了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的課程，但是還是有很多的問題亟待解決：（1）沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；（2）沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地；眾所周知，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不管是從數(shù)量上還是功能上來看都無法滿足網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。因此，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室是非常有必要的。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建立也會(huì)極大的改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及技術(shù)。這會(huì)極大的提高教師本身的教學(xué)水平，為教學(xué)的全面性提供更加可靠的保障。
2.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生巨大的幫助
高職院校是培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的搖籃，從現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求上來看，現(xiàn)如今的人才并不是具備專業(yè)知識(shí)就可以，更為主要的是，要具備很強(qiáng)的專業(yè)操作能力。這種能力的培養(yǎng)并不是單單靠課堂教學(xué)就可以完成的，同時(shí)也需要實(shí)踐與之配合。尤其是在IT領(lǐng)域，其更為注重技術(shù)人員實(shí)際的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)手的操作能力。學(xué)生其實(shí)對(duì)于接觸社會(huì)、提高工作能力的需求是相當(dāng)強(qiáng)烈的。但是現(xiàn)在很多的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力比較差。尋其本源，并不是學(xué)校不重視學(xué)生實(shí)踐，而是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐基地。
如果建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的話，這種“只能說不能做”的“偽人才”數(shù)量會(huì)大大減少。學(xué)生可以通過實(shí)踐親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試網(wǎng)絡(luò)、親自進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。這種方式可以讓學(xué)生更為全面直觀的了解到各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作方式以及應(yīng)用策略，可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的原理有更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以從根本上真正的提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)以及實(shí)際操作的能力。這不但可以促使學(xué)生在未來的就業(yè)中擁有更為明顯的的競爭優(yōu)勢，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)范圍。因此，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生而言，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
3 總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室對(duì)于高職院校的日常教學(xué)尤其是對(duì)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)來講是非常重要的。現(xiàn)如今高職院校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的問題上，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，如果沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的話，很多的知識(shí)只能停留在“照本宣科”的教學(xué)階段，很多的技術(shù)以及設(shè)備設(shè)置方面的實(shí)驗(yàn)都無法進(jìn)行，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能也無法有實(shí)質(zhì)性的提高。因此，在高職院校中建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室是非常有必要的。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)理論
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）03-0114-02
Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism
LI Peng
（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）
Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.
Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory
1 概述
W絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學(xué)習(xí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練之后，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進(jìn)行的綜合性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。在信息社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當(dāng)今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進(jìn)程中。社會(huì)需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施的應(yīng)用型人才。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。
該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)完如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合實(shí)踐類課程。該課程一直是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學(xué)生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能將以前所學(xué)的各項(xiàng)技能靈活應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中。
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)闡述。從20世紀(jì)50年代至今，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時(shí)期。目前的課程教學(xué)主要還是以行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。教學(xué)的特點(diǎn)是以“教師”為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。
目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)開展教學(xué)研究。首先，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最后，改革實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在20世紀(jì)90年代開始流行，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中逐步建構(gòu)起來的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體的主動(dòng)性對(duì)知識(shí)建構(gòu)的作用、經(jīng)驗(yàn)理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對(duì)建構(gòu)主義理論進(jìn)行了不斷豐富和發(fā)展。
建構(gòu)主義認(rèn)為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來解釋現(xiàn)實(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己知識(shí)的過程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認(rèn)知主義有很大的差別。學(xué)習(xí)不再是知識(shí)由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程。在這種教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者，而學(xué)生才是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受者。目前建構(gòu)主義教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則有以下幾方面：
1）以學(xué)生為中心。
2）以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，問題可以是項(xiàng)目或案例。
3）學(xué)習(xí)情境對(duì)意義建構(gòu)具有重要作用，學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情境中展開。
4）突出協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用。
5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。
6）利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。
3 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)
本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，以項(xiàng)目為核心，通過設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“管理和考核”等要素展開教學(xué)。
3.1 分析教學(xué)目標(biāo)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計(jì)，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級(jí)技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合性實(shí)踐類課程。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置與管理，使學(xué)生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計(jì)與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實(shí)現(xiàn)方式，為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與測試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；IP地址分配；交換機(jī)的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時(shí)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生對(duì)將來就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)。
3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
通過教學(xué)目標(biāo)可以看出，該課程不僅是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過本次實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的基本方法等。
在教學(xué)內(nèi)容上，改變主要以操作性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是對(duì)以前課程實(shí)踐內(nèi)容的簡單提高的情況。實(shí)踐內(nèi)容上增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識(shí)的能力。
在具體教學(xué)實(shí)施中，我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目教學(xué)法是德國職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代推行的一種以項(xiàng)目為主體的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法通過項(xiàng)目促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以下是課程中的一個(gè)工程項(xiàng)目案例。
項(xiàng)目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
問題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的大型企業(yè)。總部位于北京市，同時(shí)在全國各省會(huì)城市都有一家分公司。總部有三棟大樓。公司各部門結(jié)構(gòu)如下：財(cái)務(wù)部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務(wù)部（50人）、人力資源部（15人）。本項(xiàng)目要求建立一個(gè)穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應(yīng)用需求，包括辦公自動(dòng)化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對(duì)企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計(jì)；5）可靠性設(shè)計(jì)；6）安全性設(shè)計(jì)；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測試。
3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
研究者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)在相應(yīng)合適的學(xué)習(xí)情境中開展，將會(huì)有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。該課程的開設(shè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)力求接近真實(shí)的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實(shí)驗(yàn)還是在機(jī)房環(huán)境下進(jìn)行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過虛擬機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生無法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)效果不理想。因此需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。我們學(xué)院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配置了交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)提供了有力保證。
3.4 開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)
在教學(xué)方法上，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)項(xiàng)目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研。
協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要方面，對(duì)于知識(shí)建構(gòu)具有重要意義。面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，個(gè)人的能力畢竟有限。通過建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同完成項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)中，要求每3至5人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)小組設(shè)置一名組長，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項(xiàng)目的一部分。比如對(duì)于上面的項(xiàng)目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)，IP地址設(shè)計(jì)；2）可靠性及安全性設(shè)計(jì)；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計(jì)；4）網(wǎng)絡(luò)測試，達(dá)到任務(wù)要求；5）項(xiàng)目總結(jié)，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過劃分，使任務(wù)明確，保證每個(gè)學(xué)生都可以積極參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中。
3.5 加強(qiáng)教學(xué)組織與管理
為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)督與管理。該課程的時(shí)間為2周。教師需要提醒學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求安排好項(xiàng)目進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)開始前，教師下達(dá)課程的任務(wù)書，學(xué)生確定分組名單，教師審閱。實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，教師講解項(xiàng)目內(nèi)容及需要注意的問題。實(shí)訓(xùn)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.6 完善考核方式
在考核方面，注重學(xué)生的實(shí)踐過程，考核學(xué)生的實(shí)際能力。實(shí)訓(xùn)成績不單純來自于實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績，需要結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)和項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)定。整個(gè)考核過程包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度，成果檢查與答辯，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績?nèi)齻€(gè)部分。在考核細(xì)節(jié)方面，制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務(wù)書，檢查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是否滿足任務(wù)書的要求。然后，從任務(wù)書問題列表中任意抽取若干個(gè)問題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問題情況給分。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可以提高學(xué)生的分析能力，總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告分為10個(gè)部分，項(xiàng)目分工，項(xiàng)目目的，背景描述，需求分析，項(xiàng)目拓?fù)洌刂贩峙洌瑢?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)施步驟，測試文檔，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務(wù)情況不同給出成績。
4 結(jié)論
當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學(xué)目的是通過2周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在知識(shí)建構(gòu)型教學(xué)模式下，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。主要包括明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通過加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理和考核，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè);課程改革
一、前言
任何事物都是在不斷變化和進(jìn)步的，職業(yè)教育也是如此。影響職業(yè)教育發(fā)展的主要因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展和人類的進(jìn)步。隨著這些因素的變化，相應(yīng)的職業(yè)教育也要有所行動(dòng)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
計(jì)算機(jī)是當(dāng)今世界發(fā)展最快的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)新技術(shù)、新概念的層出不窮，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)不得不加快更新和調(diào)整的步伐，否則，我們所培養(yǎng)出的畢業(yè)生將不能適應(yīng)崗位技能的需求，而終將被淘汰。
此時(shí)，職業(yè)院校技能大賽的出現(xiàn)及時(shí)指明了各個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向，提出了最新的職業(yè)技能崗位要求，為職業(yè)教育的課程改革提供了標(biāo)準(zhǔn)。
二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”技能大賽的現(xiàn)狀
隨著社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才提出了更高要求，改變?cè)薪虒W(xué)模式，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，構(gòu)建合理的課程體系和與行業(yè)應(yīng)用接軌的人才培養(yǎng)模式，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)急需進(jìn)行的一項(xiàng)重要教學(xué)改革，這對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)效果和學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要。
2009年，我省首次組織了職業(yè)院校技能大賽高職組計(jì)算機(jī)技術(shù)――“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”競賽項(xiàng)目。該項(xiàng)目的競賽目的是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展及“三網(wǎng)融合”的趨勢，體現(xiàn)綠色節(jié)能理念，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目及產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)在高職院校中的教學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革方向，優(yōu)化課程設(shè)置;深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革;促進(jìn)高職相應(yīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與就業(yè)。
隨著信息化城市建設(shè)的需要，各行各業(yè)的綜合信息系統(tǒng)，如交通、物業(yè)、商業(yè)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)，都需要大批的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)備受關(guān)注。
通過競賽，檢驗(yàn)參賽選手在模擬真實(shí)的工作環(huán)境與條件下實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)的實(shí)施能力，設(shè)備調(diào)試能力，以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架設(shè)計(jì)改進(jìn)的能力，包括對(duì)常用網(wǎng)絡(luò)綜合布線工具的應(yīng)用，無線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與應(yīng)用，各種服務(wù)器的安裝與配置，現(xiàn)場問題的分析與處理、質(zhì)量管理與成本控制、安全、環(huán)保等意識(shí);引導(dǎo)教師在教學(xué)模式和學(xué)生評(píng)價(jià)模式的改革，引導(dǎo)院校與企業(yè)促進(jìn)教產(chǎn)互動(dòng)、校企合作，提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的吻合度。
從以上競賽要求來看，考查的內(nèi)容就是畢業(yè)生未來主要從事的工作，和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。因此，將比賽內(nèi)容作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革的驅(qū)動(dòng)，“以賽促學(xué)、以學(xué)促賽、以賽促訓(xùn)”，提升專業(yè)課程教學(xué)效果，是我們目前要完成的重要任務(wù)。
三、職業(yè)技能大賽對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的影響
1.課程體系
目前，很多的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選取基本沿用普通教育的分科模式，即將專業(yè)課程的理論課與實(shí)踐課相分離，這樣不僅造成了講解內(nèi)容的重復(fù)，而且容易引發(fā)前后知識(shí)銜接困難的情況，會(huì)造成學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的困惑，無法很好的實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)。
因此，要進(jìn)行課程改革必須從根本上改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)的做法，實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以崗位實(shí)踐為主線”的教學(xué)思路，以職業(yè)領(lǐng)域和工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)緊緊圍繞“能力為本”的要求，深入分析課程的內(nèi)涵及其內(nèi)在關(guān)系，將原來分散的課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照專業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性整合成一系列的項(xiàng)目體系。
2.課程設(shè)置
專業(yè)課程設(shè)置打破傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將學(xué)習(xí)過程和工作過程相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的自身能力和個(gè)性發(fā)展，作為一個(gè)整體化的行為過程進(jìn)行分析。從高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)崗位來看，主要包括網(wǎng)絡(luò)組建（綜合布線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置）、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)，這些正是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”競賽項(xiàng)目的內(nèi)容模塊。因此，選擇哪些課程，如何合理地安排課程可以參照技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置。必須開設(shè)的課程有《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《Linux操作系統(tǒng)》、《綜合布線》、《網(wǎng)絡(luò)工程》和《網(wǎng)絡(luò)安全》等。
通過以上課程的學(xué)習(xí)，將有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.教學(xué)方法
在項(xiàng)目化課程體系下，教學(xué)方法也應(yīng)該采用相應(yīng)的“項(xiàng)目教學(xué)法”，教學(xué)陣地從教室轉(zhuǎn)移到了實(shí)訓(xùn)室，加大實(shí)踐技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。根據(jù)職業(yè)技能大賽的內(nèi)容設(shè)置了綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全等綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以獨(dú)立操作或小組合作的形式收集信息、制定項(xiàng)目解決方案，并完成項(xiàng)目的實(shí)施和評(píng)價(jià)。
教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考。真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
4.課程評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)學(xué)生成績是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何通過考試全面反映學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能的程度，技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)機(jī)制的建立提供了新思路。它可以成為課程反饋以及進(jìn)一步完善課程與改進(jìn)的必要依據(jù)，成為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在網(wǎng)絡(luò)跳線制作中，要求現(xiàn)場制作網(wǎng)絡(luò)跳線13根，用于連接PC和交換機(jī)，要求跳線長度合適，線序正確，壓接護(hù)套到位，剪掉牽引線，符合GB50312規(guī)定，跳線合格。這就是具體合理的技能操作評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
目前，職業(yè)院校課程教學(xué)改革是擺在我們面前的重要課題。職業(yè)院校的教學(xué)理念就是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)崗位需求的技能型人才，而我們?nèi)绾稳チ私鈲徫恍枨螅衷鯓影凑者@些需求去制定培養(yǎng)計(jì)劃，這就要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)我們?nèi)?shí)現(xiàn)。職業(yè)技能大賽恰好為職業(yè)院校提供了這一實(shí)踐平臺(tái)，積極參與和組織職業(yè)技能比賽是作為選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要手段。
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作者簡介：
【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 農(nóng)類高職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0124-02
隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推M，農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展及信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，現(xiàn)階段我院在人才培養(yǎng)方面存在著知識(shí)滯后、職業(yè)技能不強(qiáng)、適崗能力差等問題，亟需破解。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、考核評(píng)價(jià)形式等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的溝通協(xié)作能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必備理論知識(shí)，熟悉主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能，具備較強(qiáng)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成、管理和運(yùn)維能力，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全檢測與防護(hù)等專業(yè)能力，具備一定創(chuàng)新能力，能在企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中服務(wù)“三農(nóng)”第一線的高端應(yīng)用型技術(shù)人才。
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，我們以農(nóng)為本，服務(wù)三農(nóng)為目標(biāo)，通過對(duì)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的政府部門、事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)或者涉農(nóng)企業(yè)單位進(jìn)行走訪調(diào)研，分析歸納出專業(yè)的定位、就業(yè)崗位群、崗位對(duì)能力的要求，從而形成具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體見表1所示。
二、建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
根據(jù)高職三年制的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)、形成能力的過程，我們把人才培養(yǎng)過程劃分為職業(yè)知識(shí)教育、職業(yè)能力教育、職業(yè)素養(yǎng)教育三個(gè)階段，采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、問題探究等教學(xué)方法，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等多種基于工作過程的培養(yǎng)方式，由易而難、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合能力、崗位能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。具體如圖1所示。
第一階段：職業(yè)知識(shí)教育。主要在多媒體教室或者計(jì)算機(jī)機(jī)房引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)的要求，通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、仿真教學(xué)等教學(xué)手段完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，達(dá)到專業(yè)入門水平。授課及考核主要由校內(nèi)專任教師完成。
第二階段：職業(yè)能力教育。主要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室圍繞“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”等典型企業(yè)任務(wù)安排理實(shí)一體化課程，通過真實(shí)工作、真實(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練和分享，提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力，達(dá)到專業(yè)較高水平。授課和考核由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同完成。
第三階段：職業(yè)素養(yǎng)教育。主要由網(wǎng)絡(luò)中心教師以校園網(wǎng)為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)崗位能力訓(xùn)練，然后到校企合作單位，由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而使學(xué)生具備崗位素養(yǎng)和能力要求，勝任工作的同時(shí)還具備晉升的空間。
三、構(gòu)造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系
該專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建應(yīng)以扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、過硬的職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，從以下三個(gè)方面構(gòu)成人才培養(yǎng)體系，如圖2所示。
（一）理論知識(shí)課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突顯農(nóng)類院校特色，構(gòu)建以服務(wù)三農(nóng)為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系，遵循知識(shí)進(jìn)階規(guī)律，以夠用、能用、會(huì)用為原則，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性、技術(shù)的實(shí)用性和能力的可塑性，設(shè)置農(nóng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)等五大理論板塊，從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)，形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教育體系。
（二）實(shí)踐技能教學(xué)體系。實(shí)踐技能教育體系是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才專業(yè)能力的關(guān)鍵，因此在構(gòu)建時(shí)我們采用“五段漸進(jìn)式”設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，即“課程實(shí)訓(xùn)”“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”“企業(yè)實(shí)踐”“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)”（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課題）“頂崗實(shí)習(xí)”。通過循序漸進(jìn)、層層遞增的實(shí)踐教育教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技能扎實(shí)的人才。
（三）職業(yè)素質(zhì)教育體系。職業(yè)素質(zhì)教育體系由入學(xué)教育、品行教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育構(gòu)成，是綜合能力形成的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，我們注重學(xué)生良好的職業(yè)品德、職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使他們更快勝任工作，更快獲得職務(wù)晉升機(jī)會(huì)。
此外，我們也鼓勵(lì)學(xué)生參加華為、思科、H3C等業(yè)內(nèi)著名網(wǎng)絡(luò)公司的水平認(rèn)證考試，提倡學(xué)生參加勞動(dòng)部舉辦的各種類別的OSTA職業(yè)資格認(rèn)證，強(qiáng)調(diào)每個(gè)畢業(yè)生除了完成專業(yè)學(xué)分的學(xué)習(xí)外，必須取得一本行業(yè)從業(yè)人員資格證或者專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證的證書，從而促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能水平的提高，成為高素質(zhì)、高水平的技能型人才。
四、改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核評(píng)價(jià)體系
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，是否具備專業(yè)技術(shù)能力、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的重要措施和手段。為了使考核評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確、有成效，我們通過改革考核內(nèi)容、創(chuàng)新考核形式、豐富考核手段、建立有效考核機(jī)制等方式，形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，取得一定的成效。具體實(shí)踐與探索如下：
改革考核內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的要求，以“學(xué)網(wǎng)”“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”“用網(wǎng)”為主線設(shè)計(jì)專業(yè)考核內(nèi)容，具體由計(jì)算機(jī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝部署能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理能力、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力等方面構(gòu)成。
創(chuàng)新考核形式。首先，采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的形式，強(qiáng)調(diào)技能的應(yīng)用能力，提高過程考核在考核體系中的比例，從而使考核結(jié)果更能反映學(xué)生的能力水平。其次，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，創(chuàng)新考核方法，`活應(yīng)用各種考核形式，比如期末考試+現(xiàn)場操作考核、課程實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目答辯、項(xiàng)目+總結(jié)等，結(jié)合平時(shí)紀(jì)律、課程實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，得出能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)水平的成績。再次，提倡以證代考，組織學(xué)生參加不同級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能比賽，獲得名次者直接免考核和給予相應(yīng)的學(xué)分；通過行業(yè)從業(yè)人員資格考試、水平考試，比如華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證，也應(yīng)免考核并直接給予相應(yīng)的學(xué)分。此外，頂崗實(shí)習(xí)考核由企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)老師共同組織，以學(xué)生完成真實(shí)工作崗位工作的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
豐富考核方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核方法應(yīng)該突出多樣性、針對(duì)性、有效性，不局限于理論考試，可以采取面試、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、參與項(xiàng)目、小組匯報(bào)、實(shí)地調(diào)查等多種考核方法，也可以考核學(xué)生在真實(shí)工作任務(wù)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崗位適應(yīng)、主動(dòng)創(chuàng)新等。
建立有效考核機(jī)制。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程考核中，建立多元化的考核評(píng)價(jià)制度，側(cè)重實(shí)踐能力的考核，形成“能力本位”的專業(yè)考核評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，遵循專業(yè)教學(xué)體系要求，從知識(shí)要求、能力要求、職業(yè)素養(yǎng)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，確定教和學(xué)的方法，得出專業(yè)考核方法。在考核過程中，應(yīng)以能力考核為導(dǎo)向，考核內(nèi)容不但可以反映學(xué)生理論水平，同時(shí)也能體現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)分析和解決網(wǎng)絡(luò)問題的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。
農(nóng)業(yè)高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科學(xué)人才的基地，我們應(yīng)該按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，努力改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索出一條科學(xué)有效、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)道路，為廣西農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供高端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)也為高校類似專業(yè)發(fā)展提供參考。
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【基金項(xiàng)目】2014年度新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐”（2014JGB338）
關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；高職；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、課程體系與學(xué)生群體的現(xiàn)狀
1.課程體系的現(xiàn)狀
高職院校的課程體系主要還是沿用本科院校的課程模式，由主修課、公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)課組成。這些課程又可分為專業(yè)課與文化課兩個(gè)大方向，不論專業(yè)課還是文化課教學(xué)都以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教育為輔。課程體系的開展也沒有圍繞社會(huì)與崗位的需求，違背了高職院校的人才培養(yǎng)要求。高職院校在課程體系上還沒有形成自己的風(fēng)格。因此，改革現(xiàn)有的課程體系迫在眉睫。
2.高職學(xué)生群體的特點(diǎn)
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生屬于理工科學(xué)生，有較強(qiáng)的思維能力、邏輯能力。有活躍的思維，對(duì)喜歡的問題能積極思考，但因?yàn)樽陨韺W(xué)歷的原因常常存在自卑心理，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平不如本科生，這樣的心理狀態(tài)往往嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)熱情。
3.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)
當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然隨著教育的深入，高職院校逐漸意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是實(shí)踐的機(jī)會(huì)與課程安排還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是偏重理論教育，導(dǎo)致一些學(xué)生理論知識(shí)掌握良好，但在生活與工作中運(yùn)用這些知識(shí)就變得束手無策了。
二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革具體措施
1.改進(jìn)教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中，要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。要讓實(shí)踐教育與理論教育并重，結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)方法。用先進(jìn)的多媒體課件豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生集中注意力，注重培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與自主學(xué)習(xí)能力。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育必須要有特色。著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的能力和實(shí)際應(yīng)用能力。開展整周實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生能真正地接觸企業(yè)，更好地適應(yīng)社會(huì)，了解將從事的行業(yè)，真正做到與企業(yè)零距離對(duì)接。
2.不斷更新教學(xué)內(nèi)容
以往的課堂氣氛沉重，任務(wù)感過強(qiáng)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且教師的授課方式?jīng)]有創(chuàng)新，讓課堂氣氛低沉，學(xué)生和教師的溝通很少，教師教學(xué)也沒有針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)課程其實(shí)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。通過實(shí)踐不僅能讓學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力與解決問題的能力，教師一定要放手讓學(xué)生自己操作，對(duì)個(gè)別存在問題的操作，教師要給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥。校方通過加設(shè)實(shí)驗(yàn)課的方式，讓學(xué)生重視實(shí)踐。學(xué)校可以與企業(yè)合作，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，可以通過讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
4.樹立新考核制度
在傳統(tǒng)的考核制度中，成績是最主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。要“注重過程剩余結(jié)果”。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)要想改革，修改考核制度也是必要的工作。 要建立以實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實(shí)操考核不僅能檢測出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，能進(jìn)一步培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展具有高素質(zhì)的技能型人才，也提升了高職學(xué)生的崗位競爭優(yōu)勢。
三、總結(jié)
綜上所述，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，一定要結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn)，提出符合高職人才培養(yǎng)計(jì)劃的方案，加強(qiáng)校企合作，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力，高職院校要多加設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)方面要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范意識(shí)與共同協(xié)作意識(shí)，為企業(yè)輸送更多“合格員工”。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，國家對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理的人才需求越來越大。當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程，此課程是一門理論性實(shí)踐性相結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課程。通過多年的教學(xué)積累，我認(rèn)為需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革，這樣對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才具有重要的意義。以下是我對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在的問題及改革作一些初步的探討。
一、目前中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)所面臨的問題
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論。該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和自學(xué)能力，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)技術(shù)更新快，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課仍以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累和對(duì)基本概念的理解，而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于課程理論性較強(qiáng)，沒有直觀的教學(xué)演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，而在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)不能結(jié)合實(shí)踐，缺失教學(xué)硬件設(shè)施，加之中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在被動(dòng)接受理論知識(shí)時(shí)極易產(chǎn)生畏難情緒。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對(duì)原有課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而使畢業(yè)的學(xué)生達(dá)到社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求。
二、教學(xué)方法改革
在教學(xué)方法上，嘗試打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課模式，采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
1.多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，具有圖文并茂、有聲有色的特點(diǎn)，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂。而在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識(shí)比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸時(shí)，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)制作有趣的課件，充分利用視頻、實(shí)物等教學(xué)輔助用具，通過動(dòng)漫演示、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作等方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的理解網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)原理，弄清楚網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作流程，從而提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果。
2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程比起計(jì)算機(jī)方面的其它課程，所涉及的面更廣、更深，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解很狹隘，他們上網(wǎng)一般除了聊天就是游戲，對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)功能沒有概念，采用啟發(fā)式教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“滿堂灌”方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力。在教學(xué)中選用一些適當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋觯瑢W(xué)生就能準(zhǔn)確透徹的理解基本概念，學(xué)生聽得懂，學(xué)得會(huì)，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)效果良好。例如在講IP地址中子網(wǎng)劃分這個(gè)問題時(shí)，比較抽象不好理解，教師也不好講授，如果采用家用電話號(hào)碼的分配來對(duì)比教學(xué)，學(xué)生就容易理解了，又比如講述TCP協(xié)議，可以用人們互相打電話來對(duì)比教學(xué)講解，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3.精心布置教學(xué)案例
教師可模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，布置一些教學(xué)案例，把生硬的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。例如：在為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)安全的過程中，可以穿插講一下QQ密碼是如何被盜取的，家用網(wǎng)絡(luò)是如何防范“蹭網(wǎng)”的，通過這些具體案例使學(xué)生更加了解網(wǎng)絡(luò)安全的嚴(yán)峻性，從而提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全防范知識(shí)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的其實(shí)就是社會(huì)應(yīng)用中實(shí)實(shí)在在的技術(shù)，這種教學(xué)方法是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，自我提高的一種重要手段。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
課堂教學(xué)將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)物照片、大量的網(wǎng)絡(luò)路由連接圖帶進(jìn)課堂教學(xué)，這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)留下深刻印象。但做到這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重在實(shí)踐能力，要使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有清晰的認(rèn)識(shí)，，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力及實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
中職學(xué)校的學(xué)生將來都是在第一線從事具體工作，實(shí)際動(dòng)手能力非常重要，為保證學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，在教學(xué)上要大量增加實(shí)踐課時(shí)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)操作要充分利用機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、仿真設(shè)備等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，或在理論教學(xué)中穿插演示，或集中一個(gè)階段強(qiáng)化訓(xùn)練。
在實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施上，必須加大投入，應(yīng)建立健全校園網(wǎng)、投資建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能親自動(dòng)手操作，在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件方面建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化。
2.積極參加社會(huì)實(shí)踐
加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，中職學(xué)校可安排學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會(huì)實(shí)習(xí)，到企業(yè)參觀、實(shí)踐，學(xué)以致用，鞏固教學(xué)成果。學(xué)校還可以聘請(qǐng)知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，傳授新技術(shù)，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力。
3.參觀校園網(wǎng)絡(luò)
讓學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是教學(xué)與實(shí)踐的一個(gè)有機(jī)結(jié)合。在授課同時(shí)，根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，參觀本校整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、HUB，到網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設(shè)備。學(xué)生親眼目睹，并參與其中，比單純傳授理論知識(shí)更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門對(duì)理論性與實(shí)踐性要求都較高的學(xué)科，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要不斷探索更加適合學(xué)生的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在平時(shí)的教育教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷嘗試一些新的教學(xué)方法，靈活機(jī)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]翁永平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐與心得，2004
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；設(shè)計(jì)
21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代，隨著科學(xué)的進(jìn)步，人們教育觀念和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，特別是現(xiàn)代化通訊技術(shù)的成熟，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)體系中的一大分支，并進(jìn)入了高速發(fā)展期。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍存在著一些問題，比如重理論，輕實(shí)踐，缺乏自主創(chuàng)新，課程單一，地域發(fā)展不平衡，師生缺乏互動(dòng)交流等。因此，必須找準(zhǔn)當(dāng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問題，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提出一些建設(shè)性的改革措施。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
1.灌輸式的教學(xué)組織形式。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)組織形式基本一致，即材、統(tǒng)一進(jìn)度，以教師為中心講授基本概念和原理，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，屬于灌輸式教學(xué)。在這種組織體系中，重理論輕實(shí)踐的問題很明顯，理論知識(shí)占有的比重很大，相關(guān)操作實(shí)訓(xùn)少。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管講授的概念和原理課時(shí)多，但由于這些知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)缺乏興趣，感覺枯燥進(jìn)而有厭學(xué)情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不太好。另外由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系缺乏，相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用較少，學(xué)生很難將抽象的概念如協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)等與實(shí)踐環(huán)境相聯(lián)系起來，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐l生較強(qiáng)的學(xué)科，但目前盡管教材種類多，但在教學(xué)內(nèi)容的選取上基本相同，都是理論教學(xué)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容基本首先是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和通信技術(shù)，然后講授網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和廣域網(wǎng)理論，最后用少量課時(shí)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)置不多，使得學(xué)生很少有實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)也是驗(yàn)證性、單項(xiàng)訓(xùn)練的多，綜合性、全面性的少，都屬于側(cè)重知識(shí)傳授，而對(duì)實(shí)際操作能力培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生掌握的知識(shí)不能有效應(yīng)用于實(shí)際。
3.課程教學(xué)和考核方式傳統(tǒng)單一。目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，普遍采用傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，理論教學(xué)局限于教材和課堂上的PPT課件演示講解，將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，師學(xué)缺少課堂上的有效互動(dòng)交流。這種講授方式教師可以傳授更多的知識(shí)，但學(xué)生接受這些知識(shí)時(shí)只是表層記憶，很難真正掌握和理解這些概念和原理知識(shí)；另外當(dāng)前該課程的考核成績是以試卷為形式考試，側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的記憶掌握，實(shí)際操作能力的考核方面占有的比例過低，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革措施
1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。為適應(yīng)國家大力提倡的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，近年來任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法被很多教師使用，其基本理念是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”，相較傳統(tǒng)教學(xué)方式其優(yōu)勢是教學(xué)目的明確、理論與實(shí)際結(jié)合密切。項(xiàng)目劃分時(shí)按照網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的實(shí)踐來規(guī)劃，項(xiàng)目和任務(wù)在課程中的順序采取由簡而難。每個(gè)項(xiàng)目又可細(xì)化為2～4個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)可在1～2個(gè)課時(shí)中完成，而概念和原理分散到每個(gè)任務(wù)過程完成中引入和講解。讓學(xué)生在參與項(xiàng)目完成時(shí)掌握到相應(yīng)的理論知識(shí)，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生興趣，可以看到自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)如何在實(shí)際中得到應(yīng)用，使他們更加主動(dòng)地參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和操作能力。
2.使用慕課線上學(xué)習(xí)，豐富現(xiàn)有教學(xué)方法。慕課的發(fā)展符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，其理念決定了在高校教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，這種以開放性和自主性為主要特征的新興教學(xué)模式，很適用于創(chuàng)建混合型教學(xué)課堂。慕課的整個(gè)學(xué)習(xí)過程能使教學(xué)更好地圍繞學(xué)生進(jìn)行，不再是教師的灌輸式教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中可讓學(xué)生利用課余時(shí)間登錄慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)授課視頻，了解要做的項(xiàng)目和任務(wù)，對(duì)視頻中的概念原理和嵌入視頻中的實(shí)踐部分進(jìn)行觀察和記錄；在課堂上有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)前任務(wù)涉及的概念原理和操作關(guān)鍵步驟進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生按小組展開項(xiàng)目任務(wù)的操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小組討論，思考錯(cuò)誤原因并改正。對(duì)于小組合作還沒解決的任務(wù)難點(diǎn)，課下在平臺(tái)上進(jìn)行交流，教師分析幫助。
3.提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，提供豐富有趣的各種教學(xué)資源，包括視頻、動(dòng)畫、課件、項(xiàng)目任務(wù)規(guī)劃、實(shí)際案例等各種形式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展極為迅速，很多新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品及新應(yīng)用很多教材中沒有，這些新知識(shí)也需要在視頻課件展示出來。要讓學(xué)生很好地進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就需要根據(jù)項(xiàng)目和任務(wù)制作很多微課程，這些微課程的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)為好，在較短的時(shí)間內(nèi)解釋相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力；視頻內(nèi)容生動(dòng)并嵌入實(shí)踐操作，抽象的知識(shí)通過動(dòng)畫來展現(xiàn)，激發(fā)在線學(xué)習(xí)的興趣。通過這些教學(xué)資源的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，使教學(xué)主體由傳統(tǒng)的教師為中心遷移到以學(xué)生為中心。
關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；一體化教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TP3—4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—9599 （2012） 14—0000—02
一、引言
隨著我國信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求越來越高，不僅要求這些人才掌握一定的理論知識(shí)，還要具備熟練運(yùn)用這些知識(shí)的技能，因此就需要對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式一般都是以教師為主體，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率并不高，另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論知識(shí)的講解和實(shí)踐教學(xué)是分開的，不能有力的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的需求。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力呢？本文通過對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“講、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的改革進(jìn)行探索。
二、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革的迫切性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)相對(duì)來說比較新的學(xué)科，與其他學(xué)科的教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都具有一定的距離，在這一課程開設(shè)初期，又普遍比較注重理論知識(shí)的教授。隨著近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，國家對(duì)實(shí)用型人才的需求迅速增大，但高職高專培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，大部分都是理論知識(shí)比較豐富，實(shí)踐動(dòng)手能力相當(dāng)產(chǎn)，完全不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。雖然國家現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始重視，但是現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展水平之間任然具有相當(dāng)大的距離。
現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各行各業(yè)都具有密切的關(guān)系，特別是和通信行業(yè)結(jié)合發(fā)展，不斷的推出新鮮事物；國際上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度以及新產(chǎn)品的推出速度也是越來越快。面對(duì)著這些新事物、新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異的變化，學(xué)生根本不具備應(yīng)對(duì)的能力，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，大部分都不能立刻接手工作，增加了就業(yè)難度。面對(duì)這樣的情況，高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式只有進(jìn)行改革，才能逐漸適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。
三、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
現(xiàn)今，大部分高職高專院校已經(jīng)開始注重采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，但是往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)房資源比較緊缺，把理論課與實(shí)踐課分開來上，也就是平時(shí)大部分時(shí)間在教室里上理論課，等到上實(shí)踐課的時(shí)候才到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作。其實(shí)這種教學(xué)模式還是沒有很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)際取得的效果也不盡如人意，因?yàn)閷W(xué)生在上理論課的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)闆]有及時(shí)操作，而對(duì)某些知識(shí)無法理解；在上實(shí)踐課的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)闆]有理論知識(shí)的指導(dǎo)，因而不知所措；教師在講課的過程中，也會(huì)因?yàn)橛布O(shè)施的局限性，不能夠及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程演示。
高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，可以很好的避免出現(xiàn)以上教學(xué)中的不足。一體化教學(xué)就是把學(xué)生的課程全部在機(jī)房進(jìn)行，并且實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，在老師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，立馬讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)“講、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，但加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也學(xué)會(huì)了對(duì)這一知識(shí)的進(jìn)行應(yīng)用，提高了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。具體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)建計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的環(huán)境
為了把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，必須建立一個(gè)計(jì)算機(jī)一體化的教室。計(jì)算機(jī)一體化教室是把計(jì)算機(jī)作為核心，并配備大屏幕的投影機(jī)，攝像機(jī)，錄像機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及音響設(shè)備等一系列現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，形成一個(gè)多媒體教學(xué)的系統(tǒng)。這樣可以有效的實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)，老師可以一邊講一邊進(jìn)行操作，也可以結(jié)合案例，進(jìn)行事例展示，老師的操作步驟以及方法還可以展示給學(xué)生看等等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。還可以建立真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生來親自搭建網(wǎng)絡(luò)，親自動(dòng)手調(diào)試以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手操作以及實(shí)戰(zhàn)能力的目的[2]。
要做好這樣一個(gè)系統(tǒng)：首先，盡量將理論知識(shí)融入到案例和任務(wù)中，對(duì)需要強(qiáng)化記憶的理論知識(shí)，以判斷題、選擇題的形式給出，以練代講，以練促講。增加實(shí)踐動(dòng)手的課時(shí)，減少講授課時(shí)。其次，同樣的知識(shí)點(diǎn)，要有很多道不同的習(xí)題來強(qiáng)化，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，對(duì)于操作任務(wù)，軟件可以分步記錄操作過程，與正確的操作對(duì)比，指出錯(cuò)誤的操作發(fā)生在哪一個(gè)步驟和可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因。合理科學(xué)地劃分操作步驟是關(guān)鍵。
（二）設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)水平，針對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)崗位以及職業(yè)的要求，對(duì)高職高專的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)置。
1.一體化、任務(wù)化配套教材
首先，一體化教學(xué)模式需要有與專業(yè)和教學(xué)規(guī)模相配套的教材。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，突出實(shí)踐性，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透到實(shí)踐操作步驟中，使基礎(chǔ)理論、知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性在一系列的任務(wù)、案例中體現(xiàn)。
2.一體化的教學(xué)過程與教案的設(shè)計(jì)
教學(xué)計(jì)劃、教案要按一體化要求做出具體安排，要突出可操作性，要考慮不同學(xué)生的實(shí)際水平，相同的教學(xué)目標(biāo)要有多種任務(wù)方案來實(shí)現(xiàn)。
（三）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
一體化教學(xué)模式的教學(xué)方法就是項(xiàng)目引導(dǎo)法，就是把教學(xué)課程分成N個(gè)項(xiàng)目，然后利用這些項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室把所有的教學(xué)課程全部進(jìn)行完，最后把學(xué)生分組完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
具體的實(shí)施步驟就是：（1）把計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容分成N個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，注意每個(gè)項(xiàng)目之間的獨(dú)立性，這樣方便于老師教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)操作進(jìn)行考核；（2）老師把必要的知識(shí)和操作技能進(jìn)行講解，并要注意把計(jì)算機(jī)專業(yè)以及職業(yè)功能作為核心，以提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)；（3）由老師利用錄像、模擬軟件先進(jìn)行示范操作，并且在電子教室把操作的過程全部展示出來，把學(xué)生提前引入到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍之中去；（4）學(xué)生在觀看完老師的操作過程之后，分成小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并自己動(dòng)手，開始實(shí)踐操作，操做過程中，老師要時(shí)刻進(jìn)行巡視，以便學(xué)生遇到問題時(shí)可以及時(shí)的解決，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作或者錯(cuò)誤操作的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行糾正；（5）在實(shí)踐操作完成后，老師要把學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解，之后，各小組再一次進(jìn)行操作，這次可以把操作比較出色的學(xué)生統(tǒng)一分配到各組進(jìn)行指導(dǎo)；（6）根據(jù)各學(xué)生在操作過程中的各項(xiàng)評(píng)分，歸納總結(jié)對(duì)每一件作品都做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行展示，總結(jié)方法、步驟和技巧。給出學(xué)生的項(xiàng)目考核分?jǐn)?shù)[3]。（7）給出任務(wù)，自己操作。這是教學(xué)實(shí)施過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生強(qiáng)化技能，鞏固知識(shí)，貫通理論的必經(jīng)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)影響著教學(xué)效果的進(jìn)一步深化和提高。這個(gè)環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵在于：學(xué)生能隨時(shí)知道自己的判斷、選擇是否正確，隨時(shí)能夠評(píng)估自己操作步驟的正確性。
（四）學(xué)生自己正確判斷問題并及時(shí)反饋
我們?cè)谝惑w化教學(xué)的實(shí)施過程中普遍存在以下問題：一是同學(xué)們對(duì)自己所做的問題無法判斷對(duì)與錯(cuò)；二是教師的任務(wù)加重，受時(shí)間的限制，學(xué)生的作品不能一一評(píng)價(jià)、展示、交流。這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的進(jìn)一步提高和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。
改革方法是：與專業(yè)的軟件開發(fā)人員或公司合作，開發(fā)或者購買相關(guān)軟件平臺(tái)。對(duì)于操作任務(wù)，除了指出最終的結(jié)果之外，對(duì)不正確的操作，如何指出錯(cuò)誤的操作發(fā)生在哪一個(gè)步驟，錯(cuò)誤的原因是什么。
四、結(jié)束語
高職高專學(xué)生的思想以形象思維為主，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)就是專門適應(yīng)于這種思維的一種教學(xué)形式，可以有效的把“講、學(xué)、做”有機(jī)的結(jié)合起來，把技能實(shí)踐帶入到課堂之中，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐的相互結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中掌握今后所必須的操作技能，并且有力的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可以讓學(xué)生在畢業(yè)后，盡快的接手實(shí)際工作，提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。目前，高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，滿足了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用性人才的需求，但一體化教學(xué)模式的發(fā)展還不夠成熟，還需要結(jié)合國際市場上的典型教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，形成一套比較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)體系，并逐步的跟上國際上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備更新?lián)Q代的速度。
參考文獻(xiàn)：
[1]李浩.淺談高職高專微機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革[J].都市家教：上半月，2012，1：143—144
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革；技能大賽；啟示
一、技能大賽的內(nèi)容、特點(diǎn)與意義
（一）技能大賽的內(nèi)容
從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能大賽開展情況來看，其內(nèi)容涵蓋至幾個(gè)方面：
1.網(wǎng)絡(luò)安全與設(shè)計(jì)配置。網(wǎng)絡(luò)安全與設(shè)計(jì)配置內(nèi)容包括“APP協(xié)議安全攻防”“入侵檢測設(shè)備配置”“防火墻”“流量設(shè)備”等內(nèi)容；2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置上，需要根據(jù)需求來配置“路由器”“交換機(jī)”等設(shè)備，根據(jù)要求開展管理；3.綜合布線。關(guān)于綜合布線的內(nèi)容，涉及檢測和施工兩個(gè)方面，由于難度不高，近年來，技能大賽中關(guān)于這一方面的內(nèi)容在逐漸減少；4.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置。在技能大賽中，考察網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置的內(nèi)容為“Windows系統(tǒng)”“Linux”系統(tǒng)，考察內(nèi)容集中在“服務(wù)配置”“系統(tǒng)安全配置”上。5.無線設(shè)備。在技能大賽中，也涉及無線設(shè)備配置問題，無線局域網(wǎng)、無線廣域網(wǎng)都有涵蓋。
（二）技能大賽的特點(diǎn)
1.知識(shí)覆蓋面廣泛。不管是國家級(jí)的技能競賽，還是省市級(jí)技能競賽，都具有一個(gè)共同點(diǎn)，即知識(shí)的綜合性，這充分體現(xiàn)出了這一產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，學(xué)生只有廣泛涉獵各個(gè)方面的知識(shí)，并深入理解，具有扎實(shí)的實(shí)踐能力，才能在技能競賽中脫穎而出。2.對(duì)選手綜合素養(yǎng)要求高。技能大賽的競賽方式和競賽內(nèi)容，更加關(guān)注選手理論聯(lián)系實(shí)踐技能的考察，又注重參賽團(tuán)隊(duì)問題解決能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)自我管理能力的考察，要在競賽中取得優(yōu)異的成績，選手還需要掌握“安全與環(huán)保”“質(zhì)量管理與成本控制”方面的內(nèi)容。3.開放性特征。技能競賽的參賽手段和參賽過程具有國際化、開放性的特征，允許師生近距離學(xué)習(xí)、觀察，為了確保結(jié)構(gòu)的公正、真實(shí)，可以借助各種先進(jìn)的手段來進(jìn)行裁決，如VR技術(shù)，這種開放性的特征對(duì)參賽者的心理素質(zhì)、現(xiàn)場應(yīng)變能力的要求更高。4.產(chǎn)業(yè)融合特征。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽內(nèi)容將“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”“前沿技術(shù)”之間結(jié)合起來，既有關(guān)于專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，也包含4G/5G技術(shù)、云計(jì)算與虛擬化、傳感器與物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、信息安全技術(shù)等技術(shù)，體現(xiàn)出了產(chǎn)業(yè)融合的特征。
（三）技能大賽的推行意義
技能大賽的舉辦意義表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，對(duì)于教師而言，舉辦技能大賽可以顯著提高他們的技能水平，通過技能大賽，教師可以了解到更多的前沿理念和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有助于幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，同時(shí)，技能大賽也是對(duì)教師教學(xué)水平的檢驗(yàn)、教學(xué)成果的展示，能幫助教師在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思路，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)；其次，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。調(diào)查顯示，與不參與技能大賽的學(xué)生相比，參與技能大賽的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也更強(qiáng)，也具備更好的社會(huì)能力和方法能力。可見，通過賽前鍛煉，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，究其根本原因，那是因?yàn)榧寄艽筚悶閷W(xué)生構(gòu)建出了一個(gè)目標(biāo)明確、積極向上的氛圍，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性；最后，技能大賽為教學(xué)改革提供了指導(dǎo)，通過技能大賽，可以了解到省、市、國家對(duì)教學(xué)改革的要求，并根據(jù)這一目標(biāo)，來革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。
二、技能大賽舉辦下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)暴露出的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置陳舊
要讓學(xué)生在競賽中取得好的名次，必須要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)，在技能大賽的舉辦背景下，也暴露出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的種種問題。在課程內(nèi)容上，過于關(guān)注理論知識(shí)的傳授，現(xiàn)有的理論知識(shí)甚至超越了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生興趣不斷下降，即便有些學(xué)校在積極推行教學(xué)改革，推出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、產(chǎn)教結(jié)合、制圖室等教學(xué)模式，但是，如何實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無縫對(duì)接，還缺乏科學(xué)的做法，在課程設(shè)置上，教學(xué)和考核是分離開來的，切斷了時(shí)間和理論之間的融合，沒有從職業(yè)崗位需求和生產(chǎn)要求來著手設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。
（二）對(duì)等級(jí)考試依賴性過高
在政策因素的限制下，部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)上對(duì)等級(jí)考試的依賴性太高，忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。從項(xiàng)目技能大賽的題型和考核要求來看，在這門課程的教學(xué)上，需要以基礎(chǔ)知識(shí)作為導(dǎo)向，重構(gòu)各種教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)比例。但是由于該門課程的教學(xué)主要以考證作為導(dǎo)向，忽視了實(shí)踐內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，這必然會(huì)影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）校企合作的落實(shí)力度不夠
為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效，我們需要大力推行校企合作的模式，對(duì)此，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中，作出了明確規(guī)定，要求以政府和行業(yè)作為主導(dǎo)，構(gòu)建出企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。在這一政策的影響下，各個(gè)院校也在積極推行校企合作，但是，校企合作都處于摸索狀態(tài)，加上缺乏必備的法律政策支持，在項(xiàng)目的合作上，浮于表面，學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì)并不多，即便是進(jìn)入企業(yè)，也只是參加一些簡單的項(xiàng)目，在校企合作中的所得并不多。
三、技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的啟示
（一）優(yōu)化理論課程，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)
為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，需要優(yōu)化理論課程，方可為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在理論教學(xué)上，要與企業(yè)一線結(jié)合，以技能大賽的內(nèi)容作為切入點(diǎn)。技能大賽內(nèi)容基本囊括了熱門內(nèi)容，需要根據(jù)指南劃分出教學(xué)模塊，根據(jù)大賽的內(nèi)容，我們將理論課程劃分為三個(gè)板塊：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。包括通信介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器配置、IP地址與子網(wǎng)掩碼；第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，包括無線網(wǎng)絡(luò)連接虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)測試工具、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、VPN與地址轉(zhuǎn)換；第三，信息安全技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全結(jié)構(gòu)、密碼學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用、電子郵件安全、病毒與反病毒、防火墻技術(shù)、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防與入侵檢測。
（二）根據(jù)理論課程，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容
要將理論和實(shí)踐內(nèi)容密切的結(jié)合在一起，方可提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要以上一個(gè)階段理論教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將其分解到理論教學(xué)的各個(gè)板塊中，并根據(jù)教學(xué)大綱靈活安排，在學(xué)生接觸了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，即可開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過環(huán)環(huán)相扣的模式來提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。根據(jù)功能的要求來看，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室劃分為網(wǎng)絡(luò)路由交換實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室三個(gè)板塊，針對(duì)理論教學(xué)的板塊要求，將實(shí)踐內(nèi)容劃分為三個(gè)方面：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，其實(shí)踐內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)連通性測試、服務(wù)網(wǎng)配置、網(wǎng)線制作、局域網(wǎng)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接幾個(gè)板塊；第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，內(nèi)容包括無線網(wǎng)絡(luò)連接、認(rèn)證策略、交換機(jī)設(shè)置、路由器設(shè)置、系統(tǒng)權(quán)限、網(wǎng)絡(luò)測試命令、VLAN劃分；第三，信息安全技術(shù)，包括模擬攻防、加密解密、防火墻安全設(shè)置、操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。
（三）完善實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地
職業(yè)大賽的開設(shè)目的并非為社會(huì)選拔綜合素養(yǎng)較高的人才，而是為了培育學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。基于此，學(xué)校需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，這是培養(yǎng)技能型人才的一個(gè)關(guān)鍵方式。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中，存在一系列的問題，學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在實(shí)訓(xùn)以外的內(nèi)容上，效果并不好。在大班制教學(xué)模式下，教師也無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。對(duì)此，需要在這一方面投入必備的人力、物力和財(cái)力，構(gòu)建出新型網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，更新硬件和軟件設(shè)備，方便學(xué)生的操作，只要點(diǎn)擊，就可以進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，不需要進(jìn)行其他的操作。同時(shí)，還要具備配置恢復(fù)的功能，方便對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，通過這種方式，幫助學(xué)生節(jié)約了寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，能夠有效鍛煉他們的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。
（四）培育工匠精神，提高人才能力
在技能大賽中，我們也可以看到職業(yè)素養(yǎng)的身影，在實(shí)踐教學(xué)中，也要關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這也是落實(shí)立德樹人理念的一個(gè)客觀要求。在當(dāng)前的世界級(jí)、國家級(jí)大賽中，都有涉及關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考查，如職業(yè)道德、工作態(tài)度、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等等。為此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和工作態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成精益求精的精神，這便是我們所說的工匠精神，我們強(qiáng)調(diào)的工匠精神，并非傳統(tǒng)意義上陳舊的“工匠”，而是能夠利用自身技術(shù)、創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能工巧匠，現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵廣泛，包括“職業(yè)態(tài)度”“專業(yè)精神”“人文底蘊(yùn)”等內(nèi)容。培育工匠精神，不僅可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能夠具備適合技能之外的工匠精神，為他們后續(xù)的就業(yè)、學(xué)習(xí)、深造提供堅(jiān)實(shí)的依托。
（五）深化校企合作，擴(kuò)展實(shí)踐渠道
校企合作是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有力渠道，校企合作僅僅依靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這一方面，政府需要發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，為合作企業(yè)提供稅收、政策方面的扶持，提高他們參與校企合作的積極性，而學(xué)校也要發(fā)揮出其中的溝通和橋梁作用，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠參與到企業(yè)的核心項(xiàng)目中。對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生，要為他們提供生活、安全上的保證，解決學(xué)生的后顧之憂，讓他們能夠全身心的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才、行業(yè)精英納入學(xué)校中，組成雙師型教師隊(duì)伍，由校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生提供理論方面的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則彌補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐能力方面的缺失，共同為學(xué)生答疑解惑，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過該種方式，可以進(jìn)一步深化校企合作，也為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展提供了新的渠道。
四、結(jié)語
