時間：2023-03-27 16:53:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信電子電路論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、課題來源
本課題來源于試驗室建設，研究對象為信號的調制與解調的matlab仿真。
2、研究的目的和意義
2.1、目的
我選擇了《信號的調制與解調的MATLAB仿真》這個課題作為畢業設計其主要目的是通過此次課程設計進一步學習和鞏固通信原理及其相關知識，并學會利用所學的知識能，在設計過程中能綜合運用所學知識內容，進一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法;對信號的調制與解調原理及其實現有較深的了解;為即將進入社會參加工作打下堅實的基礎;掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。
2.2、意義
從事電子通信業而不能熟練操作使用MATLAB電子線路設計軟件，在工作和學習中將是寸步難行的；在數學、電子、金融等行業，使用MATLAB等計算機軟件對產品進行設計、仿真在很早以前就已經成為了一種趨勢，這類軟件的問世也極大地提高了設計人員在通信、電子等行業的產品設計質量與效率；眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經過調制與解調這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統的發送端通常需要有調制過程，反之在接收端則需要有解調過程。
3、國內外的研究現狀和發展趨勢
3.1、研究現狀
MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學與工程的計算軟件，通過MATLAB和相關工具箱，工程師、科研人員、數學家和教育工作者可以在統一的平臺下完成相應的科學計算工作。
MATLAB本身包含了600余個用于數學計算、統計和工程處理的函數，這樣，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發。業內領先的工具箱算法極大的擴展了MATLAB的應用領域，所以MATLAB自推出以來就受到廣泛的關注，信號處理工具箱就是其中之一，在信號處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實現、FIR濾波器實現、IIR數字濾波器設計、IIR數字濾波器階次估計等方面的函數命令。
3.2、發展趨勢
由于我們所面對的工程問題越來越復雜，過去所依賴分析的技術已逐漸不敷使用；利用電腦來分析及解決工程問題已是當今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進行科學計算，能夠極大加快科研人員進行研究開發的進度，減少在編寫程序和開發算法方面所消耗的時間和有限的經費，從而獲得最大的效能。
4、研究的主要內容及設計成果的應用價值
4.1、研究的主要內容
1、信號調制與解調的原理
眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經過調制與解調這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸；因而，在通信系統的發送端通常需要有調制過程，反之在接收端則需要有解調過程。但是在計算機中的模擬和實現都是采用數字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計算機對信號進行處理的話，非常的方便，這也是數字代替模擬的的原因之一。
2、信號調制與解調的基本方式
在信號調制中常以一個高頻正弦信號作為載波信號；一個正弦信號有幅值、頻率、相位三個參數，可以對這三個參數進行調制，分別稱為調幅、調頻和調相。也可以用脈沖信號作載波信號。可以對脈沖信號的不同特征參數作調制，最常用的是對脈沖的寬度進行調制，稱為脈沖調寬。數字信號調制的三種基本方式，有振幅鍵控(ASK)、頻率鍵控(FSK)和相位鍵控(PSK)。
在信號的解調中首先已調信號中檢出調制信號的過程稱為解調或檢波。幅值調制就是讓已調信號的幅值隨調制信號的值變化，因此調幅信號的包絡線形狀與調制信號一致。只要能檢出調幅信號的包絡線即能實現解調。這種方法稱為包絡檢波。檢波后的信號，再經低通濾波，濾除高頻信號，即可獲得所需調制信號，實現解調。
3、信號調制與解調的MATLAB教本程序編制
利用MATLAB本身包含了600余個用于數學計算、統計和工程處理的函數，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發，而且信號與系統，通信系統工具包可以很容易的使用MATLAB開發語言——M語言快速的實現信號調制與解調這一過程的仿真。
4、整個系統的實現過程
首先利用MATLAB編制教本文件，對信號調用相應的函數進行各種調制，產生各類已調波及對其進行解調，同時進行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對其進行解調仿真，通過改變參數并觀測結果為系統的設計和改進提供了良好的依據。
4.2、信號的調制與解調的MATLAB仿真的應用價值
調制與解調是信號處理應用的重要問題之一，而系統的仿真和設計是設計過程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進行通信系統的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業的教學與設計非常有利，另一方面還可以為開設《高頻電子基礎》和《信號與系統》等課程提供模擬信號的調制與解調的計算機虛擬試驗。
5、工作的主要階段、進度
(1)、2007年秋季學期第11周前
接受畢業設計任務書，學習畢業設計(論文)要求及有關規定。
(2)、2007年秋季學期第12~20周
閱讀指定的參考資料及文獻(包括10萬個印刷符號外文資料)，基本完成開題報告、外文翻譯等任務。
(3)、2007年春季學期第1周〖您正瀏覽的文章由實習報告網整理〗
進一步修訂完善開題報告、外文翻譯，使其在內容及格式上符合畢業設計(論文)規范要求。
(4)、2008年春季學期第82周到第6周
完成各單元電路設計，protel輔助分析。
(5)、第6周至第12周
完成電路制作，調試。
(6)、第13周
完成畢業設計，全部成果交指導老師批閱。
(7)、第14周
畢業答辯
6、最終目標及完成時間
完成硬件設計，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達到硬件軟件能準確無誤的應用的目標。
完成時間：第15周
7、現有條件
現有protel軟件及制作硬件的必要設備，可以完成本課題的研究與設計。
參考文獻
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論文摘要：自動化通訊設備在運行過程中，經常會出現各種不同的故障。本文通過介紹如何查找故障及如何檢修的具體技術和方法，旨在為電信公司在自動化通信過程中出現的障礙及處理辦法等方面提供有益的參考。
0 引言
自動化通信設備在運行過程中，會出現各種不同的故障，影響系統的運行，有時甚至還會起到破壞性的后果。我們要及時準確地查明故障所在，并且排除它，就必須對通信設備的故障分類和檢修有所了解。
1 故障的分類
1.1 按故障性質分為軟故障和硬故障
軟故障是指由于軟件系統錯誤而引發的故障。常見的軟故障有程序錯誤、病毒破壞、操作失誤，以及設置錯誤和盲目操作等。
硬故障是指設備硬件的物理損壞：一是人為和環境原因，如環境惡劣、供電不良、靜電破壞或違反操作規程等原因造成；二是電器構件原因，如元器件、接觸插件、印刷電路等損壞造成。
1.2 按故障影響范圍和程度分為全局性、相關性、局部性、獨立性故障
全局性故障是指影響到整個系統正常運行的故障；相關性故障是指某一故障與其它故障之間有著因果或關聯關系；局部性故障是指故障只影響了系統的某一些項或幾項功能；獨立性故障特指某一元器件發生的故障。如電源熔絲熔斷，使設備不能啟動屬全局性故障，而造成原因可能是相關的某一部件短路，即故障的相關性。局部性、獨立性故障一般是統一的。
1.3 按故障發生的時間、周期分為固定性故障和暫時性故障
固定性故障指故障現象穩定，可重復出現，其原因主要是由于開路、短路、機械部件損壞或某一元器件失效引起；暫時性故障是指故障的持續時間短、工作狀態不穩定、時好時壞的現象，其造成原因可能是元器件性能下降或接觸不良等引起的。
2 檢修過程的先后順序
2.1 先分析思考，后著手檢修
引發故障的原因可能是多方面的，而故障的現象，發生的時間也可能是不確定的。發現一個故障，首先應分析其可能產生的原因，并列出有關范圍，尋找相關范圍的技術資料作為理論引導。“現在就做”可能并不適合于設備的檢修，即按部就班，循而有序是很重要的。
2.2 先外后內
任何時候冒然打開機箱都是不對的。只有在排除外部設備、連線故障等原因之后再著手進行內部的檢修，才能避免不必要的拆卸。
2.3 先機械部分，后電子部分
應當先檢查機械元器件的完好性，再檢查電子電路結構以及機電一體的結合部分。
2.4 先靜后動
即先在斷電情況下檢修，然后再接電。這里有一個原則性問題，即安全。
3 檢修方法
3.1 直接觀察法
直接觀察有不接電和接電兩種情況。首先應該進行不接電觀察，利用人的感覺器官（眼、耳、手、鼻）檢查有關插件是否松動、接觸不良、虛焊脫焊、斷線、短路、元件銹蝕、變焦、變色，電源短路、過流、過壓和熔絲熔斷等現象。經仔細觀察機內外各元器件無誤后，接電觀察，看機內有無冒煙、打火、異常聲響現象，如有趕緊關機，還可輕輕敲擊機箱、構件，看有無接觸不良，同時可用手觸摸懷疑的元器件，看是否有過熱現象并根據元器件過熱程度以及溫度做出相應的判斷。
3.2 測量法
這種方法比較簡單直接，針對故障的現象，一般能判斷出故障所在，借助一些測量工具，能進一步確定故障的原因，幫助分析和解決故障。
常見的測量檢查方法有電壓檢查法、電阻檢查法和電流檢查法。電壓檢查法是通過測量元器件工作電壓并與正常值進行比較來判斷故障；電阻檢查法是測量元器件對地或自身電阻值來判斷故障的一種方法，它對檢修開路、短路故障和確定故障元件有實效；電流檢查法是將電流表串入電路中測量工作電流，這種方法檢修起來很不方便，亦較少使用。
3.3 插拔法
通過將插件“插入”或“拔出”來尋找故障的方法。此方法雖然簡單，卻是一種常用的有效方法，能迅速找到故障的原因。具體步驟是：
3.3.1 先將故障設備和所有連接設備的連線打開，再合上故障設備電源開關，若故障消失，查連接設備及連接線是否有短路現象（如碰線、短接、插針相碰等），若有，則排除；若無，則查故障設備本身。
3.3.2 將故障設備所有插件板拔出，若故障現象消失，則故障在某插件板上。若故障現象仍出現，則應仔細檢查設備電源有無故障。
3.3.3 仔細檢查每塊插件板，觀察是否有相碰和短路，若有則排除；若無再一塊塊地插上，開機、關機測試，這樣很快就能發現哪塊插件板上有故障。
3.3.4 找出故障插件板，再根據故障現象和性質判斷是哪一個集成塊或電子元器件損壞。
3.4 試探法
試探法是用正常的插件板或好的組件（大規模的集成電路）替換有故障疑點的插件板或組件來試探故障的一種方法。這種方法在調試和檢修中經常使用，尤其是一時還搞不清故障在哪兒時，采用此方法更方便、直接。但如果故障很嚴重，有燒機現象，而又不能明確對象時，可不用此法，因為發生故障的插件板可能是具有破壞性的，隨意替換可能會導致替換上的新插件板再損壞。
3.5 其它檢修方法
3.5.1 隔離法，也稱分段法，即將各部件分隔開來進行局部的檢查，以確定故障的位置。
3.5.2 比較法，是用正確的特性與錯誤的特征相比較來尋找故障的原因。
3.5.3 升溫法，就是人為地將環境溫度或局部部件溫度升高（用電吹風可使局部部件的環境溫度升高，注意不可將溫度升得太高，以致將正常工作的器件燒壞），加速一些高溫參數比較差的元器件“死亡”，來幫助尋找故障的一種方法。有時設備工作較長時間或環境溫度升高后會出現故障，而關機檢查時卻是正常的，再工作一段時間又出現故障，這時可用“升溫法”來檢查。
3.6 綜合法
綜合法是指把以上方法統一考慮起來處理故障。這樣對處理一些比較復雜的故障，能及時、準確地找出故障原因并且排除它。
4 結束語
判定故障一定要有良好的技術知識作為基礎，這樣才能準確、及時發現問題和解決問題。另外，查找故障時，盡量拓寬自己的思路，把各方面能造成故障的因素都想到，仔細地分析和進行排除。
參考文獻：
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中圖分類號：TN710文獻標識碼：A
Physical Experiment and Simulation Circuit Comparative Study
CHEN Yuehua, ZHU Ziyi, WAN Fei, KANG Qin, ZHOU Xuelian
(Computer and Information Science School of Southwest University,Chongqing 400715)
AbstractThis paper analyses computer simulation of electronic circuits EWB software features and teaching functions of teaching, and computer technology and application of the school students of the circuit for the study of experimental teaching program, carried out physical experimental methods, simulation methods and physical simulation experiment + Comparison of methods to get the physical simulation experiment + experimental teaching method is one of the best quality to improve the conclusions of several experiments.
Key wordselectronic circuit；computer simulation；EWB；experimental methods
1 實驗背景
1.1 電路課程教學的特點
電路課程是電子、通信、計算機技術與應用等許多學科專業的技術基礎課程。課程具有概念多、公式多、定量計算多、圖形多、宏觀現象的微觀分析多和實踐性強等特點，教與學難度較大。尤其是實驗教學對于實驗儀器和元器件的要求較高。其教學質量直接影響學生對后續相關專業課程的學習。課程教學流程如圖1所示。一般由理論教學、實驗教學和課程設計等環節構成。實驗教學流程如圖2所示。
圖1電路課教學流程圖2電路實驗教學流程
實物實驗主要有以下不足：（1）教學形式、方法與內容的固定。由于受教師、課時、場地、設備、元器件等教學資源的限制，實物實驗通常有四定：定時間、定地點、定內容、定人員。學生無論能力大小都按同一個步調做著相同的實驗內容，很少有獨立思考的時間。教師對學生的指導也多表現為幫助完成實驗。而要實現學生的全面發展，必須立足于個體差異，因材施教。
（2）教學準備工作量大。實驗教學中，器材的準備工作量很大，實驗中對元器件的消耗大，儀器設備更新換代周期長。這些也是影響設計性實驗開設的主要原因。
1.2 EWB仿真實驗的特點
EWB(electronics workbench電子工作平臺)電子電路仿真軟件與其他類似軟件（ORCAD、PROTEL）相比，它最大的特點是采用圖形操作界面模擬一個電子實驗臺，且仿真實驗儀器操作界面與實物儀器相差無幾，所有仿真儀器都是數字化、智能化的。安裝了EWB的電腦就相當于擁有一個功能強大、設備齊全、元器件豐富的小型“電子電路實驗室”。EWB具體特點如下：
（1）界面直觀，易學易用。電子元器件和實驗儀器均可直接從屏幕上選取。實驗儀器面板、操作開關同實物儀器相差無幾。提供了數量不限的數字萬用表、示波器、函數信號發生器等十多種仿真實驗儀器。電子元器件、電源、接地等符號都是通用標準符號。EWB7.0以上版本更是采用了3D技術，使實驗環境更加逼真。
（2）電子元器件豐富，仿真功能強大。提供了具有標準通用符號的上萬種電子元器件，元件參數可實時更改，同時具有模擬元器件開路、短路、漏電等故障的功能；EWB還提供了直流分析、交流分析、溫度分析、噪聲分析等多種電路性能分析功能；具有強大的在線聯機幫助功能，可以隨時了解所用電子元器件、實驗儀器的性能指標；可在線升級元器件庫、儀器庫。這些都大大地拓展了實驗研究的內容深度與廣度。
（3）實驗效率和精度高、無消耗。基于EWB的仿真實驗排除了實驗中的次要因素，如：電子元器件參數的分散性，電路連接不良，電子元器件、實驗儀器故障，溫度、濕度等環境因素影響，因此實驗效率高、精度高、成功率高，且無元器件、實驗儀器的消耗。
（4）文件容量小。實驗電路、數據、波形和實驗描述等可以EWB格式文件打包保存，攜帶、傳輸方便，并可在EWB平臺上直接運行，大大提高了教師批改實驗報告的效率，實現了無紙化實驗報告。同時由于EWB可上網運行，為遠程合作實驗研究提供了條件，突破了時間和空間的限制。
基于EWB仿真實驗具有如此多的優勢，那么它是否能代替傳統的實物實驗教學？實物實驗與仿真實驗結合是否能取得更好的實驗教學效果？這些都是我們探究的問題。
2 實驗介紹
（1）實驗對象：我校計算機與信息科學學院計算機技術與應用專業2008級三個班級，各55名學生。
（2）實驗目的：通過對實物實驗方式、仿真實驗方式以及實物實驗+仿真實驗方式這三種實驗方式的比較研究，探究三種實驗方式中提高電子電路課程實驗教學質量的最佳實驗教學方式。
（3）實驗時間：
2008.3~2008.7相關內容最新研究情況的調查和資料收集，確定實踐教學環節及各環節的實踐教學內容。
2008.9~2009.7設計具體實驗項目并進行實驗研究，并在研究中不斷充實、完善。
2009.8~2010.2整理、分析實驗數據，完成研究論文。
3 實驗過程
3.1 實驗條件
為保證實驗數據的可信度，除實驗形式不同之外，其它變量（理論課教材、實驗課教材、實驗內容、實驗時間、實驗設備完好率等）保持一致。參與實驗學生為學院08級計算機技術與應用專業1、2、3班的各55名新生。由于學生為同一專業新生，其理論與實驗技術基礎基本相同。三個班的實驗教師為同一人，理論課教師雖有不同，但教學年限、經驗和水平基本處在同一水平。
表1實驗分組情況
3.2 實驗分組
實驗分組如表1所示。每組實行一種實驗方式，實驗內容各組都相同。實物實驗兩人一組，EWB仿真實驗一人一組。
3.3 實驗內容
我們選取了三個實驗項目來對三組學生做對比研究。選取的實驗項目既符合學生的認知水平，又要達到教學預期的目標。實驗項目是：（1）基爾霍夫定律和疊加原理。（2）戴維南定理及功率傳輸最大條件的研究。（3）受控源特性的研究。
對參與實驗的學生通過實驗教師的講解，要求做到：實驗目的、實驗要求、實驗內容明確，了解和掌握實驗設備的基本功能和使用。
3.4 時間分配
每個實驗3 課時，3個實驗共計9課時。仿真實驗組和實物實驗組每個實驗按3個課時完成。實物實驗+仿真實驗組則需在3個課時內既完成實物實驗，又完成仿真實驗。其中，實物實驗與仿真實驗所占用的時間比例由學生根據自己的實驗情況決定。
3.5 實驗考試
完成3個實驗項目后，對三組不同實驗方式學生進行了實物實驗的操作考試，獲得不同組別（實驗用時、實驗結果正確率等）實驗數據。為了保證結果的準確性、有效性，考慮實驗室的條件，隨機從三個班各抽取20人參加實物實驗操作考試。考試時安排多名教師巡考，對每位學生完成實驗的時間、完成質量等進行詳細記錄。三組考查題目是：基爾霍夫定律和疊加原理。考查中涉及電源使用、萬用表的使用、電路連接、數據的正確讀取與處理等內容，具體如表2所示。
3.6 實驗數據分析
通過SPSS分析得出三組的平均成績（Mean列的值）如表3所示。
表 3各組平均總成績的簡單描述統計量結果
由表3可以得出，第1組平均成績高于第2組。前兩組的平均成績顯著高于第3組。
為了進一步分析第1組和第2組的差異是否顯著，對第1組和第2組進行獨立樣本t檢驗。表中的方差其次性檢驗（Levene’s Testfor Equality of Variances）結果中，顯著性概率P（即：表4中的Sig.）=0.933>0.05，表明兩個樣本的方差差異不顯著，即符合方差其次性檢驗的假設：兩個獨立樣本的方差相等。因此在后面的t檢驗中應選擇Equalvariances assumed一行的結果。另一行是方差不相等時t檢驗的結果。因此t=0.594，Sig.（2-tailed）是雙尾t檢驗的顯著性概率，本文其概率為0.555>0.05，差值的95%置信區間（95%Confidence Interval of the Difference）在-10.185-18.612之間，包括0，這兩個數據都表明兩組均值之差有顯著差異。
對第2組和第3組的成績也進行獨立樣本t檢驗，其結果如表5所示：
表中的方差其次性檢驗（Levene’s Testfor Equality of Variances）結果中，顯著性概率P（即：表5中的Sig.）=0.337>0.05，表明兩個樣本的方差差異不顯著，即符合方差其次性檢驗的假設：兩個獨立樣本的方差相等。因此在后面的t檢驗中應選擇Equalvariances assumed一行的結果。即：t=4.263，Sig.（2-tailed）概率為0.000
由實驗數據得到結論：第1組 “實物+仿真”組的總體成績好于第2組“實物”組的總體成績，而這兩組的成績都顯著好于第3組“仿真”組。
同時，我們對各小組的兩道題各自的得分進行分析，他們各自的平均分如表6所示。從該表可以看出，盡管三個組的總成績存在較大差異，但每組的第一題平均得分都顯著高于第二題。原因是兩道題的難度相差較大（第一題是基礎題，按照步驟操作即可，第二題則需要靈活變通，更體現學生舉一反三的能力）。進一步分析每道題的最高分可以發現，各小組在第一題上面最高分上相差較小，分別為：50分、50分、45分，表明各組在選擇所需電源值、正確接入電源和搭接基本電路等方面都較熟練。而第二題中，最高分相差顯著，分別為：50分、20分、0分。其中第3組“仿真”組在第二題的得分全部為0分。由于仿真實驗組對實物元件和實驗臺的不熟悉，使得對稍加變化的實驗電路，基本不能進行實驗，更不能靈活變通。
表 6各組兩道題的平均得分的簡單描述統計量結果
從三個實驗組的分數折線圖可以清楚的看出，第一組在第二組、第三組的上方，而第三組在最下方。從不同實驗考核項目得分情況分析，第一題的第一項、第二項由于實驗項目比較簡單三個組的差距不大，第一題的第三項、第二題的第一項、第五項實驗項目要求比較高，三個小組的差距明顯。實驗結果符合預期。
圖 3三個小組的實驗分數折線圖
通過對實驗數據的SPSS數據分析，并結合對各實驗組學生的隨機訪談，我們得出以下結論：
（1）仿真實驗方式的優勢與不足：優勢主要有：仿真元器件、實驗儀器豐富，實驗精度高、效率高，無消耗，能夠最大限度地發揮學生自主探索學習的潛力，尤其是對基本理論和實驗原理的學習。其不足是實驗的真實感不夠，實驗結果近以理想，而實物實驗會遇到許多意想不到的情況，存在思維的盲點。顯然，仿真實驗不能替代實物實驗。
（2）實物實驗方式優勢和不足：優勢主要有：真實、實驗中隨機出現的問題，對于培養學生的分析和解決實際問題的能力，對于學生養成嚴肅認真、嚴謹求實的學習和鉆研態度有著不可替代的作用。其不足在于，實驗受時間、地點、元器件、實驗儀器等客觀條件限制。
（3）實物實驗方式與仿真實驗方式相結合的實驗方式：實物實驗方式與仿真實驗方式二者的結合，既給予了學生很好練習的自由探索學習的環境，又保證了學生對實物實驗的感知能力。既發揮實物實驗和仿真實驗二者的優勢，又克服了二者的不足，是一種提高電路課程實驗教學質量更有效的實驗方式。
4 教學建議
（1）實物實驗之前，先進行仿真實驗，掌握實驗的基本原理、主要步驟和關鍵環節，模擬實物實驗中常見的故障，使學生實物實驗中遇到類似故障，可更有效的解決，從而提高實驗效率。
（2）整個實驗中，實物實驗應占實驗教學的主體部分，仿真實驗應作為實物實驗的“預熱”、“補充”和模擬訓練的輔助過程，最終目的是培養學生的實物實驗能力。
（3）在實驗內容上，仿真實驗做哪些，實物實驗做哪些、他們的交集是哪些，時間如何分配等，教師都應根據實驗項目的教學目標、要求和具體內容來加以確定，以達到教學最優化為目的。
5 結束語
計算機仿真技術的飛速發展，以及在電子電路實驗教學中的廣泛應用，為改革電子電路實驗課程教學創造了很好的條件。如何使實物實驗與仿真實驗有機結合，做到揚長避短，優勢互補，以促進電路實驗教學質量的不斷提高，是值得不斷研究的課題。
西南大學教學改革支持項目。項目編號：104250――20710107
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關鍵詞：電力電子系統；系統級；模塊級；標準控制和通信結構
Abstract: This paper mainly from the system level integration of electronic power, which refers to the specific power conversion system; the module level, it is also the analysis of three aspects constitute the standard control and communication system and the structure of power electronic system integration study of electric power system in, want to help develop for the electronic system in our country.
Key words: power electronics system; system; module; standard control and communication structure
中圖分類號：TP271+.5 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）
引言：近年來，隨著科學技術的不斷發展，我國社會以對電力電子技術的應用也是越來越普遍，這使得我國社會以及個企業也越來越重視電力電子的系統的集成研究。對于電力電子技術的本身來說，它是一種能夠實現電能的高效變換以及能夠對電能進行高度控制的技術。在現代社會，由于電的利用更加頻繁以及廣泛，最典型的如現在交通行業的電氣化鐵道也即是目前我國的電氣機車以及磁懸浮列車、小區的電動汽車和目前先進的航空電源系統，還有擁有高速處理器的電腦以及電信設備都應用到了電力電子系統，這也表明電力電子系統的集成研究對于這些領域的發展具有極大影響，因此，對于電力電子系統的集成研究是具有極其重要的社會意義以及現實意義。
1. 電力電子系統集成的系統級分析
電子電路系統集成的系統級研究分析的主要內容主要就是建立電力電子系統的架構，以及研究電力電子系統集成的穩定性以及系統正常運行的可靠性，進而能夠解決電力電子系統在集成的各標準模塊有關的問題，本文主要分析的是電力電子系統的界面定義，交互作用，系統的容錯能力以及各模塊在系統中的并聯問題，下面是簡單的闡述分析：
界面定義。界面的定義指的是在電力電子系統的集成中，應該建立合理實際以及科學的集成系統架構,也就是指的是要制定符合系統集成要求的標準規范,這有利于解決系統集成研究中個模塊間的技術參數和指標的分配,從而能夠使得集成系統結構性能的優化以及系統模塊的標準化。
交互作用。交互作用，具體指的就是在進行電力電子系統進行集成時,系統中的濾波器模塊DC/A C,AC/DC以及DC/DC（下文將主要分析）間的作用，這些模塊間的交互作用是能夠影響電力電子系統的性能以及穩定性。
系統的容錯能力。系統的容錯能力的分析也就是為了提高電力電子系統集成后的系統的可靠性,也就是指的是 集成系統后系統本身應該具備的處理系統的欠壓以及短路、過流等等一般故障的能力。
模塊的并聯。這主要指的是如何提高集成系統的擴充性以及可靠性的問題,具體方法就是采用模塊的輸入端并聯以及輸出端并聯的方式使得系統的擴充性更強以及可靠性更強。
2.電力電子系統集成的模塊級分析
對于電力電子系統的集成的模塊級的分析也即是對電力電子標準模塊的研究，就目前我國的電子電子系統集成的模塊級分析來看，主要可以從標準模塊的這子系統中典型的DC/DC模塊為例進行分析，下面對此進行簡單的闡述：
對標準模塊典型的的DC/DC模塊的分析，可以從系統中的三種不同功率對變流器的篩選入手，從篩選之中的條件看出其基本的原理：一般功率，這種功率的標準模塊DC/DC 變流器拓撲初步篩選的標準基本就是按標準模塊的輸入電壓高低，輸出電壓高低以及輸入輸出范圍寬窄，還有就是輸出輸入的功率等級大小入手，確定最適合的DC/DC 變流器；中等功率，這種功率的標準模塊DC/DC 變流器拓撲的篩選和優化是在以一般功率DC/DC 變流器拓撲初步篩選的標準的基礎，以及注意拓撲的適應特性和變換效率以及拓撲損耗可集成性等等；小功率。小功率的標準模塊DC/DC 變流器拓撲初步篩選的標準由于其基本應用于當前的通信網絡以及計算機等等的設備適配器以及各種分布式的電源系統，顯得有點特殊，對于這種小功率的標準模塊的DC/DC 變流器拓撲主要的還是注重的是同步整流驅動也即是整流的效率最為重要。
3. 電力電子系統的標準控制和通信結構
電力電子系統的集成研究中，標磚控制以及通信結構的研究是極其重要的，下面面就從電力電子系統控制中的三相VSI 逆變器為基礎，討論分析電力電子系統的標準控制體系以及通信結構，下面是簡單的闡述：
3.1三相升壓整流器標準控制體系。
三相升壓整流器的標準控制結構的分析可以知道該標準控制的主回路拓撲與三相VSI 逆變器結構基本一樣，而且它的控制結構也也和三相升壓整流器本身的控制結構一樣，簡單的說三相升壓整流器標準控制體系就是以觸發脈沖產生器、SVM 調制器、電流調節器、電壓調節器和坐標變換器和A/D變換電路構成的，但是要注意的是在系統集成中不同的接口有著不同的要求。
3.2電力電子集成系統通信結構。
在電力電子集成系統中，數字式控制通信的一般模式的分析了解，我們可以知道通信結構的組成基本是以三層結構為主的：核心結構，也即是通信結構系統中的標準功率模塊控制器HM以及執行PWM，和通信結構中的空間矢量控制驅動的信號生成以及結構本身的過電流保護等等，控制結構，主要就是指應用控制器AM ，AM的任務就是完成集成系統中的標準功率模塊的信號同步和協調模塊的工作、以及對系統的輸入/輸出電流和系統電壓的控制等等，要注意的是它受到了系統管理器SM 的控制；系統結構，也即是指系統管理器SM，它主要的功能是與集成系統的儀表板和系統的外界的聯系，以及協調系統中的多個標準功率模塊的正常運行。
結束語：總而言之，從目前的電子電子技術的發展來看。電力電子系統集成是它發展的重要方向以及發展的必然趨勢。具體來說，電力電子系統的集成的標準模塊能夠解決電能變換裝置的復雜和不確定性，達到電力電子系統集成后運行可靠性高，功率密度高以及高效低成本的目的。不僅如此，電力電子系統集成本身就是一門融合了電力電子技術以及計算機技術、熱處理技術、電磁兼容等等眾多學科綜合性工程，它的應用能夠與偶東整個社會工業的發展以及能源的高校利用，同時對工業生產過程中自動化變革也具有較大影響和推動作用，因此，對于電力電子系統集成的研究具有極其重要的經濟效益和社會意義。
參考文獻：
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1.課程建設與改革思路
教學內容和教學體系的改革是“電力電子技術”課程改革中最重要的環節，直接關系到教學質量的提高，關系到應用型人才培養的要求。我校按照電力電子器件—電力電子變換電路—電力電子電路的微機控制技術—電力電子技術應用的思路，以電力電子器件為電路服務，電路為電力電子系統服務，系統為電力電子應用服務的理念作為教學內容設置的主導思想，以應用能力和工程素質培養為核心，精選理論內容，強化技術應用，及時而恰當地引入電力電子技術的新知識、新技術、新工藝。
2.調整教學內容
在教學設計上理論與實踐相結合，知識傳授與應用能力培養相結合，課內與課外相結合，講授與研討相結合。將電力電子器件、變換電路作為傳統內容，將電力電子技術應用作為實用內容，將最先進的自動控制生產線作為新技術，對典型電力電子及電氣傳動系統分析作為討論內容，將科研課題引入課堂作為啟發內容，通過典型案例分析，將理論與實際結合，培養學生解決實際問題的能力，并通過滲透行業規范、安全操作規程、文明生產等知識培養學生的工程素質。課程的講授以電力電子器件的工作原理、特性、參數、選擇、驅動與保護電路為基礎，以AC/DC、DC/AC、DC/DC、AC/AC變換電路結構、工作原理、波形分析和參數計算及電路設計為核心，以微機控制的脈寬調制技術（PWM）和各種軟開關技術作為新的控制方法和新技術，把電力電子學科的發展方向引入課堂。以電力電子器件的應用電路為教學的重點，解決實際工程問題，使學生能充分認識現代電力電子技術對交、直流電路的控制和變換能力，并掌握各種變換原理和方法，為后續課程“運動控制系統”深入學習及畢業設計打下堅實的基礎。
二、強化實踐教學，提高學生實踐能力和創新能力
1.完善實踐教學條件
“電力電子技術”課程具有很強的工程性和實用性，而實驗是培養學生理論聯系實際、動手能力、嚴謹的態度和科學研究方法的重要手段。因此，以營造真實的、先進的工程環境為目標，緊密結合工程實際應用，投入100多萬元建設和完善了電力電子技術實驗室。現實驗室擁有實驗設備24臺套，開發了電力電子技術仿真研究平臺，構建了電力電子技術實踐教學體系（包括課內實驗、課外實驗、課程設計、生產實習和畢業設計等），編制相關的教學文件。實驗室向學生全面開放，學生以團隊的形式開展自主性實驗和學科競賽培訓，并為學生提供實際工程技術資料、仿真實訓教學軟件，培養工程實踐應用能力。
2.精心設計實驗內容
課程組精心設計了實驗教學項目和內容，引導學生從問題出發，逐步由基礎實驗走向設計性和綜合性實驗，再過渡到創新性實驗。開設了晶閘管整流、逆變的驗證性實驗，使學生對本課程的應用有初步認識；對直流斬波、交交變換以及PWM控制技術部分的實驗，則由教師給出電路參數要求，由學生自行設計主電路、驅動電路等，完成設計性實驗，培養學生分析問題，解決問題的能力；軟開關技術的實現等具有較高實用價值的實驗項目，密切聯系著當今電力電子技術發展的最前沿技術，并且在國民經濟發展中起著重要作用。通過實驗學生了解了電力電子新技術的發展動態，同時對本課程的應用領域、可以解決的問題有了更直觀感性的認識。實驗項目與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合，有利于學生創新能力的培養和自主訓練。3.增設課程設計與調試環節開設了1周“電力電子技術”課程設計與調試實踐環節，以完整的電力電子系統為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅動電路、保護電路、檢測電路、控制電路等內容有機地結合起來，使學生通過設計、組裝、實驗和調試“四位一體”的訓練，培養學生的實踐能力和創新能力。同時，在教學中使用計算機仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調整電路的參數進行仿真，培養學生應用計算機處理復雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設計和科學研究打下良好的基礎。
三、改進教學方法與手段，調動學生學習主動性和積極性
在實際教學實踐中，筆者始終堅持以學生為主體、教師為主導、能力為主線的教育理念，根據課程內容合理采用不同的教學方法組織課堂教學，將“理論+實踐+應用能力”的教學模式貫穿在整個教學活動中，由傳統的教師滿堂灌唱獨角戲變成了教師學生共同參與的互動學習，教與學融為一體。教師有所教，學生有所學，極大地調動了學生的學習積極性，加深了學生的理解，加快了學習步伐。通過啟發教學法、案例教學法、任務驅動教學方法等，增強學生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘學生潛力，增強專業素養，逐漸讓學生由“學會”變成“會學”，由被動變主動汲取知識。為了分析電力電子器件和電路的工作狀態，使學生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學課件。利用多媒體技術將實際應用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結合典型工程實例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實到教學課件中，提高學生的感性認識，激發學生學習的興趣，不斷提高教學效果及教學質量。同時，建設了本課程的教學網站，網站資料豐富，包括教學資料和典型工程實例等，學生可以在網上學習，教師可以在網上進行答疑，激發了學生學習的興趣，提高了教學效果。
四、改革考核方式，提高學生對知識的綜合運用能力
1.考試過程全程化
教師根據“電力電子技術”課程性質和不同階段的教學要求，通過課堂提問、討論、平時作業、單元測驗、實際操作、撰寫報告或論文等方式加強形成性考試評價，并安排階段性考試以強化學生平時對課程教學內容的學習和掌握，弱化期末終結性考核。
2.考核內容能力化
考核內容圍繞應用能力和工程素質培養為核心這個目標設置，結合新的“電力電子技術”教學內容體系，加大電力電子器件特性分析、實際電路分析、應用案例分析、實踐技能的比例，側重考查學生對知識的綜合運用、解決問題的能力。
3.考核方式多元化
根據不同階段的教學要求，考核采取口試、筆試（開卷、閉卷）、開發設計相結合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。
五、組織課外科技創新活動，探索課內與課外培養的有效機制
按照課內培養與課外培養相結合的原則，把培養學生實踐創新能力固化在教學任務中，成立了課外科技活動小組，注意引導和鼓勵學生積極參加各種科技競賽活動。依托電力電子實驗室的硬件設施，積極組織學生參加全國大學生電子設計大賽和“挑戰杯”競賽，以培養和提高學生的自學能力、實踐能力和創新意識。在運行中，加強課外實踐活動的組織和管理，制訂《大學生課外科技創新實踐活動運行管理辦法》和《實驗室開放運行管理辦法》，對大學生第二課堂教育的條件保障、激勵政策、管理辦法、評價辦法等做了明確規定，形成了有效的大學生科技創新實踐活動保障體系。
六、加強青年教師培養，提高課程組教師整體水平
師資隊伍建設是課程建設的關鍵，課程組教師的理論教學水平、工程實踐能力、科研水平直接關乎“電力電子技術”課程建設水平。按照校內培養與校外培養相結合、教學培養和科研培養相結合的原則，通過建立青年教師“導師制”、定期開展教學研討和教學觀摩、實行青年教師實驗室坐班制、深入工業企業生產實際、選派教師參加新技術培訓等措施，不斷提高青年教師教學水平、學術水平和實踐能力。
七、結語
關鍵詞：EWB仿真軟件，電子時鐘，設計
1.引言
隨著電子技術和計算機技術的發展，電子產品已與計算機緊密相連，電子產品的智能化日益完善，電路的集成度越來越高，而產品的更新周期越來越短。電子設計自動化技術，使得電子線路的設計人員能在計算機上完成電路的功能設計、邏輯設計、性能分析、時序測試直至印刷電路板的自動設計。EDA是在計算機輔助設計（CAD）技術的基礎上發展起來的計算機設計軟件系統。與早期的CAD軟件相比EDA軟件的自動化程度更高、功能更完善，而且操作界面友善，有良好的數據開放性和互換性。
EWB仿真軟件是常用的EDA軟件之一。它是 Electronics Work Bench的簡稱，中文名稱為“電子工程師仿真工作室”，是一種虛擬的電子工作平臺。其仿真功能十分強大，能接近100%地仿真出實際電路的結果，它就像實驗室桌面那樣，提供示波器、信號發生器、掃頻儀、邏輯分析儀、數字信號發生器、邏輯轉換器、萬用表等實驗室必備儀器、儀表等。EWB軟件具有以下特點：(1)采用直觀的圖形界面創建電路。，EWB仿真軟件。。它在計算機屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件和電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取。(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實物相似，可以實時顯示測量結果。(3)帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。器件庫沒有的元器件還可以由外部模塊導入，因此元器件選擇范圍很廣，參數還可以十分方便的修改，不用像實際操作那樣，因多次把原件焊下而損壞元器件和電路板，從而使電路調試變得方便快捷。，EWB仿真軟件。。(4)可同其它流行的電路分析、設計和制版軟件交換數據。（5）EWB是一個優秀的電子技術訓練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實驗室中更靈活的方式進行電路實驗，可以仿真電路的實時運行情況，有助于使用者熟悉常用的電子儀器測量方法。
隨著EDA技術的發展，利用電腦輔助設計進行電路模擬與分析，并進行輸入與輸出信號響應的驗證，可有效地節省產品開發的時間與成本。本文采用電子設計平臺EWB9.0，設計了可實現24小時制的功能可擴展的電子時鐘。
2. 設計方案
24小時制的功能可擴展的電子時鐘主要由時鐘模塊、顯示模塊、基準信號模塊和功能擴展模塊幾部分組成。，EWB仿真軟件。。其結構示意圖如圖1所示。首先通過基準信號模塊產生標準的秒信號，然后通過六十進制計數器實現秒信號和分信號，通過二十四進制計數器實現時信號，而每種計數器又都是利用74ls160芯片的異步清零端實現。最后通過譯碼顯示電路加以顯示。在此基礎上可以適當增加一些模塊如調時、鬧鐘等，使得該時鐘電路的功能進一步完善，
圖1 電子鐘表的設計框圖
3. 時鐘電路設計和仿真
(1)時間基準電路
時間基準電路主要用于實現電子時鐘的秒輸入信號，其頻率為1HZ，其主要原理是首先石英晶體振蕩器產生震蕩信號，然后通過分頻最終產生標準的秒信號，供時鐘模塊中的計數器使用。其原理如圖2所示
(2)時鐘+顯示模塊
時鐘模塊包括時信號、分信號和秒信號的實現，可以通過六十進制計數器實現秒信號和分信號，通過二十四進制計數器實現時信號。分信號和秒信號的實現如圖3所示，分信號和秒信號的十位信號是利用異步十進制計數器74ls290芯片的異步清零端（R01和R02）實現六進制，個位信號利用異步十進制計數器74ls290芯片直接輸出產生；時信號是利用十進制計數器74ls160芯片的異步清零（CLR）功能實現二十四進制；最后將秒信號、分信號和時信號連接到一起，就組成了一個基本的電子時鐘電路。如圖4所示。
圖3 電子時鐘表分、秒計數器模塊
圖4 電子時鐘電路
(3)功能擴展模塊
以上電路的實現了一個基本的數字電子時鐘，但是其功能比較單一，只實現了電子時鐘的顯示，為了使該電路的功能更加完善，可以增加調時、鬧鐘、整點報時等模塊來增加該電子時鐘的功能。，EWB仿真軟件。。
4.結束語
使用EWB軟件，可方便地在計算機上進行電路設計、仿真，其電路結構及設計觀念可以很容易地被修正；也可方便地更換所需要的元件。，EWB仿真軟件。。通過模擬可快速地反映出所設計電路的性能。，EWB仿真軟件。。本文給出利用仿真軟件EWB進行數字電子時鐘設計的實例，該電子時鐘的設計無需編程語言，利用了基本的集成芯片及電路元件，具有設計簡單、使用方便、性能可靠、成本低的特點，實現了電子手表的計時功能，在此基礎上增加一些簡單的模塊，即可實現一個功能完善的電子手表，具有很強的實用性。
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【關鍵詞】通信工程專業 體系建設 隊伍
通訊工程專業建設體系應包括學科基礎體系、專業和專業包含專業方向的知識體系和專業實踐等內容，其中，通識教育內容應該包含人文社科、自然科學以及數學，經濟管理和外語，計算機技術以及實踐活動等知識體系。學科基礎知識體系應包括電路電子專業領域，信號系統、控制領域，計算機知識領域，以及電磁場等領域知識，專業方向知識應包括交通通訊系統，交通聯網等相關知識，專業實踐應包括課程實驗，課程設計等專業內容，一系列的專業實踐技能。
一、專業評估體系建設
進行專業評估是十二五期間教學改革的建設目標之一，繼續升華普通高等學校本科教學工作水平，通過師職隊伍建設，教學條件、課程內容體質改革等多方面的體系建設，可以明確通信工程專業建設的內容與目標。
師職隊伍的建設應該包括專業教師的年齡、學歷學位、職稱、專業背景、學科結構等方面的內容，主要表現為教師是否使用教學的發展，有無學科帶頭人的經歷，如何形成學術梯隊的條件，是否有相當數量的教學骨干，以及，獲得碩士、博士、副高職稱的教師比例。
師資隊伍建設的還應包含本專業教師人家發表學術論文的數量，獲得省級以上科技獎項的數量，高水平的學術論文，副高職稱以上教師的引進，等等。為了加大對年輕教師的培養力度，要爭取本專業發展更多的高層次人才，調動教師從事本專業科研技術發明的積極性，完善科研項目獎勵基金建設。
二、教學方法與方式的體系建設
通信工程專業建設的體系應有實踐教學體系和專業知識的體系，兩者緊密結合，教學內容應該由簡單到復雜，通過設計型實驗，進步到綜合實驗，在實驗手段上，無比采取硬件軟件相互結合的辦法，。因為通信工程專業知識體系由各個不同學科的知識領域構成，通過不同層次的實驗教學計劃可以培養和激發學生眼中理論的能力，設計能力，更好的達到綜合應用知識的能力。
與其他專業相比較而言，通信工程專業建設要有一套比較完備、合理和科學的教學計劃和教學體系，按照人才培養模式和課程改革的要求不斷完善達到教學計劃目標。在這里，可以通過各種方法不斷提高教學效果和教學目的，提高畢業生的就業率，積極開展第二課程活動，培養學生動手實踐的興趣和能力，規范管理學生參加各類學科競賽活動，也要成立人才領導小組，選派教學和實踐經驗豐富的教師為學生提供講座和實驗講解，讓那些經驗豐富的教師擔任轉職卡知道，爭取獲得更多好級別更高的參賽作品，動員廣大教師和學生踴躍參加各類科技實驗比武競賽中去。
在教學條件的指標上，有設有實驗室、實習實訓基地以及，專業圖書資料等幾個指標，主要是有生均教學科研儀器設備，有開放性的實驗室，在校內外有穩定的實習實訓基地，專業圖書館等等。
所以在教學資源方面有重視通信工程專業的體系建設，必須投入大量資金，改善學習和實踐環境，加大實驗建設力度，完善信號與系統、移動通信、光纖通信等專業實驗室，不斷完善擴大實習基地的規模，將實習基地建設形成制度化。
三、教學制度與管理建設
高等學校要完成日常的教學教務活動，必須制定系統化、規范化、科學化的教學管理制度，使教學教務活動的每一個環節要有指導、有監督保證教學計劃按時完成，保證教學質量，整體上各項教學指標達標，這些都是最基本的前提。
在軟件方面，體系化建設還體現在，文字與表格的一些關鍵性指標，需要實實在在的材料和數據體現，比如，各種職稱證書、學歷學位證書，獲獎證書，合同，論文、教材、實習報告等等，在平時的體系建設過程中務必將這些檔案材料的搜集、匯總，成為一項關鍵工作，這就要求在平時日常的教學活動中，要有意的收集積累這類與本專業相關的檔案資料。
四、課程與核心課程建設
按照專業指導意見，通信工程專業建設要開展廣泛調研，參考名校的培養方案，構建通信工程專業核心課程框架，逐漸形成完整的課程，分為基礎課，學科基礎課，專業基礎課，專業與計算機能力培養等五個方向的培養課程。各個課程下應該設有核心和主干課程，各課程與課程群之間也須有橫向的協調關系。專業基礎核心課程為通信原理、通信電子電路以及數字信號處理，強調通信工程專業的基本概念，一些基本原理和理論，更多的則是基本技能的培養，專業課的核心課程為光纖通信原理，現代交換技術，無線通信，這方面的課程更加強調專業素質的培養，讓課程出于核心地位，對其他課程形成輻射作用。
五、科研成果轉化為教學資源
通信工程專業是一門實踐操作性很強的專業，要多采用教學科研互動機制，將“運動平臺總線”、“系統電磁兼容”等方面的科研成果有效融入到專業教學的實踐活動中去。特別是“無線電通信”“電波傳播”“信號與信息處理”“嵌入式系統”等課程要建立常態的教學平臺，讓教學案例常用常新。
其次要多舉辦開設技術論壇這樣的前沿講座，學科帶頭人要為優秀人才營造一個良好的學術氛圍。對現在的大學生而言，他們更需要產業技術的探討，為成為未來的企業家和技術精英而積累寶貴經驗。這些活動不僅能夠讓學術理解產業的前沿技術，還能夠讓他們對本學科在企業中的商業模式、運營管理、商業策劃、技術管理等多方面有一個大致全方位的了解，這對本專業畢業生提高對企業人才預期有很大的幫助，提高自身作為未來企業人才的知識和能力要求。
六、結語
通過學科競賽、課程實驗、綜合實踐設計和畢業論文等等方面的教學教育實踐活動多做探索常識，讓通信工程專業體系建設成為一種持續有效改進的過程，根據通信技術的發展和通信企業對人才要求，與時俱進，不斷改進教學與實踐課程內容，讓教學手段與教學方法不斷更新。
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關鍵詞：就業能力；應用技術型人才；綜合應用能力；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0049-03
伴隨著中國電信業的持續發展和電信市場的逐步放開，且我國的移動電話用戶數和固定電話用戶數已成為世界第一，中國通信市場的增長規模將為全球電信的發展提供更廣闊的空間。各大通信跨國公司紛紛瞄準世界最大的市場――中國，而中國通信市場的重要性也是伴隨著我國通信產業的改革和市場開放的不斷進展而日益被跨國通信公司所重視。隨著全球產業重心的轉移，通信設備產業的全球化趨勢將愈加明顯。在中國市場的成功，就意味著可以贏得全球的競爭優勢。與此同時，我國土生土長的自己的通信企業也在異軍突起，一躍成為國內知名、國際有影響的大公司，發展迅猛。不管是外資要打入國內市場，還是本國公司要把握競爭地位，取得發展，其人才培養是要考慮的首要因素。為了順應市場對通信人才的大量需求，許多高職院校都開設通信技術專業。但由于通信技術專業是一個跨專業、多學科的高新技術專業，它涉及多個領域，是一個技術含量高、知識更新快、辦學要求高的專業，且該專業在我國開辦時間晚，缺乏辦學經驗。盡管許多開辦該專業的院校都在積極探索該專業的專業建設形式，但在人才培養規格定位、人才培養模式、人才培養能力結構等方面還存在著一定問題。筆者在幾個地區通信行業進行了市場調查。調查情況表明：通信企業中迫切需要介于工程師與普通操作工人之間的一線的技術型、應用型和創新型專門人才。他們能正確領會和執行主管工程師的技術意圖，且能反饋實施中的技術問題和改進方案；在管理上介于業務經理與基層管理之間，能有效貫徹上級的管理意識，且能實施和改善基層的業務管理。這就要求通信技術專業的畢業生就業能力有一定的適應性，突出一專多能、一崗多能，上可擔任技術主管、業務經理直至企業經理，下可擔任工程師（技師）、普通技術員甚至于直接從事技術性很強的一線操作工。因此，我們必須高度重視該專業學生的崗位適應能力和自學能力的培養，準確把握該專業人才培養規格定位，積極創新該專業的人才培養模式。
一、以社會需求為目標、以應用能力的培養為主線設計通信技術專業的培養方案
通信技術專業的培養方案要以學科發展為基礎，以課程體系和教學改革為核心，以能力培養為主線，將教學與科研相結合，不斷提高教學質量。
1.建立科學的課程體系。整合通信技術類課程，構建適應通信科學發展的教學體系。在課程體系的安排上要突出現代通信的五大技術：傳輸技術、復用技術、交換技術、網絡技術、信息處理技術。加強電路的基礎知識學習，增設電子電路EDA技術方面的課程，突出當前電子技術新器件和新技術的應用。人才流動已成為一種熟悉的社會現象，高職教育的目標必須隨之作相應調整。教學計劃既要著眼于當前專業職業能力的需要，又要十分注重學生對職業崗位變動的良好適應性并具有就業彈性。這就要求教學計劃應保證學生具有必需的基礎職業能力，使學生獲得可持續學習的本領，由終結教育演變為終身教育，在終身學習過程中造就新一代勞動者。
2.在教學過程中重視計算機輔助分析與設計的教學手段。隨著集成技術和EDA技術的進步和FPCA、CPLA器件的出現，技術類課程體系和內容應作相應的改革，同時在應用設計和實驗手段上應使用EDA工具和PLD方法。EDA（Electronic Design Automatic，電路設計自動化）軟件在電路行業的應用越來越廣泛，其主要功能在于幫助學生驗證電路設計方案的正確性，提高學生利用電腦進行電路設計的水平。重視Electronics Workbench軟件、SPICE（Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis）模擬電路仿真軟件、MATLAB通信系統的分析和仿真軟件在實踐教學環節中的輔助作用。把嵌入式系統的教學引入到課程體系的改革中。嵌入式系統被定義為：以應用為中心、以計算機技術為基礎、軟件硬件可裁剪、適應應用系統對功能、可靠性、成本、體積、功能嚴格要求專用計算機系統。嵌入式計算機在應用數量上遠遠超過了各種通用計算機，一臺通用計算機的外部設備中就包含了5～10個嵌入式微處理器，鍵盤、鼠標、軟驅、硬盤、顯示卡等均是由嵌入式處理器控制的，在制造工業、過程控制、通訊、儀器、儀表、汽車、船舶、航空、航天、軍事裝備、消費類產品等方面均是嵌入式計算機的應用領域。嵌入式系統是將先進的計算機技術、半導體技術和電子技術與各個行業的具本應用相結合后的產物。這一點就決定了它必然是一個技術密集、資金密集、高度分散、不斷創新的知識集成系統。
3.激發學生的學習興趣，引導學生自主學習。以講授為主向以互動教學方式為主轉變，改革填鴨式的單向灌輸及一支粉筆和一塊黑板的傳統教學模式。傳統教學方法忽視了學生學習的主動性、創造性及能力培養。要逐步采用啟發式教學方法，教師只要給定學習任務、學習進度，安排自學，并要求學生寫自學筆記，完成作業，同時在作業習題中有意設置培養學生創新能力的含量。教學中采用專題講座、答疑輔導、課堂討論等教學形式培養學生的學習興趣和學習能力。培養學生的自學能力是教學方法和教學手段改革的核心，自學能力是創造能力和其他各種能力的基礎。在以學習為基礎的經濟中，個人的成就取決于勤奮學習、善于學習。我們強調學生要勤奮學習、善于學習、終身學習。引導學生如何學習，學會學習將會使學生終生受益。例如在“信號與系統”課程的教學過程中，講述信號與系統的基本理論、方法及其主要應用，形成一個完整的內容體系。并采用逐章對偶和類比的方法展開后續課程“數字信號處理”課程的教學。
4.改革考試方法。考試中除采用傳統的閉卷考試方式外，還可結合所授課程的主要特點，采用其他的方式，如全開卷考試方式：試題中增加設計性、靈活應用、深化概念等方面的內容；半開卷考試方式：考試前學生對本課程進行小結，考完后小結隨試卷一同交上；或者采用論文、大型作業、口試等考試方式，加強學生綜合能力培養。
二、改革實驗課程，加強學生創新能力培養
實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，應在教學計劃中占有較大比例；應用型人才不是絕對化的執行型人才，應用型人才在技術應用領域中要體現創新精神和開拓能力這種職業素質。因此我們要強調學生創業能力、創新能力的培養，要通過實驗課改革這個環節來加強學生創新能力的培養。實驗室建設應充分體現其先進性、綜合性、開放性和實用性。實驗室建設應集實驗教學、科學研究、工程訓練為一體，為學生實踐能力和創造能力的培養營造良好的環境。實驗室建設要以課程體系教學內容為依據分層次建立不同類型實驗室。如建設基礎性實驗、設計性實驗、綜合實驗三層次實驗室。
1.基礎性實驗室。教學目標：主要培養學生儀器使用、電路安裝、調試故障分析、數據處理等方面的基本實驗方法和技能。內容包括：電路、模擬與數字、微機原理及接口技術的基本原理性電路，通過實驗對基本理論和基本概念進行驗證，鞏固學生所學的基本知識，教學方式可采用理論授課與實驗基本訓練相結合，并引入計算機輔助分析與設計的教學手段。
2.設計性實驗室。教學目標：以培養學生基礎電路和基本器件設計能力為宗旨，發揮學生進行實驗的主動性和創造性。內容包括：單元電路和小系統的設計，這種訓練放在課程設計階段完成，學生可先進行仿真設計，采用積木塊構架整體的方式，在逐一完成單元電路設計的基礎上最后集成復雜的系統電路。
3.綜合實驗室。教學目標：培養學生運用計算機輔助設計手段設計專用集成電路的能力。內容包括復雜系統設計、可編程器件及應用、系統仿真與虛擬實驗、DSP技術及ASIC技術等。這種訓練可放在畢業設計階段獨立或協同完成，通過這個教學環節培養學生的綜合設計能力、創新能力、獨立工作能力。
三、提高學生的綜合就業能力，培養創業的思想觀念
由于該專業學生需要有較強的崗位適應能力和自學能力，因而在課程體系的改革中應增加提高學生的綜合就業能力、培養創業的觀念的課程內容。職業能力不僅是操作技能或動手能力，而是指綜合的稱職的就業能力（Competence），包括知識、技能、經驗、態度等為完成職業任務所需的全部內容。社會上需要大批適應能力強、具有靈活性的技術人員和管理干部。因而，當前需要建立一種廣義的能力觀，與社會經濟發展戰略目標更趨一致的能力觀。現代社會教育能力觀已由狹義的崗位技能拓展到綜合素質，由單一的滿足上崗要求走向適應社會發展。高職教育培養的是高等應用技術型人才，他們的工作環境大都是工作現場，他們的工作行為經常是相互聯系著的群體活動，而且他們往往是現場工作群體的組織者、領導者。因而，在教學過程中強調綜合稱職的職業能力的內涵不僅是操作技能或動手能力，還應包括十分重要的合作能力、公關能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等非技術的職業素質，即上世紀80年代初德國企業界提出的“關鍵能力”。為了適應21世紀新的挑戰和變革的需求，教育改革必須包含學生創業能力的培養，這種能力無論對工資就業的形式還是自我謀職形式都同等重要。“創業能力”是指工資形式就業以外的“自我謀職”能力。這種能力與市場行為相結合，就是大批企業的建立。大批企業的建立可以為現代經濟提供大量的工作機會，既可以加快農村的發展速度，又可以緩解因經濟轉型導致的城市的就業壓力，增進社會的安定團結。畢業生的就業率是衡量教育質量的重要指標，就業率包括工資就業的形式和畢業生自謀職業。
四、加強師資隊伍建設，實現可持續發展
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2013年10月黑龍江自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月河北自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
本文提出一種基于頻射識別（RFID）技術的車輛自動識別系統，它同時可以實現BRT站臺的站牌電子化，智能化。射頻識別技術是一項新興的非接觸的自動識別技術，與其它自動識別技術相比，該技術具有識別距離遠、速度快以及抗干擾能力強等優點。本文所設計的車輛自動識別系統就是利用該技術來實現對車輛身份的自動識別與信息采集。該方法彌補了傳統車輛信息采集中的許多缺陷，方便了對車輛的管理，適應了智能交通系統發展的需要。從乘客的角度來，我們利用無線射頻通信，讓公交車停在指定位置的停靠點；利用語音播報及LED顯示，使站臺上的乘客提前知道即將到來的是幾路車，具體停靠的站點；我們還利用傳感器技術，限制司機所停靠的位置必須是離站點30厘米以內，方便乘客上車。
[關鍵詞]快速公交；射頻識別；電子站牌；準確停靠
中圖分類號：TU98.4 191 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0292-01
1.研究背景
隨著我國城市社會經濟高速發展，城市交通堵塞、群眾出行不方便問題日益突出，尤其大中城市的交通問題已經逐漸影響到社會正常運營。為改善交通擁擠狀況各城市都在大興土木，道路越修越寬，交通設施占用的城市土地資源越來越多，終有一天會超過城市所允許的最大容量。為避免城市交通陷入擁擠―修路―再擁擠―再修路的惡性循環，2005年10月總理、曾培炎副總理先后作出重要批示，要求各地優先發展城市公交。一時間，“城市公交優先”成為了社會各界關注的焦點。但是，隨著城市居民生活水平逐年提高，人們對出行的質量要求也越來越高，經濟、安全、舒適、快捷的出行已經成為現代城市居民追求的目標。但從目前的狀況來看，我國大部分的常規交通并不能滿足人們對出行的要求，公交服務水平普遍偏低。主要表現在運力不足，運行速度不高，準點率低，公交車型陳舊，公交線路不合理，公交吸引力低等。所以，在這種大背景的推動以及世界諸多城市建設快速公交系統的大力影響下，我國各大城市開始把快速公交系統推到了緩解城市交通壓力的前臺，北京、杭州、天津等地已相繼建成，合肥的快速公交已經投入使用，而且在不斷的完善中。
射頻識別（Radio Frequency Identification，RFID）技術是一種非接觸式的自動識別技術，它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關數據，識別距離從幾厘米到幾十米遠，而且依據讀寫的方式不同，可以輸入說千字節的數字信息，具有極高的保密性。識別工作無須人工干預，可工作于各種惡劣環境。此外，由于射頻識別技術受外界的干擾較小，其識別準確率也比傳統的基于視頻圖像處理技術要高。因此，FRID技術已在世界各地得到廣泛的應用，以美國、日本和歐洲為首的發達國家對FRID技術的應用研究已達到相當高的水平，而基于射頻識別技術的車輛自動識別系統在我國的研究和應用尚處在起步階段。
2.設計原理
2.1 設計思路
系統結構：本系統主要由錄放系統，LED顯示以及射頻信號的發射與處理組成。（圖1）
首先將準備放音的內容預先錄存儲到語音芯片中，當站臺接收到從公交車發送來的數據后，單片機1根據收到的有效公交車名數據，然后向語音芯片發送對應的語音播放地址，啟動語音芯片送出音頻信號，語音芯片將音頻數據濾波后經功率放大器驅動揚聲器播放語音，完成語音播放。同時與單片機2通信，驅動數碼管顯示相關車輛及停靠信息，從而實現車輛自動識別與乘客引導。
2.2 RF無線通信
典型的RFID系統可分成兩個部分。一部分是安裝在公交車的發射端，另外一部分就是安裝在BRT站臺的接受端。有源標識卡不斷主動向外發出無線電信號（1秒鐘發送3次），并且能夠傳輸較遠距離，該無線信號是有編碼的，每個標識卡的編碼是唯一的。標識卡發出的無線信號如果是在讀卡器的有效測量距離內，則該無線信號通過讀卡器上的天線被讀卡器接收并解碼，然后可以通過 TTL232接口將信息發送給單片機進行處理。
2.3 語音錄放模塊
語音自動播報電路如圖，由于需要預錄取相關的公交車信息及提醒語句，電路中必須加入語音功放電路。語音功放電路包括：語音芯片、音頻功率放大器、揚聲器等。本論文選用ISD4002語音芯片和自帶功率放大的音響，語音電路接口設計原理圖如圖2所示。
2.4 LED屏顯示電路
單片機驅動LED數碼管有很多方法，按顯示方式可分靜態顯示和動態顯示，按譯碼方式可分硬件譯碼和軟件譯碼。靜態顯示就是顯示驅動電路具有輸出鎖存功能，單片機將所要顯示的數據送出后就不再管，直到下一次顯示數據需要更新時再傳送一次新數據，顯示數據穩定，占用很少的CPU時間。動態顯示需要CPU時刻對顯示器件進行數據刷新，顯示數據有閃爍感，占用的CPU時間多。這兩種顯示方式各有利弊：靜態顯示雖然數據穩定，占用很少的CPU時間，但每個顯示單元都需要單獨的顯示驅動電路，使用的硬件較多；動態顯示雖然有閃爍感，占用的CPU時間多，但使用的硬件少，能節省線路板空間，本設計采用動態掃描的方式驅動三個級聯數碼管。對各部分電路進行焊接調試，系統能夠很好的識別無線射頻的信息，并且LED和語音模塊都能正常工作，達到的預期的目標。
3.創新特色
智能公交系統目前正處于迅猛發展時期，市場前景廣闊。智能公交系統包含眾多子系統，也涉及到很多交叉技術，是一個復雜的大系統。而在所有子系統及其所需功能中，公交車定位和報站系統又是整個公交系統的基礎。本設計通過對無線射頻技術特點和應用現狀的研究，結合我國目前城市快速公交現狀以及公交系統智能化的要求，提出一種新型智能化公交自動識別方案。在應用領域，如果一個設計的移植性差就意味著失敗，這些可擴展性都是由數字電路系統的特點來決定的，特別是射頻接口發射功率、發射頻率和MCU 控制程序可以修改，對應不同的系統可以設置不同的程序和參數；系統硬件模塊也可以針對不同的系統做相應的修改。
4.應用前景
在世界諸多城市BRT建設的影響下，特別是國務院出臺81號文后，國內許多城市開始把發展大容量快速公交系統推到了緩解城市交通擁堵的前臺，紛紛開始規劃和建設BRT線路和系統。北京市編制了中心城公共汽（電）車線網規劃，并首次把BRT作為公共汽（電）車線網的一個功能層次，融入公交線網整體結構中，與常規公共汽車線網以及城市軌道交通線路有很好的銜接換乘關系。杭州開通了首條全長28公里貫穿城市東西走向的BRT線路，并計劃2～3年構筑起2至3條快速公交（BRT）線路以形成體系規模。此外，上海、廣州、西安、南京、成都、重慶、濟南也都在積極籌備建設BRT，有些城市目前已處于可行性研究階段。
總的來說，國內BRT的建設還處于起步階段，本設計所提出的BRT公交車準確停靠及乘客上車自動引導系統能夠有效解決BRT公交的準確停靠及引導乘客有序讓車等問題，大大提高了市民乘車效率，減小了交通隱患。市場前景廣闊。
基金項目：2013年國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201310364012）
參考文獻
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摘要：全國大學生電子設計競賽作為全國范圍的面向大學生的群眾性科技活動，在培養學生動手能力和綜合素質方面發揮了極為重要的作用。文章通過對往屆全國大學生電子設計賽題分析、歸類，闡述了傳統高職實踐教學普遍存在內容陳舊，形式呆板，方法單一；共性訓練及個性培養的突出問題；針對上述問題，文章提出了建立分層次實訓教學模式、重視學生創新能力培養的高職電子類專業實踐教學改革具體措施。
關鍵詞：電子賽；高職；實踐教學；改革
全國大學生電子設計競賽作為全國范圍的面向大學生的群眾性科技活動，在培養學生動手能力和綜合素質方面發揮了極為重要的作用。我院分別于05年、07年、09年和11年連續四屆參加了全國大學生電子設計競賽，并于09年獲得了全國專科組二等獎、11年江西賽區三等獎的較好成績。通過競賽，培養了學生查閱資料能力、自學能力、分析問題與解決問題的能力、綜合設計與調試能力、科技論文寫作能力；培養了學生理論聯系實際的工作作風、團結協作的精神和創新意識。同時，競賽也對高職電子類專業實踐教學也提出了更高的要求。
一、歷屆全國大學生電子設計競賽賽題分析
綜觀前幾屆全國大學生電子設計競賽的賽題，大致可以歸納為以下5大類：
（一）電源類：簡易數控直流電源（第一屆），直流穩壓電源（第三屆），數控恒流源（第七屆），三相正弦波變頻電源（第七屆），開關電源模塊并聯供電系統（11年）；
（二）信號源類：實用信號源的設計和制作（第二屆），波形發生器（第五屆），電壓控制LC振蕩器（第六屆），正弦信號發生器（第七屆），諧振放大器（11年）；
（三）無線通信類：實用低頻功率放大器（第二屆），簡易無線電遙控系統（第二屆），調幅廣播收音機（第三屆），短波調頻接收機（第四屆），寬帶放大器（第六屆），單工無線呼叫系統（第七屆）；
（四）儀器儀表類：簡易電阻、電容和電感測試儀（第二屆），簡易數字頻率計（第三屆），頻率特性測試儀（第四屆），數字式工頻有效值多用表（第四屆），簡易數字存儲示波器（第五屆），低頻數字式相位測量儀（第六屆），集成運放測試儀（第七屆），簡易頻譜分析儀（第七屆），簡易自動電阻測試儀（11年）；
（五）數據采集與控制類：多路數據采集系統（第一屆），水溫控制系統（第三屆），數字化語音存儲與回放系統（第四屆），自動往返電動小汽車（第五屆），懸掛運動控制系統（第七屆），帆板控制系統（11年），波形采集存儲與回放系統（11年）。
試題的特點是：實用性強、綜合性強、技術水平含量較高、發揮空間較大。
所涉及的電子類專業的課程有：低頻電路、高頻電路、數字電路、微機原理、電子測量、單片機、傳感技術等。
實踐性教學環節有：電子線路實訓、微機原理實訓、單片機實訓、綜合實訓、生產實習等。
可選用的器件有：晶體管、集成電路、大規模集成電路、可編程邏輯器件等。
可以采用的設計手段：傳統的，也可以采用現代電子設計工具，如Pspice輔助分析、ISP在系統可編程和EDA技術等。
不難看出，電子設計競賽的試題既反映了電子技術的先進水平，又引導高校在教學改革中，應注重培養學生的工程實踐能力和創新設計能力。
二、傳統的實訓教學普遍存在的突出問題
目前，大多數高職院校仍然采用或部分采用傳統的大學實訓教學模式，該模式已無法適應競賽和社會發展的需求，主要存在以下兩方面的突出問題。
（一）內容陳舊，形式呆板，方法單一。
在傳統的電子類專業實訓教學[1]中，一般是根據基礎理論的進程分電路基礎實訓、電子技術實訓和專業課程實訓等幾個層次進行的，這種層次符合人的認知過程。但在每個層次的實驗內容及實訓方法上所存在的內容陳舊、形式呆板、方法單一的問題與當今對人才培養的要求卻極不適應，尤其在知識更新愈來愈快的今天，培養學生獵取知識的能力，顯得更加重要。因此，如何在實訓課學習中處理好理論課與實訓課的關系是需要進一步研究解決的問題。
（二）共性訓練及個性培養。
在傳統的實訓中由于內容陳舊和方法的單一，在教學中，著重的是達到某一實訓目的的共性訓練，而沒有時間、空間和條件加強對學生的個性培養。創新需要個性，在實訓教學中在共性訓練的同時，加強個性培養，就需要在實訓的內容，方法和形式上進行改革，提供的實訓平臺就要具備分層次可操作的特點，在空間和時間上就不能是封閉的，而應是開放的。
三、高職電子類專業實踐教學改革具體措施
綜上所述可以看出，高職電子類專業實踐教學在課程體系和教學內容上應破陳出新，應突出學生工程實踐能力和創新能力的特點，使學生的知識和能力達到電子設計競賽的水平和現代信息產業發展的需要。
近三年，我院電子系在專業實踐教學課程體系、教學內容等方面進行了以下改革，并取得了良好效果。
（一）建立分層次實訓教學模式[3]。
建立分層次的現代實訓教學模式，即：基礎實訓，創新實訓，綜合實訓。
1.基礎實訓：實訓內容依據教學大綱要求預先設計好，只要求學生按照已知的方法和步驟進行操作即可，這種實訓方式在基礎訓練階段是必不可少的。目的是加深學生對電子技術基本理論的理解，提高學生對基礎實驗的興趣。
2.創新實訓：實訓內容為基礎課、專業課中各單元電路的設計及小系統設計，電路由學生自行安裝與測試。采用積木式、模塊化結構，將設計的單元電路組合成小系統電路，完成應用電路系統的設計。旨在培養學生學習的主動性和積極性，培養學生電子器件基本應用電路的安裝與測試及各種電子電路設計、裝調與測試的能力，培養學生理論聯系實際的能力與書寫設計性實訓報告的能力。
3.綜合實訓：實訓內容包括電子類專業的信號獲取、檢測、控制、傳輸與處理等應用性較強的綜合設計性實訓。采用中大規模集成電路、專用集成電路與可編程邏輯器件。目的是培養學生進行高頻、低頻、數字電路、傳感器和單片機等進行綜合設計、裝調與測試的能力，強調各種設計方案的實現與創造性思維能力的發揮，鼓勵創新與突破，要求學生自擬設計方案并自行設計電路，應用新技術、新器件，書寫綜合性實訓報告，可2-3人1組。目的是培養學生創新設計能力、團結協作精神及新技術、新器件應用的能力。
（二）重視學生創新能力培養[5]。
1.因材施教，鼓勵創新，培養拔尖人才。
在創新實訓和綜合實訓等實踐教學環節中，對有創新設計思想，能力較強的優秀學生，可以免做普通實訓的內容，安排難度較大的實訓課題或學生自定課題，要求他們自擬設計方案，實訓室提供所需的特殊器件。對實訓課題完成較好的學生可以免考，并給予較高的成績。
2.建立有效的激勵機制。
學校設立“學生創新設計基金”，制定獎勵政策。“創新設計基金”主要資助運用新思想，新技術，新器件的電子設計與制作的課題，學生每年可以申請；鼓勵學生進行課外科技活動，將課外科技活動取得的成果與綜合測評掛鉤。
3.成立電子科技活動小組。
電子科技活動小組主要由課外科技活動積極分子和優秀學生干部組成。活動小組所需的儀器設備由系實訓室資助，由學生管理。他們利用課余、節假日時間到社區、學校和“三下鄉”到農村義務為群眾、師生和農民修理家電，充分運用自己所學的知識為社會服務，在能力得到進一步提高的同時，也得到了社會的高度評價。
四、結束語
高職教育在我國起步較晚，經過了近幾年的快速發展，取得了一些成果，但在實踐教學方面還有很多課題要做，如何將全國電子設計競賽給予我們的啟示，帶到實踐教學改革中去，使高職教育在體系、方法和手段上進一步完善和提高，做到質和量的和諧統一，是一件長期而艱巨的系統性任務。
參考文獻：
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[5]教育部高等教育司編．高職高專教育改革與建設（2000年高職高專教育文件資料匯編）[北京]：高等教育出版社.2001。
