時間：2022-03-28 11:50:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：聽 說 讀 寫 英語學習
俗話說“方法是最好的老師” ， 因此總結對英語學習的方法是至關重要的。 語言的作用是為了交際， 所以應該把交際意識放在首位。 只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機， 才能在學習中產生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。多媒體平臺的有效應用對英語教學和英語學習的幫助作用有突出的貢獻，在英語教學中多媒體平臺無異于一條通往成功的捷徑，構 成了英語教學旺盛的生命力。
一、多媒體教學中的“聽”對英語教學的幫助
要學會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環境之中，才能收到良好的學習效果。英語教學中“聽”的過程，主要是指通過教師播放語音材料，或者通過教師自身的知識性講解（全英文或者是中文輔助）等等，以“聲音”的式進行傳遞英語知識的過程。聽一些小故事、對話、英美家庭生活習俗、風土人情、文化背景知識以及人物介紹。語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快、循序漸進。在作聽力練習時，力求保持放松、自然和穩定的心態，即建立自信心和培養良好的心理素質在聽力提高中至關重要。這就凸顯了多媒體平臺的重要性。我們可以作些簡單的筆記，例如人名、地名、時間、年齡、職業、數字等以便更好地理解材料，當然還要以聽為主，要重材料大意，而不要力求聽懂每個詞，不要在單個詞上浪費太多時間，要密切注意聽力材料中的讓步與轉折以便正確把握說話的態度。 特別關注這些詞：even though， even so，in spite of，unless，although，no matter，however；whatever， no，nor，neither..nor，but.等詞。詞匯是說話寫作的必需材料，在背記生詞時，如果能聽詞匯磁帶，那么對聽力提高也很有好處。不要孤立地背英語單詞，而要背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才能真正地運用這些詞匯，而且印象更深。利用多媒體教學平臺看英文電影，收看英語電視節目，聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式，因為這樣就可以把所學英語與某些特定的場景聯系起來以加深記憶。盡量多去聽，時間長了，你就會發現不知不覺中已經聽懂了很多內容，學會了連讀、弱讀、爆破等語音現象，甚至自己說英文也流利多了。
二、多媒體教學中的“說”對英語教學的幫助
“說”這種英語教學方法在課堂中很難占有較大的比重。那么如何處理這一問題呢？情景教學對于這一階段，具有重要意義。學生們在上一階段“聽”的基礎上，體會并理解了英語學生中的基本知識和基本技能，在“說”這一階段，但可使用我們常說的“情景教學”。以具體的情景為基礎，以聽帶說，以說促聽，聽說結合是提高英語水平的關鍵環節。
英語口語中的幾個要素的重要次序應為：流利――準確――恰當。練習口語時，英語角是個不錯的地方，在那里，我們不但可以練習口語，還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。如果找不到學伴或參加英語角的機會很少，那么就需要通過自己對自己講英語來創造英語環境。比如對自己描述所看到的景物，英語口述自己正在做的事情，口譯漢英對照（或英漢對照）的小說或其它讀物。這種方法非常有效并且很容易堅持。首先我們先讀漢語部分，然后逐句直接口譯成英文，完成一小段后，去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較，找出口譯的錯誤、缺點和進步。開始要選擇較簡單的讀物。選擇小說、幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅持下去?；蛘呶覀兛梢哉液靡粋€題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，找出不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的口語作文，同樣錄音，再聽并找出不足與進步，繼續作三分鐘口語作文。中國式的英語（尤其是口語）一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞，而真正地道的英語口語卻是充滿著短小、活潑、生動的短語，富有生氣，而這些短語大部分由小詞構成。這就需要多媒體教學平臺在其中發揮重要的作用，在和電腦對話的過程中留意地道英語中的用詞和發音特點?？谡Z雖自有特色，但與英語的其它方面緊密相連。比如，經常練習寫作，可讓口語精密、準確，可以通過講地道的口語來提高聽力。發音、語調和句子結構不要中國化，既然能說出來，當然能聽懂。
三、多媒體教學中的“讀”對英語教學的幫助
“讀”主要是學生對教材內容和相關閱讀材料，進行內化和提高熟練程度的過程。相對于“聽”和“說”而言，閱讀是則是一個相對較為復雜的心理和智力活動，是不斷假設、證實、想象、推理的認知過程。通常情況下，我們經常把閱讀分為朗讀、默讀、精讀和泛讀等類型。在教學實踐過程，其中精讀和泛讀對學生學習來講，非常重要。精讀可以對之前所學知識進行聯結和進一步深化。泛讀則可以擴大學生的知識面，對于提高學生自我教育，自我學習能力以及提高學生學習的興趣方面，有著重要意義。
關鍵詞 多媒體技術 美術教學 興趣 教學效果 輔助教學
隨著科學技術的發展，集聲音、文字、影視等為一體的多媒體技術迅速興起，并以前所未有的力量改變著人們的傳統教學觀念。特別在提倡素質教育的今天，更是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。作為一名美術教師，我深深地體會到多媒體技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，實現了教學效果的最優化。
對于美術老師，從備課到授課，多媒體以其強大的輔助功能，幫助美術教師達到課堂教學的根本目的。
（一）多媒體技術方便了教學資源泉的收集，極大的滿足了美術課堂教學活動所需要的信息量
美術是一門視覺藝術，課堂教學要遵循直觀性原則。現在的美術教材中對每個課題所提供的作品范例存在著數量有限，畫幅小等缺點，這都不利于教師課堂教學目標的實現，要解決這個難題，用傳統的教學方式是很難實現的。但是，如果我們運用多媒體電腦系統的網絡功能，或一張存有相關課題資料的光盤，就能在課堂中打破時間、空間和地域的限制，跨越古今、馳騁中外，快速而準確的獲取美術教學資源，高質量的完成教學任務。例如，美術欣賞課包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術四大部分其涉及到的知識范圍是非常廣泛的。這就要求美術教師在備課時搜集大量的幻燈片、圖片以及與課題相關的其它知識點，并在課堂上進行大量的口頭講述，效果還往往差強人意。但是，如果美術教師根據教材內容在課前編輯好課件，就能保證在有限的課堂時間里將高質量的美術作品圖像（甚至可以局部放大），簡潔明了的文字說明，生動逼真的影像以及教材上沒有介紹的優秀作品等信息達到信手拈來的效果。充分調動學生的審美激情，讓學生在美的知識海洋中感覺美、欣賞美，達到高效能的欣賞效果。
（二）多媒體輔助教學幫助教師創設良好的教學情境，使美術課更加豐富多彩，生動有趣
俄國教育家烏申斯基說：“兒童是形式聲音、色彩和感覺來思維的。“多媒體教學系統以其生動、活潑的畫面及悅耳動聽的音樂吸引學生的注意，對學生產生多種感官的綜合刺激，多方位的提高教學效果。
眾所周知，優秀的美術作品里面都蘊涵著作者某種思想情感，或興奮、或壓抑、或自由、或憂愁，但由于生活經歷、文化素養和審美經驗的局限，學生在欣賞時，有時是無法體會和感受的。像《黃河魂》、《壺口瀑布》這類美術作品的欣賞時，如果配上相應的詩詞朗誦或音樂，學生就會在一邊欣賞作品，一邊聽錄音中入情入景，產生情緒上的條件反射，會情不由己的肅然起敬。在精神上、思想情感上與作者產生共鳴，提高學生的審美情感。
（三）多媒體技術幫助美術教師減輕了課堂勞動強度，提高教學效率，給予學生更多的課堂自主、練習、創造時間
教學過程中，教師可采用多媒體軟件，如Power point在課前備課時;精心制成電子課件,使得原來需要老師在黑板上寫的字，畫的圖，只需教師輕輕點擊鼠標，教學內容便可進入學生的視野，并且字體更加規范，圖畫更加豐富，色彩更加鮮艷。大大減輕了教師的課堂勞動，節省了課堂時間，并且收到事半功倍的教學效果。
對于學生，多媒體輔助教學更加容易且持續地激發學生學習的興趣，啟發學生的創造思維，從而達到提高學生多方面素質能力的教學目標。
（一）媒體技術以它生動直觀的影像，妙趣橫生的交互界面，引導學生積極參與學習的全過程，充分調動學生學習的自主性
希臘史學家布魯達說：“學習的刺激是對所學材料的興趣。”當學生對學習的內容產生濃厚的興趣和好奇心時，他會積極主動的進入到學習活動中，充分發揮他的學習自主性。多媒體技術憑借圖、文、聲、像并茂的特點，突破傳統課堂教學的模式，以其新穎的課堂教學形式，把學生帶入寬松愉悅的學習環境，激發學生積極思考，主動探索，使學生愿學，樂學。
（二）多媒體軟件以其強大的繪圖功能和圖象處理功能，大大提高了學生的繪畫表現能力，彌補了手繪技能的不足
在傳統的美術教學中，有的學生往往存在好的構思設計，但由于其手繪技能較弱，就很難將自己的想法表現出來?，F代電腦繪圖軟件的出現和近似游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特征，學生便可按照自己的設計指令，繪制出自己滿意的作品；其次，手繪美術作品如果有不滿意的地方，需要改動，就等于要從新繪制一張新作品，但是如果運用繪圖軟件中相應的修改工具，就能輕松解決問題，省時省力。例如，美術教學中的重復平面構成一課，學生可先用繪圖工具繪出一個基本圖形，再按照自己設計好的骨格編排方式，用復制——粘貼命令，即可完成一幅重復構成作業，避免了手工繪畫中費時耗力的重復勞動。讓學生節省出更多的時間進行更多的練習，獲得更多的體驗。
（三）多媒體網絡技術的運用，使學生在美術課堂中進入網絡交流，開展協助學習，使美術教學更具交流性、實踐性、自主性
因此，全媒體化不僅是一種新聞報道形態，它還是媒體在業務運作的整體模式和策略上的思想變革。比如，煙臺日報傳媒集團是國內最早實施全媒體戰略的新聞單位之一。早在2008年，他們就在內部組建起全媒體新聞中心，在行業內引起強烈反響。煙臺日報傳媒集團的全媒體運作，顛覆了大家對“報紙”“報社”的傳統認識，報社不再是“報紙社”，而是“報道社”，報業不再是報紙產業，而是內容產業。實施全媒體戰略之后，報社的新聞生產方式由過去的單純報紙版面延伸為多種傳播形態，方式由原來的“按日”變為“滾動發稿”，新聞產品也由“一次利用”變為“多次利用”。
由此可見，只要借助新媒體的力量，任何一家媒體機構都可以進行多介質運作，變原有的單一內容生產為多媒體化內容生產，走傳統媒體與新媒體的融合之路，從而能在全媒體時代立于不敗之地。
全媒體時代用足用活新媒體
新聞傳播本質上是信息和知識的傳遞，不論是以報紙、廣播還是以電視、互聯網為載體，讓受眾愛聽愛看都是前提。隨著互聯網、手機等為代表的新媒體的快速發展，“人人都有麥克風，人人都是通訊社”，信息的爆炸式增長也形成了受眾快速瀏覽、碎片化閱讀的習慣。大量個性化的信息需求，必將導致傳播最終變為“所有人對所有人”的傳播。
客觀地說，目前的傳統主流媒體具有信息準確、內容權威、表達系統的特點及優點，在內容生產上具有其突出優勢。在信息時代背景下，如果提早謀劃，整合內部資源，打造兼容開放的全媒體平臺，融合新媒體的傳播形式及渠道，無疑會大大擴充其影響范圍、增強其影響力，這才是媒體持續發展，立于不敗之地的有效手段。
另外，從新聞宣傳的角度來講，如果實現傳統媒體與新媒體間良好的資源整合與互補，則能夠極大提升其輿論影響力。比如，如果廣播宣傳既有文字稿件，又有廣播專欄，還有活動視頻，更有與網民互動的照片展示以及網絡留言等等，廣播就從純聲音的載體變為看得見的廣播！這方面的林林總總，都顯示了媒體融合的影響力。
從傳播學的角度來說，用好新媒體才能更好地服務受眾、贏得受眾關注。如今的媒體受眾已經不僅僅是新聞信息的使用和消費者，隨著技術手段的發展進步，受眾已投入到媒體內容的制造、傳送和展現當中。新媒體所能提供的多種互動渠道如：報名、投票、調查、博客、論壇等等，都使傳統媒體與受眾之間進行全方位、多角度互動更加快捷和方便。長沙臺101.7城市之聲傾力建設“音樂調查反饋體系”和“節目編播評估系統”，根據互聯網上的受眾需求和意見反饋，定制音樂類型、規劃節目編排，已成為號稱全長沙第一家由聽眾自己做主（挑選音樂）的音樂優電臺。
全媒體時代的探索與實踐
對廣播來說，由于廣播存在載體及手段的先天短板，借助和運用新媒體的渠道與手段，同時進行跨媒體資源合作，打造全媒體概念，不僅是必須，而且是必然。
長沙交通音樂廣播在人才隊伍尤其是一線采編力量的挖掘、培養和儲備過程中，始終強化全媒體概念，要求現有的30余名主持人和編輯記者，不僅能采能寫能發聲，還必須掌握拍攝+拍照的技巧，自采新聞必須圖文并茂、音頻視頻相結合，并從制度上剛性規定了他們每天工作微博的刷新頻次不得少于5次，官方微博則規定每15分鐘必須刷新1次，以便將聲音和動態，通過互聯網等新媒體途徑予以最有效地放大。專職編輯也開始了角色轉換，除了對新聞價值做專業判斷、對新聞資訊（含電視、網絡、報紙）予以整合加工外，還要求考慮播網聯動，融合創新，以實現傳播效果的疊加。比如，從2008年開始，交通106.1年年參與對香港電影金像獎的現場直播報道，不僅有聲音，還有圖片，更有相關精彩視頻在頻道官網及微博上，受到廣大聽眾尤其是白領族群的一致好評。
2007年，長沙交通音樂廣播組建了路況記者團隊，以消除長沙市內任意地點的信息盲區；2008年，社會信息團隊成立，全面掌握城區路面大小事情；2009年，頻道記者正式進駐湖南省交警指揮中心，全省路況從此一覽無余……記者和導播團隊對處理突發和敏感事件駕輕就熟，并能利用工作微博、手機微信、手機報等形式，在互聯網新媒體空間各類交通或公益資訊，圍繞路況的播報分析、《溫暖回家路》《長沙交通整治特別報道》《駕考新規》《保護江豚》《甜橙尋愛》等熱點話題做文章，成為凝聚社會正能量的化身以及打造城市智能交通誘導系統的尖兵。
在節目具體編排方面，交通106.1全天的節目流程與在線收聽、BBS留言板、節目網絡論壇、官方微博，進行了緊密的捆綁聯動。像綜藝節目《三個大嘴巴》、汽車專欄節目《城市驅動》以及交通生活投訴與建議節目《交通威直播》每天的話題設計與設置，均通過新媒體渠道，做到了由聽眾做主，貼近性、針對性、及時性上了一個臺階。而聽眾喜歡和需要什么類型的音樂也借助網絡互動，得到了充分的回應和照顧。
與此同時，打造全媒體的概念，在交通106.1近年來所有大中型活動的策劃、營銷與推廣方面，更是得到了全方位的貫徹與實踐。例如已經連續舉辦四屆的橘洲（國際）音樂節。
作為音樂節的創意發起人和執行承辦方，長沙交通音樂廣播立足于全媒體立體傳播來呈現視聽盛宴，宣傳通路除長沙廣播電視臺旗下所屬媒體、《瀟湘晨報》等媒體外，還獲得了完美音樂在線、紅網、新浪微博、金鷹網、人人網、土豆網、伊周、搜狐音樂、網易娛樂、鳳凰網、《南都娛樂周刊》等60多家全國性媒體的全力支持。尤其是對網絡新勢力——微博的借重更是不遺余力，是歷屆宣傳方面最值得稱道的亮點和創新之舉。隨著蘋果iPhone、iPad時代的來臨，讓普羅大眾中的每一個人都能通過個人微博，成為資訊的見證者和傳播者。交通106.1還積極建設和完善與騰訊合作開辦的橘洲音樂節官方微博（http：///orangeisle2）。像2011年的第三屆音樂節，新聞會結束僅三天，這個微博的粉絲即告破萬，之后仍以每小時30位以上的數量持續攀升。粉絲們不僅對即將舉行的橘洲（國際）音樂節表示了熱烈期待，還積極為“橘洲音樂節”官方微博建言獻策。新浪微博也是其重要合作伙伴之一。每屆音樂節前期，長沙交通音樂廣播以總括到分點介紹的形式，在新浪微博造勢，每支參演加盟的樂隊都以獨特的視角和眼光來宣傳介紹，包括每屆音樂節玩點看法的拋出、倒計時美女與帥哥的加入，往屆橘洲故事的述說等等，都受到了粉絲們的好評和強力轉發。在2011年這屆音樂節的演出開始后，僅新浪微博一家就有31萬多條與橘洲音樂節有關的微博更新，平均每分鐘100多條，評論和轉發量更是驚人，內容涉及票務、現場、節目、氛圍、點評、自拍、明星、活動等多個方面。而現場中的美女、求擁抱、求婚等花絮細節，更是在微博里被人津津樂道。至于演出視頻，也通過土豆、豆瓣等網絡進行了大范圍的鏈接推廣。
正是由于對新媒體的借重和全媒體概念的打造，橘洲音樂節項目現已迅速躋身為全國十大音樂節前五，輻射影響人群達1千萬，知曉人群超過5千萬，并被圈內外譽為全國最具商業潛質的音樂節……特別是票房推廣方面，門票收入逐年上升，從2009年的36萬成長到2012年的250余萬，特別是第一天的門票，離開幕還有14天就全部銷售一空。
此外，2012年承辦的“豐盛町”潮男潮女選拔賽，也是運用全媒體概念進行活動營銷推廣、值得濃墨重彩的一個項目。該項目由106.1交通音樂廣播與黃興路步行街的香港·豐盛町商業街聯合舉辦，長沙電視移動頻道、女性頻道協辦。整個項目合同總金額高達194萬，堪稱歷年以來長沙廣播與電視頻道通過內部資源整合互補、規模最大的一次聯手動作。由于網絡推廣和跨媒體合作的舉措得力，活動共吸引各階層2萬多人參與海選。
交通106.1全力策劃和執行“全球好歌聲、唱響張家界”主題征歌活動，以及“長沙鋒蜜在行動——雷鋒精神大型主題征歌活動”等數個重要音樂賽事項目，從一開始就確定要打破以往同類活動脫離受眾市場的窠臼，力圖以最潮最時尚的方式來進行活動操盤。為此，聯系洽談了諸如“完美世界”在內的網游公司，藉助游戲背景音樂、插曲等形式，在全國幾千萬網游愛好者中推廣新歌新曲。
內容生產流程再造是傳統媒體實施全媒體戰略的關鍵
全媒體不是媒體與媒體的簡單組合，而是多種媒介形式的有機融合，是一種前端鏈條融合，后端鏈條分化的傳播模式。傳統媒體要實施全媒體戰略，就需要打造出一條包括“內容采集——內容編輯加工——內容多次——內容數據存儲——內容多次出售”等環節的產業化鏈條。因此，要實施全媒體戰略就必須進行內容生產流程的再造，其中，建立一個相對集中的稿件中心至關重要。它相當于媒體內部的指揮中心，其他各廣播、電視、網絡、報紙等業務部門環繞周圍，媒體記者采寫的稿件由指揮中心確定其新聞價值，并最終決定以一種或幾種媒介形式將產品呈現，轉而編輯分發各自下線部門。當然，對于多數傳統媒體來說，內容流程再造第一需要理順內部各部門間關系；第二需要建立一個可以容納音視頻、文字以及圖片的稿件平臺；第三應建立起一套記者稿件采用的統計辦法，以方便量化考核，激勵先進。
多媒體時代，信息供大于求，受眾尤其需要更快、更準、更全、更可信、更可讀的信息。無論是傳統媒體還是新媒體，都需要不斷改革創新、找準定位、取長補短、辦出特色，只有這樣才能做出傳播力、公信力和影響力，最終做大做強。
摘要：本文分析了高校多媒體漢語教學的四大優越性，并進而提出在目前情況下，實施多媒體漢語教學必須要做的四件大事。
關鍵詞：多媒體 漢語教學 多媒體課件
[中圖分類號]：D631.15 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0081-02
多媒體是一種非常好的語言教學工具。目前，已有多種中小學用的外語和語文教學多媒體光盤面世，實踐也證明，用多媒體手段教授各種課程，所達到的教學效果是一般書本和普通課堂達不到的。高校的漢語教學應當適應這一潮流的發展，借鑒現有的多媒體教學軟件，開創出高校多媒體漢語教學的新路，將高校的漢語教學推上一個新臺階。
一、利用多媒體技術進行漢語教學大致有四方面的特點
1.使教學內容生動、形象、有趣
眾所周知，語言教學是比較枯躁的，容易使人感到乏味、疲勞，通過運用多媒體技術，可將音頻、視頻、圖像、動畫等柔和到課堂內容設計之中，使教學內容變得直觀、有趣，讓人有身臨其境的感覺，能極大地激發學生的學習興趣，調動學生的想象力和積極參與的欲望，最大程度地發揮學生的學習潛力，從而保證最佳的教學效果，同時，多媒體的特點還使原先枯燥無味的重復訓練變得饒有興趣，即使是機械性的重復，由于有多種媒體的介入，也不感到乏味。
2.使教學內容更加豐富，信息量增大，便于學生理解、掌握
由于每種媒體都是信息的載體，因此多媒體的介入，教學中可為學生提供聲音信息、文字信息、圖形信息、圖像信息等，其信息總量要遠遠大于教師講課所提供的信息量，給學生的刺激也更強烈，有利于學生理解、記憶和模仿。比如我們給學生講解新詞，傳統的講授方法是先講解這個新詞的意思，然后教學生用這個詞組詞、造句。用多媒體手段教學，就可以用一些圖形、動畫、圖像來生動、直觀地解釋詞意，并讓學生根據所提供的圖形、圖像、動畫進行造句練習，這樣學生不僅學會了造句，還學會了這個詞的語用功能，同時這個詞的含義也會長久地、清晰地記在學生的腦子里。
3.有利于學生語感的培養
在第二語言教學中，最重要的是語言能力的培養和訓練，這種語言能力包括聽說讀寫語言運用能力和正誤、優劣等語感的語言監控能力。其實我們日常的語言交際所傳遞的信息本來就是多媒體信息，語言的學習本來也應該在真實的語言環境中去學，這樣才能學得快、學得好。但是由于客觀條件的限制，我們的語言學習放到了課堂里。而多媒體教學中。一切聲音、圖像、照片、視頻等的運用，都是為了滿足語言交際的需要。創造一個相對真實的交際環境。多媒體逼真的交際環境有利于學生語感的形成，也有利于聽說讀寫等語言運用能力的提高。
4，使學生在良好的氛圍和環境中更好地發揮潛能，學習更加努力
多媒體課件的使用使教學的真實性和交互性大大提高，有利于學生主觀能動性的發揮。多種因素的刺激，有利于激活學生的想象思維，更好地完成學習任務。比如在口語課上對話體課文的教學，以往我們采取讓學生互相對話的形式來熟悉課文內容，但由于大部分學生的語音、語調、語感等都不到位，即使學生把課文都背下來了，也往往找不到對話的感覺，更談不上在交際中的運用。而運用多媒體課件教學，我們就可以展示給學生一個真實的語言環境，讓學生聽到、看到真實人物的交際過程和生動的語言，讓學生去感覺、領悟，接著讓學生扮演其中的一個角色跟課文中的人物對話。在這種近似真實的訓練過程中，學生能充分發揮自己的主觀能動性，學到的是活的語言，這種學習過程是一種互相作用的過程，符合學生通過互相作用而不是死記硬背而掌握的學習策略，同時不必擔心說錯了會被對方嘲笑。在這樣愉快的心情中學習，潛能會得到最大程度的發揮。其次，對那些在傳統教育方式下學習成績不佳的人來說，多媒體可以為他們提供更多的、有趣的和熟悉的文字、音頻、視頻材料，減輕他們對漢語課的畏懼心理和抵觸情緒，對學漢語更有信心，從而更加努力。同時多媒體漢語教學也符合我們一貫倡導的以學生為中心的教學原則。
二、多媒體漢語教學的方案設計和實現步驟
由于多媒體技術還在日新月異地發展，一些新技術還需完善，另一些新技術還會層出不窮，加上資金和人才的限制，多媒體漢語教學不可能一蹴而就，多媒體軟件、多媒體設備、多媒體制作和人才培養幾方面需要逐步協調發展。我們認為開展多媒體教學，首先要做好基礎階段的四件大事：1、制作多媒體課件。2、建立多媒體演播室。3、籌建多媒體制作室。4、對教師進行多媒體教學訓練。
1，制作多媒體課件
多媒體課件是多媒體教學的核心。目前，在高校漢語教學領域還沒有一套教學軟件光盤，需要教師自己動手制作教學課件。首先制作課件要有長遠打算，使多媒體課件在其更迭中不斷升級，各種功能不斷擴充、完善。為此應投入相當的財力、物力。其次，多媒體課件的制作要以教師或具有豐富教學經驗的科研人員為開發主體，在此基礎上，聯合校內外技術力量，這樣才有可能制作出好的、高水平的教學課件。再次，多媒體課件的制作過程可先易后難，逐步展開，為了節省時間、經費，前期制作可以實施“產品”轉換，如電子課本，事實上，“多媒體”這一概念本身既代表新的內容，也代表以新的方式重新組合和呈現舊的內容。當然，從長遠考慮課件的制作必須開發出屬于自己的媒體素材，并在課件中預留媒件空間，以便隨需要增減內容。
漢語多媒體課件應包括以下主要內容：(1)課文講解：由于基礎漢語、聽力、口語、閱讀等各課的教學側重點不同，課件應突出本課程的特色。如基礎漢語、聽力側重課文內容的講解，各種媒體的運用主要是幫助學生理解、記憶；而口語的課文則側重于各種句型的語用功能演示，要求學生不僅要理解、記憶，而且還要模仿。(2)詞匯和語法：對重點詞語、句型和語法進行講解，并和課文實現超級鏈接，設置熱鍵，點到即轉。這樣可以結合課文講解詞或語法現象，突出語用功能，同時免去了來回翻頁的麻煩。(3)情景對話：使用即時錄音技術，學生可以與場景中出現的人物進行對話，或扮演其中一個角色。該內容的設計應緊緊圍繞學生在生活中可能會遇到的情景，安排大量自然、生動的對話，并以若干主線人物貫穿始終，賦予人物一定的性格特征，讓不同性格的人物說出不同風格的語言，突出口語特點。(4)練習：按課程的要求，編制不同類型的練習題目，并充分利用多媒體技術突出每項練習的特點、難點，使學生對這些特點、難點引起注意，并圍繞著它們進行思考、訓練。(5)副課文：副課文是對主課文內容的補充，但又相對獨立。它的內容應有趣、幽默，制作可以夸張一些，這樣可起到調節課堂氣氛的作用，讓學生感到輕松、愉快，而愉快的心情有利于學習效率的提高。
2.建立多媒體演播室
其中主要設備為帶光區的計算機一臺、電子投影儀一臺、放像機、數碼錄音機各一臺，用于播放多媒體課件、電視錄像、電影錄音等。并能直接將教師制作的課件內容放大投影到大屏幕上。
3.籌建多媒體制作室
為了更好地開展多媒體漢語教學，每位教師必須學會較簡單的多媒體制作，為此應建立一個設備較為齊全的多媒體課停的制作室。其中應有制作課件必需的計算機軟件、掃描儀、刻錄機等。
關鍵詞：多媒體 理論 實踐
職業院校的專業課程對初學者來說，由于缺乏感性認識，因而學起來比較困難。通過十幾年的教學探索與實踐，筆者發現在該課程的教學中采用理實一體化，加強理論與實踐的結合與滲透，將理論知識的學習和實踐操作二者有機地結合起來，并輔以多媒體來教學，更能激發學生的學習興趣，發揮學生主觀能動性。這種教學方法，經嘗試收到了較好的教學效果。學生通過實踐可以輕松地了解到機械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎知識，通過理論學習可以對機械制造工藝過程形成一個完整認識，而多媒體又可以有效地將二者聯系起來，從而增強職專生對畢業后具體工作的適應性，有助于在一?；A上發展多能。
一、輔以多媒體課件激發學生的學習興趣，為成功的教學鋪路
作為教師，都希望學生對自己所教學科表現出濃厚興趣。但是興趣并不是與生俱來的，它需要教師的激發。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！蹦敲矗绾渭ぐl學生的興趣呢?結合學生實際與現有知識水平，第一次上課，可以就這門課的特點，利用多媒體精心制作課件和Flash短片帶領學生進入豐富多彩的機械世界，多媒體的精彩呈現和教師的適時點評定能引起學生莫大的興趣，這時就可以帶學生到學校的機械實訓基地現場參觀，對照課堂上的所聞向學生逐一介紹車、銑、鉆、削等常用的加工方法及其設備，讓學生初步認識有關機械常識，建立感性知識，拓寬視野，在后面的教學中，教師設法將學生的好奇心與新鮮感轉化為學習興趣，以后課上和課下的理論課學習也將是在學生渴求知識的前提下進行教授，會收到事半功倍的效果。這樣學習一個階段后，可以以復習的形式再利用多媒體進一步“溫故知新”，層層遞進地學習和掌握知識以備以后更好地深入實踐。這樣學生想學、愿學、樂學，教師教起來也很輕松，學生學起來也帶勁兒。
二、利用多媒體加強直觀性教學，注重理論知識的運用
職業院校的課程知識面廣，概念性強，專業術語又比較抽象，與生產實踐關系密切。教師覺得難講，學生難學，為解決這個問題，使學生易于理解、消化、吸收及運用，筆者根據教學內容的需要，一是進行多媒體教學，多媒體可以使理論得以感性地呈現，對課程內容的理解與掌握不至于只是停留在記憶的表面，而是在腦海里有一個比較系統的實踐過程，為之后親自深入到實踐中埋下了很好的伏筆。二是見習，帶領學生到工地、廠房等親身感受一下這些機械的運作、材料的加工，親手操作一下機器生產。如“三種常用的毛坯制造方法”一節內容，在課堂上以教材理論和多媒體課件結合的教學方式呈現給學生，引導學生從課本到日常生活，從日常生活和他們所熟悉的事物并逐步聯系到生產實際，在已知與未知的知識之間可架起一座知識的橋梁，然后帶領學生到合適的工地去親身體驗。如學校的車棚是將焊接件用焊接的方法制造而成，車床的底座毛坯是用鑄造的方法，并適當安排學生到相關企業見習，加強理論與實踐結合，學生更能理解書本上的知識點。
三、依據教學內容，用多媒體和小組合作的教學方式
教師要認真選題，作好充分的準備工作。所選的題目要切合實際、難度適中、觀點鮮明，既有理論性又要有系統性與可辯性。如“機械加工工藝規程制定”一節內容，用多媒體給學生呈現實際生產單位中使用的機械圖樣，然后安排一定的零件工藝分析和工藝過程擬定的練習，讓學生分組討論，以小組為單位進行比賽，最后小組自評、小組互評、個人自評、教師評價。這樣教學的形式不再拘泥于常規，且可以渲染課堂氣氛。當然，教師在組織學生討論的過程中，要始終把握好討論的氛圍，并有意識地把問題引向深入。以使學生熟悉確定零件工藝路線的原則、步驟和方法，培養學生合理確定工藝過程的能力。此外，學生所學的理論知識在實際生產中就能應用上，使學生分析問題和解決生產實際問題的能力也得到了相應的提高。通過多媒體直觀呈現和小組合作的教學方式，學生得以清晰地理清思路進行思想交流，使結論更全面更正確，知識學得更活更鞏固，又能培養和提高學生相互合作能力，為學生走向企業打下基礎。
四、通過多媒體整合，培養學生綜合運用知識的能力
音樂課堂教學中，多媒體手段的合理應用，使音樂課更顯形象、直觀，對學生更具感染力和吸引力，它將學生們帶入了五彩繽紛的形象思維能力，充分調動學生視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機的結合，交叉教學，可得到良好的教學效果，提高課堂教學效率。傳統老套的教學方法早已不能再適應如今的音樂課堂，老師的一支粉筆、一塊黑板、一架電子琴或一臺錄音機的教學方式只能讓學生們喜歡音樂卻不愛上音樂課。將現代教學媒體帶入傳統課堂中已成為新課程改革的必需，隨著多媒體技術不斷的發展，現代教學媒體已成為未來音樂教育及其它教學領域不可缺少的重要組成部分。
1.課堂上的感染力
心理學家有一項著名的心理實驗證實，人類獲取外界信息83%來源于視覺，11%來自聽覺，由此可見，人類的獲得信息的主要渠道是視覺和聽覺。而"課堂助理"正是充分發揮了其優勢。多媒體教學利用聲、光、影等多種要素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關的教學內容，也可以通過自制的多媒體教學軟件，有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。應用"課堂助理"可以將課堂由靜變動，可以把圖片、影像用"過電影"的方式展現，把學生置身于一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染。
2.體裁和音色表現力
以唱歌為例，像《嘀哩嘀哩》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、男生獨唱和女生獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播教學錄音光碟，因為只有它才能準確的表現體裁和音色，準確的表現音樂形象。
3.教育教學意義
在唱歌教學和音樂欣賞教學中，根據歌詞等內容，雖然可以通過口頭說教對學生進行情操的陶冶，思想的凈化和道德的規范，但遠不及用多媒體設計影像來指導學生直觀獲得教學內容所得的效果好。如欣賞《中華人民共和國國歌》這首歌時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的"前進"，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在欣賞時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理與情、情理交融。
4.激發內心的美
音樂除了聲音的美之外，感官美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。如《踏雪尋梅》這首好聽的歌，通過放映演唱形象，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境的感受到在雪天冒雪騎驢尋梅的情景。從心靈深處激發了對美的向往，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛生活、熱愛這個美麗的世界，并為這種美好的生活和對未來的美好而奮斗。
5.開闊視野，增長見識
通過視頻影像學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《智取威虎山》楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合的片段的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因此，教學多媒體光盤是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。
6.提高教學效果和質量
一、運用新多媒體技術激發學生學習興趣和求知欲望
心理學家經研究表明，當一個初學者對某一事物感興趣時，其認識過程就飛快；反之毫無興趣，認識過程就放慢，甚者不予接受。我們就可以利用多媒體技術，賦予教學以豐富逼真的畫面，融入生動的聲音與動態，牢牢吸引來學生的注意力和好奇心，更好地寓教于樂，同時讓學生不知不覺融入整個學習氛圍。
例如在小學五年級的烹飪技術教學課堂中，教師必須介紹菜肴并對其所要進行教學的烹飪技法進行前期講解，讓學生了解菜肴，介紹來源，并對其技巧所在進行研究。但按照以往的教學模式，如果教師只是紙上談兵，照舊空談，學生往往都是一頭霧水，一知半解。但現在我們卻可以利用多媒體技術手段，結合相對應的教學內容，先羅列歷史來源發展、菜肴圖片、材料信息，甚至像“舌尖上的中國”紀錄片那樣，圖文并茂地從材料到烹飪，最后到成品一一介紹，讓學生有一種身臨其境的直觀感覺，甚至口水直流，躍躍欲試。那么我們就成功了，因為我們已經通過多媒體輔助教學，讓學生自主產生了對所學知識的濃厚興趣和強烈欲望。
二、收集網絡素材，擴展學生視野
全新多媒體教學模式與傳統教育模式相較之下，教師更能夠自如輕松地從強大的網絡資源上來搜索與課堂內可能接觸到的任何相關信息，來提高教學過程中的教學質量和效率。教師通過各種現代化技術資源，更好更全面地展示教學內容，融會貫通，以點帶面，拓寬學生的知識領域，開闊學生的知識視野，學生更能感性地理解并學習到原本傳統模式中教師口述的抽象的知識點，不僅提高了教學質量，又給學生帶來了廣闊的知識前景。
例如，在小學陶藝教學課程中，原本模具成型的教學就是一種相對復雜，又很難以實際演示操作的教學內容，而且這個知識點，無法空談一點。模具成型涉及做種模、制作器具、注漿、修坯及裝繕等諸多知識和步驟，必須結合別的知識內容一并理解，而且制作時間過長，現場也很難控制。在此條件下，按照傳統教學如果缺少必要條件和時間來操作，學生理解和教師講解都將陷入兩難境地。但如果應用網絡視頻多媒體來進行現場教學，這個問題就迎刃而解了，可以將整個過程一一分解，利用生動的影像詳細介紹，學生不僅理解了成型方法，還可以知道更多相關知識，同時通過這樣的教學，了解了更多的模具知識，拓寬了學生的視野，對于引導學生從書本和教室走向社會，走向外面更廣闊的世界，更具實際指導意義。
三、利用信息網絡環境體系，促進學生自主學習能力，培養創新精神
信息網絡環境體系的特點是開放化，多元化的，合理利用這一優勢，能夠為學生創造出更多更廣的自由探索的機會，體現主體的交互能動，從而更好地激發學生學習過程中的積極性和主動性，培養出良好的自我參與學習的意識，產生出自主探知的空間和時間體系。
又例如在《時鐘》這個教學作品的制作過程中，教師起初可以先通過多媒體設備進行課堂輔助講解，將時鐘的運行原理、設計過程介紹一下，讓學生初期了解清楚時鐘的原理和制作方法。之后通過網絡資源庫鏈接，讓學生自主學習時鐘的詳細制作工藝，并鑒賞優良設計產品。其后，讓學生們自行評選出他們認為最佳的三件作品，并進行總結點評。讓學生了解到所用的材質、修飾方法、得獎理由等等。一方面學生在動腦思考的同時，激發了自我的創作靈感，另一方面通過借鑒優秀作品，結合自己的設計，總結知識和經驗，也是對知識的二次應用。學生自我主動去選擇喜好作品，既可以避免教師通過實物展示來束縛學生創作欲望，又不會影響學生自我藝術審美觀，發揮學生的個性特長，真正實現，讓每一個學習參與者都可以根據自我的個體差異，來進行個性化探索學習，造就每一個獨立、優秀的自我。
四、采用多媒體技術，突破時空，提高課堂教學效率
勞動技術本身作為一門實踐性很強的課程，其重中之重就在于培養，如何把知識點用于學生的實際技術實踐操作中的能力。我們教師只是應該起到“領進門”的功用，即“授之以漁”。讓學生更多地去自我勞動創造。教學的局限性使得我們較難手把手地將每一項技術均勻地授予每一個學生。那么合理的利用信息技術平臺和勞動技術課程教育的完美整合就能很好地解決這一問題。
例如在制作蛋糕這一堂課上，傳統的教學模式下，教師和學生受到了很大的局限。一是空間上的限制，學生都想上前看，擁擠而且無序，而且容易造成危險，教師的課堂紀律也得不到很好管理。二是時間的冗長浪費，一般一整個蛋糕的制作周期很長，從第一步打蛋開始的準備工作，到最后烘烤結束，大致需要三個多小時的時間，耗工耗時。反之，如果利用多媒體教學就輕松打破這兩者的局限，投影加視頻可以調整到最佳角度，并放大細節，能夠做到全視角覆蓋學生，而且不會錯過細節，還能反復觀看，提高效率，更提高了質量。最后還能夠將完成的成品帶到班級和學生們一起分享，讓他們享受勞動成果。如此，教師既教得自如，學生也學得輕松，課堂氛圍達到最佳狀態，效率質量任趙猜完成。
一、化枯為趣，以情促思
人的情感是在一定的情境之中產生的。多媒體教學以那色彩豐富的畫面，那生動可感的聲音為課堂創設特定的意境，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意力。對以形象思維為主的低段學生來說，字詞教學是重點。但傳統的字詞教學卻極為枯燥乏味，而且效率低，學生遺忘也快，然而借助多媒體進行教學，前景喜人。在教學中，我根據低年級的年齡特點，用直觀、形象的畫面來吸引他們的注意力，讓學生的感受和情感體驗更深刻，更能深入地感知事物，透徹地分析事物。
如在教學《小壁虎借尾巴》一課前，讓學生看準備好的課件，同時讓畫面里重點出現壁虎、黃牛、燕子等小動物以及它們間的對話。學生看到這些聲形并茂的畫面，注意力全部轉移到屏幕上來、轉移到文中小壁虎向黃牛、小魚、燕子借尾巴的過程中來了。
這時，當學生每看到一個小動物時，我隨即點擊出拼音學習生字和理解它們的對話內容，并把字形與動物外形相結合，加深對字的理解。這時，學生紛紛發表自己的識字絕招，識字量大的學生更沒閑著，把與生字有關的形近字、部首相同的字甚至意思相近的字詞相繼奉上，機靈的學生還意識到文中的動物名稱都屬于動物類的詞……學生們在看、聽、說的過程中，很快地將生字的字音、字形掌握了。這樣，化枯為趣，在多媒體課件中邊欣賞活潑生動的畫面邊識字，學生既看得歡、思得歡、說得歡，也學得歡。
二、化遠為近，以景激情
心理學家研究表明，在一定條件下，人的感情可以在某種特定場合中被激發出來，這就是“觸景生情”。因此，在課堂教學中，創設出具體的、動態的情境，激發學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，并進入角色，產生強烈的情感共鳴。這時，課件隨著教學層層展示，使學生感情不斷積累、鋪墊，最后達到，得以升華。我在教學《春雨的色彩》一課時，抓住教學重點“三種動物的對話和美麗的春景”制作課件：在碧綠的草地上，開滿了五顏六色的花兒，一片黃艷艷的油菜地，三只漂亮的動物正在草地上激烈地爭論著……以動畫演示畫面，讓學生在一種富有動感的影像中，聽動物的對話，賞美麗的春景，展開豐富的想象，感受春雨有趣的色彩。
三、化難為易，以靜思動
想象，是借助表象在腦中創造新形象的心理過程，其水平依賴表象的質量和數量，表象越豐實，想象就越開闊、越深刻。在小學語文課堂教學中，運用多媒體，可為學生展示生動的表象，讓學生插上想象的翅膀，大膽、積極地去思考、去創造。
畫“開鑿隧道和‘人’字形線路設計”的示意圖是《詹天佑》一文的難點部分。學生對文字理解一知半解，特別是兩個火車頭的調換對學生來說更難以想明白。因此，根據課文的字面理解去畫示意圖，學生難度很大。為突破這個難點，在教這一課時，我設計制作了一組動畫，并配上了開鑿聲和火車的啟動聲。教學時，在學生初讀課文后，播放配音動畫，指導學生據像聯想，靜中思動，對開鑿隧道和“人”字形線路設計這兩部分的內容進行合情合理的想象和推測。課件一演示，學生把開鑿隧道和“人”字形線路設計的示意圖躍然紙上，并一致驚嘆：詹天佑真不愧于是我國杰出的工程師。學生能有如此收獲，這全得歸功于現在先進的教育手段。因此，借助多媒體教學為學生提供想象的材料，架起表象與思維的橋梁，這樣，可以化難為易，使學生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中求索，在樂中求知，起到了事半功倍之效。
四、化空為實，以情拓思
文字是一種抽象符號，但它背后卻蘊涵著豐富的內容和情感。有時，作者經特殊處理或自己的需要而不直接表達，甚至留白。語文教學既需要語感的培養，又需要讓學生進行情感的拓展。如果在留白處進行拓展，不但開拓了學生的視野，學生對文本的感悟更深刻，而且有助于感情的升華，情感的迭起。
圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。課文通過圓明園毀滅前后的對比讓學生對這句話有了較深的了解，但圓明園被毀前后的那段真實歷史是這篇課文留有的空白。執教時，我讓學生了解課文的大致內容后，在課尾播放紀錄片，把真實的歷史畫面呈現學生面前，進一步加深對英法聯軍丑惡罪行的憤怒，隨后出示呂厚龍的《告別圓明園》、樊美平的《透過圓明園的硝煙》等文，學生情感得以升華，最后再一次走進文本，讓學生由憤怒走向如何把祖國強大，把自身強大……一堂課下來，收到了意想不到的效果。
關鍵詞：多媒體技術；多媒體教學；特點
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.140
多媒體技術是以信息技術為基礎發展而來的一種新型媒體技術，在當前教學領域內有著十分廣泛的應用，屬于多媒體教學得以實現的基礎，在當前教學中具有十分重要的作用及意義。作為新時代教師，為能夠科學利用多媒體技術真正實現多媒體教學，必須要將多媒體技術及多媒體教學特點掌握，在此基礎上才能夠保證對在教學過程中對多媒體技術合理運用，使多媒體教學能夠真正得以實現，促進現代教學進一步發展。
1多媒體技術及其特點分析
1.1多媒體技術概念分析
多媒體技術屬于一門綜合性技術，其主要就是綜合電視、計算機及通信等相關技術而形成的，利用多媒體技術能夠使計算機系統中多種信息媒體綜合為一體，主要包括圖形、數據、文字以及動畫、聲音與圖像等，從而實行編排處理，從而使一種全新媒體技術得以構成，也就是說多媒體技術能夠對兩個以上不同信息進行處理及采集。對于多媒體系統而言，其組成通常包括多媒體數字化外部設備、多媒體主機硬件系統以及多媒體主機軟件系統，具有較強交互性。對于在不同方面所應用的多媒體系統而言，其系統配置在存在一定差異，相對比較完善的硬件配置主要包括輸入設備及輸出設備、大容量外設及多媒體卡，此外還包括高速大容量微機。對于多媒體技術而言，其包括很多方面內容，主要有多媒體數據庫技術、多媒體圖像數據壓縮技術以及多媒體通信技術。
1.2多媒體技術特點
首先，多媒體技術具有較強表現力。當前社會上信息不斷包括聲音、文字及視頻影像，此外還包括一些新型信息載體，即圖像MIDI音樂及動畫。在教學過程中，通過對多媒體進行運用，可使特殊性學習方法形成，并且能夠使學生與學習內容更加接近。另外，利用多媒體課件可重復進行練習，對學生記憶具有很好促進作用。此外，多媒體課件能夠提供反饋信息，具有較好引導及強化作用。
其次，多媒體技術具有較強交互性。隨著現代社會信息化高速發展，傳統信息接收方式已經無法滿足人們需求，人們對接收信息的個性化及創新性具有越來越高的要求，而多媒體可提供多種人機交互方式，使人們需求得到滿足。在學習過程中，學生可利用多媒體技術依據自身興趣、愛好及志愿，主動對信息有選擇地加工，從而使信息交互得以更好實現[1-2]。
2多媒體教學特點分析
2.1多媒體教學可得到良好視聽效果
人們在接收外界信息方面所選擇的主要渠道就是聽覺及視覺，這兩種方式所或者信息也能夠達到最大化。在實際教學過程中，多媒體教學的應用對信息傳遞十分有利，并且對學生接收及儲存信息也十分有利，由于其具備獨特優勢，在教學中可強烈刺激學生，使學生能夠加強注意力。若學生在學習過程中缺乏注意，則其感知也就無法有較強烈觀察力產生，而觀察力的形成是以感知為基礎的，缺乏感知，也就缺乏觀察能力。而通過應用多媒體教學，使可學生注意力不斷提高，使學生在學習過程中心理始終處于積極狀態。
2.2多媒體教學可增加課堂內容
在實際教學過程中，通過多媒體教學手段的合理應用，可使很多課外資料得以補充，尤其是比較前沿的一些學術觀點及研究成果，可使學生視野及知識面更加開闊。對于相關的一些文字表述，可通過圖片進行展示，從而使學生能夠對一些理論知識更好進行理解，使課堂教學能夠更加生動形象。這樣一來，可使學生在課堂教學中的疲勞感及緊張感得到一定程度消除，可使學生智力因素及非智力因素共同作用以促進其發展。
2.3多媒體教學可突破實踐及空間限制
在實際教學過程中，往往會涉及一些宏觀自然現象及以往景色，由于在時間及空間方面所存在限制，無法使學生看到；另外，對于一些微觀事物及微小變化，也無法利用相關儀器設備使學生進行觀察，在實際教學過程中這些均屬于重點及難點內容。通過多媒體教學的應用，可將內容豐富、形象生動以及具有較強感染力且比較直觀具體的認知材料提供給學生，可使學生對事物運動、發展及變化進行觀察，可通過真實感受替代憑空想象，使一些難題得到較好解決。另外，通過多媒體教學還能夠使學生對抽象教學內容更好感知，與學生由抽象到具體的認知規律比較符合，可使教學活動的順利進行得到有效保證。
2.4多媒體教學可實現自主學習
多媒體教學是以學生主動參與及自主控制為基礎而建立起來的一種教學方式。教師可利用多媒體技術通過多種方法及途徑為學生創造開放式教學環境，同時利用多媒體技術學生可在教學過程中主動參與，從而自主進行學習。對于這種以多媒體網絡環境為基礎的自主學習教學模式屬于比較高級的一種主動教學活動形式，可使學生個性需求得到滿足，并且能夠考慮到學生個體差異，從而使個性化教學能夠得以真正實現，對教學發展十分有利[2-3]。
3結語
在當前教學過程中，多媒體技術的運用及多媒體教學方式的實現已經成為必要任務，同時也是促進教學發展的重要途徑。因此，教師應當對多媒體技術充分了解，掌握特點，在此基礎上還應當充分掌握多媒體教學特點，這樣才能在實際教學過程中多媒體技術及多媒體教學方式科學合理利用，從而使多媒體教學能夠得到更加理想的效果。
參考文獻：
[1]李想，劉俊強.多媒體技術在教育教學中的應用綜述[J].繼續教育研究，2011（04）.
[2]徐有平，潘彩霞.多媒體技術在教學中的應用探析[J].軟件導刊，2011（12）.
體育理論課多媒體運動精神健康激情人們常說“體育不養老”，對于這一點我有深刻體會。我們學校有兩位年齡較大的體育教師，因為年齡的關系完成動作能力明顯下降，所以在教學內容選擇時，他們?；乇苣切湫聟s難以示范的技術性動作，直接影響著課堂教學質量。在這種情況下，我們該怎樣讓學生體會到體育動作中造型的美感呢？我認為比起我們年青的教師，他們更需要借助多媒體現代化教學手段實現體育理論課。下面我以“生命在于運動”為課題利用多媒體工具來展示一堂體育理論課的教學過程。
一、教學目標
（一）學生
1.讓學生體會運動的好處與作用；
2.讓學生知道自己同樣需要運動；
3.運動形式與了解效益。
（二）德育目標
讓學生認識到運動能使人變得豁然開朗，心胸開闊。
（三）技能目標
能夠用所學的體育與健康的有關知識，指導自己的鍛煉。
（四）教學環境
多媒體電子教室。
（五）教學對象
高中一年級學生。
（六）新課導入
課件演示文本，教師作說明。
1.人類、動物、植物都運動
很多人一提到運動，就會想起古希臘法老王時期神話中摩爾庫大力士的形象，很少有人會想起鋼琴家或提琴手，更不會想到飛來飛去的蝴蝶或者緩慢爬行的蝸?！鋵嵈笙鄰酵?，同樣是人類，不同人體質適合的運動也是不一樣的。（展示多幅圖片，跑步的，兒童做游戲的，打球的，彈琴的，跳舞的……），由此可以說明運動的形式是多種多樣，所以我們可以不花大量的時間，無成本地運動起來，隨時隨地！世界上各種生物都在運動，所以我們想念運動是與生命不可分割的一種特征和性能，是動物界進化最重要的一種因素，是人類起源和人類社會發展的一個基本條件。
2.運動，能給我們帶來什么？（課件演示）
現在全國初高中新學期開學前，都會讓同學們頂著嚴嚴烈日參加軍訓，難道就是簡單地為了讓同學們受苦嗎？不！因為我們知道：“風不止故樹不能靜”，如果沒有五千米長跑，就不能深深地懂得堅持的意義；沒有跳高，就不可能體會到跨越艱險所需要的通氣，也無法品嘗到超越的。看三寸金蓮，微微林黛玉似的閣樓女人被束縛在柔弱的世界里權當男人的附庸，無怪乎出了個花木蘭但足可聞名。其原因也在于運動，缺乏運動讓本來不讓須眉的女性在歷史的塵埃里默默逝去。（提問集體同學）難道我們不需要運動嗎？（述：因為我們是人類，所以運動是我們必須的，是生存的需要。）
二、課件演示運動故事圖文
臺上一分鐘，臺下十年功。對于高位截肢的張小玲，從為了獲得第一塊金牌起，她就拖著殘腿與假肢開始了殘酷的“搏斗”……1987年，第二屆全國殘疾人運動會在唐山舉行，張小玲取得了女子單打冠軍的好成績。為此她苦練了整整兩年，運動量太大，結果把假肢都練斷了。張小玲丈夫陸貽東說，她在10多年的乒乓球生涯中，換過的假肢有13條，假肢磨損的肉體厚度超過兩厘米。功夫不負有心人。1988年8月，張小玲首次隨中國代表團參加在韓國漢城舉行的第八屆殘疾人奧運會。張小玲一舉奪魁，第一次登上了殘疾人奧運會冠軍領獎臺。隨后，張小玲又先后參加第九、第十、第十一、第十二屆殘奧會，且一次不漏地囊括了女子乒乓球單打和團體的兩塊金牌；期間，她還連續在第五、六、七、八屆遠南運動會上奪得金牌，成為殘疾人“乒壇皇后”，被圈內人士譽為“乒壇常青樹”。這故事讓我們體會到運動是一種精神，是一種境界。歷屆奧運會都會受到億萬人民關注，因為宏揚奧運精神對倡導和諧社會都具有非同一般的意義。在1996年奧運年奧運會上的男子400米跑比賽中，約翰遜穿著116克的世界上最輕的跑鞋奪冠，（跑鞋展示圖以及和劉翔一起跑步的圖片展示），以上讓人驚訝的科技都是科技成果的體現。人文精神則展示環境，風土人情，歷史文體的變遷，同時也是公平競爭，挑戰自我的不朽精神。
科學已經證明，如果減少對骨骼的壓力，骨質就會變軟，鈣質大量流失。然而我們在運動中，增加了對骨骼的壓力，骨質就要加強，從而提高了對鈣質吸收，促進骨骼的發育。人過25歲以后，每十年肌肉的數量和力量平均減少百分之十。運動是肌肉的收縮完成的，所以也是肌肉力量和肌肉數量的提高與保持最直接的方法，從而達到減緩衰老。
生命在于運動，這句俗語大家都知道，然而，并不是做什么運動都能達到健康的目的，那么，怎樣鍛煉才能令你的身體健康呢？這可是一道不大不小的難題。
有一位朋友對筆者談他的運動經歷，他患有胃病30多年，有時候發作起來很厲害，吃藥只能治標，不能治本。他的朋友知道后，就對他說，他以前也是患有胃病，與他所說的病情嚴重程度差不多，后來，他聽別人說，游泳可以減輕胃痛，甚至可以治好，于是他半信半疑地游了兩年，胃痛的次數減少，胃痛的程度減輕，現在堅持游了5年，胃痛基本沒有發作。筆者的這位朋友聽了以后，按照他的方法去做，從夏天開始游泳，整個夏天這段時間，他的胃痛次數在減少。到了寒冬臘月，他照樣去游泳，這次問題來了，由于經常受冷而感冒，不得不終止冬泳運動，這樣一來，身體因為感冒變得差，胃痛又重新發作，跟以前差不多。后來，他去請教有關專業人士，該人士告訴他，運動可以強身健體，但并不是每項運動都適合你，為什么你的朋友冬天游泳沒有問題，取得很好的效果，而你就有問題，這說明有一個適合的問題，做適合自己的運動能令你身體健康，冬泳不是人人都適合做的，像你這樣的體質，寒冬臘月就不要去游泳，可以做其他的運動，如散步、爬山等運動。他聽了這位專業人士話，夏天游泳，冬天散步，身體果然一天比一天好起來，胃痛的次數也在減少。
俗語說，水能載舟，亦能覆舟，說的就是這個道理。別人的運動方式可以取得很好的效果，用到你的身上，就不一定靈驗，可能會適得其反，如身上各部分皮脂厚度太厚，體重過重，幾乎沒有肌肉，骨骼支撐能力弱的人，日常生活中，爬幾級樓梯就會“氣喘如牛”，這類人應該多做有氧運動和多游泳，可以消耗脂肪。從上面的事例可以看到，每個人的體質不同，只有根據自己的身體實際情況，選擇適合自己的運動方式，才能有滿意的效果。（課堂結束）
三、教學反思
過多的講解和示范，容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。所以，我利用多媒體技術作為輔助技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程。我們的目標把健康理念帶進每個學生心里，所以我們的追求也會一樣。我的方向是跟著新課程理念走向現代化，相信我的選擇，我會再接再厲。
參考文獻：
互聯網的興起使網絡媒體誕生了，而互聯網的迅速發展則促成了傳統媒體和網絡媒體的融合。媒體融合簡單地說，就是將報紙、電視臺、電臺和互聯網站的采編作業結合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，然后通過不同的平臺，傳播給受眾。
這種新的媒體作業模式是過去幾年在國際傳媒大整合的背景下發展起來的，并已逐漸成為國際傳媒業的新潮流。可以說它是互聯網帶來的新生事物。新舊媒體融合的過程中，傳統媒體之間的融合也正不斷地在各地出現，在這個過程中，新的思路和高端產品不斷出現，為媒體融合提供了種種可能性。隨著我國各傳媒全面實現數字化管理，多媒體、新媒體共融格局將最終形成規模。
對于網絡媒體而言，新聞信息是母，技術支持是柱，經營管理就是中樞神經，作為網絡媒體的領軍人物需三者兼備。對此，《網絡傳播》專訪了有著9年報紙編輯記者經歷、網絡媒體管理經驗、6年計算機軟件開發的荊楚網總編輯、總經理閻思甜，他一直致力于新媒體、多媒體共融的發展，并在實踐第一線探索出路子。
《網絡傳播》：荊楚網是在怎樣一個背景下成立的，湖北省內網站格局是怎樣的？荊楚網的競爭對手是誰？
閻思甜：荊楚網由荊楚新聞網和荊楚在線合并而成。荊楚新聞網是原湖北省重點新聞網站，由省電臺主辦；荊楚在線創辦于1999年，由湖北日報電子版改版而成。2004年春天，由于荊楚新聞網建設發展相對緩慢，省委宣傳部決定采取競標的方式確定湖北省重點新聞網站的主辦權。通過公開競標并經專家評審，湖北日報報業集團以突出優勢，獲得湖北省重點新聞網站的主辦權。報經國務院新聞辦公室批準，將荊楚新聞網與荊楚網全新整合成荊楚網。
在省委宣傳部和省外宣辦的指導下，湖北日報報業集團高度重視荊楚網的建設，加大投入，充實隊伍，實行公司制度運作。通過三年多的建設，荊楚網呈現出“332”的發展態勢，即“三個媒體”、“三個陣地”、“兩個前沿文化產業"。“三個媒體”是指荊楚網、湖北省人民政府門戶網站、以湖北手機報為主導的楚天無線；“三個陣地”是指以荊楚網絡家園為主體的大眾網絡文化建設陣地、以全省新聞宣傳戰線統一上網工程為主體的縣市新聞網站建設陣地、以電子政務工程為主體地的省直及縣市政府門戶網站建設陣地；“兩個前沿文化產業”是指網絡出版和網絡電視。
截止2007年5月15日，湖北省在通信管理部門備案的網站數達50241家。其中，具有刊載新聞資質的網站除了荊楚網之外，還有湖北電視臺的火鳳網、湖北人民廣播電臺的湖北廣播網、武漢市新聞網站長江網、長江日報報業集團的漢網、武漢電視臺網站，以及湖北省、武漢市電信公司主辦的楚天熱線、武漢熱線等。這些網站在同類網站中，都保持著較好的發展水平。而華中科技大學的白云黃鶴、武漢大學的珞珈山水，在全國高校的BBS論壇中，各領。此外，武漢的億房網、小熊在線、友人網等行業網站的發展水平和商務模式，在全國同行網站中均居前列。
《網絡傳播》：新聞網站為什么趕不上商業網站，其發展的瓶頸是什么？
閻思甜：促進網絡媒體發展的主要因素是資金、技術、人才和資源。我國新聞網站發展整體落后于商業網站，也主要是因為上述四個方面的原因：
一是資本運作受制。資本運作的力量，是促進網絡媒體的快速發展先決條件。我國新聞網站大多屬于文化事業單位性質，缺乏商業網站天然的靈活多樣的融資渠道，一開始就在資本市場上處于劣勢，現在企業管理體制的優勢在此發揮不出來，資本運作往往因法人治理結構不清晰無疾而終。新聞網站長期在生存和發展的困境中苦苦掙扎，資金的缺乏會很多新聞網站喪失以速度經濟為特征的網絡媒體的發展機遇，很難趕上商業網站的發展步伐。
二是技術創新滯后。沒有人能否認技術在互聯網發展過程中的引擎作用，就像搜索技術成就百度、即時通訊成就騰訊、木馬程序成就3721一樣。但有一個非常有趣的現象就是，互聯網技術的每一次創新，首先被應用于商業網站、邊緣文化網站甚至黃色網站上，最后才被主流新聞網站所應用。產生這種現象的原因，表面看來是因為新聞網站在技術投入不足，實際上是新聞網站的某些主管部門長期對技術之于網站發展的重要性的慣性思維和短期利益所致。
三是人才撐控乏力。互聯網產業是一種創意型產業，網站在市場上的較量，最終歸結到包括運作模式的內容品質的較量。這些都與人有關。我一直認為,如果網站以內容為“王”，那么這個“內容”應該是指整個網絡形態，如信息流與信息秩序、傳播流與傳播秩序、結構鏈與結構秩序等等。長期以來，新聞網站由于資金、機制等制約，很難吸引既然懂新聞、掌握技術、稔熟市場動作的復合性人才。與此相反，新聞網站培養出來人才卻流失到商業網站。
《網絡傳播》：2006年，荊楚網成功承辦了首次中國新聞獎網絡新聞作品的復評工作，荊楚網的專題《中部崛起》獲得了中國新聞獎網絡專題二等獎，荊楚網作為地方重點新聞網站，是怎樣奏響中部崛起最強音？
閻思甜：荊楚網從2004年起，就開始主動介入“中部崛起”方面的報道。2004年11月，荊楚網推出了網絡新聞專題《聚焦中部話崛起》，在網絡媒體中率先以組合新聞的形式，報道這一宏大主題。此間，荊楚網記者歷時39天，行程近萬公里，全程參與了中部六省舉行的大型采訪活動。2005年初，荊楚網推出了全新設計的大型網絡新聞專題《中部崛起》，專題通過“領導話中部”、“戰略重點”、“專家視點”、“中部財經”、“中部招商”、“中部數據”等欄目，在宏觀、中觀、微觀上，形成了以促進中部崛起戰略為主題的火熱輿論態勢。
荊楚網在東湖社區開通了相應的“中部崛起”論壇專區，與網民互動。通過逐漸聚集的中部六省網友，還先后派生出《武漢城市圈》、《中原城市群》、《昌九工業走廊》、《三晉大地》、《長株潭融城》、《皖南經濟帶》等分論壇，成為聚集中部網民意見和訴求的重要輿論場。荊楚網還有意識地邀請全國及省市人大代表、政協委員做客荊楚網嘉賓訪談室，暢談中部區域經濟和社會發展，跟網民交流、釋疑解惑，《湖北日報》定期開辟專欄，由荊楚網記者和該報記者共同報道互動的情況。不拘泥于中部崛起的現實主題，致力新聞背景的挖掘、多文化視野突出新聞主題的表現力，是《中部崛起》網絡新聞專題的追求。在專題推出期間，荊楚網配套制作了《武漢城市圈》、《張之洞督鄂115周年》、《投資環境大家談》等網絡新聞專題，從不同角度哄托和升華“崛起”這一主題。
《中部崛起》網絡新聞專題推出至今，我們堅持常年更新。每天有20多萬個頁面訪問量，中部崛起論壇網民的在線人數還在增長，發貼量也在與日俱增，影響力進一步擴大，呈發展壯大趨勢。據統計，《中部崛起》專題，迄今已經發表新聞圖片、圖表等3萬余幅，文字、視音頻等報道20萬多條。事實上，荊楚網《中部崛起》專題，客觀上已成為中央實施中部崛起戰略工程的外宣平臺、關注中部發展的中外網民的互動平臺、研究促進中部崛起戰略的專家學者的學術平臺。
《網絡傳播》：地方重點新聞網站能做什么？怎么做？您提出了資源系統化、新聞獨有化、資訊地域化、服務個性化、體驗人性化，為什么？
閻思甜：荊楚網作為地方重點新聞網站，始終堅持“五化”的建設原則，即資源系統化、新聞獨有化、資訊地域化、服務個性化、體驗人性化。所謂資源系統化，就是要打破和化解信息孤島和信息冗余，優化資源配置，從而形成資源共享的網絡傳播強勢；新聞獨有化，就是在拓展新聞事件內涵和外延的過程中，努力體現新聞內容的獨家性，信息結構的獨有性和傳播方式的獨特性；資訊地域化，就是深入挖掘地域文化資源，以強大地域信息源為支撐，增強地域新聞的厚重感和歷史感；服務個性化，就是根據不同個性化的網民群體，反映以內容為主題的受眾訴求；而體驗人性化，則是通過豐富的多媒體手段來呈現網絡形態，以用戶體驗為核心開發網民的心智資源，彰顯網絡文化的人文關懷。
以資訊地域化為例，我們認為，在世界通過互聯網變成地球村的今天，越是蘊含地域文化的新聞越有傳播價值。荊楚網一直非常重視地域特色，在內容上，力求給網民一個非常清晰的有關地域的印象，我們稱之為“地方感”。但地域不僅是自然地理意義上的范疇。恰恰相反，它的新聞視野應該是超地域的、文化的。幾年來，荊楚網根據主題新聞事件，先后制作了《九連墩楚墓發掘》、《湖北文化名人故里行》、《湖北人的文化特性》等100多個“地方感”很強的網絡新聞專題。采編人員始終把挖掘地域歷史文化精華，升華現實新聞主題，作為專題制作的價值取向，收到了很好的傳播效果。
《網絡傳播》：您最先是從事了6年的計算機軟件開發，后來又做了9年的編輯、記者，又做了7年網絡媒體及其主管等工作，您是怎樣在轉換這些角色？做軟件開發和記者的經歷，是否為現在的工作奠定了基礎，您是怎樣看待的？
閻思甜：我在大學里學的是應用數學，畢業后從事計算機軟件設計。應聘到湖北日報社，做過記者，責編過《文化生活》、《社會紀實》、《網絡時代》等專、副刊。這些工作經歷，對我后來從事網絡媒體的管理工作當然會產生影響。對于網絡媒體工作者來說，本身就要求他是一個復合型的人才，既要懂技術，又要懂新聞。這跟傳統媒體有很大的不同，傳統媒體的記者可以只要會寫新聞，并不需要去懂得怎么編排版面、印刷報紙等后續工作。而一個優秀的網絡媒體編輯或記者，幾乎都是采編合一，還要熟悉技術和頁面設計，可以說從采到編，再到到網上，整個流程都由一個人完成。一個普通的編輯記者，客觀上行使總編輯的權力。我是一個沒什么太大理想的人，朋友都說我跟著感覺走。1992年，在鋼材緊俏得要靠批條才能搞得手的時候，我卻從武鋼來到了湖北日報社；2001年，在紙媒如日中天而網絡正處于泡沫之后的寒冬時，我卻去了當時只有8個人的湖北日報電子版。7年來，我與同事們一起，不停地探索，誤打誤撞走到了今天。過往的職場經歷客觀上對我現在的管理工作起了積極作用，似有點歪打正著的味道。在荊楚網現有60個采編崗位人員中，有很多既不是學新聞也不是學計算機的，但他們卻在從事著這個綜合性的工作，而且做得很出色，只能說這個過程我經歷得比他們早點而已。
《網絡傳播》：您不但重視網站的內容建設，也把網站的經營提到同內容建設一樣的高度，目前荊楚網營收怎么樣？
閻思甜：這些年來，荊楚網經營工作主要是打基礎：一是健全荊楚網的市場主體地位；二是多方探索新聞網站的贏利模式。2003年底，我們成立了湖北楚天傳媒網絡科技有限責任公司，負責荊楚網的日常運營，注冊資金為1000萬元。公司先后獲取互聯網信息服務經營許可證、廣告經營許可證、電信增值業務經營許可證、互聯網出版資質、全省性連鎖網吧經營資質、信息網絡傳播視聽節目許可證。可以說，荊楚網是目前全國經營資質最全的新聞網站。
在探索贏利模式方面，我們主要做了以下幾方面的工作：一是在湖北日報傳媒集團楚天廣告總公司的大力支持下，多途推動網絡廣告集團化經營模式，實現荊楚網的網絡廣告快速增長；二是拓展與電信運營商的合作空間，致力于以湖北彩信手機報為龍頭，WAP手機報、短信新聞、語音新聞為輔的“楚天無線”的品牌建設，使移動終端用戶達20萬戶；二是對荊楚網絡家園連鎖網吧實現項目控制，實現贏利；三是加強縣市新聞網站群建設的市場意識，提升服務品質，實現了技術和內容深度整合的品牌輸出；四是大膽探索政府門戶網站群建設機制，架起了省政府門戶網站與省直政府部門、市縣政府網站之間的互動服務輸出的基本框架；五整合區域優勢資源，實現荊楚網品牌輸出，先后建起了家園房產、電影風向標、財經博覽、福利彩票、體育彩票、楚天招聘、等專業性頻道；六是啟動了網絡出版和網絡電視新業務。
盡管2005年和2006年，荊楚網初步實現了贏利，由于荊楚網某些新媒體業務剛正處于建設初期，不能很快見到效益，2007年的荊楚網將要限虧經營。
《網絡傳播》：網站的管理至關重要，可謂是網絡媒體的中樞神經，在管理中，您的理念是什么？
閻思甜：出于目前現狀，荊楚網實行雙重管理。由于它屬于湖北日報傳媒集團的內設機構，按事業單位的部門管理。其次，荊楚網由公司運作，公司按現代企業管理體制，推行扁平化管理，制定了一系列管理制度，全面推行崗位責任制，實行全員質量管理，對公司管理層實行目標管理。全員推行責任追究制度，嚴格規范新聞采編流程，實行企業品牌形象包裝，正在探索管理制度化、經營規范化的現代企業管理模式。
荊楚網110多位員工的平均年齡為25歲，我最老，其他的80％以上是80后生人。我在平時管理中發現，這代人在工作中“打工”心態表現得非常突出，對公司的整體發展和崗位的認同意識還很差。怎樣強化員工的歸宿感，激發他們的創造熱情和創業精神，比制定一個剛性的管理制度要難得多。所以，我非常注重培養大家的認同感、成就感和方向感，始終把這些人文懷作為企業文化建設的重要方面。
《網絡傳播》：傳統媒體與網絡媒體、手機媒體等新媒體進一步融合是大勢所趨,在這個大環境中，您認為網絡媒體應該怎么做？
閻思甜：媒體的融合是必然的趨勢，在這個融合的過程中，既有資源的共享，又有優勢資源的競爭。與傳統媒體相比，網絡媒體以及基于網絡媒體運營的手機媒體純粹拼人力和新聞的話，跟傳統媒體是無法較勁的。對于網絡媒體來講，關健是要有網絡特色，以傳統媒體的資源為基礎，對新聞進行一個整合和專題策劃。舉個例子，荊楚網現在有30多個專業資訊頻道，還有日常新聞的更新，如果是以現有采編人員規模按照傳統媒體的做法，把他們每天都派出去到各個領域采訪，無論是人力還是實力，肯定是比不過傳統媒體，而且這是一種資源的重復浪費。如果把他們分成幾個小組，花幾天時間集中全力專門抓一個領域的策劃，全面整合相關資源，那就做出了網絡媒體的特色，也是對傳統媒體的一種重要補充。有人說，新媒體并全面取代傳統媒體，就我認為，應該說更多的是一種相互融合，相互補充。網絡媒體的發展，在于自身定位，隨著新技術、新產品的不斷推出，“多媒體融合”格局將最終形成規模。
《網絡傳播》：荊楚網未來5年是個什么樣的藍圖？在做好新聞宣傳的前提下，怎樣去做好市場與經營？
雖然目前教育傳播越來越多元化,但課堂教學仍然是當前青少年接受教育的主要形勢。既要在課堂教學中讓學生接受一定的知識,又要讓學生能夠自主探索知識、發現知識和自我教育能力,這就對課堂教學提出了新要求,而多媒體教學方式的出現恰好彌補了以上不足。
然而,凡事都具有兩面性,多媒體教學也同樣如此,既有它無可替代的優勢,又有一些值得商榷的地方。下面,我就結合實際教學中的經驗,談談對多媒體教學的一些看法。
一、多媒體教學的優點
多媒體教學就是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,以多媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到一定的教學效果。
“化難為易,化煩為簡”這種現代教育技術手段一出現,當即打破了“黑板+粉筆”的傳統教學模式,使抽象的、枯燥的學習內容瞬間轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容。通過課件的演示,授課方式變得方便、快捷,節省了教師授課時的板書時間,提高了教學效率。
文字、圖片、動畫和視頻等資料的綜合應用,尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀、更形象了。通過制作多媒體課件,教師可將大量的信息帶給學生,還可通過互聯網更新豐富的前沿資料,使傳統授課無法講清楚的知識重點、難點,以及一些抽象難懂的知識變得直觀而形象。
例如:在教學《統計》一課時,我首先運用多媒體引入新課,以課件形式出示1頭卡通大象,邊演示課件邊模仿大象的口氣對學生問好,使學生的興趣非常高,從而激發學生的求知欲。
這種活潑、生動、有趣,富有啟發性、真實性的教學活動,從根本上改變傳統上單調的教學模式,從而達到活躍學生的思維,激發學生的學習興趣,克服傳統教學弊端,成為現代教學的發展新趨勢。
二、多媒體教學存在的問題
首先,多媒體教學易“喧賓奪主”。不論以什么方式進行教學,都要以傳授知識為最終目的。可是,目前大多數用于課堂教學的多媒體教材,由于制作過于豐富多彩,以致有些“喧賓奪主”,沖淡了教學主題,易對學生造成誤導。有的老師甚至整堂課都在使用多媒體課件,使學生的注意力過于集中到多媒體的神奇上,忽視了教學內容,最終教師只充當“播音員和解說員”。這種表現單一的教學形式,使學生產生疲勞而達不到預期效果。
其次,易忽視多媒體的最大優勢。多媒體教學的最大優勢是借助多媒體圖文聲像并茂的媒體信息,將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現給學生,給學生提供多種感官的綜合刺激,激發學生的學習興趣和學習積極性。
可是,眼下“多媒體就是高科技”、“多媒體教學就是現代化教學”的觀點在老師中較為普遍,課堂中把多媒體當投影、幻燈使用,降低了它的存在價值和使用意義,這種“舍簡取繁”地運用多媒體教材的方式,不但起不到提高課堂教學質量的作用,反而會導致教學效果下降。
最后,易忽視教學主體的參與性。教學工作是一種特殊的認知活動,教師和學生都是教學活動的主體。然而,由于多媒體教材含有豐富的信息資料,如此高信息量的課堂教學,將使學生無所適從,結果學過的知識像過眼煙云,記得快也忘得快。教師憑借語言、文字、圖像不寫一個字就上完課,表面上似乎充分體現了現代教學手段的優勢,但卻忽視了作為教學主體的學生在課堂教學中的積極參與、積極思維的主動性。
過于依賴多媒體課件,易使教師與學生之間失去互動性,難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。在一次同年級老師的交流課上,為了激發學生的興趣,在課堂中老師運用了大量的卡通畫,沒有想到學生卻被精美的卡通動畫所吸引,因而沒有達到預期的教學效果。還有的老師不花心思制作課件,延用已有課件,看似用了多媒體,實際上不過是把課本上的圖標在大屏幕中放大了而已。
三、應用多媒體教學應該注意的幾個問題
首先教師在課前應認真鉆研教材、瀏覽資源、選擇媒體和分析學生。教師在課前要認真閱讀教材和《教師教學用書》,根據每課的內容理解教學目標,找出重點、難點,這樣在課堂上才能抓住重點,在講授時才不會手忙腳亂。教師在備課時,不僅要備知識點,而且要分析學生。只有分析學生現有的知識水平與教學目標的差距,才能決定教學中知識講解的深度及如何處理新知識點與原有知識的關系。
其次教師應該增加多媒體在教學中運用的途徑,一方面加強多媒體教材的設計,多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激,有利于知識的獲取,創造最理想的學習環境。教師在多媒體教材設計和制作過程中,要考慮到學生這一學習主體,把調動學生學習積極性培養學生創新能力放在首要位置。另一方面適時選擇多媒體教材,在使用多媒體教材時,不能以為“多媒體就是高科技”,只有運用多媒體才是“現代化教學”,隨意濫用多媒體教材,結果適得其反,達不到優化教學的效果。要根據課堂教學的內容和要求、學生的狀態來分析是否需要制作多媒體教材。一是由于各個時期的課堂教學內容和要求可能不一樣,選用媒體時要考慮這種差異和變化。任何媒體都有自己獨特的功能特性和應用優勢,它們在教學過程中相輔相成,互為補充;二是學生的原有知識水平、接受消化能力及對不同教學媒體的刺激感知能力,都會影響到媒體應用的效果。
參考文獻:
[1]楊躍.網絡時代教師教育意識的轉換[J].南京師范大學學報(社會科學版).
[2]靳玉樂.我國基礎教育新課程的創新與問題[J].課程研究,2001,(3).
[3]朱家明,李柏年.揚長避短構建和諧數學教學的多媒體課件[J].教育教學研究.
