時間：2022-07-24 06:16:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇證券交易考試重點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)一體化教學，注重學生學習能力培養
在一體化教學模式下，教師的角色得到了轉變，在教學過程中，教師的作用更多的是學生學習的設計者、組織者、幫助者和促進者，突出學生學習的主體地位，注重學生動手能力的培養。在教學過程中，教師充分利用案例教學、小組討論、模擬情境等教學方法引導學生獨立分析問題，解決問題。通過鼓勵學生主動學習，不僅可以激發學生學習的積極性，更重要的是可以鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力，促進學生綜合能力的提高。
(二)隨堂實訓，突出技能培養
在一體化教學模式下，改變以往理論學習和實踐訓練分離的做法，將實訓內容引入課堂，將證券行情交易系統引入課堂，使學生可以在課堂中，利用實時證券交易系統進行模擬交易，使學生對所學理論知識有了更直觀的理解，有利于學生投資能力的提高。
(三)過程考核，因材施教
改變以往以期中、期末考試為主的考試形態，在一體化教學模式下采用過程考核的方式，這樣有利學生掌握技能學習中每個環節的理論與技能要領．也可以讓教師動態地掌握每位學生的學習情況和能力狀況．適時調整或改進教學進度和教學方法，做到因材施教。過程考核分散和緩解了集中考試的壓力，使學生能真正以主人翁的心態投入到學習中去，從而真正做到“我要學習”的狀態。
(四)團隊對抗，激發學生學習興趣
在學生掌握一定的證券投資的基本理論和投資技巧后，組織學生參加證券模擬交易大賽，一是組織學生參與各大財經網站上的模擬交易大賽，鼓勵學生與民間投資高手交流，提高投資決策能力。同時，將學生分成不同的小組，利用校內模擬交易軟件，組織校內的模擬大賽，通過分組討論、分別選股、模擬交易、收益比較等活動，鼓勵全班學生參與模擬交易，并在大賽期間舉辦宏觀經濟、公司估值、技術選股等專題交流活動。通過大賽的舉辦，促進了學生學習投資的積極性和自主性，同時也提高了學生的團隊合作精神和競爭意識。
二、“一體三結合”的教學模式下，教學內容的優化
高職《證券投資分析》教學內容的設定應體現理論與實踐并重的學習要求，以培養學生的投資決策能力為目的，因此在教學內容的選擇上，應注意以下幾個問題：一是在“一體三結合”的教學模式下，應適當減少證券等基礎知識教學內容時間，增加證券投資基本分析、技術分析以及投資組合管理等學習內容和實踐活動，這樣可以增加學生參與的積極性和主動性，培養學習興趣；二是課程教學和實訓內容的選擇上應當充分考慮學生的知識結構、實踐經歷和接受能力，確定合適高職學生的教學內容和實踐活動；三是課程教學內容應及時將證券行業的新法規、新產品納入課堂，便于學生了行業發展動態和發展趨勢，為今后就業打下基礎。基于上述分析，高職《證券投資分析》課程主要內容為三部分：證券投資基本分析、證券投資技術分析、證券投資組合管理。證券投資基本分析部分主要應用宏觀經濟學、金融學、基礎會計、財務管理等課程內容，對證券投資進行宏觀經濟分析、行業分析和公司分析，通過該分析過程選擇具體的投資對象。基本分析的主要教學內容主要是對以往課程知識在證券投資中的應用，因此教師的主要任務是指導學生通過宏觀經濟政策、行業發展狀態、企業財務狀況的分析，選擇投資對象。技術分析的教學中，應講解各種技術指標的原理及應用，重點是指導學生通過技術分析來判斷證券價格走勢及買賣時機，引導學生通過模擬操作加深對技術分析的理解及其局限性，能力綜合利用多種技術分析方法來判斷買人和賣出時機，證券投資組合管理著重重點培養學生對資產進行最優組合構建，選擇最佳風險一收益機會。主要教學內容包括馬科維茨選擇資產組合方法、風險資產定價模型和投資組合管理業績評價模型等。該部分側重理論講解，學生充分領會投資組合管理的內涵，在證券投資中，不斷修改模擬投資組合，以提高收益，降低風險。
三、“一體三結合”的教學模式的實施與效果
按照“一體三結合”的教學模式的要求，我們在高職《證券投資分析》教學過程中進行了一系列的實踐探索。
(一)合理設計一體化教學內容
《證券投資分析》作為一門理論性與實踐性都很強的課程，客觀上要求在教學過程中即注重理論講解又要注重實踐環節的教學，科學設計理論教學環節與實訓內容，通過實訓，突出培養學生的基本業務能力。實訓項目應從基礎性、示范性、典型性、啟發性、綜合性、應用性等角度，從聽、看、識，到說、畫、用，實現從認知到體會再到掌握應用的一體化訓練，突出實用性和可操作性。
(二)開展模擬證券交易技能大賽
為了調動學生的學習積極性，在《證券投資分析》課程教學中，舉辦了模擬證券交易技能大賽。這種比賽的時間跨度一般為整個學期，大賽的結果可以作為期末測評的一部分。利用模擬交易系統向每位學生提供金額相同的虛擬交易資金，建立一個虛擬的證券賬戶，根據上海、深圳證券交易所的實時行情進行模擬交易。比賽結束時，根據學生模擬投資的收益，進行排名，對收益較高的同學給予一定的獎勵。在模擬交易大賽的同時，結合教學進度舉辦各種交流活動，例如在宏觀經濟報告會、行業發展預測、技術薦股等活動，增加學生間的交流，可以充分調動了學生的學習熱情。
(三)以過程考核替代期末考試
在“一體三結合”的教學模式下，大膽進行考核方式改革，過程考核替代原有的期末考試模式。這種考核辦法的主要特點是以能力培養為本位，以獨立的實訓項目為考核內容，隨學隨考，考訓結合。在學生評價體系中將學生的學習態度、理論識記、模擬交易收益、撰寫的投資分析報告、實訓總結報告納入考核范疇。當課程教學工作完成之時，各階段考核成績匯總形成學生總成績。過程考核的考核方式可以使學生動態的掌握自己的學習狀況，同時多元化的考核方式更有利于學生證券分析能力的培養和學習積極性的提高。
四、結束語
1 教學目標
從金融活動自身的特征看，金融業是一項社會實踐性極強的人類活動，金融類教育教學必須強調其實踐性，強調對學生實踐能力的培養與提升。為此我們更要通過種種辦法把學生帶入活生生的社會現實，使他們思考社會，并考慮怎樣去適應和解決社會上的各種金融經營及理財投資等問題。就此而言，應以培養富有實踐能力的應用型金融人才為目標。創造各種條件，讓學生真實地參與金融實踐活動，了解金融業的業務流程和實際工作運作的特點，切實地解決實際工作中面臨的問題，營造虛擬場景，開展討論與案例分析，讓同學參與一些紙面上的設想和策劃，借助現代網絡平臺把玩金融模擬交易系統，同樣會提升其實踐實戰能力，從而有助于其以后的發展和創業。開發金融類學生的創新精神和創新能力，培養學生自主學習、獨立思考的能力，創設適宜學生創新素質健康發展的教育教學環境，使同學們在校能靈活、創新地理解金融原理和方法，進入社會則能創新地分析和解決金融企業面臨的實際問題。
2 教材選擇和使用
任何一門課程的教學，最重要的是教學內容的處理，這取決于教師對教材的選擇和使用。近年來，我國的證券投資類教材呈現出多樣化的趨勢，一方面國內教材的整體水平有了極大的提高；另一方面國外經典和名校的教材不斷引進來，教材的可選擇余地大大增強。為保證教學質量，我們所用的教材主要是面向21世紀課程教材和中國證券業協會組織編寫的證券、基金從業人員資格考試統編教材。立足經濟全球化、市場一體化、資產證券化和交易電子化這一基本趨勢，我們清楚地意識到，要逐步與國際接軌，有選擇地使用一些國外的經典原版教材進行雙語教學，讓學生從原版教材中感受國際證券投資的教育思維，是提升學生國際化適應能力的必然選擇，這是我們今后的重要努力方向。
3 教學方法與手段
近幾年來，我們在保持傳統教學方法、教學藝術精華的同時，結合當前教學實際對教學方法和教學手段進行了一些大膽的改革和實踐，收到了較好效果。具體做法和體會如下。
3.1 創立一個依托、兩個適應、兩個平臺相結合的課程教學模式
第一，一個依托：依托行業企業資源，聘請證券行業專家合理設計實踐實訓等關鍵環節，指導實訓，動態調整課程內容，證券公司可以為學生提供真實的工作環境，老師注重教學過程，教、學、做相結合，強化學生能力培養。
第二，兩個適應：課程教學與證券行業發展相適應，隨著證券業的發展變化來動態調整課程內容；教學內容與就業崗位工作任務要求相適應，采用課堂與實訓點一體化的行動導向的教學方法。
第三，兩個平臺：通過證券協會促進學生與學生之間的學習交流，證券協會以專業社團的身份引導學生參加社會實踐，學生可以相互交流操作心得，提高投資分析的能力；通過證券公司理財工作室促進學生與客戶之間的交流，提高投資咨詢的能力；促進學生與業內人士之間的交流，提高投資決策的能力。
通過一個依托、兩個適應形成應用性專業技能；通過兩個平臺，實現專業技能和職業素質的有機融合，相互促進，有效地解決了提高投資綜合分析能力和投資咨詢與服務能力的問題，為學生的就業打下基礎。
3.2 多種教學方法靈活使用
課程教學采用半開放性教學方式，教學方法主要是課堂講授、討論、案例分析、實驗教學等，并采用多媒體教學手段進行教學。討論、實踐作業一般分小組進行。課程中大量圖表、符號與數字等信息都是用多媒體信息技術手段進行生動直觀地展示出來，教學效果好。
3.2.1 課堂講授
采用啟發式、討論式、講授式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動。在講課過程中有目的地提出問題促進學生思考，并適當地穿插一些課堂提問。在教學中讓學生帶著問題，自覺去思考、提出專業問題，并用所學的基本理論和知識去解釋現實狀況的特點和成因，培養學生自主學習的能力。調動學生的積極性，促使他們由被動地接受知識變為主動地吸取知識。對遇到的問題，學生可以和同學或教師討論，或在老師的啟發與引導下得以解決，目的是培養學生學會合作學習和探究性學習的能力，同時也培養了良好的團隊精神。例如，在課堂講授基本概念、重點及難點問題的基礎上，有計劃地擬訂幾個與課堂教學內容密切相關的熱點或可拓展的專題，布置學生去查閱、歸納、整理資料，并進行課堂討論或撰寫成小論文，以提高學生的思辨能力，如企業核心競爭力上市公司資本結構、股利分配與公司價值等。另外，還可以在每次上課的前10分鐘，抽查一個小組作盤面分析與個股點評，以培養學生學習和思考的激情。
3.2.2 實踐教學
證券投資活動是一個既高度依賴理論又注重實際操作的領域。適應證券投資活動的這一特征，從教學方法看，培養應用型金融人才，關鍵是做到教、學、練的統一。基于這一認識，我們擬采用原理講解+討論與案例分析+操作與見習的實踐教學方法體系。首先，以凝練的方式闡釋證券投資的基本知識、基本原理和基本方法，使同學們建立起各種視角的證券投資理論思維框架；其次，再用直觀實例或案例作進一步的分析和討論，在老師的引導和啟發下，使學生在運用所學知識的基礎上加深對相關知識的理解、運用和融會貫通；最后，通過模擬炒股和證券營業部參觀、見習等提升學習者的市場感覺和實戰操作技能。這一教學方法的運用，可以將教師從布道者的角色轉變為課堂教學的領路人、教練員和思維啟發者，提高了學生學習的主動性，真正把以學生為本體的教學思想落實到了實處，對激發學生的創新思維，鍛煉學生合作共事的能力以及認識問題、分析問題和解決問題的能力起到了較大的推動作用。同時，利用目前的局域網、網絡教育平臺及國際互聯網，提供學習資源，進行雙向溝通，并借助模擬交易平臺熟悉證券交易業務。網絡雖是虛擬的，但給學生的商業感受卻是真實的。這一教學手段體系的運用，直接減少了學生未來適應實際工作的磨合時間和心理準備。以證券投資分析課程為例，通過安裝《大智慧》等共享軟件，可實時觀察我國兩個股票市場、三個期貨市場及香港聯交所等市場的運行動態，并進行實時解盤，大大提高了學生對證券市場的真實感受。
4 考核模式
上市公司全面實施新會計準則
上海證券交易所和深圳證券交易所近日分別發出關于做好上市公司2007年第一季度報告披露工作的通知，要求所有上市公司均應根據新企業會計準則的要求，制定新的會計政策，并作出新的會計估計，以作為2007年會計核算的基礎和依據。這表明，完全以新會計準則為標準的上市公司財務報告即將問世。
高級會計人才選擇范圍擴大
近日，財政部下發的2007年全國高級會計人才(企業類)選拔通知引人關注。通知規定：年齡不超過45歲，單位可直接推薦后備人才參加。這是今年高級會計人才(企業類)選拔的兩個新變化。這使高級會計人才(企業類)選拔向更多優秀人才張開了懷抱。以海選與單位推薦相結合的方式選拔人才是第二大亮點。除個人自愿申請外，中央管理企業、中央管理金融企業可推薦本單位2－3名后備干部參加培訓選拔；中央有關主管單位、各省級財政部門可參照上述條件推薦2～3名本部門、本地區、本行業高級會計人才參加培訓選拔。據了解，2007年全國高級會計人才(企業類)培訓班將于2008年9月開班，培訓周期為6年，分為集中培訓和跟蹤管理兩個部分。
中注協規范CPA年檢審計業務
近日中國注冊會計師協會《中國注冊會計師協會關于規范注冊會計師執行企業年度檢驗審計業務的通知》，進一步規范注冊會計師執行年檢審計業務。通知要求注冊會計師執行年檢審計業務時，應當按照審計準則的要求對實收資本(股本)及其有關項目實施必要的審計程序，并充分關注企業與重要出資者之間的資金往來情況。應當根據企業會計準則和相關會計制度的規定，對企業的資產負債表、利潤表、現金流量表等報表及其附注發表意見，并出具審計報告。在出具審計報告時，注冊會計師應當遵守《中國注冊會計師審計準則第1501號一審計報告》和《中國注冊會計師審計準則第1502號――非標準審計報告》的規定。對于小企業，如果《小企業會計制度》允許不編制現金流量表，注冊會計師可只針對資產負債表和利潤表(損益表)及其附注發表意見，并出具審計報告。
全國社保基金擬明年執行新會計準則
全國社保基金理事會基金財務部主任沈小南日前表示，初步考慮從2008年1月1日起執行新會計準則，但這還需要理事會的討論決定。她認為，新會計準則將對社保基金的資產配置和監控比例產生非常大的影響。沈小南說，實施新的會計準則后，社保基金的資產將重新分類，進而對資產配置產生較大影響。此外，新準則還對收益指標、收益額以及資產額產生了影響。具體而言，實行新準則后，絕大部分資產將按公允價值或市值來計量，會計報表上的收益率就是加入了浮動盈虧的收益率；而不是目前的已實現收益率。同時，資產的浮動盈虧會影響當期的經營收益率，收益率的波動將比較大；資產額將隨市值波動波動。
2007年CPA考試時間確定
2007年度注冊會計師全國統一考試定于9月14日至16日舉行，英語測試安排在9月17日舉行。注冊會計師全國統一考試報名起止時間由各地方考試委員會在2007年5月10日至5月31日期限內確定。參加英語測試的考生在2007年5月21日至6月6日期間登錄中國注冊會計師協會網站(http：//省略.cn)進行網上預報名，6月15日至25日為現場確認階段。報名詳細安排請參閱報名簡章和各地方考辦的報名通告。
政策
證券資格會計師事務所新規定
日前，《財政部證監會關于會計師事務所從事證券、期貨相關業務有關問題的通知》。新規定對會計師事務所從事證券、期貨相關業務資格的申請條件、申請材料等做了重大修訂。按照通知規定，符合八項規定的會計師事務所可以申請從事證券、期貨相關業務。按照中國注冊會計師協會網站公布的具有證券許可證事務所列表，此前一共有70家會計師事務所具有相關資格，而中國證監會公布的具有證券、期貨相關業務許可證的會計師事務所名錄中已經有73個牌照，其中第9、18、25三個牌照空缺，實際也為70家。
上市公司應建常設機構管理信息披露
上海證券交易所近日《上海證券交易所上市公司信息披露事務管理制度指引》要求各上市公司結合實際情況，最遲于2007年6月30日前完成信息披露事務管理制度的制定或修改工作，并做好報備工作。《指引》共四章二十七條，主要包括信息披露事務管理制度的制定、實施與監督以及制度的具體內容。《指引》規定，上市公司應當建立信息披露事務管理部門作為信息披露常設機構，并由其制定信息披露事務管理制度。該制度由公司董事會負責實施，由公司董事長或總經理作為第一責任人，由董秘負責具體協調。
期貨交易管理條例配套法規亮相
日前，為配套新《期貨交易管理條例》正式實施，證監會在其官方網站了“關于征求《期貨交易所管理辦法(修訂草案)》和《期貨公司管理辦法(修訂草案)》意見的通知”。證監會依據《條例》制定的上述兩個供配套執行的具體管理辦法，將在加強對期貨交易所和期貨公司監督管理的同時，明確期貨交易所的職權和責任，規范期貨公司的經營活動，維護期貨市場的正常秩序，保護客戶的合法權益，促進期貨市場的積極穩妥發展。
證監會調整上市公司季報披露內容
中國證監會日前了《公開發行證券的公司信息披露編報規則第13號――季度報告內容與格式特別規定》(2007年修訂)，根據《證券法》、《公司法》等法律、法規及有關規定，對上市公司季報披露內容予以調整，重點對上市公司應披露的財務資料范圍、重要事項等予以適當的調整。該規定自之日起施行。新規定取消了原“管理層討論與分析”一節，增加了“重要事項”一節，適當保留了原“管理層討論與分析”一節中的部分內容，同時進行了適當的修訂和變更。
國家對高能耗行業擴大差別定價范圍
國家發改委有關人員近日透露，發改委正考慮對高能耗行業擴大差別定價的范圍，以抑制這些企業對水、電等的消耗，以及污染物的排放。差別定價是指國家對不同行業或企業在電價、水價、排污費等方面采取不同的收費標準。
財經
企業年金年內整體移交合規機構
據勞動和社會保障部最新下發的一份文件，企業補充養老保險(亦稱企業年金)將于2007年底前悉數移交具備資格的管理機構；移交不宜過于分散，原則上應以整體移交為主。在管理機構的選擇上，《指導意見》稱，按照受托管理范圍，先由勞動保障部門提供一定的管理機構人選，受托人、賬戶管理人、托管人、投資管理人都不少于兩家，然后企業挑選，確定投資組合方案后進行基金資產分割；同時，可規定不超過兩年的過渡期，過渡期滿后，由企業根據國家有關規定，另行選擇其他具備資格的管理機構；個別具備單獨移交能力的大型企業，也可直接選擇具備資格的管理機構。
關鍵詞：獨立學院證券投資改革
一、存在的問題
（一）缺乏合適的教材。證券投資學這門學科的發展較快，市場上的教材種類比較多，但是絕大多數注重理論知識的講授，很少結合實踐的案例。另外，教材內容更新慢，過時的知識不能及時刪減，而新的理論知識不能及時在教材中體現。在這種背景下，獨立學院學生很難找到一本理論與實踐相結合的與時俱進的教材。
（二）實驗室建設落后。目前，獨立學院教師授課過程停留在“填鴨式”的課堂講授上，而模擬演示、上機操作、模擬炒股等實踐教學環節嚴重不足，原因是實驗室配備不全，模擬軟件更新緩慢，教師不能利用最新的軟件演示大盤和個股的行情，學生不能通過模擬交易系統了解證券投資的整個流程和股票交易的操作過程，使學院培養的人才與證券業需求脫節。
（三）教師隊伍專業技能差。獨立學院教學一線的教師，絕大多數是出大學門進大學門，沒有證券行業的從業經驗，教師很少有機會到名牌高校進修或在職培訓，真正懂得證券投資或有過證券投資交易經驗的教師稀缺，因此，教師只能純理論性講授，由于沒有行業實踐經驗的支撐，使課堂講授失去吸引力。
（四）教學手段不夠靈活。證券投資作為一門投資課程，受到學生的廣泛歡迎。但是，隨著教學的深入，理論難度加大，而教師的教學方法單調，案例教學和課程實踐安排不足，學生不能很好理解所講授內容，導致部分學生失去了學習的興趣。最終，由起初的積極熱情到最后的應付期末考試而死記硬背。而授課教師在教學過程中沒有發現或沒有根據學生的學習狀況及時調整教學內容和教學方法。
二、改革思路
（一）不斷完善教材內容。獨立學院教師可以根據自己的需要，盡量選擇實踐性強的教材，同時在實際教學過程中，結合所選教材和證券市場實際情況，添加新內容比如一些最新的理論和知識，以彌補現行教材內容的不足，此外，還要刪除教材中已經過時的理論內容。另外，有條件的學院還可以組織教師編寫適合自己學院培養目標的教材。
（二）加強實驗室建設。證券投資學是一門實踐性非常強的課程，需要相應硬件和軟件支持，學院應該重視實驗室建設，及時完善和補充實驗設施，購買和更新相應證券模擬軟件，使學生及時了解和接觸到證券業最先進的電子設備和軟件，為學院培養應用型人才提供支持。
（三）培養雙師型教師。“打鐵還需自身硬”，高素質的師資隊伍是培養高素質人才的有力保證，擔任證券投資學教學的教師，應該是雙師型的教師，他們不僅要具有深厚的專業理論知識，還要具有豐富的實踐經驗。因此，學校應加強雙師型教師的引進和培養，一方面，可以聘用具有多年證券從業經驗的專家為教師，另一方面，選送本學院優秀教師到相關單位進修和實踐培訓。
（四）教學手段多樣化。首先，采用模塊化教學。充分利用學生的考證熱情和從業資格考試的特點，將證券投資學教材的內容分為五個模塊。在教學過程中結合從業考試的重點和難點進行詳細的講解，讓學生掌握證券投資學的基本原理和方法，增強學生考取從業資格證書的信心。其次，引入案例教學。根據教學內容難度的變化和學生學習狀況的變化，選擇與教學內容配套的典型案例，將復雜的、枯燥的理論用生動的案例表現出來，激發學生的學習興趣，引導學生運用理論知識解釋現實問題，既可便于學生理解，又可供學生討論，逐步培養學生分析問題、解決問題的思路與能力。
（五）強化實踐教學。實踐教學由課程實踐、專業實踐和專題講座。課程實踐通過利用學院的實驗室設備和證券模擬軟件，在授課時，安排一定學時在校內實驗室進行實訓。實訓的主要方法有教師演示和學生模擬操作。通過課程實踐使學生了解證券交易的操作過程、增強對大盤的分析能力。專業實踐通過學院與證券公司簽訂實習協議，建立實習實訓基地。學院成立實習工作領導小組，安排教師組織學生到實習基地進行校外實踐，使學生操盤能力得到快速提升，為學生畢業走上工作崗位打下堅實的基礎。專題講座采用不定期邀請校外經驗豐富的證券從業人員來校開展投資和理財類的講座，培養了學生的從業技能。
小結
獨立學院證券投資學教學過程中存在一些問題，只有認真分析問題，針對問題進行改革，才能提高教學質量。比如，我院經過多年的教學實踐，在授課期間不僅安排有課程實踐還有專業實踐，通過這種方式學生進一步理解了課程的教學內容。此外，我院還通過改變教學效果評價方式來提高教學質量。增加實踐成績在評價中的比重，將考試分為理論考試和實踐考試兩部分，實踐考試以課程實踐和專業實踐為主要依據，同時參考網絡模擬炒股比賽業績給予分數獎勵，通過多種實踐方法的配套使用，促使學生平時注重操盤能力的鍛煉，教學效果得到明顯提升。
參考文獻：
[1]錢露.《證券投資》課程教學改革探析[J].經濟研究導刊，2012.5
[2]李旭旦.證券投資學課程改革探索與實踐[J].廣東技術師范學院學報，2007.2
一般說來，證券市場與經濟發展是正向相關的關系，經濟發達則股市興旺，經濟萎縮則股市疲弱，兩者之間又時間差，但不會很長；出現的高峰和低谷，往往像兩條正弦線一樣。而在當前的證券市場，缺出現了一種與中國經濟發展相背離的走勢，正像有些學者所說的，一邊海水，一邊是火焰。固然證券市場與宏觀經濟的關系會有時超前有時滯后，不可能在同一時點出現或同一時點出現低潮，但像中國這樣二者走勢數年嚴重背離，引發人們的懷疑是很正常的。
正如國家統計局的一位官員在某論壇上談到中國證券市場時曾說過的：由于上市公司的主體、監管者、投資者三方面都與市場經濟的要求有差距，因此，股市至少還不能完全成為宏觀經濟的晴雨表。為市場經濟與證券市場的背離給出了很恰如其分的解釋。
本人認為，從一個大的市場環境和長一點的市場周期來看，證券市場與股民經濟是積極的正相關的，目前的偏差只是暫時的和階段性的，是不能完全反映市場經濟的發展，而非出現背離或其他的問題
一、中國的證券市場還是一個不成熟的新興市場
在發達國家，具有一定規模的企業都會登陸證券市場，股市總市值占GDP的比例(GDP證券化率)一般都在130%上下，美國更是高達150%，而我國上市企業目前有不到3000家，雖然數量較多，甚至有的宣傳已超過美國證券市場100年的發展，但是A、B股市場的流通市值之和只有GDP的10%左右。另從投資證券市場的人數來看，至2011年10月滬深股市共有賬戶1億多戶，但是持有證券的賬戶卻只有5700多萬戶，其中還有不少的證券投資基金和機構客戶，參與證券投資的人數遠低于中國總人口的20%。在發達國家，這個比例通常在60%以上，美國則有85%的人直接或間接投資于證券市場，股市的漲跌對居民消費信心影響頗大，并進而影響經濟的運行。
而且證券市場要健康快速的發展必須提高上市公司質量，提高上市公司質量也是上市公司發展的必由之路，在市場經濟經濟全球化進程加快的形勢下，上市公司不僅不斷提高具有核心競爭力、盈利能力和發展能力，不斷提高誠信度、透明度和規范運作水平，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現持續穩定快速發展。
可縱觀我國目前上市公司的情況，不僅當年不現金分紅、不送股的企業很多，僅2010年就高達798家，占全部上市公司的37%，而且長期不現金分紅、不送股的企業也很多。至2010年末，上市時間超過5年、且5年內從未進行過分紅的個股就高達414家，連續10年以上沒有分紅的企業也不在少數。更重要的是，即使分紅，普通投資者獲得的利益也十分可憐。據有關資料顯示，從1990年末到2010年末，A股累計完成現金分紅總額約1.8萬億元，分給普通投資者的紅利不到30%，也就是0.54萬億元。而同期，上市公司從市場獲得的資金高達4.3萬億元。這也意味著，普通投資者用真金白銀參與上市公司融資活動，得到的回報只有12%，平均年回報率只有0.6%，這也難怪出現8成以上的普通投資者都是“虧損戶”的現象了。
另外，來自監管機構的調研顯示，股票市場投資者目前主要以短線投資為主，缺乏真正的長期投資者。與境外成熟市場相比，目前中國股票市場投資者平均換手率偏高。從投資行為分析，與機構投資者相比，個人投資者更偏向于持有和交易小盤股、低價股、績差股和高市盈率股，持股時間較短、交易較為頻繁。與境外成熟市場同類型機構投資者相比較，目前中國股票市場上的各類機構投資者整體規模偏小，持股期限普遍較短、交易比較頻繁，短期投資行為比較明顯。
二、中國經濟的發展為證券市場的騰飛提供源動力
今年是“十二五”開局之年，今年以來，我國實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，不斷加強和改善宏觀調控，經濟運行總體良好，繼續朝著宏觀調控的預期方向發展。投資、消費、出口穩定增長，內需拉動和支撐作用繼續增強，工業生產平穩增長，夏糧生產和農業農村形勢向好，財政收支增長較快，貨幣信貸平穩回落，經濟增長的主要拉動力逐步從政策刺激向自主增長有序轉變。這些表明國家關于今年加強經濟工作的一系列決策和部署是正確的、有效的。總之，我國仍具備保持經濟平穩較快發展的良好條件，但也有不少來自國際國內的不利因素需要認真加以應對。
我國經濟運行的情況良好，經濟增長的速度與質量、結構和效益的關系趨于改善，經濟與社會發展趨于協調，一些突出矛盾正在逐步緩解。經濟增速略為放緩，在很大程度上是主動調控的結果，處在合理水平，沒有超出預期。我們更加注重緩解物價過快上漲這一主要矛盾，更加注重應對各類經濟、非經濟因素對經濟運行的沖擊，更加注重解決涉及人民群眾利益的突出問題，較好地處理了保持經濟平穩較快發展、調整經濟結構和管理通脹預期三者之間的關系，鞏固和擴大了應對國際金融危機沖擊的成果。
我國經濟增長的內生動力依然較為強勁。雖然2011年我國經濟出現溫和放緩，但工業化、城鎮化、消費結構升級、收入增長等經濟增長的支撐力量并沒有發生變化。目前，農業生產形勢良好，價格調控總體有效，市場供應得到較好保障，社會需求基本穩定，結構調整積極推進，重點改革繼續深化，社會保障體系進一步健全，人民生活水平持續提高。
三、新興與轉軌的證券市場成為市場經濟的助推器
正如原證監會尚福林主席指出的，中國資本市場依然是新興加轉軌的市場，外部環境差距大，必須加強資本市場基礎建設。作為現代市場經濟最為活躍的組成部分，資本市場改革一直處于我國各項改革的前沿，也確實發生了轉折性的變化，但是我國資本市場從建立至今不足20年，在發展起點上面臨著與成熟市場迥然不同的初始條件和外部環境，資本約束不到位、市場約束不健全、法律制度信用體系和監管模式不完善，市場股權結構特殊，機構投資者占的比例仍然偏低，市場股權文化亟待培育，所以必須充分認識我國資本市場依然是新興加轉軌的市場。
新興意味著我們還年輕，相對國外成熟的資本市場而言，我們還有很多的工作要去做；同時也意味著我們的前途光明，我們用20年完成其他國家100多年的工作，甚至有些方面還超越發展，趕在世界前列。
轉軌意味著我們在變，不是一成不變的循規蹈矩，而是隨著市場的發展，隨著社會的進步，隨著我們經驗和技術的積累，轉變思想，轉變做法，努力去推陳出新，以更加適應市場經濟的發展。轉變也創造出新的機遇和發展，正如“十二五”規劃綱要中指出的：“深化股票發審制度市場化改革，規范發展主板和中小板市場，推進創業板市場建設，擴大代辦股份轉讓系統試點，加快發展場外交易市場，探索建立國際板市場。”
中國注冊會計師協會2015 年工作要點
中國注冊會計師協會近日2015 年工作要點：以開展行業“國際化建設年”主題活動為抓手，促進黨建與業務的有機結合；以優化人才選拔和培養工作為重點，加強注冊會計師隊伍職業化建設；以服務國家建設和全面深化改革為核心，推進注冊會計師專業服務市場建設；完善行業信息化頂層設計，提高行業管理信息化水平和事務所執業信息化水平；加強行業監管與注冊管理，提高行業誠信水平；完善協會各項建設，提高服務會員水平。
2014 年度注冊會計師考試成績復核結果公布
財政部注冊會計師考試委員會辦公室日前公布了2014 年度注冊會計師全國統一考試成績復核結果。考生可登錄中國注冊會計師協會網站，查詢本人2014 年度注冊會計師全國統一考試成績復核結果。
2014 年統計、審計資格合格標準公布人力資源社會保障部辦公廳近日通知公布2014 年統計、審計資格合格標準。統計專業初級、中級資格考試各科目合格標準均為72 分；審計專業初級資格、審計師資格各科目合格標準均為60 分。考試合格標準公布后，分別由全國統計專業技術資格考試辦公室、全國審計專業技術資格考試辦公室向各地發送2014年度有關資格考試成績光盤和合格人員名單。
中注協約談事務所提示兩類年報審計風險
中國注冊會計師協會近日開展上市公司2014 年年報審計監管約談，就相關事務所承接的部分上市公司2014 年年報審計業務可能存在的風險進行提示。一是以“連續多年變更審計機構的上市公司年報審計風險防范”為主題，對亞太（集團）會計師事務所進行了當面約談；二是以“上市不久即面臨退市的上市公司年報審計風險防范”為主題，對立信、天衡等2 家證券資格會計師事務所分別進行了當面約談和書面約談。
四大中國所與SEC 和解恢復審計資格
四大會計事務所的中國合作所近日與美國證券交易委員會（SEC）達成了一項歷史性的和解協議，此前雙方陷入了一場曠日持久的糾紛，原因是這些會計事務所拒絕提交與接受欺詐調查之企業有關的審計文件。與SEC 和解后，“四大”中國合作所將恢復審計運營資格特別是對中概股公司的審計。美國證券交易委員會稱，德勤、安永、普華永道和畢馬威這四大會計事務所的中國合作所將各自支付50 萬美元的和解金，并承認它們在2012 年以前并未制作該委員會要求其提交的文件。
財政部就國際會計準則第7 號征求意見
財政部就國際會計準則理事會的《對〈國際會計準則第7 號〉的修訂（征求意見稿）》，公開征求意見。征求意見稿的英文全文和中文簡介可在財政部會計司網站的“工作通知”欄目下載。中文簡介僅供參考，與英文不一致之處請以英文為準。反饋意見不限于文中所提問題，并請注意結合我國具體情況，最好能有案例支持。
會計準則委員會網站域名變更
根據中央網絡安全和信息化領導小組辦公室《關于加強黨政機關網站安全管理的通知》的要求，以及《中國互聯網絡域名管理辦法》與《中國互聯網絡信息中心域名注冊實施細則》的相關規定，為規范域名管理，自2 月1 日起， 會計準則委員會網站的域名正式變更為“casc.org.cn”，請及時更新并加入收藏，原域名“casc.gov.cn”將停止使用。
全國會計師事務所8295 家
中國注冊會計師行業管理信息系統顯示，截至2014 年12 月31 日，全國共有會計師事務所8295 家，其中，具有證券期貨業務資格事務所40 家，獲準從事H 股企業審計業務的內地大型會計師事務所11 家。個人會員超過20 萬人，其中，注冊會計師99045人，非執業會員103566 人。
上海市注冊會計師協會秘書處榮獲“全國巾幗文明崗”榮譽稱號
3 月1 日，上海市注冊會計師協會秘書處被中華全國婦女聯合會、全國婦女“巾幗建功”活動授予“全國巾幗文明崗”榮譽稱號。上海市注冊會計師協會秘書處在市財政局的正確領導和中國注冊會計師協會的指導下，認真貫徹黨的十以來有關精神，積極響應中國婦女十一大發出的“巾幗建新功、共筑中國夢”號召，引領秘書處婦女干部職工在本職崗位上開拓進取、拼搏奉獻，在提升行業發展水平等方面取得了明顯成效，得到了有關部門的肯定和會員的好評。
政策Policy
財政部要求部內單位擬定內控操作規程
財政部日前發出《關于擬定內部控制操作規程有關問題的通知》，要求財政部內各司局、部屬各單位要按照《財政部內部控制基本制度（試行）》及八個專項內部控制辦法，認真梳理本單位內部業務流程，查找風險點，制定防控措施，擬訂本單位內部控制操作規程。
證券保險銀行三行業規范行政事業性收費
財政部、國家發展改革委連發三文，針對證券、保險、銀行業的行政事業性收費進行規范。重新規范后的中國證券監督管理委員會行政事業性收費項目有2 項、中國銀行業監督管理委員行政事業性收費項目1 項、中國保險監督管理委員會行政事業性收費項目2 項。
稅總規范非居民企業間接轉讓財產所得稅
國家稅務總局近日《關于非居民企業間接轉讓財產企業所得稅若干問題的公告》，對間接轉讓財產交易適用一般反避稅規則的范圍、合理商業目的判定要素、納稅義務、法律責任等做出了明確規定，稅收管理架構更加規范和全面，在有利于加強跨境稅源管理、打擊國際逃避稅的同時，也提高了確定性。
2015 央企負責人考核將建薪酬“追索制”
2015 年，國資委將進一步完善機制，強化業績考核激勵約束作用，嚴格A 級標準。為確保任期考核目標的實現，國資委將抓緊制定完善本企業任期考核辦法，建立健全以任期考核為基礎的任期激勵機制。還將嚴格考核懲戒約束，企業負責人違反國家法律法規規定，給企業造成重大不良影響，以及發生重大經營投資損失的，根據具體情節給予考核降級或者扣分處理，并相應扣減或追回績效年薪和任期激勵。
證監會推行簡政放權今年將試點權力清單
證監會主席肖鋼日前表示，2015年，證監會的權力清單重點是列明直接影響公民、法人和其他組織權利義務的行政審批權、日常監管權、調查處罰權、行政強制權、其他權力等五大類職權，政策法規制定、規劃編制等管理職權不對行政相對人權利義務產生直接影響，暫不納入權力清單。
他表示，對照權力清單，要相應制定責任清單。各交易所、行業協會也要比照辦理。同時按照“法無禁止即可為”的要求，在證券期貨市場外商投資領域探索建立負面清單。
兩部委加強薄改補助管理
農村義務教育資金全程跟蹤審計財政部、教育部聯合《農村義務教育薄弱學校改造補助資金管理辦法》，對農村義務教育薄弱學校改造補助資金的適用范圍、資金的申報與分配進行統一規定，并建立資金監督檢查機制，審計機關將薄弱學校改造計劃資金使用情況納入每年重點審計內容，進行全過程跟蹤審計。
國資委修訂中央企業財務快報
國資委辦公廳了《關于做好中央企業財務快報工作的通知》，結合國有資產監管工作需要和《企業會計準則》變化，修訂了企業財務快報，并由每月11 日前報送財務快報改為每月9 日前報送。
關鍵詞:證券投資學;實踐;教學改革
一、證券投資學課程的特點
(一)理論性強
在證券投資學課程的教學內容中包括證券投資工具，證券流通市場和發行市場，證券投資基本分析和技術分析，這些理論對于我們認識證券市場，并在市場中進行投資有很大的幫助。學好證券投資學還要求學生具備一定的經濟學，數學，財政學等多方面的知識。對于從未接觸過證券市場的學生而言，這些知識都顯得十分抽象，在教學過程中增加了教學的難度。
(二)實踐性強
證券投資學課程并不是單純的一門理論課，它具有非常強的實踐應用性。我們生活中所用到的各種商品來自于各個企業，我們在選擇購買商品的時候要考慮到這些商品的價格、質量、品牌、性能等多方面的因素，而產品的分析正是公司競爭力分析的一個主要內容，那我們在分析上市公司的投資價值時同樣可以采用這樣的分析方法。再比如宏觀經濟變動對證券市場的影響，其實就是宏觀經濟調整對實體經濟的影響。
二、證券投資學課程教學中存在的問題
(一)教學手段落后
證券市場每天都在發生變化，證券投資學課程要聯系實踐就必須反應出這種變化。試想如果我們僅僅只是講授課本的知識，并說明它們如何產生作用，如何對證券市場產生影響，如何判斷未來的市場趨勢，學生只會如墜云里霧里，因為他們根本沒有看到這些知識的運用，我們所講的這些知識的作用只存在于老師的口中和課本上。這就要求我們不能僅僅給學生傳授書本上的知識，要讓學生看到，我們所講授的這門課程它的作用。這就要求在教學中要有多媒體和網絡等教學設備。
(二)教學脫離實際
應用型人才的培養首先要求教師具備對所傳授知識具有較高的應用能力。證券投資學是一門實踐性非常強的課程，在我們國家證券市場經歷了近30年的發展，發展時間相對較短，仍然存在較多不夠成熟的方面，證券投資理論主要來自于證券市場較為發達的國家，這些國家的證券市場都較為成熟，因此理論的適用性較大。而這些理論在中國這個還不夠成熟的證券市場中存在較大的局限性。當前學校的教師存在知識結構老化，缺少前沿知識的問題。有些講授證券投資學課程的老師，自己都從來沒有參與過證券市場的交易，給學生傳授的知識也都是自己從書本上學來的，這就造成了理論與實踐的脫節。在教學過程中只會照本宣科，難以激發學生的學習興趣。當學生出現疑問時，老師的解答也只能按照教材的內容。
(三)重視結果忽視過程的考核方式
課程的考核是對學生學習成果的檢驗，在大部分院校中，考核通常分為平時成績和考試成績，其中考試成績占比較大的比重，通常為60%至80%，而平時成績所占比重較少。而期末考試的形式又以試卷形式的理論考試為主，這就使得學生更注重期末考試而忽視平時成績。往往在期末考試前通過考前突擊，問老師考試重點的方式來應付考試，而這種方式所掌握的知識只是短暫而殘缺的，在考試后很快就會遺忘。所以首先要求我們加大平時考核所占的比重，提高學生對平時考核的重視程度。另一方面，還要對平時考核的內容進行改革，很多老師平時成績的考核通常根據出勤和作業而定，這就養成部分學生認為自己只要上課沒有曠課就可以拿到這部分成績，感覺來上課只是應付老師的點名，到了教室也不去認真聽講的現象。所以針對這種問題，我們要調動學生在課堂中的積極性，細化過程考核的內容。
三、證券投資學教學改革的建議
(一)充分利用多媒體和網絡進行教學
現在絕大多數高校已經在教室中配備了多媒體，但證券投資學這門課程在教學中不僅需要多媒體的輔助，更需要有很好的網絡連接。在教學過程中，教師可以一邊授課一邊打開證券交易軟件。例如在講授如何委托下單時，教師通過自己的證券賬戶進行一筆委托，這樣的實時演示可以很直觀的讓學生看到證券是如何買賣完成委托交易的。又比如在講到技術分析時，也可以在行情軟件中切換不同指標，并讓學生自己來尋找這些指標和證券價格走勢之間存在的關系，尋找其中的規律。一方面可以使教學過程變得更加有趣，調動學生的積極性。另一方面在教學效果上，遠遠好于純粹的PPT演示。因為通過實施行情的演示，結合理論的應用，可以使學生更加信服這門知識它所存在的價值。
(二)對教師教學能力的培養
如果在教學過程中教師全部按照教材來講，學生聽起來會感覺非常抽象陌生，不易理解。因此，就要求老師本身首先有過實踐操作經驗，通過自身的經驗，結合案例教學，增加學生的學習興趣和對知識的理解。擔任證券投資學教學的老師，不僅要有深厚的專業知識，還要有豐富的投資經驗。學校應支持教師定期到社會上對口的工作單位進行培訓，并親身投入到證券投資的實踐中，積累經驗，只有這樣才能做到真正的理論結合實踐。我國證券市場在近年來發展迅猛，有越來越多的投資對象逐步上市，面對這樣每天都發生變化的市場我們不能以重復不變的理論來進行教學。有過投資經驗的老師就會知道，在實際操作過程中，理論可以幫助我們進行投資判斷，但很多情況下理論也存在它的局限性，很多并不能完全按照理論的來進行。只有親身到參與到證券市場，在投資過程中不斷積累經驗，做到理論與實踐相結合，在教學過程中才能更好地授業解惑。
(三)考核方式的轉變
通過過程加結果的考核方式，把學習、實踐結合起來，提高學生的操作能力，發揮學生學習的積極能動性，使學生真正掌握知識，并做到理論與實踐的有效結合。為了充分體現對學生實踐能力的注重，在考核中過程考核所占的比重應有所加大。一方面要加大過程考核所占的比重，把過程考核提到和期末考試同等地位上來。這就要求過程考核成績占總成績的比重要高，例如平時成績可以占到總成績的40%甚至50%。另一方面對過程考核的內容也要進一步細化設計。除了傳統的課堂考勤、提問及課后作業之外，要增加更多的實踐環節。例如讓學生進行社會調查，撰寫行業分析報告，并讓學生在課堂上來展示自己的成果，這樣學生既可以了解各個行業的發現狀況，又可以使用到課上所學的知識，進行知識的鞏固加深。
四、結語
關鍵詞：中職金融事務專業 課程體系 實踐教學
課題：河北省教育科學研究“十一五”規劃立項課題《河北省中等職業學校就業導向下金融事務專業課程改革研究》（課題編號：10030121）。
中等職業教育的核心任務是為社會經濟發展培養高素質技能型應用人才。中職金融事務專業旨在培養適應市場需要，既懂金融，又具備較強的金融產品營銷技能，從事銀行、保險、證券、投資理財、一般工商活動等，服務第一線的初中級專業技術人才。
一、中等職業學校金融事務專業的現狀
(一) 金融行業對中職金融事務專業人才需求乏力
我國的金融業發展速度雖然較快，但從全國各地反映的情況來看，銀行、證券公司已經不接收中等職業學校的畢業生，只有保險公司、保險經紀公司愿意接收金融專業畢業生作為業務員。如，河北銀行學校金融專業已有58年的歷史，為河北省培養了數以萬計的高素質技能型的金融專業人才。但近十年以來，以鮮有畢業生能夠直接進入銀行、證券基金公司等金融機構就業。究其原因，主要有以下幾點：
1、我國近年來處于就業高峰期，就業的競爭壓力巨大，社會上存在學歷高消費現象，對于財大氣粗且薪金收入既穩定又較高的大型金融機構而言更甚。
2、中職金融專業學生難以達到就業單位崗位零對接的要求。一是由于我們的課程設置和教學內容與實際需要不能吻合，二是限于金融業運行的安全性和風險性，均不宜對教學單位開放，使學生在校期間無法很好地進行金融業務的操作訓練。
（二）中職金融事務專業招生競爭壓力大，影響學生素質
在90年代前，金融專業是我們河北銀行學校的唯一專業，90年代中期才逐漸開設其他財經類專業，但在2000年之前其他專業畢業生占比極小；而在其后，形勢逆轉，會計專業成為我校的主要專業，金融專業的畢業生占比不到40%。這主要是由于：
1、一般認為，中職教育就是就業教育，中職金融專業畢業生嚴峻的就業形勢，打消了一些學生學習此專業的愿望。
2、在社會口碑和人們的認知上，金融專業較之于會計專業技術和技能含量較低，適應崗位較窄。
這對金融專業的生源數量和質量產生了消極影響，并在一定程度上與其就業情況形成了惡性循環。
（三）中職金融事務專業畢業就業呈現基層化、多元化特征
從我們學校近幾年的就業調查情況看，中職金融專業學生的就業企業以小型的民營及私營型企業居多，就業崗位是最基層的，同時就業的崗位也是多種多樣的。通過對我校金融專業近500名畢業生去向調查結果顯示，就業崗位多達十幾個，有的崗位與專業幾乎不相關。
二、中等職業學校金融事務專業的社會需求
盡管從以上種種來看，中職金融專業情況似乎不容樂觀，但是，日益發展的金融行業對中職金融專業畢業生仍有一定的需求，中職金融專業仍有很大的生存、發展空間。
（一）現代經濟發展對中職金融事務專業人才有一定的需求
隨著我國經濟的迅速發展，人民生活水平不斷提高，個人擁有的貨幣財富持續增長，投資理財的理念逐漸深入人心，更多的經濟單位和個人對金融知識與技能的要求與日俱增。這就需要大量的金融人才為之服務，因此現代社會必將對金融專業高、中、初級人才需求有所提升。
（二）用發展的眼光來看，中低層次金融畢業生應該是金融行業一線工作崗位尤其是前臺工作崗位的首選
1、科技的發展，使金融行業的設備和技術不斷更新，它使得基層金融行業部分操作業務的技能越來越簡單，越來越程序化，對在崗人員金融知識和操作技能的要求不高。若課程設置合理，我們中職金融專業培養的中、低人才的職業能力，完全可以對接這些崗位。
2、金融企業已實行多年的企業化管理，在我國一般薪酬與學歷掛鉤的形勢下，如果金融業一味的采用高學歷人員，它的用人成本就會增加。另外，一般高學歷的金融專業人員，并不能夠完全安心于金融業的基層崗位，不利于其熟練的操作型職員的形成和使用。就我們對石家莊某一國有商業銀行基層支行的調查，在綜合柜員這一崗位上的穩定期，研究生不足8各月，本科生平均2~3年，隨后，其會表達較強烈的換崗意愿，或跳槽。因此，用發展的眼光來看，中低層次金融專業畢業生應該是它基層工作崗位的首選。
（三）中職金融事務專業畢業生業務適應面廣，就業崗位群多
金融是貨幣資金的融通，即貨幣、貨幣流通、信用及與之直接相關的經濟活動。從這個角度來看，金融專業的學生，應該基本掌握會計、財政、稅務等財經類的經濟知識結構后，才能學習金融專業知識。所以金融專業基礎、技能起點較高，若課程設置中能融合這些經濟崗位的操作實務，能讓金融專業的學生在校期間多掌握幾門專業技能和資金融通技術，他們就能適應各類經濟專業的崗位群對中初級人員的需求。
三、設置符合社會需求的中等職業學校金融事務專業的課程體系。
通過對金融行業所涵蓋的業務崗位群進行職業分析，經過金融行業專家的分析論證，筆者認為中職金融專業應以職業崗位所需的知識和能力為依據，以就業為導向，以培養一線崗位技能為核心來組織課程內容，使學生在職業素質、職業能力和崗位要求等方面得到全面的提升。
(一)設置基于本專業基本職業能力培養與訓練的課程
中職金融專業課程體系要具體體現對學生的綜合應用能力和核心技能的培養，所以本專業課程體系設置應分兩個模塊：一是專業基礎課，包括保險基礎、金融基礎、證券基礎、財稅金融、商業銀行經營管理、保險企業經營管理、基礎會計、銀行會計、銀行儲蓄與出納、經濟法、市場營銷等。這些課程主要目的是讓學生掌握金融和相關科目的基礎理論，為今后的實際運用和進一步深造打下基礎。另一為專業實踐課，一般包括傳票翻打、珠算點鈔與反假幣、銀行柜面業務處理、銀行卡業務處理、銀行業務綜合實訓、商業銀行綜合柜臺、證券操作與個人理財、保險營銷、保險、會計電算化等課程系列。此類實踐課程重點是強調應用性，主要培養學生既具備基本的職業能力素養也具有一定的專業核心能力與專業綜合能力。
第一模塊的課程應保持一定的穩定性，而第二模塊的課程應根據趨勢變化，由專業教師根據用人單位意見、學生興趣、社會熱點等因素來設置和調整。這種設置體現在專業課程中，一應使其穩定性和機動性有效結合；二是要.輕理論、重能力，輕課堂、重實訓，用中職學生實踐能力強之長補其理論學習差之短。
（二）中職金融事務專業要創新教學方式，深化實踐課程教學
對于職業能力的訓練和培養光靠課堂教學是遠遠不夠的，必須要加大實踐教學。在實踐教學體系設計中，從金融行業一線的需要出發，重點突出銀行、保險、證券等行業的職業能力。在中職金融專業學生三年的學習中，逐步加大了金融專業課程中的實訓項目，并將其系統化。如，河北銀行學校建成了河北省投資理財實訓基地，設立了證券模擬交易教學系統、期貨模擬交易教學系統、外匯模擬交易教學系統、商業銀行綜合業務模擬系統、信貸業務及風險管理模擬系統、等軟件。從點鈔、傳票翻打等基本功到有價證券交易的操作，從銀行軟件到相關的會計電算化的應用，盡可能把會計、銀行、證券的軟件應用和工作技能的內容涵蓋進去，讓學生在仿真的工作環境中得到充分的訓練。
（三）以提升崗位職業能力為重心，構建多元化的專業課程評價體系
針對中職教育的現狀，我們應該改革傳統的考核辦法。教學評價的對象應包括學生知識掌握情況、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質等方面；評價方法由試卷定成績改為對學生綜合素質進行全面性多視角的評價，側重于學生對學習方法的掌握和綜合能力的提高。如結合課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓以及考試情況，過程考核和結果考核相結合，綜合評定學生成績。
對于專業實踐課程系列，應通過專門設計的考核標準系統進行客觀評價。如對傳票翻打等課程，主要依據學生上機操作時的輸入速度、正確率等指標直接由計算機作出結果等級判定；對銀行柜面業務處理、銀行卡業務處理等課程，主要根據學生能否完成項目實踐活動任務及完成情況給予評定。對證券操作與個人理財等課程，可以讓學生模擬證券交易，期末根據學生的資金情況來評定。
參考文獻：
[1]馬建富．職業指導[M]．南京：南京大學出版社，1998
[2]陳紹奇．葉梓效．畢業生就業指導[M]．廣州：廣東高等教育出版社，1999
證券從業資格證
含金量：參加證券從業人員資格考試是從事證券職業的第一道關口。證券從業資格證考試是由中國證券業協會組織的考試。證券從業資格證是進入證券行業的必備證書，是進入銀行或非銀行金融機構、上市公司、投資公司、大型企業集團、財經媒體、政府經濟部門的重要參考。
考試內容：考試的具體科目為證券基礎知識證券發行與承銷、證券交易、證券投資分析、證券投資基金共計5門。該證書是證券行業最基礎的證書，考試難度不大，經濟學專業的同學基本都考。即使將來不從事證券行業，這次考試也是一個全面系統認識證券行業的機會。每年組織4次考試，并且均為機考，可以自愿選擇報考科目和數量，單科報名費用70元人民幣。該證書基本都在本科階段考完，但是研究生中也有跨專業考試參考。
期貨從業資格證
含金量：期貨從業資格證是期貨公司從業人員所必須的證書，該考試難度同樣不大。期貨市場作為金融市場的一部分，很多人處于全面了解金融市場運作，豐富自己的知識結構，也為將來有可能進入期貨行業做一個準備而參加該考試。
考試內容：該證書和證券從業資格類似，該考試由中國期貨行業協會組織。期貨從業人員資格考試科目為兩科，分別是期貨基礎知識與期貨法律法規。上述兩科考試通過后，可報考期貨投資分析科目。
銀行從業資格證
含金量：銀行從業資格證并非進入銀行必須的證書，其重要性相對較弱。
考試內容：該考試是由中國銀行業從業人員資格認證辦公室負責組織和實施銀行業從業人員資格考試。該考試認證制度由4個基本的環節組成，即資格標準、考試制度、資格審核和繼續教育。資格考試分公共基礎科目和專業科目。公共基礎證書的考試內容為銀行業從業人員從業資格的基礎知識。專業證書的考試內容為銀行業從業人員相關的專業知識和技能。銀行從業資格考試費用為每人80元/科，銀行從業考試是機考，由題庫隨機抽題，形式與計算機二級考試相似。
注冊會計師（CPA）
含金量：注冊會計師（Certified Public Accountant，CPA），其考試的主考機構是中國注冊會計師協會。至2010年底，累計有15.8萬人取得了全科證書。之所以有很多經濟學專業的同學備考CPA，首先是因為會計是一份專業性很強的工作，企業在招聘過程中會重點考查應聘者會計知識的掌握情況，CPA作為中國人自己的考試，對于國內工作的人而言適用性和實用性都比較強，這些特點決定了這個考試擁有了很多的參與者。即使不從事會計職業，了解一些財務知識也必不可少。世界無非就兩種“人”，即自然人和法人。懂財務可以幫助我們更好地認識世界上一半的“人”。
考試內容：考試科目為會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法和戰略與風險管理。自2012年起，注冊會計師全國統一考試專業階段和綜合階段實行計算機化考試。需要注意的是，所有科目必須在第一科通過之日起5年之內通過，否則第一年通過的考試成績將作廢，以此類推。
注冊金融分析師（CFA）
含金量：擁有全球金融第一考的CFA考試在國內的知名度已經很高了，它是證券投資與管理界的一種職業資格認證，由美國“投資管理與研究協會”（AIMR）授予。鑒于CFA考試的正規性、專業性和權威性，其資格在全球金融領域內受到廣泛的認可，成為銀行、投資、證券、保險、咨詢行業的從業通行證。《金融時報》于2006年將CFA專業資格比喻成投資專才的“黃金標準”。CFA證書持有者包括世界知名金融投資機構的高級工作人員，薪資也相當可觀，CFA在美國年薪多在20萬美元左右。目前國內大型券商和基金公司等在招聘中經常標注說，同等條件下通過CFA或者CPA的優先考慮。
考試內容：CFA要求持有人建立嚴格而廣泛的金融知識體系，掌握金融投資行業各個核心領域理論與實踐知識，包括從投資組合管理到金融資產估價，從衍生證券到固定收益證券以及定量分析。考試以全英文的方式進行，須通過3個級別。每年的6月、12月在全球近百個國家進行同步考試。
報考者通過CFA高級水平考試者，還需要具備金融、投資、管理等領域至少3年以上的工作經驗，同時又是AIMR的成員，才有資格獲得CFA證書。CFA考試報名費約400至900美元不等，一般報名時間持續較長，報名越早費用越低，越接近報名終止時間，報名費用越高，類似購買飛機票，即將起飛的飛機機票基本都是原價出售。
自CFA考試進入中國后，CFA每年的報考人數在成倍的增長，但是考生通過率很低，據了解，CFA在全球的認證通過率是五分之一，在中國這個比例更低。
金融風險管理師（FRM）
含金量：風險管理涵蓋眾多領域，在日益復雜和全球一體化的金融市場和商品市場中，有效的管理和控制風險的作用越來越大，無論是投資銀行、商業銀行還是證券公司、保險公司，都對加強風險控制提出了更高的要求，而隨之帶來的影響就是：金融風險管理專業人才的需求急劇增加。
金融風險管理師（Financial Risk Manager，FRM）就是針對金融風險管理領域的一種資格認證稱號，該認證確定了專業風險管理人員應掌握的風險管理分析和決策的必要知識體系，由美國“全球風險協會”GARP組織考試并頒發證書。GARP是一個擁有來自超過130個國家3萬多名會員的金融協會組織，主要由風險管理方面的專業人員和研究者組成。FRM考試雖然設立時間不長，但發展極為迅速，已經得到華爾街和其他歐美著名金融機構與大型公司風險管理部門以及政府監管層的認同，并已經初步成為風險管理領域的最權威的認證，成為許多跨國機構風險管理部門的從業要求之一，通過FRM考證者被國內金融機構認可度也越來越高。
考試內容：考試為標準化考試，全英文考試，考試包括市場風險衡量與管理、信用風險衡量與管理、操作與整體風險理、法律、會計與倫理等，復習備考時間約為14周左右。2009年，全球通過率為44.1%。
保險精算師（FIA）
含金量：近年來，由于保險精算師的高收入，精算師考試也就變成了熱門的考試。精算師是同“未來不確定性”打交道的，宗旨是為金融決策提供依據。據專家預測，在未來幾年內，中國市場約需要精算師5000人。不止是中國對精算人才的需求在不斷增加，到2013年，全球的精算人才市場正處于一個供不應求的狀態。而精算師，是一個被公認為“鉆石領”、國外年薪過百萬、國內月薪上萬元的職業。
【關鍵詞】 金融管理與實務；教學改革；人才培養模式；高職高專
創建人才培養模式需要回答的問題主要包括：本專業培養的學生主要面向哪些行業部門？在這些行業部門中的哪些崗位是本專業學生的目標就業崗位？這些目標崗位的行業標準是什么？適應這些崗位工作的基本能力有哪些？怎樣培養學生的這些能力？用什么來培養這些能力？最終達到怎樣的目標？等等。自2006年廣州番禺職業技術學院金融管理與實務專業被教育部、財政部列入國家示范建設院校重點建設專業以來，學院圍繞這些問題進行了系統的思考和實踐，初步形成了適應本院特點并具有自身特色的“七個三”人才培養模式：即基于廣州發展現代服務業建立面向東南亞的區域性金融中心的實際，針對金融行業三大部門的三種崗位人才需求，融入三種職業資格證書，通過三步實踐教學，培養三種能力，建設三大支撐條件，最終實現三大目標。本文就這些問題的具體操作作一分析。
一、面向“三個部門”的“三種崗位”
隨著CEPA的實施、泛珠三角區域合作的加強和中國――東盟自由貿易區的形成，廣州與周邊地區的金融合作與交流十分密切，廣東省委、省政府于2004年初就提出了建設金融強省的發展戰略，明確了廣州金融業發展的戰略定位；到2010年，要初步形成帶動全省、輻射華南、聯通港澳、面向東南亞、與國際接軌的區域性金融中心；到2020年，基本達到發達國家區域性金融中心的水平，初步形成與香港國際金融中心功能互補、具有國際影響力的區域性金融中心。這一構想的實施形成了對金融管理與實務專業人才的大量需求。
教育部的高職高專專業目錄中金融類的專業主要包括：金融管理與實務、國際金融、金融與證券、金融保險、保險實務、醫療保險實務、資產評估與管理、證券投資與管理、投資與理財、證券與期貨等，在實際執行中有些院校還開設有農村合作金融、信用管理等專業。對于專業性的金融職業學院如浙江金融職業學院、福建金融職業技術學院、遼寧金融職業學院來說，由于專業開設比較細，其金融管理與實務專業面向的部門往往比較集中、單一。而對于大多數綜合性或多學科性的職業院校如廣州番禺職業技術學院來說，其經濟類專業院系往往只開設一個金融類專業。這個專業面對的是銀行、證券、保險等多個部門對金融人才的需求，這就決定了這類院校的金融管理與實務專業要面向“大金融”，也就是要面向銀行、保險、證券三個金融部門，這是由學院性質和教學資源決定的。同時，由于金融行業混業經營發展的必然趨勢，銀行職員賣保險、基金、證券業務或相反的已經越來越普遍，理財業務越來越多地成為金融行業各部門共同的主業，因而面向大金融也是行業發展的要求。
在銀行、保險、證券三個部門中，高職高專學生的目標就業崗位是什么，這需要根據高職的層次和用人單位需求兩方面的對接來決定。通過廣泛的行業調研，確定學生的目標就業崗位是：畢業時以柜員為主，經過一段時間后更多的人將從事客戶經理、理財經理、大堂經理等營銷服務工作，經過更長時間的鍛煉部分人將從事基層管理工作。因此將畢業生的就業崗位定義為：柜臺服務――營銷服務――基層管理三種崗位。柜臺服務是入門和基礎，需要具備基本的知識、較強的技能和最佳的態度，是鍛煉能力，熟悉業務的基礎環節；營銷服務需要較全面的綜合素質和業務能力，目前幾乎所有的金融機構都缺少具備現代營銷意識和金融營銷能力的專業人才，因而這一崗位是不可忽視的重點；隨著金融行業的快速發展，網點數量快速增加，使更多的優秀人才有望走上基層管理崗位，這是學生職業發展的中期目標。
二、融入三種證書培養三種能力
行業證書是行業標準的體現，是行業專家對崗位任職要求經過長期調研和反復論證的結果，行業證書的考試要求是借鑒行業標準最直接、有效、簡便易行的方法，教學內容的確定必須考慮行業證書的要求。因此，在本專業課程設置上，需要充分考慮銀行、保險、證券三個行業證書的要求，把銀行從業資格證書考試的公共基礎、風險管理、個人理財、公司信貸、個人貸款等科目的內容，證券從業資格證書考試的證券市場基礎知識、證券發行與承銷、證券交易、證券投資分析、證券投資基金等科目的內容和保險人資格證書考試科目保險基礎知識及相關法規的內容融入到人才培養方案所列的專業課程之中。這種做法一方面能夠使教學內容與行業標準保持一致，同時又為學生在校期間取得職業資格證書，實現雙證畢業提供了條件。
教學內容確定的依據從根本上講是就業崗位對學生的能力要求，通過對數十次調研結果的歸納，并運用頭腦風暴法進行行業專家工作崗位和工作任務分析，學院確定了對學生能力培養的要求：主要培養學生的職業通用能力、職業專門能力和職業綜合能力等三種能力，具體包括170項能力要求。職業通用能力是進入金融行業的最基本的入門能力，是金融行業各崗位都需要具備的能力，主要包括基本的金融理論和人文社科知識、與人溝通的能力、對會計信息的解讀能力、計算機操作能力等。職業專門能力是指具體的工作崗位所需要的業務工作能力，是保證學生就業時“上手快”的關鍵能力，主要包括處理柜面業務能力、客戶服務能力等。職業綜合能力是對上述單項業務能力的綜合運用和提升，主要包括理財規劃的能力、投資運作的能力等。
根據這些能力要求，學院開設了下列幾個類型的課程（圖1）：
三、通過三步實踐教學實現與崗位對接
職業教育人才培養的核心任務是學生就業能力的培養，學生就業能力培養的關鍵是實踐教學。為保證實踐教學的有效性，設置了三種不同的實踐課程，分三步開展實踐教學的方法，使教學逐步接近崗位實際。
（一）一體化課程教學
所謂一體化課程是指工作與學習一體化、理論與實踐一體化、教室與實訓室一體化的課程。這類課程以學習性工作任務作引領，以移植的崗位工作內容作為教學內容，以模擬崗位操作過程組織教學過程，以實訓室作為教學場地，教學練相結合，是仿真的實踐教學。通過這一步模擬的訓練，學生能夠具備完成工作任務的基本能力，但此時學生尚未從事過真實的業務。
（二）教學企業項目課程教學
教學企業項目課程是借鑒新加坡南洋理工學院的“教學工廠”理念開發的課程。這類課程以實際工作任務作引領，以實際業務操作作為教學內容，按真實的業務工作過程組織教學過程，以校內生產性實訓基地和廣闊的市場作為上課場所，是以校內生產性實訓基地為平臺面向社會進行的真實工作項目訓練。通過這一步訓練，學生具備從事單項業務工作的能力，但此時學生尚不具備完成一個完整工作崗位的能力。
（三）頂崗實習課程教學
頂崗實習是最后的實踐教學環節，學生以準員工身份到企業頂崗，教學活動以學生所在崗位的工作任務作引領，以所在崗位業務工作內容作為教學內容，以工作場所作為教學場所，是在真實的崗位作為準員工進行真實的工作。通過這一階段的學習，使學生具備獨立履行崗位職責并走向正式就業的能力。
四、建設三大配套提升教學支撐條件
課程和教學方法的改革需要三個方面的支撐條件：一是實訓設施；二是師資隊伍；三是課程建設。
三步實踐教學的實施需要適應三步實踐教學的設施作為支撐。為適應第一步一體化課程教學的需要，必須建設商業銀行綜合柜臺業務實訓室、銀行信貸業務實訓室、保險業務實訓室、證券業務實訓室、電算化會計實訓室等實訓設施，配置與工作場所業務場景高度仿真的教學環境，使用與實際工作相同的軟件，按照工作流程來組織教學。為適應第二步教學企業項目課程教學的需要，必須建設能夠開展真實業務的項目中心，把金融企業真實的產品和服務項目引進學校，并以項目中心為平臺，通過本專業全體學生的教學活動把這些產品和服務推向社會。大部分院校習慣于建設模擬實訓室，對建設項目中心以及項目中心的運作沒有可供借鑒的經驗，浙江金融職業學院的金苑華爾街和廣州番禺職業技術學院的金融項目中心已經初步形成了自身的特色。為適應第三步實踐教學頂崗實習的需要，必須建立相對固定并能長期發揮作用的校外頂崗實習基地。
教學方式的改革使教師的角色發生了根本的變化，教師不再是演員、演說家，而是導演、操作示范者、教學工作任務推進者和組織者。課程改革對“雙師素質”提出了較高的要求，教師的業務操作能力往往與其理論水平一樣重要。一般采取兩個辦法：一是從金融部門引進業務骨干充實教師隊伍；二是將專業教師派往金融行業鍛煉。改變唯學歷是從的招聘教師的思路，從招聘和培養兩個途徑建設一支結構合理的“雙師”型教學團隊。
一體化課程、教學項目課程以及按照新的要求組織頂崗實習都是全新的課程模式，沒有現成的教材，沒有現成的教學資源，一切都要按照工學結合的要求重新開發。經過兩年多的努力，按照工作過程系統化的課程開發方法，學院已經完成了5門核心課程的工學結合教材和相應的網絡課程，配備了供學生自主學習的教學資源，完成了9門課程的課程標準和項目設計，能夠基本支撐專業教學改革的進行。
(一)金融人才需求量增長
金融機構快速增加，對金融從業人員的需求十分旺盛，但在目前的金融從業人員中，接受過金融專業系統教育和培訓的專業人才不足二成，人才需求的缺口較大。
(二)金融人才學歷層次多
我國金融業研究生占從業人員的比例不到1%，本科以上學歷的人才為11%，初中及其以下學歷占13.8%。由此可見，我國金融業從業人員學歷層次多，需要適應不同崗位的各學歷層次的金融專業人才。
(三)金融人才流動頻繁
尤其是高學歷的金融專業人員，并不能夠完全安心于金融業的基層崗位，不利于其熟練的操作型職員的形成和使用。
從目前的就業顯示來看，中職金融專業情況似乎不容樂觀，但是，經過分析我們發現金融行業對中職金融專業畢業生仍有一定的需求，中職金融事務專業仍有很大的生存、發展空間。一方面，金融機構基層業務工作具體，崗位分工較細，且業務相對簡單，自身發展空間較小，對本科以上層次專業人才的吸引力很弱，使其在人才選擇渠道上，會越來越傾向于從中職金融事務專業選拔人才。另一方面，中職金融事務專業基于就業導向下的教學特色，使其培養的人才對金融證券行業具體業務的實際操作能力和職業遷移能力強，完全能夠滿足基層金融企業對人才的綜合職業能力需求，且成本較低。
二、 金融事務專業畢業生就業崗位群分析
金融業是指經營金融商品的特殊企業，它包括銀行業、保險業、信托業、證券業和租賃業。按照目前的崗位設置標準，中等職業學校金融專業的畢業生適應的崗位群有：
(一)涉及財經類的崗位群
社會各企事業單位的會計員、統計員、財政與稅務人員，以及和銀行、保險、證券打交道的資金融通工作人員，如房地產貸款、消費貸款、水電氣交費、投資咨詢、保險、稅務等具體工作的，以及電子商務的服務系統電子貨幣的操作等等事務。
(二)銀行事務的工作崗位
主要有：銀行貨幣發行員、收付員、復核員、會計員、出納員、清算員、信貸員、儲蓄員、銀行國庫業務員、銀行國外業務員、銀行信用卡業務員、金融業計算機操作員、保管員等。
(三)保險事務工作崗位
主要有：保險業務員、保險業務推銷員、保險理賠員、精算員、保險計算機操作員、公證員等。
(四)證券事務工作崗位
主要有：證券崗位臨柜員、收付員、復核員、清算員、出納員、清算交割過戶員、會計員、核算員、保管員、咨詢員、發行員、交易員、報單員、證券計算機操作員、證券交易監督員、證券投資咨詢員等。
(五)信托事務工作崗位
主要有：信托業務咨詢員、接待員、租賃業務員、業務員、信托業務員、調查業務員、公證員、收付員、商務員、保管員、鑒定估價員、公關員等。
因此，中等職業學校金融專業的學生只要能真正掌握金融業務和資金融通的業務，不僅可以面向金融系統和非金融系統的初級崗位群，還可以走向社會經濟生活中任何一個行業的資金收付、運行、結算的崗位群進行實務操作。
三、人才培養目標和培養模式的確定
(一)以市場需求為導向，界定培養目標
針對市場對人才的需求，把金融專業培養目標界定為：培養適應區域經濟建設需要的，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，能熟練掌握國家有關的法律、法規，具備一定的英語水平和熟練的計算機操作能力，并具備一定金融理論知識、能夠熟練掌握金融保險業務的具體方法和操作技能的初級、中級技術應用型人才。畢業后能夠在商業銀行、保險公司、保險中介機構、證券投資公司、信托投資公司、郵政公司等從事金融服務工作。
(二)制定金融專業培養規格和模式
金融中專的培養規格是以專業基礎理論知識為基礎，側重技能操作的培養，提高學生的綜合素質和綜合能力。中等職校不只傾注于職業能力，更不是瞄準單一的知識與技能，而是注意綜合能力的培養，注意全面素質的提高。就能力而言，我們注重培養從業人員的“關鍵能力”，而不是一般能力。“關鍵能力”包括勝任某種職業崗位的意志和品質、群體中的行為合作能力、具有為任職后的學習和發展打好基礎的努力和適應職業應變的能力等。各行業在強調中職學生技術技能的同時，也強調畢業生必須具備一定的管理能力、應急處理能力、團隊意識和協作精神等。
(三)具體的設想是
人才培養方案直接按職業崗位能力的要求來制訂，課程內容由崗位的知識和能力結構來確定，課程在人才培養方案中的位置，也是按崗位能力的形成過程來排序；人才培養方案中應更重視專業技能課的教學。強調以崗位群所需職業能力的培養為核心，保證了職業能力培養目標的順利實現。
以就業為導向，根據商業銀行、證券公司、保險公司及其他金融機構和企事業單位對從業人員的能力要求，制定符合職業崗位要求的人才培養方案，讓培養出來的學生符合崗位的需要。實施“雙證書”制度，讓學生不僅有學歷證書，還至少要有一種職業資格證書。將本專業的專業崗位技能證書考試信息及時傳遞給學生，鼓勵學生應考，同時注意教學內容與考證的對接。
構建以核心教學內容為基礎，理論與實踐相結合，專業教學與職業資格認證相接軌，學歷教育與職業培訓融為一體的靈活開放的新型課程體系，改革教學方法和手段，在實行分層次教學、案例教學、模擬教學的基礎上，還將進一步探討任務引領、項目驅動教學、專題任務教學、技能訓練及合作調查教學。
大力開展課程建設。構建銀行柜臺業務、證券期貨投資業務、保險經營與經銷業務三大技能模塊課程體系；建成一個共享型、教學互動的專業資源庫；出版融技術先進性、教學互動性、實踐標準性、內容科學性為一體的專業系列特色教材。
四、建立以職業崗位為基礎的課程體系
由金融企業人士、專業帶頭人和骨干教師共同分析金融業的崗位群和崗位能力，根據崗位所涉及的關鍵能力，通過學習知識和實訓的有機結合，使學生掌握必備的技能，完成本專業的人才培養目標。同時，將“愛崗、敬業、誠實守信、公平、公正” 等職業道德的培養貫穿在整個教學過程中。具體安排如下：
第一階段：專業基礎知識和基本工作能力實訓的結合（第一至第二學期）
進行基本文化素質、職業道德和專業基礎知識培養，在基本素質、專業基礎知識培養的同時，重點對計算機操作、珠算技術等基本技能訓練。每學期安排1周，在校內實訓基地和校外實習基地進行認知實訓。使學生逐步了解與感受本專業的職業特點、工作內容及能力要求，明白自己的能力差距與需要掌握的專業知識，產生新奇感，激發學習的欲望。
第二階段：專業核心課程學習與崗位能力單項實訓及綜合實訓的結合（第三、第四、第五學期）
實施理論與實踐結合的理實一體化教學，由專職教師和金融企業的兼職教師共同承擔教學任務。根據能力培養需要安排專業核心課程實訓內容，利用校內外實訓室、實訓基地完成。主要培養學生適應金融工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風以及綜合職業素質。
綜合實訓主要在第五學期進行，這是崗位技能培養的集中階段。在此階段，通過對綜合柜員崗（前臺柜員崗、后臺柜員崗）、客戶經理崗、會計出納崗、理財分析師崗等崗位的綜合學習與訓練，使學生獲得能覆蓋相近崗位群的職業能力；強化學生的專業專項技能，讓學生帶著實踐中遇到的問題和難題去尋找解決方法，提升學生的專業水平，教學以項目課程的方式進行。
一、投資經濟學課程教學中面臨的困境
第一，教材內容重理論輕實踐，與學生的期望出入較大。現有教材基本上都是長篇大論的理論說教，忽視了實體投資的重要性，教材設置缺乏國、內外典型案例的介紹和分析環節。同時，一些教材的章節之間缺少邏輯關系，無法吸引學生的注意力，影響了學生對投資經濟學課程整體脈絡的把握，更不用說學以致用了。在與學生的交流中，大多數學生對于老師重復講解宏觀經濟學課程中已經學過的投資理論沒有多少興趣，對于老師單純講解理論知識非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業規劃和個人投資理財有關的經驗和知識，也希望投資經濟學課程能夠與項目管理、創業投資等課程成為一個更為系統的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實踐經驗。現代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進而進入高校任教，對于證券投資和項目投資等內容雖然具備系統的理論知識，卻缺乏實踐經驗，只能通過網絡、書籍和短期培訓，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學的考核方式也使得青年教師無暇去系統搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會影響投資經濟學課程的授課質量。第三，教學形式和考核形式單一。傳統的教學形式多是老師講學生聽，這種填鴨式的教學迫使學生在學習中處于被動的地位，無法發揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程，投資經濟學的課程教學目標不僅要求學生積極參與、主動思考，掌握書本的理論知識，更要逐步培養學生的風險意識、創新意識、責任意識和開拓精神。但是傳統的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實反映學生的學習效果。
二、投資經濟學課程建設的實踐———以湖北經濟學院為例
結合高校經管類專業的培養計劃，我們認為當前投資經濟學的教學內容體系難以適應經濟管理類專業學生培養的教學要求，需要調整宏觀投資理論教學的比重，將授課重點放在培養學生投資理財的能力，培育學生的風險意識、商業意識和創業意識。同時，也要改進教學方式，引入研討式教學法、案例教學法、課題討論教學法、實驗教學法等形式，改變單純老師講學生聽的教學模式。鑒于此，我們以2012~2014年湖北經濟學院經濟學系經濟學專業學生為調查對象，評估投資經濟學課程建設的成效，希望能夠得到一些有益的經驗和結論，與同行分享。經濟學是湖北經濟學院經濟學系下設的本科專業，2010年被列入湖北省高等學校本科品牌專業。投資經濟學課程在2012年被湖北經濟學院列為校級優質課程，這門課程是經濟學專業學生的主干課程之一，一般在本科三年級時開設。
第一，更換授課教材。過去投資經濟學課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學出版社出版的《投資經濟學》，這本教材雖然知識點涵蓋范圍廣，但是知識點較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識介紹，也沒有案例設計。這本教材比較適合作為財經類專業專科學生的教材，但是對于大三本科生來說，這本教材已經無法適應需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點，一是這本教材內容豐富，包括投資總論、證券投資、產業投資和宏觀投資四個部分，系統介紹了現資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個學期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內容分為課堂教學部分和課后興趣閱讀部分。同時，預留課堂時間與學生交流課后閱讀部分的心得，逐步調整教學內容的設置。二是這本教材也是中南財經政法大學投資學專業研究生入學考試的指定教材，而近幾年來我校考入該校攻讀研究生學位的學生數量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學生更為全面地了解這一專業的特點。三是這本教材里設計了一些案例和習題，便于教師開展課堂教學。使用這本教材授課3個學期以來，學生對這本教材的反映良好。
第二，引入能夠吸引學生廣泛參與學習的教學方法。為了能夠理論聯系實際，在每次上課即將結束的五分鐘時間里，教師一般會向學生布置一些任務，要求學生課后搜集一些話題，并在下一次上課時做五分鐘的主題發言。如在學習中國投資體制之前，教師會要求學生搜集諸如雙軌制、國退民進、政府與市場的關系等信息；在學習證券投資知識之前，教師會要求學生搜集諸如股權分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在學習馬克維茨模型之前，教師會要求學生搜集馬克維茨、威廉•夏普等學者的生平趣事；在學習證券市場及其運行之前，教師會要求學生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區證券交易所的特點，等。對于一些學生特別感興趣的話題或國際投資事件，教師會引導學生成立多個研究小組，運用所學知識系統分析案例，并要求各個研究小組提交研究報告，并在班級做主題發言，主題涉及大學生創業、中國的期貨市場現狀、中外投資監管體制的比較，中國企業海外投資現狀，等。這種學習方法可以提高學生的學習積極性，增加學生的學習參與度，強化學生對書本知識的理解和擴展；而教師在學生充分了解相關知識背景后，再進行系統教學，教學效果也有顯著提升。
第三，加強授課教師隊伍建設。以往的投資經濟學課程主要由一位教師擔任所有教學任務，為了給課程改革的效果提供可靠的依據，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔授課任務。對于任課教師的人選，也不僅僅局限于經濟學系，而是與我校金融學院合作，聘請金融學院的資深教師來講授投資經濟學課程，強化學生對于金融實務知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學生的反饋信息，不僅有利于發現和解決教學過程中出現的問題，也有利于教師之間交流授課經驗和心得。近兩年來，學校也非常重視投資經濟學課程建設和教師素質提升，每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關課程培訓。第四，調整課程考核的方式。一方面，加大平時成績的比重，將學生參與資料搜集、課堂討論、主題發言的效果進行評估，作為平時成績的主要構成部分。鼓勵學生參與課題研究、撰寫投資分析報告，將學生圍繞投資經濟學課程主題申報大學生科研項目立項和公開作為平時成績加分的重要依據。另一方面，改變期末考試的試題結構，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計算等具有標準答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項目設計，資產組合的選擇等，鼓勵學生獨立思考、發表自己的觀點。第五，通過問卷調查和個別訪談的形式，了解學生對于課程建設的反饋信息，調查結果反映出一些值得思考的現象。首先，大部分學生普遍認同這本教材，但是有12%的學生認為這本教材偏難，希望能夠降低數學推導和統計模型的難度，而這些學生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點的了解，但是只有54%的學生愿意花費2個小時以上的時間準備一次課堂發言或者課題討論，這些學生的發言一般都非常精彩。最后，有63%的學生認為投資經濟學課程的學習雖然有助于個人知識體系的完善，但是對于現階段的個人理財沒有什么幫助，他們或是認為自己無財可理，或是認為個人投資理財是工作以后才會考慮的問題。
三、對投資經濟學課程建設的思考
如何教好一門課程，不僅僅是一個教育方法改進的過程，更是一個教學理念調整的過程。把知識教給學生不僅僅是讓學生知道書本里寫了什么，更需要讓學生去思考和了解書本以外的現實有些什么。在學習的過程中，讓學生掌握學習的方法，開闊思維的視野，才是大學教育的精髓所在。對于投資經濟學課程，也是如此。合理利用課堂這一教學平臺，設計科學有效的課堂互動環節，豐富教學內容和教學手段，培養學生的創新意識和探究精神，讓學生成為投資經濟學學習的主動參與者，應當是投資經濟學課程建設的重點。筆者認為，未來投資經濟學課程建設可以嘗試從以下三個層面展開。第一，將課堂案例討論與學生科研聯系在一起，鼓勵學生圍繞感興趣的現實問題搜集資料、閱讀文獻、參與社會實踐、申報大學生科研項目和撰寫論文。曾經有智者說提出一個問題比解決一個問題更重要。當時在網絡時代人們會面臨海量的信息，對于大學生來說，浮光掠影式地討論遠不如一次深刻的學術思想旅行印象來得深刻。因此，教師或者可以引導學生參與自己的科研項目，或者可以指導學生嘗試學術性質的研究。在教師與學生的深層次合作過程中，學生不僅可以獲得科研訓練，體驗研究式學習的樂趣，還可以為深入了解社會問題奠定理論基礎，為未來的實習報告、畢業論文撰寫提供寶貴的經驗。而教師在指導學生科研、批閱學生的投資分析報告的過程中也能夠積累教學經驗，提升教學水平和研究能力。第二，優化投資經濟學的內容，逐步培養學生的投資理財意識。投資經濟學的范疇不僅局限于宏觀經濟中的投資，也不僅僅是金融學中的證券理論和操作實務，而應該涵蓋大學生投資理財理念的培養。通過這門課程的學習，幫助學生尋找興趣點，引導學生著手設計人生規劃，盡早樹立投資理財意識，通過課堂討論，模擬投資項目的方式，梳理學生對財富、對投資的認識，通過參與科研活動，幫助學生提升對宏觀經濟形勢的認識能力，能夠理性認識和科學分析投資活動可能面臨的風險和機遇。第三，加強投資經濟學實驗室建設。可以參考國內外高校經驗，購買一些專業軟件，為投資經濟學課程提供仿真實驗室。讓學生模擬項目投資、證券投資等投資運作的過程，熟悉投資流程和操作方法，再通過專業工具預測結果，分析和處理各種可能的現實投資問題。
作者：鄒曉涓 單位：湖北經濟學院經濟學系
