時間：2023-02-07 14:42:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生怎樣提高英語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：英語聽力是初中英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多初中生英語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。初中生要提高英語聽力，除了需要自身努力，也需要教師在英語聽力教學(xué)中不斷探索和努力，找尋到適合初中生學(xué)習(xí)英語聽力的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞 ：初中生；英語聽力；牛津版
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0111-02
學(xué)習(xí)語言的第一步往往是聆聽，然后進(jìn)行模仿，隨后的說、讀、寫能力都是建立在一定聽力量的積累上。而英語語言的技能也需要聽說讀寫各個方面全面發(fā)展，初中生英語聽力能力的提高不但有利于其他方面技能的發(fā)展，也為日后英語的日常交際打下了基礎(chǔ)。此外，聽力考試在中考英語測試中所占的比重也不容忽視，因此，加強(qiáng)初中生的英語聽力水平刻不容緩，下面以牛津版初中英語教材為基礎(chǔ)，就英語聽力的訓(xùn)練方法、英語聽力考試應(yīng)試方法和聽力的教學(xué)方法三個方面進(jìn)行分析，以全方面提高初中生的英語聽力水平。
一、初中生練習(xí)英語聽力的方法策略
英語聽力的提高是一個積累的過程，在訓(xùn)練英語聽力的過程中，會與英語其他方面的能力相輔相成，從而全面提高英語各方面的能力。
1.初中生平時應(yīng)多背誦朗讀英語，以提高英語語感。朗讀背誦是提高英語水平最有效的方法之一，也是練習(xí)好英語聽力的基礎(chǔ)和前提。朗讀背誦不能兩天捕魚三天曬網(wǎng)，而應(yīng)將其作為一種習(xí)慣，同時，在朗讀背誦的過程中注意模仿標(biāo)準(zhǔn)腔調(diào)和停頓。要盡量向錄音中的標(biāo)準(zhǔn)靠近，這樣才能養(yǎng)成正確的語感，培養(yǎng)英語語言的習(xí)慣，從而對一些吞音、變音更加敏感，最終達(dá)到提高做題準(zhǔn)確率的目的。
2.創(chuàng)造聽說環(huán)境，多聽多講。語言環(huán)境是影響語言學(xué)習(xí)的重要因素，英語作為一門外語，加之在以中文為母語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語就更需要學(xué)生刻意創(chuàng)造一定的英語環(huán)境，以此增加自己練習(xí)英語聽力和口語的時間。初中生可以依照自己的英文水平，選擇適合的英劇、美劇或者英文電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，在脫離字幕的情況下，鍛煉自己的英語聽力。同時，一些美國優(yōu)秀的情景喜劇中也蘊(yùn)含很多常用的英文口語，初中生在潛移默化中可以加以掌握，這對英語聽力會有很大的幫助。
3.平時多積累英美國家的相關(guān)知識。很多聽力背景都與英美國家的一些生活環(huán)境有關(guān)，初中生在平時的英語閱讀中，可以適當(dāng)增加關(guān)于英美國家文化知識的相關(guān)材料，以了解更多英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而在積累中掌握一些俚語，不斷擴(kuò)大知識面，并不斷提升語感，最終達(dá)到提高英語聽力的目的。
二、初中生英語聽力考試中的解題策略
1.集中注意力，保持好的心態(tài)。在考試中，學(xué)生往往會因?yàn)榈谝坏李}沒聽清楚而耿耿于懷，以至于聽后面的題目時，注意力無法集中，最終導(dǎo)致聽力成績不理想。因此，在聽力考試中，樹立良好的心態(tài)是非常重要的，初中生要養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，聽過一題就要馬上閱讀下一題的題目，不要再回想上一題，保持一個平和的心態(tài)，這樣才能在考試中發(fā)揮正常的水平。同時，英語聽力中往往會有某一個句子是關(guān)鍵句，是解題的關(guān)鍵，這時需要學(xué)生注意力高度集中，沉著冷靜答題。
2.在聽力錄音間歇時仔細(xì)閱讀題目。在聽力考試正式開始前，會有一段較長的時間介紹考試環(huán)節(jié)和試音，在這段時間里，學(xué)生可以快速地閱讀題目，大致掌握聽力內(nèi)容并判斷所要詢問的問題。例如，ABCD四個選項(xiàng)都是地點(diǎn)，那就可以判斷問題可能是在問會話所發(fā)生的地點(diǎn)。在了解了情況之后，帶著問題去聽錄音會更有針對性，對于聽力中一些容易造成混淆的點(diǎn)也能較好地進(jìn)行分辨，從而在正式聽力開始之后從容不迫地去做題。
3.在聽力過程中，對于一些
關(guān)鍵詞 語要進(jìn)行標(biāo)記。在英語聽力中常會出現(xiàn)一些地名、人名和數(shù)字或年份，這時考生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，然后再結(jié)合上下文及選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析，并選出正確的答案。尤其是聽力材料中提到年份時，考生要注意分辨問題是什么，以免落入陷阱。
4.堅(jiān)持第一印象。聽力考試不同于閱讀，幾乎沒有檢查的機(jī)會，因此，第一感覺很重要，在聽力結(jié)束之后，學(xué)生只需要將答案填涂在答題卡上即可，切忌避免過多地去回憶聽力內(nèi)容或者去懷疑某一選項(xiàng)的正確性。
5.學(xué)會放棄。如果對某段聽力材料實(shí)在是無從下手，全文都沒有聽懂，且只播放一次，就應(yīng)直接選擇放棄，直接看下一道題目；但如果是播放兩次錄音的題目，就可以仔細(xì)閱讀一下選項(xiàng)，盡量從聽力中獲取有用信息，一旦發(fā)現(xiàn)有符合的立刻選上，學(xué)會放棄不是要求學(xué)生不選擇，而是盡量發(fā)揮自己的能力，對超出自己能力的題目保持平常心。
三、初中英語聽力的有效教學(xué)方法
1.教師在平時的英語教學(xué)中應(yīng)盡量使用英文授課，減少漢語在英語課堂中出現(xiàn)的次數(shù)。初中生雖然英語水平還不能達(dá)到完全理解的程度，但是在全英文的環(huán)境中會逐漸提高英語語感，因此，教師在教學(xué)初期可以用一些簡單的語句來進(jìn)行教學(xué)，在關(guān)鍵部分或者較難的部分可以放慢語速或給予一定的提示，然后由淺入深逐步使用較長的句子，這樣就創(chuàng)造了一個良好的英語環(huán)境，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2.利用多媒體，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教室的多媒體設(shè)施也愈發(fā)豐富，投影儀、錄音機(jī)、音響、專門的英語聽力語音室等都可以充分調(diào)動初中生的感官，并給予學(xué)生聽說的機(jī)會，此外，教師還可以根據(jù)牛津版初中英語教材，選擇適合的聽力材料。例如，在牛津版初中英語教材中，每個單元都有一個部分叫做Integrated skills，這個部分圍繞與單元主題相關(guān)的一個任務(wù)，將聽、說、讀、寫糅合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。聽力部分的語言難度適中，有助于培養(yǎng)學(xué)生從聽力原文中獲取信息、處理信息和使用信息的能力。
3.教師在課上補(bǔ)充課外知識，多組織課外活動，以擴(kuò)充學(xué)生的知識面。教師在課堂上可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，比如，牛津版初中英語教材8B有一個單元是關(guān)于旅游的，里面列舉了很多世界各國的名勝古跡，教師就可以用英語向?qū)W生介紹一些自己所了解的世界各國的文化，也可以請學(xué)生列舉。這樣，在與教師互動的過程中，學(xué)生就提高了英語聽力水平，同時也提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些適合英語學(xué)習(xí)的影視劇、電視節(jié)目、英文歌曲，也可以在課外開展各式各樣的活動來提高學(xué)生的聽力，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，進(jìn)一步提高了他們的口語和聽力水平。
4.模擬聽力考場，提高學(xué)生的考場應(yīng)變能力。教師除了進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)之外，每周還要抽出至少一節(jié)課的時間作為專門的英語聽力課，在牛津版初中英語教材中，除了上文提到的Integrated skills部分，還有一個部分叫做Pronunciation，這個部分即是有計(jì)劃地介紹語音規(guī)則，著重訓(xùn)練學(xué)生的語音能力，如發(fā)音、重音、連讀和語調(diào)等。這個環(huán)節(jié)課本上有相關(guān)的語音訓(xùn)練題型，例如，課本上會寫出 Listen carefully. See how you can link these words together. Then practise saying the words.這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽力水平，也矯正了一部分學(xué)生錯誤的讀音，提高了在聽力中辨認(rèn)的能力。除了課本上給出的聽力內(nèi)容，教師還可以選擇一首適合初中水平的英文歌，去掉一部分歌詞，然后讓學(xué)生聽歌時補(bǔ)充空缺的部分，這種方式不僅讓學(xué)生更加放松地學(xué)習(xí)英語，也在一定程度上增加了英語聽力學(xué)習(xí)的趣味性。
提高初中生的英語聽力水平是一個循序漸進(jìn)的過程，同時也是一個多方面共同努力的過程，學(xué)生除了加強(qiáng)平時的訓(xùn)練外，還要掌握一定的考試技巧和擁有一個良好的考試心態(tài)，而對于教師則需要不斷改進(jìn)英語聽力教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的聽力環(huán)境，從而有效地去訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，最終讓學(xué)生的英語水平達(dá)到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的效果。
參考文獻(xiàn)：
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初中英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著重要的作用，它是提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要學(xué)科。英語閱讀是英語知識學(xué)習(xí)和能力提升的關(guān)鍵組成部分，是初中英語教學(xué)過程中必須重視的部分，初中教師必須采取有效的教學(xué)方式方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀水平。閱讀能力的高低直接反應(yīng)了學(xué)生的英語應(yīng)用水平，也間接的反應(yīng)出了教師的教學(xué)水平。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的目的偏向于實(shí)際應(yīng)用，需要鼓勵提倡學(xué)生將英語知識應(yīng)用于生活中去，培養(yǎng)和提高初中生閱讀能力，不僅是為了鞏固學(xué)生的英語知識，達(dá)到一定的成績標(biāo)準(zhǔn)，更是為了讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
一、拓展學(xué)生英語閱讀量，為提高英語閱讀能力打好基礎(chǔ)
培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的方式有很多種，但是拓展英語閱讀量是基礎(chǔ)保證。因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，它必須得經(jīng)歷一個由少到多，由詞及句，有句成文的過程。不管你實(shí)施的方式如何，都必須讓學(xué)生有一個最基礎(chǔ)的知識沉淀，這樣才能夠讓后續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)揮出作用來，否則一切都是空中樓閣，沒有實(shí)際作用。當(dāng)然拓展學(xué)生英語閱讀量，也不是說英語課堂上什么也不干，就讓學(xué)生鍛煉閱讀能力。這里所說的拓展英語閱讀量都是在合情合理的情況下，加深學(xué)生對英語閱讀的訓(xùn)練。教師可以選擇對課本內(nèi)容有延伸的閱讀素材讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且閱讀帶著一定的目的性，但不一定是為了做閱讀練習(xí)題。
例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，教學(xué)主題是談?wù)撽柟怄?zhèn)的概況以及保護(hù)環(huán)境的一些觀點(diǎn)，短短一節(jié)課的時間，不能夠完全讓學(xué)生對這個題材有所涉獵，往往都只能淺嘗輒止，教師可以選擇與課題相關(guān)的閱讀型文章，但不能夠選擇學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的英語論文給學(xué)生，那樣只會增加學(xué)生對閱讀的厭惡感。教師需要迎合學(xué)生的心理因素，尋找一些與教學(xué)主題相關(guān)的有趣的閱讀素材讓學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，可以提一些開放性較高的問題給學(xué)生思考，例如：If you are the studenr，what you will do ？（如果你是那個學(xué)生，你會做些什么？）How do you think about environment protecting after reading this passage？ （你怎樣思考環(huán)境保護(hù)這個問題讀了這篇文章后？）問題盡可能少，不要增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生掌握英語閱讀技巧，為提高英語閱讀能力做好鋪墊
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，那么對于學(xué)生來說就會輕松的多，教師在教學(xué)過程中更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣應(yīng)對起繁重的課業(yè)，就會輕松的多。英語閱讀相比之下更需要掌握一定的閱讀技巧，但這個過程需要教師逐步去引導(dǎo)。
例如學(xué)會找文章的關(guān)鍵詞句，教師需要在課堂上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀過程中找中心句、關(guān)鍵詞的重要性。例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，本單元的主旨是environment protecting，但在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可能想不到這個層面，教師就需要在閱讀教學(xué)過程中給予一定的指引，例如在課堂上布置任務(wù)：找出文中與environment 相關(guān)的詞語或句子，這時候?qū)W生可能會有一點(diǎn)疑惑：這不是講陽光小鎮(zhèn)，為什么要提到環(huán)境的句子。通過這樣的一個疑慮，到最后老師解答了這個疑問，學(xué)生就會恍然大悟，原來這篇文章的主要引申意思就是環(huán)境保護(hù)，那么也就間接說明了在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞和主旨意思的重要性，那么在以后的閱讀過程中，學(xué)生就會有方向性的尋找關(guān)鍵詞匯，引發(fā)思考，提高閱讀水平。
三、加強(qiáng)閱讀的實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)提高學(xué)生英語閱讀水平
英語閱讀的鍛煉是為了讓學(xué)生有英語閱讀的能力，能夠廣泛應(yīng)用于生活中，而不是單純的提高英語科目的成績。英語閱讀的同時，也是積累學(xué)生詞匯量的方式，通過英語閱讀，學(xué)生將會觸及許多課本上沒有學(xué)習(xí)要求的詞匯，例如在閱讀材料中It is called erosion when the water takes the land away。這句話中，erosion 就是一個生僻單詞，學(xué)生通過查閱詞典知道這個詞的意思為：侵蝕。那么在以后對于一些自然現(xiàn)象的描述中可以用到這個詞，同時經(jīng)過一番查閱詞典會讓學(xué)生對這個詞印象深刻，記憶點(diǎn)也比較高。
初中英語的學(xué)習(xí)為學(xué)生高中英語、大學(xué)英語的乃至于整個人生階段的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的知識基礎(chǔ)，因?yàn)樵诔踔猩鷷r代，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于一個培養(yǎng)和養(yǎng)成的狀態(tài)，教師適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)規(guī)劃和發(fā)展。而英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅是為了提高學(xué)生閱讀水平，提高英語成績，更多的是鼓勵學(xué)生對英語語言的探索，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于生活中。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀水平中，應(yīng)該合情合理的選擇適合學(xué)生閱讀的英語素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀應(yīng)用能力，在實(shí)際操作中適當(dāng)?shù)闹敢龑W(xué)生去找到正確的方法，而不是將自己的思維強(qiáng)加于學(xué)生身上，鼓勵學(xué)生掌握自己的專有的英語學(xué)習(xí)方法，從而切實(shí)提高自己的英語閱讀能力。
摘 要：主要分析了在新課程改革的背景下，有關(guān)初中英語高效閱讀的思考與優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：初中英語；高效閱讀；思考優(yōu)化
英語是一門語言類學(xué)科，是目前使用范圍最廣的語言，在現(xiàn)實(shí)生活中扮演著越來越重要的角色。閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，也是靈活運(yùn)用英語、英語綜合能力的主要表現(xiàn)。然而現(xiàn)階段，我國初中英語閱讀教學(xué)存在的問題層出不窮，教學(xué)情景不容樂觀。如何提高我國初中生的英語閱讀能力，培養(yǎng)英語綜合能力突出的語言運(yùn)用者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析了有關(guān)初中英語高效閱讀的思考與優(yōu)化。
一、擴(kuò)大詞匯量
詞匯是高效閱讀的基礎(chǔ)和前提，也是快速閱讀的重要保證。然而，在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍由于詞匯量欠缺和不足，不能提高閱讀速度，準(zhǔn)確把握文章的大體意思，在解題過程中，答題方向不明確，做題效率低下，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀能力不強(qiáng)的閱讀現(xiàn)狀。甚至某些英語基礎(chǔ)較差的初中生，竟然出現(xiàn)“抱著詞典做閱讀理解”的錯誤方法。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的詞匯積累，具體可以使用聽寫監(jiān)督方法。教師可以每天規(guī)定學(xué)生識記背誦一定數(shù)量的單詞，并有規(guī)律地進(jìn)行聽寫抽查，加強(qiáng)學(xué)生背誦單詞的實(shí)施力度。教師在學(xué)生記憶單詞可以教給一定的方法和技巧。比如，對于形容詞、動詞詞性不一樣的單詞分開記憶，對于意思大致相似的單詞注重辨別記憶等，教師還可以定期舉行詞語接龍大賽等游戲，激發(fā)學(xué)生背單詞的積極性。
二、掌握閱讀中思考過程的秩序
提高英語閱讀能力需要使用正確的方法，遵循閱讀思考過程秩序。（1）學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。比如說，在英語閱讀前，自我發(fā)問一下，我為什么要讀這篇文章？這篇文章主要講一個怎樣的故事？（2）選擇閱讀技巧。閱讀理解存在一定的技巧和規(guī)律，在大量的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重積累一定的解題思路和答題技巧，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。比如說，在閱讀材料前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)粗略看一下題目和相關(guān)涉及的問題，大致明確問題取向，推斷文章所講述的大概內(nèi)容。在閱讀中，應(yīng)當(dāng)將閱讀材料與問題結(jié)合起來，在閱讀過程中尋找答案。另外，在英語閱讀應(yīng)當(dāng)避免一些不良的閱讀習(xí)慣。比如，出聲閱讀、心中默讀、過度使用詞典、回視等不好的閱讀方法。
參考文獻(xiàn)：
朱杰祥.新課標(biāo)下中學(xué)英語高效閱讀教學(xué)探究[J].現(xiàn)代教育論叢，2009（05）.
（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)）
關(guān)鍵詞：有效性適度 實(shí)效
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教師必須抓住課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學(xué)更加成功、高效。那么如何提高課堂教學(xué)效果呢？下面是我的幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。
一、合理整合，巧妙設(shè)計(jì)
上海牛津英語教材的編寫體系為“building blocks”，即模塊建筑體系，通過層層教學(xué)，使學(xué)生的語言概念、語言實(shí)踐活動和語言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，進(jìn)而持續(xù)發(fā)展。特別是在六、七年級，每冊書有4-5 個“ module”，每一個“module”分成若干個“unit”，但都圍繞一個主題。因此，在備課過程中，教師就要精心備課，挖掘教材，大膽的進(jìn)行模塊或單元的整合，即對整個模塊或單元先進(jìn)行整體備課，充分了解這些相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及重、難點(diǎn)等，然后再根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課時備課。同時，根據(jù)需要也可以適當(dāng)調(diào)整教材順序，做到靈活機(jī)動，設(shè)計(jì)巧妙。
二、詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)
一堂課40分鐘，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣進(jìn)行新授課，怎樣練習(xí)鞏固，這個主動權(quán)是完全掌握在教師手中的。要善于根據(jù)課時特點(diǎn)抓住重點(diǎn)，切忌“貪多嚼不爛”。比如第一次上8b chapter5 speaking時，我用去了將近15分鐘的時間才從剛學(xué)過的兩首詩導(dǎo)進(jìn)新課，再聽一遍并跟讀，隨后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)表達(dá)方法，到這時還剩10分鐘，最后pair work和 group work就沒能全面性的在班級展開做，其實(shí)操練句型才是本課的重點(diǎn)，因?yàn)閟peaking應(yīng)是口語課， “說”應(yīng)該占用絕對的時間
后來在第二個班上課的時候，我就調(diào)整了一下側(cè)重點(diǎn)。用聯(lián)系較緊的一首詩導(dǎo)入主題，避免為了復(fù)習(xí)兩首而占用時間。然后，聽錄音回答問題，對所聽對話一帶而過，沒有再聽第二遍。總結(jié)完句型后就直接進(jìn)入操練環(huán)節(jié)，剩余25分鐘全班的同學(xué)充分練習(xí)了所教句型，有一半左右還到講臺上表演了一番，學(xué)生在輕松快樂的實(shí)踐操練中既掌握了本課所學(xué)的知識，還增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、凝煉語言，恰當(dāng)運(yùn)用
1、確保課堂用語的正確和有效。初中生有著極強(qiáng)的模仿能力，而教師的教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師必須提高自身語言駕馭能力，避免在課堂上出現(xiàn)一些不規(guī)范的語言，避免為了達(dá)到“全英”的特點(diǎn)而刻意使用大量的，無效的，繁雜的課堂用語。課堂用語應(yīng)力求簡短易懂、地道得體，有些無效的或者無關(guān)緊要的話完全可以省略或者通過一個眼神，表情，手勢或一些肢體語言將要表達(dá)的意思快速地傳達(dá)給學(xué)生，從而提高課堂效率，加快課堂節(jié)奏，減少不必要的停頓。
2、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂用語。雖然課堂中使用英語進(jìn)行教學(xué) ,有利于學(xué)生語言水平提高，而使用母語越多 ,對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)遷移越大，還會打斷學(xué)生用英語進(jìn)行思維、猜想的思路，然而 ,初中英語課堂教學(xué)必須充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和接受能力。在有些場合 ,如果有英語很難清楚表達(dá)其意思的時候,教師還應(yīng)當(dāng)使用母語。如在講解語法知識的時候，學(xué)生對一些專用術(shù)語很陌生，很畏懼。如果堅(jiān)持用專業(yè)術(shù)語講解，相信沒有幾個同學(xué)會有耐心聽下去，而這個時候，如果用中文，則三言兩語就能講清講透，既實(shí)用而且高效。
四、巧設(shè)活動，注重實(shí)效
課堂活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但是，什么樣的活動才是有實(shí)效的活動？首先，活動要圍繞內(nèi)容展開。每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，課前一定先要理清思路，安排好內(nèi)容主線，然后根據(jù)每一個環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的活動，讓教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)步步凸顯。其次，活動要難易適當(dāng)。學(xué)生是課堂活動的主體，要保證絕大部分學(xué)生能夠參與，又要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就要設(shè)置好難易梯度，在必要的地方給學(xué)生一些語言支持是非常必要的。這樣，語言積累豐厚的同學(xué)可以盡情表現(xiàn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)也能根據(jù)所給的關(guān)鍵詞匯講上幾句，不會產(chǎn)生“局外人”的感覺。再次，活動要留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。初中生已有一定的英語交流和思維能力，所以活動要求不能太具體，太公式化。
五、精制課件，運(yùn)用適度
今天的英語課堂可以說“離不開，離不開，就是離不開多媒體課件”。多媒體輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
，為課堂創(chuàng)設(shè)了生動活潑的交際情景。但是，我們還是要清醒地認(rèn)識到，教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)是深入挖掘課本，精心組織課堂教學(xué)，合理有效地利用教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)的目的。我想如果我們能適時、適當(dāng)、適度地使用多媒體課件來解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽英語語言素材，聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)，這才能達(dá)到我們使用多媒體課件的真正目的。
總之,“教無定法，貴在得法”，教學(xué)方法雖多，但教師始終要本著以學(xué)生的發(fā)展為本的原則進(jìn)行一切教學(xué)活動。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學(xué)更加成功、高效，從而最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí) 方法
一、英語教師要創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境
筆者認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要條件之一。所以，在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師首先要跟學(xué)生建立起良好的師生友誼，跟學(xué)生“做朋友”，讓學(xué)生“不怕”自己，這樣在課堂上學(xué)生也就不會因?yàn)閼峙陆處煹耐?yán)而產(chǎn)生緊張的學(xué)習(xí)情緒了。然后，教師要盡可能地運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠?qū)W到知識，都能適應(yīng)教師的教學(xué)方式。最后，教師要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生努力表達(dá)，表達(dá)錯誤也不能直接給予嚴(yán)厲批評，避免打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。這樣就可以給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能在無形中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、注重講授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很多初中生喜歡英語，上課也很認(rèn)真，課后也很努力，但就是學(xué)習(xí)成績總不理想，漸漸地就會對英語失去興趣和信心，造成這樣的根本原因就是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法錯誤。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中，就要善于去發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題，存在問題的原因是什么，要怎樣做才能改善這些存在的問題。在課堂上，教師就要根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的問題指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生知道自己該做什么，該怎么去做，什么時候去做等。只有掌握了正確的自主學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率和水平。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和創(chuàng)新思維
筆者認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生靈活思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即訓(xùn)練學(xué)生看待問題要從多角度、多層面去分析，這樣也可以提升學(xué)生創(chuàng)新成功的幾率，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲；在學(xué)生探索和求知的過程中，教師可以給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，在這個過程中也就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且，學(xué)生的靈活和創(chuàng)新思維一旦被開啟，其學(xué)習(xí)效率和水平就會突飛猛進(jìn)。
四、注重在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性和層次性的提問
筆者認(rèn)為，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行有針對性的提問，即提出的問題要針對學(xué)生的實(shí)際情況，力爭讓優(yōu)生和差生都能夠積極參與回答教師的問題；還應(yīng)具有層次性，即教師所提的問題要由淺到深，由易到難，層層深入，這樣學(xué)生才會有回答問題的興趣，也才能夠積極參與和思考。這樣對學(xué)生掌握知識的方法有一定的啟發(fā)性；對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的鼓勵性；對學(xué)生的思維能力也有一定的促進(jìn)性。通過這樣的提問方式，可以滿足英語水平不同程度學(xué)生的需求，讓學(xué)生都能學(xué)到知識。如教師在講解了初三英語第三課時的教學(xué)內(nèi)容后，可以進(jìn)行有針對性和層次性的提問：
1.用適當(dāng)?shù)膭釉~形式填空。
a.下個假期你打算去哪里？（ ）wuuld you like to go（
）yournext（
）？
b.北京是一個非常有教育意義的地方？Beijingis very（
）.
2.你打算下月去旅游，根據(jù)自己的所需和所想用英語寫信向旅行社咨詢？
對于第一個問題，教師可以先讓學(xué)生自己填空，并運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋；針對第二個問題，不同學(xué)生掌握的知識不同，思考的方式也不同，所以寫出的答案也會有差異。回答問題的過程也是教師檢驗(yàn)學(xué)生思維能力的過程，這樣提問的方式也可以在無形中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
五、注重應(yīng)積極開展課外活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)恼n外活動對學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程都有促進(jìn)作用。因?yàn)椋瑢Τ踔猩裕刻焖鎸Φ恼n程很多，課后的作業(yè)也很繁重，再加上來自各方面的壓力，如果沒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用課外活動時間或是課堂剩余的時間，將英語知識點(diǎn)與各種活動結(jié)合在一起，以鼓勵學(xué)生積極參與活動的方式將知識傳授給學(xué)生。在整個活動的過程中，教師可以給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢蚴枪膭顚W(xué)生大膽想象，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)活動中蘊(yùn)藏的英語知識點(diǎn)，這其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程。如教師可以定時開展英語角的活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語口語進(jìn)行交流，錯誤的地方教師要及時糾正，但不能直接打擊學(xué)生，要采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正；對與表現(xiàn)好的學(xué)生要給予獎勵和表揚(yáng)。總之，不管是以怎樣的方式讓學(xué)生吸收英語知識點(diǎn)，其吸收的過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的過程。
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)生 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法
進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)的重要性愈加凸顯，英語作為一種最常用的語言，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流與商務(wù)溝通中具有十分重要的作用。但是受到應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)互動，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。顧名思義，自學(xué)能力是一種自己學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式，教師的課堂教學(xué)時間有限，不能時刻對學(xué)生進(jìn)行測試，想要使學(xué)生具有良好的成績，在英語學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)嘴口并用，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文就結(jié)合我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的興趣引導(dǎo)為前提，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的概念，從而養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
一、培養(yǎng)初中生英語自學(xué)能力的重要性
當(dāng)今是“知識爆炸”時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。由于英語是外來語言，有其特殊性，比起中國語文、歷史、地理等學(xué)科的自學(xué)要困難得多。
由于硬是教學(xué)觀念的影響，我國初中英語教學(xué)的方式仍舊相對落后，教學(xué)方式單一，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中只知道以教師為主導(dǎo)，采用灌輸教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背。長此以往，學(xué)生不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，還會對英語產(chǎn)生厭煩情緒，自主參與的熱情也會大大降低。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，對英語課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也可以舉一反三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，奠定終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
二、初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法
現(xiàn)如今，新課程改革逐步實(shí)施，初中英語學(xué)科中的內(nèi)容不斷更新，很多語法知識也出現(xiàn)了新變化。學(xué)生想要取得好成績，提高自己的英語綜合素養(yǎng)，就必須善于完善自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而初中英語教師也要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情。對此，初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，然后實(shí)行全英語式教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如做游戲、情景對話、英語辯論賽等方式。例如，結(jié)合初中英語學(xué)習(xí)中有關(guān)體育運(yùn)動的章節(jié)，教師可以在教學(xué)任務(wù)完成后，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的運(yùn)動，并用英語故事的形式在班級發(fā)言，為學(xué)生提供一個積極參與互動的平臺，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造活躍有趣的課堂氛圍。
2.教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。長期以來，我國的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，這樣以來，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生依賴感，對自主學(xué)習(xí)的方法不了解，缺乏學(xué)習(xí)的能力。針對這些不足，教師要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，按照科學(xué)的順序展開學(xué)習(xí)。具體而言，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時間，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未掌握的知識點(diǎn)，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.充分利用業(yè)余時間。初中生課堂英語學(xué)習(xí)的時間只有45分鐘，想要講解主要知識，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。課外時間是學(xué)生可以利用的自主時間，教師要堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，羅列一些適合閱讀的書目，讓學(xué)生在業(yè)余時間進(jìn)行朗誦和學(xué)習(xí)，通過這種方式增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展他們的眼界和視野。另外，教師還要鼓勵學(xué)生閱讀英文期刊，開展英文讀書交流會，建立讀書角，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
三、結(jié)束語
英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個長期緩慢的過程，教師要結(jié)合以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分認(rèn)識自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)中要營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并養(yǎng)成他們的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】課內(nèi)效率 課外安排 增效
所有學(xué)習(xí)過英語的中國人都知道英語學(xué)習(xí)不是一件簡單的事，語言環(huán)境的差異，英語教學(xué)方法的欠缺使得英語的學(xué)習(xí)似乎變得特別的困難。在英語教學(xué)之中，雖然有著自身的學(xué)科的特點(diǎn)，如設(shè)置語言環(huán)境的教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語。但就算是這樣的方法可以頻繁使用，英語仍舊是一門需要反復(fù)進(jìn)行英語訓(xùn)練來保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的課程。
初中英語的課堂教學(xué)依舊還是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這也是英語教學(xué)的基本形式。既要提高學(xué)生的英語水平又要做到減負(fù)，那么就需要把教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，讓教學(xué)的效果突顯，在課堂中，學(xué)生們可以通過英語教師的指導(dǎo)，獲取英語的基礎(chǔ)知識以及英語技能，通過傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法聽、說、讀、寫等，來培養(yǎng)學(xué)生們對于英語的運(yùn)用能力。同時要提升課堂的效率，做到效率與質(zhì)量兩者兼收。能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的手法，增加課堂教學(xué)語言實(shí)踐的密度與廣度，才能減輕學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，當(dāng)然也需要注意英語知識的鞏固。
一、提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵
上課時間的時間能夠最大的利用課堂時間，確保每分鐘都能發(fā)揮作用，就是對于學(xué)生的一種減負(fù)。對于教師而言，課前就需要做好非常充分地做好各方面的準(zhǔn)備工作。要保證自己在課前有積極、樂觀的心態(tài)，而不良情緒是不宜帶入課堂的。課程的準(zhǔn)備工作，對于教學(xué)的內(nèi)容，詳略要得當(dāng)，重點(diǎn)要突出，科學(xué)地安排重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程講述要簡單易懂，講課與練習(xí)的安排有機(jī)結(jié)合，對于訓(xùn)練活動也要安排適當(dāng)，適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z教學(xué)的深度與廣度，在講課的過程之中，要生動和幽默，課堂的氣氛要確保活躍，還要增加一些語言實(shí)踐的密集度。在英語教學(xué)中，一定要堅(jiān)持一個觀點(diǎn)，就是不斷地進(jìn)行互動，包括“生生互動”和“師生互動”等。不要一個人老是在講臺上拼命地講，老師講了一大堆，學(xué)生臺下依舊是一片茫然。過去那種“填鴨式”的和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的英語教學(xué)。對于學(xué)生方面，要做到認(rèn)真全面了解學(xué)生，有可能的話，對他們進(jìn)行分層次教學(xué)。對于英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，提問的難度可以高點(diǎn)，英語成績不好的學(xué)生，問題的難度可以低點(diǎn)，但都要是有針對性的提問，做到有的放矢。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們來自不同的環(huán)境中，生長經(jīng)歷不同，心理承受能力不同，對于學(xué)習(xí)的接受度自然也是不一樣的，對于不同學(xué)生側(cè)重靈活地使用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，才能真正地不浪費(fèi)寶貴的課堂時間，真正做到給學(xué)生減負(fù)。
根據(jù)初中學(xué)生的共同特點(diǎn)，選擇方法，生動、形象、直觀，把“聽”和“看”結(jié)合起來。讓學(xué)們感覺到是容易接受的，怎樣算容易，體現(xiàn)在容易聽、思維方式上表現(xiàn)為容易懂、語言表達(dá)上，便于說。在課堂上，盡可能地多使用英語。提高學(xué)生的聽說效率，當(dāng)然，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能高效的發(fā)展才是我們教學(xué)的目的。講究英語教學(xué)的預(yù)見性，課上的每一分鐘都要安排妥當(dāng)，每個環(huán)節(jié)之間要銜接好，安排好，做到環(huán)環(huán)相扣。要對教學(xué)方法有所創(chuàng)新，不能蜻蜓點(diǎn)水似地運(yùn)用教學(xué)方法，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也能聽一聽、說一說、議一議和評一評，高效地使用課堂的每一分鐘。
二、妥善處理課堂教學(xué)與課外活動的關(guān)系
初中英語課堂的教學(xué)與課外活動應(yīng)該是互為補(bǔ)充，缺一不可的。我們對于初中的英語教學(xué)要通過這兩種不同的渠道對學(xué)生進(jìn)行有效教育。英語教師們要重視開展各項(xiàng)適合初中學(xué)生的語言水平以及年齡特點(diǎn)的課外活動。很多學(xué)校忽視了法律法規(guī)對于推行素質(zhì)教育的要求，把課外活動時間依舊作為課堂教學(xué)的延長，為了提高生硬的教學(xué)質(zhì)量而把學(xué)生整日關(guān)在教室做題從而忽略了學(xué)生的天性，也喪失了學(xué)生對于學(xué)校的熱愛。課內(nèi)、課外的活動渠道不能被扭曲對待，不能理解成英語課堂教學(xué)就是講知識，課外活動其實(shí)就是做英語練習(xí)，更不能把課外活動看成“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。初中英語教師要通過指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，使課堂的英語教學(xué)得到進(jìn)一步提高和升華，要通過英語課外活動，使初中生更好地加深對英語書本知識的理解，獲取知識，決不能讓初中生的的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。
三、減負(fù)增效，課外活動是良性的補(bǔ)充
【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)
在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。因?yàn)閷τ诔踔猩鷮W(xué)習(xí)英語而言，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念具有重要的意義。當(dāng)今是“知識爆炸”時代，學(xué)生只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣才有可能在知識的海洋中從容的傲游。因此在初中英語教學(xué)中，如何貫徹和落實(shí)教育目標(biāo)，教育者應(yīng)當(dāng)站在時代的高度來思考。
1. 初中生自學(xué)英語的內(nèi)涵和重要性
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生時代學(xué)生在教師的引導(dǎo)下和一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自主積極主動地探索知識。在其思考的過程下對知識不斷探索并且嘗試解決問題，是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自覺意識。初中英語是基礎(chǔ)階段，學(xué)生打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。初中英語的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于“聽、說、讀、寫”四個方面。在教師的引導(dǎo)下應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。在初中教學(xué)中，教學(xué)模式突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)收獲知識才可以更快的掌握英語這門語言。學(xué)生通過自學(xué)，獨(dú)立完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，在獨(dú)立思考的過程中可以更加牢固的吸收知識。在英語教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，這樣才可以提高教學(xué)效率。
2. 初中英語自學(xué)能力的實(shí)施原則
2.1主動原則
在傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方法只是一味的向?qū)W生傳輸自己對知識的理解，從而使得學(xué)生逐漸的失去了對知識的探求，學(xué)習(xí)的積極性下降。在英語教學(xué)中，教師在制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位，要讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2開放性原則
現(xiàn)代社會人們的思想逐漸開放，學(xué)生的思想更是不能被束縛，這樣容易使得學(xué)生的積極性大大下降。在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)師生互動原則，提倡英語課堂要以自主學(xué)習(xí)為主。打開學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)英語就是要發(fā)散思維，心態(tài)不能受到阻礙，教師帶領(lǐng)學(xué)生用英語溝通，鼓勵學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，在獲得知識的過程中就是不斷產(chǎn)生疑惑和不斷解決的過程。
2.3平等性原則
讓學(xué)生產(chǎn)生平等的被尊重的意識，這樣可以建立和諧的師生關(guān)系，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍得以提高，教師要學(xué)會關(guān)注全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)時，要針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度不同，設(shè)計(jì)不同層次的問題，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要不斷的鼓勵，經(jīng)常使用“good”或者“Never mind”等激勵的詞語，通過教師的支持性的話語或者贊美的眼神這是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。只有健康課堂才可以讓不學(xué)生習(xí)程度的學(xué)生均體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
3. 初中英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施策略
在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生產(chǎn)生了對教師的依賴心理，無論是在聽課或者做題時，對知識點(diǎn)掌握不住、抓不住重點(diǎn)等問題很常見，因此，在課堂中。教師要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用英語組織教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)英語對話、小組討論、舉行背誦比賽，提倡學(xué)生積極主動地報(bào)名參加，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，比如在學(xué)習(xí)人教版學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)問題時，要求學(xué)生根據(jù)生活來學(xué)習(xí)，“What is around our classroom？ Which are single？ Which are plural？”并且利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)表格的形式，學(xué)生在積極地討論中填入表格，大大的加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。其次要求教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)的質(zhì)量，要求教師善于引導(dǎo)，學(xué)生努力配合。教師可以設(shè)置多個環(huán)節(jié)：第一，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，要引起學(xué)生注意，教會學(xué)生觀察，比如在人教版學(xué)習(xí)“Is this your pencil？”這一題目時，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動： ①顯示圖片：There is a pencil. Whose is this？ ②根據(jù)課文啟發(fā)學(xué)生Is this your pencil？引出新課。③再次讓學(xué)生談?wù)損encil，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。最后教師啟發(fā)引導(dǎo)、積極探究下學(xué)習(xí)課文。
總之，在初中英語學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語并且靈活的運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中來提高英語學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才是最有效的路徑，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.初中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前很多初中生在讀小學(xué)時英語詞匯的積累都不達(dá)標(biāo)，比如小學(xué)階段應(yīng)該掌握基本的英語音標(biāo)的讀法、用法，并且做到有至少500左右的英語詞匯量積累、了解詞語單復(fù)數(shù)的變化等，有這些基礎(chǔ)，教師在初中課堂中才能有效地展開詞匯教學(xué)。但是絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)就沒有打下良好的英語基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生對著音標(biāo)也拼不出英文單詞，這些都給初中英語詞匯教學(xué)帶來很多障礙。初中英語教學(xué)的任務(wù)量很大，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)很多，單以詞匯來說，每個課時學(xué)生就要掌握二十個左右的新單詞，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)扎實(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀單詞，只要學(xué)生拼讀單詞無誤，教師就可以讓學(xué)生課后自己記背單詞，這樣就能節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。可是事實(shí)上，學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不夠扎實(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時單糾正英語讀音就要花費(fèi)很多時間。
2.初中語法教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)行的初中英語教材與以往相比，概念式的英語語法知識的比例壓縮了很多，枯燥的概念知識也極大減少，相對而言又補(bǔ)充了許多與語法相關(guān)的句型應(yīng)用。根據(jù)課程改革的要求來看，這是為了避免出現(xiàn)學(xué)生死記硬背語法知識卻無法實(shí)際應(yīng)用的情況，所以教師要直接從實(shí)際應(yīng)用開始引導(dǎo)學(xué)生自主理解語法知識。要讓學(xué)生學(xué)好語法知識，讓學(xué)生從套句型開始摸索語法的應(yīng)用方法比學(xué)生單純記背概念式的語法知識有效率而且有實(shí)用意義得多。
3.初中口語教學(xué)現(xiàn)狀分析
課程改革非常強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)際應(yīng)用，因此，英語口語學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于很多初中生在小學(xué)階段就沒有打好口語基礎(chǔ)，學(xué)生剛開始進(jìn)入全程英語教學(xué)會感覺有些困難，畏怯心也會很重，因而不敢大膽地表達(dá)自己，唯恐開口說錯話被人笑話。因此，要讓學(xué)生提升英語口語水平，除了要打好英語基礎(chǔ)外，讓學(xué)生戰(zhàn)勝畏怯、敢于大膽表達(dá)自己的想法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的關(guān)鍵；其次，讓學(xué)生一邊積累日常口語用法，一邊從模仿開始，套用課本上的情境進(jìn)行表達(dá)是初中生口語學(xué)習(xí)的有效方式。
4.初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，初中生要能通過自主學(xué)習(xí)了解課文的主要意思，然后簡單地概括課文里的內(nèi)容。目前學(xué)生普遍可以做到自己讀懂課文里的內(nèi)容，但是要讓學(xué)生用自己的語言換另一種方法表達(dá)出課文大意，學(xué)生普遍還難以做到，學(xué)生目前大都只能做到換一種人稱進(jìn)行表達(dá)、對課文進(jìn)行簡單的縮寫等。學(xué)生目前只能完成簡單的閱讀和把閱讀轉(zhuǎn)為應(yīng)用的任務(wù)，這個現(xiàn)狀與初中生詞匯量還不夠多、語法的應(yīng)用還不夠熟練有關(guān)。
二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)
1.自主式英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立
課程改革的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了提供明確的教學(xué)方向，國家相關(guān)部門重新修訂英語課本，修訂本豐富了英語課本的詞匯量、提高了英語課本的趣味性、增強(qiáng)了英語課本的應(yīng)用性，與課程改革的精神保持一致，由此可見自主性的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)訂立，其精神充分體現(xiàn)在課本中。
2.傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的影響
根據(jù)以上對英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析可以了解到，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法給目前教學(xué)帶來很大的不利影響，比如由于傳統(tǒng)教學(xué)方法不到位導(dǎo)致學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)不牢固、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識不強(qiáng)烈的現(xiàn)象，這些影響給初中英語教學(xué)帶來很大的障礙。因此，教師要讓初中生有效地學(xué)習(xí)英語就必須從增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識著手，讓他們改變被動學(xué)習(xí)的思想而開始自主學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)的現(xiàn)狀銜接
初中英語教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而目前學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的要求，如果沒有合適的方法，學(xué)生根本無法展開自主學(xué)習(xí)，那么教師就要通過有效的教學(xué)方法把教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)狀銜接起來，其銜接的方法就是逐步穩(wěn)固學(xué)生的英語基礎(chǔ)、引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的提升和改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸向課程改革的要求靠攏。
三、初中英語教學(xué)改進(jìn)方法的反思
1.英語詞匯教學(xué)方法的反思
（1）打好英語詞匯基礎(chǔ)
要讓學(xué)生學(xué)好英語，必須讓學(xué)生打好英語詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有良好的詞匯基礎(chǔ)才能在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠的情形下，為了提高教學(xué)效率，教師可以在每節(jié)課的開始抽取五分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生了解和復(fù)習(xí)英語詞匯，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識的不足。
（2）建立科學(xué)記憶方法
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，必須花費(fèi)大量的時間記憶單詞，要讓他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有些困難，這需要讓學(xué)生建立一套科學(xué)的思維方法，這可以采取在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖的方法來解決。思維導(dǎo)圖是一套訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方式的辦法，它能通過簡單的放射性結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生從感性的思維方式轉(zhuǎn)變到理性的思維方式。如果能讓每個學(xué)生都建立一套科學(xué)的思維方法，學(xué)生就能自主地完成大量的單詞學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生會逐漸擺脫感性的學(xué)習(xí)方式、建立理性的思維方式，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。
分片記憶、對比記憶、聯(lián)想記憶的方法都是思維導(dǎo)圖中記憶單詞的一種應(yīng)用方法。這些方法可以引導(dǎo)學(xué)生按自己的需要對單詞進(jìn)行分類，然后分片理解。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“good”一詞時，學(xué)生通過分片理解的方法就可以同時掌握better，best，它們屬于一個分類，分片積累可能會占用學(xué)生的一些時間，但是它能從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞的效率。同時在教學(xué)過程中，教師還可以一邊教新單詞，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的舊單詞，這樣可以隨時了解學(xué)生對新舊單詞的掌握情況。
2.英語語法教學(xué)方法反思
要把枯燥的語法教學(xué)變?yōu)楦行缘木湫驼J(rèn)知，可以讓學(xué)生在具體而感性的情境對話中自己摸索語法的應(yīng)用方法。可是目前課本中的一些情境讓學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。比如課本中引導(dǎo)學(xué)生怎樣在餐廳中點(diǎn)餐和交談，課本中涉及的禮節(jié)都是西式的，與學(xué)生的實(shí)際生活情境不符，為了讓學(xué)生能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，教師在這里就需要設(shè)計(jì)一套全中式的就餐氛圍的情境對話，讓這套情境更貼近學(xué)生的生活從而吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演模擬情境對話的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己尋找英語語法的規(guī)律、自己琢磨英語語法與中文在構(gòu)成方式上的異同，通過對比，自主地建立一套較完整的英語語法體系。
3.英語口語教學(xué)方法反思
（1）課堂上的口語環(huán)境建立
英語口語的環(huán)境是學(xué)生提高英語口語水平的重要條件，為了提高學(xué)生的口語水平，教師要盡可能地使用英語進(jìn)行教學(xué)，在必要情況下還可以用肢體語言予以一定程度的輔助，教師要讓學(xué)生習(xí)慣英語思維下的全程對話而避免中文語言的干擾。通過一段時間的全程英語教學(xué)，要使學(xué)生能聽懂課堂的常用英語，也能簡單地用英語與老師或同學(xué)展開課堂簡單對話，能模擬課本上的環(huán)境分角色展開對話。
（2）課堂下的口語能力鍛煉
在課后，學(xué)生要每天堅(jiān)持收聽一段時間的英語原聲廣播，雖然學(xué)生剛開始的時候可能聽不懂，不明白里面的意思，但是教師要要求學(xué)生努力地收聽里面哪些詞是自己學(xué)過的，并學(xué)會揣摩這些句子大概是什么意思。收聽英語原聲廣播是讓學(xué)生逐漸習(xí)慣英語語境、學(xué)好流利英語的基礎(chǔ)；同時教師應(yīng)要求學(xué)生背會課本里所有的句型，而且要能熟練地套用句子，簡單地完成類似的情境對話。
4.英語閱讀教學(xué)方法反思
關(guān)鍵詞： 初中英語 書面表達(dá) 訓(xùn)練方法
書面表達(dá)是中高考的壓軸題，書面表達(dá)的好與壞，直接決定英語成績的優(yōu)與劣。觀察日常英語教學(xué)，對書面表達(dá)教學(xué)重視度不夠、訓(xùn)練不到位。基于此，本文重點(diǎn)以Changes in my hometown為例，談?wù)劤踔杏⒄Z寫作訓(xùn)練的幾種方法，以期共同探討。
一、活用詞匯和句型
初中生對英語書面表達(dá)望而生畏，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持由易到難的原則，尤其是對于起始階段的初中生來說，“低起點(diǎn)訓(xùn)練”是必要之路。在日常教學(xué)中，可以注重由單詞到句子、由句子到篇的方式。對于“單詞到句子”的訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“活用”和“多樣化”。
以Changes in my hometown的中心詞匯change為例，可以引導(dǎo)學(xué)生注意用多種形式使用這個單詞，讓學(xué)生清楚這個單詞作為“改變”、“變化”等時，既是名詞又是動詞，還可以拓展作為名詞“零頭”、“零錢”、“替代物”的用法。此外，關(guān)于這個單詞的固定搭配也可以適當(dāng)補(bǔ)充和拓展，如change into，changes one’s mind等，適當(dāng)借助例句，增加學(xué)生的口語訓(xùn)練機(jī)會，如課本reading中的原句“政府已經(jīng)把市中心的一部分變成了漂亮、現(xiàn)代化的公園”，教材中使用的是turn into，讓學(xué)生用changes into作同義句轉(zhuǎn)換練習(xí)，用“他從來沒有改變過他的立場”、“不要盲目改變你的想法”等句子，熟練使用changes one’s mind...這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能豐富學(xué)生的詞匯，更為學(xué)生寫作積累詞匯和運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
對于句型的使用，更有必要引導(dǎo)學(xué)生“活”用，否則，文章句式單一。如“我們家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大變化”O(jiān)ur hometown has changed a lot. There have been many changes in my hometown.等表達(dá)法，再引導(dǎo)學(xué)生接下去說出家鄉(xiāng)變化后的可喜概況，如It is bueutiful and modern. There are many…這樣句式的靈活運(yùn)用，簡單的寫話訓(xùn)練，自然為單元的寫作埋下伏筆，同時，低起點(diǎn)的寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)的信心，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、巧用單元話題，寫作訓(xùn)練滲透到教學(xué)始終
新教材每一個單元都有一個明確的話題，如八年級下冊的第一單元是走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解“家鄉(xiāng)巨變”聽說讀寫都圍繞這個主題展開。因此，每一個教學(xué)板塊，都應(yīng)依據(jù)這個主題和話題，無論是卡通對話和導(dǎo)入，還是閱讀教學(xué)、語法、綜合技能等，都應(yīng)立足這個話題，以為單元的Task打下基礎(chǔ)。
如本單元卡通對話的教學(xué)，談?wù)揌obo和Eddie的變化：They have changed a lot.再讓學(xué)生用英語說出哪些變化；對于導(dǎo)入部分的交通工具的發(fā)展變化，呈現(xiàn)交通工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時期的交通工具，從而感受交通工具的變化，說明人們生活的變化、家鄉(xiāng)的變化、祖國的變化等；對于閱讀教學(xué)，更應(yīng)該聯(lián)系本單元的中心話題而教學(xué)，無論是問題的提出、關(guān)鍵信息的捕捉，還是口頭和筆頭的訓(xùn)練，都應(yīng)該圍繞“家鄉(xiāng)巨變”進(jìn)行，如在背景的介紹時，簡單扼要地介紹：Millie想寫一個關(guān)于陽光鎮(zhèn)變化的“專題”，于是做了個專訪，訪問老北京人陳先生，設(shè)計(jì)了五個問題，陳先生從這五個問題、五個方面詳盡回答，介紹了陳先生從出生到現(xiàn)在一輩子所目睹陽光鎮(zhèn)的翻天覆地的變化。
新教材單元話題呈多樣性、生活化，因此，在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練，如交際對話、課文的改寫仿寫，都是行之有效的方法。
三、注重英語思維的訓(xùn)練
對于本單元的Task教學(xué)，一般情況下，教師會呈現(xiàn)以前和現(xiàn)在的家鄉(xiāng)面貌的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容而寫作。在觀察圖片的環(huán)節(jié)，學(xué)生習(xí)慣于用漢語思維，用漢語回答老師的問題，有的老師也干脆用漢語進(jìn)行授課，如這兩幅圖片有哪些不同？明顯把英語課等同于小學(xué)二、三年級的看圖教學(xué)，遠(yuǎn)離英語教學(xué)的用英語交流的理念，與英語教學(xué)不合拍。
教師應(yīng)注重口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生把看到的、心里想到的用英語表達(dá)出來。在文章的篇章結(jié)構(gòu)上，教師也可以通過英語交流的形式而展開，如學(xué)生一起探討這樣的文章怎樣謀篇布局，開篇點(diǎn)題：Changes have taken place in my hometown等，這樣的句子可以放在文章的最后，以達(dá)到“收尾”、“點(diǎn)題”之效。對于文章的安排，可以先用一大段敘述過去的情況，再用一段介紹現(xiàn)在的不同；也可以讓學(xué)生從某一個方面而對比寫，如In the past，people lived in old houses，but now，they are living in modern flats.等，變換文章形式，使文章達(dá)到不一樣的效果。
別亞科耶夫曾指出語言的教學(xué)規(guī)則是用英語交際。因此，不論是圍繞主題的單詞、句型的活學(xué)活用，還是圍繞單元主題而進(jìn)行的種種訓(xùn)練，我們訓(xùn)練的終極目的是讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，提高英語綜合運(yùn)用能力，如果注意這三個方面的有機(jī)訓(xùn)練，英語寫作教學(xué)定會得到改善，學(xué)生的英語寫作能力和綜合能力定會得到提高，從而愛上英語、愛上寫作。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法
一、打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。
1.過語音關(guān)
教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞，反復(fù)認(rèn)真地模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。
2.重視書寫
從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫；圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
二、激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個好老師，筆者也這么認(rèn)為，但這句話說起來很容易，做起來卻需要我們所有教師持之以恒地堅(jiān)持培養(yǎng)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣高漲，就可以喚醒學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我們所有人都知道，處在初中這個年齡段，學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，而且他們好面子、愛表現(xiàn)。所以只要能激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，那么初中生就會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)其實(shí)并不像別人所說的那樣枯燥乏味，而是其樂無窮的。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣幾乎超過了學(xué)生本身智力所能產(chǎn)生的效果。
現(xiàn)代學(xué)生和以前學(xué)生所不同的是接受新事物的速度更快，渠道更廣，所以我們要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，制定出他們所喜好的學(xué)習(xí)方式，譬如采用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)法等。教師在教課的過程中一定要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，做好及時調(diào)整。英語教師一定要善于發(fā)掘英語教學(xué)當(dāng)中能夠吸引學(xué)生的地方，鼓勵學(xué)生多接觸英語的書面資料或者影片，使學(xué)生克服心理障礙，從而最大限度地調(diào)動他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
三、精心用英語組織課堂
用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然，停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會逐漸增強(qiáng)。對此，這個筆者深有感觸。剛走上講臺時，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。課堂應(yīng)力求形式多樣。
每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄了“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起到了幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開了教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。在筆者的課上，采用最多的是表演課，讓學(xué)生對話表演、談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來，讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
四、構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境
曾經(jīng)有人請教過語言專家：“學(xué)一門語言的最佳方法是什么？”而得到的答復(fù)是：“到以這門語言為母語的國家去，要不就去看外國電影。”其實(shí)這句話的意思告訴了我們一個學(xué)習(xí)語言的道理，只有具備了專門語言的語言環(huán)境，才能最快地學(xué)會這門語言。對于漢語是如此，對于英語也不例外。
當(dāng)我們還是牙牙學(xué)語的時候，我們就開始聽大人們在說什么，然后開始慢慢地看大人的嘴型進(jìn)行模仿，第二步開始張口學(xué)說話，接下來才是讀和寫。但看看我們現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)步驟，完全不同于語言學(xué)習(xí)的正確步驟，我們都是從“讀”教起，告訴學(xué)生一個英語單詞如何讀，然后如何寫，這根本就不是語言學(xué)習(xí)的科學(xué)步驟，所以我們的英語學(xué)不好。
新課改中要求初中英語教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)進(jìn)行英語教學(xué)，在英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。作為一名初中英語教師，要調(diào)動學(xué)生英語課堂的參與性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，使英語課堂的教學(xué)效率不斷提高。怎樣才能夠提高初中英語課堂的教學(xué)效率，是每一位初中英語教師所面臨的問題。
一、在初中英語課堂教學(xué)中，教師要通過平等師生關(guān)系的建立、和諧教學(xué)氛圍的創(chuàng)立提升課堂教學(xué)的效率。
新課改下的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不同的，新課改下的課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的效率就要從改善師生關(guān)系和改變課堂教學(xué)的氛圍入手。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該處于一個平等的地位之上，教師要和學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，和學(xué)生融洽相處。課堂教學(xué)的氛圍應(yīng)該是融洽的、輕松的。在這種師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會被調(diào)動，學(xué)生才有機(jī)會并且敢于發(fā)表自己的見解，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并敢于針對教師的講解提出不同的意見。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂教學(xué)中只是一個參與者和引導(dǎo)者，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是課堂教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中，教師要微笑著面對每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生都有使用親切的話語，讓學(xué)生有一種春風(fēng)化雨的感受，縮短學(xué)生和教師之間的距離。教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生受到教師的感染，精神振奮，心情愉快，就會放飛思維的翅膀，在知識的海洋中遨游，探索其中的奧秘。如果教師在平時上課時總是板著一副面孔，滿臉的嚴(yán)肅表情，并經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行說教，在上課時，學(xué)生受到教師的影響，也會精神緊張，不會全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更不會表達(dá)自己的看法。
二、在初中英語課堂教學(xué)中，教師要不斷變化教學(xué)方法，讓英語課堂充滿趣味性。
興趣是做好的老師。在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，就會主動去進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，把英語學(xué)習(xí)看成自己的一種快樂，在英語課堂上的參與性也會更高。作為英語教師，在英語教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的欲望。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件簡單的事情。現(xiàn)代教學(xué)要求尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。要提高英語課堂的教學(xué)效率，就需要教師激發(fā)全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師做到因材施教。教師要做到因材施教就需要根據(jù)不同層次學(xué)生的英語水平制定不同的英語教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段，讓每個層次的學(xué)生經(jīng)過英語學(xué)習(xí)都有所提高。在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的熱情，還需要教師不同變化英語教學(xué)的手段，讓學(xué)生有新鮮感。教師在英語教學(xué)中還要加入趣味性的教學(xué)手段，讓英語課堂充滿趣味性。例如：在學(xué)習(xí)《I ’d like some noodles.》這一課的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，運(yùn)用進(jìn)餐時的趣味情況。為了使教學(xué)效果更加逼真，教師可以對教師進(jìn)行相應(yīng)的布置，調(diào)動學(xué)生的參與性，活躍課堂的教學(xué)氣氛。在學(xué)習(xí)《What color is it？》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在大自然中認(rèn)識各種顏色，以增加課堂教學(xué)的趣味性。這種不局限于課堂的教學(xué)方式，更能夠滿足初中生的心理需求，讓他們?nèi)谌氲接⒄Z教學(xué)當(dāng)中。
三、在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的方向，在英語教學(xué)中讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就不會迷失方向，知道自己應(yīng)該怎樣去努力。如果學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使有英語學(xué)習(xí)的氛圍，也不會取得良好的學(xué)習(xí)效果。可見，在英語教學(xué)中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。初中生的年齡教學(xué)，自己的奮斗目標(biāo)不明確，這就需要教師的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，明白英語學(xué)習(xí)的目的，并指導(dǎo)學(xué)生制定自己的短期和長期奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的制定要切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠真正達(dá)到制定的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)才會有意義。否則，不斷不會取得良好的教學(xué)效果，反而會適得其反。在初中英語教學(xué)中教師對于學(xué)困生尤其要給予關(guān)注，這些學(xué)生一般是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能正確認(rèn)識英語教學(xué)的學(xué)生，在課堂教學(xué)中這些學(xué)生的參與熱情也最低。
四、在初中英語課堂教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的效率，還要指導(dǎo)行之有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。
