開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂表演畢業設計總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞： 教學評估 高校院（系）管理體制 績效管理水平 策略研究

本科教學工作合格評估是提高新建本科院校教學質量的重要舉措，是地方高校自身發展的需要，是促進學校改善辦學條件，規范教學管理，增強本科教學實力主動服務地方經濟建設發展和培養合格的應用型人才的需要。四川文理學院是一所典型的新建應用型本科院校，為提高績效管理水平，將管理重心下移，推行二級績效管理，理順學校與院（系）的管理權責，提升辦學內涵，提高教育教學質量。促使學校管理從靜到動，由細到精地規范高效內部運行機制。

一、以院（系）為中心，促進教研室、教師教學管理運行機制的形成。

院（系）承擔著教學、科研、學科建設等方面的職能，在地方高校起著承上啟下的作用。辦學的核心是全面提高教育質量，提高質量的關鍵是教師，教師的素質體現在教師的教學水平，提升教師整體教學水平在教學實踐，實踐運行管理在教研室一級基層管理機構。以四川文理學院音樂系為例，在本科教學合格評估各項指標的具體要求下，音樂系充分發揮教研室的作用，營造出志存高遠、追求卓越、競爭向上的教學氛圍，提高了教師隊伍素質，促進了本科教學質量全面提高。

教研室以活動為載體，開展“內樹信心，外樹形象”活動，增強教師的自信心和責任感，樹立良好師德師風，認真履行教師職責。建立科學規范的管理機制，明確教研室主任崗位職責，規范了《教研室工作手冊》，涵蓋了教研室工作計劃、活動開展、教師備課，教學進度，質量控制和工作總結等檢查，使教學環節常態化。

教研室以團隊建設為中介，開展“向課堂要質量”活動，提高教師整體教學水平。教研室定期開展“老教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師創優質課”活動，公開評課，相互探討，在研討與交流中融匯，在法與內容上相互學習，取長補短，切實提升教學水平，確保教育教學質量。

教研室發揮團隊作用，加強教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊伍的科研能力，形成了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創新教學團隊、青年教師科研團隊等優秀團隊。聲樂教研室被學校授予“優秀教學團隊”稱號。

二、以專業建設為驅動，促進內涵式發展水平的整體提升。

專業建設是院系績效考核的重點項目之一，根據對院（系）專業建設水平進行考核和評價，加大對新專業建設經費投入力度，同時，還對新專業給予指導，并給新專業適當的優惠政策，切實達到加強新專業建設的目的。以四川文理學院音樂系為例，從2007年來，以音樂學（教師教育）本科專業為依托，為適應地方經濟文化建設的需要，緊緊圍繞“強專業、育通才、廣就業”的辦學特色，在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質教育基礎上體現社會舞蹈表演專業的個性教育，注重川東巴渠民間音樂的開發和應用研究，貫穿培養應用型人才的始終。隨著專業建設的加強，新專業實驗室建設逐步完善，師資隊伍數量和結構趨于合理，支撐課程體系形成，人才培養方案大膽創新，帶動辦學內涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進行了探討：

1.緊密聯系專業實際，展開“應用型人才培養”的討論，形成科學規范的課程體系。地方高校音樂本科專業由于辦學歷史較短、資金缺乏、師資隊伍素質發展不均衡等客觀原因，普遍存在生源素質較差，課程體系建設基礎薄弱等現象。其教學現狀與社會對人才的需求之間存在明顯差異。針對這種情況，我們切合自身實際制訂了《音樂學專業“十二五”發展規劃》，并展開對本科教學合格評估的核心內容“四個促進”①、“三個基本”②、“兩個突出”③、“一個引導”④的學習討論，反復就專業的培養目標、學生的學習定位、教材的選購、實踐基地的建立以及課程設置的科目、開設的時間、學分安排等內容是否對人才培養方案起到了真正的評價標準和激勵作用進行論證，從而形成既穩定又富地域特色的課程體系，開創人才培養新格局。并將教學計劃中的課程創新為“平臺+模塊”的人才培養模式，分為專業學科課程、專業選修課程、地方特色課程、學生自主課程、藝術實踐課程等。以專業基礎課程為基礎平臺，以專業學科課程為專業平臺，以專業選修課程為專業發展模塊，以地方特色課程為專業特色模塊，以學生自主課程、藝術實踐課程等為實踐教學模塊，實現強化實踐育人，主動服務地方經濟文化建設，為城鄉綜合一體化建設基層、服務社區培養“定崗式”應用型音樂藝術人才。

2.重視教材選用評估，自編教材初顯成效。制定教材選用與評估制度，嚴格教材選用程序，重點選用符合教學大綱要求的教育部推薦、面向21世紀音樂專業教材、自編教材、實用性強和得到師生廣泛認可的教材。在所使用的教材中，師生評價優良的教材達94%。教材編寫也有了較大突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學參考書3本。

3.注重隊伍培訓提高，管理水平得到不斷提升。加大對教學管理人員的培訓力度，增加教學管理人員培訓、進修、交流、學習的機會，使教學管理人員不斷開闊視野，更新觀念，促進新建應用型高校教學保障體系的研究，學習和借鑒國內外質量保障體系先進理念，并將“教育即服務”的理念貫穿于內部質量保障的各環節，充分體現以育人為本，以學生成才和發展為本，以教師發展為本，改變單一依靠監督檢查進行質量監控的狀況。自覺地把高等教育教學管理理論運用于工作，提高理論水平、業務能力和工作執行力之中。制定了《教學管理文件匯編》、《學生手冊》、《畢業設計（論文）指導手冊》等教學方面的規章制度。這些規章制度保證了教學過程的正常運行，效果良好。

4.構建內部質量保障體系，確保教學質量提高。為確保教學的中心地位，建立教學質量監控體系主要分為校、院系兩級。校級監控體系包括領導聽課、教學指導委員會、教務處質量科；院系級監控體系為：聽課評課、教學督導小組和教研室。各主要教學環節質量標準明確具體，教學質量監控和評價體系健全，建立教學質量評估制度、專業教師評議制度、學生意見反饋制度、教學督導制度等，不斷完善教學評價體系。同時，按照教育部本科教學合格評估的相關要求，完善教學質量評價指標體系和教師分類管理、分類評價辦法，學生評價、教師互評、領導評價和社會評價相結合，在評價方法的運用上做到定性評價與定量評價、動態評價與靜態評價相結合。對教學評價的結果及時運用于教師職稱評聘、項目申報、評先選優和績效工資分配，激發教師全身心投入教學的工作熱情。

5.學習風氣漸濃，建設效果明顯。通過近年來持續有效的工作，校園學習風氣日漸濃厚，越來越多的學生走進圖書館、實訓室，圖書借閱量增長，自覺到實訓室做練習的學生日益增多，學生遵守校紀校規，學習主動性增強。2007年以來，共有8名學生被評為省優秀大學畢業生，66人被評為校級優秀大學畢業生，168人被評為校級三好學生，6人次獲得國家獎學金，105人次獲得國家勵志獎學金，1055人次獲得國家助學金，350人次獲得學校獎、助學金。應屆本科畢業生報考碩士研究生的報考率和錄取率也呈逐年上升趨勢。

三、以學生實踐能力培養為目標，促進應用型人才培養質量的逐步提高。

地方高校本科人才培養定位于應用型人才。改革人才培養方案，培養地方和社會所需的各類應用型人才，追求現代大學“構建主動適應地方和社會對職業能力需要的人才培養模式”的核心內涵，便成了首要工作。制訂應用型人才培養方案，以學生專業實踐能力培養為目標，從實踐教學入手，培養具有創新意識的應用型人才，為學生搭建掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。通過各種藝術表演形式的實訓排練，國際交流、校內外交流表演、畢業專業匯報、藝術創作表演等舞臺實踐，學生熟練掌握了各種專業技能，建立了牢固的文藝建設體系，形成了服務意識，從而達到了培養學生理論聯系實際、學以致用的目的。

1.改善實訓場地條件，保證實訓實習時間。為進一步體現應用型人才培養要求，學校制定并實施《關于進一步加強實踐育人工作的實施意見》，依托地域和專業優勢，積極加強與藝術團體合作，引進社會力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學、合作育人模式。通過教學評估，配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實訓室、音樂廣場等教學場所，從而滿足了音樂學專業學生學習實踐的需要，確保實訓實習的時間。建立穩定的教學實習實踐基地15個，其中，人文藝術合作育人創新基地1個，國際文藝交流中心1個。與四川省交響樂團合作簽訂了“人文藝術合作育人創新基地”協議，在麗江合作打造了一臺具有典型云南民族特色的節目，形成合作培養音樂與舞蹈藝術人才的模式。與地方教育部門和中小學合作，加強新課改合作研究和培訓，服務地方基礎教育改革。與此同時，積極向海外拓展合作辦學空間，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國草堂大學等開展國際合作交流。

2.開展社會實踐活動，增強社會適應能力。將社會實踐納入音樂本科教學計劃，設置2個學分。學生社會實踐活動主要采取集中與分散相結合的辦法，學生參加各種層面的社會實踐活動，均按照學校的有關規定折算成學分，納入課程考核。學校重在引導和鼓勵學生深入農村、企事業、社區、中小學校等，感受社會的發展變化，增強適應社會的能力。每年暑假或集中組織學生參加“三下鄉”社會實踐活動，分赴基層，開展文化、藝術活動和幫扶活動；或分散要求學生回家就近開展社會調查，每學年提交社會調查報告；或利用周末深入社區、留守兒童之家、義務演出、關愛留守兒童等活動。院（系）還組織學生參加地方大型文藝演出，發揮當地的文化引領作用，使學生在演出中得到舞臺鍛煉，音樂系參加歷屆大學生藝術節取得了優異的成績，如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國一等獎；舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎；合唱《紅色歌謠不變調》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎；表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎。

3.規范畢業論文（設計）管理，強化專業綜合訓練。音樂本科畢業論文（設計）主要采用畢業論文和畢業（設計）音樂會相結合的方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規范，對本科生畢業論文（設計）的開題、撰寫、指導和答辯等環節均有具體要求，每年舉行優秀畢業論文（設計）答辯觀摩和優秀畢業論文（設計）評選。按規定確定指導教師，明確指導教師工作職責，大部分學生的畢業論文（設計）選題結合社會實際，來自藝術實踐、實習和社會調查的畢業論文（設計）比例不斷增加。2011屆本科專業畢業生畢業論文（設計）來自實踐環節的比例平均達到了53%。近三屆畢業生有72篇被評選為校級優秀畢業論文（設計）。通過畢業論文（設計）環節的訓練，學生綜合運用知識的能力和職業技能得到了全面鍛煉，達到了培養要求。

四、緊密地為地方經濟建設服務，促進辦學定位的逐步明晰。

“服務地方，與地方互動”是對院（系）辦學定位績效考核的基本要求，也是地方本科院校的職責和突破點。近年來，各院（系）積極“找路子”，緊密圍繞地方經濟文化建設，深入開展合作共建活動。四川文理學院音樂系緊緊圍繞學?！傲⒆愦|，服務全川，輻射周邊省市”的辦學思路，突出專業特色，培養適應地方經濟建設需要的應用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務城鄉經濟文化建設”的辦學定位，狠抓學生職業技能訓練，積極引導學生學用結合、學以致用，提高專業實踐技能，繁榮了地方文化市場，提高了達州市民的文化藝術修養。近年來，獨立承辦的各種類型的演出已有數百場，在達州及周邊縣市形成了良好的社會效應。比如，2008年參加四川省第十屆運動會開幕式“火之歌”；2009年達州市第十屆城鄉環境綜合治理現場會文藝演出；2010年參加達州市元九登高節“大巴山民歌會”；2011年獨立承辦“巴國情韻”——紀念李依若誕辰100周年文藝晚會等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過依托地方與服務地方相結合，避免了辦學定位的“大而空”，初步形成了自身的辦學特色。

總之，實施績效管理是新建地方本科院校提高院（系）教學管理水平的有效途徑。該校實行績效考核以來，取得了一些成效，積累了一定經驗。我們應當把績效管理及考核作為教學管理工作的重要組成部分，在教學管理實踐中不斷改進調整，使考核指標更加科學合理、成效考核更加明顯，努力實現新建地方本科院校人才培養質量的全面提高。

注釋：

①“四個促進”是指促進教學建設，促進經費投入，促進管理規范，促進質量提高。

②“三個基本”是指教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證。

③“兩個突出”是指突出服務地方（行業）經濟和社會發展，突出培養應用型人才的辦學定位。

④“一個引導”是指引導參評學校構建并逐步完善內部質量保障體系，形成不斷提高教學質量的長效機制。

參考文獻：

[1]顧南寧，劉茄.基于績效管理的高校二級單位評價指標體系構建[J].現代教育管理，2010，（9）：67.

[2]王峰，涂寶軍.新建應用型本科院校院系教學工作目標管理[J].黑龍江教育，2009（10）：51.

[3]李寶元.績效管理[M].機械工業出版社，2008.

第2篇

關鍵詞：剪紙動畫片；關節設計；逐格擺拍；操控

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0165-02

一部優秀的剪紙動畫片之所以能夠深入人心，除了故事精彩、美術風格獨特、造型設計新穎、音樂及插曲動聽、配音專業考究、音效運用得體之外，還有一個最重要的特點就是該片中每一個角色的關節設計。之所以這樣說，是因為這些可活動的關節決定了角色呈現出來的動作狀態，且關節設計的好壞、操作便捷與否直接影響中期的逐格擺拍，影響角色的特征塑造甚至是整部影片的藝術質量。以上世紀上海美術電影制片廠出品的剪紙動畫《豬八戒吃西瓜》、《狐貍打獵人》、《漁童》等為例，觀眾在欣賞該片精彩的故事之余，也被其故事背后每一個鮮活的角色所吸引。如《豬八戒吃西瓜》中憨態可掬的豬八戒，因為天氣炎熱吃西瓜被大師兄捉弄而踩到西瓜皮上滑倒的情景令人捧腹。這些流暢的動作，靈動的肢體語言，正是基于前期角色造型設計師在關節設計上的反復嘗試與不斷推敲，與此同時，新時期剪紙動畫創作中關于角色的關節設計又有了怎樣的突破和創新，新媒材的介入是否會破壞傳統剪紙動畫片的“原汁原味”，這些都是當前從事剪紙動畫創作者所要了解及關注的。

一、剪紙動畫片的概念與國內外代表作

剪紙動畫片，顧名思義，是以剪紙造型作為動畫片的主要角色，輔之以繪制的背景，逐格擺拍，配上音效，從而在熒幕上塑造鮮活的形象，與木偶動畫片、布偶動畫片、水墨動畫片一樣，屬于美術故事片的一種形式。具體講，剪紙動畫片是在皮影戲和民間剪紙等傳統藝術的基礎上發展起來的一種美術電影樣式。根據劇本的要求，提前繪制出角色造型，根據影片總體美術風格設計的，要求選擇不同紋理、質地、顏色等效果各異的紙張，雕刻裁剪成型，再結合我國傳統皮影戲表演方法給角色裝配關節，使其逐格拍攝時便于操控。上世紀我國的剪紙動畫片有《豬八戒吃西瓜》、《漁童》、《山羊和狼》、《濟公斗蟋蟀》、《狐貍打獵人》、《葫蘆兄弟》、《金色的海螺》等。國外在剪紙動畫片的代表作中有我們熟知的《阿基米德王子歷險記》（德）、《王子與公主》（法）、《查理與羅拉》（英）、《我擁有了你的心》（澳）等。上述國內外優秀剪紙動畫片，都有一個顯著的共同點，即每一部影片都有著強烈的本民族藝術風格和區域特色，這些特點從影片的故事腳本、角色造型、美術風格、音樂插曲等方面體現的淋漓盡致，但影片中這些可活動的、可操控的角色關節的設計成為影片的最大亮點，也是影片要克服的最大難點。角色關節設計的優劣與否，直接導致拍攝階段的進展，甚至整部影片敘事及表達，故而仔細地研究動畫角色關節的設計顯得尤為重要。

二、剪紙動畫片的角色造型特點及優缺點

剪紙動畫片中的角色主要以在平面紙張上剪裁的方式，再根據人物或動物的形體解剖安裝關節，因而剪紙動畫片中角色的動作很少有轉體或以透視的視角運動。側面像為主構成了剪紙動畫片角色造型設計的主要因素，同時按照要求制作人物的正面、半側面標準造型。另外，根據劇情需要可能會制作幾套不同大小的造型以適應不同景別的拍攝，但即使這樣，從鏡頭語言的視角看剪紙動畫也還是無法達到像手繪動畫、計算機動畫那樣豐富，這也是為何我們看上去的剪紙動畫片在鏡頭語言上不是特別擅長的原因，但恰恰是剪紙動畫這種特有的氣質給觀眾帶來耳目一新的感覺，民間工藝美術的注入給動畫樣式增添了新的活力，使剪紙動畫片成為迄今讓人都喜愛的一種動畫片樣式。但缺點是角色的關節需要處處設置成可以操作活動的部分，如果是平面的紙偶，要注意拍攝時的穿幫鏡頭，后期還有大量的修圖工作，如果是立體的紙偶，則需要若干具有一定重量的支架，后期同樣有大量的人力和時間進行修正。我們應該科學辯證地分析剪紙動畫片的優缺點，從而更好的滿足創作上的需求。

三、剪紙動畫片中“活動”關節設計的要求

以上世紀上海美影廠的經典動畫《漁童》為例（萬古蟾任導演），當美術師完成了該片的角色造型設計后，關節設計師根據剪紙人物造型畫稿如老漁翁、小漁童、外國傳教士、封建官僚等具體形象的動態畫稿，按他們的身高比例、外貌特征、性格特點、服飾道具等進行關節解剖，再使用人物各部位所需的彩色紙張進行繪制、鏤刻、剪形，最后用關節膠或關節釘按解剖圖裝配連接，成為活動自如的紙偶。簡單的剪紙動畫只需在紙上繪制出角色，再按照需要，沿著關節處把它剪開，最后依次把各部分連綴起來，使各關節彼此相連又能活動自如。視角色動作拍攝的需要，同樣可以把關節制作的復雜，在這里需要指出的是，人體解剖的關節無外乎頸關節、肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節七處，在設計這些關節時，考慮的越細致入微，設計的越方便靈活，則越便于拍攝時的操控，這樣可以使角色做出更多豐富生動的動作，避免僵硬呆板，達到更好的視覺效果。

四、浙江傳媒學院動畫學院在剪紙動畫片教學實踐中的總結

以浙江傳媒學院動畫學院為例，在每年度的畢業設計以及學生學科專業競賽中，經常會涌現出一些帶有強烈民族傳統風格的動畫片，但剪紙類型的動畫片相對來說較少，原因是學生還未能對剪紙動畫進行系統的理論學習及具體的操作，部分學生對人體解剖的關節部位了解的還比較淺顯，在具體拍攝時，角色的肢體語言顯得匱乏，這在塑造人物性格、烘托故事主題上就難免打了折扣，從而影響了整部影片的藝術效果。浙江傳媒學院依托國家動畫教學研究基地，依托中央與地方定格動畫實驗室，在實驗室項目中專門開設了剪紙動畫的創作，鼓勵并支持學生從臨摹學習開始。幾年來，關于剪紙動畫片中角色關節設計方面的研究從未間歇，既從傳統中汲取營養，又把當下最科學、先進的技術理念灌輸進來，達到了對于剪紙動畫實驗性短片創作的目的。例如2010級動畫班的同學將上海美術電影制片廠的經典動畫《選美記》（該片原是二維手繪動畫）改為剪紙動畫，制作了近百個頭、手、腳的局部造型，按劇情采用“替換法”的方式，提前將頭、手、腳編寫號碼，按照分鏡頭的順序，需要用到幾號時，則隨時更換，用大頭針將剪紙角色固定在背景板上，最后在后期軟件中再去掉一些穿幫的畫面。同學們紛紛表示通過這樣的訓練，讓他們明白原來剪紙動畫也并非一定只在一個角色身上的關節處做文章，這無疑給拍攝剪紙動畫提供了一種新的視角。再如2007級動畫班的同學參考了國外的優秀樣片，創作了剪紙動畫《公交車司機》，在設計偶的“活動”關節時總結出了一套比較行之有效的方法。她們將影片中每一個人物角色的背部裝上了較輕便的可旋轉紐扣，方便關節與關節之間的運動連帶效應，紙張的選擇上用的是那種彩色的硬質卡紙，這樣在逐格拍攝時，用鑷子一幀一幀的調試，最大程度的避免了抖動等問題。再如2009級動畫班的同學拍攝的剪紙動畫《上課了》，因為他們不再像以往那樣鏡頭自上而下垂直拍攝，他們采用的是相機正常放置在三腳架上，紙偶站立的方式拍攝，這就需要解決如何讓紙偶穩定的站立等諸多問題。他們將角色的背后（足底）粘貼了一小塊烘烤過的軟陶，給人偶增添了份量，讓其能夠非常穩固的避免搖晃，對于有特殊要求或者尺寸較大的紙偶，他們則加用了人偶固定器，較好地解決了拍攝時的一些實際困難，這些反復的嘗試與試驗都成為教學實踐中的寶貴經驗，為下幾屆的學生提供了較好的教學范例。

五、新時期剪紙動畫片角色關節設計的展望

隨著數字化時代的發展，計算機等科學技術的應用也滲透到剪紙動畫片的創作中來。角色關節設計不再像以前那樣停留在傳統的剪刻、裁切再裝配關節，三維立體雕刻機可以模擬制做剪紙動畫，Flash等軟件也能創作惟妙惟肖的剪紙動畫，但筆者以為，無論科學技術如何發展，傳統剪紙動畫自身的“原汁原味”仍是無法取代的。目前，國內部分高校也越來越意識到傳統動畫的魅力，都在相關的教學課程中開設了關于剪紙動畫的創作，有的還聘請民間工藝美術大師親自授業解惑，達到了傳幫帶的教學效果。新時期的剪紙動畫愛好者，應該不斷地從實踐中嘗試鍛煉、提煉總結、傳承創新，豐富我國的美術故事片類型，剪紙動畫片必將有著良好的發展態勢。