時(shí)間：2022-07-10 16:20:00
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師德能勤績(jī)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一學(xué)年的各項(xiàng)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將過(guò)去一年的工作總結(jié)如下：
一、德
我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。
二、能
在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和幫助下，我圓滿完成本年度工作。教學(xué)中，我堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度。努力做好教學(xué)五認(rèn)真，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)骨干，同時(shí)經(jīng)常通過(guò)上網(wǎng)搜看有關(guān)教學(xué)視頻和相關(guān)課件來(lái)進(jìn)行研究教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，從而讓孩子們能輕松地獲得知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，通過(guò)"以研促教"來(lái)提高自己的課堂教學(xué)水平。在班主任工作中，我堅(jiān)持班級(jí)自主管理，嚴(yán)抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，并利用多種途徑加強(qiáng)家校溝通，取得良好效果。
三、勤
本學(xué)年，滿工作量，準(zhǔn)時(shí)到校上班，積極參加各種會(huì)議及培訓(xùn)，無(wú)遲到、早退、病假、事假、曠課等情況，出全勤。
四、績(jī)
本年度，我繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，所教班級(jí)多次在學(xué)校各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也因此被評(píng)為漯河市2016-2017學(xué)年優(yōu)秀班主任和源匯區(qū)‘“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。
五、廉
一學(xué)期的各項(xiàng)工作已經(jīng)結(jié)束，為更好的做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績(jī)四個(gè)方面作工作總結(jié)如下：
一、德：
本人思想端正，作風(fēng)正派，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針和政策，時(shí)刻以黨的教育事業(yè)為首，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，用心參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。把自己的精力都用于校園的教學(xué)工作中，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)同事，順利完成各項(xiàng)任務(wù)，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，在學(xué)生和家長(zhǎng)中樹(shù)立了良好的教師形象。
熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，做好學(xué)生的德育工作。例如：我們班有個(gè)同學(xué)叫XXX，說(shuō)話不是很清楚，有一次上課時(shí)，他把數(shù)字“6”說(shuō)成了“拗”，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，他的臉一下子就紅了，我立馬對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我覺(jué)得楊易翔的聲音很可愛(ài)，并且是班里獨(dú)一無(wú)二的”。從那以后，班里再也沒(méi)有人笑話他了。晚上回去他把這件事告訴了媽媽?zhuān)诙焖膵寢尳o我寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的感謝信，看完之后，我也很感動(dòng)，作為一名老師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
二、能：
在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。
為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在每天講授新課前，我都會(huì)以卡片、游戲、口述等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)題，有時(shí)還會(huì)以分組競(jìng)賽的形式讓小組與小組、個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行比賽，使學(xué)生的興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更好。課堂上，對(duì)于那些腦子不靈活、愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心、懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。
三、勤：
本學(xué)期，我擔(dān)任二（1）班數(shù)學(xué)教師兼班主任、一年級(jí)兩個(gè)班的道德與法制、五子棋的教學(xué)工作。準(zhǔn)時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因個(gè)人問(wèn)題耽誤工作。用心參加校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、全國(guó)級(jí)等各類(lèi)培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)課，并做好詳細(xì)記錄。
四、績(jī)；
一、績(jī)效評(píng)價(jià)的原則
在高校英語(yǔ)教師人力資源績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中，確立科學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)觀是至關(guān)重要的。評(píng)價(jià)高校英語(yǔ)教師教學(xué)績(jī)效的目的在于提高教師的教學(xué)水平，促使資源“增值”。現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)理論將評(píng)價(jià)模式分為“獎(jiǎng)懲性教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)”和“發(fā)展性教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)”。“獎(jiǎng)懲性教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)”主張高度集權(quán)，從嚴(yán)治校，依據(jù)教師評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教師做出獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的決定,從而加強(qiáng)績(jī)效管理，提高辦學(xué)效率。“發(fā)展性教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)”主張適度分權(quán)，民主治校，教師參與，通過(guò)實(shí)施教師評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校、個(gè)人與組織的共同發(fā)展。另外，績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程是對(duì)英語(yǔ)教師及其教學(xué)工作及結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷。這種價(jià)值判斷可以集中從教師本身素質(zhì)、教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)結(jié)果三個(gè)方面做出。高校英語(yǔ)教師的教學(xué)工作具有一定的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，教學(xué)績(jī)效常常具有后效性，基于此考慮，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該將定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合。因此，本研究對(duì)高校英語(yǔ)教師的教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)既包括教師的本身素質(zhì)和教學(xué)結(jié)果，同時(shí)還包括英語(yǔ)教師教學(xué)的工作表現(xiàn)，以及業(yè)務(wù)持續(xù)發(fā)展能力，將結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，將多種績(jī)效都納入評(píng)價(jià)的范疇，同時(shí)注重定性和定量評(píng)價(jià)，力圖做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立
基于以上原則，結(jié)合“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的思想，筆者從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面建立高校英語(yǔ)教師人力資源績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。二級(jí)指標(biāo)分為德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，其中“德”包含思想政治、教師師德和學(xué)生美譽(yù)度三個(gè)指標(biāo)；“能”包含學(xué)歷與學(xué)位、職稱(chēng)情況和自學(xué)創(chuàng)新能力三個(gè)指標(biāo)；“勤”包括教學(xué)表現(xiàn)、教案完整性和完成工作量三個(gè)指標(biāo)；“績(jī)”包括四、六級(jí)通過(guò)率、英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和科研論文及項(xiàng)目情況三個(gè)指標(biāo)。在該指標(biāo)體系中既包含“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)指標(biāo)”，也包含了“發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)”。比如思想政治、教師師德、教學(xué)表現(xiàn)、教案完整性、完成工作量等可以看作獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)指標(biāo)，而學(xué)生美譽(yù)度、學(xué)歷與學(xué)位、職稱(chēng)情況、自學(xué)與創(chuàng)新能力、四、六級(jí)通過(guò)率、英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和科研論文及項(xiàng)目情況可以看作發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)。此外，我們還可以從赫茲伯格的雙因素理論的角度來(lái)理解這些評(píng)價(jià)指標(biāo)：其中獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)指標(biāo)多由保健因素構(gòu)成，而發(fā)展性指標(biāo)多由激勵(lì)因素構(gòu)成。
三、結(jié)論與展望
高校英語(yǔ)教師人力資源績(jī)效評(píng)價(jià)不僅關(guān)系到對(duì)教師個(gè)人工作的考核與鑒定，同時(shí)它關(guān)系到教師工作積極性的激發(fā)與教學(xué)水平的提升，甚至在某種程度上影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。本文給出了高校英語(yǔ)教師人力資源績(jī)效評(píng)價(jià)的原則，并進(jìn)一步從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面初步建立了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系既包含了獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，也兼顧了發(fā)展性評(píng)價(jià)，既考慮了保健因素，也強(qiáng)調(diào)了激勵(lì)因素。需要指出的是，該指標(biāo)體系在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中還會(huì)涉及到如何將定性指標(biāo)定量化，如何科學(xué)確定不同評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的相對(duì)大小等問(wèn)題。這些問(wèn)題可以通過(guò)采用諸如AHP等系統(tǒng)分析的方法得以解決，這也是該系列研究工作的重要組成部分，是下一步工作的焦點(diǎn)和有待解決的問(wèn)題。
作者：谷利紅劉小欣單位：河北金融學(xué)院
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)；質(zhì)量測(cè)評(píng)；標(biāo)準(zhǔn)
一、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“德”
師德是教學(xué)中教師所必備的品質(zhì)，它關(guān)乎到教師能否將工作做到盡責(zé)，能否用心教育學(xué)生。教師是否具有師德能夠在平時(shí)的教學(xué)中凸顯出來(lái)，因此，要想進(jìn)行這方面的評(píng)定，就需要從學(xué)生入手，從學(xué)生反映的內(nèi)容中了解相關(guān)信息。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)教師的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行觀測(cè)，不能只聽(tīng)信學(xué)生反映的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)帶有主觀色彩，無(wú)法做到完全的客觀、公正。
教師“德”方面的評(píng)定還可以通過(guò)多方面進(jìn)行考核，該項(xiàng)在教學(xué)測(cè)評(píng)中占20%，考核內(nèi)容可以從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表、終生學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行評(píng)定，有違法亂紀(jì)行為的，需要進(jìn)行一票否決。
二、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“能”
教師的能力是通過(guò)多方面體現(xiàn)出來(lái)的，不能單一地從學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。教師能力的評(píng)定占10%，其中學(xué)歷占40%，按照研究生、本科、大專(zhuān)等學(xué)歷進(jìn)行劃分，學(xué)歷對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)能力有較大的影響，因此這方面的參照是必須的。教材過(guò)關(guān)考試成績(jī)占60%，通過(guò)優(yōu)秀、良好、合格、不合格給予評(píng)定，教師在平時(shí)也需要進(jìn)行相關(guān)課程的考核，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法通過(guò)考核進(jìn)行驗(yàn)證，也作為教師測(cè)評(píng)的重要部分之一。
三、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“勤”
“勤”在教師考核中占20%，教師在工作中除了要按時(shí)為學(xué)生上課和布置作業(yè)以外，還需要出席一些教學(xué)會(huì)議，對(duì)于校方的工作要積極參與。對(duì)于出勤情況的評(píng)定需要進(jìn)行簽到、打卡等工序，讓校方對(duì)教師的出勤情況進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)。對(duì)于相關(guān)會(huì)議的出席，可以制訂相關(guān)出席標(biāo)準(zhǔn)，例如，制訂“一學(xué)期的教學(xué)會(huì)議必須出席60%以上”的規(guī)定，這樣不僅能夠讓教師對(duì)教學(xué)會(huì)議有一定的重視，還能夠讓教師有調(diào)整的機(jī)會(huì)，以防遇到突發(fā)事件無(wú)法出席會(huì)議，影響到出勤的評(píng)定。
四、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“績(jī)”
“績(jī)”的考核是教師考核中所占比例最大的，達(dá)到40%，教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)定大部分是參照學(xué)生考試成績(jī)，除此之外還需要對(duì)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)以及筆記進(jìn)行抽查，了解平時(shí)的教學(xué)情況。對(duì)于班主任的測(cè)評(píng)，還需要從班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況、體育測(cè)試等多方面進(jìn)行評(píng)定，按照工作效果占60%的比例來(lái)參評(píng)教師的教學(xué)成績(jī)。不同科目和不同年段的教師具有不同的工作量，因此工作量也需要作為考核內(nèi)容，而不能將所有教師的工作量都視作相同，教師的總工作量占參評(píng)的40%，在“績(jī)”的考核中占較大的比例。
五、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“廉”
我國(guó)自古以來(lái)就崇尚清廉，“廉”是時(shí)展中不變的主題。“廉”必須作為教師評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一，占考核的10%，讓教師自身行為能夠進(jìn)行規(guī)范，避免出現(xiàn)敗壞教學(xué)風(fēng)氣的行為。校方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行匿名的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生反映出最真實(shí)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，從而考查教師是否符合“廉”的標(biāo)準(zhǔn)。
在進(jìn)行各方面的考核以后，需要按照成績(jī)進(jìn)行排序，排序以T值計(jì)算為準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)高者即為優(yōu)秀。對(duì)于綜合分的計(jì)算，需要將平均分作為評(píng)定的40%，及格率作為30%，優(yōu)分率作為20%，鞏固率作為10%，從而計(jì)算匯總。
教師的評(píng)定是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)既能明確對(duì)教師的要求，又能夠?qū)處煴憩F(xiàn)好的方面予以肯定。德、能、勤、績(jī)、廉是教師考查中最重要的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，缺一不可，在教學(xué)中落實(shí)好教師測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]周曉利.推行全面質(zhì)量管理 促進(jìn)民辦教育發(fā)展[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（04）.
【關(guān)鍵詞】崗位職責(zé)；教師績(jī)效考核；績(jī)效管理
一、問(wèn)題的提出
每到年末教師考核的時(shí)候，一些高校各部門(mén)都很忙，領(lǐng)導(dǎo)們忙于各種績(jī)效表格的編制和分?jǐn)?shù)的設(shè)置，忙于各式各樣的打分，統(tǒng)計(jì)等等；老師們則挖空心思對(duì)付這些表格，都希望在表格出彩。
當(dāng)考核的結(jié)果公示出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)有一些人覺(jué)得不公平，不服氣。“他哪點(diǎn)比我做得好？怎么是優(yōu)秀，肯定有貓膩！”“能不能把優(yōu)秀的業(yè)績(jī)拿出來(lái)比比啊？”如此等等。
總而言之，每年各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)最頭疼的就是考評(píng)，年年想辦法，歲歲換表格，結(jié)果還是有一些人不滿意。
主要是因?yàn)榻處煿ぷ鞯奶厥庑詻Q定，特別是高校教師，沒(méi)有升學(xué)率的要求，很難通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)決定高低。另一方面教師的工作又都針對(duì)一些“軟問(wèn)題”（徐冬青，2009），這些“軟問(wèn)題”短期內(nèi)又沒(méi)有辦法看出效果，也沒(méi)有更好的辦法量化。第三，很多時(shí)候，高校教師工作往往在“八小時(shí)”以外，備課、科研、社會(huì)服務(wù)等很多時(shí)候在八小時(shí)以外完成的。第四，高校教師考核指標(biāo)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng)，導(dǎo)向性不足，統(tǒng)一按“德、能、勤、績(jī)、廉”五方面考核，且每人在每個(gè)方面分值權(quán)重都一樣，最終難免張冠李戴，達(dá)不到考核的初衷（李凌，2007）。第五，更重要的問(wèn)題是不少學(xué)校在年終考核時(shí)才想起來(lái)做考評(píng)，走走形式，設(shè)置的一些量化指標(biāo)的可信度、實(shí)際意義和作用都大打折扣。而考評(píng)的形式往往是多采取“投票、打分或者提名等方式進(jìn)行”（余娟清，2007）。另外教育的對(duì)象的特殊性，不同的教育對(duì)象要求不同，理解能力的不同，因而對(duì)教師產(chǎn)生不同的感受和認(rèn)知。
總而言之，因?yàn)榉N種原因，高校教師在考評(píng)上或多或少的存在著這樣或那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致了一些不滿因素的產(chǎn)生。
縱觀這些不滿因素，集中表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：第一，考評(píng)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不明確，往往是集中考評(píng)德能勤績(jī)廉，而這些指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)往往沒(méi)有指定出來(lái)，也就是說(shuō)德能勤績(jī)廉方面怎么做到如何是合格的，做到如何是優(yōu)秀的，存在不少爭(zhēng)議。第二，考評(píng)的形式存在爭(zhēng)議。往往是自評(píng)、互評(píng)，最后有領(lǐng)導(dǎo)拍板決定，或者有部分（全體）成員進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀。這里面就有不少人情分在里面，一般不能把優(yōu)秀的選出來(lái)。第三，考評(píng)不僅僅是年終的事情，應(yīng)該在年初就要提出目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)教師知道努力的方向，知道往哪里走，如何走。不能到了年底才秋后算賬，告訴他不合格。也就是說(shuō)考評(píng)是貫穿在整個(gè)年度之中，要時(shí)常進(jìn)行績(jī)效溝通。
二、建立基于教師崗位職責(zé)的績(jī)效指標(biāo)
由于教師工作的復(fù)雜和難以全面衡量，因此引進(jìn)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法就顯得非常重要了。所謂關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法(Key Performance Indicator，KPI)，通常是指企業(yè)宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)過(guò)層層分解產(chǎn)生的可操作性的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)。它把對(duì)績(jī)效的評(píng)估簡(jiǎn)化為對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)的考核，將關(guān)鍵指標(biāo)當(dāng)作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把員工的績(jī)效與關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行比較的評(píng)估方法。
在設(shè)計(jì)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教師的崗位職責(zé)，以崗位職責(zé)來(lái)設(shè)計(jì)和分解KPI指標(biāo)，通過(guò)考查這些KPI指標(biāo)來(lái)顯示教師本年度工作職責(zé)的完成情況，如果忽視了學(xué)校的目標(biāo)和教師崗位職責(zé)而談?wù)摗暗隆⒛堋⑶凇⒖?jī)、廉”，將會(huì)造成個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)的不統(tǒng)一，區(qū)分度不明顯而引起部分員工的不滿。
1.教師KPI指標(biāo)設(shè)計(jì)
教師KPI來(lái)源于學(xué)校的教育目標(biāo)，目前我國(guó)高校的教育目標(biāo)：教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承。當(dāng)然作為高等教育一部分的高職院校的教育目標(biāo)也是教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承。所以在對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效指標(biāo)的設(shè)立時(shí)必須要考慮學(xué)校的總體目標(biāo)的落實(shí)。另一方面高校都實(shí)行了崗位制度，根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)設(shè)立了不同崗位，不同的崗位要求不同，崗位職責(zé)不同，實(shí)行的崗位工資也不同。既然崗位的設(shè)置是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，那么考核就是要考查一年來(lái)該教師履行該崗位的職責(zé)情況。不同脫離崗位職責(zé)而談?wù)摗暗隆⒛堋⑶凇⒖?jī)、廉”。所以在設(shè)計(jì)績(jī)效指標(biāo)的圍繞著崗位職責(zé)來(lái)設(shè)計(jì)。
下面以某校工商管理系教師職責(zé)為例來(lái)說(shuō)明基于崗位的KPI指標(biāo)設(shè)計(jì)。該校工商管理系教師按照學(xué)校的要求，把教師分為三類(lèi)：教學(xué)為主型、教育科研型和科研型。比如教學(xué)為主型的教師（講師）的崗位職責(zé)如下：（1）完成教學(xué)工作量360課時(shí)；（2）完成科研積分6分；（3）完成其他工作量40分；（4）其他臨時(shí)性任務(wù)。
因此在對(duì)講師績(jī)效考核指標(biāo)就要圍繞著這個(gè)崗位職責(zé)來(lái)設(shè)計(jì)。
2.考核標(biāo)準(zhǔn)的確立
在考核指標(biāo)確立以后，要對(duì)該指標(biāo)的完成情況作出定義，即規(guī)定合格、優(yōu)秀等不同等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。如上表1，可以定義超過(guò)規(guī)定量的20%及以上的，定為A，規(guī)定為“優(yōu)秀”；基本完成任務(wù)的，定為C，規(guī)定為“合格”。這樣的話，是教師明確自己的任務(wù)和努力方向。
3.關(guān)于師德指標(biāo)
由于教師工作的特殊性，是培養(yǎng)人和塑造人的職業(yè)，所以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注意“身正為范”。教師除了教育教學(xué)以外，師德是很重要的一部分。所以師德也是一項(xiàng)重要的考評(píng)指標(biāo)不可忽視。《教師法》第22條規(guī)定，“學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。”因此在設(shè)計(jì)教師績(jī)效考核指標(biāo)時(shí)，不可不對(duì)師德進(jìn)行考核。
大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的師德一票否決制，這是有一定道理的。關(guān)于師德指標(biāo)的設(shè)計(jì)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該采取否定式，如不猥褻學(xué)生、不歧視學(xué)生等，一旦觸犯，就不能評(píng)優(yōu)。
三、績(jī)效管理是一個(gè)系統(tǒng)工程
績(jī)效管理是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是績(jī)效評(píng)估。完整的績(jī)效管理包含了績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效考核、績(jī)效反饋等階段，這些階段是一個(gè)有機(jī)的整體。
在績(jī)效計(jì)劃階段，學(xué)校和教師共同討論確定教師本年度應(yīng)該完成哪些工作和達(dá)到什么樣的程度，也就是說(shuō)是制定教師績(jī)效目標(biāo)的階段。值得注意的是，在確定教師績(jī)效目標(biāo)的時(shí)候，就要告訴他績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)，即合格的標(biāo)準(zhǔn)是什么，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么，不合格的標(biāo)準(zhǔn)是什么，使每個(gè)教師在年度之初，對(duì)于年度要完成的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)了然于胸，也為將來(lái)更好的完成年度任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如果在此階段，教師對(duì)于績(jī)效目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不明確，那么后面的績(jī)效評(píng)估也就模糊不清，從而產(chǎn)生不滿。
績(jī)效輔導(dǎo)是一個(gè)中間環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)績(jī)效管理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該和教師保持不斷的溝通，明確教師在完成目標(biāo)時(shí)遇到什么困難、需要提供什么樣的幫助來(lái)更好地完成既定的目標(biāo)。當(dāng)然在此階段，為了更好的了解教師的績(jī)效狀況，學(xué)校主管也要注意收集和記錄相關(guān)的績(jī)效數(shù)據(jù)，一方面為以后的績(jī)效考評(píng)做準(zhǔn)備，更重要的是給教師提供改進(jìn)績(jī)效的依據(jù)。不能給了教師一個(gè)任務(wù)清單，不聞不問(wèn)，然后秋后算賬。
績(jī)效考核是學(xué)校管理者依據(jù)績(jī)效計(jì)劃階段所確立的標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效輔導(dǎo)階段所收集的數(shù)據(jù)對(duì)教師進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)。
績(jī)效反饋是在績(jī)效考核后，學(xué)校的管理者應(yīng)該與教師進(jìn)行面談溝通，就考核年度的考評(píng)結(jié)果、存在的問(wèn)題、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行一個(gè)溝通，同時(shí)為下一階段的績(jī)效提出改進(jìn)的辦法。
因此，完整的教師績(jī)效管理，不單單是績(jī)效考核，還包括其他三個(gè)方面，忽視了其他任意一方面，都會(huì)產(chǎn)生不滿，都會(huì)認(rèn)為考評(píng)的不合理，不滿意。所以學(xué)校教師的績(jī)效管理一定要從系統(tǒng)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施。
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2020年教師德能勤績(jī)等方面?zhèn)€人總結(jié)
開(kāi)學(xué)來(lái)，本人認(rèn)真履行教師職責(zé)，努力完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，下面從德能勤績(jī)等方面進(jìn)行小結(jié)：
一、德：
本人教育思想端正，有高尚的職業(yè)道德，遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心育人，熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，為人師表，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)已寬人，團(tuán)結(jié)協(xié)作。注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)人對(duì)事，均取“德”字為先，自己也在努力踐行，不敢說(shuō)“吾日三省吾身”，但也著實(shí)常常提醒自己，反思行為。嚴(yán)于律己、寬以待人、不以物喜、不以己悲、恪盡職守、誠(chéng)實(shí)守信、博愛(ài)樂(lè)群一直是我對(duì)自己的要求，在工作中我堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值和開(kāi)創(chuàng)工作新局面緊密地結(jié)合起來(lái)，絕不為一己之私損害集體利益，始終堅(jiān)信教書(shū)育人的工作崗位是光榮而神圣的，課堂上教給學(xué)生的并不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該傳達(dá)給他們思想與品德，年輕的學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，教師的德行就是我國(guó)未來(lái)人文素質(zhì)的保障，我相信三尺講臺(tái)上是容不下功利之心的，不求聞達(dá)于世，但求無(wú)愧我心；在生活上不為外物所累，富則兼濟(jì)天下、窮則獨(dú)善其身，希望在不斷的生活實(shí)踐中獲得品格境界的提升。
二、能：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。要想在課堂教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，展現(xiàn)風(fēng)采。沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力是不行，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取，教學(xué)能力的提高都離不開(kāi)持續(xù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有關(guān)理論知識(shí)，主動(dòng)汲取新知識(shí)、新信息，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本功扎實(shí)過(guò)硬，工作中具有獨(dú)立思考、不斷創(chuàng)新的能力。
三、勤：
一學(xué)期來(lái)，本人工作態(tài)度端正，對(duì)工作有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，積極主動(dòng)工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。嚴(yán)守學(xué)校的作息時(shí)間和勞動(dòng)紀(jì)律，出滿勤、干滿點(diǎn)，工作積極性高，責(zé)任心強(qiáng)。
四、績(jī)：
厚積而薄發(fā)，我相信成績(jī)的取得都是工作積淀而成的，只要腳踏實(shí)地的做好自己的事，自然會(huì)取得該有的結(jié)果。本人認(rèn)真履行教師職責(zé)，出色完成了所擔(dān)的教育教學(xué)工作任務(wù)。工作數(shù)量飽滿，工作質(zhì)量好，工作效率高，服務(wù)對(duì)象滿意。
一、創(chuàng)新干部選拔機(jī)制
1 精心選拔。在干部選拔任用上，要真正做到任人唯賢，就必須選拔那些在思想道德上能夠?yàn)槿藥煴恚陨碜鲃t的人；就必須選拔那些在教育教學(xué)上能夠發(fā)揚(yáng)表率作用的人。我校堅(jiān)持兩年舉行一次中層干部競(jìng)聘工作，學(xué)校黨委首先將競(jìng)聘方案在全體教職工中進(jìn)行公布，在經(jīng)過(guò)自主申報(bào)、民主測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上再按照1：1.5的比例確定推薦人選，進(jìn)行公開(kāi)述職產(chǎn)生，最后經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)研究確定任職建議名單。經(jīng)公示后再任職。
2 梯級(jí)培養(yǎng)。為使中層干部不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力，我們實(shí)施中層干部梯級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，要求每一位中層干部首先是一個(gè)好教師一個(gè)好班主任。我們認(rèn)為只有帶好一個(gè)班才能帶好一般人，帶好一個(gè)部門(mén)。我們將新聘到中層干部崗位上的同志，作為后備干部，經(jīng)過(guò)半年左右的考察培養(yǎng)，然后再正式任命，同樣作為中層正職干部，我們要求必須有本部門(mén)兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。工作特別優(yōu)秀的作為校級(jí)后備干部來(lái)培養(yǎng)考察，從而充分調(diào)動(dòng)中層干部工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3 輪崗鍛煉。為了使中層干部對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)、教科研、總務(wù)后勤有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和把握，也為了更充分地用人所長(zhǎng)，我們?cè)趯?shí)行中層干部競(jìng)聘上崗制的同時(shí)，還進(jìn)行中層干部輪崗制，在輪崗鍛煉中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)干部，使每一個(gè)干部盡快找到適合自己的工作崗位，做到人盡其才，物盡其用，避免用人的“錯(cuò)位”。在此同時(shí)，學(xué)校黨委按照以黨風(fēng)促校風(fēng)、以黨性鑄師魂的工作思路，還將學(xué)校各支部的書(shū)記充實(shí)到學(xué)校各職能部門(mén)去參與工作，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，各司其職，開(kāi)拓創(chuàng)新的工作格局。
二、創(chuàng)新干部管理機(jī)制
1 拓寬視野。我校利用兩周一次的校務(wù)辦公會(huì)組織全體中層以上干部學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市的有關(guān)文件和教育教學(xué)的理論文章，不斷提高中層以上干部的政策水平和理論素養(yǎng)；我們還組織中層以上干部去省內(nèi)外知名學(xué)校進(jìn)行教育考察，組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師去國(guó)外集訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬中層干部的管理視野，提高管理水平。
2 強(qiáng)化培訓(xùn)。為進(jìn)一步提高中層干部的管理水平，我們制定了中層干部培訓(xùn)計(jì)劃，每月固定時(shí)間召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)議。一方面強(qiáng)化中層干部的“六大意識(shí)”：即責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、表率意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和爭(zhēng)先意識(shí)。另一方面提高他們工作的組織能力、協(xié)調(diào)能力、研究能力，同時(shí)，我們還要求中層干部主動(dòng)擔(dān)任班主任和參與年級(jí)管理，積極承擔(dān)課題研究和公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，給他們壓擔(dān)子，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干。
3 強(qiáng)化管理。為了有效推動(dòng)學(xué)校各部門(mén)工作的開(kāi)展，提高中層干部的管理效能，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)全體中層以上干部，包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都進(jìn)行目標(biāo)過(guò)堂，對(duì)一學(xué)期的工作從工作思路、工作目標(biāo)到具體措施以及重點(diǎn)抓手都進(jìn)行解讀說(shuō)明。中層正職干部還要進(jìn)行目標(biāo)答辯，學(xué)期中間還進(jìn)行“期中述職”，實(shí)際上是目標(biāo)達(dá)成推進(jìn)會(huì)；學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行公開(kāi)述職和民主測(cè)評(píng)。現(xiàn)在中層干部能做到分工明確，共同協(xié)作，整體推進(jìn)，做到了“人人有事做，事事有人做”，工作的計(jì)劃性明顯增強(qiáng)，做到了“學(xué)期有規(guī)劃，月月有計(jì)劃，周周有目標(biāo)，天天有安排”，極大地提高了管理績(jī)效。
三、創(chuàng)新干部考評(píng)機(jī)制
1 實(shí)施師德師風(fēng)一票否決制。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重點(diǎn)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程和永久工程。作為學(xué)校中層干部理應(yīng)是師德師風(fēng)的楷模和表率，我們按照師德規(guī)范八條，具體制定了《江蘇省口岸中學(xué)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)對(duì)干部和教師的監(jiān)督力度，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生在校期間全體教師不得接受家長(zhǎng)吃請(qǐng)，中層干部接受吃請(qǐng)一次一律免職。
根據(jù)學(xué)校和教育局年度考核要求，我從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面作如下總結(jié)：
在過(guò)去的一年里，我嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)，并且務(wù)實(shí)地進(jìn)行師德實(shí)踐：積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；作為一名黨員，我積極參加黨員會(huì)議，并且注意緊跟時(shí)代脈搏，關(guān)心國(guó)家發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)心時(shí)事，學(xué)習(xí)黨的各種理論知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)黨的十七大精神；關(guān)心教育教學(xué)改革，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，并把這些理念努力地貫徹到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，比如XX年年年初參加上海市中小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，考核合格并獲得結(jié)業(yè)證；在教育教學(xué)實(shí)踐中，我努力提高自己的師德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的人民教師。
過(guò)去的一年，我承擔(dān)著如下的工作：05綜高2班的班主任工作和05綜高1班、05綜高2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在高二高三的班主任工作中，我是一個(gè)新手，因此，工作中我注重學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐中，我逐漸熟悉了班主任工作的一些常規(guī)，也慢慢積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)踐中自己的班級(jí)管理能力也逐步得到了提高。比如，過(guò)去的一年里，我就積極參加青年班主任專(zhuān)業(yè)技能評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉了自己。同時(shí)，對(duì)于一輪高中語(yǔ)文教學(xué)工作，我也是一個(gè)新手，因此，在實(shí)踐中，我加強(qiáng)思考和學(xué)習(xí)，并且不時(shí)的請(qǐng)教同事和朋友，因此對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始慢慢熟悉起來(lái)。在過(guò)去的一年里，我參加了青年教師大比武活動(dòng)、教學(xué)法改革交流評(píng)優(yōu)活動(dòng)、學(xué)校教學(xué)節(jié)活動(dòng)等，在十月份更是有幸地參加了上海市“語(yǔ)文講堂”活動(dòng)，正是通過(guò)這些教學(xué)實(shí)踐，我的教學(xué)能力有了一定的提高。
考勤是學(xué)校常規(guī)制度之一，對(duì)于維護(hù)學(xué)校的正常秩序十分重要。在過(guò)去的一年里，我嚴(yán)格遵守考勤制度：一年以來(lái)，從未出現(xiàn)無(wú)故曠工、病假、事假等情況；學(xué)校組織的各種政治或?qū)W習(xí)活動(dòng)，各種會(huì)議，也從未出現(xiàn)缺席、請(qǐng)假情況。
春播、夏耕、秋收、冬藏，一年的辛勞，為的就是秋日的收獲。回顧過(guò)去的一年，在教育教學(xué)工作中，我也取得了一點(diǎn)成績(jī)：05綜高2班，成了一個(gè)基本穩(wěn)定的班集體，學(xué)生在學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)中也取得不少的成績(jī)，比如第七屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)三四年級(jí)組女子團(tuán)體總分第三名、第七屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)組團(tuán)體總分第六名；基本完成了相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)；青年教師“青藍(lán)感恩”征文比賽一等獎(jiǎng)；“青藍(lán)感恩”演講比賽三等獎(jiǎng)；青年教師“和諧師生和家校關(guān)系”征文評(píng)比一等獎(jiǎng)；青年教師學(xué)科育德課堂教學(xué)評(píng)比鼓勵(lì)獎(jiǎng)；青年班主任專(zhuān)業(yè)技能評(píng)比鼓勵(lì)獎(jiǎng)；教學(xué)法改革交流評(píng)優(yōu)鼓勵(lì)獎(jiǎng)等等。
當(dāng)然，在這四個(gè)方面我存在的不足也是相當(dāng)多的，我將在今后的工作中彌補(bǔ)不足、改正錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而讓自己的工作更有成效，為我們的教育事業(yè)盡一份力、貢獻(xiàn)一份力量。
關(guān)鍵詞：地方高校：崗位業(yè)績(jī)；能力目標(biāo)；調(diào)查與思考
高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)要求是構(gòu)建高校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審與考核體系、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題。近年來(lái)，隨著地方高等教育教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)行的高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)要求考核體系呈現(xiàn)一定的滯后性，在整體上存在現(xiàn)有職稱(chēng)評(píng)審與高校教師年度業(yè)績(jī)考核脫節(jié)的問(wèn)題，缺乏對(duì)高校教師業(yè)績(jī)能力考核系統(tǒng)因子的整體設(shè)計(jì)；局部存在重科研輕教學(xué)、重業(yè)務(wù)輕師德及忽略社會(huì)服務(wù)績(jī)效考核等問(wèn)題。如何以科學(xué)的發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，構(gòu)建地方高校教師業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)要求體系，不僅直接關(guān)涉高校職稱(chēng)評(píng)審工作的可持續(xù)性，而且是營(yíng)造高校師資隊(duì)伍建設(shè)和諧環(huán)境的重要因素。本文在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)要求進(jìn)行分析闡述。
一、對(duì)地方高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)要求的再認(rèn)識(shí)
1 高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力考評(píng)的內(nèi)涵解讀
高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職責(zé)，高校教師作為履行這三大職能的主力軍，其崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)要求內(nèi)涵體現(xiàn)為：第一，崇高的師德。師德，即教師的道德、品德。高校教師的師德主要包括：(1)良好的思想道德。要有堅(jiān)定、正確的政治方向，真正做到為人師表。(2)良好的職業(yè)道德。應(yīng)具有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，刻苦鉆研的探索精神，敢為人先的創(chuàng)新精神。(3)健康的心理素質(zhì)。高校教師的心理素質(zhì)一股是指注意力持久，想象力豐富，有頑強(qiáng)的意志力與承受挫折和失敗的能力。第二，全面的師理。師理，即教師的知識(shí)水平和科研能力。高校教師必須具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)造詣和較強(qiáng)的科研能力。第三，高超的師能。師能，即教師的教育教學(xué)技能。高校教師必須掌握豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)，具備熟練的教育教學(xué)能力。第四，一定的社會(huì)服務(wù)績(jī)效。即與學(xué)科、行業(yè)相適應(yīng)的公共服務(wù)實(shí)績(jī)，從社會(huì)影響的角度體現(xiàn)高校教師的知識(shí)水平和科研能力。
2 地方高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力考評(píng)目標(biāo)定位的理論依據(jù)
(1)現(xiàn)代人才觀。一是樹(shù)立以人為本的觀念，明確“人才興校”、“人才立校”的考評(píng)思想。二是尊重人才流動(dòng)規(guī)律。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才總是流向最能發(fā)揮其作用的地方。作為少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)有可能流動(dòng)的人才，在考評(píng)中要切實(shí)作到有利于提高其待遇，發(fā)揮其特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)考評(píng)目標(biāo)。三是增強(qiáng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四是倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)一個(gè)人是不是人才，關(guān)鍵是看他(她)能不能把積累的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到的知識(shí)、拿手的技術(shù)、掌握的信息，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，結(jié)出創(chuàng)造性的果實(shí)。五是堅(jiān)持實(shí)踐識(shí)人觀點(diǎn)。考評(píng)高校教師應(yīng)在工作崗位實(shí)踐中觀察、檢驗(yàn)人才的實(shí)踐活動(dòng)和業(yè)績(jī)，才能達(dá)到“準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人”的目的。
(2)績(jī)效考核理論。關(guān)于績(jī)效的內(nèi)涵，目前主要有兩種觀點(diǎn)：一是基于結(jié)果的績(jī)效定義，Bemardln和 Boatty把績(jī)效定義為：在特定范圍、特定工作職能、活動(dòng)或行為上生產(chǎn)出的結(jié)果記錄。根據(jù)這種定義，設(shè)計(jì)廣西高校教師考評(píng)目標(biāo)時(shí)，主要注重教師業(yè)績(jī)成果的質(zhì)量和數(shù)量考評(píng)，具體表現(xiàn)為對(duì)教師科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)與量的考評(píng)。二是以行為為基礎(chǔ)的績(jī)效定義，Murphy把績(jī)效定義為：一套與個(gè)人所在組織或小組的目標(biāo)相關(guān)的行為。這一定義強(qiáng)調(diào)在對(duì)個(gè)人考評(píng)的同時(shí)，必須注重教師個(gè)人業(yè)績(jī)與崗位要求，教師考評(píng)目標(biāo)與學(xué)校定位的關(guān)系，而不是單純、孤立地考評(píng)個(gè)別教師，在考評(píng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上必須堅(jiān)持教師個(gè)人與崗位、集體組織之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，教師的勞動(dòng)呈現(xiàn)時(shí)空彈性大、強(qiáng)度高，無(wú)限定的勞作時(shí)間、無(wú)劃定的教育區(qū)域、教師勞動(dòng)成果具有后顯性等特征，給教師勞動(dòng)評(píng)價(jià)尤其是量化評(píng)估帶來(lái)難度。因此，教師的考評(píng)應(yīng)該是全方位的，不應(yīng)該只看硬指標(biāo)，更應(yīng)該重視思想政治表現(xiàn)、人文科學(xué)精神、創(chuàng)新能力等教師綜合素質(zhì)和潛力的定性分析。教師績(jī)效考評(píng)必須定性與定量相結(jié)合，要尊重其專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)，從發(fā)展性評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行教師績(jī)效考評(píng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
(3)地方高校定位與評(píng)價(jià)關(guān)系理論。高校辦學(xué)定位需要依靠廣大教師的辛勤耕耘和創(chuàng)造性的勞動(dòng)才能成為現(xiàn)實(shí)，而要使高校教師圍繞學(xué)校定位的目標(biāo)發(fā)展自己，貢獻(xiàn)自己的才智，就必須將學(xué)校定位的目標(biāo)分解或者滲透到高校教師考評(píng)目標(biāo)之中。根據(jù)教育部關(guān)于高校辦學(xué)水平評(píng)估區(qū)域分類(lèi)指導(dǎo)的精神，廣西高校在學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)和辦學(xué)特色建設(shè)上，要與少數(shù)民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，大力適應(yīng)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：同時(shí)，廣西農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位，第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，更多需要的是中級(jí)和初級(jí)技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)規(guī)模、層次和規(guī)格的定位上，多數(shù)高等院校的辦學(xué)重心尚不能高移，高等職業(yè)技術(shù)教育有廣闊的發(fā)展前景。就此至少應(yīng)對(duì)普通本科院校與高職高專(zhuān)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，集中表現(xiàn)在教學(xué)工作數(shù)量與質(zhì)量考評(píng)要求的差異、科研工作質(zhì)量與數(shù)量的考評(píng)差異上。
(4)高校教師專(zhuān)業(yè)化理論。教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。其主要內(nèi)涵包括：第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施；第三，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷發(fā)展、深化的過(guò)程。自2000年《教師資格條例實(shí)施辦法》頒行以來(lái)，我國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展路徑與政策支持環(huán)境在不斷的建構(gòu)之中，但針對(duì)高校教師而言的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體標(biāo)準(zhǔn)仍有待進(jìn)一步的細(xì)化完善與落實(shí)。要求高校教師從學(xué)科專(zhuān)家的“單一型”向教學(xué)專(zhuān)家的“復(fù)合型”發(fā)展，就成為高校教師專(zhuān)業(yè)化考評(píng)的重要原則，在這樣一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程中，考評(píng)重點(diǎn)更多的應(yīng)該是關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體狀態(tài)。
二、地方高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)
地方高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的政策要求和高校發(fā)展建設(shè)的實(shí)際，依據(jù)相關(guān)理論，在修正以往考核因子的基礎(chǔ)上重新擬定，即以原來(lái)行之有效的考核因子加上欠缺的因子，形成理想的考核因子與考核目標(biāo)設(shè)計(jì)。在廣西高校教師職稱(chēng)評(píng)審中，現(xiàn)行的教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)體系主要從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的政
治思想、學(xué)歷、資歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷、業(yè)績(jī)成果、論文著作等十個(gè)方面進(jìn)行考核，己經(jīng)形成了一個(gè)多維的考核框架。基于目前教師考核中仍然存在的難點(diǎn)和盲點(diǎn)，我們對(duì)地方高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)提出以下四點(diǎn)建議。
1 差異性
適應(yīng)高校辦學(xué)層次和發(fā)展目定位，針對(duì)師德、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)績(jī)效考評(píng)因子進(jìn)行高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)的差異設(shè)計(jì)，切實(shí)引導(dǎo)教師確定與學(xué)校發(fā)展一致的個(gè)人生涯目標(biāo)。
根據(jù)高校辦學(xué)定位的內(nèi)涵，分項(xiàng)設(shè)計(jì)考核目標(biāo)。(1)社會(huì)服務(wù)面向的定位與考評(píng)。社會(huì)服務(wù)面向的定位是指高校要找準(zhǔn)社會(huì)服務(wù)的空間范疇。根據(jù)高校在履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等職能時(shí)所涵蓋的地理區(qū)域或行業(yè)范圍，依不同崗位分層設(shè)計(jì)不同考評(píng)目標(biāo)。(2)發(fā)展目標(biāo)定位。在戰(zhàn)略目標(biāo)定位上，不僅體現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)效益的提高，還要能反映學(xué)校的社會(huì)聲望和地位。在考評(píng)上有科研與教學(xué)在數(shù)量和質(zhì)量上不同的層級(jí)和檔次，比如對(duì)教學(xué)型高校應(yīng)引導(dǎo)教師把主要精力放在教學(xué)工作和人才培養(yǎng)方面。可以讓那些在科學(xué)研究方面不突出，但在教學(xué)和學(xué)生工作方面有經(jīng)驗(yàn)、有辦法、效果好的教師在考評(píng)中獲得較高的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。(3)辦學(xué)特色定位與評(píng)價(jià)。辦學(xué)特色可以表現(xiàn)在多個(gè)方面，也可以表現(xiàn)在某一方面。因此，在考評(píng)目標(biāo)設(shè)計(jì)上就應(yīng)與特色所涉及的方面相對(duì)應(yīng)，努力形成一些“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的特色考評(píng)目標(biāo)。
2 服務(wù)性
教育屬于第三產(chǎn)業(yè)范疇，作為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”是一種不以單純賺取利潤(rùn)為目標(biāo)的服務(wù)。因此，樹(shù)立教師服務(wù)觀是教育規(guī)律的內(nèi)在要求，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代需要。而且，社會(huì)服務(wù)作為考核因子一直以來(lái)都是西方高校教師評(píng)價(jià)的三大目標(biāo)之一，但卻是長(zhǎng)期被我們所忽略的評(píng)價(jià)目標(biāo)。當(dāng)前，高校教師業(yè)績(jī)與能力考評(píng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中首先必須凸顯服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)，社會(huì)服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)首先包括為高校做出的貢獻(xiàn)大小；得到社會(huì)或企業(yè)的認(rèn)可程度，主要以橫向合作的經(jīng)濟(jì)收益和產(chǎn)生的社會(huì)效益、影響等加以衡量，評(píng)定等級(jí)。其次是學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等公共服務(wù)的投入情況，省級(jí)以上學(xué)會(huì)兼職和擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)等指標(biāo)。再次，包括服務(wù)于本院系的師生員工，可以通過(guò)同行評(píng)價(jià)決定考核結(jié)果。
3 發(fā)展性
即著眼于促進(jìn)高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行高校教師崗位業(yè)績(jī)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐，所以在評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)置上，教師專(zhuān)業(yè)化必須與教師的專(zhuān)業(yè)崗位需要相結(jié)合，把學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展軌道。根據(jù)學(xué)科建設(shè)設(shè)置崗位考評(píng)目標(biāo)：根據(jù)崗位發(fā)展需要，提出教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以促成高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與業(yè)績(jī)考評(píng)的良性互動(dòng)。
近年來(lái)教育部出臺(tái)了一系列教師專(zhuān)業(yè)化的政策，一是教師“資格制度”的實(shí)施：二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善教師聘任制，建市與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的“能進(jìn)能出”的用人機(jī)制：三是在職“研修制度”的形成與改進(jìn)。這些政策的出臺(tái)與實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)教師群體專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入了新的發(fā)展階段。但各高校在適應(yīng)教師個(gè)性的專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)方面并未邁出新的步子。專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)是真正促進(jìn)高校教師健康成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)高校教師的專(zhuān)業(yè)特征，可以確定科學(xué)的專(zhuān)業(yè)化考核目標(biāo)系統(tǒng)，它涉及師德、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等整個(gè)考評(píng)目標(biāo)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)揮問(wèn)題，而它所針對(duì)的是被考評(píng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，是落實(shí)以人為本考評(píng)理念的關(guān)鍵所在。這樣的考評(píng)價(jià)值取向是以往的考評(píng)設(shè)計(jì)所沒(méi)有的，也是現(xiàn)有考評(píng)目標(biāo)的難點(diǎn)乃至盲點(diǎn)。
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編精心整理的關(guān)于教師思想工作的總結(jié)合集，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師思想工作總結(jié)一
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，教師思想及工作總結(jié)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的'手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔悖ぷ骺偨Y(jié)《教師思想及工作總結(jié)》。
3、 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量
教師思想工作總結(jié)二
“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念，我校的教師教育工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路。用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的教師教育工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教師教育工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)教師教育的工作成立了以徐順濤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和教師教育是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)全教會(huì)動(dòng)員宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展
加強(qiáng)師德培訓(xùn)：為貫徹落實(shí)《瑞安市教育局關(guān)于做好20xx年暑期教師師德專(zhuān)題培訓(xùn)的通知》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)，我校深入開(kāi)展了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”的師德教育活動(dòng)。在暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省義務(wù)教育條例》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要為重點(diǎn)》，深刻領(lǐng)會(huì)和宣傳《條例》和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。深入開(kāi)展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，通過(guò)對(duì)先進(jìn)教師、師德先進(jìn)個(gè)人事跡的學(xué)習(xí)，著力強(qiáng)化教育系統(tǒng)黨員干部和教職工的服務(wù)意識(shí)，豐富服務(wù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)途徑，提高服務(wù)能力，切實(shí)做好學(xué)校服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)、教育服務(wù)社會(huì)工作。開(kāi)展“做一個(gè)幸福的教師”為主題大討論，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范” 作和教育教學(xué)工作，努力為教育事業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓(xùn)材料，交流學(xué)習(xí)心得，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。扎實(shí)有效的師德培訓(xùn)，取得了顯著效果。
教師思想工作總結(jié)三
20xx年夏天，我成為洛陽(yáng)市洛寧縣特崗隊(duì)伍中的一員來(lái)到了趙村中學(xué)，時(shí)間過(guò)得真快，我來(lái)趙村中學(xué)工作已經(jīng)一年了，在這365個(gè)日子里，讓我感同身受的是來(lái)自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在趙村中學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，古語(yǔ)說(shuō)：滴水之恩，涌泉相報(bào)，我先借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們表示最衷心的感謝。 為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績(jī)四方面作工作小結(jié)如下：
一、思想品德方面：
一年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟貏e是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽(tīng)課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面：
三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：
一年時(shí)間里從未無(wú)故缺席，第一學(xué)期我?guī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周分別為16課時(shí)，第二學(xué)期每周16課時(shí)，準(zhǔn)時(shí)到校上班，上課時(shí)精神飽滿，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)課。
四、工作業(yè)績(jī)方面：
剛開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候由于我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)不是很理想，后來(lái)在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，針對(duì)一些學(xué)生信心不足的問(wèn)題，經(jīng)常找他們談話，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的感觸，不斷鼓勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生，并在不斷擴(kuò)大這個(gè)隊(duì)伍，讓大家對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終充滿信心。在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。
教師思想工作總結(jié)四
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想道德方面
本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，平時(shí)對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。通過(guò)閱讀道德修養(yǎng)的書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育教學(xué)能力
在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，積極推行“高效課堂”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、出勤方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假，不無(wú)故曠工。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。
四、工作業(yè)績(jī)方面
由于本人的不懈努力，我所帶的班級(jí)整體風(fēng)貌有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成績(jī)也取得了明顯的進(jìn)步，在鎮(zhèn)中心校組織的歷次考試中，學(xué)生的成績(jī)都名列前茅。另外，我積極服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，主動(dòng)挑起最苦最累的管理學(xué)校伙食的工作。五、奉公廉潔方面
本人廉潔奉公，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約，潔身自愛(ài)，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。不亂收費(fèi)違規(guī)收費(fèi)，不做有償家教，不做有損教師職業(yè)道德的事，時(shí)刻堅(jiān)守教師的“蠟燭”形象。
總之，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，作為一個(gè)黨員教師，在今后的工作中，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。
教師思想工作總結(jié)五
一、政治思想方面：
本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)：能認(rèn)真學(xué)習(xí)十報(bào)告精神，
做好政治學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)；把自己的精力、
能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象；帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，
毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平；能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
二、教育教學(xué)工作：
首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，
切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，
在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真制定學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施，撰寫(xiě)學(xué)校工作總結(jié)，突出反映學(xué)校師生成果；統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作，
注重通過(guò)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開(kāi)展校本教研、進(jìn)行業(yè)務(wù)競(jìng)賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；
個(gè)人能認(rèn)真參加市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤；創(chuàng)建個(gè)人博客，
把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生。
四、努力方向：
取得的經(jīng)驗(yàn)
(一)、通過(guò)加強(qiáng)干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，打造了一支健康發(fā)展的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
我校把干部、教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作更加突出的位置，形成有效的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，建設(shè)一支高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、技藝精湛、為人師表、富有愛(ài)心的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資建設(shè)大提高的目標(biāo)。
1.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，以良好的師德師風(fēng)，帶動(dòng)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
2.把教育科研作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要渠道。針對(duì)我校教師年輕化的特點(diǎn)，學(xué)校將有目的地請(qǐng)名師、專(zhuān)家、優(yōu)秀教師到校作報(bào)告、搞講座，開(kāi)設(shè)教師論壇，開(kāi)展校本研訓(xùn)研討，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。
3.加大對(duì)先進(jìn)教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。學(xué)校將對(duì)在班級(jí)管理、教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰。年內(nèi)評(píng)選出感動(dòng)XX的“十佳班主任、十佳備課組長(zhǎng)、十佳模范教師”，充分發(fā)揮模范的帶頭作用。
(二)、讓管理文化促進(jìn)學(xué)校成長(zhǎng)
我校把管理作為育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把服務(wù)作為育人的主要方式，倡導(dǎo)“人文關(guān)懷、人性化管理、發(fā)展性管理、自主化管理”的理念，大力推行精細(xì)化管理工程。
1.是落實(shí)崗位責(zé)任制度
管理過(guò)程做到人定崗、崗定責(zé)，責(zé)有獎(jiǎng)懲、層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，崗位責(zé)任細(xì)化到每個(gè)人，努力做到讓責(zé)任無(wú)法逃避，讓學(xué)校管理無(wú)縫隙、零缺陷。
2.樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，管理過(guò)程人性化
學(xué)校要求教師與學(xué)生同學(xué)、同吃、同住。教學(xué)樓和宿舍樓的每層都要有教師值班，在人流擁擠的時(shí)候，疏導(dǎo)學(xué)生上下樓的安全。學(xué)校建立起校長(zhǎng)信箱，校長(zhǎng)與師生平等對(duì)話，并責(zé)成專(zhuān)人落實(shí)師生們提出的合理化建議和要求。堅(jiān)持開(kāi)展“我最歡迎的老師”評(píng)選活動(dòng)，讓最受歡迎的老師走入學(xué)生的心中。
3.實(shí)行民主化、自主化管理
公開(kāi)學(xué)校管理要素和細(xì)則，班級(jí)值勤全天候管理。學(xué)校把各項(xiàng)管理交給班級(jí)，交給學(xué)生。讓學(xué)生在管理和被管理的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、升華，從而提高學(xué)生們的自覺(jué)、自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活與行為習(xí)慣，形成完善的道德品質(zhì)。促發(fā)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，自主意識(shí)的確立和民主參與意識(shí)的增強(qiáng)。
4.實(shí)施班級(jí)“十星級(jí)”達(dá)標(biāo)評(píng)比制度
“十星”即：禮儀星、勤紀(jì)星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、節(jié)儉星、文舍星、體育星、音藝星、誦讀星、環(huán)衛(wèi)星。實(shí)行日考核、周評(píng)比、月授星制度。通過(guò)星級(jí)班級(jí)評(píng)比這一載體，促進(jìn)班級(jí)與班級(jí)的均衡發(fā)展，保障學(xué)校日常管理目標(biāo)的落實(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。
5.加強(qiáng)控輟保學(xué)，關(guān)注困難家庭孩子的成長(zhǎng)
(1)建立“控輟保學(xué)”有效機(jī)制，廣泛開(kāi)展好宣傳工作，采取相應(yīng)鞏固措施。
(2)決不讓一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)。學(xué)校通過(guò)“陽(yáng)光愛(ài)心社”，與中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)、中華慈善總會(huì)、世界宣明會(huì)、香港達(dá)科公司等社會(huì)團(tuán)體建立了長(zhǎng)期幫扶關(guān)系，救助貧困學(xué)生。讓他們感受集體溫暖，堅(jiān)定求學(xué)信心，提高學(xué)校的學(xué)額鞏固率。
6.艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建節(jié)約型校園
班級(jí)設(shè)有廢品回收箱，學(xué)校設(shè)立廢品回收站。學(xué)生自覺(jué)地把生活中的有效垃圾積攢、分類(lèi)，學(xué)校統(tǒng)一回收。這樣既凈化環(huán)境，讓校園保持潔凈，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約節(jié)儉意識(shí)。此項(xiàng)工作，學(xué)校繼續(xù)把全部資金作為獎(jiǎng)學(xué)金和救助金返還給班級(jí)，發(fā)放給學(xué)生。
7.建立學(xué)校崗位責(zé)任管理網(wǎng)絡(luò)，層層細(xì)化分明責(zé)任，落實(shí)責(zé)任
學(xué)校組織機(jī)構(gòu)分為三個(gè)管理層次，最高層次為指揮決策層，即以校長(zhǎng)為核心的管理層，中層為執(zhí)行管理層，即學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)，如教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室等。基層為具體工作層，即各年級(jí)組、教研組、班主任、任課教師等。(崗位責(zé)任管理網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)附圖)最終形成的校長(zhǎng)為核心，以分管具體工作的副校長(zhǎng)和政教處、教務(wù)處、總務(wù)處為管理主線的崗位責(zé)任管理網(wǎng)絡(luò)。各層面的管理都要明確工作職責(zé)和學(xué)校的管理規(guī)程，明確崗位職責(zé)和各項(xiàng)規(guī)章制度。要牢固樹(shù)立“依法治校、管理強(qiáng)校，質(zhì)量立校”的意識(shí)，自覺(jué)地加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，把落實(shí)崗位責(zé)任作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓，一方面要建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步完善各職能部門(mén)的工作制度、教職員工工作制度、效績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)校會(huì)議制度等，而且必須保證各個(gè)職能部門(mén)的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、同力合作，才能使各種制度發(fā)揮出最大的合力作用。另一方面要狠抓規(guī)章制度的全面落實(shí)，要真正做到分級(jí)分層管理，上一層只管下一層，下一層只對(duì)上一層負(fù)責(zé)，一層人辦一層事，最終形成層層有人管，事事有人抓，保證學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，制度面前人人平等。
8.突出崗位責(zé)任的量化考核與評(píng)價(jià)，確保“常規(guī)常新”，確保按標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量達(dá)標(biāo)達(dá)效
落實(shí)崗位責(zé)任，首先要求“有崗必有責(zé)，崗崗有常規(guī)，崗崗必評(píng)價(jià)”，這樣就要求在所有崗位職責(zé)和工作制度等方面人無(wú)特殊、人人平等，對(duì)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定和統(tǒng)一要求的崗位人員就要以“統(tǒng)一”為前提和基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造工作特色，向“統(tǒng)一加個(gè)性”的目標(biāo)方向努力，逐步形成個(gè)性化的常規(guī)，形成自己特有的工作特色，讓人人心中都有自己的工作常規(guī)，以此來(lái)提高對(duì)自身崗位責(zé)任的自主和自律程度。其次要重視和落實(shí)崗位責(zé)任的過(guò)程化管理，重視過(guò)程的檢查、督導(dǎo)、指導(dǎo)、、矯正各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，例如對(duì)任課教師教學(xué)工作質(zhì)量的考核——教務(wù)處、教研組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)平時(shí)了解的同時(shí)，要深入課堂聽(tīng)課，從教師的工作態(tài)度、教學(xué)思想、教學(xué)方法以及課上學(xué)生的配合程度，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的效果上等方面進(jìn)行更深入的了解和掌握，然后再通過(guò)期中、期末的常規(guī)教學(xué)檢查(教案、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等)，最后再進(jìn)行自評(píng)，教師之間互評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)，經(jīng)學(xué)校考核小組認(rèn)定評(píng)定出最終結(jié)果。所以要求對(duì)教師的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)，不單純看其學(xué)科教學(xué)成績(jī)，不單是看結(jié)果，而是要重視過(guò)程和效果的結(jié)合。強(qiáng)化過(guò)程管理，最終形成的是工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)(德、能、勤、績(jī))、教育科研成果等方面進(jìn)行全面考核與評(píng)價(jià)，以此來(lái)落實(shí)教師崗位責(zé)任的績(jī)效，綜合各方面情況得出對(duì)教師評(píng)價(jià)的結(jié)論。
9.加強(qiáng)安全管理，增強(qiáng)安全防范意識(shí)
把安全工作貫穿學(xué)校工作始終，嚴(yán)格落實(shí)安全管理責(zé)任制，達(dá)到各個(gè)環(huán)節(jié)有人抓，時(shí)時(shí)處處有人管。
(三)、強(qiáng)化教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
1.建立副校長(zhǎng)分包年級(jí)組制度，每個(gè)年級(jí)都由一名副校長(zhǎng)主管，并安排一名主任主抓業(yè)務(wù)，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)班子分包學(xué)科制度，同時(shí)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)班子聽(tīng)課評(píng)課制度，充分發(fā)揮校長(zhǎng)和主任的職能作用，強(qiáng)化教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
2.加大教學(xué)常規(guī)檢查的力度，成立督查督辦小組，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，隨堂聽(tīng)課，隨機(jī)查課等，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。
3.探索新形式下的課堂教學(xué)新模式，推進(jìn)課程改革。
堅(jiān)持“以學(xué)為主、課堂互動(dòng)、講練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)方針，做到“降低難度、控制進(jìn)度、減緩坡度”。按照“起點(diǎn)低一點(diǎn)、步子小一點(diǎn)、抓的實(shí)一點(diǎn)、輔導(dǎo)多一點(diǎn)”的教育要求開(kāi)展教學(xué)工作，向課堂要效率。深入教科研工作，向科研要質(zhì)量。
二、對(duì)加強(qiáng)、改進(jìn)學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)建議
1.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任、年級(jí)組的管理。做好班級(jí)、年級(jí)組常規(guī)工作的布置落實(shí)檢查與驗(yàn)收，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。
2.提高班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的待遇，搞好班主任培訓(xùn)及指導(dǎo)工作，做好階段性總結(jié)與評(píng)價(jià)工作。
3.培養(yǎng)好骨干教師和學(xué)科帶頭人。各學(xué)科都要有3—5名骨干和帶頭人，抓好市級(jí)以上名師建設(shè)工程，并充分發(fā)揮他們的輻射作用。
4.加強(qiáng)學(xué)生自主化、民主化管理，讓學(xué)生真正成為學(xué)校管理要素中的重要角色。
5.要重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部及處室管理人員對(duì)學(xué)校制度的執(zhí)行力，這是管理是否有成效的關(guān)鍵。
6.目前學(xué)生管理最需要解決的突出問(wèn)題是學(xué)生自控能力的培養(yǎng)和學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
7.三結(jié)合教育工作還沒(méi)真正上位，特別是許多學(xué)生的家長(zhǎng)不配合學(xué)校工作。應(yīng)考慮辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
三、學(xué)校安全管理工作難點(diǎn)及建議：
(一)難點(diǎn)
1.學(xué)生跳墻逃課、逃學(xué)問(wèn)題。
2.因不正常交往產(chǎn)生因女生打架的問(wèn)題。
3.教學(xué)樓和宿舍樓因突然停電可能產(chǎn)生的安全隱患問(wèn)題。
(二)對(duì)策
1.加強(qiáng)督查，對(duì)缺課學(xué)生一定要立即查明原因，對(duì)不請(qǐng)假私自外出或跳墻出走的學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)到校幫助教育，并寫(xiě)下相關(guān)保證，對(duì)屢教不改者，予以勸轉(zhuǎn)甚至直接清除。
2.加強(qiáng)教育，注重輿論導(dǎo)向，利用校本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育，班主任要注重調(diào)查和預(yù)防工作，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)說(shuō)教，直至與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，共同做好相關(guān)工作，定期與不定期地收繳管制刀具和棍棒等，課余時(shí)間加強(qiáng)巡邏，值班人員全天候在崗。
3.針對(duì)突然停電現(xiàn)象，一是要教育學(xué)生就地等待，不走動(dòng)，不擁擠，不叫喊，不出怪聲，不說(shuō)怪話，保持肅靜。二是值班人員立即到指定位置維持秩序。三是購(gòu)置大功率發(fā)電機(jī)，以備急需。
四、學(xué)生輟學(xué)成因及建議
(一)成因
1.因各種原因造成家庭貧困導(dǎo)致輟學(xué)。
2.因成績(jī)太差產(chǎn)生厭學(xué)心理而導(dǎo)致輟學(xué)。
3.因外出務(wù)工的同齡人的不良影響而導(dǎo)致輟學(xué)。
(二)對(duì)策
1.家庭貧困原因很多，父母離異、死亡、疾病、蓋房、嫁娶、天災(zāi)人禍等，除了政府加大造血扶持力度外，應(yīng)集中使用一補(bǔ)資金，讓最應(yīng)該得到救助的學(xué)生得到最大程度的資助。
2.加大對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作的督導(dǎo)評(píng)估力度，讓老弱病殘及能力水平太差的教師早日退崗，選聘新人，提高師資水平，盡量減少學(xué)困生，為更多的孩子打下一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
3.寒假輟學(xué)的，有不少就是因?yàn)橥g人的不良影響而走上了出外打工之路，這部分學(xué)生，家長(zhǎng)管不了，學(xué)校想家訪勸說(shuō)時(shí)，人早已在工地等地方打工了，國(guó)家應(yīng)在控制未成年人打工使用童工方面加大打擊力度。
五、加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重點(diǎn)有那些方面，有什么好的途徑和措施?
1.重點(diǎn)：樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成良好習(xí)慣，感恩社會(huì)、家庭和他人，勤儉節(jié)約，消除攀比心理，對(duì)異性之間的交往，加以疏導(dǎo)，避免產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。
2.對(duì)策：從小事抓起，從細(xì)節(jié)做起，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力，督促小學(xué)教師積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，反復(fù)教育，堅(jiān)持經(jīng)常，中學(xué)再進(jìn)一步加以強(qiáng)化。
六、對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)提出以下建議
1.加大對(duì)師德考核的力度，提高師德量化權(quán)重，從制度考核方面加以側(cè)重。
2.加強(qiáng)法律法規(guī)、師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高知識(shí)含量，增強(qiáng)自律意識(shí)。
3.典型引領(lǐng)，樹(shù)立師德楷模、標(biāo)兵，學(xué)習(xí)先進(jìn)師德模范事跡，用榜樣的力量激勵(lì)引領(lǐng)教師的言行。
一、德:
一名教師需要擁有高尚的師德，而在揚(yáng)州中瑞的每一個(gè)老師都有著自己的師德追求，我被熏陶著，被感染著，更是學(xué)習(xí)著。我端正自己的教學(xué)思想和工作態(tài)度，從各方面嚴(yán)格要求自己，用心向老教師請(qǐng)教，從平時(shí)的工作和生活中留心周?chē)蠋焸兒玫慕逃椒ǎY(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地展開(kāi)，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。
二、能：
本學(xué)年度我擔(dān)任酒管18級(jí)學(xué)生和會(huì)計(jì)18級(jí)學(xué)生的酒店信息系統(tǒng)課程，以及兩門(mén)實(shí)訓(xùn)課程。我始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)院的工作目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。
三、勤：
本人堅(jiān)持做到愛(ài)崗敬業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院下達(dá)的有關(guān)文件。作為一名普通的老師，我能認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)，并做詳盡的記錄；平時(shí)參考成功教學(xué)案例結(jié)合本課程特點(diǎn)進(jìn)行備課，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極參加校內(nèi)活動(dòng)。
四、績(jī)：
本人工作思路清晰，能較好的完成本職工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作;講究工作方法，效率較高，教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好；我堅(jiān)持去要聽(tīng)別的老師上課。構(gòu)成自己的教學(xué)模式，并在修改教案的過(guò)程中充分思考各班級(jí)學(xué)生的狀況。在教學(xué)中我關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，個(gè)性關(guān)注后進(jìn)生，給予他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入班級(jí)群眾中。
五、廉：
