時(shí)間：2022-10-20 14:56:51
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
支行行長(zhǎng)參加金融科技專(zhuān)題培訓(xùn)班后的心得體會(huì)
幾天的學(xué)習(xí)，觸動(dòng)很大，有種“井底之蛙”和“被OUT”的危機(jī)感，更有“不跑步改變就是退步”的緊迫感。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，設(shè)置了《互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)與監(jiān)管》、《大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)對(duì)銀行業(yè)務(wù)模式的重塑》、《人工智能與精神創(chuàng)新》、《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)》等一系列金融科技關(guān)聯(lián)課程，請(qǐng)來(lái)高校教授、學(xué)者及金融專(zhuān)家為我們授課。從宏觀經(jīng)濟(jì)新常態(tài)到互聯(lián)網(wǎng)金融、科技創(chuàng)新與“萬(wàn)物互聯(lián)”創(chuàng)新思維到無(wú)邊界的“以人為本”、科技時(shí)代下的銀行轉(zhuǎn)型與戰(zhàn)略思路到營(yíng)銷(xiāo)管理智慧、人工智能數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的消費(fèi)金融創(chuàng)新到大數(shù)據(jù)時(shí)代銀行情報(bào)獲取與金融風(fēng)險(xiǎn)防控等方面進(jìn)行了詳盡的講解。自我感覺(jué)在理念思維上得到新的拓展和站位，對(duì)科技金融的認(rèn)識(shí)、理解、與崗位工作的結(jié)合都有明顯的觸動(dòng)。
通過(guò)此次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到科技金融和金融科技對(duì)搶占先機(jī)，拓寬公私客戶(hù)拓展渠道的重要意義。農(nóng)業(yè)銀行要積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，把握好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代客戶(hù)連接的本質(zhì)，以金融科技為主線(xiàn)，加強(qiáng)同客戶(hù)的平臺(tái)化連接，優(yōu)化客戶(hù)體驗(yàn)，提升獲客、活客和留客能力；要用好微信、公眾號(hào)等營(yíng)銷(xiāo)新手段，通過(guò)粉絲經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的客戶(hù)基礎(chǔ)。
隨著科技發(fā)展，銀行由手工記賬，到電腦記賬，由單機(jī)版到數(shù)據(jù)二級(jí)分行集中，一級(jí)分行集中，總行集中的歷程，到了如今的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，云計(jì)算。銀行的客戶(hù)群也由60、70、和80后到如今的90和00后的年輕一代，客戶(hù)的服務(wù)也由單一服務(wù)到多品種多元化服務(wù),因客戶(hù)需求，應(yīng)客戶(hù)所需而定制各種產(chǎn)品，由單一的儲(chǔ)蓄存款，到如今的各種理財(cái)、保險(xiǎn)、基金、黃金等一系列升值的產(chǎn)品，不同的回報(bào)。也由柜臺(tái)服務(wù)到自助服務(wù)，再到如今的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)。一部手機(jī)便可以處理銀行柜面90%的業(yè)務(wù)，這樣翻天覆地的變革，就是如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，帶給銀行人和客戶(hù)服務(wù)體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變和顛覆！
新常態(tài)與新科技已經(jīng)對(duì)銀行的可持續(xù)發(fā)展發(fā)出了時(shí)代之問(wèn)，各個(gè)支行與網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)該是最敏感的單位，如何可持續(xù)？答案就是適應(yīng)新常態(tài)、擁抱新技術(shù)、正確看待互聯(lián)網(wǎng)金融趨勢(shì)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)金融方式，順勢(shì)而為，主動(dòng)尋求傳統(tǒng)金融體系發(fā)展“解藥”，與互聯(lián)網(wǎng)金融合作發(fā)展，創(chuàng)新金融管理模式、更新金融管理理念，以現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，努力做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。客戶(hù)的期望值已從對(duì)產(chǎn)品的追求向體驗(yàn)至上轉(zhuǎn)變，銀行提供的產(chǎn)品和服務(wù)的重點(diǎn)，也將從簡(jiǎn)單和標(biāo)準(zhǔn)化，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造個(gè)性化的體驗(yàn)，作為銀行人未來(lái)的分支機(jī)構(gòu)的重要性將逐年下降，而電子渠道，尤其是移動(dòng)渠道才是王道，就經(jīng)營(yíng)最前沿的一級(jí)支行而言，作為農(nóng)業(yè)銀行基層管理者，我要做的就是服從和執(zhí)行新的發(fā)展理念，提高我行服務(wù)水平，而不是畏難和質(zhì)疑。互聯(lián)網(wǎng)金融的便捷性與大眾性特點(diǎn)使得客戶(hù)享受到了全新的體驗(yàn)，商業(yè)銀行面臨了大量的客戶(hù)流失，因此我們應(yīng)做到高度重視客戶(hù)體驗(yàn)，優(yōu)化客戶(hù)體驗(yàn)，提升獲客、活客和留客能力，打造出以客戶(hù)為中心的經(jīng)營(yíng)模式。只有服務(wù)客戶(hù)，抓住客戶(hù)，拓展客戶(hù)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的客戶(hù)基礎(chǔ)，才能使農(nóng)業(yè)銀行“根本固而枝葉茂，源泉壯而流派長(zhǎng)”。因此我們只能通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改變自我，才能順應(yīng)未來(lái)的變革，未來(lái)的銀行金融服務(wù)也才能趕上移動(dòng)化浪潮，我們才能不被大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)而淘汰出局！
最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來(lái)的是全球知名咨詢(xún)公司麥肯錫，麥肯錫稱(chēng)：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。”
大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化處理。換言之，如果把大數(shù)據(jù)比作一種產(chǎn)業(yè)，那么這種產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利的關(guān)鍵，在于提高對(duì)數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過(guò)“加工”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。大數(shù)據(jù)需要特殊的技術(shù)，以有效地處理大量的容忍經(jīng)過(guò)時(shí)間內(nèi)的數(shù)據(jù)。適用于大數(shù)據(jù)的技術(shù)，包括大規(guī)模并行處理（MPP）數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘電網(wǎng)、分布式文件系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、云計(jì)算平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)和可擴(kuò)展的存儲(chǔ)系統(tǒng)。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
國(guó)外除了在大數(shù)據(jù)的概念上的研究外，重點(diǎn)放在技術(shù)研究。美國(guó)政府六個(gè)部門(mén)啟動(dòng)的大數(shù)據(jù)研究計(jì)劃中，絕大多數(shù)研究項(xiàng)目都是應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的技術(shù)挑戰(zhàn)，重視的是數(shù)據(jù)工程而不是數(shù)據(jù)科學(xué)，主要考慮大數(shù)據(jù)分析算法和系統(tǒng)的效率。
國(guó)內(nèi)在大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘，并行計(jì)算和分布式處理，應(yīng)用式主要集中在地理信息系統(tǒng)。但目前國(guó)內(nèi)高校很少有開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)方向的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，業(yè)內(nèi)先驅(qū)當(dāng)屬北航軟件學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。此專(zhuān)業(yè)是北航軟件學(xué)院、北航計(jì)算機(jī)學(xué)院與慧科教育（工信部移動(dòng)云計(jì)算教育培訓(xùn)中心）聯(lián)合打造的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，于2012年開(kāi)始招收工程碩士。另外，2013年，華東師范大學(xué)成立了數(shù)據(jù)科學(xué)與工程研究院；2014年，華南理工大學(xué)設(shè)立了云計(jì)算與大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)；同年，清華大學(xué)成立“清華―青島數(shù)據(jù)科學(xué)研究院”，設(shè)立大數(shù)據(jù)的碩士博士學(xué)位項(xiàng)目。另外，開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)的院校有貴州師范學(xué)院、貴州大學(xué)和北京城市學(xué)院。而2014年9月開(kāi)始，西安歐亞學(xué)院也開(kāi)始對(duì)外招收網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)（大數(shù)據(jù)方向）。
三、民辦院校人才培養(yǎng)方案的制訂
西安歐亞學(xué)院作為一所民辦三本院校，本著創(chuàng)新型教育理念，一直致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。從2012年開(kāi)始籌備至今年正式招生，共兩年時(shí)間。無(wú)論從企業(yè)需求，還是學(xué)術(shù)要求，我們都進(jìn)行了充分的調(diào)研及論證。
1.前期準(zhǔn)備
（1）資料準(zhǔn)備
在與北京大學(xué)教授合作的項(xiàng)目中，受到啟發(fā)。繼而開(kāi)始搜集大數(shù)據(jù)方面的各種文獻(xiàn)資料，對(duì)目前國(guó)內(nèi)各大高校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行考察，借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最終形成了一個(gè)初步的課程規(guī)劃清單。
（2）企業(yè)調(diào)研
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們知道，學(xué)生將來(lái)是否能順利的找到工作，與其在學(xué)校接受的教育是息息相關(guān)的。很多時(shí)候，我們只是從一個(gè)教師的角度考慮，應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。可是，我們并不了解，目前，就某一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)需要什么樣的人才，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)能力方面，還是從個(gè)人基本素質(zhì)方面。
鑒于此，我們對(duì)一些相關(guān)企業(yè)做了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果得出，企業(yè)需要的大數(shù)據(jù)人才，從個(gè)人素質(zhì)方面，需要以下能力：
良好的數(shù)據(jù)敏感度，能從海量數(shù)據(jù)提煉核心結(jié)果。
對(duì)統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模有強(qiáng)烈的興趣和鉆研精神。
良好的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、邏輯思維能力、分析能力。
擅長(zhǎng)與商業(yè)伙伴的交流溝通，具有優(yōu)秀的報(bào)告講解能力及溝通能力。
工作高效，有條理，細(xì)致，態(tài)度積極，責(zé)任心強(qiáng)，能夠承受較強(qiáng)工作壓力。
在專(zhuān)業(yè)技能方面，需要以下能力：
熟悉數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等基礎(chǔ)知識(shí)，熟知常用算法。
熟練使用SAS、SPSS、R、Excel等統(tǒng)計(jì)分析軟件。
精通至少一門(mén)編程語(yǔ)言（C、Java、Python、shell）。
了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)。
熟悉Linux 操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境。
（3）師資培養(yǎng)
學(xué)生所學(xué)知識(shí)的源頭均來(lái)自于老師。我校教師大多從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。雖然基本的理論知識(shí)都能掌握，但應(yīng)用于實(shí)踐的能力缺乏。為此，我們將教師分批派往不同合作公司進(jìn)行掛職鍛煉，為期一個(gè)月至半年不等。這樣，教師不但能充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，將理論聯(lián)系于實(shí)際；同時(shí)，在企業(yè)中，能經(jīng)歷到不一樣的工作狀態(tài)和企業(yè)氛圍。將來(lái)回歸課堂，能給學(xué)生傳遞的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是書(shū)中沒(méi)有的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷。
另外，在大數(shù)據(jù)方面，有很多不同方向的講座、論壇、會(huì)議。其間，各領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)高手都會(huì)云集，暢談自己的編程經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)。我們會(huì)及時(shí)派出相關(guān)老師外出參會(huì)，聽(tīng)取高手經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓視野的同時(shí)，更希望能和高手有交流甚至合作的機(jī)會(huì)。
（4）專(zhuān)家論證
經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷和深入企業(yè)實(shí)習(xí)的見(jiàn)聞體會(huì)，我們更加明確了大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的方向，進(jìn)一步完善了培養(yǎng)計(jì)劃。為了更有力的支持我們的方案，專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)先后多次請(qǐng)來(lái)名校教授進(jìn)行座談?wù)撟C，經(jīng)過(guò)5次不斷的“推翻―重做―修改”，最終形成2014級(jí)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。
2.方案闡述
我校在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了一個(gè)大數(shù)據(jù)方向的實(shí)驗(yàn)班，本科四年制，培養(yǎng)階段劃分為通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)三個(gè)培養(yǎng)階段。
第一階段：通識(shí)教育培養(yǎng)階段。
按照工程人才培養(yǎng)的共性要求而設(shè)置，并為全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。包括綜合基礎(chǔ)和基本技能兩個(gè)模塊。在綜合基礎(chǔ)模塊中，設(shè)置了由“政治思想理論課、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育”等系列課程構(gòu)成的必修課程，和由人文科學(xué)與藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等系列課程構(gòu)成的選修課程。重點(diǎn)滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生邏輯思維、思想品德、身心健康、人文科學(xué)與藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)能力等各方面素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在基本技能模塊中，主要設(shè)置有計(jì)算機(jī)類(lèi)、英語(yǔ)類(lèi)和人文類(lèi)等課程。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、良好的中外文溝通、表達(dá)與寫(xiě)作能力，基本工程與科研素養(yǎng)以及良好的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。
第二階段：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)階段。
培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析人才必備基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)能力。包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力和學(xué)歷提升兩個(gè)模塊。學(xué)歷提升模塊開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)考研必備的高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘等基礎(chǔ)性課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、Hadoop并行計(jì)算、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)和分布式云計(jì)算等專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等方面的核心技能，培養(yǎng)工程人才在計(jì)算機(jī)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識(shí)和能力。
第三階段：多元化培養(yǎng)階段。
通過(guò)設(shè)計(jì)多元化課程體系，為學(xué)生提供自主選擇專(zhuān)業(yè)方向的機(jī)會(huì)，使學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)將從大數(shù)據(jù)應(yīng)用的三個(gè)主要層面（即數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、海量數(shù)據(jù)分析與挖掘）系統(tǒng)地幫助企業(yè)掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用中的各種典型問(wèn)題的解決辦法，包括實(shí)現(xiàn)和分析協(xié)同過(guò)濾算法、運(yùn)行和學(xué)習(xí)分類(lèi)算法、分布式Hadoop集群的搭建和基準(zhǔn)測(cè)試、分布式Hbase集群的搭建和基準(zhǔn)測(cè)試、實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于、Mapreduce的并行算法、部署Hive并實(shí)現(xiàn)一個(gè)的數(shù)據(jù)操作等等，實(shí)際提升企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2014年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下：
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無(wú)論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
主要變化有：
數(shù)與代數(shù)部分：在二年級(jí)增加"混合運(yùn)算"單元；將"有余數(shù)的除法"遷移至"萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之前；……
圖形與幾何部分：在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)認(rèn)識(shí)了平行四邊形；在三年級(jí)安排對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特性的認(rèn)識(shí)；在初步認(rèn)識(shí)角的概念后，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角；觀察物體的內(nèi)容安排了三個(gè)層次；……
統(tǒng)計(jì)與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，只分別在一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)安排統(tǒng)計(jì)的教學(xué)。第二學(xué)段才開(kāi)始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測(cè)去解決問(wèn)題。"可能性"后移至五年級(jí)教學(xué)。
綜合與實(shí)踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)。中低年級(jí)每?jī)?cè)一般只編排一個(gè)主題活動(dòng)，提高了活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了對(duì)探索解決問(wèn)題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法；高年級(jí)每?jī)?cè)一般編排兩個(gè)主題活動(dòng)，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問(wèn)題的完整過(guò)程。其中，新設(shè)計(jì)了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動(dòng)；將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實(shí)踐"的主題活動(dòng)。
（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)"解決問(wèn)題"教學(xué)編排，為實(shí)現(xiàn)"問(wèn)題解決"的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例
1. 結(jié)合各部分知識(shí)安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)"解決問(wèn)題"的例題；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)"解決問(wèn)題"的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
2. 循序漸進(jìn)地提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法
教材從一年級(jí)開(kāi)始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題—分析問(wèn)題從而找到解決方案并加以解決—對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級(jí)教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問(wèn)題的基本步驟；從三年級(jí)開(kāi)始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯?wèn)題時(shí)，會(huì)采用更有針對(duì)性的提示語(yǔ)，如"分析與操作"或"分析與畫(huà)圖"等。
3. 提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)"問(wèn)題解決"的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過(guò)解決不同的問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)，自主選擇解決問(wèn)題的策略。
4. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際
解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。
5. 為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖澜纾l(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試，從低年級(jí)開(kāi)始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？"并安排了專(zhuān)門(mén)的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。
（三）加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)
本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"四基"課程目標(biāo)，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法；二是在二至六年級(jí)的每?jī)?cè)教材中單獨(dú)設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式等）外，還設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過(guò)動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
（四）對(duì)估算的教學(xué)內(nèi)容和編排進(jìn)行了調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)習(xí)估算的意義和估算在解決問(wèn)題中的作用
1. 對(duì)估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整
首先，估算教學(xué)的起點(diǎn)后移。正式的估算教學(xué)從原來(lái)的"100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之后。第二，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)估算，改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問(wèn)題的一個(gè)有效策略。第三，在計(jì)算以外的教學(xué)單元，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如，"測(cè)量"單元中安排了估計(jì)距離的例題等。
2. 重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計(jì)算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過(guò)口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時(shí)也會(huì)用"進(jìn)一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問(wèn)題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問(wèn)題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會(huì)估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。
（五）設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生提供了反思與自我評(píng)價(jià)的板塊——"成長(zhǎng)小檔案"."成長(zhǎng)小檔案"中的案例提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己知識(shí)和能力的成長(zhǎng)；二是說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、教材特色介紹
1.借助畫(huà)直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)"化繁為簡(jiǎn)",探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯(cuò)，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5. 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題， 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見(jiàn)的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí)。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
2016年9月6日-7日，全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工作會(huì)議暨新農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大會(huì)在江蘇省蘇州市召開(kāi)。國(guó)務(wù)院副總理出席會(huì)議并作重要講話(huà)，全國(guó)各地的農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化工作者、涉農(nóng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和新農(nóng)民代表共話(huà)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。各部委、科研機(jī)構(gòu)、高校、相關(guān)企業(yè)就“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)當(dāng)下所面臨的問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展給出了切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
接農(nóng)村地氣
才能取得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展
“農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，要對(duì)接農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品流通、農(nóng)民日常生活和農(nóng)村社會(huì)管理，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。要適應(yīng)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，接好農(nóng)村地氣，遵循市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，探索可持續(xù)的商業(yè)運(yùn)行模式。要加快農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建多層次服務(wù)平臺(tái)，完善物流網(wǎng)絡(luò)體系。要充分發(fā)揮企業(yè)和農(nóng)民主體作用，發(fā)揮供銷(xiāo)社等在農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展中的特殊作用。政府要加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)、政策支持、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、市場(chǎng)監(jiān)管等，努力創(chuàng)造“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利環(huán)境。鼓勵(lì)基層和各類(lèi)市場(chǎng)主體創(chuàng)新探索，重視總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，將‘互聯(lián)網(wǎng)+’現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的盆景轉(zhuǎn)化為風(fēng)景。”強(qiáng)調(diào)，人才是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。要加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的信息技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各類(lèi)科技人員、大中專(zhuān)畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不斷壯大新農(nóng)民隊(duì)伍。
部委之聲
深化互聯(lián)網(wǎng)思維 線(xiàn)上線(xiàn)下融合發(fā)展
時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧５r(nóng)產(chǎn)品在“觸電”的道路上仍需探索，還存在一些問(wèn)題，通過(guò)一根網(wǎng)線(xiàn)，怎樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)新發(fā)展？
自1969年互聯(lián)網(wǎng)誕生以來(lái)，以其強(qiáng)大的生命力不斷發(fā)展壯大，對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生日益深刻的影響，進(jìn)而把我們帶進(jìn)了信息革命的新時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不能僅僅理解為加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加電子商務(wù)，而應(yīng)當(dāng)包括農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民在內(nèi)的“三農(nóng)”，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)創(chuàng)新和驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型的先導(dǎo)作用；推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)“三大體系”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、價(jià)值鏈，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、智能化，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)有規(guī)模、有效益，提升網(wǎng)絡(luò)化水平，讓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有面子、有競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)；當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益不高，農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外價(jià)格倒掛和需求外溢的現(xiàn)象，這些問(wèn)題都需要加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來(lái)解決。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)提高農(nóng)業(yè)質(zhì)量、效益和競(jìng)爭(zhēng)力這三大目標(biāo)。農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)屈冬玉強(qiáng)調(diào)。
“我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民目前已經(jīng)達(dá)到1.95億，預(yù)計(jì)到2020年將超過(guò)3億，作為重要的網(wǎng)絡(luò)資源，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的潛在價(jià)值巨大，有待釋放。”屈冬玉表示，統(tǒng)籌推進(jìn)線(xiàn)下線(xiàn)上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要在四個(gè)“新”字上做文章。一是大力挖掘建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新要素；二是大力培育農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新動(dòng)力；三是大力打造農(nóng)村大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新平臺(tái)；四是大力拓展農(nóng)業(yè)農(nóng)村新經(jīng)濟(jì)的新空間。
目前，農(nóng)民外出務(wù)工的單向流動(dòng)方式正在逐步打破，已有480萬(wàn)農(nóng)民工和1%的大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦領(lǐng)辦小微企業(yè)23.7萬(wàn)家、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)45.5萬(wàn)家、休閑農(nóng)業(yè)各類(lèi)經(jīng)營(yíng)主體180萬(wàn)家、農(nóng)民合作社147.9萬(wàn)家，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。這其中有一大批都是既懂互聯(lián)網(wǎng)又比較了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村特點(diǎn)的新農(nóng)民。
大數(shù)據(jù)剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
既然是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機(jī)結(jié)合，作為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)的重要性不言而喻。龐大的農(nóng)村網(wǎng)民市場(chǎng)、強(qiáng)大的電商平臺(tái)、創(chuàng)新的電商模式組成了當(dāng)下快速發(fā)展的農(nóng)村電商。
近年來(lái)，以寬帶中國(guó)、無(wú)線(xiàn)城市、下一代互聯(lián)網(wǎng)、寬帶村通等模式為基礎(chǔ)，農(nóng)村基礎(chǔ)通信設(shè)施移動(dòng)寬帶、廣電有線(xiàn)網(wǎng)逐步提升。2015年農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告顯示，2015年農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到30%，比2014年提升了2.8個(gè)百分點(diǎn)。2015年12月中國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.95億，同比增長(zhǎng)9.5%，農(nóng)村網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶(hù)已經(jīng)達(dá)到1.7億，同比增長(zhǎng)16.3%，占農(nóng)村網(wǎng)民的17%。互聯(lián)網(wǎng)助力農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)水平提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)的是互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈條的提升創(chuàng)新。中央網(wǎng)信辦副主任莊榮文在全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)暨農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇上強(qiáng)調(diào)。
莊榮文在會(huì)上列舉了一系列數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)不難看出“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景。
截止2015年底，全國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量多達(dá)25個(gè)，覆蓋1000多個(gè)縣城，阿里巴巴、京東、蘇寧等企業(yè)紛紛推出各自的農(nóng)村電子商務(wù)戰(zhàn)略。2015年阿里巴巴建立了63個(gè)縣級(jí)農(nóng)村電商點(diǎn)，縣城的服務(wù)站超過(guò)20多個(gè)，截止2016年上半年農(nóng)村淘寶項(xiàng)目已經(jīng)覆蓋全國(guó)29個(gè)省，300多個(gè)縣。京東鄉(xiāng)村推廣已經(jīng)達(dá)到了27萬(wàn)人，京東縣級(jí)服務(wù)中心達(dá)到1500多家。京東地方特產(chǎn)店已經(jīng)達(dá)到了1000多家，京東的農(nóng)村電商、涉農(nóng)企業(yè)已經(jīng)達(dá)到200多家，京東鄉(xiāng)村白條推廣員累計(jì)授權(quán)人數(shù)達(dá)到7000多人。
莊榮文表示，2015年中國(guó)供銷(xiāo)社系統(tǒng)開(kāi)展合作的企業(yè)1530多家，省級(jí)電商平臺(tái)14個(gè)，縣級(jí)電商平臺(tái)13個(gè)，在線(xiàn)交易總額達(dá)到了3960億，同比增長(zhǎng)292.5%。農(nóng)村電商模式不斷創(chuàng)新，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、習(xí)俗等條件都有差異化，發(fā)展電商的模式也有各種各樣，目前看到的有中國(guó)服務(wù)商+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式，有電商服務(wù)中心+電商模式，有生產(chǎn)方+電商模式，有專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)+電商模式，有集散地+電商模式等等，呈現(xiàn)出百花齊放、各地特色的發(fā)展特點(diǎn)，都在結(jié)合各自的條件探索適宜的電商發(fā)展道路。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)走向?qū)こ０傩占摇２徽撌巧暇W(wǎng)的消費(fèi)者，還是各種電商平臺(tái)，都在一步步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
因地制宜 加強(qiáng)基礎(chǔ)
“農(nóng)村淘寶”逐漸成為一個(gè)新的名詞，一個(gè)含有特定意義的詞，是農(nóng)村與互聯(lián)網(wǎng)相連的一條紐帶。其實(shí)不僅僅是“農(nóng)村淘寶”，各大電商平臺(tái)“接地氣”的舉措不勝枚舉。從發(fā)展的角度來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)則是難得的發(fā)展契機(jī)。
那么如何以合理的價(jià)格和適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量來(lái)保證，我們從今天的生產(chǎn)狀態(tài)走向機(jī)械化、智能化？我們?nèi)绾问褂靡环N合理的方法來(lái)真正保證18億畝耕地的紅線(xiàn)，不僅不能突破還能有所增加？
從宏觀的角度看，我們必須直面關(guān)鍵問(wèn)題，為關(guān)鍵問(wèn)題給出信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的解決方法。工業(yè)和信息化部原副部長(zhǎng)楊學(xué)山表示，種養(yǎng)植業(yè)門(mén)類(lèi)繁多，比如太湖的大閘蟹、吳中的楊梅、碧螺春、水稻等特產(chǎn)，不管是種養(yǎng)的過(guò)程，還是我們產(chǎn)品和用戶(hù)結(jié)合的模式，各不相同。所以信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的結(jié)合；信息技術(shù)，信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)、工業(yè)科技的結(jié)合一定要具體化。
目前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)依然不夠，沒(méi)有基礎(chǔ)的話(huà)，物聯(lián)網(wǎng)加不上，信息化也加不上。那么，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)具體是什么？
楊學(xué)山表示，第一是農(nóng)田現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施，“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施是關(guān)鍵性的。第二是農(nóng)業(yè)機(jī)械，要實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)殖的智能化、自動(dòng)化，沒(méi)有好的工具的匹配是做不到的。第三是基礎(chǔ)的平臺(tái)，也就是整個(gè)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)的水平、接入的帶寬、覆蓋的范圍，城市和農(nóng)村之間依然存在著巨大的差距。第四個(gè)基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)、是信息。這里面既有微觀的，比如說(shuō)已經(jīng)對(duì)很多的土地進(jìn)行了很精細(xì)的測(cè)量，它是什么性質(zhì)的、適合種什么的時(shí)候要注意什么已經(jīng)有了，但是覆蓋程度不夠。最后一個(gè)是人的基礎(chǔ)。因?yàn)檎麄€(gè)環(huán)節(jié)，尤其是種養(yǎng)植，人在里面發(fā)揮著重要的作用。
學(xué)術(shù)之聲
科技為質(zhì)量把關(guān)
當(dāng)下，農(nóng)產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合也好，冷鏈物流建設(shè)也罷，根本問(wèn)題在源頭，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量才是“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本。這需要依靠科研機(jī)構(gòu)、高校的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行把關(guān)。
中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院信息所研究員許世衛(wèi)在主旨演講中提到，監(jiān)測(cè)預(yù)警是對(duì)生產(chǎn)、流通、市場(chǎng)、消費(fèi)等進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)據(jù)采集、信息分析、預(yù)測(cè)預(yù)警與信息的過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)監(jiān)測(cè)預(yù)警是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理一個(gè)高端的工具，現(xiàn)代化、信息化一定要有監(jiān)測(cè)預(yù)警。
現(xiàn)代化管理的過(guò)程，實(shí)際上就是伴隨著與監(jiān)測(cè)相關(guān)的工程。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展時(shí)刻都在監(jiān)測(cè)上，監(jiān)測(cè)好了，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就完成了。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的管理正在從采前向采后轉(zhuǎn)化，決策要的是可靠、準(zhǔn)確、及時(shí)。農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范過(guò)程就是不斷預(yù)警的過(guò)程。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，最難的是難以真正快速地了解市場(chǎng)。我們很多情況下不了解現(xiàn)在發(fā)生了什么，更不知道未來(lái)會(huì)怎么樣。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的管理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的需求更加強(qiáng)。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的管理中有三個(gè)方面的難題。首先要數(shù)字化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其次是模型化分析問(wèn)題，再次是系統(tǒng)方面的預(yù)警。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代需要有新的處理模式，才能夠具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力，來(lái)適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的數(shù)據(jù)資源數(shù)量與價(jià)值。
物聯(lián)網(wǎng)是數(shù)據(jù)來(lái)源
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)李道亮教授表示，我國(guó)是世界第一大水產(chǎn)生產(chǎn)國(guó)，占世界產(chǎn)量的65%。近些年發(fā)展非常迅速，平均漲了將近10倍。物聯(lián)網(wǎng)最核心的中心思想就是讓物體連接網(wǎng)絡(luò)，用到水產(chǎn)養(yǎng)殖里面，就是讓我們的裝備有身份、有連接方式，讓我們的裝備能夠精準(zhǔn)、智能地工作。同時(shí)通過(guò)裝備之間的連接，實(shí)現(xiàn)每個(gè)方面的定義化。大數(shù)據(jù)核心就是從眾多的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的東西，什么時(shí)候投料、投多長(zhǎng)時(shí)間，這些都變成精準(zhǔn)化的東西。物聯(lián)網(wǎng)給大數(shù)據(jù)提供數(shù)據(jù)的來(lái)源，包括環(huán)境的全面感知、個(gè)體行為的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的自動(dòng)化操作以及可追溯的質(zhì)量管理。
創(chuàng)業(yè)之聲
打破傳統(tǒng)模式
向科技要財(cái)富 向網(wǎng)絡(luò)要效益
“為什么像我這樣的一個(gè)漂亮的女生要到一個(gè)山旮旯里去創(chuàng)業(yè)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就四個(gè)字，因?yàn)閻?ài)情。為什么一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生要到山旮旯里去創(chuàng)業(yè)呢？也是四個(gè)字，因?yàn)閴?mèng)想。”在提到創(chuàng)業(yè)之初的心理活動(dòng)時(shí)，江蘇軍曼農(nóng)業(yè)科技有限公司總經(jīng)理魯曼如此說(shuō)道。
魯曼說(shuō)，創(chuàng)業(yè)一開(kāi)始首先遇到的阻力，就是來(lái)自于家庭，剛開(kāi)始的那一段時(shí)間，嘗遍了四處問(wèn)人借錢(qián)，但是卻怎么也借不到的辛酸滋味。以我們當(dāng)時(shí)的實(shí)力，根本沒(méi)有能力建立各種渠道，也沒(méi)有實(shí)力去做推銷(xiāo)。還好網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售在這個(gè)時(shí)代初見(jiàn)端倪，我們就想到能否在網(wǎng)上開(kāi)辟空間，打開(kāi)銷(xiāo)路。于是我們就建立了網(wǎng)頁(yè)把火雞放到網(wǎng)上銷(xiāo)售。效果隨之而來(lái)，不斷有人打電話(huà)過(guò)來(lái)咨詢(xún)，還有客戶(hù)上門(mén)，再后來(lái)到我們這里的陌生人越來(lái)越多。作為新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)者，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的疊加，才會(huì)使創(chuàng)業(yè)之路越走越遠(yuǎn)。我們傳統(tǒng)的養(yǎng)殖模式加上互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作無(wú)疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”中最接地氣的一種做法。農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)要想成功一定要打破傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，要用我們的知識(shí)和智慧向科技要財(cái)富、向網(wǎng)絡(luò)要效益。
新農(nóng)人談新農(nóng)業(yè)
“我是一個(gè)新農(nóng)人，我沒(méi)有想到種地原來(lái)是這么一件大事，對(duì)很多人會(huì)有那么大影響力，所以也是特別的榮幸。”北京阿卡控股有限公司總裁江宇虹談作新農(nóng)人體會(huì)時(shí)這樣說(shuō)，中國(guó)十幾億的人口，產(chǎn)品的定位和人群的細(xì)分特別重要。農(nóng)產(chǎn)品在過(guò)去是沒(méi)有被細(xì)分的，始終是初級(jí)產(chǎn)品。其實(shí)它不是的，我們完成了一件事，就是農(nóng)產(chǎn)品的商品化和品牌化的過(guò)程。除了走品牌化的道路，接下來(lái)就是賣(mài)給誰(shuí)，如何把產(chǎn)品賣(mài)出去。中國(guó)不缺種地的能手，但是缺少研究如何把產(chǎn)品賣(mài)出去的人，所以農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售其實(shí)是最主要，也是最核心的。東西如果賣(mài)出去我找誰(shuí)來(lái)賣(mài)？找超市嗎？超市要收至少30%以上的進(jìn)場(chǎng)費(fèi)、標(biāo)簽費(fèi)，我們付不起。那有沒(méi)有更短的價(jià)值鏈的出現(xiàn)？能不能更好的找到扁平化的、縮短價(jià)值鏈的這樣的合作伙伴出現(xiàn)？于是我們做了一件事情，也是我們最早在2011年、2012年做的事，就是把土地的所有權(quán)、使用權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行分離。土地是農(nóng)民集體的，它有所有權(quán)，阿卡有經(jīng)營(yíng)權(quán)，消費(fèi)者拿到的是使用權(quán)。解決了供應(yīng)鏈和需求端的問(wèn)題，就一個(gè)最后一公里的問(wèn)題解決不了，為什么？建冷庫(kù)，一個(gè)冷庫(kù)一個(gè)億，這不是一家民營(yíng)企業(yè)或者是一家小的生產(chǎn)者能夠?qū)崿F(xiàn)的。但我們?nèi)フ狭耸袌?chǎng)的資源。市場(chǎng)上面有像順豐優(yōu)選、京東冷鏈，這些非常優(yōu)秀做生鮮冷鏈的公司。我們的做法是把訂單和社會(huì)化物流進(jìn)行了系統(tǒng)集成，做了一個(gè)第三方的系統(tǒng)平臺(tái)，把實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)跑在了上面，所以冷鏈物流是最后的一個(gè)問(wèn)題。
從養(yǎng)豬看農(nóng)業(yè)電商發(fā)展
“創(chuàng)業(yè)難、做企業(yè)家難、做農(nóng)業(yè)企業(yè)更難。”新希望集團(tuán)總裁劉永好表示，拿我們養(yǎng)豬來(lái)講，以前說(shuō)養(yǎng)十頭豬是多的了，現(xiàn)在你養(yǎng)一百頭豬也沒(méi)用，為什么？一頭豬平均賺一百多塊錢(qián)，一百頭豬才賺一萬(wàn)多塊錢(qián)。而進(jìn)城務(wù)工四萬(wàn)、五萬(wàn)一年是常態(tài)，而且有星期天節(jié)假日，也有體面和尊嚴(yán)。在這種格局下，大批的青壯年進(jìn)城去了，這就帶來(lái)了機(jī)會(huì)，什么機(jī)會(huì)呢？有了規(guī)模化的機(jī)會(huì)。
劉永好表示，從事規(guī)模化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，至少需要滿(mǎn)足四個(gè)要素：第一是人。今天要規(guī)模化的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)，必須是一批有知識(shí)或者有組織、有服務(wù)體系的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)。
第二是錢(qián)。家庭農(nóng)場(chǎng)組織起來(lái)是組織化的體系。要做家庭農(nóng)場(chǎng)、要種幾百畝地、要養(yǎng)一千頭豬，錢(qián)從哪來(lái)？養(yǎng)一千頭豬一年養(yǎng)兩批，一批五百頭，至少養(yǎng)五百頭豬那要多少錢(qián)呢？少說(shuō)四十萬(wàn)。農(nóng)民外出務(wù)工干了十年、二十年可能有十萬(wàn)了，離四十萬(wàn)還差得多怎么辦？要金融的服務(wù)。現(xiàn)在農(nóng)民朋友存的錢(qián)是相當(dāng)多的，但是這些錢(qián)拿到什么地方去了呢？拿到城里去了。金融支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)實(shí)在在的支持我們的家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)大戶(hù)和“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的農(nóng)業(yè)企業(yè)，這是一個(gè)最大的挑戰(zhàn)。
第三是技術(shù)。農(nóng)民要規(guī)模地種地、規(guī)模養(yǎng)豬，需要科學(xué)。
一、校本教研綠色文化生態(tài)建設(shè)的內(nèi)涵與意義
生態(tài)就是生物與其周?chē)姝h(huán)境的關(guān)系。“教育生態(tài)學(xué)是將教育與其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，并以其相互關(guān)系及其機(jī)理為研究對(duì)象的一門(mén)新興學(xué)科”（百度百科）。綠色系指校本教研要有可持續(xù)性，校本教研綠色文化生態(tài)就是一所學(xué)校在辦學(xué)理念引領(lǐng)下，整合群體教研智慧的校本文化呈現(xiàn)方式。數(shù)字化環(huán)境下，建設(shè)教研文化生態(tài)的重點(diǎn)就是要關(guān)注和研究從現(xiàn)實(shí)性世界到數(shù)字化世界里師生關(guān)系、教師關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，其中教師個(gè)體與職業(yè)同伴的專(zhuān)業(yè)互助是教研文化建設(shè)的核心。“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文教研的生態(tài)則主要系指學(xué)校教育生活中語(yǔ)文教師與教育大環(huán)境特別是職業(yè)同伴的關(guān)系，語(yǔ)文教研往往更具有校本引領(lǐng)作用。研究教師教研的職業(yè)生活狀態(tài)，有利于優(yōu)化教研環(huán)境，培養(yǎng)教師研究意識(shí)，完善校本教研過(guò)程管理，將教研建設(shè)從顯性制度管理發(fā)展到隱性文化管理，提高教研活動(dòng)長(zhǎng)期而持續(xù)的效益。
二、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的方法與作用
然而，教師畢竟是職業(yè)，是職業(yè)就必須有基本的職業(yè)操守和專(zhuān)業(yè)規(guī)范，因此語(yǔ)文教研必須從基本的職業(yè)要求開(kāi)始。作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研修。語(yǔ)文教師只有在以“生本”為中心、以“文本”為重點(diǎn)、以教育情境和信息化為載體的實(shí)踐反思和理論探究中，在改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)和改變自己思維習(xí)慣的互動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，開(kāi)展研討，互助互勵(lì)，共同提高，是學(xué)校教研的重要任務(wù)，而主題研討就是語(yǔ)文教研“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”行之有效的研討活動(dòng)方式。
所謂主題研討，就是教師在解決自己教學(xué)困惑和彌補(bǔ)自身素質(zhì)缺欠的過(guò)程中促進(jìn)自我發(fā)展的一種教研活動(dòng)方式。目的是在信息化環(huán)境里，在專(zhuān)家和同伴的幫助和啟發(fā)下，促使每一個(gè)教師在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。在學(xué)校和教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)下，教研組全體成員要認(rèn)真思考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況提煉出有價(jià)值、有意義的研討主題。如反思語(yǔ)文教學(xué)的觀念與習(xí)慣，反思數(shù)字環(huán)境下的資源與學(xué)法，反思新課程背景下的方法與能力，反思自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的短長(zhǎng)，反思社會(huì)期望的師德與素養(yǎng)，都可以提煉出有價(jià)值的研討主題。主題研討的過(guò)程，是教師適時(shí)反省、不斷改進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。研討的形式要多樣化，可以是個(gè)人反思，可以是主題匯報(bào)，可以是問(wèn)題討論，可以是優(yōu)質(zhì)課觀摩，也可以是研討課評(píng)議。主題研討引領(lǐng)教研行為，有緣，有序，有重點(diǎn)，避免了教研活動(dòng)的隨意性和盲目性，提升了校本教研的內(nèi)涵，是最草根、最輕便、最有實(shí)用價(jià)值的校本培訓(xùn)方式。
在數(shù)字化校園環(huán)境里，就可以利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放、互動(dòng)功能開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)與討論。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放，教育主題論文比比皆是，而自己的 QQ與博客不需要編審，立言探討，自在我心。教育敘事，案例研究，得意設(shè)計(jì)，教海漣漪，皆可以從理論上思考，在實(shí)踐中探究。特別是在新課程背景下，教育者和被教育者更像是生命成長(zhǎng)的共同體，是一個(gè)多維互動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)，在“新課程”這塊田園里，教育者和被教育者應(yīng)該一樣認(rèn)識(shí)自我，完善自我，提高自我，成長(zhǎng)自我。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該身手開(kāi)放，思想解放，個(gè)性奔放。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題閱讀與QQ、博客等載體師師、生生、師生教學(xué)教研互動(dòng)，是讓教師和新課程一起成長(zhǎng)的重要途徑之一。
三、“自然生長(zhǎng)”的特點(diǎn)與范圍
“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”這種“任務(wù)性、高強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)式”的職業(yè)修煉畢竟不能成為教師的常規(guī)持續(xù)生態(tài)，我們還應(yīng)該將主題研討帶進(jìn)我們的職業(yè)行為，演變?yōu)橐环N習(xí)慣和意識(shí)，養(yǎng)成教師的職業(yè)文化修養(yǎng)，變成自主自發(fā)行為，成為自己職業(yè)生涯的有機(jī)組成部分，回歸“自然生長(zhǎng)”的綠色狀態(tài)，將教研活動(dòng)“去神圣化”、“去任務(wù)化”，變得平易近人和常規(guī)常態(tài)。作為教師個(gè)體，我們也要有自己的奮斗目標(biāo)，就像教師把讀書(shū)作為生活的有機(jī)組成部分一樣，我們要從同伴互助發(fā)展到專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，從專(zhuān)家引領(lǐng)進(jìn)步到自主反思。逐步將主題研討延伸到隨機(jī)觀課聊課，在經(jīng)意或不經(jīng)意中分享同伴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧。將“無(wú)心”聊課和“有心”分享變成教師“合情”、“合理”的職業(yè)生態(tài)。
“合情”就是教研工作要生活化，“合理”就是教師生活要有研究味。據(jù)觀察，教師生活中或多或少會(huì)帶有自己的專(zhuān)業(yè)色彩。我們會(huì)在生活的流轉(zhuǎn)中，進(jìn)行著“教育敘事”和“教學(xué)評(píng)論”，經(jīng)意或不經(jīng)意間流露出自己的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣和獨(dú)特的教育教學(xué)技巧與思想。在主題研討的感染下，也會(huì)將團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)成的活動(dòng)方式、職業(yè)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)庫(kù)存保留到教師的日常生活里。比如跨學(xué)科觀課的心得體會(huì)，教室走廊上無(wú)意聽(tīng)到的教育教學(xué)方法，談心時(shí)隨意輕松中的教學(xué)箴言，課間只言片語(yǔ)中的警策睿智，聚會(huì)上有口無(wú)心的原生態(tài)展露，老教師引以自豪的妙招絕技，年輕人自我砥礪的心靈反思，讀書(shū)者拷貝發(fā)送的二道販子，失敗者刻骨銘心的遺憾教訓(xùn)。無(wú)主題，卻有真智慧，說(shuō)者可能無(wú)心，聽(tīng)者一定會(huì)有意。這種以“口心相授”為特征的“師傅帶徒弟”式隨機(jī)聊課，往往貫穿于我們的職業(yè)生活，需要我們有心去“沙里淘金”。因此，所有“有意味”的教育生活都可以納入聊課的范圍。而網(wǎng)絡(luò)聊課更是如虎添翼，參與度大，參與面寬，效率更高。
四、聊課要關(guān)注“重要他人”和“關(guān)鍵事件”
關(guān)鍵詞：慕課；就業(yè)指導(dǎo)教師；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；路徑
中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0021-02
慕課帶來(lái)一場(chǎng)教育的革命。新形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)教師如何抓住時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，積極借力、學(xué)習(xí)、利用慕課，不斷更新、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，反思提升教學(xué)技巧，練就獨(dú)特教學(xué)智慧，從而全面提升自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，這是當(dāng)前一個(gè)值得關(guān)注的課題。
一、就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論內(nèi)涵與意義
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是教育的基石，教師專(zhuān)業(yè)水平直接影響到所培養(yǎng)的學(xué)生的知、情、意、行，直接影響到學(xué)校整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展和一切教學(xué)改革的成敗，以至于教育界公認(rèn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在教育改革中舉足輕重。何謂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著怎樣的重大意義？
1.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵辨析。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵隨著時(shí)代的變遷不斷豐富充實(shí)。毛偉霞等認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指培養(yǎng)個(gè)人知識(shí)、技能、專(zhuān)長(zhǎng)以及作為教師的一切特點(diǎn)的任何活動(dòng)，包括自學(xué)反思以及正式的課程學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，這一定義涉獵內(nèi)容頗廣，但主要包含了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能[1]。車(chē)軍從教育學(xué)、法規(guī)政策、行動(dòng)研究三個(gè)維度對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行了闡述。從教育學(xué)看，教師專(zhuān)業(yè)化應(yīng)熟諳“教什么，如何教”，“育什么，如何育”；從法規(guī)政策看，提出應(yīng)有規(guī)范系統(tǒng)的教師聘任、進(jìn)修等政策；從行動(dòng)研究看，教師應(yīng)注重知識(shí)更新與重構(gòu)、情感策略的管理和行為規(guī)范的修煉[2]。可見(jiàn)，他的這三個(gè)維度不僅涉及了教師課上課下所應(yīng)具備的組織教學(xué)的全部技能，而且還涵蓋了政策制度。在此基礎(chǔ)上，他指出教師專(zhuān)業(yè)性的內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)指學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。專(zhuān)業(yè)能力指來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)品質(zhì)包括職業(yè)道德，也包括敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、開(kāi)放心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)等[2]。車(chē)軍的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論為就業(yè)指導(dǎo)教師自我職業(yè)生涯的規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展繪制了明晰的路線(xiàn)圖。
2.就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重大意義。早在1993年我國(guó)頒布的《教師法》中教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性就得到了法律的規(guī)定。教師是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的一種職業(yè)，隨著知識(shí)的更新、科技的發(fā)展，其職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性屬性勢(shì)必產(chǎn)生教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求動(dòng)力。就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展將有力地促使教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的提高，是就業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)施有效教學(xué)直至達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的源泉，是確定就業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)身份與地位的前提。利好專(zhuān)業(yè)化發(fā)展政策勢(shì)必喚起就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)在生命價(jià)值，影響就業(yè)指導(dǎo)教育水平的效果，關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)前景。質(zhì)量高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)將提高大學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為其認(rèn)知、開(kāi)啟幸福職業(yè)，掌握、經(jīng)營(yíng)自我美好人生叩開(kāi)理論認(rèn)知與實(shí)踐探索之門(mén)。
二、慕課帶給就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
慕課集全球名校名師、以海量信息華麗誕生，慕課平臺(tái)正以開(kāi)放、免費(fèi)、大規(guī)模、足不出戶(hù)在線(xiàn)學(xué)習(xí)揭開(kāi)名校、名師的面紗，展示名校名師的風(fēng)采，傳播名校名師名課的理念、知識(shí)。慕課改變了傳統(tǒng)授課方式，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。慕課對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)要求。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，把慕課平臺(tái)當(dāng)作跨學(xué)科、跨校、跨國(guó)、跨地區(qū)的國(guó)際教研室，加快慕課時(shí)代自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐。主要從三個(gè)方面應(yīng)對(duì)慕課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
1.專(zhuān)業(yè)化水平有待提升。無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、還是在專(zhuān)業(yè)能力上，就業(yè)指導(dǎo)教師都面臨著慕課的沖擊。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)首先作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，提升現(xiàn)代信息素養(yǎng)。其次就業(yè)指導(dǎo)教師要從專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度觀摩慕課視頻、教學(xué)手段，豐富教學(xué)技術(shù)及策略理論。最后就業(yè)指導(dǎo)教師要從實(shí)踐的角度參與制作慕課，對(duì)照反思，使自己的教學(xué)能力得到提升。
2.職業(yè)化觀念有待加強(qiáng)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面是教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，其敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、開(kāi)放心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在源泉。縱觀慕課名師課程，以及目前我國(guó)舉辦的首屆微課競(jìng)賽視頻，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些教師有著較強(qiáng)的敬業(yè)精神、開(kāi)放心態(tài)及創(chuàng)新意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)教師只有自身首先形成職業(yè)化觀念，才能找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。
3.專(zhuān)家化魅力有待形成。魅力散發(fā)無(wú)窮力量，吸引他人追隨尋訪(fǎng)。慕課時(shí)代，在學(xué)生輕易獲得海量就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)、教學(xué)視頻音像的情況下，就業(yè)指導(dǎo)教師地位何在，作用何在？筆者認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)教師急需形成專(zhuān)家化的魅力。也就是說(shuō)，在學(xué)生淹沒(méi)在海量信息中無(wú)所適從的時(shí)候?yàn)槠溥M(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的引導(dǎo)，在學(xué)生獲取新知卻依然茫然的時(shí)候給予他專(zhuān)家化的智慧啟迪，在學(xué)生陷入職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境中，給予其職業(yè)化的個(gè)性化幫助。
三、慕課時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路徑選擇
兼容并包，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，是慕課時(shí)代對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)方面不斷提升，達(dá)到較高的境界，積極借力、學(xué)習(xí)、利用慕課，不斷更新、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，反思提升自我的教學(xué)技巧，通過(guò)科研，反哺專(zhuān)業(yè)后續(xù)發(fā)展，練就獨(dú)特教學(xué)智慧，促使專(zhuān)業(yè)技能精益求精。
1.與時(shí)俱進(jìn)，勤奮好學(xué)，不斷更新優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。慕課時(shí)代，就業(yè)指導(dǎo)教師首先應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。要給學(xué)生一碗水，教師必須自己擁有一桶水，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，這一桶水應(yīng)來(lái)自更廣闊的江河湖海之精華。慕課平臺(tái)資源豐富，視頻短小精練，匯集名家名課，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)慕課優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，把慕課平臺(tái)當(dāng)作自己獲取新知的一個(gè)有效途徑，通過(guò)注冊(cè)學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至審美學(xué)等廣博的知識(shí)，為就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)的厚積薄發(fā)奠定基礎(chǔ)。筆者了解到，除國(guó)外慕課平臺(tái)，中國(guó)自有慕課平臺(tái)如學(xué)堂在線(xiàn)、好大學(xué)在線(xiàn)、愛(ài)課程、超星慕課、果殼網(wǎng)、智慧樹(shù)、C20慕課聯(lián)盟等近十幾個(gè)，在這些慕課平臺(tái)上涉及《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《面試技巧》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等相關(guān)內(nèi)容的課程其質(zhì)量非常高，不同的講授者以獨(dú)特的理論視角進(jìn)行精彩亮劍，如清華大學(xué)金蕾蒞博士開(kāi)設(shè)了《職業(yè)探索與大學(xué)準(zhǔn)備》，北京大學(xué)莊明科老師開(kāi)設(shè)了《職業(yè)素養(yǎng)提升》，南京大學(xué)顧雪英教授開(kāi)設(shè)了《就業(yè)創(chuàng)業(yè)課》，可謂百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。觀點(diǎn)的碰撞啟發(fā)創(chuàng)造力，觀點(diǎn)的融合促發(fā)新飛躍。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2.善于觀摩，勇于實(shí)踐，反思提升自我教學(xué)技巧，練就獨(dú)特教學(xué)智慧。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)。蕭楓在《教師的一生修煉》中把教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)分為適應(yīng)期、成長(zhǎng)期、成熟期、高原期、超越期。適應(yīng)期，教師面臨如何融入環(huán)境。成長(zhǎng)期，教師面臨如何磨礪與提高教學(xué)能力與水平。成熟期，教師面臨如何繼續(xù)前進(jìn)。高原期，教師對(duì)自我教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。超越期，教師對(duì)自我進(jìn)行超越[3]。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)理性認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段，有的放矢，規(guī)劃發(fā)展。同時(shí)運(yùn)用諸如觀摩反思、協(xié)作研討、同儕互訓(xùn)、培訓(xùn)、示范教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)分享、課題研究等策略，促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[4]。著名的教育心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以用一個(gè)公式來(lái)表達(dá)，即經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師的反思其本質(zhì)是教學(xué)理解與教學(xué)實(shí)踐的對(duì)話(huà)，是教學(xué)現(xiàn)實(shí)與教學(xué)理想的溝通。反思是教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展的根本的機(jī)制[5]。就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過(guò)博客等分享討論教學(xué)心得體會(huì)及教學(xué)視頻，促進(jìn)自己的教學(xué)改進(jìn)；通過(guò)名師的示范作用，模仿遷移知識(shí)與技能，形成自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)實(shí)踐，聚百家之優(yōu)點(diǎn)，練就自己獨(dú)特的教學(xué)智慧。
3.筆墨勤耕，持續(xù)科研，反哺專(zhuān)業(yè)后續(xù)發(fā)展。科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源泉，是促使教師課堂教學(xué)知識(shí)延伸的根本，科研的深入開(kāi)展是教師獲取新知、拓展新視野、創(chuàng)新理念的有效途徑，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師[6]。慕課無(wú)論在教育理念，還是在教學(xué)方式、課堂呈現(xiàn)技術(shù)等方面都發(fā)生了革命性的變革。就業(yè)指導(dǎo)教師要緊跟新知識(shí)、新技能的發(fā)展，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論與教育科研理論等方面的研究。“工欲善其事，必先利其器”，只有躬身力行的加強(qiáng)對(duì)新媒體教育技術(shù)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的深度研究，才能在理解運(yùn)用這些新生事物上游刃有余，松弛有度，才能凸顯個(gè)人特色、變革創(chuàng)新。發(fā)展是永恒的，時(shí)代在發(fā)展，教師的角色與專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵也在發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)作為一個(gè)研究者，用智慧的頭腦去發(fā)現(xiàn)、遷移、創(chuàng)新先進(jìn)的知識(shí)，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到升華，融入大海的寬闊，或激起時(shí)代的千層浪，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展找到永不枯竭的源泉。
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這是由技術(shù)引領(lǐng)的一場(chǎng)傳媒權(quán)力轉(zhuǎn)移的深刻變革，傳統(tǒng)媒體長(zhǎng)期建立的中心化傳播規(guī)則，逐漸被互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的去中心化傳播規(guī)則取代。以互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)衍生的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、3D、H5、VR、無(wú)人機(jī)拍攝等令人眼花繚亂的新聞生產(chǎn)和報(bào)道方式令傳統(tǒng)媒體人應(yīng)接不暇。技術(shù)的迅速迭代不僅使傳統(tǒng)媒體從業(yè)者對(duì)未來(lái)的不確定感增加，甚至開(kāi)始在其他行業(yè)中蔓延。正如世界著名科技雜志《連線(xiàn)》的創(chuàng)始主編凱文?凱利所認(rèn)為的，“無(wú)論你使用一樣工具的時(shí)間有多長(zhǎng)，無(wú)盡的升級(jí)都會(huì)把你變成一個(gè)菜鳥(niǎo)――也就是說(shuō)，你會(huì)變成笨手笨腳的新用戶(hù)。在這個(gè)‘形成’的時(shí)代里，所有人都會(huì)變成菜鳥(niǎo)。更糟糕的是，我們永遠(yuǎn)都會(huì)是菜鳥(niǎo)，并且永遠(yuǎn)因此保持虛心。”②
毫不否認(rèn)，傳統(tǒng)媒體在媒體融合轉(zhuǎn)型探索中今天依然是菜鳥(niǎo)。盡管在媒體發(fā)達(dá)地區(qū)有許多較為深入的媒體融合實(shí)驗(yàn)，諸如在下載量、粉絲量、閱讀量上有較大的突破，但是其探索還只是停留在內(nèi)容生產(chǎn)模式和報(bào)道技術(shù)呈現(xiàn)層面的局部解決上，在媒體與用戶(hù)關(guān)系重塑的新傳播鏈構(gòu)建、技術(shù)與組織結(jié)構(gòu)結(jié)合以及機(jī)制體制的轉(zhuǎn)型上，仍然處于艱難的破題階段，特別是在盈利模式的破解上依舊是個(gè)待解時(shí)刻。
傳統(tǒng)媒體實(shí)施的媒體融合要面對(duì)的是忍痛放棄舊體系，努力構(gòu)建各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)、平臺(tái)終端、人才共享融通，形成一體化的組織結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代傳播體系的過(guò)程。因此，如何按照新媒體的傳播規(guī)則和傳播生態(tài)構(gòu)建立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系顯得尤為重要。筆者以?xún)?nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社的媒體融合實(shí)踐探索為例，就媒體融合的現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建淺說(shuō)心得體會(huì)。
一.融媒體矩陣與組織架構(gòu)的化學(xué)反應(yīng)
所謂“現(xiàn)代傳播體系”，應(yīng)該是現(xiàn)代傳播關(guān)系與現(xiàn)代傳播手段和渠道的結(jié)合，其實(shí)質(zhì)也是一種“人―機(jī)過(guò)程”。其中，現(xiàn)代傳播關(guān)系是體現(xiàn)在信息傳播、交流過(guò)程中以現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的各類(lèi)傳播主體間的社會(huì)關(guān)系，是人和人之間的關(guān)系。③現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建從根本上看是新媒體生態(tài)的構(gòu)建，是一個(gè)圍繞人和物的關(guān)系鏈構(gòu)建的全產(chǎn)業(yè)鏈的過(guò)程。只有確立這樣的價(jià)值傳播體系，媒體的深度融合才有可能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于省級(jí)黨報(bào)的媒體融合起步，融媒體矩陣是基礎(chǔ)性的構(gòu)建，是尋找用戶(hù)入口，建立內(nèi)容生產(chǎn)新模式的基本要素搭建。目前，內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社的融媒體矩陣的構(gòu)建已經(jīng)完成，從最初的以“兩微一端”的標(biāo)配模式到現(xiàn)在的“三微一端”的新模式，在媒體形態(tài)和空間布局上已經(jīng)具備現(xiàn)代傳播體系的基本要素。內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社媒體已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)媒介，逐步發(fā)展為具有報(bào)紙、刊物、網(wǎng)站、微博、微信、客戶(hù)端、電子閱報(bào)欄、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)電視、微播音、微視頻、戶(hù)外大屏幕等多種傳播形態(tài)的現(xiàn)代化融媒體矩陣，初步形成了由紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體、戶(hù)外媒體4種業(yè)態(tài)，蒙古語(yǔ)、漢語(yǔ)、俄語(yǔ)、斯拉夫蒙古語(yǔ)4種語(yǔ)言文字， 5條業(yè)務(wù)線(xiàn)， 6個(gè)融媒體編輯部構(gòu)成的媒體融合發(fā)展體系，形成了13種媒介，34個(gè)媒體（機(jī)構(gòu)）以及30多個(gè)官方微博、微信公眾平臺(tái)的融媒體矩陣。
基本要素齊全空間結(jié)構(gòu)合理的融媒體矩陣的構(gòu)建是媒體融合的“相加”基礎(chǔ)，而要實(shí)現(xiàn)人與物人與人的深度“相融”，實(shí)現(xiàn)“你就是我，我就是你的”深度融合，組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)是重要的步驟。建立一個(gè)什么樣的組織架構(gòu)才能適應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢(shì)，如何重塑內(nèi)容生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)管理方式、運(yùn)營(yíng)模式、盈利模式，在組織要素、物質(zhì)要素和人力資源要素中的重新構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代傳播體系？
這是媒體融合破題的最艱難的變革。作為依靠規(guī)模發(fā)展模式成長(zhǎng)起來(lái)的傳統(tǒng)媒體體系，省級(jí)黨報(bào)內(nèi)部就是一個(gè)“航空母艦”系統(tǒng)，其子系統(tǒng)錯(cuò)綜復(fù)雜，事業(yè)和企業(yè)機(jī)制并存，不同利益群體并存，不同體制機(jī)制的人群對(duì)融合的認(rèn)識(shí)不同，積極性也有所差異。如依靠財(cái)政供養(yǎng)的事業(yè)機(jī)制的媒體單位，長(zhǎng)期形成的是一種“穩(wěn)定感”思想，觀念上趨于保守，對(duì)新生事物的接受較慢，對(duì)媒體融合比較消極。企業(yè)機(jī)制的媒體單位，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)媒體融合較為積極。兩種機(jī)制兩種觀念以及不同運(yùn)作模式的媒體單位訴求不同，在建立一體化的組織架構(gòu)方面面臨設(shè)計(jì)上的困惑。如事業(yè)機(jī)制的媒體單位由于有財(cái)政供養(yǎng)的保障，只有新聞宣傳的業(yè)務(wù)壓力，面對(duì)盈利硬約束沒(méi)有危機(jī)感；企業(yè)機(jī)制的媒體單位，不僅有新聞宣傳的壓力，也有面對(duì)盈利硬約束的生存危機(jī)。針對(duì)這種差異，我們?cè)陧攲釉O(shè)計(jì)上實(shí)行分類(lèi)分體系運(yùn)作模式，以蒙漢文黨報(bào)為龍頭，分為6個(gè)媒體事業(yè)體系和4個(gè)媒體企業(yè)體系，建設(shè)“1+10”媒體融合系統(tǒng)。在不同機(jī)制不同類(lèi)型的媒體中都有相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)作體系，體現(xiàn)不同體系的特殊性。但是在內(nèi)容生產(chǎn)和其他資源整合上又凸顯一體化的作用，“中央廚房”是線(xiàn)，不同媒體形態(tài)的產(chǎn)品就是珠子。“融媒體中央廚房”空間結(jié)構(gòu)中的平臺(tái)、指揮中心、監(jiān)控系統(tǒng)和采集中心的構(gòu)建保障了組織架構(gòu)的中心軸的作用和對(duì)不同媒體資源、人員的整合調(diào)度作用。在現(xiàn)有體制機(jī)制不能實(shí)施顛覆性的改革之前，目前這種分類(lèi)運(yùn)作體系有助于發(fā)揮不同媒體單位的積極性。
為保障“中央廚房”的一體化機(jī)制的運(yùn)作，同時(shí)適應(yīng)分眾化的傳播趨勢(shì)，構(gòu)建“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體平臺(tái)，我們建立了6個(gè)融媒體編輯部和對(duì)應(yīng)的工作室。
新媒體矩陣和組織架構(gòu)的構(gòu)建完成之后，重塑內(nèi)容生產(chǎn)流程就成為媒體融合化學(xué)反應(yīng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在媒體融合的初級(jí)階段，我們的內(nèi)容生產(chǎn)流程是“先報(bào)后網(wǎng)”，今年上半年實(shí)現(xiàn)了“先網(wǎng)后報(bào)”。
最初，基于傳統(tǒng)媒體形成的“二次售賣(mài)”模式的慣性思維，許多人認(rèn)為，內(nèi)容資源是紙質(zhì)媒體的核心資源，如果把核心資源先相送于網(wǎng)，那我們的“內(nèi)容紅利”向何處獲得？但是隨著傳統(tǒng)媒體的日漸式微和對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)的深化，特別是伴隨媒體融合進(jìn)程的推進(jìn)，持這種觀點(diǎn)的媒體人逐步認(rèn)識(shí)到，伴隨受眾獲取信息渠道的變化，傳統(tǒng)媒體的“內(nèi)容紅利”在紙質(zhì)媒體變現(xiàn)的可能性越來(lái)越小，與其在傳統(tǒng)媒體里煎熬，不如讓它在新媒體上再獲“新生”，與融合單位共享“互聯(lián)網(wǎng)紅利”。
每一次深度融合的關(guān)鍵探索始終伴隨的是觀念的新生，互聯(lián)網(wǎng)思維的建立，是內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社由“先報(bào)后網(wǎng)”到“先網(wǎng)后報(bào)”生產(chǎn)流程重構(gòu)的觀念革命，是媒體融合從“相加”到“相融”的質(zhì)變。由“移動(dòng)手機(jī)端、PC端、紙媒”依次的“先網(wǎng)后報(bào)”內(nèi)容生產(chǎn)和流程體系實(shí)施后，媒體融合的化學(xué)反應(yīng)凸顯。不久前內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社組織的錫林郭勒盟融媒體報(bào)道行動(dòng)中，許多記者發(fā)現(xiàn)，他們參與的融媒體報(bào)道在他們還未離開(kāi)當(dāng)?shù)刂埃呀?jīng)在報(bào)道地?cái)U(kuò)散開(kāi)來(lái)，甚至連他們居住的賓館附近社區(qū)的老人，也接觸了他們的融媒體新聞，成為當(dāng)?shù)氐恼勝Y。
從“大眾傳播”到“人際傳播”效應(yīng)的凸顯，是彰顯媒體影響力的傳播體系聚變，現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建從本質(zhì)上看是建立從“人與物”到“人與人”的傳播鏈條，這種鏈條，既包括線(xiàn)上，也包括線(xiàn)下。關(guān)系鏈的搭建是實(shí)現(xiàn)關(guān)系創(chuàng)造價(jià)值的生物鏈，是傳統(tǒng)媒體融合尋找商業(yè)模式的重要途徑。觀察當(dāng)今許多自媒體的發(fā)跡過(guò)程，從優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和垂直平臺(tái)創(chuàng)造的粉絲資源到社群組建，再到活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)和植入電商等盈利模式，這給傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型一個(gè)根本性的啟示：誰(shuí)在平臺(tái)終端率先抓住用戶(hù)，并且通過(guò)生產(chǎn)和消費(fèi)鏈條鎖定用戶(hù)的生活軌跡，誰(shuí)就有可能實(shí)現(xiàn)用戶(hù)價(jià)值的最大開(kāi)掘。
互聯(lián)網(wǎng)改變的不僅僅是傳媒的傳播路徑，同時(shí)將用戶(hù)新聞需求和他們的其他需求通過(guò)媒體創(chuàng)造的關(guān)系鏈條在同一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了。比如在微信上獲取信息的同時(shí)，用戶(hù)還能夠?qū)崿F(xiàn)紅包轉(zhuǎn)賬和滴滴打車(chē)，也可以進(jìn)入其搭建的電商實(shí)現(xiàn)購(gòu)物。內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社目前也在探索這種關(guān)系鏈創(chuàng)造的“關(guān)系紅利”，比如我們旗下的兩家傳媒單位依托各自的新媒體流量，建立電商入口，圍繞內(nèi)蒙古和全國(guó)各地的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行商業(yè)布局。
在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的眾媒時(shí)代，媒體的邊界消失了，今天的媒體已經(jīng)不是傳統(tǒng)概念的媒體，跨界成為常態(tài)，依托媒體創(chuàng)造的流量，發(fā)掘用戶(hù)需求價(jià)值的新時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。
二.“借力”和“借智”的傳播體系升級(jí)
互聯(lián)網(wǎng)基因缺乏是傳統(tǒng)媒體的瓶頸，特別是技術(shù)人才和新媒體經(jīng)營(yíng)人才短缺是媒體融合最大的短板。內(nèi)部人才孵化在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突變的可能性很小。整合外部資源是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部傳播體系提升的必要途徑。4月12日，內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社與人民日?qǐng)?bào)社人民網(wǎng)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方就媒體融合項(xiàng)目規(guī)劃、數(shù)據(jù)中心、媒體中央廚房、中文客戶(hù)端、WAP網(wǎng)站建設(shè)、內(nèi)容資源合作、立體化推廣以及人才交流與培養(yǎng)等方面達(dá)成戰(zhàn)略合作。
借助外力激活內(nèi)部體系，是媒體融合迅速推進(jìn)的有效戰(zhàn)略。通過(guò)資源整合實(shí)現(xiàn)不同合作方利益共享是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的核心要義，也是改變傳統(tǒng)媒體自身缺陷，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、互動(dòng)、共贏的大平臺(tái)戰(zhàn)略的新思維。
思維的提升是一切事業(yè)的開(kāi)端。如我們蒙文媒體融合體系與蒙古國(guó)媒體的深度合作、全區(qū)黨報(bào)編輯部聯(lián)盟的建立以及與區(qū)內(nèi)新聞院校的合作，其效應(yīng)正在不同領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)花結(jié)果。我們按照借外力彎道超車(chē)的思路，以技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)合作、自我補(bǔ)充的形式解決技術(shù)上的每個(gè)難題，先后利用了內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、蒙科立的技術(shù)，同時(shí)引進(jìn)了人民網(wǎng)、北大方正、后建、思脫、北方、移動(dòng)基地等國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的技術(shù)。索倫嘎新聞中心與蒙古國(guó)技術(shù)公司合作研發(fā)了融媒體采編平臺(tái)、客戶(hù)端、手機(jī)網(wǎng)、俄文客戶(hù)端，實(shí)現(xiàn)了引進(jìn)技術(shù)共同研發(fā)產(chǎn)品、技術(shù)托管外包、保護(hù)核心數(shù)據(jù)的新模式。同時(shí)在內(nèi)容資源整合方面，我們與全區(qū)各盟市黨報(bào)進(jìn)行不同資源的交換和分享。
與此同時(shí)，我們還搭建了以“打造媒體融合研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的智囊機(jī)構(gòu)――內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社融媒體實(shí)驗(yàn)室，旨在通過(guò)“借智”活動(dòng)，按照互聯(lián)網(wǎng)的邏輯推進(jìn)現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建。內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社融媒體實(shí)驗(yàn)室與內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院、呼和浩特民族學(xué)院傳媒系合作，邀請(qǐng)學(xué)界專(zhuān)家參與我社媒體融合項(xiàng)目、組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行效果研究和評(píng)價(jià)，為內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社媒體融合提供決策服務(wù)。同時(shí)，各方在人才培訓(xùn)、項(xiàng)目孵化、新聞?wù)n題研究方面將展開(kāi)深度合作。
世界首個(gè)媒體融合以及數(shù)字產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室是由美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院教授邁克爾?麥金創(chuàng)建的。他在密蘇里新聞學(xué)院從教23年，創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)媒介融合專(zhuān)業(yè)，從2005年到2008年一直擔(dān)任媒介融合系主任的職務(wù)。在國(guó)內(nèi)，汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院與美國(guó)的密蘇里大學(xué)Convergence 學(xué)院合作，成立了我國(guó)高校首家融合媒體實(shí)驗(yàn)室。此后，中國(guó)傳媒大學(xué)、清華大學(xué)等傳媒院校以及深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)、河南融媒體集團(tuán)等先后成立了相關(guān)機(jī)構(gòu)。內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社融媒體實(shí)驗(yàn)室的建立，標(biāo)志著內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社在推進(jìn)媒體融合下的現(xiàn)代傳播體系建設(shè)步入深度試水階段。
三.重點(diǎn)確立“一報(bào)”“一屏”“一微”的發(fā)展路徑
內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社確定的重點(diǎn)發(fā)展路徑是建設(shè)“一報(bào)”“一屏”“一微”，“一報(bào)”是辦好報(bào)紙，“一屏”就是要辦好手機(jī)媒體，“一微”就是要在微視頻領(lǐng)域形成新突破。這樣的發(fā)展路徑確立是基于內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社媒體資源狀況和現(xiàn)代媒體發(fā)展趨向作出的基本判斷。
先說(shuō)“一報(bào)”。前邊已經(jīng)談到，紙質(zhì)媒體的“內(nèi)容紅利”在現(xiàn)有的報(bào)紙商業(yè)模式下已經(jīng)很難變現(xiàn)，在新聞的及時(shí)性實(shí)現(xiàn)、報(bào)道方式的呈現(xiàn)、對(duì)用戶(hù)需求的精確鎖定上，報(bào)紙確實(shí)難以與新媒體匹敵。但是報(bào)紙?jiān)趯?zhuān)業(yè)性開(kāi)掘和深度開(kāi)掘上仍然有潛力可挖，特別是它帶給閱讀者那種心靈上的寧?kù)o感和想象空間是新媒體不具有的特質(zhì)。毫不否認(rèn)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)銜的新媒體的沖擊下，紙質(zhì)媒體遭遇了前所未有的危機(jī)，但是我們依然能夠看到一些媒體實(shí)現(xiàn)成功逆襲。如隸屬于中南傳媒《瀟湘晨報(bào)》系的《快樂(lè)老人報(bào)》就實(shí)現(xiàn)了百萬(wàn)大報(bào)的目標(biāo)，紙媒讀者一天天在減少，但是老年讀者卻一天天在增加，他們抓住了中國(guó)步入老年社會(huì)的機(jī)遇，重點(diǎn)布局老年產(chǎn)業(yè)，圍繞老年購(gòu)物、老年旅游等老年生活開(kāi)展商業(yè)構(gòu)建，取得了很大的成功；《新京報(bào)》在堅(jiān)持新聞專(zhuān)業(yè)主義的辦報(bào)理念下，在繼2015年繼續(xù)保持盈利的基礎(chǔ)上，2016年一季度廣告經(jīng)營(yíng)迎來(lái)了近兩年來(lái)最好的開(kāi)局，下屬10個(gè)行業(yè)部門(mén)，第一季度任務(wù)完成率同比去年逆勢(shì)增長(zhǎng)22.71%。同時(shí)，一些媒體在“社區(qū)報(bào)”“免費(fèi)報(bào)”的路徑上拓展新空間，也取得了成功。中國(guó)地域廣闊，地區(qū)與地區(qū)的發(fā)展不平衡和信息不對(duì)稱(chēng)的國(guó)情，也給報(bào)紙?jiān)诮?jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)留下了發(fā)展空間。
同時(shí)，我們看到，雖然新媒體不斷開(kāi)疆拓土，然而內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社的紙質(zhì)媒體的發(fā)行量相對(duì)穩(wěn)定，除了都市類(lèi)媒體為了降低經(jīng)營(yíng)成本主動(dòng)降低發(fā)行量以及在經(jīng)營(yíng)上面臨大的困境外，《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》蒙漢文版在維持23萬(wàn)發(fā)行基礎(chǔ)的前提下，全社較大比重的廣告收入還是來(lái)自紙質(zhì)媒體。因此，為強(qiáng)化紙質(zhì)媒體的作用，在今年上半年，我們對(duì)全社的紙質(zhì)媒體進(jìn)行了集中改版和氣質(zhì)重塑，改版后的各媒體在新聞表達(dá)力、新聞專(zhuān)業(yè)性、版面的導(dǎo)向藝術(shù)性上都有了質(zhì)的提升。改版的成功也為內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社的新媒體創(chuàng)造了“內(nèi)容紅利”。
在辦好“一報(bào)”的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)向“一屏”――手機(jī)媒體尋找藍(lán)海。據(jù)第37次CNNIC中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告，截至2015年12月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，較2014年底增加6303萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。④由于受眾獲取信息渠道的改變，手機(jī)媒體創(chuàng)造的“新生活場(chǎng)景”使億萬(wàn)人群的生活被綁定，它正在重塑一個(gè)時(shí)代的生活方式和生產(chǎn)方式。現(xiàn)代傳播體系的構(gòu)建，在手機(jī)媒體端必須有所作為。內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社在手機(jī)媒體構(gòu)建上，目前已經(jīng)上線(xiàn)5個(gè)客戶(hù)端一個(gè)手機(jī)報(bào)，在結(jié)構(gòu)布局上有蒙文、漢文系列和黨報(bào)、都市報(bào)系列，黨報(bào)漢文系列重點(diǎn)鎖定時(shí)政新聞的“內(nèi)蒙古客戶(hù)端”和“內(nèi)蒙古手機(jī)報(bào)”，同時(shí)在今年6月，我們還上線(xiàn)了索倫嘎斯拉夫文客戶(hù)端、索倫嘎俄文客戶(hù)端、漢文財(cái)經(jīng)系列“縱橫新聞客戶(hù)端”；在都市報(bào)系列，重點(diǎn)發(fā)展“大草原客戶(hù)端”，定位圍繞都市服務(wù)。
伴隨智能手機(jī)的誕生和傳統(tǒng)媒體受眾向移動(dòng)媒體的轉(zhuǎn)移，手機(jī)成為媒體新的藍(lán)海。同時(shí)，由于入口門(mén)檻較低和傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的需要，手機(jī)媒體數(shù)量激增而且競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。調(diào)查表明，在智能手機(jī)移動(dòng)使用的狀況當(dāng)中，盡管我們可以下載終端客戶(hù)端多達(dá)上百萬(wàn)個(gè)可以被選擇的對(duì)象，但是平均只有23個(gè)，在這23個(gè)已經(jīng)下載到手機(jī)客戶(hù)端上的媒體客戶(hù)端和APP當(dāng)中，1個(gè)星期至少被點(diǎn)開(kāi)使用一次的APP和客戶(hù)端只有7個(gè)，如果你不能進(jìn)入前七位的話(huà)，作為一個(gè)入口級(jí)的終端，你的價(jià)值、你的影響力、你的意義就很低了。⑤
如何有效開(kāi)發(fā)手機(jī)媒體，建立入口級(jí)的終端是建立現(xiàn)代傳播體系的核心。針對(duì)手機(jī)媒體競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，我們提出以本土化、個(gè)性化、碎片化、社交化、視頻化作為基本發(fā)展方向，尋找建立營(yíng)銷(xiāo)推廣的有效路徑。同時(shí)，我們還向垂直類(lèi)媒體方向努力，在媒體細(xì)分上尋求差異化突破，如“縱橫新聞客戶(hù)端”和“內(nèi)蒙古手機(jī)報(bào)”的大學(xué)生版的開(kāi)發(fā)。此外，我們還根據(jù)內(nèi)蒙古地域遼闊和農(nóng)牧民群體多的特點(diǎn)，在手機(jī)報(bào)端重點(diǎn)布局旗縣版，旨在通過(guò)地區(qū)差異形成的經(jīng)濟(jì)和信息不對(duì)稱(chēng)中建立相對(duì)優(yōu)勢(shì)。
“一微”的重點(diǎn)布局，是在互聯(lián)網(wǎng)“視頻化”的閱讀趨向上構(gòu)建適合用戶(hù)需求特點(diǎn)的現(xiàn)代傳播體系。《2015年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展研究報(bào)告》指出，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶(hù)規(guī)模在2015年繼續(xù)保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，手機(jī)視頻用戶(hù)規(guī)模在過(guò)去的3年內(nèi)上升27.3個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到3.54億，76.7%的視頻用戶(hù)選擇用手機(jī)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，手機(jī)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)視頻的第一終端。⑥在視頻需求中，由于微視頻用戶(hù)體驗(yàn)較好、節(jié)省流量、適合在流動(dòng)生活場(chǎng)景中觀看，因此更受青睞。
所以，我們?cè)凇拔⒁曨l”內(nèi)容構(gòu)建上不遺余力，先后布局音視圖中心、音視圖數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、融視頻編輯部、VR視頻直播等項(xiàng)目。目前，內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社融媒體音視頻道已經(jīng)開(kāi)通，音視頻道目前主要包括音頻、視頻、圖片三種形態(tài)的報(bào)道，其中，音頻產(chǎn)品主要有《1周內(nèi)蒙古時(shí)政》《1周內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)》《1周內(nèi)蒙古文化》《1周“最時(shí)評(píng)”》4個(gè)專(zhuān)欄；視頻產(chǎn)品有《新聞連連看》《就說(shuō)1分鐘》《V視頻系列》3個(gè)專(zhuān)欄；圖片產(chǎn)品有《影像力》《定格》《表情》3個(gè)專(zhuān)欄。“微視頻”報(bào)道在此前的兩會(huì)以及各種常規(guī)報(bào)道和特色報(bào)道中已經(jīng)彰顯其威力，成為融媒體報(bào)道的亮點(diǎn)，在報(bào)道方式呈現(xiàn)方面，3D、H5、VR等都有出色表現(xiàn)。
四.結(jié)語(yǔ)
省級(jí)黨報(bào)媒體融合構(gòu)建的現(xiàn)代傳播體系，不僅要占領(lǐng)主流輿論的主流地位和牢固掌握新聞話(huà)語(yǔ)權(quán)，同時(shí)也要在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮作用，重塑一個(gè)時(shí)代的精神氣質(zhì)。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是未知大于已知，媒體的現(xiàn)代構(gòu)建的不確定感可能貫穿媒體發(fā)展的始終，這是我們面臨的重要時(shí)代命題，我們的探索沒(méi)有句號(hào)。
注釋?zhuān)?/p>
① 傳中.媒體融合的二次元世界[OL].中國(guó)新聞出版網(wǎng)，2015年8月18日
② 凱文?凱利.必然[M].電子工業(yè)出版社，2016年版第5頁(yè)
③宋建武.媒體融合重在構(gòu)建現(xiàn)代傳播體系[N].北京日?qǐng)?bào)，2014年8月22日
④第37次CNNIC中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告：90.1%網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)[OL].騰訊科技，2016年1月22日
