時間：2023-02-15 10:31:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大數(shù)據(jù)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、計算機人工智能識別技術(shù)應(yīng)用瓶頸探析
2、計算機科學與技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來趨勢
3、計算機信息處理技術(shù)在大數(shù)據(jù)時代背景下的滲透
4、計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)用教學思考和感悟
5、中職中藥專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學改革實踐
6、淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)教學中應(yīng)用的必要性
7、計算機圖像處理技術(shù)在UI設(shè)計中的應(yīng)用
8、計算機生成兵力行為建模發(fā)展現(xiàn)狀
9、智慧檔案館計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案設(shè)計
10、淺談如何提高計算機網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定性
11、計算機應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合探討
12、計算機科學技術(shù)小組合作學習研究
13、計算機科學與技術(shù)有效教學策略研究 >>>>>計算機網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)病毒及其防范措施畢業(yè)論文
14、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校計算機教學改革的認識
15、藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校"計算機基礎(chǔ)"課程教學改革研究
16、計算機技術(shù)在石油工業(yè)中應(yīng)用的實踐與認識
17、計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用研究
18、微課在中職計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用探析
19、課程思政在計算機基礎(chǔ)課程中的探索
20、計算機服務(wù)器虛擬化關(guān)鍵技術(shù)探析
21、計算機網(wǎng)絡(luò)工程安全存在問題及其對策研究
22、人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運用
23、慕課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的運用
24、淺析如何提高高校計算機課程教學效率
25、項目教學在計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)課程中的應(yīng)用分析
26、高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學中項目式教學的應(yīng)用
27、計算機信息安全技術(shù)在校園網(wǎng)絡(luò)的實踐思考
28、大數(shù)據(jù)背景下的計算機網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
29、基于計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護對策簡析
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；KM算法；選題系統(tǒng)
中圖分類號：TP311.52
1 引言
在現(xiàn)有的畢業(yè)論文選題系統(tǒng)中，一個學生只能選擇一個題目作為自己最終的題目，同樣，一個題目只能分配給一個學生。如果最后題目由學生自己確定，那就會出現(xiàn)先選的學生具有更大的選擇余地，后選的學生由于不能再選已經(jīng)選定的題目，所以其可選擇的題目會越來越少，這對很多學生來說很不公平。如果學生選擇自己的志愿，最終題目由老師來定，這不但加大了老師的工作量，而且還是不能保證每位同學的公平性。如何采用計算機智能輔助選題，設(shè)計最優(yōu)匹配算法實現(xiàn)學生與題目的整體最優(yōu)匹配，會大大提高選題的效率。
湯穎曾在《畢業(yè)設(shè)計立項與選題管理及其支持系統(tǒng)》中提出，采用模糊匹配技術(shù)進行學生-題目的自動匹配；潘志方在《一種改進的Ford-Fulkenson算法在選題系統(tǒng)中的應(yīng)用研究》中將題目與學生的匹配抽象為二分圖的匹配，并采用改進的Ford-Fulkenson算法實現(xiàn)題目與學生的自動匹配。以上兩種方法只考慮了學生與題目之間的最大匹配值，并沒有考慮學生的整體滿意度最優(yōu)的情況。
本文將通過采用最優(yōu)匹配算法（KM）確定一種匹配方案，使得學生的整體滿意度最高。具體方法概括如下：學生預(yù)選多個題目，并根據(jù)自己對題目的滿意度由高到底排序，這樣，滿意度成為二分圖的一分值，如圖1所示：
2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計
根據(jù)前期的可行性分析，本系統(tǒng)主要進行以下模塊的設(shè)計：系統(tǒng)管理員模塊、專業(yè)負責人管理模塊、指導(dǎo)教師管理模塊和學生選題模塊。
系統(tǒng)管理員模塊主要負責對系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置及用戶的管理。主要實現(xiàn)以下功能：
（1）系統(tǒng)設(shè)置：對系統(tǒng)標題、畢業(yè)生、選題參數(shù)設(shè)置；
（2）學院及專業(yè)設(shè)置：完成學院、專業(yè)的添加、刪除、修改操作；
（3）數(shù)據(jù)字典的維護：教師信息、選題難度、選題方向燈信息的維護；
（4）教師和學生的管理：完成教師、學生信息的添加、刪除和修改操作；
（5）文件文化建設(shè)管理：日志文件查看、上傳文件的管理。
專業(yè)負責人管理模塊與系統(tǒng)管理員權(quán)限相似，但操作的數(shù)據(jù)只能針對于指定專業(yè)，無法瀏覽及操作整個學院的課題及學生信息。最重要的功能是實現(xiàn)題目的審核。
導(dǎo)師管理模塊主要用于選題以及選擇自己選題學生的審核確認。
（1）個人中心管理：如信息修改及密碼重置；
（2）選題管理：選題的增加、修改、刪除以及選題類型的設(shè)置；
（3）學生選題查詢及審核。
學生模塊主要實現(xiàn)學生選題的選擇及確認。
（1）學生個人信息的修改；
（2）學生選題及確認信息查詢；
（3）學生留言及咨詢。
3 KM算法在系統(tǒng)中的實現(xiàn)
KM算法由Kuhn和Munkras分別提出來，這是一種問題。經(jīng)典的算法。該算法由通過每個頂點一個頂標（A[i][j]）來求最大權(quán)匹配的問題轉(zhuǎn)化為不斷尋找增廣道路以使二分圖的匹配數(shù)達到最大的完備匹配。KM算法的關(guān)鍵在于不斷尋找二分圖中的可增廣道路。如果找到一條可增廣道路，就可以額將屬于和不屬于相等子圖的邊取相反，從而相等子圖里就是增加一條邊，一直到所有的頂點都進入相等子圖為止。
KM算法可以很好地解決選題系統(tǒng)中，題目與學生最優(yōu)匹配的問題。下面以國際商學院09級本科學生選題為例。
在匹配過程中，設(shè)學生的集合為X={X1，X2，X3……Xn}，選題的集合設(shè)置為Y={Y1，Y2，Y3……Yn}，學生對自己選題的滿意度為二維矩陣Z[m][n]，其他題目規(guī)定權(quán)值為0。系統(tǒng)規(guī)定學生最多可預(yù)選3個題目，并按照滿意度分別設(shè)置0.9，0.7，0.5。以下表1是對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)使用不同算法得出的學生滿意程度。
下面對以上數(shù)據(jù)進行說明。如采用手工分配的方式，使得681名學生中414名同學分的了題目，滿意度為60.82%；如果采用最大匹配算法進行分配，可以使分配數(shù)達到最大，有517名學生分得題目，滿意度上升為79.99%；最有用最有匹配算法進行分配，使總體滿意度達到78.24%，533人。需要說明的一點是，KM算法只是找到了整體最優(yōu)匹配而不是最大數(shù)匹配，如果整體最優(yōu)情況下匹配數(shù)和最大匹配數(shù)相差得太大的話，那么整體最優(yōu)方案顯得不太可取。所以，最好的情況就是同時考慮最優(yōu)匹配和最大匹配來同時控制兩者的大小。
4 結(jié)語
本系統(tǒng)實現(xiàn)了畢業(yè)論文選系統(tǒng)工作的各個管理功能，通過實現(xiàn)教師與學生的雙向選擇，使用KM算法，提高選題的質(zhì)量和效率，為學院充分利用網(wǎng)絡(luò)完成畢業(yè)論文選題工作提供了便利的平臺。
參考文獻：
[1]湯穎.畢業(yè)設(shè)計立項與選題管理及支持系統(tǒng)[J].合肥工業(yè)大學學報，2006，29（5）.
[2]潘志方.一種改進的ford算法在選題系統(tǒng)中應(yīng)用研究[J].計算機應(yīng)用與軟件，2007，24（9）.
內(nèi)容摘要：連鎖超市已成為我國商貿(mào)流通業(yè)的重要組成部分，占據(jù)著我國主要的零售市場。本文在對我國連鎖超市價值鏈發(fā)展現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計問卷并展開調(diào)查，運用主成分分析法對連鎖超市價值鏈與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)的關(guān)系展開研究。結(jié)果表明：專注于核心價值環(huán)節(jié)進行的商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)創(chuàng)新能夠增加連鎖超市企業(yè)利潤、培育核心競爭力。由此提出了連鎖超市向商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)模式創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)化路徑，促進零售行業(yè)的健康、創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞：連鎖超市 價值鏈 新業(yè)態(tài) 優(yōu)化路徑
進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟快速增長，居民生活水平、消費理念的不斷提升，市場供需關(guān)系發(fā)生了根本性變革。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2016年上半年全社會消費品零售總額達到15.6億元，同比增長10.3%。2000年我國加入世界貿(mào)易組織（WTO），為兌現(xiàn)入世承諾，逐步取消外國零售業(yè)進入我國市場的各種限制，在經(jīng)濟全球化、自由化、信息化背景下，零售業(yè)國際巨頭紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)中國市場，連鎖超市企業(yè)競爭日趨激烈。2012年起，我國經(jīng)濟運行進入“新常態(tài)”，經(jīng)濟增速向中高速換檔、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級、動力向創(chuàng)新驅(qū)動，任何行業(yè)都必須轉(zhuǎn)型升級才能立足于競爭激烈的市場。同時，2015年10月中央提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，將連鎖超市作為零售業(yè)的主流業(yè)態(tài)，價值鏈向新業(yè)態(tài)模式創(chuàng)新也將成為競爭的最高形態(tài)。對于連鎖超市而言，以價值鏈上各環(huán)節(jié)的價值活動作為切入點與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)模式相融合，是創(chuàng)新的核心所在。
我國連鎖超市價值鏈發(fā)展現(xiàn)狀分析
（一）連鎖超市行業(yè)大多采取集中采購，生鮮食品向“農(nóng)超對接”模式轉(zhuǎn)變
在價值鏈各環(huán)節(jié)中，采購是最為核心的環(huán)節(jié)，在整個企業(yè)的運營中扮演著重要角色。目前，我國連鎖超市行業(yè)大多采取集中采購（中央采購），即企業(yè)中專設(shè)采購機構(gòu)與采購人員，統(tǒng)一負責企業(yè)的商品采購工作，實現(xiàn)低成本、采購集中管控。集中采購有助于連鎖超市企業(yè)發(fā)揮連鎖經(jīng)營優(yōu)勢、提高議價能力，實現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營，保證超市在價格競爭中的優(yōu)勢地位，從而滿足顧客求廉的需求，擴大市場占有率。近年來，隨著居民生活水平的提升，對生鮮食品的要求日益提高，連鎖超市紛紛改革傳統(tǒng)生鮮食品采購模式，通過“農(nóng)超對接”模式，即由農(nóng)戶與商家簽訂意向性協(xié)議書，向超市直供農(nóng)產(chǎn)品的新型流通方式，目的在于縮短流通時間、降低采購成本、保證食品安全。如2016年新絲路投資（中國）有限公司在三峽區(qū)域展開農(nóng)超對接項目，參照PGS成立有機種植基地，幫助農(nóng)產(chǎn)品進入歐尚、沃爾瑪?shù)冗B鎖超市，解決銷售渠道的“最后一公里”，實現(xiàn)“零”中間商。
（二）連鎖超市物流價值鏈管理落后，成為限制發(fā)展的“瓶頸”
物流價值鏈貫穿于連鎖超市運營始終，對于調(diào)整和優(yōu)化各價值鏈環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用。目前我國連鎖超市物流價值鏈運作還存在一些問題，具體表現(xiàn)于兩個方面：第一，一味追求門店的擴張，忽略了后臺物流體系的構(gòu)筑與管理。有的連鎖超市企業(yè)在追求規(guī)模擴張時，只重視門店布局以贏得更多的消費群體，但物流網(wǎng)絡(luò)未及時擴大、管理觀念陳舊，導(dǎo)致商品的調(diào)配費時費力，企業(yè)總利潤呈現(xiàn)持續(xù)下降的態(tài)勢。第二，盲目構(gòu)建自己的物流配送體系，導(dǎo)致資源浪費、經(jīng)營成本上升。有的連鎖超市企業(yè)意識到物流價值鏈管理的重要性，并著手構(gòu)建屬于自己的物流配送體系，在倉儲、設(shè)備、運輸?shù)确矫嫱度氪罅康娜肆?、財力，直接增加了企業(yè)的經(jīng)營成本。但由于自營物流配送規(guī)模小、作業(yè)體系不完善，導(dǎo)致運作成本高、效率低下。
（三）生鮮產(chǎn)品銷售作為超市經(jīng)營重點，成為拉動其它商品銷售的重要手段
當前，生鮮已成為集客能力最強的板塊，成為拉動其它商品銷售的重要手段。據(jù)我國連鎖超市調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國大中城市的連鎖超市生鮮區(qū)銷售額約占銷售總額的20%。而歐美發(fā)達國家這一比重約為1/3，尤其以經(jīng)營食品為主的生鮮超市這一比重更是高達70%?？梢姡覈B鎖超市生鮮板塊還有很大的發(fā)展空間。大潤發(fā)超市通過對收銀條的大數(shù)據(jù)研究，重點推出葷素搭配好的凈菜生鮮品，進行負、中、高毛利商品的混搭，加速生鮮品的周轉(zhuǎn)率，解決生鮮經(jīng)營的核心問題—新鮮度。由此，還帶動了其它商品的銷售，如調(diào)料、糧食、食用油等。另外，我國連鎖超市生鮮產(chǎn)品銷售仍舊面臨著障礙，如缺乏標準化的農(nóng)產(chǎn)品、冷鏈供應(yīng)體系不完善、深加工冷鏈食品匱乏等。
（四）連鎖超市價值鏈體系對接不完全，導(dǎo)致運營效率不高
目前，我國大型連鎖超市已基本實現(xiàn)了設(shè)備自動化、價值鏈流程可視化、管理智能化，實現(xiàn)了價值鏈體系的無縫對接，減少無效價值鏈，以信息技術(shù)為驅(qū)動促進運營效率的提升。但本土的中小型連鎖超市價值鏈管理不容樂觀，據(jù)我國連鎖超市協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國中小型連鎖超市比例為70%左右，多集中于中小城市或城鄉(xiāng)結(jié)合部，信息技術(shù)應(yīng)用率僅為18.3%。中小型連鎖超市企業(yè)構(gòu)建信息系統(tǒng)往往面臨著投入大、缺少技術(shù)人員等困境，甚至在運營中根本沒有能夠統(tǒng)籌全局、進行價值鏈管理的人員，由此要實現(xiàn)商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)創(chuàng)新幾乎無從談起。
連鎖超市價值鏈與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)的關(guān)系分析
（一）研究模型設(shè)計與問卷設(shè)計
為了研究我國連鎖超市價值鏈與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)的關(guān)系，本文采用問卷調(diào)查與實證分析相結(jié)合的方法，本著有效性、可操作性原則，從多角度設(shè)計模型與問卷、選取相關(guān)的變量與指標。
“大數(shù)據(jù)的重要性毋庸置疑，目前主要是各地政府出臺了一些大數(shù)據(jù)行動計劃或?qū)嵤┓桨?，但國家層面上沒有制定切實有效的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略?！痹诮衲陜蓵?，小米董事長雷軍建議，迫切需要從國家層面上制定大數(shù)據(jù)發(fā)展規(guī)劃。以往大數(shù)據(jù)的探討多停留在行業(yè)圈，如今提升至兩會議案將大數(shù)據(jù)層次的探討又邁進了一大步。
維克托邁爾舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時代》中精髓的觀點便是——可以將充斥世界的海量大數(shù)據(jù)采用數(shù)學算法予以“提純”、鉆取并隨后或抽出規(guī)律，或處理成有用信息?；蛟S更形象地采用“黑匣子”來表述大數(shù)據(jù)的意義——問題從一個端口進去，中間是一個集合成千上萬數(shù)據(jù)的“黑匣子”，經(jīng)過一番計算機工程后，答案從另一個端口出去。
按照這樣的思路，倘若能將這項鴻篇巨制的工程上升至國家層面，那想必是極好的。在談?wù)摾总姶舜翁岢龅闹袊鴫糁?，我們或許可以借鑒下美國的案例。事實上，早在2012年，美國政府就將“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升為國家戰(zhàn)略。奧巴馬政府曾宣布投資2億美元拉動大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，府方甚至將大數(shù)據(jù)定義為“未來的新石油”。
而美國，究竟從這桶新石油中挖到金子了么？有代表性的案例，拿去年底剛卸任的紐約市長布隆伯格舉例好了。筆者認為，他最大的創(chuàng)新點是創(chuàng)造了美國歷史上第一個在政府內(nèi)創(chuàng)造出來的職位——“首席數(shù)字官”。這個職位的終極職責就是用大數(shù)據(jù)將紐約帶入到真正的信息時代——比如可以收集建筑物發(fā)生火災(zāi)的頻率、心臟病發(fā)作人數(shù)、上下班公交、地鐵的高峰點人數(shù)對比，甚至當颶風桑迪襲擊紐約時，人們就可以憑數(shù)據(jù)盡快知道哪里能順利供應(yīng)水電、加滿油箱。
數(shù)據(jù)給紐約市府的日常運作帶來顛覆性的意義：更透明。在紐約市政府的網(wǎng)站上，任何人都可下載數(shù)據(jù)并與他人分享；可度量。此前一些緊迫而復(fù)雜問題的方案可以通過挖掘那些未經(jīng)處理的信息獲得解決。更深遠的意義在于意味著政府的轉(zhuǎn)型，平民階層因此與政府綁定地更緊密些。
之所以累贅式地嘮叨了這么多，在于為大數(shù)據(jù)上升為中國國家層面時勾畫了美好一面的藍圖。一大串純粹性的理論陳述或許不如一組案例來得更具象一些。紐約呈現(xiàn)的一角場景或許中國大數(shù)據(jù)的未來。
當然，既然有優(yōu)勢當然有憂慮，拋卻外界常講的關(guān)于個人隱私泄露的后患外，筆者主要指的是操作和實現(xiàn)方面的難度。
在今年兩會提及到大數(shù)據(jù)的不僅僅是雷軍，還有李彥宏。李彥宏在會后回答記者問時提及了兩點：一、政府部門有很多數(shù)據(jù)現(xiàn)在沒有上網(wǎng)，認為沒用；二、即使上網(wǎng)了，人們還沒有建立這樣的使用習慣。
這也是筆者認為擺在大數(shù)據(jù)上升為國家層面的最大障礙。說白了，中國社會還沒有建立起類似實證主義的使用體系。大數(shù)據(jù)之所以能在美國上升為國家層面，原因是這個國家的確是有“用數(shù)據(jù)說話”的底蘊的。拿大家熟悉的傳播學領(lǐng)域為例，早在上世紀中葉，傳播學大家——拉扎斯菲爾德就知道如何用定量方法去研究傳播效果的問題。
傳播學是社會學的一個分支，在美國誕生實證主義研究之后，這門科學顯然變成了“社會科學”。這種喜歡靠數(shù)據(jù)說話的傳統(tǒng)，正是大數(shù)據(jù)起于美國、盛于美國的重要前提。
回頭想想，中國可以么？至少在相關(guān)人文學科上，還沒形成依靠數(shù)據(jù)說話、實證主義研究的大氛圍，這個看看本、碩學生的畢業(yè)論文就大概有個了然。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使人類的社會生活環(huán)境、行為習慣發(fā)生了深刻的變化，人人都可以平等、自由地選擇符合自己需求的服務(wù)平臺、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)途徑和服務(wù)模式。開放、互動、分享和創(chuàng)新已經(jīng)成為如今的主流生活方式，眾多的社交平臺如QQ、微博、微信等賦予了每個公民個性化表達的權(quán)利和機會，信息傳播、交互和獲取的渠道變得更加簡捷通暢。
高校圖書館作為高校人才培養(yǎng)的第二課堂，支撐著高校的教學、科研工作。為滿足高校師生知識信息的需求，高校圖書館既要堅守傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)，又要高度關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)工作創(chuàng)新的趨勢，促進圖書館信息服務(wù)模式的變革，使“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館讀者服務(wù)成為高校圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展中新的增長點，以更新迭代的創(chuàng)新服務(wù)滿足師生的細致化、差異化、個性化的信息需求。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的含義
1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的含義
“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)作為交互平臺，大量采用最新的技術(shù)手段（如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)）來促進互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的無縫銜接，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于相對較成熟的傳統(tǒng)行業(yè)之中，以形成傳統(tǒng)行業(yè)的全新的業(yè)務(wù)體系，使之在新興“互聯(lián)網(wǎng)+”的沃土中更加繁榮昌盛。
1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的含義
“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新是指高校圖書館在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，積極運用互聯(lián)網(wǎng)思維，與互聯(lián)網(wǎng)碰撞融合、互聯(lián)互通，以解決目前高校圖書館服務(wù)與用戶不相匹配的僵持、被?泳置婕捌淥?面臨的信息技術(shù)問題。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)理念創(chuàng)新、服務(wù)平臺創(chuàng)新、服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新和服務(wù)模式創(chuàng)新，使高校圖書館這一“生長著的有機體”所提供的服務(wù)始終保持常變常新的能力，更好地發(fā)揮作用、履行使命。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的路徑
2.1 服務(wù)理念的創(chuàng)新是先導(dǎo)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校圖書館要實現(xiàn)服務(wù)的創(chuàng)新，服務(wù)理念的創(chuàng)新是先導(dǎo)。服務(wù)理念的創(chuàng)新，就是要摒棄消極被動的傳統(tǒng)服務(wù)理念，樹立積極主動的服務(wù)理念，以用戶為中心。高校圖書館應(yīng)主動了解高校師生的興趣愛好，根據(jù)用戶對圖書館資源的搜索、瀏覽痕跡，通過計算機對數(shù)據(jù)進行分析，針對用戶建立個性化移動閱讀行為模型。高校圖書館要根據(jù)用戶的個性化移動閱讀行為模型為用戶提供個性化的信息定制、閱讀推送、信息檢索等[1]，為他們提供快速、細致、精準、個性化的服務(wù)。
2.2 服務(wù)平臺的創(chuàng)新是重點
傳統(tǒng)高校圖書館的服務(wù)平臺是建立在紙質(zhì)文獻服務(wù)架構(gòu)上的，受其文獻資源數(shù)量、場地大小、開館閉館時間等條件的制約，只能接待有限讀者，且?guī)熒枰魏挝墨I資料都必須到圖書館才可以查詢、借閱，費時費力，這種服務(wù)的低效率與“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)的創(chuàng)新極不協(xié)調(diào)。但是，高校圖書館要獨自打造一個新的服務(wù)平臺，發(fā)掘新用戶，拓展服務(wù)空間均需要耗費大量的人力和物力。因此，要實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)平臺的創(chuàng)新，可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展之力與社交平臺融合互通，以手機、平板電腦等移動終端為服務(wù)載體，以用戶數(shù)龐大的社交平臺為服務(wù)陣地，高校圖書館介入其中提供服務(wù)。如：借助“二維碼讀者證”讓高校師生及校外用戶用手機替代借書證通過圖書館“門禁”并查閱資料、借還圖書；借助微信、支付寶平臺推出高校圖書館“借還圖書查詢”功能，用戶通過登錄微信就能了解到自己所借圖書是否超期，并能在手機上辦理圖書“續(xù)借”手續(xù)，大大節(jié)約了用戶的時間；借助微信讓用戶可以免費預(yù)訂圖書館的展覽、講座、培訓(xùn)、娛樂互動等入場券，既便于圖書館組織者事先了解參與圖書館活動的人數(shù)，從而妥善地做好統(tǒng)籌安排工作，也有利于用戶方便、快捷地利用圖書館，拓展圖書館的服務(wù)空間；而借助“微閱讀”則可以讓高校師生和校外用戶能夠用手機隨時隨地閱讀圖書館的電子書，使之成為用戶獲取高校圖書館信息資源的重要途徑。高校圖書館借助“手機+社交平臺”的服務(wù)創(chuàng)新，不僅吸引了現(xiàn)實用戶和潛在用戶，大大增強了用戶與圖書館之間的黏合度，還提升了圖書館的服務(wù)空間和社會效益。通過借助“手機+社交平臺”的服務(wù)創(chuàng)新，使高校圖書館服務(wù)不再受時間、地點、空間的限制，真正實現(xiàn)了中山大學程煥文倡導(dǎo)的任何用戶在任何時間、任何地點都能獲得任何圖書館的任何信息資源。更值得稱道的是，這類服務(wù)屬于“自攜載體（BYOD，Bring Your Own Device）模式”，圖書館既因無須配備電子閱讀器等終端設(shè)備而節(jié)省大量經(jīng)費，也無須在平臺建設(shè)、維護和宣傳上費力費錢，還可借助社交平臺的種種優(yōu)勢將服務(wù)資源直接推送到讀者的手機，使閱讀和服務(wù)推廣獲得更高的效能[2]。
2.3 服務(wù)方式的創(chuàng)新是關(guān)鍵
“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館服務(wù)方式的創(chuàng)新，除常用的電子郵件、電話、面對面的交流、QQ、MSN等即時交流的服務(wù)方式外，高校圖書館服務(wù)方式的創(chuàng)新應(yīng)著力微服務(wù)、嵌入式服務(wù)兩個方面。
2.3.1 微服務(wù)。高校圖書館的微服務(wù)，是指高校圖書館依托微媒體技術(shù)，通過微博和微信等平臺，將微服務(wù)傳播打造成信息交流、共享的公眾平臺，加強與高校師生的信息交互，提供細致化、個性化、多元化的信息服務(wù)，從而滿足微時代背景下高校師生的信息需求。高校圖書館微服務(wù)以用戶為中心，因貼近用戶需求提供服務(wù)而深受師生喜歡，它是一種高效、新型的服務(wù)模式。高校圖書館微博、微信平臺的服務(wù)功能主要劃分為四個方面，即用戶信息、資源檢索、信息快遞、互動咨詢。用戶信息主要關(guān)注為用戶提供圖書查詢、薦購、預(yù)約、提醒等功能；資源檢索則包括期刊數(shù)據(jù)庫檢索、電子資源閱讀等；信息快遞側(cè)重于圖書館提醒、通知服務(wù)，如圖書館開放時間、借閱規(guī)則、新聞公告、資源推介、講座培訓(xùn)、娛樂互動等；互動咨詢涵蓋用戶互動咨詢、答疑、建議、留言等[3]，如：在清華大學圖書館、復(fù)旦大學圖書館、武漢大學圖書館、南京大學圖書館等20個將“服務(wù)”項目單獨列出的大學圖書館新浪微博中，提供的服務(wù)包括新書推薦、培訓(xùn)通知、樓層導(dǎo)視、訪問官網(wǎng)、本館概況、通知、開放時間、移動圖書館、知識庫、圖片素材、數(shù)字校園、趣譯、閱讀、團隊介紹、科研工具、學術(shù)鏈接等[4]。高校圖書館微服務(wù)的實踐證明，微服務(wù)可使圖書館與用戶無縫對接，建立良好的館讀關(guān)系，有利于方便用戶利用圖書館的信息資源，提升圖書館的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量，微服務(wù)正在成為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校圖書館服務(wù)的創(chuàng)新品牌和新增長點。高校圖書館要實現(xiàn)高質(zhì)量的微服務(wù)，應(yīng)加大圖書館微服務(wù)的宣傳力度，通過宣傳讓更多的師生了解并關(guān)注微服務(wù)，吸引更多的現(xiàn)實用戶和潛在用戶。高校圖書館可在主頁上將本館的微信平臺二維碼、微博賬號放置在醒目的位置，以便于用戶查詢、利用；通過圖書館大廳的電子屏幕滾動宣傳微服務(wù)的內(nèi)容，在微博、微信平臺上邀請移動通信、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專家學者與用戶進行互動交流，從而使圖書館的微服務(wù)吸引更多的現(xiàn)實用戶和潛在用戶參與其中。高校圖書館要實現(xiàn)高質(zhì)量的微服務(wù)，還應(yīng)主動了解高校師生的服務(wù)需求，針對高校師生的服務(wù)需求構(gòu)建清晰的服務(wù)目標。圖書館應(yīng)圍繞服務(wù)目標，根據(jù)高校師生的閱讀習慣靈活制訂微信時間，在使用微平臺的高頻時段之前推出信息的更新。高校圖書館可進行問卷調(diào)查、短信互動、語音調(diào)查，根據(jù)用戶的興趣個性、閱讀痕跡，分析高校師生的閱讀傾向，貼近其閱讀需求，增設(shè)其感興趣的熱點內(nèi)容，提升高校師生參與互動的積極性。高校圖書館要實現(xiàn)高質(zhì)量的微服務(wù)，應(yīng)采取多元化的信息獲取方式來豐富微服務(wù)的內(nèi)容，可利用先進的多媒體技術(shù)，通過精美的圖片、鮮活的視頻、生動的音頻、靈活的對話方式和互動的參與方式相結(jié)合，使微服務(wù)方式更加多元化、人性化，以提升高校圖書館微服務(wù)內(nèi)容的生動性、趣味性，使微服務(wù)的內(nèi)容更豐富多彩，更具有生命力，從而滿足高校師生的個性化、差異化的信息需求，為高校師生充分利用圖書館的信息資源提供便利條件，推進高校圖書館微服務(wù)平臺建設(shè)的良好發(fā)展。高校圖書館要實現(xiàn)高質(zhì)量的微服務(wù)，應(yīng)優(yōu)化微服務(wù)人員的素質(zhì)。高校圖書館微服務(wù)平臺的建設(shè)需要具備多學科知識儲備的復(fù)合型專業(yè)人才的參與，工作人員不僅要具有圖書情報專業(yè)素養(yǎng)，還要具備其他學科背景知識，同時還要熟練掌握計算機操作技能，具有針對移動終端提供信息推薦的能力，能夠了解特定學科領(lǐng)域的用戶需求，根據(jù)其學科專業(yè)、研究方向、科研項目，提供專業(yè)化、深層次的信息服務(wù)。
2.3.2 嵌入式服務(wù)。嵌入式服務(wù)是指高校圖書館應(yīng)用一定的現(xiàn)代技術(shù)，采用各種方式把數(shù)字信息資源嵌入高校師生的教學科研中的一種知識服務(wù)方式。①在“嵌入教學”時，高校圖書館采取與高校學生的協(xié)同模式，嵌入他們的學習環(huán)境中提供服務(wù)。創(chuàng)新性教育是目前我國高校積極探索的路子，即突破傳統(tǒng)的教學方式，探索、實踐靈活和實用的教學方式，由專業(yè)教師引導(dǎo)學生們借助各種學習資源、學習方式，在解決實際問題的過程中掌握新知識并學以致用，這種創(chuàng)新性教學方法深受高校學生歡迎，是學生學習、掌握專業(yè)知識的最佳路徑。在這一學以致用的過程中，學生們通過對特定問題相關(guān)知識信息的收集、分析、整合來進行新知識的構(gòu)建，在解決問題的過程中掌握新知識。整個學習過程強調(diào)學生的主體地位，教師只是學生知識構(gòu)建、應(yīng)用的協(xié)助者。而在創(chuàng)新性學習過程中，圖書館的學科館員、數(shù)據(jù)館員可以借助圖書館的信息共享空間、學習共享空間充分參與到學生的學習、討論中去，用自己的專業(yè)知識為他們提供信息和數(shù)據(jù)收集、分析和評價的途徑和建議[5]。圖書館還可以嵌入學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作中提供信息服務(wù)。畢業(yè)生論文設(shè)計是高校本科教學計劃中極為重要的環(huán)節(jié)，也是高校圖書館服務(wù)面臨的重要課題。在學生畢業(yè)論文寫作的選題和開題階段，圖書館員可以幫助學生熟悉、掌握專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，以對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀具有全面、深入的了解；在數(shù)據(jù)收集與分析階段，圖書館員可以幫助學生掌握信息獲取、信息分析、信息判斷、信息評估的科學方法，使他們能夠檢索到高質(zhì)量、前沿性的信息資源；在研究和撰寫階段，圖書館員可以引導(dǎo)學生利用圖書館自建的往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫，幫助學生確立論文的研究內(nèi)容、研究方法，并為他們提供畢業(yè)論文所涉及的相關(guān)學科的最新研究動向，為畢業(yè)生完成畢業(yè)論文提供高質(zhì)量的服務(wù)。②在“嵌入教學”時，高校圖書館通過與專業(yè)教師協(xié)作，嵌入學校課程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)學平臺。與專業(yè)教師合作就是在高校的專業(yè)課教學過程中，圖書館組建由學科館員、技術(shù)人員、數(shù)據(jù)管理人員組成的團隊提供相關(guān)支持，全程參與教師的課程設(shè)計和教學實踐活動。圖書館團隊要與教師預(yù)先做好課程設(shè)計，共同完成教學目標的制訂、教學內(nèi)容的選擇，并將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)理論、方法有機地嵌入課程中，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時也學會與之相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)處理技能[6]。這種圖書館與教師之間的協(xié)作模式，既為教師提供了一個便利的教研環(huán)境，為學生提供了一個全方位的學習氛圍，也使高校圖書館服務(wù)和諧融入學校的教學體系中去，更好地為高校教育教學提供服務(wù)。除了嵌入課堂教學提供信息服務(wù)外，高校圖書館嵌入網(wǎng)絡(luò)在線課程也是進行信息素養(yǎng)教育、提供信息服務(wù)的一種重要途徑。高校圖書館通過學校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，將圖書館信息素養(yǎng)教育課程制作成專門的課件供學生學習，將圖書館專家學者的講座錄制成視頻播放給學生觀看，通過網(wǎng)絡(luò)在線課程以高校圖書館的專業(yè)化知識和高效組織對學生開展信息素養(yǎng)教育，對學生進行數(shù)字化圖書館基礎(chǔ)知識與技術(shù)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學生對信息的查詢能力、評價能力、選擇能力、利用能力，使他們能夠更好地利用信息資源。③在“嵌入科研”時，高校圖書館通過與高校科研人員合作，嵌入科研項目的全過程。如：高校圖書館館員可以項目組成員的身份參與整個科研項目的探討、論證、研究、創(chuàng)新，圍繞科研項目提供信息收集、存儲、提煉等專題情報服務(wù)，從而推動高?？蒲兴降奶嵘Ｔ诳蒲许椖空撟C階段，圖書館員為項目組收集本學科的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，收集相關(guān)專利、研究成果，為項目確立相關(guān)研究目標、研究內(nèi)容提供專題研究資料；在科研項目立項到完成階段，圍繞科研項目的進展情況，圖書館員為項目組科研創(chuàng)新編制與本學科研究相關(guān)的“題錄”“書目”和“文摘”，收集、提供國內(nèi)外本學科的最新研究動向、研究成果，為科研項目順利結(jié)項提供專業(yè)化的信息服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]本科畢業(yè)設(shè)計；新工科；貫穿式培養(yǎng)；交互式指導(dǎo)
1傳統(tǒng)計算機本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)計算機專業(yè)課程設(shè)置偏重于課堂授課，即理論教學，對實踐教學重視不足。首先體現(xiàn)在課時分配上，理論教學授課時間一般要多于實踐授課[3]。其次體現(xiàn)在實踐資源上，公共計算機實踐平臺有限，計算機課程同時也是很多計算相關(guān)專業(yè)的基本必修課或選修課，導(dǎo)致實踐資源緊張。實踐學習相對于理論學習需要更多的時間來慢慢體會和提升[4]。雖然大部分學生可以自行配置計算機設(shè)備，但是沒有公共實踐課程的強制約束，能自覺在課下進行實踐練習的學生很少。這一點也在傳統(tǒng)計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中得到體現(xiàn)。雖然經(jīng)過了大學本科前三年半共計七個學期的理論學習和實踐學習，大部分學生的實踐能力依舊非常差。很多學生只是記得簡單的編程語言知識，缺乏實際的編程經(jīng)驗，沒有真正經(jīng)歷過全面的、系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練。此外，計算機專業(yè)是一個不斷快速發(fā)展的學科，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。而課堂教學內(nèi)容往往比較固定、更新較慢，教師們也常常需要依照課程教綱授課，能介紹的新知識有限，致使很多學生只關(guān)注于書本知識，不了解學科領(lǐng)域最新的發(fā)展。在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師選定的課題一般都是自己科研領(lǐng)域的較新或者較前沿的方向[5]，大多數(shù)學生沒有接觸過，需要臨時學習，在有限的時間內(nèi)很難有好的成果產(chǎn)出?？偟膩碚f，傳統(tǒng)計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計過程暴露出本科培養(yǎng)的兩個問題：理論與實踐脫節(jié),沒有扎實的實踐，就不會有對知識的深刻理解；課程設(shè)置跟不上學科新進展，所學知識無法滿足實際新需求。
2新工科背景下計算機專業(yè)發(fā)展需求
新工科建設(shè)是國家在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的大形勢下提出的新時代工科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。新工科主演涵蓋了與計算機緊密相關(guān)的若干專業(yè)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實等。新工科建設(shè)的目的是探索高等教育新模式、新理念，建設(shè)工程教育強國，培養(yǎng)“實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力”的新型高素質(zhì)工科人才。傳統(tǒng)的計算機本科教學模式及本科畢業(yè)設(shè)計實踐模式顯然無法滿足新工科建設(shè)的需求。一方面，計算機本科教學對新工科涉及的人工智能、大數(shù)據(jù)等方向難以做出及時調(diào)整；另一方面，畢業(yè)設(shè)計學生難以在短時間內(nèi)對新方向開展深入研究。此外，正如第2章節(jié)所述，教師們也難以在有限課堂時間內(nèi)將額外新知識很好地傳授給學術(shù)[6]。鑒于此，很有必要探索適應(yīng)于新工科建設(shè)需求的全新的計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)方法。
3新工科背景下計算機專業(yè)本科畢設(shè)提升思路
我們旨在改變傳統(tǒng)計算機本科畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)方式的兩方面不足：短周期培養(yǎng)和單方向指導(dǎo)。相應(yīng)地，我們需要開展兩方面工作：一方面將本科畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)貫穿于整個大學培養(yǎng)周期，進行全流程、可跟蹤式培養(yǎng)；另一方面用交互式指導(dǎo)模式代替單方向填鴨式指導(dǎo)模式，激發(fā)學生興趣、挖掘?qū)W生潛能。
3.1貫穿式培養(yǎng)
計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計貫穿式培養(yǎng)模式主要有兩個特點：全周期和可跟蹤。全周期是指從大學第一個學期開始就為本科生選配畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師，將畢業(yè)設(shè)計融入到大學全周期的教學與實踐環(huán)節(jié)中去。需要指出的是，全周期培養(yǎng)并不是一開始就給學生指定畢業(yè)設(shè)計題目，而是根據(jù)學生興趣及指導(dǎo)老師研究方向，在前期給學生一個相對自由的探索與實踐空間，后期再讓學生選定畢業(yè)設(shè)計題目?？筛櫴侵刚麄€培養(yǎng)周期內(nèi)，指導(dǎo)老師可以及時、全面地掌握學生的學習與實踐動態(tài)，根據(jù)具體情況實時調(diào)整培養(yǎng)方案。全周期模式有三方面優(yōu)點：第一，充足的實踐。理論需要聯(lián)系實際，公共實踐資源極為有限，更多的私有實踐資源分散在指導(dǎo)老師那里。指導(dǎo)老師可以為本科生提供實踐的物理空間和設(shè)備資源，使學生有充足的實踐鍛煉，深刻領(lǐng)會課堂所學知識，達到融會貫通的目的；第二，更多的收獲。指導(dǎo)老師還可以讓研究生協(xié)助培養(yǎng)本科生，把研究生豐富的課題研究實踐經(jīng)驗傳授于本科生；第三，更大的創(chuàng)新空間。本科生思維活躍，融合理論知識和實踐鍛煉，有利于產(chǎn)生創(chuàng)新性研究成果?？筛櫮Ｊ降膬?yōu)點在于指導(dǎo)老師對學生有全面的了解，可以根據(jù)學生前期的學習及科研情況選定最終的畢業(yè)設(shè)計題目，做到因人選題、有的放矢，實現(xiàn)提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。
3.2交互式培養(yǎng)
計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的交互式培養(yǎng)是指導(dǎo)老師與學生進行雙向的互動，而不是單向的灌輸式培養(yǎng)。交互式培養(yǎng)有利于提高學生的主動性、激發(fā)學生的活力，使學生有更大的獲得感，從而不斷激勵學生自發(fā)地搜集資料、學習知識、加強實踐，實現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的提升，最終到達畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。交互式培養(yǎng)貫徹于整個培養(yǎng)周期，包括前期的學習、實踐以及最終畢業(yè)設(shè)計論文的完成。交互式培養(yǎng)在老師指導(dǎo)、學生反饋、老師與學生討論以及再指導(dǎo)、再反饋、再討論的循環(huán)往復(fù)過程中實現(xiàn)學生潛能的不斷發(fā)掘與提高。本科畢業(yè)設(shè)計不是無源之水、無本之木，前期充足的積累才能寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不是簡單地完成、調(diào)試成功了程序，而是針對所選定的題目，根據(jù)所學理論知識及調(diào)研資料，設(shè)計出解決問題的創(chuàng)新方案，并與指導(dǎo)老師不斷討論與優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上利用掌握的程序語言和工具，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計課題的研究目標。在畢業(yè)設(shè)計的實現(xiàn)階段，交互式培養(yǎng)會更加頻繁，這個階段是對整個培養(yǎng)方式的考核，需要在指定時間內(nèi)實現(xiàn)一個具體的研究課題，并要求有創(chuàng)新性思路。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞 信息素質(zhì)教育 嵌入式教學 實證研究
中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A
一、前言
信息素養(yǎng)（Information Literacy）的概念是1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅？澤爾斯基提出的。信息素質(zhì)主要包括三方面的內(nèi)容：信息意識、信息能力和信息道德，這種認識目前在國內(nèi)已基本形成了共識。
信息時代，圖書館不再是傳統(tǒng)的以“檢索、獲取、閱讀”為主的簡單信息服務(wù)，正逐步轉(zhuǎn)向基于大數(shù)據(jù)的探索型個性化“信息發(fā)現(xiàn)、情報分析”服務(wù)。我館2010年開始學科化服務(wù)的探索和實踐，主動面向用戶提供個性化的科技圖書館服務(wù)。
嵌入用戶教學過程的信息素養(yǎng)教育是深層次學科化服務(wù)的重要內(nèi)容之一。國內(nèi)外高校采用的信息素養(yǎng)教育方式主要有四種，新生入學教育、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座、日常參考咨詢、通識課等。學科館員嵌入式教學服務(wù)是學科館員基于用戶群體而開展的嵌入式教學。根據(jù)美國大學與研究圖書館協(xié)會（ACRL）的界定，嵌入式教學是指把圖書館及其資源的利用教學作為學科課程目標的有機組成部分。其基本要求是既要教授專業(yè)學科內(nèi)容，又要培養(yǎng)成功完成于圖書館有關(guān)的作業(yè)的能力，而且對兩方面的學習結(jié)果都要進行測試。也有國外學者稱之為“與學科的整合式教學”或“信息素養(yǎng)與專業(yè)課的滲透式教學”等。
本課題開展了“嵌入式教學”在中國地質(zhì)大學（武漢）大學生中的具體實踐。學科館員與專業(yè)課教師制定了詳細的教學日歷、信息素養(yǎng)教學內(nèi)容、教學時間和切入范圍，設(shè)計了“圖書館員（學科館員）―學科教師”相結(jié)合信息素養(yǎng)教育的具體實踐方案，分析各方案包含的具體問題以及相應(yīng)的策略。嵌入教學課程結(jié)束后，對專家老師和學生采用調(diào)查問卷和個別深度訪談相結(jié)合的方式共對教學效果進行評估。初步探索了“嵌入過程的信息素質(zhì)教育”服務(wù)模式。
二、嵌入過程的信息素質(zhì)教育實踐
（一）嵌入畢業(yè)論文撰寫過程的信息素質(zhì)教育的實證研究。
2012年3月-5月對中國地質(zhì)大學環(huán)境學院、珠寶學院大四學生進行嵌入畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)。學科館員和教師溝通后，設(shè)計教學方案。根據(jù)論文選題檢索中文數(shù)據(jù)庫文獻、專利、標準等。課程設(shè)置分為：根據(jù)課題的國內(nèi)研究現(xiàn)狀初步確定論文選題（由專業(yè)課教師和圖書館員共同輔導(dǎo)學生進行，圖書館員講解中文數(shù)據(jù)庫的使用）；根據(jù)選題確定實驗方案、論文大綱（主要由專業(yè)課教師負責）；根據(jù)實驗結(jié)果撰寫論文（其中，論文撰寫過程中由圖書館員講解ENDNOTE等工具的使用）。
（二）嵌入專業(yè)課課程的信息素質(zhì)教育實證研究。
2011年9月-12月將信息素養(yǎng)教學嵌入到環(huán)境專業(yè)學生專業(yè)課教學中。學科館員和教師深入溝通后，進一步優(yōu)化教學方案。在專業(yè)課教師講授《環(huán)境地球化學》的過程中合理地嵌入信息素養(yǎng)教學實踐，課程結(jié)束后，由專家和學生共同對教學效果進行評估。
《環(huán)境地球化學》是針對環(huán)境學院大三學生開設(shè)的專業(yè)課程，共計48學時。本科生的《文獻信息檢索》課程共計24學時，其中12學時的是上機實習。實習課程是“文獻檢索”的重要環(huán)節(jié)。學科館員和專業(yè)課教師多次商討后決定：將第一次“文獻檢索”課程安排在“緒論“和“環(huán)境中元素含量與分布”這兩章課程之后，初步介紹文獻檢索的基本原理和中文數(shù)據(jù)庫的使用技巧；重點章節(jié)“有機污染物的遷移轉(zhuǎn)化模式”講完之后有專業(yè)課作業(yè)，學科館員講解怎樣在中文數(shù)據(jù)庫中查找相關(guān)專業(yè)文獻，同時安排一次上機的實踐、交流時間；重難點章節(jié)“水環(huán)境地球化學”講完之后有專業(yè)課作業(yè)，學科館員講解怎樣在外文數(shù)據(jù)庫、特種文獻數(shù)據(jù)庫（專利、成果）中查找相關(guān)專業(yè)文獻；最后課程結(jié)束時安排最后一次上機的實踐、交流時間，綜合講解學生在檢索過程中遇到的問題。圖書館員將“文獻檢索基本原理”、“中文數(shù)據(jù)庫使用”、“外文數(shù)據(jù)、特種文獻數(shù)據(jù)庫使用”這 4次課程分步融入到專業(yè)課教學過程中，協(xié)助專業(yè)課教學。
三、結(jié)果與討論
（一）信息素質(zhì)教育“嵌入式教學”與“傳統(tǒng)式教學”效果比較。
文獻檢索課“嵌入式教學”課程結(jié)束后，由專家和學生共同對教學效果進行評估。參與評教的學生從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、學習效果等幾個方面對課程進行評價。“嵌入式教學”學生人數(shù)有160人，占總?cè)藬?shù)的98%；傳統(tǒng)組參與評教的學生有182人，占總?cè)藬?shù)的96%。參與評教的人數(shù)比例高，評價具備準確性和代表性。嵌入過程的信息素質(zhì)教育模式和傳統(tǒng)以文獻資源使用和檢索技巧為主的信息素養(yǎng)教育模式的進行對比研究。“嵌入式教學”的學生評分普遍高于傳統(tǒng)教學模式的學生評分。此外，多個學年的調(diào)查顯示，在學生評教指標中較能直接反映學生對參與文獻檢索課學習興趣的程度和對文獻檢索實際能力提高效果的評價中，“嵌入式教學”組給予“非常滿意”的評分都高于傳統(tǒng)組；“基本滿意”和“不滿意”的評分都低于傳統(tǒng)組。調(diào)查結(jié)果表明，文獻檢索課“嵌入式教學”受到學生的普遍歡迎和認可。
為了彌補問卷調(diào)查結(jié)果的可信度與效度，本項目采用深度訪談的方法對“嵌入式教學”教學效果進行評價。筆者分別和環(huán)境學院研究生導(dǎo)師10名，青年教師10名，大學生22位探討“嵌入式教學”的教學模式、教學效果、考試形式等內(nèi)容。教師和學生對這種新的教學方式十分肯定，他們一致認為“嵌入式”教學模式有效、直接地提高了大學生的科學素養(yǎng)和信息素質(zhì)，學生易于接受、專業(yè)課教師樂于參與，教學效果顯著。同時，老師們也給出許多中肯的意見和建議。
（二）“館員-教師”協(xié)作模式研究。
在學科館員開展嵌入式教學服務(wù)時，“館員-教師”協(xié)作模式是必不可少的有效方式，只有通過館員與教師之間的合作，才能將信息素養(yǎng)教育嵌入到專業(yè)課程的教學內(nèi)容之中。一方面，館員為教師提供有關(guān)的咨詢和支持服務(wù)，包括解答教師的相關(guān)問題，為教師提供信息素養(yǎng)教育嵌入課堂的講座、提供直接用于課程中的信息素養(yǎng)教育的素材等；另一方面，館員參與教師的教學團隊，或參與教學大綱的編寫、作業(yè)的設(shè)計、或到課堂講授信息素養(yǎng)方面的內(nèi)容、進行信息檢索演示等。與課程的結(jié)合以及與教師的合作使信息素養(yǎng)能夠與研究方法、批判性思考、問題解決和學術(shù)交流等的教學密切融合起來，并與專業(yè)課程學習相輔相成，達到更好的教學效果。因此，學科館員嵌入式教學服務(wù)是高校圖書館支持學校課程教學，提高教育質(zhì)量，甚至是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要支撐。
四、結(jié)語
上述教學實踐表明，“嵌入過程的信息素質(zhì)教育模式”以教學實踐為重點，更新教學理念、改革教育模式，激發(fā)了學生的學習積極性。教師在教授“檢索理論”知識的同時，重視學生創(chuàng)新精神、自學能力和實際檢索能力的培養(yǎng)。這一嶄新的教學模式學生易于接受、專業(yè)課教師樂于參與，教學效果顯著。信息素質(zhì)教育和學科服務(wù)相輔相成，互相促進。信息素質(zhì)教育是學科服務(wù)的重要組成部分，而學科服務(wù)能夠更好地了解用戶的信息能力和需求。圖書館員全過程地嵌入到整個教學和研究過程，從細微做起，為教學科研提供多層次、多維度的支持，這也是高校圖書館員主動尋求改變，來適應(yīng)社會變化和大學發(fā)展潮流的努力嘗試。
基金項目：湖北省高校圖工委2011年研究基金項目：基于“圖書館員―學科教師”相結(jié)合的信息素養(yǎng)教育模式的實證研究
（作者：中國地質(zhì)大學（武漢）館員，博士，主要從事圖書情報研究）
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3.云計算訪問控制技術(shù)研究綜述
4.云計算采納行為研究現(xiàn)狀分析
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31.云計算技術(shù)發(fā)展分析及其應(yīng)用探討
32.云計算應(yīng)用服務(wù)模式探討
33.云計算的發(fā)展及其對會計、審計的挑戰(zhàn)
34.構(gòu)建云計算平臺的開源軟件綜述
35.云計算安全研究
36.云計算和虛擬化技術(shù)
37.基于企業(yè)視角的云計算研究述評與未來展望
38.云計算數(shù)據(jù)中心的新能源應(yīng)用:研究現(xiàn)狀與趨勢
39.云計算環(huán)境下的電子文件遷移模型研究
40.云計算:構(gòu)建未來電力系統(tǒng)的核心計算平臺
41.移動云計算的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題分析
42.云計算中虛擬機放置的自適應(yīng)管理與多目標優(yōu)化
43.云計算:概念、技術(shù)及應(yīng)用研究綜述
44.基于虛擬散列安全訪問路徑VHSAP的云計算路由平臺防御DDoS攻擊方法
45.云計算集群相空間負載均衡度優(yōu)先調(diào)度算法研究
46.電力系統(tǒng)云計算中心的研究與實踐
47.云計算初探
48.隨機任務(wù)在云計算平臺中能耗的優(yōu)化管理方法
49.基于“云計算”的數(shù)字圖書館服務(wù)模式
50.云計算與信息資源共享管理
51.云計算中調(diào)度問題研究綜述
52.云計算給圖書館管理帶來挑戰(zhàn)
53.云計算安全研究綜述
54.云計算中數(shù)據(jù)隱私保護研究進展
55.云計算應(yīng)用及其安全問題研究
56.基于云計算的電力數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)架構(gòu)及其關(guān)鍵技術(shù)
57.基于云計算和極限學習機的分布式電力負荷預(yù)測算法
58.美國聯(lián)邦政府云計算戰(zhàn)略
59.基于云計算平臺的新型電子取證研究
60.云計算信息安全分析與實踐
61.基于Openstack的科研教學云計算平臺的構(gòu)建與運用
62.云計算安全關(guān)鍵技術(shù)分析
63.云計算技術(shù)研究與應(yīng)用綜述
64.基于云計算的義務(wù)教育學科課程資源共建共享模式
65.面向云計算環(huán)境的能耗測量和管理方法
66.基于云計算的實驗室管理信息系統(tǒng)設(shè)計
67.云計算概念、模型和關(guān)鍵技術(shù)
68.云計算環(huán)境下的審計業(yè)務(wù)模式變革研究
69.基于Hadoop的分布式云計算/云存儲方案的研究與設(shè)計
70.云計算環(huán)境中綠色服務(wù)級目標的分析、量化、建模及評價
71.基于云計算的圖書館建設(shè)與服務(wù)發(fā)展
72.物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及云計算技術(shù)在煤礦安全生產(chǎn)中的應(yīng)用研究
73.基于專利分析的我國云計算技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀研究
74.云計算的價值創(chuàng)造及其機理
75.云計算環(huán)境下高校實驗教學模式的創(chuàng)新與實踐
76.寄心海上云:云計算環(huán)境下的知識管理
77.基于云計算的居民用電行為分析模型研究
78.云計算環(huán)境下的數(shù)據(jù)存儲
79.基于效用的云計算容錯策略和模型
80.云計算環(huán)境下的智能決策研究綜述
81.云計算安全風險因素挖掘及應(yīng)對策略
82.我國云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及政策建議
83.云計算安全需求分析研究
84.智能電網(wǎng)中虛擬化云計算安全的研究
85.云計算架構(gòu)下的移動學習
86.基于云計算的終身教育服務(wù)平臺設(shè)計
87.云計算在電力系統(tǒng)數(shù)據(jù)災(zāi)備業(yè)務(wù)中的應(yīng)用研究
88.云計算與圖書館:為云計算研究辯護
89.淺談云計算技術(shù)
90.云計算研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
91.云計算環(huán)境下的著作權(quán)制度:挑戰(zhàn)、機遇與未來展望
92.基于云計算的數(shù)字化信息資源建設(shè)模型的研究
93.云計算發(fā)展態(tài)勢與關(guān)鍵技術(shù)進展
94.云計算技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用探討
95.國外云計算發(fā)展現(xiàn)狀綜述
96.云計算對知識產(chǎn)權(quán)保護的若干影響
97.基于云計算的遠程教學資源建設(shè)模式——以浙江開放大學為例
98.云計算在智慧校園中的應(yīng)用研究
99.對云計算技術(shù)及應(yīng)用的研究
100.云計算應(yīng)用展望與思考
101.云計算給圖書館帶來的發(fā)展機遇
102.云學習:云計算激發(fā)的學習理念
103.云計算環(huán)境下的信息資源云服務(wù)模式研究
104.云計算研究進展綜述
105.云計算及安全分析
106.一種云計算操作系統(tǒng)TransOS:基于透明計算的設(shè)計與實現(xiàn)
107.基于等級保護的云計算安全評估模型
108.云計算:從概念到平臺
109.云計算環(huán)境下信息安全分析
110.云計算技術(shù)簡述
111.云計算綜述與移動云計算的應(yīng)用研究
112.中國云計算產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式
113.云計算安全問題
114.云計算下的國外圖書館聯(lián)盟服務(wù)研究
115.云計算技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢綜述
116.云計算在區(qū)域信息資源共享中的應(yīng)用探究
117.基于云計算的圖書館信息平臺的構(gòu)建
118.云計算技術(shù)驅(qū)動下構(gòu)建數(shù)字圖書館虛擬化環(huán)境的探討
119.云計算支撐信息服務(wù)社會化、集約化和專業(yè)化
120.云計算環(huán)境下基于協(xié)同過濾的個性化推薦機制
121.云計算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究
122.云計算模式在電力調(diào)度系統(tǒng)中的應(yīng)用
123.云計算環(huán)境下的隱私權(quán)保護初探
一、常規(guī)答辯問題
1、自己為什么選擇這個課題？
2、研究這個課題的意義和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
5、在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了哪些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？
6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？
7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
二、答辯范例
各位老師，上午好!
我叫錢智，是**級**班的學生，我的論文題目是《基于WebService的智能倉儲管理》。論文是在馮翔導(dǎo)師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計的背景和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的背景和意義。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，消費市場也經(jīng)歷了深刻的變革，既給企業(yè)帶來了無限商機，也讓企業(yè)面臨了越來越大的壓力。隨著企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、銷售市場的不斷擴大，以及貨物庫存量的急劇增加，原有的傳統(tǒng)倉庫管理方式已不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)必須采用新的倉庫管理方式來提高勞動生產(chǎn)率，降低成本，合理分配資源以及協(xié)調(diào)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)的管理，如此才能提升企業(yè)的競爭力，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
傳統(tǒng)的倉儲管理系統(tǒng)(WarehouseManagementSystem，簡稱WMS)，大多都是通過手工對企業(yè)日常運作產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)量進行處理。手工處理大批量的銷售成本、銷售額等數(shù)據(jù)，不僅消耗大量人力和物力，而且容易出錯，準確性低，風險大。傳統(tǒng)的倉儲管理系統(tǒng)不能滿足信息實時性的要求，導(dǎo)致企業(yè)負責人不能第一時間了解各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從而導(dǎo)致在制定策略和計劃時存在很大的盲目性，不能準確定位市場；而且混亂的倉儲管理會引起企業(yè)資源浪費、產(chǎn)品成本過高、企業(yè)運作不順暢，從而導(dǎo)致企業(yè)競爭力降低。因此如何合理地管理倉庫已成為企業(yè)關(guān)注的熱點。
隨著現(xiàn)代技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，為企業(yè)開發(fā)高效的智能的倉儲管理系統(tǒng)提供了強大的技術(shù)支持和保證。實現(xiàn)智能化的倉儲管理系統(tǒng)，可使得企業(yè)在業(yè)務(wù)處理、信息收集、庫存管理、貨物傳輸?shù)确矫鎸崿F(xiàn)有效規(guī)范的管理，包括對企業(yè)運作過程中所有參與者的信息管理，如制造商、零售商、進貨商等；以及對商品信息的管理，如類別、產(chǎn)地、庫存信息等。智能化的倉儲管理系統(tǒng)可使得企業(yè)能夠迅速針對市場的需求做出調(diào)整，制定準確的計劃，進一步優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，降低市場風險成本，為企業(yè)帶來更多的收益。
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，建立發(fā)達的現(xiàn)代物流已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代物流建設(shè)中，倉儲是整個供應(yīng)鏈中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，倉儲的發(fā)展現(xiàn)狀直接影響現(xiàn)代化物流的水平。早在1980年的全美物資討論會上，學者就指出，在商品生產(chǎn)流通的過程中，只有5%的時間用于加工和制造，剩余95%的時間都用于存儲、裝卸、等待加工和運輸。而存儲、運輸所支付的費用占生產(chǎn)成本的40%.因此，深入研究倉儲技術(shù)與設(shè)備，合理配置倉庫的資源、優(yōu)化倉庫布局和提高倉庫的作業(yè)水平，并開發(fā)相應(yīng)的管理監(jiān)控軟件，才能滿足現(xiàn)代物流發(fā)展的需要。
倉儲的發(fā)展離不開倉儲管理系統(tǒng)的建設(shè)，倉儲管理系統(tǒng)對于企業(yè)來說是不可或缺的重要組成部分，是聯(lián)系生產(chǎn)、銷售的樞紐，可以說是體現(xiàn)企業(yè)管理水平高低的一面鏡子，直接反映了計劃科學性、采購適時性、生產(chǎn)穩(wěn)定性，以及展現(xiàn)了企業(yè)在項目實施、產(chǎn)品質(zhì)量、平衡資金流通上的能力。隨著科學技術(shù)的円益提高，計算機的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來越重要的作用。使用計算機進行倉儲管理，具有傳統(tǒng)手工管理所無法比擬的優(yōu)點，例如：信息存儲量大、查詢方便、檢索迅速、安全性好、成本低等。
在高速發(fā)展的信息化時代，倉儲管理系統(tǒng)不僅使企業(yè)決策層能夠快速準確的掌握各種信息，使生產(chǎn)管理人員能夠及時了解庫存信息，合理地安排生產(chǎn)，高效安全地完成各項業(yè)務(wù)；也實現(xiàn)了最大限度的物料平衡和流通資金的平衡，對企業(yè)的正常運作與發(fā)展起到了非常重要的作用，也是企業(yè)在巨大競爭壓力下脫穎而出的助力。如圖1.1所示，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、條碼識別系統(tǒng)等信息技術(shù)，可壓縮庫存量、提高倉儲管理能力、平衡資金周轉(zhuǎn)，使我國的倉儲業(yè)迅速發(fā)展，實現(xiàn)全行業(yè)的智能化、自動化。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文的研究課題來源于沃爾瑪公司所使用的物流系統(tǒng)，隨著沃爾瑪公司業(yè)務(wù)的全球化發(fā)展，原有沃爾瑪物流系統(tǒng)中的倉儲管理系統(tǒng)已不能滿足公司發(fā)展的需求，例如原有的倉儲管理系統(tǒng)是單一的，集中的依賴平臺的系統(tǒng)，不能很好地進行擴展。如果使用智能化的倉儲管理系統(tǒng)為公司提供更全面的信息管理、庫存管理，那么沃爾瑪公司的倉儲管理效率將得到大幅度的提高，并能提升公司競爭力。因此，本文以智能化倉儲管理系統(tǒng)作為研究對象，采用了技術(shù)研究與系統(tǒng)實現(xiàn)相結(jié)合的方法，旨在為實現(xiàn)智能化的倉儲管理系統(tǒng)提供借鑒。本文的主要研究內(nèi)容包括以下幾方面：
第一，研究國內(nèi)外倉儲業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析倉儲業(yè)的特點以及發(fā)展趨勢，并研究現(xiàn)有的倉儲管理系統(tǒng)，重點介紹了倉儲管理系統(tǒng)的不同應(yīng)用。
第二，研究系統(tǒng)幵發(fā)策略和基礎(chǔ)方法，介紹了SOA體系，并詳細分析了WebService技術(shù)，包含WebService技術(shù)的概念、模型以及涉及的協(xié)議棧。
第三，在研究沃爾瑪倉儲管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出智能化的倉儲管理系統(tǒng)的研究方法，并設(shè)計了基于WebService的智能化倉儲管理系統(tǒng)。
第四，研究智能化倉儲管理系統(tǒng)的體系架構(gòu)，劃分該系統(tǒng)的功能模塊以及設(shè)計各模塊之間的通信接口，并對實現(xiàn)系統(tǒng)所采用的設(shè)計原理與算法進行了研究，重點研究了本文提出的預(yù)測最優(yōu)庫存量的時間序列分析算法，該算法引入了客戶評價因子，可以更全面更有效地對庫存進行管理。
本文各章節(jié)的組織結(jié)構(gòu)如下：
第1章引出了倉儲管理系統(tǒng)的研究背景以及研究意義，重點介紹了本文的主要研究內(nèi)容。
第2章介紹了國內(nèi)外倉儲業(yè)的現(xiàn)狀，分析了倉儲業(yè)的特點以及存在的問題，指出了倉儲業(yè)的發(fā)展新趨勢；接著研究了現(xiàn)有的倉儲管理系統(tǒng)，介紹了倉儲管理系統(tǒng)的基本概念、作用，重點介紹了倉儲管理系統(tǒng)的應(yīng)用；最后研究了SOA架構(gòu)，并詳細分析了WebService技術(shù)。
第3章首先介紹了沃爾瑪公司的發(fā)展歷程以及組織架構(gòu)，研究了沃爾瑪物流系統(tǒng)的現(xiàn)狀；然后指出沃爾瑪公司現(xiàn)有的倉儲管理系統(tǒng)所存在的問題，并提出了可解決已有問題的智能化的倉儲管理系統(tǒng)，重點介紹了智能化倉儲管理系統(tǒng)的設(shè)計方法，對該智能化倉儲管理系統(tǒng)進行了需求分析，并研究了該系統(tǒng)的功能模塊以及體系架構(gòu)。
第4章介紹了智能化倉儲管理系統(tǒng)，對該系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫進行了邏輯設(shè)計以及實現(xiàn)，并對該系統(tǒng)中的功能模塊進行了詳細設(shè)計與實現(xiàn)，尤其對最優(yōu)庫存量預(yù)測功能模塊中設(shè)計的算法進行了詳細的闡述，最后進行了該系統(tǒng)的功能測試。
第5章對全文的研究內(nèi)容進行了總結(jié)，指出了智能化倉儲管理系統(tǒng)的創(chuàng)新點以及不足之處，為未來的研究與發(fā)展提供參考。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
關(guān)鍵詞：通信與電子信息；科技英語；面向應(yīng)用
作者簡介：任蕾（1979-），女，山東淄博人，上海海事大學信息工程學院，講師。（上海 201306）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0167-02
通信與電子信息技術(shù)是目前發(fā)展最迅速的領(lǐng)域之一。4G/LTE、云計算、大數(shù)據(jù)、智慧城市、3D打印、量子通信與量子計算機、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，為通信與電子信息專業(yè)本科生的科技英語學習帶來了新的資源，同時也為該課程的教學工作提出了新的要求。
在筆者所在的院校，該課程被設(shè)定為限選課。同時由于“通信與電子信息科技英語”課程的特點，其很難引起學生和教師的重視，導(dǎo)致教學效果并不理想，很多學生把該課程簡單的認為是英語課，學習目標不甚明確，學習積極性不高。此外，該課程的學時一般為36學時，教師的授課積極性也大受影響。但該課程中面向應(yīng)用的教學內(nèi)容對學生是十分重要的，有利于學生今后的學習和工作。該課程的涉及面極廣，幾乎涵蓋了學科中的每個領(lǐng)域，對任課教師的要求很高。
“通信與電子信息科技英語”課程的教學目標是讓學生掌握科技文獻閱讀和寫作所必知的英語術(shù)語與語法知識，鼓勵學生為參與國際化學術(shù)交流和今后工作打下良好的科技英語基礎(chǔ)，并使學生能運用各類電子資源獲得最新的國內(nèi)外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向，[1]同時通過一定的訓(xùn)練可以掌握初步的科技論文寫作技能，特別是掌握英文摘要的撰寫方法。其中，在“通信與電子信息科技英語”課程中，面向應(yīng)用的教學內(nèi)容包括：該領(lǐng)域的文獻檢索、文獻閱讀、文獻摘要的撰寫、科技文獻綜述的撰寫、講稿制作與做報告能力的訓(xùn)練等。在通信與電子信息迅速發(fā)展的大環(huán)境下，上述面向應(yīng)用的教學目標日益重要，受到了廣泛的關(guān)注。[2]
傳統(tǒng)的通信與電子信息科技英語的教學方法為：詞匯+翻譯+語法，同時教材中的教學內(nèi)容相對專業(yè)發(fā)展嚴重滯后，因此該課程的教學難以引起學生的興趣。[3-6]為改變科技英語教學現(xiàn)狀，筆者對教學方法進行了改進，特別是對面向應(yīng)用的教學部分進行了大量實踐。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)歷，探討了面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學模式。
一、面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學內(nèi)容
與傳統(tǒng)的詞匯+翻譯+語法的教學內(nèi)容不同，面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學內(nèi)容更加豐富、綜合性更強，對學生和任課教師的要求都更高，同時該教學內(nèi)容應(yīng)是本課程教學的重點。面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
1.科技文獻檢索
本文中的科技文獻主要包括各類專業(yè)相關(guān)的期刊文獻、會議文獻、技術(shù)報告、國內(nèi)外專利、相關(guān)圖書、產(chǎn)品技術(shù)說明等。隨著電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，該領(lǐng)域的英文文獻大量涌現(xiàn)，要了解最新的技術(shù)和發(fā)展動態(tài)往往需要閱讀大量文獻，而閱讀的第一步即檢索文獻。該部分的教學要求是從海量的數(shù)據(jù)庫中快速、準確地檢索到需要的科技文獻。筆者在教學實踐中，結(jié)合學校數(shù)字圖書館的大量資源，通過指定主題對學生進行訓(xùn)練。
2.科技文獻閱讀
由于有大量不熟悉的專業(yè)術(shù)語和詞匯，面對英文文獻，學生往往很難理解文獻的內(nèi)容。因此讓其在文獻閱讀中熟悉和掌握詞匯即傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的核心，也是面向應(yīng)用的科技英語教學內(nèi)容的重心之一。由于通信與電子信息領(lǐng)域的大量專業(yè)詞匯是由詞綴等合成的，有一定的規(guī)律可循，因此，通過大量文獻閱讀的訓(xùn)練效果較傳統(tǒng)的教學模式好。
3.科技文獻摘要撰寫
撰寫科技文獻是對學生綜合能力的訓(xùn)練，其中摘要的撰寫是十分重要的內(nèi)容。特別是，英文摘要是每個本科生畢業(yè)論文中必須完成的任務(wù)之一。因此，科技英語課程中也將其作為面向應(yīng)用的教學內(nèi)容。該能力訓(xùn)練與文獻閱讀可同步進行，通過大量閱讀、學習來完成摘要撰寫的任務(wù)。
4.文獻綜述撰寫
文獻綜述是本科生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的首要任務(wù)，只有通過文獻綜述，才能了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況，而本能力的訓(xùn)練是以文獻檢索和文獻閱讀為基礎(chǔ)的。在該能力的教學過程中，筆者并不限制學生僅參考英文文獻，可以通過檢索和閱讀部分中文文獻進行，這主要是給學生一個適應(yīng)的過程，可通過中英文獻對照，幫助學生有效理解科技文獻的內(nèi)容。
5.講稿制作和做報告能力的訓(xùn)練
為使學生適應(yīng)專業(yè)發(fā)展及學科的國際化，方便今后進行學術(shù)與科技交流，培養(yǎng)學生進行講稿制作與做報告的能力是面向應(yīng)用的教學內(nèi)容的重要部分。該能力的訓(xùn)練有利于開展seminar式的教學活動，特別適合科技英語類課程的開展。
這些教學內(nèi)容相對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容更吸引學生，更能充分調(diào)動學生的學習積極性，對學生今后的工作和繼續(xù)進修均有益。在筆者所在高校，該課程的學時一般為36學時，在教學實踐中筆者將面向應(yīng)用的教學學時提高到12學時，即在詳細講解常用的專業(yè)詞匯和重點文獻的基礎(chǔ)上，把教學重點放在面向應(yīng)用的教學上，并要求每位學生提交相關(guān)的大作業(yè)，作為平時成績考核的重要參考。
二、面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學方法
要順利開展面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學工作，需要運用適當?shù)慕虒W方法，應(yīng)由以教師為核心的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主，盡量讓學生多參與，教師進行相應(yīng)的引導(dǎo)。筆者通過教學實踐總結(jié)了以下幾個面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學方法和教學模式。
第一，針對科技文獻檢索教學內(nèi)容。首先需要學生熟悉數(shù)字圖書館中的各類資源，即能熟練的使用這些資源，根據(jù)主題和關(guān)鍵詞進行快速、精確的科技文獻檢索。目前這類專業(yè)的數(shù)據(jù)資源主要包括清華同方、萬方數(shù)據(jù)資源、維普電子資源、IEEE Xplore、EI Village、ISI Web of Science、Springer、Science Direct、ProQuest、Hans Publisher、SLCC（Springer+Kluwer Online）等論文、專利和技術(shù)標準數(shù)據(jù)庫，同時美國專利局和中國知識產(chǎn)權(quán)局的專利搜索也包括在內(nèi)，這些電子資源基本能涵蓋各類文獻。此外，通信與電子信息類科技公司的英文網(wǎng)站也是技術(shù)資料檢索的重要來源。
第二，熟練使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎。目前筆者要求學生主要會使用Google和百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎檢索相關(guān)文獻，特別是會使用Google scholar，將其作為圖書館中的數(shù)據(jù)資源的補充。
第三，在教學中通過實例分析法講解摘要寫作方法。以多篇中等長度的英文科技文獻為例，該類文獻包括已發(fā)表的科技論文，也包括已畢業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計論文等，通過這些示例讓學生掌握摘要寫作的基本要點，然后布置相關(guān)主題讓學生做大量的練習。
第四，文獻綜述是在檢索并閱讀大量科技文獻的基礎(chǔ)上完成的，因此首先要求學生準確搜索文獻。由于學生對文獻綜述不熟悉，筆者在教學中給出相關(guān)的范文進行講解，然后要求學生根據(jù)主題自行撰寫。
第五，講稿制作和做報告不僅在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要用到，參與各類競賽答辯也要使用，因此如何制作吸引人的講稿，并出色的做報告十分重要。在教學中筆者鼓勵學生主動參與到做報告的活動中，并每兩周安排2～3位學生制作講稿并報告主題，其他學生參與討論，同時一起對講稿和報告的過程進行評點。
第六，通過布置大作業(yè)來訓(xùn)練學生的綜合能力。在教學實踐中，筆者按照面向應(yīng)用的教學內(nèi)容要求，布置了相應(yīng)的作業(yè)，每位學生的任務(wù)各不相同，但基本均包括以下四個步驟：一是選擇通信與電子信息類領(lǐng)域的一個主題，可以是教師指定主題，也可以自選主題，這些主題都是近年來該領(lǐng)域的熱點主題。二是就選定的主題，檢索相關(guān)科技文獻。對文獻檢索的具體要求是：檢索文獻不少于20篇，考慮到學生閱讀專業(yè)英文文獻可能遇到的困難，要求檢索英文文獻不少于15篇，同時需給出每篇文獻的檢索方式，即關(guān)鍵詞和搜索的數(shù)據(jù)庫等。三是對搜集的科技文獻進行詳細閱讀和撰寫綜述。撰寫綜述是本科生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中規(guī)定的任務(wù)之一，借助本課程作業(yè)，可對學生進行基本訓(xùn)練。盡管撰寫文獻綜述有較大的難度，但筆者認為給學生提供認識、訓(xùn)練的機會十分重要。另外，在作業(yè)要求中筆者給出格式和具體的綜述寫作大綱以供學生參考。四是制作關(guān)于該主題的講稿。具體要求是學生在上述工作的基礎(chǔ)上，對其選擇的主題制作講稿，該任務(wù)將對學生畢業(yè)設(shè)計答辯、申請創(chuàng)新類課題答辯，乃至今后工作都有所幫助。同時，選擇或者指定部分學生在課上時間匯報主題內(nèi)容，其他學生參與討論，這樣的形式彌補了該課程枯燥、參與性低的缺點，并以類似seminar的形式，讓廣大學生了解到最新的技術(shù)和發(fā)展動向，具有通過文獻閱讀進行科普的作用。
三、結(jié)束語
筆者結(jié)合在“通信與電子信息科技英語”課程的教學實踐，介紹了該課程中面向應(yīng)用的教學內(nèi)容、教學方法與教學模式。這類教學內(nèi)容對提升學生的綜合能力具有十分重要的意義，有利于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的進行。同時，面向應(yīng)用的教學內(nèi)容給任課教師也提出了更高的要求。該課程的教學方法值得今后繼續(xù)探索。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 統(tǒng)計學專業(yè) 培養(yǎng)模式 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
統(tǒng)計學是研究如何有效的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的一門綜合性科學，在幾乎所有的自然科學領(lǐng)域和很多的人文社會科學領(lǐng)域都有著深入而廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計學專業(yè)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的社會需求，也成了高校的熱門專業(yè)之一。
1統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
（1）人才培養(yǎng)定位不明確。目前很多學校統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)目標過于模糊，不夠明確，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏特色、覆蓋過寬、都試圖培養(yǎng)全才，而事實上并不一定理想。
（2）課程體系不夠合理。一方面有些高校的統(tǒng)計專業(yè)仍然以課堂理論教學和研究教學為主，數(shù)理統(tǒng)計色彩過于濃厚。另一方面有一些主要側(cè)重于統(tǒng)計應(yīng)用分析，而不太關(guān)注統(tǒng)計基礎(chǔ)理論和統(tǒng)計思想的傳授。這樣都不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高層次人才。
（3）實踐教學有待加強。目前有很多高校統(tǒng)計專業(yè)理論教學特征突出，而實踐教學和動手能力培養(yǎng)明顯不足，無法適應(yīng)社會需求。
（4）對學生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)不夠。很多學校都突出對專業(yè)知識的傳授環(huán)節(jié)，忽視了這方面綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。
2面向社會需求的統(tǒng)計學專業(yè)體系建設(shè)
河南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院從開設(shè)統(tǒng)計學專業(yè)（金融統(tǒng)計方向）之初，在廣泛調(diào)研、多方論證的基礎(chǔ)上，合理確定辦學特色和培養(yǎng)目標，科學制定培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，在人才培養(yǎng)方面形成了一定的特色。
2.1瞄準社會需求來確定專業(yè)定位
通過調(diào)研，我們了解到以下行業(yè)部門對統(tǒng)計人才的需求量非常大。一是保險精算、金融證券與風險管理等行業(yè)；二是新興的一些從事市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等業(yè)務(wù)的咨詢公司；三是一些企事業(yè)單位的質(zhì)量管理、商業(yè)統(tǒng)計、倉儲物流統(tǒng)計等崗位。
我校統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)、金融相關(guān)知識和扎實的統(tǒng)計理論和方法，熟練掌握統(tǒng)計軟件，能在金融和企事業(yè)單位等從事統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計管理及相關(guān)科研工作的高級專門人才。本目標突出強調(diào)了重數(shù)學和統(tǒng)計基礎(chǔ)、懂金融知識、熟練掌握統(tǒng)計軟件等方面。
2.2適應(yīng)社會需求來設(shè)計課程體系
根據(jù)“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、創(chuàng)金融特色”的培養(yǎng)要求，我們構(gòu)架了涵蓋理論教學、實踐教學和素質(zhì)拓展的課程體系。
（1）打好堅實數(shù)學基礎(chǔ)。我們開設(shè)了數(shù)學分析、高等代數(shù)、實變和泛函等數(shù)學專業(yè)課程，目的是培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯推理能力。
（2）注重統(tǒng)計基礎(chǔ)理論和方法的掌握。我們開設(shè)了概率論、數(shù)理統(tǒng)計與隨機過程等課程，目的是培養(yǎng)學生扎實的統(tǒng)計思想。
（3）加強應(yīng)用統(tǒng)計課程的建設(shè)。我們開設(shè)了時間序列分析、應(yīng)用統(tǒng)計軟件、多元統(tǒng)計分析、非參數(shù)統(tǒng)計、抽樣技術(shù)、貝葉斯統(tǒng)計等應(yīng)用統(tǒng)計課程，使學生掌握扎實的統(tǒng)計方法，并能熟練使用SPSS、SAS、R等常用統(tǒng)計軟件。
（4）突出金融統(tǒng)計特色。金融統(tǒng)計是我們專業(yè)的特色，我們開設(shè)了宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、貨幣銀行學、證券投資學、金融工程、保險精算學等金融課程，為畢業(yè)生從事金融統(tǒng)計相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。
2.3加強實踐教學，增強就業(yè)能力
實踐教學也是統(tǒng)計學人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們的實踐教學體系由三部分構(gòu)成：
（1）基本技能實驗教學。主要由理論教學的上機實驗和獨立設(shè)置的實驗課程構(gòu)成。幫助學生掌握主要統(tǒng)計分析軟件的使用、開發(fā)技能。
（2）綜合性實踐教學。包括綜合性課程設(shè)計、專業(yè)技能訓(xùn)練等，主要強化學生對數(shù)據(jù)采集、處理和分析過程的系統(tǒng)認識。
（3）創(chuàng)新性實踐教學。包括社會調(diào)研、畢業(yè)論文、大學創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目、建模大賽等，提高學生用統(tǒng)計方法探索性地解決實際問題和服務(wù)社會的能力。
2.4構(gòu)建素質(zhì)拓展體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
除了專業(yè)知識教學外，還通過組織課外實踐小組、專業(yè)技能大賽等途徑加強對學生社會調(diào)研能力、統(tǒng)計報告寫作能力和團隊協(xié)作能力等的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
3結(jié)語
河南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院統(tǒng)計學（金融統(tǒng)計方向）專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)形成了相對完整的人才培養(yǎng)體系，在統(tǒng)計人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)方面也取得了一定的成效，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，考研率在40%以上，還有部分優(yōu)秀畢業(yè)生出國攻讀統(tǒng)計學博士碩士學位，總體辦學效果良好。我們也將不斷地在人才培養(yǎng)體系和模式上進行創(chuàng)新，以期加快統(tǒng)計學專業(yè)建設(shè)步伐，培養(yǎng)能夠滿足社會需求的更多創(chuàng)新型人才。
基金項目：河南大學教學改革項目（HDXJJG2014-117）。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 實踐教學 對策
實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的切入點。實踐教學的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中具有不可替代的作用。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實踐能力，而實踐教學則是培養(yǎng)并形成實踐能力的有效途徑和手段。實踐教學可以最大限度的開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生運用知識、創(chuàng)造知識的能力和投身社會實踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生進入社會創(chuàng)造必要條件。實踐教學的深遠意義還在于在大學生從學生逐漸轉(zhuǎn)化為社會人的過程中，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，促進學生個體的全面發(fā)展，在實際工作中充分發(fā)揮所學專業(yè)知識，從而促進國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。
一、會計本科實踐教學體系的目標
(一)實現(xiàn)我國高等教育發(fā)展的目標要求 我國高等教育的發(fā)展，是為社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。培養(yǎng)目標必須為適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下我國社會、經(jīng)濟、科技與文化發(fā)展的要求、順應(yīng)國際高等教育變化的趨勢、符合新時代要求的創(chuàng)新型人才。市場經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟、科學技術(shù)的發(fā)展速度加快，容量加大，這就要求我國的高等教育發(fā)展必須適應(yīng)經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出能夠駕馭、引領(lǐng)經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展的合格人才。
(二)實現(xiàn)學校對學生的培養(yǎng)目標 大學本科生的培養(yǎng)目標是：全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的精神，依照按學科大類培養(yǎng)專業(yè)人才的主導(dǎo)思想和“基礎(chǔ)教育+研究性學習和科研訓(xùn)練+創(chuàng)新學習與研究”的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，緊緊圍繞本科人才培養(yǎng)總體目標，按高標準培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、綜合性、高素質(zhì)特點，能在社會、科技、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域中起骨干和領(lǐng)導(dǎo)作用的優(yōu)秀本科人才。為此，對包括財會專業(yè)在內(nèi)的管理類本科生實踐教學的要求是比較高的，在已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)教育和文化教育后，不僅要提高學生的實際動手操作能力和的培養(yǎng)，還要加強對學生創(chuàng)新意識和研究能力的培養(yǎng)，從而使學生完成學業(yè)進入社會后，不僅可以把所學專業(yè)知識運用到管理工作當中，而且其創(chuàng)新意識更有利于促進經(jīng)濟、科技以及社會各個領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。
(三)實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標 根據(jù)我國高校的發(fā)展和現(xiàn)狀，本科生的培養(yǎng)目標必須滿足本科生全面發(fā)展的要求，實現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標。學校要為本科生充分發(fā)展提供空間和條件，滿足學生的發(fā)展需要。大學生的大學學習過程是從學生到適應(yīng)社會各個領(lǐng)域發(fā)展需要的合格人才的成長過程。在這個學習過程中大學生不僅要完成文化課程和專業(yè)課程的學習，還要通過實踐教學把這些純粹的知識轉(zhuǎn)變成實際應(yīng)用能力，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。除此之外，大學生在大學學習期間還要加強思想品德和生理和心理的教育培養(yǎng)教育，促進大學生的全面發(fā)展。
(四)改進和提高實踐教學的科學管理水平 必須實事求是的設(shè)計實踐教學體系，大學實踐教學體系的建設(shè)必須考慮大學軟件和硬件條件。如果在實施過程中要求的條件遠遠超過學校的條件，則無法實現(xiàn)實踐教學的目標；如果方案要求的過于簡單，一方面則會造成教學資源的浪費，另一方面會不利于大學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何使現(xiàn)有條件發(fā)揮最大的作用，如何使實踐教學體系更加科學合理，即有利于學生的發(fā)展，也有利于實踐教學管理水平的提高，是實踐教學體系設(shè)計目標的重要組成。
(五)培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力 大學時期應(yīng)該擔負起造就創(chuàng)新人才的任務(wù)。從本科階段開始，除了進行專業(yè)教育外，還要注意加強大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而使其優(yōu)秀者成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)儲備。在大學的實踐教學中，一切活動應(yīng)致力于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是成功的大學教育，包括專業(yè)實踐教學的終極目標。
二、多元化實踐教學體系的構(gòu)建與實踐
(一)課堂實踐子系統(tǒng) 主要包括案例教學和實驗教學兩方面內(nèi)容。從會計專業(yè)來看，會計案例教學屬于會計專業(yè)實踐活動的真實模擬，教學過程中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選用合適的案例，運用這類真實性較強的材料，諸如取自上市公司會計年報的資料來訓(xùn)練學生，讓其不離開學校就能接觸到大量的、各式各樣的實際問題并著手研究，可使學生綜合運用知識、獨立思考和分析問題的能力迅速提高。實驗教學內(nèi)容是指與理論課銜接的各種實驗以及獨立設(shè)置的實驗課，如每一門理論課程所含的課內(nèi)課外實驗、上機操作等，也包括學生自行設(shè)計的綜合實驗等。會計專業(yè)的實踐性很強，在正常的專業(yè)課程內(nèi)就包含有大量的實驗性內(nèi)容，此外，還可以設(shè)置單獨的實驗課程，通過專門的大量的會計實驗來提高大學生的專業(yè)實踐動手能力和所學專業(yè)知識的運用能力。
運用案例教學，培養(yǎng)學生運用專業(yè)思維，增強分析問題的能力。案例教學是非常形象生動的一種教學模式，易被學生接受，容易調(diào)動學生學習的積極性。在會計教學中貫穿案例教學，通過具體實例，講解方法的使用，可使方法介紹更直觀、形象，學生更容易掌握。因而要求會計專業(yè)教師在注重理論教學的同時，還應(yīng)該加強案例教學，以經(jīng)典的案例貫穿教學始終，將方法的講解與應(yīng)用，通過案例有機結(jié)合起來，使教學在創(chuàng)新性上邁出一大步。在會計學教學過程中，教師應(yīng)提倡搜集較好的案例，采用案例進行教學。案例可以來自會計工作實踐，也可以是教師本人已經(jīng)完成的或正在研究的課題。根據(jù)會計課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數(shù)據(jù)，通過案例來模擬再現(xiàn)會計課程中的理論和方法。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，可以選用的案例也越來越豐富，例如上市公司的會計資料就是非常好的案例資料，選取這樣的案例資料，不僅真實，而且容易引起學生的學習興趣，有利于提高學生專業(yè)知識的運用能力和分析問題、解決問題的能力。此外還可以讓學生聯(lián)系實際，搜集較好的案例，通過學生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學生變被動學習為主動的閱讀、思考、分析、判斷。通過對案例的歸納、整理，引導(dǎo)學生提煉和掌握具體的會計方法，有利于把所學的會計理論落到實處使抽象的理論方法變得十分具體，在模擬實驗中拉近理論與實際的距離。
重視課程實驗教學，提高學生的業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。課程實驗教學環(huán)節(jié)是整個實驗教學體系的基礎(chǔ)，指對所學專業(yè)如會計專業(yè)的基本理論知識有重點、有針對性地單項地進行的實驗。各專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)須緊扣理論教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對會計基本方法的掌握和應(yīng)用，以較快提高學生的會計業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。高校會計專業(yè)在各學期都開設(shè)會計基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如《基礎(chǔ)會計學》、《財務(wù)會計》、《高級會計學》、《財務(wù)管理》等課程，對涉及到有關(guān)章節(jié)的重點內(nèi)容可事先編制好相應(yīng)的實驗資料，等任
課教師講解到這部分內(nèi)容時，在會計實驗課上指導(dǎo)學生進行實驗或安排學生在課外學時進行驗證性實驗。這樣學生可對所學知識活學活用，對抽象費解的會計理論知識和會計分析方法，學生通過實驗得到了驗證和理解。
(二)社會實踐子系統(tǒng)，為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗的環(huán)境中進行，真正用于實踐，可以利用和實習基地簽約的方式，讓學生深入到教學實習基地，如會計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實際進行校外實習。廣泛開展社會調(diào)查，訓(xùn)練學生觀察社會、認識社會的能力。社會調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析和解決問題能力的重要教學環(huán)節(jié)。它不僅要求學生對全學程所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過對關(guān)鍵或焦點問題進行社會調(diào)查，圓滿完成學習計劃，實現(xiàn)教學目標。社會調(diào)查可采用自行組織的調(diào)查、承擔委托的調(diào)查，參與政府組織的調(diào)查，參與本單位調(diào)查咨詢實體組織的調(diào)查等形式。通過開展社會調(diào)查教學形式達到對事物的實質(zhì)性認識。會計專業(yè)是應(yīng)用范圍非常廣泛的專業(yè)，因此客觀上會計專業(yè)的社會調(diào)查具備先天的優(yōu)勢條件。隨著我國證券市場的高速發(fā)展，以及證券信息化程度的提高，會計專業(yè)可以把社會調(diào)查的目標定為上市公司，上市公司會計信息規(guī)范、及時。上市公司是我國企業(yè)中的優(yōu)秀群體，因此是會計專業(yè)的極佳調(diào)查對象。建立進行校外實習，提高學生實際工作的能力。為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗室的環(huán)境中進行會計實際業(yè)務(wù)處理的模擬實驗過程，真正用于實踐，可以通過利用和實習基地簽約的方式，讓學生深入到教學實習基地，如會計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實際進行校外實習。這種實踐教學的優(yōu)點是能使學生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，以進一步提高學生實際工作的能力，學生一方面可以把所學專業(yè)知識拿到實踐中去運用，另一方面還可以通過實際工作的檢驗，發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)知識的不足，有利于日后進行有針對性的專業(yè)學習，也有利于選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向。
(三)認識與畢業(yè)實習子系統(tǒng) 認識實習一是讓學生在學習基礎(chǔ)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對專業(yè)要求和工作及研究領(lǐng)域建立起基本概念，確立學習目標；二是課程設(shè)計，主要目的是讓學生在掌握前面所學課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用知識完成設(shè)計要求，通過設(shè)計培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力和素養(yǎng)。畢業(yè)實習子系統(tǒng)是每個專業(yè)都必須進行的專業(yè)研究階段的實習過程。這部分實踐具有很強的理論研究性質(zhì)和實踐過程。畢業(yè)實習是大學生在校期間最后對所學專業(yè)知識和實踐能力的一次總結(jié)，通過這次總結(jié)后，應(yīng)該建立起扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，形成一定的科研能力和實踐能力，并具備一定的創(chuàng)新意識。畢業(yè)實習是大學生從大學學習階段走上社會工作崗位的銜接點，在這個銜接點上，大學生應(yīng)該較好地完成從理論學習到實際應(yīng)用的銜接和轉(zhuǎn)折。此外，高校還要重視學生的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)，做畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學生初步的科學研究能力和綜合運用所學知識能力。畢業(yè)論文是綜合考察學生運用所學專業(yè)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的重要手段，是學生運用在校學習的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的選題、開題、指導(dǎo)與成績評定等環(huán)節(jié)一定要嚴格要求，使學生真正能將四年所學知識和技能應(yīng)用到畢業(yè)論文的撰寫過程中。
三、管理類本科實踐教學體系研究
(一)樹立管理類創(chuàng)新型人才多元化培養(yǎng)目標理念，建立特色人才培養(yǎng)機制面對我國從計劃經(jīng)濟模式向市場經(jīng)濟模式重大轉(zhuǎn)型，改革開放不斷深入，以及經(jīng)濟發(fā)展全球化的客觀現(xiàn)實，社會各個領(lǐng)域?qū)χT如財會等專業(yè)的管理類人才的需求內(nèi)涵、需求層次、規(guī)格結(jié)構(gòu)、知識技能結(jié)構(gòu)上的要求也發(fā)生了深刻變化，以至社會對管理類人才的評價標準、衡量標準、使用標準也相應(yīng)地發(fā)生了同樣深刻的變化，致使管理類人才培育模式和實現(xiàn)路徑也面臨新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這一變化，管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標理念，探索個性化的培養(yǎng)方式，突出特色人才培養(yǎng)，對不同層次的人才培養(yǎng)應(yīng)當具有不同的要求。在不同層次的大學培養(yǎng)人才的目標定位上應(yīng)當體現(xiàn)特色，重點大學要突出理論特色，一般院校要突出應(yīng)用性特色，樹立以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重多樣性、開放性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和復(fù)合性的人才培養(yǎng)理念，增強學生把握全球經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和剖析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。同時，在基礎(chǔ)性管理類人才培養(yǎng)方面，圍繞經(jīng)濟發(fā)展所要求的知識準備，加大數(shù)理課程和計量課程訓(xùn)練，強化學生在構(gòu)造經(jīng)濟理論模型、實證分析、實際應(yīng)用等方面的技能和技巧訓(xùn)練，組織學生參與科研實踐，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
(二)注重相關(guān)資源建設(shè)，形成完善的實踐教學體系 實踐教學的成效如何，還與實踐教學的研究、實踐教學教材、指導(dǎo)教師與管理隊伍、實踐教學管理制度等資源密切相關(guān)。目前，有關(guān)財會專業(yè)等管理類專業(yè)實踐教學的理論研究相對較少，高校應(yīng)該多作一些探索、研究和嘗試。一是豐富管理類專業(yè)實踐教學的理論研究體系；二是開展符合經(jīng)管類專業(yè)特點的實踐指導(dǎo)教材的修改、編寫與積累；三是建設(shè)一支雙師型教師隊伍，建立規(guī)范的實踐教學管理制度，包括實驗室管理制度、開放制度、考核與評價制度等，只有在這些方面均形成了完善的體系，才能保證實踐教學的效果。財會專業(yè)從理論層次上應(yīng)該分為初、中、高三個層次，這是財會專業(yè)的學生完成從專業(yè)入門、系統(tǒng)專業(yè)學習到高層次專業(yè)理論學習的專業(yè)學習過程，從專業(yè)內(nèi)容上講應(yīng)該有一定的覆蓋面，除了財務(wù)會計、財務(wù)管理等純粹的會計專業(yè)課程外，還應(yīng)該包括金融學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等相關(guān)專業(yè)課程，完備的課程體系有利于培養(yǎng)出復(fù)合型的專業(yè)人才，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，不僅要有理論部分，還要有相應(yīng)配套的實踐部分，理論與實踐密不可分。此外，財會專業(yè)應(yīng)該從制度上保證專業(yè)課教師參與實踐和進修，這樣才能打造一支既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的教師隊伍，這是構(gòu)建會計專業(yè)本科實踐教學體系的必備條件。
(三)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 經(jīng)濟全球化趨勢增強，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，國際競爭更加激烈。高等學校要適應(yīng)并促進我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，就必須不失時機地進行學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校經(jīng)濟類專業(yè)要適應(yīng)科學技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢，著力加強諸如管理學、會計學、經(jīng)濟學等領(lǐng)域的學科專業(yè)建設(shè)，積極發(fā)展和扶持新興邊緣學科、交叉學科專業(yè)，培育新的學科增長點。同時，要適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的總體部署，樹立前瞻意識和責任意識，在適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，也要積極融入其中，為我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供強大的智力支持。高校財會專業(yè)等管理類學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，還必須適應(yīng)我國人才就業(yè)市場變化的趨勢，要根據(jù)新時期新環(huán)境下職業(yè)崗位和人才就業(yè)市場發(fā)生的新變化及對高校人才培養(yǎng)提出的新要求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，增強高校的辦學能力和活力。會計專業(yè)是應(yīng)用性強，應(yīng)用范圍廣泛的學科，因此，在會計專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建過程中，可以適時開設(shè)證券評價等交叉性學科專業(yè)，提高會計專業(yè)的應(yīng)用方向性。
