時(shí)間：2023-01-03 08:59:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師多媒體教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
任現(xiàn)職以來，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的電化教學(xué)工作，經(jīng)歷了學(xué)校電化教學(xué)的起步、發(fā)展到初具規(guī)模整個(gè)過程，對學(xué)校的電化教學(xué)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，我就任現(xiàn)職以來的表現(xiàn)和績效作出如下總結(jié)：
一、熱愛教育，敬業(yè)愛崗
我從小就喜歡教師這一職業(yè)，認(rèn)為只有教書才是最有意義的工作。作為一名人民教師，我深知?dú)v史賦予我“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命，我將不辱使命，把一輩子的熱情和精力投入到默默無聞而又轟轟烈烈的教育事業(yè)中去。
多年來，我始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，忠于教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹教書育人的思想，為人師表，敬業(yè)愛生。在工作中具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。熱愛本職工作，和全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同關(guān)心培育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀。每天按時(shí)上下班，沒有因私事而缺勤。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，按學(xué)校要求做好各項(xiàng)工作。具有不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，個(gè)人利益服從于集體利益。
作為一名電教教師，我深刻地認(rèn)識到電化教學(xué)的地位越來越重要，認(rèn)識到電化教學(xué)是新課程改革順利實(shí)施的重要手段，認(rèn)識到電化教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。因此，我深知自己責(zé)任之重大，對自己嚴(yán)格要求，工作一絲不茍、精益求精。每年都出色地完成崗位工作，給學(xué)生和同事留下較好的教師形象。
二、傾心工作，卓有成效
1997年，隨著教學(xué)改革的逐漸深入，學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完善，儀器設(shè)備由原來的二類標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到一類標(biāo)準(zhǔn)，“兩機(jī)一幕”進(jìn)課室，學(xué)校建起了電腦室和語音室述職報(bào)告，正式拉開了電化教學(xué)的序幕，同年我被學(xué)校任命為科學(xué)樓館長，肩負(fù)起電化教學(xué)的管理重任?，F(xiàn)在，為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)，我校大部分教室都安裝了多媒體電教平臺，我與信息技術(shù)教師一道，早出晚歸，踏踏實(shí)實(shí)，以滿腔熱情投入到工作中去，管理好硬件設(shè)備和軟件資源。
我配合學(xué)校制定出課件制作室和電教室管理制度，讓教師在規(guī)章制度的約束下自覺工作。在課件制作備課室，我與科任教師共同探討教學(xué)方式方法，撰寫教學(xué)腳本設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)或幫助科任教師制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的多媒體課件。為開展豐富多彩、意義深刻的課堂教學(xué)服務(wù)。剛開始述職報(bào)告，由于很多教師尚未掌握課件制作手段，而又迫切需要現(xiàn)代化教學(xué)，我便不辭勞苦述職報(bào)告，幫助科任教師制作公開課、說課、上課課件，并獲得了較好的效果。我制作的課件協(xié)助科任教師參賽，均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。例如：2000年吳日權(quán)老師化學(xué)說課比賽，獲市三等獎(jiǎng)；同年王榮清老師獲市地理說課二等獎(jiǎng)；2001年康文利教師獲市上課比賽一等獎(jiǎng)；2003年胡瓊德老師區(qū)公開課獲得好評；2004年陳紅秀老師獲區(qū)語文上課比賽二等獎(jiǎng)；同年陳驥老師獲市新課標(biāo)語文比賽二等獎(jiǎng)；朱灝老師獲市新課標(biāo)生物課比賽二等獎(jiǎng)，等等。此外，我還幫助很多教師制作和修改大量公開課或日常教學(xué)課件，協(xié)助科任教師取得課堂教學(xué)的良好效果。
我由于制作多媒體課件的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，技術(shù)較為成熟，引起了區(qū)內(nèi)外校的注意。每年一遇到區(qū)級或市級說課、上課比賽的情況，很多中小學(xué)教導(dǎo)主任都找上門來，紛紛要求幫助制作課件。幾年來，我已幫助本區(qū)十多間中小學(xué)制作過二十多個(gè)比賽課的課件，均獲得了較好的效果。
為了做好本校的教學(xué)資源庫建設(shè)述職報(bào)告，我除開動(dòng)手制作課件外，還致力于課件的下載和收集工作。2002年我校安裝了寬帶網(wǎng)，2003年后改為光纖接入，這些網(wǎng)絡(luò)資源極大地促進(jìn)了我校信息化教學(xué)的發(fā)展。我利用這一便捷條件，下載收集了各科課件幾百個(gè)，充實(shí)了學(xué)校課件資源庫，促進(jìn)了學(xué)校多媒體教學(xué)。
同時(shí)，我又注意做好多媒體教學(xué)平臺的維護(hù)工作，和其他信息教師一道及時(shí)排除各班多媒體教學(xué)平臺的故障，定時(shí)維護(hù)各硬件設(shè)備，使電教設(shè)備隨時(shí)處于正?？捎脿顟B(tài)。
三、校本培訓(xùn)，提高技能
我自任現(xiàn)職伊始，本校大部分教師均不懂課件制作知識，更不懂上網(wǎng)搜集資料。作為比別人先學(xué)一步，走在現(xiàn)代教育技術(shù)前面的教師，我意識到責(zé)任重大，深知單憑一兩個(gè)人的力量是難以順利開展多媒體教學(xué)活動(dòng)的，要達(dá)到理想的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)效果，必須大面積提高全體教師的認(rèn)識水平和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，這樣唯一的辦法是對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)校的支持鼓勵(lì)下，自2001年至2003年三年間，我在學(xué)校電腦室先后開展了五期電腦知識培訓(xùn)，自編教材與購買教材相結(jié)合，利用晚修和周末對全體教師無償培訓(xùn)，使廣大教師逐漸懂得辦公軟件的使用，懂得用powerpoint、flash、authorware、方正奧思、凱迪多媒體制作工具等工具制作課件。到目前為止，我校90%以上教師均能獨(dú)立制作課件上課。學(xué)校已形成了廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課的局面，充分體現(xiàn)出電教在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)越性。我校的電化教學(xué)也為學(xué)校順利評上省一級學(xué)校，順利通過省高中教學(xué)水平優(yōu)秀等級評估作出了貢獻(xiàn)。
四、完善自我，潛心教研
由于我的學(xué)習(xí)專業(yè)是物理，而工作是電化教學(xué)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)工作，1999年以來，我多次參加市電教站組織的課件制作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；2002年作為區(qū)中學(xué)的唯一代表到華師大參加首批省電腦骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)，2005年參加了《未來因特網(wǎng)教育》學(xué)習(xí)。我購買大量的電腦書和光盤進(jìn)行自學(xué)，并借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由于我勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，我的電腦水平逐年提高，到2003年已掌握了各類課件制作技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)和一般程序的編寫，成為本校信息技術(shù)方面的領(lǐng)頭羊。2003年我參加全國計(jì)算機(jī)等級考試并合格，獲vb二級證書。同年被聘為湛江市信息技術(shù)學(xué)會(huì)理事，2004年被聘為坡頭區(qū)信息技術(shù)學(xué)會(huì)副會(huì)長，2005年被聘為坡頭區(qū)信息技術(shù)兼職教研員。
我雖然年近不惑，但興趣廣泛，樂于接受新生事物，對教研情有獨(dú)鐘。特別是掌握了一定信息技術(shù)知識后，我更關(guān)心信息技術(shù)與課程的整合。2001年我在區(qū)教育局電教站站長李智明的幫助下，撰寫了實(shí)驗(yàn)方案，為學(xué)校成功申報(bào)了市級研究課題《運(yùn)用多媒體技術(shù)述職報(bào)告，優(yōu)化教學(xué)過程，提高物理教學(xué)效果和質(zhì)量》述職報(bào)告，當(dāng)時(shí)該課題是校唯一一個(gè)市級研究課題。圍繞著課題研究述職報(bào)告，我制作出了一系列相關(guān)課件供科任老師進(jìn)行課堂實(shí)踐述職報(bào)告，其中有部分課件參加市展評并獲獎(jiǎng)。例如：《簡諧振動(dòng)》、《熔解和凝固》、《高一物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)》分別獲湛江市中小學(xué)多媒體教學(xué)軟件展評優(yōu)秀獎(jiǎng)；課件《力的合成和分解》獲市三等獎(jiǎng)；課件《初中物理實(shí)驗(yàn)》、《物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)網(wǎng)頁》分別獲教學(xué)軟件展評二等獎(jiǎng)。此外，我制作其他科目的課件也獲獎(jiǎng)，如生物課件《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》獲市優(yōu)秀獎(jiǎng)，美術(shù)課件《外國繪畫作品欣賞》獲市二等獎(jiǎng)。
此外，我還結(jié)合實(shí)踐，積極撰寫教學(xué)論文，并有多篇文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表。例如，2003年，我撰寫的教學(xué)研究論文《淺談信息技術(shù)與課程的整合》獲湛江市教育技術(shù)發(fā)展研究論文評比二等獎(jiǎng)。2004年，論文《高中信息技術(shù)課的教學(xué)策略》獲湛江市高中信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)論文評比三等獎(jiǎng)；《教師的cai心態(tài)淺析及對策》發(fā)表于坡頭區(qū)《教育教學(xué)論文集》；《妙用powerpoint制作交互式課件》發(fā)表于省級刊物《教育信息技術(shù)》第11期。每年學(xué)校召開的教學(xué)論文研討會(huì)，我都有文章宣讀。
今年，我校被定為省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我又被學(xué)校委派為省級研究課題的負(fù)責(zé)人，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題，目前我已寫好實(shí)驗(yàn)研究方案，定出研究課題為《信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合研究》，并做好了網(wǎng)上填報(bào)工作。等審批過關(guān)后，將組織有關(guān)教師積極按計(jì)劃開展研究工作，并力爭在取得較好的實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上，制作出大量教學(xué)軟件、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和發(fā)表一定量的研究論文。
隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來,多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到每個(gè)課堂中，在大多數(shù)的學(xué)校中無論是初中、高中還是大學(xué)都已經(jīng)把多媒體和教學(xué)緊密相連了。直到現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入我國課堂中已經(jīng)有十多年的歷史了，網(wǎng)上的教學(xué)論文、課件、素材等資源都非常的豐富，多媒體技術(shù)發(fā)展的相對成熟了，例如在硬軟件方面，設(shè)備都在不斷的完善當(dāng)中使得音樂教師們應(yīng)用多媒體技術(shù)起來得心應(yīng)手。但是許多教師在如何正確合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)方面還存在著很多問題和誤區(qū)，使得多媒體技術(shù)未能發(fā)揮其效用的最大化甚至對教學(xué)還起到了一定的反效果。下面我們就來探討以下存在的幾個(gè)主要的問題：
一、在沒有充分理解教材的前提下就盲目使用多媒體課件
以前的傳統(tǒng)模式,教師通常是自己閱讀書本然后做筆記把自己對課本的心得體會(huì)寫下來，并且對自己上課需要傳授的知識進(jìn)行整合,再結(jié)合自身的知識把整個(gè)課進(jìn)行安排和規(guī)劃，從而使得課能夠順利、高效率的進(jìn)行。相比以前的模式，現(xiàn)在的音樂教學(xué)對于教師來說是減輕了很多的負(fù)擔(dān)，不用再用手寫用電腦就可以對課程進(jìn)行安排，提高了教學(xué)效率也節(jié)省了教師的工作時(shí)間。但是由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多教師都逐漸把使用多媒體技術(shù)放在了主要位置，從而忽視了教學(xué)內(nèi)容，僅僅是用多媒體技術(shù)簡單地代替了傳統(tǒng)模式的教學(xué)，把多媒體當(dāng)做黑板、投影機(jī)；把多媒體課件做的美輪美奐，極具誘惑力，但是在講課的過程當(dāng)中對內(nèi)容的講解過于表面化，并沒有花過多的時(shí)間在挖掘內(nèi)容深層次的含義上。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在聽課的時(shí)候僅僅是被多媒體課件所吸引而并不是被教學(xué)內(nèi)容所吸引，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。
二、過度依賴多媒體課件,套用多媒體固定模式禁錮教師和學(xué)生的思維
隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟,多媒體課件制作也越來越簡單,形式也越來越多樣化.再加上新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的要求，幾乎每一個(gè)老師都需要使用多媒體課件來教學(xué)，這就造成了教師對多媒體課件的依賴性。教師有時(shí)候?yàn)榱朔奖?，就直接使用多媒體自帶的固定模板進(jìn)行課件編輯，并且多媒體課件一般都做的比較簡潔明了，通常是把主旨標(biāo)明出來，具體內(nèi)容需要教師進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。這樣一來對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，只有在自身知識非常豐富的情況下才能把整堂課上好，但是大多數(shù)教師并沒有把自己的思維發(fā)散開來，而是照著多媒體課件唱或者是對照著書本把書本的東西生搬硬套。這樣一來不僅使得教師自己的層次得不到提升還禁錮了學(xué)生的思想，發(fā)散的思維對人來說是非常重要的。教師上課不僅僅是教授書本上的知識而是要帶領(lǐng)著學(xué)生把思維發(fā)散開來提升他們的主動(dòng)創(chuàng)造性開發(fā)學(xué)生潛在的能力。一味的依靠多媒體課件而沒有其他形象的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前這是與現(xiàn)代教育理念相背離的，對教學(xué)無甚好處。
三、未能充分使用多媒體技術(shù)，多媒體功能未能完全發(fā)揮出來
多媒體技術(shù)是一個(gè)很大范圍的概念，它包括強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能、投放影片和交互式功能。這些功能對于音樂教學(xué)來說是非常具有輔助作用的，音樂教師可以通過一些簡單地動(dòng)畫設(shè)計(jì)甚至是遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，例如上課的內(nèi)容是青藏高原這首歌曲，通過遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng)把同學(xué)們身臨其境的帶到那巍峨的景象中，這樣一來學(xué)生對課程充滿了好奇，自然而然的把自己帶入到了課堂氣氛當(dāng)中。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式并不是每個(gè)學(xué)校都能有資源開展的，但是有能力的學(xué)校還是可以將多媒體技術(shù)擴(kuò)展開來。如果在將來的發(fā)展當(dāng)中還僅僅是把多媒體課件當(dāng)做不用筆的“小黑板”那么多媒體技術(shù)就一直不會(huì)有質(zhì)的變化，只是在量的變化中徘徊。最終將會(huì)無法跟上多媒體發(fā)展的腳步。
多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種潮流，只要有資源的學(xué)校都會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，并且將之視為學(xué)?？己说囊豁?xiàng)重要指標(biāo)。但是多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中還是存在著很多的不足，本文只是對三個(gè)大的方面進(jìn)行了闡述。無論今后多媒體技術(shù)如何發(fā)展，都需要與教課內(nèi)容充分的結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)相結(jié)合，并且始終堅(jiān)持以人為本的理念，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具并不能完全代替人的思想，在今后的教學(xué)工作中需要更注重自身對課程的理解，在自身充分理解的基礎(chǔ)之上合理、熟練、充分的應(yīng)用多媒體技術(shù)。這才是真正的提高教學(xué)質(zhì)量而不是浪費(fèi)有限的教學(xué)資源。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)興趣；評價(jià)
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，仔細(xì)的了解每一個(gè)學(xué)生的不同，正確而全面的把握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的困惑與喜悅，幫助小學(xué)生及時(shí)的排除不良情感，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情感，始終以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，并用自己的努力與進(jìn)步獲得他人的承認(rèn)，樹立自己學(xué)習(xí)英語的自信心。那么，小學(xué)英語如何實(shí)施情感教學(xué)？
一、 根據(jù)英語的課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生正是處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，注意力也容易分散，但是他們的接收能力也比較強(qiáng)。教師可以在課堂上根據(jù)英語的課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生來扮演其中的角色，寓教于樂，讓小學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。也可以根據(jù)英語的課本內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，設(shè)置一些趣味問題情境，激起小學(xué)生的求知欲，特別是小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對趣味性的話題比較感興趣。這樣既符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又可以增強(qiáng)他們對于課本內(nèi)容的小學(xué)英語教學(xué)論文集理解和記憶，并且鍛煉了小學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的改革發(fā)展，多媒體教學(xué)這種新模式也為更多人接受。多媒體教學(xué)是融聲音、色彩、知識于一體的新形式，多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)可以很好地抓住小學(xué)生的注意力，激發(fā)起小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在類似娛樂的教學(xué)過程中積極的思考，教師可以利用小學(xué)生對聲音和色彩特別喜愛的特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)的功能最大化，教學(xué)效果也必然會(huì)是事半功倍的。
由于小學(xué)生接觸的事物尚少，抽象思維能力還沒有成熟，所以在小學(xué)英語教學(xué)中形象思維是最具體也是最重要的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要還是學(xué)習(xí)單詞和一些簡單的日常對話，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看影像，也可以用生活中的實(shí)物作為教學(xué)道具讓學(xué)生有更為直觀的效果。這樣既能減少教師解釋的時(shí)間，又能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，幫助學(xué)生更好更快的理解和記憶。
三、 課外活動(dòng)中注意培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感
英語課堂中的知識傳授和課堂外的實(shí)際體驗(yàn)都是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，教師可以有目的性地開展課外活動(dòng)，讓小學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以實(shí)際的感受到英語課本中的內(nèi)容，起到鞏固英語知識的作用。教師在課外活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征，科學(xué)地安排課外活動(dòng)的內(nèi)容，這樣將課本知識跟課外活動(dòng)完美的結(jié)合起來，才能使小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。
另外，教師要深入地挖掘英語教材中的積極情感因素，并用通俗易懂的語言將這些積極情感因素表達(dá)出來，來增強(qiáng)小學(xué)生對于積極情感因素的理解力。
四、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果予以肯定的評價(jià)
作為一名從教28年的教師，我于20xx年被評為中學(xué)高級教師。過去在外地工作，曾獲得過市優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)榮譽(yù)。20xx年，我有幸進(jìn)入Xx中工作，開始了人生的新篇章，擔(dān)任班主任工作并承擔(dān)多個(gè)班級的政治課教學(xué)任務(wù)。我將愛崗敬業(yè)作為基本準(zhǔn)則，一心撲在教育教學(xué)工作上，盡職盡責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，以自己的高尚品德和默默奉獻(xiàn)精神贏得了師生的好評。
一、教學(xué)教研方面
三年來，我擔(dān)任一個(gè)重點(diǎn)班和幾個(gè)普通班的政治課教學(xué)任務(wù)，所教班級從高一到高三，成績一直是名列前茅，20xx年高考也取得了優(yōu)異成績。教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，直觀、生動(dòng)、形象地開展教學(xué)活動(dòng)。20xx年，在Xx市高中政治“四優(yōu)”評比活動(dòng)中，我的課件《Xx》獲得市一等獎(jiǎng)。今年，接手高一，面對新課改和新教材，作為一名老教師，我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透新教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并將自己的做法加以總結(jié)，撰寫的教學(xué)論文《Xx》獲市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我積極參加教研活動(dòng)和集體備課，參加了市政治骨干教師培訓(xùn)，并成為區(qū)政治中心備課組成員，通過與同行的交流，開闊了視野，吸取了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長了教學(xué)智慧。
二、班主任工作方面
20xx年，我擔(dān)任高一班班主任工作。工作中，我以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，關(guān)心每一位學(xué)生，搞好班級的每一次活動(dòng)。三年下來，一個(gè)普通的美術(shù)班，成了一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，班風(fēng)優(yōu)良的先進(jìn)集體。20xx年高考中，全班有31人美術(shù)聯(lián)考達(dá)到本科線，24人文化達(dá)到本科線。最令我欣喜的是，經(jīng)過努力,所帶的班級學(xué)生精神面貌、行為習(xí)慣發(fā)生了質(zhì)變，全班46人，我不敢保證每一個(gè)學(xué)生都成才，但我敢保證每一個(gè)學(xué)生都成人。
三、近三年的主要業(yè)績
20xx年《Xx》課件獲市一等獎(jiǎng)。
20xx年度考核被評為優(yōu)秀。
20xx年被聘為區(qū)中心備課組成員。
20xx年《Xx》論文獲市一等獎(jiǎng)。
一、教師建立“教學(xué)包”
蹣跚學(xué)步的新課改，全新的教材，現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)難覓，摸著石頭過河或許是最理想的選擇。為此，要為自己建立“思品教學(xué)包”，分為三類：資料類、記錄類和成果類。
1、資料類。利用多媒體教學(xué)平臺，有效地將信息技術(shù)與思品新教材整合，自制CAI思品教學(xué)課件，堅(jiān)持每個(gè)單元上兩到三節(jié)多媒體課，并把它作為最重要的教學(xué)資料儲存“思品教學(xué)包”。寬拓視野，高度敏感，善于及時(shí)撲捉與教學(xué)相關(guān)的案例和數(shù)據(jù)及圖片、模型，待時(shí)機(jī)成熟，英雄方顯用武之地，信手拈來上課用之。
2、記錄類。在使用新教材的過程中，常遇新問題，偶有新設(shè)想和教學(xué)的靈感，要把它記下來。每節(jié)課后寫教學(xué)后記和使用心得，還要多和學(xué)生溝通，記錄學(xué)生的接受情況。通過這些記錄，積累了第一手資料，為新課改教學(xué)的實(shí)踐和探索提供了最有力的依據(jù)。
3、成果類。主要是在思品教學(xué)新課改下取得的一些成果，如學(xué)生各個(gè)階段的成績、試卷及教學(xué)方案，關(guān)于新課改教學(xué)論文等。
二、學(xué)生建立“思品學(xué)習(xí)袋”
新課程以學(xué)生發(fā)展為本，突出了學(xué)生的主體地位。要注重學(xué)生對知識形成和學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。建立“思品學(xué)習(xí)袋”，按班級、姓名和學(xué)號編好，另附一張“思品課學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄評價(jià)表”，再加上平時(shí)學(xué)習(xí)的資料，如考試卷子、作業(yè)、筆記、學(xué)習(xí)心得等。按時(shí)間段老師加組長進(jìn)行評定和展覽，評出優(yōu)秀，讓學(xué)生感受成功和喜悅。
三、班級建立“思品學(xué)習(xí)角”
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可充分利用教室墻壁的一角開辟“思品學(xué)習(xí)角”。形式靈活，可根據(jù)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和感興趣的話題，多角度分析整理，做好每期的主要內(nèi)容，交給課代表編報(bào)，并建立“學(xué)生自主學(xué)習(xí)一角”，每期展示幾個(gè)代表，調(diào)動(dòng)積極性，鍛煉能力，拓寬視野，展示才華。
關(guān)鍵詞：電子備課；案例；整合
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，備課已經(jīng)不能僅限于對書本教參的簡單遷移，更多的要參考豐富的教案、多媒體素材、優(yōu)秀的教學(xué)課件。為滿足這種需要，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我們獨(dú)立開發(fā)了一套地理電子備課系統(tǒng)。
該系統(tǒng)是專為地理教師開發(fā)的電子教案創(chuàng)作工具。它可以讓教師不用借助其他軟件或書籍，完成備課的全部過程。
本系統(tǒng)由借鑒、資源、備課、管理四個(gè)模塊構(gòu)成：
借鑒：提供精品教案，并可對教案進(jìn)行瀏覽、輸出、打包、上傳及下載。
資源：提供學(xué)科博覽、多媒體資料、教學(xué)論文、參考試卷、各類地圖資料和課件等與教學(xué)過程聯(lián)系極其緊密的教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)行分類查找，檢索方法簡單、快捷。
備課：提供標(biāo)準(zhǔn)編輯功能，輔助教師制作圖文并茂的電子教案。
管理：提供素材庫的維護(hù)、系統(tǒng)日志管理等功能。
下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡要介紹一下怎樣使用該系統(tǒng)備課和上課。
一、備課是開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的腳本
備課充分與否，關(guān)系到能否正常開展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。備課時(shí)，我充分注意了以下幾個(gè)方面：
1.確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)
明確的教學(xué)目標(biāo)，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，選擇教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)控活動(dòng)有著十分重要的意義。它提供了分配教學(xué)時(shí)間和確定教學(xué)策略的途徑。
2.教學(xué)資源諸要素的搜集、整合
課件制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們平時(shí)對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源進(jìn)行合理的組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇，應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際，該多則多、該少則少，切不可心中無數(shù)，更不能本末倒置。
3.教學(xué)操作的設(shè)計(jì)
教學(xué)操作的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時(shí)間，以提高教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排、精心設(shè)計(jì)。
教師可直接選取備課范例，完成備課工作。備課范例由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過精選課件，組織安排課件的播放順序來構(gòu)建完成。
在備課過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和自己的教學(xué)需要，
到資源庫中選取相應(yīng)課件，組織、完成備課，也可選取用戶自制的課件，豐富授課內(nèi)容。
二、通過電子備課進(jìn)行教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同
1.切忌整個(gè)教學(xué)過程教師都在教師機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
2.利用心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)原理，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被電子教案所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能動(dòng)性。
我們在使用電子備課系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，取得了較好的效果，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要瀏覽、篩選網(wǎng)絡(luò)信息；其次要考慮網(wǎng)絡(luò)信息與講授內(nèi)容如何組合，以什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生最為恰當(dāng)；第三，教師可以下載篩選后的網(wǎng)絡(luò)信息，然后剪輯編輯，組合成教案，也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中用軟件平臺寫成教案；第四，教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行備課將不受地域的約束，無論在什么地方，只要能上網(wǎng)，就可以處理教案、教學(xué)資料和教育事物。如果我們都熟練地掌握了網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，每堂課都會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生最新的科技知識、新聞動(dòng)態(tài)、素材圖片等，這樣教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得更加生動(dòng)活潑。
備課系統(tǒng)具有強(qiáng)大的多媒體功能，能夠支持絕大多數(shù)多媒體格式，從這個(gè)意義上講，備課系統(tǒng)提供了極其豐富的多媒體教學(xué)資料，同時(shí)又解決了復(fù)雜的技術(shù)問題。
教師不僅可以將網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)用于自己的教學(xué)中，還可將視頻課件片段插入自己制作的課件中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的電子備課。而且在教學(xué)過程中，隨時(shí)在校園網(wǎng)上的多媒體教室里，點(diǎn)播任一教學(xué)內(nèi)容，可控制性強(qiáng)，更新方便。對學(xué)生來講，能有效地解決來不及記課堂筆記的問題，有助于學(xué)生集中精力聽課，課后及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
一、指導(dǎo)思想。
積極響應(yīng)和貫徹素質(zhì)教育鉆研素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)?！皽p負(fù)”的內(nèi)在，并以此指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，遵循教育教學(xué)規(guī)律，緊扣大綱，把我教學(xué)層次，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、基本情況。
這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一（1，2）班的英語教學(xué)工作。這兩個(gè)班級，每班各有學(xué)生三十五人左右，但是，基礎(chǔ)卻不盡人意。初一、1班的學(xué)生基礎(chǔ)還可以，但是2班的基礎(chǔ)卻相差很遠(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)工作開展的相當(dāng)困難。
三、教材特點(diǎn)。
初中英語第一冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。
四、教學(xué)目標(biāo)。
力爭在期末考試中優(yōu)秀率打到30%左右，及格率達(dá)到60%左右。縮小學(xué)生間的差距。為下一學(xué)期的英語教育教學(xué)工作打下以良好的基礎(chǔ)。
五、具體措施。
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、認(rèn)真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。
總之，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，我要以上一學(xué)期的基礎(chǔ)為起點(diǎn)，樹立信心，全身心的投入到新學(xué)期的教育教學(xué)工作中去。爭取在新的一年里，把教育教學(xué)工作推向一新的層次。
初中英語教師的工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：
圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，加強(qiáng)英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合，聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教師成長，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)抓好校本科研、校本培訓(xùn)，從而促進(jìn)全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。
二、基本思路：
1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2、教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。
三、具體工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長，有效提高教學(xué)效率。
3、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效，不走形式，各備課組每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要緊緊圍繞教研組活動(dòng)的主題，并有活動(dòng)記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業(yè)務(wù)水平。
4、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次公開課，要求集體備課，及時(shí)評課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。
5、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。組織所有教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等，達(dá)到能將多媒體高效運(yùn)用于英語教學(xué)中。
6、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率，組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說明》，加強(qiáng)對中考動(dòng)向的信息收集和試題研究。抓好聽、說、讀、寫綜合技能的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，另外所有英語教師要協(xié)助九年級教師搞好中考復(fù)習(xí)和模擬考試，力爭中考第一仗順利。
在全國掀起學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的今天,作為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分--教育,理所當(dāng)然的要與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在是個(gè)多元社會(huì),隨著科技的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教學(xué)也該由傳統(tǒng)的單一的口頭傳授式進(jìn)入多元化時(shí)代。如今運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)已蔚然成風(fēng)。多媒體以其集音、形、色影視于一體,生動(dòng)形象可感的優(yōu)越性必然受到廣大師生的青睞,從而成為輔助老師教學(xué)的重要手段。而語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體則更能凸顯其優(yōu)越性。那么語文教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用多媒體,在運(yùn)用多媒體中需要注意些什么?多媒體能給我們帶來哪些實(shí)實(shí)在在的益處?正是基于這些,我們課題組的成員提出了這一課題,并花了相當(dāng)長的一段時(shí)間進(jìn)行研究,探討分析并最后得出一些結(jié)論與看法。
二、 課題的界定
本課題探討研究的是"多媒體"在"語文"教學(xué)中的運(yùn)用情況。首先,"多媒體"是指能傳播文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種類型信息的手段、方式或載體。包括電影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等,而教師在課堂教學(xué)中以運(yùn)用電腦、投影儀為主,但在備課中,制造課件要運(yùn)用到多種信息載體,如網(wǎng)絡(luò)影視,優(yōu)盤等。
另外,本次課題主要是研究多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用,語文教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué),語文具備形象性,情感性,審美性于一體,要讓語文課趣味橫生,文學(xué)氛圍濃厚、知識涵量大,充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,僅靠教師的"手舞足蹈"還不夠,確實(shí)需要借助多媒體等手段,語文課堂運(yùn)用多媒體必然會(huì)使語文課變得生動(dòng)而豐富,語文必然會(huì)充滿濃濃的藝術(shù)審美氛圍,從而引起強(qiáng)烈的心靈共鳴。
再者,本課題材探析的是多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用情況,即在"運(yùn)用"多媒體過程中出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象問題,比如效果不足等,師生應(yīng)如何對待"多媒體"這一手段方式的作用。從而為將來的語文教學(xué)提供可借鑒的意見和方法。
三、 本課題研究的過程和方法
本課題研究是在大家積極配合分工協(xié)作,共同努力下歷經(jīng)一年時(shí)間才完成的,在研究中大家表現(xiàn)出了空前的熱情和信心,同時(shí)得到了單位及上級有關(guān)部門的關(guān)心支持,指導(dǎo),在這里一并表示感謝。
首先,研究成員為多年一線語文教師,具有中學(xué)高級和一級職稱,都經(jīng)歷過高中幾屆循環(huán)教學(xué),有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和一定的理論知識和考研能力,都撰寫過不少教育教學(xué)論文,都能致力于教學(xué)改革發(fā)展,不斷求新求變,另外,學(xué)校已具備了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施,課題組研究成員都能運(yùn)用電腦制作課件。
本課題分為下列幾個(gè)階段進(jìn)行:
(一)調(diào)查采訪階段,主要通過談話記錄的方法,調(diào)查收集信息,訪問其他科目的上多媒體的教師、學(xué)生。了解學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的看法。這個(gè)工作主要由王學(xué)明老師、胡錫智老師完成。
(二)實(shí)踐活動(dòng)階段,課題研究組成員自己制作語文教學(xué)課件,并詳細(xì)記載課件制作過程的有關(guān)情況,比如用到哪些資料及其來源和所花時(shí)間。然后由制作課件的老師上多媒體課,組織學(xué)生及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽課并評議。這一活動(dòng)主要由曹雪英、吳建英、蔣順喜等老師完成。吳建英老師、蔣順喜老師分別用多媒體上了《胡同文化》、《蘭亭集序》的校級公開示范課,我本人的多媒體課件《林黛玉進(jìn)賈府》,獲得課件比賽地區(qū)一等獎(jiǎng)。
(三)課件制作及上課的教師和其他研究成員一起討論制作課件及上課的體會(huì),多媒體課的效果及有待改進(jìn)的地方
(四)采訪上課的學(xué)生對多媒體課的看法和認(rèn)識。每上完一節(jié)多媒體課,任課老師就與學(xué)生進(jìn)行交流,共同討論對課件的看法,聽取學(xué)生意見,并專門開展了一節(jié)辯論會(huì),主要就是探析用現(xiàn)代信息技術(shù)(多媒體)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣問題。同學(xué)們都能積極主動(dòng)發(fā)言,各抒已見,客觀公正地說出兩種教學(xué)方式的優(yōu)劣差異,從總體看同學(xué)們大都喜歡運(yùn)用多媒體上課。
最后,課題組成員對多方面信息材料進(jìn)行匯總,開展了一次課題研究總結(jié)會(huì),對多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用情況作出如下總結(jié):
1、多媒體教學(xué)由于集中了聲音、圖象、色彩等多種手段,更加直觀生動(dòng),深受同學(xué)歡迎,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛。上多媒體課學(xué)生注意力全在課堂上,很少有開小差的。語文課是集情感與審美于一體的,很多情景的設(shè)置,課文背景的介紹,歷史人物的形象,自然景觀的展示,通過多媒體得以全面生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生,這是傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的。比如在上朱自清的《荷塘月色》時(shí),那夏夜朦朧的荷塘月色僅憑文字學(xué)生難以在腦中形成具體的意象美,而當(dāng)老師通過多媒體把一幅幅絕美的月下荷葉圖展示出來時(shí),一下就引來了一陣陣驚嘆聲,再配以散文朗讀和輕柔的音樂,學(xué)生的心一下全被吸引住了,教室馬上進(jìn)入一種語文的氛圍。在上《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí),對于古代人物缺乏真實(shí)的感受,文中內(nèi)容難以在學(xué)生中形成具體的形象,當(dāng)老師把截取的電影中相關(guān)的鏡頭通過投影儀展示出來后,王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的穿著、神態(tài)、言談、舉止不用老師多說就把學(xué)生吸引了。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)讓知識容量大起來,課堂時(shí)間相對縮短,教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)便于知識疏理。傳統(tǒng)教學(xué)200字的內(nèi)容要寫滿一黑板,還耗課堂時(shí)間,利用課件、投影儀展示出來,快捷方便,且清楚美觀。老師可以利用彩色字體把知識要點(diǎn)鮮明地顯示出來,便于學(xué)生識記,課堂上可以把整個(gè)課堂結(jié)構(gòu),思路展示出來,讓學(xué)生對本節(jié)堂內(nèi)容了然于胸,既省時(shí)又有效。
3、運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。愛因斯坦說,想像比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著人類的進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。而多媒體是集影像聲音文字的傳播的手段,能刺激學(xué)生的視聽等感覺器官,從而激發(fā)想象。課件中優(yōu)美的情景,形象的動(dòng)畫,悅耳的音樂,誦讀聲無不能激發(fā)起學(xué)生的想象,產(chǎn)生美感,陶冶心靈,豐富情感。
4、對老師來說,運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高教學(xué)水平的一種手段,運(yùn)用多媒體教學(xué)首先要會(huì)使用電腦,會(huì)制作課件,要懂得如何通過網(wǎng)絡(luò)搜尋素材,以及其它儲備素材的方法,當(dāng)老師學(xué)會(huì)這些,能力已然提高了。一個(gè)好的課件包含了太多的技術(shù)含量,所以一個(gè)會(huì)制作課件的運(yùn)用多媒體上課的教師必然是一個(gè)現(xiàn)代化的老師,一 個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師。教學(xué)能力與水平必然會(huì)有很大提高,老師的綜合素養(yǎng)必然會(huì)得到提升。
另外,運(yùn)用多媒體教學(xué)也能彌補(bǔ)老師自身的不足,老師是凡人,凡人就會(huì)有這樣那樣的缺限,比如粉筆字不是很美觀,利用多媒體,規(guī)范而豐富多彩的字體,便彌補(bǔ)了這一不足,且減少了吃粉筆灰的苦頭,于健康有利。比如嗓子不好的,碰到需要朗讀或歌唱的時(shí)候,利用多媒體,可以"找人"代替,且效果絕對比自己的好。
當(dāng)然,所謂臺上一分鐘臺下十年功,運(yùn)用多媒體教學(xué)更需要老師有鉆研精神,有付出精神,一堂多媒體課,在課后所花的時(shí)間和精力,可能是三堂課四堂課甚至更多的時(shí)間和精力,還有其它耗費(fèi)。
實(shí)踐證明,運(yùn)用多媒體教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,提高教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有很大的作用。也必將倍受師生的歡迎。多媒體是教學(xué)的有力輔助手段。
然而,正如前面所言,多媒體它只能是輔助教學(xué)的手段,它不能成為教學(xué)的主體,因?yàn)槠渥陨碛兴木窒扌?。第一、讓課件統(tǒng)治課堂,不利于老師因材施教,不利于師生情感交流,不利于師生互動(dòng)。
第二、以課件為主,過多直觀的圖像展示聲音傳播會(huì)滋生學(xué)生的思維惰性,抑制學(xué)生的思維活動(dòng),長久下去會(huì)降低學(xué)生的思維能力。
第三、多媒體教學(xué)難度大,對老師要求高,還受經(jīng)濟(jì)條件制約。
[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng) 信息技術(shù) 課程整合 運(yùn)用
所謂信息技術(shù)與課程整合,就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,將技術(shù)作為一種工具,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果。目前信息技術(shù)與課程的整合面臨三大問題:第一,教師手中沒有充足的教學(xué)資源和合適的工具型軟件;第二,教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還很不夠;第三,如何利用計(jì)算機(jī)來開展課程整合教學(xué)活動(dòng)。
那么如何來解決這三大問題,促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合呢?通過幾年的實(shí)踐,筆者認(rèn)為利用校園網(wǎng)來促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合是行之有效的方法之一,具體從以下幾方面著手。
一、要做好各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè),提供充足的數(shù)據(jù)庫資源
1.素材收集。由于諸多媒體呈現(xiàn)教育信息形式不同,其資源應(yīng)是大量的、豐富的,方可滿足教學(xué)需求。對各種素材的收集,可采取將現(xiàn)有的課件或其它軟件中的素材重新分離、整理、還原;或者自己開發(fā)教學(xué)中急需的、針對教學(xué)難點(diǎn)的微教學(xué)單元;或購買計(jì)算機(jī)軟件公司和出版社發(fā)行的課件光盤以及從Internet網(wǎng)下載可用于教學(xué)的信息源片斷等方式。
2.素材的分類以及積件庫的建立。積累了一定的資源后,接下來應(yīng)是對所獲得的素材作分類建庫了。信息資源庫的技術(shù)管理人員要根據(jù)教學(xué)的需要,首先要基于科學(xué)系統(tǒng)分類的原則,將從各種渠道收集和制作的不同類型的媒體素材,或以磁盤陣列或以光盤庫的形式,分門別類地存入到教學(xué)積件庫中。
3.資源建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。(1)教學(xué)目標(biāo)性原則。資源建設(shè)都要由教學(xué)目標(biāo)來決定,必須保證教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2)適用性原則。要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。(3)整體性原則。根據(jù)本校的經(jīng)濟(jì)條件與教師、學(xué)生的應(yīng)用水平,統(tǒng)一規(guī)劃,制定出目標(biāo)高、布局合理,切實(shí)可行的方案。(4)資源更新原則。多媒體信息庫的資源內(nèi)容要不斷地充實(shí)、更新,滿足教師及廣大學(xué)生大量的信息需求。(5)師生共同參與原則。計(jì)算機(jī)教師和學(xué)科教師共同開發(fā),動(dòng)員全體管理人員,共同完成學(xué)校資源庫建設(shè)。
資源庫建成后,還應(yīng)該加強(qiáng)管理?？刹捎眉泄芾淼姆椒?。
二、利用校園網(wǎng)資源共享功能為整合提供技術(shù)支持
具體可采用下述兩種共享模式來充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)中資源的效用。
1.類別型共享數(shù)據(jù)庫模式。這是我國現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)體系中最常見的組織信息方式。教育教學(xué)中所涉及到的多媒體信息數(shù)量繁多,類型多樣。由于信息具有文件類型、創(chuàng)作方式、目標(biāo)形式及運(yùn)行平臺等多種不同特性,因此,我們可以將各種信息資源按其所具特性分門別類地進(jìn)行處理,再以文件的形式存放到不同類別的子目錄中。當(dāng)用戶需要某一類信息時(shí),可按其特性進(jìn)行索引并應(yīng)用。
2.類別應(yīng)用雙庫并存的共享數(shù)據(jù)庫模式。使用類別法構(gòu)建信息庫雖然在信息歸類上可以方便地進(jìn)行信息存儲,但由于同類多媒體信息數(shù)量十分龐大,因此在信息的索引和應(yīng)用上非常復(fù)雜,在多媒體信息資源的實(shí)際應(yīng)用中不利于教師和學(xué)生使用。因此,采用類別應(yīng)用雙庫并存的共享數(shù)據(jù)庫組織方式更為理想。雙庫并存的組織方式總體上與類別式組織方式的設(shè)計(jì)情形相似,所不同的是在構(gòu)建多媒體信息庫時(shí),可同時(shí)建立類別、應(yīng)用等多個(gè)數(shù)據(jù)庫。要將教育教學(xué)中所需要的信息按照每一年級課程的應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行分類存儲,頂層目錄按信息學(xué)科進(jìn)行分排,下級目錄再根據(jù)受教年級進(jìn)行劃分,將相關(guān)的具體教學(xué)多媒體教學(xué)內(nèi)容分別精選歸分到相應(yīng)的每一節(jié)教學(xué)目錄下。這樣當(dāng)教師取某一節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用時(shí),與該課時(shí)相關(guān)的教學(xué)論文、電子教案、教學(xué)素材、經(jīng)典題庫等信息會(huì)方便、及時(shí)地提供給使用者。
三、利用校園網(wǎng)進(jìn)行積件開發(fā),運(yùn)用組合平臺實(shí)現(xiàn)整合
所謂積件,簡單來說就是將各門學(xué)科的知識內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)(積件)貯存在教學(xué)資源庫中,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)(積件),可以看作是闡述某一方面、某一教學(xué)單位,同時(shí)包含相關(guān)練習(xí)及呈現(xiàn)方式、相關(guān)知識鏈的一個(gè)完整教學(xué)單元。積件是針對課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學(xué)軟件模式,體現(xiàn)出一種新的教材建設(shè)思想,我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上開發(fā)。
1.積件具有開發(fā)的開放性,自繁殖性。積件的素材資源和教學(xué)策略資源都是以基元方式入庫供教師重組使用,只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn),入庫規(guī)范,在任何時(shí)候,任何地方,任何教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)將最新的信息和自己的作品添加入庫。
2.積件與課件的關(guān)系是繼承與發(fā)展的關(guān)系,積件包涵了課件的特殊性。課件是積件的特例。它們的不同點(diǎn)是課件適用于某一具體的教學(xué)情境,積件適用于任何變化的教學(xué)情境,積件更適宜教師學(xué)生相互交流為主的課堂教學(xué)情景。所以我們可以校園網(wǎng)把課件經(jīng)過適當(dāng)加工(去除冗余部分,規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)),就可納入積件的微教學(xué)單元庫,為其他教師重組使用。
3.現(xiàn)在的中學(xué)大多使用國家教育部或省教育廳指定的材,這為開發(fā)積件提供了良好的外部環(huán)境。我們可以利用積件資源的共享性,通過校園網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng),共享其它學(xué)校的積件庫。別外,積件是以知識點(diǎn)為分類線索,無論教材課程體系如何變化,教材版本如何變化,積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中,這樣,校園網(wǎng)中的積件可以逐年累積,同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)積件的二次開發(fā),并把它納入到二次開發(fā)構(gòu)件庫。
但是在具體制作使用過程中,光有分散的積件是不夠的,我們還需要用積件組合平臺將分散的積件凝聚成一體。積件組合平臺是直接面向普通教師、提供集成二次開發(fā)構(gòu)件庫、微教學(xué)單元庫、素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫和多媒體教學(xué)素材庫來制作教學(xué)軟件的一個(gè)工具,是供教師使用來組合積件庫并最終用于教學(xué)使用的軟件環(huán)境。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校本培訓(xùn) 實(shí)踐
隨著國家對職業(yè)教育的重視，許多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件越來越完善，學(xué)校信息化建設(shè)水平提高，有效促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。隨機(jī)對襄陽市護(hù)士學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，并抽取了41名專任教師進(jìn)行了“教師信息化技術(shù)能力校本培訓(xùn)需求現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查，訪問了2所中職學(xué)校，發(fā)現(xiàn)在信息化校本培訓(xùn)上還存在一些問題。主要體現(xiàn)在教師群體和校本培訓(xùn)方面。針對存在的問題，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)信息化校本培訓(xùn)的實(shí)踐。
一、信息化校本培訓(xùn)過程要進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)
（一）充分進(jìn)行調(diào)查分析
要充分了解信息化校本培訓(xùn)的基本情況，廣泛征求師生的建議，結(jié)合教師的培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展及其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)，從自身基本情況和發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，確定教師信息化校本培訓(xùn)整體方案，保證校本培訓(xùn)方案的科學(xué)可行。
（二）確定切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容
信息化校本培訓(xùn)的目標(biāo)并不是將教師培養(yǎng)成多媒體、課件制作、網(wǎng)頁制作專家，而是通過培訓(xùn)促進(jìn)教師更新觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，提高整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，使教師能夠掌握一定的教育技術(shù)理論和教學(xué)軟件開發(fā)技能，在教學(xué)中信息技術(shù)與課程結(jié)合，提高教學(xué)效果，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化。
培訓(xùn)內(nèi)容可安排為三大塊：
其一，培養(yǎng)意識。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般教師對理論學(xué)習(xí)沒有興趣，但是，科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此，信息化校本培訓(xùn)第一課要讓教師了解教育學(xué)理論、教育信息化技術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，樹立自覺在專業(yè)、學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識，在教學(xué)過程中能將信息技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合。
其二，普及技能。通過問卷調(diào)查、訪談，筆者了解到許多教師操作計(jì)算機(jī)不夠嫻熟，不會(huì)獨(dú)立開發(fā)教學(xué)課件，對多媒體設(shè)備也不夠熟悉，更不能及時(shí)地解決多媒體教學(xué)中遇到的問題，因此在培訓(xùn)中要把普及操作技能作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以便能在教學(xué)實(shí)踐中即懂會(huì)用。
其三，提高能力。為改變以往培訓(xùn)中存在的技術(shù)和應(yīng)用兩張皮的現(xiàn)象，培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，加大信息化在教學(xué)中的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，即以課堂為陣地，結(jié)合教師課堂教學(xué)實(shí)際，充分將信息化技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)中所遇到的問題相結(jié)合，將信息化技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，逐步提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
（三）校本培訓(xùn)分時(shí)間階段規(guī)劃
培訓(xùn)分時(shí)間分階段實(shí)施，可分為“動(dòng)員和理論學(xué)習(xí)――普及――提高、實(shí)踐――總結(jié)”各階段。每一階段分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。
（四）建章立制加強(qiáng)管理
根據(jù)調(diào)查了解，該校信息化校本培訓(xùn)第一期到后期人數(shù)只有一半人，無法約束教師的行為，說明缺少有效的制約，培訓(xùn)是達(dá)不到效果的，會(huì)帶來管理上的短期行為，無法持久地展開培訓(xùn)工作，教師信息化水平難以真正得到提高。因此，必須建立健全有關(guān)教師信息化校本培訓(xùn)的規(guī)章制度。規(guī)章制度的主要內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及獎(jiǎng)懲制度。
二、扎實(shí)有效地推進(jìn)信息化校本培訓(xùn)方案，保證培訓(xùn)效果
（一）做好培訓(xùn)前期動(dòng)員及準(zhǔn)備
在開展培訓(xùn)活動(dòng)前，要營造學(xué)習(xí)的氛圍和領(lǐng)導(dǎo)重視的環(huán)境，召開全體教師大會(huì)，提出培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及意義等，并對培訓(xùn)活動(dòng)提出了具體要求，宣布培訓(xùn)規(guī)章制度，通過這種形式給教師一定的壓力，創(chuàng)設(shè)一種領(lǐng)導(dǎo)重視教師信息化校本培訓(xùn)的氛圍。同時(shí)，在培訓(xùn)開始，可組織教師觀看案例視頻和示范課，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
（二）選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式
1.在普及基礎(chǔ)性信息化技術(shù)理論知識方面。根據(jù)以往成功的經(jīng)驗(yàn)，可采用專題講座與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。專題講座，主要是聘請校外專家或由學(xué)校教師主講，每個(gè)內(nèi)容安排一個(gè)專題，教師可自主化學(xué)習(xí)，各取所需，選擇聽課。講座內(nèi)容應(yīng)更多地作為載體向教師演繹和傳遞一種價(jià)值觀念和方法論知識，為參加培訓(xùn)的教師打開通往教育現(xiàn)代化信息化的通道，幫助他們建立整體的科學(xué)觀和正確的方法論，以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。講授內(nèi)容要“少而精，要管用”。自主學(xué)習(xí)，可提供給教師學(xué)習(xí)資料或者是題目，讓教師通過學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、詢問請教，從中找出問題的答案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師撰寫學(xué)習(xí)心得或教育教學(xué)論文，并對提交的論文開展校級論文評比活動(dòng)，記入教師成長檔案，作為年終考核或教師評獎(jiǎng)的重要依據(jù)之一。
二十年無怨無悔，二十年盡心盡責(zé)，把自己的青春奉獻(xiàn)給幼兒教育，把自己的一生融進(jìn)了幼兒教育，從梳著兩小辮的學(xué)生娃到勇挑重?fù)?dān)的教研組長，為了心中那份執(zhí)著的愛，一路走來，有艱辛、有付出、有收獲，她對幼兒教育充滿信心和希望，她對一張張稚嫩可愛的笑臉充滿愛心和期盼，愛在她心田里，愛在她行動(dòng)中，她就是__縣示范幼兒園幼兒教師兼教研組長——__。
__老師19__年畢業(yè)于__幼師，通過自己堅(jiān)強(qiáng)不屈執(zhí)著勤奮，自學(xué)取得了本科學(xué)歷。二十年的幼教工作經(jīng)歷、生活磨練，不僅使她養(yǎng)成自強(qiáng)不息、勇挑重?fù)?dān)、正視現(xiàn)實(shí)、戰(zhàn)勝挫折的秉性，而且也使她學(xué)會(huì)了踏實(shí)做人、勤奮做事，擁有一顆真誠而善良的愛心。從每件小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在平凡的崗位上用自己的辛勤和智慧做出了不平凡的成績，贏得了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事、幼兒家長們的一致好評。
“教書育人”是教師的天職。教師不僅要具備必要的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。幼兒教師也不例外，她的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)潛移默化的影響著每個(gè)幼兒。因?yàn)樵诤⒆觽兊难壑泻托睦?老師是一切美好事物的化身和學(xué)習(xí)的榜樣,是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。她深知，師德是老師道德的靈魂。因此,她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),不斷把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的幼師。幼兒園的工作不同于其他行業(yè)，面對的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要付出愛心，需要心與心的溝通交流，促使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面的全面健康發(fā)展。她高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，上班從不遲到早退，對待班里孩子比自己孩子還要親，擦鼻涕、修指甲、拉褲子等等這些微不足道的小事，她都不厭其煩、其樂融融。“愛，首先意味著奉獻(xiàn)……?！庇浀糜幸淮?，一位幼兒家里人忘記按時(shí)接孩子，天黑了，電話打不通，孩子急哭了，__老師竟然根據(jù)孩子的模糊描述把他送到了城郊的外婆家，原來那天應(yīng)該是外公接他，打牌打忘了。事后孩子的外婆逢人就說__老師負(fù)責(zé)，可她只笑笑說：“這是我應(yīng)該做的，換了別的老師也會(huì)這么做”。
從事幼教二十年來，__老師在園領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和同事們的大力支持下，通過自身的不斷努力，在思想、學(xué)習(xí)和工作上都取得了長足的進(jìn)步。她始終保持一種自強(qiáng)自律、勤勉奮進(jìn)的精神狀態(tài)，經(jīng)常自我加壓，處處嚴(yán)格要求自己。在工作中，她勤學(xué)善思，在不斷學(xué)習(xí)與思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中，她深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好每一堂課。為了上好每一堂課，她精細(xì)地備好每一節(jié)課，自己動(dòng)手制作教具，認(rèn)真了解每個(gè)幼兒的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。在這個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體教學(xué)十分適合幼兒園的孩子，活潑生動(dòng)、色彩鮮艷的ppt、flash,經(jīng)常出現(xiàn)在幼兒園的課堂上，__老師畢竟能力有限，她不恥下問，在休息時(shí)間、課外時(shí)間向年輕的教師請教、仔細(xì)詢問，在2015年的5月份，園領(lǐng)導(dǎo)安排她去高士鎮(zhèn)中心幼兒園做了一次講座，題目是《淺談《指南》背景下幼兒園歌唱活動(dòng)的策略》，理論加實(shí)踐的形象幻燈片，贏得領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一陣陣熱烈掌聲。同時(shí)多媒體教學(xué)可以激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。她總是積極地參加園內(nèi)外的公開課和各種幼兒教育競賽活動(dòng)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)《幼兒教育理論》、《幼兒教育教學(xué)》、《學(xué)前教育》等業(yè)務(wù)理論書籍，不斷擴(kuò)寬教學(xué)知識面，吸收前沿幼教新知識，為自己上好每堂課奠下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
多年的幼教工作，使她真正體會(huì)到了自己為所熱愛的幼兒教育付出的艱辛與得到的快樂。二十年來，__老師一直奮戰(zhàn)在幼兒教育教學(xué)的第一線，始終努力求真、求實(shí)、求新，堅(jiān)持做到對工作一絲不茍，對所帶班級認(rèn)真負(fù)責(zé)，對幼兒關(guān)懷備至，對事業(yè)孜孜以求、任勞任怨，不斷追求進(jìn)步。由于實(shí)施教育興城計(jì)劃，城區(qū)幼兒數(shù)量激增，每年園里班額偏大，在玩區(qū)角游戲時(shí)該怎樣合理分組、開設(shè)哪些適合本班特色的區(qū)域等等，__老師都要?jiǎng)幽X筋、下功夫、找資料，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她拍照、和本地老師交流，甚至做筆記，為了更好的在本園實(shí)施。如在“娃娃家”里設(shè)置燒烤攤、糖果坊等，有烤的、賣的、包糖果的、裝飾盒子的，既貼近幼兒生活，又解決孩子多的憂慮。同時(shí)，她還以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作，主動(dòng)參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及承擔(dān)年級組教研活動(dòng)。如本學(xué)期小班開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，她主動(dòng)找?guī)孜唤M員商量，確定了音樂領(lǐng)域的歌唱活動(dòng)《小小蛋兒把門開》，帶頭上課，并在課前準(zhǔn)備了和本次好動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的集體學(xué)習(xí)，在園領(lǐng)導(dǎo)積極參與下，大家各抒己見，熱鬧非凡，并取得了很大的學(xué)習(xí)效果。園里聽課、評課活動(dòng)都有她的身影，更有她精彩的見解。課堂上她的幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性，使幼兒由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)、由厭煩學(xué)到樂意學(xué)。
幼兒園的工作是瑣碎而繁重的，家園合作是幼兒園與幼兒家長溝通交流的重要環(huán)節(jié)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分重視并主動(dòng)做好家園銜接，使幼兒園與家長取得共同認(rèn)識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。__老師開展家園合作工作中，沒有以自己是專
業(yè)幼教工作者而自居，沒有單純地把幼兒家長當(dāng)作配合者，而是當(dāng)作合作者。她整理和保留了班上每一位幼兒家長的聯(lián)系方式，保持經(jīng)常溝通，交流孩子每天在園情況。在下班時(shí)間里，總有些她班或別班的家長仍找她聊孩子，常此以往，__老師與班上每一位幼兒家長的距離拉近了、縮短了，取得了幼兒家長的信任，激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。在__老師所帶的每一屆孩子中，家長們對她都是贊不絕口，夸講之詞言于益表。每年新學(xué)期開學(xué)，有很多新的幼兒家長點(diǎn)名要把自己的孩子放在她班上。一分耕耘，一分收獲。二十多年的幼教生涯，由于她的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、愛心、奉獻(xiàn)、付出，得到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事們及幼兒家長的充分肯定，獲得了很多的榮譽(yù)：20__年9月被評為縣級“優(yōu)秀教師”，20__年9月被評為縣級“優(yōu)秀班主任”，20__年8月被評為縣級“骨干教師”；20__年6月由她主編創(chuàng)作的舞蹈《快樂咔嚓》榮獲__省第一屆“慶六一”幼兒園保教成果展演“二等獎(jiǎng)”，同年在__縣第八屆少兒文藝調(diào)演中榮獲“特等獎(jiǎng)”；2014年5月由她主編創(chuàng)作的舞蹈《我的鞋子會(huì)唱歌》參加__省文化部門演出榮獲“三等獎(jiǎng)”，同年在__市“慶六一”少兒文藝演出中榮獲“一等獎(jiǎng)”；2012—2013年在幼兒園教學(xué)技能大賽中榮獲“一等獎(jiǎng)”，在__縣教師崗位業(yè)務(wù)技能大賽中榮獲幼兒教育上課“一等獎(jiǎng)”，同年她的《我的馬兒真能干》在__市幼兒教育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中榮獲“三等獎(jiǎng)”；2014年9月1日起她被聘為首批__省教育評估省級專家?guī)斐蓡T；2015年3月被評為__市第三屆“骨干教師”。她帶的班級多次在園內(nèi)被評為“先進(jìn)班級”，自己也多次被評為幼兒園“先進(jìn)個(gè)人”。
__老師不僅有深厚扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，還不斷的反思與總結(jié)，多次發(fā)表教育教學(xué)論文。所撰寫的論文《淺談?dòng)變捍煺劢逃吩?0__年幼兒園“上好課”論文評選中榮獲“三等獎(jiǎng)”；《淺析幼兒園健康課評析》在2011年全市幼兒教育學(xué)科教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中榮獲“三等獎(jiǎng)”；《怎樣利用區(qū)域游戲發(fā)展小班幼兒的數(shù)學(xué)能力》在2012年全市幼兒教育學(xué)科教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中榮獲“三等獎(jiǎng)”；《讀〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉有感》在2013年全市學(xué)科教師教育教學(xué)論文評選中榮獲“三等獎(jiǎng)”。
桃李何須言，梅花自然香。__老師就是這樣一位懷著對幼教工作炙熱情感，對幼兒充滿愛心的普通而又平凡的幼兒教師，默默無聞、辛勤耕耘、誨人不倦，把愛藏在心田里、把愛落在行動(dòng)中。正如__老師自己所說，“為了心中那份執(zhí)著的愛，獻(xiàn)身幼兒教育是我無怨無悔的選擇，我會(huì)為它奉獻(xiàn)一生?！?/p>
關(guān)鍵詞：多媒體；超媒體系統(tǒng)；交互式；多媒體英語教學(xué)；素質(zhì)教育
超媒體系統(tǒng)是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文本文件、靜止圖像、實(shí)時(shí)電影及處理系統(tǒng)、語言功能、音樂和聲效功能等。它對教學(xué)過程的控制功能及人機(jī)交互的功能是其它電教設(shè)備無法比擬的，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體。
一、多媒體英語教學(xué)的必要性
教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的。以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果、藝術(shù)家、系統(tǒng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造性勞動(dòng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強(qiáng)大的沖擊波。一場教育的大變革已在孕育之中。
（一）學(xué)生認(rèn)知心理的必需
認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺?？梢?，視覺器官是人類最重要的獲知器官。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達(dá)到這一點(diǎn)的”。在目前情況下，只有多媒體教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。
（二）變革傳統(tǒng)教育的突破口
認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%?？梢?，在英語教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視聽覺并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教育效果。而今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已實(shí)現(xiàn)了非常友好的交互式教學(xué)環(huán)境，即以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境。它是在目前的大教育環(huán)境下，能充分施行個(gè)別化教育的最有效途徑，傳統(tǒng)教育模式由此而將面臨一場挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式也將由此而產(chǎn)生突破性變革。
（三）多媒體英語教學(xué)的先天優(yōu)勢
在中學(xué)階段，英語課教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。它必須根據(jù)英美國家英語語言教學(xué)的理論和實(shí)踐以及科研成果結(jié)合我國的具體情況不定期地對教材和教法進(jìn)行修訂和改革，以盡量和國際上的同行保持同步。任何人文科學(xué)和自然科學(xué)都是以語言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都以英文作為首選的信息載體。我們的學(xué)生通過英語語言學(xué)習(xí)可以獲得大量人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的知識和最新信息，而反過來這些知識和信息的獲得又大大強(qiáng)化了學(xué)生的語言水平。這就形成了英語學(xué)科有別于其他學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢。
二、多媒體英語教學(xué)對素質(zhì)教育能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響
以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的典型多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有以下功能：一是教學(xué)演示功能；二是作業(yè)示范功能；三是練習(xí)自學(xué)功能；四是個(gè)別輔導(dǎo)功能；五是教學(xué)管理功能。它在中學(xué)英語教學(xué)中推廣使用，對素質(zhì)教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（一）形象教學(xué)，提高質(zhì)量
多媒體英語教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能模擬英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些語言知識的形象圖片，如形容詞的比較級的運(yùn)用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。英語課中的許多課文的發(fā)生場景都可以用多媒體信息來表現(xiàn)或模擬。
多媒體英語教學(xué)可使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中以多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，多種媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。
（二）面向全體，因材施教
在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽課效果差的弊端。以現(xiàn)有的大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況來看，采用的課堂練習(xí)模式仍未能徹底實(shí)現(xiàn)這一優(yōu)勢。原因就是多媒體課室中只有教師工作站而未能建成學(xué)生的工作站，所以教師不能向?qū)W生工作站發(fā)送課件讓學(xué)生輸入答案，然后直接反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。
英語教學(xué)中，往往要通過大量的課外作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)知識，而作業(yè)要等到第二天交給老師，教師要用大量時(shí)間批改，一般要等到第三天才能在課堂上講評，部分學(xué)生卻已把作業(yè)中的錯(cuò)誤當(dāng)作正確經(jīng)驗(yàn)納入自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，這就影響了下一階段的學(xué)習(xí)。在多媒體教室的學(xué)生工作站上完成作業(yè)，可做到學(xué)習(xí)效果的迅速反饋彌補(bǔ)缺漏；教師通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂回收學(xué)生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
（三）自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性
傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體英語教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個(gè)知識點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針稱為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。
在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。
（四）促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力
利用多媒體計(jì)算機(jī)的繪畫、挎貝影像畫面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的整個(gè)起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整過程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認(rèn)識理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有肋于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。
在英語課外活動(dòng)中，還可以把多媒體計(jì)算機(jī)的使用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的技能；也可以把多媒體計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)英語甚至其它各科知識的工具，配備輔助教學(xué)和普及各科知識的多媒體光盤軟件，讓學(xué)生通過人機(jī)交互，在完全自主的情況下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力及動(dòng)手能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力；還可以讓學(xué)生玩一些有益的與課文知識相關(guān)的多媒體英語電腦游戲，促使學(xué)生各感官的快速反應(yīng)，寓教于樂，培養(yǎng)思維的敏捷，使多種感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、多媒體在當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
