時間：2022-10-12 23:37:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生科學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為進(jìn)一步推動我校青少年科普教育活動的開展,學(xué)校研究決定舉辦2016年科技節(jié)暨科技創(chuàng)新大賽,并選報優(yōu)秀作品參加市第31屆泰安市青少年科技創(chuàng)新大賽。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、活動內(nèi)容:(青少年科技成果競賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動)
1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品。
2、創(chuàng)意設(shè)計(jì):指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要寫出設(shè)計(jì)的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。
3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實(shí)驗(yàn)報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調(diào)查報告、研究報告等。
4、科技實(shí)踐活動:以小組為單位開展的研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。
二、活動規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動服務(wù)平臺查閱。
1、申報項(xiàng)目時,務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報表
2、查新報告:科技創(chuàng)新競賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須自行對類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索,或請專業(yè)部門進(jìn)行查新。
3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。
4、原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù):申報者須提供完整的項(xiàng)目原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。
5、參加市比賽采取現(xiàn)場評審,由專家評審、學(xué)生答辯、社會公眾觀摩三部分組成,為方便現(xiàn)場評比,須將參賽項(xiàng)目內(nèi)容以展板形式噴繪,展板規(guī)格為120cm×90cm,展示內(nèi)容不得出現(xiàn)學(xué)生姓名、學(xué)校名稱、指導(dǎo)老師、媒體報道、申請或已獲專利、專家評價、以往獲獎及其他未經(jīng)授權(quán)的涉嫌侵權(quán)知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容等。以上要求如有不符不予評選。
青少年科技活動要取得成功，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，選題立項(xiàng)是關(guān)鍵。根據(jù)本人輔導(dǎo)學(xué)生開展活動的經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行“選題立項(xiàng)”的問題，談?wù)勛约旱捏w會。
一、選題得當(dāng)，論題新穎。
考慮到小學(xué)生的知識水平和能力，為他們選題既要有科學(xué)性，又是他們力所能及完成的。因此選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的而且是他們所熟悉和感興趣題材，最好是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題，活動會取得更加理想的效果。去年獲得佛山市科學(xué)論文二等獎的《大自然冰箱》，是一位學(xué)生在鄉(xiāng)下外婆家中，見到外婆上午從市場買回來的豬肉吊在水井內(nèi)，傍晚取出來時好象剛從電冰箱中取出來一樣，保鮮效果十分好。她問外婆是什么道理，外婆只說以往都是這樣做，說不出為什么，回學(xué)校向我提出了水井為什么能保鮮肉和蔬菜的問題。于是我為該生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，要求她利用暑假去外婆家住下，連續(xù)一個星期內(nèi)每日三次觀測、記錄空氣溫度和井水溫度。從記錄的數(shù)據(jù)中可以看出，雖然空氣溫度有大幅度的變化，卻只能引起井水溫度小幅波動，因而井內(nèi)能保持恒溫；而井水的蒸發(fā)對周圍環(huán)境具有致冷作用，可以令井中水面附近的溫度比地面氣溫低10℃左右，保鮮效果正是由此而產(chǎn)生。這種“由學(xué)生提出問題——共同制訂實(shí)驗(yàn)方案——學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論”的活動過程，學(xué)生樂于參與，積極性和主動性都很高，成功率也比較高。學(xué)生通過獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了觀察、分析和實(shí)踐能力，課堂上學(xué)到的知識也得到擴(kuò)展和提高。
二、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。
生態(tài)環(huán)境是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣決定著人類社會生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行方向和質(zhì)量。環(huán)境保護(hù)越來越受到人們的重視，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，自覺加入環(huán)境保護(hù)的行列，是科技活動的義務(wù)和責(zé)任。我今年開展的課題是《城市生活垃圾應(yīng)該分類收集》，有40多位學(xué)生參與了相關(guān)的活動。活動主要分為四個階段：
1、到環(huán)衛(wèi)所調(diào)查訪問，了解城區(qū)每天生活垃圾的數(shù)量、收運(yùn)、處理的情況。
2、到垃圾堆填區(qū)實(shí)地考察垃圾填埋情況以及對周圍環(huán)境的影響。
3、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)家中每天生活垃圾的情況。
4、舉行環(huán)保專題班會，由學(xué)生發(fā)表處理垃圾的意見和如何保護(hù)環(huán)境的建議。
學(xué)生參與了這一系列活動的全過程，接觸了社會的不同層面，開闊了視野，鍛煉了學(xué)生的社交能力和思維能力，初步養(yǎng)成從事科學(xué)研究工作的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。這項(xiàng)活動得到家長的大力支持，進(jìn)展十分順利，還在建議欄提出了中肯的建議，密切了學(xué)校與家長的聯(lián)系和溝通，促進(jìn)了學(xué)校對學(xué)生的管理和教育。
三、善于捕捉靈感。
一、小學(xué)生作文的性質(zhì)是什么
九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用）中明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”顯然，所謂“小學(xué)生作文”，是指小學(xué)生為提高自己的書面表達(dá)能力而完成的習(xí)作練筆，它與成人的寫作有著本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、寫作的目的不同。成人的寫作，大都是“有所為而作”，其目的主要是為了有效地交流，這種交流往往是超越時空的。通過交流，達(dá)到傳遞信息，溝通思想的目的。這種交流，往往有著一定的社會價值。而小學(xué)生習(xí)作練筆的目的，是為了有效地提高自己的表達(dá)能力，為他們今后走向社會進(jìn)行有效地交流夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、文章表達(dá)的要求不同。成人的科學(xué)論文是對某一學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)規(guī)律的揭示，是對人類真理的探索和發(fā)現(xiàn)。在內(nèi)容上，必須具有科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。在表達(dá)要求上，必須以豐富而翔實(shí)的材料為基礎(chǔ)，以嚴(yán)密的邏輯論證為手段，把自己對科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識準(zhǔn)確地表達(dá)出來。同樣，成人的文學(xué)作品是對社會生活現(xiàn)實(shí)的客觀反映。在創(chuàng)作時，作者必須以個人對生活的認(rèn)識和感悟?yàn)榛A(chǔ)，充分運(yùn)用虛構(gòu)和典型化等手段，對眾多個別的、特殊的社會生活現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括和提煉，使所創(chuàng)作的文學(xué)作品，既來源于生活，又高于生活。對小學(xué)生來說，由于受他們認(rèn)識水平和表達(dá)能力的限制，他們的習(xí)作練筆，只要求將自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的人和事、景和物如實(shí)地寫下來就行了。
3、評價的標(biāo)準(zhǔn)不同。我們在評價成人的科學(xué)著作或文藝作品時，要看是否適應(yīng)科學(xué)和社會發(fā)展的需要，是否具有科學(xué)價值，是否產(chǎn)生良好的社會反響，是否做到思想性和完美的表現(xiàn)形式的統(tǒng)一，等等。但是，我們在評價小學(xué)生的習(xí)作時，主要看《大綱》中規(guī)定達(dá)到的作文基本功是否已經(jīng)過關(guān)。對小學(xué)六年級學(xué)生來說，主要看是否達(dá)到：字詞運(yùn)用準(zhǔn)確，句子通順連貫，有中心，有條理，內(nèi)容真實(shí)具體，標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整。顯然，這個標(biāo)準(zhǔn)，對搞研究和創(chuàng)作的人來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但對小學(xué)生來說，需要進(jìn)行五、六年嚴(yán)而有格的訓(xùn)練才能逐步達(dá)到。明確這一點(diǎn)極為重要，它可以幫助我們克服目前小學(xué)作文教學(xué)中，普遍存在著的小學(xué)生作文文學(xué)化和評價小學(xué)生作文“標(biāo)準(zhǔn)過高，評分過嚴(yán)”的不良傾向。
二、小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)是什么
小學(xué)生習(xí)作練筆的活動，是一個特殊的認(rèn)識活動。在這個認(rèn)識活動中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，習(xí)作的內(nèi)容是認(rèn)識的客體。學(xué)生在習(xí)作活動中，需要借助語言文字這個重要的中介手段，在觀察收集習(xí)作素材和進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思時，需要有語言的參與，習(xí)作構(gòu)思的結(jié)果更需要用語言文字表達(dá)出來。根據(jù)巴甫洛夫的條件反射學(xué)說，在人腦反映外部現(xiàn)實(shí)的生理――心理的機(jī)制中，語言擔(dān)負(fù)著第二信號系統(tǒng)的職能。對剛剛上學(xué)的小學(xué)生來說，他們尚未掌握語言文字這一重要的認(rèn)識工具。小學(xué)生習(xí)作活動中認(rèn)識主體的這些特點(diǎn)，決定了主體尚不能獨(dú)立地進(jìn)行習(xí)作活動，必須有教師的引導(dǎo)，于是便形成了作文教學(xué)活動區(qū)別于一般認(rèn)識活動的獨(dú)特的“三維結(jié)構(gòu)”（教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容），這就引出了小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)問題。我認(rèn)為，所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。顯而易見，小學(xué)作文教學(xué)的過程，是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過程，是師生雙邊活動有機(jī)統(tǒng)一的過程。
為了正確把握小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，我們在教學(xué)時，必須著力抓好以下三個方面：
1、要充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作練筆中的主體作用。在作文教學(xué)活動中，學(xué)生既是教師“教”的對象，更是習(xí)作練筆的主體。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要走出“教師導(dǎo)，學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈，充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作練筆時的主觀能動性。例如：可讓學(xué)生圍繞習(xí)作要求，通過自己的觀察和積極思考，獲取習(xí)作的素材；讓學(xué)生通過嘗試練筆，發(fā)現(xiàn)疑難之處，并做好質(zhì)疑的準(zhǔn)備；讓學(xué)生通過嘗試修改，領(lǐng)悟修改的方法，享受成功的歡樂，等等。可以說，能不能把全體學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，是衡量小學(xué)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
2、要有效地發(fā)揮教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作練筆中的主導(dǎo)作用。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作練筆中的主體作用，是否可以削弱教師的主導(dǎo)作用呢？恰恰相反，不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用就不可能得到充分的發(fā)揮，這是由小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)決定的。要大面積提高小學(xué)生的作文水平，離不開教師的有效指導(dǎo)。問題的關(guān)鍵在于如何有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，衡量教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是否有效，主要體現(xiàn)在：⑴能否最大限度地調(diào)動全體學(xué)生主動習(xí)作練筆的積極性，讓所有學(xué)生喜歡練筆、樂意練筆；⑵能否針對學(xué)生積累、構(gòu)思、修改中的共性問題進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“不會練”到“會練”的飛躍；⑶能否根據(jù)班級學(xué)生在知識和智力方面存在的差異，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
一、近五年來九龍坡區(qū)青少年科技教育發(fā)展概況
（一）主要成績
1.修建場館，搭建平臺；設(shè)立機(jī)構(gòu)，規(guī)范管理
2009年3月-4月，相繼成立九龍坡區(qū)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會（以下簡稱區(qū)青輔會）、九龍坡區(qū)青少年體育藝術(shù)科技活動中心（以下簡稱區(qū)藝體中心）兩個青少年科技教育工作機(jī)構(gòu)。在區(qū)教委、區(qū)科協(xié)、區(qū)科委等部門的領(lǐng)導(dǎo)下，對全區(qū)青少年科技教育工作實(shí)施組織、策劃、管理與領(lǐng)導(dǎo)職能。
2.促進(jìn)興趣小組建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)
通過促進(jìn)學(xué)校建設(shè)將特色與傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的科技興趣小組，重點(diǎn)建設(shè)師生創(chuàng)造發(fā)明組、科技制作組、師生科學(xué)論文組、科技實(shí)踐活動組等科技興趣小組，加強(qiáng)了各學(xué)校師生科技骨干隊(duì)伍的建設(shè)。通過組織區(qū)科技輔導(dǎo)員創(chuàng)造發(fā)明、科技論文、科技模型制作等科技培訓(xùn)，組織參與全國、市科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，開展全區(qū)科學(xué)教師專業(yè)技能考核等方式，做好科學(xué)課教師、科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)及學(xué)校科技教育活動培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，2007―2012年先后舉辦了6次大規(guī)模培訓(xùn)，近500名科技工作者和科技教師參加培訓(xùn)。
3.優(yōu)化教育課程設(shè)置，拓展教育課程內(nèi)容
在課程內(nèi)容設(shè)置方面，從小學(xué)至高中將綜合實(shí)踐活動作為必修課，堅(jiān)持每周開設(shè)3課時綜合實(shí)踐課，在學(xué)科課程中廣泛滲透科技教育意識，廣開科技教育途徑。小學(xué)：以科學(xué)學(xué)科為龍頭，運(yùn)用新課程中富有時代氣息、反映最新科技成果的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育與培養(yǎng)。初中：深入開展“探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)”，感受信息技術(shù)的巨大價值，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、動手操縱能力。高中：全面開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)課程”，職高以“培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力”為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
4.開展科教宣傳與競賽活動
由區(qū)青輔會牽頭組建了有8名科技輔導(dǎo)員組成的科技報告團(tuán)，在全區(qū)范圍內(nèi)開展科技活動指導(dǎo)和科技講座10次，為多所學(xué)校數(shù)千名學(xué)生做科技講座和指導(dǎo)科技活動。
2007-2012年，在重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽、中國青少年機(jī)器人競賽重慶市聯(lián)賽、中小學(xué)“科技之星”創(chuàng)新大賽等各種科技賽事中，我區(qū)累計(jì)獲得市級獎項(xiàng)439項(xiàng)，國家級獎項(xiàng)23項(xiàng)。其中，最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新水平的創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)研究論文較往年有較大幅度上漲，反映出我區(qū)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和水平正在穩(wěn)步提升。在學(xué)生和科技輔導(dǎo)員取得優(yōu)異成績的同時，我區(qū)還獲得了優(yōu)秀組織獎。
（二）存在的困難和問題
1.缺乏專門管理機(jī)構(gòu)
目前，我區(qū)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院設(shè)有區(qū)藝體中心、區(qū)青輔會兩個負(fù)責(zé)科技活動的組織，但屬于一個班子兩塊牌子，且管理人員都是兼職，沒有一個專門負(fù)責(zé)青少年科技教育的機(jī)構(gòu)，更沒有專門人員、專門辦公地點(diǎn)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，難以對全區(qū)青少年科技教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并有效開展科技活動。科技工作的開展均是根據(jù)上級有關(guān)文件進(jìn)行，存在一定的隨意性，工作的計(jì)劃性不強(qiáng)。
2.缺乏科普教育基地
迄今，我區(qū)僅有一個科技活動中心，且因剛建好，還有待完善和逐步發(fā)揮作用。青少年科技活動基地明顯不足，也沒有中小學(xué)生的科技作品進(jìn)行展示、參觀和交流的平臺，制約著科技活動的深入開展和科普教育的全面進(jìn)行。
3.缺乏科普專項(xiàng)資金
目前，我區(qū)一直沒有科技教育專項(xiàng)資金，開展科技工作和活動都是各部門籌集資金，才得以基本維持。在培養(yǎng)科技骨干教師、科技后備人才、開展科技項(xiàng)目培訓(xùn)、增添科技教育設(shè)施設(shè)備等方面也存在資金的嚴(yán)重匱乏，因而，科技教育的普及、提高、深化均嚴(yán)重受限。
4.缺乏科技專業(yè)隊(duì)伍
我區(qū)沒有專門從事青少年科技教育的教師，全區(qū)兼職科技教師不穩(wěn)定，且缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)秀科技教師少，科技教育和科技活動指導(dǎo)不力，這是造成科技作品質(zhì)量不高、區(qū)域整體科技教育水平落后于我市其它區(qū)縣的一個重要因素。唯有培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精、水平高、有創(chuàng)新思維、有敬業(yè)精神，愿意從事科技教育的專業(yè)化科技教師，才能真正提高全區(qū)科技教育水平。
5.缺乏特色科技項(xiàng)目
近20年來，由于多種原因致使我區(qū)科技教育工作沒能持續(xù)、深入地進(jìn)行，我區(qū)科技教育基礎(chǔ)薄弱，推動力度不夠，歷史積淀不深，迄今仍沒有形成具有區(qū)域特色且可持續(xù)發(fā)展的科技項(xiàng)目，缺乏拳頭項(xiàng)目，缺乏競爭力。
6.缺乏評價激勵機(jī)制
教育效果具有滯后性、潛在性。新課改倡導(dǎo)既重結(jié)果更應(yīng)注重過程的發(fā)展性評價。然而，時至今日，僅僅關(guān)注科技教育、科技活動、科技競賽的結(jié)果而忽視過程的現(xiàn)象十分普遍，沒有正確的評價導(dǎo)向機(jī)制、沒有公平公正的評價平臺、沒有展示激勵的舞臺，嚴(yán)重影響著兼職科技教育工作者的積極性和創(chuàng)造性。在評職評優(yōu)評先等方面缺少對科技教師進(jìn)行激勵的長效機(jī)制，科技教師在學(xué)校地位不高，不受重視和重用，使優(yōu)秀人才不愿到科技輔導(dǎo)崗位上工作，取得成績的優(yōu)秀科技教師也想方設(shè)法地調(diào)離。
二、鼓勵與保障措施
（一）加大投入，落實(shí)到位
“科普是公益事業(yè)”，需要政府加大科普投入，同時，在科普經(jīng)費(fèi)、科普場地與設(shè)施設(shè)備等方面給予政策保障。上到區(qū)財(cái)政、區(qū)教委，下到各學(xué)校均應(yīng)設(shè)立科普教育專項(xiàng)資金，盡快建立科普經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)、教育強(qiáng)區(qū)的九龍坡區(qū)，也應(yīng)當(dāng)在科技（普）方面努力作為，力爭邁入重慶市一流行列。
1.健全科技教育管理體系
學(xué)校要健全科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。建立由分管校長、分管主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由專兼職科技教師組成的指導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立科技活動小組。做到分工明確、責(zé)任落實(shí)。每年根據(jù)上級工作部署，制定具體計(jì)劃，全面推進(jìn)科技教育工作。
2.建好基地，拓展陣地
在九龍坡區(qū)青少年科技活動中心石新路小學(xué)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步建成“重慶市九龍坡區(qū)科技活動基地”，設(shè)立分類工作室、實(shí)驗(yàn)室，并逐步面向?qū)W生開放，力爭區(qū)科技教育活動基地上一個臺階。區(qū)和學(xué)校要利用現(xiàn)有教育、文化、衛(wèi)生、環(huán)保和體育等設(shè)施開展好科普宣傳，充分發(fā)揮科普陣地在科普中的作用。在九龍教育局域網(wǎng)上建立科普網(wǎng)頁、開辦科普專欄或節(jié)目，促進(jìn)科普教育工作的全方位開展。
3.搭建科技創(chuàng)新實(shí)踐活動系列平臺
結(jié)合國家、市年度科技競賽活動要求，開展系列競賽活動，認(rèn)真組織、廣泛發(fā)動、積極參與、精心打磨，打造出有特色、有實(shí)用性的科技作品參賽。舉辦科技創(chuàng)新教育展示活動。把青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎作品展示給社會，展示給廣大市民，起到宣傳科技教育、宣傳九龍教育、宣傳學(xué)校的作用。
4.建設(shè)專兼職結(jié)合的科技教育隊(duì)伍
培養(yǎng)一批科技骨干教師隊(duì)伍。建立一支精干的、高層次的科普講師團(tuán)，定期舉辦有影響力的高質(zhì)量的科普報告會。抓好科普兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，壯大科普教師隊(duì)伍。建設(shè)一支科技志愿者隊(duì)伍，積極吸引高新技術(shù)企業(yè)中有關(guān)專業(yè)人員參與科普教育宣傳活動，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)廣大科技工作者在科普宣傳中的主力軍作用。
（二）優(yōu)化獎評機(jī)制
1.創(chuàng)新評價，明確職責(zé)
逐步建立以學(xué)校科普教育為支撐，以科普活動、科普效果與科普工作的進(jìn)步和創(chuàng)新為主要內(nèi)容的評估體系，將科普工作納入學(xué)校綜合目標(biāo)考核。既關(guān)注科技教育、科技活動和科技競賽的結(jié)果，更要注重過程中的教育價值。樹立正確的評價導(dǎo)向機(jī)制，建立公平公正的評價平臺，表彰科技教育先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)所有專兼職科技教育工作者的積極性和創(chuàng)造性。
2.專項(xiàng)獎勵，激勵到位
區(qū)政府定期獎勵青少年科技教育和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動成果，設(shè)立科普工作獎、科技教育獎、軟科學(xué)成果獎等；通過多渠道建立科技教育基金（每年30萬元以上），以保障科技工作的正常開展，獎勵優(yōu)秀教師、學(xué)生，以提高全區(qū)科技教育水平。加強(qiáng)對科技教師輔導(dǎo)獎勵制度和科技輔導(dǎo)員管理辦法的研究，激勵優(yōu)秀人才加入到科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；運(yùn)用；多媒體
21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、 多元化的知識經(jīng)濟(jì)時代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。 近年來我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分――之一――傳授學(xué)生必要的運(yùn)動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點(diǎn)動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因?yàn)閯赢嬽r艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。
如：在給同學(xué)上武術(shù)課時，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會得到提高。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機(jī)鼓勵同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
二、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。
例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團(tuán)身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。
又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。
在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中疑難問題，也是我更加認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀，我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的緊緊只是側(cè)重于單個學(xué)生人機(jī)對話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識 ，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
總之，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）12-0023-02
一、思路
上海市小學(xué)體育與健身教研工作秉承海派學(xué)校體育文化“務(wù)實(shí)、開放、創(chuàng)新”的理念，從縱向（發(fā)展歷史）、橫向（國內(nèi)外研究）、內(nèi)向（區(qū)域現(xiàn)狀）三個視角，聚焦學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)教研工作的方向性、科學(xué)性、針對性。
近年來，隨著課程與教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)科教研工作突出了“三個定位轉(zhuǎn)變”：一是研究領(lǐng)域從單純以學(xué)科課堂教學(xué)為主的研究轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科課程的整體研究；二是研究方法從基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽C據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)研究；三是研究主體（教研員）從個人“權(quán)威式”研究轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鞴餐w”式研究。
二、回顧
1.學(xué)科基地，課題引領(lǐng)
2010年11月，上海市教委教研室與浦東新區(qū)育童小學(xué)簽約，成立了上海市小學(xué)體育與健身學(xué)科課程與教學(xué)研究基地。三年多來，學(xué)科基地重點(diǎn)開展了“中美體育課程整合下的小學(xué)低年級單元教學(xué)設(shè)計(jì)與重構(gòu)”的實(shí)踐與探索。
市教研員作為學(xué)科基地的主持人，首先組織基地成員參加華師大舉辦的SPARK課程系列培訓(xùn)，然后以身作則率先“下水”進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“洋為中用”的課題研究，賦予學(xué)科基地建設(shè)新的內(nèi)涵。
課題借鑒SPARK課程的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上海市體育與健身學(xué)科課程教學(xué)，重構(gòu)單元教學(xué)組成體系，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、動作技能發(fā)展規(guī)律等具有較強(qiáng)指導(dǎo)性和操作性的教學(xué)單元模式。單元設(shè)計(jì)與重構(gòu)由兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成：一是接納、融入，二是構(gòu)建、創(chuàng)新。首先是“單元內(nèi)容整體構(gòu)建與要素優(yōu)化”，主要是指把SPARK課程成功經(jīng)驗(yàn)與我國體育課程內(nèi)容有機(jī)融合，凸顯目標(biāo)的物化，優(yōu)化單元要素，把相同或相近的一類教材游戲化、綜合化，使之轉(zhuǎn)化成為一個相對獨(dú)立完整的內(nèi)容主題單元，單元內(nèi)容各課次之間有內(nèi)在邏輯性及遞進(jìn)性；其次是“單元教學(xué)實(shí)施程序”，激趣導(dǎo)學(xué)增趣促學(xué)定量演練學(xué)會應(yīng)用，而學(xué)習(xí)評價則貫穿于整個教學(xué)過程中，融入四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過教師與學(xué)生對教學(xué)活動進(jìn)行自我評價調(diào)控教學(xué)實(shí)施程序。以上各環(huán)節(jié)之間既密切聯(lián)系又各有區(qū)別，彼此間互相制約、環(huán)環(huán)相扣，形成一個統(tǒng)一的有機(jī)體。
2013年12月25日，市教研室舉辦了主題為“依托學(xué)科基地建設(shè)，深化體育教學(xué)改革”――上海市小學(xué)《體育與健身》學(xué)科基地建設(shè)總結(jié)交流活動。2014年7月，本課題榮獲中華人民共和國第十二屆學(xué)生運(yùn)動會科學(xué)論文報告會一等獎。實(shí)踐與研究證明：中美體育課程整合下的單元設(shè)計(jì)與重構(gòu)，有效促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的優(yōu)化，具體體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的再處理、教學(xué)方式的選擇、學(xué)習(xí)評價的運(yùn)用悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，給廣大教師提供了可以借鑒的范例。
2.主題教研，注重品質(zhì)
2012年，上海市小學(xué)“每天一小時校園體育活動”專項(xiàng)調(diào)研顯示：學(xué)生久坐少動現(xiàn)象較為突出，體育課和體育活動的強(qiáng)度不大，達(dá)到中等及以上運(yùn)動強(qiáng)度的次數(shù)較少、持續(xù)時間較短等。針對上述比較典型的問題，學(xué)科教研進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，選擇學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)性的“跑、跳、擲”等（與身體發(fā)展密切相關(guān)的）教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)開展“關(guān)注運(yùn)動負(fù)荷，活化身體練習(xí)”為主題的系列教研活動，著力體現(xiàn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”等研究內(nèi)涵。
例如，2014年10月30日在嘉定區(qū)江橋小學(xué)舉辦的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究――小學(xué)三至五年級‘投擲’教學(xué)實(shí)踐與研討活動”，由“教學(xué)設(shè)計(jì)文本交流”“投擲課堂教學(xué)展示”“經(jīng)驗(yàn)+證據(jù)的教學(xué)點(diǎn)評”三個部分組成。關(guān)鍵環(huán)節(jié)是三年級“前拋實(shí)心球”現(xiàn)場課堂教學(xué)展示與“身體、心理、社會適應(yīng)”三個維度課堂教學(xué)觀察指標(biāo)的同步檢測和生成，并在1小時后的現(xiàn)場主題研討（“經(jīng)驗(yàn)+實(shí)證”的課堂教學(xué)評價）中呈現(xiàn)實(shí)證數(shù)據(jù)和圖表。由于前期研究準(zhǔn)備比較充分（進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)資料研究和體育課堂教學(xué)觀察指標(biāo)的檢測方法培訓(xùn)等），課堂教學(xué)現(xiàn)場學(xué)科骨干教師兩人一組觀測學(xué)生，“運(yùn)動負(fù)荷”“心理活動”“交往互動”等檢測指標(biāo)順利采集完成并輸入計(jì)算機(jī)軟件快速生成。
本次教研活動從準(zhǔn)備階段到總結(jié)階段歷時3個月，學(xué)科中心組團(tuán)隊(duì)和嘉定、青浦、寶山教研團(tuán)隊(duì)全程參加，形成了3～5年級單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時教學(xué)設(shè)計(jì)文本、基于標(biāo)準(zhǔn)的投擲教材分析文本、課堂教學(xué)觀察指標(biāo)“運(yùn)動負(fù)荷、心理活動、交往互動”的數(shù)據(jù)圖表，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研（在“上海教研在線”平臺上為全市體育教師提供了“教學(xué)文本、課堂實(shí)錄、專家點(diǎn)評”等資源）拓展了學(xué)科教研的時空和受益面，不僅深入開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)踐，而且推進(jìn)了各級各類學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)“證據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)研究。
3.教研團(tuán)隊(duì)，智慧前行
學(xué)科教研員水平的高低直接影響著區(qū)域?qū)W科教研工作的質(zhì)量。近幾年來，區(qū)縣體育學(xué)科教研員新老交替頻繁，十幾位一線青年體育骨干教師踏上學(xué)科教研崗位。他們具備“有活力、重實(shí)踐、接地氣”的鮮明特點(diǎn)，但也存在“缺經(jīng)驗(yàn)、少指導(dǎo)、無帶教”的轉(zhuǎn)型困難。針對這個現(xiàn)實(shí)問題，2013年6月，市教研室學(xué)科組吸收了10名初職中小學(xué)體育教研員（教研崗位不滿5年），組建了“學(xué)科青年教研員學(xué)習(xí)小組”團(tuán)隊(duì)，制定了“學(xué)科區(qū)縣初職教研員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案”，并邀請馮敏和李鷹兩位特級教師帶教，對新入職的體育教研員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。
一年多來，學(xué)科青年教研員團(tuán)隊(duì)先后經(jīng)歷了讀書學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、專題交流、實(shí)證研究等，在“讀書感悟先行，導(dǎo)師指導(dǎo)引領(lǐng)，同伴合作踐行”的教研員崗位培訓(xùn)中，提高了青年教研員的課程理解能力、教材解讀能力、活動組織能力、教學(xué)指導(dǎo)能力、體育教科研能力，促進(jìn)了學(xué)科青年教研員的專業(yè)發(fā)展。2014年12月24日，在金山教育學(xué)院舉辦的“夯實(shí)基礎(chǔ) 智慧前行――上海市體育與健身學(xué)科青年教研員學(xué)習(xí)小組展示研討活動”中，不僅展示了由“團(tuán)隊(duì)風(fēng)采篇、個人規(guī)劃篇、學(xué)習(xí)心得篇、教學(xué)研究篇和教研案例篇”五個篇章組成的文本資料匯編，而且現(xiàn)場展現(xiàn)了青年學(xué)科教研員轉(zhuǎn)身的過程、成長的經(jīng)歷、探索的足跡。
三、展望
最近，上海市教委提出了小學(xué)“興趣化”體育課程改革方案，目的是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法手段，使小學(xué)生入學(xué)伊始就對學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生興趣，喜歡上體育課，樂于參加體育活動，身體活動能力不斷增強(qiáng)，身體素質(zhì)明顯提高。
