時間：2022-03-07 13:19:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園推廣方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】中職；數字化校園；誤區
一、前言
近年來，“數字化校園”概念顯得相當熱火，大大小小的學校都開始著手建設，中等職業學校上馬建設也似乎是大勢所趨，筆者就有幸在學校負責“數字化校園”的建設和推廣工作，就前期的建設思路、建設過程及后續推廣應用等，有著深刻的體會。
二、建設誤區
建設“數字化校園”的目的是為學校管理及教學等方面服務，但是，上馬建設“數字化校園”有一定的盲目性，特別是一些學校領導對理念和技術不是很理解，還在一定程度上偏聽偏信，建設存在一定誤區，通常表現在：
誤區1：認為建“數字化校園”是網絡或信息中心的事情
信息化推廣通常由網絡（信息）中心負責，數字化校園建設是一個系統工程，需要投入大量的人力和物力，對于學校來說，數字化校園建設是全校性的工作，首先要領導能夠重視，然后是要有制度保障，再就是要求從領導到普通教職工，從建設到后期的使用，都要齊心協力，齊抓共管，才能真正將數字化校園建設工作做好。
誤區2：認為“數字化校園”就是配更新更快的硬件設備
有的學校認為數字化校園就是建設足夠快的網絡、足夠快的服務器，殊不知擁有了網絡和服務器等只是相當于鋪了一條路，夠新夠快的網絡和服務器則相當于建了一條高速公路，如果沒有配套的應用軟件平臺和相應的管理制度和人員去推動，這樣的數字化校園就只剩下上網的用途了。
誤區3：認為“數字化校園”就是買一些軟件平臺
一般來說數字化校園軟件平臺，包括網上辦公（辦公自動化、信息等）平臺、網上管理（人事、財務、教務、學籍、設備及實習場所等方面的管理）平臺、教學（資源庫、精品課程建設及展示、在線學習、交流及考試等）平臺、服務（成績查詢、自主選課、圖書借閱及校園“一卡通”）平臺等軟件應用平臺。
各種各樣的軟件平臺，都是獨立的子系統，如果將這些軟件平臺部署到學校，不僅不能提高工作效率，往往會造成管理及使用人員疲于奔命，所以在前期選型的時候，最好選擇有完整解決方案的公司平臺，或者能數據共享和集成的平臺系統來建設。
誤區4：認為建設“數字化校園”就會為管理和教學工作帶來突飛猛進的變化
建設數字化校園各種平臺，能為學校的管理和教學工作帶來一定的促進作用，但也不會是立竿就能見影的，往往和建設的程度、推廣的力度、使用者的水平以及全校思想觀念轉變有很大關系，比如建立了OA協同辦公系統，可以實現無紙化辦公，好多業務可以直接網上會簽，但自領導到普通員工還是愿意面對紙質的簽字單，最終的結果就是，OA平臺就成擺設，對相關工作起不了任何的促進作用，還會有負面的影響。
三、建設思路
建設數字化校園，首先是要確定需要實現的功能，然后根據功能需求，規劃硬、軟件的需求，考慮到職業學校在資金投入上與大學有很大差距，所以，原則上是“硬件上適度超前，軟件上夠用即可”，因為軟件平臺的增加功能模塊比擴展硬件要容易得多，成本也相對低一些。比如，規劃存儲服務器時，就要計算到今后3-5年的資源存儲量，如果僅按當前的規模來購買存儲，幾年后就可能面臨沒地方存儲，還得重新買存儲的境地。而軟件平臺，通常是以模塊的形式存在，如有了“教學資源庫”平臺，后期要擴展“網絡學習”、“在線考試”等平臺就要容易得多，模塊與模塊之間都有數據交換的接口，很方便進行資源共享。
確定了需要實現的功能后，接下來就需要進行全面的軟硬件平臺的考察，現在絕大多數的學校都已經建設好了校園網，下面就從服務（存儲）器和軟件平臺來進行說明。
服務（存儲）器采購方面，首先，根據需要運行的應用平臺的多少及規模，確定服務器的數量，服務器的硬盤容量不一定要很大，主要承載操作系統及軟件平臺的基礎數據，可以考慮上3-4塊小容量高速SAS硬盤，采取Raid5或Raid0+1，實現速度和安全的平衡。
然后根據需要存儲的資源數據的規模，確定存儲器的容量和架構，通常有DAS（Direct Attached Storage直接連接存儲）、NAS（Network Attached Storage網絡連接存儲）和SAN（Storage Area Network存儲區域網絡）三種架構，NAS架構部署比較方便，也較為經濟實用，存儲服務器通過網絡，連接到服務器上，對服務器操作系統等基本沒有要求，從而實現迅速地為服務器增加存儲容量。對一般職業學校來說，校園網主干網基本都在1000M或以上，支撐NAS架構的存儲服務完全沒問題。計算2-3年內可能的數據存儲需求，前期，以1.5倍存儲容量進行部署，預留一定的余量，后期還可以新購NAS存儲設備，揮著通過擴展磁盤柜的方式，追加存儲空間。
對于軟件平臺來說，適合大學應用的國內軟件平臺開發機構不少，這些平臺對職業學校來說有些大材小用，價格也相對較高，近年來，這些開發機構漸漸重視職業學校領域起來，開發適合職業學校應用的平臺系統，而一些原本針對職業學校教務管理系統的軟件開發機構也看準了這個市場，逐漸將業務拓展到數字化校園整體軟件平臺解決方案上來。目前適合職業學校應用的有全套的解決方案的有清華教育在線“THEOL”解決方案、江蘇金智數字化校園解決方案、上海鵬達數字化校園解決方案等，以及一些開發機構中小模塊應用，職業學校可以根據財力物力實際情況，選擇完整或部分的決絕方案。
四、建設過程
1.成立專門的建設領導和工作小組
數字化校園建設過程中，難免會遇到各種各樣的問題，需要有領導提供政策及資金等的支持，與其他部門進行溝通協調，同時要有專門的建設工作小組，從立項到建設、推廣和維護等，不單包含網絡（信息）中心的人員，還應包含基建、財務及后勤等部門人員，確保建設工作能順利進行。
2.考查成熟的建設方案
通過查詢流行的解決方案、索要演示系統及賬號測試、要求方案提供機構現場演示，了解其優勢和不足，還可以到數字化校園建設工作做的較好的同類學校實地考察，聽取其使用感受，初步確定適合本校的功能和方案。
3.制定適合本校的建設方案
根據考查結果，結合學校需求和資金等的實際情況，編制初步建設方案，經過學校內部反饋討論、專家評審，最終制定適合本校的建設方案。
4.上下齊心，通力協作
與其他建設內容一樣，數字化校園項目建設，也同樣需要舉校一致，從領導到職工，齊心協力，認真落實，把數字化校園建設當作本部門的工作來抓，才有可能把這項工作真正做好，讓數字化校園為學校管理、教學工作服務。
五、推廣應用
1.專門的領導負責推動數字化校園應用推廣工作
數字化校園的應用過程必然會改變既有的一些工作流程和方式，觸動少部分人利益，由網絡信息中心來推動必然會遇到不小的阻力，所以需要由學校指定專門的領導，負責在部門間溝通協調，推動數字化校園應用推廣工作，自上而下打通應用推廣通道。
2.制定相關引導性傾向性的政策
人的思維有惰性和慣性，喜歡沿用過去的辦事經驗，例如，領導習慣于簽辦紙質的文件，難免對辦公自動化中的電子審批（簽章）流程及安全性存在不信任，所以需要從學校層面制定政策措施，對計劃實施“數字化”轉換的領域進行引導，對推動工作中表現突出的進行獎勵，對存在抵觸和貽誤的進行處罰，從而保障應用推廣順利進行。
3.配備技術過硬的專業技術人員
數字化校園建設從前期立項、考查和建設，中期的數據建立、應用整合，以及后期應用推廣、數據維護等，需要做大量的工作，對相關參與建設和推廣的人員的專業技術知識有著較高的要求，所以學校應指定、培養專門的技術人員，使建設和推廣工作順利進行。
4.反饋及改進
因資金上原因，應用系統往往選用普適性系統，不是結合學校情況專門定制開發，建設和推廣使用過程中必定存在各種各樣的問題，就需要學校收集整理存在的問題，與方案提供方進行溝通反饋，要求其作適當的調整或改進，或者自行開發整合。
任何事情都不是一蹴而就的，數字化校園建設應用是一個持續的過程，通過反饋和改進，從而實現可持續發展。
參考文獻
[1]郭佳佳.高校數字化校園信息系統的建設與推廣現狀及對策研究[J].科技資訊.2010，8.
[2]王春生.淺談數字化校園建設困境及解決方法[J].咸寧學院學報，2011，8.
關鍵詞：IPv4；IPv6；校園網升級；雙棧；NAT-PT
1 引言
隨著互聯網的飛速發展，IPv4協議在實際應用中所暴露出的問題越來越嚴重，其地址空間不足、服務質量、網絡安全等問題已成為制約互聯網發展的瓶頸。而IPv6協議的新特性，如巨大的地址空間、層次化的地址結構、支持端到端的安全、良好的移動性、更好的QoS支持等，將為下一代互聯網的應用和發展提供更為廣闊的前景與完善的支持。部署IPv6網絡已成為當前網絡建設的熱點。
2 校園網IPv6部署目標
在不影響現有網絡應用與服務的前提下，為整個校園網80%以上的區域提供IPv6接入服務，重點區域、實驗室全面覆蓋，同時將重點資源基于IPv6進行遷移并建設開發有特色的IPv6資源。
3 IPv6校園網升級方案設計
3.1 方案設計原則
(1) 保證現有網絡的穩定性和可靠性；
(2) 最大限度地保護既有投資；
(3) 網絡設計要有前瞻性和擴展性，方便將來的網絡升級；
(4) 方案要考慮周全，盡可能地考慮到各種接入環境；
(5) 確保IPv6主機與IPv4主機之間的順利互通；
(6) 網絡設計要求對網絡管理員和普通用戶而言都是簡單和易于實現的；
(7) 考慮部署IPv6網絡對現有網絡用戶認證和計費的影響。
3.2 升級技術方案
目前，IPv4向IPv6過渡的技術主要有雙棧技術、隧道技術以及網絡地址轉換――協議轉換技術三種。根據校園網設備實際采用雙棧技術和ISATAP隧道等。對支持IPv6協議的三層設備采取雙棧技術實現用戶的IPv6接入，對部分接在不支持IPv6協議三層設備的用戶則設置一臺ISATAP隧道接入路由器，用戶通過ISATAP隧道接入IPv6網絡。
3.3 IPv6路由設計
良好的路由設計，是保證網絡可靠、穩定運行的基礎。校園網在具體的實施過程中延續現有IPv4校園網所采用的路由策略，出口采用靜態路由設置，園區網內采用動態路由協議OSPF。區別于現有IPv4網絡使用的OSPFv2，IPv6網絡使用的是升級后的OSPFv3。
盡管OSPFv2和OSPFv3協議運行在同一設備上，但是兩套路由協議是互相獨立運行的，區域的劃分以及區域中設備的數量和拓撲等都可以相同或不同。但考慮到網絡管理的便捷，方案采用與現有OSPFv2相同的拓撲規劃和區域劃分。
OSPFv3需要設置32位的Router ID標識連接的鄰居路由器。OSPFv3與OSPFv2自動選擇路由器上最大的IP地址或Lookback地址作為Router ID不同，它需要對Router ID進行設置，以防止Router ID的不確定性帶來的潛在不穩定因素。
OSPFv3的區域劃分與OSPFv2的區域劃分一致。網絡核心以及重要匯聚設備劃分為area0，作為骨干區域使用，其他設備劃分為其他area，并連接到area0，而且這些區域設置成stub區域，防止LSA的泛洪，降低區域中LSA的數量，節約設備性能。
3.4 應用遷移與安全
目前，許多應用都不支持IPv6，因此，應用的遷移也必須是分批進行的。WEB、FTP、DNS等應用是比較容易遷移到IPv6環境下的，可先針對這部分應用進行遷移，以期在短期內達到一定效果。應用系統，特別是基于客戶端程序的應用系統，遷移比較麻煩一些。對不支持IPv6環境的應用程序可采取在IPv6環境下重新編譯或重新編寫支持IPv6的通信程序等方式解決。
適用于IPv6網絡的安全工具主要包括：IPv6的ACL，用于IPv6的IPSec，防火墻技術以及認證授權等。利用這些技術并結合目前IPv4網絡安全構建方法，可采取如下主要安全措施：
(1) 采用支持IPv6協議的硬件防火墻實施；
(2) 對網絡設備的防護主要采取SSH協議替代telnet進行設備管理，并通過IPv6 ACL實現對網絡設備管理的源IP控制，拒絕非法用戶的登錄；
(3) 接入層安全主要是防止ND攻擊及非法用戶接入的問題。
3.5 用戶推廣
為推廣IPv6可建立IPv6宣傳網站，IPv6的發展狀況以及IPv6的使用基礎知識等，讓用戶感覺到IPv6就在我們身邊。同時，在推廣IPv6初期，對用戶IPv6地址采取自動分配方式，免接入認證即可免費使用IPv6資源，即IPv4認證，IPv6不認證。待推廣到一定程度后，再加強認證機制，采取對IPv6地址進行綁定等措施。
4 結語
方案實施后，校園網絕大部分區域已經實現了IPv6接入，日常在線日數已達2000以上。下一步，IPv6網絡建設將從IPv6環境的硬件建設逐步向軟件建設轉移，擴大IPv6應用范圍，引導校園網用戶向IPv6網絡積極過渡。
參考文獻
[1]劉景,劉洋，等.基于IPv6環境下的校園網網絡升級[J].長沙:中南大學學報,2010,41:5-9.
一、 加大宣傳力度，營造全員參與氛圍。
我校結合xx區教育局關于開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動方案，召開語言文字領導小組會議，分析我校語言文字工作實際，討論決定由教務處牽頭，各部門配合，結合各年級、各學科情況，制定出切實的活動方案， 由教務處大隊部聯合開展本周活動。9月12日，自檢自查了學校語言文字宣傳專欄，定做宣傳條幅3副，利用網絡、校園廣播宣傳《第一小學第18屆推普宣傳周活動方案》，利用雙休日結合語文教學做好宣傳周準備活動。
9月15日，利用升旗儀式舉行了“說好普通話，夢圓你我他”第一小學第18屆全國推廣普通話宣傳周活動啟動儀式。學校語言文字領導小組負責人、教務主任白新愛老師做了“說好普通話 共筑中國夢”的國旗下講話，將愛國主義教育與推廣普通話、推行規范字有效結合，倡導全校師生利用上課學習、 “紅領巾”廣播站、宣傳欄、黑板報、主題班會等多種方式全面推廣普通話，提升全體師生的語言規范意識和參與意識，構建和諧校園。
六年級一班學生代表xx同學向全校師生發出倡議，希望各教研組教師、各班級同學能積極響應，師生共同觀看推普周視頻，張貼宣傳標語和圖片，并倡導學生利用課余時間尋找校園內外不規范用字，提出修改意見。同時，“紅領巾”廣播站認真組織早晨十分鐘集中誦讀活動，在朗朗的書聲中將語言的魅力彰顯得淋漓盡致，大隊部組織值周班級認真檢查督促午間寫字時間專時專用；要求同學們積極地向家長宣傳講普通話的意義，并糾正家長一些不正確的發音，提高他們學習普通話的熱忱。希望通過一周的推普活動使同學們深切的感受到說好普通話，用好規范字的重要性，一定要將說普通話、用規范字、做文明人行動起來，堅持下去。
利用廣播、網絡和課堂教學，大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《xq維吾我自治區語言文字工作條例》，使全校師生充分認識推廣普通話的重要性，構建和諧語言生活，營造共有精神文明家園、良好的語言文字環境。
二教師基本功領銜，引領示范為主。
借助本月區教育局教研室的安排，結合學科特點，進行基本功訓練。 廣泛在教師中推廣 “說普通話，寫規范字，做文明教師”、“說普通話，從我做起”等活動。
XX年9月17日舉辦了“教師硬筆書法比賽”。這次比賽活動由學校教務處和工會聯合舉辦，全體教師參加了這次活動。比賽中，教師們興致高昂、秩序井然、坐姿端正、握筆正確，認真地在統一印制的文稿紙中書寫著教務處規定的書寫內容，有寫教師條例中有關民族團結的內容、有寫社會主義核心價值觀的內容、還有寫經典詩文《愛蓮說》。老師們在一筆一劃中認真地品味著漢字的藝術魅力。經過半個小時的比賽，在規定的時間，教師們交出了自己滿意的作品，這些字或清秀、或剛勁……通過本次硬筆書法比賽活動，教師們進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，培養了良好的書寫習慣，從而幫助和促進老師提升個人形象及文化素養。
本周，教務處還借助開學常規檢查的平臺，認真落實語言文字工作，檢查教案96本，對語言文字的正確使用、行文格式和漢字書寫等內容進行了詳盡的指導，青年教師手寫教案要求書寫規范，內容具體，操作性強；機打教案重點查看是否二次備課，表格教案行文是否正確，語言表述是否正確完整。利用教職工大會對優秀教案進行表揚，對問題教案進行點評，規范行文格式，糾正語言文字錯誤，增強教師的語言規范意識，提高語言文字應用能力和普通話應用水平，讓老師們的言行切實為學生樹立榜樣。
1基于調查結果建構網絡交易平臺———二貨網
根據以上調研結果，我們建構大學生網絡交易平臺，這一平臺的主要欄目為：首頁、全部分類。其中，我們依賴電子商務的B2C模式來建構二手之大賣場。所謂B2C主要指第三方與換物者之間的電子商務交易。二貨專場中產品包括：二手書本、二手電子產品、二手自行車、二手電瓶車、二手其他物品。系統采用阿里的云服務器，云服務器不但可以根據具體的需求調整運行的配置，而且還可極大地降低運營的成本。運行環境使用linux+php5.4+mysql（數據庫)，這套運行環境也是當下最流行的Php網站的配置，具有速度快、架構靈活、低成本等優點。系統主要由4大模塊組成：用戶購物模塊、商家管理模塊、后臺管理模塊、WAP模塊。在交易過程中，先由商家向后臺管理方提供物品并標明物品種類、屬性；后臺管理方在看到信息后與商家協商，評估物品并確定物品的購買價值，把物品貼到網站上供用戶瀏覽；用戶可以通過網站了解所需物品的相關信息，并與商家進行協商確定購買方式；商家賣出成功后再與后臺管理方聯系，抽取相應傭金；最后，由用戶對物品進行評價。
2“二貨網”交易平臺的運維
“二貨網”交易平臺的運維由專業老師指導下的課題組成員及其他有興趣的志愿者承擔。運維主要包括兩大塊工作：一是交易平臺的網站系統的運維；二是交易平臺的宣傳推廣。在交易平臺的網站系統的運維方面，主要工作包括：在專業教師的指導下，參與系統方案設計，提出運維建議，完成運維方案的制定及應急故障演練等相關工作；負責網絡交易平臺的日常運維工作，對網絡交易平臺系統的性能、狀況等進行監控和報警；對交易業務數據及其它重要數據進行備份和保管；負責金融交易系統日常運行檢查、應急操作、系統和網絡監控及相關操作文檔確定工作等。在交易平臺的宣傳推廣上，平臺以紹興市某外語院校為基礎，在穩定運營后在紹興各大高校推廣，然后進一步從紹興各大高校推廣至全浙江省各大高校，利用本平臺為大學生商品交易以及信息交流提供方便。宣傳推廣上我們采用了品牌推廣、口碑營銷和新媒體推廣三種方式。
（1）品牌推廣。即在校園內通過海報宣傳、座談宣傳等方式，讓更多的人知道“二貨網”這一校園交易平臺，讓更多的人去使用它。網絡交易平臺以最優質的服務和最優惠的價格，迅速打開市場，建立校園交易平有的品牌。
（2）口碑營銷。校園平臺可以通過以個人賬號前一個月免費上傳自己的二手物品和新物品的方式，讓大學生進行網上交易，讓他們體會到創業的樂趣，使物品得到更好的利用。體驗過后的消費者會相互轉告傳播，從而使我們的校園交易平臺有一個良好的口碑。
3）新媒體推廣。在日趨網絡化的時代，微信等新媒體的出現使人們的距離更加接近，可以足不出戶了解世間百態。網絡的力量是巨大的，我們可以通過會、微博、微信等新媒體進行推廣，能夠增加效益。而且，已經構建了二貨網的手機app軟件和微信公眾平臺，所以推廣起來更加方便、快捷、高效。
3結語
“二貨網”交易平臺自2014年10月順利上線以來，經過大家的共同努力，已經完成各類交易200項，涉及金額3985元，以獨特的方式為循環經濟、為校園生態經濟的建設做出了一份貢獻。
作者：陸夢蝶單位：浙江越秀外國語學院
特色項目共建學校發言
各位領導，各位專家：
下午好！
我是 學校校長 。自宿城區實驗小學民族器樂藝術校園特色文化課程基地建設項目啟動以來，我校主要從以下四方面對項目進行共建。
一是方案共商。根據民樂特色文化建設需要，我校充分發揮現有的智力資源優勢，委派在民族器樂和傳統文化有專長的老師參與到區實小的校園特色文化建設中。我們組織有關人員對項目建設方案進行論證，提出相應的修改意見，確保方案的可行性，促進了本項目的改造升級。
二是文化共建。充分利用雙方現有的平臺和“朋友圈”，聘請專家、學者對民樂校園文化進行策劃、設計、論證和提升。在做好物型課程提升的同時，注重精神文化的提煉和引領。我們把音樂教育和學生健康成長有機結合起來，從“愛國、共情、協作、凈心、弘毅”幾方面對學生的精神成長進行引領，努力把孩子們培養成為擔當民族復興大任的雅樂少年。
三是活動共辦。我們在校園文化建設方面，有多年的合作經驗。共同的文化基因，共同的價值訴求促成了兩校在校園文化建設道路上攜手同行。我們共同策劃了多場活動，兩校師生共同參與，同受教育。兩校師生在活動聯辦中，增進了友誼，也實現了優勢互補。
四是成果共享。充分利用好項目建設成果，將成果在兩校共享。我們組織師生參觀鐘吾書院、民樂長廊、民樂博物館、陽光劇場、樂器互動體驗室等，并在我校建成了以弘揚傳統文化為主題的楓葉少年宮，推廣項目建設成果，注重在民族文化的教育中，引導學生扣好人生第一?？圩印Ｔ诖嘶A上，我校積極開發了國學啟蒙教育和楓葉課程“五個一”項目，推廣排球特色和藝術團體操，實現了項目的共建共享、互幫互助，共同發展，共同受益。
各位領導、各位專家，在未來的道路上，我們將竭盡所能，為本項目的持續推進提供人力、財力、物力幫助，推進本項目的高質量發展。
我的匯報完畢，謝謝大家！
一、指導思想
按照科學發展觀的要求，堅持以人為本，堅持安全、和諧發展。認真落實市教育局和開發區教管辦的工作部署，深入開展“安全教育活動月”活動。堅持“安全第一，預防為主，教育優先，防治結合”的工作方針，結合實際，突出工作重點，抓住關鍵環節，確保取得成效。
二、加強領導
為切實加強對“安全教育活動月”活動的領導，決定成立安全教育活動月工作領導小組。
組 長：李 永
副組長：李昌吉 劉德剛
成 員：李全新 鄧 真 馮繼蘭 楊吉武 梁春永 侯世美 王傳貴
三、活動主題
安全發展、預防為主。
四、活動時間
2011年6月份。
五、活動對象
全體師生
六、活動內容:
（一）營造”安全教育月”活動氛圍。加強校園保安人員的培訓，提高防護意識，在校園醒目位置設置以“防校園暴力、防震、防甲型hin1流感、手足口病、防汛、防雷擊、防溺水”等為主要內容的安全教育專欄，各班出一期以“安全發展、預防為主”為主要內容的黑板報，營造“安全教育月”活動的濃厚氛圍。
（二）開展安全宣傳和演練活動。在“安全教育月”活動期間，根據安全工作實際，運用各種形式，認真開展好安全宣傳教育和演練活動，向學生廣泛宣傳安全法律法規及安全知識。
1、每周一開展一次安全教育主題知識講座活動。以“遠離校園暴力侵害”、“我把安全帶回家”、“關注健康，關愛生命”、“生命在你手中，生命在你腳下”、“安全在我心中”等為主題，以專題講座形式對師生進行安全知識和法律法規教育，進一步增強師生的安全防范意識、自我保護意識和法制意識。
2、開展一次心理健康疏導活動。高度重視學生的心理健康教育，教育學生學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式；初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。教育學生以積極健康的心態備考，正確對待考試，不斷提高學生心理調適能力，避免學生極端行為的發生。
3、每周開展一次安全演練活動。進一步完善各類安全應急預案，積極組織學生學習“五防”知識（防地震、防火災、防交通事故、防劫持、防侵害），周密籌劃、精心組織全體師生開展一次以“五防”為主要內容的逃生演練以及校園突發事件人群緊急疏散等應急演練，不斷提高學校應對突發事件的處置能力和學生對各類安全事故的防范能力。
4.開展法制教育報告會活動，學校積極與派出所取得聯系，舉辦一次安全教育法制報告大會，進一步強化學生的法律意識。
（三）開展安全隱患大排查、大整治活動。認真學習各級各部門下發的關于校園安全工作的各類文件及會議精神，切實有效地消除校園及周邊存在的各種安全隱患，實現校園及周邊環境明顯優化，學校教育教學和生活秩序明顯改觀，確保校園師生和校園財產的安全。
七、認真整改
1、開展校園周邊環境安全隱患的排查和整治活動。扎實搞好校園及周邊治安秩序、交通秩序、文化市場秩序、食品衛生安全、消防安全等隱患整治活動。落實校園安全防范措施，確保“人防、物防、技防”配備到位。
2、開展校內安全隱患的排查和整治活動。加強消防隱患的排查和整治，按規范將消防設施配齊配足配到位，嚴防校園火災事故的發生；加強飲食衛生安全隱患的排查和整治，重點加強防范食物中毒及傳染病的流行；開展校內不穩定因素排查和管制物品收繳，將矛盾消除在萌芽狀態；開展校舍安全隱患的排查和整治，加大學校危房改造力度，做好線路老化等專項改造工作。
八、活動要求
（一）高度重視，加強領導。以對師生生命安全高度負責的態度，把2011年“安全教育月”活動抓實抓好，學校主要領導在活動中親自掛帥，要以“安全教育月”活動來推動學校安全管理各項工作的落實，抓好校園安全工作，抓好中考及期末間的學生安全管理及教育，確保“安全教育月”活動取得實效。
（二）周密部署，力求創新。在總結去年開展“安全教育月”活動經驗的基礎上，緊緊圍繞今年的活動主題，結合實際，貫徹好一系列文件精神等文件精神，認真謀劃，大膽創新，提高針對性，增強實效性，積極探索以活動促工作，以活動保安全，建立健全安全宣傳教育工作長效機制。
（三）強化責任，務求實效。突出隱患治理這條主線，以落實學校安全責任制和強化校園安全應急管理為重點內容，積極開展自查自改，對查出的問題和隱患要立即整改，一時難以整改的要制訂方案，明確責任，落實資金，限期整改。
（四）加強宣傳，推廣經驗。加大宣傳力度，及時對活動開展情況進行宣傳報道，及時總結推廣本單位安全工作先進事跡和典型做法。
九、活動步驟
（一）動員階段（6月1日—6月7日）：宣傳動員，制訂活動方案、籌劃活動。
10月14日，“聚合領先優勢 共建智慧教育”——聯想、英特爾、微軟SMILE（Strategic Microsoft Intel Lenovo Education）戰略合作啟動會在京舉辦。在來自教育部和部分省、市、自治區的教育信息化主管部門負責人的見證下，三家公司宣布：將在教育部相關主管部門的指導下，攜手在教育信息化領域開啟全面戰略合作，共同開發基于云技術的數字校園等解決方案，以多樣的數字化工具和創新的云平臺，助力打造未來教育信息化環境。啟動會上，三方戰略合作的首期成果——SMILE數字校園解決方案也一同亮相。
教育部教育信息化推進辦公室副主任、中央電教館副館長蔡耘，聯想集團副總裁、中國區大客戶事業部總經理童夫堯，英特爾公司副總裁、新興業務項目部總經理約翰戴偉升（John E. Davies），微軟Windows中國戰略總經理Javier Arrupea Gitlin出席會議并講話。
為解決我國教育裝備和教育資源的長期不平衡發展，縮小“數字鴻溝”，教育部將教育信息化事業提升到全新的戰略高度，大力推進“三通兩平臺”建設（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，以及建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺），為我國今后十年教育信息化事業進入快速發展階段奠定了堅實的政策基礎。
通過SMILE戰略合作，聯想、英特爾、微軟三家全球知名的信息技術廠商，將在教育部等主管部門的指導下，以教育理念創新為先導，致力于推動優質教育資源和信息化學習環境的建設，從而實現學習方式和教育模式的全面創新。同時，SMILE戰略合作還將著重助力推進信息技術與教育教學的全面深度融合，不斷為全國各級教育主管部門、教育機構和中小學師生提供全面的端到端的整體解決方案，幫助他們利用先進的云計算技術手段實現自主性學習、探究式學習和交互式學習等創新教學模式，推動教與學的“雙重革命”。 SMILE戰略合作的三方也會通過共同舉辦市場活動，開展教師和學生的培訓班，推廣教育軟件，推行項目試點等舉措來全面深入布局。
聯想作為SMILE智慧教育端到端解決方案的提供者，將把性能強勁的英特爾處理器和微軟的云計算平臺，部署于聯想的服務器、存儲等企業級產品和PC、移動互聯設備等終端產品中，打造一系列創新、可靠、智能的教育云計算解決方案。三方還將深度整合SI、ISV等全價值鏈合作伙伴，最終形成完備的教育產業生態環境。除本次的SMILE數字校園解決方案外，未來三方還將陸續SMILE混合云解決方案、SMILE大數據解決方案等更為全面的智慧教育解決方案，以支持我國的“三通兩平臺”建設。
關鍵詞：私有云 ；校園網 ； 應用前景
一.云計算概念及分類
云計算作為一種新興的IT理念方興未艾，圍繞著云計算服務云存儲、云計算操作系統相繼出現，各種理論架構及應用方案也相繼推出。哪么，什么是云計算呢？美國國家標準化與技術協會（NIST）將云計算定義為一種可以通過網絡以無處不在、隨需即取的方式申請訪問Irr資源（如計算、存儲、網絡、應用、服務等）的模式。
云計算服務按作用范圍可分為公有云和私有云兩種典型類型及混合云一種復合類型。
公共云是為所有連接Internet的用戶提供云服務的平臺，又稱為外部云端（External cloud）。其服務供貨商能提供極精細的IT服務資源動態配置，并透過Web應用或Web服務，提供網絡自助式服務。對于使用者而言，完全不需知道服務器的確切位置，或什么等級服務器，所有IT資源皆有遠程方案商提供。而且該廠商必須具備資源監控與評量等機制，才能采取如同公用運算般的精細付費機制。對于中小型企業而言，公共云端提供了最佳IT運算與成本效益的解決方案；但對有能力自建數據中心的大型企業來說，公共云端難免仍有安全與信任上的顧慮。
私有云是在企業自有數據中心內部搭建云管理環境系統的基礎支撐，為定義、運行云應用提供計算、存儲和網絡資源管控平臺。又稱之為內部云端（Internet Cloud）。許多企業由于對公共云端供貨商的IT管理方式、機密數據安全性與賠償機制，會有信任上的疑慮，所以紛紛開始嘗試透過虛擬化或自動化機制，來仿真建置內部網絡中的云計算。
私有云主要具有應用服務永不中斷，隨需擴充彈性無限，精簡管理提高效益，企業資料永不丟失，安全可控自主性高，節省采購運維成本等優點。
混合云，意指企業同時擁有公共與私有兩種型態云端而言。當然在建置步驟上會先從私有云端開始，待一切運作穩定后再對外開放，企業不但可提升內部IT使用效率，也可藉由對外的公共云端服務獲利。
二.校園網建設及運行維護中存在的一些問題
校園網建設完成投入運行后，隨時間推移，校園網中需要管理的終端越來越多；需要管理的資料也非常的龐雜；越來越重的服務器運行壓力要升級；越來越多的系統要維護備份；越來越復雜的網絡架構需要管理；越來越擴散的信息安全管理需要完成；越來越高的IT維護運行支出成本需要負擔；越來越慢的整體運行效能需要面對。這些都是現有網絡技術及架構必然的現象和結果，迫切需要有新的網絡技術方案來解決。隨著云計算服務的出現和被廣泛重視以及面向企業、單位內部搭建私有云解決方案的推出使校園網面臨的以上問題具有了很好的解決方案。
三.校園網應用私有云技術能帶來的明顯算效益
（一）縮短運行時間和響應時間
對于彈性地使用云來運行批量作業的應用程序來說，云計算使用多臺服務器在同一時間里為完成一項任務而工作，其數據處理能力遠遠高于原來的數據處理方式，因此具有能顯著地縮短運行時間和響應時間。
（二）設備管理、資料管理更高效
采用私有云后主要設備及龐雜的資料管理都集中在云端來管理，訪問者只需簡單操作請求數據服務即可。
（三）信息的安全管理防護方案能集中部署，使信息安全能得到更好的保障。
（四）云計算有助于加快創新步伐及設備升級提高網絡的整體運行效能。
（五）SLA（服務質量）有保障。因為私有云一般在防火墻之后，而不是在某一個遙遠的數據中心中，所以當本地訪問那些基于私有云的應用時，它的SLA應該會非常穩定，不會受到網絡不穩定的影響。
（六）充分利用現有硬件資源和軟件資源。
（七）不影響現有IT管理的流程。
四.私有云建設的關鍵因素
隨著網絡建設不斷的發展，機房設備會越來越多，數據中心會面臨諸多挑戰，比如是否有足夠的空間，各種能源的消耗，新舊服務器的更替，運行與維護是數據中心面臨的最大挑戰，同時，根據業務不斷創新，IT基礎設施是否能做出快速的響應。
構建私有云分為兩條道路。一是革命性的道路，即從無到有。在這方面，目前已有服務商提供了大部分的解決方案，比如云服務器，模塊化數據中心。二是漸進式道路，也就是在現有IT基礎架構之上構建私有云。在這一方面，有一套方法論，首先做虛擬化，其次是虛擬資源池，最后是IT即服務。
五.結論
私有云目前在企業中的推廣應用已具有一定規模的實踐，這為私有云部署技術的逐漸成熟起到了很大的促進，因此，私有云將成為高校云計算主流模式，其對于高效整合校園資源、大幅降低管理維護成本將起到重要作用，所以毋用置疑私有云在未來的校園網建設中將大有前景。
參考文獻：
[1]私有云實戰攻略 .TechTarget云計算.2010-7-8
一、指導思想:
9月15—9月21,是全國第十七屆推廣普通話宣傳周,按上級有關推普周活動要求,積極開展各項推普活動.結合我園的實際情況,推廣普通話,推行規范字,努力營造以普通話和規范漢字為主體、與構建社會主義和諧社會相適應的和諧語言生活.通過推普周活動發揮省語言文字示范校的引領作用,進一步提高語言文字在園的規范程度.
二、本屆推普周主題
“說好普通話,圓夢你我他”
三、活動安排:
通過創設規范、健康的校園語言文字應用環境,努力營造“人人講好普通話,個個寫好規范字”的良好氛圍.
（一）宣傳動員,營造氛圍
在園內張貼以宣傳推廣普通話為主題的提示牌和宣傳畫,形成推廣普通話、促進語言文字規范化的良好氛圍.
（二）利用傳媒宣傳
（1）國旗下講話
利用9月15日周一國旗下講話時間向全校師生發出倡議.
（2）主題活動
各班開展“快樂童年,幸福童謠”的誦讀表演活動
（3）利用家園聯系欄和班級網站向家長倡議說普通話
（三）做好系列活動
通過推普周開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動:
（1）利用周一的升旗儀式,由推普員作國旗下講話,向全園師幼發出倡議.
（2）利用本周四、周五教研會,宣傳黨的語言文字工作政策,宣傳《國家通用語言文字法》.
（3）共青團組織團員開展“啄木鳥”行動,在校園內外進行不規范字調查的社會實踐活動.
（4）通過班級開展童謠誦讀的活動中推舉23名幼兒在推普周每天的早操活動前進行誦讀表演.
甘棠幼兒園全國第十七屆推普周活動安排 姓 名 班 級 童謠內容 時間
何沛逸、方希語 大一班 《拍手歌》 2014.9.15 桂子捷 大一班 《小老鼠》 2014.9.15 張曉函 大二班 《老虎和灰兔》 2014.9.16 周 正 大二班 《小鴨子》 2014.9.16 俞 躍 大三班 《吹泡泡》 2014.9.16 曹思語 大三班 《我家門前有小河》 2014.9.16 湯 朔 大四班 《秋天的顏色》 2014.9.17 陳雯萱 趙心怡
一、服裝市場營銷專業實訓基地建設意義
（一）滿足服裝營銷行業對擁有實踐經驗的高素質、技能型人才的需求。高等職業技術教育的目的是培養高素質、技能型人才。如何培養出具有創新精神與團結協作精神、具有科研意識與能力的人才，直接關系到人才素質教育的質量。隨著21世紀的到來，經濟、文化和科學技術的迅速發展，經濟建設和社會發展對高等職業技術教育與教學提出了更高的要求。越來越多的企業需要快速適應企業發展，掌握理論知識，并能迅速轉換為實踐技能的應用型人才。
（二）有利于完成理論教學與實踐環節的有機結合，提高人才素質通過在校園內建立實訓基地，可以使學生在校內既能完成理論與實踐的有效銜接，大大縮短學生以后參加工作的適應時間，提高學校培養人才的質量，從而提高學校的聲譽，有利于學校的招生、就業，形成一個良性發展，實現學校的可持續發展。同時，企業將自己的品牌引入校園，可以有效的整合學院現有資源，充分發揮資源優勢。同時，在大學校園創建品牌創業基地，可以將課堂教學與實訓有機結合起來，在真實的環境中培養訓練學生的技能，更實用，提高了學生就業競爭力，提高了學校畢業生的就業質量，學生通過對企業文化的學習和針對性較強的專業技能培訓，很快適應了崗位工作的要求，提高了綜合素質和就業競爭力。
（三）有利于企業品牌文化推廣和人才儲備在大學校園創建品牌創業基地，有利于提升企業品牌的內涵和影響力，樹立企業形象，宣傳企業文化。以大連工業大學校園內的璐比大學生創業基地為例，璐比品牌的目標顧客大多是20-25歲的愛新潮女孩，她們熱愛多彩多姿的生活，自信而富有活力；追逐時尚潮流，創新而帶有個性，而這種目標人群正好是我們在校的大學生，她們能更好的詮釋璐比品牌的內涵，將品牌內涵推廣?？傊?，在校園內建立實訓基地，是一種定單式人才培訓模式，學生到企業后縮短適應期；有利于學生接受企業文化的熏陶，就業后能很快融入企業員工團隊，增強團隊力量。為企業儲備了大量的人才，有利于企業的長遠發展。
二、服裝市場營銷專業實訓基地建設實施方法
服裝市場營銷專業實訓基地建設概況起來就是：“引進來，走出去”相結合
（一）引進來。在校園內建立品牌的實訓基地，開展品牌的校內推廣活動月活動。
1.在校園內建立品牌的大學生實訓基地。許多品牌的市場定位是年輕時尚的青年，大學生恰恰是定位群體中的一部分，在校園內開設品牌專賣店，建立大學生實訓創業基地，是解決服裝市場營銷專業同學實訓的有效途徑。同時為服裝營銷專業的學生實習、創業提供條件。同學們可以在校園品牌店內經營過程中，在銷售該品牌的過程中，通過熟悉品牌的市場定位、產品設計等方面內容，來了解和掌握品牌理念、經營思路從而完成理論環節和實踐環節的轉換。同時，在校內建立品牌的大學生創業、實訓基地能實現學生、企業和學校三方的共贏。第一，使學生在校內既能完成理論與實踐的有效銜接，大大縮短學生以后參加工作的適應時間，將課堂教學與實訓有機結合起來，在真實的環境中培養訓練學生的技能，更實用，提高了學生就業競爭力，提高了學校畢業生的就業質量，學生通過對企業文化的學習和針對性較強的專業技能培訓，很快適應了崗位工作的要求，提高了綜合素質和就業競爭力。其次，有利于提升企業品牌的內涵和影響力，樹立企業形象，宣傳企業文化，選擇在大學校園建立自己的品牌實訓基地，對品牌而言，其品牌的目標顧客大多是青年學生，她們能更好的詮釋品牌的內涵，將品牌內涵推廣。企業還可以有目的地培養、選擇企業所需的高技能人才,可以減少培養成本,同時承擔社會責，樹立企業形象，宣傳企業理念。第三，學校通過建立創業、實訓基地,可以提高人才培養的質量和學生的就業能力,學生提高職業素質、綜合素質和就業競爭能力，從而提高學校的聲譽，有利于學校的招生、就業，形成一個良性循環，實現學校的可持續發展。
2.開展品牌的校園推廣活動月。利用校內實訓基地，組織本專業同學選取品牌，定期引進不同風格、不同品牌理念的服裝，在校園內開展品牌推廣月活動。可以將營銷專業同學分組，利用課程設計時間，同學自己出去尋找品牌、挑選產品、制定價格、設計促銷方案，并且實施銷售環節，開展品牌促銷月活動，各小組同學要進行市場調研、方案設計、方案實施等環節，完成校園推廣整體活動，也是對所學專業知識的實訓訓練。實施品牌推廣月活動可以鍛煉同學的溝通協調能力，同時實現校內資源的有效利用。
（二）走出去，與企業合作，建立營銷專業大學生實訓基地；將校園品牌延伸至企業，在校外建立大學生創業、實訓基地。
1.與企業合作在校外建立營銷專業大學生實訓基地。建立校外就業實訓基地是高職院校實訓系統的重要組成部分，是實現高職學生與職業技術崗位“零距離”接觸的有效途徑。通過與校外企業建立大學生實習、就業基地，可以使學生鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質。搭建了從大學課堂到工作崗位之間建立實訓橋梁，實現了由理論知識教學到實際社會需求的無縫過度。同時，開展校外實訓基地建設，十分有利于學生掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性，了解校外實訓基地所在單位的一系列規章制度及員工日常行為規范，也可以為學生提供形成綜合實踐能力、職業素質、職業道德、職業意識的實踐氛圍?？傊?，在真實的工作環境中，按照規范的職業標準開展項目實訓，能提高學生就業競爭力，縮短他們的工作適應期，同時解決了實訓和預就業兩部分內容，可謂一舉兩得。
【關鍵詞】金智教育；高職；數字化校園
一、金智教育公司介紹
江蘇金智教育信息股份有限公司（簡稱“金智教育”）是金智集團旗下的核心企業、中國最大的教育信息化服務提供商。公司業務起步于20年前教育部的“金智工程”，從為高等院校搭建IT基礎環境建設，一路發展到為高等院校、職業院校、中小學提供信息系統運行支撐平臺及師生信息服務平臺。金智教育在高等院校成功推進了信息服務移動化，兩年內為超過百所高校提供個人移動端信息服務平臺，并正在嘗試為以開放有序的方式為基于3000萬大學的O2O增值服務商進入校園提供通道；成功推進了高校在線教學平臺，與上海交通大學合作的“好大學在線”已經為數十萬學生提供線上教學及課程學分認證。
二、金智教育高職數字化校園整體解決方案
金智教育高職數字化校園整體解決方案是專門針對高等職業院校管理和教學特色，提供差異化的數字化校園整體解決方案，滿足學校聚焦教學，整體運營的建設要求。
（一）金智教育高職數字化校園的優勢
1. 一體化設計
采用軟硬件一體化、教學管理一體化的建設模式，以學校為單元進行頂層設計，覆蓋了從校務管理到數字化學習的建設需求。這樣的設計全面滿足國家建設規范，方便數字化校園建設的統一規劃和分布推進，減少系統集成與接口，簡化實施過程，提升系統的安全性。
2. 集中式校園ERP
打通校級管理的業務流和數據流，有效沉淀高質量的數據，及時獲取決策所需的信息和統計數據。這樣個業務部門在同一的工作平臺上開展業務管理，師生可以獲取一站式的信息服務，為校領導科學決策提供數據支撐。
3. 資源建設，互動教學
便捷的資源建設過程，高校的網絡學習平臺，完善的核心專業課程展示平臺，促進學校優質小本資源的建設與沉淀，并以網絡學習平臺擴展教學模式，促進師生交流互動，打造“網上課堂”。
4. 專業服務，價值保障
方案采用“產品+服務”的交付模式，以人均從業經驗7年以上的服務團隊，提供諸如管理咨詢、個性化實施、資源建設等服務內容。根據學校信息化建設基礎提供針對性的方案，保證軟件產品真正投入使用，切實保障項目成效，是信息化建設能夠服務全校，惠及師生。
（二）金智教育高職數字化校園的成功案例
1. 項目介紹
南通紡織職業技術學院數字化學習中心的建設以資源共享為目的，以創建精品資源為核心，面向海量資源處理，包含資源分布式存儲、資源管理、資源評價等諸多功能，實現資源的快速上傳、檢索、歸檔，同時進行精品課程、網絡課程制作、題庫建設，讓學生參與開展自主學習；基于數字化學習平臺開展網絡教學的教學評價，方便學員展示匯報，及時為領導提供科學決策的依據，同時也為地方經濟服務培養人才提供方便。
2. 項目成果
南通紡織職業技術學院數字化學習中心的建設為在校學生自主選擇課程學習、學生工學交替和頂崗實習、畢業生在職進修、行業企業員工在職培訓、社會人員的自主學習以及社會化考試（如英語等級考試、計算機等級考試）等，同時也充分發揮出國家師范院校專業教育資源的優勢。
目前，系統已連續使用2年，共建設資源數近5萬條，網絡課程66門，其中國家精品課程5門，省級精品課程3門；覆蓋到紡織、服裝、經貿、外語等11個院系、52個專業。
三、金智教育的服務保障體系
作為專業的學校信息化應用集成商，金智教育希望能與學校結成長期的合作伙伴，與學校共同完成校園信息化的規劃定制、軟件開發實施、應用推廣、運維服務的全過程，幫助學校共同實現信息化應用效果的螺旋式推進。
（一）咨詢規劃
金智以“提升客戶價值”為使命，基于對學校管理模式的多年研究，近20年的用心耕耘和實踐探索，向學校提供專業化、差異化、一體化的咨詢服務。金智將根據學校戰略發展規劃、培養目標、管理模式，為教育提供IT戰略規劃、架構規劃、實施規劃三個層面的IT咨詢，通過信息化技術幫助學校改進管理、改革教學、創新科研、延伸服務。
（二）實施推廣
面對起步晚、業務范圍廣、行業標準不成熟的教育信息化領域，金智教育每年確保與經營獨立的研發經費，堅持業務模式與技術能力并重的研發策略，結合校際差異、融合IPD和CMMI思想。構建符合教育業務需求發展的研發體系。
（三）運維服務
面向21世紀的中國教育的發展和定位的轉變，服務的專業化和社會化都是大勢所趨。通過專業服務公司提供針對性很強的運維服務，無論是從服務質量、用戶滿意度，還是服務成本的角度都是最優的選擇。關于輔助工具，金智教育提供一整套涵蓋服務支撐、資源管理及監控預警等方面需求的規范化、智能化的輔助工具，為運維服務提供有力保障。
（四）IT培訓
除系統使用培訓、平臺使用培訓、協同辦公系統培訓、通用類培訓，針對決策層、系部管理層進行數據中心、學校管理沙盤類培訓；針對網絡中心及其他教師，進行IT平臺運維服務、平臺的二次開發類培訓。
加強節約教育活動實施方案
為進一步增強節約資源的緊迫感和責任感，樹立健康的生活方式和科學的消費理念，形成浪費可恥、節約光榮的良好風尚，做到人人崇尚儉樸節約，為構建和諧校園，打造節約型校園，促進學校全面、協調、可持續發展，對學生實施素質教育，根據壽光市教體局加強節約教育活動實施方案文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。
一、加強宣傳，充分認識勤儉節約教育的重要意義
勤儉節約是中華民族的傳統美德，是推進各項事業發展的強大精神力量，是在任何時期都應該倡導、踐行的重要行為規范，是中小學生要重點培養的基本美德。一段時間以來，社會上存在的鋪張浪費、追求奢華等不良習氣對學校教育和師生行為產生了一定的負面影響，勤儉節約教育出現不同程度的弱化、淡化現象。加強勤儉節約教育，讓勤儉成為校園風尚，成為師生習慣，成為師生重要品格特征，對激發工作和學習熱情，促進青少年健康成長、提高人才培養質量，乃至帶動全社會形成勤儉節約的文明風尚都有積極意義。全體師生要提高認識，高度重視，扎實有效地推進教育活動。
二、活動內容
(一)節約糧食、珍惜糧食、避免浪費。
用餐時能吃多少取多少，不剩菜飯，不浪費每一粒糧食;各班領取的菜飯分量適當，盡量吃完，如有剩余，不得弄臟，不能當作餐廚垃圾倒掉，必須送回食堂統一處理。
(二)節約用電 。
1.養成人走斷電的好習慣，下班時各辦公室、教室及其它功能教室必須關閉所有電源。
2.晴朗天氣禁止教室、辦公室開啟照明燈，要充分利用自然光教學及辦公，嚴格杜絕長明燈現象。
3.校園路燈做到天黑開，天亮關。
(三)節約用水
1.加強用水設備的日常維護管理，嚴禁滴漏現象，堅決避免長流水現象的發生。發現水龍頭滴水、輸水管道漏水現象，應及時向總務處報修;用水時控制水量，用畢隨手關閉。
2.自覺愛護水設施，切勿人為破壞。
3.禁止使用飲用水洗手和其它物品。
三、活動形式
(一)加大宣傳力度，營造節約氛圍
利用課間集會、國旗下講話、校園廣播進行經常性的宣傳教育，對“三節”活動中涌現出的好人好事給予表彰，對浪費行為進行通報批評;各班利用班隊活動課召開一次“三節約”主題班會;出一期以“三節約”為主題的學習園地。
(二)開展“三節約”綜合實踐活動
各班引導學生開展節約“金點子”收集并推廣，弘揚節約的美德，形成良好的“節約型校園”氛圍。
(三)三至五年級開展以“節糧節水節電，愛惜點滴資源”為主題的征文評選活動(標題自擬，各級征文字數分別在300、400、500字以上，各級評選優秀征文三篇給予獎勵。)
四、實施步驟
（一）宣傳發動階段：2020年9月中旬。認真研究后制定學校節約教育的活動實施方案，廣泛進行宣傳發動，營造良好輿論氛圍。
