時(shí)間：2023-02-17 04:10:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考察交流材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高業(yè)務(wù)能力。
我分管的專業(yè)是信號(hào)、車輛、車輛段工藝設(shè)備，都與運(yùn)營安全息息相關(guān)，所以在各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)上不敢懈怠。初設(shè)文件是軌道交通建設(shè)開工之前的重要文件，相當(dāng)于工程建設(shè)的脈絡(luò)主線所在，只有掌握了“脈絡(luò)”的各個(gè)要點(diǎn)，才能清晰的明白將要做什么，需要開展哪些工作。利用3-4月份的時(shí)間我對(duì)三個(gè)專業(yè)的初設(shè)文件進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過對(duì)1、2號(hào)線信號(hào)、車輛段工藝設(shè)備初設(shè)文件認(rèn)真的學(xué)習(xí)與對(duì)比，共找出 10條設(shè)計(jì)方案差異，并在5月份會(huì)同總工辦、設(shè)計(jì)院、咨詢?cè)哼M(jìn)行了方案確定，在為我市軌道交通1、2號(hào)線的設(shè)備選型做好了準(zhǔn)備工作。
二、 開展技術(shù)交流，全面深化知識(shí)體系
在對(duì)初設(shè)文件學(xué)習(xí)的過程中，我積極組織開展與呼市軌道交通1、2號(hào)線設(shè)計(jì)院的信號(hào)、車輛段工藝設(shè)備專業(yè)設(shè)計(jì)總體及軌道交通業(yè)績優(yōu)良且實(shí)力強(qiáng)的廠家（車輛：中國中車；牽引：株洲時(shí)代科技、常牽龐巴迪；信號(hào)：卡斯柯、泰雷茲、眾和科技、交控科技；車輛段工藝設(shè)備:唐山百川、新聯(lián)鐵、運(yùn)達(dá)科技、主導(dǎo)科技等）之間的技術(shù)交流會(huì)議，3個(gè)系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)交流合計(jì)19場。通過設(shè)計(jì)人員的講解，我對(duì)信號(hào)、車輛段工藝設(shè)備、車輛的初設(shè)文件有了更深層次的認(rèn)識(shí)，尤其在車輛段工藝設(shè)備、牽引、車輛方面，通過交流在車輛段工藝設(shè)備布置與各設(shè)備功能、牽引系統(tǒng)的組成、車輛的系統(tǒng)組成和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系有了更好的理解。與廠家技術(shù)人員交流的過程中，使我在對(duì)設(shè)備參數(shù)、設(shè)備功能、行業(yè)情況等方面學(xué)習(xí)到很多。通過交流讓我對(duì)相關(guān)專業(yè)有了較為全面、深刻的認(rèn)識(shí)與理解，并準(zhǔn)備在7月初完成信號(hào)系統(tǒng)和車輛系統(tǒng)匯報(bào)材料。
三、 進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
通過對(duì)廣州地鐵、長沙地鐵、石家莊地鐵、成都地鐵較為成熟及新建地鐵運(yùn)營線路以及廠家設(shè)備情況的實(shí)地考察與交流，學(xué)習(xí)了很多非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，尤其是與新建地鐵建設(shè)公司進(jìn)行交流，他們會(huì)撩開自己的傷疤，講述自己的痛，比如：與石家莊地鐵交流時(shí)談到的，車輛段檢修庫框架起來后就要進(jìn)行起重機(jī)安裝，否則廠地、和安裝安全都會(huì)受到影響；與長沙地鐵交流時(shí)提到的車輛段設(shè)備要分為四個(gè)包進(jìn)行采購，方便管理，合理分配設(shè)備安裝時(shí)間。等等這些經(jīng)驗(yàn)很寶貴，為避免我們以后走彎路提供了參考，所以我們千里迢迢去考察、去調(diào)研是很值得的。經(jīng)過4次實(shí)地考察，完成了4份內(nèi)容詳實(shí)的調(diào)研報(bào)告，為公司領(lǐng)導(dǎo)決策提供了參考意見。
四、 有效推進(jìn)工作進(jìn)展，完成公司交辦的各項(xiàng)工作。
1、完成甲供設(shè)備招標(biāo)打包方案
在PPP招標(biāo)文件的基礎(chǔ)上，針對(duì)各系統(tǒng)設(shè)備的特點(diǎn)、經(jīng)過反復(fù)研究與論證，最終將信號(hào)系統(tǒng)打一個(gè)包由一個(gè)集成商負(fù)責(zé)便于控制。車輛段設(shè)備分四個(gè)包，第一個(gè)包為基礎(chǔ)性大型設(shè)備，與土建關(guān)系密切，需要先期招標(biāo)，第二個(gè)包為車輛基地廠架修設(shè)備，設(shè)備的運(yùn)用時(shí)間為通車幾年以后，因此單獨(dú)打包，可以先招標(biāo)后供貨，或者后期再招標(biāo)。第三個(gè)包和第四個(gè)包分別為車輛段和停車場的運(yùn)用設(shè)備，通車時(shí)就必須用，因此第三個(gè)包和第四個(gè)包需在通車前招標(biāo)、安裝完成。通過后續(xù)的考察，很多地鐵公司的打包方式基本相同，前期完成的打包方案，為后續(xù)甲供設(shè)備的招標(biāo)采購做好了充分的準(zhǔn)備工作。
2、整理完成各系統(tǒng)甲供、甲控設(shè)備材料概算清單
為了全面掌握信號(hào)系統(tǒng)設(shè)備及材料的構(gòu)成，我細(xì)致地整理了信號(hào)專業(yè)的甲供、甲控設(shè)備材料概算清單。信號(hào)專業(yè)有甲控設(shè)備，與倆設(shè)計(jì)院進(jìn)行溝通后，除與系統(tǒng)安全相關(guān)的設(shè)備外，電纜、線槽、支吊架、地線等甲控。通過這項(xiàng)工作，使我對(duì)信號(hào)系統(tǒng)的構(gòu)成，各設(shè)備之間的關(guān)聯(lián)有了更加細(xì)致和深入的學(xué)習(xí)和掌握。
3、整理完成了各系統(tǒng)設(shè)備安裝的接口問題
各系統(tǒng)設(shè)備安裝之間的接口問題也是重中之重的關(guān)鍵所在，如果處理不好接口問題，會(huì)導(dǎo)致很多建設(shè)工程中的問題出現(xiàn)，所以部門早做預(yù)想，提前做好了充分的準(zhǔn)備工作，共整理出信號(hào)專業(yè)接口15項(xiàng)（其中土建安裝2項(xiàng)），車輛段工藝設(shè)備中各庫55項(xiàng)。
4、參與完成了1號(hào)線一期工程甲供、甲控設(shè)備材料PPP劃分合同談判事宜。
在呼市軌道交通1號(hào)線一期工程PPP項(xiàng)目招標(biāo)文件的基礎(chǔ)上，對(duì)沒有明確甲供或甲控的設(shè)備材料進(jìn)行了甲供、甲控設(shè)備材料劃分。尤其是信號(hào)專業(yè)，中鐵對(duì)電源設(shè)備及繼電器等設(shè)備甲供有歧義，但是從系統(tǒng)完整性及系統(tǒng)安全性等角度與中鐵據(jù)理力爭，最終按照我們的甲供清單執(zhí)行。
5、開展學(xué)習(xí)其它地鐵項(xiàng)目用戶需求書、招標(biāo)文件等
在組織編制用戶需求書之前的這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了蘭州地鐵一號(hào)線信號(hào)用戶需求書、招標(biāo)文件，并與信號(hào)用戶需求書范本進(jìn)行了對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)不同的城市、不同情況根據(jù)實(shí)際編寫。
6、收集廠家信息，了解市場行情
通過4次的外出考察，主要對(duì)車輛段工藝設(shè)備集成商的服務(wù)情況、車輛供應(yīng)商供應(yīng)車輛的使用情況及后期服務(wù)情況、信號(hào)設(shè)備供應(yīng)商在運(yùn)營中設(shè)備是否穩(wěn)定，設(shè)備調(diào)試及項(xiàng)目執(zhí)行能力等進(jìn)行了全面的考察，對(duì)各廠家的設(shè)備質(zhì)量，服務(wù)及項(xiàng)目執(zhí)行能力有了一定的了解。因?yàn)槲也块T不僅是在建設(shè)期發(fā)揮作用更要為地鐵開通后的安全運(yùn)營負(fù)責(zé)，所以在考察過程中對(duì)LTE承載技術(shù)、綜合培訓(xùn)中心、弓網(wǎng)監(jiān)測系統(tǒng)等已經(jīng)在各新建地鐵使用的一些新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進(jìn)行了考察，提早為安全運(yùn)營、提高維修效率著想。
五、 下一步工作計(jì)劃
1、 靜下心來，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。
通過前段時(shí)間的交流，已經(jīng)對(duì)各項(xiàng)設(shè)備有了初步的認(rèn)識(shí)，但是知識(shí)接受的有些快，有些雜。目前需要將收集了信號(hào)、車輛、牽引的維護(hù)手冊(cè)，與前期的交流資料相結(jié)合，將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步的鞏固、融會(huì)貫通。
2、 與設(shè)計(jì)院進(jìn)一步溝通，捋清專業(yè)接口。
車輛、信號(hào)、車輛段工藝設(shè)備接口繁多，除了與通信、電力、軌道接口外還有很多土建接口，這就要在土建工作開始之前與設(shè)計(jì)積極溝通，把土建接口進(jìn)一步捋清晰，將預(yù)留位置、孔道、安裝方式等弄明白，方便下一步的管理。
3、 積極與施工單位接觸，提前學(xué)習(xí)設(shè)備安裝知識(shí)。
“廣貨北上”沖擊波
4月9日、11日，廣東產(chǎn)品湖北行啟動(dòng)暨粵鄂經(jīng)貿(mào)合作項(xiàng)目簽約儀式，廣東產(chǎn)品河南行啟動(dòng)暨粵豫經(jīng)貿(mào)合作項(xiàng)目簽約儀式分別在武漢、鄭州舉行，一大批知名民企在“廣貨北上”中嘗到甜頭。這是廣東省委書記、省長連續(xù)第四年為“廣貨北上”站臺(tái)。
4月9日至10日，廣東省黨政代表團(tuán)在湖北考察時(shí)，省委書記說，希望粵鄂兩省共同推進(jìn)多層次、多形式、全方位的交流與合作。一是圍繞深化市場開拓加強(qiáng)交流合作。積極消除各種限制兩省間商品流動(dòng)的體制。二是大力推進(jìn)兩省產(chǎn)業(yè)對(duì)接，鼓勵(lì)和支持廣東優(yōu)勢(shì)企業(yè)通過品牌轉(zhuǎn)移或資產(chǎn)重組。三是進(jìn)一步強(qiáng)化人才科技等領(lǐng)域合作。采取校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式共同培養(yǎng)兩省加快轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展急需緊缺的各類人才。廣東省省長朱小丹說，廣東與湖北兩省產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性強(qiáng)，交往歷來密切。近年來隨著武廣高鐵開通，兩省交流合作更加深入，希望兩省充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，努力在產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)對(duì)接、民營企業(yè)交流合作、科技創(chuàng)新和人才合作、聯(lián)手開拓國內(nèi)外市場等方面開展深度合作，共同推動(dòng)兩省合作發(fā)展再上新水平。
4月11日，廣東省委書記在河南考察時(shí)，就進(jìn)一步深化粵豫合作提出五點(diǎn)意見和建議。一是進(jìn)一步加強(qiáng)流通業(yè)合作。進(jìn)一步擴(kuò)大商品的雙向流通和貿(mào)易往來，在大力推銷廣貨的同時(shí)，積極采購廣東市場所需商品和原材料。努力探索在新業(yè)種、業(yè)態(tài)方面的合作形式，聯(lián)手拓展兩省產(chǎn)品在東部地區(qū)和中部地區(qū)的市場。二是進(jìn)一步推進(jìn)制造業(yè)合作。從粵豫雙方的比較優(yōu)勢(shì)出發(fā)，尋求互補(bǔ)性強(qiáng)的投資貿(mào)易項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目和品牌雙向轉(zhuǎn)移項(xiàng)目，聯(lián)手提升兩省支柱產(chǎn)業(yè)的競爭力。三是進(jìn)一步加強(qiáng)進(jìn)出口貿(mào)易合作。建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，培育外貿(mào)生產(chǎn)加工基地，通過組織河南產(chǎn)品出山入海，聯(lián)手開拓海外市場。四是進(jìn)一步拓展文化、旅游業(yè)等領(lǐng)域的合作。五是進(jìn)一步加強(qiáng)異地務(wù)工人員服務(wù)、管理工作的交流合作。
中西部省份合作交流忙
黨政代表團(tuán)3月19日至23日在內(nèi)蒙古、寧夏、陜西考察
黨委書記在甘肅考察時(shí)說，希望重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)合作。一是加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作。進(jìn)一步密切與甘肅省的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，帶動(dòng)和促進(jìn)蒙西地區(qū)更好地融入西北經(jīng)濟(jì)區(qū)。二是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域合作。共同推進(jìn)跨省區(qū)公路、鐵路和航運(yùn)建設(shè)，共建煤炭、電力、天然氣、化工產(chǎn)品等能源外送通道。三是加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)合作，聯(lián)合推進(jìn)有色金屬精深加工。四是深化文化旅游產(chǎn)業(yè)協(xié)作。互相推介旅游產(chǎn)品，聯(lián)手開發(fā)旅游市場。
湖南省黨政代表團(tuán)4月9日至13日在江西、貴州、廣西考察
湖南省委書記在江西考察時(shí)說，希望兩省著力構(gòu)建一體化的現(xiàn)代物流體系；著力深化在優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的合作與資源整合；著力加強(qiáng)長株潭試驗(yàn)區(qū)、環(huán)洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)圈和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的交流合作；全面加強(qiáng)扶貧開發(fā)合作共建；進(jìn)一步健全完善政府引導(dǎo)、市場主導(dǎo)、企業(yè)主體、商會(huì)協(xié)作、社會(huì)參與的省際交流合作機(jī)制。
安徽省黨政代表團(tuán)4月10日至13日在浙江、湖北考察
安徽省委書記張寶順在湖北考察時(shí)說，隨著國家促進(jìn)中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略深入實(shí)施，兩省間的經(jīng)貿(mào)交流活動(dòng)更加活躍，發(fā)展勢(shì)頭越來越好。希望雙方充分發(fā)揮各自比較優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)長江經(jīng)濟(jì)帶融合發(fā)展，進(jìn)一步深化產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施和旅游交流合作，尤其要加強(qiáng)溝通對(duì)接、爭取國家支持，攜手推進(jìn)大別山區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)互利雙贏，不斷加快中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程。
山西省黨政代表團(tuán)4月16日至20日在廣東、湖北考察
山西省委書記袁純清在廣東考察時(shí)說，希望晉粵兩省在綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)上建立溝通交流機(jī)制，圍繞制定方案、創(chuàng)新制度、完善政策、發(fā)展項(xiàng)目，把更多先進(jìn)范式介紹到山西；在能源和產(chǎn)業(yè)合作上把山西作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)先選項(xiàng)，在先進(jìn)裝備制造、新能源、電子信息及汽車制造、現(xiàn)代物流等方面加強(qiáng)合作；在文化旅游合作上引進(jìn)先進(jìn)理念和專業(yè)人才，共同打造省際間無障礙旅游區(qū)。
20世紀(jì)80年代以來，一種以第二語言來教授常規(guī)課程的教學(xué)方法----語言與內(nèi)容融合式教學(xué)，以許多不同的模式在國外被廣泛采用，又稱為：內(nèi)容教學(xué)法。在這種語言教學(xué)模式中主題內(nèi)容或?qū)W科內(nèi)容貫穿語言教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，學(xué)習(xí)過程更多地關(guān)注內(nèi)容而不是語言本身。以此來幫助以英語為第二語言或?yàn)橥庹Z的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更有效地掌握英語的實(shí)際應(yīng)用。
Leaver等把CBI歸納為四個(gè)顯著特征。一是教學(xué)大綱的主干應(yīng)該圍繞主題而不是語言的形式、功用或情景。二是主干教學(xué)材料，包括課文、視聽材料等，應(yīng)選自以此語言為母語的人群所出版的材料。三是學(xué)習(xí)新信息，即學(xué)生應(yīng)運(yùn)用自己原有的知識(shí)來學(xué)習(xí)、解讀和評(píng)估所涉及的新信息。四是適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語言能力水平。這一教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。第一，它消除了語言學(xué)習(xí)和主題內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的人為分割，給予語言課堂一定程度的真實(shí)性和目的性。第二，學(xué)生使用第二語言直接吸收信息的同時(shí)，發(fā)展語言能力。第三，圍繞主題所組織的有意義的材料對(duì)于學(xué)生來說較容易記憶和領(lǐng)會(huì)。第四，學(xué)生在掌握語言的同時(shí)對(duì)于某一個(gè)主題有較充分全面的了解。
二、CBI對(duì)通信工程英語教學(xué)的理論指導(dǎo)
CBI教學(xué)理念以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為背景，注重學(xué)習(xí)材料的選擇，注重學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和目標(biāo)語言運(yùn)用能力的共同提高，為通信工程英語的教學(xué)提供了很好的借鑒。在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的通信工程英語教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)通信工程英語課程的組織原則應(yīng)圍繞專業(yè)課程如：模擬電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、移動(dòng)通信技術(shù)、微波技術(shù)原理、通信原理等展開，語言交際能力應(yīng)該通過掌握諸如工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)測試、勘測報(bào)告、產(chǎn)品介紹、投訴處理、技術(shù)支持等等主題來獲取。（2）教學(xué)中所使用的材料如教材、視頻、音頻等應(yīng)是真實(shí)反映通信工程工作或服務(wù)實(shí)踐的。（3）適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語言能力水平。
三、CBI理念下的通信工程英語課程設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)材料選擇
目前我國高職院校通信工程英語所選用的教材大多為我國出版社近幾年出版發(fā)行的教材，如電信英語、通信英語、通信工工程專業(yè)英語等。此類教材的內(nèi)容大多直接選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，以閱讀和翻譯材料為主，專業(yè)性很強(qiáng)，適用于本科院校通信專業(yè)英語教學(xué)。而對(duì)于高職院校學(xué)生來講，此類教材難度偏大，內(nèi)容枯燥，不易為接受。因此，需要教師在教學(xué)過程中擺脫課本，與專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì)，共同開展對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需求的研究，結(jié)合實(shí)際情況篩選教學(xué)材料。首先，教師應(yīng)廣泛收集各種通信工程專業(yè)的圖書、視頻及音頻材料，結(jié)合教學(xué)主題將材料重組，注意保證“使用原汁原味的材料”。資料來源可以是網(wǎng)絡(luò)、國外職業(yè)院校的教材、報(bào)紙、雜志、等。注意保證語言的準(zhǔn)確、地道、及內(nèi)容的趣味性、文化性。其次，所選教學(xué)材料在難易程度上教師可把握略高于學(xué)生實(shí)際已有水平。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)行業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)課程體系模塊，選取教學(xué)內(nèi)容。在課程體系模塊和教學(xué)內(nèi)容的選取方面，本課程可由行業(yè)、企業(yè)專家共同分析崗位需求，嚴(yán)格按照行業(yè)崗位的需求進(jìn)行，也即教學(xué)模式中的theme。根據(jù)通信工程行業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高職院校學(xué)生的就業(yè)崗位，本課程具體細(xì)分為11個(gè)教學(xué)主題，分別滿足學(xué)生未來工作的工作需要。教學(xué)具體內(nèi)容為：通信公司業(yè)務(wù)員：推廣產(chǎn)品與服務(wù)，市場調(diào)研，與客戶保持業(yè)務(wù)交流，協(xié)調(diào)交易及善后事宜；技術(shù)員：設(shè)備安裝、調(diào)試、維修，通信工程的勘測、設(shè)計(jì)、工程督導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)測試結(jié)果分析、調(diào)整或優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，技術(shù)交流；客服與技術(shù)支持人員：售后上門服務(wù)，接待技術(shù)咨詢，遠(yuǎn)程技術(shù)支持。
（三）教學(xué)要求：
根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合未來職業(yè)需要，將教學(xué)要求定為：
口頭表達(dá)要求：1．能表述通信行業(yè)的著名公司名稱、產(chǎn)品與主要工作范圍。2.能就市場開發(fā)、產(chǎn)品推介、市場調(diào)研等商務(wù)話題與客戶進(jìn)行基本的交流。3.能匯報(bào)網(wǎng)絡(luò)測試結(jié)果，并敘述工作計(jì)劃。4.能和同行就通信工程業(yè)務(wù)進(jìn)行簡單交流。5.能使用通信專業(yè)術(shù)語為客戶說明并解決設(shè)備問題。
書面表達(dá)要求：1.能看懂相關(guān)通信產(chǎn)品說明書、市場調(diào)研報(bào)告等與業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)信息。2.能看懂簡單的英文合同。3.能看懂并套寫詢盤、報(bào)盤和還盤電子郵件。4.能套寫簡單的通信工程的勘測、設(shè)計(jì)報(bào)告，能看懂簡單的工程圖紙。5.能準(zhǔn)確記錄客戶要求與投訴，能向客戶提供書面技術(shù)建議。6.能用電子郵件就通信工程業(yè)務(wù)與客戶進(jìn)行溝通交流。
（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)
CBI教學(xué)理念下的英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意整體性，要變單一的知識(shí)評(píng)價(jià)為多元綜合能力評(píng)價(jià)，即既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語言知識(shí)，又要評(píng)估他們?cè)诰唧w語境中運(yùn)用語言的能力。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從英語學(xué)習(xí)和專業(yè)內(nèi)容掌握兩個(gè)方面進(jìn)行。具體構(gòu)成可以包含以下三項(xiàng)：一、注重平時(shí)成績的考察。學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程、態(tài)度應(yīng)被納入評(píng)價(jià)范圍。二、學(xué)期測試成績。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置考試，著重關(guān)注學(xué)生對(duì)語言、內(nèi)容知識(shí)的掌握程度。測試重點(diǎn)側(cè)重實(shí)用性，口語考察可從產(chǎn)品介紹、客戶接待、投訴處理等方面進(jìn)行，書面考察可從工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)測試、勘測報(bào)告等方面進(jìn)行，體現(xiàn)通信工程英語的特點(diǎn)。三、實(shí)習(xí)表現(xiàn)也應(yīng)被納入評(píng)價(jià)結(jié)果。此項(xiàng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在模擬仿真實(shí)習(xí)過程中對(duì)語言的應(yīng)用，學(xué)生能否就通信業(yè)務(wù)流程的各個(gè)主題與客戶及同行進(jìn)行溝通，能否就專業(yè)范疇各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、撰寫報(bào)告，如市場調(diào)研報(bào)告、簡單的通信工程的勘測、設(shè)計(jì)報(bào)告等，其語言表達(dá)是否準(zhǔn)確流利，結(jié)合學(xué)生的使用情況做出具體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的核心是學(xué)生的態(tài)度、能力和運(yùn)用語言的過程。學(xué)生自我、同學(xué)、教師、用人單位等都應(yīng)被列為評(píng)價(jià)主體。
1 競爭上崗基本情況
在中層干部競爭上崗工作中，我中心黨委高度重視、指導(dǎo)原則明確、精心準(zhǔn)備、周密部署，并得到了市衛(wèi)生局的有力指導(dǎo)和支持，整個(gè)實(shí)施工作開展順利，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。2011年自2月14日動(dòng)員以來，到3月16日總結(jié)聘任，歷時(shí)1個(gè)月時(shí)間，先后經(jīng)過動(dòng)員報(bào)名、測評(píng)考核和考察聘用三個(gè)階段，完成了成立組織、宣傳發(fā)動(dòng)、個(gè)人報(bào)名、資格審查、組織考試、競爭演講、民主測評(píng)、組織考察、討論決定、任前談話、宣布聘用等11個(gè)規(guī)定程序。這次競爭上崗范圍25個(gè)科室負(fù)責(zé)人，共有57人報(bào)名，其中原中層干部34人，新競爭報(bào)名23人；53人進(jìn)入組織考察；41人被聘任為中心中層干部，其中保留原職務(wù)22人，助理提拔為副科10人，副科提拔為正科2人，新提拔科長（主任）助理8人，崗位調(diào)整6人。因年齡原因退出中層干部崗位2人。另外，工會(huì)副主席、團(tuán)委書記的建議人選也在本輪競爭上崗中一并考慮，到時(shí)由黨委分別向職代會(huì)、團(tuán)員大會(huì)提出建議候選人名單。
2 競爭上崗主要做法
中心黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)中層干部選拔任用規(guī)定，堅(jiān)持干部選拔任用原則，嚴(yán)格干部選拔任用工作程序，抓細(xì)抓實(shí)競爭上崗工作。
2.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案。成立了以書記、主任為組長，其他黨委委員為副組長，其他中心領(lǐng)導(dǎo)為成員的競爭上崗考核聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)推動(dòng)競爭上崗工作。下設(shè)考核組，負(fù)責(zé)落實(shí)測評(píng)、考察等具體事項(xiàng)。同時(shí)，結(jié)合中層干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定了《中心本部第五輪中層干部公開選拔暨競爭上崗工作實(shí)施方案》。
2.2 深入宣傳動(dòng)員，組織報(bào)名審查。2月14日，召開全體中層干部參加的動(dòng)員大會(huì)，謝國祥書記闡述了競爭上崗工作的重要意義、工作原則、程序步驟、工作紀(jì)律等，動(dòng)員符合條件的干部職工打消顧慮、積極報(bào)名、展示自我、接受挑選。各科室及分支機(jī)構(gòu)也進(jìn)行了全面動(dòng)員，在五天的報(bào)名期限內(nèi)，有57名同志踴躍報(bào)名，并全部通過了資格審查。但對(duì)報(bào)名表中有超過45周歲的問題，黨委也進(jìn)行了認(rèn)真討論。方案中規(guī)定原則上不超過45周歲，從鼓勵(lì)報(bào)名，拓寬用人渠道來說，還是應(yīng)該尊重方案規(guī)定。
2.3 組織書面考試和競爭演講。2月21日，組織對(duì)57名競爭人員進(jìn)行有關(guān)管理知識(shí)等方面的書面測試。2月22日、24日組織了防病科室、衛(wèi)生與檢驗(yàn)科室和職能科室三場競爭演講。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，筆試最高分為89.5分，最低分為41分；其中60分以下14人，70分及其以下16 人，80 分及其以下14 人，80分及其以上13 人。在演講的56 人中，演講最高分為94.2分，最低分為71.7分，其中70分及其以上4人，75分及其以上13人，80分及其以上16人，85分及其以上16人，90分及其以上7人。
四是開展民主測評(píng)和民主推薦。參加競爭演講大會(huì)的中心領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、派和高級(jí)知識(shí)分子等代表，從工作大局出發(fā)，本著公平公正客觀地對(duì)每位競爭人員進(jìn)行民主測評(píng)和民主推薦。2月23日，考核組到科室進(jìn)行民主測評(píng)和推薦。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大會(huì)和科室民主測評(píng)結(jié)果優(yōu)秀及合格率為100%的有5人，大會(huì)和科室民主推薦結(jié)果同意率為100%的有9人。其中，大會(huì)測評(píng)優(yōu)秀及合格比例在90%及其以上31人，80%及其以上10人，70%及其以上8人，60%及其以上3人，60%以下5人。
五是認(rèn)真組織考察，慎重研究任職。根據(jù)民主推薦得票高低，結(jié)合筆試、競爭演講及綜合得分情況，黨委討論53名同志為考察對(duì)象。2月28日至3月4日，考核組采取個(gè)別談話方式，對(duì)考察對(duì)象德、能、勤、績、廉等方面進(jìn)行認(rèn)真考察，并形成考察材料。召開黨委擴(kuò)大會(huì)，在認(rèn)真聽取考核情況匯報(bào)，充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，研究決定了41名中層干部擬聘名單，并進(jìn)行任前公示。
3 競爭上崗主要特點(diǎn)
本次中層干部競爭上崗工作，具有以下特點(diǎn)：
3.1 安排部署超前，主要領(lǐng)導(dǎo)督辦。黨委高度重視中層干部競爭上崗工作，把競爭上崗作為當(dāng)前的重點(diǎn)工作來抓。主要領(lǐng)導(dǎo)超前部署、通盤考慮，親自督辦每一重要環(huán)節(jié)的工作。在《實(shí)施方案》制定過程中，主要領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，特別對(duì)競爭上崗的指導(dǎo)原則、崗位職數(shù)、資格條件、方式程序等重要環(huán)節(jié)親自審核，周密安排。遇到特殊情況時(shí)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自向市衛(wèi)生局匯報(bào)，與人事、組織等部門溝通協(xié)調(diào)、說明情況、爭取支持。在筆試、演講環(huán)節(jié)中，主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與，做好考試命題、演講命題的準(zhǔn)備。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，超前部署，親自督辦，確保了此次中層干部競爭上崗工作的有序推進(jìn)。
3.2 公開公平公正，監(jiān)督貫穿始終。在競爭上崗工作的每一重要環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持走群眾路線，始終堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主，始終堅(jiān)持公平公正，始終堅(jiān)持紀(jì)檢監(jiān)察的全程監(jiān)督，增加了競爭上崗工作的公開透明程度。首先，及時(shí)將《實(shí)施意見》、報(bào)名資格審查結(jié)果、組織考察對(duì)象、擬聘中層干部名單、聘用決定等重要環(huán)節(jié)的結(jié)果公告，供大家了解、監(jiān)督。其次，考試試題、演講題目及筆試改卷，由主要領(lǐng)導(dǎo)親自準(zhǔn)備，親自批改；民主測評(píng)、民主推薦等材料的統(tǒng)計(jì)匯總工作，由考核組集體進(jìn)行，并簽名負(fù)責(zé)。第三，確定考察名單，以民主推薦同意達(dá)50%以上為原則，并據(jù)此確定了53位同志為考察對(duì)象。確定任用名單，以考核意見為基礎(chǔ)，結(jié)合工作需要和事業(yè)發(fā)展，慎重研究決定。
3.3 不定職級(jí)職數(shù)，推進(jìn)干部交流。在制定競爭上崗《實(shí)施方案》時(shí)，充分考慮業(yè)務(wù)發(fā)展需要、推進(jìn)干部交流、促進(jìn)干部全面發(fā)展，兼顧個(gè)人意愿等原則性要求，作出了不明確崗位職級(jí)和職數(shù)，以及每位競爭人員申報(bào)2-3個(gè)崗位的規(guī)定，目的就是鼓勵(lì)大家競爭報(bào)名，鼓勵(lì)交流輪崗。按照這個(gè)指導(dǎo)思想，在工作內(nèi)容相近、專業(yè)知識(shí)相通的業(yè)務(wù)科室進(jìn)行了大膽探索和嘗試，有6人進(jìn)行了調(diào)整交流，既實(shí)現(xiàn)了干部的有序交流，又保持了業(yè)務(wù)工作的連續(xù)性。同時(shí)在部分重點(diǎn)、重要科室增加了中層干部職數(shù)，不僅為加強(qiáng)科室行政、細(xì)化業(yè)務(wù)管理充實(shí)了力量，而且為今后干部輪崗交流奠定了基礎(chǔ)。
3.4 工作節(jié)奏緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致周密。本次競爭上崗是在春節(jié)后提上議事日程，從工作需要考慮，領(lǐng)導(dǎo)班子慎重研究決定實(shí)施的。從決定實(shí)施到大會(huì)動(dòng)員僅用了3天時(shí)間完成了調(diào)研、方案制定等前期的籌備工作。2月14日動(dòng)員至今天總結(jié)，僅僅一個(gè)月時(shí)間，各環(huán)節(jié)安排緊湊，銜接嚴(yán)密，甚至將競爭演講、黨委會(huì)討論等環(huán)節(jié)都放在晚上進(jìn)行，工作節(jié)奏快、效率高。考核組成員及工作人員都能夠服從安排，執(zhí)行到位，全力投入到競爭上崗服務(wù)工作中去，放棄休息，加班加點(diǎn)，相互支持，通力協(xié)作。在公布《實(shí)施方案》后，及時(shí)制定工作具體安排進(jìn)度表，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)、工作內(nèi)容、責(zé)任人員、完成時(shí)限等，都作了詳細(xì)安排。在考試、演講階段，事先考慮全面周到，組織實(shí)施認(rèn)真到位。統(tǒng)計(jì)測評(píng)推薦票數(shù)時(shí)，做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，方法合理，確保無誤。從德能勤績廉方面認(rèn)真匯總考察人員的組織談話，形成了全面完整的談話記錄材料及內(nèi)容翔實(shí)的考察。經(jīng)統(tǒng)計(jì)涉及談話人數(shù)達(dá)156人，占本部職工人數(shù)的五分之三。
4 競爭上崗工作成效
本次中層干部競爭上崗取得了以下工作成效：
4.1 強(qiáng)化了有關(guān)科室工作職能。為了適應(yīng)疾控工作需要，成立了業(yè)務(wù)管理辦公室，撤消質(zhì)量管理科，質(zhì)量管理職能并入業(yè)務(wù)管理辦公室，意在加強(qiáng)疾病預(yù)防控制工作業(yè)務(wù)考核與管理，不斷提升工作質(zhì)量。將學(xué)校衛(wèi)生職能并入急性傳染病防制科，急性傳染病防制科更名為急性傳染病防制與學(xué)校衛(wèi)生科，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校衛(wèi)生與急性傳染病防制的協(xié)作作用，有利于產(chǎn)生工作合力。此外，將環(huán)境衛(wèi)生科更名為環(huán)境衛(wèi)生與消媒控制科，職業(yè)衛(wèi)生科更名為職業(yè)放射衛(wèi)生科，性病艾滋病科更名為艾滋病性病科，意在強(qiáng)化和突出科室職能。看起來科室變動(dòng)不大，但還是具有很大的意義。
4.2 提高了中層干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在競爭上崗工作過程中，我們堅(jiān)持以能力取人，以素質(zhì)取人，以實(shí)績?nèi)∪耍蠹艺驹谕黄鹋芫€上平等競爭，同臺(tái)展示，接受檢驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了競爭擇優(yōu)用人，使中層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。此次聘任的41位中層干部比第四輪增加了6名，充實(shí)了中層干部隊(duì)伍，平均年齡為39.9歲，最大56歲，最小28歲； 博士3人，碩士7人，本科27人，大專4人；正高1人，副高13人，中級(jí)22人，初級(jí)5人。新聘任的8位中層干部平均年齡為36.1歲；博士1人，碩士1人，本科6人。
4.3 激發(fā)了干部職工開拓奮進(jìn)的工作熱情。在競爭上崗工作中，黨委對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)、安排，力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，某些環(huán)節(jié)改變了方式，增加了難度系數(shù)，普遍使廣大干部職工真正感到競爭上崗不是做樣子、走過場，確實(shí)是不拘一格選人才、火煉真金選人才。通過競爭上崗，增強(qiáng)了危機(jī)意識(shí)，激發(fā)了干部職工積極進(jìn)取，勤奮工作，努力提高自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，一些年輕同志看到了希望，明確了努力方向，老同志也有了危機(jī)感，大大增強(qiáng)了工作的事業(yè)心和責(zé)任感，從而更好地促使大家克服減少在工作中可能存在的浮躁心理和情緒，切實(shí)把精力更加集中到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤奮工作、努力提高自身素質(zhì)上來，在全中心形成了奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的良好工作氛圍。
4.4 形成了干部選拔任用的新機(jī)制。這次競爭上崗，是對(duì)每個(gè)人工作能力、整體素質(zhì)的一次全面、客觀、公正的檢驗(yàn)。為了使干部考核的結(jié)果更客觀全面、科學(xué)準(zhǔn)確，我們?cè)趫?jiān)持上級(jí)有關(guān)規(guī)定、以往競爭上崗工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極探索干部選拔任用的新方式。如：在考試環(huán)節(jié)中，注重對(duì)大家公共管理知識(shí)、工作實(shí)踐及對(duì)中心改革發(fā)展的關(guān)注度等，同時(shí)又兼顧到職能和業(yè)務(wù)科室，體現(xiàn)了考試的公平性。在競爭演講環(huán)節(jié)，首次開展了命題演講，科學(xué)考察參與競爭者的綜合知識(shí)、語言表達(dá)能力、理解反應(yīng)能力、邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)了由事先準(zhǔn)備讀稿子的演講，向現(xiàn)場即興演講的轉(zhuǎn)變；在綜合評(píng)價(jià)方面實(shí)行了量化評(píng)分，將考試、演講成績、大會(huì)及科室測評(píng)按權(quán)重，測算出每位競爭者的綜合分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)了定性與定量的有機(jī)結(jié)合。通過全方位的競爭,反復(fù)的比較，一批德才兼?zhèn)洹I(yè)績突出、群眾認(rèn)可的優(yōu)秀同志脫穎而出，拓寬民主選人用人渠道，完善了干部選拔任用的良好機(jī)制。
5 競爭上崗工作思考
雖然這次競爭上崗工作總體上是成功的，也得到了廣大干部職工的認(rèn)可，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：個(gè)別中層干部對(duì)競爭上崗認(rèn)識(shí)不足，競聘意識(shí)不強(qiáng)；因一定原因中層干部輪崗交流范圍受到一定制約，未能在更大范圍內(nèi)進(jìn)行干部交流，此外對(duì)能上能下做得還不夠。為此，需要在以下幾方面進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)：
5.1 要正確對(duì)待競爭上崗。首先，競爭上崗是形勢(shì)逼出來的。既是用人制度的需要，又是拓寬用人渠道的需要；其次，競爭上崗是傳統(tǒng)用人制度“難”出來的，“由少數(shù)人選人，在少數(shù)人中選”的傳統(tǒng)的任命制的方法，阻礙了優(yōu)秀人才脫穎而出，同時(shí)中層干部職數(shù)有限，僧多粥少，為此競爭上崗確實(shí)還算是一種好的方法；第三，競爭上崗是疾控中心成立十年來“摸”出來的。中心先后進(jìn)行了五輪中層干部競爭上崗，其形式、方法、程序和內(nèi)容得到不斷完善，探索出一條適合中心中層干部競爭上崗的新路子，不僅解決了中心成立之初中層干部人才的緊缺，也通過競爭上崗選拔出一批優(yōu)秀中層干部，中層干部隊(duì)伍得到不斷充實(shí)。
5.2 要正確對(duì)待輪崗交流。輪崗交流既是干部管理制度的客觀要求，又是鍛煉干部的有效途徑和現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)對(duì)人財(cái)物等重點(diǎn)崗位中層干部還有保護(hù)作用，為此中心黨委在競爭上崗工作中對(duì)中層干部輪崗交流做了認(rèn)真細(xì)致的謀劃。這次對(duì)人財(cái)物等重點(diǎn)崗位中層干部未能進(jìn)行輪崗交流，主要是按照工作需要優(yōu)先，保證工作連續(xù)性作出的，但是中心黨委認(rèn)為必須克服困難、待時(shí)機(jī)基本成熟時(shí)對(duì)重點(diǎn)職能科室中層干部進(jìn)行輪崗交流。對(duì)業(yè)務(wù)科室中層干部今后還將加大輪崗交流工作力度，既要進(jìn)行防病科室間、衛(wèi)生科室間的交流，還要在衛(wèi)生與防病科室間交流，以培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、高素質(zhì)的中層干部管理隊(duì)伍。
同時(shí)，這次新聘助理絕大部分都都有未在原科室提拔，除有工作需要的原因外，就是要給大家樹立一個(gè)輪崗交流的理念。
5.3 要正確對(duì)待職務(wù)提拔。演講中有一道題關(guān)于對(duì)中層干部選拔任用“小步快走”的看法，并不是到了2年或熬到時(shí)間就一定要提拔，提拔不能依賴等靠要，而是要依賴實(shí)干和奮斗，要憑工作業(yè)績和群眾認(rèn)可度。在這次競爭上崗工作中，有些同志在原職務(wù)崗位干了2年以上，甚至多年，而未能得到提拔，還有這次參與競爭未能提拔到助理的同志，并不是他們工作表現(xiàn)不行，反而有些還是很優(yōu)秀的，組織上是充分肯定的，未能提拔主要是受個(gè)人專長、崗位數(shù)量、及工作需求的限制。希望大家能正確對(duì)待，下包袱，輕裝上陣，一如既往地做好本職工作。另外，這次得到提拔的同志，總體情況是優(yōu)秀的，群眾公認(rèn)的，但對(duì)自己存在的問題和不足要有清醒的認(rèn)識(shí)，不要感到飄飄然，大家要知道從你任命之日起，也是接受組織考驗(yàn)之時(shí)，更是接受群眾監(jiān)督與檢驗(yàn)之時(shí)，因?yàn)闀?huì)有更多的目光關(guān)注你，群眾對(duì)你的要求會(huì)更高。
所謂“四大”，指的是國內(nèi)最有實(shí)力的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所，即“安永大華”、“普華永道中天”，“德勤華永”和“畢馬威”。他們的面試題之所以成為許多外企效仿的“樣板題”，有3個(gè)非常重要的原因：一是因?yàn)椤八拇蟆边M(jìn)駐校園的招聘時(shí)間幾乎是所有大企業(yè)中最早的，例如德勤的宣講會(huì)是10月底召開的，普華是11月初，使得他們的題型有充分的時(shí)間在業(yè)界流通。其次非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是實(shí)際上很多大公司都并非自己命題，而是把面試題交給專門的面試公司負(fù)責(zé)。因此，有一些公司往往“共享”同一家出題的企業(yè)，這使得“似曾相識(shí)”的幾率大大提升。第三一些知名企業(yè)的大學(xué)生面試通常有一套嚴(yán)格的模式和流程，而“四大”作為它們其中的代表，每年的面試題都集中了這些企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)最為看中的部分和最有效的測試方式。這些都促使“四大”的面試題成為“經(jīng)典”的原因。
“四大”面試流程
“四大”面試既然有如此功效，那么，了解“四大”的面試流程，就等于拿到了一本“面試教科書”。作為最經(jīng)典的面試流程，“四大”的招聘往往包含招聘中最重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
其一是職業(yè)能力傾向測試，它能夠測試出一個(gè)人的性格，面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的承受能力和其他一系列職業(yè)特征品質(zhì)。在面試中它雖然只是作為參考因素，但往往在最后時(shí)刻對(duì)于你最終的去留有決定性的影響。例如，當(dāng)被問及“誰一直對(duì)你的職業(yè)生涯有重要影響”時(shí)，正是試圖了解你的求職動(dòng)機(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)和能力特長，同時(shí)考察你的思維連貫性、語言表達(dá)力等等。
第二是邏輯類題型和智力類題型。這類題目多在筆試時(shí)出現(xiàn)，內(nèi)容多種多樣，如腦筋急轉(zhuǎn)彎、趣味數(shù)學(xué)等等，題目主要是考察你的思維能力，有時(shí)候根本沒有一個(gè)固定的答案，關(guān)鍵是你在回答中體現(xiàn)出來的思路。從這點(diǎn)來說，解答的過程更加重要。 例如：一個(gè)正三角形的每個(gè)角上各有一只螞蟻。每只螞蟻開始朝另一只螞蟻?zhàn)鲋本€運(yùn)動(dòng)，目標(biāo)角是隨機(jī)選擇。螞蟻互不相撞的概率是多少？答案可以是：只有兩種方法可以讓螞蟻避免相撞：或者它們?nèi)宽槙r(shí)針運(yùn)動(dòng)，或者它們?nèi)磕鏁r(shí)針運(yùn)動(dòng)。選擇一只螞蟻，一旦它確定了自己是逆時(shí)針或者是順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，其它的螞蟻就必須作相同方向的運(yùn)動(dòng)才能避免相撞。由于螞蟻運(yùn)動(dòng)的方向是隨機(jī)選擇的，那么第二只螞蟻有1／2的概率選擇與第一只螞蟻相同的運(yùn)動(dòng)方向。第三只螞蟻也有1／2的概率。因此，螞蟻避免撞到一起的概率是1／4。
第三則是小組面試。在這個(gè)過程中，面試者會(huì)被分為幾個(gè)小組，互相交流介紹或討論“案例”。這一部分通常包括閱讀材料， 討論問題和解釋問題。討論以及解釋問題時(shí)可以使用中文或英文。最后可以幾個(gè)人各自分工全部上場，每人回答問題的一個(gè)部分，或者從小組中指派一到兩名作為代表上場解釋問題。通過小組面試，能夠考察出應(yīng)聘者的交流、合作能力和展現(xiàn)自我實(shí)力的能力。事實(shí)上，中間互相交流的部分和最后展示的部分同樣重要。
“四大”面試心經(jīng)
通常，每一個(gè)經(jīng)典的模式背后都有相對(duì)應(yīng)的解答方式，類似“四大”的面試流程同樣“有跡可尋”。在了解了所有環(huán)節(jié)后，有許多方面可以事先收集材料，而其中許多技巧更可以舉一反三，在其他類似的面試中加以運(yùn)用。
比如在小組討論時(shí)一定要積極發(fā)言，這是考察你的領(lǐng)導(dǎo)力和交流能力的關(guān)鍵時(shí)刻。爭取成為Team Leader或Controller，發(fā)言時(shí)可以充分利用現(xiàn)場的一切道具，如“板”、“紙” 和“筆”，有時(shí)候圖表比語言更加直觀生動(dòng)。其次，在大家一起交流時(shí)，盡量避免攻擊別人的觀點(diǎn)，“四大”風(fēng)格相對(duì)平和，即使是崇尚個(gè)性張揚(yáng)的企業(yè)，也同樣重視它的職員有團(tuán)隊(duì)合作的精神。
其次，在參加宣講會(huì)時(shí)通常會(huì)發(fā)一些介紹公司情況和如何應(yīng)聘的材料，這些非常重要，往往能夠作為面試時(shí)的背景資料。在宣講會(huì)上絕大多數(shù)人都沒有記筆記的習(xí)慣，而事實(shí)上，在最后一輪合伙人面試中，如果你能提到他曾在宣講會(huì)上說過的關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)起到非常重要的作用。另外，一般宣講會(huì)到最后都有一個(gè)提問環(huán)節(jié)，如果你能事先準(zhǔn)備，在對(duì)公司充分了解的情況下問幾個(gè)比較“有深度”的問題，就可以讓你在你未來的面試官心中留下深刻的印象。
“有效互動(dòng)，分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的本質(zhì)是“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)課堂的高效益，達(dá)到“堂堂清、人人清”；采取的方式是“互動(dòng)探究”，重在讓學(xué)生在互動(dòng)中自主、合作、展示，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我樂學(xué)、我會(huì)學(xué)”。課堂分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.預(yù)習(xí)交流；2.出示目標(biāo)；3.互助探究；4.達(dá)標(biāo)檢測；5.總結(jié)提升。下面就“預(yù)習(xí)交流”和“達(dá)標(biāo)檢測”談一點(diǎn)自己的看法。
一、對(duì)預(yù)習(xí)交流的思考
在“互助合作，分層達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式下，調(diào)動(dòng)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)，顯得尤為重要。所以我刻意設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，初步取得一些成效。
首先，我利用一節(jié)課時(shí)間教學(xué)生如何預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)可分六步：
1.讀，即讀文。只借助字典詞典等工具書，讀通文意，積累字詞。
2.背。對(duì)于要求背誦的古詩古文等，在預(yù)習(xí)時(shí)力求能背下來。
3.思。讀文后不要急于找資料，要先想想，自己讀懂了多少，有無疑問，對(duì)文章能有個(gè)整體了解。
4.查。在掌握文意，已初步感知課文的基礎(chǔ)上，借助練習(xí)冊(cè)，教材全解，網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)材料，如作者作品及寫作背景等。
5.選。在擁有大量材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選整理，把自己認(rèn)為最有價(jià)值的材料整理到預(yù)習(xí)本上，主張不要過多，也就是盡量不要大段抄錄，要體現(xiàn)整理。
6.考。在以上預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，出一套不多于五道的預(yù)習(xí)題，要求題要力求基礎(chǔ)，如字、詞、文學(xué)常識(shí)等，也可出從本課聯(lián)引出的其他舊知識(shí)。
（注：以上六步為常規(guī)預(yù)習(xí)，根據(jù)課文的需要，在布置作業(yè)時(shí)也可加留其他預(yù)習(xí)題。）
其次，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)交流時(shí)，分為兩步進(jìn)行：預(yù)習(xí)成果展示（把自己認(rèn)為最有價(jià)值的資料通過幻燈展示給大家，這樣既培養(yǎng)孩子的辨別思考能力，又迫使孩子規(guī)范書寫）和預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（即出題互考，自己必須知道答案。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，又能迫使學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)）。
再有，多次強(qiáng)調(diào)互通有無的重要，要求學(xué)生在聽別人介紹預(yù)習(xí)成果時(shí)，及時(shí)填補(bǔ)自己預(yù)習(xí)的空白。
最后，就是要勤檢查、勤督促，及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)批評(píng)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于這種預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我們的努力也就初見成效了。
注：在實(shí)際操作中也存在著很多問題，最主要的就是時(shí)間過長。一方面很多同學(xué)有展示的愿望，也需要給他們展示的機(jī)會(huì)，否則，有些學(xué)生漸漸地就開始應(yīng)付預(yù)習(xí)，沒有實(shí)效了，可每節(jié)課登臺(tái)者只能有兩三位；另一方面，學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的質(zhì)疑問題不一定和本節(jié)的新知相合，沒有解答學(xué)生疑問的時(shí)間。
二、對(duì)達(dá)標(biāo)分層設(shè)計(jì)的思考
為了打造高效課堂，深挖“互助探究，分層達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵，在自己的教學(xué)中，以“小組合作”為平臺(tái)，以“分層達(dá)標(biāo)”為突破，從而使達(dá)標(biāo)檢測有效落實(shí)，從而形成有效教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的差異，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，合理設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測內(nèi)容。檢測的內(nèi)容要兼顧到全體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)，多層次，趣味化，生活化，讓各層次的學(xué)生都能積極參與，在達(dá)成目標(biāo)時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，達(dá)標(biāo)問題的設(shè)計(jì)分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，參與課堂教學(xué)，凸顯主體地位。具體分為“三級(jí)分層達(dá)標(biāo)”。
祝你更上一層樓：“一樓練習(xí)”。即基礎(chǔ)題。考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。如“再認(rèn)、再現(xiàn)重要史實(shí)的能力，記憶能力等，從而落實(shí)目標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)。
祝你更上一層樓，二樓練習(xí)。即提高題。只要考察學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的分析理解能力。以材料題的形式對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考察。材料源于課本，學(xué)生只要能讀懂材料，從材料中提取有效信息，記住相關(guān)史實(shí)，就能輕而易舉地解答問題，以探究題的形式考查對(duì)知識(shí)的辨析能力，對(duì)知識(shí)的歸納比較能力。
一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效組織形式。從賈悅鎮(zhèn)與沙河站鎮(zhèn)的情況來看，賈悅鎮(zhèn)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，近年，在工業(yè)發(fā)展上也有一定優(yōu)勢(shì)；沙河站鎮(zhèn)在畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的保護(hù)地栽培方面擁有一定的發(fā)展空間，工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱，雙方具有一定的互補(bǔ)性。通過結(jié)對(duì)幫扶，彼此相互借鑒，取長補(bǔ)短，能夠共同實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展。基于此，我們把結(jié)對(duì)幫扶工作擺上重要議事日程，定期召開黨委、政府聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行研究，并由一名副書記和一名副鎮(zhèn)長具體靠上，專門負(fù)責(zé)與沙河站鎮(zhèn)的結(jié)對(duì)幫扶事宜，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
二、堅(jiān)持以項(xiàng)目扶持為切入點(diǎn)，變?cè)黾虞斞偭繛樵鰪?qiáng)造血功能
結(jié)對(duì)幫扶絕不是單純的送錢送物，要想從根本上產(chǎn)生實(shí)效，必須在思想上求突破，在增強(qiáng)造血功能上做文章。對(duì)此，我們圍繞沙河站鎮(zhèn)提出的“畜牧富鎮(zhèn)、工業(yè)興鎮(zhèn)、旅游強(qiáng)鎮(zhèn)、商貿(mào)活鎮(zhèn)”的奮斗目標(biāo)，以項(xiàng)目扶持為切入點(diǎn)、積極探索雙方在畜牧、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)等方面的合作，相互增強(qiáng)自我發(fā)展能力。
（一）立足賈悅鎮(zhèn)在畜牧業(yè)發(fā)展上的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織我鎮(zhèn)的營子、楊家水墩、王莊、葛家同等畜牧業(yè)專業(yè)村與沙河站鎮(zhèn)的沙南、馮洼、李村、辛莊等村結(jié)對(duì)子，引導(dǎo)他們發(fā)展家兔、山羊等“短、平、快、省”的發(fā)家項(xiàng)目，加快農(nóng)民增收步代。
（二）針對(duì)沙河站鎮(zhèn)的工業(yè)以化工、建材、印刷、建筑安裝為主的實(shí)際，我們對(duì)號(hào)入座，組織我們鎮(zhèn)的家樂木業(yè)、紅藍(lán)俊杰涂裝材料兩公司分別和東平天成家具廠、東平泰山鷹化工有限公司結(jié)成對(duì)子，產(chǎn)業(yè)上互幫，市場上共拓，資源上互補(bǔ)，有效的促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展，壯大了鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
（三）在商貿(mào)發(fā)展上，鎮(zhèn)黨委、政府通過到沙河站鎮(zhèn)考察論證，決定于近期投資100萬元，在東平縣設(shè)立東方帥領(lǐng)服裝超市，主要銷售東方帥領(lǐng)公司及諸城菲比特制衣有限公司生產(chǎn)的各類服飾，該超市的建立，既能宣傳諸城，提高賈悅的知名度，又能促進(jìn)東平第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
三、把經(jīng)濟(jì)協(xié)作與全面交流結(jié)合起來，全面推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作
一是派員掛職交流。XX年5月21日至7月20日，沙河站鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長孟華到我鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長兩個(gè)月。掛職期間，我們安排專人靠上，陪同該同志全面考察我鎮(zhèn)的綜合情況，并重點(diǎn)圍繞工業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)做法及存在問題進(jìn)行調(diào)研，形成了專門的調(diào)研報(bào)告。掛職交流結(jié)束后，該同志高興地說，掛職交流，不僅增強(qiáng)了自己抓項(xiàng)目運(yùn)作的能力，更重要的是生活方式、工作作風(fēng)、分析問題、解決問題的能力等方面實(shí)現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變。
二是互相參觀學(xué)習(xí)。沙河站鎮(zhèn)組織機(jī)關(guān)干部、部門負(fù)責(zé)人及農(nóng)村支部書記組成的代表團(tuán)，對(duì)諸城及我鎮(zhèn)進(jìn)行了參觀考察。我們也組織了黨委、政府成員、管區(qū)主任等組成的考察團(tuán)，主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，到東平縣進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，我們互相聽取了對(duì)方的情況介紹，并圍繞如何樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展進(jìn)行深入探討，理清了工作思路，并將人才交流、勞務(wù)輸出確定為雙方對(duì)接的結(jié)合點(diǎn)，為下步有針對(duì)性地開展協(xié)作幫扶活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)。
三是突出協(xié)作重點(diǎn)。根據(jù)雙方在前段對(duì)接中達(dá)成的協(xié)議，我們計(jì)劃下步主要在人才交流和勞務(wù)輸出兩方面加大幫扶協(xié)作力度，根據(jù)沙河站鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)的需求，我們選派有經(jīng)驗(yàn)的管理人才直接為其服務(wù)，并免費(fèi)培養(yǎng)各類技術(shù)人才。同時(shí)，協(xié)調(diào)企業(yè)提供部分崗位，讓沙河站鎮(zhèn)的各類人才到賈悅傳經(jīng)送寶，為加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。針對(duì)沙河站鎮(zhèn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力多，就業(yè)不平衡的實(shí)際，與沙河站鎮(zhèn)初步達(dá)成成立諸城菲比特制衣有限公司就業(yè)介紹中心的合作意向，為沙河站鎮(zhèn)部分閑散剩余勞動(dòng)力提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為諸城菲比特衣有限公司補(bǔ)充勞動(dòng)力資源，實(shí)現(xiàn)相互交流，共同繁榮。
按照省政協(xié)20*年工作要點(diǎn)的安排，今年的專題常委會(huì)議繼續(xù)圍繞“走新型工業(yè)化道路”這一事關(guān)發(fā)展全局的重大課題，以構(gòu)建我省加工制造業(yè)基地為重點(diǎn)，研究其在發(fā)展過程中存在的困難、問題及原因，就加快我省走新型工業(yè)化道路進(jìn)程，全面建設(shè)小康社會(huì)提出對(duì)策和建議，為省委、省政府決策提供參考。專題常委會(huì)議的前期籌備工作由我委承擔(dān)，這也是我委上半年工作的重點(diǎn)。在籌備過程中，主要做了以下工作：
1、制定了專題調(diào)研實(shí)施方案。3月上旬，我委成立了有省政協(xié)委員、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家參加的專題調(diào)研組。調(diào)研組搜集了大量加工制造業(yè)的相關(guān)資料，并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從政協(xié)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持發(fā)揮政協(xié)人才薈萃、位置超脫、聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持從總體思路上進(jìn)行宏觀研究，堅(jiān)持“立足省情、突出重點(diǎn)，深入調(diào)研、上下聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)，持之以恒、形成體系”的基本思路，制定了專題調(diào)研實(shí)施方案，并先后召開專家座談會(huì)、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)主任會(huì)議，對(duì)調(diào)研方案進(jìn)行了多次討論修改，上報(bào)后組織實(shí)施。
2、開展了一系列調(diào)研考察活動(dòng)，起草了專題常委會(huì)議
主題報(bào)告。3月中旬，我委召開情況通報(bào)會(huì)，省發(fā)改委、國資委、農(nóng)委、科技廳等有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志到會(huì)分別通報(bào)了我省加工制造業(yè)有關(guān)情況。之后，調(diào)研組在盧家豐副主席的率領(lǐng)下，調(diào)研了合肥、滁州、蚌埠等地加工制造業(yè)基地建設(shè)情況。通過一系列的調(diào)研考察活動(dòng)，調(diào)研組摸清了我省加工制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了對(duì)發(fā)展中存在的困難、問題及其原因的分析，在此基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于構(gòu)建我省加工制造業(yè)基地的調(diào)研報(bào)告（初稿）》，提出了我省加工制造業(yè)基地的具體的構(gòu)建方向、思路和對(duì)策建議。
調(diào)研組還先后赴河南、江蘇兩省，考察了農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展情況和加工制造業(yè)發(fā)展情況，寫出了《河南省農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展情況考察報(bào)告》、《江蘇省制造業(yè)發(fā)展情況考察報(bào)告》。
3、組織各市政協(xié)開展上下聯(lián)動(dòng)調(diào)研。在省政協(xié)調(diào)研組進(jìn)行調(diào)研的同時(shí)，還商請(qǐng)各市政協(xié)及省各派開展上下聯(lián)動(dòng)調(diào)研。一是委托馬鞍山、宣城、*、*、安慶、巢湖市政協(xié)主席牽頭，組織當(dāng)?shù)氐氖≌f(xié)委員就地開展調(diào)研；二是商請(qǐng)省各派、工商聯(lián)及省轄市政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)圍繞這一專題，從不同角度和側(cè)面開展調(diào)研，各自形成調(diào)研報(bào)告。三是約請(qǐng)省政協(xié)常委和經(jīng)企、科技等界別的部分省政協(xié)委員撰寫大會(huì)發(fā)言。目前已收到調(diào)研報(bào)告和大會(huì)發(fā)言稿20余篇。
4、召開了省轄市政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)工作會(huì)議。5月下旬，我委召開了省轄市政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)工作會(huì)議。會(huì)議圍繞構(gòu)建加工制造業(yè)基地的調(diào)研情況，對(duì)如何結(jié)合各地的產(chǎn)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展各具特色的加工制造業(yè)，進(jìn)行了深入研討和交流，從而對(duì)如何構(gòu)建我省加工制造業(yè)基地問題形成共識(shí)。這次會(huì)議對(duì)籌備好省政協(xié)專題常委會(huì)議，起草好常委會(huì)議主題報(bào)告將起到重要作用。
5、以調(diào)研活動(dòng)為紐帶，加強(qiáng)了與有關(guān)方面的聯(lián)系與合作。一是加強(qiáng)與政府有關(guān)部門聯(lián)系和交流。繼續(xù)保持與省發(fā)改委、國資委、農(nóng)委、財(cái)政廳、商務(wù)廳、統(tǒng)計(jì)局等相關(guān)部門的密切聯(lián)系，堅(jiān)持交流工作情況，并主動(dòng)邀請(qǐng)有關(guān)部門派員參加我委組織的專題調(diào)研等活動(dòng)。二是加強(qiáng)了與委員的聯(lián)系。根據(jù)分管主席的指示精神，今年元旦、春節(jié)期間，委員會(huì)專職副主任率辦公室同志分別登門拜訪委員，與委員座談交流，對(duì)委員們參政議政、履行職能的積極性給予充分肯定和鼓勵(lì)，并認(rèn)真聽取他們的意見，征求他們對(duì)開展專題調(diào)研及做好委員會(huì)工作的意見建議，提高了委員會(huì)工作效率和水平。
6、編印《情況交流》。我委上半年編印《情況交流》3期，選編了《世界經(jīng)濟(jì)的大調(diào)整與大機(jī)遇》、《中國制造業(yè)：應(yīng)盡快完成向高端跨越》、《科學(xué)發(fā)展觀與我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整》、《城市的工業(yè)化之路》、《我國農(nóng)業(yè)生態(tài)安全》等10余篇與常委會(huì)議專題有關(guān)的文章，為委員參政議政提供了大量的信息。
二、20*年下半年工作安排
1、繼續(xù)做好專題常委會(huì)議的籌備工作
重點(diǎn)是組織專家、學(xué)者對(duì)《報(bào)告》進(jìn)行討論、修改和論
證，為省政協(xié)九屆八次常委會(huì)議提交有較高質(zhì)量的主題報(bào)告。同時(shí)做好專題常委會(huì)議大會(huì)發(fā)言材料的編、校、印及其它籌備工作。
2、召開專題座談會(huì)
圍繞“加快發(fā)展*流通業(yè)”這一專題，召開一次專題座談會(huì)。
3、組織開展專題調(diào)研
一是圍繞“淮河流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”組織專題調(diào)研；二是圍繞“做大做強(qiáng)市級(jí)商業(yè)銀行，解決民營中小企業(yè)貸款難”開展調(diào)研活動(dòng)。
關(guān)鍵詞： 高校 學(xué)術(shù)交流活動(dòng)管理 問題及對(duì)策
學(xué)術(shù)交流是指針對(duì)規(guī)定的課題，由相關(guān)專業(yè)的研究者、學(xué)習(xí)者參加，為了交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果，共同分析討論解決問題的辦法，而進(jìn)行的探討、論證、研究活動(dòng)。可以采用座談、討論、演講、展示、實(shí)驗(yàn)、發(fā)表成果等方式進(jìn)行。隨著信息科學(xué)的迅速發(fā)展，國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流日益活躍，各種學(xué)術(shù)會(huì)議數(shù)量猛增，為廣大科技工作者提供了廣闊的交流空間，如何加強(qiáng)管理，確保效果和學(xué)術(shù)水平，使高校在這方面投入產(chǎn)生最佳效益，是各高校亟待研究解決的問題。本文擬結(jié)合我院學(xué)術(shù)科研管理實(shí)際情況，談?wù)剬W(xué)術(shù)交流活動(dòng)管理的難點(diǎn)及對(duì)策。
一、高校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
高校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)包括邀請(qǐng)國內(nèi)外專家來校開展的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)（包含舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議），出校參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，校內(nèi)部交叉學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流。本文主要討論的是前兩種類型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
1.邀請(qǐng)國內(nèi)外專家來校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
（1）開展國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議：由高校主辦或全國性學(xué)術(shù)團(tuán)體委托高校承辦，面向各（全）國征集論文且有該領(lǐng)域國內(nèi)外專家學(xué)者參加的學(xué)術(shù)會(huì)議；
（2）開展合作研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)及訪問考察：校外專家學(xué)者接受邀請(qǐng)，到高校作關(guān)于科學(xué)技術(shù)、工程實(shí)踐的新理論、新方法、科技信息等內(nèi)容的合作研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)及訪問考察；
2.出校參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
（1）參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議：由其他單位主辦的，面向各（全）國征集論文且有該領(lǐng)域國內(nèi)外專家學(xué)者參加的學(xué)術(shù)會(huì)議；
（2）參加合作研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)及訪問考察：受邀請(qǐng)到校外作關(guān)于科學(xué)技術(shù)、工程實(shí)踐的新理論、新方法、科技信息等內(nèi)容的合作研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)及訪問考察；
二、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)存在的問題及管理難點(diǎn)
1.存在的問題
（1）學(xué)術(shù)會(huì)議是一項(xiàng)嚴(yán)肅的以科技工作者為主體、相互交流信息的重要渠道。基于相應(yīng)的活動(dòng)主題有著重要意義，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)應(yīng)由具體職能部門有計(jì)劃、有目的、有序地組織進(jìn)行。目前我國學(xué)術(shù)會(huì)議種類繁多，組織方式發(fā)生變化隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各類學(xué)術(shù)會(huì)議應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)階段由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，衍生出非正規(guī)的、巧立明目的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。此類學(xué)術(shù)活動(dòng)組織紊亂、學(xué)術(shù)氣氛淡薄，交流、探討等學(xué)術(shù)活動(dòng)流于形式，往往難以達(dá)到科技學(xué)術(shù)交流的真正目的。
（2）對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)議論文的選擇性不強(qiáng)，論文把關(guān)不嚴(yán)。由于學(xué)術(shù)會(huì)議組織者的參差不齊，有些學(xué)術(shù)會(huì)議的征文通知不經(jīng)過各單位管理部門而廣為散發(fā)，甚至寄給個(gè)人，事先無計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際收到的論文數(shù)量組織會(huì)議.對(duì)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，來者不拒。會(huì)議通知更是五花八門，留出論文題目、作者姓名及會(huì)議交流形式欄目，讓與會(huì)者自行填寫，還假以出版論文集、推薦發(fā)表之名以達(dá)到吸引與會(huì)者的目的。
（3）部分科技工作人員不注重學(xué)術(shù)活動(dòng)的學(xué)術(shù)水平，存在只追求開會(huì)次數(shù)或注重外出旅游觀光的現(xiàn)象。會(huì)址偏重旅游景點(diǎn)，會(huì)費(fèi)開支增大。當(dāng)前會(huì)議往往以會(huì)養(yǎng)會(huì)，除安排學(xué)術(shù)交流外，還組織旅游、饋贈(zèng)禮品，會(huì)務(wù)費(fèi)收取較高。加之會(huì)議地點(diǎn)遠(yuǎn)離內(nèi)地大城市，而且安排在高級(jí)賓館飯店，大大增加了差旅費(fèi)的開支。此外，同一會(huì)議同往人員增多，更是加重了高校的負(fù)擔(dān)。這一狀況導(dǎo)致真正意義上的學(xué)術(shù)交流反而退而次之，難以達(dá)到學(xué)術(shù)交流的預(yù)想效果，還造成科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。
2.管理的難點(diǎn)
（1）鼓勵(lì)參加與適當(dāng)限制的矛盾。參加科技學(xué)術(shù)交流是促進(jìn)學(xué)院科研工作的必要手段。事實(shí)上，很多學(xué)術(shù)會(huì)議確實(shí)起到了積極的作用。對(duì)于這樣的會(huì)議學(xué)院應(yīng)給予鼓勵(lì)。但由于當(dāng)前學(xué)術(shù)活動(dòng)中存在的問題，管理者必須區(qū)別對(duì)待，對(duì)某些會(huì)議進(jìn)行限制。由于管理人員對(duì)專業(yè)會(huì)議的具體情況不可能十分了解，在批準(zhǔn)參會(huì)人員時(shí)，未將一些會(huì)議參加人數(shù)加以限制，未對(duì)參加學(xué)術(shù)會(huì)議嚴(yán)把關(guān)，礙于情面而不進(jìn)行篩選。同時(shí)高校部分老師對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)議的選擇性不強(qiáng)，部分與會(huì)人員不注重學(xué)術(shù)活動(dòng)的學(xué)術(shù)水平，只追求開會(huì)次數(shù)或注重外出旅游觀光的現(xiàn)象。鼓勵(lì)與限制在具體管理環(huán)節(jié)中很難把握，管理者處于兩難境地。
（2）邀請(qǐng)校外專家學(xué)者接受邀請(qǐng)，到高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。由于氛圍尚未形成，一部分學(xué)術(shù)交流變成了少數(shù)人的學(xué)術(shù)討論，沒有達(dá)到全體學(xué)生老師皆收益的效果，不能很好地發(fā)揮學(xué)術(shù)交流的實(shí)際效益。并且學(xué)術(shù)交流后未按要求將相關(guān)材料上交單位科研部門，此類學(xué)術(shù)交流的效果管理人員很難把控。
（3）外出參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)實(shí)際效果不佳，回校后形成實(shí)際推動(dòng)效果的寥寥無幾，在高校內(nèi)部進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的氣氛尚未形成，一部分學(xué)術(shù)會(huì)議資料未按要求上交單位科研部門，沒有達(dá)到“一人與會(huì)，眾人受益”的效果，不能很好地發(fā)揮學(xué)術(shù)會(huì)議的實(shí)際效益。
（4）經(jīng)費(fèi)有限與開支過大的矛盾。高校的科研經(jīng)費(fèi)有限，加之當(dāng)前學(xué)術(shù)會(huì)議開支逐年增加，學(xué)院不可能滿足所有要求參加學(xué)術(shù)會(huì)議人員的需求。要使有限的經(jīng)費(fèi)合理支出學(xué)術(shù)會(huì)務(wù)費(fèi)及差旅費(fèi).保證學(xué)院科技人員參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，常常難以做到兩全其美。
三、針對(duì)上述問題的對(duì)策
針對(duì)上述問題，我們一方面繼續(xù)支持科研人員利用學(xué)術(shù)會(huì)議將反映高校學(xué)術(shù)與科研水平的科研成果進(jìn)行廣泛交流以提高高校學(xué)術(shù)地位，同時(shí)本著通過交流開放思想，啟發(fā)思路以加快高校技術(shù)創(chuàng)新和研究工作速度的原則。我們采取了以下措施，以增加參加學(xué)術(shù)會(huì)議的實(shí)際效果。
1.加強(qiáng)會(huì)議經(jīng)費(fèi)管理，保證經(jīng)費(fèi)有效投入。
按照第十五次校黨代會(huì)的“以學(xué)術(shù)為本，共建學(xué)術(shù)繁榮”的精神，學(xué)術(shù)質(zhì)量是學(xué)術(shù)會(huì)議的生命力所在。為了更廣泛地開展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)各信息學(xué)科學(xué)術(shù)水平的提高，我院加大了對(duì)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)資助，近年來積極開展形式多樣、互動(dòng)充分的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，搭建了高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。但學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)有限，我們?cè)趯W(xué)術(shù)會(huì)議經(jīng)費(fèi)管理中采取按研究所（教研室）定額分配等原則，超出部分計(jì)研究所成本核算消耗之中。這就促使研究所所長審批會(huì)議時(shí)要全面衡量、擇優(yōu)而定。機(jī)關(guān)審批報(bào)銷時(shí)，差旅費(fèi)按會(huì)議通知實(shí)際天數(shù)加直線往返天數(shù)計(jì)算。
2.鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流，保證學(xué)術(shù)影響
學(xué)院要求每個(gè)研究所每四年至少應(yīng)舉辦一次以上學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)舉辦跨學(xué)科、交叉性學(xué)術(shù)活動(dòng)。積極爭取舉辦或承辦高層次的國際性、區(qū)域性學(xué)術(shù)活動(dòng)，著力構(gòu)建多邊交流、區(qū)域交流等多種學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。開展的國際會(huì)議和全國性學(xué)術(shù)會(huì)議，其主題必須有利于學(xué)院科研、學(xué)科建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)提高學(xué)院相關(guān)學(xué)科的科研水平具有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。會(huì)議主題所涉及的學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)院必須有一定的研究基礎(chǔ)，即已形成有一定人數(shù)的學(xué)術(shù)研究群體，承擔(dān)有省級(jí)以上研究課題或已取得一定數(shù)量和質(zhì)量的有一定影響的研究成果。
3.實(shí)施分類管理體系，提高參加學(xué)術(shù)會(huì)議的整體水平。
由于目前學(xué)術(shù)會(huì)議種類繁多，如果有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的學(xué)術(shù)會(huì)議分級(jí)、分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于控制學(xué)術(shù)會(huì)議數(shù)量，規(guī)模，對(duì)于各單位加強(qiáng)對(duì)參加學(xué)術(shù)會(huì)議管理必將提供極大的便利，更有利于提高學(xué)術(shù)的水平和社會(huì)效益。綜上所述，為規(guī)范管理，鼓勵(lì)廣大老師參加高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議，我院學(xué)術(shù)會(huì)議分級(jí)參照中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的《中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)推薦國際學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊目錄》（第二版）。本目錄包括計(jì)算機(jī)學(xué)科目前重要國際學(xué)術(shù)會(huì)議及期刊目錄和一個(gè)綜合類的國際學(xué)術(shù)期刊目錄，是國內(nèi)高校和科研單位作為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。目錄中，刊物和會(huì)議分為A、B、C三檔。A類表示國際上極少數(shù)的頂級(jí)刊物和會(huì)議，鼓勵(lì)我國學(xué)者去突破；B類是指國際上著名和非常重要的會(huì)議、刊物，代表該領(lǐng)域的較高水平，鼓勵(lì)國內(nèi)同行投稿；C類指國際上重要的、為國際學(xué)術(shù)界所認(rèn)可的會(huì)議和刊物。
4.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高參加會(huì)議交流論文的水平
（1）要求外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議論文必頒在大會(huì)報(bào)告、并且在申請(qǐng)外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí).在申請(qǐng)表后附會(huì)議論文復(fù)印件且由所長在論文后簽署對(duì)論文水平的評(píng)價(jià)意見。
（2）實(shí)行會(huì)前申報(bào)制度。承辦學(xué)術(shù)會(huì)議的具體實(shí)施單位（系、所等），必須于會(huì)議前2個(gè)月向?qū)W院科研辦提交承辦學(xué)術(shù)會(huì)議的報(bào)告，內(nèi)容主要應(yīng)包括：會(huì)議名稱、主題、主辦單位、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)，會(huì)議組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)來源、日程安排、擬到會(huì)專家學(xué)者名單，提交論文情況等，并附政府及學(xué)校主管所門、學(xué)會(huì)或委托單位的批文等。邀請(qǐng)校外專家學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流，須至少提前2周向?qū)W院科研辦提交相應(yīng)或相關(guān)的材料。
（3）實(shí)行會(huì)后報(bào)告制度。學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)W術(shù)交流結(jié)束后，承辦系、所須向?qū)W院科研辦提交下列資料：①1000字以上的會(huì)議綜述1份；②會(huì)議資料（包括音像資料等）1套；③會(huì)議經(jīng)費(fèi)決算表1份。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；課題研究；終結(jié)性評(píng)價(jià)；審定
中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）09-0009-03
立項(xiàng)評(píng)審、結(jié)題鑒定和成果評(píng)獎(jiǎng)是目前中小學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究過程管理三個(gè)實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)，可以“課題審定”概括之，其特征是“回頭望”，即同行專家（承擔(dān)裁判角色）在審閱了你的報(bào)告及材料之后，對(duì)你過去的努力與行動(dòng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)判，并賦予總體上肯定與否的結(jié)論。它是課題研究過程中的仲裁活動(dòng)，屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。
一、課題審定的類型
（一）立項(xiàng)評(píng)審——擇善而從
立項(xiàng)評(píng)審是指申報(bào)者將課題申報(bào)方案交到對(duì)應(yīng)級(jí)別的科研管理部門（即課題管理單位）后，該單位組織相關(guān)專家對(duì)課題是否立項(xiàng)進(jìn)行評(píng)判的過程。如立項(xiàng)評(píng)審?fù)ㄟ^，則標(biāo)志著該課題正式納入規(guī)劃管理序列。實(shí)際上，立項(xiàng)評(píng)審是科研管理部門依據(jù)科研規(guī)劃對(duì)課題研究方向、規(guī)模、分布等要求，邀請(qǐng)專家對(duì)所申報(bào)課題進(jìn)行質(zhì)的和量的審定。其目的是讓合適的課題由合適的人來承擔(dān)，保證課題研究的質(zhì)量。
立項(xiàng)評(píng)審的主要指標(biāo)有：⑴選題方向正確，所申報(bào)課題具有一定的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值和理論創(chuàng)新意義。⑵研究切口適宜。要求所申報(bào)課題有比較明晰的研究起點(diǎn)、研究目標(biāo)（假設(shè)）與研究內(nèi)容。⑶研究設(shè)計(jì)得當(dāng)，所申報(bào)課題能運(yùn)用合適的研究方法與技術(shù)，并有可行的研究步驟。⑷支持條件具備，擁有研究所需要基本的人力資源與物質(zhì)條件（如經(jīng)費(fèi)、圖書資料）。⑸研究已有基礎(chǔ)，所申報(bào)課題具有一定的相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)和初步研究成果，尤其是課題負(fù)責(zé)人。評(píng)審專家主要是依據(jù)這些要求，對(duì)課題申報(bào)方案進(jìn)行綜合評(píng)分，以確定課題立項(xiàng)與否。
（二）結(jié)題鑒定——脫穎而出
結(jié)題鑒定又稱結(jié)題評(píng)審，是指科研管理部門組織相關(guān)專家，通過對(duì)上交的課題研究報(bào)告及附件進(jìn)行審查和評(píng)價(jià)，確定課題研究是否完成的過程。如結(jié)題鑒定通過，則標(biāo)志著該項(xiàng)課題研究任務(wù)正式完成，并已達(dá)到規(guī)劃管理對(duì)結(jié)題的要求，可頒發(fā)結(jié)題證書。結(jié)題鑒定是對(duì)課題研究成果進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e和優(yōu)劣鑒定的工作，既是對(duì)中小學(xué)教師的研究成果、學(xué)術(shù)水平和研究能力的評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)校在課題研究上投入人力、財(cái)力、物力等方面的檢查，不僅能推動(dòng)中小學(xué)教育科研的普及，也有利于提升教育科研水平和教師的科研素質(zhì)。
結(jié)題鑒定的主要指標(biāo)有：⑴科學(xué)性，這是科研成果的基本屬性，主要考察研究問題提出是否有依據(jù)，資料取得是否客觀可靠，能否對(duì)研究資料進(jìn)行合理分析并得出科學(xué)的結(jié)論。⑵創(chuàng)新性，即研究成果是否有特色或新見解，是否在前人的研究基礎(chǔ)上有所突破。⑶實(shí)踐性，即課題研究對(duì)教育教學(xué)改革有無針對(duì)性，在實(shí)踐應(yīng)用上是否具有指導(dǎo)價(jià)值和推廣意義。⑷規(guī)范性，指課題研究的操作是否規(guī)范，文本表述是否準(zhǔn)確，行文邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取Ｔ诋?dāng)前中小學(xué)教師課題研究有待規(guī)范背景下尤其要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
（三）成果評(píng)獎(jiǎng)——大浪淘沙
成果評(píng)獎(jiǎng)是指課題結(jié)題后一定時(shí)間內(nèi)，由科研管理部門組織相關(guān)專家，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)從上報(bào)的課題成果中，篩選出優(yōu)秀成果并賦予等第的評(píng)價(jià)過程。它可分為教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、教育科研優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng)兩類。其目的，一方面調(diào)動(dòng)研究者的積極性，激勵(lì)廣大教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、鍛造精品，推動(dòng)教育科學(xué)繁榮和發(fā)展，另一方面為教育科研管理者提供決策信息和依據(jù)，最終為了科研成果的推廣應(yīng)用、向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。
成果評(píng)獎(jiǎng)的主要指標(biāo)有：⑴方向正確，即課題研究方向與主流價(jià)值觀相一致，符合當(dāng)下的新形勢(shì)要求。⑵質(zhì)量上乘，即指課題研究有較高的學(xué)術(shù)和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)術(shù)價(jià)值高低主要看研究成果在對(duì)教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造有無突出的貢獻(xiàn)，是否提出一些新觀點(diǎn)和新方法，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作能產(chǎn)生怎樣的影響，形成的新方法與策略能否對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生促進(jìn)作用等。應(yīng)用價(jià)值高低則主要看研究成果在區(qū)域和學(xué)校發(fā)展、教育改革及新課程實(shí)施中有無被推廣應(yīng)用，對(duì)解決教改過程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題有無促進(jìn)作用，對(duì)解決具體的教育問題、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長有無明顯的成效。⑶社會(huì)認(rèn)同。課題研究成果社會(huì)認(rèn)同度主要看其在何種范圍內(nèi)得到了推廣和應(yīng)用，成果有無發(fā)表或出版，研究論文是否獲獎(jiǎng)，在多大程度上得到同行與專家的認(rèn)可等。⑷簡明易學(xué)。成果理論簡明，方法易學(xué)，切實(shí)可行，能在更大范圍內(nèi)被實(shí)踐者樂于接受。其中成果推廣獎(jiǎng)評(píng)比，更要注重對(duì)研究成果在推廣應(yīng)用過程中適切性和實(shí)效性的考核。
課題立項(xiàng)評(píng)審與結(jié)題鑒定，在當(dāng)前中小學(xué)課題研究成果成熟度不高的情況下主要是達(dá)標(biāo)性評(píng)判，合格者即獲得通過。而成果評(píng)獎(jiǎng)則是選拔性評(píng)判，是成果優(yōu)選并區(qū)分出不同等第。三者構(gòu)成邏輯遞進(jìn)關(guān)系。
二、課題審定的方式
采取何種方式評(píng)審，不僅由評(píng)審者決定，更要由評(píng)審客體來決定，客體屬性在很大程度上決定著評(píng)審所采用的方式。目前課題審定的主導(dǎo)方式是同行專家評(píng)議，其合理性是基于學(xué)術(shù)產(chǎn)品的特性。具體可分為會(huì)議審定、通訊審定和直接認(rèn)定三類，同時(shí)可結(jié)合實(shí)地考察、答辯展示等輔助之。也可采用其它變通方式。
（一）主要方式
1.會(huì)議審定，也稱會(huì)議鑒定。這種方式需要科研管理部門召集同行專家，以會(huì)議形式對(duì)課題的申報(bào)方案或研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作出課題是否立項(xiàng)、結(jié)題或獲獎(jiǎng)的裁定。往往是專家們先閱讀文本，然后面對(duì)面交流，對(duì)分歧的意見，通過討論逐步達(dá)成共識(shí)。在匯集到更具體的、全面周到的評(píng)審意見后，由各個(gè)專家獨(dú)立打分，最后統(tǒng)計(jì)、評(píng)定結(jié)果。當(dāng)評(píng)審課題過多時(shí)，可按類別分組進(jìn)行評(píng)審，以提高效率。會(huì)議審定是由專家組集體充當(dāng)裁決者的，因人的從眾心理，必定有評(píng)審者容易受別人觀點(diǎn)所影響（特別是多數(shù)人持有的觀點(diǎn)），使評(píng)審結(jié)果難以完全民主化。還有會(huì)議審定往往保密性不好，易受人情關(guān)系干擾。
2.通信審定。以通信方式把評(píng)議材料（包括評(píng)審要求與說明）寄送給專家，由專家個(gè)人對(duì)評(píng)審內(nèi)容寫出評(píng)語和打出分?jǐn)?shù)，并將評(píng)審結(jié)果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寄回科研管理部門，以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出評(píng)價(jià)結(jié)論。這種方式需要專家獨(dú)立工作并作出判斷。專家可坦率地發(fā)表意見而不受外界干擾，評(píng)審比較公正。另外，通信審定相對(duì)會(huì)議審定而言，效率較高，成本也低。但是，通信審定過程中專家之間缺少交流，可能因?qū)υu(píng)審的課題缺乏全面了解，導(dǎo)致審定結(jié)論有一定的片面性。
3.直接認(rèn)定（即免于審定）。對(duì)課題在一定范圍內(nèi)已獲得社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)、專業(yè)刊物發(fā)表或正式出版作品、獲政府或教育部門獎(jiǎng)勵(lì)等，科研管理部門可以直接認(rèn)可其結(jié)果。常用在結(jié)題工作、子課題備案中。
（二）輔助手段
1.實(shí)地考察。即去考察現(xiàn)場，查看實(shí)物，對(duì)研究涉及的一些突出問題（如研究倫理問題）進(jìn)行詳細(xì)的查詢。實(shí)地考察應(yīng)明確考察的對(duì)象和目的，運(yùn)用多種觀察方法了解事物的總體與局部。做到邊考察、邊記錄、邊分析，然后作出評(píng)價(jià)結(jié)論。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)論更加客觀、可靠。
2.答辯展示。即通過答辯會(huì)來展示成果，讓研究者對(duì)自己的科研成果進(jìn)行解釋并答復(fù)專家等的質(zhì)問。答辯展示更多地圍繞研究過程中的亮點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)展開。
課題審定如結(jié)合使用實(shí)地考察、答辯展示等輔助手段，不僅加強(qiáng)了課題審定的客觀性，彌補(bǔ)僅憑文本材料來評(píng)審的一些缺陷，而且能發(fā)揮評(píng)審的導(dǎo)向功能。通過研究者與專家的面對(duì)面交流，能充分得到專家對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)，可以啟示研究者完善課題各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于提升課題研究的理論與實(shí)踐價(jià)值，為進(jìn)一步開發(fā)、推廣做準(zhǔn)備，同時(shí)參與活動(dòng)的教師對(duì)科研方法與知識(shí)也得到了實(shí)時(shí)培訓(xùn)。這些輔助手段，雖然收益大，但成本高、投入大，比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。一般用于重大課題的評(píng)審或有潛質(zhì)課題的精品鍛造。
（三）變通方式
為提高申報(bào)方案與結(jié)題報(bào)告的質(zhì)量，可采用二輪審定制與現(xiàn)場會(huì)相結(jié)合的方式。二輪審定制是組織教科專家對(duì)教師上報(bào)的材料進(jìn)行第一次初審，反饋相應(yīng)意見或面對(duì)面交流，讓教師做二次修改，然后再統(tǒng)一對(duì)修改后的材料進(jìn)行第二次審定。現(xiàn)場會(huì)是先由選中的幾位教師結(jié)合課件分別報(bào)告思考的情況，然后是其他聽講教師提問——報(bào)告人解釋——專家點(diǎn)評(píng)，研究者對(duì)照自己的申報(bào)方案或結(jié)題報(bào)告做二次修改后，再統(tǒng)一進(jìn)行立項(xiàng)或結(jié)題鑒定。因中小學(xué)教師研究的專業(yè)化整體水平還不高，而他們參與科研的目的更多是提升自己，所以也可以給個(gè)別很有意義的課題或很投入的教師，在規(guī)劃時(shí)間許可范圍內(nèi)留個(gè)緩沖期，如二次修改、延緩結(jié)題等。
可以借助于OA系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育科研管理工作業(yè)務(wù)流的信息化，如課題材料可直接在網(wǎng)上、遞交、審核、鑒定，教科資源的網(wǎng)上錄入、統(tǒng)計(jì)分析等。這種在線評(píng)審的操作，可以不受場地、環(huán)境的限制，并且專家和同行可以就有關(guān)問題進(jìn)行廣泛的交流，有助于加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并且能有效地對(duì)審定結(jié)果達(dá)成共識(shí)。也因只是呈現(xiàn)電子化材料而避免了浪費(fèi)，更加靈活經(jīng)濟(jì)。
現(xiàn)在教師小課題研究方興未艾，教師可以自己喜歡的任何方式進(jìn)行課題研究，只要能清晰地闡釋、呈現(xiàn)就行。如某學(xué)校的校級(jí)小課題，用對(duì)話式（匯總所有等待評(píng)價(jià)的小課題成果進(jìn)行交流）、展示式（以學(xué)期為單位展示教師小課題研究的過程性材料）、講演式（讓教師講小課題研究故事）等，來替代傳統(tǒng)意義上的結(jié)題鑒定方式，達(dá)到了“過程展示”和“成果分享”之目的。
三、課題審定的組織
由于同行審定有太多的主觀因素介入，需要嚴(yán)格的程序加以保證。規(guī)范的操作程序優(yōu)于評(píng)價(jià)者對(duì)審定標(biāo)準(zhǔn)的主觀把握，程序的可靠性、適應(yīng)性和客觀性對(duì)保證評(píng)審的公正、公平相當(dāng)重要。
課題審定的一般程序是：材料準(zhǔn)備聘請(qǐng)專家專家審定公示發(fā)文。
（一）材料準(zhǔn)備
課題審定首先要準(zhǔn)備好申報(bào)材料，不同類型的課題審定應(yīng)準(zhǔn)備不同的課題材料。如，立項(xiàng)評(píng)審應(yīng)準(zhǔn)備課題研究申報(bào)書與研究方案；結(jié)題鑒定應(yīng)準(zhǔn)備課題結(jié)題申請(qǐng)書、研究報(bào)告及相關(guān)附件；成果評(píng)獎(jiǎng)則需要反映課題研究成果的主件及相應(yīng)效果證明的材料。教育科研管理部門，根據(jù)評(píng)審需要，要求申報(bào)者上報(bào)經(jīng)申報(bào)人單位審核蓋章后的申報(bào)材料（常是一式3份），然后逐一進(jìn)行核實(shí)登記，且分門別類（可按學(xué)段或?qū)W科分類）；同時(shí)準(zhǔn)備相應(yīng)的評(píng)審表，明確審定要求，對(duì)有關(guān)問題作出說明。為減少對(duì)審定過程的不必要干擾，要做好評(píng)審相關(guān)資料的保密工作，對(duì)有些材料要作匿名處理，便于評(píng)審專家能客觀公正地行使其評(píng)審權(quán)利，確保課題審定質(zhì)量。
（二）聘請(qǐng)專家
聘請(qǐng)專家是課題審定的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教育科研管理部門要建立專家資源庫，以供各類課題審定選用。在具體選擇專家時(shí)，要把握好一定的標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)的專家要有足夠的學(xué)術(shù)資格和評(píng)審水平，且熟悉本區(qū)域教育科研發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要注意到專家在學(xué)科、學(xué)段分布上的廣泛性。評(píng)審專家選擇對(duì)保證評(píng)審質(zhì)量和提高評(píng)審效率有著決定性作用。堅(jiān)持專家回避制度，避免參與其直接相關(guān)的課題審定。做好所聘專家信息的保密工作，以防有人托關(guān)系說人情，影響評(píng)審的公正性。
（三）專家審定
專家審定是課題審定的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育科研管理部門應(yīng)根據(jù)課題審定的類型和客觀條件選擇評(píng)審方式，明確評(píng)審要求、時(shí)間、地點(diǎn)等事宜。若是會(huì)議審定，重視會(huì)議內(nèi)容和議程的周密安排，既能進(jìn)行充分的討論，又確保各個(gè)專家獨(dú)立平等地開展評(píng)審工作。不論采用何種審定方式，都要做好組織和服務(wù)工作，如有序提供評(píng)審材料、準(zhǔn)確匯總專家審定結(jié)論、及時(shí)把評(píng)審結(jié)果報(bào)送主管領(lǐng)導(dǎo)審批等。要維護(hù)專家審定結(jié)果的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，不輕易改動(dòng)評(píng)審結(jié)論。
一、走向生活，從生活中獲取作文的素材
“巧婦難為無米之炊。”作文來源于生活。學(xué)生寫作文時(shí)無話可說是因?yàn)槠綍r(shí)的素材積累得不夠豐厚。從生活的角度來看，他們遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，每天行走在教室和宿舍之間，奔忙于教室和食堂之中，過著幾點(diǎn)一線的生活，活動(dòng)的范圍只是校園、教室，接觸的人物是教師和學(xué)生，即便是回家也很少有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。從學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)生每天沉浸在教材之中，浸泡在作業(yè)里面，天天兩耳不聞窗外事，很少有機(jī)會(huì)閱讀時(shí)政素材，了解社會(huì)生活，更談不上深入生活，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。這樣學(xué)生作文時(shí)沒有素材，無話可說，也就處在常理之中。教師應(yīng)該如何解決這一矛盾呢？我認(rèn)為教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走向生活，汲取生活的營養(yǎng)，從生活中豐富自己的寫作內(nèi)容，從豐富多彩的社會(huì)生活中獲取作文的材料。
（一）在活動(dòng)中獲取材料
生活本來是豐富多彩的，但是很多學(xué)校都是封閉式管理，學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，這樣為學(xué)生提供寫作途徑的道路就被堵住了。為豐富學(xué)生的生活，教師可以將生活和作文聯(lián)系起來，結(jié)合作文的訓(xùn)練，開展專題講座，在講座中讓學(xué)生獲得素材，有計(jì)劃地開展課外活動(dòng)，在活動(dòng)中接觸各種各樣的人和事。活動(dòng)之后，教師根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，可以讓學(xué)生記下活動(dòng)中感人的瞬間，精彩的鏡頭，巧妙的人物對(duì)話，還可以讓學(xué)生寫出活動(dòng)的報(bào)道。活動(dòng)為學(xué)生提供了體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中未曾注意過的美與樂趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了寫作的素材，讓學(xué)生有話可說，有東西可寫。
（二）在觀察中發(fā)現(xiàn)素材
作文離不開觀察，不論是寫記敘文還是寫散文，都離不開學(xué)生對(duì)所描寫的對(duì)象細(xì)致入微的觀察。景物的描寫之所以細(xì)膩是因?yàn)樽髡邚牟煌嵌葘?duì)描寫對(duì)象進(jìn)行觀察，人物描寫傳神是因?yàn)樽髡邔?duì)人物的一言一行觀察得細(xì)致入微……所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察后能夠?qū)τ^察對(duì)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)事物的特征，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同之處。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于將自己的觀察內(nèi)容記錄下來，進(jìn)行合理的想象，使之成為良好的作文素材。教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)觀察，處處觀察。久而久之，學(xué)生的素材庫就會(huì)變得充實(shí)，也就能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富，富有創(chuàng)意的作文。
（三）在閱讀中積累素材
生活的范圍很廣，有些經(jīng)驗(yàn)是直接的，有些是間接的。對(duì)于中學(xué)生來說，他們更多的是通過閱讀的渠道獲得作文的素材，這種間接的經(jīng)驗(yàn)也可以幫助學(xué)生積累素材。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊，收聽廣播，借助網(wǎng)絡(luò)資源了解他人的社會(huì)生活，了解社會(huì)的自然狀態(tài)。如果學(xué)生善于閱讀，就能夠拓寬自己寫作的范圍，從中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，學(xué)生善于積累，運(yùn)用起來也就會(huì)得心應(yīng)手，不愁無話可說了。
二、學(xué)會(huì)交流，在交流中豐富作文素材
聽說讀寫是作文的一項(xiàng)基本功，說和寫兩者是密不可分的，加強(qiáng)說的訓(xùn)練有助于學(xué)生的寫，可以說，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。說是口頭化的語言，能鍛煉學(xué)生思維的縝密性，能夠大致勾勒出學(xué)生的思想框架。在作文指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地安排口頭表達(dá)和交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己看到的事情說出來，把自己的思想表達(dá)出來，與大家共同分享。學(xué)生之間的交流可以豐富寫作內(nèi)容，有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)校每次組織學(xué)生外出考察時(shí)，我都讓學(xué)生記下考察的過程，寫出考察的收獲，然后在課堂上交流，這樣每個(gè)人的所記內(nèi)容不同，所感不同，通過交流可以各取所需。教師也可以向?qū)W生介紹一些適合他們閱讀的報(bào)紙、書刊，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，要求閱讀后，選擇一則內(nèi)容新穎的消息做介紹。交流是豐富作文素材的重要途徑。
在學(xué)生進(jìn)行交流過程中，教師也要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，比如如何敘述故事，如何對(duì)典型實(shí)例進(jìn)行分析，如何對(duì)重要事件進(jìn)行評(píng)論等等。學(xué)生如果掌握了科學(xué)的方法和技巧，獲得的信息要遠(yuǎn)比自己觀察所得多得多。
三、靈活訓(xùn)練，在訓(xùn)練中善于運(yùn)用素材
學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，就會(huì)產(chǎn)生了寫作的欲望，此時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示，給學(xué)生開辟“用武之地”。
作文的形式是多種多樣的，各有利弊。命題作文是傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式，但它容易束縛學(xué)生的思維，學(xué)生不能夠?qū)懽约合雽懙膬?nèi)容，不能真實(shí)地表達(dá)自己的情感。教師應(yīng)該從單一的方式走向作文命題的多元化，有意識(shí)地使命題與學(xué)生的生活聯(lián)系，與學(xué)生閱讀的內(nèi)容聯(lián)系，這樣學(xué)生就可以靈活地運(yùn)用已有素材，做到學(xué)以致用。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可以讓學(xué)生自由命題，自由作文，選擇自己喜歡或擅長的文體寫作。
作文素材內(nèi)容廣泛，如何運(yùn)用、運(yùn)用是否得體是每個(gè)語文教師必須認(rèn)真思考的問題。比如，一材多用就是一種很好的訓(xùn)練方式。一個(gè)素材，可以有不同的解讀，可以用來闡明不同的觀點(diǎn)，我們多做這方面的訓(xùn)練，可以擴(kuò)散學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問題的廣度。單一的運(yùn)用素材，往往限制學(xué)生的思維，使學(xué)生思想受限，不敢表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中新崛起的前沿技術(shù),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為1種新的教學(xué)方式正在我國方興未艾地開展起來。在選修課、研究課的實(shí)踐中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源共享性、多媒性、交互性3大優(yōu)勢(shì),但它能否適合于45分鐘內(nèi)的課堂教學(xué)?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)采用什么方法進(jìn)行呢?為此,以地理課“澳大利亞”1課為例,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的嘗試與實(shí)踐。
2、實(shí)踐的步驟
1.網(wǎng)頁的制作
依托校園網(wǎng)這1局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,制作澳大利亞網(wǎng)頁。主頁的主要內(nèi)容依據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為自然環(huán)境、資源與發(fā)展、居民與城市、特有動(dòng)物4個(gè)部分。
在自然環(huán)境的網(wǎng)頁中又分為位置、景觀、地形、氣候4部分。位置的1頁中與突出澳大利亞輪廓的“世界地圖”,“澳大利亞地圖”,回歸線有動(dòng)畫效果的“澳大利亞領(lǐng)土組成圖”及相應(yīng)有關(guān)位置的文本材料鏈接。地形的1頁與大自流盆地、西部高原、大分水嶺的景觀圖片,有動(dòng)畫效果的“地形圖”及文本材料鏈接。氣候1頁中與各種氣候類型下的景觀圖片,“氣候類型圖”及文本材料以及典型地點(diǎn)的“降雨量分布圖”、“氣溫曲線圖”鏈接。此外,景觀的1頁中還與大堡礁、艾爾斯石、藍(lán)山等澳大利亞獨(dú)特風(fēng)光的圖片和材料鏈接。
居民與城市的網(wǎng)頁中與有關(guān)人種構(gòu)成,民族組成,語言宗教等材料和圖片,還有“人口分布圖”,庫克登陸地圖鏈接。城市1頁中與城市風(fēng)光建筑景觀,城市人口、規(guī)模、發(fā)展等材料介紹鏈接。
特有動(dòng)物1頁中與有關(guān)澳大利亞特有動(dòng)物的材料、圖片介紹,還有澳門利亞外來動(dòng)物對(duì)澳大利亞的影響等材料鏈接。
資源與發(fā)展的1頁中與“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”、“澳大利亞礦產(chǎn)出口圖”、“澳大利亞鐵路分布圖”、“農(nóng)作物分布圖”及有關(guān)工業(yè)發(fā)展的影音文件,文本材料介紹鏈接。
網(wǎng)頁信息來源較為豐富。主要由教師通過網(wǎng)絡(luò)下載、圖片掃描、文本嵌入、光盤復(fù)制等渠道。網(wǎng)頁之間的鏈接即按學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散的跳轉(zhuǎn),并利用檢索功能將發(fā)散的思維聚焦于1點(diǎn)。總體設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)是教材,但內(nèi)容豐富,深度、廣度橫向、縱向延伸。網(wǎng)頁在校園網(wǎng)上,學(xué)生可以在電子閱覽室或網(wǎng)絡(luò)教室通過瀏覽器登陸訪問。
2.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
根據(jù)澳大利亞1課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)安排1.5課時(shí)。前半個(gè)課時(shí),同學(xué)們?cè)诎拇罄麃喚W(wǎng)頁自由瀏覽,根據(jù)學(xué)生最感興趣的問題確定興趣小組。接下來1課時(shí),分為5個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)情境創(chuàng)設(shè)典型的圖片,優(yōu)美的語言引出學(xué)生對(duì)景觀、動(dòng)物、居民、發(fā)展的興趣。布置每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)----每個(gè)小組帶著專題任務(wù)去澳大利亞考察。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚的學(xué)生,教師要通過適宜的學(xué)習(xí)情境的設(shè)置誘發(fā)其形成階段性目標(biāo)。
(2)小組協(xié)作將同1興趣小組的同學(xué)安排到附近的微機(jī)上,小組內(nèi)部可以分工也可以共同進(jìn)行,通過查找本小組專題內(nèi)容信息,并通過語言交流或98短信息等交流方式共同將本小組專題知識(shí)結(jié)構(gòu)完成。
(3)全班同學(xué)會(huì)話交流第1小組就澳大利亞自然環(huán)境專題主要內(nèi)容及建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)向全班同學(xué),其他小組在接受的同時(shí),思考、觀察,將迷惑的問題向的第1小組同學(xué)提問,或?qū)⒆约焊私獾膯栴}與小組或全班同學(xué)交流切磋。教師根據(jù)學(xué)生的問題、交流的內(nèi)容及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)。第2、3、4小組依次進(jìn)行。
(4)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)根據(jù)全班同學(xué)的對(duì)話交流,同學(xué)間互相補(bǔ)充,互相啟發(fā),豐富自己對(duì)本課的理解,完成本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。教師則以學(xué)生的角色將自己建構(gòu)的知識(shí)體系拿出供同學(xué)評(píng)價(jià)、借鑒。
(5)練習(xí)鞏固將要落實(shí)的基本知識(shí),基本能力的訓(xùn)練做成趣味練習(xí)上傳到網(wǎng)頁中,學(xué)生通過有趣味的練習(xí)加深自己對(duì)本課的理解。
3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論和教學(xué)方法
教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,本課所采取的教學(xué)法是支架式教學(xué)。
在教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的學(xué)生因?yàn)橛邢蛉嗤瑢W(xué)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì),針對(duì)初中學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與期望值促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),盡可能多的查閱、練習(xí)、交流,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)是目標(biāo)指引的每個(gè)學(xué)生都將自己考察的專題內(nèi)容給其他同學(xué)作為真實(shí)任務(wù),學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)又都不是教師施加的,而是學(xué)生自己確定的。同時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成與真實(shí)任務(wù)有關(guān),學(xué)生在解決真實(shí)任務(wù)的過程中始終面對(duì)結(jié)構(gòu)不良的或結(jié)構(gòu)不完善的問題,因此他的學(xué)習(xí)目標(biāo)只產(chǎn)生其學(xué)習(xí)過程內(nèi)部,或產(chǎn)生學(xué)習(xí)者、教師、教學(xué)內(nèi)容的相互作用中。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是累積性的學(xué)習(xí)學(xué)生在解決問題時(shí),總要有1個(gè)原有知識(shí)的激活階段,然后則通過同化或順應(yīng)重建知識(shí)結(jié)構(gòu)與原有知識(shí)之間的聯(lián)系,使認(rèn)知發(fā)展從1個(gè)平衡進(jìn)入另1個(gè)平衡狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)中,知識(shí)是累積的,不僅有量變,更是對(duì)原有知識(shí)的深化、突破、超越、質(zhì)變。
