時(shí)間：2022-07-09 07:20:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考察報(bào)告總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
考察組注意事項(xiàng)
一、考察重點(diǎn)：在于考察被考察對(duì)象的一貫工作表現(xiàn)和履行崗位職責(zé)的情況和實(shí)績(jī)，通過實(shí)績(jī)看干部的素質(zhì)和能力。要對(duì)照干部職責(zé)，細(xì)化考察，重點(diǎn)突出，情況清楚，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論明確。
二、考察事項(xiàng)：
1、通知考察對(duì)象上交履職工作總結(jié)（附軟盤）。紙張統(tǒng)一為16k，用word生成，個(gè)人簽名，2000字左右（標(biāo)題統(tǒng)一為：“履職工作總結(jié)”，正文為仿宋小三號(hào)字，段落行距為25磅）。考察組要對(duì)履職工作總結(jié)的真實(shí)性進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)。
2、通知考察對(duì)象填寫《干部情況登記表》（附軟盤）。紙張統(tǒng)一為16k紙，word生成。表格可以在組織部網(wǎng)頁(yè)上下載。
3、通知考察對(duì)象填寫《福建農(nóng)林大學(xué)科級(jí)干部試用期考察表》。
4、個(gè)別談話、民主測(cè)評(píng)的范圍和要求根據(jù)《福建農(nóng)林大學(xué)科級(jí)干部試用期考察任用實(shí)施方案》的要求執(zhí)行。《福建農(nóng)林大學(xué)干部民主測(cè)評(píng)表》參照提供的表樣自行印制。
5、考察報(bào)告請(qǐng)根據(jù)提供的樣式（紙張統(tǒng)一為16k，word生成），以寫實(shí)的形式撰寫考察報(bào)告，考察組成員必須在考察報(bào)告上簽名。
6、考察結(jié)束后各考察組根據(jù)提供的《考察情況匯總表》表樣，形成考察匯總表（附軟盤，excel生成，紙張統(tǒng)一為a4），由黨總支審核匯總后報(bào)黨委組織部。
三、考察結(jié)束后上交黨委組織部的材料：
（1）考察對(duì)象履職工作總結(jié)（附電子版）
（2）《干部情況登記表》（附電子版）
（3）《福建農(nóng)林大學(xué)科級(jí)干部試用期考察表》
（4）《考察情況匯總表》（附電子版）
（5）考察報(bào)告（附電子版）
（6）談話記錄
（7）《福建農(nóng)林大學(xué)干部民主測(cè)評(píng)表》
（考核材料樣式）
xxx同志試用期考察材料
xxx，男，x族，xxxx年x月出生，福建xx縣人，大學(xué)本科畢業(yè)，xxxx年x月加入xxxxx黨，xxxx年xx月參加工作，現(xiàn)職稱為xx。2004年11月任福建農(nóng)林大學(xué)xx學(xué)院xx秘書。
德才表現(xiàn)與工作實(shí)績(jī)
不足之處
民主測(cè)評(píng)情況
總票數(shù)xx，優(yōu)秀x，稱職x，不稱職x，棄權(quán)x。
評(píng)價(jià)等級(jí)：稱職（或優(yōu)秀、不稱職共三檔）
其他
黨總支名稱：xxxx黨總支
考察組成員：xxx、xxx（須簽字）
2005年12月xx日
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說明：
1、考察材料一般不超過1500字。如遇有必須說明的問題，視情況可寫在“其他”欄中，在考察報(bào)告中不易說清楚的，可另附專門材料。
2、考察材料要全面反映干部德、能、勤、績(jī)、廉方面的情況。要抓住干部的特點(diǎn)，有觀點(diǎn)、有事例，以觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，用材料說明觀點(diǎn)。文字要簡(jiǎn)練，條理要清楚，層次要分明，人名、職務(wù)、地點(diǎn)、數(shù)字、引文要準(zhǔn)確。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨管干部的原則，堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，按照先進(jìn)性和能力建設(shè)的要求，把“政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過”的人才選拔到校級(jí)后備干部的隊(duì)伍中來，為徐匯教育的可持續(xù)發(fā)展提供干部保證。
二、推薦條件
1、年齡：一般男48周歲、女45周歲以下（特別優(yōu)秀的可適當(dāng)放寬年齡）。
2、學(xué)歷：大學(xué)學(xué)歷以上。
3、職稱：中學(xué)一級(jí)教師職稱以上（40歲以上一般應(yīng)當(dāng)具有中學(xué)高級(jí)教師職稱）。
4、經(jīng)歷：有班主任經(jīng)歷，有教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)歷，并有本校中層等崗位經(jīng)歷或相關(guān)經(jīng)歷兩年以上。
5、身心健康。
6、其它：政治素質(zhì)好，且具有較強(qiáng)管理能力的區(qū)教育系統(tǒng)以上中青年骨干教師可以破格。
三、推薦名額
1、梅園中學(xué)可推薦校級(jí)后備干部1名。
四、工作步驟
1、準(zhǔn)備工作
黨支部召開支部委員會(huì)會(huì)議，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)推薦工作的意義，研究制定本單位實(shí)施計(jì)劃，并在全體黨員會(huì)議上征求意見后確定。同時(shí)，黨支部梳理出本單位符合條件的全部人員。
2、推薦工作
（1）第一步推薦
①黨支部召開教職工民主推薦會(huì)（教職工的參與率要高于90％），對(duì)本單位符合條件的全部人員進(jìn)行民主推薦。
②確定建議人選名單：黨支部在匯總推薦情況后填寫《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部原始排序匯總表》，并召開黨支部委員會(huì)會(huì)議，對(duì)原始推薦情況綜合分析后，按規(guī)定名額1:2的比例列出組織推薦建議人選名單。
在第二步推薦前，黨支部要與相關(guān)人選進(jìn)行一次談話。
（2）第二步推薦
①推薦、測(cè)評(píng)。黨支部負(fù)責(zé)將組織推薦建議人選名單（附個(gè)人基本情況和簡(jiǎn)歷）在一定范圍（年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)以上干部、全體黨員和派代表）內(nèi)進(jìn)行第二步推薦，并進(jìn)行測(cè)評(píng)。黨支部負(fù)責(zé)匯總第二步推薦、測(cè)評(píng)情況。
②進(jìn)行考察。黨支部組織實(shí)施考察訪談，訪談不少于15人（要求：教職工數(shù)30人以下訪談不少于10人，30人以上訪談不少于15人），被訪談人員的構(gòu)成要體現(xiàn)廣泛性、代表性。
③撰寫考察報(bào)告。考察報(bào)告要反映出被考察對(duì)象的德、能、勤、績(jī)、廉，同時(shí)注重被考察對(duì)象的管理能力、業(yè)務(wù)能力、性格特點(diǎn)，以及主要不足等。
④確定擬上報(bào)人選名單。召開黨支部委員會(huì)會(huì)議，根據(jù)第二步推薦、測(cè)評(píng)結(jié)果、考察情況以及各單位推薦名額，確定擬上報(bào)人選名單。
3、黨內(nèi)公示擬上報(bào)人選名單。黨支部可采用在黨的組織生活會(huì)上通報(bào)或征求每位黨員意見等形式，將擬上報(bào)人選名單在黨內(nèi)進(jìn)行公示。
4、確定上報(bào)人選。黨支部根據(jù)公示情況，確定上報(bào)人選名單，填寫《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部組織意向排序表》，根據(jù)上報(bào)人選的人事檔案填寫《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部基本情況表》。
5、總結(jié)推薦工作。黨支部認(rèn)真總結(jié)民主推薦工作的情況并填寫《20*年*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部工作情況匯總表》。
五、上報(bào)工作
1、上報(bào)材料
上報(bào)材料包括《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部原始排序匯總表》、《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部組織意向排序表》、《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部基本情況表》（每人1份）、考察報(bào)告（每人1份）、《20*年*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級(jí)后備干部工作情況匯總表》。上報(bào)時(shí)，須交書面稿和電子稿（交盤片，所有資料保存在一個(gè)以黨支部名稱命名的文件夾內(nèi)。其中，一寸照片的電子版用被推薦者的姓名命名并以jpg格式保存）各一套。
黨支部對(duì)破格推薦的人選要另附破格推薦報(bào)告。
上報(bào)的書面材料須由黨支部書記簽字并加蓋黨支部公章。所有原始材料由黨支部保留備查，。
2、上報(bào)時(shí)間
于9月29日（星期五）前完成材料上報(bào)。所有上報(bào)材料均交至教育黨工委組織干部科。
七、工作要求
1、明確責(zé)任
黨支部負(fù)責(zé)本次民主推薦后備干部工作，黨支部書記是此項(xiàng)工作的直接責(zé)任人，對(duì)上報(bào)材料負(fù)責(zé)。。
赴美國(guó)、加拿大測(cè)量?jī)x器校準(zhǔn)技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)
赴馬來西亞參加WMO臺(tái)風(fēng)委員會(huì)巡回講習(xí)班總結(jié)
參加WMO基本系統(tǒng)委員會(huì)數(shù)據(jù)表示和代碼跨項(xiàng)目專家組第3次會(huì)議總結(jié)
參加世界天氣信息服務(wù)網(wǎng)（WWIS）第3次協(xié)調(diào)會(huì)總結(jié)
中蒙沙塵暴監(jiān)測(cè)雙邊合作項(xiàng)目執(zhí)行情況總結(jié)
國(guó)內(nèi)外可再生能源的開發(fā)利用赴歐洲考察多災(zāi)種早期預(yù)警系統(tǒng)及防災(zāi)減災(zāi)情況總結(jié)
參加2010年海峽兩岸災(zāi)害性天氣分析與預(yù)報(bào)研討會(huì)總結(jié)
美國(guó)國(guó)家極軌環(huán)境業(yè)務(wù)衛(wèi)星系統(tǒng)（NPOESS）項(xiàng)目再次陷入困境
出席INTROMET2009國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和WMO專家組會(huì)議總結(jié)
參加古巴“將氣候風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估管理的實(shí)踐、手段、制度和減災(zāi)策略納入國(guó)家政策計(jì)劃”技術(shù)研討會(huì)總結(jié)
中-印“亞洲季風(fēng)模式平臺(tái)合作研討會(huì)”簡(jiǎn)介
赴英國(guó)參加國(guó)際會(huì)議總結(jié)
參加“歐洲和全球氣溶膠網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與合作會(huì)議”總結(jié)
參加“GAW氣溶膠科學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議”總結(jié)
參加“全球大氣觀測(cè)2009年大會(huì)”和“大氣科學(xué)委員會(huì)環(huán)境污染與大氣化學(xué)聯(lián)合科學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議”總結(jié)
赴奧地利、德國(guó)訪問交流總結(jié)
赴美國(guó)密西西比州杰克遜州立大學(xué)工作總結(jié)赴德國(guó)對(duì)流層研究所學(xué)術(shù)交流工作總結(jié)國(guó)外低碳經(jīng)濟(jì)及其借鑒
中國(guó)人工增雨工作組在沙特與國(guó)際同行同臺(tái)競(jìng)技
第8屆中越災(zāi)害性天氣研討會(huì)總結(jié)
青島市氣象局代表團(tuán)赴美考察總結(jié)
赴俄羅斯進(jìn)行人工影響天氣技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)
赴越南舉辦“天氣、臺(tái)風(fēng)及氣候預(yù)測(cè)國(guó)際培訓(xùn)班”總結(jié)
國(guó)外公路雪災(zāi)應(yīng)對(duì)對(duì)策
最精密的全球數(shù)值預(yù)報(bào)模式
1891-2007年全球年平均地面氣溫距平的多年變化
1880-2007年全球年降水距平百分率的多年變化中國(guó)氣象專家代表團(tuán)赴雅典進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)氣象保障服務(wù)的工作報(bào)告
參加美國(guó)氣象學(xué)會(huì)第13屆海洋-大氣相互作用科學(xué)會(huì)議總結(jié)
參加中美大氣合作計(jì)劃之“培訓(xùn)和參與”項(xiàng)目情況總結(jié)
訪問朝鮮氣象水文局情況匯報(bào)
柬埔寨氣象局及緬甸水文氣象局氣象通信系統(tǒng)考察報(bào)告參加“厄爾尼諾國(guó)際研究中心”成立暨學(xué)術(shù)討論會(huì)情況匯報(bào)
參加WMO基本系統(tǒng)委員會(huì)特別屆會(huì)總結(jié)
參加WMO第3次衛(wèi)星事務(wù)高層政策協(xié)調(diào)會(huì)總結(jié)
訪問丹麥商討ACE＋合作計(jì)劃情況總結(jié)
參加以色列第ll屆“氣象和水文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”國(guó)際研究生課程培訓(xùn)班總結(jié)
國(guó)際GPS／MET地基和空基應(yīng)用研討會(huì)
煙灰對(duì)中國(guó)旱澇的作用
北大西洋氣候與亞洲季風(fēng)的聯(lián)系
洋面鹽度影響E1 Nino預(yù)報(bào)
科學(xué)家研究日本海上的雪
衛(wèi)星觀測(cè)到全球有兩條熱帶、風(fēng)輻合帶參加美國(guó)氣象學(xué)會(huì)第83屆年會(huì)情況匯報(bào)
美國(guó)第48屆國(guó)際光學(xué)工程學(xué)會(huì)（SPIE）年會(huì)
參加第13屆國(guó)際氣象（電視）節(jié)總結(jié)
出席WMO教育和培訓(xùn)研討會(huì)總結(jié)
控制甲烷排放有利于減少全球變暖和空氣污染
**年年9月15日，抱著這樣的想法，我應(yīng)聘了**賦繪（**）國(guó)際會(huì)展有限公司的客戶經(jīng)理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學(xué)院安排的為期兩周的實(shí)習(xí)。在那里，我接受了更為有用的設(shè)計(jì)管理知識(shí)，而每天的實(shí)際工作任務(wù)，又增強(qiáng)了我的實(shí)戰(zhàn)能力，使我們邁出了成功的一步。
實(shí)習(xí)給了我處理事情時(shí)最好的精神狀態(tài)，使我在處于緊張的狀態(tài)處理一些對(duì)自己來說棘手的事情時(shí)，這能從根本上激發(fā)自己認(rèn)真上進(jìn)的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。
我感覺，在“**賦繪”里，我們學(xué)到的知識(shí)很多。在此，我感謝給我這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的王經(jīng)理和給予我?guī)椭墓就聜?以及配合我順利完成工作的項(xiàng)目部的同事們。
二、公司介紹
**賦繪（**）國(guó)際會(huì)展有限公司是一家以提供展覽展示設(shè)計(jì)、工程建造、商業(yè)會(huì)議活動(dòng)等服務(wù)為主的專業(yè)公司。服務(wù)范圍包括：展覽展示設(shè)計(jì)及搭建、建造工程、會(huì)議活動(dòng)策劃、室內(nèi)室外裝飾設(shè)計(jì)、專賣店及展示廳策劃等。總部設(shè)于**，在**、廣州、上海、深圳、青島、大連、長(zhǎng)沙等各地均有自己制作工廠及倉(cāng)庫(kù)。我擔(dān)任的職務(wù)是客戶經(jīng)理助理，負(fù)責(zé)展覽活動(dòng)的流程管理。
三、實(shí)習(xí)心得
首先，我運(yùn)用實(shí)習(xí)期的第一周時(shí)間，認(rèn)真考察了**賦繪公司的基本狀況、公司內(nèi)部各部門的分工合作關(guān)系、公司的制度和運(yùn)作流程、公司公關(guān)活動(dòng)的基本內(nèi)容、公司的企業(yè)推廣戰(zhàn)略、員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)等等方面，做了較為詳實(shí)的報(bào)告。
其次，在接手展會(huì)流程管理之前，我通過研究公司資料和向公司資深員工謙虛提問學(xué)習(xí)，了解了展覽的分類、**各展館的展會(huì)信息、展覽活動(dòng)涉及的各個(gè)部門和個(gè)人、商業(yè)展覽的操作流程等書本上無法學(xué)到的知識(shí)。并對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了深入的了解。這些知識(shí)都只能在實(shí)踐中獲得，而且通過寫考察報(bào)告，這些知識(shí)更加深刻的融入我的血液中，成為我知識(shí)構(gòu)架的一部分。日后倘若繼續(xù)從事這方面的工作，定會(huì)水到渠成，更加成熟和自信，也定能獲得更大的成功。
通過自己只是構(gòu)架的再次梳理，我將整個(gè)展覽活動(dòng)管理流程分析為以下三個(gè)方面：
1.客戶提供資金；
2.設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)；
3.展覽活動(dòng)貫徹完成。
四、會(huì)展運(yùn)作
設(shè)計(jì)是與商業(yè)緊密相聯(lián)系的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的目的就是為企業(yè)增值，兩者合作，以一種同時(shí)增加利潤(rùn)、創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值的方式共同發(fā)展。會(huì)展的運(yùn)作亦是如此。它以城市會(huì)議和展覽設(shè)施為依托，以城市文化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)為條件，通過各種運(yùn)作手段，以展覽和會(huì)議為載體，能夠直接為社會(huì)和運(yùn)作主體帶來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。它屬于一種經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。目前我國(guó)各大城市都在加強(qiáng)力度發(fā)展會(huì)展經(jīng)濟(jì)，我們大連也是如此。
會(huì)展經(jīng)濟(jì)能夠直接利益許多群體，例如會(huì)展活動(dòng)的運(yùn)作主體、會(huì)展活動(dòng)服務(wù)的提供者、會(huì)展活動(dòng)的擴(kuò)散影響人群，以及會(huì)展活動(dòng)直接導(dǎo)致的商品、物資、人員、資金、信息的流動(dòng)。這些對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)社會(huì)的發(fā)展都起到了直接或間接的效益。
五、流程管理
兩周的接觸和考察，我發(fā)現(xiàn)展覽活動(dòng)（商業(yè)的）籌辦的整個(gè)過程，其實(shí)就是一個(gè)推銷策劃的過程。這要比我再學(xué)校中策劃一個(gè)活動(dòng)需要打通的環(huán)節(jié)更多，考慮的受影響人群也更多，而且展覽活動(dòng)策劃行為離不開市場(chǎng)。雖然不能這樣一言以蔽之，但是我仍能從中找尋到交叉點(diǎn)。這樣的理解方便了我去做好這個(gè)流程管理，在很大程度上給了我成功的信心。而現(xiàn)在我從事的是商業(yè)活動(dòng)，因而，很重要的一點(diǎn)就是，所有策劃行為都要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，策劃應(yīng)考慮從兩方面入手，一是：營(yíng)造勢(shì)力，利用公司的各種宣傳、廣告手段，以及公司積累的成功策展案例，為公司制造市場(chǎng)聲勢(shì)，為公司贏得目標(biāo)客戶——參展商；二是：通過專業(yè)的展覽活動(dòng)流線服務(wù)，贏得客戶公司的認(rèn)可和信賴，并在此基礎(chǔ)上贏得其他參展商的青睞，爭(zhēng)取日后的合作與服務(wù)。
一個(gè)好的展覽設(shè)計(jì)是從優(yōu)秀的展會(huì)策劃開始的。我把操作過程簡(jiǎn)單概括為如下圖表：
對(duì)于流程管理各個(gè)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容，我均做了詳實(shí)的考察報(bào)告（詳見考察報(bào)告文件夾）。簡(jiǎn)單來說，策劃階段主要是對(duì)策展項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查；對(duì)于辦展所涉及到的各項(xiàng)目的資源整合和人員管理；以及溝通設(shè)計(jì)師并提出對(duì)展臺(tái)設(shè)計(jì)的建議和規(guī)劃。
實(shí)施階段是更為復(fù)雜和瑣碎的工作，我把這一系列的工作看作是實(shí)踐在課本上學(xué)到的《對(duì)設(shè)計(jì)過程的管理》需要實(shí)際掌握的知識(shí)，因此投入了很大的熱情和努力去完善這個(gè)項(xiàng)目。概括起來包括安排工作日程、展開設(shè)計(jì)項(xiàng)目、組織展覽工程業(yè)務(wù)、預(yù)定展區(qū)展具、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等等。
設(shè)計(jì)效果圖與客戶達(dá)成共識(shí)后，開始一周時(shí)間的備材。就是把效果圖中的大大小小的所有物件，全部按照規(guī)格尺度準(zhǔn)備好，之后就是二到三天的布展期也就是在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)搭建展臺(tái)的時(shí)間。其中也出現(xiàn)了不少失誤，于是又協(xié)調(diào)施工人員重新準(zhǔn)備制作。
從展臺(tái)的設(shè)計(jì)到布展搭建，再到最后的展示活動(dòng)，整個(gè)一個(gè)流程都是要自己操心和負(fù)責(zé)的。而整個(gè)活動(dòng)的目的，也就是我所做的一切，目的就是要設(shè)計(jì)并且制作符合企業(yè)整體形象的展臺(tái)，使得客戶公司企業(yè)形象在短期內(nèi)能夠被大眾認(rèn)知、識(shí)別和記憶，促進(jìn)和促成客戶公司與參展商的交流合作關(guān)系。
其實(shí)在整個(gè)流程管理中，要負(fù)責(zé)的是很多瑣碎的、微小的細(xì)活，精神往往要保持高度緊張一整天，生怕出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤。例如效果圖的每一次修改，都與客戶公司的負(fù)責(zé)人時(shí)刻保持緊密聯(lián)系，頻繁地傳達(dá)、溝通和闡述客戶公司負(fù)責(zé)人和我方設(shè)計(jì)師雙方的見解和意見，還要協(xié)調(diào)施工負(fù)責(zé)人、電工、美工、模具制作方；例如在展臺(tái)搭建開始前，到達(dá)展覽館為施工工人領(lǐng)取施工證、布展期間用到的大大小小的產(chǎn)品的制作和檢驗(yàn)、預(yù)付展區(qū)的租金和購(gòu)買布展期間的各種費(fèi)用、為客戶公司準(zhǔn)備展會(huì)期間用到的大件小件的產(chǎn)品等等。
最后就是安排撤展和展后評(píng)估總結(jié)，當(dāng)然在展會(huì)期間我也注意留名片并和潛在客戶公司的溝通，爭(zhēng)取日后的合作關(guān)系。
六、實(shí)結(jié)和建議
短短兩周的實(shí)習(xí)，卻帶給自己很大的影響，整個(gè)工作期間個(gè)人的發(fā)揮也是比較好的，同時(shí)也獲得了上司的滿意和同事的贊揚(yáng)。一個(gè)人能夠處于亢奮的狀態(tài)處理一些對(duì)自己來說棘手的事情時(shí)，能夠激發(fā)自己認(rèn)真上進(jìn)的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。每一天的工作結(jié)束后，身體都是很疲憊的，但大腦卻運(yùn)行不止，一直思考著很多東西。現(xiàn)在階段，對(duì)我最重要的就是保持思考和熱情，因?yàn)槿绱四軌蚣ぐl(fā)我更多的潛力。
這兩周的工作，不僅是對(duì)我的考驗(yàn)，也是對(duì)我的水平的檢驗(yàn)，值得開心的是，我交上了令自己滿意的答卷。雖然公司面試時(shí)要求有相關(guān)工作經(jīng)歷才可以，但是我用兩周的時(shí)間證明了我符合了**賦繪（**）國(guó)際有限公司對(duì)客戶經(jīng)理助理這一職位的要求。我也在實(shí)際項(xiàng)目中，更加明確的認(rèn)知了自己的公關(guān)能力、管理能力、溝通和協(xié)調(diào)能力、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水準(zhǔn)等等。雖然自己仍有很多稚嫩的地方，但是我終能令人相信：“只要你給我這個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)表現(xiàn)的比你想象的更加出色。”
實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)對(duì)我表示信任和認(rèn)可的客戶經(jīng)理表示了感謝，并對(duì)公司的品牌推廣提出了自己的一些建議。
工作之余,我利用兩個(gè)周末的時(shí)間趕了兩場(chǎng)展覽——中央美術(shù)學(xué)院的「師法自然山水寫生作品展和故宮書畫院的「歷代名畫展，受益良多。
一、兩軍對(duì)壘搞辯論
就某一歷史事件，展開自由辯論，增強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、靈活性、深刻性。歷史教學(xué)僅僅追求知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)與完整是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅要掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題。
在講人民版必修一《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》“中央集權(quán)建立”（即第二子目“海內(nèi)為郡縣”）時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實(shí)行分封制還是郡縣制這一問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)模擬朝議制度的方式展開辯論，請(qǐng)學(xué)生扮演當(dāng)時(shí)持兩種不同意見的代表，王綰和李斯。在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，并指出二者最主要的差別。設(shè)計(jì)意圖：突出皇權(quán)至上。我引入了秦始皇的觀點(diǎn)：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有候王，賴宗廟，天下初立，又復(fù)立國(guó)，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”（用多媒體打出）。正是由于秦始皇認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以他最終采納了李斯的建議，把郡縣制推廣到全國(guó)。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。
二、身臨其境回往昔
“我聽見了，就忘記了；我看過了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了，就理解了！”這句話充分說明了讓學(xué)生親身實(shí)踐的重要性。歷史教材及歷史知識(shí)的特點(diǎn)為情境教學(xué)提供了有利的素材，如場(chǎng)景的恢弘，人物的再現(xiàn)，事件的來龍去脈，時(shí)空的倒置，歷史的進(jìn)程等，都可以通過語(yǔ)言的渲染、情感的真誠(chéng)投人，實(shí)物、圖片、模型等的充分利用，尤其是微機(jī)軟件的進(jìn)入課堂，使創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境有了可能。
人民版必修一專題六《古代希臘羅馬的政治文明》就能夠很好地利用這一手段，我們可對(duì)該課進(jìn)行如下設(shè)置，將學(xué)生以游客的身份進(jìn)入古代希臘，進(jìn)行一次穿越時(shí)空之旅。圍繞該課的重點(diǎn)“古代希臘獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)希臘城邦民主制度產(chǎn)生的歷史作用”，安排如下行程。
行程一：驚鴻一瞥鳥瞰古希臘（自然環(huán)境）。
[引導(dǎo)提問]首先進(jìn)入第一行程：你們看到了希臘是什么樣子的？并總結(jié)特征。
[引導(dǎo)提問]希臘這種地理環(huán)境對(duì)它的發(fā)展是有利還是不利呢？學(xué)生討論兩分鐘。
[總結(jié)]寫出我們的第一份總結(jié)報(bào)告。（總結(jié)古希臘的自然地理特征，并寫出其影響）
行程二：身臨其境考察古城邦（社會(huì)環(huán)境）。
[探究過程]展示城邦的圖片，并要求學(xué)生分為四個(gè)小組進(jìn)行合作探究。
[總結(jié)]來做出第二份考察報(bào)告（總結(jié)古希臘城邦的含義，特征及影響）。
行程三：入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民（人文環(huán)境）。
[合作探究]走進(jìn)公民家里，出現(xiàn)了一系列的疑問，為什么？
[總結(jié)]完成我們的第三個(gè)考察報(bào)告（總結(jié)希臘公民的含義，權(quán)利，以及基本的素質(zhì)）。
三、課堂插曲演歷史劇
中學(xué)歷史課程內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)瑣細(xì)，若教師按部就班，一一講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦乏味的情緒。在教學(xué)中，我有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容交由學(xué)生處理，鼓勵(lì)學(xué)生自編自演歷史劇，可以提高知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在歷史劇直觀的形象下喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的親近和切身感知，對(duì)這段歷史也就充滿了探索的欲望和樂趣，創(chuàng)設(shè)了濃重的思辯氛圍，從而讓課堂充滿了民主和諧的爭(zhēng)辯氣息。這就為本課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)，讓學(xué)生自然愉悅地進(jìn)入話題，達(dá)成了初步情感體驗(yàn)。
四、改變單一的教學(xué)模式，把歷史融入生活
課程改革的實(shí)施，盡管教師的教學(xué)觀念和行為發(fā)生了一些變化，但在教學(xué)組織形式上仍然沒有突破“讀問講練”這種模式。尋求和創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)組織形式和空間非常重要。在教學(xué)中我嘗試過以下一些形式，效果不錯(cuò)：1.組織學(xué)生搜集相關(guān)故事或進(jìn)行講故事比賽，如三國(guó)演義的故事、拿破侖的故事等。2.知識(shí)接龍，如中國(guó)古代史出現(xiàn)的成語(yǔ)。3.師生相互問難、單元?dú)v史知識(shí)擂臺(tái)賽、學(xué)生自擬試題。4.尋訪遺址，探究身邊歷史。5.制作剪報(bào)，了解新的考古發(fā)現(xiàn)；或讓學(xué)生就某一歷史時(shí)期的人物事件辦一份小報(bào)；模擬記者撰寫歷史新聞。6.推薦學(xué)生閱讀帶有研究性的歷史小讀物，如《上下五千年》《中華歷史名人傳》《秦漢史話》等，讓學(xué)生閱讀，并展示自己摘抄的讀書筆記。7.組織學(xué)生按班級(jí)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)他們豐富歷史文化常識(shí)的思想意識(shí)。
實(shí)施過程
項(xiàng)目分為4個(gè)環(huán)節(jié)，分別是科學(xué)培訓(xùn)、野外考察、專題探究和手工制作。每個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密銜接，各個(gè)環(huán)節(jié)又可以獨(dú)立自成體系，不受場(chǎng)地、時(shí)間、參與學(xué)生等因素的局限，十分靈活。結(jié)合學(xué)校和參與學(xué)生的實(shí)際情況，可以采取系列培訓(xùn)的形式系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以獨(dú)立開展單項(xiàng)活動(dòng)。
科學(xué)培訓(xùn)
科學(xué)培訓(xùn)在科技館是采取開展常規(guī)課程的形式，固定每周末上課，報(bào)名的同學(xué)可以提前預(yù)約課程。開展的課程系列有“認(rèn)識(shí)葉片”、“小小顯微鏡”等。顯微鏡課堂中，學(xué)生們認(rèn)真觀察葉的橫切面標(biāo)本。課堂給孩子們打開了微觀世界的大門，讓他們認(rèn)識(shí)到生命都是由細(xì)胞組成的，生命的本性就是物質(zhì)性；同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到可以借助觀察工具和其他工具，探索更多的未知世界。
野外考察
野外考察帶領(lǐng)孩子們走近大自然的懷抱，釋放他們的天性。活動(dòng)前教師會(huì)提前交代活動(dòng)的目的，分發(fā)葉片考察報(bào)告。活動(dòng)中鼓勵(lì)他們細(xì)心觀察千姿百態(tài)的葉片，記錄下植物的名稱、分類和生長(zhǎng)環(huán)境，并描繪出葉片的形狀，完成完整的植物葉片考察報(bào)告。同時(shí)，告訴孩子們不要直接采摘樹葉，只能通過撿拾新鮮的落葉，帶回去以備手工制作之用；提醒他們不能隨手丟棄垃圾，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
專題探究
戶外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)觀察到一些細(xì)微而有意思的現(xiàn)象。比如，葉片正反兩面的顏色不一樣，大多數(shù)落在地上的葉片是背面朝上等。孩子們認(rèn)真地觀察周邊的世界，并提出了疑問。樹葉為什么在秋天變黃了？哪些植物的葉是能吃的？植物的葉里面有哪些成分呢？植物的葉里面的水是怎么傳輸?shù)模?/p>
教師則從中篩選出具有研究?jī)r(jià)值的問題，幫助學(xué)生確定最終的研究主題。主題確定好之后，學(xué)生們按照提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、分享討論的研究思路，合作開展探究實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)以分組形式進(jìn)行，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中主要起引導(dǎo)作用。學(xué)生們自己制訂任務(wù)書，明確每個(gè)組員的任務(wù)。
當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)，教師指導(dǎo)如何查找資料，如何想辦法解決問題。較之結(jié)果，教師會(huì)更加關(guān)注過程，因?yàn)橹挥性谔骄康倪^程當(dāng)中，學(xué)生們才能夠逐漸形成科學(xué)的思維和態(tài)度。小組之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，教師不直接把正確的結(jié)果公布，而是組織學(xué)生們繼續(xù)討論思考，尋找原因，重新實(shí)驗(yàn)。
手工制作
這個(gè)環(huán)節(jié)是在輕松愉快的氛圍下完成的，主要是學(xué)生們利用最常見的葉片開展創(chuàng)意制作。
拼貼畫：完整的樹葉的形狀是千姿百態(tài)的，有橢圓形、扇形、掌形、心形等，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，巧妙地利用不同的形狀作為他們畫面的元素，組成一幅具有立體感的拼貼畫。
拓印畫：葉片形狀不一，背面大多還有清晰的、紋理不一的葉脈凸起。幾乎任何有凹凸表面的物體都可以通過拓印在紙上留下它們的背影，所以，葉脈肯定也可以拓印下來。只要事先構(gòu)思好畫面主題，然后在葉的背面涂上顏色，通過拓印，就可以將葉脈的身影留在紙上，這樣就能創(chuàng)造出一幅幅富有想象力的作品。
葉脈書簽：為了讓學(xué)生們直接觀察到葉脈，最直接的方法就是把葉脈分離出來。和葉肉組織相比，葉脈組織的質(zhì)地十分堅(jiān)韌。教師指導(dǎo)學(xué)生采取一定的方法除去葉肉組織，只留下葉脈，這樣就能直接觀察到葉脈的形狀和結(jié)構(gòu)了。之后，學(xué)生們用顏料、水彩筆進(jìn)一步美化葉脈，給葉脈過塑，這樣就能制成極具創(chuàng)意的便于長(zhǎng)久保存的葉脈書簽標(biāo)本。
項(xiàng)目評(píng)估方法
為了跟蹤和評(píng)估活動(dòng)過程，我們采取了一些簡(jiǎn)單又易行的方法。
學(xué)習(xí)單
在每一個(gè)項(xiàng)目開展之前，教師都會(huì)按照本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況制訂一份適宜的學(xué)習(xí)單，督促學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等的良好習(xí)慣。并通過學(xué)習(xí)單的回收查看，及時(shí)掌握學(xué)生們對(duì)本項(xiàng)目的掌握情況及項(xiàng)目仍有待改進(jìn)的地方。
行為觀察
在活動(dòng)舉行的過程中觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)大部分可動(dòng)手操作的課程表現(xiàn)出極大熱情。另外，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)使用儀器和工具，還能動(dòng)手制作。活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)揮了創(chuàng)意和想象，認(rèn)識(shí)了自然環(huán)境的價(jià)值，培育了他們正確認(rèn)識(shí)自然、與自然和諧相處的理念。
交流會(huì)
開展交流會(huì)，邀請(qǐng)參與的小朋友展示他們的活動(dòng)成果，并探討收獲，收集他們的建議。交流會(huì)使得學(xué)生能將自己在實(shí)驗(yàn)中的所想、所學(xué)、所得與其他同學(xué)分享，能提高學(xué)生的膽量與語(yǔ)言表達(dá)能力。
特點(diǎn)和創(chuàng)新性
重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理
孩子具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，熱愛自然，所以項(xiàng)目選擇了以植物的葉片為學(xué)習(xí)中心。孩子們對(duì)這一話題感興趣，從而延展出不同層次的科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考和探究。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)培訓(xùn)與活潑的野外考察相結(jié)合，既讓孩子們釋放天性，又能掌握科學(xué)探究的過程。
重視情感培養(yǎng)
科學(xué)探究活動(dòng)的開展不僅能增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，還重視培養(yǎng)學(xué)生們的情感。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)培訓(xùn)重視學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)；科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情操；野外考察等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
館校結(jié)合，內(nèi)容延伸
項(xiàng)目選題緊扣學(xué)校教材，學(xué)生對(duì)主題已有一定程度的了解，是他們熟悉的話題。該活動(dòng)為學(xué)校內(nèi)容的拓展和延伸，學(xué)校科學(xué)教師對(duì)項(xiàng)目可以很方便地給予支持，實(shí)施起來沒有困難。科技館的科學(xué)教育活動(dòng)很好地發(fā)揮了互動(dòng)性、體驗(yàn)性的優(yōu)勢(shì)，提升了活動(dòng)的趣味性，學(xué)生可以更投入地參與到活動(dòng)中來。此外，科技館實(shí)驗(yàn)教育中心不僅有專業(yè)的科普教師和先進(jìn)的理化生實(shí)驗(yàn)室，還毗鄰省植物園和省府文化公園，教學(xué)條件非常有優(yōu)勢(shì)。
項(xiàng)目成果
活動(dòng)開展以來，共計(jì)接待小朋友8000余人次，受到孩子們的普遍歡迎。
2013年“一葉一世界”項(xiàng)目在五一期間為雅安災(zāi)區(qū)的同胞們舉辦了專場(chǎng)義捐活動(dòng)，活動(dòng)通過義賣小朋友現(xiàn)場(chǎng)制作的葉脈書簽，共募捐到4411元人民幣，并將募捐得到的全部善款通過“壹基金”捐獻(xiàn)給雅安地震災(zāi)區(qū)的同胞。
為了使該活動(dòng)可以在科技館和學(xué)校中廣泛推廣，科技館還組織科技輔導(dǎo)教師和學(xué)校教師一起編寫項(xiàng)目圖冊(cè)、活動(dòng)手冊(cè)、小小科學(xué)家教材等資料。
指導(dǎo)老師：余楊
班級(jí):設(shè)管062-17
日期：XX年/9/29
展覽活動(dòng)流程管理實(shí)習(xí)報(bào)告
一、前言
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是如果做不到在實(shí)際當(dāng)中的靈活運(yùn)用，那就等于沒有學(xué)。此次實(shí)習(xí)就是將我在課堂上學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中的一次真實(shí)的演練。
如何才能把課本上的知識(shí)靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到生活、工作當(dāng)中去，成為真正有用的人才？如何才能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，確定自己的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？
XX年年9月15日，抱著這樣的想法，我應(yīng)聘了華恒賦繪（北京）國(guó)際會(huì)展有限公司的客戶經(jīng)理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學(xué)院安排的為期兩周的實(shí)習(xí)。在那里，我接受了更為有用的設(shè)計(jì)管理知識(shí)，而每天的實(shí)際工作任務(wù)，又增強(qiáng)了我的實(shí)戰(zhàn)能力，使我們邁出了成功的一步。
實(shí)習(xí)給了我處理事情時(shí)最好的精神狀態(tài)，使我在處于緊張的狀態(tài)處理一些對(duì)自己來說棘手的事情時(shí)，這能從根本上激發(fā)自己認(rèn)真上進(jìn)的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。
我感覺，在“華恒賦繪”里，我們學(xué)到的知識(shí)很多。在此，我感謝給我這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的王經(jīng)理和給予我?guī)椭墓就聜?以及配合我順利完成工作的項(xiàng)目部的同事們。
二、公司介紹
華恒賦繪（北京）國(guó)際會(huì)展有限公司是一家以提供展覽展示設(shè)計(jì)、工程建造、商業(yè)會(huì)議活動(dòng)等服務(wù)為主的專業(yè)公司。服務(wù)范圍包括：展覽展示設(shè)計(jì)及搭建、建造工程、會(huì)議活動(dòng)策劃、室內(nèi)室外裝飾設(shè)計(jì)、專賣店及展示廳策劃等。總部設(shè)于北京，在北京、廣州、上海、深圳、青島、大連、長(zhǎng)沙等各地均有自己制作工廠及倉(cāng)庫(kù)。我擔(dān)任的職務(wù)是客戶經(jīng)理助理，負(fù)責(zé)展覽活動(dòng)的流程管理。
三、實(shí)習(xí)心得
首先，我運(yùn)用實(shí)習(xí)期的第一周時(shí)間，認(rèn)真考察了華恒賦繪公司的基本狀況、公司內(nèi)部各部門的分工合作關(guān)系、公司的制度和運(yùn)作流程、公司公關(guān)活動(dòng)的基本內(nèi)容、公司的企業(yè)推廣戰(zhàn)略、員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)等等方面，做了較為詳實(shí)的報(bào)告。
其次，在接手展會(huì)流程管理之前，我通過研究公司資料和向公司資深員工謙虛提問學(xué)習(xí)，了解了展覽的分類、北京各展館的展會(huì)信息、展覽活動(dòng)涉及的各個(gè)部門和個(gè)人、商業(yè)展覽的操作流程等書本上無法學(xué)到的知識(shí)。并對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了深入的了解。這些知識(shí)都只能在實(shí)踐中獲得，而且通過寫考察報(bào)告，這些知識(shí)更加深刻的融入我的血液中，成為我知識(shí)構(gòu)架的一部分。日后倘若繼續(xù)從事這方面的工作，定會(huì)水到渠成，更加成熟和自信，也定能獲得更大的成功。
通過自己只是構(gòu)架的再次梳理，我將整個(gè)展覽活動(dòng)管理流程分析為以下三個(gè)方面：
1.客戶提供資金；
2.設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)；
3.展覽活動(dòng)貫徹完成。
四、會(huì)展運(yùn)作
設(shè)計(jì)是與商業(yè)緊密相聯(lián)系的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的目的就是為企業(yè)增值，兩者合作，以一種同時(shí)增加利潤(rùn)、創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值的方式共同發(fā)展。會(huì)展的運(yùn)作亦是如此。它以城市會(huì)議和展覽設(shè)施為依托，以城市文化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)為條件，通過各種運(yùn)作手段，以展覽和會(huì)議為載體，能夠直接為社會(huì)和運(yùn)作主體帶來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。它屬于一種經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。目前我國(guó)各大城市都在加強(qiáng)力度發(fā)展會(huì)展經(jīng)濟(jì)，我們大連也是如此。
會(huì)展經(jīng)濟(jì)能夠直接利益許多群體，例如會(huì)展活動(dòng)的運(yùn)作主體、會(huì)展活動(dòng)服務(wù)的提供者、會(huì)展活動(dòng)的擴(kuò)散影響人群，以及會(huì)展活動(dòng)直接導(dǎo)致的商品、物資、人員、資金、信息的流動(dòng)。這些對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)社會(huì)的發(fā)展都起到了直接或間接的效益。
五、流程管理
兩周的接觸和考察，我發(fā)現(xiàn)展覽活動(dòng)（商業(yè)的）籌辦的整個(gè)過程，其實(shí)就是一個(gè)推銷策劃的過程。這要比我再學(xué)校中策劃一個(gè)活動(dòng)需要打通的環(huán)節(jié)更多，考慮的受影響人群也更多，而且展覽活動(dòng)策劃行為離不開市場(chǎng)。雖然不能這樣一言以蔽之，但是我仍能從中找尋到交叉點(diǎn)。這樣的理解方便了我去做好這個(gè)流程管理，在很大程度上給了我成功的信心。而現(xiàn)在我從事的是商業(yè)活動(dòng)，因而，很重要的一點(diǎn)就是，所有策劃行為都要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，策劃應(yīng)考慮從兩方面入手，一是：營(yíng)造勢(shì)力，利用公司的各種宣傳、廣告手段，以及公司積累的成功策展案例，為公司制造市場(chǎng)聲勢(shì)，為公司贏得目標(biāo)客戶——參展商；二是：通過專業(yè)的展覽活動(dòng)流線服務(wù)，贏得客戶公司的認(rèn)可和信賴，并在此基礎(chǔ)上贏得其他參展商的青睞，爭(zhēng)取日后的合作與服務(wù)。
一個(gè)好的展覽設(shè)計(jì)是從優(yōu)秀的展會(huì)策劃開始的。我把操作過程簡(jiǎn)單概括為如下圖表：
對(duì)于流程管理各個(gè)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容，我均做了詳實(shí)的考察報(bào)告（詳見考察報(bào)告文件夾）。簡(jiǎn)單來說，策劃階段主要是對(duì)策展項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查；對(duì)于辦展所涉及到的各項(xiàng)目的資源整合和人員管理；以及溝通設(shè)計(jì)師并提出對(duì)展臺(tái)設(shè)計(jì)的建議和規(guī)劃。
實(shí)施階段是更為復(fù)雜和瑣碎的工作，我把這一系列的工作看作是實(shí)踐在課本上學(xué)到的《對(duì)設(shè)計(jì)過程的管理》需要實(shí)際掌握的知識(shí)，因此投入了很大的熱情和努力去完善這個(gè)項(xiàng)目。概括起來包括安排工作日程、展開設(shè)計(jì)項(xiàng)目、組織展覽工程業(yè)務(wù)、預(yù)定展區(qū)展具、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等等。
設(shè)計(jì)效果圖與客戶達(dá)成共識(shí)后，開始一周時(shí)間的備材。就是把效果圖中的大大小小的所有物件，全部按照規(guī)格尺度準(zhǔn)備好，之后就是二到三天的布展期也就是在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)搭建展臺(tái)的時(shí)間。其中也出現(xiàn)了不少失誤，于是又協(xié)調(diào)施工人員重新準(zhǔn)備制作。
從展臺(tái)的設(shè)計(jì)到布展搭建，再到最后的展示活動(dòng)，整個(gè)一個(gè)流程都是要自己操心和負(fù)責(zé)的。而整個(gè)活動(dòng)的目的，也就是我所做的一切，目的就是要設(shè)計(jì)并且制作符合企業(yè)整體形象的展臺(tái)，使得客戶公司企業(yè)形象在短期內(nèi)能夠被大眾認(rèn)知、識(shí)別和記憶，促進(jìn)和促成客戶公司與參展商的交流合作關(guān)系。
其實(shí)在整個(gè)流程管理中，要負(fù)責(zé)的是很多瑣碎的、微小的細(xì)活，精神往往要保持高度緊張一整天，生怕出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤。例如效果圖的每一次修改，都與客戶公司的負(fù)責(zé)人時(shí)刻保持緊密聯(lián)系，頻繁地傳達(dá)、溝通和闡述客戶公司負(fù)責(zé)人和我方設(shè)計(jì)師雙方的見解和意見，還要協(xié)調(diào)施工負(fù)責(zé)人、電工、美工、模具制作方；例如在展臺(tái)搭建開始前，到達(dá)展覽館為施工工人領(lǐng)取施工證、布展期間用到的大大小小的產(chǎn)品的制作和檢驗(yàn)、預(yù)付展區(qū)的租金和購(gòu)買布展期間的各種費(fèi)用、為客戶公司準(zhǔn)備展會(huì)期間用到的大件小件的產(chǎn)品等等。
最后就是安排撤展和展后評(píng)估總結(jié)，當(dāng)然在展會(huì)期間我也注意留名片并和潛在客戶公司的溝通，爭(zhēng)取日后的合作關(guān)系。
六、實(shí)結(jié)和建議
短短兩周的實(shí)習(xí)，卻帶給自己很大的影響，整個(gè)工作期間個(gè)人的發(fā)揮也是比較好的，同時(shí)也獲得了上司的滿意和同事的贊揚(yáng)。一個(gè)人能夠處于亢奮的狀態(tài)處理一些對(duì)自己來說棘手的事情時(shí)，能夠激發(fā)自己認(rèn)真上進(jìn)的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。每一天的工作結(jié)束后，身體都是很疲憊的，但大腦卻運(yùn)行不止，一直思考著很多東西。現(xiàn)在階段，對(duì)我最重要的就是保持思考和熱情，因?yàn)槿绱四軌蚣ぐl(fā)我更多的潛力。
這兩周的工作，不僅是對(duì)我的考驗(yàn)，也是對(duì)我的水平的檢驗(yàn)，值得開心的是，我交上了令自己滿意的答卷。雖然公司面試時(shí)要求有相關(guān)工作經(jīng)歷才可以，但是我用兩周的時(shí)間證明了我符合了華恒賦繪（北京）國(guó)際有限公司對(duì)客戶經(jīng)理助理這一職位的要求。我也在實(shí)際項(xiàng)目中，更加明確的認(rèn)知了自己的公關(guān)能力、管理能力、溝通和協(xié)調(diào)能力、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水準(zhǔn)等等。雖然自己仍有很多稚嫩的地方，但是我終能令人相信：“只要你給我這個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)表現(xiàn)的比你想象的更加出色。”
實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)對(duì)我表示信任和認(rèn)可的客戶經(jīng)理表示了感謝，并對(duì)公司的品牌推廣提出了自己的一些建議。
工作之余,我利用兩個(gè)周末的時(shí)間趕了兩場(chǎng)展覽——中央美術(shù)學(xué)院的「師法自然山水寫生作品展和故宮書畫院的「歷代名畫展，受益良多。
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“熱愛大自然，了解大自然，保護(hù)大自然”的環(huán)保意識(shí)，了解一定的自然環(huán)境知識(shí)，懂得一定的保護(hù)自然環(huán)境的方法，為保護(hù)環(huán)境，美化家園，做出自己的貢獻(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．組織隊(duì)員學(xué)習(xí)有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)書籍。
2．對(duì)隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育，通過觀看錄像、閱讀書籍、聽專題講座等了解環(huán)保知識(shí)和方法。
3．根據(jù)學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際，結(jié)合環(huán)保排練小品。
4．準(zhǔn)備有關(guān)海洋、植物、珍稀動(dòng)物及酸雨、大氣污染等方面的圖片、資料。
三、活動(dòng)過程：
（一）、隊(duì)儀式
集體整理隊(duì)伍。
報(bào)告人數(shù)。
出旗。
唱隊(duì)歌。
中隊(duì)長(zhǎng)講話，宣布活動(dòng)開始
甲：同學(xué)們，你們知道嗎？地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。
乙：地球存在已有幾十億年的歷史了，如果把這幾十億年時(shí)間算作一天，那么人類在地球上生存的時(shí)間還不到一秒鐘哪！
甲：到了二十世紀(jì)末，地球上的人口可能會(huì)達(dá)到80多億，人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動(dòng)車輛的能量。
乙：這樣一來，其他動(dòng)物和植物的食物和空間就會(huì)越來越少，生態(tài)環(huán)境就會(huì)出現(xiàn)許多問題。
甲：像什么全球性變暖啦、酸雨啦、臭氧層窟窿啦等等，這僅僅是其中的幾個(gè)問題。
乙：因此，我們要保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園。
甲：這就需要我們大家了解我們的生存環(huán)境，了解我們地球上的氣候、動(dòng)物、植物。
乙：了解大自然，做環(huán)保小衛(wèi)士。
合：這樣我們的地球就會(huì)越來越潔凈、美麗。
（身穿綠袍，頭 戴博士帽的“綠娃娃”上）
綠娃娃：哎，小主持，我也來參加你們的隊(duì)會(huì)，歡迎嗎？
甲、乙：請(qǐng)問，你是誰(shuí)？
綠娃娃：嗨，我是大名鼎鼎的綠娃娃呀！今天，我還給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的朋友。
（實(shí)物投影：出示綠色食品標(biāo)志）
綠娃娃：（簡(jiǎn)介綠色食品標(biāo)志），大家喜歡這位朋友嗎？為什么？（隊(duì)員們說綠色食品的好處）
甲、乙：既然大家這么歡迎你，就請(qǐng)你綠娃娃和我們一起主持隊(duì)會(huì)吧！
綠娃娃：（跳起來拍手）：太好了！太好了！
（二）設(shè)置情境：
（一位導(dǎo)游裝扮的同學(xué)，匆匆上來）
小導(dǎo)游：主持人，你們打算從什么內(nèi)容開始？
甲“小導(dǎo)游，你有什么好的建議？
小導(dǎo)游：當(dāng)然，我是小導(dǎo)游，今天我們學(xué)校來了這么多客人，而我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育都做得很好，我想應(yīng)先讓客人了解一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)嗎？
乙：（拍腦門），對(duì)，對(duì)！應(yīng)該的，應(yīng)該的！
甲、乙：就讓我們的隊(duì)會(huì)從學(xué)校環(huán)境介紹開始吧！
（小導(dǎo)游、綠娃娃一起介紹學(xué)校環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育情況）
甲：你們表演得很好，可是了解我們的環(huán)境不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校。
乙：我們還應(yīng)在大自然中了解一些動(dòng)植物，還有天氣、海洋等等。
小導(dǎo)游：（急忙打斷乙的話），您別著急，這個(gè)我們?cè)缇拖氲搅耍詮膶W(xué)校開展環(huán)保教育以來，我們中隊(duì)就成立了幾個(gè)自然資源考察小組，我給他們做導(dǎo)游，進(jìn)行了實(shí)地考察，他們正在整理有關(guān)資料，待會(huì)兒，就可以給大家做匯報(bào)了。
（三）環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽
甲、乙：綠娃娃，現(xiàn)在就讓我們來考考大家，看大家的環(huán)保知識(shí)學(xué)得怎么樣？
綠娃娃：這個(gè)主意不錯(cuò)，我來給大家做裁判，優(yōu)勝者還會(huì)得到我給大家的獎(jiǎng)品呢！
（競(jìng)賽開始，分組搶答）
1、世界環(huán)境日是哪一天？
2、海洋占地球上多大面積？
3、野生動(dòng)物有哪些瀕滅臨絕？
4、酸雨、臭氧層是怎么回事？
5、我們應(yīng)該怎樣從我做起，保護(hù)環(huán)境？
（四）考察報(bào)告
小導(dǎo)游（競(jìng)賽完之后上）：小主持，我們的考察隊(duì)員準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在開始給大家做匯報(bào)。
海洋資源考察小隊(duì)做匯報(bào)
（介紹海洋有關(guān)動(dòng)物及自然常識(shí)的同時(shí)，表演小品：《保護(hù)海洋資源》，由學(xué)生分別扮演螃蟹公公、螺獅爺爺，珍珠魚、海底小動(dòng)物等，通過表演唱、快板、朗誦等形式，介紹海洋被污染的情況，以及人類該對(duì)海洋如何進(jìn)行保護(hù)，激發(fā)孩子們保護(hù)海洋資源之情。）
（學(xué)生分別由七、八人組成以上環(huán)保小隊(duì)，利用色彩鮮明的圖片、生動(dòng)的錄像、電腦演示及一些有關(guān)雨林、動(dòng)物、植物等方面的小故事，以報(bào)告形式輪流上臺(tái)向大家介紹各方面的環(huán)境知識(shí)及環(huán)境措施，并就臺(tái)下學(xué)生提出的有爭(zhēng)議問題進(jìn)行答辯）
（五）、活動(dòng)總結(jié)：
甲、乙：聽了這么多同學(xué)的精彩報(bào)告，大家有什么感想？
（小記者即興采訪老師、同學(xué)）
甲：大家的收獲真不少！
乙：歡迎輔導(dǎo)員講話。（鼓掌）
輔導(dǎo)員語(yǔ)：隊(duì)員們，今天的隊(duì)活動(dòng)搞得很好，祝賀大家，老師從你們的匯報(bào)中，也了解了許多自然環(huán)境的情況，希望大家從小樹立環(huán)保意識(shí)，好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)技術(shù)，將來長(zhǎng)大后，用我們的知識(shí)，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設(shè)得更美麗！
甲、乙、綠娃娃合：同學(xué)們，讓我們牢記輔導(dǎo)員的話。
集體：從我做起！從現(xiàn)在做起！做環(huán)保小衛(wèi)士。
【關(guān)鍵詞】實(shí)景教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究
對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育而言，建筑、景觀、城市設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)體系都是應(yīng)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，因此，在教學(xué)中也應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。然而，在未來實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，有很多市場(chǎng)化內(nèi)容與項(xiàng)目環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中不能得到很好或真實(shí)的體現(xiàn)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)構(gòu)成中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維、改革現(xiàn)有教學(xué)模式、采用更具有實(shí)踐性的教學(xué)手段、面向就業(yè)、提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)景教學(xué)模式
實(shí)景教學(xué)模式是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，使之由一個(gè)學(xué)生變成當(dāng)事人，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣，其核心思想是“在真實(shí)的或模擬的工作場(chǎng)景中，讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論”。在這種模式的引導(dǎo)下，學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中觀察周圍的環(huán)境和事物，感受工作場(chǎng)景的現(xiàn)實(shí)氛圍與細(xì)節(jié)，并成為學(xué)習(xí)與工作場(chǎng)景中的參與者或主體。
實(shí)景教學(xué)最大的特點(diǎn)在于：第一，實(shí)景教學(xué)所要求的教學(xué)環(huán)境較為復(fù)雜，教學(xué)難度隨之增大。“走出教室，步入實(shí)景”，相對(duì)簡(jiǎn)單可控的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言，實(shí)景教學(xué)的環(huán)境（社會(huì)環(huán)境或者自然環(huán)境）有著諸多不可控因素。第二，實(shí)景教學(xué)資源非常豐富，相對(duì)而言，其信息量更大。課堂上書本上所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于從實(shí)際場(chǎng)景的提煉和總結(jié)，內(nèi)容精煉、純度很高，實(shí)際場(chǎng)景中的信息來源相對(duì)比較原始、粗放，但也更加具體細(xì)致。第三，當(dāng)學(xué)生置身于教學(xué)實(shí)景中變得更加活躍、求知欲更強(qiáng)，因?yàn)樗麄兩砼R其境，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更為直觀的感受，在接受這些知識(shí)的過程中，身體感官更為機(jī)敏，會(huì)在體會(huì)的過程中產(chǎn)生更多疑問，導(dǎo)致主觀上的求知欲望更強(qiáng)。
實(shí)景教學(xué)模式現(xiàn)階段在很多專業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，例如在法學(xué)專業(yè)的模擬法庭、英語(yǔ)專業(yè)的情景角色扮演、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的模擬沙盤都是實(shí)景教學(xué)模式應(yīng)用的典型案例。
二、實(shí)景教學(xué)在建筑專業(yè)課中的分類與應(yīng)用
城市設(shè)計(jì)、建筑、景觀等課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中都具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于實(shí)景教學(xué)方法的運(yùn)用也具有較為廣泛的空間。以建筑專業(yè)課為例，從教學(xué)形式上，實(shí)景教學(xué)模式可分為活動(dòng)組織類、實(shí)物認(rèn)知類和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)類。
明確實(shí)景教學(xué)模式的分類，有利于提高其使用的針對(duì)性和合理性，充分發(fā)揮其在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)中的作用。在建筑專業(yè)課程的教學(xué)中，筆者通過個(gè)別班級(jí)的實(shí)驗(yàn)，記錄了實(shí)景教學(xué)的全過程，總結(jié)了3種實(shí)景教學(xué)模式的具體教學(xué)形式以供分析。
1.活動(dòng)組織類
活動(dòng)組織實(shí)景教學(xué)是對(duì)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施全過程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行具有現(xiàn)場(chǎng)感的模擬。例如在建筑設(shè)計(jì)這門課程中開展“建筑設(shè)計(jì)招投標(biāo)會(huì)議”的實(shí)景模擬，學(xué)生以小組為單位，從招標(biāo)文件與設(shè)計(jì)任務(wù)書開始，到承接任務(wù)，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，投標(biāo)文件的制作與匯報(bào)展示，最后到評(píng)標(biāo)環(huán)節(jié)，這種全過程、全方位地模擬建筑設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)前期與后期工作，讓學(xué)生完整地掌握建筑設(shè)計(jì)的工作程序。這類教學(xué)屬于活動(dòng)組織類實(shí)景教學(xué)。
范例：建筑設(shè)計(jì)課的“方案匯報(bào)與投標(biāo)會(huì)”
建筑設(shè)計(jì)作為應(yīng)用性很高的一門學(xué)科，很多學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)選擇各類設(shè)計(jì)單位從事項(xiàng)目相關(guān)工作。這一范例是在一個(gè)30人班級(jí)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用實(shí)景教學(xué)模式進(jìn)行一次對(duì)建筑設(shè)計(jì)投標(biāo)過程完整真實(shí)的模擬。
在設(shè)計(jì)工作的初始階段，首先，向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)工作的流程與工作環(huán)節(jié)：一般流程為，設(shè)計(jì)招標(biāo)與任務(wù)書發(fā)放――信息收集與分析――單元小組方案設(shè)計(jì)――設(shè)計(jì)整合交流――設(shè)計(jì)成果展示――匯報(bào)與投標(biāo)會(huì)議，同時(shí)以分組的形式開展合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。其次，以最后階段的方案匯報(bào)與投標(biāo)作為實(shí)景教學(xué)的試點(diǎn)過程，由專業(yè)負(fù)責(zé)教師組織現(xiàn)場(chǎng)投標(biāo)會(huì)。最后，現(xiàn)場(chǎng)投標(biāo)會(huì)進(jìn)行全程記錄，現(xiàn)場(chǎng)由其他專業(yè)課教師進(jìn)行評(píng)標(biāo)，最終總結(jié)。學(xué)生通過項(xiàng)目投標(biāo)的實(shí)踐操作，了解學(xué)習(xí)并完成設(shè)計(jì)的整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。此次教學(xué)過程的核心是整場(chǎng)活動(dòng)的組織與編排。
通過這種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境氛圍中，對(duì)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)比較具體的了解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到加強(qiáng)與深化，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。
2.實(shí)物認(rèn)知類
實(shí)物認(rèn)知類的實(shí)景教學(xué)是通過對(duì)事物的實(shí)地考察，對(duì)該事物有一個(gè)全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。例如在中國(guó)建筑史的課程講授中，加入對(duì)中國(guó)古建筑的實(shí)例考察與圖形解析的實(shí)景教學(xué)內(nèi)容。在園林植物學(xué)課程教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生到植物園中實(shí)地考察，通過對(duì)實(shí)物的近距離觀察加深對(duì)該植物的特征以及生活習(xí)性的了解。
范例：中國(guó)建筑史課的“樂平戲場(chǎng)考察與評(píng)估報(bào)告”
筆者在中國(guó)建筑史的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)古建筑的空間的適用性、社會(huì)功能及營(yíng)造方式的理解存在一定困難。本次實(shí)景教學(xué)實(shí)踐利用對(duì)江西樂平縣仿古木構(gòu)建筑評(píng)估的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)大二學(xué)生開展了一次為期一周的實(shí)地考察。通過實(shí)物向?qū)W生講授中國(guó)古代建筑的結(jié)構(gòu)特征，加深理解，并形成評(píng)估考察報(bào)告。考察的工作流程為：任務(wù)發(fā)放――考察行動(dòng)安排――考察方式講解――目標(biāo)建筑認(rèn)知――現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪考察――評(píng)估考察報(bào)告。
此次教學(xué)過程在學(xué)生中引起熱烈的反響。幸運(yùn)的是，建筑還在修復(fù)階段，所以可以清楚地看到建筑的結(jié)構(gòu)形式，包括建筑的插梁式結(jié)構(gòu)體系、外檐斗拱式的挑檐以及主入口門屋采用三重檐歇山頂?shù)那闆r。在現(xiàn)場(chǎng)，用實(shí)例向?qū)W生講授梁枋與柱之間的榫卯連接方式、減柱法的構(gòu)造形式，更加形象和具體，學(xué)生也更容易接受和理解。
通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中對(duì)需要了解的實(shí)物有一個(gè)比較生動(dòng)、具體的了解，特別是一些比較抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)景教學(xué)可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)類
現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)類實(shí)景教學(xué)，主要對(duì)需要設(shè)計(jì)的目標(biāo)地塊進(jìn)行實(shí)地考察、資料匯總后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。例如在城市公共空間設(shè)計(jì)課的戶外廣告現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，在城市中選取廣場(chǎng)等重要節(jié)點(diǎn)的戶外廣告進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，運(yùn)用拍攝、測(cè)繪以及三維地理信息與成像等現(xiàn)代設(shè)計(jì)輔助手段，對(duì)于現(xiàn)狀的各項(xiàng)系統(tǒng)指標(biāo)進(jìn)行記錄、分析、總結(jié)，提出合理的改造方案，再邀請(qǐng)廣告的受眾者參與討論，最后進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。這種通過對(duì)地塊實(shí)地的感知，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)不僅限于圖紙上，而是基于現(xiàn)實(shí)狀況更具可行性。這類教學(xué)屬于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)類實(shí)景教學(xué)。
范例：城市公共空間設(shè)計(jì)課的戶外廣告現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)
該課程的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)部分主要分為：前期現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與考察、現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思與方案探討兩個(gè)部分。在課程總體安排中，現(xiàn)場(chǎng)部分在前期考察與方案探討中較多，后期則主要為課堂設(shè)計(jì)部分。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)充分了解該地塊具體特征的基礎(chǔ)上因地制宜，設(shè)計(jì)該區(qū)域建筑廣告牌。
本次教學(xué)方式是由專業(yè)教師在城市中選取3個(gè)有待改造的城市空間節(jié)點(diǎn)，分別交予3組同學(xué)進(jìn)行前期考察、踏勘與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)工作。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的工作流程為：設(shè)計(jì)場(chǎng)地選擇――現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研考察――現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思設(shè)計(jì)――設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)公示――受眾參與討論――方案深化設(shè)計(jì)。在初期考察結(jié)束后，匯總為“戶外廣告考察與設(shè)計(jì)報(bào)告”并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。報(bào)告內(nèi)容是對(duì)目標(biāo)地段的廣告位數(shù)量統(tǒng)計(jì)、類型分布、設(shè)置現(xiàn)狀等方面分析現(xiàn)有問題，現(xiàn)場(chǎng)提出合理的改造意見及勾畫初步方案草圖，再將設(shè)計(jì)草圖在現(xiàn)場(chǎng)公示，邀請(qǐng)市民參與方案討論，聽取受眾者意見，最后各組在現(xiàn)場(chǎng)勾畫的草圖與市民反饋的基礎(chǔ)上再回到課堂進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。
這次現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)使學(xué)生更真實(shí)、細(xì)致地對(duì)目標(biāo)地塊進(jìn)行了一次完整、全面的分析，使他們更為深刻、具體地了解到設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境的聯(lián)系與相互作用關(guān)系，從而使設(shè)計(jì)更符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，符合受眾需求。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)場(chǎng)景中對(duì)自己所設(shè)計(jì)的場(chǎng)地有一個(gè)比較真實(shí)的、具體的、綜合性的了解，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)過程更接近真實(shí)情況，提高設(shè)計(jì)能力。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課中實(shí)景教學(xué)模式應(yīng)用的注意事項(xiàng)
為了推進(jìn)實(shí)景教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，提高該教學(xué)法的應(yīng)用成效，減少專業(yè)課教師在應(yīng)用時(shí)遇到的困惑與障礙，結(jié)合上述建筑專業(yè)應(yīng)用實(shí)景的成果與問題，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課應(yīng)用實(shí)景教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)做下列思考：
1.深化多元合作，優(yōu)化實(shí)景教學(xué)環(huán)境
實(shí)景教學(xué)環(huán)境建設(shè)僅靠學(xué)校自身的力量不夠。一是學(xué)校的財(cái)力、人力及物力有限，可能達(dá)不到預(yù)期建設(shè)效果；二是建設(shè)的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備企業(yè)崗位需求可能不吻合，仿真性差，脫離實(shí)際職業(yè)情境，實(shí)景教學(xué)效果不佳；三是自行建設(shè)的實(shí)景教學(xué)環(huán)境可能在使用安全性上考慮不夠。因此，需要加強(qiáng)多元合作建設(shè)，避免學(xué)校在模擬教學(xué)環(huán)境建設(shè)上的偏差與盲目，努力構(gòu)建一個(gè)與社會(huì)、企業(yè)接近的真實(shí)或仿真的職業(yè)與工作環(huán)境。
2.靈活應(yīng)用實(shí)景教學(xué)，促進(jìn)與其他教學(xué)方法結(jié)合
實(shí)景教學(xué)法注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，但任何一種教學(xué)法都不可能是萬(wàn)能的，實(shí)景教學(xué)模式也不例外，其過程也需要靈活地加以應(yīng)用，不能只講形式，并與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳的使用效果。
3.注重教學(xué)應(yīng)用規(guī)范性，保證實(shí)景教學(xué)成效
規(guī)范地運(yùn)用實(shí)景教學(xué)模式是教學(xué)出成效的必備條件。實(shí)景教學(xué)模式是以模擬或構(gòu)建真實(shí)工作場(chǎng)景為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，它打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的局限，不僅很好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論、道德品行、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助。專業(yè)課教師需要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.促進(jìn)與信息技術(shù)結(jié)合，推動(dòng)實(shí)景教學(xué)現(xiàn)代化
實(shí)景教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合主要體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用上。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個(gè)新型教學(xué)媒體，它是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)生成三維逼真的虛擬環(huán)境，可以讓學(xué)習(xí)者在仿真虛擬環(huán)境里模擬訓(xùn)練，通過逼真的聲像展現(xiàn)，使學(xué)生得到真實(shí)情況下難以獲得的體驗(yàn)。
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一、參與式教學(xué)法的含義和內(nèi)容
參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極分子，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間，以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。[1]中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)教授過增元提出參與式教學(xué)方法主要包括開放的教學(xué)內(nèi)容、提問式的講課方式、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題和論文形式考試。[2]
二、《醫(yī)院文化管理》教學(xué)改革內(nèi)容
1.開放式的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容中除了包含該學(xué)科已有定論的內(nèi)容，比如醫(yī)院文化的內(nèi)涵、醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容等，還增加了一些當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和教師正在研究的相關(guān)內(nèi)容，比如新醫(yī)改對(duì)公立醫(yī)院文化建設(shè)的影響、國(guó)內(nèi)外著名醫(yī)院文化建設(shè)的現(xiàn)狀、企業(yè)文化建設(shè)對(duì)于醫(yī)院文化的借鑒等。另外，還允許學(xué)生自由選擇感興趣的相關(guān)內(nèi)容來參與講授，比如中醫(yī)文化發(fā)展現(xiàn)狀、中醫(yī)院文化建設(shè)的創(chuàng)新等。
2.參與式的教學(xué)方法
（1）課堂討論法
在課前或課后，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)話題，由教師提出討論內(nèi)容，將學(xué)生分為幾組分別討論，并派代表闡述本組的討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這種討論沒有固定答案，主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況以及解決實(shí)際問題的能力。
（2）分組辯論法
將學(xué)生分為正反兩個(gè)小組，由學(xué)生自己選拔辯手，針對(duì)教師提供的辯題，在課下收集資料、撰寫辯詞，并在課堂上展開激烈的辯論，最后由教師及學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并通過投票選出獲勝方和最佳辯手。辯題的選擇要適當(dāng)，點(diǎn)評(píng)不強(qiáng)調(diào)輸贏，只針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)以及表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)對(duì)其分析能力和理解能力的鍛煉。
（3）試講評(píng)議法
選擇一個(gè)章節(jié)或者確定一個(gè)主題，將學(xué)生分成小組，每組針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行資料收集和分析，并制作PPT進(jìn)行講解，最后由教師和各小組代表組成評(píng)委進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。這一方法主要考察學(xué)生收集、分析資料的能力，制作PPT的能力，以及表達(dá)、講解的水平，強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作和分工配合。
（4）角色扮演法
由教師提供劇本大綱，學(xué)生主動(dòng)報(bào)名擔(dān)任角色進(jìn)行表演，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表演水平，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。劇本要反映現(xiàn)實(shí)問題，比如一次醫(yī)患糾紛沖突、某醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不正導(dǎo)致的收紅包問題等，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，不限定案例的結(jié)果，體現(xiàn)其換位思考的能力。
3.多樣化的考核方式
確定報(bào)告成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及筆試成績(jī)相結(jié)合的多樣化考核方式。（1）報(bào)告成績(jī)：由教師布置考察內(nèi)容和要求，學(xué)生組成小組，自由選取一家醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)院文化的實(shí)地考察和資料收集，并撰寫考察報(bào)告提交給教師進(jìn)行評(píng)分，得分占總成績(jī)的30%。（2）平時(shí)成績(jī)：將學(xué)生參與到教學(xué)過程中的表現(xiàn)（如案例分析、小組討論、角色扮演、辯論等）給予一定的分值，得分占總成績(jī)的20%。（3）筆試成績(jī)：采用閉卷形式，在試卷中減少填空題、名詞解釋題等知識(shí)復(fù)述性題目，增加論述題、案例題等知識(shí)應(yīng)用性題目，考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去找出問題、分析問題和解決問題的能力，得分占總成績(jī)的50%。最后將學(xué)生的報(bào)告成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及筆試成績(jī)按比例折算，得出最終的綜合成績(jī)。
4.全面性的評(píng)價(jià)反饋
建立信息反饋渠道，在上課過程中，學(xué)習(xí)委員定期收集學(xué)生的反饋意見，使學(xué)生能夠及時(shí)將教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)的意見和建議迅速反饋給任課教師，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。在學(xué)期末，請(qǐng)學(xué)生以個(gè)人、學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法和效果進(jìn)行書面總結(jié)與評(píng)價(jià)，并采用自行設(shè)計(jì)的問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查以了解學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)方法的感受及對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，從而針對(duì)學(xué)生需要更好的改善教學(xué)方法、改進(jìn)教案設(shè)計(jì)理念。
三、教學(xué)效果分析
采用自制的調(diào)查問卷，在學(xué)期末對(duì)于該課程的教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收85份，有效問卷85份，回收率85%，有效率100%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于參與式教學(xué)法的接受度比較高，視聽教學(xué)、角色扮演、實(shí)地調(diào)查等都是學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。對(duì)于課程的總體滿意度達(dá)到43.6%，但還有55.2%的學(xué)生認(rèn)為一般，主要原因是對(duì)于理論知識(shí)的講解不夠深入和切合實(shí)際，需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)。在考核方式上，將要進(jìn)一步減少筆試所占的比例，以論文形式的考試來代替。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程體系
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）04-0206-01
本文從課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，主要從公共課程體系、專業(yè)課程體系和實(shí)踐課程體系三方面入手，對(duì)如何構(gòu)建新時(shí)期民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系做了一些探討研究。
一、公共課程體系建設(shè)
（一）公共必修課程模塊：包括政治理論、形式與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)體育、應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、大學(xué)生心理健康教育及職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、讀書活動(dòng)。該模塊對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展具有不可或缺的作用，對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)造性的能力和專業(yè)發(fā)展也起到良好的促進(jìn)作用。
（二）公共選修課程模塊：包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。該模塊培養(yǎng)學(xué)生要具有寬闊的視野、積極樂觀的態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)。
二、專業(yè)課程體系建設(shè)
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包括設(shè)計(jì)素描、專業(yè)透視、建筑速寫、數(shù)字圖像、設(shè)計(jì)色彩、立體構(gòu)成、專業(yè)制圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)概論、建筑概論、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑外立面設(shè)計(jì)、CAD制圖、MAX建模基礎(chǔ)、渲染技法、效果圖表現(xiàn)技法。該模塊是使學(xué)生具備基本的專業(yè)理論素養(yǎng)、基本的造型技能以及基本的專業(yè)設(shè)計(jì)技能，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
（二）專業(yè)核心課程模塊：包括裝飾材料與施工工藝、工程預(yù)算與報(bào)價(jià)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、娛樂空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。該模塊是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)的一般原理和方法，引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才，為學(xué)生就業(yè)指引方向。
（三）專業(yè)選修課程模塊：包括攝影基礎(chǔ)、裝飾畫、民間美術(shù)、廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)、小區(qū)景觀設(shè)計(jì)、植物景觀設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀雕塑、快題設(shè)計(jì)、模型制作。該模塊是培養(yǎng)學(xué)生具有一定欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，同時(shí)，拓寬專業(yè)層面，豐富更加全面的知識(shí)體系。
三、實(shí)踐課程體系建設(shè)
（一）課程設(shè)計(jì)模塊：計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與核心設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。例如，在辦公空間設(shè)計(jì)課程中，將課程分為兩部分進(jìn)行，一部分理論基礎(chǔ)課程；一部分設(shè)計(jì)課程，并使用設(shè)計(jì)軟件完成最終作品，題目應(yīng)來源于實(shí)際工程，使學(xué)生直接或間接參與工程實(shí)踐。同時(shí)，有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。該模塊是使學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并像真正的設(shè)計(jì)師一樣獨(dú)立完成整套設(shè)計(jì)方案，為更早的進(jìn)入工作角色，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）社會(huì)實(shí)踐模塊：積極鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)有所用的同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，形成一個(gè)良性循環(huán)，自我完善。該模塊是使學(xué)生考察市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在此過程中提高自身的溝通與合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。
（三）專業(yè)考察模塊：此課程為外出考察課程，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇考察線路，考察前要做好外出準(zhǔn)備工作，合理安排出行計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效考察以及如何完成考察報(bào)告。該模塊是讓學(xué)生盡可能接觸更多的事物，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集專業(yè)信息，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的理解，開拓眼界，并親身感受專業(yè)與設(shè)計(jì)在社會(huì)發(fā)展中的地位，正確審視自己的前途。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊：該模塊是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用的考察和全面總結(jié)，結(jié)合專業(yè)特色，其內(nèi)容包含設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)說明兩部分，并強(qiáng)調(diào)其設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。實(shí)行開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽制度。該模塊目的是通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
綜上所述，做好公共課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程三大課程設(shè)置的分析與評(píng)價(jià)，是構(gòu)建合理化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才教育模式的核心。在今后的實(shí)施過程中，將不斷結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求和我院的教育特色，對(duì)課程體系建設(shè)作出調(diào)整并加以改進(jìn)，使民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)置更加科學(xué)、更加完整。
參考文獻(xiàn)：
第二條本制度所稱請(qǐng)銷假是指因公或因私外出，或因身體健康狀況或其他家庭原因雖未外出，但不能正常在崗工作的，必須按規(guī)定程序履行請(qǐng)假和銷假手續(xù)。因公外出是指公派考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、開會(huì)、申辦項(xiàng)目或辦理業(yè)務(wù)等一切因公離開本地區(qū)范圍以外的活動(dòng)；因私外出是指非公派的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、探親、看病、療養(yǎng)等因私離開本地區(qū)范圍以外的活動(dòng)；“因身體健康狀況或其它家庭原因雖未外出，但不能正常在崗工作的”是指因身體原因需檢查、治療或療養(yǎng)，或因婚喪等家事需辦理，雖未離開本地區(qū)，但是不能正常在崗工作的。
第三條本制度適用范圍：縣委、政府工作部門的科級(jí)干部；縣人大、政協(xié)內(nèi)設(shè)科(室)和縣紀(jì)委、檢察院、法院的科級(jí)干部；縣直群眾團(tuán)體的科級(jí)干部；縣直事業(yè)單位的科級(jí)干部；鄉(xiāng)鎮(zhèn)科級(jí)干部。
第四條審批權(quán)限和程序。科級(jí)干部離開工作崗位，必須按照審批權(quán)限和程序履行請(qǐng)銷假手續(xù)。具體審批權(quán)限和程序如下：
(一)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部請(qǐng)假在兩天以上(含兩天)三天以內(nèi)(含三天)的，因公外出要填寫《*縣領(lǐng)導(dǎo)干部請(qǐng)銷假管理卡》(同一單位、部門正職與副職同時(shí)外出參加同一項(xiàng)活動(dòng)的可填寫一張管理卡，按正職程序履行請(qǐng)假審批手續(xù))，因私外出要寫出書面請(qǐng)假報(bào)告。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直行政事業(yè)單位（部門）黨政正職或主持工作的副職請(qǐng)假審批權(quán)限和程序?yàn)椋航?jīng)單位蓋章后，依次報(bào)縣委、政府主管領(lǐng)導(dǎo)、組織部部長(zhǎng)審批，報(bào)告縣委書記或縣長(zhǎng)后，在縣委組織部干部科備案。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各行政事業(yè)單位（部門）黨政副職請(qǐng)假審批權(quán)限和程序?yàn)椋航?jīng)單位正職批準(zhǔn)（簽字或單位蓋章），報(bào)縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)審批后，在縣委組織部干部科備案。
(二)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部請(qǐng)假兩天以內(nèi)的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直行政事業(yè)單位（部門）黨政正職或主持工作的副職應(yīng)口頭向縣委、政府主管領(lǐng)導(dǎo)和組織部部長(zhǎng)請(qǐng)假，征得同意后在縣委組織部干部科填表備案。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各行政事業(yè)單位（部門）黨政副職經(jīng)單位正職批準(zhǔn)后，在縣委組織部干部科填表備案。
(三)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部請(qǐng)假在三天以上的，因公外出要填寫《*縣領(lǐng)導(dǎo)干部請(qǐng)銷假管理卡》(同一單位、部門正職與副職同時(shí)外出參加同一項(xiàng)活動(dòng)的可填寫一張管理卡，按正職程序履行請(qǐng)假審批手續(xù))，因私外出要寫出書面請(qǐng)假報(bào)告。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直行政事業(yè)單位（部門）黨政正職或主持工作的副職請(qǐng)假審批權(quán)限和程序?yàn)椋航?jīng)單位蓋章后，依次報(bào)縣委、政府主管領(lǐng)導(dǎo)、組織部部長(zhǎng)、縣委書記或縣長(zhǎng)審批后，在縣委組織部干部科備案。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各行政事業(yè)單位（部門）黨政副職請(qǐng)假審批權(quán)限和程序?yàn)椋航?jīng)單位正職批準(zhǔn)（簽字或單位蓋章），以次報(bào)縣委、政府主管領(lǐng)導(dǎo)、組織部部長(zhǎng)審批后，在縣委組織部干部科備案。
(四)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部因公（私）出國(guó)的，因公出國(guó)要填寫《*縣領(lǐng)導(dǎo)干部請(qǐng)銷假管理卡》，因私出國(guó)要寫出書面請(qǐng)假報(bào)告，并附有關(guān)證明材料。審批權(quán)限和程序?yàn)椋航?jīng)單位蓋章后，依次報(bào)縣委、政府主管領(lǐng)導(dǎo)、組織部部長(zhǎng)、縣長(zhǎng)、縣委書記審批后，分別在縣委組織部干部科和縣公安局外事科備案。
(五)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)科級(jí)干部外出，由本單位、部門主要領(lǐng)導(dǎo)審批，單位辦公室辦理登記手續(xù)。
第五條一般情況下，請(qǐng)假制度一律為事前請(qǐng)假，嚴(yán)禁事后或事中補(bǔ)假。請(qǐng)假手續(xù)的審批程序，原則上由請(qǐng)假人本人親自辦理。除非一些具有全局性的急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)或特殊情況需緊急外出辦理的，可以口頭請(qǐng)示縣委、政府分管領(lǐng)導(dǎo)并征得同意后外出，但有關(guān)請(qǐng)假手續(xù)必須于第二天之前委托本單位其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員或辦公室主任補(bǔ)辦齊全。
第六條嚴(yán)禁以學(xué)習(xí)、考察、出差等名義外出旅游、觀光或參加沒有實(shí)際意義的參觀等活動(dòng)。禁止借考察、學(xué)習(xí)、出差等活動(dòng)之機(jī)攜帶家屬子女、親戚朋友觀光旅游。
第七條考察、出差活動(dòng)要嚴(yán)格按照審批的時(shí)間、路線進(jìn)行，嚴(yán)禁借因公出差之便改變路線探親、訪友或繞道旅游觀光。外出中途遇到特殊情況或因工作需要需改變線路和續(xù)假的，要請(qǐng)示主管領(lǐng)導(dǎo)同意后，方可改變。出差回來后要在兩個(gè)工作日內(nèi)將改變路線或續(xù)假情況作文字說明報(bào)縣委組織部干部科備案。
第八條出差的交通費(fèi)和住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，未經(jīng)批準(zhǔn)自行提高差旅費(fèi)的，超出標(biāo)準(zhǔn)部分的費(fèi)用自理。
第九條科級(jí)干部外出回來后，原則上要在兩個(gè)工作日內(nèi)按照準(zhǔn)假審批權(quán)限進(jìn)行銷假，并進(jìn)行書面或口頭匯報(bào)。承擔(dān)工作任務(wù)者要書面說明工作任務(wù)的完成情況，承擔(dān)會(huì)議任務(wù)者形成書面會(huì)議傳達(dá)提綱或會(huì)議紀(jì)要，有考察任務(wù)者要形成考察報(bào)告，有學(xué)習(xí)任務(wù)者要形成學(xué)結(jié)和體會(huì)。書面匯報(bào)材料要交縣委組織部一份備案。
第十條要嚴(yán)格遵守科級(jí)干部請(qǐng)銷假制度，并把遵守此項(xiàng)制度的情況作為年度考核評(píng)定等次和獎(jiǎng)懲干部的依據(jù)之一。違反請(qǐng)銷假制度的行為可分為一般違規(guī)，較重違規(guī)和嚴(yán)重違規(guī)三種。
(一)一般違規(guī)是指沒有特殊原因而末做到事前請(qǐng)假或者是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)銷假和上報(bào)有關(guān)書面匯報(bào)材料等輕微的違反請(qǐng)銷假制度規(guī)定的行為。
(二)較重違規(guī)是指外出期間未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意擅自改變路線或延長(zhǎng)外出時(shí)間、末辦理請(qǐng)假手續(xù)的，或者沒有上報(bào)有關(guān)匯報(bào)材料的等較重違反請(qǐng)銷假制度的行為。
(三)嚴(yán)重違規(guī)行為是指沒有履行請(qǐng)銷假審批手續(xù)，擅自外出或者假借因公出差之便改變線路探親、訪友或繞道旅游觀光，或者借考察、學(xué)習(xí)、出差等活動(dòng)之機(jī)攜帶家屬于女、親戚朋友觀光旅游等嚴(yán)重違反請(qǐng)銷假制度的行為。
縣委組織部將嚴(yán)格執(zhí)行通報(bào)制度，并根據(jù)不同程度的違規(guī)行為及時(shí)進(jìn)行不同的懲處。一般違規(guī)行為達(dá)到三次、較重違規(guī)行為達(dá)到兩次的，將進(jìn)行組織談話，進(jìn)行批評(píng)教育。一般違規(guī)行為達(dá)到四次以上的(含四次)，較重違規(guī)行為達(dá)到三次(含三次)以上和嚴(yán)重違規(guī)行為出現(xiàn)一次的，年終考核不評(píng)優(yōu)，如嚴(yán)重影響工作或造成不良后果的，還要依照有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分或組織處理。
