時間：2022-12-19 19:10:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學四年級輔導員，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
告訴大家一個好消息——我們學校要在執信中學舉辦藝術節啦！
2012年1月12日（星期四），我左手捧著粉紅色的藝術節邀請函，右手握著給表演同學們加油鼓勁兒的熒光棒，懷著激動的心情踏進了執信中學的大門。
當我隨著人群走進執信中學的禮堂時，我看到了那一張張熟悉的面孔——我的同學們。他們每個人的臉上都洋溢著莫名的興奮，可能是因為期盼已久的藝術節終于到來了吧！
在校長的開場白后，我們的藝術節終于正式開始了！
首先是一年級同學入少先隊的儀式。等三位高年級的同學把紅艷艷的隊旗升上去之后，就開始宣誓。在宣誓時，同學們個個都神情專注，十分認真。然后，在大隊輔導員的領導下，我們唱起了少先隊隊歌。
這次藝術節的節目真可以說是五花八門，有唱歌的、跳舞的、朗誦的、合唱的、管樂的……看得我們目不暇接。節目一個比一個精彩，觀眾們大聲鼓掌、喝彩。其中，我最喜歡的，就是管樂了。
管樂隊的同學們演奏的是周杰倫的《臺》和《牛仔很忙》。同學們在演奏的時候專心，把這兩首曲子吹得很好聽。把他們平時練就的本事展顯得淋漓盡致。
這么精彩的藝術節，你有沒有錯過呢？
廣東廣州越秀區農林下路小學四年級:魏星
四年級少先隊工作計劃一：小學四年級少先隊工作計劃
一、指導思想
以學校德育教育的思路為指導，少先隊的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。發揮少先隊團隊育人、實踐育人的優勢，結合本校實際情況，積極開展以實踐體驗為中心的多彩的隊活動，繼續開展養成道德好習慣活動，大力弘揚民族精神，不斷增強少年兒童的愛國思想、民族精神和實踐能力，提高他們的綜合素質，為實現全面建設小康社會的宏偉目標培養合格的建設者和接班人。
二、 工作重點
1、 德育
(1)、通過各種途徑貫徹執行《小學生日常行為規范》;
(2)、以豐富多彩的班隊活動鼓勵學生爭做合格的小公民;
(3)、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進;
(4)、關鍵抓好班級的紀律，重點做好轉化待進生特別是雙差生的教育工作;
(5)、建立平等的師生關系，提高學生的自我鼓勵、自我教育，、自我管理能力;
(6)、結合十一等各種節日，進行愛國教育;
2、智育
(1)、繼續開展課前三分鐘活動;
(2)、成績及表現好的同學要經常鼓勵，即要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步;
(3)、在學生中培養競爭意識，有你追我趕的比學風格;
(4)、開展寫好字，讀好書，做好文的活動;
(5)、鼓勵學生努力學習，發展個性教育;
3、體育、美育、勞育衛生教育
(1)、布置美化教室，按月更換優秀作業，出班報;
(2)、豐富課余生活，培養興趣，積極參加假日活動;
(3)、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動;
(4)、要求學生認真上好各專業課;
(5)、培養勞動技能，在家做力所能及的家務;
(6)、開展擁抱自然，保護環境的活動。
三、各月份的工作安排
九月：學生入校教育;加強學生日常行為規范;學生升旗活動和兩操規范;;進行家訪，召開學期初家長會，力爭做好家校合一;開展尊師重教活動;
十月：慶祝國慶活動; 加強愛國主義教育;
十一月：期中考試;加強學風建設;
十二月：開展以科學創新為主題的主題班隊活動;加強學風建設;
一月：慶元旦活動;期末總復習;期末考試;放寒假。
四年級少先隊工作計劃二：四年級少先隊工作計劃
一、計劃指導
以科學發展觀為指導，牢固樹立為學生幸福人生奠基的宗旨。認真貫徹落實十報告提出的：把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的要求，以體驗教育為基本途徑，全面加強少年兒童思想道德建設，有計劃有創新地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的教育活動，使少先隊員更好地掌握交際能力、學習能力、生活能力，成為幸福生活并能創造幸福的人。
二、工作要點：
(一)加強少先隊基礎建設
1. 加強學校輔導員以及校內外輔導員隊伍建設。強化輔導員責任意識，不斷提升輔導員的管理水平。進一步完善星級中隊的評選機制，提高班隊集體建設的水平。
2. 加強少先隊小干部隊伍建設。學期初開展大、中隊委的培訓工作，培養隊員管理少先隊、熱愛少先隊的主人翁情感。選拔有責任心的隊員組成紅領巾文明禮儀監督崗，努力讓更多的隊員參與到少先隊陣地的建設和管理中來。
(二)建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。
1. 建好紅領巾校園文化宣傳欄。及時更換內容，營造優雅、活潑、趣味與知識并存的文化氛圍。
2. 抓好紅領巾檢查崗、旗手、護旗手等的各項工作，使之成為展示少先隊員風采的一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優秀的陣地。
3、建立健全中隊建設，加強中隊輔導員的培訓、指導，切實開展好每周一次的班隊活動，使中隊活動真正成為少先隊員常規教育的基地、展示自我的舞臺。
(三)堅持不懈做好各項常規工作。
1. 環境衛生。本學期學校大隊部將重點抓好衛生，各輔導員老師要利用晨會、班會對學生進行教育，要組織學生認真做好每一天的清潔衛生工作。要著力清除衛生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外一定要保持全天的干凈、整潔。校值日生要做好監督、檢查、評比工作。
2. 文明禮儀。要認真貫徹落實教育部下發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，進一步深化文明禮儀教育活動。根據中小學生守則、中小學生日常行為規范的要求，學校將通過設立文明監督崗、主題班隊會等各種形式，廣泛開展文明禮儀實踐訓練活動，把禮儀規范作為加強文明禮儀教育、規范隊員行為的基本要求，全面提高隊員的思想道德素質和文明禮儀素養，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。各中隊都要教育隊員無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規范、有教養。大隊部將加強對著裝、個人衛生、紅領巾佩戴情況的檢查力度。
3. 抓好每日檢查評比工作，促使學生良好行為習慣的形成。要繼續指導好每天的評比工作，認真做好檢評結果統計，公平公正的把檢評結果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養成良好的行為習慣，結合一日常規評比、校園之星評選以及星級班級評比等活動，抓好學生的行為養成教育，努力實行全程跟蹤督查，進而落實常規管理要求，提升學生文明素質。
4. 加強安全教育工作。學校將繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。主要以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對師生特點，有計劃、多形式開展安全法規、安全常識教育。道路安全教育，以確保學生安全。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責任感，做好放學時的護導工作，加強管理，規范活動要求，讓學生在校園內進行安全活動。,
5.開展節日活動。各種重要節日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，各班級要結合重大節日、紀念日開展活動。三月份開展學習雷鋒，爭做四好少年系列活動。在全國中小學生安全教育日前后開展安全主題教育活動。四月份開展緬懷先烈、學習先烈的清明節掃墓活動，并以植樹節為契機，開展環保、節能減排為主題的系列活動。五月份以全國助殘日為契機，鼓勵全校的同學都來關注需要幫助的人。六月份將兒童節和校園文化藝術節結合在一起將舉行豐富多彩的活動。
6. 心理健康教育。認真上好健康教育課，各中隊輔導員負責隊員的心理咨詢工作。及時幫助學生妥善處理人際關系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。
7. 關注弱勢群體。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，建立學困生檔案，采取切實有效措施，做好學困生的轉化工作。
8. 網絡育人。結合不同年齡段學生實際和教學內容，有針對性地開展相關網絡教育活動，引導學生樹立網絡責任意識和道德意識，增強對不良信息的辨別能力，自覺抵制網絡不法行為，懂得在網絡環境下維護自身安全和合法權益。
具體工作安排：
二月份：
1、制訂班隊工作計劃，新學期校園環境布置。
2、舉行開學典禮。
3、強化常規管理，突出安全、禮儀、衛生教育。
4、召開值日生會議，健全和完善少先隊的各種規章制度及各項評比標準。
5、進行教室布置，打造內涵豐富，各具特色的班級文化。
三月份：
1、開展學習雷鋒，爭做四好少年活動。
2、舉行紀念三八國際勞動婦女節活動。
3、開展愛綠護綠活動，進行環保教育。
4、組織全國中小學生安全教育日主題活動。
四月份：
1、各中隊開展革命傳統教育。
2、組織學生參加清明祭掃、社會實踐活動。
3、開展地球日環保教育。
4、春季衛生知識講座。
五月份：
1、慶祝五一國際勞動節，開展熱愛勞動教育。
2、舉行春季田徑運動會。
3、開展安全疏散演習活動。
4、開展全國助殘日活動。
六月份：
1、開展慶六·一活動。
2、開展世界環保日宣教活動。
《小學英語新課標》中指出：要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。必要的外語環境、氣氛，豐富多彩的外語活動，都是外語“大課本”、“大課堂”建設的必要手段、必然途徑。
安吉天略外國語學校位于中國竹鄉安吉，而安吉又是長江三角洲經濟區迅速發展的一個開放縣。隨著安吉國際化、現代化的加速發展，引來了越來越多的外國友人走進安吉，同時越來越多的安吉人也走向世界，英語作為一種國際通用語地位也顯現的更加重要。安吉有著豐富的旅游資源和深厚的文化底蘊。每天都迎接著大量的來自五湖四海的賓客。因此，我校英語教學實踐與少先隊探究活動緊密結合，有效利用安吉得天獨厚的文化資源，以推進學校英語特色的形成。《中國竹鄉英語手冊》是安吉天略外國語學校在建校之初立足安吉縣情，著眼初學者的需求，適時編撰的一本實用性很強的英語手冊，內容包括安吉縣情簡介、兒童用語與會話、學校課堂用語、情景對話、安吉主要土特產和安吉景點等，是教育隊員了解故鄉地理、物產的生動教材。因此，《中國竹鄉英語手冊》也是隊員們探究學習、英語口語訓練、實踐的主要教材之一。
二、具體步驟
1.制定目標
《中國竹鄉英語手冊》中主要介紹了安吉的農產品、工業產品及人文景觀，可供英語拓展學習的資源比較豐富，但是生僻詞語比較多。隊員們通過討論，征求英語輔導員老師意見后，針對教材的設置情況和學習基礎，最后制定了分成三個小組，每個小組再制定了三階段的活動目標。比如，第一組：農產品；第二組：工業產品；第三組：人文景點。下面以人文景觀為例，進行細述。
2.認識人文景點
將隊員們分為若干小隊，每個小隊民主選舉產生一名小隊長。在小隊長的帶領下，隊員們拿著與英語輔導員老師共同精心設計的活動單，開始在書中尋找安吉的人文景觀及其英文名稱，并在網上搜索到相關景點的圖片。通過查找英文名稱及圖片的搜索，了解安吉各類景點的概況。
3.體驗文化
隊員們在掌握了一些安吉景點的英語單詞后，來到電腦房。通過上網收索，了解各景點的具體地理位置、形象及文化內涵。在活動學習單的指導下，能用一句英語來描述該景點。
4.實踐運用
通過前一階段的活動，隊員有了一定的積累后。英語輔導員要求隊員把自己積累的活動資料，整合整理，重新組成一段英文，進行詳細介紹。
隊員活動學習單
小組表演“竹葉城”買賣的對話
—Can I help you？
—May I have some________？
—O.K. How much？
—_______kilos.
—Here you are.
—Thank you. How much are they？
—____________yuan.
—Here's the money.
—Thank you. Welcome again.
—Good bye.
隊員在英語輔導員老師的幫助下，在課堂中完成了活動學習單。第三次來到竹葉城現場進行實踐，首先以小組中其他隊員為游客，進行表演。借助“竹葉城”中的柜臺，隊員在模擬的情景中用英語演繹“竹葉城”買賣的場景。各小組過關后，分別到竹葉城不同店鋪向外國游客用英語介紹。通過實踐活動，促進隊員用英語進行交流的能力，并加深隊員對中國竹鄉的認識和喜愛，樹立發揚家鄉優秀文化傳統的信心。
5.獎章激勵
輔導員老師要善用激勵機制，來對隊員的學習態度、參與的積極性、努力的程度和合作的精神等進行肯定，能滿足隊員積極的心理需要，激發內驅動力，從而激發隊員學習和參與活動的興趣，提高活動效率。因此，活動中，還結合爭章活動進行評價和激勵，設置了熟練章、禮儀章和詳細章。通過爭章要求隊員從各個方面不斷完善提高，為一步開展活動打下基礎。并向校大拇指小導游團推薦已經獲得三枚獎章的隊員。
most fluently most politely most entirely
（熟練章） （禮儀章） （詳細章）
三、輔導建議
1.這種活動適合小學四年級或以上的隊員參加，可分為認知、體驗、實踐三個階段實施。
2.活動可以以小組合作活動為主，要充分發揮組長“領頭羊”的作用，帶領全體組員有序、有效地開展活動，分工合作去完成活動學習單。
王潮歌（以下簡稱王）：是的。上世紀80年代，“師生戀”還是驚世駭俗的事情。但我不在乎，一個人在什么時候遇上誰，愛上誰，也許是天意，躲都躲不開。老公是我的大學輔導員，大一那年教師節，我策劃編排了一臺晚會，正是這臺晚會讓他喜歡上了我。其實我早就暗戀他了。我喜歡儒雅的男子，他身高一米八多，風度翩翩，情竇初開的我對他十分傾慕。相處久了，我發現我們有著太多的相似之處，比如我倆性格開朗樂觀，遇事不斤斤計較，最重要的是兩家算得上門當戶對。一起生活了這么多年，我發現門當戶對對于婚姻太重要了，兩個人基本的審美取向一樣，就沒有太多的矛盾，沒有太多需要磨合的地方。
記：你在大型演出活動中指揮若定，霸氣十足，在家里是什么樣子？
王：在片場我是不折不扣的“男人婆”，威嚴霸氣，但一回家，我就讓自己回歸女人的本色。在老公面前，我是個又傻又笨的女人，說出來你不信，我在電器方面很弱智，我不會用手機發短信，連DVD都不能獨立使用，甚至到現在都不會收發電子郵件，必須由助理代勞。我的衣服、用品太多，常常把家里弄得亂七八糟。但這些缺點卻給了老公寵愛我的理由。我很喜歡自己的這些“傻”和“笨”，我的經驗是，在強勢男人面前偶爾示弱，可以換得同伴（包括愛人）的放松，增進雙方的感情，這是很劃算的事。職業女性不能只像個“男人婆”一樣打拼，還應該有女人的嬌柔和溫情，有些無傷大雅的小缺點讓人親近，這樣的女人會讓老公打心眼兒里喜愛。
記：在你眼里老公是個什么樣的角色？
王：老公就是我的“安全島”，是我的“庇護神”。無論遇到什么事情，我一想到他，心里就踏實了。開車被追尾了，我不會慌，只需給他打個電話，他就會一一安排，我等著就行了。在他面前，我就是他的孩子或者妹妹，家里的大事我永遠聽他的，我不知道自己到底有多少錢，銀行賬號是多少，錢是怎么花的。他經常說：“你錢包又亂扔，你身份證帶了沒？你把箱子打開讓我檢查一下，都帶了什么？”他會在我的行李箱里常備一只手機充電器，也會檢查我的錢包是否缺錢。我手里的信用卡也是副卡，只要一刷，他的手機就會收到信息。老公對管我很得意，認為很好玩。
記：你經常出差，怎樣兼顧家庭呢？
王：我有自己的獨門秘訣，那就是在入住的酒店再開個套房，然后把父母、女兒、老公叫過來一起住。老公有工作時，我就讓他兩地飛。我忙不過來時，他就辭了工作全心全意照顧這個家。這樣，我在外地工作的時候還能喝到老媽做的綠豆湯，老爸做的涼拌黃瓜，聽到女兒開心的笑聲，這樣就兼顧到了家庭和事業，而家庭的和美無形中又給我增添了工作的動力。
記：這樣你不覺得女兒所受的教育無法保持連續性嗎？
王：女兒有三分之一的時間是不在學校的，但這不妨礙她是個優秀的孩子。我對現行的教育制度不太贊成。小學的內容無非是遣詞造句、加減乘除之類的內容，用得著天天耗在學校里嗎？我女兒現在讀小學四年級，她的這種“走學”方式讓同學甚至老師都羨慕不已。女兒不僅見多識廣，而且成績名列班里前三名。老師對她的評價是“比其他同學要自律得多”。
記：在教育孩子方面，你有什么獨到的心得和體會？
一、課程接地氣
新教育實驗認為：課程的豐富性決定了生命的豐富性，課程的卓越性決定了生命的卓越性。海門市余東小學的京劇課程，就是在這樣一種課程文化理念的指導下應運而生。擁有“蘇北小周莊”美稱的余東鎮是中國歷史文化名鎮。當地有著濃郁的京劇文化底蘊。千百年來，淳樸自然的民風，厚重的文化底韻孕育了一群熱情善良的余東人民。被京劇文化氤氳著的他們，與京劇有著深厚的情緣，閑暇時光里，田間地頭上，不時會哼上幾句，還自發成立了一個京劇聯誼會，享譽省內外。漫步在古老綿長的石板街上，常會有咿咿呀呀的京劇聲傳來，恍惚中如同穿越了時空。
余東小學坐落于余東鎮東首，是一座有著百年歷史的老校，一部分學生自小就是在爺爺奶奶的京胡旁長大。
如何依托濃厚的古鎮底韻，讓孩子們做有根的人，把學校的特色文化做大做強？余東小學陸耀成校長陷入了深深的思考。
2011年9月，學校票友社團成立，京劇聯誼會特地邀請了中國戲劇家協會會員、天補中學補天戲曲社創始人張垣老師前來給學生們做普及京劇知識的講座。還特地指派京劇聯誼會的優秀成員來學校義務教唱京劇選段。一段時間的嘗試后，發現孩子們對京劇這一藝術形式特別喜愛，孩子們對京劇的熱情火苗一下子被點燃了，家長也很支持、配合這項活動的開展。學校求賢若渴，四處尋訪，結識了南通京劇團演員、當時正在南通陳橋小學兼任藝術教師的山、沈紅霞，請他們來校做專職的京劇老師，于是一群京劇藝術教育“相同尺碼”的人，懷揣著共同的夢想，開始了京劇藝術教育的艱難歷程。余東小學票友社團也隨之更名為雛鳳少兒京劇團。學校決定，把京劇藝術特色活動定為學校特色名品教育項目，作為課程在全校范圍內開展，普及京劇藝術的教育活動。學校通過這門特殊的藝術課程為孩子打開了一扇窗，呼吸著窗外芬芳的空氣。
二、實施重普及
余東小學在打造京劇特色學校的同時，更注重以此為依托普及藝術教育，培養學生的藝術特長，提升學生的整體素質。
與其他社團相比，京劇作為一門校本課程在余東小學有著嚴格的教學規范。京劇師資培養這一“關”，學校用“傳幫結帶”的形式，探索一種校內培訓機制。外聘京劇老師（專家），讓他們分層次對音樂教師、班主任、科任老師講授專業知識。學校還請藝術教師在周一的政治學習前進行20分鐘的藝術欣賞講座，提高了全校教師的藝術素養。此外，學校建設了一支由京劇專兼職教師以及校內、校外輔導員（鳳城京劇聯誼會會員）共同構筑的師資隊伍，組建了“育鳳教師京劇票友會”，組織全體教師對學校開發“京劇藝術”校本課程進行討論，組織骨干教師編寫了《古鎮京韻》校本教材，內容涉及京劇的形成和發展，京劇的行當、京劇的表演程序、京劇的表演形式、十五首經典劇目等。
京劇不是一門孤立的學問，它是一種與各學科有著緊密聯系的博大精深的文化。于是，學校注重京劇教育與各學科的滲透，有計劃地在各學科滲透京劇的知識、歷史背景等。比如，將京劇與音樂整合，全校每個班確保每周有一節京劇課。利用課堂教學、示范觀摩等多種形式，方便學生學習，有效地推進京劇藝術教學和欣賞活動。語文課上加入京劇唱詞的欣賞和誦讀；信息課中加入了京劇信息的查找和電腦小報的制作；在美術教學中引導學生繪制臉譜；在體育教學中輔導學生學做京操；在思想品德教學中引導學生學習梅蘭芳等京劇大師的人格與精神；在晨會課中，通過欣賞京劇，讓學生了解這些京劇名段背后的歷史故事等等。一系列的組合式課程，將合力發揮到極點。
為了豐富京劇專業知識，提高京劇欣賞、演唱和表演技能，學校還經常邀請名家來學校進行專業知識講座。著名京劇票友金笑蘭，國家一級演員戴海豹，國家著名京劇教育家施雪懷，江蘇演藝集團京劇院副院長嚴陣，深圳衛視“戲聚星期六”舞臺總監李向陽，江蘇省演藝集團張建強教授，戲曲雜志總編徐易，中國戲劇界首位梅花大獎得主、國家級非物質文化遺產首批傳承人尚長榮等專家學者多次來學校作專業知識講座，和孩子們同臺演唱，共同享受京劇帶來的獨特快樂。
三、文化施熏陶
近幾年，學校進行了校園美化，美麗的校園讓人心曠神怡，寬敞明亮的教舍讓人眼前一亮，整潔的教學大樓、芬芳四溢的花卉草園，獨具特色的藝術墻壁，無一不折射出校園濃郁的京劇藝術
氛圍。
學校將京劇藝術作為建設校園文化布置的突破口，讓每面墻壁會說話。文化長廊里張貼各京劇大師的劇照及京劇小知識；教室的墻壁上，懸掛的是學生自制的京劇臉譜，學校美術社團的學生還專門繪制了精美的京劇人物墻，他們畫的人物栩栩如生、活靈活現，成了孩童的業余“伙伴”。 一道道風景渲染了京劇藝術氛圍，形成了學校特色環境。
學校還利用校園內的廣播、板報、櫥窗及展牌等陣地普及宣傳京劇藝術。京劇道具、服裝陳列室里陳列了不少京劇服飾、盔頭、刀、槍等道具。每天晨會時間，全校共唱京劇，聲震校園；課間廣播里播放的是學校小演員的唱腔唱段，使學生倍感親切；每周五校園廣播臺《京劇大家唱》準時見面，受到師生的歡迎。置身于濃厚的京劇氛圍環境之中，學生不斷親近京劇、感知京劇，加深了對京劇的了解，也更加喜歡京劇。漫步校園，操場角落里三五成群在練習壓腿、走步的學生，已成為學校一道亮麗的風景線。
四、提高促發展
如果說京劇進校園是一股春風的話，那么京劇團里的孩子就是這和煦春風下盛開的艷麗花朵。余東小學在做好京劇普及教育的同時，以京劇團為抓手，在普及中促提高。
京劇團的孩子們不但要學會唱段，更要學會一些基本的招式，身形、步伐、手勢、眼神等，而且要做得恰到好處。漸漸地，那些學過京劇的孩子精氣神跟其他的孩子都不一樣，出操時與別的孩子站在一起，京劇團的男孩們個個顯得氣宇軒昂，英俊挺拔；女孩們則個個亭亭玉立、氣質高雅。孩子們在參加社團的過程中，滋養了心靈，舒展了筋骨，更領悟到了“玉經琢磨方成器”的真諦。
“猛聽得金鼓響號角聲震，喚起我破天門壯志凌云。想當年桃花馬上威風凜凜，敵血飛濺石榴裙……”在悠揚激越的密鑼緊鼓聲中，身穿“戰袍”、手舞銀槍的“穆桂英”登臺亮相。她的嗓音稚嫩甜美，一字一句充滿了國粹京劇特有的韻味。這個“穆桂英”名叫陳彤彤，今年才十一歲，是余東小學四年級的學生，也是學校培養的第二個“穆桂英”。別看她小小年紀，在京劇舞臺演出已有近三年歷史：海門市文化廣場的“七彩之夏”，南通市電視臺春節聯歡晚會，中央電視臺戲曲頻道，都留下了小“穆桂英”稚嫩圓潤的嗓音。
孫靈，三（1）班的陽光少年，更是聞名校內外的“小小金嗓子”。他被選入少兒京劇團后，著實興奮了好久，回到家便跟父母說他要參加學校的少兒京劇團。孫靈的父母本身并不愛好京劇，而且以為孩子只是一時興起，并沒有什么想法。可沒想到接下來的日子里，小孫靈每天放學回到家都會盯著戲曲頻道自學京劇，而且還學得有模有樣！父母見孩子的確有這個興趣，而且顯現出了一定的天賦，便跟他說：“你要是選擇了學習京劇，就要做好受苦的準備，而且無論多苦，一定要堅持下來！”興奮不已的孫靈這時只顧一個勁兒地點頭。就這樣，他開始了與京劇的不解之緣，并在2015年，捧回了“全國十佳梨園寶寶”的獎牌。
像這樣的孩子在京劇團里有很多，“人小鬼大”的機靈精史靚穎，沉著穩重的何佳鵬，默默流汗、牢記笨鳥先飛的崔杰……他們憑著對京劇的滿腔熱愛，在枯燥而艱辛的訓練中，尋找著快樂，追尋著夢想，也培養了他們感受美、表現美、鑒賞美和創造美的能力，增強了學習的自信心，發展了特長與個性，提高了自身的藝術修養。
五、展示多平臺
經過四年多的積淀和努力，余東小學的京劇課程如今已嶄露光芒。孩子們漸漸走進了這個神秘的世界，呼吸到了新鮮的空氣，經歷了獨特的成長歷程，呈現出了別樣的精彩。盡管學校開展京劇特色課程時間不長，但是整個學校的風貌、學生的精神已經悄悄地發生了變化，他們也在慢慢前行中品嘗著成功的喜悅。
小票友們頻頻在各級各類舞臺上亮相，他們還時常走進社區鳴鑼開唱，傳揚忠孝禮儀、尊老愛幼、公正廉明等傳統美德。學校京劇團的節目多次在海門市中小學生藝術節展演中獲特等獎。京劇《都有一顆紅亮的心》參加南通電視臺首屆春晚選拔賽獲得評委的一致好評，《我們都是國粹傳承人》參加由海門市委宣傳部主辦的首屆戲曲演唱大賽獲最佳表演獎。京劇《打虎上山》直接晉級參加2013年南通市首屆少兒春晚并獲“觀眾最喜歡的節目”。2013年8月，在南京舉行的江蘇省第六屆少兒藝術節戲曲曲藝類節目，一舉奪得金獎。《穆桂英掛帥》參加了2014年南通市第二屆少兒春晚演出。2014年7月學校京劇團獲江蘇省“朝霞工程”第二十一屆才藝大賽少年組京劇特別大獎。學校京劇團還在蘇州舉行的全國新教育年會上向全體與會代表進行了展示，獲得高度稱贊。2015年5月，京劇《野豬林》《盜仙草》參加在南京舉辦的第中國少兒戲曲小梅花選拔賽，獲小梅花金花獎。
一次次的展示，一次次的殊榮，充分展現了學生朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌和學校京劇藝術特色活動的豐碩成果。
2012年11月30日，學校首屆京劇節拉開帷幕，為期一個月的京劇節里，學校開展了形式多樣的活動：唱腔身段比賽，涌現出了一批優秀的小戲迷，使學生近距離感受到了京劇的無窮魅力；京劇合唱比賽，同學們形神兼備的表演，不禁令人慨嘆――神奇的民族，神奇的京劇；知識問答賽，下發京劇知識資料，分學段進行知識問答賽，以比賽的形式進一步了解京劇常識……南通日報、江海晚報、海門日報、南通電視臺、海門電視臺、海門廣播電臺等多家媒體分別以《京劇唱響鳳城校園》《古鎮京韻，校園小票友京劇秀》《江海梨園涌春潮》為題作了專題的報道。
中央電視臺11套《戲曲采風》兩次走進余小校園。《人民日報?海外版》以“國粹在課堂”為專題，圖文并茂介紹了余東小學的京劇課程，肯定了我校在傳承國粹方面所做的有益探索。以學校京劇活動為題材的攝影作品《藝術瑰寶?薪火相傳》獲“中國夢”主題攝影公益廣告第一名，并在紐約時代廣場大屏進行了每天24小時的輪播，向西方世界展示了東方傳統文化的傳承。
余東小學的成功，與其說是學校師生共同努力的結果，不如說是新教育實驗“文化，為學校立魂”這一理念帶給我們的獎賞。新教育實驗認為，一種成熟的學校文化，總是有一個明確的理念統攝著學校生活的一切領域。這個明確的理念就像一輪太陽，照射到學校生活的每一個角落，無論是學校管理、班級文化、教研風氣、課程研發，乃至于各種活動，總是這個靈魂的體現與實現，是朝向這個靈魂的一種努力。沒有這個統一的學校文化之魂，無論多么豐富多彩的學校生活也都是一種華麗、零亂的碎片。而無論是理想狀態還是事實樣態，學校是應該有文化的，也必須要以文化作為支撐，才能成為美好事物的中心（朱永新語）。
【關鍵詞】 應激；急性應激反應；個案研究；認知干預
A Case Study on the Mental Treatment of Acute Stress Reaction. Jiang Zhi rong. Mental Health Education Center, Yichun Vocational and Technical College inJiangxi, Yichun 336000, P.R.China
【Abstract】 Objective To correct college students negative emotion,crying, suicidal etc. symptoms for love acute stress reaction. MethodsA Vocational freshman N was intervented with Cognitive Therapy. Re sults Showed that: acute resp onse to stimulation cognitive evaluation of the source inadequate, resulting innegative emotional responses. Conclusion Effective evaluation ofthe source of cognitive therapy to stimulate the stress response, regulating thesocial behavior and mental activities to resume normal emotional responses.
【Key words】 Stress; Acute stress reaction; Case study; Cognitive interv ention
近幾年來，大學生戀愛急性應急反應的心理現象比較普遍。樹立正確的戀愛觀念與戀愛 心理有助于大學生健康成長與成才，尤其是加強大學生的心理疏導具有十分重要的現實意義 。本研究基于大學生的急性應急反應個案特點進行心理疏導，對大學生戀愛成因進行探討， 分析戀愛的發展過程、特點和戀愛觀念，并對他們進行必要的戀愛心理衛生指導[2］ 。
1 對象與方法
1.1 對象 某高職大一學生，女，19歲。
1.2 工具 采用張亞林的行為認知療法[1]，主要評價刺激源。
2 個案主要特征
N，女，某高職大一學生。曾代江西某大學大一學生L，男，19歲，前來咨詢。訴說L因暗 戀一女生和學習上的壓力，內心極端痛苦，并有過一次跳樓（未遂），一次割腕的經歷而休 學 。咨詢員感到事態嚴重，建議L到某醫院接受更專業的治療，L在N的多次耐心誠懇地勸說下 ，由N陪同到某醫院接受系統的治療。3個月后，L病情明顯好轉，N與L之間由同學關系成為 戀愛關系。半年后，L病情穩定，經醫院復查，證明可以正常學習后，L重返學校學習，L返 校學習后以不拖累N為由，打電話給N，提出結束戀人關系，保持兄妹關系。N接到L的電話時 ，反應強烈，大聲哭叫，自己不想活了，跑出校外，在校外，N給咨詢員打電話訣別。咨詢 員接到電話后，先穩住N，立刻趕到現場，將失態的N緊緊抱住，耐心相勸，將N接回學校。 回校后，N情緒異常激動，躺在地板上大哭大喊，不停滾動身體，并大叫：“L為什么這樣沒 有良心？我幫助他治好了病，他就要拋棄我，我為他付出那么多，他卻這樣絕情，我活 著有什么意思？死掉算啦！”又猛地從地上爬起來跑到窗口，要跳樓！咨詢員和同學緊緊拉 住她，同情地撫摩她的頭，任由她發泄。哭鬧了1個多小時后，咨詢員憐愛地對N說：“你太 累了，該休息了。”此時N已筋疲力盡，漸漸安靜下來。大家把N扶到沙發上躺下。咨詢員請 其他同學回避，單獨坐在N面前，替她擦去滿臉的淚水。
3 個案問題成因
N出生在一個山區，家中有父母和一個比她小2歲的弟弟。為了生活得好一些，存些錢給 孩子念書，父母到小鎮上做生意。父母盼望自己的兒女努力學習考上大學，過上好日子。讀 初中時，父母出了擇校費，讓N進了全縣最好的中學，初中三年，住在學校，遠離父母的N經 常想家，加上學習上的壓力較大，心理緊張，導致中考成績不理想，但父母望女成鳳，又出 錢讓N進入縣城一所最好的重點高中就讀。在高中三年中，因基礎不太好，學習吃力，心理 壓力大，打電話想與媽媽說說話，可媽媽一接電話就問是不是沒有錢用啊？當N回答不是時 ，媽媽又問有什么事？N回答沒事時，媽媽就以要做生意為由，匆匆掛斷電話。之后N多次打 電話想跟媽媽說話時，媽媽
都是以同樣的理由掛斷電話，使N心里很難受 。忍不住時，就找 女同學訴說心中的煩惱，結果同學又把秘密轉告他人，讓她覺得很丟臉，從此N就不相信女 生，慢慢地她發現班上還有一個與她同樣境遇的男生L，于是倆人同病相憐，成了朋友。06 年高考，L考入省城某高校（本科），N則進入某高職（專科），但倆人仍然保持聯系。當N 學了《心理學》課程之后，覺得L的自殺行為是屬于心理疾病所致，可通過心理治療，就來 咨詢。當得知L病情復雜，要接受專業醫院藥物治療時，N又通過電話耐心反復地勸說L，使L 終于同意接受治療，在L治療期間，N總是請假陪同，老師不準假時，N又編謊話哄騙輔導員 ，謊話被揭穿后，她又想其他辦法，結果使輔導員對她有看法。隨著來往增多，他們確定了 戀愛關系。之后，N更細心、耐心的開導L（每月電話費就200多元），讓L放下思想包袱，配 合醫生治好病，早日康復返回學校學習，并期待畢業后倆人共同創業，組建家庭。正當N憧 憬幸福甜蜜的未來時，突然接到L要分手的電話，使她無法接受，感到是被他人利用完后再 拋棄，她感到絕望。本來與母親溝通少，認為母親不喜歡她，現在男友又要拋棄她，這樣的 打擊N難以承受，所以她不想活了，認為活著沒意思。N還用削鉛筆的小刀在手腕上劃出了四 道血痕，咨詢員用同情的目光看著她并為她上藥，耐心的聽她訴說。并于當晚與其家長聯系 ，請家長一起來做工作。家長連夜租車出發，天亮趕到學校，母親見到女兒時，淚流滿面， 想抱住N，可N卻拒絕，眼睛看到別處，冷冷地說：“你只知道賺錢，從來不關心我，從不問 我過得好不好，快樂不快樂，只會要我好好讀書考上重點高中，考上大學，你根本就不顧我 的死活，難道考上重點高中，考上大學對于你們就這么重要嗎？沒有考上高中你們又花錢出 高價讓我去讀，結果在班上學習成績又不好，被別人笑話，我心里那么難受，你關心過我嗎 ？我就不該活在這個世界上！”媽媽聽到這些話，再也控制不住自己，哭著說：“女兒，對 不起！媽媽沒文化，小時候家里窮，只讀過小學四年級，想事不周到，只知道多賺點錢，讓 你們姐弟有書讀，有錢用，不會看到別人有的東西你們想要又買不起，覺得心里委屈。以后 媽媽會改，你要原諒媽媽，千萬不要做傻事，如果沒有了你，媽媽也不能活！”這時在場的 人都暫時離開，讓她們母女單獨交流……可我們在外邊聽到N氣洶洶地說：“你現在說這些 有什么用！我不聽！”這時咨詢員走近N，并勸其母親暫避，對N說：“你媽媽是愛你的，她 暈車難受又一夜未眠，簡直要急瘋了，這樣對待她合適嗎？你先休息一下，等會兒再和老師 談。”
4 程 序
我們著手進行認知行為治療。
第一步，分析評價刺激源。N平時沒有重大軀體和精神病，家族中也無精神病史。這次突然 出現的癥狀顯然是一種應激障礙，應激障礙發生在嚴重的精神創傷，引起N精神創傷的直接 原因是男友提出分手，如果能讓她接受這個事實，問題就會迎刃而解。
首先，讓她明白戀愛過程是男女雙方相互了解的過程，我們告訴N，在這個過程中，如有一 方 認為對方不適合自己，有權提出中止戀愛關系。強扭的瓜不甜，你是個善良的女孩，在L最 需要人幫助的時候，你挺身而出，去幫助他，鼓勵他，使他走出陰影，走向健康，是你的善 良救了他，而現在他另有想法，你要尊重他的選擇，若你真愛他，就應該讓所愛的人幸福， 如果L感覺與你在一起不幸福，很痛苦，你還堅持嗎？你還小，剛19歲，大學戀愛將來工作 不在一地成功率也較低，再說你將來參加工作后社會交際范圍會擴大，你善良、能干、漂亮 ，會有更多的機會……經過近3個小時的勸導，她情緒好了一些，我們認為由于從小缺乏關 愛，所以N會自然而然移情于L，當這種依戀一旦建立，N自然會認為尋找到了安全感。
二是父母忙于做生意而無暇顧及她，倍感孤獨，所以才較早的步入戀愛之中，現在要讓她們 母女的心結解開，有咨詢員的勸導加上父母親的愛，會使她心理上有所依托。
第二步，我們先找N母親談話，建議她每周至少抽出2~3個小時與女兒通電話，不僅是經濟上 給予保障，更重要的是注意女兒精神上的需求，多與孩子聯系，用母愛溫暖她、關心她、幫 助她撫平失戀的創傷。母親毫不猶豫的答應了，并表示一定會按要求去做。其后我們又與N 交談，告訴她，父母是愛你的，他們辛苦賺錢也是為了給你們姐弟倆讀書提供經濟保障，父 母想讓你們讀重點高中并考上大學，對于你們個人來說更重要，這關系到你們將來的發展， 而對父母來說是一種光榮和自豪。
經領導同意，讓父母接N回家休息一段時間。3天后，咨詢員接到N的電話，說她現在已經想 通了，準備下周返校學習。一周后，N返校。N告訴咨詢員，通過這個事件讓她成熟了很多， 有這么多的人關愛她，遇到再大的問題她也不會輕生，現在N在校讀大二，成績優秀。
5 結果與討論
急性應急反應是對刺激評價源認知不足，從而導致不良的情緒反應。青少年的成長過程由三 個方面決定：遺傳、環境與教育。家庭的教養方式對他們的性格影響較大，尤其是在童年期 與母親形成的親子依戀對性格的影響更為深刻。由于從小缺乏關愛，所以N會自然而然移情 于L，當這種依戀一旦建立，N自然會認為尋找到了安全感。L提出分手，便撕毀了這種毫不 容易建立起來的依戀感。便出現了強烈的應激反應。所以，保持心理健康就是要調節每個人 的社會行為和心理活動，使他們對社會作出良好的適應，從而培養符合社會需要的健全人格 。人格的核心是人生觀和信仰。每個人多種多樣的需要、愿望、目標、思想和行動等等，都 是受人生觀所支配的。對于正處在開始穩固地樹立人生觀和信仰的年齡階段的青年人說來， 尤為重要。所以，對于我國當代青年說來，牢固地樹立科學的、革命的人生觀與信仰，保持 與時展、社會需要相互和諧一致的人格，是至關重要的。特別要學會換位思考，學會理 解別人， 心胸開闊。唯有如此，才能使自己永遠地保持心理健康。
6 參考文獻
［1］張亞林著.行為療法S-R.貴州科技出版社,1993,6:116
青少年是祖國的未來和希望，青少年創造力開發是建立國家創新體系的基礎性工程。“開展青少年科技創新教育，培養青少年的創新意識、創新能力，對實施‘科教興國’戰略、全面推進素質教育具有重要的意義和作用。”然而，對于創造力能否培養的問題還存在著廣泛的質疑。有學者認為：“人類創新能力與創新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程啟動之前的歷史中是這樣的……我們知道怎樣摧毀創造力，特別是根據中國的經驗；我們不知道怎樣判斷和促進創新潛力，即使囊括全世界的經驗。”中小學生不能侈談創新，這種觀點在中小學教師中具有廣泛的市場，在他們看來，創新成為正常教育教學活動不必要的負擔。教育觀念上的種種迷惘必然會最終反映到人才培養質量上來。教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創造力在所有參加調查的國家中排名倒數第五。在被調查的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%。之所以出現這樣的教育結果，與基礎教育領域長期盛行的神秘主義創造觀有關系，也與創造力科普工作不到位有關系，導致了對青少年創造力開發必要性、可行性的質疑。事實上，包括創造力在內的人的素質發展是具有明顯的連續性特征，即使會在某個特定的節點表現出明顯的飛躍性特征，但也必定離不開一個量的積累。一個人的創造力不會在某個特定的人生節點突然出現，它需要一個累積的過程。青少年時期是個體創造力發展的重要階段。有學者研究發現：青少年是個體科學創造力迅速發展的關鍵時期；青少年的科學創造力隨著年齡的增大而表現出持續上升的趨勢，但在14歲時要下降，在17歲時趨于定型。還有學者的研究表明，青少年的創造力整體呈階段性發展，在同一階段內其發展呈連續性。青少年創造力從小學四年級起呈上升發展趨勢，六年級到初一時水平明顯提升，到初三時達到最高峰，進入高中后，其水平有所下降并呈穩定狀態。青少年科技創新教育就是要幫助青少年有意識地去完成個體創造力的累積過程。當今中國基礎教育的重要弊端之一是對創造力培養的重視不夠。因此，青少年創造力開發是必要的，也是可能的。它是培養一大批創造性人才的基礎工程，更是建立國家創新體系、建設創新型國家的重要基石。
二、青少年科技創新教育社會支持體系的理論闡釋
當今社會還存在一個較為普遍的認識誤區：人才培養即教育是學校的任務，是教師的職責，其他社會主體的教育責任被嚴重邊緣化。就青少年科技創新教育來說，普遍認為這是學校的事情，殊不知學校根本沒有強大到可以獨自承擔如此艱巨的責任。我們從來不曾質疑過的“教育”和“學校”本身需要得到理性的檢視。丹尼爾•科頓姆提出“教育是無用的”這一命題。他說“：如果我們打算全面徹底地思考教育的本質，那么，我們就必須想想教育的無用性……如果教育有任何價值可言，那么我們就必須承認教育是無用的。”這種觀點無疑挑戰了大多數人的教育常識，但卻不乏其真知灼見。同樣受到挑戰的還有學校，家長們往往認為將孩子送到學校尤其那些所謂“名校”，似乎就給孩子的人生買了一重放心的保險。蓋托卻提出了“上學真的有用嗎”這一質疑，盡管這是針對美國教育和學校而提出的，但是，其獨特的視角無疑能夠引人深思。根據某研究機構的《中國在家上學研究報告（2013）》，國內約有1.8萬學生沒有在校接受教育，而選擇了“在家上學”。學校具有其自身的功能局限性，它難以獨自完成其教育使命，以開發青少年創造力為旨歸的科技創新教育需要建立和優化全社會共同參與的社會支持體系。青少年科技創新教育社會支持體系就是從大教育觀出發，建立相關組織、制度與機制，形成以學校為基地，社會各類主體協調配合、共同開發青少年創造力的社會系統。它至少包括以下重要的構成要素：一是學校。學校依然是青少年科技創新教育的主陣地。面向青少年創造力開發，學校應當在教師專業素質、課程教學體系、教學設施設備等做出相應調整。二是家庭。家庭是青少年成長的重要場所，一個平等、民主、和諧的家庭氛圍能夠更加有效地促進其創造力開發。三是企業。企業應當肩負起社會公民的責任，承擔起促進教育發展的社會義務，盡其最大能力為青少年提供參觀與實踐的機會。四是社區。社區是青少年健康成長的基本環境，社區應當積極創造條件，支持學校開展青少年創新實踐活動。五是地方政府。地方政府最重要的職責是建立機制、搭建平臺、統籌協調各類社會主體參與青少年科技創新教育。六是群團組織。如團委、關工委、科協等組織應當多組織校際之間科技創新實踐活動，在區域范圍內形成科技創新教育的良好氛圍。七是科研院所。科研院所是地方的智庫，應該為青少年創造條件和機會，讓他們能夠走進實驗室、走近專家學者，親身體驗創新過程。八是科技場館。科技館、博物館等各類展覽場館都是人類創新成果的集中展示，青少年們走進科技場館，能夠從無形之中受到熏陶和感染。
三、建構青少年科技創新教育社會支持體系的實踐
近年來，綿陽市的高校和中小學校，結合青少年的身心特點，開展了課程教學、創新實踐、創新競賽、創業實踐等形式多樣、豐富多彩的科技創新教育活動，取得了較好的成績。尤其是在青少年科技創新大賽中成績喜人。在科技博物館建設、創新中心建設、鄉村少年宮建設、科技輔導員隊伍建設等方面加強投入，成效顯著。在創新教育機構方面，綿陽師范學院成立了專門開展創新教育的創新學院和國家級青少年科學工作室、西南科技大學設有國家大學科技園和國家級綜合性工程訓練實驗教學示范中心、綿陽市建有以展示中國核科技發展歷程和展示“兩彈一星”功勛獲獎者及感人故事為主題的綿陽科技博物館、綿陽市有全國科普教育基地的中國工程物理研究院科學技術館、擔當創新策源地和孵化器的綿陽國家科技城創新中心，等等。在創新實踐活動方面，由綿陽市科學技術協會、教育體育局等單位組織開展“青少年科技創新大賽”每年舉辦一次，內容主要包括中小學生科技創新成果競賽、優秀科技輔導員評選、青少年科技實踐活動等；此外，2014年還增設了科技城“小發明家”評選活動。由綿陽市教育體育局根據中小學課程組織開展中小學勞技教育創新作品大賽、“為生活而設計”創新實踐活動成果展、中小學生機器人競賽等活動。綿陽市團市委為了進一步激發廣大青年的創新創業熱情和活力，在全社會大力營造青年創新創業的濃厚氛圍，組織開展青年“創新創業大賽”。當然，綿陽市青少年科技創新教育也存在諸多問題，主要表現在以下方面：科技創新教育存在多頭管理，缺乏必要的協調統合，主要涉及的政府部門有教育體育局、科協、團市委、人力資源與社會保障局等單位，中國科技城的科技人才、科研院所、科教場館等科教資源的利用效率較低；青少年科技創新實踐的積極性有待進一步提升，參與科技創新活動的廣度和深度不夠；青少年科技創新活動多為業余性質，許多單位缺乏專門的、高水平的指導教師；經費投入需加大，相關政策制度需完善；青少年科技創新實踐的層次較低，制作較粗糙，知識與技術含量偏低。
四、優化青少年科技創新教育社會支持體系的對策
綿陽市作為中國科技城，在青少年科技創新教育方面取得了較好的成績，與此同時這方面的工作還大有潛力。根據創造學原理和系統原理等理論，建構科學的創新教育社會支持體系，能夠極大地促進青少年科技創新教育工作。
（一）明確一個目標
中國科技城青少年科技創新教育的總體目標：全面提升青少年創造力，傾力打造科技城創新文化。系統、科學的科技創新教育社會支持體系的構建與實施，能夠促進青少年創新意識、創新思維和創造能力的發展，有助于綿陽市基礎教育領域的教學改革，提高教育教學質量，促進中小學的素質教育工作。作為中國科技城，綿陽市在科技創新方面取得了突出的成就，但在“軟實力”方面還需要提升。通過系統、全面的青少年科技創新教育體系建設與實施，在全市廣泛開展科技創新實踐活動，在提高青少年創造力的同時，帶動中小學校、社區、教育機構的創新氛圍，同時影響家長和教師，形成更多、更大范圍的市民關心、參與科技創新實踐活動，能夠促進綿陽市創新文化的形成和發展。這對中國科技城的建設具有重要作用。
（二）搭建三個平臺
青少年科技創新教育是在創新實踐活動的基礎上開展的，因此，需要搭建合理的創新實踐平臺以促進創新教育的實施。創新實踐平臺主要包括三類：教育培訓平臺、實踐活動平臺、展示提升平臺。
第一，教育培訓平臺。
科技創新教育的有效開展，需要對教師、教育管理者、學生開展多種形式的教育培訓。從現有的教育體系來看，傳統的師范教育沒有相應的創新教育師資，高水平的創新教育師資是開展科技創新教育的主要瓶頸之一。一是在教師培訓方面，教師是青少年科技創新教育的主力軍，需要組織開展市級、區縣級、校級的不同層次的教師培訓。教師不僅要學習創新教育的基礎知識和方法，而且要掌握如何在校內外有效開展創新實踐活動。二是在學生培訓方面，應該在最大范圍內開展科技創新的基礎知識、基本理論以及基本方法的培訓，并結合學生興趣、需求、知識背景等實際情況，開展不同類型的學生培訓。三是在家長培訓方面：可在有條件的學校中開展家長培訓；可借助“綿州講壇”等形式，向更廣泛的市民進行宣講、培訓。此外，在培訓形式方面，可以借助“科技夏令營”“智能機器人培訓班”“創造發明培訓班”等多種形式開展教育培訓活動，通過喜聞樂見的、生動有趣的、互動式的、體驗式的不同方式，激發創新創造的興趣，吸引更多的人參與創新實踐活動。
第二，實踐活動平臺。
實踐活動是青少年科技創新教育的重要載體之一。目前，國內外青少年科技創新教育的實踐活動往往是各種類型的創新競賽，通過競賽來吸引青少年進行學習和實踐，并從中啟迪創意思路，培養創新思維，提高創新能力。目前，創新競賽包括多種類型，尤其是青少年科技創新大賽、青少年智能機器人競賽、青年創新創業競賽等。一是青少年科技創新大賽主要有國家級、省級和市級三類層次。全國青少年科技創新大賽是由中國科協、教育部、科技部、環保總局等聯合主辦的青少年學生科技競賽和展示。二是青少年機器人競賽活動是一項綜合多種學科知識和技能的青少年科技活動，通過計算機編程、工程設計、動手制作與技術構建，結合青少年的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案，發展自己的創造力。三是青年創新創業大賽是一項更貼近社會、更為復雜的創新實踐活動。目前，國內有多個創新創業競賽，例如“：挑戰杯”全國大學生創業大賽、中國創新創業大賽等。2014年5月，綿陽市啟動了首屆創新創業大賽。四是各類專題創新競賽活動，例如：創意設計競賽、航模比賽、勞技創新作品競賽、“頭腦奧林匹克活動”、中小學信息技術創新與實踐活動等，都是激發青少年參與創新實踐活動的載體。
第三，展示提升平臺。
通過教育培訓和創新競賽，將產生較多創新成果。為了營造創新氛圍，激勵更多的青少年參與創新實踐，設置不同類型的展示提升平臺，不僅促進青少年自身的成長，而且能夠較好地營造城市創新文化。首先，設立“市長創新獎”，每年評選2至3名在創新創造或創新競賽活動中獲得優異成績、取得突出成果的青少年，頒發市長創新獎。通過對獲獎者的宣傳報道，營造創新氛圍。其次，設立科技城發明獎，每兩年進行一次評獎，對突出的青少年創新發明成果進行獎勵，并在此基礎上，進行“小科學家”評選活動。此外，還可以利用中國（綿陽）科技城國際科技博覽會，在科博會上對綿陽市青少年的優秀創新成果進行展示。在綿陽市的新聞媒體上，開展多種形式的宣傳、培訓、展示等活動，營造科技城創新文化。
（三）提供四項保障
為了確保中國科技城青少年科技創新活動的有效開展，有力促進綿陽市創新文化的宣傳，在青少年科技創新教育體系中，還需要明確保障措施。
一是人員保障。
人是開展青少年科技創新教育的主體。在綿陽市青少年科技創新教育方面，需要確保三類人員。首先，綿陽市青少年科技創新教育管理委員會，主要負責全市科技創新教育的總體規劃、統籌安排。其次，綿陽市青少年科技創新教育專家委員會，聘期國內外科技創新教育領域的專家，由他們進行相關的教育培訓、項目評審、指導等工作。最后，各類學校的“種子教師”，從各個學校抽選出骨干教師，進行專門的培訓，然后回到原單位對其他教師進行培訓培養，擴大科技創新教育的師資隊伍。
二是條件保障。
青少年在開展科技創新實踐活動時，需要一定的實驗室、資料室等條件，因此需要必要的條件保障。首先，在綿陽的高校和科研院所中，設立開放實驗室，為青少年提供必要的實驗條件。其次，遴選科技創新基地，將綿陽科技博物館、中國工程物理研究院科學技術館、綿陽國家科技城創新中心等作為基地面向青少年開放。此外，借鑒北京、上海等地的經驗，成立“綿陽市青少年科技創新學院”，并借鑒北京市的“翱翔計劃”、重慶市的“雛鷹計劃”，設立專門的、系統的、科學的青少年科技創新人才培養實施方案。
三是制度保障。
青少年科技創新教育活動的開展，還需要在制度方面跟進，確保工作的有效開展。在明確職責、規范經費使用、調動相關人員的工作積極性等方面建章立制，形成相應的規章制度，確保創新教育工作規范、有序、可持續地發展。
四是經費保障。
親愛的爸爸、媽媽：
你們好，最近家里活忙嗎?你們的身體都好嗎?爺爺、奶奶的身體也都好吧?姐姐他們常來嗎?總之，家里的一切都好嗎?
時間過得真快，轉眼間開學已經有一個多月了，寫給父母的感謝信。在過去的二年多里。在我的努力下我取得了比較好的成績。在大一的一年里，我參加了學校組織的許多活動。班級干部工作也是積極主動，但我也沒有放棄??，經過一年的學習，我在兩個專業80人中排第五，獲得了二等獎學金和優秀大學生稱號。同時在工作上也受到了輔導員老師的肯定。在第二學年當中，我加強了學習，結果在專業40人中取得了第一名，在兩個專業80人中取得第二名的好成績，單科最低成績達到80分。現在，我已經是大三下學期了，距離畢業也只有一年多的時間了。在前些天的畢業生雙選會當中，對于我們車輛工程來說，有一定的優勢，但這也只是相對的，只是相對于本校的一些專業，如果與其他的一些好大學相比，我們也沒有什么優勢可言，而且，待遇也不是很好。于是，我決定選擇考研這條路，感謝信《寫給父母的感謝信》。
我所有的成績的取得，與我本身努力是分不開的。但是，沒有你們的培養，沒有你們的鼓勵，就不會有我的今天。所以我今天鄭重的向你們我的生身父母說聲：你們辛苦了，我衷心地感謝你們。
從我呱呱落地的那天起，不知道你們在我的身上，傾注了多少的血汗與淚水。聽奶奶說，我小時候身體不好，有一點感冒，咳嗽，我都會染上，打針、吃藥都治不好，就會形成肺炎。曾經多次，我感冒、發燒很厲害，由于村里沒有醫院和診所，你們就背著我徒步來到幾十里外的鄉，鎮醫院去看病，甚至有的時候是夜晚。直到我小學四年級以后，我的身體才變得很好，你們才不為我的身體而操心。
十四歲那年，我上了初中，離開了家。第一次離開家，對于我來說，一開始有些想家，但隨著時間的推移，這種感覺已經漸漸地消失了。但是作為父母的你們卻一直惦記著他們的兒子。有句話說的好：兒行千里母擔擾，母行萬里兒不愁。直到現在也是這樣，雖然我現在離開家已經有十多年了，但是你們對我還是放心不下。這些年來，每當我回家中的時間，你們總是對我像客人一樣，讓我吃好的，不讓活，而你們卻不吃一口，不停的忙碌著。
這些年來，你們為了供我讀書，整天不停地忙碌著，勤儉節約。更不用說，這么多年來，據我所知，你們幾乎沒過一件新衣服。在你們的影響之下，我也學會了節約。雖然你們很辛苦，但你們卻沒有一句怨言，你們總是鼓勵我繼續學習。
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你們所做的一切都有是為了我，沒有你們的付出，不會有今天的我，我現在不能做些什么，我只能真誠地對你們說：謝謝你們!
此致：
敬禮!
你們的兒子
xx年3月22日
給在外打拼的爸爸媽媽的一封感謝信二
親愛的爸爸媽媽：
你們好!
日復一日，年復一年，從小到大，你們為了我的健康成長，含辛茹苦，不辭辛勞地工作、拼搏，把我從一個不諳世事的嬰兒培養成了一名人民教師。你們賦予我血肉之軀，養育我長大，教會我認識自己、認識
世界。讓我成為對世界，對人類有用的人。在我成長的過程中，我記下了生活中感覺幸福的一點一滴，感覺得到你們那無盡的關愛，感覺得到你們為了我默默的奉獻，原來那個老是沖著自己發火的爸爸，其實是很愛自己的;在他重重的偽裝下隱藏著的是深沉的愛。愛讓我的世界充滿了溫暖，沒有愛的生活就像冬天落光樹葉;生活沒有愛，即使最可愛的微笑都是勉強，尤其是你們無私的愛讓我的生活充滿陽光，微笑，迷人的醉意!爸爸、媽媽，其實我一直有一句話要對你們說：爸、媽，你們辛苦啦!你們給予我的愛是最無私的，你們不求回報，只希望能看到我健康快樂的成長。我感謝您們對我長期以來的撫養、關心與愛護。
爸爸您是山，您的愛是偉大的，堅實而又廣博的。您使我學會了堅強，記住了寬容，懂得了自制。每個人成長的階段都離不開爸爸媽媽的養育和教育，然而在我人生的道路上，第一位啟蒙老師就是你們。漫長的人生道路，你們像我的伙伴，讓我的道路上不孤單;你們像一盞永不熄滅的燈，為我照亮人生的道路，讓我看清前進的道路;你們像一位導師為我指點迷津。
媽媽您是海，您的愛是溫暖無私，淳樸而又細膩的。您教會了我如何去感恩生命，感恩生活，如何去用愛心善待世界上的每一個人和每一件事。兒在一天天的長大，慢慢地明白了你們的用心良苦。以前，你們對我的嘮叨，我熟視無睹，充耳不聞，現在才知道那是世界上最美的語言;以前，我不明白為什么在我摔跤時，你們總是讓我自個兒爬起來，
現在才知道不扶我是要我學會堅強;以前，我抱怨你們沒能給我山珍海味，綾羅綢緞，現在才明白你們給我的是無私的愛，只有你們的愛才是世界上最大的財富。你們的愛，就像一杯茶，把苦澀保留在心中，散發出來的都是清香。親愛的爸爸媽媽，感謝你們的用心良苦。
爸爸媽媽，你們日夜為勞，我真的很感謝你們。你們像我的朋友，當我心情不好的時候陪著我，為我解愁;當我學習氣餒的時候你們用愛支撐我前進;你們無私、無微不至的照顧我，使我能夠這樣健康、茁壯地成長。你們時刻都提醒我要學會用一顆感恩的心去面對生活，善待生活、寬容處世、摒棄惡念。去發現生活中的美好事物，對于每一件美好的事物都心存感激。這樣，就能以坦蕩的心境、開闊的胸懷來對待生活中的挫折了。你們的愛，是我黑暗中的明燈，經常在身邊照亮著我!你們的愛，是避風港，時時接納我、包容我、鼓勵我。父母的愛，是我生命中的加油站，讓我有勇氣接受挑戰!
親愛的爸爸、媽媽你們辛苦了，感謝你們用翅膀為我遮風擋雨，撐起一方晴空;感謝你們吞吐著我的委屈，包容著我的過錯，做我的堅強后盾;感謝你們無私的為我付出那么多。我決定在以后的日子里，用我的懂事為你們少添白發，用我的孝心帶給你們快樂。爸爸、媽媽，我愛你們!誰言寸草心，報得三春暉，讓你們的兒子用一顆感恩的赤誠之心去報答那永遠也報答不盡的恩情吧!
敬祝：身體健康、 工作順利!
給在外打拼的爸爸媽媽的一封感謝信三
親愛的爸爸、媽媽：
您們好!
今天我懷著一顆感恩的心來給您們寫信，這也是我第一次寫給您們的信;因為我現在才體會到：當我一降臨這個美好的世界，您們就開始為我忙碌著、操勞著，在這三千多個日日夜夜中，是您們含辛茹苦將我撫養長大，在這里我從內心深處向您們說一聲：爸爸、媽媽您們辛苦了!
媽媽，在我成長的過程中，您不知為我付出了多少，那點點滴滴都刻在我心中。記得有一次，我早早地睡了，凌晨兩點多的時候，我突然覺得很熱，就在被子里滾來滾去。這舉動驚動了熟睡的您，您馬上起床，為我量體溫，見有些發燒，就找來感冒藥，倒來一杯溫開水，讓我把那藥喝下去。我怕苦不肯喝，您告訴我良藥苦口利于病，喝了藥病才會快快好起來。我乖乖地喝下了藥。這時，我看見您笑了，笑里透著欣慰。在您溫暖的懷抱里我靜靜地在睡著了第二天早上，我發現您十分疲倦，眼圈黑黑的，我知道，為了我，您又是一夜沒有合眼。
可憐天下父母心，爸爸雖然視我為掌聲上明珠，但對我要求也十分嚴格，特別是要求我做事認真。記得前不久爸爸給我檢查作業，見我粗心大意把數學題目抄錯，就嚴厲地批評了我，教育我說：做任何事都必須認真，你看你現在做作業連題目都寫錯，今后做事那還不知道會出什么錯了，如果做事不仔細，那就會失之毫厘，差之千里。爸爸的話讓我牢記在心，我暗自下決心，今后做事一定要認真。
三千多個日日夜夜啊，怎能忘記，牙牙學語時媽媽地關愛;怎能忘記，蹣跚學步時爸爸的鼓勵;怎能忘記，您們給予我的快樂和幸福!
誰言寸草心，報得三春暉。爸爸媽媽，感謝您們把我帶來這美好的世界，并給予我無私的愛!您們的愛是我快樂的搖籃，您們的愛是我避風的港灣，您們的愛是我前進的動力，更能激勵我在人生的道路上破浪。
假如這世界上真的能許愿成真的話，我最大的愿望就是您們我的爸爸、媽媽開開心心的過一輩子，永遠健康長壽!
祝您們身體健康，工作順利，萬事如意!
此致
